教学常规精细化管理交流材料

教学常规精细化管理交流材料（精选11篇）

1.教学常规精细化管理交流材料 篇一

规范教学常规管理

提高教育教学质量

第二小学现有30个教学班、1216名学生，在册教职工52名，虽然是城镇学校，学生构成复杂却是学校的一大特色，有三分之一不足真正意义上的瓜州县城常住人口，有三分之一多一些的外来务工经商个体户，有三分之一城乡二元结构家庭，来自6个民族，22个省市区。

学校确立了，打造“生态园林式、书香和谐型、设施现代化 ”为办学目标，以“学生喜欢、家长向往、同行认可、教师称赞、领导放心、人民满意”为工作标准的“县域窗口，市域示范、省级先进”的陇原名校发展战略，也正朝着“建设一流校园、铸造一流师资、培育一流学生”的办学目标前进。

近些年在全县抽考中，学校教学成绩一直名列前茅，从2010年开始，学校连续五年，在全县年终综合目标责任制考核中获得全县第一名的好成绩；2016，六年级语数英抽考，语文平均分86.11，全县第二，及格率98.77%，全县第二；数学平均分89.01，全县第一，及格率98.16%，全县第一；英语平均分85.32分，全县第一，及格率93.25%，全县第一；双合率98.16%，全县第一；三合率93.25%，全县第一。这些成绩的取得，得益于：一是学校有长期完整有效的制度做保障；二是08年开始实施精细化常态化过程管理为先导；三是08年开始实施稳定有效月考核评价体系做引导，公平、公正、公开全方位的考核结果应用做支撑；四是有凝心聚力、高效扎实、结构合理、层次分明管理团队保驾护航；五是有兢兢业业、任劳任怨、甘于奉献，以教书育人为使命，呕心沥血，竭力打造二小教育精品而努力奋斗着的优秀教师团队为根本保证；六是有积极向上正能量的校风、教风、班风和学风。

“细节决定成败”“坚持就是胜利”，多年来，学校严抓教育教学管理细节，规范各项教学常规，促进教师专业化水平的提高，以服务于教学，234567-

2.教学常规精细化管理交流材料 篇二

一、建立制度“出”常规

管理学者泰罗是这样定义“管理”的:“确切知道要别人去干什么,并使其用最好最经济的方法去干。”常规管理就是在日常的重复性的工作中,确切地知道要别人去干什么,并使其用最好最经济的方法去干。

我校倡导扁平式管理。年级组、学科组在学校管理中有着举足轻重的作用。学校行政人员基本上都兼课,隶属于各年级组,和教师们一起接受考核。一个年级组、一个部门就是一个团队。以形成团队精神为目标,以考核评价为促进,在瑞景小学已形成共识。

我们将常规考核项目分成3类,并进行动态调整。第一类是教学常规管理,如听课、说课、巡课、教案、作业、基本功考核、教学成绩等;第二类是各部门常规活动,如德育、少先队、体卫、各学科教学、学科组活动等;第三类是综合类活动,如周记、科技周、网站、成果集、评优课、论文等。其中,第一类和第二类均以集体绩效的形式出现。

这个考核方案中所设的项目实际上是把每位教职员工的工作、学习痕迹以量化的形式做记录。通过这个记录,便可看出每位教职员工的工作态度、工作目标完成情况,更能看出其工作业绩以及对学校贡献大小,同时也能看出每个团队的和谐程度。

二、描绘愿景“夯”常规

学校常规管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。不能单纯地认为我们出台了多少制度就等于完成了相关的常规管理。从制度到真正形成管理的态势还需要一个不断夯实常规的过程,这个过程达到极致就是精细化管理。

描绘学校发展的愿景有助于夯实常规。

瑞景小学的发展愿景是:让学校成为师生共同成长的精神家园,让学生成为快乐儿童,让教师成为快乐教师。在常规管理的过程中,遇事问一句:老师,你快乐吗?孩子,你快乐吗?不快乐可以说一说,寻求怎样才可以获得快乐的方法。久而久之,在这种“无意注意”的描述中,便能唤起内心矫正言行的自律意识,在“不随意注意”中不断地夯实常规。这些在我们身边的每一件小事看似简单、看似容易,但要用心做好却并不容易。做好了,并且连续不断地做好,就成为了精细化管理。

三、立足实际“践”常规

制度从纸上的文字到行动的遵守,需要脚踏实地地进行实践。在实践中也许会发现,纸上的文字需要调整;经过实践调整的常规,才可以算作真正的常规,才更具有人性化,具有实效性。

1. 不怕麻烦。

在瑞景小学的常规管理中,有一项制度叫“值周制度”:每周由一名行政人员、一名学科组组长或年级组组长、一名青年教师负责一周的值勤,其他各口的人员每周常规值勤;一周后写出值周反馈,发至校长邮箱。经过一段时间的调整,值周反馈的内容最终归纳为10项:进校礼仪和放学秩序,晨练情况,晨读情况,课间秩序,升旗情况,两操情况,餐厅、教室卫生情况,午间习字抽查,学生社团活动情况,安全工作。

看似“麻烦”的值周制度成为反映一周内学校常规工作整体情况的有效抓手。值周反馈成为班主任规范班集体管理、学生规范行为的最佳读本。

2. 不怕事小。

发现问题用制度来说话、用规范来说话在瑞景小学已成为一种习惯。如:A4纸使用制度、饭后餐具摆放制度、总务后勤服务签字制度,等等。这里的所谓制度,实际就是一种细节上的规范。当这种规范被默认后,就形成了一种习惯。习惯的力量往往会让我们有意想不到的收获。

四、持之以恒“现”常规

常规常规,一在规,二在常。规,即规矩、规范、规章制度;常,既强调规矩的平常性,又表明规矩形成的不稳定性,所以,常规必须常抓不懈。常规管理因具有“常”的属性,便容易使人产生思维定势和行为惰性,所以要想使学校的常规管理常“规”常新,就要有持之以恒的精神。

3.教学常规精细化管理交流材料 篇三

抓好教学常规管理全面提高教育教学质量

各位领导：

大家好！

席关片区本着“质量是学校发展的保证”，是学校的“生命线。”要维持这个生命线，首先要抓的就是教育教学管理，搞好教育教学工作就需要科学有效的管理，这个管理简而言之就是“教学常规管理”。我们认为，教学常规的执行情况直接决定着教学质量，进而决定学校的生存和发展，而常规管理的关键是要落到实处。为使教学常规真正“立”起来并得以切实执行，我校主要从以下几个方面开展工作：

一、建立制度

开学初，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况，经学校校务会商量讨论，由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了《席关小学2010-2011学年教学常规管理制度》，这中间包括了备课（如：尽量做到环节齐全，包括教学内容、教学要求或目标、教学重点、教学难点、教学课时、教学过程、作业布置等，分清课时，结构清楚，条理清晰。提倡超周备课，最少要提前一天备课，不能临教临备，不能无备课，更不能教后再补。）、上课（如：要制订好教学计划，把握好教学进度，不得出现提前结束新课或赶课或不能按时完成教学任务。关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。上课期间不准将学生赶出教室，不能随意对家长进行训斥。教师要以饱满的热情，高度的美感认真上好每一节课。做到目标明确，层次完整，讲课精练，教法精当，仪态端庄，教态亲切，防止乱堂现象。严格遵守作息时间表，做到铃前人在岗，不得迟到、不得提前下课。严格按课表上课，严禁私自调课、占课，因病因事调课需报教导处。外出培训、学习的，功课一律由自己提前安排好并上报教导处。上课时间，不接打电话，不做与本节课无关的事，原则上不擅自离开课堂。注重仪表，上课不穿背心、拖鞋、不能抽烟，不坐着上课。综合科老师不得将课作自习安排或改上其它课，或不管课堂纪律放任自流。室外课教师必须维持好课堂纪律，不得影响其它班上课。上室外课时教师组织教学时间不得少于30分钟。）、辅导、作业批改、教学研讨、业务学习、教学常规管理检查细则等各项制度。制度完整出来后，组织全体教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，使本学期的各项工作在制度的指导下有条不紊的进行。

二、落实制度

教学常规管理制度的执行是一个难题，为了使制度能真正落实到实处，并能及时发现工作中的不足之处，使这些不足之处能及时得到总结和改进，使以后的工作能做得更好，为此，我们采取了以下措施：

1、抓好开学初计划的拟写。

上学期，我们没有组织片区教师进行教材的系统分析，造成了教师闭门造车的现象，（因为我们片区的学校绝大多数都是单班级，老师没有商量讨论的伙伴。）在这学期的开学初，我们组织了全片区的教师，分年级组对教材的大纲，编排思想、单元目标等进行了分析，然后每位教师根据分析结果，拟写出本学期的教学计划。对于教师计划，我们要求必须详实，教学进度安排要合理，杜绝网上下载。对于教导处审核合格的计划，交一份由教导处存档，老师另在教案上誊写一份做自己用，对于不符合实际情况，内容简略的计划，发还教师，要其重写。

2、抓好随堂查课工作

开学初，确定教研组以及教研组长，组成教导处。教导处人员明确分工，对教师的上课、辅导实行不定时检查，一是督促没有按课表上课的教师严格按课表上课，二是严格请假制度，看请假老师的代课情况，保证每个教室有学生就有老师，三是查教师是否认真拟写了教案才上课。对擅自调课、无故缺课、无教案上课的教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。

2、对教师的教案、作业批改等检查做到月月清。

开学初，要求每位老师拟写半周的教案，由教研组对教师备课情况做一个检查登记，杜绝教师开学懒散、无备课就上课的现象。以后每月的月末，教研组对教师的教案拟写，作业批改等情况做一个检查登计，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、晋职的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。

3、扎实抓好教研活动

(1)校内教研

开学初，教导处及时把“三表”上墙，并由教研组、教导处拟出

本学期的教学研讨活动安排，并对安排实行公布。在第一学期，我们安排了一次片区的教研活动，由靳其虎老师上的关于校园安全的《主题班队会》活动，通过这次活动，教师基本了解了关于主题班队会课的上课流程和一些基本的教学手段。但是上学期的常规教研没有做好，安排老师上，老师们都说：“哎呀，我上不好啊。。。”，我这样了我那样了，都有推诿的现象。根据这个情况，这学期在开学初，我们由教研组首先拟写出教研组的计划，并在计划中对教研活动作出具体到周、到人的安排，如：语文组单周进行教学研讨活动，从第三周开始，一年级、二年级等一字排开，数学组，从第二周开始，一年级、二年级等排好。根据这个安排，由轮到的教师根据教学进度，自己安排教学内容，拟写好教案，送教研组检查，合格后，上课的前一天作出通知，凡那一节没课的教师必须参加，无故不参加的，对该教师作出批评并处罚。对每一节教学研讨课，上完后，执教教师作出说课，参加听课老师作出评课。如：孔翠海老师的语文研讨课，教师们就发现，该教师的板书非常清晰、工整，对一年级的孩子养成良好的写字习惯很有帮助。同时，也发现他的上课语气、方式过于高年级化，不利于一年级学生吸收知识。根据教师们的意见，结合自己的上课的实际，孔翠海老师写出了反思，对他以后的上课起到了很大的帮助作用。

（2）片区教研

在上学期，我片区只开展了一次片区教研活动，就是由靳其虎老师上的关于校园安全的《主题班队会》活动。这次活动，暴露出了我片区在这方面工作的薄弱。根据这种情况，结合上级教研活动的安排，我片区在开学初，在甘坝小学、莲花小学开展了《品德与生活》、《品

德与社会》的教学研讨活动，甘坝由施勇、范再梅老师执教，莲花由迟德珍老师执教，通过观摩，我们发现，教师们把这个课的上法同语文课的一般常态上法混合在一起，没有多大创新。在5月，根据片区体育老师上课章法乱、不知道怎么上的实际情况，我们组织了一次体育与健康的片区研讨课。这次研讨课，分低年级和高年级组，低年级有李德友老师执教，高年级由陈光裕老师执教。这次活动，在5月20日如期举行，在执教老师的精心准备下，参加听课的老师都觉得自己对体育课的常规上法有了一定的了解。在6月，根据我片区在综合实践课的薄弱情况，我们在甘坝、莲花准备了3节综合实践汇报课的研讨活动，教师们已经准备好了，但还未组织教师进行研讨活动。

三、存在问题

1、教师遵守《教学常规管理制度》的自觉性不高，总犯一些他们认为无关紧要的错误，如：个别教师在上语、数外的科目时，不使用普通话进行教学；个别教师上课铃声响了以后不能及时到教室；个别教室在大课间没招呼学生做眼保健操就走出教室、体育课有个别散乱现象等。

2、教师职业倦怠的现象比较严重。如：教研组开学布置的教学研讨活动，个别教师存在应付现象，有一种你安排我，我就做，做的好不好没什么关系，反正我做了，所以导致一些教学研讨课根本就没达到研讨的目的；学校安排的工作，总是不能按时完成，有的时候更是需要负责的人去催几次才上交；对待学生，对待上课，有的老师缺乏工作的热情，对上课，备课，批改作业，只是去做，但是完成的质量不高。如：上课只是把教学内容上完，学生到底懂多少不管。作文

批改只是给学生一个评分，作文中出现的一些具体的失误，没有具体的评语。

3、教师对待“政治学习”、“业务学习”的积极性不高。每到学习的时候，个别教师把这个学习看成是“做资料”，应付检查，不会认真的去学习、体会，在下面说话，开小差。

4、教学研讨活动的质量不高。

语文、数学研讨课的观摩价值不高，根据这学期听评课下来，我们发现，教师们的教学方法比较陈旧，从导入到结尾，整堂课的构思没有新颖的地方，只是在教教材。对于品德与生活、品德与社会、综合实践、体育与健康等科目，教师们更有一种无从下手的感觉，不知道怎么去组织、怎么去运用多种手段把这节课上得精彩，像综合实践的汇报课，教师们更是有一种摸不着头脑的感觉，根本不知道怎么去上，怎样才能上好。

四、改进措施

根据以上存在的问题，今后我们着重做好以下几方面工作：

1、根据学校实际和上级要求，借鉴先进学校管理经验，民主讨论，领导决策，使制度更加细致，工作中领导带头，身先士卒，扎扎实实做好每一项工作，并对工作及时总结。

2、继续加强教师培训，不断提高教师职业的幸福感和责任感，不断培养教师爱岗敬业的工作态度，努力使我们大家能真正把“教书”看成是自己的事业。

3、努力搞好每一次的“政治学习”和“业务学习”，争取使这项工作更具学习的魅力，使老师自觉参与到其中，并能真正学有所值，学有所用。

4、深入探索新课程教学中存在的问题，寻找理论与实践相结合的最佳结合点，使课堂教学更加高效。积极争取机会，让更多教师能走出去，参加优秀的教学研讨活动，吸收新鲜的教学方法，学习先进的积极的工作方法和态度，同时，积极开展形式多样的教学研讨活动，如：主题班队会、品德与生活、品德与社会、综合实践等课程的教学研讨活动，使教学研讨活动多样化，丰富化，培养老师兴趣，发展能力，使教学研讨活动能真正发挥作用。

以上关于教学常规管理方面的思考还很粗浅，具体做法上更无多少新意，借此机会作一次工作小结和反思，敬请各位领导的指正。

4.精细管理交流材料 篇四

为了确保锅炉房长期稳定安全运行，充分发挥其效能，减轻其能耗成本，必须建立锅炉房的各项精细管理制度。努力做到班组管理精细化、安全教育精细化、量化考核精细化、节能减排精细化。

班组是安全生产的最基本单位，是强化锅炉安全管理的关键。班组工作的好坏直接关系着安全生产的成败。因此，充分发挥班组在锅炉房管理中的基础作用，安全生产长足发展的前提保证。

一、实施班组精细化管理。我们将我们将“零缺陷考核”细化为“ABA”考核制度，即：A是爱岗敬业，B是标准化现场，A是安效生产，班组管理精细化，ABA管理、亲情管理入手，量化考核精细化，工作细则考核、样板创建、节能减排精细化，从回收蒸汽、冷凝水安全教育精细化，从安全小格言、333安全管理法、安全操作等入手，我队严格执行以安全生产精细化为着力点的全方位精细化管理，取得了良好的工作成效。但在班组精细化管理推进过程中，我们也发现，仅仅依靠自上而下的推动，效果往往事半功倍，特别是在精细化管理工作机制和运作体系全面实施的情况下，如果能够及时下移管理重心，充分激发班组这个基层组织的活力，才能真正形成覆盖全面、活力充足的精细化管理运行体系，确保组织自动高效运转。我们大力开展锅炉技能的“岗位练兵竞赛活动，得到了绝大多数班组长以及职工的广泛赞同和认可，我们认为，和谐班组竞赛是强化班组精细化管理的有效载体，增强了班组间的竞争意识，班组竞赛既涵盖了安全生产、质量标准化、“三化”管理等内容。重点抓好“三个控制”：（即“过程控制”、“质量控制”和“在线控制”）。通过安全和谐班组竞赛工作的开展，在班组管理中广大职工呈现了“四多四少”的工作态势，即围绕竞赛，勤奋工作的多了，思想消沉、工作滞后的少了；敢于负责、坚持原则的多了，得过且过、应付了事的少了；坚持标准、严格执行的多了，不思进取，放松班组管理的少了；团结协作，积极奉献的多了，自由散漫，不听指挥的少了，在班组中初步形成了“大政工”的工作格局。实现了班组安全教育由“要我安全”到“我要安全”再到“我会安全”的深刻转变。

二、锅炉工安全管理精细化。锅炉房是特种行业，一不小心，可能会出现安全隐患。为此，他要求中心管理部门每个月对锅炉房进行安全检查，并于第二天召开班组长会议，对于有安全隐患的设备及设施，立即进行整改，绝不允许任何安全事故发生。当前面对严峻的现实，我站职工痛定思痛，以精细管理入手，以安全管理为突破口，展开风险分析和隐患排查，并依据分析和排查结果，在8个巡回检查点挂起提示牌，明确巡检时间、内容和要求、杜绝了检查不到位的现象，安全管理水平明显提升。所我们实行“3+3+3”安全管理，即“三不少”隐患排查法、“三快三勤”现场管理法。“3+3+3”安全管理法就是遵循“安全面前无人情，事事认真才是情”，增强“我要安全”的意识，努力推行精细化管理模式。

1、“三不少”隐患排查法：“三不少”即班前检查不能少、班中排查不能少、班后总结不能少。

2、“三快三勤”现场管理法“三快”即嘴快、腿快、手快。嘴快：安排工作说到、说详、说细、说清、说明，发现工作不到位或哪里容易出现问题就及时提醒。腿快：认真落实“三不少”制度，对班组所管的范围，不厌其烦地巡回检查，每个环节、每台设备都及时检查到位。手快：无论到哪个地方，发现隐患和问题，现场能处理的当即处理，处理不了的及时汇报。“三勤”即勤动脑、勤汇报、勤沟通。勤动脑：结合生产现场实际，对遇到的困难和问题，勤动脑、勤思考，并灵活运用各种方法，迅速组织处理。勤汇报：对发现的隐患和问题，尤其是有可能影响下一班安全生产和设备运行的，及时向值班干部汇报，使值班干部在第一时间能掌握生产一线的工作动态，合理分工，科学调度，统筹安排。勤沟通：经常与队领导沟通，了解队里的措施要求；与上一班和下一班人员沟通，了解施工进度和施工过程中存在的问题；经常与职工沟通，掌握职工工作和生活情况。值得一提的是，在今年开展的安全检查工作中我们创新了思路，推出量化打分的形式，在供热中心安全检查中开创了先例。严格执行各项规章制度,服从分配,做一个有理智,讲文明守纪律的新型工人.坚守岗位,集中思想,严格操作，不随意离开工作岗位.交接班时应按规定,共同巡视,检查各种设备。

三、量化考核精细化。

为强化班组管理，提高班员工作积极性，确保安全生产，本班组以

ABA管理为基础，制定如下考核细则。

（一）安效生产（A）50%

1.进站人员劳保必须穿戴整齐，劳保穿戴不整齐扣2分，经教育不改扣10分。如果造成事故则严厉追究当事人责任，交队上处理。

2.班组成员有权反三违，如不坚持发现一次扣20分，造成后果的扣除当月全部分值，如果影响较恶劣则交队上待岗处理。

3.严格按操作规程操作，视情节违反一次扣5—20分，造成事故扣除当月全部分值，如果影响较恶劣则交队上待岗处理。

4.严格交接班制度，交接班不严格的立即整改，并扣5分，交接班不清半小时内责任由双方共同承担，造成事故各扣50分，半小时之后由接班人全部承担，扣100分。必须坚持搞好水质化验，当面交接水质，坚决不允许强行交班，如果情节较严重则交队上待岗处理。

5.必须按时对所有巡回检查点进行检查，即时按要求调整各点参数，搞好效益生产，使锅炉及附属设备始终处于最佳运行状态。如果不及时调整参数发现一次扣5分。

6.按时巡回检查油罐区，如果造成漫油、跑油，扣当月50分，并负责清理现场恢复原样。如果违抗交队上处理。

7.严禁酒后上岗、站内吸烟、高空作业不系安全带，发现则按中石化十项禁令交上级处理。禁止站内打手机，发现一次扣当月20分，屡教不改者交队上处理。进站必须触摸静电释放器，发现一次不摸扣2分。

8.巡回检查记录必须及时填写，如不及时填写则按没巡回检查处理，发现一次扣10分，乱涂乱改发现一次扣5分，字体不工整扣2分。

9.及时搞好废盐液、凝结水、废汽的回收利用，如果不及时回收利用发现一次扣5分。

10.休假前必须把各自包干区卫生及资料整改好，如不及时整改扣10分，并且停止倒休，直至整改完毕才允许倒休。

（二）.标准化班组（B）40%

1.严格执行请销假制度，迟到半小时上岗按事假处理，未请假按旷工处理，无特殊情况不得临时电话请假，请事假必须队上同意，病假必须有医院证明，否则按事假处理，事假必须提前一天请。病假一天扣5分，扣事假一天扣10分，旷工一天30分。

2.睡岗一次扣5分，脱岗10分钟以上扣10分，脱岗半小时以上按旷工处理。

3.当班人员严禁干私活或做一些与岗位工作无关的事，发现一次扣2分，经教育不改者加倍处罚。

4.每天必须坚持班前班后会，班长不在则由值班大班主持，当班工人及时做好记录，不开及不填写扣当事人5分。

5.每月三次班组会，每月8日班组会所有人都必须参加，包括下零点人员，无故缺席者扣当月20分。

6.大班每个月休假8天，不得累加，必须班组长同意后签字交队上备案，如擅自休假则按旷工处理。

7.小班责任区份内工作未完成者不允许擅自倒休，如果强行倒休则按旷工处理，情节严重者交队上处理。

8.班组每月队生产情况进行一次小结，每季度进行一次总结，评选出两名先进，奖励10分，并报队上进行奖励。

9.班组每个季度进行一次理论及实践技能方面的考核，优奖、劣罚20分，无故缺席者扣60分，季度奖金中直接兑现。

（三）爱岗敬业（A）10%

1.班组成员必须无条件服从班长的工作安排，积极完成班组下达的各项工作任务，违反一次扣20分，情节严重按待岗交队上处理。2.对基金完成工作任务，并能为班组建设积极献计献策，为安全生产和节能减排工作作出贡献的视贡献大小给予10—50分奖励，优秀者给予报功。3.对加强班组团结，积极完成生产任务的给予一定奖励，对破坏班组团结，在生产生活中起消极负面作用的给予批评，造成后果的给予扣罚。

四、节能减排精细化

随着油田节能减排工作力度不断加大，优秀锅炉房评比指标也在逐年提高，如何让两台步入“老年”的锅炉焕发活力，成为我锅炉房必须正视的现实。经过集体商议，他们决心从废气废水中淘“黄金”，走资源循环再利用的内涵发展路子，迎接新挑战。为此，他们在班组中开展节能减排潜力大调查，发动职工群策群力想对策，并走出去取经问道、借智借力。我们经过认真分析论证，对锅炉房

管网系统进行了“手术”，使锅炉排污水、冷凝水变废为宝，得到循环再利用，形成年节水近5000吨的能力，获得经济效益、社会效益、环境效益三赢的巨大成功。尝到甜头的他们一发不可收拾，一项项节能减排新举措率先在我们锅炉房亮相：对炉前拌热蒸汽回收用于澡堂烧水；实行油气混烧，减少燃油消耗；将清洗离子交换器所剩无几的残留盐液进行回收；给风道穿“保暖衣”，减少热损失。聚沙成塔，集腋成裘。据不完全统计，近3年来，通过深挖细抠，班组累计节约燃油900余吨，减少成本支出10多万元。回顾成功经验，是精细管理让我们强肌健体，一路领先，今后我们还将坚定不移地沿着这条路走

总之,锅炉人员要认真学习政治、业务技能，严格执行锅炉安全运行规定，及时检查锅炉运行情况及安全阀压力表和温度表和安全保险装置。真正把锅炉精细

5.教学常规精细化管理交流材料 篇五

精细管理

精致教学

科学发展

灵台二中 2012年4月20日

首先，代表灵台二中全体师生对全县“精细化管理质量提升年”活动现场推进会在我校召开表示热烈的祝贺，对莅临我校参会的县局领导、各位同仁表示热烈的欢迎。下面，按照会议安排，就我校实施精细管理、精致教学，促进学校科学发展、内涵发展的主要做法进行汇报交流，不妥之处请各位领导、各位同仁批评指正。

近年来，我校坚持“依法治校、质量立校、名师强校、教研兴校、文化活校、和谐发展”的办学思想，围绕“教师成功，学生成才，学校发展，社会满意”的教育理念，实施精细管理，精致教学，有效学习，优化过程，狠抓质量，形成了日臻完善的管理制度，办学质量稳步提高。

我校实施精细化管理经历了一个艰辛的探索、实践过程。2009年学校提出“精细管理，精致教学，有效学习”的理念，大家从开始的不理解、拒斥到后来的形成共识、接受，再到现在，全体班子成员、教职工在各项工作中自觉贯彻落实，历经3年时间。今年全县教育系统开展“精细化管理质量提升年”活动，更

中的不足，每周至少提出一条好的建议，每周至少参加一项教育教学活动，每周至少发现一个教学亮点，每月至少实行一项工作新举措。认真落实“五个一”工作要求：即“管好一方面工作、包好一个年级、抓好一个教研组、做好一日常规工作、教好一门课程”，努力做到调查研究在一线，解决问题在一线，增长才干在一线，树立形象在一线。本学期建立了值周校长负责制，高、初中部每周各设1名值周校长，协助校长和主持工作的副校长处理和负责当周学校日常事务，每个年级组设值周领导1名，值周教师1名，值周领导和值周教师坚持每天五个巡查：即巡查考核校园安全、楼道安全，巡查考核宿舍住校生就寝，巡查考核班主任跟班，巡查考核教师集体办公，巡查考核班级常规管理节点，确保学校常规管理制度的落实到位。二是加强了教职工出勤和到岗履职的考核力度。由学校办公室负责每天早、中、晚领导班子、教辅人员、后勤人员的出勤上岗考核；由教导处负责教师上课及体育、音乐、美术教师专业队训练上岗考核。由年级组值周领导检查考核本年级教师的到职到岗情况。加强了音、体、美、计算机科任教师课堂教学随机抽查的力度。三是细化工作程序。学校每项工作、每项活动的开展都按照“布臵—检查—考核—评价”程序进行。每布臵一项工作、策划一个活动都有明确的目标、时限，细化、明确实施程序，严格检查考核，及时反馈。达到管理体系科学，管理过程精细，管理结果精品的管理目的。

三、课程改革求激活，从“效”字上抓质量

一是建立健全教学领导体制。完善由校长主管，主管教学的副校长负责，教导处宏观协调、微观指导、负责考核，年级组负责落实的管理机制。形成了“业务校长—教导主任—备课组长—

合备→个人分备”的“一课三备”集体备课模式。由备课组长负责，备课组教师对教学内容进行研究，整合教材，选择教法，提高教师对教材的理解和使用。备课做到“六统一”，即进度统一，内容统一，重、难点统一，训练统一，检测统一。推行“导学案”“双色笔”,即变教案为导学案，推行导学案“两改一增”。变一色笔为双色笔，教师自备用蓝色笔，集体备课、个人再备用红色笔。学校印制了统一格式的导学案，坚持写周反思。

四是抓好课堂教学的检查评估，落实听课、评课制度。坚持把亮相课、汇报课、调研课、观摩课、研究课、评赛课作为实施精致教学、打造高效课堂的载体。坚持“同上一节课”和“同课异构”活动，本学期高

一、高二新课改的老师均上了一节组内研究课。进行了初中教师“三段六步”教学模式的高效课堂教学评赛活动，学校抽组评委，分初赛和决赛两个阶段进行，初中部70名教师参加了预赛，16名老师进入决赛，评选“教改之星”10名。初中教师、高一高二中、青年教师全程参加了相关学科的听、评课活动，有力的推动了课堂教学改革。

五是坚持基础年级基础学科的日清、周查、月考制度、薄弱学科和薄弱班级的督察整改制度。夯实了教学过程，保证质量的稳步提升。

六是狠抓教师队伍建设。利用各种活动、不同载体，强力落实“六个一”活动，积极开展“1+2”活动。坚持实施“名师工程”、“ 青蓝工程”，新参加工作的青年教师在教学经验丰富、教学能力过硬、教育理论深厚的中、老年老师中选择导师，双向选择结成帮扶对子，学校主持举行拜师仪式，向导师颁发聘书。学校要求帮扶对子要互相听课，每学期听课不少于20节，导师要

进一步修订完善了相关规章制度，在班主任工作考核办法中加大了德育过程的考核分值，努力打造全员育人的氛围，探索并实践全面育人，全程育人，活动育人，环境育人的德育体系；制定首席班主任评选办法；召开以“创新德育工作”为主题的德育工作研讨会。二是积极推进学校“和谐星级”建设进程，充分发挥榜样力量。开展了校园“和谐五星”（“文明之星”，“学习之星”，“进步之星”，“管理之星”，“才艺之星”）评选命名活动。三是以活动为载体培养学生良好习惯。3月份开展了学生习惯养成教育月，政教处着力培养学生良好行为习惯，教导处着力培养学生“八种”学习习惯，总务处着力培养学生良好生活习惯；4月份正在开展以“爱读书，会读书，读好书”为主题的校园读书月活动，这一活动分宣传动员、读书活动、总结评比三个阶段进行；“五一”“五四”前后举办全校球类运动会，在全校6个年级55个班级开展班级乒乓球赛。5月份将开展文艺展演和校园“三进”活动。经常坚持开展“六比”、“六有”、“六无”活动（“六比”：比文明，比纪律，比诚信，比卫生，比两操，比班务；“六有”：学习有方法，待人有礼貌，出入有秩序，跑操有激情，就餐有秩序，卫生有档次；“六无”：校园无吵闹，会议无喧哗，休息无违纪，公物无损坏，校园无浪费，安全无事故），通过“六比”活动使班风达到“六有”“六无”。四是积极开展学校开放日活动，2月25日举办了高三学生家长开放日活动，4月7日举办了初三学生家长开放日活动，邀请学生家长进学校，参观学校硬件设施建设、实验设施配备、学生住宿和餐饮情况，评校风；进课堂，听教师上课，评教风；看学生精神面貌，评学风；翻阅学生作业、观看教室文化等。4月底将举办高

一、高

二、初

一、初二学生家长开

自己的三项不足，自我加压，承诺在本学期经过努力达到的目标），要求学生在“五个三”活动中，认识自我，肯定自我，完善自我，超越自我，在班级文化建设中让学生接受名言警句的启迪，接受“五个三”的陶冶、班训誓词的振撼、课间歌曲的吸引，构建学生的精神支柱，将表层物质文化、中层行为文化和核心精神文化结合起来。

尽管我校精细化管理取得了一定的成绩，但对照县局实施精细化管理的目标任务、精神实质和社会满意程度，以及兄弟校区管理的先进经验，我们工作还存在较大差距，特别是对精细化管理的内涵缺乏精确的理解把握，还没有把精心、精细、精品变为全校师生共同的价值取向、思维方式和自觉行动，对精细化管理方式、教学方法缺乏不断探索创新，在如何把精细化管理思想贯通到学校的内涵发展、特色发展中来，真正实现从精心到精细，从精细到精致，从精致到精品等方面还要探索、改进和完善。我们将以此次全县“精细化管理质量提升年”现场推进会为契机，以“争创学习型组织，争当实干型干部，争办满意型学校”为目标，严格按照县局《“精细化管理质量提升年”活动实施方案》，集中力量创新精细化管理，大力实施三大管理措施，积极推进三大策略，大力发展三大传统：

三大管理措施：精细化管理。做到凡事有目标，有程序，有监督，有质量。工作破除一个“满”字，突出一个“实”字，落实一个“好”，彰显一个“和”字，保证目标精准，过程精致，结果精品。

6.教学常规精细化管理交流材料 篇六

石佛小学唐爱民

各位领导，大家上午好！感谢马鞍教育督导组为我们搭建了这样一个交流平台，让我们在一起共同探讨马鞍教育的现状，寻求马鞍教育发展的良策。承蒙各位领导的关爱，我在此谨代表石佛小学的一员把我校本期在教学常规方面的工作向各位做一简要汇报。

一、优化办公环境

在硬件上做好保障，为教师创设舒适的办公环境是抓好教学常规工作的先决条件。在以前的课余闲暇之时，老师们总是扎堆在一起，天南海北的摆起坝坝龙门阵，总是针对东家长西家短或是扑克麻将进行一番高谈阔论，关于教育教学工作的事情从来都是无人问津。本期，我校投入数万元装修了三个教师办公室，每个办公室里都安装了闭路电视和宽带网络，添设了饮水机，为每位教师购置了一套规范的办公桌椅，教师的办公环境得到了极大的改善，老师们可以在固定的办公地点集中办公。短短的一周时间之后，一种自觉自主积极向上的办公氛围已悄然形成，操场上没有了坝坝龙门阵的喧嚣和热闹，办公室里却多了老师们伏案研读教材批阅作业的身影，多了老师们聚集讨论教学分析学情的争论和乐趣。从第一学月的常规检查可以看出，老师们的各项常规工作较以前都有很大的提升。

二、规范评价制度

制定一个公平公正的评价制度，是克服惰性思想和激发教师工作积极性的关键所在。在以往的工作中，部分老师不敬业的原因不能简单的归结到老师身上，这与我们不公正科学的评价制度有很大的关系。如果一位老师在工作中得不到公平公正的评价，他的积极性从何谈起呢？从去年开始，我校就着手修订出一套科学合理的教育教学评价制度，在教学常规、教学质量、绩效分配、年度考核、评优晋职等各项考核中不论职位，不论

年龄，不讲人情，不谈关系，只看业绩。特岗教师评上县级优秀、参加县区竞教、教学奖惩远远高于很多老教师这些以前不可期冀的记录在各项考评中一次一次地被刷新，老师们工作的积极性和主动性也在一天一天地攀升。有付出才会有收获，有大付出才会有好收获的认知和正能量正在被广泛认可和传播。

三、指导教学常规

从理论和技术层面加强对教师的指导，是搞好教学常规工作和提高质量的中心环节。能不能在教育教学工作中取得成功，自身的理论水平是支撑，自己的教学技能是保障，二者相互联系，缺一不可。没有较高的理论水平的教师是不可能设计出一堂高效率的优质课。教育教学理论的高低既决定了一位教师的起点，也决定了他的高度。同样，没有过硬的教学技能的教师是无法导演出一堂精彩的课。所以，我校在校本培训上着力加强对教师理论水平的提高和教学技能的指导，努力把我校教师培养成设计优质课例的高手，导演高效课堂的能手。

在本期，我校以教研组为单位，组织教师对新课程标准进行了深入认真的学习研讨，按照学校工作的安排，将在本期进行一次全面的新课程理论考试。除此之外，我校还安排了121高效课堂教学模式的探索和实践、小组合作学习的创建和思考等理论讲座。

在对教师教学常规工作方面的指导上，我校坚持了去虚务实、细化到点、分派到人的原则。着重从备课、上课、作业批改和单元检测进行规范和指导。

在备课上，我们着重检查老师们对教案的个性化修改，我们要求教师对教案的个性化修改要有板书设计和教学反思，要有对教案的校补、增删、添改、旁批等。

在课堂教学方面，我校坚持领导包年级制度，包年级领导要不定时的深入到所包年级进行推门听课，每月的教学常规普查时，教师课堂教学的考核由包年级领导根据平时的推门听课负责考核。

在作业布置和批改方面，我校要求教师按照“一册N本，三个层次”的原则进行合理设计和科学布置。“一册”即练习册，“N本”即纠错本、词语本、作文本、补充作业本（课外拓展作业本）等学科个性化作业本。“三个层次”即教师要根据练习册上作业的难易程度将练习册的作业分成ABC三个层次；然后根据学生学习能力的大小将学生分成ABC三个梯次，实行因材施教，分层达标。A梯次的学生必须完成所有作业，B梯次的学生可以只完成BC层次的作业，C梯次的学生可以只完成C层次的作业。学生作业书写主要从学生作业书写是否工整，教师是否加强了对学生作业书写的要求和指导，是否加强了对学生良好的作业书写习惯的养成教育等方面进行考核。作业批改按照“学生交叉批改，教师重点批阅”、“一课多练、一课多改”的原则进行。C类层次的练习册作业、词语本、纠错本、作文中的错别字和病句修改可以采取学生交叉批改的方式进行；AB层次的作业和课外拓展本的作业教师必须全批全改，在学生的作业本上要有“优、良、中、差”的定性评价和批阅的日期，教师要对作业中存在的问题进行有针对性的评讲。对作业批改的考核，主要考察学生交叉批改是否落实、准确、规范，教师批改是否及时、适量、准确。

在单元检测的考评上，我校要求教师以教学进度为准，每单元检测1次，做到有试卷、有学生成绩统计、有分析总结、有认真评讲。无现存试卷的学科，教师应自组试题（学生做在作业本上）进行检测分析评价。只检测未批改、分析、讲评的计50%的分值，无阶段检测的，此项不给分。

7.学校教学常规精细化管理方案 篇七

学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。

一、成立领导小组：

组长：许钧校长

副组长：李然清

成员：唐清平钟林江 杨静 胡贵平

下设办公室，李然清任办公室主任，具体负责学校教学精细化管理具体工作的落实。

二、教学常规的实施

（一）、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。备课的具体要求：

1，每课或每章节要有具体的课时要求和目标及重难点。

2，备课要求重点备教法和学法，根据教学内容采取灵活的教学方法：采用自主学习或实践体验或合作学习或生生互动或师生互动等教法和学法。总之一定要以学定教，因生定教。语文学科注意：精讲课文注重学习方法的传授，略讲课文注重迁移运用。

4,备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、体现核心素养，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，具有可操作和可检测性。

5，备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。（主要体现在拓展延伸或结合学生的生活进行运用等）

6，备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

7，备过程，教学过程的设计必须科学合理，各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题设计。

8，备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知水平和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。要求一年级不能出现学困生。主要体现在教学计划中。

9，语、数、英老师，教龄在十年以下的教师或第一次使用该教材的老师必须备详案（按上面的要求操作），其余教师在备课时，知识点可以备在书上，备课本上重点备教法、学法和学生易错的题。体育备教法、备内容、备学生；音、美、科、思品等学科重点备内容；以前在上该年级已经备了课的并教材没有变动的，可以在原教案上修改，但重点还要修改教法和学法。

10.电子备课必须留出一定篇幅修改地方，必须有不低于30%的结合本班学生实际的修改。电子备课要有专门的作业设计，每课要有反思。

11、作文必须备指导课和评讲课，其中，指导课要有习作目标、重难点、指导过程，讲评课要具体备到讲哪个学生的习作，可制作成课件，课件也可以作为指导课备课依据。

为督促教师备好课，学校采取定期检查和不定期抽查的形式督查教师备课情况。每学期学校定期检查检查四次，及时通报检查结果，并将检查结果纳入教师绩效考核。

（二）高效授课

上课是教学各环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课45分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。具体要求是：

1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口（候课），学生在上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，不早退，不离课堂，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。

2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。

3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，把教学内容融于自己的独特的教学魅力中，同时要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。

4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

5、上课要精讲精练，“检测达标”不离文本，紧扣考点，联系实际，拓展延伸的方针。要关注不同层次的学生，分层练习，对不同层次的学生提出不同的练习要求。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。

6、课堂上，50岁以下的教师一律使用普通话，学生在课堂上一律使用普通话。教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。

7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式（课文的切入点）。每节课的问题要关注到不同层次学生。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。

8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习10分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生；六，严禁教师坐着上课（身体不适除外）。

（三）精心设计作业、及批改辅导

作业一定要住到有布置就有收，有收就有改，有改就有讲评，有讲评就有订正。

作业布置和批改具体要求：

作业布置：课外作业：一二年级一般不布置家庭作业；三、四年级所以家庭作业不超过30分钟；五、六年级的所有家庭作业不超过一个小时，要求数学学科每课时一次作业，语文一课一练，习作一学期不少于8个，全批全改，英语作业每周不低于两次。

1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

3、要求至少每单元完成一篇习作，要有指导及修改过程。

4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。

5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，不能出现大勾大叉、错批，漏批现象。

6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。对后20%的学生的作业帮扶要有措施，有实施，有总结。

7、原则上，音、体、美、劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

8、作业书写格式及相关批改要求

（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。

（3）学生作业错了，能及时认真订正，订正时不能在原题上订正，提倡用改错本订正。

（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。

9、教导处定期或不定期组织教研组长检查作业批改情况，每学期定期检查四次（和备课检查同步），检查结果及时公布。

（四）教学反思

一名教师写一辈子教案一定成不了名师，而坚持写三年反思有可能成为名师。因而每位教师一定要重视写教学，将教学反思融于平常的教学工作中。主要从从学生和教师方面进行反思（反思的具体内容：从学生获取知识的过程；从课堂的精彩部分；从课堂的意外收获；预设的教案是否到达；从教法和学法是否科学合理等方面进行反思）深入总结教学得失等方面进行反思。每位教师每周反思不少于两次，每学期不少于30次。学校在备课检查的第2、4次集中检查教师反思。期末举行教师反思展示活动。

（五）科学评价。

1、学生发展评价。以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。期中、期末测试科目为所有文化课科目。

3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。

4、每位教师每学期依据学科核心素养和课程标准命制高质量的试题。

5、每学期末，每位教师能针对评价结果撰写质量分析报告。

（六）教科研工作

1、建构学习型组织、建立以校为本的教研制度，校本教研围绕“本校”的事实和问题进行，立足学校，以新课程为导向，以解决学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师的专业成长为宗旨，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

2、组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期组织大型的、高质量的教研活动1次，学科教研活动每期不少于10次。其它，组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。

3、教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。教师听课达到以下要求：教师每学期听评课不少于10节。听课时写上听课时间、地点、任课教师、授课内容、较为详细的教学过程，听课后写出“评议”，并参加评课。

4、学校教研组活动制度健全，将每周二下午定为语文教研时间、每周三下午定为数学教研时间，每次教研有活动有记录。做到定时间、定进度、定主讲人。教研要研究教材、教法、学习新课标，反思教学、转变教学观念和教学方法。通过校本教研活动，促进教师与教师、学科与学科之间的相互交流学习，促进教师素质的提高。

5、学校领导每期要深入课堂听课。校长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任每学期听课不少于20节，其余领导不少于15节，听课后要认真做好记录，写出评课意见。杜绝抄袭听课记录或用以前的听课记录充数的现象。

6、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，每期不少于5次。

（七）发挥功能室价值。

各功能室要有管理、使用制度，落实专人对功能室软硬件资源（实验设备、教学器具、教学资料等）进行管理，建立资产台账或文件包，定期进行维护更新。充分发挥学校教育教学资源的实用价值，面向师生全面开放，提高使用率。科学实验原则上要求每个实验都要做，演示实验可以在教室里做，学生分组实验按照教育局统一要求在实验室分组做，并填写好实验报告单。

五、管理督查指导

1、落实教学常规管理的制度。

学校领导挂年级制度。学校领导，教学管理人员，挂到年级，深入课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。挂级领导不定期经常性的组织巡课，每周不低于2次，落实教师按课表上课，规范教师上课行为、学生听课行为；并填写巡课记录，发现问题及时和上课教师交流沟通。

随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、要定期与不定期检查相结合。每学月教导处组织相关人员对全校教育教学工作进行检查，并及时公布，对检查中出现的问题及时提出整改意见并及时跟进，督导整改

3、学校每学期至少要组织一到二次全校性教学质量抽检（半期和期末）。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。

大英县蓬莱镇火井小学校

8.红沙小学教学常规精细化管理方案 篇八

为使我校教学常规管理工作进一步制度化，规范化，精细化，科学化，高效化，适应基础教育课程改革要求，全面提升教育教学质量，扎实推进义务教育均衡发展。特制定以下管理方案。

一．课前准备：1.备课模式，结合我校实际采用备课本+课本批注+教学随笔相结合的模式备课。2.教案内容，教学目标（必须包含学生的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面）；重点及难点；课型及教学时数；教学用具的准备；教学过程（包括教师和学生活动的内容及程序）；板书设计，作业布置等方面。3.教案的要求，分课时按上面八方面要求撰写，教案必须与进度一致，不得过于简单，必须在200字以上。不得以课件，旧教案代替。所有开设课程都必须有教案。

二．课堂教学：1.教育理念先进。上课遵循“以学定教，先学后教”的教学理念，确立“以学生为中心”的教学观，面向全体学生，全面提高课堂教学质量。2.讲课精炼高效。精讲点拨时间一般不超过15分钟。课堂提问或组织学生讨论的问题要明确，具体，指向性强。

3.主体作用充分。课堂中学生自主学习和合作学习，交流时间不得少于课堂总时间的二分之一。4.分层教学落实。课堂教学要兼顾不同学生的需要，实施分层教学，分类指导，分层训练，让大多数学生在课堂上感受到学习的乐趣和成功的喜悦。5.师生关系和谐。在教学中建立起民主，平等，尊重，合作，互动的师生关系，公平对待每位学生，不体罚和变相体罚学生。6.实现教学目标。完成教学任务，达到既定教学目标。使学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。学科教学应开展综合性学习，加强课间整合。7.教学行为规范。教师应熟练运用教具，学具，使课堂效率不断提高。教学辅助手段的应用要科学，合理，简便，实用，高效，不搞形式主义。教师衣着得体，仪表端庄，教态亲切，关爱学生，实用普通话，教学语言准确，精炼，生动。板书规范，调理清晰。不得随意离开课堂，课上不接电话，不抽烟，无特殊情况不得坐着上课。

三.学生作业：1.课堂练习。严格控制作业总量，有利于教学目标的深化和掌握。有弹性，满足不同程度学生的需求。课中要有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。2.家庭作业。小学一二年级原则上不布置家庭作业，中高年级每天各科家庭作业总量不超过一小时。3.作业批改。作业批改及时，不得让学生代替教师批改。每次批改时要注明批改日期，评价等级及评语。讲评适时，全面。并建立学生作业纠错制度。作业批改符号准确，批语富有激励性，不得书写措辞过于严厉，伤害学生自尊和人格的评语。

四.学生的辅导：1.贯彻因材施教的原则，培优辅差，分类推进，重点辅导学困生，留守儿童。2.加强课外辅导，通过多种形式使学生的综合素质逐步提高。

五.学生评价：要体现评价体系的多元化，不能简单的以考试成绩作为评价学生考评的唯一手段，不得以考试成绩给学生排名次。2.质量检测，要组织严密，端正考风，严肃考纪。认真评阅试卷，做好质量分析。每次考试应做好质量分析报告。教师所任教学科检测成绩的人均分，及格率，优分率等指标，应达到规定标准。

六.管理要求：1.加强组织领导，校长切实履行第一责任人的职责，高度重视，组建专班，创新管理，采取有效的措施，加强教学常规精细化管理工作。2.加强检查指导，有谭沐羽负责。每月对教师的教学情况按上述要求检查一次，形成书面材料存档，在教师会上予以通报。3.期末将平时检查情况纳入到综合考核中。

附：教学常规管理量化评分细则：

教学常规管理量化评分细则

一．备课30分：每差一课扣2分，每一课时质量不高扣1分，扣完为止。

二．课堂教学30分：1.课堂常规。不迟到，早退，拖堂，中途出教室，不接打电话，不在教室抽烟，不轰赶学生出教室，不体罚变相体罚学生，仪表端庄，教学行为文明。共4分，任意一项违反一次扣一分，扣完为止。2.课堂组织，有效组织各项教学活动，实现师生，生生互动，课堂纪律良好。共4分。3.课堂氛围民主，和谐，不训斥，讽刺，挖苦，侮辱学生。共2分。4.教学过程流程，自然，紧凑。教学活动紧密，环环相扣，层层递进，体现学习规律和思维规律。共4分。5.教学方式与学习方式得到优化，整合，注重启发，引导，充分运用自主，或作，探究的方式。书写简明，规范，设计科学。共5分。6.教学语言自然，亲切，富有亲和力。使用标准普通话。课堂富有艺术性，启发性，激励性。共3分。7.教学效果。全面达成教学目标，学生学得主动，轻松，愉悦。不同程度的学生得到不同程度的发展。共8分。

三．作业20分。1.作业，练习册布置适量。课堂作业，课外作业过多过少，过滥或形式单一均酌情扣分。共6分。2.书面作业要求全批全改，评语能够充分调动学生学习的积极性和主动性。共6分。3.作业批改及时，认真，仔细，准确，详实。不漏改，错改。每项扣0.5分，共8分。

四．考评共20分。1.对学生的评价方式多样，恰当，自我评价与他人评价相结合。充分肯定学生的成长。共5分。2.单元测试批改与讲解及时，5分。3.质量分析认真，详细，客观，数据准确，共5分。4.检测成绩相关指标未达到规定标准。每项差一个百分点或一分扣0.2分。

五．学生辅导10分。贯彻因材施教的原则，培优辅差，分类推进，重点辅导学困生，留守儿童。.加强课外辅导，通过多种形式使学生的综合素质逐步提高。

红沙中心小学

9.教学常规精细化管理交流材料 篇九

精细化管理方案

一、指导思想：

教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。根据县教体局的要求，为了营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作。为了鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体。为了本部的发展及在全镇小学起到示范带动作用提供有力的支撑。

二、工作目标：

1、稳步推进课程改革，严格教学常规工作。

2、推进校本培训，加强学习型群体建设。

3、加强课题研究，提升教师业务理论水平。

4、采取积极措施，切实提高教师的服务意识。

5、渗透“爱”心教育，重视传统文化的传承。

6、特别重视防差转差，加强培优补差，加强质量监控，促进教育教学质量的整体提高，提升广大群众对教育的满意度。

7、加强督导自查，努力促使学生良好的行为习惯、学习习惯的养成；促进教师规范教育教学的行为。

8、根据实际情况，合理使用教学常规中的各项考核方案，使方案能进一步促进积极向上的良性竞争氛围的形成。

三、主要工作措施及要求：

（一）树立正确的教育教学思想，为学生的发展服务。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校要在两大教育思想观念的指引下开展教育教学工作：一是德育是基础，安全健康是保障，知识学习是重要内容的观念；二是学校、教师都要树立以学生发展为需要的教学思想。决不以考什么就主要学什么的思想。学生学习的各门学科在学生、老 师、学校的认识中应处于一个同等地位。老师、学生要树立一种意识，学习不是为了考试、升学，而是为了自身发展的需要。全体教师要扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高质量上来。聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移搞教研，一心一意谋发展。用正确的思想来指导自己的教学工作：

1、尊重学生，走进学生的内心世界。

2、学生永远是学习的主体，不以老师的思维代替学生的思维。

3、一堂好课要看学生是否进行了积极的思维。

4、相信学生，学生的脑子里有着无穷无尽的潜力。

（二）加强教学业务学习和培训，提高教学能力和水平。

教师教学追求质量是无可厚非的，那么质量的提高关键是学生吗？其实，教师的作用明显大于学生，加强教学业务学习和培训，提高教学能力和水平就成了摆在各位教师面前的紧迫任务。学校支持教师们参加各种学习及培训工作的。教师是专业化发展的主体，教师积极参与到学习及培训中去，我们质量提高的目标就达成了一半。学校以“师德高层次、专业高学识、能力多方位，人人都发展”为教师培训目标，努力构建学习型校园。

1、学校要组织全体教师认真学习教育法律法规及相关文件精神，加强师德师风建设，完善学校管理。学习内容有《新义务教育法》、《教师法》《未成年人保护法》《十二五教育规划》等。

2、继续实施教师与学生的读书活动，要求学生借阅图书进行阅读，对读书数量多的进行表彰；要求教师们结合自己的学科实际认真阅读，并写好读书笔记以备检查。

3、参与课题科研，努力成为科研型教师，通过研究性活动提高教学能力。树立研究使我们成长，在研究中提高的思想，不要把搞课题研究错误的认为那是负担或是研究外来课题。是把教学实际中最迫切需要解决的问题拿来进行研究，促进教师的成长，教师们要以积极的态度去参加，作为主人去参与。改革教科研学习的方式，教研组应以问题讨论、实践展示、反思交流等方式进行，积极、实效的进行研究，为提高质量服务。

（三）培养班级学习风气、培养学生良好的学习习惯。

学习风气是指学生在校学习和生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学 生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。学习风气是取得好成绩的必要前提，所以抓教学必须抓学风。

1、目标明确：明确的学习目标，是学生学习海洋中的航灯，可以助其把握方向，做到心中有数。现实中，有的学生没有明确的学习目标，如盲人摸象、瞎子抓鱼，东一把、西一把，事倍功半，费力不讨好。现代管理学上有一条公式：效能 = 目标 × 管理。其中，目标越正确、明确，效率就会越高，效果就会越好。学习也是这样。学生学习如果没有明确的目标，就会放松要求，意识模糊，效率低下；反之，效率就会提高。所以帮助学生确立明确的学习目标，是十分必要的。

2、培养习惯：我国的著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，单方面来讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”一个学生养成了良好的学习习惯，就会对学习感兴趣，学习也有毅力，善于克服学习的困难，以提高学习成绩，更主要的是可形成一种一步一个脚印，认认真真踏踏实实的学风。

3、评价激励。无论学生的学习方法和途径怎样，最终都应有个好的结果，大家奔的也是这个。所以学生的最终成绩就显得非常重要。老师在评价学生学得怎样时，应做到客观，尤其是要有激励性，让学生感受到成功的喜悦，品尝到果实的甜美，以便今后更努力地学习，在评价时，一定要做到使评语具有激励性。对成绩好的同学，可以激励他更上一层楼，与前面的同学比；对中等或成绩差的学生，可以让他们与成绩好的同学看齐；对成绩总差的学生可以对他们说他们成绩的提高要比第一名同学成绩的提高快，提高幅度也大；对于怎么鼓励成绩也上不来的同学你可以说他听课认真；如果他听课不认真，你可以赞他作业工整；如果他作业不工整，你可以称他出勤好。反正每个同学身上都有自己的闪光点，可贵之处，只要老师们能抓住这些，让他们认识到自己的价值，肯定自己。又是可能会因为一次小小的表扬就可以塑造一个栋梁之材。

4、制造气氛。利用教室的环境，给学生营造一种氛围，可以在墙壁上悬挂一些名人图像或名人名言，每个人可给自己写个座右铭，身边也可常备一本名人传记，让自己常看常记，耳濡目染，起到潜移默化的作用。教室后的黑板报上可出一些思考题，让他们经常思考。另外，同学之间可以常常研究、交流，造成一种研究的氛围，利用其他同学的外在动力，督促自己学习。清代魏源曾 说过：“孤举者难起，众行者易超。”只要大家都动起来，蔚然成风，利用集体的合力，使个人潜能得到最大程度的发挥。

（四）从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实教学常规精细化管理措施。教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的管理，才有优质的教学质量。教学工作要深挖精细化管理的内涵，强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。以“教务处—教研组长—任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。学校将以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。

1、抓课堂教学精细化管理。

（1）对课堂教学要求明确具体。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。三个突出是：（A）突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；（B）突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；（C）突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。四个并重是：（A）教学结果与教学过程并重；（B）智力因素与非智力因素并重；（C）教师指导与学生会学并重；（D）一般能力培养与创造品质并重。五种思想是：（A）从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；（B）尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；（C）允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；（D）相信每个学生都能够创造性的进行学习；（E）相信每个学生都能够获得成功。六个体现是：（A）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（B）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（C）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（D）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先 的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（E）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（F）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。（2）课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。对教师的“教”要做到“三个关注”：（A）关注学生学习态度，特别关注亚学习状态；（B）关注教学过程虎头蛇尾现象；（C）关注学生错误思维。对学生的“学”，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错误都要认认真真地改。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都应该背。积极认真落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

（3）课堂教学要在三个方面深入挖掘学生潜力：（A）在边缘生上挖潜；（B）在细微之处挖潜；（C）在非智力因素方面挖潜。

2、抓学生作业的精心布置。布置作业要体现层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。要求教师布置作业做到“四布置四不布置”：要布置老师审查过的或做过的有针对性的题目，不置老师未经审查或做过的题目；要布置能揭示规律和方法的作业，不布置简单重复性题目；要布置有利于提高学生作业兴趣的题目，不布置教师一时冲动决定的题目；要布置有利于开拓学生思维、巩固提高的作业，不布置充数作业。

4、抓教学研究活动的精细化管理

（1）积极开展校本教研。要确立 “理论上有高度，科研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益”的教学研究原则，开展课堂教学达标、教学基本功大比武、创新课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。实施“名师工程”，走“优师兴教”之路,鼓励教师脱颖而出。

（2）开展“反思自己的教学”活动。通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈；三个“百分之百”，即百分之百的教师挤尽课堂水分，努力提高课堂教学效率，百分之百的教师既教书又育人，共同做后进生的转化工作，百分之百的教师既钻研教材 又研究教法，不断更新教育教学观念。另外给每位教师应当对自己的教学专门进行记录和反思，也可记教育故事，教学个案、教学得失、感悟等、可长可短。这样既利于教师记载，使用，也便于每个老师的积累和提高，还可以为教师撰写教学论文提供素材。期末学校将组织一次教学反思的案例评选。将优秀的案例反思装订成册，积累典型课案和经验。

（五）学校深入教学常规工作，了解教师教学动态。

深入教学常规，在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。开设“教学调研日”，学校领导与一线教师近距离接触，进行“零”距离服务。

（六）结合“书香校园”建设，为师生营造浓厚的读书氛围。

1、语文教师每周和学生一起背诵一首古诗或一篇经典诗文。

2、每学期认真组织读书月活动。

3、每位教师每学期读二到三本教育教学专著，做好读书笔记。

（七）结合校情，在师生中渗透“爱”心教育、感恩教育，继承传统文化。

1、每学期组织两次了解校情的主题班会，激发学生爱校的情感。

2、让学生了解中国的传统节日以及节日的风俗，（如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等节日）激发爱家人、爱老人、爱国的情感。

教学常规考核细则

（分值共100分）

（一）、学校教学常规检查方式

学校教学常规由学校统一组织进行，教务处协调。由学校包组领导具体安排和组织，按备课组进行检查，每三周检查一次，包组的检查过程由教导处检查落实，最后结果都汇总教务处进行总结。每次检查根据量化得分最后评出等级、并予以张榜公布。共分优秀、良好、合格三个等级。

（二）、教学常规考核项目及分值：

A、备课基本要求

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。

2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。

3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。备课程标准，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。

5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。

7、自然科学应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。英语等其他学科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。

8、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业；平时根据需要做不定时检查。B、分类及赋分：

1、教案(22分)（1）、教案个数(8分)：要求分课时备课，教案节数必须与上课节数相吻合(每周按5天计算)，每缺一课教案扣1分，扣完本项为止。未按课时备课该项扣5分。复习课、实验课、讲评课、作文课也必须有教案。

（2）、规范性(8分)：要求环节齐全，客观实用。每个教案每缺少一个环节扣1分，扣完为止。分A、B、C、D四个等级，分别为8分、7分、6分5分。比例为4：3：2:1。

（3）、总体评价(6分)：要求教学过程详略得当(青年教师要坚持写详细的教案，经验丰富的教师可以写简案，但必须有特色、有创新)，要求备课要做到备教材、备教法、备学生、备学法，书写工整。字迹潦草不工整，过程简单，每个教案扣1分，扣完本项为止。分A、B、C、D四个等级，分别为6分、5分、4分、3分。比例为4：3：2:1。

（4）每学期教案缺少总课时10%或以上者；有知识性错误者；有在教案上胡写乱画者；纯属照抄其它参考资料者等均属D类。

2、集体备课(6分)（1）、参加情况(3分)：按时参加每周一次的集体备课活动。每缺一次扣1分，本项目可得负分。

（2）、规范性(3分)：中心发言人必须写出周教案，周教案环节齐全、实用，有备课组长签字；集体备课本应按规定详细记录。否则扣1-3分。

3、作业(20分)分正规作业、非正规作业和学生错题本三部分。这是帮助学生巩固和应用知识的必要措施。各学科都要坚持少而勤地安排进行；布置作业要有明确的针对性和目的性，避免随意性和题海战；要训练学生独立、按时、规范完成练习、作业；批改要及时、规范；要重视讲评，提高练习质量。

（1）、正规作业(6分)①数量(3分)：语文4-5次、数学每周4-5次，英语作业每周4次、政、史、地、生、物、化等学科作业按课时计算总数X90%，其它学科作业每周课时计算总数X85%；语文大作文间周一次(以作文本为准)，周记每周一次。作业每少一次扣0.5分，扣完为止。

②质量(3分)：作业要做到有布置、有督促、有批改、有讲评。批阅必须有时间，有评价等次，有鼓励性或指导性评语。所有作业要求全批全改，语文大作文要求对每个学生详批。(要有总批、有眉批、有改错别字和病句、有日期)。分A、B、C、D四个等级，分别为3分、2分、1分、0.6分。比例为4：3：2:1。

（2）、学生错题本(4分)：要求学生补做和纠错，并有教师检查记录。每漏一次，扣0.5分，扣完为止。

4、单元过关(20分)单元考试之后及时批阅讲评，不隔天，每次单元过关考试试题保存完整，有讲评教案（可写在试卷上，包括答案、分析、巩固训练）、记分册，缺一项扣1分。扣完为止。

5、听课、评课(12分)A、听课的基本要求

1、明确听课目的。听课是为了了解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要了解当前教改动态，做到有的放矢地听课。

2、规定每学期听课节数。为达到听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。

3、做好听课记录。为了达到听课目的，听课时要认真做好听课记录，为做好评课分析和指导教学提供依据。

4、及时评议反馈。为了达到听课目的，听课后必须及时评议。评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和教学目标的落实，教学方法的优劣教学手段的先进与落后等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高课堂教学效率。B、赋分

（1）、听课数量(8分)：教研组长、备课组长，每周听课不少于1节，教龄不满三年的青年教师每周不少于2节，其他任课教师每周不少于1节。每周对听课情况登记、核对公布少一节扣0.5分，扣完为止。弄虚作假者该项O分。（2）、评课(4分)：要求听课本记录详细，书写认真，要有随堂评析和教学评价改进意见；必须有对课的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见；有听课时间。以上每缺一项扣1分。扣完为止。分A、B、C、D四个等级，分别为4分、3分、2分、0.6分。比例为4：3：2:1。

6、课堂教学（20分）

1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。

2、教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡电化教学，千方百计提高课堂教学效率。

3、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

4、举止文明，穿着大方，仪表端正，不穿奇装异服，不浓妆艳抹、不在教室里抽烟，不坐着上课，不挖苦讽剌、体罚学生，手机、小灵通等通讯工具在课堂上不响、不接听。

5、教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。

6、认真组织教学（英语课尽量用英语组织教学），严格课堂记律。

7、每一堂课要达到下述基本要求；①目的明确；②讲授正确；③重点突出；④难点突破；⑤讲练结合；⑥效果落实。

8、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合，尤其要重视差生辅导，大面积提高教学质量。

9、精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式，满堂灌。讲授范围，详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点，突破难点，解决疑点。讲授的语言做到精要，明白，易懂，必须用普通话教学，并做到教法与学法同步进行，做到“从教中授法，以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力的同时，学到学习方法，终身受用。

10、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

11、加强练习。课堂练习一般应10分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

12、自然科学等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100%，学生实验达上级教育行政主管部门的要求。

四、教师工作其它常规（20分）

（一）、会议（5分）：相关教师必须参加学校及相关部门组织的会议，不准迟到，不准早退，不准旷会，不准接听手机，会议一次不到，扣1分，直至扣完为止。具体由组织会议者检查。报分组领导。

（二）卫生（5分）：办公室地面无尘土纸屑，垃圾及时清理，微机桌干净无灰尘，门及时擦净，办公桌物品摆放整齐有序，桌面干净整洁，灯及灯罩干净无尘，电扇干净无尘。由教导处会同有关领导检查，每违反一项扣值日人员1分，扣当事人0.5分。

（三）教学组协调（4分）：任课教师必须参加班级协调会，不能早退，不能迟到，不准缺勤，缺勤一次扣1分，扣完为止。经常与班主任（教师）搞好沟通，反映班级的教学情况，研究提高班级教学质量的措施。具体检查情况由包年级领导负责。

10.教学常规精细化管理交流材料 篇十

----三台县新鲁镇长安希望小学校

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

很荣幸把我们长安希望小学教学管理工作的一些做法与同行们交流，若有不妥，敬请批评指正！我汇报的题目是：“注重过程管理，狠抓教学落实”。

教学工作是学校的中心工作，而科学的管理是促进教学工作良好运行，推动教学质量提高的重要保证。一年来，在上级领导的大力支持和指导下，我校在教学管理中，坚持以新课程理论，三台县中小学教学“三.六”常规管理为导向，密切联系学校的实际，全面落实教学常规，进行人性化、制度化的科学管理，各方面工作有了很大的提高，我们的做法是：

一、加强组织领导，营造抓质量氛围。

1、成立以校长为组长，教导主任为副组长，全体中层干部、各教研组长为成员的教学常规管理领导小组。教导主任为检查组组长，各教研组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。学校教学常规检查小组的主要工作有：

（1）每月召开一次会议，总结教学常规落实情况；

（2）每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并于当堂授课教师交流意见，写出评价意见；

（3）每月定期检查教师的备课、作业批改，并做好记录；1

（4）每月检查教研活动情况，查看教师的听课记录，期中、期末各检查一次各教研组教研记录；

2、健全中层干部挂钩年级制度，要求全体中层干部深入年级，及时了解各年级教学工作情况，每学期中层干部听课不少于20节，利用每周五行政会议时间专题研究教学常规管理工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，层层做好督促指导工作。

二、加强教师队伍建设，努力提高教师专业能力。

教师是教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为学校教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。

1、加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各教研组长为成员的学习型团队建设领导小组。把全体老师按低年组、高年组、综合组分为三个学习小组，各学习小组利用业务学习时间，以《新课程教师专业能力的培养与训练》丛书为主要内容，以自主学习为主要学习方式。并对学习的内容进行摘录，每学期完成至少5000字的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。

2、建立健全教师外出学习制度。学校每年按教育局的安排，有计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的领导、老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

3、集中时间利用学校网络资源组织教师观看名师教学录像，听专家

讲座等，让更多的教师接受新理念，转变自己的教学行为。

三、强化常规管理，提高教学质量

1、备课

（1）备课必须做到“三备”。

一是备课程标准和教材：每学期初要认真学习研究所教年级的课程标准和教材，准确掌握知识的系统性和章节性结构，明确各章节的基础知识和基本技能的要求，明确教材的重点、难点。制定好提高教学质量的具体措施。

二是备学生实际：全面了解学生的学习目的、学习态度、个性特点及知识水平，学习习惯及接受能力等情况，确定教学起点，提高教学的针对性。

三是备教法：根据教材要求和学生实际，结合教师的教学经验选择恰当的教学方法，教学既要有统一的要求，又要能发挥学生的个性特长。选择适当的电教手段，准备教具及实验用品，高质量地完成每一堂课的教学任务。

（2）、在“三备”的基础上，制定好“三种计划”

一是学期教学计划。每学期开学后一周内必须制定出来，其内容包括：①学生基本情况分析；②教材结构分析；③教学目的要求；④提高教学质量的措施；⑤教学时间分配等。

二是单元教学计划。每个单元应写出本单元教学结构分析、重点、难点，课时安排，形成单元授课计划，写在备课本上。

三是“课题教学计划（教案）”。其内容包括：课题、教学目的（目标），教学重点、难点、教法、分课时的教学步骤及教学手段，板书设计、课后反思等。

（3）、数学、语文、科学等要求学生完成的作业，老师应先做一遍，要求有参考答案。

（4）、坚持手写教案，因为手写教案简洁实用并有助于我们梳理知识，明确目标，理清思路等等，我们要求提前三课时备课，没有教案，不许上课，不得以“参考书、备课手册、练习册”等代替教案，不得用别人的教案或自己用过的教案作现用教案。

（5）、讲课后，写后记或教学反思，把实际体会写在教案后边，纳入学月必查内容。

2、上课

（1）树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

（2）课前熟悉教案，提前2分钟到教室候课，按时上课，提高课堂教学效率。

（3）加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导主任、中层干部每学期听课不得少于20节，学校每位教师每学期听课不得少于20节，每次听课均有详细的听课记录和教学评价，并与执行教师进行交流。每次听课记录要填写完整，要有评价，评价结果作为教师年段教研能力得分的参考。

（4）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自

己的教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。

3、作业布置和批改

(1)作业精心设计，有目的性和启发性。

⑵作业批改要求：语文、科学一课一改；社会、美术、思想品德、劳技和英语一周一改，数学一天一改。大作文全期不少于6--8个，全批全改，（三月份二个，四月份三个，五月份二个，六月份一个）有恰当的眉批、行批、尾批和统一的批改符号，要有详细的批改记录，要有评讲备课。小作文全期不少于6个，有检查（每月份各2个）二年级看图作文全期6个，全批全改（九、十、十一月份各2个）。⑶狠抓学生薄弱学科的落实提高，创新出“错题笔记”，做法是：①学生抄下做错的题目；②进行认真的全过程纠错；③如果以后再遇到的话应该注意什么。让学生对易错题目留下深刻的印象，避免再次出错，具体有各科任教师掌握。

4、课外辅导

(1)制定各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。

（2）对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

5、考试考核

及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。

四、完善奖励机制，激励教师抓好质量

进一步完善绩效工资分配办法，对表现优秀的给予重奖，并在教师考核中给予加分，对成效差，工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改。常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年段、考核范围。

以上是我校教学管理工作的点滴做法，与兄弟学校，上级组织要求还有差距。今后，我们将进一步地认真贯彻落实教育局的“三重”工作方针和三台县中小学教学“三.六”常规管理要求，在教育局和教办的正确领导和指导下，一如既往地努力工作，不断完善各项管理制度和量化细则，靠前指挥抓管理，理直气壮抓质量，一心一意谋发展，努力创出我校特色，使各项工作再上新阶。

长安希望小学校

11.教学常规精细化管理交流材料 篇十一

——丰台乡教育办精细化管理经验交流材料

2011年11月12日

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”

近年来，我们丰台乡教育办在县教育局的直接领导下，以“细字入手，严字把关，勤字当头，实字见效”为工作思路，逐步探索学校精细化管理和内涵式发展之路，在教师管理方面有了一定的收效。

一、明确管理目标，树立了教育办的管理核心是教师。

我们认为，一个学校办学水平的高低，关键取决于学校教师的素质。因为学校的一切教育教学活动都要依靠教师去组织、去实施，一个敬业爱岗、业务精良、凝聚力强的教师队伍必定能打造一所好学校，能培养出一批好学生。用好、管理好每一位教师，使其充分发挥特长，安心教书育人，这是我们办学的根本。

二、建立科学的教师管理、考核体系，使教师的管理逐步制度化、规范化。

为了激发广大教职工的工作热情，公平公正的评价每位教师的工作，近年来，教育办通过在全乡各校反复征求意见，先后修改、制定了《教职工管理办法》、《教师综合考核管理办法》、《教职工出勤考核办法》、《教育教学工作奖罚办法》、《班主任工作考核办法》、《教师绩效工资分配方案》等，各种考核要求学校按天记载、按周公布、按月

上报、按学期汇总，作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。这些考核制度引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

这些制度在具体执行时，要求各项工作都要做到承包到人、责任到人，检查监督到位，总结通报及时，奖励惩罚明确。对于难处理的人，难处理的事，校长总是首先担起责任，担住压力，给予有力的支持，减少管理人员的顾虑。处理不了的事上会研究；处理不了的人，找教育办解决。同时强调学校领导班子成员首先要敢干、敢管。领导就是责任，领导就是发现问题，领导就是只为困难想办法，不为问题找借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不推诿扯皮。学校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，都能够放手独立工作，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成为评价每个校长能力水平的标准。

三、关心教师的工作和生活，想方设法及时排解教师困难。教师中无论是婚丧嫁娶，还是生病住院，教育办都很关心，都能按规定期限准假。部分中老年教师体弱多病甚至残疾，都被教育办调到了离家较近的本村学校工作；部分刚分配的外乡年轻教师不会做饭，教育办根据实际情况安排到了由教师灶的学校上班；近年来，夫妻双方同在我乡小学工作的有近20对，凡是提出申请的都被教育办安排在同一所学校工作；近两年，很多教师买房需要办理贷款工资证明，教育办也及时给予了帮助。

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

四、制定教师发展规划，积极为教师搭建专业成长平台。

在教师培养方面，丰台乡教育办制订了《教师培训三规划》《校本培训方案》，坚持校本培训与自学相结合，确定了中心小学每学年培养5-8名骨干教师、其他小学每学年培养2-3名骨干教师的目标，通过安排教师外出培训、和县内其他乡镇开展课堂教学交流探讨活动、参加县乡举行的各类课堂教学讲赛活动，采取集体备课、同题会课、跟踪听课、忽听互评等形式，不断学习、扩大交流、提高认识，促使我乡小学新课改快速发展。几年来，我乡在课改方面共培养市县级骨干教师5名，乡级骨干教师进30名，其余教师个课堂也有了明显的变化，一批课改带头人和骨干教师脱颖而出。荆红梅、陈小霞、王佩培、史小琴、文燕等老师的课堂教学已经形成了特色，多次被邀请参加校级交流研讨。多名教师的优秀教学论文已在县级以上发表并

获得了等级奖励，史录选老师的多篇论文和教育随笔已经在《中国教育报》、《未来导报》刊登，中心小学的有效式“四步”教学法已被广大教师所认可，并取得了较好的效果；盖郭小学和通尔沟小学课改工作也在本校骨干教师的带动下出现成效。

五、加强教师师德教育，培养教师敬业奉献精神。

为了进一步弘扬教育正气，规范教师行为，塑造教师良好形象，促使教师更好的教书育人，教育办制定了《教师师德师风考核细则》，通过开展师德标兵评选、“我心目中的好老师”征文、向杨善洲等先进人物学习、收集广大学生家长对教师的意见和建议、每学期对教师进行民主测评、找个别教师谈话等活动，在全乡范围内营造了一个敬业爱岗、团结进取、勤奋上进的良好氛围。

正因为我乡全体教师的不懈努力，丰台乡的小学教育教学事业在近年来也取得了较快的发展，小学抽考成绩摆脱了连续几年全县倒数三名的位置，上升到了全县中游水水平。今年的两基国检工作也走在了全县的前列，承担了市县两级现场会观摩任务。