施工员岗位职责与职业道德

施工员岗位职责与职业道德（精选12篇）

1.施工员岗位职责与职业道德 篇一

案例分析：

1、甲工程在浇筑第二施工断的砼时，发现梁施工缝出无杂物...........（1）什么是后浇带（2）甲的做法有什么问题。答:（1）是指在先交整体钢筋混凝土结构中，只在施工期间留存的临时性的带形缝。答：（2）浇筑前，以前浇筑的混凝土强度需达到100%，应清除松软砼层，必要时要凿毛，并要用水冲洗干净，且不能要积水，然后刷素水泥砂浆，施工缝处用加膨胀剂的高一级砼浇筑密实，养护时间不得少于15天。

2、某工地在钢筋进场后仅对数量验收后就随意将钢筋堆放于有油污的地面上，也没挂牌。该工地钢筋的管理有什么问题？答：（1、防锈、防污染、放混杂等环节有问题，验收：不但要注意数量的验收，而且要对钢筋的规格、等级、牌号进行验收。防锈：钢筋一般应堆放在钢筋库或库棚中，如露天堆放，应存放在地势较高的平坦场地上，钢筋下要用木块垫起，离地面不小于20CM，并做好排水。防污染：钢筋保管及使用时，要防止酸、盐、油脂等对钢筋的污染于腐蚀。放混杂：不同规格和不同类别的钢筋要分别存放，并挂牌注明，尤其是外观形状相近的钢筋，以免影响使用。

3、某砌体施工方案中要求对框架填充墙和空心砖墙施工制定具体施工措施。答：（1措施有：按设计规定和施工规范要求在需要留设锚筋的位置进行拉结锚筋的植筋，昂填充墙长度大于5米，墙顶部与梁应有拉结措施，墙高度超过4米是，应在墙高中部设置与柱连接的通长钢筋混凝土水平墙梁。（2处处理：空心砖墙的转角处，应用烧结普通砖砌筑，砌筑长度角边不小于240MM，不得留置斜搓或直搓，中途停些事，应将强顶砌平，空心砖与普通砖应同时砌起。砌体砌至梁或板下口出必须持7天后采用页岩砖斜砌，与水平方向呈60度倾角，且保证砂浆填充饱满密实。

4、某框架结构梁板钢筋绑扎完后，项目经理带领技术负责人、施工员、质检员进行钢筋的验收.........答（1）制度为自检、质检、交接检。（2）检查内容：钢筋的的级别、根数、间距、位置以及预埋件的规格、位置、数量是否符合设计图纸，钢筋接头位置、搭接长度和数量是否符合规定，钢筋的砼保护层是否符合要求，钢筋绑扎是否牢固，钢筋表面是否清洁，钢筋位置的偏差是否范允许范围。

5、某小区工程项目完工后拟进行验收，请问如何对fai佛年工程建筑工程质量验收项目进行划分？答：（1）检验批，根据施工或质量控制以及专业验收的需要按楼层、施工段、变形缝等划分检验批。（2）分项工程，俺主要公种、材料、施工工艺、设备类别等划分分项工程。（3）分部工程，按专业性质、建筑部位划分分部工程。（4）单位工程，按具备独立施工条件并能形成独立使用功能的建筑物及构筑物划分单位工程。

6、某办公楼装饰装修工程，有一小型施工企业施工，由于..........答（1）外请空鼓防治方法：外墙面的脚手架孔洞、框架结构中梁与砌体交接处的缝隙必须作为一道工序，有专人负责堵孔和勾缝工作；抹灰前应将基层表面清扫干净；从上到下进行抹灰打底，并进行一次质量验收，合格后再进行罩面，不允许分段打底随后进行罩面施工；表面光滑的混凝土和加气混凝土墙面，抹灰前应先刷一道108胶素水泥浆粘接层，增加粘接力；应设置分格缝；冬期室外抹灰，砂浆的使用温度不宜低于5度。（2）门窗不灵防止方法：验扇前应检查框的立挺是否垂直；保证合页的进出、深浅一致；选用五金要配套，螺钉安装要平直；安装门窗扇时，扇于扇、扇与框之间要留适当的缝隙。

7、某工程主体完工后拟对10米高外钢管脚手架进行拆除。答（1）脚手架的拆除工艺：拆护栏、拆脚手板、拆小横杆、拆大横杆、拆剪刀撑、拆立杆、拉杆传递至地面、清除扣件、按规格堆码。（2）安全交底要求：交底要有记录，交底内容要有针对性，拆架子的注意事项必须将清楚，拆架应先外后里，先架面材料后构架材料、先辅助后结构件、先节后见后连墙件的顺序一步一清的拆除，严禁采用踏步式拆除方法，拆除的杆件和零配件只能用机械吊运或人工传运，严禁从高处往下抛掷。（3）主要原因：是没有执行脚手架拆除安全要求，云高人员不得从事架子作业，凡从事架子工种的人员，必须定期进行体检，架子工在高处作业时，必须佩带安全带，遇有恶劣天气影响安全施工时应停止作业。

8、拟对某普通住宅内墙面进行室内抹灰工程施工，答：主要材料和工具：材料，水、胶凝材料、骨料、掺合料等。工具，抹子、刮杠、墨斗、托灰板、靠尺、拖线板、线锤、水桶等。（2）抹灰工艺：基层处理、贴饼冲筋、做护角、抹底层灰、抹中间层灰、抹面层灰。（3）要点：基层处理。对砖墙面应做好清洁和充分润湿，满刮素水泥浆。

9、某挖孔桩工程孔深5米，土质有硬土。答：（1）灌注桩按成孔方法分为：人工挖孔灌注桩、钻孔灌注桩、沉管成孔灌注桩、爆扩成孔灌注桩。主要施工机具和用途：电动葫芦和提土桶，用于材料和弃土的垂直运输使用；模板，用于护壁；潜水泵，用于抽出桩孔内的积水；鼓风机和送风管，用于先桩孔中强制送入新鲜空气；镐、锹、橡胶桶等挖运土工具；风镐；钢爬梯，用于操作人员上下；照明灯、对讲机、电铃、用于照明和联系。

10、大雨天某填方边坡放生突然垮塌现象，经现场勘查发现.............答：塌方原因：边坡基地的松软物质为清除干净，陡坡未做成阶梯状，当填土高度超过10M时，应做成折线型边坡，填方土的密实度为达到要求，护坡措施不力，有水的渗透或冲刷。（2）处理方法：清除塌方松土和松软物质，用3:7灰土分层回填夯实进行修复，做好填方方向的排水和边坡表面的防护工作，按要求进行放坡，在坡脚处铺砌片石基础，或采取锚喷等护面措施。

11、某建筑工地在框架混凝土僵住拆模后第三天开始对已浇筑的混凝土进行浇水养护，........答：养护时间不确，砼自然养护的规定：在同浇筑完毕后的4到12h之间对同加以覆盖和浇水，当日平均气温低于+5度时，不得浇水；般砼的养护不得小于7d，加了特殊外加剂的砼养护不得小于14d；用其他品种水泥时，同的养护时间应根据多采用的水泥的技术性能确定；浇水次数应能保持砼处于湿润状态；听的养护用水应与拌制用水相同。

12、下图飞出新建建筑物外墙与原有建筑物外墙的相对位置关系........答：可采用延长直线法测设新建筑物，延长原有建筑AB轴线，在延长线上量取BI=6000mm得I点，量取IJ=6000mm得J点，将仪器架设于I点，瞄准J点旋转90度定出新建筑物FH所在直线，以I点为起点，分别量取EG=18500mm得G点，同法以I点为起点，分量量取JF=6000mm得F点，量取FH=18500mm得H点。

13、某工程在基础回填时，把透水性大的放在透水性小的土上面......答：（1）对土料的选择：填方土应该符合要求，可将碎石类土、爆破石渣、砂土用作回填土基层；含水量符合压实要求的粘性土，可用作各层填土；草皮土和有机质含量大于8%的土，只用于无压实的填土，淤泥土一般不能做填土，但经处理的软土或沼泽土，可用作次要部位的填方；冻土过碱性盐含量大于2%、硫酸盐含量大于5%、氯盐含量大于7%的土一般不用作填土。（2）施工技术要求：尽量采用同类土分层填筑，如用不同性质的土填筑时，应将透水性打的土填筑在下层，把透水性小的筑在上层，填筑凹坑时，应将去斜坡面挖成台阶状后再填土，并将凹坑周围的填土夯实，对于有压实要求的填土，不能将各种杂土混杂使用，以避免地基承载后产生不均匀沉降而导致建筑上部节后的破坏。

14、某工程在装饰装修施工时，工人贴花岗石地面时未拉通线，直接进行铺贴，导致......答：铺砌时，按基准板块先拉通线，对准纵横缝按线铺砌，为使砂浆密实，安放时四角同时下落，用橡皮锤轻击板块，如有空隙应补浆，地面有明水时撒少许干水泥。缝隙、平整度满足要求后，掀开板块，浇1层水泥素浆，正式铺贴，每铺完1条，再用靠尺双向找平，随时将板面多余砂浆清理干净，铺板块采用后退的顺序铺贴。

15、某建筑外墙施工脚手架搭设方案拟采用双排扣件式钢管脚手架..........答（1）主要材料：钢管、扣件、底座、脚手板等（2）主要构件名称：垫板、底座、立杆、横杆、扫地杆、斜撑、剪刀撑、抛撑、挡脚板、防护栏杆、连强奸、脚手板等（3）工艺流程：地基上弹线、立杆定位—摆放扫地杆—竖立杆并与扫地杆扣紧—装扫地小横杆并与立杆和扫地杆扣紧—装第一步大横杆并与各立杆扣紧—安第一步小横杆—按第二步大横杆—架设临时斜撑杆，上端与第二步大横杆扣紧—按第三、四步大横杆和小横杆—安装二层与柱拉杆—接立杆—加设剪力撑铺设脚手板、绑扎防护级挡脚板、挂安全网。

16、某宾馆建筑大厅部分16层，两翼13层，建筑面积11620........答：（1）原因：混凝土原材料质量不符合要求；混凝土拌制时间短或拌合物不均匀；混凝土配合比每盘称量不准确；混凝土试件没有做好；振捣不密实。养护不及时等。（2）为避免发生离析现象，混凝土自高处倾落的自由高度不应超过2m，自由下落高度较大是应使用溜槽或串筒；浇筑应分层浇筑、振捣，在下层混凝土初凝之前，将上层混凝土浇筑并振捣完毕；竖向结构浇筑混凝土前，底部应先填50到100mm厚与混凝土砂浆成分相同的水泥砂浆；在一般情况下，梁和板的今年头应同时浇筑；如混凝土不能连续浇筑完毕，中间间歇试件超过了混凝土的初凝时间，应留置施工缝。

17、某工程梁板钢筋绑扎完毕后，技术经理检查时发现梁的箍筋间距不规范.......答：加密区规定：（1）一级抗震等级框架梁、屋面梁箍筋加密区为从支座侧边=至2hb且≥500mm范围，二到三级抗震等级框架梁、屋面梁箍筋加密区为从支座侧边至1.5hb且≥500mm范围，加密区第一个箍筋离支座侧边间距为50mm（2）主次梁相交处，应在主梁上附三个箍筋，间距为8d且小于等于正常箍筋间距，第一个箍筋里支座侧边间距为50mm（3）梁纵筋采用绑扎搭接接长时，搭接长度部分箍筋应加密。

18、某框架结构填充墙采用空心砖砌筑，监理工程师检查时发现墙体全部都是实心砖砌筑.........答：砌筑部位：每层隔墙的地步三线砖；外墙勒脚部分；防水地面墙体的底部不少于五线砖；厕所墙体不少于1.8m高的砖；不都整砖而符合普砖模数处；墙中预留孔洞、预埋件和管道周围；门窗洞口两侧一砖范围内。

19、某体育馆的屋盖跨度为22.70m...........答：（1）分为先张法施工和后张法施工（2）本题梁的张拉是后张工艺（3）孔道灌浆的目的主要是防止预应力筋的锈蚀，增加结构的耐久性；其次是把预应力筋与钢筋砼结构连成整体，提高结构的抗裂性和承载能力（4）本题施工人员孔道灌浆处理方法不合适。预应力筋孔道灌浆应先下后上，避免上层孔道漏浆堵塞下层孔道。

20、我市某小区建设项目中的某单位工程为一栋砖混结构的商品住宅..........答：（1）不妥之处：作业人员采用先进后退的港式将构造柱与砖墙的连接处砌成马牙槎，马牙槎高度为350mm。（2）构造柱的砌筑应该是先退后进的方式，每一个马牙槎的高度不宜超过300mm，并应沿墙高每隔500mm设置2Φ6拉结钢筋，拉结钢筋每边伸入墙内不宜小于1000mm（3）构造柱和砖组合墙的房屋，应在纵横墙交接处、墙端部和较大洞口的洞边设置构造柱，其间距不宜大于4m，各层洞口宜设置在对应位置，并宜上下对齐。

21、某工程屋面采用刚柔性屋面，柔性层采用高聚物改性沥青防水卷材，.........答：施工要点：基层必须平整、清洁、干燥，含水率应小于9%，然后用冷底子油均匀涂刷基层表面；铺贴方向为面坡度小于3%平行于屋脊的方向铺贴，坡度在3&—5&之间时平行或垂直屋脊方向铺贴，坡度大于15%时垂直于屋脊方向铺贴；铺贴方法是热溶法和冷粘法；长边搭接时单层防水纵横向搭接宽度应≥100mm，双层防水应≥80mm，短边搭接时单层应≥150mm，双层应≥100mm，同时要粘贴均匀，不可漏溶或漏涂，应有少量多余的热熔沥青或冷粘剂挤出并形成条状。

22、一工程采用人工挖孔灌注桩施工，在挖孔至地下6M时，孔壁突然出现流砂.......答：原因：主要是水在土体中的渗流所产生的动水压力作用的结果。防治措施：采用在施工区域内的较低出打井排水；采用“井群排水法”降低地下水位；在还未挖至污泥、流砂层时，先在污泥、流砂层以上的3断护壁混凝土中横向插入钢筋；摆放片石和钢筋网片在护壁混凝土下口，将钢筋网片内的污泥、流砂清除干净，且洗净上层护壁混凝土预留筋插头，在预埋本层护壁混凝土的插筋；每次挖土、支模、浇护壁混凝土高度不得大于500mm；采用抢挖及抛石法施工。

23、某工程监理工程师在检查电渣压力焊接头时发现接头弯折过大，.......答：检查要求：钢筋电渣压力焊接头的检查包括外观检查和机械性能试验，接头要求焊包均匀，突出部分至少高处钢筋表面4mm，不得有裂纹和明显的烧伤缺陷，接头出钢筋轴线的偏移不超过0.1倍的钢筋直径，同时不得大于2mm，接头弯折部分不得超过4度，凡不符合外观要求的应将其切除重焊，机械性能试验应按规范要求抽取试样进行并符合规范要求。

24、某工程梁的设计断面尺寸是300×650mm，受力钢筋配了5根直径为25mm的HRB235级......答：（1）钢筋代换的原则有等面积代换和等强度代换（2）由于代换前后钢筋都采用同一级别的钢筋，因此可以采用等面积代换的原则，即As1≥As2得n2≥d1×

2（n1/d22)=252×5/202=7.81=取8根，所以应用8根Φ20的钢筋代换Φ25的钢筋（3）注意事项：钢筋代换后，应满足最小配筋率和配筋构造要求；对抗裂度要求高的构件，不宜用HPB235级钢筋代换带肋钢筋；梁中纵向受力钢筋与弯起钢筋应分别代换；偏心受压、偏心受拉构件的钢筋代换时，不取整个截面与斜截面的配筋量计算，而应按受拉或受压区钢筋分别代换；钢筋代换后，起强度不大于原设计的5%，也不低于原设计的2%；钢筋代换要经设计部门的同意。

25、某工程在浇筑楼板砼时，监理员进行旁站监理时发现施工单位........答：试件取样制度：（1）在砼浇筑地点随机见证取样制作（2）每拌制100盘且不超过100m3的同配合比的砼，其取样不得小于1次（3）每工作拌制的同配合比的同不足和100盘时，其取样不得小于1次4）每一现浇楼层同配合比的砼，其取样不得小于1次（5）当一次连续浇筑超过1000m3时，同一配合比的砼每200m3其取样不得小于1次。

26、某工程在浇筑砼时，监理工程师检查时发现施工缝胶合板尚未剔除.......答：浇筑前，以前浇筑的混凝土强度需达到100%，应清除松软砼层，必要时要凿毛，并要用水冲洗干净，且不能要积水，然后刷素水泥砂浆，施工缝处用加膨胀剂的高一级砼浇筑密实，砼应细致捣实，使新旧砼紧密结合，养护时间不得少于15天。

27、某工程由于工期紧，甲方决定采用人工挖孔灌注桩施工.........答：优点：成孔机具简单，作业时无振动、无噪声，对施工现场周围的原有建筑物影响小，当施工场地狭窄，邻近建筑物密集是尤为适用；施工速度快，课按施工进度要求确定开挖桩孔的数量，必要时各桩孔可同时施工；当土质复杂时，可直接观察或检验分析土质情况；桩底沉渣能清除干净，施工可靠，而且桩径和桩深可随承载力的情况而变化，桩底也可人工扩大成为扩底桩。

28、某工程技术人员在编制施工方案时未编制焊接的技术要求，方案为获得监理工程师批准......答：焊接方法有闪光对焊、电弧焊、电渣压力焊、电阻点焊和气压焊等。

29、某工程建筑面积42000平米，其中裙楼面积有6000余平米，当主体施工到一半时，发现裙楼靠塔楼的楼板上有通长的裂缝.........答：后浇带设置要求：应施工原因需设置后浇带是，应视工程具体结构形状而定，起设置距离一般为20到30mm，留设位置应经设计院认可；后浇带的保留时间应按设计要求确定，当设计五要求时，应不少于40天，在不影响施工进度的情况下，应保留60天；后浇带的保护。基础承台的后浇带留设后，应采取保护措施，防止垃圾杂物掉入；后浇带设置采用平接式、企口式和台阶式。

30、某工程梁板砼浇筑时，施工员发现砼浇筑工人用插入式振动器时插点随意..........答：插入式振动器振捣要点：（1）应将振动棒垂直插入砼中，为使上下层砼结合成整体，振动棒插入下层砼的深度不应小于5cm（2）振动棒插点间距要均匀排列，以免漏振。振实普通砼的移动间距不宜大于振捣器作用半径的1.5倍；捣实轻骨料砼的移动间距不宜大于其作用半径；振捣器与模板的距离不应大于其作用半径的1/2，并避免碰撞钢筋、模板、芯管、吊环、预埋件等（3）各插点的布置方式有行列式与交错式两种（4）振动棒在各插点的振动时间应视砼表面呈水平不显著下沉，不再出现气泡，表面泛出水泥浆为止。论述题

1、试述闪光对焊的质量检查要求。答：闪光对焊完毕后应对全部接头进行外观检查，并抽样进行机械性能检验；外观检查要求接头具有适当的镦粗和均匀的金属毛刺，钢筋表面没有裂纹和明显的烧伤，接头的弯折不得大于4度，钢筋轴线偏移不得大于0.1倍的钢筋直径且不大于2mm。

2、论述无粘结预应力混凝土的生产原理。答：在浇筑混凝土前在预应力筋表面涂润滑涂料并包裹，按设计要求把预应力筋铺设好后，直接浇筑混凝土，待混凝土达到设计要求强度后，再行张拉，并依靠其两端的锚头锚固在构件上。

3、试述砼取样制度，答：见案例分析题25题。

4、论述钢结构工程施工组织设计的主要内容。答：内容包括：计算钢结构构件和连接件数量；选择吊装机械；确定流水施工程序；确定构件吊装方法；制定进度计划；确定劳动组织；规划钢构件堆场；确定质量标准、安全措施和特殊施工技术等。

5、论述插入式振动器振捣时的操作要点。答：见案例分析题30题。

6、论述钢筋直螺纹套筒连接的加工及安装施工工艺。答：直螺纹连接工艺为：钢筋端镦粗—在镦粗段上切削直螺纹—利用连接套筒对接钢筋。钢筋直螺纹加工必须在专用的锻头机床和套螺纹机床上加工。安装时，首先把连接套筒的一端安装在待连接钢筋端头上，用专用扳手拧紧到位，然后用导向夹钳对中，将夹钳夹紧连接套筒，把接长钢筋通过导向夹钳中对中，拧入连接套筒中，拧紧到位即完成连接。

7、试述大体积砼的分层浇筑方案。答：（1）全面分层法。即将整个结构分为数层浇筑，当已浇筑的下层砼尚未凝结时，即开始浇筑第2层。（2）分段分层法。采用全面分层浇筑方案，当砼的浇筑强度太高，施工难以满足时，则可为采用分段分层浇筑方案。（3）斜面分层法。当结构的长度超过厚度的3倍时，而砼的流动性较大时，宜采用斜面分层浇筑方案。

8、说明全站仪对中的步骤。答：（1）使三脚架头大致水平，目估初步对中。（2）转动光学对中器目镜调教螺旋，使标识清晰，转动物镜调焦螺旋，使地面点清晰。（3）旋转脚螺旋，使地面点的像位于对中标志中心，此时，基座上的圆水准器气泡已不居中。（4）伸缩三脚架的相应架腿，使圆水准器气泡居中，再旋转脚螺旋，使水平度盘水准管在相互垂直的两个方向气泡都居中。（5）从光学对中器中检查对中标志与地面点的对中情况，若有偏差，可略松连接螺旋，作微小的平移，使对中误差小于1mm。

9、同本大题2题。

10、试述点差压力焊接头的质量检查要点。答：砼案例分析题23题。

11、PDCA循环具体分为那八个步骤。答：（1）分析现状，找出问题。（2）分析各种问题产生的原因和影响因素。（3）找出主要的影响因素。（4）针对主要影响因素，制定措施，提出工作计划并估计效果。（5）执行措施和计划。（6）检查采取措施后的效果。（7）总结经验，制定相应的标准或制度。（8）提出尚未解决的问题，转入下一个PDCA循环中解决。

12、同本大题4题。

13、什么叫建筑物放线？答：建筑物放线是指根据已侧设好的定位轴线，详细测设建筑我内部各细部轴线交点位置，并用小木桩标志出来，叫做中心桩，再根据中心桩位置用白灰撒出基槽边界线。

14、简述人工挖孔灌注桩施工工艺。答：放线定位、测量控制、开挖土方、扎护壁钢筋、支设护壁模板、生物质操作平台、浇筑护壁砼、拆除模板继续下一段的施工、验孔浇筑砼垫层、钢筋笼制作就位、排出孔底积水、灌注桩身砼。

15、论述砼浇筑工作的一般要求有哪些？答：A.砼的浇筑应连续进行以保证砼的整体性。B.砼的浇筑，应由低处往高处分层浇筑。C.在浇筑竖向结构砼前，应先在底部填以50~100mm厚与砼内砂浆成分相同的水泥砂浆；浇筑中不得发生离析现象；当浇筑高度超过3m时，应采用串筒、振动导管使砼下落，分层下料、分层捣实。D.在砼浇筑过程中，应经常观察模板、支架、钢筋、预埋件和预留孔洞的情况，当发现有变形、移位时，应及时采取措施进行处理。E.砼浇筑后，必须保证砼均匀密实，充满模板整个空间；新、旧砼结合良好；拆模后，砼表面平整光洁。

16、某厂房采用钢结构，钢屋架采用普通螺栓连接，请问永久性的普通螺栓连接有何规定？答：永久性的普通螺栓连接应符合下列规定：每一个螺栓端不得垫2个级以上的垫圈，并不得采用大螺母代替垫圈。螺栓拧紧后，外露螺纹不应少于2个螺距，螺栓孔不得采用气割扩孔。

17、论述钢筋的代换方法。答：在施工中如果遇到钢筋品种或规格与设计要求不符时，征得设计单位同意后，可按下列方法代换。（1）等强度代换。构件配筋受强度控制时，按代换前强度相等的原则进行代换。（2）等面积代换。构件按最小配筋率配筋时，按代换前后面几相等的原则进行代换。

18、说明多层建筑高程传递的方法和要求。答：多层建筑物高程传递一般采用钢尺沿外墙、边柱和楼梯间隙向上竖直量取，把高城传递到施工层面上，用这种方法传递高程时至少在建筑物三处位置向上传递，以便于相互校核，同时要用水准仪检查传递上来的砼一层面的几个高程点是否在砼一水平面上，其误差不应超过3mm。也可利用施工场地的水准点，采用水准仪测量的方法，借助钢尺或钢丝将高程传递到施工层面上。

19、工程质量验收分为过程验收和竣工验收，起程序及组织包括哪些？答：（1）施工过程中，隐蔽工程在隐蔽前通知建设单位或工程监理进行验收，并形成验收文件。（2）分部分项工程完成后，应在施工单位自行验收合格后，通知建设单位或工程监理验收，重要的分部分项工程应请设计单位参加验收。（3）单位工程完工后，施工单位应自行组织检查、评定，符合验收标准后，向建设单位提交验收申请。（4）建设单位在收到验收申请后，应组织施工、勘察、设计、监理单位等方面人员进行单位工程验收，明确验收结果，并形成验收报告。（5）按国家现行管理制度，房屋建筑工程及市政基础施工工程验收合格后，尚需在规定时间内，将验收文件报政府管理部门备案。

20、附着自升式起重机位置的确定有何要求？答：应考虑塔机的起重半径与起重量均能很好的适应施工需要，并留有充足的安全余量；要留有环形通道，便于安装辅机和运输塔机的车辆进出施工现场；应靠近工地电源变电站；附近若有其他的塔机时，要注意其工作面的划分和相互间的配合，并防止互相干扰；确保工程竣工后仍留有充足的空间，便于拆卸和将部件运出现场等要求。

21、说明砖砌墙体施工工艺。答：抄平、放线、摆砖、立皮数杆、盘角、挂线、砌砖、沟缝及检查砌体等。

22、试述模板配板设计要求。答：（1）绘制模板放线图。（2）绘制模板配板图。（3）根据模板放线图画出各构件的模板展开图。（4）根据配板图进行支撑件的布置。（5）列出模板和配件的规格和数量清单。

2.施工员岗位职责与职业道德 篇二

一、秘书及秘书的职责

所谓秘书, 在中国的职位中自古就有, 最早出现这一词汇的是汉代, 在最初的文化中指的是典藏于皇宫中的各种丰富多样的经典文献资料, 也就是说, 其实在最初, 秘书这一词是物的代名词, 其特点是比较隐秘, 很少公开, 有秘密的含义在其中, 在东汉后期, 秘书一词不再单独的指示书籍文献, 而转为一种职位, 从事的工作与史官相类似, 其相应的称谓也比较多, 在民国初年, 秘书一词正式从兼人兼物的状态转化为职位的专属称谓, 用于对政府的各级官员中从事文秘工作的人员的称呼。在现代社会中, 秘书一词一般指的是我国的各个行政机关、社会团体、军队、学校以及企业等中所有的从事管理工作中的辅助性工作的从业人员, 其职责的核心在于辅助和帮助领导进行工作的开展。

从秘书从事工作的特点进行分析后就可以发现, 秘书的职责主要包括以下几方面:文件的处理、整理与管理、材料的综合与分析、政务信息的发布、检查工作的监督和督促、值班信息的管理与统计、会议的组织与整理以及对于领导下达的相关事务的协助等等。

综合分析以上各类职责可发现, 作为一名合格的秘书必须具备以下几方面的素质:首先, 需要秘书具有对待工作内容的高度的责任心和责任感, 秘书所从事的工作与领导具有极为密切的关系, 也就是说其处理的每一项事务都直接关系到企事业单位或者社会团体组织的发展, 所以, 秘书在进行事务处理的时候必须非常的负责, 以自始至终的责任心面对每件事情, 踏实勤奋, 一丝不苟, 不仅要做好领导的参谋, 更要做好领导的好帮手;其次, 秘书需要对自己做从事的工作具有强烈的认同感, 秘书工作的特殊性导致其经常需要加班, 而且长时间从事秘书工作的人就会发现这项工作其实是非常繁锁的, 必须经常面对各种突发情况, 需要秘书从业人员具有较强的应变能力和抗压能力, 对他们提出的要求也比寻常的工作要高, 因此, 作为秘书人员, 必须时刻意识到自己的工作的重要性并能够保持充足的精力和热情, 全身心地扑在工作上, 要想成为一名优秀的秘书, 时常加班其实是非常常见的, 在这种情况下, 如果不能够对自己的工作予以认可和肯定, 将会给日常工作带来极大的消极的影响, 成功的秘书应该是积极乐观的, 不仅能够打心底里认同自己的工作而且能够尽自己最大的努力为领导提供有价值的意见和参考, 帮助领导顺利地解决问题, 即使在休息的时候也会时常想着自己的工作, 时时琢磨解决问题的最佳办法。

二、如何促进秘书的职业的发展

前一段内容中详细介绍了秘书需要尽到的本职工作和对于秘书最基本的要求, 这些素质在企事业单位以及社团组织中均是适用的, 与此同时, 这些素质以及相应的职责需要也是秘书完成职业生涯规划和职业升华所必备的条件。要想完成秘书工作的蜕变, 可以从勤学、克己、仔细、落实等四个角度进行学习。

首先是勤学, 之所以要求秘书从业人员将勤学二字作为完成职业规划的首要条件是因为只有他们在各项工作以及工作的处理方式与技巧等方面下功夫学习才能够将自己打造成具有效率高、素质高和职位高的“三高”型人才, 一般的, 秘书人员的学习主要应该从政治、业务和能力几项内容着手, 由于秘书最主要的工作就是文件的处理与相关政策信息的发布, 这就要求他们能够对国家以及企事业单位的相应的政策法规予以非常清晰的了解, 在政策的引导下将自己塑造成为一个头脑清楚、工作能力强的人。在进行材料的处理时要求秘书人员能够会说会写, 而这所有的职责方面的要求都是靠学习这个唯一的途径获得, 没有任何捷径可以走。除了技巧性和理论性的内容需要学习之外, 还要求他们学习并坚持作为秘书应该具有的服务理念, 比如绝对不能允许任何文件的积压, 但凡收到文件就必须及时地进行初步的处理然后上交到相应的部门负责人处, 决不能将一些需要保密的文件信息向他人泄露, 决不能利用自己的工作之便从事一些道德与法律所不允许的行为, 绝对不能怠慢来自自己部门处理事情的同事或者百姓等等。

其次, 要求能够克己, 即必须要求他们能够在相应的规章法规的束缚与引导下开展各项工作, 严格地按照规章制度办事的同时还应该胆大心细, 防止任何差错的发生。在秘书的工作中, 很多事务是必须按照固定的程序进行处理的, 比如公文的书写与处理, 有着非常严格的格式和规范, 要求工作人员井井有条, 职责分明。

再次, 需要工作人员能够具有工作仔细的优点。秘书人员工作职责的特点决定了他们在工作的时候必须从细微处出发, 并最大限度地服从和辅助领导工作, 可以及时发现领导没有注意到的问题, 可以向领导提出没有想到的细节性的问题, 做好自己的参谋工作, 因此, “仔细”的要求是需要秘书人员能够在无形中观察领导的工作习惯和作风, 可以与领导形成极强的合作的默契, 能够第一时间领会领导的意愿并分析领导所做出的决定的合理性, 为了帮助领导解决与各部门之间的交流与合作问题, 需要在平时注意与其他部门的工作人员之间的沟通;另外, 在信息服务方面, 也要求工作人员能够仔细, 在对繁复的信息进行归纳总结的时候需要认真仔细地阅读, 找出其中的关键点, 把零散的信息转为精简的一段文字, 然后上报到上级领导或者部门。领导的日常出行的安排也是秘书工作的一部分, 在进行活动安排的时候应该灵活而心细, 既要保证领导的足够的休息又要不耽误工作, 对于不必要的活动则可以当机立断。

最后, 要求秘书人员能够落实各项工作。秘书工作的最终目标在于辅助领导的工作, 因此, 其所承担的职责就是把每一项分内工作都做好做成, 落实到位, 学会站在领导的角度思考和分析问题, 学会在处理问题之前做好相应的预测与假设, 需要在工作开展的过程中跟踪工作的进程, 保证此过程的顺利进行。

三、结束语

总而言之, 秘书在企事业单位和各种社团组织中的意义是非常重要的, 不仅能够提高其管理效率和管理质量, 而且可以协助相关的领导有条不紊的解决问题, 因此, 作为秘书从业人员, 必须对自己的职责进行深刻的了解并在积极正确的职业认同感的引导下开展工作, 只有这样才能够实现自己职业生涯的提升, 此外, 相应的企事业单位也应该意识到自己的存亡与发展同秘书的工作之间的密切的联系, 并在日常的工作中加强秘书队伍的建设, 提高他们的工作能力, 最大限度地发挥积极能动性, 促进单位的发展与进步。

参考文献

[1]张瑞志.着眼成为合格的秘书人才努力实现由知识到能力的转化 (下) [J].秘书工作, 2012 (08) .

[2]徐东.教学秘书在高校教学管理中的作用及素质要求[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2013 (03) .

3.施工员岗位职责与职业道德 篇三

摘要：通过对课题的研究与教学实践，对本地区相关行业企业进行了大量调研，探索出《数字视频设计与制作》课程标准与职业岗位技能标准的对接方案，建设强化职业技能的《数字视频设计与制作》课程，进一步提高课程教学质量。

关键词：课程标准 职业岗位 数字视频 对接

教育部在教职成[2011]9号文件中指出：“高等职业教育要积极推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织参与高等职业教育专业设置和建设，促进课程内容提要和职业资格标准融通。”《数字媒体设计与制作》课程是高职数字媒体专业的核心课程，为促使课程内容与职业资格标准融通，应该深入数字视频制作企业展开调研，了解数字视频制作岗位工作任务，并基于数字视频制作流程分析必备的专业技能和能力水平，参照职业标准优化设计课程内容，基于岗位要求确定考核内容和考核形式，实现与职业标准对接。

1 数字视频制作行业国家职业标准

数字视频制作行业的相关职业有数字视频（DV）策划制作师和数字视频合成师。《数字视频设计与制作》课程将人才培养目标定位于数字视频（DV）策划制作师。通俗地讲，就是培养文化传播领域中专门从事数字视频策划、拍摄、编辑、合成、输出等制作的技能型人才。按照职业等级划分，数字视频（DV）策划制作师分三级：数字视频（DV）策划制作师（五级）、数字视频（DV）策划制作师（四级）、数字视频（DV）策划制作师（三级）。其中三级为最高级。高职学生就业岗位主要为四级、五级。表1为各等级的职业功能、工作内容一览表。表2为数字视频（DV）策划制作师（四级）的职业岗位技能标准。

■

2 高职《数字视频设计与制作》课程与职业标准对接探索

近些年，高职《数字视频设计与制作》课程发展迅速，这个行业作为新兴产业，人才需求激增。但不可忽视的是有关课程标准尚未统一，同一地区、同一专业的课程名称不统一、课程名称与课程内容存在非常大的出入。有部分高职院校的课程内容、课程标准自主开发和制定，在一定程度上规范了当前数字视频行业的发展路径，但就长远来看，《数字视频设计与制作》课程标准尚不健全，人才培养目标与岗位要求尚有较大出入。

经过大量的本地市场调查，我们发现有的学生即使在校学习了《数字视频设计与制作》课程，毕业后也较难适应相应工作岗位，原因主要是有两个方面：

①现行的课程标准与职业岗位技能标准脱节，课程标准没有体现岗位要求，所沿袭的教学要求不科学，往往仅强化了几种非线性编辑软件的使用。

②课程内容陈旧，没有与时俱进。

2.1 对接职业技能要求确定课程目标和课程内容

现阶段，大多数高职院校的人才培养计划与企业需求之间或多或少的都存在相互脱节的现象。底子扎实、能直接上岗操作的专业人才是企业所需要的，但是从高校走出来的大部分学生远未达到这一标准，这是形成人才断层的主要因素。

为改善这一现象，首先要求高校根据市场需求和岗位要求对现行人才培养模式进行优化设计。制定教学目标前，须进行充分的市场调研，熟悉企业的用人要求，关注行业动态。根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，结合岗位要求优化设计《数字视频设计与制作》教学目标，提高专业教学的针对性，确保人才能力与岗位要求紧密接洽。其次，根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，基于职业要求对课程内容进行合理调整，打破传统的以理论为主的课程体系，对课程内容进行优化重组，建立以职业标准为主的课程体系，完成基于工作任务的教学活动设计。实现《数字视频设计与制作》课程目标与数字视频（DV）策划制作师岗位任务的对接，实现课程内容与职业标准无缝衔接。

2.2 对接职业情境设计学习情境

学习情境是基于专业目标和具体工作任务而布置的“情形”和“环境”。“学习与工作任务”是情境教学的有效载体，即“内容是工作的学习任务”、“用于学习的工作任务”，简称“学习任务”。学习任务是学习情境的物质化基础，它是基于实际案例将理论内容融入实际操作过程的教学方式。在课程设计阶段，要根据职业情境来设计学习情境，具体应满足以下条件：

①提供与企业相同或近似的工作环境。

②设计出与工作过程相同或近似的学习任务。

③请企业视频制作人员进校园，和学生面对面交流。

④在不同的学习任务中，让学生体验不同的岗位。策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等各个岗位都要熟悉，全面体会职业情境。

2.3 对接职业考核要求改革课程考核模式

在课程评价上采用过程化考核方式，促进学生技能的提高。对学生学习效果的评价应采用多元化的评价目标，运用“过程考核”对学生的技能水平进行评定。

在学生的学习过程中分阶段、分目标、分项目进行记录和考核，可以引入视频制作企业对员工的考核和业务能力评定办法，学生以团队的形式通过自己开发的项目、作品展现自己的技术能力和职业素养。在考核的过程中应更多地关注学生对技术运用的能力；分析、解决问题的能力；在实训项目开发中与他人合作的态度、表达能力与交流的意识和探索的精神。

2.4 对接企业文化提升职业素养

高职教育应该服务于地方经济建设。应该围绕区域经济特点及生产要求开展专业教学，旨在培育具有扎实的理论素养和优秀的实践技能的复合型人才，以便实现高职院校办学与就业市场无缝对接。鉴于此，高职教育中必须融入企业文化。在《数字视频设计与制作》教学阶段，在关注学生知识、技能的同时，也要注重其职业素质的养成。这里，我们着重强化了学生的沟通能力、团队合作精神和艺术素质的培养。

制作数字视频，一定会与客户打交道。在制作前期要与客户进行交流，由客户提供视频制作的标准。在制作中后期也要与客户交流，由客户对视频进行评价后再进行改进。面对客户，良好的沟通能力有助于我们更好地表达自己的设计理念。

数字视频的制作是一个较为繁杂的工作，包括策划、撰写文稿和分镜头脚本、拍摄、采集、视音频剪辑、后期合成、作品输出与发布等一系列环节，必须依靠一个团队才能完成。因此，提高学生的团队合作精神至关重要。为此我们采用项目教学法，教师扮演项目总负责人，为项目组提供必要的条件和相关帮助，小组组长扮演导演，全面负责小组项目的落实，小组其他组员扮演策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等角色，大家相互配合，共同完成视频项目。

数字视频的设计与制作是一门集技术性和艺术性为一体的学科。为夯实学生的艺术基础，在大一已开设美术基础、三大构成、艺术设计概论、设计美术等先修课程。为了使学生更好地完成高质量的视频制作，在数字视频设计与制作课程标准中强化了分镜头设计的内容，通过拉片子环节，向学生展示一些经典的影视剪辑案例，打开学生眼界，使学生更深入地了解镜头语言，提高艺术鉴赏水平。在音频剪辑部分，为了学生掌握声画合成技巧，增加了音乐节奏、旋律、和声等基础知识的讲解和学生练习环节。

3 总结

《数字视频的设计与制作》课程标准与职业岗位标准对接，重点是依据数字视频（DV）策划制作师的职业标准，突破陈旧、学科式的教育模式，科学地对课程进行设计，实现工作领域向学习领域的转换。

参考文献：

[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

[3]张松慧.高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究[J].现代企业教育，2013（20）.

基金项目：

2013-2014年湖北省职业教育科学研究课题（高职）（鄂教职研〔2013〕7号）：高职数字媒体专业核心课程标准研究。

作者简介：

乔俊（1973-），女，湖北宜昌人，副教授，学士，数字媒体方向。

4.施工员岗位职责与职业道德 篇四

一、单片机技术主要应用行业领域

单片机技术应用涉及众多领域, 深入社会、经济、生活的各个领域。通过E-m ail、电话、问卷等多种形式对50余家大、中型企业调研, 统计出单片机技术应用领域主要有:工业控制、仪器仪表、通信设备、家用电器、商业金融、办公设备、交通运输、医疗器械、建筑施工等, 归纳统计如表1-1所示。

二、单片机技术人员岗位分类及能力素质需求

单片机技术人员可从事的岗位工作比较多, 既可从事行政管理、财务预算、设备采购等岗位工作, 也可从事单片机技术开发、测试等技术工作。从技术岗位来分, 主要有系统设计工程师、硬件设计工程师、软件设计工程师、硬件测试工程师、软件测试工程师等。工作任务及能力要求见表1-2所示。

三、结论

通过全文多角度分析, 我们体会和认识到行业企业对单片机技术岗位与职业的工作内涵、能力素质要求是多层次、很丰富的, 企业对人才的要求是高标准、高要求的。高等院校要为社会培养合格的单片机应用技术人才, 就需要充分结合行业企业用人需求及职业岗位特点, 以制定相应的课程目标、教学内容, 使专业教学“有的放矢”, 这样培养出的人才会更加受用人单位的欢迎。

摘要：经过近半年时间调研走访从事单片机与嵌入式系统设计开发的50余家大、中型行业企业, 对单片机技术职业岗位需求统计分析, 分类归纳总结单片机技术人员的能力素质要求, 可作为各高校单片机课程教学及改革的参考依据。

关键词：单片机技术,职业岗位,能力素质

参考文献

[1]李泉.高职嵌入式系统职业岗位分析[J].计算机教育, 2007, (10) :78-83.

[2]王建萍.优化单片机课程实验教学的新思路与实践[J].实验技术与管理, 2006, 23 (11) :108-110.

5.施工员岗位职责与职业道德 篇五

【关键词】岗位职业能力  教学工地  就业融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0009-03

长期以来，受学科本位教学思想的影响，不少中职学校教学停留在旧有模式，课程教学与岗位职业能力培养脱节，教学管理未能适应改革的要求。其主要弊端表现在：一是重学科理论知识，轻岗位职业能力;二是重理论知识讲授，轻岗位职业能力实践训练;三是重教科书和课堂教学，轻真实的工作情景和岗位职业活动;四是重理论知识的卷面考试，轻岗位职业能力的实践考核。这些弊端严重影响“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教育办学方针落到实处。

就中职学校建筑施工专业而言，这些弊端产生的问题集中表现在：课程体系主要还是以房屋建设过程为内容所建立的知识型体系，甚至停留在传统教学一成不变的学科型体系，这样的体系是以传授房屋建设过程各环节的知识为主。沿用这样的体系，人才培养与职业岗位（如施工员、预算员、质检员等）所要求的职业技能存在不容忽视的鸿沟，因此，相当多的毕业生走上职业岗位后难以迅速适应企业的要求。

为了解决阻碍建筑施工专业人才培养质量的难题，广西理工职业技术学校从2012年开始就在“以实际工程为切入点培养中职生实战能力的探索与实践”、“中等职业学校建筑装饰专业教学手段和方法改革”等广西教改项目研究的基础上，开展“以岗位职业能力培养为核心，创建建筑工程专业建设与就业融合人才培养平台的实践研究”等广西中职教育质量提升专项课题的研究。该课题以建筑施工专业为研究對象，突出岗位职业能力，通过推进建设“教学工地”，构建与之相适应的人才培养模式，改革专业课程体系，创新教学模式，校企联动，建立校企合作新机制，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，探索出一条专业人才培养与就业平台融合之路。

一、突出岗位职业能力，打造“教学工地”模式

现代职业教育是“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的教育。所以必须围绕这个目标推进教学改革，推进职业学校专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，推动教、学、做的统一，培养学生综合素质，实现学生全面发展。

广西理工职业技术学校秉承现代职业教育理念，借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”的理念，依托广西建工集团、广西昌桂源投资有限责任公司等优质校企合作企业，开展建筑行业典型岗位及企业用人需求调查分析论证，围绕以典型岗位职业能力培养为中心，通过探索“课堂与实习地点的一体化”，“把工地搬进学校，把课堂搬进工地”，创建专业建设与提升就业质量融合的人才培养平台—— 昌桂源“教学工地”，打造“教学工地”模式。它体现现代职业教育理念，集教学、教师培养、校企合作、就业岗位实景、企业文化体验于一体，其内涵为以深化校企合作为基石，融合双方力量，全面引导专业与课程的设置和建设，更新教学内容，改革教学方法，推进人才培养与社会需求紧密结合，以及利用所建设的平台造就“双师型”教师队伍和培养企业员工，并通过产学研结合使职业教育教师的技术研究成果转化为企业的生产力，实现校企双方互利共赢，等等。

二、实施“教学工地”模式人才培养的策略

（一）构建“双线并行、寓学于工”的“教学工地”人才培养模式

1.构建建筑施工专业“教学工地”人才培养模式。在专业调研基础上，通过分析企业人才需求，分析提炼岗位职业能力要求，建立“双线并行、寓学于工”人才培养模式，即沿企业和学校两条线路，根据建筑企业对毕业生岗位能力的需求，在企业建设“教学工地”和在学校建设“教学工地”并举，其中以学校 “教学工地”为主，形成“工地中有学校，学校中有工地”的教学格局。学生的课程学习和技能提高，通过“教学工地”组织实施，提高学生岗位职业技术技能。

2.建立与岗位职业能力对接的课程体系。为适应“双线并行、寓学于工”人才培养要求，全面构建与岗位职业能力对接的课程体系，组织企业技术人员、学校专业教师和相关职教专家对建筑行业职业岗位典型工作任务进行全面分析，明确工作领域、岗位群、典型工作任务和各岗位职业能力要求，制定由四大模块课程——公共基础模块、专业基础模块、专业核心模块和扩展模块课程构成的基于工作过程的新课程体系。

（二）实施“教、学、做”一体的“教学工地”教学模式

1.“教学工地”教学模式内涵。将专业教学课堂设在“教学工地”实施，既有在企业建设的“教学工地”教学，更主要是将工地搬进学校，把教室搬进工地，教学在以校企合作方式于校内建设的“教学工地”进行。校内“教学工地”和校外“教学工地”教学连接贯通，优势互补，形成全面的“教、学、做”一体的教学模式。

2.“教学工地”教学模式实施。在具体实践中，一是全面贯彻落实“做、学、教”统一的教学方法。将建筑行业生产一线各岗位的工作内容与能力要求提炼整合，融入一个个综合性的教学项目当中。各门课程全面以项目教学、案例教学、任务驱动教学、岗位教学等方法实施。二是围绕就业所需技术技能与素质更新教学内容，按项目重编教材，为融“教、学、做”一体化的教学实施提供保障。师生在“教学工地”边教边做边学，将理论和实践统一、工作和学习统一，形成“寓学于工、学工直通”的职业教育新局面。

（三）建设专业与高质量就业融合的实施载体——昌桂源“教学工地”

1.遵循现代职业教育理念，在校内建设昌桂源“教学工地”。本着建设全真实体模型、营造真实工作情景、专项技能实训多点真实立体呈现的建设思路建设昌桂源“教学工地”。建设诸如“房屋结构实体综合技能实操实训工地”、“房屋框架结构钢筋工程实体模型教学工地”等“教学工地”，旨在按职业岗位工作情境及工作过程，结合课程的教学要求，设计工作过程的各项任务，把“工地”搬进学校。整个“教学工地”按职业岗位划分为若干典型技术工种岗位实操实训项目和管理岗位，学生在“教学工地”的职业工作环境中，通过完成各项工作任务，达到学会专业知识和掌握职业岗位技能的目的，同时使学生的职业素养、团结协作精神等方面得到全方位的提升。

2.实施“教学工地”教学，培养就业技术技能。（1）以“教学工地”中“房屋结构实体综合技能实操实训工地”和“房屋框架结构钢筋工程实体模型教学工地”为载体，强化学生综合实践能力。一是以岗位能力训练为目标，实现教学过程的实践性、职业性。二是校内实训基地的运行管理，按照真实的企业经营、管理环境，建立模拟公司，设置相应的管理机构和职能部门，健全运行管理机制，学生和教师分别担任相关角色。三是实施“工长指点”、“学长带学弟”实训组织模式。在项目教学过程中，聘请企业技术人员和技术能手与学校专业教师共同担任实训指导教师，同时安排已完成过实训的高年级学生担任各项目负责人，带领下一届学生进行实训。（2）实施“教、学、做”一体化教学。在教学中按照“导→融→授→解→评”的教学程序进行，即“导出任务→融入情境→讲授知识→解决问题、完成任务→检查评价”。从简单到复杂，从单一到整体，让学生带着任务主动学习，最终完成任务。真实的学习环境，也是真实的工作环境，学习内容是工作能力的要求，解决学习问题的能力转化为工作岗位的技术技能，通过“教学工地”教学，实现专业建设与就业达成的融合统一。

（四）创新校企合作长效运行的“教学工地”合作机制

1.建立“共享互惠互利”校企合作的“教学工地”机制。校企共同投资建设，互为利益共同体，实现人才共育、过程共管、教学与生产同步，也实现学校教学实习、顶岗实习与岗位就业的贯通，以及企业培训、科研与人力资源储备的贯通。

2.建立校企合作管理机构。依托“教学工地”，建立完善的校企合作运行、管理机构，保障校企合作工作长效化。一是建立校企合作领导小组。二是成立有合作企业参与的专业建设指导委员会。三是设立校企专家工作室等。依托“教学工地”，建立完善的校企合作运行、管理机构，保障校企合作在专业建设工作的长效化。

3.建立健全校企合作管理制度。學校制定《校企合作管理办法》《“教学工地”管理办法》《校外教学工地（企业）教学实施办法》等管理制度，为校企合作工作开展和“教学工地”模式运行提供有力保障。

（五）立足“教学工地”，建立“双栖两用” 教师培养机制

1.利用“教学工地”，顺利实现教师“派、邀、挂、顶、赛、研、带”式培养。在“教学工地”，“派——派出教师培训、邀——邀请专家到校作报告、挂——教师到企业挂职锻炼、顶——校企互派顶岗、赛——指导学生技能大赛、研——参与教研教改、带——以老带新”，开展各种类型的进修培训学习，快捷高效地促进专业带头人、骨干教师、“双师型”教师及兼职教师等四个层次教师团体在专业建设、课程改革、教学、教科研等方面的能力提高。

2.建立“校企互派”机制，提升专业教师素质。与广西昌桂源投资有限责任公司等企业进行深度合作，利用在校内建设昌桂源“教学工地”的契机，组织实施“校企互派”计划，专业教师在设计、施工管理、带学生实习实训等各个环节全程参与建设，教师的专业实践能力和现场工地管理能力得到极大的提高。与此同时，聘请建设方的企业技术人员和能工巧匠作为兼职教师到学校任教或指导学生实训，对兼职教师专业理论水平提高起到了良好的促进作用，从而使校企双方人员达到“双栖两用”、“双赢共发展”的良好效果。

（六）构建基于“教学工地”的教学质量评价体系

“教学工地”教学质量评价体系的建立立足于两个基本点：一是要全面落实以教学改革的目标、方向和要求为评价标准;二是要全面审视教学中相应的举措是否有利于运用和发挥“教学工地”的优势。评价环节把握三个重点：评价教学方案、评价教学过程、评价教学成效。通过组织实施来（下转第13页）（上接第10页）完成具体的评价：一是成立由学校两级领导、业务骨干、专业带头人、企业专家、行业专家、技术专家、人力资源管理专家共同组成的教学质量评价领导小组。二是学校出台《广西理工职业技术学校教学质量评价体系》相关规章制度，在经常性检查的基础上开展制度性的教学质量评价。三是引导学生参与评价。

三、“教学工地”模式实施的良好效应

（一）专业教学改革推向深入

基于突出岗位职业能力，推进“教学工地”与就业平台融合的研究，有力地促进了校企合作共同制订人才培养方案，推动了课程体系与教学内容的改革，构建了以岗位职业能力为核心的课程体系，有效推进了任务驱动、项目导向、理实一体化等教学模式的改革，使“教、学、做”融为一体，促进课程改革不断深入。

（二）学生职业技能明显提升

通过实施“教学工地”项目教学，学生的综合素质和动手能力得到了极大的提高，学生参加各级各类技能大赛连续取得优异成绩，如在2013-2014年，从“教学工地”走出来的建筑工程施工专业的学生参加技能比赛，2013年获奖4项，2014年获奖32项，其中国家级获奖5项。

（三）专业教师能力迅速提高

通过聘请具有丰富实践经验的企业专家及能工巧匠担任项目教学实训指导教师和派遣专业教师到企业挂职锻炼，形成了校企互派交流的“双栖两用”教师培养机制，专业教师的岗位职业能力得到了极大提高，逐渐形成“双师型”教学团队。99名专业教师中，91人是“双师型”教师，“双师”率达到91.5%，为“教、学、做”一体的项目教学打下坚实基础。

（四）人才培养与就业平台畅通对接

基于突出岗位职业能力，推进“教学工地”与就业平台融合的实践，提高了建筑施工专业人才培养质量，学生受到用人企业和家长好评。建工专业招生人数从2011年的每年500多人增加到现在的每年超过800人，目前，该专业全日制在校生已达2000人。2013年和2014年毕业生初次就业率达到99.1%和99.8%，企业对学生的满意率达到96.8%和97.0%，实现人才培养与就业平台畅通对接。

总之，基于突出岗位职业能力，推进“教学工地”与就业平台融合的研究成果，对指导职业院校开展专业建设，提高专业人才培养质量具有重要的参考价值。

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2012年度广西中等职业教育质量提升项目专项课题（2012JD104）

【作者简介】李如岚，广西理工职业技术学校高级讲师。

6.装饰施工员工作职责与工作内容 篇六

2、熟悉施工图纸及相应技术文件如office，cad等;

3、有两年以上从事施工经验，具有较好的色彩、造型感觉，熟悉给排水、强弱电、电器、暖通和消防，有强电系统安装经验或机电专业毕业优先考虑;

4、较强的施工管理能力和沟通能力，熟练掌握装饰装修的各种技能，对工艺有一定的创意及深度的理解;

5、对方案及策略有较强的理解力，施工管理有序，细节把握及整体构成良好运作能力;

7.施工员岗位职责与职业道德 篇七

社区药房23000名药师

医院药房6000名药师

制药企业名药师

其他药师工作在研究、教学、健康管理机构和相关领域，共计有45434名注册药剂师。

英国药师职业行为标准

(1)职业能力

公众、职业本身和全国健康服务机构起开药师不断发展他们的职业行为以给病人提供高水平的卫生保健。

①药师必须不断地检查他们实践领域所需要的技能和知识，明确那些需要提高的技能和知识并把他们的职业行为作为检查的一部分。来源：考试大

②药师必须进行至少30小时的不间断的职业培训以完善知识结构来满足他们个人需要，并且能够每年提供相关的证明。

③药师必须准备和能够提供由他们供应的或在他们授权下供应的任何药品的信息和建议;

④给予开方者、病人和以及其他人忠告的药师必须能胜任此工作，并有与治疗相关的药品知识。

(2)机密性

公众有权利期望药师和他们的职员尊重和保护在他们职业职责的过程中所获得信息的机密性，药师和他们的职员应对在他们职业活动中获得的任何病人(包括开药方和不开药方的人)的信息保密，包括个人细节和医疗情况。

药师必须确保：

①尊重和保护他们职业活动中所获得的信息的机密性，除非特殊情况，只有在病人同意后才能将信息披露。来源：考试大

②在以下情况下，信息可以不经病人同意被披露：

a.获得病人父母、监护人或亲属中护理病人的人同意披露信息，以及病人因为明显的饿年龄或健康情况使得他们无能力表示同意。药师必须清楚，关于给青少年年提供药品或提供服务的信息一般不应该提供给他们的父母。

b.信息必须披露给经法律授权的人或机构。

c.英格兰和威尔士或苏格兰的皇家起诉办公室或法庭的法医、法官或其他法庭主管的人的批准。

d.警官或nhs欺诈案调查官以书面形式批准，认为披露此信息有助于预防、侦察或起诉严重的犯罪。

e.对于预防针对病人的、第三方的或公众健康的严重损伤或破坏是必要的的。来源：考试大

③除非开方人已书面同意披露信息，除了为了满足英国国民健康保险的需要外，他们不能揭露关于开方人及他们的饿业务中与开处方有关的信息。

④只有药房内需要这些信息并承担了保密义务的人才能获得这些机密信息。

⑤必须遵守“数据保护法”中关于数据收集的和使用的要求。

⑥在机密信息被处理、储存、传输或接受时，必须有效保护以防止泄露。

⑦储存病人详细信息的药房计算机和手工系统中应该由进入控制系统，以尽可能监守未经授权的侵入或不必要泄露数据的风险。包括病人详细资料的药房计算机系统和连接因特网或其他网络的计算机系统必须采取数据加密技术以防止未经授权而获得私人数据。

职业原则与责任

药师首要关注是必须未病人和其他公众成员的利益考虑

(1)药师在任何时候都必须以提高和保护公众的利益为行动基础，并证明药师的知识、能力和判断力值得公众信任，不断提高职业标准和职业声誉。

(2)药师必须具有行使控制其所购买或供应的所有药品和相关产品的职业能力。

(3)药师不能购买、出卖或供应任何有理由怀疑其安全性、质量或有效性的医药产品。

(4)供应商和任何所购买的药品的供应者应具有良好的声誉，并达到药师满意的程度。在购买之前对药品的储存条件、标签、宣传单、外观、来源以及随后相关的供应链应加以注意。 来源：考试大

(5)药师不能购买、出卖或供应任何有理由怀疑其安全性或质量的与保持健康相联系的任何产品或食品补充剂。

(6)药师不能在没有证据证明它的有效乡的情况下使潜在的购买者认为某种与保护健康的产品或食品补充剂是有效的。

(7)药师必须行使职业判断力以防止供应不必要和过多的药品以及其他产品，特别使那些易于误用或声称能抑制食欲，防止食物吸收或减少体液的产品。

(8)药师不能购买、供应或建议人们购买任何只要它声称加速人体内酒精的清楚的制剂，不管这种制剂是否已经被分类成为药品;换句话说，药剂师不能购买、供应或建议人们使用能够掩饰显示出不适于驾驶车辆的醉酒迹象的制剂。

(9)药师不能够出卖或供应能够对健康构成危害的烟草产品。

(10)药师必须采取措施以确保所有供应的哈药品使之用于合适目标或在合适的情况下使用。

(11)药师必须确保：

a.在药房限制销售的药品不易被公众得到并且用于自选或自我使用。

b.普通药品销售列表的陈列方式应尽可能减少对药师或一个合适的经过培训的人的销售工作产生不利影响。来源：考试大

(12)药师不能采取和参加的促销方式或活动包括：

a.鼓励公众把药品视为普通商业商品。

b.鼓励人购买超过所需药品。

8.施工员岗位职责与职业道德 篇八

［关键词］职业岗位 创新能力 高职院校 美术课程体系

［作者简介］李本元（1953- ），男，河南固始人，信阳职业技术学院党委副书记，高级讲师，主要从事美术理论的教学与研究。（河南信阳 464000）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0129-02

一、引言

高职教育是以培养社会一线岗位所需高级应用型技术人才为目标的一种高教类型，这种类型的教育在市场经济条件下实际上已经规定了它自身的就业教育属性。其中，美术课程是实现高职教育目标的手段之一。在市场经济体制下，由于社会人才需求变化快，高职人才培养质量与人才市场常常发生错位，以职业岗位能力要求为主线构建的美术课程体系，一定要处理好两个关系①：一是提高学生就业应变能力，拓宽、扩大知识面与上岗应具备针对性专业知识之间的关系；二是人才市场变化快与教育需要相对稳定之间的关系。因此，其教育模式必须主动适应人才市场的需求，笔者认为，“宽基础、活模块”的课程模式适合当前的高职美术教育。

“宽基础、活模块”课程模式的基本特点是：把整个课程结构分为基础理论和专业模块两部分。“宽基础”并非仅指文化课，它包括：第一，强调能力本位的英语、计算机等；第二，社会能力强化训练；第三，面对职业岗位群的公共专业理论课、技能课等。学生入学的第一年，以宽基础为主，首先学习基础理论，包括普通文化课和相关职业所必备的基础知识和基本技能。二年级前期，宽基础、活模块交叉学习，两者的比例可根据美术专业的特点进行调整。在临近毕业时间里，以活模块为主，根据人才市场确定具体的职业岗位方向，有针对性地学习某一特点职业所需要的美术专业知识和技能。从本质上看，活模块阶段是生存阶段，是就业者能力的强化阶段；宽基础阶段是发展阶段，具有弹性适应力，是就业者综合能力的培养阶段。例如，面对全体学生，有基础模块；根据美术专业的特殊需求，有为专业服务的模块；面对部分对口升学的学生，有提高模块；而针对个别技能、学习成绩较差的学生又有强化训练、补习模块；针对同一知识点，不同的难点、不同的理解，又为同一模块创造了划分的依据。

“活模块”阶段的关键在于一个“活”字：学校根据社会发展变换课程的活，学生选择的活，大模块数量的活，小模块数量的活，时间长短安排的活。正是这个“活”字，给我们高职美术教育带来了生机，带来了弹性，带动了学生的自主选修课程及积极探索的热情。在活模块下，实现培养一专多能的复合型技术应用人才的目标。正是基于此，培养学生基本职业能力的美术课程设置应从教材建设突出对职业岗位专业能力的适应性；理论课应“以必需、够用为度”；注重实践教学，强化专业技能训练；多渠道培养学生的综合能力等四个方面来考虑。

二、教材建设突出对职业岗位专业能力的适应性

“教材是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的共同依据，必须体现教法与学法的一致性，它的广度和深度必须体现为课程标准与学生的可接受性的一致性。”② 高职美术教材建设应以职业岗位能力分析为基础，以学生为主体，以基本职业能力培养为重点，突出适应性。一是选择适合高职的代用教材，教师按照教学大纲进行讲授，教材只作参考；二是积极进行美术教材编写工作，尽快完善高职的美术教材体系；三是鼓励和支持教师编写具有高职特点的美术教学大纲和课程讲授大纲，把成熟技术和管理规范的教学内容及时地传授给学生，以适应学生未来职业岗位的需要。

美术教材应体现吸收科学技术发展的新成果、新知识、新工艺。教材编写者应了解职业岗位对知识和能力的需求内容，深入市场，深入生产第一线，调查研究职业岗位对能力和知识的需求及发展要求，确定职业岗位所需的基本职业能力，将其中的知识、技能、能力进行科学合理的分析、分类和综合，分别编入教材之中，使教材真正做到理论与实际的结合，使学生学到的知识、技能真正能满足职业岗位的实际需要。

因此，高职教育美术专业课程如何设置，直接关系到所培养的学生离校后能否具备直接上岗和后续发展的能力，这也是本专业提高教育质量的关键所在。这就要求我们必须从职业分析入手，根据职业岗位专业能力要求，精选教学内容，使美术课程设置具有明显的岗位针对性和实践性，形成具有本专业特色的课程体系。以电脑美术设计课程为例，针对这一岗位群的专业能力要求和社会对其人才的需求情况，可开设以下课程：网页设计、美术基础、广告概论、多媒体设计、计算机平面图形设计、室内设计、网页设计、动画设计等。

三、理论课应以“必需、够用”为度

教学内容方面，按照实际、实用、实践的原则，探索和建立理论教学“以必需、够用为度”的体系，改革过去过分强调学科知识的系统性、完整性的课程设置倾向，使教学内容突出理论知识的应用性。专业理论教学内容方面不要求面面俱到，改革过去重理论、轻实践的内容体系，精简过多的理论，重点突出理论知识对培养操作动手能力的指导作用。③

理论教学要与实践教学、技能训练同步进行。过去的教学，基本上是在全部课程结束后，才安排一定的实践环节，集中一段时间去企业实习，这样的实习达不到应有的效果，因为这一段时间学生已无法安心实习，他们更希望利用毕业前的时间为自己找一份称心的工作。所以，应该把先学习、后模拟实习的做法改为边学习、边实习、边操作，即理论教学与实践教学、技能训练同步进行，这样每个学期既有理论教学，又有实践教学，实践教学贯穿全程教学的始终，从而可以更好地促进理论联系实践，提高理论应用能力。

在理论课教学中，注重理论课对实践课的指导作用。例如，由教师给出题目及提纲，引导学生按照既定的目标，对基础理论进行复习和巩固，查阅相关资料和文献，从理论到实践深入了解有关基础理论和处理工艺的各种问题；让学生借助于科技情报检索手段占有更多的资料，培养学生的采集信息能力；然后，让学生进行具体化、精致化、现实化的思考及延伸设计，培养其解决实际问题的能力；最后学生将得出的结论，写成专题试验报告、大作业完成过程报告、毕业或课程设计（论文），从而促进理论应用能力的提高。

四、注重实践教学，强化专业技能训练

实践教学是对学生理论学习的检验，是培养、提高学生动手操作能力和素质的重要教学环节。要制定美术专业技能规范，形成以培养基本职业能力为核心的实践教学体系和考核评估体系。高职的美术专业教学计划应加大实践性教学比例，明确提出实践教学的总体目标和阶段培养目标，具体规定美术实践性教学在专业动手操作能力培养上应达到的水平。落实实践教学责任单位及其职责，由责任单位负责拟定实践教学的各项规章制度，负责确定实验实习指导教师的职责，负责对实践性教学进行组织、检查、指导、考核、总结。完善实践教学体系，使实践教学得以良性、有序地开展。一方面，立足校内，加大人力、财力、物力投入，在坚持美术专业设置与社会需求同步、课程开设与科学技术发展同步的前提下，努力抓好美术专业教学设施建设，保证美术专业教学设施的先进性。④ 另一方面，面向校外，积极探索校企结合、产学一体的办学模式，利用学校的人才、技术优势与有关厂家、企业建立密切的关系，按照互惠互利原则达成合作协议，建立较为稳定的校外实践教学基地，利用校内外实验实习基地培养学生的美术专业职业技能。再者，采用实务问题教学法进行实践教学，培养学生美术专业技能。例如，在《广告概论》教学中，模拟真实岗位环境，以一个企业的操作材料为线索，采用真实的材料，注重各项业务的操作流程和核算方法，引导学生完成一个完整广告的所有设计及核算工作，从而让学生建立起全盘广告处理概念，并将必要的理论知识融入实际操作之中，将抽象的美术教学形象化。

五、多渠道培养学生的综合能力

社会能力与情商的内涵有众多重叠之处，对于从业者的职业生涯而言，智商助人入门，情商助人成功。⑤ 综合素质教育是培养情商的主要途径，它包括职业道德、礼貌礼仪、公共关系、职业指导和心理学等内容，综合素质教育的实施过程中均要求渗透综合能力培养，尤其是强化社会能力、自我发展能力。

1.通过美术基础课提高学生的综合能力。职业是不断演变的，随着科技转化为生产力的速度越来越快，21世纪的职业演变速度将大大快于20世纪。在联合国教科文组织召开的面向21世纪国际教育研究会上，学者们指出，平均50%的职业可能在一代人的时间内发生变化，每3～5年就有约50%的职业技能需要更新。而50年后，现存的大部分职业都将寿终正寝，取而代之的是我们现在无法想象的职业。与职业社会密切相关的高职美术教育，其课程必须及时体现职业的发展要求。基础教育的课程也需要随社会经济发展予以调整，而且职业教育美术课程的调整、更新必须更迅速、更及时，以提高学生适应社会的能力。

2.通过美术专业学习提高学生的综合能力。随着技术进步的加快，生产和社会活动组织不断变化，专业分工越来越细。这就要求学生具有对社会发展和技术进步的适应能力，要求学生具有在整个职业生涯中的自我发展能力。因此，学校应通过多种渠道，培养和锻炼学生的美术综合能力，把能力本位教育渗透到美术学科的教学实践过程中。例如，在广告理论课教学中，注意提高学生对不同业务及成本设计的处理能力，训练学生在复杂的市场竞争中既有广告设计人员沉着的职业素质和心理，又有灵活的应变能力；在德育课、语文课、应用文写作课、公关课的教学中，注意提高学生的口头和文字表达能力、思辨能力、交际能力、活动组织能力以及协调合作的团队精神；把吃苦耐劳、职业道德和组织纪律作为社会实践和实习成绩考核管理的硬指标，以提高学生的综合能力。

3.通过丰富多彩的课外活动锻炼学生的综合能力。与美术课内教学相衔接，成立各种学习小组，如美术设计小组、理论学习小组等，这些学习小组有利于课内的指导在课外得到巩固，课外的实践促进课内的教学；开展各种竞赛，如广告设计、网页设计、动画设计、书法、辩论、演讲以及体育比赛等，提高学生的参与能力和组织各种活动的能力；建立各种学生组织，使之成为锻炼学生能力的主阵地，让学生参与学校管理，使学生在管理的实践活动中提高组织、管理、协作能力。

4.通过丰富的生活教育提高学生的综合能力。教育的终极目标是使人寻找并理解生活的意义，学会生活并提高生活的质量。⑥ 因此，使人学会生活、提高生活质量的生活教育，也应成为高职美术教育的重要内容。生活教育的内容包括：培养学生具有远大的理想、坚定的信念和强烈的社会责任感，富有团结协作精神，具备良好的道德素养，自觉承担社会义务，关心、宽容、信任、尊重他人，对生活保持积极乐观的态度和良好的心理素质，具有强健的体魄和坚韧的意志，塑造健全和完整的人格，从而得以全面发展。

［注释］

①龚怡相.论人学人才培养模式［M］.南京：江苏教育出版社，1999：123.

②顾明远，孟繁华.国际教育新理念［M］.海口：海南出版社，2003：67.

③张祖忻.教学设计［M］.上海：上海外语教育出版社，1992：214.

④周宏.学科创新教育新视点［M］.北京：中央民族大学出版社，2002：201.

⑤王沛.学生创新能力培养模式研究［J］.现代教育科学，2003（6）：25.

9.施工员岗位职责与职业道德 篇九

1“水电预算”课程教学改革的必要性

众所周知,从事水电预算工作的人员基本上毕业于开设了工程造价专业的各个高校,因此在高校对水电预算课程进行教学改革势在必行。在新的历史条件下,职业院校的发展要适应当前企业需求,这就要求高职教育应创新教育教学方法,加强与相关企业的合作,实现与企业联合办学,实施工学交替,培养出符合企业要求的高素质人才。通过职业岗位来设置课程的教学方法,是教育教学改革的一个新的方向,也是当前改革的重点内容,这是一个新的课题,需要通过我们不断的研究和探索,找出适合当前企业的人才培养模式,因此,对于水电预算人员来说,对当前该课程的教学改革显得非常有必要。

2“水电预算”课程目标定位

“水电预算”课程的内容应抛弃原来课本中章节式的内容布局,将原课本中的内容重新组合,按水电工程施工过程模块组合成新的教学内容,把水电预算的教学内容与实际工作情境相结合,将理论与实训操作相融合。通过对水电工程招标控制价、投标报价和竣工结算价等工作情境的学习,把强化学生实践技能放在首位,同时加强对理论知识的掌握。让学生在职业岗位的学习中,运用所学的理论与实践知识,完成对水电工程预算招投标文件的编制,从而提升学生处理实际问题的能力,同时也对相关的职业岗位知识有了全新的认识。

1)课程地位。水电预算课程是我院工程造价专业骨干核心课程,通过与建筑企业的合作,明确本课程学生需要具备的以下主要能力:编制水电工程招投标控制价、工程量清单、水电工程结算价等等。掌握本课程的知识对于本专业学生职业能力的提升起着至关重要的作用。

2)课程应具备的基础知识。掌握水电工程定额、规范、标准等相关知识;建筑水电材料的知识;掌握工程经济学和建筑法律法规等基础知识;掌握工程合同管理、工程招投标的知识;具备水电工程的施工组织设计的基本知识;具备制图与识图的知识;掌握工程量清单知识;掌握水电工程施工图预算、工程结算、竣工决算等相关知识。

3)课程培养目标。水电预算课程培养的学生以后主要从事水电工程预算人员的岗位,学生经过几年的专业学习,应该具备的主要职业岗位素质有:熟练地识读建筑水电工程施工图;熟练地编制建筑水电工程施工预算、施工成本核算;熟练地编制工程量清单;熟练地编制水电工程的招投标价格;熟练地编制水电工程施工图预算、工程结算、竣工决算;能对水电工程施工承包合同、分包合同进行分析和管理;能对有关计价过程进行协调;能独立自主的学习;有团结协作的精神;能处理好工地各方的利益关系;具有良好的职业品格。

3“水电预算”课程与职业岗位相适应的教学模式改革

学生职业岗位能力的培养是当前高职院校的首要目标,以校企合作、工学交替为平台,以加强学生职业岗位的实践技能为目的,改革现行的“水电预算”课程教学模式。通过对学生职业能力的培养,使教学模式由老师单一的教授,变成让学生在完成项目中得到学习。

1)实施项目教学模式,对“水电预算”课程进行项目开发。项目教学主要根据造价咨询公司对水电工程预算的编制要求,根据不同的职业岗位,分解出不同的岗位职业技能,通过对专业教师、建筑企业负责人、教育教学专家的调查问卷,提炼出不同的职业岗位所需要具备的专业能力,将每一项职业能力转化为项目教学的相关内容,以提高学生综合预算能力为目的,根据企业职业岗位能力需求,进行项目教学模式改革,最终提高学生的就业能力。

2)运用工学结合的方法,进行教学改革。工学结合是现阶段培养技能型人才的主要手段,它的主要特点是将实际工作、课本知识、实践能力养成结合在一起,这种教学模式可以让高职院校第一时间掌握建筑企业对人才需求的数量,然后对人才进行订单式培养,提升竞争力,提高学生的首次就业率。通过在企业的实践,加强了学生的岗位职业能力的培养,锻炼了学生快速适应社会的能力。

3)进行情境化教学改革,促进学生岗位职业能力的提升。聘请造价咨询公司的一线骨干人员,依据业务流程进行课程教学,根据职业岗位工作内容要求,以建筑水电工程招标控制价、投标报价和竣工结算价三大文本编制的形成过程为导向,通过以下五个情境化教学:水电工程估算、水电工程概算、施工图预算、工程结算、竣工决算,使学生在情境的学习过程中,掌握岗位所需要的专业知识,提高实践能力。

4)以项目为导向,实施任务驱动的教学方法改革。任务驱动法的主要特点是:根据建筑企业实际工作任务,编制课程教学内容,让学生充分的参与到任务中去,完成任务要求,使学生在不同的任务中学到不同的岗位知识,同时也锻炼了学生的职业能力;在学习的过程中,一个项目将被划分成多个工作任务,每个学生进行其中的一项工作任务,完成一个任务后再对任务重新调换,如此反复,使每个学生都得到了完整的锻炼,同时在任务的完成过程中,使每个学生的实践技能都得到了极大的提高。

5)实施案例教学法,加深学生对水电预算知识的理解。案例教学法的特点是:通过讲解真实案例,让学生在案例的学习过程中,理论与实践能力得到提升。案例教学法能够让学生提高学习的积极性,解决学生在学习理论知识时的枯燥,案例的真实性、生动性会使学生更方便更快捷的掌握相关理论和实践知识。比如在讲招标控制价的时候,我们可以根据平时所做的水电工程预算项目,将真实的案例对学生进行现场展示,根据对这些真实案例的讲解,让学生深入实际案例中去,对案例中的工作内容、职业岗位进行理解和分析,在分析过程中,将理论知识与实践知识融会贯通,从而提升学生解决实际问题的能力。

高职院校肩负着培养应用型技术人才的重任。我们通过对“水电预算”课程的教学改革实践,探索以建筑行业岗位为导向的人才培养模式,实施基于职业能力的课程教学模式改革,为社会培养出真正的应用型人才,使高职院校的专业特色与建筑企业完美结合,通过对水电预算课程的教学改革,使该专业的学生职业能力得到质的飞跃。

摘要：基于“水电预算”课程与职业岗位相融通的教学要求,论述了对该课程进行教学改革的必要性,结合该课程的教学目标,探讨了其教学模式和教学方法的改革措施,为该课程深化教学改革奠定了良好的基础。

关键词：水电预算,教学改革,课程,教学模式

参考文献

[1]雷正光.职业教育教学标准的制定必须以就业为导向[J].职教论坛,2005(2):82-85.

[2]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[M].北京:高等教育出版社,2008.

[3]马远.高职院校学生职业能力培养的应对策略研究[J].吉林广播电视大学学报,2011(1):132-134.

[4]金梅.基于职业岗位的“建筑电气工程预算”课程教学改革实践[J].中国—东盟博览,2012(7):11-15.

[5]杨延.国家专业教学标准:工学结合深层次改革的关键[J].职业技术教育,2007(10):72-76.

10.施工员岗位职责与职业道德 篇十

一、判断题（共20题，每题1分）

1.挖掘机是一种能综合完成挖土、运土、卸土、填筑、整平的土方机械。【答案】（）

2.履带式摊铺机对路基的平整度不太敏感，能有效地保证摊铺平整度。【答案】（）

3.挤压式盾构由于不出土或只部分出土，对地层的扰动较小。【答案】（）

4.在施工过程中，设计变更要填写设计变更联系单，经监理单位签字同意后，方可进行。【答案】（）

5.合同管理的最终目标是用最小的造价建成质量最好的工程产品。【答案】（）

6.施工方案应采用会议形式，并形成会议记录。【答案】（）

7.施工进度计划表中列出直接在施工现场实施的施工过程，包括成品、半成品等采购、加工和运输的施工过程。【答案】（）

8.质量指产品质量或者某项活动或过程的工作质量。【答案】（）

9.水泥的质量是直接影响混凝土工程质量的关键因素，因此应对进场的水泥质量进行重点控制，唯一的措施是对其出厂合格证进行检查。【答案】（）

10.事故发生后，企业负责人进而工程建设单位负责人应于接到报告后24小时内向事故发生地县级以上人民政府住房和城乡建设主管部门及有关部门报告。【答案】（）

11.脚手架用钢管在施工前必须涂防锈漆，作为支架用时严禁打孔。【答案】（）

12.施工中，项目部应派专人对地下管线进行现场监护，必要时请建设单位派员现场监护和指导。【答案】（）

13.在潮湿和易触及带电体的场所作业电源电压不得大于24V。【答案】（）

14.项目职业健康安全教育培训率应实现100%。【答案】（）

15.填土土方指可利用的土方，包括耕植土、流砂、淤泥等。【答案】（）

16.比较是施工成本控制中最具有实质性的步骤。【答案】（）17.实物法和单价法在编制步骤上的最大区别在于计算人工费。材料费和施工机械使用费这三种费用之和的方法不同。【答案】（）

18.工程竣工验收后10日内，应向委托部门报送建设工程质量监督报告。【答案】（）

19.市政工程施工质量验收应在施工单位自检基础上，按照检验批、分项工程、分部工程、单位工程依次进行。【答案】（）

20.“多行文字”中的各行文字都是作为一个整体处理。【答案】（）

二、单选题（共40题，每题1分）21.4~14m3铲斗容积的是（）铲运机。A.小型 B.中型 C.大型 D.特大型

22.下列选项中，不属于履带式摊铺机的优点的是（）A.可在较软的路基上进行摊铺作业 B.对路基的平整度不太敏感 C.能有效保证摊铺平整度 D.可自行驶转移工地

23.基础压实作业，振动轮的宽度和直径应选取（）的数值 A.较大 B.适中 C.较小 D.最小 24.长螺旋钻机不适用于以下（）介质 A.黏性土 B.砂土 C.碎石类土 D.粉土

25.下列选项中，不属于混凝土振捣器按工作部分的结构特征分类的是（A.锥形振捣器 B.棒形振捣器 C.片形振捣器 D.圆形振捣器

26.下列不开槽管道施工方法中，不适用于砂卵石及含水地层的是（）A.密闭式顶管法 B.盾构法 C.定向钻法 D.夯管法 27.下列选项中，不属于盾构机按照工作原理分类的是（）A.手掘式盾构 B.挤压式盾构 C.机械式盾构 D.密闭式盾构 28.塔吊式起重机的基本参数中的主要参数是（）A.起重力矩 B.起重量 C.最大起重量 D.工作幅度 29.图纸会审的主要内容不包括（）A.设计单位相关资质

B.设计是否符合国家有关技术规范的规定 C.设计图纸及设计说明是否齐全、完整、清楚 D.图纸前后内容是否一致 30.施工现场准备不包括（）A.办理工程开工许可等手续 B.安排好施工现场的“三通一平” C.落实生产和生活暂设建设）D.做好施工人员的安全教育

31.（）保证施工项目顺利实施的基本条件。A.施工方法 B.施工组织 C.施工顺序

D.施工机具和材料选择供应 32.应急预案不包括（）

A.应急指挥体系 B.应急准备 C.应急处理措施 D.善后处理

33.（）是工程项目从施工准备到竣工验收全过程中的一项重要的技术管理工作。A.施工组织设计 B.施工检验 C.施工质量检查验收 D.施工测量 34.市政工程用钢筋施工检验不包括（）

A.力学性能试验 B.可焊性试验 C.抗腐蚀性能试验 D.化学成分检验

35.项目部应制订工程测量复核制度，实地测量必须按制度进行内部复核，并报（）复核同意后，方可进行施工。

A.施工项目技术负责人 B.项目经理 C.现场监理工程师 D.总监理工程师 36.下列关于确定施工阶段时应注意的问题的说法不正确的是（）A.施工阶段的划分应与施工方法相一致

B.施工阶段划分的粗细程度主要根据单位工程施工进度计划所起的客观作用 C.适当简化施工进度计划内容，突出重点，施工过程划分应尽量细 D.所有施工阶段应大致按照施工顺序先后排列

37.某道路路堤填筑采用机械施工，需要76个台班完成，现建设单位要求7天完成，所需挖土机台数为（）台 A.6 B.8 C.10 D.11 38.环境条件是指对工程质量特性起重要作用的环境因素，以下不属于环境条件的是（）A.施工现场自然环境因素 B.施工质量管理环境因素 C.施工作业环境因素 D.施工安全管理因素

39.某工程事故造成10人死亡，20人重伤，直接经济损失5000万元，此事故属于（）A.特别重大事故 B.重大事故 C.较大事故 D.一般事故

40.某些施工企业盲目追求利润对工程质量不够重视所造成的施工质量事故属于（）事故 A.技术原因 B.管理原因 C.人为事故 D.社会与经济原因

41.某些混凝土结构表面出现蜂窝、麻面，经分析评估，该部位采用（），不会影响其使用及外观。

A.修补处理 B.加固处理 C.返工处理 D.报废处理

42.某些部位的混凝土表面的裂缝，经检查分析，属于养护不当的表面干缩微裂，不影响结构使用功能，可以（）

A.加固处理 B.返工处理 C.限制使用 D.不作处理 43.当混凝土的裂缝宽度较深时，应采取（）进行处理。A.表面密封法 B.嵌缝密闭法 C.灌浆修补法 D.置换混凝土法 44.下列选项中，属于状态属性的不安全状态的是（）A.现场周边围挡防护 B.高处作业 C.现场场地和障碍物 D.临建和施工设施 45.高处作业工程模板安装，在（）及二层以上操作时周围应设安全网、防护栏杆。A.2m B.3m C.4m D.5m 46.桩机和吊机顶部上方（）范围内不准有任何架空障碍物，如有架空线路必须采取相应安全技术保护措施。A.1m B.2m C.3m D.4m 47.隧道、地下工程电源电压不大于（）A.12V B.24V C.36V D.120V 48.项目工程安全生产第一责任人是（）

A.项目生产负责人 B.项目负责人 C.安全生产管理人员 D.总监理工程师 49.下列选项中，不属于安全管理检查评分中的一般项目的是（）A.分包单位安全管理 B.安全检查 C.生产安全事故处理 D.安全标志 50.施工现场的昼间噪声应不超过（）dB A.55 B.60 C.65 D.70 51.直接从事施工作业人员的工资属于（）A.人工费 B.直接成本 C.其他直接费 D.间接成本 52.施工成本控制的原则不包括（）

A.成本最低化原则 B.全面成本控制原则 C.动态控制原则 D.项目负责人负责原则 53.以下不属于规费的是（）

A.社会保障费B.住房公积金C.工程排污费D.劳动保险费 54.市政工程造价主要具有的计价特征不包括（）A.单件性计价 B.周期性计价 C.多次性计价 D.综合性计价 55.（）起着控制市政工程产品价格的作用。A.清单计价 B.施工定额 C.劳动定额 D.预算定额

56.开挖深度超过（）的基坑的土方开挖工程属于危险性较大的分部分项工程。A.2m B.3m C.4m D.5m 57.竣工验收单位工程质量验收应由（）组织。

A.项目负责人 B.项目技术负责人 C.总监理工程师 D.建设单位 58.市区主要路段的工地设置的围挡，其高度不得低于（）A.1.5m B.1.8m C.2.0m D.2.5m 59.工程竣工验收前，应由（）提请当地的城建档案管理机构对工程技术资料进行预验收。A.建设单位 B.监理单位 C.建设主管部门 D.施工单位 60.主要用来制作演示文稿和幻灯片及投影片等的是（）A.Word B.Excel C.Access D.PowerPoint

三、多选题（共20题，每题2分，选错项不得分，选不全得1分）61.推土机按工作装置形式可以分为（）。

A.履带式 B.轮胎式 C.直铲式 D.角铲式 E.专用型 62.循环钻机适用于（）

A.黏性土 B.砂类土 C.粉土 D.淤泥质土 E.人工回填土 63.定向钻施工管道的优点有（）

A.施工速度快 B.施工精度高 C.成本低 D.施工距离长 E.扰动小 64.施工组织设计按编制对象可以分为（）

A.施工组织总设计 B.单位工程施工组织设计 C.单项工程施工组织设计 D.分项工程施工组织设计 E.施工方案

65.下列选项中，应按规范标准进行结构强度、刚度和稳定性核算的包括（）A.模板支护 B.基坑支护 C.现浇箱梁 D.施工便桥 E.软基处理 66.市政工程的主要隐蔽项目包括（）

A.地基与基础 B.基础部位的钢筋 C.现场结构焊接 D.道路面层 E.燃气与供热管道 67.施工进度计划实施的保证措施包括（）A.全面交底、发动群众 B.编制月作业计划 C.签发施工任务书 D.做好施工进度记录 E.跟踪施工进度计划的实施 68.施工现场准备包括（）

A.生产和生活临时设施 B.测量控制网布设 C.计量器具的维修和校验 D.施工机械设备 E.加工场地布置

69.常用的无损检测的方法有（）

A.超声波探测 B.X射线探测 C.γ射线探测 D.小应变检测 E.混凝土强度回弹检测 70.施工质量事故发生的原因有（）

A.技术原因 B.管理原因 C.人为事故 D.偶然事故 E.自然灾害原因 71.场地属性的不安全状态包括（）

A.现场周边围挡防护 B.临时建筑 C.现场场地和障碍物 D.临建和施工设施 E.洞口和临边防护设施

72.安全教育与培训的主要形式有（）

A.三级安全教育 B.专场安全教育 C.变换工种安全教育 D.特种作业安全教育 E.持证上岗安全教育

73.造成安全事故的主要原因有（）A.施工环境的影响 B.施工人员操作行为的影响 C.缺乏有效管理 D.机械设备维护不当 E.施工难度大

74.施工项目直接成本中的其他直接费包括（）

A.临时设施费 B.检测试验费 C.二次搬运费 D.工程排污费 E.社会保障费 75.施工成本控制的依据包括（）

A.工程承包合同 B.施工成本计划 C.进度和施工统计报告 D.施工工艺 E.工程变更 76.间接费的计算方法按取费基数的不同可以分为（）A.以直接费为计算基础 B.以措施费为计算基础 C.以人工费为计算基础 D.以人工费和机械费合计为计算基础 E.以规费为计算基础

77.市政工程计价方法具有多样性特征。计算和确定概、预算造价的方法包括（）A.单价法 B.设备系数法 C.实物法 D.资金周转法 E.系数估算法 78.预算定额的作用有（）A.是确定市政工程造价的基础 B.是编制施工组织设计的依据 C.是工程结算的依据

D.是施工单位进行经济活动分析的依据 E.是编制概算定额的基础 79.下列说法正确的有（）

A.生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训 B.生产经营单位应多尝试新工艺、新技术

C.施工前应由项目管理技术人员对相关安全施工的技术要求作出详细说明 D.建筑施工企业应明确安全技术交底分级的原则

E.建筑施工企业应组织相关编制人员参与安全技术交底、验收和检查 80.工程施工资料管理软件主要基本功能和应用有（）

A.智能评定功能 B.自动计算功能 C.验收数据一次生成 D.填表实例功能功能

施工员（市政方向）岗位知识与专业技能 试卷C答案与解析

一、判断题（共20题，每题1分）1.错误

3.错误

5.错误

7.错误

9.错误

11.正确

13.正确

15.错误

电子档案 E.17.正确

18.错误

20.正确

11.施工经理工作职责与任职要求 篇十一

施工前准备阶段，搭建施工班组，对正式施工前所需的各类证件、图纸、材料等进行监管，并且负责与甲方沟通，编制施工班组、物品、工程材料等的进场计划;

施工阶段，负责现场质量、进度、人员、财务、各类文件等相关的所有事务，与业主、监理等相关部门监理良好的关系，对于施工过程中如顾客投诉等突发事件及时处理落实;

竣工阶段，负责工程验收相关工作，落实结算文件、竣工款支付申请与材料的相关工作，编制工程总结等;

12.施工员岗位职责与职业道德 篇十二

关键词：职业发展通道,专业序列,能力素质,任职资格

随着企业管理规范化要求的逐步提升, 对人力资源管理提出了更高的要求, 如何大幅度提升员工队伍素质能力, 夯实人才队伍建设的基础, 有效激发员工岗位成长成才的积极性, 促进企业可持续健康发展, 成为企业人力资源管理面临的重要问题。企业中青年员工主要从事技术和技能岗位工作, 少部分从事管理岗位工作。管理类岗位职业发展通道主要依托传统职务晋升路径, 已经比较成熟。但技术类岗位职业发展通道设计还需进一步完善。

一、职业发展通道建设的目的及原则

1、职业通道建设的目的

为保证员工价值实现渠道的多元化, 各级各类人才畅通发展, 组织应设计不同专业序列岗位的职业发展通道。设立不同的职业通道, 为员工指明职业发展方向, 鼓励员工将本职工作做到尽善尽美, 在企业内部沿着设定的职业通道发展。通过员工职业发展, 实现人力资源优化配置, 推动企业的长远目标的实现。将个人发展与组织发展纳入统一轨道, 提高员工归属感与忠诚度。

2、职业通道建设的原则

职业没有高低贵贱之分, 从事任何岗位工作的员工, 都应该有职业发展的机会。根据不同岗位职群的差异, 有针对性地设置个性化、多样化的职业通道。能力提升是职业发展的前提, 鼓励员工提升能力与业绩, 进而获得职业发展机会。

二、职业发展通道建设实施步骤

完善技术岗位职业发展通道, 应经过系统的人才盘点和专业序列划分, 结合各专业序列能力素质模型, 综合运用职业生涯管理理论, 畅通职业发展通道, 形成纵向发展、横向发展与向核心方向发展相结合的较为完善的员工成长路径。

1、专业序列划分与各专业人才盘点

(1) 职系与专业序列。设置职系和序列可以设立不同的职业通道, 为员工指明职业发展方向, 鼓励员工将本职工作做到尽善尽美, 在企业内部沿着设定的职业通道发展。

职系即组织内部的岗位分类, 指由两个或两个以上的职位组成, 是职责繁简难易、轻重大小及所需资格条件不同, 但工作性质相似的所有职位集合。如经营类、管理类、技术类和技能类。

专业序列是指将现有组织结构中具有相同或相近专业资质要求的职位归并成一类职位群组, 简称序列。每个序列具有其独特的能力素质结构组合和描述, 一个职系包含一个或多个序列, 一个序列只能在一个职系中。

(2) 专业序列划分的原则。战略价值导向:应有利于建立“教练型领导+潜力型员工+畅通职业发展通道”的人才队伍;应有利于打造与各个模块队伍战略定位相符合的人才队伍。

核心技能相似:同一序列的职位所需的核心技能应基本相似。

核心业务优先:在职位序列划分时, 应确保组织核心价值链上的职位在管理模式、职业发展、激励和薪酬政策上得到优先关注。

适度性前瞻性:在序列划分的颗粒度上, 既满足分类管理需要, 又避免划分过细带来的管理成本上升;为组织未来发展、人才培养和管理升级预留充分的空间。

(3) 各专业序列人才盘点。统一开展针对组织内部各个业务机构的专业技术人才数量和质量盘点, 旨在了解区分高绩效专业技术人员和低绩效专业技术人员的能力特征, 并对组织建议的技术类人员能力要求的重要性和自我评价水平进行调查。调查结果将为形成组织技术类人才能力模型提供依据。

2、构建各专业序列关键岗位能力素质模型

(1) 能力素质。能力素质是一个组织为了实现其战略目标, 获得成功, 而对组织内个体所需具备的职业素养、能力和知识的综合要求。从能力素质的适用范围, 可将其分为核心能力素质和专业能力素质, 其中核心能力素质是针对组织所有员工的、基础且重要的要求, 它适用于组织所有的员工, 无论其所在何种部门或是承担何种岗位;而专业能力素质是依据员工所在的岗位群, 或是部门类别有所不同, 它是为完成某类部门职责或是岗位职责, 员工应具有的综合素质。

从能力素质的行为表现形式, 又有通用和差别之分。有些能力素质所有的表现者只有唯一的行为表现形式, 不会有表现较好者和表现较差者之分, 称之为通用能力素质, 有新能力素质会根据不同的表现者有不同层次的表现, 称之为差别能力素质。因此可将组织内各专业序列关键岗位的能力素质划分为核心能力素质、通用能力素质、专业能力素质三个维度。

(2) 能力素质模型。能力素质模型是将能力素质按内容、按角色或是按岗位有机地组合在一起, 职业素养、能力和知识中的每项内容都会有相关的行为描述, 通过这些可观察、可衡量的行为描述来体现员工对于该项职业素养、能力和知识的掌握程度。

建立能力素质模型可以帮助组织找出组织内员工出色胜任工作或取得较好工作业绩的素质, 为人员招聘和员工培训提供指导和参照。能力素质模型是企业核心竞争力的具体表现。推行能力素质模型可以规范员工在职业素养、能力和知识等方面的行为表现, 实现企业对员工的职责要求, 确保员工的职业生涯和个人发展计划与企业的整体发展目标、客户需求保持高度的一致性, 推动战略目标的实现, 从而赢得竞争优势。

(3) 能力素质模型的建立与等级划分。核心能力素质:基于组织核心价值观、企业文化与战略愿景, 要求全体员工都应具备的能力素质, 是人的基本能力素质, 能够适用于组织内所有员工。通用能力素质:适用于组织内各专业序列中所有职位的基本能力素质, 但序列中各职位在各要素上的重要程度和精通程度有所不同。如人际交往、组织协调以及分析判断方面的能力素质。专业能力素质:仅适用于序列内的部分职位的差别能力素质, 是履行一个工作职位或角色所必须具备的产品、服务、步骤流程及技术应用的知识和技能。组织内各专业技术序列关键岗位建立能力素质模型后, 可通过问卷的方法组织内外部专家准对各个不同序列开展能力素质筛选专家评议和评级工作, 对所有关键岗位的能力素质进行评级。

3、构建任职资格等级体系

任职资格等级管理是实现组织内“人-岗”匹配的前提, 目的是激励员工不断提高岗位胜任能力, 促进组织绩效和员工个人绩效的持续改进, 树立有效培训和自我学习的标杆, 以资格标准不断牵引员工终生学习, 保持我院的持续性发展。

(1) 任职资格标准。任职资格是指员工承担某一工作所必须具备的条件与能力。员工任职资格等级的高低取决于其所具备的条件与能力水平高低。当员工具备更高一级的任职资格时, 才能赋予其相应更高一级的工作。任职资格等级认证是指根据员工所具备的条件和能力水平, 来确定员工属于哪个等级。

能力素质是用于衡量能否获得认证资格的主要标尺。基于各序列能力素质模型专业能力、通用能力、核心能力三个核心维度, 可以采用知识考试答辩、360°评估、行为面试、评价中心测试等方式。

(2) 任职资格标准等级的分类。根据组织的性质及业务自身的特点, 可将技术类专业序列的人才按照任职资格标准划分为学习级、应用级、职业级、指导级等四个级别。

第一, 学习级员工的能力特征。基本了解本专业知识, 在他人的帮助下能分析和解决一定的专业问题, 工作中不出现较大的失误或错误, 不给组织带来较大的负面影响, 包括经济利益损失和声誉影响。

第二, 应用级员工的能力特征。熟悉本专业知识, 能独立解决大部分的专业问题, 顺利地完成本职工作。

第三, 职业级员工的能力特征。掌握本专业的专业知识, 以身作则, 能很好地影响周围的员工。对工作的开展和问题的解决提出很好地建议和见解。作为组织的骨干人才, 能够用自己严谨的工作作风和专业的学术视角影响着周围的人。

第四, 指导级员工的能力特征。作为学科带头人或者项目责任人, 时刻把握本专业的前沿方向, 并且能全面地指导本专业的其他员工, 作为组织的资深级员工, 代表着组织内部的学术权威, 肩负着专业创新, 专业横向和纵向拓展的使命。

4、建立各专业技术人才职业发展通道模型

(1) 职业发展通道的介绍。组织内部经过系统的人才盘点和序列划分, 结合各类人才能力素质模型和测评结果, 综合运用职业生涯管理“双阶梯”理论和“三维圆锥发展”理论, 可形成包含三个发展方向人才职业发展通道。

纵向发展:同序列内技术人员按个人技术能力发展的不同而晋升, 重点考查专业技术能力;横向发展:指不同的技术序列之间、技术序列与专业管理序列之间, 技术人员或者管理人员跨序列调动发展。向核心方向发展:指在职系或序列内由非核心岗位慢慢的向核心岗位靠近, 虽然职务没有晋升, 但是却担负了更多的责任, 有了更多的机会参加各种决策活动。

(2) 技术类人才“双阶梯”通道。对于专业技术岗位员工来说, 职业生涯可以有两条发展路径, 一条是本专业内的纵向发展;另一条是跨专业的横向发展。其中, 纵向发展是指专业序列内的晋升;横向发展是指跨专业序列调动。

在技术类人才中建立平行的技术序列和管理序列两条职业路径体系。其中, 管理序列主要基于岗位设立, 根据职责不同, 划分岗位的等级, 其目的是为了更好的职责分工和组织效率的提升;而专业序列是指在管理序列之外, 基于员工个人, 根据员工个人的能力和技能水平的高低而建立的职业等级体系。其目的是为了更快的提升能力水平, 实现职业发展每个员工在组织中以承担某一岗位的身份出现, 同时每个员工还将有一个专业序列等级以体现其专业能力水平。

三、职业发展通道的落地应用

职业发展体系为员工的职业发展描绘了蓝图, 要使职业发展通道有效落地, 还需依赖于组织相应的管理制度来配套和支撑。

1、建立配套的绩效考核和能力评价制度

绩效考核和能力评价制度是职业发展体系运作的前提。在职业发展通道等级晋升时必然要使用绩效考核结果, 因此就必须相应建立公司的绩效考核制度, 配合晋升比例要求, 还要对各个考核等级进行比例控制, 从而达到合理控制员工职级晋升速度的作用。

在现有等级上业绩突出的员工并不一定能够完全胜任更高的等级, 还应具备相应的能力和潜力。因此还需要对能力进行科学的评价。一般可以根据更高等级工作所需能力及目前的差距, 制定能力发展目标, 再依据评价指标和标准, 运用相应的评价工具和方法进行能力测评, 并与绩效辅导、反馈、改善计划有机结合。

2、建立配套的薪酬制度

薪酬制度应该实行宽带薪酬, 使员工职级、发展通道变化及时与薪资联动, 同一薪酬等级内能够容纳更多的员工能力差异, 从而使员工能力发展在薪酬制度中体现, 有效激励不同职业发展通道的各级员工。

参考文献

[1]中国就业培训技术指导中心:企业人力资源管理师[M].中国劳动社会保障出版社, 2007.

[2]胡八一:职业晋升如何落地[M].人民邮电出版社, 2009.