教学设计推荐阅读

2024-12-12

教学设计推荐阅读（精选15篇）

1.教学设计推荐阅读篇一

《经典绘本阅读推荐》教学设计

教材依据

《宇宙掉了一颗牙》

设计思想

一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。

教学目标

1、了解什么是绘本，了解《宇宙掉了一颗牙》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。

2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《宇宙掉了一颗牙》这本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

教学重点

在阅读《宇宙掉了一颗牙》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

教学难点

引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

教学准备

《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程：

一、谈话导入，明确本节课目标。

同学们，今天这节课，老师给大家推荐一本书《宇宙掉了一颗牙》。这本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。

小朋友们大家好，此时此刻我手里拿了一本很特别书，这本书是我在书架上一眼就看到的绘本，因为他的脊背上有一个透明的小瓶子，咦，里面还有一张小纸条，写的是什么呢？“每颗牙齿都是一段记忆”哦原来这个小瓶子是用来装牙齿的，正在听故事的小朋友你换牙了吗? 你是怎么储存牙齿的呢？小小的牙齿和浩瀚无垠的宇宙产生了怎样的联系？

现在我们翻开这本“蓝蓝的”书，探寻这个梦幻而深邃的故事.二、推荐《宇宙掉了一颗牙》（目标：教会学生仔细观察图画细节，开启对宇宙的想象。初步感受承诺的意义。）

1、天空是蓝的给大家看一幅画，都能看到什么？大家猜一猜这是什么地方？

飞机、大树、天空

2、海是蓝的大家猜一猜这是什么地方？你能看见什么？大家都穿着泳衣在大海里游泳，有的人在晒太阳，有的爸爸抱着自己的孩子在玩球，还有一头大象，他的背上躺着一个小男孩，还有刚才那架飞机的倒影。

3、地球是蓝的。

4、那脑海里的记忆呢？你觉得脑海里的记忆是什么颜色？

今天这个故事的名字是《宇宙掉了一颗牙》文郭奕臣

图林小杯

1、这就是今天这个故事的主人翁，一个小男生，他在干什么呢?思考什么呢？脑海里的记忆是什么颜色呢？身边就是他的好朋友还有他最喜欢的玩具——红气球，晨晨今年7岁了，现在正值他换牙的疼痛期，他的心情有点不好，爸爸决定为他做点什么。

2、这天傍晚，小男孩和爸爸一起出发了，车子一路向前，越过小小的山丘。

3、每天，太阳沉到海里，是去找他的记忆吗？记忆会不会就是蓝色的呢？

4、后来，车子开到了一个地方

天已经黑漆漆的了

可是爸爸却把车子熄火，四周变得好安静。也显得更黑了可是这时„„ 唰——

星星，都亮了起来！

还有一个拖着长长的尾巴

小男孩问：“那个尾巴很长，发着光的，也是星星吗？” 爸爸回答：“是啊，它就是我们今天晚上的秘密——哈雷彗星！“他很特别，要很久很久才会经过地球一次。” “很久很久是多久？” “要75年那么久”

“75年很久吗？”小男孩一边问一边开始数真的要数好久哦！

“恩„„75年，哈雷彗星是到处去玩吗？” 他都去哪里呢？去做什么呢？我也好想一起去！„„

不知不觉，小男孩已经睡着了……

“嗨！你好，我是哈雷彗星！” “哈雷彗星你好！请问你要去哪里？” “看到我背上的小包包了吗？” "我一直在宇宙旅行！”

“我爸爸说你还会来这里，可是要75年以后，是真的吗？” “对，宇宙太大了，一定得花这么多时间” “宇宙有多大？” “比100个全世界加起来还要大！”

当小男孩在和哈雷彗星快乐地见面时，爸爸在做什么呢？父亲并没有生气或叫醒他，爸爸不忍心破坏他的美梦，煮起了咖啡耐心的等着

而是温柔地看着他的脸说“带他来看哈雷彗星，竟然睡着了„„” 小男孩依然在梦里神游，和哈雷彗星聊天

“哈雷彗星，你长得有点像牙齿呀！”

“是啊，你知道到吗，宇宙其实是个超级大嘴巴！” “而我就是宇宙掉了的一颗小乳牙”

小男孩第一次听到对哈雷彗星这么奇妙的介绍

“我也有乳牙，而且也快掉了哦！” 你看！“

“哈雷彗星，为什么你发出的光那么亮？” “因为我储存了很多记忆啊！” “什么记忆？”

“我们说的话让星星发光？”

“恩，开心的话，难过的话，储存了越多，我们的光就越亮！” “那等我乳牙掉了，我要把它收好，它可能也有很多记忆。” 后来，小男孩醒了

一直在摇晃的那颗乳牙也终于掉了。“爸爸，我刚刚做了一个梦！”

“什么梦？”（爸爸咖啡都煮好了，已经喝上了哈）“秘密！”

这个秘密，属于小男孩和哈雷彗星，是他们之间的一个约定哈雷向小男孩告别说：“我要继续去旅行了”

小男孩说：“那我们约好了，你一定要再来哦！” 恩，75年后见！】就这样，哈雷彗星走远了，他继续去旅行了。但是，他也好像比刚刚更亮了…… 这张图藏了一个秘密，大家看得出来嘛

7岁的小男孩，当履行约定的时候，就已经82岁了~ 嘿嘿讲到这，不仅是书中的小男孩，我们每个读到这个故事的小朋友和大朋友，也可以和哈雷彗星许下约定呢！

哈雷彗星没个75年便会环绕到地球的近日点，以现代人的寿命来说，一个人最多亲眼看见他造访地球两次，而这两次的回归点也与每个人换牙两次的生命周期相对应。人体口腔成为人体内太空的隐喻，口中的每一句话所许下的承诺，都将成为一段记忆。也许不是每个承诺最终都能实现，但通过这个故事，能让一个承诺不断延续下去。

2061年那天到来的时刻，也许有人终将完成它——一段记忆、一颗牙齿、一整个宇宙、一句75年的诺言。

2.教学设计推荐阅读篇二

该书分为教学设计、教学方法、教学组织、教学管理、教学评价、群体活动、教师发展共7个版块, 是参与《中国学校体育》“草根争鸣”研讨的全国各地中小学体育教研员、特级教师、各级名师的智慧结晶。文稿主题来自一线教学实践, 成果汇聚了8000余人次的研讨精华, 书中大量典型案例的深度剖析、教学难点突破技巧、教学问题解决策略等都会让您豁然开朗, 受益匪浅。

全书共606页, 定价:76元, 挂号及邮寄费:一本8元;两本12元;三本以上请拨打电话咨询杂志社。您可以选择两种方式订阅:

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3.艺术阅读推荐篇三

孔子在美国——1849年以来孔子在美国报纸上的形象变迁

作者：张涛

出版社：北京大学出版社

出版年：2011年11月11日

页数：608页

装帧：平装

以孔子为代表的儒家学说，一直处于中国古代思想的中心地位，在外国人眼里，孔子也就成了中国文化的象征符号。遍布世界的孔子学院，也从另一个层面反映了日益崛起的中国。殊不知，孔子的形象在外国报纸媒体上也有一个不断变换的过程，这似乎也反映了外国人不断变化的中国观。作者依托丰富的史料，深入研究了1849年以来孔子在美国报纸上的形象变迁，从中筛选了300篇左右的相关文献，分为五个时段，展示了孔子形象在美国文化语境中所经历的认同和变异，有助于读者了解美国人一百多年来不断变化的对中国的理解和印象，同时也可以反观自照，加深自己对孔子以及中国传统文化的认识。见微知著，值得一读。

莫迪里阿尼传

作者：[美]乔弗里?梅耶似

译者：吴晓雷

出版社：南京大学出版社

出版年：2011年12月

页数：344页

装帧：平装

莫迪里阿尼被誉为意大利自泰波罗以来最伟大的画家，这位昔日的波西米亚王子，1884年出生于意大利，在他35年的短暂生命中为后人创作出了瑰丽迷人而又出奇的沉静的艺术作品，独具匠心的雕像，大量女性裸体画。在这些充满感情的作品背后，莫迪里阿尼的生活之中却处处充斥着酒精、大麻与女人，骚动不安的生活与内省的艺术之间产生了巨大的反差，给人一种变幻无常的感觉。

作者乔弗里? 梅耶斯，皇家文学学会会员，曾被美国艺术文学院授予文学奖项，写过海明威、萨默赛特?毛姆、库珀、菲茨杰拉德等人的传记。作者努力将莫迪里阿尼及其朋友们尽可能逼真地呈现出来，他们的背景、外貌、性格和各自引人入胜的作品都栩栩如生地跃然纸上，通过此书我们可以对这位出生在意大利的犹太人艺术家产生新的认识。

放任自流的时光——一九六零年代的格林威治村，我与鲍勃

作者：[美]苏西?罗托洛

译者：陈震

出版社：光明日报出版社

出版年：2011年11月

页数：308页

装帧：平装

鲍勃?迪伦被认为是20世纪美国最重要、最有影响力的民谣、摇滚歌手，他的音乐具有很强的感召力，他真正赋予摇滚乐以灵魂。苏西?罗托洛积极投身于当时的反抗政治，争取民权的运动；同时热爱诗歌、戏曲，是鲍勃?迪伦1960年代格林威治村成长期的女友，是迪伦一些最伟大情歌背后的“缪斯女神”，深深地影响了鲍勃?迪伦的音乐创作。本书以她和迪伦相拥走在冰天雪地的琼斯街头的那张温暖图像为封面，这张图片已然成为了那个时代的图腾标志，书中涉及民谣、嬉皮文化、垮掉的一代和格林威治村，委婉地讲述了她和鲍勃?迪伦的爱情，以及她所亲历的以格林威治村为基地的民谣复兴运动，同时也描述了一个资本主义世界里的女青年左翼理想幻灭的过程。

4.教学设计推荐阅读篇四

【教学内容】

丛书第一册中《九色鹿》、《猫和老鼠交朋友》、《诚实的果实》、《狼来了》和《守信的荷兰水手》共五篇文章。

【主题线索】

这组群文阅读的主题是“人无信不立。”诚实守信是一种品质，也是一种美德。只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。读读这些感人肺腑的故事吧，你会从中汲取一份巨大的精神力量。

【教学目标】

1．学生学习准确提取信息，积累一些四字词语和关于诚信的名言。

2.通过补白，对话，评价等方法，练习想象说话。

3.明白诚实守信是一种品质，也是一种美德。只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。

【教学过程】

一、主题导入

诚实守信是一种品质，也是一种美德。只有诚实待人者，才能被别人以诚相待；只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重。读读这些感人肺腑的故事吧，你会从中汲取一份巨大的精神力量。

一、群文阅读 1.阅读《九色鹿》

（1）过渡语：“在一片景色秀丽的的山林中，有一只鹿。它双脚洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。”出示图片九色鹿的美不仅仅在外表，它的心灵更美，美在哪呢？让我们从课文中去寻找答案吧。

（2）出示阅读要求：大声地朗读课文《九色鹿》，边读边思考，课文讲了一个怎样的小故事？

（3）读了九色鹿这篇课文，你想到了哪些关于诚实守信的名言？选择一句写下来。

出示课件：词语积累

洁白如雪春光明媚浩浩荡荡知恩图报千恩万谢背信弃义残害无辜见利忘义恩将仇报

（4）文中九色鹿救了调达，调达很感激他。作者抓住了调达的语言与动作，体现出调达的感激之情。（关注课文3自然段，学生读一读）（5）调达郑重起誓，决不说出九色鹿住处时，他发誓时又会是怎样的动作表情呢？试着说一说。

2.阅读《猫和老鼠交朋友》

（1）过渡：自古以来，猫和老鼠就是一对天敌。而今天我们要阅读的这篇课文是《猫和老鼠交朋友》快读读课文，看看猫和老鼠是不是真正的朋友？

（2）阅读要求：快速的默读课文，读了这个故事你有什么感想？你想对猫和老鼠说点什么？找学生读一读描写猫的神情、动作、语言的句子（书中的6和8自然段）

（3）谈感受：不能象老鼠一样，没有了解对方就与人交朋友，导致丢了食物还丢了性命。

不能像猫一样欺骗别人，要真心与别人相处，相互帮助。

3.阅读《诚实的果实》

(1)过渡语：接下来的这个小故事就告诉我们，在生活中应该做一个诚实守信的人。一个人，拥有了诚实，也就拥有了生命的黄金。(2)阅读要求：朗读课文。侍从的诚实表现在什么地方？侍从看到金币后，有什么心理活动？你认为侍从和亚历山大大帝分别是什么样的人？

(3)感悟：齐读文中的最后一段话。4.阅读《狼来了》

(1)过渡语：诚实是一个人的美德，如果你总是说谎，最终只能是害了自己。希望你能从这个小故事中会受到启示。

(2)出示课件：诚信的名言警句

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。----【美国】富兰克林虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。-------------【-印度】泰戈尔人而无信，不知其可也。------------孔子 5.阅读《守信的荷兰水手》

（1）过渡语：荷兰水手的守信让我们敬佩，读了这篇文章你会为水手的诚信而喝彩，也会为自己的心里烙下“诚实守信光荣”的深深印记。

（2）阅读提示：荷兰的商人会怎样赞叹呢？试着说一说。

三、主题总结

5.教学设计推荐阅读篇五

《繁星·春水》冰心(母爱、童真、自然)、《伊索寓言》《西游记》吴承恩、《水浒传》施耐庵

《朝花夕拾》鲁迅、《骆驼祥子》老舍

《童年》高尔基、《昆虫记》法布尔、《鲁滨逊漂流记》笛福《名人传》罗曼·罗兰

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基

《海底两万里》凡尔纳

《格列佛游记》斯威夫特

报刊杂志类

《读者》

《青年文摘》

《意林》

《小小说》

《微型小说》

《演讲与口才（学生读本）

丛书类

《智慧背囊》

《七彩阅读》

书籍类

《时文选粹》

6.教学设计推荐阅读篇六

复习目标：

1、认识把握文学作品主旨的重要性。

2、掌握把握文学作品主旨的方法。

3、准确解答把握文学作品主旨的相关题目。复习重点：

1、掌握把握文学作品主旨的方法。

2、准确解答把握文学作品主旨的相关题目。复习过程：

一、展示中考文学作品类文章考试内容和要求，其中一考点为：领悟作品内涵，从中获得有益的启示。

二、解释何谓作品的内涵：文章内涵就是文章的主旨，也就是通过作品描绘出的形象及社会生活所显示出来的贯穿全篇的中心思想。（也是作者想要借作品表达的自己对自然、社会、人生等的感悟。）

三、举例相关课文，具体解释作品的内涵，如何概括作品的内涵。

《变色龙》：本文主要通过写奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的变化，讽刺了像奥楚蔑洛夫一样溜须拍马、见风使舵、趋炎附势的奴性人格。

《藤野先生》：这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的生活片断，表达了作者对藤野先生的怀念之情，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

《我的母亲》：这篇文章回忆了自己少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，刻画了一位既普通又伟大的母亲形象，表现了母亲对儿子的深爱和优秀的性格品质，表达了对母亲的怀念和敬爱。

《雪》：通过江南的雪和朔方的雪的对比，赞美了在孤单的境遇下独自抗争的雪，表达了作者的人生观：敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中让人生升华。

四、领悟作品内涵中考相关题型 1直接考主旨

2000中考17题：用简洁的文字概括这篇文章的中心思想。2002中考17题：本文揭示了怎样的人生哲理？ 2分析语句含义

2008中考《歪儿》第18题：文章结尾说：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的？ 3谈感悟说启示

2006中考《词典的故事》19题：请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。2005中考《一窠八哥的谜》18题：结合你的成长经验或阅读积累，谈谈你从本文中获得的启示。4评价作者观点

2004中考《为你自己高兴》第14题：有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个中学生的你是如何看的？ 5谈题目的含义

2007中考《鼓神》第18题：结合全文内容说说“鼓神”神在哪里？

五、方法指导

1统观全文，立足整体，把握全文的主旨。

（关注文章题目、关键句段、细节描写等，通盘理解文章的中心和情感）2分析和评价必须紧密结合作品的实际，切忌抛开作品做漫无边际的分析。

六、具体题型答题技巧

1直接考主旨：记叙了（描写了）……，表现了

(赞美了、批判了、批评了、揭示了、讽刺了)……，抒发了作者……的感情。2分析语句含义：一是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考；二是句子深层的意思，这要联系主题来思考。

3谈感悟，说启示：切合原文主题；观点明确，阐述理由；语言流畅，简明完整。4评价作者观点：结合文章主旨；抓住关键语段充分理解作者的观点；结合文中语句具体分析

7.阅读推荐篇七

霍克尼,当今国际画坛最具影响力的大师之一。1932年生于英国,1953年进入布雷德福艺术学院学习绘画,后就读于伦敦皇家艺术学院,1966年在克斯明画廊举办个人画展。受现代主义思潮影响,创作了大量腐蚀版画,其中《浪子的历程》最为杰出,受到艺术界的重视。20世纪60年代多次到美国旅行,开始转向写实风格。代表作《克利斯多夫·伊修伍德和唐·巴查笛》和《克拉克夫妇俩》,含有深刻的哲理,使人回味无穷。70年代任教于依阿华大学和加利福尼亚大学。

霍克尼早年曾追随汉密尔顿发展波普艺术,代表人物有R·利希滕斯坦和A·沃霍尔。他们的特点是以人们衣食住行的日用品为绘画对象,采用实物拼贴、环境设计的方法,物象是精细的、变形的,具有广告设计的性质,画面显示为冷漠超然的风格。数十年中霍克尼绘画都吸取这种波普艺术的特点,又创造性地融入他的绘画之中。他的画写实中略带变形,既有精细的照相写实,又有变形夸张的拼合,那种人与存在,人与社会细微奥妙的变化深藏在他的作品之中。

大卫·霍克尼在这本书中提出了一个吸引人的理论,不仅指出西方一些伟大的艺术作品是借助镜子和透镜画成的,而且讲述了光学镜头的观看方式如何逐渐主宰绘画作品面貌的过程。他的这一理论吸引了全世界主流媒体的关注,并且在科学和艺术史领域引发了激烈的讨论。

现在,在这个增订版中,霍克尼将他的研究进一步拓展,首次展示了他令人激动的新发现。这本书中包含数百幅画作和素描,其中许多是西方艺术史上最著名、最受人喜爱的画作,每一幅图版都配有霍克尼充满激情的文字说明。书中还有许多他自己拍的照片、画的草图,展示往昔艺术家为了画得准、画得像而采用的各种技法手段,同时说明他们当年可能取得的效果。

此外,霍克尼还汇编了大量历史和现代文献来证明自己的观点,而他与一系列国际专家之间的通信汇编则重现了神奇探索的整个过程。

本书包含艺术史家巫鸿对刘小东艺术道路的全景综述,访谈“睁大眼睛看现实”,并首次系统整理刘小东1998—2014年间17本笔记本的全部文字内容,反映出艺术家观察世界和艺术创作方法的持续性变化,为研究提供了珍贵的一手材料与历史原境。全书包含图版150余幅,其中作品近60幅。

日本著名设计师松田行正以圆形和四方形为主题,汇集81组520个图案,包括与西洋炼金术相关的护符、宇宙图像、中国和日本古代的护符、20世纪前卫艺术与具象诗的作品,还有很多与文字相关的图案,编织成语言和符号交错的迷宫群,既是前卫的视觉冲击,也透露出浓厚的象征氛围。

从梵·高给亲朋的600余幅书简之中,精选了200多封书简,配有近400幅梵·高原稿。我们可以感受到梵·高对绘画怀有深切的热忱,对人性、自然和艺术有着最真挚的善良。是什么让这位身后留名的艺术巨匠,将心事和情绪付诸艺术的时候,再付诸书筒?厚厚的书简背后,存世的名画之中,画家梵·高究竟要向世人倾诉什么?一页页书简自指尖掠过,一些属于梵·高的记忆轻轻地透过历史的尘埃,慢慢地浮现出来,清晰起来。

8.寒假快乐阅读推荐书目篇八

（二十一世纪出版社）

《风鞋和火鞋》中的小迪姆认为自己是个最不幸的孩子：全班数他最胖、最矮，爸爸是鞋匠，家境窘迫。可就在他七岁的时候，他得到了一份特殊的生日礼物，这让他慢慢有了自信。小说以父子俩的漫游生活为主线，串联了《星星兔》《猪尾巴上的蝴蝶结》《老鱼吹浪》《长鼻婆娘》等十多个妙不可言的故事，短小适读，精彩好看，一口气读完，一辈子不忘。

《天蓝色的彼岸》（新世界出版社）

小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们。他不知如何传达他的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着哈里偷偷溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……该书被誉为“21世纪最伟大的人性寓言”。

《我的第一本爆笑知识漫画书·百问百答》

（二十一世纪出版社）

孩子的好奇心比大人强，因此常常更喜欢去探求某些自然世界的真相。但他们常常会发现自己感兴趣的东西要比想象的更难懂，这时他们容易表现出畏难的情绪，甚至放弃去探索。该丛书便是要让孩子们睁大好奇的眼睛，让他们探求知识的过程变得更为简单而有趣。

《小屁妞日记》（新世纪出版社）

害怕长大了不记得小时候的自己？没关系，像《小屁妞日记》的汪奕蒙小朋友一样，把我们好玩的童年生活都记录下来，写成日记，保存在日记本里，这样就永远都不会忘记小时候的自己了。有了童年日记本，我们就像找到了哆啦A梦的时光隧道，不管我们变得多老，我们都可以随时回到过去，看望小时候的自己和年轻时候的爸爸妈妈。

《橡树上的逃亡》（新蕾出版社）

托比身高只有1.5毫米，他浑身是伤，躲在树洞里不敢动弹。他被全族人追捕着而且已经跑了一整天，精疲力竭…… 托比的家族定居在大橡树林，托比在这广阔浩瀚的橡树王国里无忧无虑地成长着。他的父亲为了保护橡树的生态环境，拒绝公开一项能源发明的技术秘密，为此全家被流放，继而被捕入狱，只有托比一个人得以逃脱。

9.教学设计推荐阅读篇九

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这实在是一种落后，不切实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前的老作法，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望。我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。

二、循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

三、精讲多读，读出情感。

在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我传授孩子理解课文的方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。

四、创设意境，读出作者的思想感情。

虽说“书读百遍，其义自见”，但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

10.教学设计推荐阅读篇十

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广东省第九届青年教师阅读教学观摩活动《杨氏之子》(2012-06-13 18:33:36)转载▼标签：教育分类：教研动态

杨氏之子

执教：东莞市莞城中心小学易志军笔录：赵穗雯

日期：2012年6月11日

【说明：

1、此课获本次比赛第一名。

2、此记录是课堂上敲下的，部分细节未能完整或只能作简单记录，如有偏颇之处敬请原谅。】

课前：

之前就知道，华洋小学的同学们特别„„师生对古文句子。咋们来个更难的，老师用古文介绍自己，看同学们能不能听得明白。吾姓易，三十有二。好读书„尤好读古文。

„„第一，这是一篇文言文，第二这是五年级的课文，有信心吗？用一句话鼓励自己„„

上课

一、揭题：理解含义，迁移运用

1.今天，老师要介绍一位和你们年纪相仿的孩子，他就是——杨氏之子。那我姓易，我就是（易氏之子）你呢？你呢？

2.知道这课文出自哪本书吗？你是怎么知道的？

哦，看注释，贵姓？哦，X氏注释法，请把方法写在黑板上。看注释是„„今天我们第一次学习，就更需要看注释了。

二、初读：读准字音，读通句子

3.出示生字：梁惠诣乃曰禽„„ 1)

乃„„

曰跟我们常见的什么字很像„„

禽？查字典，好，贵姓„„写黑板上 4)

查字典，找禽的注释，5)

（写生字），把你觉得难写的字„„

4.写好生字开始读课文，要把每个字音都准。5.确定自己每个字音都都准的举手。请你读。

三、再读：读准停顿，读出韵味

6.了不起，每个字音都读准了，但是古文这样读好吗？俗话说诗有诗韵，文有„„（师生合作读），（蓝/黑字，红斜杠表停顿）。对，这样，停顿的时候，尾音拉长更好。

【细节闪光处：精辟、到位的指导，加上巧妙的朗读引导作为示范，效果立竿见影。】 7.对，就这样，练习。

四、美读：体会文句，读出意思

8.谁来试试？先别急，老师给你音乐，找到感觉了再读。

9.抑扬顿挫，有滋有味。来，我们一起来。

10.书读百遍，其意自见。同学们，读了这么多遍，读出来了吗？故事写了几个人？哪两个？ 11.孔君、君家„„分别指的是谁呢？你是怎样知道的？

12.其实，她告诉了我们一个学习文言文非常好的办法，来，写黑板上。13.„„谁能用自己的话来讲讲文章的意思？ 14.别急，用上这些方法，和你的同桌试一试。【细节闪光处：授之以渔，活学活用。】 15.好了？谁来？把掌声送过她。

五、品读：品味语言，感受智慧

16.刚才她说了一个精彩的故事，至少有一两百字吧？古文才五十几个字，这就是古文的特点„„虽然简短，但是却能给人带来无限的想象。只有带着想象„„老师配动作范读。咋们试试看。

17.来老师，读第一句，你们读后面的。为了方便做动作，起来读。

18.你们知道为什么老师读第一句，你们读后面吗？（因为第一句„„后面写的是故事。）19.杨氏之子特点是——

伸起手跟老师跟老师一起写聪慧。聪者，耳听„„心想，慧者„„

【细节闪光处：对“聪、慧”两字的书写教学，易老师都结合了各自的偏旁边写边说字义，可见易老师对细节安排的用心。】

20.来，把这个词放进课文原句，读。

21.从哪看出他聪慧呢？拿笔画出相关的句子。

22.坐在这边的男孩，老师一定要给你个机会„„

23.其他同学一样吗？老师给你个机会，老师提示你„„ 24.25.26.27.杨氏之子„„此是君家果，什么意思？那如果来的是白家„„

这杨氏子跟你们一样，所以说他——聪慧。还从哪里看出他聪慧？

【细节闪光处：“聪慧”一词拎起全文，脉络清晰、准确高效。】 28.像这样，„„话音刚落，杨氏子马上回答，叫„„

29.我们来试试„„对，像你们这样，老师话音刚落就„„就叫应声答。30.还从哪里看出他很聪明。

31.有道理，从他这个举动就看出他很有礼貌，对吧？

32.“„„未闻孔雀是夫子家禽”这是什么意思？一起读。33.如果把“未闻去掉呢？”读。说。哦，明白了，“未闻”显得很有礼貌。看，这就是语言的艺术，一个“未闻”让我们再次感到杨氏之子的聪慧。34.再读，感受他的聪慧。哎，有礼貌，要读得委婉一些。

【细节闪光处：“委婉”一词一语中的，课堂评价可谓一针见血，高效！】 35.一个九岁的孩子，能这样„„由此可见他不仅聪慧，还是„„甚聪慧。36.来，一起夸夸他„„杨氏之子甚聪慧。华阳学子甚聪慧。

【细节闪光处：品读中感悟，感悟中理解，理解中运用，运用中升华。怎一个“妙”字了得！】

六、背诵：积累语言，深化感悟 37.读一读，背一背。38.生背。

39.真厉害，谁背？

40.„„咋们一起（配乐背）

七、拓展：读写结合，推荐原著 41.有一个故事，叫咏雪，写的是„„（出示原文）老师说白话文解释。

42.„„曰，（生读）

43.看，这就是„„（下雪图）把你们巧妙的语言也写下来。屏幕：“白雪纷纷何所似？”【提示】好像：宛若、宛如、如同。有点像：差可拟。用作句尾，如“撒盐空中差可拟”。生填回答。44.同桌间，一个当„„对话。

45.刚刚老师在教室里走了一圈，发现同学们妙语连珠。46.请刚才老师画了钩的同学上台。47.来，一起当„„问问他们„„ 课堂评价：此女甚聪慧。课堂评价：惟妙惟肖„„ 课堂评价：„„

课堂评价：汝等甚聪慧也。掌声送过他们。48.道韫曰什么？请大家到书中去寻找答案。

板书：

杨氏之子，甚聪慧！

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11.王老师的推荐阅读篇十一

您在前面的信里，也提到了“推荐书目”。现在，我就想问一问阅读和写作。

首先，读小说，对提高记叙文写作有好处吗？你认为读谁的小说，好处更大一些呢？其次，你觉得BBS和Blog，对写作会产生哪些影响（请考虑我们的中学生身份）？——您认为语文老师，将来会在网络上批改作文吗？最后，对于议论文练习来说，王小波的杂文是可学的还是不可学的？或者，中学生学习议论文写作，以谁的作品为范本比较合适呢？

还有，我希望您有时间，跟我在先锋书店里谈谈这个话题。

王一诺

亲爱的王一诺：

我们假设一个人的天赋是固定值，那么在能提高写作能力的变量中，阅读肯定是最重要的。生活历练对写作固然也有帮助，但是很多大牌的作家，他们可以只靠想象写出小说；反之另外很多人，“生活”一辈子也没有产生过创作灵感。你知道张爱玲，8岁时就开始读“红楼”和“三国”了，有没有发现《金锁记》里明显的语言传承？

读小说，不仅对记叙文写作有好处，对全部的写作都有好处。因为文体特征的近似，也许记叙文，可以更多地从小说那里汲取“叙事”营养。小说，除非是特别后现代的那种，可以教你安排结构、塑造人物、提炼语言乃至剪裁细节。如果给中学生开列书目，我就推荐经典名著好了，在有限的时间内，看名著相对来说更保险一些。

论坛和博客只是先进的“工具”。我相信任何人，都能够并且应该从中获益。也许你的问题包括好几个，比如博客体验对写作的语言影响，或BBS接触对表达习惯的改变等等。我在这个问题上的观点包括：（1）博客可以激发写作热情，因为你在纸的笔记本上，无法实现如此精彩的交流；（2）假如互联网是时代产物，那么我们在写作时，让表达具有时代特征入情入理；（3）如前所述，网络语言有认可沉淀的过程，在作文里避免让新词构成理解障碍。

至于网络对作文的负面作用，说真的，我不是很为这个问题担心。因为你不太可能照搬BBS的搞笑贴文到作文本上，我相信中学生都有适当的“场合”意识。在此前提下我鼓励你阅读博客，乃至自己更新博客。我当然认为可能有一天，语文老师将在网上批改作文——如果那被证明更公平更有效率。事实上肯定会有一天，线上和线下的“场合”差异大大缩小，你就不用害怕由于使用了“BF”这个词，而在高考竞争中处于不利位置。

很高兴，王小波已经进入你的阅读视野。我希望王小波的思想，能够对你的价值观产生影响，虽然暂时还不能确定，你在多大程度上理解了他的思想。但有一点毫无疑问，即王小波的杂文是最有趣的杂文。要把文章写得有趣，那可不是件容易的事情。有趣其实意味着感染力，或者至少是好的艺术感受。王小波的杂文有鲁迅的风采：一样的老辣、幽默、睿智和含蓄。更重要的是，王小波有鲁迅式的怀疑，我觉得你们年轻人（嘿嘿，终于轮到我对别人这么说了）应该有一点怀疑精神。

当然，你的阅读视野还应该再开阔一些。鲁迅的东西我不推荐了，因为已经有这么多的教材推荐。我甚至，也无法拿专栏的篇幅开全书目。不过可以考虑古今中外各选代表，这样你就大致明白我的意思了（这是针对最后一个问题的，即对议论文有帮助的篇目）：廖燕《二十七松堂集》、三七《玻璃屋顶》、马克思《法兰西内战》以及《财经》、《南方周末》、《新闻周刊》、《中国青年报》等等报章上的时评小品。

如果你看不懂，就拣你能看懂的看。另外，似懂非懂也有价值，囫囵吞枣总比不吞更有机会。张爱玲8岁看“红楼”，多半也是囫囵吞枣吧，吞着吞着，就能够细嚼慢咽，并且突然会心不远了。顺便说一句，这个周末如果方便，我们就在先锋书店里谈谈文学。

12.推荐书目:儿童的阅读地图篇十二

仔细比照、研究这些推荐书目,你会发现不少令人深思的问题。

某部作品,被甲书目列为二年级适读,在乙书目中却被列为六年级适读。哪个更准确?

看丙书目,10 本书中有5本是同一个作家的作品,显然,推荐者是该作家的“粉丝”。如果这是一份“我喜爱的书”,自然无可厚非,显示出其人独特的阅读趣味。但是,作为一份面向公众的推荐书目,这样是否合适?

看丁书目,小学高年级适读书中,赫然列有《红楼梦》《悲惨世界》等经典名著。对于大部分孩子,这样的经典适合吗?

还有学者宣称,不该推荐书目,谁有权利为别人开书单?

我本人也多次接到约请,先后为一些网站、报刊、书城等推荐书目,当然,更经常的,我需要为我所在学校和班级的孩子们推荐书籍。每一次,我都小心翼翼,斟酌再三。

一、书目就是儿童的阅读地图

孩子的阅读,需要教师的推动与引导,教师对这一问题的认识与引导决定着孩子群的基本阅读面貌。美国人类学家斯皮罗指出:“文化上的获得是始于童年期,而孩子们是从那些作为他们的‘重要他人’那儿获得文化的,这些‘重要他人’通常是父母或父母代理人。”教师自然是其中的“重要他人”。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说“:人与书并不是先天互相吸引的,开始时,必须有媒介———父母、亲戚、邻居、老师或图书馆员,将书带到孩子的世界。”

推荐书目是引导儿童阅读的重要工具和手段。一份好的书目,能给孩子的阅读提供多条合适的路径,就如一位位良师益友,在前方安静地守候。孩子们信任这样的书目,细心地挑选,一本本阅读,快乐而满足,于不曾知觉之时,精神得到了丰富,情感得到了陶冶。

反之,孩子们面对茫茫书海,内心彷徨茫然,这样的阅读充满着随机和偶然,很多好书往往擦肩而过。

二、推荐书目应该是“优秀”的集合

聚焦当下的儿童阅读生活,我们将失落地面对这样的现状:迫于升学应试压力,作文选、教辅书成为孩子、家长认定的“合法”读物;教师、家长出于对孩子心智发展的关怀,为孩子提供、推荐诸多成人文学名著,大多沦为孩子案头的“摆设”读物;孩子间自发阅读流传的某些“畅销书”,以漫画、卡通、通俗童书为主,常遭师长干预而成为他们的“地下”读物。

以上三种情况,分别是功利阅读、超前阅读与平面阅读(浅阅读)的具体表现。

童年是当下的存在,并非成年的预备;儿童是独立的生命,并非缩微的成人。儿童阅读具有自身先在的季节性特点。遗憾的是,很多成人或是由于缺乏了解,或是出于对儿童未来命运的“关心”,将本属于成人阅读范围的成人文学名著过早地摆放到童年的书桌。这种与儿童趣味相距甚远的书籍很可能冲淡孩子的阅读热情。

娱乐性的平面阅读本身并无错,在强大的学习压力下,孩子们通过这种方式获得心理释放,得到某种平衡,适应了阅读主体的现实需求。然而,目前却有以简单轻松甚至消遣娱乐为儿童阅读形式最高追求的趋向,这就不免让人很是忧虑了。

阅读的价值取向历来是多维的,H·吉尔曾把阅读类型分为信息型、逃避型、求知型、文学美型。其实无外乎两个维度,一则诉诸功用、诉诸现实,一则诉诸精神、诉诸心灵。两个维度并无抵触与消解,不过,我以为,在儿童时代,后者远较前者重要。儿童时代,心灵与身体在一同成长,心灵的田野需要润泽、温暖,阅读———毛姆所说的“非功利的阅读”,梭罗所说“严肃的阅读”,抑或如伍尔夫所说“非专业的阅读”,尤其文学阅读,正是给予润泽与温暖的水分和阳光。

推荐书目体现着推荐者的价值追求与文化导向。我们并不拒绝时尚阅读,也不拒绝流行文化,但是,我们有责任把最为纯粹、最为丰富的优秀与经典带到童年跟前,用这样的优秀与经典滋润童年,为他们打好精神之底,让他们做精神贵族。

那么,怎样的作品是优秀的?

1920 年,周作人在一次题为“儿童的文学”的演讲中,提出儿童文学须有“儿童的”“文学的”两个角度的标准。

法国著名文学史家保罗·亚哲尔在其名著《书·儿童·成人》中,提出了自己的好书观:忠于艺术的书;原原本本的,把儿童们在脑子里描绘的事物呈现出来的书;给儿童不是感伤,而是丰富的感性的书;承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书;启发儿童知识的书;选择所有知识当中,最艰深的,也最必要的,把它启发给儿童的书,也就是认识人性———人类的心灵的书;含有高尚的道德的书;以培育信赖真理和正义的心为目的的书。

那些素有定评的经典应该纳入书目,代表性作家的优秀之作应该成为书目的重要构成,要让孩子们通过阅读向前辈致敬。格林兄弟、安徒生、托芙·扬松、埃里希·凯斯特纳、阿斯特丽德·林格伦、米切尔·恩德、新美南吉、E·B.怀特、欧内斯特·汤普森·西顿……中国的丰子恺、张天翼、严文井、洪汛涛、任溶溶……书目以文化基因的方式成为儿童的共同记忆,这些光辉的名字应该永远照耀童年的星空。

每个人心中都有自己的好书观。面对一本具体的书,作为非专业评论家,我们其实可以有最为简单朴素的评判标准:你是否愿意自己的孩子阅读?你是否产生一种自己童年曾经相遇的庆幸,或者错失的遗憾?如果答案是肯定的,那就果断地推荐吧。

三、推荐书目需要结构化

推荐书目并非优秀书的简单罗列,它的编制牵涉到诸多问题,我们要努力追求严密的结构化。

1.遵循儿童各年龄段的阅读心理特点

推荐书目需要遵循儿童各年龄段的阅读心理特点,“安排一个科学的健康的心理秩序”。诗人金波指出,这个秩序,首先是纵向的阅读心理秩序。即儿童从幼儿到少年,在阅读趣味上是不同的。他认为,小学阶段的阅读经历了这样三个梯次:情趣的快感———情节的好奇———技巧的欣赏。其次是横向的阅读心理秩序。也就是要认清各种文体样式的特点,多读各种文学样式的文学作品。(金波《唤醒童年》)

这样的研究,国内外已经有不少成果。周作人先生认为,在幼儿前期(3~6 岁),适合的儿童文学品种为诗歌、寓言、童话;在幼儿后期(6~10 岁),适合的儿童文学大略为诗歌、童话、天然故事;在少年期(10~15 岁),则为诗歌、传说、写实的故事、寓言、戏曲。(周作人《儿童的文学》)值得注意的是,尽管在幼儿前期和少年期都列有寓言,但周作人先生却做了精细的区分。他指出,幼儿阶段,寓言的价值“单在故事的内容”“,象征的著作须得在少年期的后期(第六七学年) 去读”。而少年期的寓言阅读“,可以注意在意义,助成儿童理智的发达”(《儿童的文学》)。

我国台湾地区有调查资料表明,儿童读书兴趣的发展可分为四个时期:

● 4~6 岁是神话传说期。对于没有时间空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣。

● 6~8 岁是寓言故事期。对于人类生活的法则寓于传说故事中的寓言故事发生兴趣。

● 8~10 岁是童话故事期。对以现实生活为基础,经由想象所构成的故事发生兴趣。

● 10~13 岁是传记及传奇故事期。对人类谋求生存、征服及开发大自然的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣。

2. 考虑书目中内容维度的多向度

推荐书目时要考虑书目中内容维度的多向度,也就是说,推荐书籍的内容组成不能都指向同一个角度。

丁筱青老师从儿童个性发展的角度,循着“自信·乐观、珍惜·感恩、幻想·冒险、分享·接纳、坚持·执着、关爱·宽容、勇气·坚强、性别·情感、成功·成长、生存·思索”的路线,推荐了很多适合的作品。(丁筱青《儿童阅读的心灵地图》)

新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》则涵盖文学、科学、人文三个维度。

著名学者刘绪源先生提出儿童文学的三大母题,影响深远。他认为,儿童文学作品可以划分为爱的母题、顽童的母题、自然的母题。各个母题均有其独特的意义和审美特征。(刘绪源《儿童文学的三大母题》)我们可以参照这一理论,推荐不同母题下的作品。

3.兼顾体裁、中外、风格等原则

推荐书目时还需要兼顾几个原则,即兼顾体裁,兼顾中外,兼顾风格,以保证书目的均衡性。这几个原则,既是保证科学化,也是力求客观性。

一般书目多以小说、童话打天下,我则会努力加入诗歌与散文,乃至散文诗、传记等。《韩青辰纪实励志精品系列》是作家韩青辰以多年采访所得为素材,精心创作而成的以关注青少年健康成长为主题的纪实文学。真实的人物,真实的事件,会让顺境中的孩子读到社会的复杂、生活的不易。

阅读过程是一种文化的传承,当代儿童需要开放的心态和视野,需要了解世界多元文化。但同时,当下儿童又必须继承中华民族优秀传统文化,增强民族文化认同感。因此,我们的推荐书目要兼顾中外。

民间文学作品一向被忽视,我们应该重新确认其意义和价值。神话和民间故事寄托了大众的想象和愿望,表达了民众的心愿,蕴含着丰富的历史知识和智慧。它们传达的不只是故事,还有无穷的想象、奇妙的语言、勇敢和正义、善良与纯真。所以,优秀的民间文学作品也应该成为书目中不可或缺的一部分。

我们还要兼顾作品的风格。同样是散文,吴然先生的文字自然清新,徐鲁先生的文字抒情优美,年轻作家孙卫卫的质朴本色,组合在一起,能让人感受到散文作品的丰富色彩。

作家的代际关系也要适当注意,书目里最好兼顾不同时代作家的优秀作品。不同年代的作家总是或隐或显地携带着某个年代的文化气息。当然,这个“优秀”必须适合现代价值标准,否则,只具有文学史的意义,而未必适合孩子阅读了。本土童话中,从叶圣陶至当下的新锐作家汤汤、陈诗哥,风格明显,题材差异很大,成人阅读之,还能看出本土童话的发展史。

我们的推荐书目要关注男女孩子的阅读趣味。真正的好作品当然是不分性别的。获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》,是描写女孩的故事,其传达的人性光辉却超越了性别,越优秀的作品越是如此。

但是,我们又必须承认,男孩与女孩在阅读上存在着差异,既有阅读内容的偏好,也有阅读方式的不同。从阅读内容的角度审视,在我们很多的推荐书目中,适合男孩阅读趣味的确实偏少一些。作家杨鹏就认为“,对以科幻、侦探、冒险为代表的比较阳刚的儿童文学作品的阅读,却一直很弱”。纪念安徒生200 周年诞辰时,上海少年儿童出版社曾经推出《安徒生童话》的不同性别选本。“她读本”中收录有《小人鱼》《野天鹅》《小伊达的花》《祖母》等,作品风格委婉、细腻、浪漫“;他读本”中有《坚定的锡兵》《傻汉斯》《老路灯》等,幽默、深沉、睿智。我以为,这是关注孩子性别阅读的一次大胆尝试。英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。

四、指导儿童恰当使用推荐书目

美国图书馆学教师苏姗·罗森韦格有句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”所以,不要将推荐书目作为框子,束缚住孩子的阅读,而应该是一个路线图,给他们自我选择的权利和机会。

一般说来,推荐书目是针对某个群体的,具体到每一个个体,又有各自的不同情况。因而,不宜原单照收,而应进行细致的情况分析。

13.教学设计推荐阅读篇十三

——xxxxx推荐书目

一、实用类：

1、《张秀勤刮痧精典》：是张秀勤教授多年潜心研究中医刮痧疗法的结晶，她融汇中西医理，首次将刮痧细化为诊断、保健、治疗、美容四个体系，并总结出各自的理、法、方、术，使刮痧疗法与时俱进、旧貌换新颜。

2、《自控力》：斯坦福大学很受欢迎的心理学课程。它能帮我们认清自己的目标，增强自控力，并作出改变一生的决定——无论这个决定是减肥、管理收支、减缓压力、克服拖延症、成为好家长，还是找到你生活的重心。

二、社科类：

1、《明朝那些事儿》：从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些事情，以史料为基础，以年代和具体人物为主线，并加入了小说的笔法，对明朝十七帝和其他王公权贵和小人物的命运进行全景展示，尤其对官场政治、战争、帝王心术着墨最多，并加入对当时政治经济制度、人伦道德的演义。

2、《写给大家的西方美术史》：2003年由台湾东华书局出版，当年即问鼎台湾出版最高奖——金鼎奖，是蒋勋先生继《写给大家的中国美术史》之后，奉献给读者的又一力作。

3、《美的历程》：中国美学的经典之作。凝聚了作者李泽厚先生多年研究。他把中国人古往今来对美的感觉玲珑剔透地展现在大家眼前，如斯感性，如斯亲切。此书于一九八一年初版，多次再版重印达几万册。

4、《苏菲的世界》：这本书以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学发展的历程。

5、《金枝》：现代人类学的奠基之作。时至今日，它仍是一部阐述巫术和宗教起源的权威之作。文笔清丽，义理明畅，对世界各地习俗娓娓道来，如数家珍，加上众多耐人寻味的观点和评论穿行其间，全书处处闪烁着智慧的光芒，而绝少呆滞和陈腐的气息，读来兴味盎然，令人不忍释卷。

6、《中国神话传说》：中国神话学专家袁珂先生一生研究成果的集大成之作。其因专业系统且通俗易懂，出版三十年来，受到了国内外读者的广泛欢迎。

7、《中国历代政治得失》：作者钱穆，著名历史学家，本书是作者的专题演讲合集，分别就中国汉、唐、宋、明、清五代的种种政治制度作了提要勾玄的概观与比照，叙述因革演变，指陈利害得失，实不失为一部简明的“中国政治制度史”。

8、《万历十五年》：作者黄仁宇的成名之作，首次以“大历史观”分析明代社会之症结，观察现代中国之来路，给人启发良多。

9、《看见》：知名记者和主持人柴静讲述央视十年历程的自传性作品，既是个人的成长告白书，某种程度上亦可视作中国社会十年变迁的备忘录。

10、《我们台湾这些年》：本书从作者出生的1977年写起，以一个台湾平民的视角，细述30多年来台湾社会的大事件和小故事，与您分享过去30年台湾老百姓最真实的日常生活和悲喜人生。

三、自然科学类：

1、《自私的基因》：20世纪最经典的著作，豆瓣评分8.7。我们从哪里来，又将到哪里去。生命有何意义，我们该如何认知自己？这本书是实实在在的认知科学，复制、变异和淘汰简单的三种机制可以演变出所有大千世界生命现象里的林林总总。

2、《枪炮、病菌与钢铁》：豆瓣评分8.9。本书是理解人类社会发展史方面的一个重大进展，它记录了现代世界及其诸多不平等所以形成的原因，也是一部真正关于全世界各民族的历史，是对人类生活的完整一贯的叙述，娓娓道来，具有很强的可读性。

四、文学类：

1、《蛙》：是莫言酝酿十余年、笔耕四载、三易其稿、潜心打造的一部触及国人灵魂最痛处的长篇力作。茅盾文学奖得奖作品。

2、《平凡的世界》：一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。

3、《白鹿原》：是一部渭河平原五十年变迁的雄奇史诗，一轴中国农村班斓多彩、触目惊心的长幅画卷。

4、《百年孤独》：魔幻现实主义文学的代表作，描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。

5、《活着》：讲诉了在大时代背景下小人物的人生和家庭所经受的苦难，作品催人泪下，发人深省。

6、《小王子》：一部写给大人看的童话，一个世界上最伤心的故事，一则关于爱与责任的寓言。

7、《动物农庄》：一部政治寓言小说，讲述了一场“动物主义”革命的酝酿、兴起和最终蜕变。

8、《三体》（1-3）：讲述了地球文明和三体文明在宇宙中的兴衰历程，全书格局宏大，立意高远，被誉为迄今为止中国当代最杰出的科幻小说。

9、《古董局中局》：作者马伯庸，这是一部关于古董鉴定、收藏、造假、设局的百科全书式小说。

10、《白夜行》、《解忧杂货铺》、《嫌疑人X的献身》：作者东野圭吾，推理佳作。

五、杂志类：

1、《中国国家地理》：是国内目前最具权威和影响的自然和人文地理及旅游、探险类杂志。

2、《博物》：是2004年《中国国家地理》杂志社出版的杂志，是《中国国家地理》青春版。

3、《中华遗产》：中国第一份全面、系统、深入的遗产行业类杂志。

4、《三联生活周刊》：前身为邹韬奋先生在上世纪20年代创办的《生活周刊》，1995年由三联书店在继承传统的基础上于北京复刊，其定位是做新时代发展进程中的忠实记录者。

5、《新周刊》：始终保持对社会潮流动态的高度敏感，彰扬无情解构的犀利风格，并开创多种全新传媒报道模式，“中国最新锐的时事生活周刊”。

14.阅读推荐卡篇十四

推荐书：《笑猫日记》

推荐人：潘爽班级：七三班

推荐理由：

我被笑猫的真心和他的坚持不懈的精神感动了。在这个世界上能有多少人像笑猫一样，有这种精神？如果大部分人都有这种精神的话，那么成功就是一件很简单的事了。所以，我们想成功一定要有坚持不懈的精神。另外，只要你相信你能成功，奇迹就一定出现。~~~(*^-^*)

精彩片段欣赏：

历尽千辛万苦，我终于在一座古老的钟楼里，找到了我心中的虎皮猫，可是当我见到她时，真是悲喜交加。喜的是她还活着，悲的是她的耳朵被钟声震聋了，我有千言万语要对她讲，可她都听不见哪！我发誓：

我一定要想尽办法治好她的耳朵，让她亲耳听见我对她说“我爱你”！

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推荐书：《四十八个脚趾》

推荐人：李亚伦班级：七三班主要内容：

这本书分成十篇文章，是说青子和星虫之间发生的故事。这本书虽然很恐怖，但也很感人。推荐理由：

这本书想象丰富，用词既恰当，又好。而且故事情节合情合理。好句也有很多，我们可以学习。本来我只是因为要参加阅读比赛，用来写读后感才看的，没想到这本书这么好看，让我回味无穷，看完之后还觉得如果有接下去的就好了。这本书还让我明白了一些道理。

好词好句

1.尽管阳光灿烂，但那种死寂还是让两个可怜的孩子一阵阵战栗。2.他不能不战栗，他不能不后怕，他曾不止一次地爬上那座被他称为“喜马拉雅山”的百米高的沙丘。

3.他在人群中找到了爸爸，可爸爸却对他视而不见，就好像他根本不存在一样。

4．一股股烈火冲天而起，把小镇的夜空映得通红。

5．他惊恐得脸色苍白，嘴唇抽搐着，指着海子的方向语无伦次的说：“我……我看见天上落下一……一……一……一堆星星，全落到海子里去了！不信你去看看！”

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推荐书：《斑羚飞度》推荐人：七一班李佳欢

推荐理由：

故事讲得是有一群斑羚，被猎人追赶，走到悬崖边，走投无路了，因为斑羚的跳跃距离有限，大概最多4-5米，而要到对面的山崖需要有将近6米的距离，可是山崖的高度一样，没有落差可借助，不能完全跳跃到对面的山上！这个时候，领头羊就发出一声号令，所有羊分为老龄的和青年的，一头老龄的羊和一只青年的羊一起完成跳跃，老的羊先跳，然后年青年羊在首次跳跃后再踏着老羊的脊背完成二次跳跃到大对面山崖，而老的羊就会落下去，摔的粉身碎骨！最后青年的斑羚保留了下来！最后有将近一半的羊保存在下来，斑羚群得到了延续。

好词好句：

1.伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。

2.斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。

3.这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

4.半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上。它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。

5.紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。

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推荐书：《草房子》推荐人：七二班于朝凤

推荐理由：草房子是一部充满童趣的书，它讲述了主角六年的小学生活。它告诉大家尊严是一个人必不可少的精神食粮，缺了他，谁都只能是一具行尸走肉；爱，是充斥在心灵里的，并不是单单只在言语上表达；就算家境多么富裕，却仍然要亲历亲为......草房子虽然是儿童文学作品，却包含了一生的哲学道理，足够一辈子去品读。

好词好句：

1.白鸽在天上盘旋着,当时正是一番最好的秋天的阳光,鸽群从天空滑过时,满空中泛着迷人的白光.这些小家伙,居然在见了陌生人之后,产生了表演的欲望,在空中潇洒而优美地展翅、滑翔或做集体性的俯冲、拔高与穿梭。

2.他朝天空望去,天空干净得如水洗刷过一般.月亮像是静止的,又像是飘动的……月光下,桑桑远远地看到了蒋一轮和白雀.蒋一轮倚在一棵树上,用的还是那个最优美的姿势.白雀却是坐在那儿.白雀并没有看着蒋一轮,用双手托着下巴,微微仰着头,朝天空望着.月亮照得芦花的顶端银泽闪闪,仿佛把蒋一轮与白雀温柔地围在了一个梦幻的世界里。

3.当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里,桑桑看到了站在梧桐树下的纸月：她的头发已被雨水打湿,其中几丝被雨水贴在了额头上,瘦圆的下巴上,正滴着亮晶晶的雨珠。

4.窗外就是河.桑桑坐在窗口,一边继续吃烀藕,一边朝窗外望着.岸边有根电线杆,电线杆上有盏灯.桑桑看到了灯光下的雨丝,斜斜地落到了河里,并看到了被灯光照着的那一小片水面上,让雨水打出来的一个个半明半暗的小水泡泡.他好像在吃藕,但吃了半天,那段藕还是那段藕。

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推荐书：《根鸟》推荐人：七四班于子萌

推荐理由：我今天给大家推荐的一本好书就是曹文轩纯美小说系列中的《根鸟》。主人公，是一位名叫根鸟的少年。

这本书主要讲述的是一个名叫紫烟的少女到悬崖上采花，一不小心，坠入了山谷。她出现在了一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟，这个心地善良却内心错综复杂的少年便开始了这次“旅行”，一飞冲天，去寻找属于自己的梦。

荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一次次的惊心动魄，一次次的扣人心弦，每逢路人，我都会认为他是一个善良、热心人，可是，每次随着剧情的深入发展，可是，最终我都会发现我的判断出现了错误，此时，我真切地体会到了世态的炎凉。

正如作者最后总接的那样：“当一个人对一个处于逆境中的人产生扶持、援助之欲望，并实施了自己的高尚行为之后，他的心里一定会感到有一种温热的暖流富有快感地流过，从而使自己的灵魂得到了净化。

这是一部迷人的、梦幻般的小说，他让人在梦幻中游走，在真是中体验人性。这，便是我推荐的一本好书。

好词好句：

1、正当他就要扣动扳机时，那只鹰忽然如幽灵一般又出现了，并且如一块银色的铁皮一般，从空中直削下来。

仍是那只鹰，一再干扰根鸟打猎，最富动感的一幕：从空中迅疾俯冲，尽显鹰的神采，铁皮突出力道威猛，翼展锋利，直削暗指鹰翼如刀。鹰的行动力给人以震撼。

2、父亲的歌声，在他的心野上像秋天的凉风一样飘动着。

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推荐书：《埋在雪下的小屋》推荐人：七四班田明霞

推荐理由：《埋在雪下的小屋》是作家曹文轩笔下的一篇中篇小说，一篇催人泪下又鼓舞人心的小说。

小说中，主人公是四个孩子——大野、林娃、森森、雪丫，他们住在雪山脚下的一个村庄里。一个冬日的早晨，四个人追着一只雪白的鹿跑上山。大声吼叫产生的声波撞击着雪山，引发雪崩，在铺天盖地地涌来之时，他们本能地逃进旁边一幢勘察队建的小木屋，虽然暂时活下来，却被大雪深深掩埋，无法出去。

十天里，饥饿、寒冷、疾病轮番考验着他们，没有吃的东西，只能吃雪；冷，却必须将手插入冰冷的雪中挖雪，我震惊了！雪崩，这种许多大人都不曾经历的灾难竟降临在四个年纪最大不过14岁，最小只有8岁的孩子身上，更令我意外的是四个孩子在这种呼天天不应，叫地地不灵的处境中，顽强地活了下来：大野、林娃、森森三个男孩子，花十天时间，拿几根椅子腿作工具，用一个14岁男孩加两个2岁男孩的力气，在坚硬又沉重的雪中挖了一条十几米的通道，逃出了黑暗世界，走向了光明和温暖。

好词好句：

清新的晨风吹进洞里，拂拭着他们的额头，轰轰掀动着他们的头发。当他们醒来时，阳光更加明亮了。他们抬头仰望，阳光像一股温暖的水，从参差不齐的洞口往下流着。洞口的边缘是蓝色的。风带着醉人的山野的气味，他们用鼻子使劲嗅着。他们哭了，泪水盈盈。

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推荐书：《窗边的小豆豆》推荐人：七一班杜新蕊

推荐理由：《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。1984年，联合国的官员在读完该书的英文版后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。这本书不仅带给读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。

书中所表达出的教育思想同时也是小林宗作校长的教育方针，那就是：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

巴学园就是这么一所充满魅力的学校！我常想，如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？因为，在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去。

好词好句：

1、一切都是这么光彩照人，清新活泼，洋溢着勃勃生机。

2、世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。

3、小豆豆听了这番话，更加喜爱这个蝴蝶结了，一直轻轻地抚摸着它，爱不释手。

4、小鸡朝着小豆豆抖动着小小的尾巴，尖尖的小嘴朝上张开，叫得更欢了。

5、拂过巴学园上空的风温暖而和煦，而在巴学园中成长的孩子们也美好而纯洁。

6、校长先生看着小豆豆，和小豆豆满是泪痕的脸正相反，细细短短的小辫子活泼地跳来跳去，像在跳舞。

7、清新的春风吹进电车，孩子们的头发也飘起来，仿佛在迎风歌唱。

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推荐书：《夏洛的网》推荐人：七二班刘颖鹏

推荐理由：今天,我要向大家推荐一本书-----<<夏洛的网>>,下面我来向大家简单介绍一下吧!这本书讲的是一个童话故事。在朱克曼家的谷仓里快乐的生活这一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。他们互帮互助，谁有心事，就帮谁。它们生活的十分和睦。每天都快快乐乐的。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运，竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”夏洛用自己的丝，在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字。比如：“王牌猪”“了不起”彻底逆转了威尔伯的命运，让威尔伯成为了真正的王牌。终于，让它在集市的大赛中赢得了大奖，有了一个安享天年的未来。但，这时蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

读了这本书，我的心十分激动，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起我心中无尽的爱与温情。我要向夏洛学习友

爱精神，向夏洛学习刻苦的精神。而且，这本书里有很多插图，其中我最喜欢的一句话：这可爱的仓底，有嘎嘎叫的鹅，有变换不同的季节，有太阳的温暖……有所有值得称赞的东西。

好词好句：

1、威尔伯不要食物，它要爱。它要一个朋友-一个肯和它一起玩的朋友。它对静静地坐在牛栏角落的母鹅讲话。

2、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

15.教学设计推荐阅读篇十五

《书目答问》是清末洋务派首领之一张之洞编纂的一部指导治学门径的举要目录, 相当于现在的推荐书目。关于此书的作者, 一直一来众说纷纭。目前主要有两种说法:一是缪荃孙代撰说;二是张之洞撰说。缪荃孙代撰之说起源于清光绪十九年 (公元1895年) 叶德辉题跋《书目答问》初印本, 而后缪荃孙于《艺风年谱》中云“执贽张孝达先生门下受业, 命撰《书目答问》四卷”。然陈垣先生在《艺风年谱和书目答问》一文中对缪荃孙代撰之说做了详细的考证, 指出缪荃孙实为参与到此书当中, 并非所谓的代撰。再从《书目答问》反映出的思想见解跟张之洞一脉相承而跟缪荃孙则大相径庭, 我们姑且还把《书目答问》的作者认定为张之洞。

张之洞出生于道光十七年 (1837年) , 时值清朝末年, 三年之后爆发了鸦片战争, 中国也由此变成了半殖民地半封建国家, 当时朝廷面临着内忧外患。张之洞出生于传统的官宦之家, 从小接受传统的思想文化教育。十四岁中秀才, 十六岁中解元, 二十七岁中探花, 历任内阁学士、两广总督、军机大臣, 体仁阁大学士等, 是洋务派重要代表人物之一。虽然不专注于治学, 但却对当时的科考、社会状况了解颇深, 在社会上社会地位颇高。

二、《书目答问》的成书年代及其历史学术背景

此书成书于光绪元年 (1875年) 张之洞任四川学政期间, 初刻于光绪二年 (1876年) 。此时尚处于科举考试施行和西学东渐的年代。他所处的时期, 清政府“国步维艰, 外患日棘”, 因此体现出传统的经典著作和先进的科技实务并重的局面。目录的导读作用在中西文化冲突融合期被突出地放大。《书目答问》属于传统的目录学范畴。关于目录学的功用, 章学诚在其著作《校雠广义》中指出“辨章学术, 考镜源流, 即类求书, 因书究学”。清代著名学者、史学家王鸣盛 (1722-1797年) 在其历史巨著《十七史商榷》中曾经高度概括地指出:“凡读书最切要者, 目录之学也。目录明, 方可读书。不明, 则终是乱读。”目录之书有三类:一曰部类之后有小序, 书名之下有解题者;二曰有小序而无解题者;三曰小序解题并无, 只著书名者。昔人论目录之学, 于此三类, 各有主张, 而于编目之宗旨, 必求足以考见学术之源流, 则无异议。”属于第一类的有晁公武的《郡斋读书志》;陈振孙的《直斋书录解题》《通考.经籍考》《四库提要》等。属于第二类者, 《汉书艺文志》、《隋书·经籍志》。属于第三类者有唐宋明《艺文志》, 《通志·艺文略》, 《书目答问》及各家藏书目录。此类书目不辨流别, 但记书名, 已深为隋志所讥, 然苟出自于通人之手, 则其分门别类, 秩然不紊, 亦足考镜源流, 示初学以读书之门径, 郑樵所谓“类例既分, 学术自明”, 不可忽也。

汉代刘向刘歆父子的《七略》是我国第一部综合性分类目录, 其后又有晋代荀勖的《中经新薄》《崇文总目》《通志·艺文略》《文献通考·经籍考》《四库全书总目》。

此后直至清代, 人们充分认识到目录学之读书治学门径的作用。王鸣盛在《十七史商榷》卷一中说:“目录之学, 学中第一紧要事, 必从此问途, 方能得其门而入。”清初, 由于学者对王阳明心学的反动以及文字狱等实际原因, 考据之学勃兴。考据之学不仅在对经学义理依据的考证上硕果累累, 并由此而全面总结了前代学术。这一时期, 由于全面整理的需要, 文献需求是相当突出的。《四库全书总目》编写时, 四库馆臣于每日午后, “各以所校阅某书应考某典, 详列书目, 至琉璃厂书肆访之。”文献的考据整理也使学者们深感目录之学为学中第一紧要事。目录学作为读书治学门径也只有在这种文化全面总结时期才会被突出其察觉。

清乾嘉时期, 学者群体中已经有治学先治目录, 读书必懂版本的风习, 而书目著录版本, 大约起源于宋初尤袤的《遂初堂书目》。与此相关的目录学、校勘学逐渐成为显学。目录学在这种学术背景下得到巨大的弘扬, 《四库全书总目》等大量公私目录在这一时期涌现出来。乾嘉学术高峰之后的晚清, 西学东渐, 中国古典学术形态开始向现代学术形态转型, 但传统的学术依然相对稳固。

现存最早的推荐书目是唐末的“敦煌遗书伯2171号”, 其次是元代程端礼的《程氏家塾读书分年日程》, 其后又有明代陆世仪的《十年诵读书目》、《十年讲贯书目》和《十年涉猎书目》;清代李颐的《读书次第》、道光二十七年 (1847年) 龙启瑞的《经籍举要》。

《书目答问》成书于《四库全书总目》之后, 分类内容不可避免地受到《四库全书总目》总目的影响, 但此书又不同于《四库全书总目》, 而是一部推荐类书目, 分类总体上还是参照《四库全书总目》四部分类法, 但又增加了丛部。书目增加了更多清晚期《四库全书总目》之后出的经典著作。

三、《书目答问》的内容分类和社会影响

此书源于“诸生为学者来问应读何书, 书以何本为善。遍举既嫌挂漏, 志趣学业亦多不同, 因录此以告初学”。

《书目答问》全书五卷, 按经史子集丛五部分类编纂, 大类之下另设小类, 同一类书按照时代先后排列。收录书籍两千二百余种, 均注明作者或者撰辑者, 列明各种版本, 如殿本、聚珍本、杭本、福本等, 并且指出其中优劣高下, 以供选书者学习购买参考, 重视版本的介绍、鉴别和推荐, 尤其是详校精刻的版本。版本方面, 重视善本, “多传本者举善本, 未见精本者举通行本, 未见近刻者举今日见存明本”, 重要图书还另撰有按语, 指明阅读方法。注本方面, 有不同注本之间比较的, 有在标明注本的同时, 介绍和分析该注本特点的。有提示书籍内容的, 有对考证治学有指导意义的, 有清人著述而未及刊行者。对于读书, 张之洞认为:“读书不知要领, 劳而无功;知其书宜读而不得精校精注本, 事倍功半。”, “由小学入经学者, 其经学可信, 由经学入史学者, 史学可信”。这些精心标注无疑给初学者带来了极大的便利。以至于在清末以及其后的几十年间“翻刻重雕不下数十次, 承学之士视为津筏, 几至家置一编。”著名目录学家、中国近代图书馆鼻祖缪荃孙曾说:“此书通行后, 何啻得千百万导师于家塾, 而保全旧学不至湮没于尘埃、流失于外域。”“四方学者闻风兴起, 得所归依, 数十年来成就学者不知凡几”近代康有为 (1858-1927) 在两广讲学活动中曾推荐道, 书目之“精要且详, 莫如《书目答问》”, 并建议学子们“可常置怀袖熟记, 学问自进”。陈垣在其《艺风年谱与书目答问》一文中也说, 《书目答问》刊行以后, “不数年即翻刻数本, 几于人手一编”。胡适在《一个最低限度的国学书目》的“工具之部”中, 将《书目答问》列在“书目的书目”《书目举要》之后, 位居第二。他推荐道:“刻本甚多, 近上海朝记书庄有石印‘增辑本’最易得。”这个“增辑本”, 就是前已述及的荣朝申《增辑书目答问》。在胡适随后精选的那个《实在的最低限度的书目》中, 《书目答问》则已被列为首选之书。梁启超 (1873-1929) 在《论幼学》中说:“启超本乡人, 瞢不知学。年十一, 游坊间, 得张南皮师之《砐轩语》、《书目答问》, 归而读之, 始知天地间有所谓学问者。”

由此《书目答问》的地位和影响可见一斑。

四、《书目答问》对推荐书目的启示

推荐书目录, 亦称举要目录或者导读目录, 是针对一定的读者对象, 围绕一个专门目的, 对相关文献加以选择, 推荐给读者的一种目录。是阅读推广活动中很重要的一种手段。

近年来, 中国经济社会迅猛发展的同时, 文化事业也日益繁盛。据《世界图书》1981年第9期统计, 自西汉至清代, 我国共出版图书181, 700部236万7千卷, 而这只有当今三年的出书量, 已足使很多读者无从选择。面对有着五千年文明的灿烂文化和日新月异的现代中西方思想文化、科技, 面对图书市场卷帙浩繁、浩如烟海的书籍, 读者们往往感觉无从下手, 不知该如何较快地找到一本自己想看的图书。而目录或者说推荐书目就能帮助读者方便快捷地了解图书的概况, 明晰阅读学习的门径。我国近代时期, 论到真正在社会和学术界产生重大影响和重大意义的此类书籍, 最具代表性的仍为成书于光绪元年 (1875年) 张之洞《书目答问》。其后1923年胡适开列了《一个最低限度的国学书目》, 选书较多, 偏重哲学史。1924年, 章太炎开列《中学国文书目》, 以中国古代经典著作为主。1925梁启超编的《要籍解题及其读法》, 则对《论语》、《诗经》等诸书作者、成书年代及过程、内容真伪及篇次、价值及读法、校释书优劣等问题一一细究。1953年, 北京图书馆开列了一个《中国古代重要著作选目》, 甄选推荐20种古代经典著作。这些推荐书目为当时阅读选择提供了帮助, 也为现在我们编写推荐书目提供了重要参考。

图书馆作为国家公共文化服务机构, 是广大群众阅读学习的主要战地之一, 有责任也有义务做好阅读推广活动, 引导阅读学习, 而书目推荐是阅读推广中的重要手段之一, 也是图书馆服务的主要内容之一。那我们应该怎么去做书目推荐工作呢?怎么做出合理的高质量的真正对读者有帮助的推荐书目呢?或许我们可以从《书目答问》中学得一二精髓。

1. 由社会名望高或者学术地位高的人编撰推荐书目

《书目答问》之所以能产生如此巨大的社会影响, 跟张之洞的社会声望、社会地位以及学术水平是分不开的。社会名望高一般具有丰富的阅读经验和人生阅历, 推荐的书目必定有可取之处。学术地位高的人则代表着该学科的学术权威, 无论是学习体会还是对整个学科的把握都具有较高水平, 此种推荐书目也必定会给初学者提供快速入门的途径。此类人物同时也能利用自身的影响力扩大推荐书目的影响, 使更多的人从中受益。当然, 现代的社会各种学科纷繁多样, 人们的阅读需求也多种多样, 各类推荐书目最好是能针对不同的读者群找到对应的有声望的人物来完成此类推荐书目。

2. 能够指出各出版物及译注的特点和不同

现代出版物让人眼花缭乱, 在给读者提供多种选择的同时, 也增加了读者选购和鉴别的困难。如中国传统经典名著《红楼梦》, 仅仅是脂本系统的《红楼梦》就有十几种。一个好的推荐书目应该是有书名作者出版社校注者或译者, 编者等, 若有不同译本如《枕草子》有周作人和林文月两种不同的译本, 最好能简要介绍两者之间的不同和特点, 以便读者进行选择。

3. 能写个导读小序等绍性东西来引导阅读

对于学科较强的书籍可以列大序来介绍学科经典入门。《书目答问》不同于以往的目录学著作, 该著作并没有像其他的目录学著作一样设有解题。这也是我认为《书目答问》其中的不足之处。一本书毕竟不可能了解一个学科的面貌, 或者一本书只能让我们得到一些知识, 想要了解更多该学科的知识, 或者想要阅读更多该类型或者类似的图书, 导读小序解题之类的东西就显得不可或缺了。导读小序可以帮助我们快速地了解一学科或者一类型的书籍, 然后根据自己的需要再进行选择阅读。

以上这些只是从《书目答问》一书中得到的一些启示, 一份好的推荐书目需要的远不止这些, 阅读推广活动的方式和手段更是多种多样, 本文仅仅从《书目答问》此书的角度出发发表一些鄙陋的看法。阅读推广活动和推荐书目的编写更是任重道远。

参考文献

[1]黄俊棚, 彭燕.书目答问述评.内江师范学院学报, 2011年01期.

[2]刘净净.书目答问研究.硕士论文.

[3]张建设.历久弥新的书目答问.天津市经理学院学报, 2012年03期.

[4]张之洞.书目答问补正.上海古籍出版社, 2001年版.

[5]余嘉锡.目录学发微·古书通例.中华书局, 2009年版.

[6]钟智锦.推荐书目的发展概况和前景分析.图书情报工作, 2003年03期.

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