大学计算机作业实验表（共12篇）
1.大学计算机作业实验表 篇一
一.实验目的和要求
1．进一步掌握线性表的的基本操作。
2．掌握线性表的典型应用----多项式表示与计算。
二.实验内容
1． 设用线性表((a1, e1),(a2, e2), ……,(am, em))表示多项式P(x)= a1*xe1 + a2*xe2 +…+ am*xem，请编写用链式存储结构（带表头附加结点的单链表）存储该多项式时，多项式基本操作的实现函数。要求：把多项式线性表的结构定义及多项式基本操作实现函数存放在文件Linkpoly.h中。说明：基本操作可包括如下 ① 初始化多项式InitPoly(p)② 输出多项式TraversePoly(p)③ 清除多项式ClearPoly(p)④ 插入一项 InsertPoly(p, a, e)
⑤ 删除一项 DeletetPoly(p, a, e, pos)⑥ 多项式求值PolySum(p, x)
⑦ 多项式相加PolyAdd(p1, p2)
2． 建立主程序文件test1.cpp，在主函数main()中通过调用Linkpoly.h中的函数进行测试。
3． 编写用顺序存储结构存储多项式时，上述各多项式基本操作的实现函数。要求： 把多项式线性表的结构定义及多项式基本操作实现函数存放在文件Seqpoly.h中，在主程序文件test1.cpp中增加测试语句对Seqpoly.h中的函数进行测试。
4． 填写实验报告，实验报告文件取名为report1.doc。
5． 上传实验报告文件report1.doc与源程序文件test1.cpp及Linkpoly.h、Seqpoly.h 到Ftp服务器上自己的文件夹下。
三.函数的功能说明及算法思路
包括每个函数的功能说明，及一些重要函数的算法实现思路
四.实验结果与分析
包括运行结果截图等
五.心得体会
记录实验感受、上机过程中遇到的困难及解决办法、遗留的问题、意见和建议等。
【附录----源程序】 Test1.cpp: #include //初始化多项式 InitPoly(pb);cout<<“请输入要测试的项数:”;cin>>n;cout<<“请依次输入要测试的各项的系数和指数:”;for(i=0;i cin>>a; cin>>e; InsertPoly(pa, a, e); //插入一项 pa=pa->next;} pa=pa->next;cout<<“该多项式为:”;TraversePoly(pa); //输出多项式 cout< cout<<“删除成功！现在多项式为:”; TraversePoly(pa); cout< cout<<“删除失败！”< cin>>a; cin>>e; InsertPoly(pb, a, e); //插入一项 pb=pb->next;} pb=pb->next;pp=PolyAdd(pa, pb);cout<<“两多项式相加后得到的多项式为:”;TraversePoly(pp);cout< cout< cout< cout<<“现在进行第二次测试。（顺序表表示）”< cin>>a; cin>>e; InsertPoly1(s, a, e);} cout<<“该多项式为:”;TraversePoly1(s);cout< cout<<“删除成功！现在多项式为:”; TraversePoly1(s); cout< cout<<“删除失败！”< cin>>a; cin>>e; InsertPoly1(t, a, e); //插入一项 } q=PolyAdd1(s, t);cout<<“两多项式相加后得到的多项式为:”;TraversePoly1(q);cout< Linkploy.h: struct NodeType{ float coef; int exp; NodeType *next;};bool InitPoly(NodeType *&p) //初始化多项式 { if((p=new NodeType)==NULL) return false;p->next=p;return true;} void TraversePoly(NodeType *p) //输出多项式 { NodeType *h=p->next;if(h!=p){ cout< h=h->next;} while(h!=p){ if(h->coef>0) cout<<“+”; cout< h=h->next;} } void ClearPoly(NodeType *&p) //清除多项式 { NodeType *cp,*np;cp=p->next;while(cp!=p){ np=cp->next; delete cp; cp=np;} p->next=p;} bool InsertPoly(NodeType *&p, float a, int e) //插入一项 { NodeType *h;if((h=new NodeType)==NULL) return false;h->coef=a;h->exp=e;h->next=p->next;p->next=h;return true;} bool DeletetPoly(NodeType *&p, float a, int e, int pos) //删除一项 { if(pos>1||pos<-1) return false;NodeType *cp=p->next;NodeType *np=p;if(pos==0){ while(cp!=p){ if(cp->coef==a&&cp->exp==e) break; else{ np=cp; cp=cp->next; } } } else if(pos==-1) while(cp!=p){ np=cp; cp=cp->next; } np->next=cp->next;delete cp; return true;} double PolySum(NodeType *p, float x) //多项式求值 { int i;double sum=0,item; NodeType *cp=p->next;while(cp!=p){ item=1; for(i=1;i<=cp->exp;i++) item=item*x; sum=sum+item*cp->coef; cp=cp->next;} return sum;} NodeType *PolyAdd(NodeType *p1, NodeType *p2) //多项式相加 { float coef;NodeType *a=p1->next,*b=p2->next,*c,*pc; InitPoly(c);pc=c;while(a!=p1&&b!=p2){ if(a->exp==b->exp){ coef=a->coef+b->coef; if(coef!=0){ InsertPoly(pc, coef, a->exp); pc=pc->next; } a=a->next; b=b->next; } else if(a->exp InsertPoly(pc,a->coef,a->exp); pc=pc->next; a=a->next; } else{ InsertPoly(pc,b->coef,b->exp); pc=pc->next; b=b->next; } } while(a!=p1){ InsertPoly(pc,a->coef,a->exp); pc=pc->next; a=a->next; } while(b!=p2){ InsertPoly(pc,b->coef,b->exp); pc=pc->next; b=b->next; } return c;} Seqploy.h: #define MaxSize 10000 struct ListType{ float *list; int size;};void InitPoly1(ListType &p) //初始化多项式 { p.list=(float*)malloc(MaxSize*sizeof(float)); if(p.list==NULL){ cout<<“动态可分配的储存空间用完，退出运行！”< exit(1); } p.size=0;for(int i=0;i p.list[i]=0;} void TraversePoly1(ListType p) //输出多项式 { int i=0;if(p.list[i]!=0) cout< for(i=1;i if(p.list[i]!=0) break; cout< if(p.list[i]>0){ cout<<“+”; cout< } if(p.list[i]<0) cout< //清除多项式 { if(p.list!=NULL){ delete []p.list; p.list=NULL;} p.size=0;} void InsertPoly1(ListType &p, float a, int e) //插入一项 { p.list[e]=a;if(p.size p.size=e;} bool DeletetPoly1(ListType &p, float a, int e, int pos) //删除一项 { int i,n;if(p.size==0){ cout<<“多项式为空,删除无效!”< return false;} if(pos==0) if(p.list[e]==a) p.list[e]=0;else if(pos==-1) p.list[p.size]=0;return true;} double PolySum1(ListType p, float x) { double sum=0,item;int i,j;for(i=0;i<=p.size;i++){ item=1; for(j=1;j<=i;j++) item=item*x; sum=sum+item*p.list[i];} return sum;} ListType PolyAdd1(ListType p1, ListType p2){ ListType p;InitPoly1(p);float coef;int i,j;for(i=0;i<=p1.size;i++){ coef=p1.list[i]+p2.list[i]; InsertPoly1(p, coef, i);} //多项式求值 //多项式相加 if(i<=p1.size) for(j=i;j<=p1.size;j++) InsertPoly1(p, p1.list[j], j);if(i<=p2.size) for(j=i;j<=p2.size;j++) InsertPoly1(p, p2.list[j], j);return p;} 1 实验课程的重要性 大学计算机基础课程具有很强的实践性,计算机知识的掌握和能力的培养在很大程度上是依赖于学生上机的实践,不上机实验,就不能达到课程的教学要求。因此,实验教学是大学计算机基础教育的一个重要环节,实验教学相对于理论教学更具有直观性、实践性和创新性,在加强学生的素质教育与创新能力培养等方面有着重要的、不可替代的作用,有利于学生就业素质培养,有利于专业能力的提高。联合国教科文组织在第38届国际教育会议上指出:把理论知识用于实践,是现代化教育的重要组成部分。 另外,大学计算机基础是大学生学习有关计算机知识的第一门入门课程,系统的知识体系、良好的思维方式和严谨的科学态度,为学习后续课程奠定一定的知识基础。同时形成并保持对计算机技术的强烈求知欲,养成积极主动地学习和应用计算机技术的习惯,培养新思维,初步掌握应用计算机深化所在专业研究的能力。 2 实验课程的现状 (1)实验课程依附于理论课程,按理论教学时间进度进行开设,实验内容主要以验证型实验为主,只是把理论课程上所讲的操作、方法、技巧,零散的罗列出来一一进行验证,其实验过程单调、零散、不系统,缺乏实际应用针对性,学生很难将这些内容有机地结合进行综合运用,实验教学无法达到理想的效果。 (2)实验教学内容陈旧、无法满足社会应用的需求。目前很多高校的实验教学主要还是打字练习、Windows XP、Word、Excel、Power Point和Internet使用。而一些常用的工具软件(杀毒软件、压缩软件、媒体播放软件等)、网络应用(搜索引擎、网络资源上传下载等)、网页制作及网站建设等实验内容涉及很少。 (3)实验内容缺乏趣味性,难以吸引学生,导致学生积极性低。 (4)实验形式主要以个人实验为主。由于实验内容主要是验证型实验,实验规模较小,难以充分发挥学生的主观能动性,不利于培养学生的团队精神和分组协作意识。 3 实验课程的设计 3.1 实验课程的目的 大学计算机基础实验是大学生进入大学学习阶段的第一门实践性课程。大学计算机基础实验课程的教学对大学生实验素质和创新意识的培养起着至关重要的作用。大学计算机基础实验课程的教学目标在于对学生进行基本知识、基本方法和基本技能的训练,同时培养学生的信息处理能力及综合应用能力、培养学生的创新能力和团队协作能力。 3.2 实验类型 大学计算机基础课程的实验分为以下三类: (1)验证型实验。该类实验涉及教学模块的相关知识点,能让学生理解、验证、巩固并掌握教学要求的基本内容。 (2)设计型实验。该类实验以“项目”形式提出实验要求,要求学生利用相关知识和技能进行设计,培养学生的创新能力。在设计型实验教学中,鼓励学生广开思路、敢于创新,设计出“风格各异”的设计方案。 (3)综合型实验。该类实验以“课题”形式提出实验要求,有意识地将多种应用技能贯穿其中,综合使用相关技能。教师可以设定题目,也可由学生自选题目。 3.3 实验课程的设计原则 (1)实验课程的内容应做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿在实验教学的全过程,以保证学生具有较强的实践动手能力。 (2)实验类型分为验证型实验、设计型实验和综合型实验三类,实验教学内容应不断更新,并适当提高设计型、综合型实验的比例。 (3)实验内容应体现学生有目标、有实效地进行上机操作。 (4)实验内容应具有一定的趣味性,并允许体现学生的个性化,鼓励学生进行有目的、有意识地创新。 (5)实验课程应能正确引导学生为完成实验项目进行的信息及素材的收集、整理工作,掌握信息检索的常用方法,初步培养学生研究和解决问题的能力。 3.4 设计实验内容 1)Windows XP实验单元:本实验单元的设计要求是:熟悉键盘和鼠标的结构和功能,培养正确的操作姿势和正确的指法;了解常见的中文输入法;掌握Windows XP操作系统的使用方法。 实验安排为:键盘练习、中文输入、Windows XP的基本操作、Windows XP的文件管理、Windows XP的控制面板的设置。 2)Word实验单元:本实验单元的设计要求是:掌握Word文档的基本制作、文档中字符格式、段落格式的设置、分栏;Word中表格的建立、编辑和格式化;常见图形对象(剪贴画、图片、自选图形、艺术字、公式等)的插入、编辑和图文混排;长文档排版及目录生成;邮件合并。 实验安排为:制作带文字水印的聘书、第29届奥运会奖牌榜(表格实现、要求绘制斜线表头、设置单元格底纹等)、北京2008年奥运会成绩单(长文档)。 安排以下两个设计型实验: (1)根据学生自身情况制作一份求职简历。在简历中要求使用艺术字、图片、文本框和自选图形,使简历封面更绚丽夺目、特色鲜明;通过表格来展现求职人的素质和特长,能使内容更清晰、条理更分明;表格的外侧框线和内侧框线应粗细不同、表格单元格中要包括嵌套表格。 (2)邮件合并是Word的高级应用之一,当需要根据数据表生成大量基本内容和格式不变的信封、录取通知单、成绩通知单和工资条等文档时,使用邮件合并功能轻松、准确、快速地完成任务。本实验要求利用邮件合并制作学生成绩通知单或高校高考录取通知单。数据源可以是Word表格、Excel工作表和Access数据库中的数据表。 3)Excel实验单元:本实验单元的设计要求是:Excel的基本操作;设置单元格格式;管理工作表;公式和函数的使用;数据的排序、筛选、分类汇总;使用工作表中的数据制作直观的图表。 实验安排为:工作表的制作(各种类型数据的输入、填充柄的使用、单元格的合并、单元格的设置等)、工作表操作(工作表的复制、移动、命名等)、公式与函数的使用(常用函数SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNT和COUNTIF等)、数据的管理(排序、筛选、分类汇总)、数据图表化。 4)Power Point实验单元:本实验单元的设计要求是:应用Power Point制作演示文稿,包括创建演示文稿、美化演示文稿、在幻灯片中插入不同的对象、应用设计模版和母版、设置幻灯片的动画效果、设置超链接等内容,综合应用所学的知识,制作一个完整的演示文稿。 本实验设计一个主题鲜明、内容丰富、独具个性化的“主题班会”演示文稿。 5)网络应用实验单元:本实验单元的设计要求是:网络浏览器的使用;掌握获取网络资源的途径和方法;熟悉常见的网络应用和简单局域网配置;掌握电子邮箱、搜索引擎、FTP上传及下载文件。 实验安排为:网络浏览器的使用(IE、遨游、腾讯TT等)、电子邮箱的申请与使用、搜索引擎与文件上传下载、对等网的配置。 6)多媒体信息处理实验单元:本实验单元的设计要求是:掌握获取多媒体素材的途径和方法;掌握Gold Wave、Snag It、Photoshop、Flash等软件的简单应用,并利用它们制作所需的声音、图形、图像等素材。 实验安排为:多媒体素材的采编(Gold Wave、Snag It、Photoshop、Flash的使用)、多媒体课件的制作。 7)常见工具软件实验单元:本实验单元的设计要求是:工具软件的安装和设置;常用工具软件(如杀毒软件、压缩软件WinRAR、Cute FTP、迅雷下载等)的使用方法。 8)网页制作实验单元:本实验单元的设计要求是:制作网页的基本技术和方法,使用Front Page(或Dreamweaver)设计制作一个主题鲜明的小型网站,并使用本机作为远程网站进行发布。 网站设计要求: (1)网页主题。主题有意义(如爱国、公益、科技、人文)或以自己家乡、母校或自己的实际情况为题,内容健康向上。 (2)网页布局。页面具有较强的个人设计创意,设计思路清晰,网站内容与主题一致;5~10个页面,上层进入下层、下层返回上层通过超链接实现;页面美观,网页内各个元素搭配合理,色彩搭配协调;表格结构清楚合理、图片使用得当;文字大小适中、文字字型丰富。 (3)网站文件夹。主文件夹以“学号myweb”命名,主页统一命名“index.htm”,其他网页扩展名必须为“***.htm”;根据内容规划网站内文件夹,给每个文件夹合理命名(比如除主页之外的网页保存在webs文件夹下,图片和图像放在images文件夹下,声音、动画、视频放在media文件夹下)。 9)综合设计实验单元:根据教师指定主题(或自选主题),利用各种网络工具,在网络上搜索相关资源,按照要求将相关资料用Word、Power Point软件总结成文;利用压缩工具将上面建立的两个文件放在一个文件夹中,压缩成一个可执行文件包;利用电子邮件将压缩后的可执行文件包发给教师。 实验要求: (1)利用Word写一篇综述文章,其中必须有图表、插图,列举2~3个关键字,完成50~80字的摘要。排版要求:标题居中、用黑体;正文每段首行缩进2个字符,用宋体并设置适当的行距;标题的字号比正文的字号大;设置上下、左右页边距;页眉为文章的标题。 (2)用Excel处理相关数据,生成一个二维饼图说明该数据。 (3)利用Power Point将Word综述文档的要点制作为5张幻灯片,要求有超链接、自定义动画及幻灯片切换设置,所有色彩及背景搭配合适,观点突出。 课程的实验安排如表1所示。 4 结束语 学院组织相关教师编写了与教材配套的大学计算机基础上机实验指导书,用于学生的实验教学。经过两年多时间的实践和两万多学生的使用,得到了师生们的好评,收到了较好的教学效果。 参考文献 [1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行),2006. [2]冯博琴.非计算机专业计算机基础教育“白皮书”与教学改革实践[J].大学计算机基础课程报告论坛大会报告,2005. [3]何明瑞.计算机科学应用基础[M].成都:四川大学出版社,2003. 关键词；计算机；实验室；管理；维护 二十一世纪是以信息资源作为最重要的知识形式。计算机实验室更是能够满足学生对计算机教学需求的重要平台。但是由于场地资源的有限，要满足众多上机人员各种不同的上机需求，使得实验室管理工作难上加难，导致软硬件损坏等现象频发。如何避免和解决这些问题的发生，是当下计算机实验室管理人员必须学习和探究的问题。 一、计算机实验室的管理制度 （一）明确管理制度，规范工作流程 计算机实验室管理工作程序复杂，工作量巨大，涉及到众多领域，对硬件技术和管理人员的水平都有较高的要求。只有精心呵护和用心管理才能够保证整个实验室的正常运作。因此，要制定明确的规章制度来管理，规范工作流程，做到自觉自律。比如说，建立实验教学中心工作人员守则、实验教学中心学生守则、实验教学中心安全管理制度、实验指导教师工作守则、实验室仪器设备损坏赔偿制度等[1]。此外，实时贯彻和监督制度的落实情况，安排中心的领导组织督导小组，通过月度考核与学期考核相结合的方式对实施情况进行考核，督促管理人员的贯彻落实。 （二）有效管理设备，提高使用效率 实验室工作的关键所在就是对实验室设备的管理，主要包括检测现有设备的使用情况、设备的维护保情况、废旧设备的回收利用情况等。由于计算机实验室管理工作程序复杂，工作量巨大，涉及到众多领域，对硬件技术和管理人员的水平都有较高的要求。因此，必须明确产品的品牌、产地、价格、数量、购入日期等信息，便于归纳档和核对。机房工作人员要经常对现有设备进行常规检查。检查的重点是设备运作的正常性、安全性，以及经常出现的状况和故障，出现问题时的应对方案。及时记录每次的检查的结果，以便积累工作经验。在废旧物品的回收再利用上，要发挥最大的回收率，做到资源的优化配置。 （三）提高人员素质，强化队伍建设 计算机是当今信息时代必要的一门学科，计算机实验室的管理人员也要做到与时俱进，提高管理水平。主要可从以下两方面着手：一方面，实验教师通过学习不但提升身自身素质，还积累工作经验；另一方面，调节实验教师队伍的结构分布，老中青3个层次的教师要做到比例中和，以老带新，做到优势互补，人尽其才。但是目前高校计算机实验室工作人员的素质远远不够社会需求，仍是停留在管理和维护实验室的范畴上，依旧保有传统思想，没有实现自身角色的转变。实验室工作人员参与教学，不但可以减少任课教师繁重的工作量，仍能在工作中辅导和监督学生的上机情况，及时制止不良的上网行为，提高上机教学质量[2]。 二、计算机实验室的维护制度 （一）减少室内灰尘 灰尘对计算机设备的运作有着巨大的影响，尤其是对于机箱内主板插槽接口，若布满灰尘，在开机时会发生卡板烧坏的现象。实验室维护的方法主要是：安排专员每天用拖把或湿毛巾将桌面和地面上的灰尘擦干净，每周再做一次大扫除，充分擦净地面、墙面、房顶、门窗等；每月一次，请专业人员清洁计算机的外壳、键盘和鼠标器等外围设备；每学期一次清洗机箱内部的灰尘。在清洁计算机的外部设备时，使用湿毛巾和加了洗洁精的水，在拧至半干。在清洁计算机机箱内部时，使用吹风机和毛质较软且不易掉毛的刷子，边吹用刷子刷。此外注意机房禁止吸烟，并经常打开窗户通风换气，保持室内空气流通。 （二）避免阳光直接照射屏幕 计算机切记不能再日光下暴晒，白天机房内靠窗位置的计算机在使用时，尽量拉上窗帘，以防屏幕受阳光直接照射，温度急剧上升而老化。此外，还应注意到屏幕保护程序对图形界面操作系统的CRT显示器有良好的保护作用，但对LCD显示屏的作用却不大[3]。这是因为其两者显示器工的作原理的差异造成的。因此，对于LED显示器可以通过设置长时间屏幕保护后自动关机，来节约电费。 （三）平衡室内温度与湿度 任何电子设备的运行都有其最佳温度，计算机也不例外。温度偏高会导致电子元件的性能降低，使用寿命缩短；温度偏低就会导致电容、电感、电阻器的参数偏离最佳值，影响计算机的运行。湿度偏高导致金属材料氧化腐蚀，降低绝缘材料的绝缘性；湿度偏低就会导致静电频发，元件毁坏。因此，一般情况下，实验室温度与湿度应维持在B类，即温度在15℃～30℃之间，相对湿度在40%～70%之间[4]。 计算机实验室管理是一件程序复杂，工作量极大的系统工程，对硬件技术和管理人员的水平都有较高的要求。只有精心呵护和用心管理才能够保证整个实验室的正常运作。因此，要制定明确的规章制度来管理，规范工作流程，做到自觉自律。 参考文献： [1]张瑞坤，侯丽敏.谈高校计算机机房维护[J].成才之路. 2008（32）. [2]甘秋维，时红娟.浅谈计算机实验室的系统维护[J].杨凌职业技术学院学报. 2005（04）. [3]彭晓芸，潘小芳.几则机房常见故障的维护[J].中国教育技术装备. 2003（06）. [4]李建国.高校计算机实验室的管理与维护[J].中国现代教育装备. 2008（03）. CPU： Intel 酷睿i5 2300(盒)参考价格：￥1050 CPU主频：2.8GHz 处理器接口类型：LGA 1155 核心代号(类型)：二代智能CPU 核心数量：四核心 64位技术：支持 CPU制作工艺：32纳米 二级缓存(MB)：1M 主板：华擎H61M/U3S3 参考价格：￥499 主芯片组： Intel H61 音频芯片： 集成Realtek ALC662 6声道音效芯片 内存插槽： 2×DDR3 DIMM 最大内存容量： 16GB 主板板型： Micro ATX板型 外形尺寸： 24.4×21.8cm 电源插口： 一个8针，一个24针电源接口 内存：金士顿4GB DDR3 1600（×2） 参考价格：￥240 内存容量： 4GB 内存类型： DDR3 内存主频： 1600MHz 硬盘：西部数据500GB 7200转 16MB SATA3 蓝盘（WD5000AAKX） 参考价格：￥329 硬盘尺寸： 3.5英寸 硬盘容量： 500GB 单碟容量： 500GB 缓存： 16MB 转速： 7200rpm 接口类型： SATA3.0 接口速率： 6Gb/s 显卡：微星N460GTX 至尊V5 1G/OC 参考价格：￥998 显卡芯片： GeForce GTX 460 核心频率： 725MHz 显存频率： 3600MHz 显存容量： 1024MB 显存位宽： 256bit 机箱：百盛C615 参考价格：￥108 电源：ANTEC VP450P 参考价格：￥259 额定功率： 450W 主板接口： 20+4pin 硬盘接口： 3个 PFC类型： 主动式 转换效率： 82% 显示器：三星S24D360HL 参考价格：￥998 屏幕尺寸： 23.6英寸 最佳分辨率： 1920x1080 视频接口： D-Sub（VGA），HDMI 罗技G100S键鼠套装 实验报告手册 学院 物理科学与技术学 年级2013 专业 物理师范 姓名钱爽 学号 2220*** 任课教师 陈汉蓉 上机地点 25教602 （以上由学生填写） 实验教师（签字） 西南大学计算机与信息科学学院 计算机基础教育系 年 月 日 《大学计算机基础》课程实验报告三 实验题目Excel中数据计算与数据统计分析 一、实验目的： 掌握Excel中数据处理的相关操作 二、实验主要内容及过程（实验主要内容的介绍、主要的操作步骤） 1.实验1-5-1：工作表的建立、编辑和格式化：学会建立工作表，单元格的选择，会工作表的内容录入。掌握公式和函数的引用，区分相对引用、绝对引用、混合引用，掌握工作表的格式化 实验样张 2.实验1-5-2：数据管理及图表化：学习数据的图表化（创建图表、编辑图表），编辑图表，学习excel的数据管理，包括数据排序、数据筛选（自动筛选、自定义筛选、高级筛选）、数据的分类汇总。改标签名，创建嵌入图表，图表的格式化 实验样张如下 3.实验2-3-1：数据有效性和圈释无效数据的设置：设置单元格的数据有效性，圈释无效数据的标识圈。实验样张如下 4.实验2-3-3：数据透视表及数据透视图：掌握数据透视表及数据透视图的使用方法 实验样张如下 （一）设备概况 ⒈ 简介 本次受委托评估的设备为江苏宏源机电科技有限公司申报的全部设备，共计896台（套、项）。包括：机器设备497台（项），主要为金属加工设备（车床、钻床、铣床、加工中心、电焊机等）、搬运设备（起重机、叉车、平板搬运车）、试验设备、液压压装机、空气压缩机等，其中有一部分为进口设备；车辆25辆；电子设备374台（套、批），主要为电脑、打印机、复印机、投影仪、扫描仪、保险柜、数码相机等。 目前全部设备在厂区内正常使用中，绝大部分是评估转入的设备。 ⒉ 设备的主要特点： ⑴ 设备使用强度：生产设备以单班制工作为主。 ⑵ 设备的技术水平：委评设备有很多为老旧设备，最早的有五、六十年代生产的旧设备，还有一部分为七、八十年代、90年代及本世纪初进口的加工中心等机加工设备。其余大部分为国产设备，设备技术性能一般，还有一部分为自制设备。 ⑶ 设备的管理：设备维修保养状况良好，设备管理制度良好。 ⑷ 购置日期：全部是2011年1月1日后购置的，但绝大部分为以评估价从无锡宏纺织源纺机有限公司评估转入。 ⑸ 设备账面价值： 2011年1月1日购入设备的账面值全部是评估转入价，其余为不含税价。 ㈡ 评估方法 根据本项目评估目的和设备使用状况，企业进行资产评估后，假设生产和经评估净值＝评估原值×成新率 式中评估原值即为机器设备的重置全价。 ⒈ 评估原值的构成及其来源与依据 根据《中华人民共和国增值税暂行条例》（国务院令第538号）、《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》（财政部、国家税务总局令第50号）和财政部、国家税务总局财税（2008）第170号《关于全国实施增值税转型改革若干问题的通知》相关内容，我国从2009年1月1日起在全国所有地区和行业推行增值税转型改革，从生产型增值税转为消费型增值税，其核心内容是允许企业抵扣新购入设备所含的增值税，同时取消进口设备免征增值税和外商投资企业采购国产设备增值税退税政策（关税不能抵扣），本次设备评估值中不含增值税。 根据设备来源渠道的不同，分别进口设备、国产设备采用不同的计算方法，确定其评估原值。 ⑴ 对于国产设备：我们进行必要的市场调查，结合我们掌握的价格信息资料，注意排除评估基准日时点价差及交易因素等方面的影响，以评估基准日前后营管理方式无重大改变，因此采用成本法予以评估，基本公式如下： 一段时期较稳定的市场价格作为现行市价，加计必要的运杂费和安装调等费用作为评估原值，其计算公式为：评估原值＝现行设备市价＋运杂费＋安装调试费。 ⑵ 对于进口设备：对于企业原以外汇购入的进口设备，评估人员对其原始凭证如合同、发票、外贸及海关结算凭证等有关资料逐一进行核对，核实所评设备的外汇购置价，同时考虑国际市场同类产品近年价格变动趋势，以确定现行CIF价，再把CIF价格按评估基准日国家公布的外汇基准汇率或现汇买卖平均价换算为人民币价格，考虑进口设备账面价值中不含关税、增值税等进口环节税费，本次评估时不考虑关税和增值税等税费，在上述人民币价格的基础上加计外贸手续费、银行财务费、商检费、国内运杂费、安装调试费等后确定其评估原值。 ⑶ 对于运输车辆：根据车辆近期价格信息资料，以评估基准日前后一定时期较稳定的价格作为所评估车辆的现行购置价，再依照国家规定，加计车辆购置附加税、证照费等，确定其评估原值。 ⑷ 对于电子设备：根据评估基准日前后一定时期较稳定的价格作为现行市价，并在现行市价的基础上扣除增值税抵扣额后作为所评估电子设备的评估原值，其公式为评估原值＝现行市价－增值税进项税额；对这一时期内规格型号已淘汰的电子设备采用二手市场价作为评估值。 ⒉ 取价来源与依据 《2012年机电产品价格信息查询系统》 部分专业生产厂和经营性主渠道的近期报价资料 有关生产厂商咨询价 网络报价资料 设备购置发票或合同 资产评估常用数据与参数手册(第二版)现场勘察收集的资料 ㈢ 成新率量化的方法及依据 ⒈在确定设备的成新率时，我们综合考虑了所评估设备的实际情况，包括企业的行业性质、生产特点、设备类型等，再通过现场考察了解设备运行状况、使用班制、负荷情况、维护保养、技术性能及满足工艺要求的程度、运转的可靠性、技术改造等情况，并考虑科技进步及所服务产品的更新换代周期对设备的影响，根据设备的已使用年限及尚可使用年限评定每台设备的成新率，成新率的计算公式如下： 成新率＝设备尚可使用年限／（设备尚可使用年限＋设备已使用年限）×100%，或 成新率＝（设备使用寿命－设备已使用年限）／设备使用寿命×100% ⒊ 部分设备还考虑现场成新率加权计算综合成新率 ㈣ 评估值的确定： 评估净值＝评估原值×成新率 ㈤ 设备案例 案例一：机器设备 机器设备序号：№ 195 设备编号：1731-1008 设备名称： 数控折弯机 HFE220-3 日本AMADA公司 1台 2011年1月 2007年6月 622,512.00元 351,459.90元 规格型号：制造厂家：数量：入账日期： 启用日期：账面原值：账面净值： ⒈ 设备技术参数： 最大压力：2200KN 最大行程：200mm 重量：13750kg 噪声：＜75Db(A)⒉ 评估原值的确定： 评估人员查核了设备2007年6月的设备进口发票及购置合同，并咨询相关技术人员后确定该套设备的现行外汇CIF价为：126,600美元，考虑进口设备账面价值中不含关税、增值税等进口环节税费，因此在评估时不考虑关税和增值税等税费，则设备的重置价值组成如下： ⑵全套设备CIF 126,600美元 ⑶评估基准日汇率⑷折算为人民币价⑸外贸手续费⑹银行财务费⑺商检费 ⑻国内运杂费 国家外汇管理局基准价1∶6.2892⑴×6.2892796,213元⑶×1.5%⑶×0.5 %⑶×0.3 % 11,943元3,981元2,389元 ⑶×0.5 %3,981元 ⑼安装调试费⑶×3 %23,886元小计 ⑶～⑻842,393元 取评估原值为842,400元 ⒊ 成新率的确定 经现场勘察，并向技术人员了解，该套设备性能较好，该设备至评估基准日累计使用年限为5.5年，根据该设备目前实际的技术状况及负荷情况，该设备的使用寿命为14年，则 成新率＝（14－5.5）/14×100%≈61% ⒋评估净值的确定 评估净值＝评估原值×成新率 ＝842,400元×61%＝513,864元。 案例二：机器设备 机器设备序号：№ 488 设备名称：变电所安装工程 入账日期：2012年11月 启用日期：账面原值：账面净值： ⒈ 主要组成包括： 干式变压器：SCB10-－1600/20(10)KV2台 模拟屏：3m×2m1 项 直流馈电屏：GZDW-B 40AH220V/6A 1 台 高压成套开关柜GP1-1 ：7台 低压开关柜： 18台8台1项1 批1 批 配电箱：低压封闭母线槽、带型母线等控制电缆电力电缆其他 2011年5月 4,573,300.00元 4,573,300.00元 现场观测，设备正常运行，维护保养情况良好。 ⒉ 评估原值的确定： 评估人员查询了江苏普信工程项目管理有限公司出具的《江苏宏源纺机股份 有限公司退城进园厂区搬迁工程结算意见报告》，考虑到时间相隔不长，故不进行调整，以审定后的工程造价作为乙方变电所设备安装工程费，故确定该设备的现行购置价为4,274,617.65元，则： ⑴ 变电所设备及安装价格：4,274,617.65元 ⑵ 设计费：按3%计4,274,617.65×3%＝128,238.53元，取130,000元 ⑶ 前期费：取3%4,274,617.65×3%＝128,238.53元 ⑷ 管理费：取3%4,274,617.65×3%＝128,238.53元 ⑸ 小计 ⑴～⑷4,661,095元 ⑹ 资金成本：假定所有费用均匀投入，建设期按1年计，基准日一年期贷款利率为6.00% 4,661,095×6.00%/2＝139,833元 ⑺ 评估原值：4,661,095＋139,833＝4,800,928元 取整则 评估原值＝4,800,900元 ⒊ 成新率的确定： 经现场勘察，并向技术人员了解，该变电所使用维护保养较好，已使用了 1.6年，使用寿命为20年，则 成新率＝（20－1.6）/20×100%＝92% ⒋评估净值的确定 评估净值＝评估原值×成新率 ＝4,800,900×92%＝4,416,828元。 案例三：车辆 车辆序号：№ 21 车 牌 号：苏BM827Y 车辆名称：小型普通客车 规格型号：大众汽车牌SVW6440FGD/5座 制造厂家：上海大众汽车有限公司 入账日期：启用日期： 2012年11月2010年12月 账面原值：166,345.00元 账面净值：166,345.00元 ⒈ 车辆概况： 该车为途安，排量1.4升，车辆自2010年12月使用至今，累计使用年限为2.0年，已行驶公里数为84,877公里，汽车性能及制造质量好，车内座椅等设施齐全完好，能按时保养年检，未发生过任何交通事故。根据国家有关部委联合规定，该车的成新率按里程成新率和年限成新率选取较低的一个作为评估车辆的成新率，轿车的强制报废年限和行驶里程分别为15年和50万公里。 ⒉评定估算 ⑴评估原值的确定 经评估人员查核了相关的网络报价资料（太平洋汽车网），确定该款车的现行市价为179,800元，则 现行市价：179,800元 购置附加税＝179,800/（1＋17%）×10%≈15,368元 其它：500元 评估原值＝179,800＋15,368＋500＝195,668元取195,700元 ⑵成新率计算 ① 年限法：寿命年限为15年，已使用年限为2年，则 成新率＝（15－2）/15×100%≈87% ②里程法：寿命里程为500,000公里，已行驶公里数为84,877公里，则 成新率＝（500,000－84,877）/500,000×100%≈83% ③根据孰低原则，取成新率80% ⒋ 评估净值的确定 评估净值＝评估原值×成新率＝195,700×83%＝162,431元 案例四： 电子设备 明细表序号：№ 94 设备名称： 复印机 规格型号：B350 数量：1台 制造厂家： 柯尼卡美能达公司 入账日期：2011年11月 启用日期：2009年2月 账面原值： 16,170.00元 账面净值：9,129.34元 ⒈设备概况： 该设备是集打印、扫描、复印及传真于一体的多功能数码复印机，分辨率：600dpi×600dpi，最大复印尺寸：A3纸，复印速度：35页/分，评估基准日该机性能良好，维护保养较好。 ⒉评估原值的确定： 经评估人员查核了相关的网络报价资料（阿里巴巴），确定该复印机的现行市 价为23,800元（不考虑运费和安调费），则： ⑴ 现行市价：23,800元 ⑵ 增值税抵扣额：23,800÷（1+17%）×17%≈3,458元 ⑶ 评估原值：⑴－⑵＝20,342元取20,300元 ⒊成新率的确定： 经评估人员了解，该复印机性能正常，维修保养良好，已使用年限约为3.83年，正常使用寿命为8年，则： 成新率＝（8－3.83）/8×100%≈52% ⒋评估净值的确定： 关键词：计算机基础,实验教学,改革措施 计算机基础是高校非计算机专业非常重要的一门公共基础课程,课程内容是大学生必须掌握的计算机基础知识和操作技能,是大学生走向工作岗位必备的基本素质。计算机基础知识的掌握与实际操作能力的提高在很大程度上依赖于上机实验,因此加强实验教学是培养学生动手能力,解决实际问题能力及综合运用知识能力的重要保障。本文分析了目前计算机基础实验教学中存在的问题,提出实验教学改革措施。 1 存在的问题 在计算机基础实验课程开展过程中,随着实验设备的更新、师资队伍壮大与教学手段的不断变革,实验教学质量有了较大程度提升,但是根据笔者多年计算机基础教学体会,高校文科类专业计算机基础实验教学仍然存在很多问题需要解决,主要表现为以下方面。 1)内容滞后。随着时代的发展,信息技术与各学科不断渗透,大学计算机基础教育必须与各专业学科融合,不同专业对计算机知识有不同要求。但目前多数高校文科类专业计算机基础课程仍然沿袭以往“大学计算机文化基础”内容,教学内容滞后于知识的更新,各专业开设计算机课程内容完全相同,不利于学生信息素质的培养和解决问题创新能力的提升。 2)实验教学不分层次。近年来,由于信息技术的发展和普及,同时我国大部分中小学也开展了信息技术课程,大学入校生的计算机水平相较以往有了很大进步,但我国也存在经济发展不平衡的问题,导致学生计算机水平也相差较大。在实际教学中因为要考虑绝大多数同学的知识程度,从而使得计算机基础分布在两端的学生都没有好的学习体验。 3)实验模式、教学手段落后。由于大部分知识点已在理论课堂上讲解,学生上机操作过程主要是进行验证性操作,缺乏开放性和创新性的实验内容,使得学生积极性和主动性不够,逐渐失去对实验课的兴趣。同时,实验教学相比理论教学的特殊性在于很多时候需要教师进行一对一的答疑解惑。大学计算机基础作为一门公共课,一般都是大班教学,参与实验人数较多,一旦遇到难度较大或内容较多的知识点,学生出现问题较多,教师就很难兼顾。得不到及时指导的学生就会将问题弃之一旁,不管不顾,教学效果就会大打折扣。 4)师资薄弱。实验教师在学生实验过程充当引导与指导的角色,教师的教学能力是提高教学质量的根本。目前高校普遍存在重理论轻实验现象,对实验教学队伍建设重视不够,实验教师被划为“教学辅助人员”,对他们的职称晋升、工资待遇、绩效激励等与普通教师存在区别,这些都直接挫伤了实验教师的积极性,同时也造成实验教师队伍缺乏高职称的学术带头人,具有丰富实验指导经验的教师不足。 5)考核形式单一。目前很多高校计算机基础实验课程考核主要依靠期末考试成绩结合平时上机课作业或实验报告完成情况决定,这种方式存在很大随意性,学生完成的作品不易保存,考核公平性不易控制等[1]。 2 改革措施 计算机基础实验教学是理论联系实际的必要环节,是理解和巩固理论知识的主要途径,是现代教学体系中不可缺少的重要组成部分,是培养学生动手实践能力和开拓创新精神的重要手段,也是提高学生就业竞争力的筹码。[2] 1)以专业应用为导向 通过对各专业人才培养计划和社会对该专业计算机应用需求的调查,构建以专业应用需求为导向的课程体系[3]。注重不同专业对计算机课程内容的需求,在此基础上对计算机课程进行模块设计,分为基础模块和专业模块。基础模块为普及计算机基础知识,内容以计算机文化基础为主;专业模块可根据专业不同开设相应应用软件和程序设计语言,如Photoshop、Flash、SPSS、Protel等。 2)实施分层次教学 为了提高学生计算机应用水平和技能,并充分考虑教学对象的初始能力差异,实现以人为本,因材施教,可对学生发放问卷调查和进行水平测试,了解学生对计算机的认识程度,根据问卷和测试结果,实施分层次教学。对于测试分数较高的学生进行情况摸底,部分可直接跳过计算机课程中的基础模块,可根据自己兴趣和专业方向选择后续课程学习,如多媒体技术、计算机网络技术、数据库技术、SPSS等,充分调动他们的积极性,鼓励他们学习更高程度的计算机知识。 3)改革实验教学模式与方法 计算机基础课程理论部分较少,操作性强,目前绝大部分学校计算机基础课程理论与实验分开讲授,教师在多媒体教室讲解理论或操作,学生再到机房进行相应练习。往往由于时间安排的脱节和理论实验课程授课教师不一致,影响学生的学习效果。为改变这一现状,可减少或取消理论授课课时,特别是操作相关内容全部在机房讲解。机房采用网络教学软件,在教师机端可进行广播示范、远程控制、发送作业,学生端可电子举手、分组讨论、作业提交等,给教学活动开展提供极大便利。 4)加强实验教学队伍建设 教师要通过不断学习提高自己的知识水平和业务能力,跟踪计算机领域最新技术,定期开展教研活动,探索新的实验教学方法和教学模式,灵活运用各种教学手段,科学组织实验内容,充分调动学生积极性,最大限度提高实验教学效果。学校要注重对中青年教师的培养,定期进行理论和技术培训,提供进修、研讨、交流的机会,并在职称评定、评级方面适度倾斜,使他们能潜心研究实验教学,鼓励青年教师攻读硕士或博士学位,为他们的发展提供空间。同时,学校要鼓励优秀教师从事实验教学工作,将一批高学历、高职称、高水平、具有丰富实验经验的专家、学科带头人充实到实验教学队伍中,加强壮大实验教学队伍。 5)调整考核形式 传统的期末考试并不能体现出计算机基础课程的学习效果,考核形式的调整非常重要。考核内容应从以基础知识、基础能力测试转变为以能力测试为主,把考核的重点从学生运用基础知识和基础技能转移到以解决实际问题的能力上来。考核形式应趋于多样化,以全面表现出学生的分析解决问题的综合能力。 根据课程教学目标,建立综合评价体系,总结性评价和形成性评价并重,学生成绩由期末无纸化考试成绩和平时成绩组成。无纸化考试系统由计算机根据设定题型在题库中随机抽取试题组成试卷,可减轻教师工作负担并兼顾考试公平性。平时上机考核在上机实验中考核,训练学生掌握基本操作技能并达到综合运用,同时学生在解决问题中如有所突破创新可给予适当加分,激发学生学习积极性,充分发挥学生想象力与创造力。并给学生布置一些开发类、设计类实验,激发学生求知欲,使学生能综合运用所学基本知识技能,并培养学生自学和小组协作能力。 6)开展课外实践活动 在有限的课时内,远远不能满足学生对计算机的兴趣,可在业余时间开放实验室,为学生提供自主学习的环境,实现学生个性化发展需要。同时可依托学生社团,开展课程实验技能竞赛,鼓励更多学生参与课外科技活动,活跃实验教学,提高学生学习兴趣,培养学生创新能力。 3 结束语 关键词：基础实验教学 管理 问题 对策 中图分类号：TD712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0227-01 计算机基础实验教学是高校计算机基础教学工作的重要组成部分，所以根据实验教学过程中所产生的具体问题，提出相应对策并进行解决有着非常重要的意义。针对如何培养学生主动实验的兴趣、如何提高学生实验操作能力、如何提高教师和学生在实验过程中的交互性、如何方便教师及时掌握学生实验完成情况及如何加强对实验过程的监管等一系列问题，我们必须深思现有的实验教学管理模式及教学方式方法是否满足“教”与“学”、“理论”与“实践”紧密相结合的整体需求。 1 现阶段主要存在的问题 1.1 学生在实验过程中脱离教学管理 学生在实验辅导过程中经常脱离教师及现有的教学管理系统控制，以便进行一些与所授课程无关的内容，通常以两种方式进行。一是断开网络，使得教学管理软件客户端无法与服务器端进行通信。二是通过相关命令终止学生机实验教学管理系统进程的运行，断开与服务器的联系。 1.2 设备利用率与实验有效监管过程进行不匹配 部分学生计算机基础技能较弱，极希望有更多的机会进行上机实践，通过近一年来的实验教学改革，学生实验的机会得到了增加，但如何及时了解学生的上机情况，并在期末根据学生的上机实验情况进行汇总等问题一直没有有效的解决方法。 1.3 缺少有效手段检验学生实验效果 现有的作业管理系统只起到存放作业和教师布置作业的作用，实验课任课教师并无法通过该作业管理系统和有效的手段及时掌握学生所进行的实验是否完成和掌握的程度。 1.4 人员流动大，管理复杂 虽然各实验室已安装视频监控系统，但每天在计算机公共实验室进行计算机基础实验的学生数量大；同时，由于实验教学改革后，学生上机实验除正常安排的时间外，在其他时间也可以进行，使得无法确定在具体时间、具体的计算机上是哪位学生进行操作，如果学生进行违规行为很难进行追溯。 1.5 实验员维护工作量大 计算机实验室教学示范中心现有实验员5名，除完成多媒体教室和部分专业实验室的教学保障外，还必须保证学院近一千台计算机的实验教学保证工作，同时满足学校需利用计算机进行的各类大型考试及大赛等等，以现状来看实验室工作队伍建设也迫在眉睫。 2 有效的对策及研究 对于大学计算机基础教学改革的思路，各大高校均在结合学校自身实际积极的探索，现以塔里木大学计算机实验教学管理为例，我们积极探索有效的对策解决大学计算机基础实验教學管理中存在的问题。 塔里木大学信息工程学院计算机实验教学示范中心现有十个公共实验室合计800多台计算机，面向全校各专业学生开展计算机基础课程实验教学工作。为了更好的满足大学生掌握计算机技能的需要，学院组织各教研室、实验室开展了一系列的实验教学体系、教学内容和教学方法的改革创新，学生创新精神和综合实践能力得到了提高，在实验管理制度上也得到了完善，为培养学生的实验操作能力、实事求是的科学态度打下了良好基础。 2.1 创新思路，革新观念 针对以上我校计算机基础课程实践教学现状，我们积极探索实践教学改革，并进行大胆实践教学思路的改革，主要从创新性、开放性、互动性和实用性四个方面着手。创新包括两个方面：一是要注意调动和激发学生内在的创新冲动、创新思维；二是实验的设计要有所创新。让学生在一个完整真实的问题情境中产生学习创新的要求。通过设计开放式架构，打破学科框架，消除跨学科教育的障碍，建立跨学科教育的机制；打破实验实训场所的封闭性，增加实验场所的开放时间，为学生提供更加便利的实验环境；提倡互动作用的团队文化，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用；在实验内容的选取上，以专业技能和综合素质培养为主线，注重实用性。 2.2 强化工作队伍，优化资源利用 加强学生实验过程的指导力度，进一步提高学生的实践动手能力，通过实践指导，教师能够高效掌握学生对实验内容的掌握情况，实验准备相关工作人员能提供更好的时间条件为实践教学的顺利开展提供保障。构建一套有效地实验教学辅助管理系统，使得在现有硬件条件参差不齐的情况下，尽量减少设备资源的占用，同时满足实验教学的管理。 2.3 启用科学有效的新型监管手段 学生实验过程中，过程监管是最重要的一部分内容，通过远程控制、先进技术手段做保障做好学生实验过程监管、提高教师和学生在实验过程中的交互性。具体手段主要表现是保护特定的应用程序相关进程不被非法禁用；禁止特定程序在实验课期间运行；对学生上机实验情况进行实时统计，包括使用的计算机名、ip地址和MAC地址、使用时间、累计上机实验时间、使用学生学号、姓名、班级等信息；启用网络检测功能，防止学生非法断开网络等有效技术监管手段。 2.4 尝试实验教学体系改革 一是提高学生自主实验的能力。合理组织实验内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性，拓宽学生的思路。并积极引导学生参加全国性的计算机基础技能大赛，通过大赛强化学生对计算机技能的掌握。二是加强实验室建设。积极拟定实验室发展规划，充分提高现有实验室的设备利用率，积极编写出版符合学校实际需要的大学计算机基础和大学计算机技术基础实验指导教材，在新编教材中增加实验室能开出的设计型和创新型实验的数量。三是加大实验教学管理软件的开发力度。针对历年计算机基础课程教学过程中存在的问题，在现有硬件配置的基础上，开发适合我校实验教学管理使用的实验教学辅助管理系统，以满足实验教学需要，更好的服务于实验教学工作。 参考文献 [1]胡琳.对高校计算机实验教学改革的思考与探索[J].中国电化教育，2002（5）. 1.2010年带给了我们太多的震惊，用你的小眼睛通过电视、报刊、互联网或走亲访友，了解中国、你所在城市或家庭，在2010年发生的10件大事，请用适当的方式记录下来。 2.调查了解社会公共规则，可以用dv、照片或摘抄小卡片的形式记载下来，并向身边的人宣讲他们未知的规则。增进公民责任意识。研究规则模式，模拟为自己的班级也创设一份合情理的规则，增强班级建设主人翁意识。 爱心传递 1.关注你身边的一些弱势群体，和父母一道给他们送去新年的祝福。 2.春节游乐期间，懂得尊老爱幼，要学会谦让与宽容。 3.岁末时，通过拨打电话的形式，给曾经帮助过你的亲人、朋友、师长说上几句祝福与感激的话语。学会感恩。 品品年味 1.与家人一道打扫屋子，为自己家、左邻右舍等张贴春联，贴窗花，挂福字，并收集记录十幅不同的春联。认真诵读，体味中华传统文化的气息；到农村体验丰富多彩的春节文化，了解春节的习俗，过一个中国味十足的中国年。 2.和家长一起举行“家庭春节联欢会”，自己当主持人，家庭成员每人出一个节目，培养与家人之间的感情。 3、出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等，从中感受经济发展、生活水平的进步； 4、感受春节礼仪，给长辈拜年，注意体现文雅，礼貌的举止，给大家带去一些新年祝福。 小鬼当家 1.当一周家长，与家人一道采购年货，参与家庭管理和家务劳动。 2.对一次常见的家庭便饭进行成本核算，将其与在肯德基式西式快餐厅消费一次的金额进行对比，看看在外随意消费的节俭空间。 3.学会正确使用压岁钱，在父母的协助下制定一个压岁钱储蓄与消费计划。 开阔眼界 1.访一访家乡的历史，听一听家乡的故事，尝一尝家乡的风味小吃，并用日记的形式记录下自己最深刻的感受。 2.在家长的带领下游览名胜古迹，参观一次科技馆，博物馆。 3.假期到书店读3-5本图书，并及时录入语言库。 体验实践 1.跟随父母或朋友到工厂、商场等地方，参加一次社会公益实践活动。进行体验劳动。 2.参与社区管理，担当小区值班员，文明小督察，环保小卫士，通过社区岗位的实践体验，树立自觉为他人服务的良好意识。 3.了解你所居住的社区，如环境、公共场所、单位等。 实验地点 信息楼420 实验日期 2012-12-7 一、实验目的 1． 了解多通路的运算器与寄存器堆的组成结构。 2． 掌握多通路的运算器与寄存器堆的工作原理及设计方法。 二、实验设备 PC 机一台，TD-CMX 实验系统一套。 三、实验原理 1．ALU® 单元的结构 ALU®单元由运算器和双端口寄存器堆构成，通过不同的控制信号SEL1、SEL0 产生不同结构的运算器。运算器内部含有三个独立运算部件，分别为算术、逻辑和移位运算部件，要处理的数据存于暂存器A 和暂存器B。 SEL0 和SEL1 用于选择运算器和寄存器堆的通路： (1)当SEL1=0、SEL0=0，ALU 的输出D7„D0、REG（右口）的输出OUT7„OUT0 和ALU与REG 的输入IN7„IN0 接到CPU 内总线上时，如图1-2-1 所示，寄存器堆只能从右口进行操作，相当于只有一组控制线的单端口寄存器堆，一般计算机组成原理实验涉及到的运算器和寄存器就是采用这种结构。 (2)当SEL1= 1、SEL0=0，REG（右口）的输出OUT7„OUT0 和ALU 与REG（右口）的输入IN7„IN0 接到CPU 内总线上时，运算器和双端口寄存器堆的结构如图1-2-2 所示，寄存器堆由两组控制信号来分别进行控制，每组控制信号都可以相对独立的对寄存器堆进行读写操作，同时增加了执行专用通道A 总线，以利于提高指令执行的效率。 (3)当SEL1= 1、SEL0=1，REG（右口）的输出OUT7„OUT0 和ALU 与REG（右口）的输入IN7„IN0 接到CPU 内总线上时，运算器和双端口寄存器堆的结构如图1-2-3 所示，在双通道双端口运算器和寄存器堆的基础上增加了暂存器旁路，把运算结果写回到寄存器堆的同时也可以写到暂存器A、暂存器B 中。由于在运算型指令中把运算的结果写到通用寄存器中的指令很多，占运算型指令的大多数，发生通用寄存器数据相关的概率相当高，因此，可以用硬件 设置专用路径来解决这种通用寄存器数据相关问题。 上面介绍了运算器和寄存器堆的三种典型的数据通路图，在计算机组成原理这门课程中我们已经对运算器有了初步的了解，明白运算器的主要功能是完成算术和逻辑类运算。在系统结构这门课程中经过进一步的研究，还会了解到运算器与寄存器堆的结构对于计算机系统的设计有着重要的作用，对于计算机性能的优劣有着很大的影响。2．ALU® 单元的应用 在了解运算器与寄存器堆结构的基础上，基于如图1-2-3 所示的双通道双端口运算器和双端口寄存器堆的结构可以设计一段程序：从IN 单元读入一个数据，存入R0；从IN 单元读入另一个数据，存于R1；将R0 和R1 相加，结果存于R0；将R0 和R1 相加，结果存于R3，同 时打入暂存器A 中；再将R0 的值送OUT 单元显示。 四、实验操作及运行结果 (1)实验步骤 1、把时序与操作台单元的“MODE”短路块插上，使系统工作在四节拍模式，按实验连接图接线。注意：连线时实验箱电源要处于关闭状态。 2、确保接线正确后，将实验箱连到电脑：电源线+并口Jtag下载线（打印机口），并打开实验箱电源。 3、在软件Quartus II 8.0中选择“File->Open Project”选项，按照以下路径查找实验过程中需要下载到FPGA中的数据“C:TangDuCMXFPGAALU® ALU®.qpf(.sof)”，打开该文件后，单击软件中的“Programmer”选项，单击“Start”完成下载。如果下载成功在界面Progress中可以看到100%的标志字样。 4、用串口电缆连接实验箱和电脑打印机口，接通电源，打开软件CMX，进行串口测试（如果串口线未连接或者串口线故障则自动弹出错误信息对话框）：端口→串口选择→COM1或者COM2；然后，测试串口通讯是否成功：端口→串口测试。 5、如果串口通讯成功，在PC 机上运行TD-CMX，进入联机软件界面，选择菜单命令“【实验】—【ALU®实验】”，打开数据通路图。 6、首先按CON单元的CLR开关进行系统清零，状态机为S0态。然后，采用单节拍运行方式来观察数据流通。 1）用连接成的双通道双端口运算器和双端口寄存器堆的结构实现以下一段程序：从IN 单元读入一个数据，存入R0；从IN 单元读入另一个数据，存于R1；将R0 和R1 相加，结果存于R0；将R0 和R1 相加，结果存于R3，同时打入暂存器A 中；再将R0 的值送OUT 单元显示。 2）根据指令要求，得出用时钟进行驱动的状态机描述，即得出其有限状态机 S0：空操作，系统复位后的状态 S1：IN->R0;从IN 单元往R0 中打一个数 S2：IN->R1;从IN 单元往R1 中打一个数 S3：R0->A, R1->B;同时把R0、R1 中的数打入暂存器A、B 中 S4：A+B->R0;将A+B 的结果送往R0 S5：A+B->R3，A+B->A;增加暂存器旁路，将A+B 的结果送往R3 的同时打入暂存器A中 S6：R0->OUT;把R0 中的数送入输出单元显示 3）每个状态运行4个周期（T1—T4），即每个状态按４次单节拍运行按钮 。请在S1和S2状态，通过ＩＮ单元的开关分别输入两个数（比如１和３）。观察数据通路图中数据的变化，并检查是否与状态的描述相符合。最后观察OUT液晶单元是否显示正确（如果从IN单元输入的两个数分别为1和3，则OUT单元输出应该为4）。 7、当模型机执行完一遍后，检查OUT 单元显示的数是否正确，按下CON 单元的总清按 钮CLR，改变IN 单元的值，再次执行机器程序，从OUT 单元显示的数判别程序执行是否正确。 (2)实验结果 五、实验中出现的问题和解决方法 问题1：接线问题 解决方法：本试验我自认为是这三个实验里连线最复杂的一个，因为开始的时候小组其他的两个同学连的线，后来实验执行不成功，所以我们又检查了一下连线，虽然找到了几个错误但是仍然不成功，不得不在找一遍，最终发现了加法运算器执行不正确的地方了。问题2：串口问题 解决方法：使用新的串口需要根据实验操作指示重新安装USB转串口驱动程序。问题3：ID问题 1 师范院校大学计算机基础实验教学现状 在信息技术迅速发展的今天,师范院校非计算机专业学生的计算机能力培养成为当前教学改革的热点。大学计算机基础是面向高校非计算机专业的第一门计算机公共基础课,也是师范院校非计算机专业的必修课。大学计算机基础实验教学是大学计算机基础教学的重要组成部分。师范院校大学计算机基础实验教学肩负着培养面向中小学具有现代计算机教育技能和专业知识教师的重任。目前,师范院校大学计算机基础实验教学存在诸多弊端,主要表现在以下几方面。 1.1 学生的知识层次差异较大 对于刚入校的新生而言,他们的计算机知识背景差异迥然。目前,我国大部分师范院校都招生免费师范生,生源遍布全国各地。由于地区差异,来自城市的学生通常在中学阶段就已经学过计算机操作,而来自偏远地区或农村的学生则几乎没有接触过计算机课程。因此,在大学计算机基础实验课中就出现了两极分化现象:基础较好的学生认为教师授课的实验内容太简单,上课不认真听讲;而基础较差的学生则感觉操作起来非常困难。这就造成同一节实验课如果安排相同的实验内容,往往很难达到良好的教学效果。 1.2 实验内容比较陈旧缺乏创新性 实验教学内容不符合师范生的特点,不能满足其个人需求。由于大部分师范生毕业后都将从事中小学的教学工作,灵活利用网络搜索功能和课件制作软件是其必须具备的基本能力。目前,在大学计算机基础实验教学的设计过程中,实验内容通常是围绕教师在理论课上所讲授的内容,验证性实验内容较多,而体现实验设计方法的创新型实验则较少,不利于培养学生的探索精神和创新能力。 1.3 实验教学内容与学科专业需求脱节 师范院校的大学计算机基础教学涉及的学科专业众多,包括工科、理科、文科、艺术等学科专业,各个学科专业人才的培养对计算机应用的要求各不相同。现阶段大多数师范院校的大学计算机基础实验教学内容的设计几乎没有考虑各专业人才培养的需求,只是简单的分为文科和理科两大类,不利于对不同专业人才计算机操作能力的培养。 1.4 实验教学方式和考核机制不利于学生应用能力的培养 目前,大部分承担实验教学内容的教师认为实验课只是让学生自己练习,对大学计算机实验教学缺乏系统、综合的实践教学环节安排。实验课上,学生只是练习教师课堂上讲授过的内容,由于学生人数较多,课堂上教师一般很难解决所有同学的问题。另外,学生的计算机实际操作能力往往只是通过实验报告的完成情况进行考核,很难检测学生实际应用计算机解决问题的能力,也不能有效的激发学生学习的积极性。 2 师范院校大学计算机基础实验教学改革探索 2.1 实验内容分模块组织以项目形式开展教学 针对入学新生计算机操作能力参差不齐的现状,将大学计算机基础实验内容分模块组织,每一个模块设计不同要求的实验内容,并把实验内容以具体项目的形式组织起来让学生进行练习。这样,不同层次的学生可以根据各自的需要从中选择几个模块学习,也可以选择学习每个模块中不同要求的实验内容,保证每个学生在每次实验课中都能学有所成,能大大提高教学效果。 湖南第一师范学院六年制免费师范生的计算机基础课程的实验体系如图1所示。 2.2 实验内容以应用型和综合型为主积极开展创新型实验 大学计算机基础实验教学的总体目标是培养学生善于利用现代信息技术解决专业领域中的各种问题,培养学生的自主创新能力,提高学生信息素养。在实验教学过程中,采用案例引入式教学方法,将“解决实际问题”的指导思想融入到实验教学设计中,设计实验教学任务时充分考虑各学科专业和师范生的特点,突出技能训练。同时,增加探索性实验和课外综合性实验,综合性实验以“项目训练”为主,有利于提高学生的学习积极性和主动性以及创新思维能力的培养。 2.3 实验内容结合专业需求突出师范特色 师范院校开设的专业有文科、理科、工科、艺术和体育等,各类专业人才培养对计算机能力的需求差异很大。作为师范院校的学生,大学计算机基础实验内容应该结合其专业需求,突出师范特色,重点突出应用现代教育技术开展教学改革和实践能力的培养,使学生能够熟练掌握计算机辅助教学知识,提高学生利用网络进行自主学习的能力,培养学生成为适应社会发展需要的新型教师。 湖南第一师范学院构建了“2+X”模式的计算机基础课程体系,在大学一年级开设大学计算机基础(一)和大学计算机基础(二)两门必修课,分文科、理科和初中起点本科层次六年制3个类别分别开设。其中大学计算机基础(一)课程的实验内容主要侧重于Word,Excel,PPT等办公软件的应用、计算机使用过程中常见故障的排查、局域网组建、信息浏览、文献检索以及最新计算机病毒查杀工具的使用等等。实验内容的难度,理科要稍高于文科,文科要稍高于初中起点本科层次六年制。大学计算机基础(二)课程的文科在实验内容设计上主要偏重于数据管理与信息处理,选用的课程是Access数据库应用技术。大学计算机基础(二)的理科在实验内容设计上则主要偏重于算法基础和程序设计,选用的课程是C语言程序设计。在大学二年级则开设选修课,主要用于培养师范生的专业技能,选修课主要包括多媒体CAI课件制作、平面设计、网站设计与开发等,其中多媒体CAI课件制作、平面设计适用所有方向,网站设计与开发适用适用于理科方向。 2.4 革新教学方法改革考核机制 首先,为了确保实验教学效果,实验教学以任务驱动,优化教学内容,实现传统的由教师带实验向引导实验的转变,真正让学生成为学习的主体,应以小班为单位进行实验辅导。 其次,适当拓宽实验教学的深度并指导学生积极参加第二课堂的实践活动,实验教学过程中加强新技术应用的指导,实验任务的布置尽量与学生的专业知识相关,有利于激发学生的学习兴趣和创新能力的培养。 最后,完善实验考核机制,突出技能考核,通过引进网络化考试平台和构建计算机基础实验教学综合网络资源平台,进一步确保实验考核的公正性和科学性。 2.5 规范计算机基础实验室管理体制的建设 良好的实验环境和上机条件是大学计算机基础实验教学效果的有利保障。一方面,要提高大学计算机基础实验室软、硬件的配置、管理和维护;另一方面,要建立科学规范的开放大学计算机基础实验室管理体制,确保学生有足够的上机时间。 3 结束语 大学计算机基础实验课程是师范院校非计算机专业一门必修课,也是学生学习掌握利用计算机分析、解决问题能力的一个重要途径。面对社会信息化的不断推进与计算机技术的飞速发展,中小学教师利用计算机开展辅助教学、制作电子课件、进行网上自主学习等工作已常态化,师范院校作为培养中小学教师的摇篮,大学计算机基础实验课程必须紧跟时代步伐,不断更新和拓宽学生的学习内容,积极探索计算机基础实验内容的教学改革研究,改进教学方法,使培养的学生能够更好地适应当前社会发展和教育信息化发展的需要。 摘要：针对当前师范院校大学计算机基础实验教学过程中存在的问题,结合师范院校学生需求的特点,对大学计算机基础实验教学进行改革探讨研究,以期为进一步深化大学计算机基础实验教学改革提供借鉴。 关键词：师范院校,大学计算机基础,实验改革 参考文献 [1]国家中长期教育改革和发展规划纲要:2 0 1 0-2 0 2 0年[E B/OL].(2010-07-29).http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm. [2]教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2009. [3]张兰芳.高师院校计算机基础教学改革的研究与实践[J].中国大学教学,2011(10):43-45. [4]纪良浩,段小林,李琳皓.以开放与自主相结合的计算机基础实验课程改革[J].计算机教育,2013(16):59-61. [5]廖瑞华,李勇帆.初中起点本科层次六年制师范生计算机基础课程体系构建[J].湖南第一师范学院学报,2013,13(6):22-25. [6]范通让.“大学计算机基础”教学理念的变革:思维创新[J].中国大学教学,2015(4):47-50. 1)突破常规，内容新颖。 在新建的计算机实验平台中，必须保证其计算机设备能涵盖局域网、广域网、无线网络以及综合布线等具有一定的实用性功能，只有设备齐全才能保证计算机相关课程的实践性与理论性结合一体，其实验实训平台的设计为学生提供极大的学习保障和教师的教学保障。 2)加强基础设施建设，配置齐全。 在网络设施上，加强基础建设，完善齐全的网络体系，能够使学生在学习中充分发挥潜能，拓宽知识面，对计算机的应用能力得到实践考研。 3)具有高效灵活的网络拓扑展现。 学校应聘请社会专业的网络技术人员，为学校的跳线做简单的处理，使其具有灵活的网络拓扑，以满足不同计算机课程中的具体要求，在实践中拓展学生的知识面，发挥学生的潜能，培养学生的创新能力和创造能力，这就需要学校建设基础设施完备的实验实训平台，利用MySQL数据库管理系统，加强实验实训平台与校园网的连接关系。 4)在维护上简单便捷。 教师在实践课程的设置上也应加强其“战略性”，比如在课程与课程之间联系比较紧密的应同一节课完成，在实践课程完毕后以迅速恢复原貌，下个班级可照常使用，相互不发生冲突。需要校方在建设计算机实训平台时充分考虑到这一点，完备的基础设施可以在计算机的维护上简单便捷，易于网络设备及计算机终端的日常维护保养。 3.2 大学计算机实验实训平台的设计与建设目标 在建设计算机实训平台必须首先考虑网络综合布线相关理由，网络布线是计算机网络能够基本运作的生命线。 由于国内在计算机综合网络布线上缺乏人才，很多地方布线都达不到标准，所以，学校也应该在计算机基础课程上加强这方面的培养，系统教学，传达给学生专业的计算机网络布线知识。 计算机实验实训基地的建立，可以使学校的教学质量得到提升，通过实训平台的建立，使学校努力把实验实训平台建设成教学科研基地，使学生及教师都能从中受益，为学校现代化教学提供必要依据。 3.3 计算机实验实训平台建立的基本原则 培养计算机应用型人才是计算机实验实训平台建立的根本原则，同时也是专业计算机实践课程的基本保障，担负着人才培养、新时代教学改革及知识创新等艰巨任务，实训室的建设应充分体现实践教学、实践岗位、操作能力、模块等基本原则，具有系统化、模块化、综合性和实用性，充分实现理论教学和实践教学两大体系的完美结合。 4 结束语 1)系统叙述大学计算机实验实训平台建立的必要性，为大学计算机实验实训平台的设计做铺垫。 2)对MySQL+PHP进行的基本概述。 MySQL的基本定义;MySQL的主要功能及特点;MySQL使用的必要性;对PHP做基本概述。 3)对大学计算机实验实训平台进行总体方案的设计，并对大学计算机实验实训平台的设计的建设目标与基本原则进行相关叙述。 基金项目 德宏师范高等专科学校校级课题“大学计算机试验实训平台研究”(编号DSK201216)。 参考文献 [1]肖怀湘.中职学校计算机专业教学目前状况与创新探析[J].快乐阅读，(02). [2]辛睿文.浅论计算机基础课程的教学策略创新[J].河套大学学报，2012(03). [3]陈保，卢东晓.关于计算机专业实训教学改革的探讨[J].时代教育，(04). 【大学计算机作业实验表】推荐阅读： 吉林大学大学计算机基础题库介绍11-13 大学计算机原理试题09-04 计算机大学生简历09-03 东北师范大学计算机10-04 大学计算机实训心得10-27 天津大学计算机复试科目07-01 大学计算机基础试题集07-29 大学生计算机实习日志09-15 大学计算机专业的面试自我介绍07-02 计算机大学生个人简历10-292.大学计算机作业实验表 篇二
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