中学教师工作计划范文

中学教师工作计划范文（精选16篇）

1.中学教师工作计划范文 篇一

高而中学教师学历提升计划

随着教师教育事业的不断深入发展，在本内，我校在教育局的领导和关心下，不断探索教师继续教育规律，坚持服务意识、质量意识、引领意识，不断提高教师培训的管理指导力度，采取了由教师进修学校行政领导包片督导，专任教师包校负责的形式，强化了对校本培训的过程管理、培训指导和质量监督，为我市教师队伍的整体素质提升，创造性地计划、组织、协调、控制和实施了继续教育的各项工作，从而实现了我市中小学教师继续教育培训的可持续发展。其主要工作实绩有：

一、深入扎实的校本培训

本内，在济南市教育局、继教办的指导下，我们本着“阵地前移，重心下降”的原则，在认真总结前几年开展校本培训试点、推广、运用和成功经验的基础上，认真组织和落实了“以校本培训为主要培训模式”的中小学教师继续教育规范性培训。

在实践中，我们强化了培训中的学校规划和教师队伍建设；注重教师的主动参与；突出了培训在教育教学实践中的针对性和实效性；认真地探索了继续教育的新途径、新方法；充分体现了研培结合、以研带培、以培促研的新特点；更多地开发了校本培训资源，加强了校际间的合作，走出去，请进来，使培训思路、培训内容、培训形式等，更加新颖、丰富和生动；加强了培训的探索和总结，挖掘出了不少成功个案，收集到了不少较有质量的科研论文。进修学校领导和教师，以菜单形式，提供了20多个培训专题，供各校培训时选用，并接受4所小学校的邀请，送教上门，开展了相关的专题培训。

同时，我们还精心选择《课程改革应以课堂教学改革为重点》、《研究性学习对传统学习方式的挑战》两篇文章，作为公共课培训15学时的内容，并附上组织学习、质量考核、撰写体会、学时折算等具体要求，上载到教师进修学校网站，供各小学、幼儿园，统一组织培训或教师自主学习培训。

为确保以上各项工作的顺利进行，我们的具体作法是：

1、严格审批各校的校本培训申请和实施方案；

2、细心指导和帮助修改相关培训内容和形式；

3、组织进修学校教师，精心设计并提供适合校本培训要求的专题培训菜单；

4、由教师进修学校行政领导分片负责巡视、教师分校联络、指导；

5、适时召开中小学校长和学校登记员会议，定期检查培训过程；

6、按期进行培训总结、评估、资料归档和学时登记。

二、严格有序的新课程培训

本的新课程培训，是我校进行新课程实验的第三年培训，在“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的精神指导下，我们从上岗前培训到后续培训两方面，充分体现了培训的科学性、连续性和实效性。参加新课程起始年级通识性、学科性培训的教师，初中35人，小学50人，共85人。通过学习新理念，钻研新课标，讨论新教材，撰写新教案，分析典型案例，交流学习体会等形式，全面完成了培训任务。新学期开学后，这85人，以及前两年已参加过培训的教师，又由教研室和进修学校具体规划和认真组织，通过听课、评课、专题讨论、专家引领等形式，继续接受后续培训。

教师进修学校的“中学培训研究室、小学培训研究室，教师技能培训研究室”，还结合日常工作要求，认真制定教研、调研工作计划，深入到4所中小学校，进行督导、调研、指导科研等，实时检验培训效果，以点带面，及时总结经验，增添措施，提供了高质量的后续培训，使整个新课程培训，成为了中小学教师继续教育的主导性培训内容。

对参加培训的中小学教师，我市继续教育办公室，在认真考核、考试和审查后，为他们颁发了“新课程上岗培训证明书”，并纳入继续教育规范性培训学时登记。从而实现了参与新课程实验的所有教师，均持证上岗。

三、形式多样的专项培训

1、骨干教师培训：为适应基础教育课程改革的发展需要，我市继教办配合教育局人事科，对全市中小学骨干教师培训，进行了整体规划，并由市教师进修学校负责实施培训。根据学科特点和新课程实验要求，我们为各班开设基础理论课、教学技能课、专业知识课和教育热点问题研讨课等，共10门以上，开展市内外观摩、学习、研讨、考察等教学实践活动等各6次，编撰了结业科研论文集各一本。通过学习，有效地提升了学员们的教育教学理论水平和实践能力，促进了教师专业化水平的提高。

2、新教师培训：今年，我校组织了对新聘用的18名中小学新教师的上岗前培训。为期3天的培训，共开设了《教师教育与教师专业化发展》、《教育政策法规》、《怎样做个合格的教师》等5个专题培训内容，有效地促进了新教师们，从学生到教师的角色转换，帮助其巩固了专业思想，使他们尽快确立起了新课程理念，较准确地掌握了新课程的结构及教学要求，并使之能正确领会新教材精神，明确新课程改革的主要目标，科学把握新教材体系，尽快胜任中小学教育教学工作。

3、学历提升培训：为认真落实济南市教育局“农村教师学历提升工程”的战略布署，完成济南市2012年中、小学教师“本科化”和“专科化”的两类指标，四、逐步完善的网络培训

为了适应中小学教师远程教育培训的发展需要，我校建立了全市中小学教师继续网站。为全市中小学教师网上培训学习搭建了平台，提供了资源。从今年起，教师每年规范性培训的15学时培训，一律在网上培训进行。市继教办和教师进修学校将适时在网上公布培训内容和学习要求，由学校组织教师或由教师本人自己通过上网，完成规定学习任务，提供必须资料，经考核合格后，登记继续教育学时。

高而中学 2012年1月

2.中学教师工作计划范文 篇二

一、工作和家庭冲突的内涵与形式

所谓工作和家庭冲突是指工作和家庭领域间存在某种程度的不相容, 从而造成角色间的冲突与压力。来自中学教师群体工作和家庭的冲突表现形式主要有三种:

1. 基于时间的冲突。

当多重角色对个人时间的需求发生争夺竞争的情形时, 时间冲突的情形就会发生。其形式一是分身乏术, 二是心不在焉。即尽管个体的身体条件允许, 但他的精神却被另一种角色给提前占据了, 注意力不能集中。

2. 基于压力的冲突。

当某一领域的角色压力使人产生心理或生理紧张, 而阻碍他完成另一领域的角色期望时, 压力冲突就会发生。如不安、焦虑、疲劳、沮丧、冷淡以及易怒等。

3. 基于行为的冲突。

在工作和家庭领域中, 合适的行为模式不尽相同, 当这些模式之间产生矛盾, 而必要的行为调整已无法完成时, 行为冲突就会发生。比如, 工作角色要求个人自立、理性, 家庭成员更希望感性和平易近人。尤其是男性在工作中的行为风格与他们的子女所渴望的行为更不一致, 就是一种基于行为的冲突。

每个人对工作和家庭的领域分配是相互影响、相互关联的, 它必然会引发工作和家庭冲突。而教师作为学校实现教育教学的载体, 是学校开展教学的核心参与者。由于其工作性质的特殊性导致他们把太多的时间和精力用于工作, 太少的时间留给家庭, 而学校作为组织, 往往忽视教师因家庭冲突和工作内疚心理给组织绩效带来的影响。所以, 探究教师群体的工作和家庭冲突, 以及平衡二者的关系是非常必要的。

二、平衡工作与家庭冲突的策略

1. 学校的平衡策略。

当前绝大多数学校并没有针对教师工作和家庭冲突问题而采取相应的有效策略, 有类似的实践也不是规范性的。这与我国的经济和管理水平有关。因为在我国目前的经济发展水平下, 工作仍是大多数人维持生活、奉养家庭的主要手段, 所以多数人会为了生计服从组织的各种安排, 加上我国传统文化历来强调集体主义、奉献精神, 所以学校作为组织, 系统性平衡教师工作和家庭关系乏善可陈。当然, 呼吁采取措施协助教师处理工作、家庭关系, 并不是号召学校放弃教育教学目标, 而是希望寻找一种平衡, 在提高效率的基础上, 更多地关心教师的生活, 关心教师的成长, 从而实现组织与员工的双赢。

(1) 疏导和减轻工作压力。中学教师具有较高的职业发展追求, 许多教师把工作放在了第一位, 工作中存在的压力和冲突会占据他们更多的时间和精力, 从而导致工作与家庭冲突的出现。所以, 减轻他们工作中的压力是缓解工作、家庭冲突的重要举措。比如, 为他们提供各种信息, 减轻教师无所适从的角色模糊与角色冲突;合理调配任课班次, 适当减轻工作负荷;公开讨论工作中存在的压力等。

(2) 体现人文关怀。学校对教师所采取的人文关怀, 并非一定要用制度确定下来, 它体现的是一种支持性的文化。众所周知, 赡养老人、照顾小孩等家庭义务是导致教师家庭与工作冲突的重要因素, 所以, 学校为教师提供类似的人文关怀, 比较典型的有弹性工作时间、直接上司的支持、“人本关怀”等。

2. 个人的平衡策略。

教师个人平衡工作与家庭冲突的策略有五点:弄清重点、直接行动、寻求帮助、积极思维和回避与退让。通过这些策略, 员工能够合理地确定工作、家庭投入, 从而有效地降低冲突。

(1) 综合考虑职业特点和家庭不同阶段的需求, 做好职业规划, 制订与之相对应的目标, 按计划对不同职业时期的发展与家庭发展的次序做出调整, 根据实际情况随机应变, 进行快速而合理的工作和家庭角色变换, 将二者间的冲突降至最低并控制在合理的范围之内。

(2) 争取配偶的鼓励和支持是高效解决冲突的有效途径。教师可以将工作中的体验和配偶分享, 依次调节自身认知和控制自身情绪, 减少和避免日常冲突加剧。比如, 接受配偶的帮助, 获得配偶的理解, 与之一起承担工作的压力, 获得配偶更多的情感支持等。

(3) 理性面对冲突。教师要在思想上对工作和家庭冲突理性认识, 明确其存在的必然性, 并以积极的态度去面对冲突, 不断增强自身的心理承受能力, 尽可能减少压力所导致的心理不健康现象, 保持家庭和工作的良性循环。

3.中学教师家庭换房和投资计划 篇三

小康家庭略有结余

曹小楠每月工资收入4000元，先生的固定收入每月有6000元。另外，曹小楠介绍，婆婆退休在家，每个月退休金也将近4000元。不过，他们并没有把这个钱纳入到每个月的家庭收入里来。“老人的钱让老人自己支配，平日里她爱买些日常用品就买，不买也没什么。反正攒起来也是留着养老的。”

在开销方面，四口之家每月的基本生活开销大概在4000元，孩子上幼儿园的托补费以及钢琴家教费用每月2000元。夫妻俩均是土生土长的北京人，亲戚、同学一大堆，加上各自单位同事，人情往来之事很多，“结婚、生孩子几乎每月都能赶上一份”，平均每个月要500元左右。这样下来，一万元的月收入，结余3500元。

年度收支方面，曹小楠说老师没有年终奖，只是过节的时候会发几百元的购书券。先生每个季度有2万元左右的绩效奖，累计算下来，一年有8万元。定期存款的利息有1万～2万元。年度支出主要就是过年走亲访友、置办年货的费用，大概在1万元。另外，由于老师假期较多，曹小楠总要带着女儿出去走走，费用在5000～10000元。

曹小楠的家庭资产状况如下：活期存款5万元，定期存款分为一年期、两年期、三年期、五年期不等，总计有30万元；股票市值15万元，封闭式基金和股债平衡型基金市值20万元，银行理财产品5万元。家庭资产总计75万元。

“婆婆的钱财还是自己打理，比如房子、买的国债都是在她自己名下，未计入我们的家庭资产里。”

买房还要不要再等

曹小楠介绍，结婚时由于不具备买房的经济实力，所以他们就和公公婆婆住在一起，“本想过两年有实力了再买房出去住”。不料，一场突发疾病夺去公公的生命。为了安慰和照顾婆婆，这两年她们便一直和婆婆生活。

“婆婆的房子是当初单位的公房，前几年已经买下产权。房子的地理位置很好，在北京的二环和三环之间，交通便利，而且我们俩单位离家不远。唯一的缺点就是，房子面积不大，有70平方米左右。四口人刚刚够住，但谈不上宽敞。”因此，曹小楠说，他们和婆婆商量了，打算买一套面积在100～120平方米的房子，夫妻俩都有住房公积金，平时不能提取，正好用来贷款买房。买房后，可以考虑把现在的房子租出去。

不过，让曹小楠和先生拿不定主意的是，他们无法判断现在是不是买房的好时机，“看报纸的消息都说房价在调整，我们是现在买合适还是再等一等更好呢”。

当然，买房后曹小楠夫妻面临一个现实的问题：交通。“买房的话，要同时考虑买辆车。纯交通工具，10万元左右的经济型轿车就行。”

理财还有两大问题

除了买房，曹小楠说在家庭未来生活的安排方面，她有一个紧要问题就是，打算尽早开始给孩子准备教育金。“我就在学校工作，看到越来越多的父母都愿意把孩子送到国外读大学，我也有此打算。但是我们俩收入属于中等水平，要想实现这一目标，只能是提前慢慢攒。”她想请教理财专家，有哪些投资途径可以筹备这笔教育金。

4.中学监考教师职责（范文） 篇四

1.监考教师应至少提前10分钟到年级办公室领取考卷，提前5分钟进入考场。

2.在正式开考前向学生宣布本场考试科目与时间。同时让学生将已带入考场内的书包、笔记本等物品放在指定地方，不许带入座位。

3.检查学生是否按指定位置就座，对不听从安排的考生，以违反考场纪律论处，不准参加考试。

4.在考场内，监考教师应忠于职守，认真监考。做到不看书报，不作与监考工作无关的事，不翻阅试卷或做试题，不聚集在一起聊天，不随意离开考场。

5.要自始至终认真抓考试作弊。对有考试作弊倾向的学生要立即制止，并予警告，若再犯，应终止其考试，令其退出考试。在试卷上注明“作弊”并签字，在《考场记录》上登记。

6.学生交卷后，要求他们立即离开考场，不许在考场逗留或在场外大声喧哗。

7.考试开始后，考生若迟到15分钟以上不允许其入场，以旷考论处。考试结束前15分钟向学生报时；考试时间终止，应令学生立即停笔起立，逐个收齐考生答卷，对逾时不交的学生按违纪处理。

5.寿安中学生活教师管理制度范文 篇五

一、服从学校、德育处、总务处和后勤主管工作安排。

二、督促管理好学生宿舍的卫生，每天认真检查，及时公布并上报学生宿舍卫生情况。

三、根据学校住校生管理制度，宿舍内发生的违纪事情及时向部门或年级组反馈，并进行及时处理。

四、起床铃响后督促学生起床洗漱、整理内务、按时出寝；晚就寝室时间，督促学生按时熄灯，不及时就寝的学生，要查明原因，并及时进行处理；若查有未到位学生，及时通知班主任或部门领导。以上各项，若生活教师未发现而学校督查发现，追究相关责任人事故责任。

五、在宿舍内遇到突发事件，如学生打架，学生患急病，应立即通知相关部门、班主任，并及时送校医室或附近医院就诊、处理。

六、每日检查学生宿舍的公物状况并及时上报，认真核查公物状况清单，对应处理，为学生排忧解难。

七、定期召开室长会议，教育和管理学生节约用水用电，不断改进卫生、内务、就寝等工作。问题学生及时反馈班级，并通知团队办、德育处跟进教育。

八、服从学校安排的临时性工作，特别是要做校园卫生保洁和安全监管工作。

九、有事外出必须向部门主管请假并告知生活教师组长，后勤组长做好记录，学校据实考核。

十、严格执行学校的《消防管理制度》，杜绝学生宿舍火灾的发生。

十一、教育学生爱护、管理好宿舍公共财物，做到责任到人，损坏后应及时上报和处理。

十二、学校每月对所有生活老师进行考核，并根据考核情况实施奖惩.。对工作中的拖沓、不作为、严重失职行为实行一票否决。

寿安中学

6.中学教师工作计划范文 篇六

我是一名中学语文教师，我的性格比较沉静，待人和善，真诚。平时不好运动，宅在家里的时间比较多，喜欢看电影，容易被感动。我喜欢我的学生，关心他们的成长与变化,自认为孩子们的快乐、健康的成长，成为对社会有用的人，是对我们教育付出的最好的奖励。教书不易，育人更不易，我是教育战线一名普普通通的工作者，我和我的许多同行们，一直以来踏踏实实，年复一年，在这块土地上辛勤耕耘，把最好的年华，毕生的精力都交付给了我们把他看做我们事业的这份教育事业，我们无怨无悔。也希望我们的教育事业，能与时代接轨，为国家，为社会培养出更多栋梁之才。

7.中学教师工作计划范文 篇七

一、目前存在的问题

笔者在调研中发现, 目前举办的许多教师培训存在以下问题:

第一, 培训对象的需求与“国培计划”项目的培训目标不统一。参培教师尤其是中西部农村参培教师, 对理论学习相对不重视, 他们主要希望学到具体的课堂操作方法。而“国培计划”的目标是:提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质;推进均衡发展, 促进基础教育改革, 提高教育质量;旨在发挥示范引领作用和促进改革, 培训一批“种子”教师, 促进素质教育实施和教师培训。由此可以看出, 培训对象单纯要求学习课堂教学方法是远远达不到“国培计划”的高标准和高要求的。

第二, 培训观念落后, 培训模式陈旧。由于受传统培训观念的影响, 目前许多培训机构仍然以集中培训和专家讲座的模式为主, 参培学员处于被动接受的状态, 未体现“以人为本”的新理念和“参与式”“探究性”“自主学习”“合作学习”等培训新模式。

第三, 培训目标与培训内容不一致。这主要指培训内容受到专家讲座题目的限制, 不能完全按照“国培计划”的培训目标设计培训内容, 培训针对性不强。

第四, 实践和参与环节不足, 形式单一, 可操作性不强。

第五, 只注重短期培训效果, 缺少对教师长期发展的指导和远程培训环节。

二、在实践中探索中学英语教师培训的新模式

(一) 调研培训需求, 依据培训目标设计培训方案, 突出培训的科学性、针对性和实效性

笔者自2003年来一直参与四川教育学院承办的国家级、省级培训和“国培计划 (2011) ”———中学英语教师培训方案设计和组织实施工作。在实践中笔者体会到:改变传统的培训观念, 深入研究新形势下教师培训新模式, 并在实践中探索, 是非常必要的。由于“国培计划”是高标准的国家级培训, 各地选派的参培学员都是当地德、能、勤、绩的拔尖者, 因而不仅要在培训前做广泛深入的调查研究, 充分考虑和体现参培教师的需求, 还要依据教育部制定的“国培计划”的高要求、高标准设计培训方案, 突出培训的科学性、针对性和实效性, 保证培训的高质量。

(二) 培训模式的设计思路

《〈英语课程标准 (实验稿) 〉解读》中指出:“推进课程改革, 教师起着关键的作用。在研究、实验新课程方案过程中, 加强对‘师资培训’工作的研究, 建立起新型的教师培训模式。”查有梁先生在《教育模式》中指出:“模式研究, 作为一种科学方法, 它的要点是分析主要矛盾, 认识基本特征”;“模式, 推上, 有理论基础, 推下, 有实践操作, 模式是理论与应用的中介。在理论与实践之间, 模式能够承上启下。”培训模式的设计必须遵循这种理论与实践相结合的科学思维方法, 尤其是体现实践方面的指导。许多参培教师“虽然在理念上赞同和支持新课程, 但是在课程实施方面却有不少的困难, 主要是缺乏切实有效的方法”, “迫切需要在课堂实施层面得到更具体和更直接的指导和帮助。”我们在设计培训模式时应当努力做到以下几点:

1.体现以人为本, 按需施教, 突出重点, 注重实效, 有利于自主学习的设计思路。培训将根据英语教师在新课程实施中的实际教学需要, 以问题为中心, 分专题探讨, 理论学习与案例剖析相结合, 在教学观摩和实践中帮助学员更新观念, 深入理解新课标, 解决教学中的困惑和问题, 提升教育教学理论水平和教学能力, 成为实施新课程的骨干教师。

2.遵循“针对性”“整合性”“参与性”与“实践性”的原则。针对新课改的要求和参培教师的需求设计培训模式;整合省内外专家、一线优秀教师与优秀参培学员三方面资源, 同时整合培训内容, 包括理论学习、案例分析与教学实践;设计与新课程紧密相关的各类活动, 营造和谐、愉快的学习气氛, 促进参培学员主动积极参与培训;通过大量的实践活动使学员亲身体验新课程的改革思想、内容和措施, 引导学员针对自己在实施新课程过程中遇到的困难和困惑进行交流探讨, 在随后的教学实践中锻炼和提高能力。

(三) 培训模式的实施

1.培训内容的确定

在需求调研中笔者发现:中西部中学英语教师教学理念较陈旧, 专业基础知识、基本技能和教学实践与操作能力有待提升。培训要引导参培教师按照国家关于基础教育新课程改革的要求全面提升自己的综合素质和专业能力。这里, 专业能力涉及“专业情感, 包括终身从教的专业精神、为人师表的职业道德以及积极健康的教师个性;专业知识, 包括较为宽厚的文化底蕴、必需的学科知识及教育学科、心理学科知识;专业技能, 包括课堂教学能力。”因此, 培训内容的设计需以学科为重点, 研讨基础教育改革和英语教学新理念, 更新观念, 提升教学与实践能力, 解决实际问题。重点应包括以下五大板块: (1) 外语教学改革最新动态与新课程基本理念; (2) 教师成长与专业能力提升; (3) 课堂教学方法与教材分析; (4) 教学观摩与实践; (5) 微型课题研讨。每个板块有各自独立的内容和安排, 板块之间联系紧密, 并配有“培训菜单”供选择。

2.培训形式的选择与组合

培训模式为:专家理论引领 (专题讲座、对话交流) →参与互动 (案例剖析、互动交流) →教学观摩 (示范课例展示、说课、评课) →实践反思 (微格教学实践与反思) →校本研修 (与一线优秀教师对话切磋、专题探讨、交流合作) 。这种创新模式, 打破了传统的专家讲座单一方式, 以参培教师为主体, 以问题为中心, 以反思为重点, 注重研讨过程, 强调参培教师的主动参与, 充分体现了新课程改革“以人为本”的理念, 从需求调查研究入手, 理论与实践相结合, 突出案例分析和实践观摩, 充分利用参培教师自身的经验和资源, 充分调动发挥学员的学习主动性和积极性。学员在师生参与互动的培训氛围中, 亲身体验主动、合作、探究性学习, 更新观念, 在学习、观摩、研讨、交流与反思的过程中促进综合素质和专业能力的提高。

3.培训模式实施中的关键环节

(1) 注重训前学员需求调查。深入参培学员中调查研究, 采取学员填写问卷调查表, 召开座谈会征求意见等方式, 突出培训的实效性。

(2) 组成富有特色的、高水平专家团队。聘请包括国家新课标研制组专家, 高校对新课改有深入研究的教授和一线优秀教师, 整合一支富有特色的培训者队伍;同时建立有效的管理团队协调配合管理。

(3) 专题理论学习与典型案例的观摩研讨紧密结合。以问题为中心, 以案例为载体, 每一专题在理论研讨的基础上, 到中学观摩与之配套的典型示范课, 课后任课教师说课, 专家点评, 学员讨论, 反思总结。

(4) 加强学员的教学实践与合作学习。建立导师制, 以任务型研修为主要方式, 组织学员小组活动, 通过集体备课、讲课、评课等微型教学实践活动, 在实践中锻炼能力;及时整理培训简报交流学习心得体会, 进行小组教学科研课题研究等活动, 通过学习、合作、实践与交流共同提高。

(5) 建立反馈机制, 落实培训的评估与改进环节。培训学员每天填写调查表, 收集对培训的反馈意见, 及时改进和提高;培训结束后进行跟踪调查, 导师与学员保持长期联系, 并指导、督促学员发挥示范引领的骨干作用, 促进学员的专业成长和继续教育。

三、小结

8.中学教师工作计划范文 篇八

关键词：中学；教师队伍；思想管理

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0253-01

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。不断提高思想政治觉悟，是我国教师法规定的教师应当履行的义务。热爱教育事业，具有良好的思想品德，则是取得教师资格的法定前提之一。因此加强思想管理工作，把教师培养成政治坚定、素质过硬、师德高尚、业务精良的合格的教育工作者，调动和发挥其工作热情和创造力，是现代教育管理的重要内容。

一、思想管理是教师队伍管理的第一要素

依法运用教师的职业道德、职业使命和价值观，为教师的职业行为提供原始动力，是教师队伍思想管理活動的要义所在。教师思想工作是保证党和国家为教育战线制定的正确路线、方针、法律和政策的贯彻落实的重要途径；是教师在从事教育事业中发挥积极性、创造性的重要动力；是改进教育体制和教育工作的重要保证；是调整教师队伍内外矛盾和问题的重要法宝。因此“一定要把思想管理工作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”（《邓小平文选》第二卷）新时期教师思想工作的地位是通过其作用体现出来的。我党的教育方针过去的提法是：“教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（1978年《宪法》）“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”（《中国教育改革和发展纲要》中发[1993]3号）“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》江泽民十六大报告，2002年11月8日）十七大从科学发展观的角度思考学校教育的发展和改革，更加全面地提出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”（《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》胡锦涛十七大报告，2007年10月15日）只有特别注重思想管理工作的服务和保证作用，才能确保完成好党和人民赋予教育工作者的神圣使命。

二、师德建设是教师队伍思想管理的核心内容

中学教师是人类灵魂的“工程师”，要塑造受教育者的灵魂，自己先要有一个高尚的灵魂，这个灵魂就是师德。思想管理要从思想教育入手，倡导和鼓励自律，既要解决教师的政治立场、政治观点和政治行为问题，还要解决其世界观、人生观和道德观的问题。教师队伍的思想管理就是要紧密围绕师德建设的核心，依法展开，以法治德。在以法治国的大气候下，法治是最有前途的社会管理方式。依法执教，以法治德，是政治的需要，是职业的需要，是教师队伍管理的需要，这是新时期教师队伍思想管理的显著特色，具有实际效益和价值。目前，全国人大制订的教育法律以及与教育有关的法律如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，涉及教师的条文基本都有师德的内容。在立法的基础上，教育部还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》，对教师法相关条文加以具体化，与教育法规以及学校的其他各项规章制度相呼应，为规范教师职业道德与法治观念提供了新的法律和政策依据。

三、开展新时期教师思想管理工作的基本任务

思想管理工作的基本任务即按照教育法制和科学发展观的要求，加强教师队伍精神文明和政治文明建设，把教师培养成“真正做到有理想、有道德、有文化、有纪律，为宏大壮丽的社会主义现代化建设事业而奋斗”（ 《邓小平文选》第三卷）的人类灵魂工程师。为全面提高教师队伍素质、教学实践和科研能力创造条件。新时期开展教师思想管理工作的基本任务即要让广大教师树立起良好的精神支柱，保持奋发有为积极向上的精神力量，确保党的教育方针、法律和政策的贯彻及教育教学任务的完成。

四、做好新时期教师思想管理工作的原则和方法

一是在指导思想上理论联系实际。依法执教需要学法懂法用法，增强法治观念。对于教师普遍关心的重大问题要结合本单位实际，讲清楚、处理好。解决思想问题，提高政治觉悟，不能说大话、套话、空话，要让人摸得着、看得见。就思想论思想，不解决实际问题，就如小平同志说的那样，“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”（《邓小平文选》第二卷）就是说要调动人的积极性和创造性，先要满足人对于物质和荣誉的基本需要，让职工看到现实的和长远的利益，这样的思想工作才有激励性或说服力。二是在管理方法上，老传统不能丢，新方法要跟上。思想管理工作有其自身的规律、特点、内容、标准。在实践中可以量化管理目标，使思想工作由虚变实，由无形变有形，提高管理水平。在操作途径上，思想管理与业务工作要向一体化方向改进，实行同步安排、同步反馈控制。具体管理者要深入教学科研一线，在最佳时机或在最需要激励的时候，把思想工作渗透到业务当中去。三是在工作形式上要生动活泼、丰富多彩。把理想、道德、政治、法律或纪律等多种教育内容，寓于富含吸引力的工作方式之中，增强吸引力与感染力，使教育的形式和内容有机地整合起来。要把教师队伍的思想工作作为一项系统工程来加以管理。使思想管理工作的动机目的和效果最终实现统一。

作者单位：白城市第四中学

作者简介:王赫男（1975- ），女，吉林白城人，汉族，吉林省白城市第四中学讲师，研究方向：教育管理。

参考文献：

[1]邓小平文选(1—3卷)[M],北京:人民出版社.

[2]中华人民共和国教师法,1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过

[3]中国教育改革和发展纲要,中发[1993]3号

[4]中小学教师职业道德规范,2008年修订

9.中学教师工作计划范文 篇九

四川教师招聘面试答辩问题大概分为基础信息类、专业知识类、工作实践类以及教育评价与反思类。

[中学地理答辩题及答案] 【示例一】初中地理《亚洲地理环境—地势起伏大，长河众多》答辩题

一、亚洲地形与河流分布关系(学科知识)【参考答案】

亚洲地形中部高，四周低，河流呈放射状从中部流向四周。

二、说出亚洲几条自东向西、自西向东、自南向北、自北向南流向的河流(学科知识)【参考答案】

自东向西：锡尔河，阿姆河；

自西向东：黑龙江，黄河，长江，湄公河； 自南向北：鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河； 自北向南：恒河，印度河。

三、地理学习评价的主体(教学论知识)【参考答案】 1.教师评价

在学生的学习评价中，教师具有不可替代的作用。2.学生自评

学生的自评是一个自我反思、自我激励、自我调整的过程，对学生的地理学习具有明确的导向作用，是培养学生自学能力的重要因素。自评时地理教师要给学生提供评价标准，让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态和学习成果等进行评价。

3.同学互评

学生之间的互评既是相互评定的过程，也是同学之间相互学习的过程，可以更加清楚地了解他人的优点和长处，以便更好地学习别人，改进自己。

4.家长评价

家长对学生的学习和成长的影响和作用非常大，家长比较全面了解自己孩子 的各种状况，所以，让家长加入学习评价的队伍中来也是学生学习评价非常重要的一环。

（来源于网络整理）

【示例二】高中地理《山地的形成——褶皱山》答辩题

【参考答案】

雅丹地貌和丹霞地貌在形成原理上完全不一样：雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌。“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外观如同古城堡，俗称魔鬼城。

丹霞地貌是水成的红色砂砾岩地貌.是指厚层、产状平缓、节理发育、铁钙质混合胶结不匀的红色砂砾岩，在差异风化、重力崩塌、侵蚀、溶蚀等综合作用下形成的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状、方山状或峰林状的地形.因在中国广东省北部仁化县丹霞山有典型发育而得名。

二、研究褶皱对我们日常生活有何意义?(学科知识)【参考答案】

褶皱是由岩石中的各种面(如层面、面理等)的弯曲而显示的变形。褶皱是地壳中一种最基本的构造型式，反映了地壳岩石发生了塑性变形。

褶皱的研究对于揭示一个地区的地质构造及其形成和发展具有重要的意义，研究褶皱也具有重要的实际意义。褶皱与许多矿产的形成和分布的关系极为密切；利用向斜构造找水；利用背斜找油。

三、采用地理探究法进行教学有哪些意义?(教学论知识)【参考答案】

①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。②探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。

③探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。

10.中学教师工作计划范文 篇十

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

11.中学教师工作计划范文 篇十一

关键词：国培计划,农村中学,体育教师培训

为提升我国农村中小学教师队伍的整体素质,改变我国教育师资短板的现状,国家教育部、财政部推出“国培计划”。为实施“国培计划”,江西师范大学体育学院为所当为,大力推展“置换脱产研修”模式。所谓“置换脱产研修”模式,是指省内农村中学体育骨干教师进入江西师范大学接受为期3-6个月的脱产研修,而由江西师范大学的体育师范生代替他们进入农村中学支教,亦即顶岗实习。在“置换脱产研修”模式中,师资培训环节是主要环节,居于中心地位。我们应当正视师资培训过程中存在的实际问题,并且找寻相对应的对策,以策未来。

一、明确培训目标

在“国培计划”的培训目标定位上,存在着比较明显的乱象。各体育院系大都各自为政,由自己的专家们自行制定“国培计划”的培训方案与目标。总体而言,大多都没有根据江西省农村中学体育教育以及江西省农村中学体育教师的实际需要来订定培训目标。

我们应当认真学习和真正领会教育部及省教育厅的有关“国培计划”的文件精神,准确了解和深切把握相关的目标要求,以农村教师队伍建设为重点,以体育专业教师为培训对象,促进转变思想,更新教育教学观念,增强创新意识,拓宽知识结构,提高教育教学能力,籍以改进中学体育教学实践。

培训目标的确定,应当对应于农村中学的实际需要,也应当包容受训学员的个性化的需求。培训适于江西省农村中学体育教育的师资,培训擅于江西省农村中学体育教育的师资,培训江西省农村中学体育课程骨干教师,这是我们应予明确的培训目标。

二、合理遴选受训人员

在遴选接受培训的体育学员方面,当前的确存在一些不合理的现象。总体而言,存在下述三个方面的问题:第一,存在专业不对口的问题。据调查,部分农村中学选派其他学科的教师参加体育培训,这类兼职教师在受训人员中占比高达30.3%。第二,存在硬件条件不达标的问题。据调查,前来参训的体育教师有45.5%仅有专科学历,职称不符合要求的占比68.2%,教龄5年以下的占比15.2%,不符合体育骨干教师的标准。[1]第三,受训人员的整体精神风貌尚嫌不足,部分受训人员不了解“国培计划”的来历、目的、意义,不熟悉相关教育政策法规,思想上怠慢,学习动机过于功利,学习态度不够端正,行为上未能勤勉精进。如我们所知,选拔适格的“国培”学员,是确保培训效果的前提条件。未能合理遴选受训人员,致令我省的培训效果大打折扣。

有鉴于此,我省可在省教育厅内设立遴选领导小组,由其出台中学体育骨干教师的标准细则,在一定范围内组织学员考核,确保省内各地区选派的体育“国培”学员素质的相对均衡。省内各级教育行政部门应当高度重视“国培”体育学员的遴选工作,严格杜绝“完成任务式”挑选教师,真正遴选出高水平、高素质、有潜力的体育骨干教师前来参加培训,以期成为我省未来农村中学体育教育的种子教师,并充分发挥示范、引领的作用,带动广大体育教师永续成长。当然,对于一些农村中学因体育教师结构性短缺导致遴选受训学员不当的问题,一定须协调多方,努力妥善解决。顶岗实习生确能真正顶岗,有助于合理遴选受训人员。

三、改进培训团队的成员结构

江西师范大学体育学院历经多年发展,教研团队成员结构日臻完善。“教而不研则浅,研而不教则空”,所以江西师范大学体育学院教、研并举,一以贯之,培育了自身的高校体育教育专业核心竞争力。在教材的建设与规划,教学内容的竞技性、健康性、创新性,体育传统文化与创新文化,体育基础性研究与原创性研究,体育应用性研究与创新性研究等方面,江西师范大学体育学院均表现不俗。[2]

但是,江西师范大学体育学院组建的培训团队,成员结构不合理,也未形成师资培训方面的核心竞争力。江西师范大学体育学院组建的培训团队,成员多为本学院的在职专家、教授,培训内容的理论性较强,但实践性、针对性较弱。而且,在职专家,教授本身承担了对高校在校学生的教学任务,很难挹注更多的心力于参训学员之中。

改进培训团队的成员结构,提高培训专家团队的质量,这是决定“国培计划”培训质量的关键因素。依笔者看来,应引进相当数量的农村教学一线的高级教师、特级教师以及长期深入农村中学的教研员进入培训专家团队。上述人士,比较了解农村中学体育教学的实际问题,相关实践经验非常丰富,更能贴近我省农村中学体育教师的实际需求。此外,也可引进适当数量的外省体育教育专家进入培训专家团队,借助他们的知识、经验及技能,为我省培养一批精通技能、娴熟教学、扎根学校的体育专门人才。

四、补强培训课程的设置

为了成功实施“国培计划”,应当规范课程设置,力求精实与完备,而不致流于形式。依笔者看来,置换脱产研修的体育培训课程体系,应当包括体育教师理论培训课程、专业技能理论培训课程、技能实践课程、领悟体验反思交流课程等主要区块。我们一定要从农村中学体育教师的需求出发,采用运动理论学习与运动技能实践相结合、教师讲授与师生互动相结合、专题讲座与个案分析相结合等多种方法开展培训,务求达成培训的针对性与实效性。

综观近年来江西师范大学体育学院为实施“国培计划”而开设的培训课程,应当坦承问题多多。比如,未能把“国培计划”与“市培计划”、“县培计划”相区隔,造成重复性培训的乱象;理论课程设置过多,但深度又不够;技能实践课程过少,学员无时间提高专项运动技战术水平;一些课程脱离一线教育的教学实际,更不适合农村中学的教学环境及条件,明显不具针对性与指导性等。为补强培训课程的设置起见,我们必须采行综合性的对策措施,包括严格区隔“国培计划”与“市培计划”、“县培计划”,坚决杜绝重复性培训的乱象;精简体育理论过程,加强中学体育教学法的课程建设;增设技能实践课程,尤要加强通用运动项目及特色运动项目的技能实践课程建设;盘整专家讲座报告,厚植参训学员的体育学养。总之,推动培训与教研、科研的协调,促进理论讲授与实践操作的统合,提升培训的创新性与实用性,以更好地满足参训学员的课程需求。

五、加强培训的日常管理

当前,“国培”体育学员是由省内各个基层教育行政部门遴选产生,由江西师范大学体育学院负责培训。加强培训的日常管理,应是江西师范大学体育学院的职责。

总括而言,江西师范大学体育学院对参训学员的日常管理不甚严格,甚至流于形式。如对于学员的各类作业,包括教学实践设计、听课心得体会、教学案例研究、教学思考与探索等等,往往只有数量上的要求,而欠缺质量上的规定。对于每位参训学员的学习、生活、思想政治表现等情况,也未及时反馈和通报给各地教育局和学员所在单位。

依笔者看来,江西师范大学体育学院可以内设培训工作小组,建章立制,加强培训的日常管理。应当规定参训学员在培训期间原则上不能请假,严格履行考勤制度,保证相当高的到课率;定期、不定期地检查学员的各类作业,必要时予以封驳;加强与各地教育局、学员所在单位的沟通和协调,及时反馈学员参加培训的相关实际情况。

六、完善培训质量评估监督体系

根据在江西师范大学体育学院所作的调研,有16.7%的受训学员认为没有建立一套合理、科学的绩效考核和效果评价制度,包括受训者所获得的知识、技能、态度等方面的考评以及受训者参加培训后的教学效果方面的情况等等。[3]培训质量评估监督体系欠完善的问题,已是呼之欲出。

作为承训院校,应当完善培训质量评估监督体系,包括确定评估主体、规定评估原则、明确评估标准、细化评估流程等。惟其如此,才能全面、公正评估受训学员的培训质量,并善用评估结果,完善后续的培训计划,加强后续培训计划的实施。

教育不同于培训,对教育的评估亦不同于对培训的评估。“教育是对立身处世与各种事理与方法之学习与传授,训练是针对某种特别事理与方法的学习与传授。教育着重于基本能力之发展,训练重点在特种能力之应用。教育的目的以适应人生一般之需要为主,训练则在于特殊之需要为主。教育具广泛性、基础性、启发性,重知识、原理、观念的灌输,训练则着重于个人未来技术能力的培养与提升”。[4]我们应当把握教育与培训的不同,建构与完善迥异于教育质量评估监督体系的培训质量评估监督体系。

七、充分发挥班级QQ群在培训过程中的具体作用

QQ软件是腾讯公司开发的一款即时通信软件,而QQ群则是腾讯QQ推出的一种多人交流的服务,是一个聚集一定数量QQ用户的公共聊天室。我们实施“国培计划”,培训农村中学体育教师,应当善用班级QQ群,充分发挥班级QQ群在培训过程中的具体作用。

如我们所知,班级QQ群常用的功能计有群聊、群讨论、群论坛、群相册、群共享、群公告等。群聊是群内成员集体实时讨论、交换信息的天地,群讨论是群内成员分小组实时讨论、交换信息的场所,群论坛是群内成员非实时讨论、探索问题的空间,群相册是群内成员的个人照片、集体活动照片的分享空间,群共享是群内成员用于资料存储和资源共享的空间,而群公告则用于发布群内公告、通知。总括而言,班级QQ群适合运用于培训班的班级管理中,适于在培训班的班级管理中作全面的运用。

江西师范大学体育学院培训农村中学体育教师,采行编班运作方式,各班均建有班级QQ群。据我们调研,班级QQ群在培训和班级管理中作了一定的运用,起了一定的作用。比如,通过班级QQ群的群聊,以公告的形式发布大量的日常管理的信息,如考勤情况、课堂表现、作业完成情况、讲座安排、活动安排、承训院校评价等等。至于任课老师情况、教学计划甚至教案,也予发布。可以说,信息发布很快捷,师生沟通很顺畅。对群相册、群共享也作了象征性的运用,如群内成员分享了一些室内外教学活动图片、体育习题等等。但不可讳言的是,受训学员对班级QQ群的运用尚不全面,也不细致,如群讨论、群论坛的重大作用就未得到充分的发挥。笔者力主全面发挥班级QQ群在培训过程中的重大作用,把班级QQ群建成为教师传授新知、解答疑问的新阵地,同学与同学之间深度交流、凝聚共识的大舞台,受训学员与承训院校顺畅沟通、良性互动的好渠道。

参考文献

[1]王鑫彤.“国培计划”—江西省农村中学体育教师参加置换脱产研修的实践与探索.江西师范大学,2012年硕士学位论文:18.

[2]龚正伟,彭庆文.试论我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育.中南林业科技大学学报.社会科学版,2008,(1):132.

[3]王鑫彤.“国培计划”—江西省农村中学体育教师参加置换脱产研修的实践与探索.江西师范大学,2012年硕士学位论文:21.

12.白马中学工作亮点汇报范文 篇十二

——白马中学安全工作亮点汇报

一年来，我校在以刘万宝校长为核心的班子成员领导下，积极探索新形式下学校安全管理模式，思想重视，措施得力，极大地提高了广大师生的安全意识，现汇报如下：

一、加强安全硬件建设。

学校投入大笔资金，安装了先进、高清的视频监控系统，实时监控校园30处场所，做到眼睛看的见，耳朵听的见，校园内外，到处是警惕的眼睛，做到了防患于未然，事件发生早发现、及时处理。学校依靠现代电子化设备，为安全事件的发生与处理提供了技术与物质保障。

二、打造高效安全队伍。

学校设有4名门卫，并对他们开展了安全培训。建设校园义务护卫队，加强对校园及周边进行巡逻。每个班级设一名安全联络员，及时上报班级发现的安全问题。领导、教师定期值班，加强昼夜巡逻。让全体教师心中有安全，上课讲安全，活动保安全。

三、多措并举确保安全。

完善学校安全制度，制定各项安全工作预案。值班室24小时不空岗，工作人员手机畅通，安全护卫队随机而动。消防器材经常检查，做到器材能用，人员会用，用的及时。定时开展消防安全疏散自救逃生演练，讲解逃生知识，熟悉逃生路径方法，做到心中有数，临危才能不惧。按照十定原则加强校车管理，确保交通安全。

四、强化食堂安全管理。

食堂管理工作坚持防患未然、未雨绸缪安全方针，做到食品安全早抓、细查、快整改。我校食堂管理观念由起初的“保安全”到现在的“保健康”，食堂经营与管理不仅仅局限于安全第一的思想，更加追求有利于学生身体健康的成长，不断提高我校师生的就餐质量，为学校教育教学提供更高质量的服务。

健康的、发展的才是安全的，今后，我们将采取更有效的方式方法，保安全，抓健康，促发展，创新学校安全管理模式，建设平安、和谐、健康、文明的校园。

2012年12月

13.2013中学政教处工作计划范文 篇十三

一、指导思想

贯彻落实科学发展观，以学校工作为重点，以未成年人思想道德建设工作为抓手，认真落实学校德育工作，抓细抓实学生的养成教育，让学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习；坚持对班主任积极培训，全面提升班主任队伍素质，育人能力提升、促进育人环境提升、学生素质提升。

二、中心工作

1、进一步创新德育工作机制，提高德育工作实效，抓好学生行为习惯养成教育工作，积极实施学生德育评价工作。

2、进一步规范班主任工作量化考核，进一步提高班主任工作的积极性，加强班主任队伍建设提高班主任素质。

3、加强学生心理健康教育，强化住校生的管理，加强学生干部队伍建设，着力解决学生打架问题和校园卫生问题。

三、工作重点

1、继续加强对学生的思想品德教育。

以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《岳阳中学学生管理办法》等为指导，对学生全面加强思想品德和文明礼貌教育，让学生做到礼貌待人，自尊自爱，自觉做学习的主人，生活的主人，使未成年人思想道德建设工作落到实处，抓出实效。着力解决学生打架斗殴、爱护课本、学生不抽烟问题。

2、继续加强爱国主义教育。

通过国旗下的讲话、爱国主义读书活动和有特色的主题班会等活动，大力加强对学生的爱国主义教育、共产主义教育和理想信念教育，激发他们的爱国之情和报国之志。

3、继续强化遵纪守法教育

通过对班级的各项综合考核评比，使学生自觉养成遵纪守法的好习惯，同时也促进班主任加大对班级管理的力度。通过定期作法制报告、心理讲座等，使学生懂法、守法、用法；通过家长会，让家长积极参与学校管理，形成教育合力，让学生的生理和心理都能健康发展，最终形成良好的班风、学风和校风。

4、继续加强法制、安全教育

请法制副校长到校进行法制教育报告，全学期上2节法制教育课，全面开展“关爱明天，普法先行”青少年普法教育活动，积极预防未成年人违法犯罪；加强安全教育，开展“3.29”、“5.12”安全演练，提高学生自我防范、自救自护、自救互救的意识和能力；注意食品卫生安全、教学秩序安全、学习生活安全、交通安全等。

5、认真组织实施学生德育评价制度

为了让学生规范知道校园内哪些能做，哪些不能做，多做哪些事，可以得到老师及社会人士的表扬，宏扬社会正气。班主任、政教处认真履行自己的工作职责，进一步提高管理水平，进一步规范学生行为。

6、继续加强对住校生的管理

坚持“文明寝室”评比制度。提升管理水平具体措施：（1）组织全体住校生认真学习《寝室管理制度》。（2）争取班主任支持，打造寝室精品文化（3）继续通过开展文明寝室的评比活动，努力创造文明洁净的生活环境。

7、继续强化对班主任工作的管理

加强班主任爱岗敬业工作，完善班主任工作的考核机制，班主任工作培训，定期召开班主任经验交流会，努力铸就一支作风正派、工作默契、充满活力、富于创新的班主任队伍；围绕绿色学校、思想道德、法制教育、安全教育等内容开好主题班会。

8、加强中学生心理健康教育

针对学生上网、打架、早恋、中考等心理问题，开展形式多样的心理健康教育，规范学生行为，提高学生心理素质。

四、具体安排

二月：

1、开学典礼。

2、入学行为规范教育。

3、安全隐患排查。

4、制定工作计划。

5、开展《我的梦》的主题实践活动。召开《我的梦·中国梦》的主题班会

6、召开班主任会议，研究部署本学期工作；各班以稳定、安全、常规管理为重点，用好校讯通。

三月：

1、交通安全教育班会。

2、召开学生会干部会议

3、开展“学习雷峰精神，作有道德中学生”活动

4、开展做文明学生一系列活动。重点抓学生的行为习惯、仪表仪容、文明礼仪等。

5、开展“我的中国梦”主题征文活动。

6、重抓学生学习常规管理工作

7、召开寄宿生会议

四月：

1、加强校园安全管理

2、出一期交通安全班刊

3、学生宿舍内务评比工作。

4、珍爱生命教育

5、班级文化评比活动。

6、生管、保卫工作座谈

五月；

1、开展“我的中国梦”手抄报比赛活动。

2、班主任工作会议，汇报情况，交流经验，3、出一期法制教育班刊。

3、进行一次全校性的安全隐患排查

六月：

1、做好游泳安全教育

2、学生宿舍内务评比工作。

3、筹备假期学生家访工作，布置班主任老师假期家访任务

4、评选优秀学生、优秀学生干部。

5、评选先进班集体。

6、评选优秀班主任。

7、学生评语和班主任工作记录检查。

8、政教处工作总结，班主任工作总结。

德化鹏祥中学学生处

14.中学教师工作计划范文 篇十四

关键词：中学教师,职业压力,现状,对策,探析

任何职业都有压力, 但压力有积极和消极之分, 适度的压力是教师发挥主动性的动力, 但持久、过度的压力则影响教师身心健康。许多研究表明, 心理压力大导致行为不健康的教师对学生身心造成的危害, 某种意义上远超过教学能力低下教师对学生学业所产生的影响, 特别是中小学阶段。基于此, 课题组在曲靖市多所中学进行问卷调查和个别走访, 共发放问卷210份, 回收有效问卷198份, 其中男教师共87人, 女教师共111人, 班主任共60人, 非班主任138人。问卷内容包括人口统计学相关数据、教师的职业观、学生观、压力程度、压力来源等内容。采用统计学数据分析方法, 结合个别访谈分析如下:

一、教师压力现状

教师压力程度调查情况:

1. 教师压力程度的调查统计。

问卷“您觉得学校带给您的工作压力大吗?”的单项选择题, 是专门调查教师压力程度的。题目有四个选项, 分别代表四个级别:A选项“很大, 快让人受不了”代表重度压力, B选项“挺大的, 但还能应付”代表中度压力, C选项“一般, 在正常范围之内”代表轻度压力, D选项“没有什么压力”代表没有压力。问卷统计结果是:选A项重度的有41人, 占被调查人数的20.7%;选B项中度的有98人, 占被调查人数的49.5%;选C项轻度的有51人, 占被调查人数的25.8%;选D项的有8人, 占被调查人数的4%。由此可见, A项B项相加, 有中度及重度压力的教师人数共有139人, 占被调查总人数的70.2%, 这一比例已经远超过总人数的半数, 由此可以见, 本地中学教师职业压力人数较多, 教师压力总体偏大。

2. 不同性别、年龄、是否班主任职业压力差异调查。

课题组专门选取重度和中度压力的教师139人进行统计, 算出不同性别、年龄、班主任和非班主任的压力较大 (含重度和中度) 教师的百分比, 据百分比的大小比较不同性别、年龄、是否班主任压力人数的不同。男女教师的压力差异调查结果是:压力较大的139人中, 男教师共64人, 受访男教师总数是87人, 男教师压力人数百分比是73.6%, 女教师75人, 受访女教师总数111人, 女教师压力人数百分比是67.6%。结论:男教师压力人数比例高出女教师6个百分点, 表明男教师压力较大的人数多于女教师, 男教师更易有压力感, 但一般人会认为, 女教师要兼顾家庭和工作, 会有更多人感到压力较大, 但调查结果与我们平时的经验相反, 这要引起相关部门的注意, 需要更多关注男教师。是否班主任的压力差异调查结果是:在压力较大的139人中, 班主任共有45人, 受访班主任总数是60人, 压力较大人数百分比是75.0%;非班主任人数是94人, 受访非班主任总数是138人, 压力较大的人数百分比是68.1%。由此可见, 班主任压力较大人数比例高出非班主任6.9个百分点, 中学班主任压力较大的人数多于非班主任, 这一调查结果与我们的走访结果一致, 班主任事无巨细都要管, 工作负荷相当大, 压力也大。不同年龄段教师压力差异调查结果是:在压力较大的139人中, 25岁以下共有3人, 同年龄段受访者总人数是5人, 此年龄段压力较大人数百分比是60%;26岁至35岁之间共有24人, 同年龄段受访者总人数是32人, 此年龄段压力较大人数百分比是75%;36岁至45岁之间共有59人, 同年龄段受访者总人数是88人, 此年龄段压力较大人数百分比是67%;46岁以上共有47人, 同年龄段受访者总人数是73人, 此年龄段压力较大人数百分比是64%。从四个年龄段压力人数比来看, 26岁至35岁之间的感到压力较大的人数较多, 压力人数比均高于其他年龄段。

二、教师压力来源调查情况及分析

教师压力来源情况。统计问卷里“您觉得以下哪方面给你带来压力?”的选择题的答题结果可以得出结论。问题共七个选项, 可以多选, 在回收的198份有效问卷中, 选择A项“课堂教学工作”有31人, 占总人数的15.7%, 位列七个选项的第5位;选择B项“成绩排名、升学率”有108人, 占总人数的54.5%, 位列七个选项的第1位;选择C项“学生难教”有95人, 占总人数的48.0%, 位列七个选项的第2位;选择D项“职称评定”有77人, 占总人数的38.9%, 位列七个选项的第4位;选择E项“家长和社会的需求”有79人, 占总人数的39.9%, 位列七个选项的第3位;选择F项“人际关系”有26人, 占总人数的13.1%, 位列七个选项的第6位;选择G项“其他”有17人, 占总人数的8%, 位列七个选项的第7位。从以上数据比较中可以看出:

1.“成绩排名、升学率”是教师压力来源的首要因素, 有54.5%的受访教师认为“成绩排名、升学率”给他们带来很大压力。提倡素质教育、改变单一评价体制虽已多年, 但现实情况是教育部门、社会和学校仍“唯分数论”, 沿用数字量化评价体系, 弄得教师不堪重负, 现行评价体制能否改变, 怎样变, 值得反思。

2.“学生难教”排在教师压力来源的第二位, 有48%的受访者认为“学生难教”给他们带来不小压力。当下中学生具有差异性、多变性, 独立意识、自我意识强烈, 喜欢尝试和接受新鲜事物、自律性差、受到社会影响大等特点, 这对中学教师提出更了高要求, 教师面临更多考验, 常常超负荷工作, 感到精疲力竭。

3.“家长和社会的需求”是教师压力形成的第三大因素, 有39.9%的教师认为“家长和社会对老师的多样需求”有“众口难调”之感。社会各界赋予教师太多角色, 这都需要教师有较强的控制能力和角色转换能力。家长望子成龙, 总盯着成绩, 希望孩子不用太苦又能考出好成绩, 教师要严格管教学生又要能体会他们的喜怒哀乐, 部分家长甚至孩子班级哪科成绩不佳, 就要求调换教师, 教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击可谓不小。

4.“职称评定”给教师带来的压力, 位列压力来源第四位。中学职称评定, 在诸多硬性条件中主要看教学质量 (工作量、教学成绩) 、获奖多少 (教师自身、指导学生) 、论文发表数量, 现代化教学手段的掌握程度, 可以说是综合性的高要求, 加之职务职称晋升中相关法规政策不配套, 以致出现一些不公正现象都会增加教师的压力感。但值得注意的是, 职称评定虽涉及教师劳动价值和工资待遇等切身利益, 但此调查中因此而感到压力大的人数比例却在“升学率”、“学生难教”、“家长和社会需求”之后, 这从一个侧面反映我们当地大部分中学教师是以追求教学上的成功为职业价值取向, 并非个人利益, 具有职业奉献精神。

最后, “课堂教学”、“其他”分别成为教师压力来源的第六和第七位, 选择人数都不多, 分别是13.1%和8%, 这些数据表明:本地绝大多数中学教师对自己的教学能力、业务素质是自信的。“其他”选项主要包括个体因素, 如家庭问题、子女问教育问题、自身健康问题等, 这些对90%以上的教师是不构成职业压力的。

三、解决问题的对策探讨

压力有内源型和外源型之分, 过重压力的解决需内外因素的共同改变来实现。

1. 改变“唯升学率、分数论”评价体制, 坚持过程评价与结果评价相结合。

教育教学评价体系科学与否直接关系到教师的工作积极性, 教师教学劳动得不到客观、公正的评价, 工作缺乏成就感。成绩排名、升学率固然可量化且一定程度能反映教学结果, 但学生成绩的好坏是主客体相互作用的结果, 成绩与学生自身因素也有关系。分数、升学率不能完全客观地反映教师的付出, 教师品格、精神对学生的影响也无法量化, 数字化评价方法容易挫伤教师积极性, 故要探索新的评价体系, 把过程评价与结果评价相结合, 结合教师教学态度、课堂表现, 综合评价, 以减少教师挫败感。

2. 教育主管部门和学校要完善现行管理制度, 为教师提供必要支持。

教育和学校的稳定、持续发展关键取决于教师, 管理部门和学校要本着“以人为本”的原则, 改革一些不合理的规章和制度、教师被动接受的方案、僵化的考核和评比, 多听取教师的意见, 维护教师正当权益, 从而激发教师的积极性。管理部门和学校要创造条件, 为教师工作的开展提供各种各样的支持。

3. 提高教师社会地位, 营造宽容的社会舆论环境, 让教师感受到职业的尊严。

教育是民族振兴的基石, 社会对教师的高期待可以理解但要理性, 教师也是普通人不是神, 也有不完美的地方。正如有学者所言, 任何号称完美的教师在真正意义上都有欠缺, 任何人都有欠缺, 寄希望于完美的人对其他不完美的人进行“上所施, 下所效”的影响纯属幻想。

4. 教师要自觉充实精神世界, 提升自身素质, 更好的服务社会。

教师在传承人类文明上承担着重要责任, 既要在科学知识领域成为学生的导师, 又要成为人类精神的守望者, 教师的一切学识是以精神的底子为基础的, 教师自觉充实自己的精神空间尤为重要, 应在拓宽知识、提升精神境界、塑造人格魅力等方面下功夫, 自我的完善是化解压力的最重要条件。教师在压力和挑战面前要保持良好心态。有人可以把压力变成事业进步的动力, 关键在于自己的心态和理念。

参考文献

15.公立中学教师的困境 篇十五

关键字：教师困境； 公立学校

韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。这也许是古代精英教育所必需，但对于我们现代社会已不适合。大众化全民化的教育思想已深入人心，人人受教育，人人应受良好的教育成为人们共同的话题，那么，这样就需要大量的高质量的教师队伍来支撑。

我们的社会往往把教师“圣人化”，没有把教师看作普通人。作为一名普通的老师，身处其中徘徊犹豫，已深感广大教师同行们的辛酸和孤苦。他们大都在反思，以寻找出路。如果这种趋势长期延续下去，势必带来教师素质的下滑，大量教师流失。从而导致教育教学质量的下降，影响国家的可持续发展。下面我从几个方面来谈谈当代教师的困境，以此警醒世人，改变观念，昭示发展。

一、经济地位

从哲学上讲，经济状况是决定一切的根本因素。经济地位如何将最终决定教师的社会地位。

现在我们就来看看教师的工资情况。以河南某地为例：30岁左右的青年教师的工资大概在1300元左右，40岁左右的中年教师的工资在1700元左右，50岁以上的老教师的工资也仅在2000左右。虽然这个数字与过去相比（20世纪80年代）已有很大程度的提高。但是看看现在的物价水平与过去相比则不可同日而语，两者相抵，教师的实际工资并没有多大的提高。现举一例，去年某地全部清退了非在编的民办教师。我们不能说这项政策有什么过错，但从中可以看到一些教师的收入状况。一位五十多岁的老教师属清退之列。这位教师长年在家任教,一个月五六百元的工资，没有一点储蓄。现今几乎无法养家糊口，家徒四壁，穷困潦倒。 这种情况，严重挫伤着教师们从教的积极性。可想教学质量怎樣。现在社会上流传着“身有一技长，不做孩子王”的说法，把教师归入了有知识无用处的可悲处境。这是当代知识分子的新悲哀，应该引起社会的重视。

二、政治影响

南师大教授吴康宁认为，教师具有悖论性的角色。也就是说教师既按照一定的文化见解来进行教育，也必须服从一定的政治社会的要求，为统治阶级服务。一个有良知的教师往往处于这样一种两难的境地：要教育学生追求真理，也要教育学生为统治阶级服务，作现行社会的接班人。如果这两者恰好趋于一致，教师将能发挥自己最大的积极性，促进教育的发展。然而，存在的现实情况是两者往往并不一致，并不和谐，有时甚至矛盾。这就把我们的教育置于一个两难的境地。

我们的教育目标就是培养全面发展的人，是社会主义事业的接班人。而一个全面发展的人是否一定是接班人，这是一个值得每位教师思考的问题。作为学生的引导者，教育者，这一职业的特殊性，这个问题弄清楚意义重大。作为国家的人民教师，应当为国家服务，培养接班人，固然无可厚非。但为此而失去自我，失去对真理的追求。这是我们的教师必须面临的又一困境。

三、文化倾向

教师是社会文化的传递着和转播者。教师个人的文化倾向将直接影响教育的效果，健康的、向上的文化倾向，将对教育的对象——学生，有良好的影响。可是当今社会是一个文化多元的社会。各种文化相互影响、相互作用，共同在起作用。拜金主义、权力追求、腐化作风……不仅在社会上蔓延，我们的校园也并非一方净土。在学生中间，对上学求知的困惑，知识无用论的毒害，使我们的学生失去了前进的方向。教师如何引导学生走出迷惑，走进光明，是一个急需解决的问题。

可是现实的情况，让教师们都感到不知何从。如果还在课堂上大喊，为国家、为人民、为社会主义、共产主义而努力学习，不仅会让学生发笑，连自己也感到这是空头口号，毫无用处。如果教师反其道而从之，用金钱、高官、美女来引诱学生，却又失之水准，显得太俗。前不久在网上流传着，一位有名的教师用“挣大钱，娶美女”来鼓励学生学习。这样做是否合适，值得我们思考。据说这种极现实的做法，学生的积极性大增。但是领导大怒，开除了这名教师。这固然是一种教育方法或手段，但也反映出一种文化取向或选择问题。多元文化、主流文化，如何对待，是教师们面临的又一困境。

四、学生现实

学生是国家的未来，是教育的对象和目的，无疑是我们学校教育的中心。

当今的学生又是怎样的情况呢？独生子女、年龄偏小，却见识颇广，开放自由，个性较强。这些新世纪新时代的学生，最难管理。打架闹事时有发生。开放的学生，自由的思想，不可否认是好的。但任何事情都有一个度的限制，过了头就变成了坏事。因为“开放自由”，就可能讨厌老师的管教，去学习成人的行为（拉帮结伙，谈情说爱，上黄网，看黄书，偷盗滋事……）社会上一些不良行为，让我们的学生尽染。老师稍有批评，就要死要活地，前不久，某中学学生跳楼自杀事件，让我们警醒。据说现在这种事已屡见不鲜了。

现在的校园，由于家长的爱好，纷纷把学生送入重点中学，造成了重点中学的就学紧张。一个本来应坐四五十人的教室，现在涌入了七八十人。学生的入学水平参差不齐，人数多，基础差，严重增加了教师的负担，而导致总体的教育质量的下降。相对来说，对于非重点，二流的学校，无人问津，生源紧张，造成大量教师资源的浪费。一些地区，一些教育主管部门，不查现状，还在鼓吹“让每位学生都受到良好的教育”这样一些冠冕堂皇的口号。于是造成了不是差教师拖垮学校，而是差学生重负担压垮教师，拖垮学校。

另一情况，大量的中小学校合并，特别是一些山区小学的合并，一方面造成上学的困难，加重农民的负担，另一方面大量学生涌入城镇，客观上造成了城镇的教学资源紧缺，这样也加重了教师的负担。因为人人的精力有限，从而使总体上教育质量下滑。这一点必须深思。还好2009年，这种现象引起了高层领导的警觉，正在改正。

五、评价制度

这里我们必须说到评价方法或制度。评价教师关系到教师的切身利益，是否得当，是否公平，高效，是否能尽可能地促进教师的积极性，是我们做评价时必须考虑的事。现在让我们看看现今的对教师的评价制度。

中心一点，以学生的成绩来评价教师的业绩。

教师晋升制度，也是重要一环。

参加上级部门组织的业务学习情况。

这三点是主要的方面，已能把教师笔直的身躯压弯。

针对第一条，老师们为了提高自己所教学生的成绩，可谓煞费苦心，想尽了千方百计。什么素质教育，以学生为本，尊重关心学生的成长，全不顾。看看我们的中小学教师个个变成了魔鬼煞神，对学生实行独裁式管理，把学生压缩在三点一线的区域内。只准安安分分，不准乱说乱动，一切为了学习，一切都是学习，其他都是浪费时间，违犯纪律。这就是教师们的教学方法。问其为什么要这样？老师说，只有这样才能得高分，出好成绩，才能得到好的评价。

针对晋升制度，教师晋级不仅是经济收入问题，也是教师个人名誉问题，脸面问题，是教师水平高低的最明显化的表现。是中小学教师都必须面对的头等大事。三项条件（县先进、优秀论文、辅导证书）能达到，实属不易。但这些条件也仅仅是最起码的条件。更重要的是教师个人在学校中的地位（教学业绩、教龄长短）。不少职称得到晋升的教师都感叹地说。熬吧。熬到时候，自然成佛。可想，教师的积极性，被这样的评价折腾得所剩无几。

对于学习进修活动，上文我已提到，除了劳民伤财之外，别无所获，让人痛心。

其他的评价方法不再赘述。

这里，从几个方面简要地对当代教师所面临的困境作一表述，无他，只是表达教师的心境，苦难。已引起社会有关部门和有志之士的警醒。我们人人都知，百年大计，教育为本。面对教育出现的问题，困境，我们必须重视，呼吁社会来拯救教师，拯救教育，拯救学生，拯救国家。

我们万不能再徘徊不前，等闲视之。许多的教师等待我们社会来解决他们的困难，更多的学生等待我们社会来改革教育，提高他们的素质。让我们携手共进，锐意改革，与时俱进，创造出教师和教育的美好明天。

参考文献：

[1］于远达.我的教育思想[Ｍ].苏州：苏州大学出版社，2006，06.

[2] 袁振国.当代教育（修订版)[Ｍ].北京：.教育科学出版社，2003.

[3] 李大圣.百年反思[Ｍ].桂林：广西师大出版社，2006，10.

[4] 罗建河．解读农村教育的"贫困"[J]．现代教育论丛，2004(4).

16.中学德育工作总结（范文模版） 篇十六

中学德育工作总结

本学期我校根据上级文件精神和期初学校德育>工作计划，从学校实际出发，以德育队伍建设为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，以弘扬和培育民族精神为核心，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，努力促进学生全面发展，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平。现总结如下：

一、以人为本，注重队伍建设，强化育人意识。

加强了德育工作领导，努力创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。继续开展学生成长导师制，每位老师至少与一名学生结对，在学习和生活上给予被辅导学生更多的关注，帮助学生改变行为习惯，促进他们健康成长。

坚持每月一次的班主任例会制度和培训，将布置工作与理论学习、方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进；加强对新班主任的培训，开展帮带活动；重视班主任工作经验的研讨与交流，通过多种形式的活动有力推动学校德育工作的开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强了工作能力，形成工作合力。主要活动：

xx月xx日班主任培训强调本学期德育工作重点，要以学生的养成教育及班级文化建设为抓手，弘扬传统文化，打造“静”“雅”校园。3月28日开展了班主任论坛活动，几位优秀班主任作了经验交流。4月27日全体班主任收看了“来自学校的反省”视频，并共同学习了《让你的学生口服心服》班主任工作案例。5月20日我校召开了地震应急救援演练专项会议，强调了开展地震应急救援演练的重要意义，增强了大家的防震减灾意识。5月27日观看了优秀班主任王立华的班主任日常成长的理想选择的讲座视频，王老师就自己在班级管理的点滴小事，现身说法，讲座幽默、事例生动，解决了很多班主任在工作中很多疑难问题，使全体班主任受益匪浅。6月29日开展了班主任基本功竞赛活动。7月3日至7月5日将组织全体班主任（除英语学科）参加xx省教育厅组织的xx市中学班主任培训班学习。进一步健全班主任工作考核，完善先进班集体、优秀班主任的评比。xx班xx老师被评为校优秀班主任；xxx班被评为先进班集体。

组织班主任老师开展德育科研活动，参加省级课题《基于xx精神的德育校本课程的实效性研究》的研究，学期结束时鼓励班主任结合工作实际撰写一份高质量的案例或论文。

二、狠抓常规，强化养成教育，提高德育实效。

1.加强常规管理检查，促进良好习惯养成。继续组织学生会成员和xx之星加强卫生、两操、纪律、胸卡等常规检查评比工作，约束极少数学生的不文明行为，培养学生良好的行为习惯。每天公布检查结果，每周汇总，每月利用升旗仪式，颁发常规管理流动红旗，增强学生主人翁意识。4月份开始开展学生行为习惯评价，对学生的行为习惯通过加星减星进行量化考核。

2.以《弟子规》为抓手，提高养成教育实效

以传统文化教育为载体，按照教育与管理、明理与践行相结合的原则，大力提倡和践行“守秩序、讲卫生、护环境、有礼貌、重信用、献爱心”的基本道德规范。开学典礼上，蒋校长做了主题为“静雅和谐校园，你我共同打造”的>演讲，号召全体学生做一个文明学生。开学初，2月27日利用班会课强化了学生行为习惯养成教育。3月6日开展了《弟子规》测试竞赛活动。

3月20日开展文明礼仪教育主题班会活动，同学们深刻了解了何为文明礼仪，生活中我们应该怎样做一个文明的人。五月份结合校园文化艺术节开展了《弟子规》诵读活动，用礼仪沟通心灵，让文明成为习惯。

3.开展xx之星评比，发挥榜样带动作用

继续开展每月、每学期的xx之星的评比工作，引导学生自我评价和相互评价。开学典礼上，对上学期的“校园十佳xx之星”进行了表彰先进，树立典型，激励广大学生向榜样学生。

三、结合实际，加强文化建设，优化育人环境。

结合学校人文特色，坚持内涵发展，提升学校文化底蕴，培育学校精神，把学校文化建设与学校特色发展有机结合起来，以学校文化建设带动学校特色建设。开展班级文化建设，要求各班对教室环境布置进行调整，营造一个生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围，体现班级特色。

发挥黑板报和校园广播的作用，展开主题教育，营造和谐健康、积极向上的育人环境。精心制作主题展板“弘扬xx精神，做一个有道德的人”以及“知善、行善，做一个有道德的人”，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

四、注重实践，强化主题教育，提升综合素养

1.开展“xxx”主题教育

4月15日利用国旗下讲话之际，开展了“xxx校园文化艺术节启动仪式”，至此主题实践活动拉开了帷幕。

（1）结合校园文化艺术节，根据上级文件精神和学校实际，开展了征文、摄影、绘画、书法、大合唱、才艺展示、校园歌手、经典诵读等形式多样的活动，丰富了学生的校园生活，展示了学生的个人特长才能，培养学生的集体主义观念，陶冶学生情操，提高学生的审美修养和综合素质。让学生真切地感知祖国的富强、民族复兴，从小立志，做一个有道德的人。

（2）开展了“文明餐桌行动”，号召全体学生“勤俭节约、爱惜粮食”。

食堂内布置有各类文明用餐，厉行节约的宣传标语，食堂门口拉起了 “节俭惜福、厉行节约” 的横幅，通过环境布置，营造“文明餐桌行动”的氛围，时刻提醒学生注意节约。4月份各班开展了“节约从我做起”——节约校园主题班会，让广大同学树立了节约意识，宣誓从自己做起，节约每一滴水、每一度电，每一粒粮食。

（3）开展“道德讲堂”等感恩系列教育，弘扬中华民族传统美德。

结合母亲节等重大节日，开展以“心存感恩，成就人生”为主题的感恩教育系列活动，通过活动达到让学生拥有一颗感恩的心，懂得去孝敬父母，去关心、帮助他人；懂得珍惜现在，勤奋学习，珍爱自己；懂得学会包容，赢得友谊；懂得感激他人，回报社会。

3月份组织志愿者前往xxx敬老院慰问孤老。

5月5日利用班会课开展了“道德讲堂”活动，齐唱《公民道德歌》，学习模范白方礼老人，诵读中华文化传统经典名句，谈谈活动后的感想、感悟，作出道德承诺，并集体祈愿天下无灾。本次活动让同学们了解中华文化的源远流长，激发大家继承中华传统美德的热情，大力弘扬了“存好心，做好事，当好人，得好报，扬好德”的价值取向。

在“母亲节”来临之际，学校制定了“感恩母亲，回报母爱”主题活动方案。组织全体学生在信息课上积极参与苏州市网上家长学校开展的“中国梦•母亲梦”主题教育。5月6日国旗下讲话主题“感恩母亲”。5月8日各班开展了感恩母亲主题班会活动。同时开展了给母亲洗洗脚，做做家务等系列活动。活动结束后，要求学生写一篇感恩周记。学生们还利用周末时间在“相约明天 做一个有道德的人”小册子上写好“写出母亲的梦”及“给母亲的祝福”等内容，很多学生用自己朴实真挚的语言表达了对母亲深深的爱。

（4）弘扬xx精神，做一个有道德的人。“吴xx精神”是我校开展教育活动的宝贵资源。

4月1日组织学生到xxx墓园开展了清明祭扫活动，献上一束鲜花，留下一片感恩。

5月24日下午，组织初一年级全体学生前往明德小学风雨操场观看话剧了x场，深切感受到xxx崇高的思想。

5月组织初二学生在xx墓园进行了入团宣誓仪式。

2.牢固树立安全意识，打造平安和谐校园。

坚持教育为先，预防为主，多方配合，责任到人的原则，充分利用国旗下讲话、主题班会、告家长书等形式经常性地进行交通安全、防火、防盗、防溺水、防触电、防食物中毒等安全教育，积极开展提高中学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动，增强学生的防范意识与能力，掌握遇到危险时自护、自救、逃生和报警的基本方法。加强课间巡视，发现安全隐患，及时加以解决。

3月27日中午，召集了部分乘坐公交车上下学的学生召开了乘车安全座谈会。会上，对乘坐公交车的情况进行了摸底，同时希望同学们能加强安全乘车和文明乘车的意识。

3月27日各班开展了安全教育主题班会，突出了交通安全教育。

4月10日针对春季传染病的高发期我校各班开展了卫生健康教育主题班会活动。同学们学到了很多预防春季疾病的方法，促进了良好卫生习惯的养成。

5月21日8时25分，组织开展了地震应急演练，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊，提高了学校对实际应对和处置突发安全事件的能力，进一步增强师生安全意识和逃生、自救、互救的基本方法。

5月22日各班开展防灾减灾主题班会活动。通过ppt等形式，透过图片活生生的灾难的惨状，深刻感受救灾逃生意识和技能的重要性。

5月27日国旗下讲话的主题是“校园平安，从我做起”。

3.加强心理健康教育，培养良好心理品质。

以学科教学渗透和心理健康教育课为主阵地，并充分利用学校广播、宣传栏等渠道进行心理健康教育，努力提高全体学生的心理素质和培养学生健全的人格。进一步发挥“紫薇小语”心理咨询室的作用，加强值班辅导咨询，做好心理困难生排摸、调查、辅导工作。加强师资培训，壮大师资队伍。学校现有三名教师参加过培训，获得了合格证书，本学期又推荐了两名教师参加市级培训。

4.开展“六五”普法活动，提高遵纪守法意识。

发挥课堂教育在法制教育中的主渠道作用，利用主题班会、黑板报、宣传栏，通过法制专题讲座等途径对学生进行法制教育系列活动，提高学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识，不断增强学生的法制意识和法制观念，做遵纪守法的好学生。开展拒绝毒品教育活动，加强网络管理，崇尚科学，严防邪教和社会上各种不良现象对校园的渗透，杜绝校园暴力。5月29日班会课开展了法制安全教育活动，对破坏公物的行为进行了批评教育。

5.突出爱国主义教育，弘扬培育民族精神

围绕“中国梦，我的梦”德育实践活动主题，继续规范每周一的升旗仪式，抓住“五四”青年节等重大节日、重要时事的教育契机，开展以爱国主义教育为主题的活动，引导学生认识中华民族的历史和传统，树立民族自尊心、自信心、自豪感和责任感；从确立远大志向做起，树立和培育青少年学生正确的理想信念。

3月30日组织初一学生去常州淹城春秋乐园，同学们在尽情游玩的过程中，也感受到了春秋时期学术领域里百家争鸣的一派繁荣景象，为我们中华民族悠久的文化而倍感自豪。

4月1日国旗下讲话主题“继承先烈志 弘扬中华魂” 激励同学们只争朝夕，发奋努力，实现中国梦！

4月8日国旗下讲话陆振东校长激情>演讲“中国梦，我们的梦”，激励学生为实现中国梦，我们的梦，好好学习，奋发进取。

6月20日组织初

一、初二全体学生观看了航天员太空授课视频，感受祖国的强大，科技的发达。

7月份将组织学生参加“放飞中国梦”名校名园夏令营活动，开拓学生视野、激发学习动力、培养自理能力。四、三位一体，协调各方力量，发挥整体优势

1.争取社会支持，营造良好环境。

公安与教育携手，学校与社会联动，以育人和防范为主，将公安部门的治安管理优势和教育部门的教书育人优势有机结合，形成防范合力，确保我校师生安全，共同维护校园及周边环境的良好秩序，努力构建平安和谐校园。6月30日邀请法制副校长到校给学生作法制安全讲座。暑假组织学生认真参与社区举办的各类社会实践活动，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

2.加强家校联系，办好家长学校。

要求广大教师分层次有重点地主动走进学生家里进行家庭访问，通过电访、信访、家访、告家长书等形式与家长沟通情况，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。

继续办好家长学校，切实提高家长的教育水平和家教质量，形成德育教育的合力。5月13日—15日分别召开了各个年级的家长会，对期中考试的情况进行详细的分析，并提出了很多学习方面的指导和建议，让家长们对于孩子的学习情况有了更深的了解，对后阶段的安排也做到心中有数。

回顾一学期，在全体师生的共同努力下，各项活动能够有条不紊的开展，取得了一定的效果，校容校貌有了较大的改善，班级管理水平也有明显提升，学生在比赛中也活动了一些荣誉。学校在新年心语信息祝福活动中荣获“优秀组织奖”。