父母的爱-三年级下册语文第五单元作文

父母的爱-三年级下册语文第五单元作文（精选10篇）

1.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇一

今天，在网上突然看到一个有趣的视频，视频里说道：如果让你站到妈妈或者爸爸面前，当面对他们说一句“我爱你”你能说出口吗?我当时心里想：那有什么说不出口的呀!太简单了!

我放下手机，走出的房间，看到妈妈在厨房忙碌的身影，我跑到妈妈面前，妈妈还吓了一跳说：“怎么了?你吓我一跳!”我看着妈妈说：“妈妈，我想跟你说点事”，妈妈认真的看着我说：“你说吧!怎么了?”我也认真的看着妈妈，嘴里嘟囔着：“妈妈，我，我”，我了半天也没说出那句话，妈妈看我也没说出什么，就着急的看着我说：“你到底想说什么呀?宝贝，你都急死我了!”我看妈妈着急了，就更说不出来了。我赶紧低着头跑回了房间，妈妈也紧跟着我进了房间。我趴在床上，想着刚才在妈妈面前的样子，让我又气又急，妈妈拍了拍我的肩膀，对我温柔的问道：“宝贝，你到底想跟妈妈说什么呀?”我轻轻的抬起头，看着妈妈不知什么时候长了细纹的脸，还有为了家里忙里忙外那双布满伤痕累累的手，我的眼睛湿润了，眼泪不由自主的掉了下来。妈妈看到我哭了，更是着急一边帮我擦眼泪，一边又说：“别哭呀!你这是怎么了?在哪受委屈了?”我听到妈妈这么说，我的眼泪更是止不住了，我一边哭一边抱住了妈妈说：“妈妈，我爱你!”妈妈听我说完，脸上露出了温柔的笑容，抱着我轻轻拍着我的后背说：“原来这就是你想对妈妈说的话呀!”我就这样抱着妈妈，抱了好久，本来简单的一句话，但是就那么难说出口。

父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，他们的全心全意的付出，只是希望我们能生活的更好，真是可怜天下父母心啊!

2.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇二

每一个人都是有爸爸妈妈，是爸爸妈妈给与了大家性命，给了大家一双眼睛会说话，使我们见到这一美好的世界，给了大家一对灵巧的耳朵里面，使我们去聆听美好的歌曲……大家的生命里融进了爸爸妈妈的血夜，也融进了爸爸妈妈无私的爱。在我得病的情况下，更能感受到来源于爸爸妈妈的这份沉重的爱。

还记得那一天，外面正下着雨雪天气，在床上的我进行了发高烧，父母赶忙背着我送到温州市医治。那时候，還是零晨六点钟，苍穹雾蒙蒙的，像布上一条深灰色的序幕，凛冽的严寒吹在脸部宛如刀扎。坐着轿车里，通过窗户，恍惚间看到周边的建筑、花草树木都急急忙忙往后面倒。母亲一边督促父亲快驾车，一边用温和的响声宽慰我：“小孩，别哭，一会儿就来到。”刚迈入医院门诊，母亲就狂奔向挂号处办完预约挂号办理手续，父亲又身背我和妈妈一起赶到急救室就医，医师帮我开过药又让我打吊针。因为注射的护理人员是个见习生，给打了很多针也没有扎准，母亲心痛地直掉泪水，父亲紧握我的另一只手，在一旁板着脸，目光里充满了怜香惜玉之情。打吊针时，妈妈在一旁一会儿摸下我的头，一会儿又亲切跟我说，还不舒服吗?而父亲则着急躁动不安地跑来跑去。这一晚，在注射室里，我躺在母亲怀中浑浑地睡过去，而父母却彻夜未眠。爱，便是能量，拥有爸爸妈妈的关怀，我的病迅速就好了。

父母的爱是多么的杰出!几乎都仅仅仅有投入，无私奉献。大家每一个人都应当有一颗感恩之心，感恩父母给了大家性命，感恩父母给了大家一切。

3.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇三

不错，这难以开启的大门，不是别的，正是心门。我的父母也在努力地开启属于我的那扇门，他们的技术与别的父母却不相同。

记得那天，班里开班会，要我发言，而我却把准备好的稿子忘在了家里，便急忙给妈妈打电话，想让她送过来，可播完了号码又迟疑了下来，“妈妈已经到学校了，我会不会影响她的工作？妈妈平时爱看书，还时常认为时间不够用，我这样打扰他，她会不会认为是浪费时间呢？”这些问题反复出现在我的脑海，我缓缓地把电话放到耳边，电话接通了，话筒中传来妈妈温柔的声音，我支支吾吾，不好意思地说明我的意愿。正如我所担心的，妈妈已到单位，正在工作，可是，她答应给我送稿子。我心里顿时很感动，要知道，妈妈的单位离家很远的……过了一节课，当我走到门房拿起稿子时，发现下面多了一行字“加油！好好发挥。”这简短的几个字使我呆呆地站在那儿好一会儿。我可以感受到这其中包含的爱意……此刻，再多的言语已显多余，再多的笔墨也描绘不出那浓浓真情……

这就是我的妈妈，一位只讲奉献不求索取，不顾自己只为孩子的妈妈。

自七年级以来，我决定晨练，可是我还想有个人结伴而练。于是，爸爸变成了我的同盟军，可他总是早上起不了床，我常对他说：“算了吧，让妈妈陪我吧！”听了这些，他一改以前的习惯，只要听到闹钟响，便马上起床，陪我学习，运动。妈妈常对我说：“你看，你爸爸多了不起啊！为了你而改变自己，许多父亲都做不到这样！你要好好感谢爸爸。”啊，这深深的父爱，怎能只用一个“了不起”来形容呢！我感受得到，每天都有一种非物质的东西温暖着我的心房，这就是爱的力量。它像一把神奇的“钥匙”慢慢开启了我的心门。

4.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇四

我的爸爸是“计算机万事通”，只要有关计算机的事情，他无所不知，任何的故障，到了他的手里，马上解可以得到解决。所以，我最喜欢跟爸爸“上计算机课”，他会把知道的计算机知识，毫无保留的传授给我这个宝贝女儿，讲解完后，他也会很大方的“借”我用一下，这么好的爸爸要哪里里找呢?

我最喜欢跟爸爸一起去看电影，那可是一年一度的难得机会，我会有爆米花和饮料，高高兴兴的跟着爸爸一起把点影看完，在电影院里，我感觉到一种无与伦比的幸福，就是喜欢跟爸爸在一起。

我最想为爸爸做的一件事情，除了帮他舒舒服服的大按摩之外，我最想给他一个宇宙无敌的大拥抱，感激的告诉他：“我喜欢你!爸爸!我喜欢跟你在一起，当你的女儿我好幸福。”我一定要好好的用功读书，将来做个有用的人，来报答爸爸对我所有的爱。

5.三年级下册语文第五单元测试卷 篇五

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二、按要求写词。14分

1.把下列成语补充完整并选择合适的成语填空：

沙漠之()自强不()()辱负重始()如一

飞沙()石()在千里义无反()坚定不()

在茫茫的沙漠中，骆驼()，()，它是人们重视的伴侣，()挡不住它()、()的脚步。骆驼不愧是()、()的()!

2.把下列广告词中的错别字找出来并改正：

(1)随心所“浴”。(某淋浴器广告)

(2)默默无“蚊”。(某蚊香广告)

三、按要求写句子。13分

1.照样子，仿写句子。

例：鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

鸟儿见我，兔儿见我，见我2.请将下列公益广告对号入座，并按要求另写一条你喜欢的广告语。

a公民义务献血b禁烟c献爱心

点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里?()

人间自有真情在，献出鲜血播下爱。()

种下一棵树，收获一片绿阴;献出一份爱心，托起一份希望。()

3.学写比喻句。

1、弯弯的月亮像。

2、大象的耳朵像。

3、秋天到了，一片片黄叶像从树上飘落下来。

4、下雪了，样的雪花从天上飘落下来。

四、按课文内容填空。16分

1.水上飞机有很多兄弟。有的，叫海上救护机;有的，叫海上战斗机;有的可以，叫海上运输物资机;还有的，去扑灭森林大火，叫海上灭火机。

2.骆驼的脚掌，遇到松散的沙子，不会。骆驼的睫毛，闭上眼睛，风沙不会。骆驼背上的两个肉疙瘩，又叫，里面贮存，没东西吃时，它可以提供养料。旅行后，小骆驼不但不觉得，而且感到。

3.每年农历五月初五是，为了纪念伟大的爱国诗人，人们在这一天。

五.课外必读填空。(8分)

1.花果山是孙悟空的老家，齐天大圣是孩子们心中永远的偶像，《三打白骨精》的故事我们耳熟能详，除了这个，你还读过哪些神话故事呢?请给大家介绍几个：《_____________》、《______________》、《_____________》、《________________》。

2.家是温暖的港湾，是无数游子魂牵梦绕的牵挂：李白在《静夜思》中一句举头望明月，_____________表达了对家乡的思念。张继在《枫桥夜泊》中用____________，____________抒发了游子的满腹愁思。王安石的《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，____________写出了对归家的渴望。

五、阅读短文，回答问题。(14分)

(一)掩(yǎn)耳盗(dào)铃

从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛(dāng)，想把它偷(tōu)走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰(pèng)，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗?”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

1、文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思?用“”画出来。(1分)

2、选择正确的答案，在括号里面“√”。(2分)

《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们：

(1)偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。()

(2)自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。()

(3)放在外面的东西一定要防止人偷窃。()

3、请你再写两个来自寓言故事的成语。(2分)

(二)可爱的家乡

我的家乡大理是一个可爱的地方。这里特产丰富，山水秀丽，不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至世界上都有一定名气。

大理的特产十分丰富，苍山上有数不清的树木，是优质的建筑材料;洱海里有各种各样的鱼虾，是广大群众喜爱的食品;坝子里良田千顷，(盛生)产粮食、蔬菜和各类瓜果。家乡的特产大理石更是驰名中外。大理石用途很广，在建筑方面，可以做基石、铺地面、贴墙壁;在工艺方面，可以制成花瓶、屏风和各种精美的观赏品;在文化和生活方面，可以做笔架、砚台、杯盘、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白的如玉，洁净无瑕;彩的如霞，色泽斑斓;墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光洁，令人赏心悦目。

大理的风景十分优美。苍山十九峰(fōngfēng)，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳，森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬(chèncùn)着洁白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，光照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银鳞;近岸处渔火点点，笑语声声，真能让人(辨辩)不清是在人间还是在仙境!

家乡的山山水水是如此富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡!

1、用“/”删去括号中错误的读音和汉字。2分

2、第1自然段中说，大理“不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至全世界都有一定名气。”这里画“____”的词是按照范围____________的顺序安排的。

3、第2自然段描述大理物产丰富，依次写了树木、鱼虾、粮食、蔬菜、瓜果、大理石，其中_______写得详细。本节写“大理石制品十分漂亮”，具体是怎么写的，用“”画出来。

4、第3自然段中心句是，具体内容一是写__________;二是写________________。这样写是按照结构构段的。

六、作文。(25分)

你一定过过十分有意思的端午节吧?这一天，人们都干些什么?吃些什么?你们那儿有什么风俗?想一想，以《端午节》为题，选个角度写一篇短文。

要求：

1、字数250字。

6.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇六

文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 第五单元教材分析

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。

课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用14—16课时。

17、可贵的沉默 教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备： 多媒体课件。教学课时： 1课时。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

18、她是我的朋友 教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。教学课时： 2课时 课前准备：

多媒体课件、生字卡 教学过程： 第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板书：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)

预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、导入——提出本课学习任务

1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。

2、读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。

①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?

②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。

③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。

二、略读——了解课文主要内容

学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。

三、品读——揣摩内心活动变化

(一)交流自读情况与感受

1、交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

2、交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化

(1)出示导读题：

依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

（3）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神

1、让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。

2、有感情朗读第5—14自然段。

四、回顾——升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

板书设计：

她 是 我 的 朋 友

失

小姑娘

血

阮恒（无私奉献）

救

19、七颗钻石 教学目标：

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学准备：

1.能够表现课文第一段内容的课件。2.课文插图和生词卡片。3.随文阅读材料。教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时

一、设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

二、自读课文

（一）提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

（二）全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

（教师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（教师板书：爱心感动天地）

（三）有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

一、多种形式引导学生有感情朗读全文

（一）读读写写

焦渴而死

清澈新鲜

劳累

竟然

哀伤

舔水

反正

涌出

喜出望外

匆匆忙忙

递给

忍住

凑上去

咽唾沫

（二）续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

（三）随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。板书设计：

19、七颗钻石

空木罐

钻石水流

为母亲找水

爱

让给过路人

装满水

金

给小狗

银

母女相让

（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）

20、妈妈的账单 教学目标：

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重、难点：

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：

1、课文插图。

2、文中的两份账单。教学课时：

1课时。教学过程：

一、整体感知，检查反馈

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

二、学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引导想象，补充小彼得的心理

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2.引导补白

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

他读着读着，又想起了……

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。板书设计： 20．妈妈的账单 母爱

无价

无私

无声

语文园地五 教学目标：

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。教学准备：

1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2.准备为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长参加口语交际课。教学课时： 4课时。教学过程： 第一课时 口语交际

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

二、回忆感人事例，同桌交际

（一）拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

小组交际，邀请父母一同参加

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参加全班交流。

（二）全班交际。

1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

3.回答同学提出的问题。

（三）模拟采访，家长学生交际

1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

（四）与自己的家长自由交谈，沟通情感。

第二课时习作

一、拓展思路，激发习作兴趣

1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。

2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

三、延伸课外

1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

第三课时

（一）我的发现

1.自读两组句子。

a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

b.说说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

3．a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

4．总结，拓展。

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

（二）日积月累

A．读读认认

1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.比赛读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

B．读读背背

1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。3.练习背诵。

第四课时 展示台

一、提出要求

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

二、小组合作

1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

2.人员分工后，动手布置小组展示台。

3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

三、小组参观

7.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇七

14.我应该感到自豪才对

教学要求：

.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学准备：挂图.小黑板.投影。

教学时间：

两课时

第一课时

一.导入：（让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。）

.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？

2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？

二.自学课文

.出示自学要求：

（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。）

三.检查自学

.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2.说说课文讲了一件什么事？

3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）

4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

5.说一说部分词语的意思。

6.小结自学情况。

四.学习生字

.自由识记生字，注意字形。

2.交流记忆方法。

3.用钢笔描红。

4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

第二课时

一.导入：

今天我们继续学习--生齐读课题。

二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）

.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！

（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。

三.讲读课文：

（一）.第1.2小节：

.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。

2.展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--

（1）指名读

（2）评读，读出“喷着响鼻”。

（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看

（4）齐读小红马说的话。

3.小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈

就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说

妈妈是怎样回答的？指名读.评读（“疼爱”）.再指名读.齐读

4.读好

（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）

（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白

过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）.第3--4小节：

（出示沙漠图）指名读3.4小节

板书：（）沙漠请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？

对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？

.自读3.4小节。

2.交流小骆驼担心什么？指名读（读出“担心”的语气）

3.同桌同学再读3.4小节，讨论并完成思考题：

（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。

（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。

（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

4.交流：

（1）出示句子.骆驼图，指示“驼峰”，板书“驼峰”。

师生识图，板书：贮存养料齐读句子。

（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？

（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

齐读第4小节。

5.读好3.4小节：

（1）分角色朗读。

（2）评读。

（3）再分角色读。

小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。

（三）.第5小节：

.齐读第5小节。

2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）

读好“自豪”。

师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？

（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）

（对于课文内容的理解，分别采用教师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。）

四.续讲故事：

小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？

.同桌讨论。

2.指名交流。

（让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。）

板书设计

不能驼峰——贮存着养料——足够路上用

委屈

脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里

自豪

眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子

5.水上飞机

教学要求：

.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点.难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

投影片.生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.揭示课题

.谈话导入

同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？

（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

二.听读课文。

听录音，你有什么感受？

三.初读指导

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂.理清的脉络，从整体上把握的结构和大概内容。）

.自读课文，要求：

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2.检查自学效果

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）去拼音，读生字。

（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四.再读课文，思考问题。

.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五.识记字形，指导书写。

.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写

重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

3.用钢笔描红。

六.作业

.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一.复习导入

.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

……

二.导学课文

导学第一自然段

（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）

.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>

“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3.练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

.指名读

2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A.“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

（结合：“迅速.随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

c.指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

.出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2.自由读

3.引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4.指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？

（附板书）

海上救护机……[救援船只]

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5.师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流

4.汇报评议（名称.用途）

5.师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三.总结课文，布置作业

.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

6跟踪台风的卫星

教学目标：

.能正确.流利.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类.为社会造福的志趣。

教学重.难点：

、认识科技的力量无穷，“人定胜天”

2、了解有关人造卫星和台风的知识

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时：

一.导课激趣：

.板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

二.初读感知：

.自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2.出示词语，指名读。

3.指名分段读。

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂.理清的脉络，从整体上把握的结构和大概内容。）

三.精读感悟：

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确.流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

.抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2.指名读这段。板书：时刻

3.过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

.出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2.生回答。播放台风的影片。

3.这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4.生交流。板书：偏偏爱

5.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6.采访形式指导朗读。

7.过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9.过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

.老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2.生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧

3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

.抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3.定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4.指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

5.看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6.指导朗读。

7.台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

第二课时

一.说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？

二.卫星是怎样跟踪台风的。

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他.监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

三.分组，分角色朗读。

四.角色表演。

板书设计

6.跟踪台风的卫星

台风

卫星

第一回合：

妄图攻击

高高看着

第二回合：

企图甩掉

紧紧跟踪

第三回合：

扑向城市

预报行踪

教学要求：

.能根据所给的材料进行分析.综合.处理，培养学生综合运用信息的能力。

2.自拟作文题，并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。

3.在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一.创设情境，激发兴趣

.多媒体演示：赛龙舟.包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。

2.你对端午节了解多少？

3.刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？

4.师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。

二.阅读材料，自行整理

（进一步了解端午节。）

.让学生自有阅读材料，同座交流:

收集地材料包括哪些方面。

2.全班同学交流讨论

3.你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。

4.你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？

三.合作交流，完成初稿

.自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。

2.每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。

3.各小组完成习作。

第二课时

一.多向评价，及时反馈

.各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：

a.是否合理的安排材料；

b.是否有条理的叙述自己选好的材料；

c.在筛选材料的时候有没有自己的特点。

2.师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书

a.适当的选择

b.合理的安排

c.创意的表达

3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会。

4.师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。

5.师相机与学生讨论。

6.师安排众生习作。

练习5

教学要求：

引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

2增加词语积累的练习。

3练习用钢笔书写点画教多的字

4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。

5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。

教学准备：

一些广告的图片.录音及多媒体资料。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一学习“学用字词句”部分

导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明.创造的前提。

2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。

①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。

3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。

4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。

5讨论：这样写有什么好处？

6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使生动形象，给人留下深刻的印象。

二完成“读读背背”的内容

读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读

2理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。

②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。

③读了这些词，你感受到什么？

3反复朗读，以期背诵。

三学习“写好钢笔字”

学生自读“我的提醒”

2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。

3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。师巡视指导

5谈谈描红体会

6练习写字

第二课时（完成口语交际）

一.导入

“蓝猫的饮料我爱喝”.“我家的盘子会唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。

二.展示一些精彩的广告录象

三.大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）

四.精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演

五.设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。

第三课时（学写毛笔字）

一复习基本笔画横折.竖钩.竖提二学习“横折钩”

出示笔画：“横折钩”

2观察笔画特点

3教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻.渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。

4学生练习书写三个，教师巡视.指导

5评议学生作品

6教师范写“为”

7学生练习写“为”.“力”.“书”

8评议学生写的字

三学习写“横折提”

出示笔画：“横折提”

2观察笔画特点

3教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。

4学生练习书写三个，教师巡视.指导

5评议学生作品

6教师范写“计”

7学生练习写“计”

8.三年级下册第五单元作文 篇八

善意的谎言 陈 莎

有人问，谎言也有善意的吗？是的，谎言也有善意的。有时善意的荒言里藏着的是母爱呀！

有一次，妈妈买回我最爱吃的鸭肉。妈妈弄了好一会儿，就行了。妈妈迈着轻盈的脚步，为我端上了饭菜。妈妈尽往我碗里夹鸭肉。我也夹了一块给妈妈说：“妈妈，您也吃!”“妈妈不喜欢吃，宝贝你吃吧！”妈妈带着甜蜜的微笑，边说边把鸭肉夹回我的碗里，我竟以为真的！直到后来我才发现，原来妈妈喜欢吃鸭肉。

一天早晨，妈妈正在炒菜。突然，一滴淘气的油宝宝跳到妈妈的手上，烫了个泡。妈妈尖叫了起来。爸爸连忙跑过来，正在洗脸的我也顾不上了，急忙跑进厨房。妈妈对我和爸爸说明了事情的经过。我着急的问：“妈妈您庝不庝啊？庝不庝呀？”妈妈看见我着急的样子，和蔼的说：“女儿真懂事，学会关心人了。其实妈妈不庝，才多大点事，你爸爸自己要急成这样。”我心想：汤了个泡还不庝？就在这时，我明白了，其实妈妈是不想让我担心。而且上次妈妈是喜欢吃鸭肉的，他说不喜欢吃，是想让我多吃一点。此时，我的眼睛湿润了。

妈妈，你善意的谎言都是为了我呀！都是爱呀!您让我如何报答您呀！

妈妈的唠叨

郭晨

我有一个爱唠叨的妈妈。

我早上去上学，只见妈妈早就起床了，她对我说：“你去上学的路上要小心，过马路你要左看看、右看看，还有你中午去吃饭不要跑，放学路上不要追跑啊！”我不耐烦地说：“好，好，好。”

我一放学回到家，妈妈又开始唠叨了：“你快点做完作业，做完作业要你姐带你去安化一中打羽毛球去。还有你今天上学听老师的话没有？你今天只穿了这一点衣服,冷吗？”我说：“天啊，妈妈，你怎么那么多话啊！我告诉你吧我不冷。”

每天等他唠叨完了，我都会想：“我怎么会有这么一个爱唠叨的妈妈啊！”过了一会儿，爸爸回来了，我告诉了爸爸，妈妈爱唠叨的事。我问爸爸：“妈妈为什么这么爱唠叨？”爸爸说：“她这么爱唠叨就是因为她爱你啊？”我回到房里，心想：“妈妈这么爱唠叨是因为爱我吗？”我想了想，终于弄明白了。

啊！我真快活，原来，妈妈这么爱唠叨是因为爱我啊！妈妈这么爱我，我长大后该怎么报答妈妈呢？

爸爸妈妈的爱

李蔚

母爱是洁白的，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱也是无价之宝。

一天晚上，我突然头疼，疼得直哭。妈妈急忙跑过来摸了摸我的头，发现我发高烧，他把爸爸叫起来，要爸爸去泡药，妈妈紧紧地把我抱在怀里。我喝完药就睡在了妈妈的怀里。第二天早晨，我发现头上敷着一条湿巾，看见妈妈守在我的身边，汗水直流，他看见我起来了，问：“好些了吗?“ 我好多了，妈妈。”我回答。

一天放学了，外面下起了大雨，看着别的家长都把孩子接走了，我在等了半天，大雨还在下，心想：哎，天公不作美，这次要怎么回去呢？突然，我看见一个熟悉的背影向我走来，“是爸爸他来接我了！”说着我扑向了他的怀里。爸爸给我披上他的外套，爸爸穿着单薄的衣服牵着我，在风雨中爸爸把雨伞往我这边斜，生怕我淋湿了，不一会儿，我们就到家了，尽管爸爸的衣服湿透了，但他一点也不在乎。

啊！爸爸妈妈我爱您，您们真伟大，我真的不知道怎么报答您！

爱在其中

陈造

母爱和父爱都是无私的爱。

有一次爸爸来学校接我，天下着蒙蒙细雨，但爸爸依然走到了学校。放学了，爸爸脱下他的衣服披在我的身上，爸爸一个人在风雨中走着，爸爸我想对您说：“我爱您！您为我遮风挡雨。”

母亲的爱是无私的爱，每当我听到这句话就想起了一首歌——《世上只有妈妈好》。有一次，我要哥哥教我骑自行车。我开心得不知道怎么形容。我在学骑车的过程中摔倒了，我哇哇大哭起来。妈妈听到我的哭声后气喘吁吁地从楼上跑下来将我扶起，然后把我抱到房间里一看，“哎呀！，皮破了。”妈妈焦急的抚摸着我受伤的小脚，轻轻地把药水涂在我的伤口上。啊！妈妈的爱是那芬芳的药水。

有一天，雨下得很大很大，几乎整天都没喘气儿。我在看书，不知不觉地沉睡了。妈妈见了我，怕我着凉，又一次轻轻把被子盖在我的身上。原来，妈妈的爱是那温暖的棉被。爱，就在这点点滴滴的小事中，我享受着爱，我一定会回报爸爸妈妈的爱。

爱在风雨中

胡阳

母爱是无价的，是无私的，是世界上最珍贵的。我就来讲讲妈妈对我的爱吧。那天，大雨没喘气儿，几乎下了半天，放学的时候还在下雨，所以很多家长接儿子或女儿。我妈妈拿了两把伞，给我一把好的，自己拿坏的，我们把伞打开，走在路上，我想知道我这把伞美些，还是妈妈的美些，我先看了妈妈的伞，看见妈妈的伞有三个洞，我急忙对妈妈说；‘妈妈你的伞破三个洞呀！雨会从洞里落到 你的头上，淋多了会感冒的呀！妈妈着说：“儿子，没事的，只是破了三个洞，雨不会有许多下来的，就不会感冒的。”我听了还是放心不下来，生怕妈妈感冒。

第二天，放学回家我听别人说，我妈妈生病了，是重感冒。我匆匆忙忙跑到妈妈面前说：‘妈妈你骗我你不是说不会感冒吗？”我妈妈一边咳嗽，一边说：“儿子，妈没事的。”我很伤心，为什么妈妈不为自己的身体好呢？要为我好？

妈妈的爱只有我们这些做儿女的才能感受到，别人却不知道。因为妈妈是我一生中对我最好的人。

爱在风雪中 丁一涵

我的童年有许多回忆，可有一件事让我终生难忘。

一个冬天的午后，北风呼呼地吹着，大雪从空中落下，地上的雪可以把小脚埋掉。我们步行去奶奶家。贪玩的我被美丽的雪景吸引了，迫步及待地在雪地上道调皮的积雪娃娃钻进了我的皮鞋里。我走着走着，体温把积雪变成了水，我的袜子湿了。寒风为了提醒我，向我吹了一口寒气，刹那间，我感到寒冷刺骨。妈妈见我异常，想了想，慈爱地说：“儿子，妈妈把袜子套在你的袜子上。”说着妈妈把自己脚上的袜子脱下来，我听了脱下皮鞋，让妈妈把袜子套上，我马上温暖极了！我看爸爸，他恶恶地瞪我。妈妈见了微笑着说“没事。”我心想：“妈妈一定十分冷！我的袜子湿了冷，她没有袜子更冷！”看着妈妈在风雪中的影子，我的眼角湿润了。

《世上只有妈妈好》我会唱了，《游子吟》我会背了，但这件事后我才知道，它们蕴含的深义。躺出印子来。我不知

爱，就在风雨中

谭颖卉

我静静地站在墙角，想起过去的往事，回忆起妈妈对我的爱。记得有一次，我从学校回来，可下起了倾盆大雨，我又没带伞，母亲来接我回家。可是天公不作美，雨儿不停的“哭”，而且越哭越厉害，妈妈只把伞往我这边放，不让我淋湿。“我的好女儿，你千万别淋湿了，要不然会生病的，我来背你吧！”妈妈和颜悦色地说。“NO，你的腰疼，我怎么能让你背呢？再说我长这么大了，不会生病的。”我有些舍不得。妈妈笑着说：“没事的。”话音刚落，妈妈就把我背了起来，把雨伞往我这边放。我笑眯眯的想：“我亲爱的妈妈，你的背可正温暖，我多么想让时间停留在这一刻啊！”回到家里，妈妈的身上全湿了，我只有一点点湿。妈妈累倒在床上睡着了，我把棉被盖在妈妈的身上。

我的泪水滴在了地上！知道了母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是无微不至的，母爱是值得敬佩的。

9.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇九

1.允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫 夜幕初垂 菜汤 成千上万 垂钓 鱼钩

拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 居然 血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱

抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 陶器 抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 传染 队伍

舌头 广泛 狠毒

2.恢复 弧形 小心翼翼 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇 记忆 遵守 凯巴伯 贪婪 毒手 凶残

青烟袅袅 大约 灌木 蔓延 降临 糟蹋 威胁 祸首 繁殖 毁灭 陶行知 蜻蜓平衡

二、按要求写词。

1.与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

2.环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

3.写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时

三、词语搭配。

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音

坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气 商量的口吻

美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子 茂密的树林

可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林 整洁的衣服

贪婪凶残的狼 青烟袅袅的枪口 绿色的蜻蜓

活泼美丽的鹿 又细又长的尾巴 新鲜的鱼

恢复平静 遵守规定 破坏森林 毁灭自己

寻找食物 保护动物 解除威胁 坚持原则

保持平衡 展开想象 商量事情 爱护公物

慢吞吞地取下 无奈地叹气 大声地嚷叫

高高地举 认真地听 小心地翻

挤牛奶 挑粮食 拌凉菜 撒种子

五、近义词。

画蛇添足(多此一举) 锦上添花(画龙点睛)

望梅止渴(画饼充饥) 流连忘返(依依不舍)

觉察(发觉) 赞赏(欣赏) 允许(同意)

丝毫(分毫) 商量(讨论) 强劲(有力)

防备(提防) 凶恶(凶残) 消灭(消除)

贪心(贪婪) 特意(有意) 消除(解除)

凶残(凶猛) 温顺(温和) 宁静(安宁)

消退(消失) 降临(来临) 居然(竟然)

10.父母的爱-三年级下册语文第五单元作文 篇十

有句诗说，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱像是一丝阳光，照亮着我的前方。

记得有一次，晚上下着倾盆大雨，狂风哗哗地吹，天空一片朦胧。忽然我肚子疼了起来，我在床上一个又一个打滚，爸爸也在温州，妈妈连忙拿了一块温毛巾放在我的头上，又去烧了生姜水，不过没什么用，妈妈着急的把我送到医院里，妈妈的衣服湿了，而且满头大汗了，给我挂了急诊，虽然我的情绪缓和下来了，但是妈妈非常担心我，他用衣服把我搂起来抱在怀里。我霎时感到了一股强大的母爱。渐渐地我睡着了，当我醒来时，妈妈的眼睛里有一条条的血丝，我问妈妈：你怎么啦?妈妈说：没事，你的身体已经好了，我们回家吧!我不知不觉地潸然泪下。

母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒;母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀;母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长;母爱是无限的宇宙，任儿女自由翱翔。一生过于漫长，此刻就是幸福。