浅谈小学低年级语文课本插图的利用

浅谈小学低年级语文课本插图的利用（共9篇）（共9篇）

1.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇一

探究小学语文课本插图的意义论文

1、小学语文教科书插图应当简单明了

在小学语文教科书插图中，通常有油画、水彩画、钢笔素描、动画图片、名著插图等插图格式。这些不同的插图格式具有不同的表达方法和表达特点，对于故事的叙述和文学作品的理解都能起到很好的作用，并增强了插图的独立性和创造性。以诗歌和散文为例，诗歌的插图具有造型美观、绘画风格优美、线条简洁流畅、富有浪漫色彩等特点。而散文的插图具有构图清晰、特点明确等美术风格。科技文献则具有很强的严谨性，科学数据的图表也非常正规。自由作品的插图创作空间则非常大，风格也往往不定。童话插图具有丰富的想象力和适度的夸张，往往通过象征性的手法对内容进行描述。

2、小学语文教科书插图的研究应当符合课本内容

小学语文教科书插图的.研究应当以文字阐述为基础，对孩子认知世界、进行基础学习有着极其重要的影响。因此，小学语文教科书插图设计应当以准确的文字内容为基础，在帮助学生更好地进行阅读和理解的前提下对文章的内容和重要组成部分能够进行更好地说明。从而更好地突出小学语文的教学重点，并将文字内容和插图更好地连接起来。从而对文本的内容、作者的观点和故事涉及的背景提供足够的叙述，从而便于小学学生对语文课文进行更好地理解。

3、注重历史背景和生活背景的阐述

小学语文教科书插图应当注重对客观存在的历史背景和生活背景进行合理地叙述。并对历史信息和环境条件进行更好地阐述。同时对历史与现实之间的区别进行良好地分析。这要求小学语文教科书插图的记录状态可以更好地反应历史的真实内容，并对历史背景和历史事实进行客观地叙述。小学语文教科书插图通过对当时社会环境和历史背景、服装服饰、经济情况进行细致地描述，可以与课文内容进行有效地互动，从而更好地提高小学语文教学的学习氛围。

4、注重教材插图的位置

小学语文教科书插图的位置对于插图效果有着重要的影响，因此，准确把握插图的排列位置对于提高插图的美感有着重要的作用，并对相关内容的说明和课堂效率的提升都有着很大帮助，可以促进小学学生更好地理解教材的优点并提升对作品的兴趣。同时有助于学生更好地理解教材和提升学生的课堂注意力。因此，确定插图在小学语文教科书中的位置对于学生学习方法的提升、阅读水平和学习能力的提升都有着关键的作用。

总之，教学插图相比文字内容更容易吸引小学生，并对小学生更直接地理解教学内容起到了重要帮助。教师对于小学语文教科书插图进行研究可以更有效地帮助学生提高学习注意力、记忆力和对教学内容的理解，从而提高小学语文教学的课堂效率。

2.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇二

一、借助插图,激发学习兴趣

插图是直接具体可感的视觉艺术,它将文字形象直接诉诸视觉,形成鲜明的形象。借助插图,不但可以激起学生的学习兴趣和求知欲,而且通过文图的契合点,水到渠成地完成导入新课的学习。

学习《故乡》(人教版九年级上册)时,我先让学生观察课本中 “我”与中年闰土见面的插图,仔细观察中年闰土的形象:满脸皱纹、欢喜且凄凉、他粗笨的手里提着一个烟袋和一只长烟管。面黄肌瘦,双眼红肿,手脚腭裂,神情木然。接着,我让学生读文中有关描写可爱的少年闰土的语句,进行中年闰土和少年闰土的对比, 进而发问:是什么让一个活泼可爱的闰土会变成这番模样呢?

带着这个问题进入新课的学习,不但激发了学生的学习兴趣, 而且让学生对主题有了更深层次的理解。

二、借助插图,帮助理解课文

插图,就是插在文字中间帮助说明内容的图画。如,我们教读说明文,由于学生的阅读能力有限,所以,光靠说明性的语言同学们很难理解作者说明了些什么,这时教师可以借助插图,加上讲解,学生就会明白作者要说明什么。《故宫博物院》(人教版八年级上册),这是一篇介绍古代宫殿建筑群的说明文,农村学生对宫殿是非常陌生的,因此,无法把握故宫博物院主体建筑的布局,很难完成课后练习第一题。所以,在教学中我充分利用插图,先让学生观察“故宫太和殿”“故宫三大殿”两幅插图,边讲解边让学生观察插图,利用文中插图让学生参照,学生看了就一目了然。这样学生理解课文也就容易多了。课文讲完了,学生也就知道了故宫博物院的主体建筑的布局,也很容易看出作者以空间为序的写作顺序。

又如,在讲《紫藤萝瀑布》(人教版七年级上册)时,由于有些学生没见过紫藤萝花,一看插图就会明白为什么将其喻为瀑布。

三、借助插图,检查学习效果

学习了有插图的课文之后,学生的阅读效果如何?是否达到了教学要求?我们可利用插图让学生复述课文内容,或看图进行说明,或看图复述情节。如果学生看着插图能有条理、有主次地复述图画内容,那么他们对课文的理解是深刻的。

如,《天净沙·秋思》以一系列意象的叠加而堪称“秋思之祖”。在教学过程中,学生边品读诗歌边欣赏插图,教师引导学生将诗歌的意象与插图吻合,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”,学生通过表达诗人思想感情的意象,展开联想和想象,可从这一幅深秋晚景图自然而然地产生一种广漠孤寂之感,游子思念家乡之情也就能深深体会了。在观赏画的过程中,学生将这种“简练文字”所表达的“典型景物”深深复制在脑海里,合上课本就能背诵了。看图读文,以画解诗,诵文想画,使课堂趣味横生,帮助学生更好地理解了诗意,还检查了学习效果。

四、借助插图,培养多种能力

1.借助插图,可以培养学生的观察能力

如,学习《福楼拜家的星期天》(人教版七年级下册),通过仔细观察,根据作者对人物个性化的描写,请同学们判断插图中的人物分别是谁?这样不仅提高了学生的观察能力,还使学生明白描写人物要抓住特征进行个性化的描写。

2.借助插图,可以培养学生的说话、写作能力

只要是插图,它都在图画中透露着一些信息,蕴含着一些情感。教师可以依据这些插图,让学生说话、写话。这既是一种语言表达能力的训练,同时又是一种语文综合素质的提升,如,观察《观刈麦》插图,让学生说话。

3.借助插图,培养学生的联想、想象能力

以《望江南》为例,教师可先让学生仔细看图,并让学生发挥想象:画面上的那个妇女在干什么?通过这种观察静态的画面,引导学生发散思维,让学生“填充”这个故事。

4.借助插图,对学生进行美的熏陶

插图的阅读过程是主体对图画进行观察、体验和想象的过程, 是审美的过程。“惟摩诘诗,诗中有画,画中有诗”。欣赏艺术品的过程,就是欣赏者再创造的过程,面对一幅精美的插图,学生很难做到不去思考画面背后的信息。

总之,我们应很好地利用课本插图这一教学资源,充分挖掘它的作用,认真解读插图,将插图作为备课的一部分,与插图展开有效对话,让课文插图走近学生,不要忽视或浪费课文插图这一宝贵的教学资源,科学性、艺术性地利用插图,让课堂教学因插图而更有成效。

摘要：课本插图是不可忽视的教学资源,它能激发学习兴趣、帮助理解课文、检查学习效果、培养多种能力,我们要在教学中关注它,使用它,挖掘它丰富的内涵。

3.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇三

【关键词】插图 初中 课本

一、语文教材插图的作用

在长期的语文教育中，学者发现，通过图文并茂的方式能够更好激发学生的兴趣，由于插图具有视觉冲击力，通过插图能够使学生对文中多一些感性认知，帮助学生提升理解力。同时，插图还具有以下几点作用。

1.激发阅读兴趣

由于插图比较形象，因此学生更喜欢带有插图的课文，这样较为直接的视觉冲击能够更好的激发学生的阅读兴趣，因此更受到学生的欢迎。

2.更好的阅读课文

很多学者认为，具有插图的课文比不具有插图的课文更能被学生所理解。由于插图具有较好的视觉性，能够很巧妙的让学生一眼记住插图中的东西，并将此理解代入到课文内容中，并形成反复的思维理解。这比用纯文字来诠释文中内容更便于学生记忆和理解。同时，由于插图较为鲜明的直观性，也使得学生更容易激发想象力，从而帮助学生阅读文中的语意环境，形成一种较好的代入感。因此可以说，图文程度越高，对方便学生理解。

3.能够加深对课文的记忆

由于插图比纯文字带有更强的视觉效果，因此对于人脑的冲击更大，这些信息也更容易被大脑所识别，因此学生往往对带有插图的课文记忆程度更加深刻，而对于纯文字的课文则完全靠知识的积累，记忆程度相对较难。

4.培养学生的审美能力

苏教版初中课文的插图绘制相当精美，选用的插图也较为科学。这些生动的插图是画家根据对文中的理解进行绘制的，因此具有很高的艺术价值，很多学生往往对这些插图爱不释手，例如曾经风靡全国的“杜甫很忙”的插图就是如此。

5.培养学生多种兴趣爱好

很多课文中的插图功能不仅是便于学生记忆，由于绘制精美，惟妙惟肖，因此对于提升学生的兴趣爱好也有很大的帮助。那些课文中的插图有的是描述祖国山水、有得是历史人物的画像，有的则是古代精美的字画，这些优美的插图能够引发学生追本溯源，去研究插图里面更深层的意义，从而提升学生的兴趣爱好。

二、苏教版新课程初中语文课本中的插图的运用

1.巧妙使用插图来帮助学生理解文中内容

在苏教版课本中，有很多插图配图的功能是便于学生更好的理解文中的内容。哪怕没有教师的指导，学生通过对插图的理解和对文中内容的结合，就能独自完成对正篇课文的大致内容理解。可以说，结合插图和文字的结合，对于提升学生的阅读能力和理解能力大有帮助。例如课文《从百草园到三味书屋》、《范进中举》、以及《我的老师》等这些插图的作用，就是将文中的主要内容浓缩到一张图片中，这样学生仅仅通过对插图的理解和认识，就能大致看到整篇课文中要阐明的思想。

2.巧妙使用插图，训练学生片段描写

在苏教版教材中，片段作文是写作训练中非常重要的环节之一。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而生篇”就是这个道理。可以说，文章的构成是由多个不同有机的局部组成，而片段作文就是帮助学生提升写作的能力。如果没有片段训练，那么学生的作文内容就会平淡无奇，阅读性较差。所以良好的插图就是训练学生进行片段作文很好的素材，这样可以提升学生的理解能力，也可以根据插图进行不同的片段训练。比如课文《故乡》，那么教师就可以根据插图让学生根据自己的理解来描写闰土之前的生活境遇，通过这样的训练，就能较好的提升学生的写作能力。

3.利用插图，巧妙的介绍作家

很多学生了解文中作者如果仅仅是看剪短的作者简介，是很难记住作者的大致资料的，这对于了解作者的信息是很不利的。那么为了能改变这一状况，就可以有效利用插图介绍作家的生平。在语文教学中，有很多和作者有关的插图，因此教师就可以介绍一些学生感兴趣的作者的生平趣事，从而引发学生对于作者的钻研兴趣，或者也可以让学生观察插图中的作者的容貌，来感悟作者的思想和人格，或者是通过插图，让学生搜集和作者生活环境相关的资料。例如在七年级的课文《社戏》中，这是一篇鲁迅的作品，插图就配有鲁迅的照片。教师就可以让学生仔细观察鲁迅的外贸特征，例如头发、胡子和眉毛。并通过观察作者这些外貌特征来判断作者的性格，从而提升学生对作者以及作品的兴趣。

4.使用插图导入新课程

对于语文课来说，导入课程是非常重要的，必须要创造一种适合教学内容的学习氛围，这样才能有效调动学生的兴趣。通过课文插图进行环境导入就是非常有效的方法，这样不仅可以触景生情，又能因势利导。比如在学习《雨中登泰山》、《沙漠里的奇异现象》，就可以通过由“读”图导入新课。让学生“看倒”泰山的恢弘气势和沙漠中的奇观景象能。再比如学习《三峡》，由于这是一篇古文，学生兴趣不强，这是就用到插图《西陵峡》，并让学生思考“你看到了什么，想到了什么”，当学生看到插图中的震撼三峡壮观时，就会对三峡产生足够的兴趣，这样就很容易带领学生去探索课文。

【参考文献】

[1] 曾天山. 国外关于教科书插图研究的述评[J]. 外国教育研究，2012（3）.

[2] 宋凤宁、宋歌. 插图与阅读理解[J]. 四川心理科学，2011（2）.

[3] 金宏炜. 文学插图的审美价值[J]. 文艺争鸣，2013（2）.

4.小学英语教学中如何巧用课本插图 篇四

摘 要 小学英语教材中的插图，形象鲜明、图文并茂，既传递着丰富的课文信息，又是学习的重要辅助材料。只要深入挖掘课本插图的功能价值，就可以帮助学生进行有效学习。

关键词 小学英语；课本插图；教材

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0113-02

前言

九年制义务教育小学英语教材中编绘了大量的课本插图，这些插图不但形象直观、生动活泼、趣味盎然，非常符合小学生的身心发展特点和语言学习的认知规律，而且与课文内容密切相关，传递着课文内容丰富的信息，是教材内容的有机组成部分。只要善于利用，在课堂教学中可发挥重大作用，使教学效果事半功倍。小学英语课本插图在教学中的作用

小学英语新课程标准（2011年版）指出：“学生要能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；能听懂简单的配图小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。”可见课本插图作用重大。

有利于开展兴趣教学 课本插图颜色鲜明、形象生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

有利于开展情境教学 只有在一定的情境中学习和使用语言，才能更好地理解语言的真实意义和用法。课本插图不仅为学生提供了直观的视觉信息，弥补了课文中文字描述的不足，而且有利于开展情境教学，促使学生在情境中学习和理解，从而降低学习难度，提高学习效率。

帮助学生阅读理解 课本插图与学习内容密切相关，学生可以通过观察连环式的插图，初步了解课文内容的大概，为阅读理解铺平道路。

发展学生的听力能力 小学生初次接触英语，听力是一个难点。教学时可利用课本插图，让学生边看边听，捕捉听力信息，猜测听力内容，拓展听力思维，发展听力能力。插图在教学中的应用方法

利用插图进行新课导入 小学生年龄小，活泼好动，往往在课堂教学的开始难以集中注意力。针对这个现实，上课伊始，可引导学生观看课本插图，然后引出学习内容。如PEP5 Unit 3 A“Let’s try & Let’s talk”一课，话题是食物，语言教学目标是学习和掌握“What would you like to eat/drink？ I’d like...”等句型。教学时可首先让学生观看课本插图，说说“What food do you see in the canteen”，以此来复习学过的食物单词和饮料，同时引出本课的新词。这样便把本节课的学习内容集中在谈论食物上，便于进行下一步的教学。

利用插图帮助学生理解课文内容 课本插图一般与阅读内容紧密联系，有些甚至展示了文本的脉络，教学时可挖掘插图背后的隐性信息，通过阅读分析，指导学生把握重点、突破难点，更好地理解课文内容。如“My Home”单元，内容是描述房间物品摆放位置，在教学课文的主体部分时，可充分利用课本插图，把文本设计成4个部分：1）listen

and tick，让学生看插图，听短文，思考“What’s in the

room”；2）read and match，让学生对照插图，自主阅读课文，并划出课文中的关键词和词组；3）look and answer，让学生通过观察插图，回答“Where are my keys”；4）read

and judge，让学生在仔细观察图画的基础上，通过听录音判断正误。通过反复读图，不但完成词图匹配和句图匹配，解决了难点句型，而且对课文理解也逐渐清晰和深入，培养了学生的观察、思考和想象力。

利用插图复述课文 复述是理解的深入，有利于学生在理解的基础上对文本进行再创造，实现新旧知识的重构，发展语言的综合运用能力和想象力。课本插图为学生进行复述提供了语言表达的支架，有效地降低了复述的难度。根据插图的这一优势，教学完毕后可引导学生观看课本插图，鼓励他们在插图的提示下，边看边描述课文内容，并进行评?r和分析，以锻炼口头表达能力和概括能力。如PEP6

“Recycle Canada”一课，有些句子比较长，而且难以理解，学生复述时就可借助插图，围绕What season、What weather、What activity复述课文，把课文的意思内化为自己的语言。

利用插图练习写作 英语课程标准要求小学生能根据图片或提示写简单的句子。为了实现这一目标，教学时可利用插图的特点，首先把学生的写作兴趣激发起来，以消除学生的畏惧感，调动写作热情；再让学生仔细观看图片，说一说在画面里看到什么、人物在干什么等；最后适当点拨，让学生把所说的零散的话语按一定的顺序写出来。如PEP5 Unit2 Write是Zoom Zip关于季节内容的谈话，课文中的4幅图展示了他们在四季所做的活动。教学时可把全班分为4组，每组负责介绍一个季节，最后把各组介绍的内容进行归纳整理，写成一个小故事。利用插图进行教学应注意的问题

注意发展学生的想象力 虽然课本插图是课文情节的展示，是用来帮助学生理解课文的，但在利用时除了发挥这一作用以外，还要有意识地引导学生对静态的插图进行大胆想象，利用已有的知识进行再创造，使新旧知识进行重构，形成新的知识框架，提高综合应用能力。如可让学生认真观察静态的插图，通过启发和引导，用英语编创与插图有关的对话或讲述插图故事。

注重把插图与信息技术结合起来，将插图化静为动 在教学中，如果把课本插图与信息技术结合起来，有利于使静态的插图更加形象化、具体化，增强场景和人物角色的真实性，因而更能吸引小学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣，使利用效果大大增强。

注意对插图进行适当补充 教材中提供的图片，由于篇幅限制，不能完整地反映文本的内容，因此，教学时可根据教学实际，适当地对插图进行相应补充，以更好地整合语言信息，帮助学生理解。如在教学“Meet my family”

时，可首先让学生观看课本插图，然后围绕主题设计“How many people are there in John’s family”和“What are

their jobs”等两个问题，要求学生自主阅读课文并回答。学生通过阅读，很快得到第一个问题的答案：“5 people.”回答第二个问题时，因对插图中的人物身份不明确，感到有些困难。此时可启发学生尝试给插图中相应的人物添加文字称呼，如father、mother、uncle、aunt和John

等。这样经过补充，学生再用英语进行描述时就容易多了，最终在图片的帮助下，逐步完善了描述。合理地为插图补充文字，使课本插图的意义更加完整，也使学生对课文的语言信息进行更为恰当的表达，从而降低学习难度。

注重插图的灵活选用 课本插图虽然在小学英语教学中具有重要作用，但也应该根据教学需要和学生的实际灵活选用。一方面，节节使用、堂堂必用，会造成学生视觉上的疲劳，分散对课文本身的注意力，逐渐失去新鲜感，进而产生厌烦，失去兴趣；另一方面，长期使用会占用其他教具的使用时间，影响其他教具作用的发挥。因此，要恰当合理地选用现有课本插图，在有助于激发学生兴趣时应用，在有利于课文语篇教学时应用，在有利于节省教学时间时应用，使课本插图适合教学目标和教学内容，丰富课堂教学内涵，更好地服务于英语教学。结语

5.一年级上册小学语文电子课本 篇五

在线阅读请点击链接查看

查看完整版可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【1】获取一年级语文、一年级数学、一年级英语电子课本资源。

一年级小学生暑假计划

时间、项目、内容

7：00起床

7：00-7：20洗漱打扫卫生、扫地，擦家具等，学会做人

7：20-7：40吃早饭

7：40-8：00休息

8：00-8：45第一节课晨读

8：45-9：00休息做体操

9：00-9：45第二节课学习下册语文和数学

9：45-10：30休息户外活动和做体操、喝牛奶

10：30-11：15第三节课暑假作业和写日记

11：15-12：00自由活动做游戏和看电视

12：00-12：30吃午饭

12：30-14：30午休

14：30-15：15第四节课练字

15：15-15：30休息吃水果

15：30-16：15第五节课复习一年级语文和数学

16：15-16：30休息做游戏

16：30-17：15第六节课背古诗，读故事并讲给父母听

17：15-18：00休息户外活动

18：00-18：45自由活动看电视

18：45-19：00休息

19：00-19：30看“新闻联播”并记录国内外主要大事

19：30-20：00吃晚饭

20：00-20：45上网学会应用，搜集资料和收发邮件

21：00睡觉

一年级的作息安排

一、会休息

1、养成良好的休息习惯，早睡早起，保证休息10个小时。

2、每天早上七点起床，晚上八点半睡觉。

二、会学习

1、每天练习口算题50---100题。

2、每天阅读课外书籍，其中《新语文读本》中的`部分文章要背诵下来。

3、完成《小学生古诗文必读》后90首的背诵任务。

4、根据自己的爱好，可以选择参加一两个兴趣班的学习。

小学语文一年级拼音知识点

拼音

1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”

4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。

小学语文一年级汉字知识点

1、笔画与笔顺规则

“先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。”

2、偏旁部首和间架结构(7种结构)

独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)

3、无声的老师——字典(3种查字方法)

(1)“音序查字法”的.步骤：认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。

(2)“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引;数余画;查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;内外都有，取外不取内。独体字一般将字的第一画作为其部首。

(3)“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。

4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法

(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”

( 2 )字形相似但笔形不同“外”和“处”

(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

(4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

(5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

(6)形近音相同“很”和“狠”

(7)形近音相近“清”和“情”

(8)形近音不同“贫”和“贪”

5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

如：“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓

幼小衔接的重要性

中央教科所的一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出：从小学与初中，初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环是幼小衔接。明确指出幼小衔接对儿童的终身学习具有重要意义。

从幼儿园与小学阶段的不同教育特点中我们可以明显的看出我国幼小衔接的坡度太大，这在一定程度上决定了幼小衔接的必要性。

6.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇六

肖延玲

在小学低年级教材中，有大量的美观，生动，富有儿童情趣的彩色插图。它是教材的重要组成部分，我在教学中充分利用这一有利因素，发挥它的作用，结合教学实践总结出借助插图，培养能力的教学方法。

一、借助插图，培养观察能力。

观察是学生认识事物、获取知识的主要途径之一。低年级的学生在观察时容易犯粗略、杂乱的毛病。教学时，教师借助插图，教给学生观察的方法，培养观察能力。

1、有顺序地观察。观察要讲究方法，有的插图画面比较复杂，这就要求按一定顺序观察，比如让学生从整体到局部进行观察。《秋天到》一课的插图是由几种景物构成的一幅秋天野外的风景图。教学时，教师先让学生看整幅图画的是什么？再按照由近及远的顺序观察鱼虾，瓜果——田野，最后按由下到上的顺序观察枫叶——大雁。这样，使学生边观察边思考，能够对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解，提高观察能力。

2、有比较的观察。比较是理解和思维的基础。如教《小马过河》一课时，让学生边看图对比，边读课文，从而使学生知道：老牛身材高大，河水对它来说很浅。小松鼠身材矮小，河水对它来说很深。通过看图明白，能不能过河，小马得自己亲自去试，使学生懂得实践的重要性。

二、借助插图，培养理解能力。

教学大纲明确指出：“小学语文教学要重视培养学生理解书面语言的能力。”它包括对词、句子、段落的理解。因为有的语言比较抽象，所以要借助那些生动形象、风格新颖的彩色插图帮助学生加深理解。

1、结合插图，学习词语。如教《我有一盒彩笔》一课时，学生对“连绵起伏”一词，不容易理解。这时，教师让学生仔细看图，把远山和平坦的田野进行比较，就会发现远山由一座座接续不断的山峰组成，而且高低各不相同，便很容易想象出“那是连绵起伏的远山”的形象，“连绵起伏”的意思就容易理解了。

2、结合插图，学习句子。如教《天鹅、大虾和梭鱼》一课，通过看图知道天鹅伸着脖子向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼直朝水里跳，很容易理解“大车至今还在原处，未动分毫”的句意。从而使学生懂得“只有齐心协力，合作才能成功”的道理。

3、结合插图，学习段落。如《乌鸦喝水》一课，第四段是重点段。让学生看第一、二、三幅图，通过瓶子中水的不同高度来理解乌鸦用什么办法喝到水的，是学生懂得在困难面前要动脑筋，想办法。

三、借助插图，培养想象能力。

想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象的思维活动。想象对理解语言文字，对领会作者表达的思想感情有很大的促进作用。低年级学生的想象主要是从感知形象开始。插图提供了充分的感知形象。借助插图，引导学生展开合情合理的想象，既能加深对课文内容的理解，又能丰富他们的想象力。

1、利用插图，进行延伸想象。插图都是某一瞬间的情景。为了充实内容，还要引导学生进行延伸想象，想象画面外的东西。例如，学习《刻舟求剑》一课时，让学生根据插图提供的表象想象船靠岸后，“那个人”会怎么说？怎么做？学生想象出故事的结果，能进一步加深对寓言故事的理解。

2、利用插图，进行扩充想象。一切创造性活动都离不开想象。由静态想象到动态；由人物的神情、姿态想象到语言、心理活动。例如：《第三个小板凳》这篇课文的插图画的是老师、爱因斯坦和小板凳。为了加深理解课文的第二、三段内容，教师让学生认真地观察老师的动作和表情，想象老师的心理变化，对待爱因斯坦态度的转变；观察爱因斯坦的动作和神态，想象不爱说话的他却能勇敢地反驳老师的巨大勇气。这样根据动作表情、神态的再造想象的训练，培养了学生的想象能力。

四、借助插图，培养表达能力。插图为发展学生语言，培养语言表达能力，提供了丰富形象的内容。在教学过程中，教师应充分利用，强化训练。

1、运用插图，训练说话。新教材的插图比较多，教师可选用直观性强、主题鲜明的插图，引导学生看图说话。例如：学习《纪念》一课时，引导学生仔细看图，进行说话训练。教师问：“图上都有谁？它们在什么地方？在干什么？它们会说些什么？”让学生详细说一说，看谁表达图意最完整，最准确。最后图文对照学习课文，使学生加深了对课文的理解。如教《乌鸦喝水》和《小马过河》课文时，也可利用插图进行说话训练，培养学生认真观察插图，叙述发言有条理、语句有层次的能力。

2、运用插图，训练写话。如教《比本领》一课时，运用插图，根据第一段梅花鹿和猴子自认本领大的心理描写，将合作摘到桃子后，梅花鹿和猴子的对话进行展开写，首先，教师启发学生按照故事的先后顺序，说一说梅花鹿和猴子是怎么说的？其次，让学生说出梅花鹿和猴子的对话表现出什么？最后再让学生把整个故事有重点有主次地写下来。模仿中有新意，有力地促进了学生写话能力的提高。

7.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇七

一年级下册

万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 古往今来 漫山遍野 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 二年级上册

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 不约而同 人如海 歌如潮 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 叽叽喳喳 指手画脚 一本正经

二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 兴致勃勃 引人注目 科学技术 百花盛开 瓜果飘香 小巧玲珑 大模大样 各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家 无影无踪 川流不息 迫不及待 叫苦连天 自言自语 二年级下册：

雷声大（作）倾盆大雨 阳光灿烂 芬芳扑鼻 黑白相间 山清水秀 风景如画 牛羊成群 太阳高照 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿 点点灯光 隐隐约约 蒙蒙细雨 风光秀丽 中外游客 五光十色 热情好客 笑容满面 令人难忘 夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 五光十色 银光闪闪 日月星辰 风云雷电 山川树木 花鸟虫鱼 多姿多彩 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 目不转睛 专心致志 自言自语 筋疲力尽 恍然大悟 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大（做）勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自（见）ABAC：一模一样自言自语 自由自在 一心一意

ABCC：白发苍苍 金光闪闪 风尘仆仆 小心翼翼 凉风习习AABC：历历在目 头头是道 恋恋不舍 闪闪发光

带反义词：小题大做 异口同声 里应外合 凶多吉少 左邻右舍 左顾右盼 前仆后继 南辕北辙 南征北战

寓言:揠苗助长 亡羊补牢 自相矛盾

神话：女娲补天 精卫填海 夸父追日 牛郎织女 后羿射日 成语：画龙点睛 坐井观天 惊弓之鸟 画蛇添足 三年级上册：

引人注目 白发苍苍 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 五彩缤纷 争奇斗艳 千里迢迢 风尘仆仆 盘古开天地 回首遥望 双龙戏珠 名扬中外 来来往往 形态各异 成群结队 千奇百怪 祖祖辈辈 琳琅满目 应有尽有 一应俱全 物美价廉 大饱口福 夜幕降临 奔流不息 高楼大厦 五洲四海 合二为一 庞然大物 刻舟求剑 千里之行 始于足下 百尺竿头 更进一步 耳听为虚 眼见为实 金无足赤 人无完人 不假思索 沉默不语 恋恋不舍 彬彬有礼，风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿，没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟，五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有

含有反义词：远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 左顾右盼 里应外合 三年级下册：

一望无际 光彩夺目 连绵起伏 银光闪闪 光阴似箭 日月如梭 受益无穷

和颜悦色 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 鸦雀无声 情不自禁 迫在眉睫 匆匆忙忙 端端正正 寸草不生 无影无踪 荒无人烟 名不虚传 身无分文 五官端正 语无伦次 纵横交错 人烟稀少 提心吊胆 面如土色 熊熊大火 金光四射 赞不绝口 美中不足 腾云驾雾 水漫金山 惟妙惟肖 栩栩如生 数字：四面八方 七嘴八舌 百发百中 成千上万

ABAC：人山人海 自由自在 诚心诚意自作自受 惟妙惟肖 自言自语 各式各样 AABB：零零星星 结结实实郁郁葱葱 一三反义词:异口同声 大惊小怪 南辕北辙 成语故事：画龙点睛

AABC:栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 滔滔不绝 津津有味

花草：万紫千红闪闪 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 日月：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

山峰：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 长途跋涉 饥寒交迫 寓言：亡羊补牢 南辕北辙 惊弓之鸟 成语故事：买椟还珠

关于学习：博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 四年级上册：

人山人海 风号浪吼 滔滔江水 若隐若现 毫不可惜 枉费心机 鲜花盛开 冰雪覆盖 左顾右盼 大模大样 慢条斯理 颤颤巍巍 一动不动 昂首东望 咫尺为邻 千姿百态 齐头并进 随遇而安 浩如烟海 绿树成阴 枯枝败叶 厉声叫嚣 毫不相让 引人注目 如怨如诉 三眼一板 群龙无首 马到成功 气魄雄伟 身材魁梧 南征北战 龙飞凤舞 老马识途 神清气爽 昂首挺胸 所向披靡 如虎添翼 牛刀小试 闪闪发光 神态各异 跃跃欲试 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 胆小如鼠 规模宏大 享誉世界 惟妙惟肖 鲜果飘香 勤勤恳恳 引吭大叫 一丝不苟 自由自在 趁其不备 北风呼啸 蹦蹦跳跳 局促不安 从容不迫 偷偷摸摸 屏息凝视 狂风大作 可怜巴巴 步调从容 空空如也 从从容容 扬长而去 一日三餐 供养不周 变化多端 耀武扬威 不胜其烦 引人注意 枝折花落 大吃一惊 架子十足 无忧无虑 生气勃勃 不慌不忙 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 闷雷滚动 不容置疑 神来之笔 水天相接 弯弯曲曲 人声鼎沸 郁郁苍苍 人迹罕至 不容置疑 引人注意 风平浪静 云遮雾涌 不可计数 一争高下 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 浩浩荡荡 神秘莫测 应接不暇 山崩地裂 涓涓细流 一模一样 漫天卷地 帘帘飞瀑 恍恍惚惚 望子成龙 来龙去脉 天马行空 崇山峻岭 举世无双 神态自若 绝无仅有 山洪暴发 目不转睛 灯红酒绿 汗马功劳 蜿蜒盘旋 类型众多 久经沙场 栩栩如生 协调有序 恍然大悟 热闹非凡 笨鸟先飞 呆若木鸡 隐隐约约 若有所思 目光炯炯 姿态不一 金碧辉煌 殊死拼搏 清波漾漾 理所当然 耀武扬威 人影绰绰 谈何容易 得意扬扬 骨肉同胞平安无事 风和日丽 血脉亲情 突如其来 莫名其妙 屏息凝神 号啕大哭 密密麻麻 春风拂面 模模糊糊 年少气盛 出乎意料 腾云驾雾 用武之地 头昏脑胀 直指云霄 清澈见底 烟熏火燎 杏林春满 意义非凡 患难与共 五彩斑斓 呼风唤雨 百依百顺 无可奈何 凌空展翅 纤尘不染 翻来覆去 振兴中华 受益匪浅 毫不相干 山重水复 默默无闻 连绵不断 气势磅礴 比比皆是 不露声色 模模糊糊 年逾古稀 凌空翱翔 柳暗花明 有备无患平淡无奇 虎背熊腰 景色宜人 大名鼎鼎 筋疲力尽 乐趣无穷 欣喜若狂 精神大振 其乐无穷 重重叠叠 万丈深渊 莽莽苍苍 丝毫不差 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 形态各异 腾云驾雾 拔地而起 弯弯曲曲 举世无双 大吃一惊 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 漫山遍野 高耸入云 微风习习名副其实 赞叹不已 和睦相处 归根到底 美味佳肴 迷迷糊糊 迥然不同 流水潺潺 风景名胜 胸有成竹 四年级下册 ：

五彩斑斓 波澜壮阔 危峰兀立 面呈菜色 若无其事 多灾多难 杂草丛生 不速之客 声东击西 花繁叶茂 重见天日 极目远眺 胆大妄为 信心十足 持之以恒 纪昌学射 吉祥如意 杳无音讯 峭壁断崖 水平如镜 连绵不断 疲惫不堪 见死不救 随心所欲 聚精会神 知己知彼 四面楚歌 磕磕绊绊 改天换地 膘肥体壮 清澈见底 疑惑不解 全力以赴 百发百中 挽弓搭箭 泪如泉涌 五彩缤纷 峰峦雄伟 突兀森郁 狼吞虎咽 鱼贯而出 不折不扣 模模糊糊 百战百胜 腹背受敌 多姿多彩 傲然挺立 辽阔无垠 赏心悦目 雄心壮志 知难而进 扁鹊治病 笑逐颜开 波光粼粼 蜿蜒无尽 红叶似火 重重叠叠 骨瘦如柴 愚不可及 枯枝烂叶 以防万一 运筹帷幄 草木皆兵 清香袅袅 神气十足 悠然自得 一丝不苟 坚定不移 无坚不摧 无能为力 披头散发 手不释卷 怪石嶙峋 拔地而起 斑斑点点 梦寐以求 气喘吁吁 异想天开 断断续续 决胜千里 风声鹤唳 不假思索 怦然一震 成群结队 融为一体 坚忍不拔 知难而退 驱寒取暖 目不转睛 鹏程万里 共 6 页 无恶不作 奇峰罗列 缓缓驶过 走街串巷 响彻云霄 机毁人亡 永驻人间 出其不意 兵贵神速 热泪盈眶 房前屋后 默默无言 全神贯注 自强不息 碌碌无为 气急败坏 朝夕与共 荣华富贵 形态万千 闷闷不乐 将心比心 横七竖八 轻而易举 飘飘悠悠 攻其不备 突然袭击 与世长辞 天高地阔 芽胞初放 仪态端庄 恩将仇报 色彩明丽 迷惑不解 争先恐后 欲出又止 不慌不忙 歪歪斜斜 围魏救赵 神出鬼没 所向无敌 月明人静 此起彼落 莫名其妙 积沙成塔 集腋成裘 一曝十寒 有始无终 寝食不安 寸进尺退 半途而废 月明星稀 五年级上册：

滚瓜烂熟 浮想联翩 天高气爽 古今中外 能书善画 香飘十里 闲云迷雾 星罗棋布 轻松自在 付之东流 恭恭敬敬 得意扬扬 忐忑不安 亭台楼阁 粉身碎骨 万水千山 日积月累 众志成城 前赴后继 励精图治 中西贯通 囫囵吞枣 云淡日丽 大显身手 颇负盛名 守望相助 气象万千 大喜过望 神气十足 盖世无双 龙蛇盘绕 迫不及待 聊胜于无 诗情画意 惊天动地 情不自禁 同仇敌忾 舍生取义 力挽狂澜 众志成城 古今贯通 悲欢离合 香飘四野 心安理得 低头折节 日出而作 庞然大物 垂头丧气 不动声色 顿挫抑扬 若行若飞 满怀信心 雪上加霜 天南海北 气壮山河 原封不动 大义凛然 任重道远 中流砥柱 依依不舍 牵肠挂肚 别出心裁 念念不忘 舍生取义 日入而息 古往今来 心灵手巧 鹰隼雄立 古色古香 凤舞龙翔 一如既往 毫无疑义 奇珍异宝 坚强不屈 马革裹尸 豪情壮志 再接再厉 大义凛然 倾盆大雨 如饥似渴 与众不同 流光溢彩 任重道远 清澈见底 筋疲力尽 源源不断 鸿鹄群游 清亮如溪 欢声笑语 大吃一惊 举世闻名 满腔怒火 五颜六色 端端正正 不屈不挠 饥肠辘辘 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 再接再厉 安然无恙 小心翼翼 与众不同 迂回绵延 浩瀚如海 破烂不堪 喋喋不休 众星捧月 悬崖绝壁 排山倒海 夜以继日 披荆斩棘 呕心沥血 不求甚解 津津有味 顶天立地 正气凛然 藕断丝连 银光闪闪 络绎不绝 井然有序 凝滑如脂 失魂落魄 按图索骥 金碧辉煌 斩钉截铁 四面八方 风雨归程 奋发图强 临危不惧 披荆斩棘 如痴如醉 流光溢彩 天长日久 风欺雪压 昂首挺胸 晚霞朝晖 不容争辩 受用不尽 飘洋过海 布阵排兵 震耳欲聋 来日方长 玲珑剔透 居高临下 迎风招展 微微颤抖 励精图治 勇往直前 奋发图强 徐徐上升 各式各样 豪情壮志 不屈不挠 水滴石穿 大公无私 五年级下册 ：

一碧千里 始料不及 面不改色 雪中送炭 昏迷不醒 攻无不克 翠色欲流 杯水车薪 安居乐业 同归于尽 奄奄一息 战无不胜 襟飘带舞 废寝忘食 完好无损 深情厚谊 迫不及待 负荆请罪 浑黄一体 随心所欲 不惜代价 势不可当 辛辛苦苦 同心协力 精神饱满 运转自如 了如指掌 跌跌撞撞 一声不吭 自有妙用 美轮美奂 绞尽脑汁 张袂为阴 喜出望外 无价之宝 神机妙算 银装素裹 一动不动 摩肩接踵 热气腾腾 理直气壮 踉踉跄跄 严阵以待 实话实说 挥汗如雨 无边无涯 完璧归赵 明明朗朗 喜不自胜 放诞无礼 花团锦簇 彬彬有礼 文质彬彬 健步如飞 天造地设 转悲为喜 姹紫嫣红 冲锋陷阵 仪表堂堂 活蹦乱跳 伸头缩颈 半信半疑 应接不暇 翩翩起舞 虎背熊腰 大摇大摆 抓耳挠腮 兴致勃勃 耐人寻味 摇头晃脑 身强力壮 点头哈腰 手疾眼快 妙不可言 纵横交叉 繁花似锦 神采奕奕 低声细语 精神抖擞 十全十美 操纵自如 含情脉脉 满面春风 巧舌如簧 膀大腰粗 家家户户 手忙脚乱 大饱眼福 垂头丧气 娓娓动听 敛声屏气 莞尔一笑 熟视无睹 目不暇接 目瞪口呆 语重心长 六年级上册 ：

德高望重 大街小巷 随心所欲 寝不安席 惹人喜爱 比翼联翩 流连忘返 不由分说 群星璀璨 永流不息 囫囵吞枣 牛毛细雨 断断续续 威风凛凛 男女老少 哆哆嗦嗦 长途跋涉 为所欲为 引人入胜 妙笔生花 难以形容 波光明灭 全神贯注 婷婷玉立 频来入梦 安居乐业 心惊肉跳 身无分文 一如既往 别无去处 波光粼粼 张冠李戴 大病新愈 逸闻趣事 排山倒海 泣不成声 无影无踪 微波粼粼 暑去寒来 古香古色 阳春白雪 四面八方 津津乐道 形色匆匆 窈窕淑女 思潮起伏 百折不回 自言自语 溜之大吉 蹑手蹑脚 凶恶残忍 风雨同舟 马马虎虎 精神抖擞 起起落落 势不可当 日落西山 相依相随 有朝一日

不在话下 余音绕梁 笔走龙蛇 兴国安邦 别有深意 奇妙无比 返璞归真 心潮腾涌 牙牙学语 自作自受 十指连心 尽心尽力 一命呜呼 三番五次 恍然大悟 结结巴巴 有声有色 优哉游哉 天色苍茫 横遭不幸 大洋彼岸 窃窃私语 不落窠臼 不同凡响 一声不响 左冲右撞 不拘一格 年过花甲 可见一斑 苍苍茫茫 汹涌澎湃 刻骨铭心 成百上千 苟延残喘 不紧不慢 匆匆忙忙 北风怒号 抑扬顿挫 焦躁不安 清波荡漾 浴血搏杀 不解之缘 无言以对 雅俗共赏 别具一格 白发苍苍 意味深长 拔地而起 悬崖峭壁 碧空如洗 立地顶天 忐忑不安 泪流不止 无所不知 面目全非 一望无际 饱经风霜 姗姗来迟 驻足观看 漫不经心 震耳欲聋 不甘落后 暗无天日 雕梁画栋 美不胜收 高不可攀 一动不动 庞然大物 望而生畏 狂风怒号 波涛起伏 蹒跚学步 缝缝补补 怒目圆睁 美丽壮观 罪魁祸首 无穷无尽 难以忍受 潮起潮落 翻飞盘旋 泪光闪闪 炯炯有神 千方百计 眼冒金星 巧夺天工 脍炙人口 孤峰突起 郁郁葱葱 熙熙攘攘 千峰万仞 惹人讥笑 水落石出 长风破浪 大吃一惊 兴高采烈 和蔼可亲 闪闪发光 失声痛哭 三更半夜 偷偷摸摸 肃立不动 久别重逢 大摇大摆 哭笑不得 一反常态 独具匠心 曲高和寡 盛气凌人 六年级下册 ：

8.浅谈小学低年级语文课本插图的利用 篇八

一、引言

随着信息技术的发展，小学生说写能力的培养成为一项重点任务，这就要求在低年级语文教学中重视说写能力。训练和提高说写能力的途径有多种，结合低年级学生的特点，可以充分发挥课文插图的作用。通过在课文中穿插挂图、插图、剪贴画等，把素材提供在小学生的面前，培养说写能力的同时，提高小学生观察能力、语言组织表达能力等。

二、重视低年级教材中图画，培养听说能力

小学低年级教材的特点是图案多，色彩鲜艳，内容生动，具备了图画书的特征，这能够吸引低年级的同学来阅读，但是学生自己阅读，仅仅注意到鲜艳的色彩、漂亮的图案，对于图画表达的意图以及放在教材中的作用需要引导才能理解。这就要求在教学中必须重视教材图画，充分利用其来组织教学。课文中插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣。因此，作为一名低年级语文教师，我在教学时一直很注重充分、有效地发挥课文中插图的作用，来积极培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。以下是我在教学过程中，利用图画教学的过程。

1.看图听故事，激发学习兴趣

低年级的学生由于年龄比较小，知识储备信息少，通过干巴巴的讲解效果很难达到，儿童喜欢鲜艳的色彩，喜欢图画，喜欢听故事，我们可以边看图边讲故事来吸引儿童。举例：小学语文课本第二册中《司马光》一课，可以引导学生看看图画的大意：图中有几个小朋友？小朋友在干什么？图画点引得差不多了，将故事情节说给同学们听。然后导入新课，让同学们带着浓厚的兴趣读课文，调动了同学的积极性，增强了学生记忆。

2.看图说话，培养学生的口头表达能力

看图说话是低年级教学的.重点项目，通过指导学生看图，观察图中的人物、景象组织成语言表达出来，培养学生的观察能力和口头表达能力。低年级的学生刚刚接触书本不久，这就需要引导着看图。教学时，我会带着学生一起走进图画，打开学生们想象的翅膀，真切地走进图画，把图画表达得更真切。比如当学到第三册《秋天》一课时，分析课文中的秋天图。我带着学生观察图画，首先引导学生，教学生从上到下、由远及近观察图中的景物，然后启发学生们想象景物的样子。最后，我让学生读读课文，看看文中是怎样写这些景色的，让他们说说文中哪些词语是写秋天优美景色的，你想到了哪些词语。“瓜果飘香”“春华秋实”“五谷丰登”“收获”“丰收”“金灿灿”等许多优美的字眼都会汇集到课堂上，不仅分析了图画，学习了课文，而且扩充了学生形容秋天景色的词汇，这就是我引导学生看图说话的过程。

当然，学生们语言表达能力的培养不是一朝一夕就能够完成的。根据教学大纲要求，小学生从一年级就要开始培养看图说话的能力。逐渐由说一句话到表达成几句连贯的话，到段，再到具体、详细描述，掺入感情色彩，循序渐进，逐步提高，为写作能力的培养打好基础。

3.看图写话，培养书面表达能力

课堂教学中，不仅要求学生会说课文中的插图，还要练习学生的写作能力。图画作为辅助写作的工具，在学生初步掌握些字、词以后，可用多媒体或者挂图做成背景创设情境，引导学生写几句话，逐步培养学生的写作能力。

三、总结

9.谈语文课堂利用插图教学 篇九

语文教材中配有大量的插图，这些插图都是根据课文内容所特配的，它是语文教材的重要组成部分。如果将这些形式多样且风格各异的插图介入到语文课堂教学中，不仅能激发学生学习兴趣，也能促进学生在自主探究对照中加深对课文的理解。本文以课堂合理运用插图为例，谈谈提高课堂效率的见解。

一、合理运用，吸引注意力

初中语文课堂上，学生注意力往往不能长时间集中，一节课有一半的学生是在“走神”中度过的。如果让色彩鲜明的插图介入教学就能让学生集中注意力。如沈从文先生的《端午日》，虽然篇幅不长，却能写出浓郁的端午气息和赛龙舟的壮观场面，表现出地域美和风土人情之美。如果仅靠阅读文本，学生很难感受到端午节的愉悦气氛。课前我以插图作为导入对象，让学生先观看插图，再感受赛龙舟的气氛，同时提出问题：“端午日的气氛浓厚吗？怎么看出来的？通过插图和文本对照能想到什么？”学生带着问题阅读，很快就会找到与赛龙舟有关的语句，也在脑海中形成这样场面：选手之间和锣鼓手之间奋勇争先的精神风貌以及拼搏的劲头；两岸的人群摇旗呐喊；雄鸭与善于游水的茶峒人在河水里追逐嬉戏。而最终作者就是通过虚实结合的描写，还原原汁原味的湘西质朴民风。以插图和相关问题作为切入点，激发了学生的兴趣，学生有了兴趣就能激发了解课文内容的欲望。因此，在授课前有效利用插图就会让学生注意力不集中的问题迎刃而解，对于提高教学质量有显著的效果。

二、图文并茂，探究理解

“世界上不缺美的东西，而是缺少去发现的眼睛。“这句话充分说明了观察的重要性。教学中，教师如能引导学生按照顺序、主次以及细节来观察插图，不仅能获得情节表象也能根据文本进行想象创造，借此来增添文章的情节生动性。当教师开始讲解课文时，学生们对整个课文有了一个大概的了解，由于初中生正在接触新鲜词汇，许多词语的意思不是很明朗，对课文理解起来相对困难，插图却能弥补这方面的不足。首先教师讲解插图，让学生们以插图为切入点了解文本。这样学生的主观思想意识就会与文本的内蕴形成良好的融合，教师也能在教学中把握好教学节奏，从而有效提升课堂教学效率。语文教材中选择的插图都是课文中最精彩的部分，文本的内蕴也会展现在插图中，因此，相机使用插图能让学生很轻松地理解文本。

如讲《苏州园林》时，教师的授课目标就是学生自主探究深层次理解文本，学生在探究理解过程中遇到关于描写苏州园林长廊以及花墙的内容时，学生的理解能力有限就暴露了。以“隔而未隔，界而未界”这句话为例，学生的理解都不是十分准确。但如果在课前利用插图指导学生，这个问题自然就迎刃而解了。插图中的苏州园林不论是拍摄角度还是意境层次都让人赏心悦目。学生对美的事物都有一种向往，有了向往才会去揣摩意境。首先从主到次观察，让学生讨论文本结构以及描写顺序；再结合“布局统一、宏达壮丽、艺术风格独特”等语言就能让学生与作者、文本产生共鸣；进而在感受园林之美的同时也提升了审美能力。

三、妙用插图 激发想象

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”插图毕竟是静止的，无声无息的。我们可以让学生们发挥想象力，动静结合，构想图上景物、人物的生命力。如鲁迅的《孔乙己》，笔锋犀利、语言老辣，字里行间都渗透出对社会的批判，以及对世态炎凉的感慨。由于创作年代较远，初中生很难理解文中的意蕴。教学中，就需要教师利用插图来让学生走近孔乙己，让精彩画面呈现在图纸上，学生了解了人物，了解了时代，自然就能悟出道理。

《孔乙己》的七幅插图是丰子恺先生精心创作的，教师可以利用生动的图画，有次序地引导学生走进小说的语言世界。如咸亨酒店中的人物，孔乙己穿着长衫站在柜外喝酒，观察图片中孔乙己的穿戴和喝酒的方式，以及周围人的表情，教师可以提出这样的问题：孔乙己喝酒的方式与穿戴是矛盾的吗？鲁迅先生这样写的用意是什么？孔乙己在教人写字，给孩子茴香豆，又在反映孔乙己什么样的性格和心态呢？在课文的最后出示孔乙己最后到咸亨酒店喝酒的插图，让学生对比前后插图，最终理解，孔乙己的描写，是在揭示披露一个人最沉痛的悲剧不是他已经陷入到一种悲剧的处境之中，而是他在自己的悲剧处境里已经彻底丧失了反抗自己悲剧命运的精神意志。应牢记的是：人对自己命运的抗争才是使自己的人生变得有价值、有意义的一种生活方式。这正是小说的悲剧意义所在。

综上所述，插图现在已经是语文课本的重要组成部分，教学中巧妙的运用不仅可以辅助教师提高教学质量，还可以极大地提高学生们各项综合能力，从而提高语文教学的效率。