新概念英语青少版软件

2024-08-03

新概念英语青少版软件（精选10篇）

1.新概念英语青少版软件篇一

Unit1 1.与…见面 2.这，那 3.家庭 4.老师 5.我的 6.名字 7.夫人 8.这，这个 9.妻子 10.你好！11.女儿 12.儿子

13.喂！你好！14.和

15.外甥，侄子 16.很高兴认识你！17.朋友

18.你的 19.钢笔 20.是的 21.它 22.不 23.书 24.谁的 25.它是 26.书包 27.铅笔 28.帽子 29.外套 30.手机 31.尺子 Unit 2 1.什么 2.桌子 3.好的 4.看 5.一个

6.轮，车轮 7.绿色的

8.行，好 9.现在 10.花 11.红色的 12.伞

13.那，那个 14.灰色的 15.鸟 16.钥匙 17.正确的 18.银色的 19.椅子 20.棕色 21.自行车 22.颜色 23.什么颜色 24.白色的 25.一个 26.黑色的 27.连衣裙 28.照相机 29.蓝色 30.书桌 Unit 3 1.谁 2.男孩 3.哪一个 4.在…上面 5.男人 6.有，带着 7.先生 8.他(主格)9.父亲 10.女人 11.她(主格)12.母亲 13.女孩 14.姐妹

15.看，看一看16.年轻的

17.在…里面 18.陈旧的 19.小汽车 20.新的 21.堂兄弟

22.那么，这样看来 23.也 24.兄弟 25.他们的 26.学生 27.他的 28.她的 29.马

30.告诉我关于 31.黄色 32.出租车 Unit 4 1.健康的 2.怎么样？ 3.你好吗？ 4.我(主格)5.是

6.舒适的，健康的 7.但是 8.非常 9.抱歉的

10.…怎么了？ 11.他(宾格)12.确信的 13.热的 14.饥饿的 15.口渴的 16.可怜的 17.冷的 18.医生 19.忙碌的 20.生病的 21.或者 22.聪明的 23.愚蠢的

24.伤心的 25.高兴的 26.故事 27.有趣的 28.愚蠢的 Unit 5 1.邻居 2.美好的

3.你做什么工作？ 4.在

5.为了，因为 6.每个人 7.来

8.姑妈，姨妈 9.作家 10.我们的 11.丈夫 12.她(宾格)13.工作 14.家庭主妇 Unit 6 1..等待 2.在那边 3.高的 4.漂亮的 5.哪里 6.来自 7.英国的 8.美国的 9.看见，看到 10.在这里 11.英俊的.12瘦的 13.矮的 14.胖的 Unit 7 1.东西 2.放，摆 3.最喜欢的 4.长的

5.书包 6.给

7.我(宾格)8.请 9.给你

10.铅笔盒

11.箱子 12.小的 13.球 14.盒子 15.大的 16.干净的 17.茶杯 18.脏的 19.地板 20.厚的 21.薄的 22.在…下面 23.床 25.轻的 25.盘子 26.重的

27.架子，搁板28.橱柜 Unit 8 1.碰撞 2.夜 3.醒来 4.听 5.那里 6.卧室 7.起居室 8.所有 9.花园 10.厨房 11.手电筒 12.给你。13.小心！14.有人，某人15.楼下

16.完全清醒的 17.我们(主格)18.门 19.篮子 20.碗 21.苹果 22.桔子 23.房子 24.在…附近25.河 26.树 Unit 9 1.粉红的 2.这些是… 3.那些

4.他们(宾格)5.他们(主格)6.鲜红色的 7.有点，稍微 8.衬衣 9.纯白的 10.可爱的 11.狗 12.猫 13.短袜 Unit 10 1.跳 2.快点儿 3.公共汽车 4.等一下！5.快点儿！6.慢的

7.不要紧！8.学校 9..空的 Unit 11 1.神气的 2.这些 3.服装

4.戏剧，演出

5.(两者)都 6.鞋 7.有趣的 8.领带，领结 Unit 12 1.正好，恰恰是 2.像…一样 3.坏的

4.出示，给…看 5.图画，素描 6.亲爱的 7.小的 8.强壮的 9.学生 10.孩子 11.又，再 12.弱的 13.工人 14.丑陋的 15.黑色的 Unit 13 1.晚的，迟到的 2.早的 3.时间

4.几点了？ 5.…点钟 6.小孩，孩子 7.匆忙地 8.关闭的 9.不用谢。10.叫，称为 11.走，去 12.让我们 13.慢的 14.快的 15.速度 16.大门 17.几点了？ 18.开着的 Unit 14

1.接住 2.足球 3.房间 4.停止 5.不能 6.带来

7.能够，可以 8.在…后面 9.骨头 10.新鲜的 11.玻璃杯 12.在…旁边 13.我们(宾格)14.便宜的 15.窗户 16.刀子 17.在…前面 Unit 15 1.公平的 2.好 3.打(球)4.主意 5.球员 6.长椅 7.另外的 8.多少…？ 9.动物 10.奶牛 11.商店 12.街道 13.小船 14.海滩

2.新概念英语青少版软件篇二

关键词：校园足球青少年学生自我概念发展关系

2009年4月国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《全国青少年校园足球活动实施方案》（以下简称《方案》），《方案》的指导思想中说明“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取精神、团结合作的体育精神为宗旨”；2015年7月教育部等6部门发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出“加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康的重要举措”；教育部体育卫生与艺术教育司司长、中国足协副主席王登峰在谈以校园足球带动学校体育工作中提到：“校园足球是学校体育的一个重要组成部分。首先，体育是教育不可分割的组成部分，体育除了教人学会运动技能、提高健康水平以外，还能促进学生智力发育，同时帮助学生养成团队合作、遵守规则、尊重对手、尊重裁判、坚韧不拔、永不服输的精神，所以体育在学生培养中起着不可替代的作用。”以上一系列文件和王登峰同志的讲话表明国家发展校园足球的意志与决心，同时阐述出校园足球与学生自我概念发展具有紧密的相关关系。本文从校园足球的特点与作用结合自我概念发展的要素进行分析研究，探讨校园足球与青少年学生自我概念发展的关系，旨在为校园足球的功能作用挖掘更深一层的理论基础，为推进校园足球的寻找广阔的发展空间。

1.校园足球的定义与意义

1.1校园足球的定义。

校园足球是指在校园或学校之间开展的一切有关于足球的活动。活动范围主要是校园，主体是学生，为学生提供了解足球文化、学习足球技术技能、参加足球竞技、参与足球比赛等学习与锻炼的平台。其主要包括：课堂足球教学、足球大课间、足球兴趣小组或足球俱乐部、学校足球队、校园班级足球联赛或校际间足球联赛五个方面。校园足球的核心是足球运动项目本身，它属于竞技运动范畴，具有竞技运动的共性特征，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，在足球运动过程中充分展现竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有特殊意义。

1.2校园足球的意义。

青少年校园足球战略定位为：扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程。青少年校园足球基本定位为：育人为本，促进教育发展，实施素质教育，支撑体育，奠基足球。以促进青少年健康成长为根本目标，在青少年中大力普及足球运动，充分发挥足球育人功能，深化教育综合改革，培养全面发展人才，形成引领学校体育创新，提升青少年综合素养、培养高素质足球人才的新机制，为基本实现教育现代化和建设人力资源强国提供有力支撑。从青少年校园足球战略定位和基本定位看，都着重提到校园足球的育人功能，其对青少年的身心健康成长有广泛和深远意义。

毛泽东在《论体育之精神》中指出：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”思想政治教育载体是马克思主义实践观的要求，因此必须依靠于活动。校园足球作为校园文化的重要组成部分，有强大感染力，可以吸引和召唤广大青少年。因此校园足球充当活动载体，在整个校园足球活动中可以提高青的科学文化素养和专业技能，为校园的体育文化事业作出巨大贡献，也为展现校园校貌和当代青少年的精神面貌提供了一个合适的平台。

1.3校园足球的特点与作用。

校园足球的特点从足球的运动特点分析，它具有独立性与合作性相结合特性。说其独立性，它要求有个人技术，比如运球过人、传球的准确性、停球的稳定性、射门能力等需要个人的独立技术完成，从而形成独立的个人技术风格。从组织形式来说它具有整体性、对抗性、多变性、易行性的特点；说其合作性，任何足球比赛、游戏和大部分的练习都需要与他人配合完成。但校园足球与其他场合下的足球相比具有以下三方面特点：（1）场所固定，教学方式多样，教师质量高，设施比较完善；（2）受外界环境干扰小，避免假球和黑哨事件的发生，保证了其公平性和纯洁性；（3）学生之间差异小，便于管理和教学活动的开展。

校园足球的特点决定其相应功能作用：（1）促进身体素质的全面发展。足球运动是一项全身性、综合性的集体运动项目，具有很高的健身价值。足球比赛时，要通过各种形式的有球和无球活动，例如踢球、接球、运球、头顶球、抢断球等身体动作，以及奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等。这些身体运动能有效发展人的体能。（2）培养青少年学生的创新能力。足球比赛时，双方激烈对抗，场上攻守频繁转换，局面变幻莫测，对运动员的感知觉、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造力都有较高的要求。足球运动是展示创新能力的场所，一名优秀的运动员不仅要有良好的体能和精湛的技术，而且要有很强的思维活动能力，及时提出或改变自己的技、战术意图从而采取有效的手段驾驭比赛。人们在自己的思维和实践过程中，只要能创造出新颖、独特的成果，便是创造。（3）培养科学的思维方式与认知能力。足球比赛是以一项整体性较强的球类项目，场上各人虽位置、职责、分工不同，但必须按照既定的战术策略和要求协同一致，形成一个严密整体，做到目标、思想、行动“三统一”，攻则全动，守则全防，只有形成整体攻守，队伍才有战斗力，才能取得比赛主动权。（4）增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高要求。（5）培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为这个根本目标服务，通过集体目标的达到而实现个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。（6）培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

2.自我概念发展的要素

2.1自我概念的定义

自我概念（Self-Concept）即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。

詹姆斯（1890）在分析自我的结构时，将自我分成主体自我和客体自我两个部分。认为客体我是自我意识的对象，同时是自我意识的本体，它是通过接受别人（社会）对自己的有组织的态度系统而形成起来的；而主体我是自我的动力部分，是自我活动的过程。在自我概念的具体构成方面，詹姆斯的原有理论主要分析的是客体自我的结构，认为自我具有身体自我（bodily sellf）、物质自我（material self）、社会自我（social self）和精神自我（spiritual self）四个重要性不同的层次。个人在每一方面对自己的反身意识，就构成每一种自我的具体内容。

2.2自我概念的形成与发展要素

伯恩斯认为，在社会生活和实践过程中，我们总是与外界发生这样那样的联系。个体与社会的每一次接触，都会对个体产生影响。个体的自我概念就是在外界环境，特别是在某些重要人物（如父母、长辈、朋友、同学、老师等）对个体施加影响的情况下形成的。自我概念形成三的要素为物质我、社会我及心理我。

自我概念多维分层结构在学龄期结束时基本建立，随着向青春期的过渡，自我认知与心理活动更加紧密结合，不断整合、抽象化，进入青春期后虽然会产生心理和生理上的波动，但大多以渐进的方式平稳发生。自我概念的水平和稳定性主要取决于童年时代建构的结构基本特征。自我概念的形成和发展受很多因素影响，个体生物学因素、父母、教师等重要他人的态度，同伴关系，社会环境等都在自我概念的形成过程中起着非常重要的作用，针对这些因素早期采取相应措施，促进积极自我概念的形成。

3.校园足球与自我概念发展的关系

校园足球的足球运动特点奠定了其强大的育人功能，从身体素质到心理到个人品质等都有有形或无形干预作用；自我概念的形成与发展正是在与人的交往中，不断地经历各种事件中形成、发展和完善的。这就决定了校园足球与自我概念形成发展存在密切关系。

表校园足球与自我概念发展的关系

从上表可以看出校园足球对自我概念的发展产生积极影响。

第一，足球运动中踢球、接球、运球、头顶球、抢断球等身体动作，以及奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等身体运动，可以让青少年全面了解自我各个部位的功能和了解自我身体素质情况。比如冲撞时知道肩膀是最耐撞的部位，自己可以连续奔跑多长时间、跳跃高度等身体素质情况等，这让青少年形成身体（物质）我的概念中更清晰。

第二，足球运动需要的创新能力使青少年学生在校园足球中对“自我胜任”的概念不断优化。足球运动的技术多样、战术多变，从技术表现形式分，则可分为传球、射门、接球、运球过人、顶球、掷界外球、抢截、守门员技术等。足球战术可分为进攻和防守战术两大系统，其中又分别包含个人和集体战术两类。无论足球技术或者战术都具有极大的创新之处，运动员往往在足球运动的过程中根据自身特点创造出新的技术，比较著名的有贝克汉姆的“明月弯刀”射门、罗纳尔多的盘带突破等，青少年学生会在练习足球的过程中随着技术的不断提高，越来越对自我胜任加以肯定。

第三，足球运动的科学思维方式与认知能力使得青少年学生可以系统性地分析问题。足球运动是一门系统性较强运动学科，其技术和战术都离不开科学的思维方式与认知能力，比如运球技术应与过人系统的联系在一起、传球与停球应系统的结合，战术上需要场上队员缜密科学配合，队员能高度地认知理解教练的战术意图才能出奇制胜，这就使得常参与足球运动的青少年学生容易养成科学的系统性的分析问题的习惯，对自我会有一个系统的自我认识。

第四，增强心理承受能力，从而增强自我概念的稳定性。足球技术技能总是在不断的挫折中进步与提高；在赛场上，要勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔、胜不骄败不馁等意志品质，局势变幻莫测，不能因一次失误而懊悔不已，还没死球也不能因一次成功而得意忘形，这要求队员沉着冷静，有稳定的心理素质。

第五，足球运动的集体主义观念与协作精神对青少年学生社会我的属性认识有完善作用。经常参加校园足球能增加人与人接触和交往的机会，帮助人更好地融入社会环境，增强社会适应能力。合作能力既是足球参与者必备的素质，更是通过足球活动需要发展的一种能力，经常参与足球运动，有助于加强合作意识，培养团队精神，完善青少年学生的社会认同感。现代社会竞争日趋激烈，努力培养竞争意识与合作能力有助于青少年学生走出校门、走向社会后能更好地适应社会。

第六，培养高尚道德情操，强化青少年社会我的品质属性。在足球运动中全体参与者都要遵守规则，尊重裁判、尊重对手、尊重队友，表现出良好的体育道德风尚，才能体现公平竞争的奥林匹克精神。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

4.结论与建议

4.1结论

校园足球是校园文化载体，密切联系着教育对象，传递着教育信息，可以让青少年学生切身感受足球运动的平静与狂热，并在参与足球运动的过程中使得自我概念不断发展、成熟，对青少年学生形成积极的自我概念具有重要影响。

4.2建议

在开展校园足球过程中应兼顾全体学生，避免急功近利，只发展学校足球队的情况。充分发挥足球的育人功能，多以积极的态度评价学生练习足球取得的成绩，在足球运动中结合练习与比赛活动参透思想品德教育，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比如把比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味。只有将校园足球的功能全面发挥出来，校园足球才能走得更好更远。

参考文献：

[1]国家体育总局，教育部：关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字[2009]54，2009年4月14日.

[2]教育部等6部门：关于加快发展青少年校园足球的实施意见[S].2015年7月22日.

[3]杨继业.对于足球进校园的几点思考[J/OL].中国体育教师网，2015年5月29日.

[4]金盛华.自我概念及其发展[J].北京师范大学学报（社会科学版），1996（1）（总第133期）.

[5]于璐，宋微涛，潘芳.儿童自我概念的发展及影响因素研究进展[J].中国行为医学科学，2005，VOL14（3）.

[6]冯军成.关于校园足球的几点思考[J/OL].散文在线，2014年5月18日.

3.新概念英语青少版软件篇三

一．Pre-task activities: Step1: checking students’ preparation.T: Let’s get ready for class.Did you prepare your book and exercise book well? No more talking, please.表现好的小组加苹果)Step 2: Greeting T: Class begins.Good morning, boys and girls.How are you today? S: Good morning, Miss Liu.I’m fine, and you? T: I’m hot,(做扇风动作)because this is Miss Liu’s first lesson, I’m a little nervous.因为这是Miss Liu 第一次上课，有点紧张，手心都冒汗了。Any way, thank you for asking me.二． While-task activities: Step 1: Please do action after me.(跟我做动作)T: I’m hot.（take out flash card—hot, and stick to the blackboard）S: I’m hot.T: I’m cold/ thirsty/ hungry.T: Very good, I think all of you are good actors and actress.Now, I need volunteers to do these actions and enable other Ss to guess.Sa: thirsty

Sb: hot

Sc: cold

Sd: hungry T: Is he thirsty?

T: Is she hot? S: Yes, he is.S: Yes, she is.T: Is he hungry?

T: Is she cold? S: No, he isn’t.S: No, she isn’t.Step 2: To learn the numbers.T: Please turn to page 30.Let’s learn new words and expressions.First of all, let’s learn those numbers.Read after me.(PPT)S: Read it.T: Can you find any regularity in these numbers? S: Do it.T: Yes, you’re very clever.Step 3: Listening.T: Take out your exercise book, write the numbers I said.23/27/29/21/24/25/22/30/26/28 S: Do it.T: Let’s check the answers.S: answer T: Did anybody get them all right? Please raise your hands.(加苹果)

Step4: to learn new words and expressions & Pair work T: Please turn to page 31.look at Picture 21.Is Robert thirsty? S: Yes, he is.T: Is he hungry? S: No, he isn’t.T: Picture 22.Is Lucy hot? S: Yes, she is.T: I she cold? S: No, she isn’t.T: Very good.Now, change the following pictures in the same way as the example.Work with your partner and a dialogue.（加苹果）S: Pair work.T: Stop here, I need volunteers to performance their dialogues.S: performance Pic 23(clever, stupid)

T: write the words “clever” “stupid” down on the blackboard【注意板书】

Picture 24(ill)[提醒男生用he,女生用she] Picture 25(sad, happy)Picture 26(funny, silly)[提醒东西，物品用it] T: read these words together.S: read them.Step5: Respond quickly.T: Please say the antonyms.happy VS sad

stupid VS clever

funny VS silly

Step5: group work and practice pattern 3（加苹果）T: Now, answer my questions.Is Robert hungry?

S: No, he isn’t.He’s thirsty.【write this dialogue down板书】 T: Is Lucy cold? S: No, she isn’t.She’s hot.T: Very good.Now, I want group 1 and 2 ask questions, group 3 and 4 answer, then change role every picture.23图一二组问，三四组答。24图反过来，三四组问，一二组答。Clear? S: Do it.Step6: To practice pattern 1 and 3 T:(ask one of students to stand up)Are you clever? S: Yes, I am.T: Is he clever? S全：Yes, he is.(谁说No的啊？我看这纯属于嫉妒哈，我们的**同学很聪明的，上课非常认真听)T: Are you sad? S: No, I’m happy.(Very good你看，上英语最开心了，是不是啊)

Step 7: To sum up T: What did we learn today? We learned some new words: clever, stupid, sad, happy, funny, silly and sentences Is Robert hungry? Yes, he is.No, he isn’t.数数谁的苹果多，送给大家一句话“An apple a day keeps the doctor away”一天一苹果，医生远离我。希望大家每天吃一个苹果，不要ill, 认真读书，变得clever，不要silly,不要stupid，人见人爱很funny, 天天都happy！

4.青少版新概念1A知识点篇四

重难点：1.面对面介绍他人句型：This is …..也可用于介绍事物。一般疑问句：Is this ….？肯定会回答：Yes, it is.No，it isn’t.2.打招呼的方式。Hello!How do you do? Hi!Nice to meet you!3.物主代词第一人称，第二人称，第三人称表达方式。4.特殊疑问句whose 的用法：Whose is this hat？ It’s my hat.Unit 2 What is it? 国际音标：/e//æ/ 1.它是什么？What is it? It is a/an… What is this? What is that? this 与that的区别

2.表示颜色的形容词放在名词的前面，修饰名词。要问颜色what color…? 冠词用法：不定冠词a和an, 表示泛指，即任何一个。

a 用在以/h/ /w/等这样以辅音开头的名词或名词组前（注意不是辅音字母）。

an 用在以/ ʌ / / ə /等以元音开头的名词或者名词组前面（注意不是元音字母）。

3.名词所有格：物品属于谁，名词前加上’s表示所属，意思是“…的”

Unit 3 Who’s that? 国际音标：/ɒ// ɔː/ 10至20的表达方式。

1.特殊疑问句：Who 是对‘‘谁’’来提问，回答who的提问通常用that’s+人名或某人的身份。

Which问的是‘哪一个’回答which的提问时则要具体描述一下所指的对象。

主格：she，he，it，they，we 物主代词：her，his，its, their, our 2.方位词：on 在…上面，under在…下面，in 在…里面，介词用法：with有，带有。

4.冠词用法：定冠词the表示特指即特定的一个。a/an 表示泛指，即任何一个。

Unit 4 Robert isn’t well.学习关于询问别人身体状况说话方式。国际音标：/ʊ/、/u:/ 21至30的表达方式。

1.主系表结构:”主语+系动词（am, is, I）+（表语）其他成分。肯定句形式：主语+am（is，I）+其他。如I am fine.否定句：主语+am（is，I）+not+ 其他。如Robert is not well.一般疑问句;am（is，I）+主语+其他。如 Is he hungry? 特殊疑问句：以特殊疑问词开头。如

How are you? 注意be 动词的形式：主语是‘我‘时用am，主语是你，你们，我们，他们，它们，她们以及超过一个人的名字时，用“are” “她，他，它和单个人名”时用“is”。

口诀: 我用am，你用are，is用在她，他，它，复数后面全用are，火眼金睛认不差。

2.How…?表示“…怎么样”如How is your brother?

Unit 5 Meet the neighbours!学习关于职业的词汇。国际音标:/ ʌ/、/a:/ 31至40表达方式

1.祈使句:一般表示命令、指示、或者提出建议、要求或者劝告等。主语是是听话人即you，主语省略，2.主格:she, he, it, they, we, I, you 宾格:her, him, it, them, us, me, you 3.选择疑问句：

Is he a student or a teacher? 回答语不用yes和no。

而是根据实际情况回答: He is a student.或He is a teacher.4.你是做什么工作的？

What do you do? What’s your job？ Unit 6 Gossip!学习关于国家以及哪国人的词汇。国际音标:/P/、/b/ 41至50表达方式。

1.特殊疑问句:对地点进行提问的，特殊疑问词用where。问国籍的表达方式：

Where are you from？ What nationality are you?

Unit 7 Where’s my pen? 学习关于学习用具的词汇。国际音标：/t/ /d/ 51至60表达方式。

1.有两个形容词修饰名词顺序：更具体的那个形容词紧挨着名词，所以本节课的表示形状的形容词放在前，描述颜色的形容词放在后面，紧挨着名词。The long silver one。2.复习方位介词：on，in，under 3.One指代一个前面提到过的事物，one前通常要加限定词the、a/an+形容词、this、that、which等。

This是“这”，事物就在我面前。That是“那”事物远在那一边。It不分远近。代替上文已出现。4.祈使句：Give somebody something=Give something to somebody.表示“给某人某物”。

5． No harm done= There is no harm done.没关系！用来表示委婉地回答别人的道歉。

Unit 8 A bump in the night!学习关于家里各个房间的单词。国际音标：/k//g/ 1.There be 句型：

肯定形式：there be + 某人/某物+表示地点的短语。如There’s a noise in the living room.否定形式：在be动词加not，如There is not a noise in the living room.一般疑问句形式:把be 动词提前。Is there a noise in the living room？

2.复习方位介词：on，in，under，Near在…附近，注意：downstairs表示方位，但它不是介词，是副词。介词后面要接名词或者代词作宾语，downstairs后面没有接名词或者代词作宾语。2.祈使句: Wake up!Listen!Please be careful！

Unit 9 Red, white and ….pink!国际音标:/s//z/ 61至70表达方式。1.的复数形式变化规则

（1）大多数在词尾直接加s。如book的复数books。（2）以s、ch、sh、x结尾的名词，在词尾加es。如

box复数形式boxes（3）已辅音字母+y结尾的名词要变y为i再加es。

story的复数形式stories（4）以f或fe结尾的名词，要先把f或fe变为v再加

es。如wife的复数形式wives。

1.有两个形容词修饰名词顺序：更具体的那个形容词紧挨着名词，所以本节课的表示漂亮与否的形容词放在前，描述颜色的形容词放在后面，紧挨着名词。

2.祈使句：“put+名词/代词+介词短语”

Put them in the washing machine.Unit 10 Jump in!国际音标：/θ//ð/ 71至80表达方式。1.形容词性物主代词：

My我的, your你的；你们的, his他的, her她的, its它的, their他们的, our我们的

2.Be 动词要与主语保持主谓一致。主语是单数用is，主语是复数或者you用are

Unit11 Very smart!国际音标:/ei/ 81至90表达方式。

1.This, that, these, those的联系和区别

this和these是近指，用来代替或说明离说话人较近的人或物。that和those是远指，用来代替或者说明离说话人较远的人或物。

它们单独做主语时，this和that后面的be动词是is。These和those的后面的be动词是are。

修饰名词时，this和that修饰单数名词，These和those修饰复数名词。

This is my tie.This tie is very colorful.That is my tie.That tie is very colorful.These are my new shoes.These shoes are very beautiful.Those are my new shoes.Those shoes are very beautiful.Unit12 Just like you!国际音标：/ai/ 91至100表达方式。

关于职业的新单词：gymnast，workman，schoolboy，schoolchilld，office worker。

1.复习主格:she, he, it, they, we, I, you 宾格:her, him, it, them, us, me, you 2.特殊名词的复数形式：

Man-men,woman-women, workman-workmen, child-children, pyjamas只有复数形式，people意思是“人们”，没有单数形式。

Unit13 Late or early！国际音标:/ ɔɪ/ 1.学习整点时间的表达法和对时间的提问: What time is it?= What’s the time? It’s eight o’clock.2.人称代词排序规律：

单数人称顺序是第二人称、第三人称、第一人称，但要认错和道歉时第一人称排在前面。

复数人称顺序是第一人称、第二人称、第三人称。如You and he are both late.I and he are both late.We and they are students.3.Call 用法：call+代词宾语+名字 Call me Daisy,please.4.祈使句: Let’s..!“让我们…” Let’s go!我们走吧！

Unit14 one，two，three，catch！国际音标:/ əʊ/ 1.祈使句：

Bring something/ somebody here.把某人或某物带来。Bring it here，please.2.介词新成员：

方位介词：beside在…旁边，in front of 在…前面，behind在…后面。

3.情态动词can的用法：

情态动词在句中不能单独作句子谓语，而要和动词原形一起构成谓语。Can意思“能够，可以”后接动词原形，表示能力和可能性。否定句直接在can后面加not。

5.新概念青少版1A_Unit1 篇五

听力部分

一．听录音选出你所听到的词。1.()A.you B.your C.yours D.his 2.()A.who B.whose C.whom D.which 3.()A.bag B.bad C.bat D.bit 4.()A.grey B.green C.goose D.good 5.()A.what B.white C.why D.which 二．听录音选出正确的答语。

1.()A.I am ten.B.My name is William Jenkins.C.How are you? 2.()A.How do you do?

B.I’m fine.C.And you? 3.()A.No, it is my pen.B.Yes, it is not my pen.C.No, it isn’t my pen.4.()A.My name is Paul.B.Thank you very much.C.It’s a silver key.5.()A.The young man with that new car.B.The young man on that new car.C.The young man in that new car.三．听录音选出你所听到的词。

1．My ____ is Lucy.2.This is my ____.3.Paul’s my ____.4．Is this your _____.5._____ is the silver bicycle? 6.Robert is Lucy’s ______.7.And Paul is their _______.8.What’s the ______ with him? 9.No, he is not _______.10.______ safe than ______!

笔试部分

一．选出不同的一项。

1．（）A.it

B.he

C.I

D.is 2．（）A.nice

B.fine

C.good

D.bad 3.（）A.hungry

B.thirsty

C.cold

D.family 4.（）A.bicycle

B.horse

C.train

D.car 5.（）A.nine

B.eleven

C.fourteen

D.twelve 二．选出发音不同的一项。

1．（）A.meet

B.teacher

C.key

D.silver 2.（）A.bag

B.bed

C.camera D.Karen 3.()A.four

B.what

C.daughter D.ball 4.()A.put

B.book

C.look

D.you 5.()A.pen

B.pencil

C.hat

D.dress 三．根据要求写句子。

1.This is her sister.(改为一般疑问句。)

2．He is my cousin.(改为否定句。)3.I am thirsty.(改为否定句。)

4.You are my friend.(改为否定句。)

5．Lucy isn’t my classmate.(改为肯定句。)

6．Is this my coat?(肯定回答。)

7．Is this my mobile?(否定回答。)

8．I like apples.(改为否定句。)

9.You like bananas.(改为一般疑问句。)

10.He likes dogs.(改为否定句。)

四．按要求写出下列单词的适当形式。

1.isn’t(完全形式)__________ 2.do not(缩略形式)_____________ 3.are not(缩略形式)___________ 4.I’m(完全形式)____________ 5.he’s(完全形式)____________ 6.she is(缩略形式)____________ 7．do(第三人称单数形式)_________ 8.you are(缩略形式)__________ 五．根据课文回答问题。

1.What’s the name of William’s daughter? _____________________ 2.Is that a red flower in picture 4?_____________________________ 3.Who’s the young man in that old car?_________________________ 4.Is Robert hungry or thirty?__________________________________ 六．阅读理解。

Good morning, everyone!My name is Zhou Ming.Wang Xin is my Wife.And this is my son, Zhou Jun.This is my daughter, Zhou Xiaoning.Zhou Xiaoning likes singing and dancing.Zhou Jun likes to play computer games.I like watching TV.But my wife likes to listen to the radio.1.What’s the name of Zhou Ming’s wife?

2.Who is Zhou Ming’s daughter?

6.青少版新概念1AU3U4教案篇六

Who’s that?那个人是谁？

课文注释：

1：Who? — 用于确认某人身份的疑问词。

Who is / Who’s… — 缩略形式较为常用。

… that boy, Polly? — 在说话对象与句子其余部分之间要用逗号隔开。

That boy / that man — that+名词，用于指有一定距离的人或物。2：Which boy? / Which man? — 用which问“多个中的哪一个”，回答可以用That boy,或者The boy + 限定短语来表达，限定短语如：on the silver bicycle.3：Mrs.Jenkins — Mrs.是对已婚女性的称呼语，与姓连用。在称呼某人时单独使用Mrs.，而不与姓连用是很粗俗、无礼的。

Mr /Mrs还是Mr./ Mrs.— 两种拼写方式都正确；只是一种风格上的选择。句点表示缩写，一些人仍然坚持这样用。因为这些“缩略式”现在是“唯一”的形式，许多人认为没有必要再加句点了。

She’s Robert’s mother.— she,指女性的人称代词。4：on the red bicycle — 骑车人骑在自行车“上面”，所以用on。5：in that old car — “inside”（在里面），司机坐在车内，所以用in。6：too=also也 — 它通常放在动词短语的后面。

名词所有格：

在英语中，有些名词可以加’s来表示其所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格。

1、构成形式及用法

（1）单数名词词尾加’s，复数名词词尾如没有s，也要加’s。（2）名词复数词尾有s的，词尾只需加’即可。（3）人名所有格的构成

a.不以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s

b.以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s或省字符“’” c.以-s结尾和复数人名→所有格词尾加“’”

d.表示几个人共有一样东西时，只需在最后一个人的名字后加’s，如表示各自所有，则需要在每个名字后面加’s。在有些句子中，名词所有格修饰的词通常可以省略。

Unit4

Robert isn’t well.罗伯特感觉不舒服。

课文注释: 1：How are you? — I’m fine.— 朋友或熟人之间礼貌问候的惯用语句；不能用于介绍人相互认识的场景。固定用法。

very — 与形容词well, sure, hungry, thirsty, busy, sorry等连用，强化形容词的意思。

2：I’m/I am sorry!— 通常使用缩略形式。表示“难过”“遗憾” “对不起”。

What’s the matter with sb? — 固定用法。

4：Poor Robert!— 放在名词的前面时，poor表示“不幸”。（放在动词后面，它表示“贫穷”。）

5：What about...? — 询问情况时的惯用语句。

6：Perhaps(he is)not very ill — 当问句是主语+be结构时，回答的主语如果与问句的主语相同，可以省略主语+be，此处省略的是he is.Better safe than sorry!— 常用谚语，固定用法。

8、how(疑问副词)引导的特殊疑问句

7.新概念英语青少版软件篇七

Step1Topic

1. Ask students to recite L 26 together

2. Tell a joke about hiking and camping to lead in the text.

Go on a hiking trip

Sherlock Holmes and Matthew Watson were on a camping and hiking trip.

They had gone to bed and were lying there， looking up at the sky. Holmes said,

“Watson, look up. What do you see?

”Well, I see thousands of stars.“

”And what does that mean to you?“

”Well, I guess it means we will have another nice day tomorrow. What does it mean

to you, Holmes?“

”To me, it means someone has stolen our tent.“

Step 2 General Idea

Text-learning map 1: Late in the afternoon, the boys put up their tent in the middle of

a field. As soon as this was done, they cooked a meal over an open fire. They were all hungry and the food smelled good. After a wonderful meal, they told stories and sang

songs by the campfire. 傍晚时分，孩子们在田野中央搭起了帐篷。这件事刚刚做完，他

们就在篝火上烧起了饭。他们全都饿了，饭菜散发出阵阵香味。他们美美地吃了一顿饭后，

就围在营火旁讲起了故事，唱起了歌。

Text-learning map 2：But some time later it began to rain. The boys felt tired so they put out the fire and crept into their tent. Their sleeping bags were warm and

comfortable, so they all slept soundly. 但过了一阵子。天下起雨来，于是他们扑灭了篝火，钻进了帐篷。睡袋既暖和又舒服，所以，他们都睡得很香。

Text-learning map 3：In the middle of the night, two boys woke up and began shouting. The tent was full of water! They all leapt out of their sleeping bags and

hurried outside. 午夜前后，有两个孩子醒了，大声叫了起来。原来帐篷里到处都是水！他们全都跳出睡袋，跑到外面。

Text-learning map 4：It was raining heavily and they found that a stream had formed

in the field. The stream wound its way across the field and then flowed right under their tent! 雨下得很大，他们发现地上已经形成了一条小溪。那小溪弯弯曲曲穿过田野，然后正好从他们的帐篷底下流过去。

Step 3 New words & Expressions

Teach them to know the spelling and meaning of the new words and expressions

in this lesson.

1. tent:

e.g. we set up a tent in the field to watch the starry night.

2. smell: v. 嗅，闻到，散发…的气味，有…的气味

e.g. It smells of human beings.

The dish smells wonderful, but tastes bad. You smell; you should take a bath right now.

n. 气味，臭味，嗅觉

e.g. The dustbin gives off a strange smell.

3. campfire，n 营火，营火会

e.g. summer camp 夏令营/ a holiday camp 假日野营地

a prison camp 战俘集中地

v．露营，扎营

e.g. Where should we camp tonight? Camping n.露营，野营，帐幕生活

e.g. Do you like camping?

e.g. I joined the summer camp and had a very good campfire party.

4. creep: v.爬，蹑手蹑脚

e.g. The cat crept slowly and quietly towards the bird. The thief is creeping along the corridor.

n. give sb the creeps 影响某人

e.g. Don’t talk about F4, you know they give me the creeps.

5. sleeping bag: Gerund.（动名词，表示用来睡觉的袋子，睡袋）

6. comfortable:

a) comfort v. 安慰

e.g. I know you were hurt, I really want to comfort you, but I don’t know how.

b) comfortable adj. 舒适的

e.g. The prince and the princess lived a comfortable and happy life.

I felt comfortable at home/ in your arms.

7. soundly: in good health/ healthy adv. 香甜的

8. sound adj. 健全的，可靠的，合理的，健康的

e.g. have sound teeth/ have a sound heart safe and sound adj. 安然无恙的

e.g. Don’t worry about the children, they are safe and sound in grandma’s house. As sound as a bell adv.十分健全

e.g. The doctor said that I was as sound as a bell.

soundly: adv. in a sound way 非常好,彻底地

e.g. I crept out of my home when my parents were sleeping soundly. He was soundly beaten at chess.

9. leap: v. jump 跳，跳跃

e.g. I leapt from my chair when I saw her. My heart leapt for joy at the news.

10. heavily: v.

e.g. He fell down heavily and hurt his ankle. The people of Shanghai are heavily taxed.

11. stream: n. 溪，川，流

e.g. There is a stream near my home in my hometown. A stream runs through the woods.

v. 流，涌，流住

e.g. Tears stream down her face.

12. form: n.形状，外形，形态

e.g. The fog was very heavy and I could only see the form of the building.

v. 形成，构成，组成

e.g. The students formed into a line.

They formed a party twenty years ago.

13. wind: v. 绕，缠

e.g. the river winds its way to the sea. wind up: stop 卷起，卷拢，停止

e.g. Before I wind up, I have two points to talk about

Step 4 Presentation of Complex structures and sentences

Key point: pay attention to the use of words to express time order

Please refer to exercises part Two

Analyze with students the use of such words; try to appreciate the beauty of this passage.

1. Put:

Put on: She put on her coat and went away.

Put up with（容忍，忍受）: John can’t put up with his girlfriend. Put out（扑灭）: The firemen put the fire out quickly.

Put away（放好，储存…备用）: Please put the book away and recite together.

Put up（举起，抬起，提供）: provide food to eat and place to sleep in e.g. My friends put me up in his room last night.

Build，建造，搭筑

e.g. These buildings were put up in 1950s.

Put off（推迟，拖延）: It rained yesterday, so the meeting had to be put off. Put down（记下）: Please put down all the sentences on the blackboard.

2. in the middle of

e.g. In the middle of the campus, there is a very big clock. In the middle of the term, we had an exam.

3. as soon as: once

e.g. As soon as I had finished my homework, I went to play tennis. Please give me a phone call as soon as you arrive in Shanghai.

4. pay attention to the use of different past tenses and analyze with students why the writer chose to write in this way.

e.g. to describe what they did use simple past

to describe what was happening use past continuous

to describe what had been done________________ use past perfect

Step 5 Reciting

请用上海勤学堂的超级情景背诵图中的实现背诵图来进行

Step 6 Expanding

Ask students to translate，using the words that are used to express time order 上个星期三的早晨，我很早就起床了。一醒来，我就去刷牙，然后洗脸。吃过早饭后，我去等公交车，但是没有赶上。因为怕迟到，所以我就给老板打了一个电话。但我到达公司的时候，恰好是九点钟。当时我真的感觉自己很有运气。下午五点，我正要离开公司回家。那时候天正下着雨，我忘记了带伞，所以不得不等到雨停。

Step 7 Homework

Use the following words and phrases to make sentences in groups, ask students to read the sentences aloud each other, see which group has the most correct sentences. First at first firstly second secondly then later next

After before as soon as in the middle of during always

8.史记故事青少版篇八

后稷的后代几经飘荡，但他们始终没有放弃自己农业生产的传统，最后在豳地岐下(即今陕西省岐山南之周原)定居下来。

古公亶父继位后，他以德治国，广施仁义，百姓都十分爱戴他。但这时戎狄的薰育族时常来侵扰周族，夺取财物。古公亶父为避免冲突，就主动满足薰育族的要求，给了他们许多财物。但薰育族贪得无厌，又想要夺取周族的土地和人口。周族的人民都很愤怒，忍无可忍，想起来反抗。

但古公说：“人民拥立君主，是想让他给大家带来好处。现在戎狄前来侵犯，目的是为了夺取我的土地和人民。人民跟着我或者跟着他们，有什么区别呢?人民为了我的缘故去打仗，我却牺牲别人的父子兄弟却做他们的君主，我实在不忍心这样做。”于是古公带领自己家众迁居到岐山脚下。周族的人扶老携幼，又都跟随古公来到岐山之下。

其他邻国的人听说了古公的仁爱之心，也都纷纷前来归附。于是古公带领人民营造城郭，建筑房舍，让人民定居下来。民众都谱歌作乐，歌颂他的功德。

古公的长子名叫太伯，次子叫虞仲。古公的妃子太姜又生下小儿子季历，季历又生下姬昌，姬昌从小就有圣贤的祥兆。古公对姬昌也十分喜爱和器重。长子太伯、次子虞仲知道古公想让季历继位以便传位给姬昌，就一块儿逃到了南方荆、蛮之地，把王位让给了季历。

史记故事青少版2:农神后稷

周的始祖后稷叫弃。他的母亲是古代有邰氏部族的女儿，名叫姜原。

一次，姜原外出到郊野，看见一个巨人的脚印，心里忽然有一种爱慕的情感，就去踩了它一脚，结果姜原因此怀孕。十个月之后，姜原生下一个儿子，但姜原认为这孩子不吉祥，就把他扔到了一个狭窄的小巷里，但不论是马还是牛从他身边经过都绕着躲开而不踩他。

于是姜原又把他扔在树林里，正赶上树林里有人，就换了个地方，把他扔在渠沟的冰上，但又有飞鸟飞来用翅膀盖在他身上，把羽毛垫在他身下。姜原觉得这个孩子十分神异，就打消念头，把他抱回来养大成人。由于起初姜原想把他扔掉，所以就给他取名叫弃。

弃小时候就很出众，有十分高远的志向。他在玩游戏的时候，就喜欢种植麻、豆之类的庄稼，种出来的麻、豆都长得很茂盛。长大之后，他更喜欢耕田种谷，仔细观察什么样的土地适宜种什么，适宜种庄稼的地方就在那里耕种。他的收成很好，因此民众都来向他学习。

尧帝听说之后，就让弃担任了掌管农业的官职，教给百姓种植庄稼，天下都因此都得到了好处。舜帝为了表彰他的功绩，把他封在了邰，称后稷，以姬为姓。

史记故事青少版3:防民之口，甚于防川

西周末年，周天子的统治变得非常混乱。

周厉王即位后，更是暴虐无道，放纵骄傲，国人都开始公开议论他的过失。

召公劝谏说：“人民忍受不了您的命令了!”厉王大怒，找来一个卫国的巫师，让他来监视那些议论的人，发现之后就立即杀掉。这样一来，议论的人少了，可是诸侯也不来朝拜了。周厉王变本加厉，国人没有谁再敢开口说话，路上相见也只能互递眼色示意而已。

厉王见此非常高兴，得意地对召公说：“我能消除人们对我的议论了，他们都不敢说话了。”召公说：“这只是把他们的话堵回去了。堵住人们的嘴巴，要比堵住水流更厉害。水蓄积多了，一旦决口，伤害人一定会多;不让民众说话，道理也是一样。

所以，治水的人开通河道，使水流通畅。治理民众，也应该让他们讲话。天子治理国政，要听取各方面的意见。近臣要进行规谏，同宗亲属要补察过失，乐师、太史要负责教诲，年长的大臣要经常告诫，然后由天子考虑衡量再行事。民众心里想什么嘴里就说什么，心里考虑成熟了就去实行。如果堵住他们的嘴巴，那能维持多久呢!”但厉王没有听取召公的劝阻。从此，国人都不敢再说话。

最后，周代终于爆发了“国人暴动”，周厉王被迫逃奔到彘地。

共和行政在“国人暴动”中，周厉王的太子静在召公家里藏了起来。愤怒的国人得知之后，就把召公家包围起来，要他交出太子。召公说：“先前我多次劝谏君王，君王不听，才会遭到这样的灾难。侍奉国君的人，即使遇到危险也不该怨恨;即使怨恨也不该发怒，更何况侍奉天子呢?”于是召公用自己的儿子代替太子交给了国人，太子终于免遭杀害。

9.三国演义(青少版)读书笔记 2 篇九

（二）班级：姓名：

所读章节：（官渡大战灭袁绍-周瑜火烧赤壁）

【语言积累】

好词：好段：（书页）

【阅读感悟】

1、曹操败退至官渡，得知许攸来投奔自己，他做了些什么？从中你又学到了什

么？

2、“的卢”是三国中有名的战马，文中是怎样表现出它是一匹绝世宝马的呢？

3、刘备三顾茅庐，你从哪些地方可以看出他是真的求贤若渴？

4、诸葛亮舌战群儒，先后与哪几人进行了辩驳，最终结果如何？他又是用什么

方法劝说孙权与刘备结成联盟的呢？

5、曹操打败袁绍称霸北方，却最终在赤壁惨败，回顾他的胜与败，你觉得曹操

是一个怎样的人？为什么？他有何优点与缺点，请结合文中段落谈谈。

10.流体力学概念总结(打印版) 篇十

工程流体力学的研究对象：工程流体力学以流体（包括液体和气体）为研究对象，研究流体宏观的平衡和运动的规律，流体与固体壁面之间的相互作用规律，以及这些规律在工程实际中的应用。第二章流体的主要物理性质

*流体的概念：凡是没有固定的形状，易于流动的物质就叫流体

*流体质点：包含有大量流体分子，并能保持其宏观力学性能的微小单元体。*连续介质的概念：在流体力学中，把流体质点作为最小的研究对象，从而把流体看成是

1）由无数连续分布、彼此无间隙地

2)占有整个流体空间的流体质点所组成的介质

密度：单位体积的流体所具有的质量称为密度，以ρ表示重度：单位体积的流体所受的重力称为重度，以γ表示

比体积：密度的倒数称为比体积，以υ表示。它表示单位质量流体所占有的体积流体的相对密度:是指流体的重度与标准大气压下4℃纯水的重度的比值，用d表示。

*流体的热膨胀性:在一定压强下，流体体积随温度升高而增大的性质称为流体的热膨胀性。

*流体的压缩性：在一定温度下，流体体积随压强升高而减少的性质称为流体的压缩性

可压缩流体： ρ随T 和p变化量很大，不可视为常量不可压缩流体：ρ随T 和p变化量很小，可视为常量。

*流体的粘性：流体流动时，在流体内部产生阻碍运动的摩擦力的性质叫流体的粘性。

牛顿内摩擦定律：牛顿经实验研究发现，流体运动产生的内摩擦力与沿接触面法线方向的速度变化（即速度梯度）成正比，与接触面的面积成正比，与流体的物理性质有关，而与接触面上的压强无关。这个关系式称为牛顿内摩擦定律。

非牛顿流体：通常把满足牛顿内摩擦定律的流体称为牛顿流体，此时不随d/dn而变化，否则称为非牛顿流体。

动力粘度μ ：动力粘度表示单位速度梯度下流体内摩擦应力的大小，它直接反映了流体粘性的大小

运动粘度ν ：在流体力学中，动力粘度与流体密度的比值称为运动粘度，以ν表示。

实际流体：具有粘性的流体叫实际流体（也叫粘性流体），理想流体：就是假想的没有粘性（μ= 0）的流体第三章流体静力学 *流体的平衡：（或者说静止）是指流体宏观质点之间没有相对运动，达到了相对的平衡。

*绝对静止：流体对地球无相对运动，也称为重力场中的流体平衡。

*相对平衡：流体整体对地球有相对运动，但流体对运动容器无相对运动，流体质点之间也无相对运动，这种静止或叫流体的相对静止或叫流体的相对平衡质量力：作用于流体的每一个流体质点上，其大小与流体所具有的质量成正比的力。在均质流体中，质量力与受作用流体的体积成正比，因此又叫体积力。*表面力：表面力是作用于被研究流体的外表面上，其大小与表面积成正比的力。*压强：在静止或相对静止的流体中，单位面积上的内法向表面力称为压强。等压面：在静止流体中，由压强相等的点所组成的面。*位置水头（位置高度）：流体质点距某一水平基准面的高度。压强水头（压强高度）：由流体静力学基本方程中的p/( g)得到的液柱高度。*静力水头：位置水头z和压强水头p/( g)之和。

压强势能：流体静力学基本方程中的p/项为单位质量流体的压强势能。*淹深：自由液面下的深度。大气压强(pa）：由地球表面上的大气层产生的压强。国际标准大气压强(patm）：将地球平均纬度（北纬45º）,海平面z=0处，温度为15ºC时的压强平均值。定义为国际标准大气压强。且patm=101325Pa。流体静压强的表示方法

1）表压强：表压强是以大气压强为基准算起的压强，以pb表示。2）绝对压强：以绝对真空为基准算起的压强叫绝对压强，以pj表示。真空度：低于大气压强，负的表压强称为真空度，以pz 表示。面积矩：为平面A 绕通过o点的ox轴的面积矩。压力中心：总压力的作用点。

*压力体：是所研究的曲面与通过曲面周界的垂直面和液体自由表面或其延伸面所围成的封闭空间。

第四章流体运动学基础

*流场：运动流体所充满的空间称为流场。

拉格朗日坐标：在某一初始时刻t0，以不同的一组数（a,b,c）来标记不同的流体质点，这组数（a,b,c）就叫拉格朗日变数。或称为拉格朗日坐标。欧拉法：以数学场论为基础，着眼于任何时刻物理量在场上的分布规律的流体运动描述方法。*欧拉坐标（欧拉变数）：欧拉法中用来表达流场中流体运动规律的质点空间坐标(x,y,z)与时间t变量称为欧拉坐标或欧拉变数。*控制体：流场中用来观察流体运动的固定空间区域。控制面：控制体的表面。

*定常流动：若流场中流体的运动参数（速度、加速度、压强、密度、温度、动能、动量等）不随时间而变化，而仅是位置坐标的函数，则称这种流动为定常流动或恒定流动。

*非定常流动：若流场中流体的运动参数不仅是位置坐标的函数，而且随时间变化，则称这种流动为非定常流动或非恒定流动。*均匀流动：若流场中流体的运动参数既不随时间变化，也不随空间位置而变化，则称这种流动为均匀流动。

一维流动：流场中流体的运动参数仅是一个坐标的函数。二维流动：流场中流体的运动参数是两个坐标的函数。

三维流动：流场中流体的运动参数依赖于三个坐标时的流动。*迹线：流场中流体质点的运动轨迹称为迹线。

*流线：流线是流场中的瞬时光滑曲线，在曲线上流体质点的速度方向与各该点的切线方向重合。驻点：速度为0的点；

奇点：速度为无穷大的点（源和汇）；流线相切的点。*流管：在流场中任取一不是流线的封闭曲线L，过曲线上的每一点作流线，这些流线所组成的管状表面称为流管。*流束：流管内部的全部流体称为流束。

*总流：如果封闭曲线取在管道内部周线上，则流束就是充满管道内部的全部流体，这种情况通常称为总流。

微小流束：封闭曲线极限近于一条流线的流束

*过流断面：流束中处处与速度方向相垂直的横截面称为该流束的过*流断面。*流量：单位时间内通过某一过流断面的流体量称为流量。

体积流量：单位时间内通过某一过流断面的流体体积称为体积流量，以 qv表示质量流量：单位时间内通过某一过流断面的流体质量称为称为质量流量，以qm表示。

*平均流速：常把通过某一过流断面的流量qv与该过流断面面积 A相除，得到一个均匀分布的速度。层流（滞流）：不同径向位置的流体微团各以确定的速度沿轴向分层运动，层间流体互不掺混。湍流（湍流）：各层流体相互掺混，流体流经空间固定点的速度随时间不规则地变化，流体微团以较高的频率发生各个方向的脉动

黏性：在运动的状态下，流体所产生的抵抗剪切变形的性质分子不规则热运动: 相邻两层流体动量不同分子动量传递: 相邻两流体层具有相互作用

剪切力:内摩擦力是流体内部相邻两流体层的相互作用力，称为剪切力；剪切应力：单位面积上所受到的剪力称为剪切应力

无滑移:紧贴板表面的流体与板表面之间不发生相对位移，称为无滑移

流体的黏度:作用于单位面积上的力正比于在距离y内流体速度的减少值，此比例系数μ称为流体的黏度。

边界层：存在速度梯度的区域即为边界层

（影响仅限于壁面附近的薄层，即边界层，离开表面较远的区域，则可视为理想流体。）

边界层：当实际流体沿固体壁面流动时，紧贴壁面处存在非常薄的一层区域边界层厚度：流体速度达到来流速度99％时的流体层厚度形体阻力：物体前后压强差引起的阻力第四章流体动力学基础

*缓变流动：流线间夹角很小，流线曲率很小，即流线几乎是一些平行直线的流动。

*缓变过流断面：如果在流束的某一过流断面上的流动为缓变流动，则称此断面为缓变过流断面

流体的动量定理可以表述为：系统的动量对于时间的变化率等于作用在系统上的外力和

流体速度:由牵连速度uc=ωr和相对速度ur组成V=uc+ ur 动压：总压与静压之差，运动流体密度和速度平方积之半静压：运动流体的当地压强。总压：气流中静压与动压之和第七章流体在管路中的流动层流：流体中液体质点彼此互不混杂，质点运动轨迹呈有条不紊的线状形态的流动。湍流：流体中任意一点的物理量均有快速的大幅度起伏，并随时间和空间位置而变化，各层流体间有强烈混合

上下临界流速：流动型态转变时，水流的断面平均流速称为临界流速，把从层流转变为紊流时的叫上临界流速，而把紊流转变为层流时的叫下临界流速。

水力半径：过水断面面积与湿周的比值。

雷诺数：在流体运动中惯性力对黏滞力比值的无量纲数Re=UL/ν。其中U为速度特征尺度，L为长度特征尺度，ν为运动学黏性系数。能头损失：如果管道内的水是流动的，必定有一部分能量转化为热能而“消灭”，也就是丢失了一部分水压（或称扬程），这是客观事物的反映，是水流运动的必然规律。通常我们将这种能量转变的现象，称之为能量损失（或称水力损失，水头损失）。它以米为计算单位。

沿程阻力：流体在均匀流段上产生的流动阻力，也称为摩擦阻力

局部阻力：由于流体速度或方向的变化，导致流体剧烈冲击，由于涡流和速度重新分布而产生的阻力

时均速度：如取时间间隔T，瞬时速度在T时间内的平均值称为时间平均速度，简称时均速度

水力光滑管：就是不考虑沿程损失的管道里面的水流为均匀流水力粗糙管：水力光滑流动：当粘性底层的厚度S大于管壁的绝对粗糙度面．管壁的凹凸不平部分完全被粘性底层所覆盖，湍流核心区与凸起部分不接触，流动不受管壁粗糙度的影响，因而流动的能量损失也不受管壁粗糙度的影响，这时的管道称为水力光滑管，这种流动称为水力光滑流动

水力粗糙流动：当粘性底层的厚度小于管壁的绝对粗糙度面时，管壁的凹凸不平部分完全暴露在粘性底层之外，湍流核心区与凸起部分相接触，流体冲击在凸起部分，不断产生新的旋涡，加剧紊乱程度，增大能量损失，流动受管壁粗糙度的影响，这时的管道称为水力粗糙管，这种流动称为水力粗糙的流动水力长管：管路中流体流动的局部能量损失与速度损失之和与沿程能量损失相比所占比例很小（一般小于沿程损失的5％～10％），常常不计局部损失和速度水头，这样的管路称为水力长管水力短管：在总水头损失中，局部损失与速度水头之和以及沿程损失均占相当的比例，都不能忽略，这种管路称为水力短管。

Recr表示临界雷诺数：由层流转变为湍流时的雷诺数称临界雷诺数，一般用

混合长度：流体质点横向掺混过程中，存在与气体分子自由行程相当的行程l,而不与其它质点相碰撞，l称为混合长度

第八章孔口出流

孔口出流：流体流经孔口的流动现象。

*薄壁孔口：如果液体具有一定的流速，能形成射流，且孔口具有尖锐的边缘，此时边缘厚度的变化对于液体出流不产生影响，出流水股表面与孔壁可视为环线接触，这种孔口称为薄壁孔口

*厚壁孔口：如果液体具有一定的速度，能形成射流，此时虽然孔口也具有尖锐的边缘，射流亦可以形成收缩断面，但由于孔壁较厚，壁厚对射流影响显著，射流收缩后又扩散而附壁，这种孔口称为厚壁孔口或长孔口，有时也称为管嘴 *流速系数Cv：流速系数物理意义：实际流速与理想流速之比

*流量系数 Cd = CcCv 流量系数的物理意义就是实际流量与理论流量之比

*阻力系数：按某一特征面积计算的单位面积的阻力与单位体积来流动能的无因次比值。

收缩断面：薄壁孔口边缘尖锐，而流线又不能突然转折，经过孔口后射流要发生收缩，在孔口下游附近的c-c断面处，射流断面积达到最小处的过流断面。以Cc表示。

*收缩系数：收缩断面面积与孔口的几何断面积之比，即 Cc = Ac/A。小孔口：以孔口断面上流速分布的均匀性为衡量标准，如果孔口断面上各点的流速是均匀分布的，则称为小孔口。

大孔口：如果孔口断面上各点的流速相差较大，不能按均匀分布计算，则称为大孔口

自由出流：以出流的下游条件为衡量标准，如果流体经过孔口后出流于大气中时，称为自由出流；