小小动物园四年级作文

小小动物园四年级作文（12篇）

1.小小动物园四年级作文 篇一

我家是一个小小动物园。

我的妈妈，是一只温顺的山羊她喜欢吃素食，她还很爱干净。有一次，我的房间乱了。妈妈二话不说就干了起来，连一根头发都不放过。不一会儿，房间就变了样，这时，我走进房间，踩到了刚拖好的地，留下了一个脚，妈妈火冒三丈地骂了我一顿，又把脚印擦得干干净净，地板顿时干净得连人的影子都能看见。

我的爸爸是一只大黄牛。他喜欢吃各种食物，我的爸爸还很爱做事，有时候在洗碗，有时候在炒菜，还有时候在晾衣服。虽然他脾气有些暴躁，不过我还是很爱他。

我的弟弟是一只小白鼠。他整天都偷偷摸摸地走到冰箱和零食柜前，找我藏好的小零食，他找到后就会飞快地把它吃光，你说他像不像，一只贪吃的小白鼠？

该说我啦！我是一只白色的小兔子。我喜欢吃胡萝卜和白菜。我爱美丽，连一点脏都受不了。一有空我就在衣柜前挑东挑西的，有花裙、裙子、有短裙……你说我像不像一只美丽的小兔子？

这就是我家的小小动物园，我爱这个家。

2.小小动物园四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.小小动物园四年级作文 篇三

先说我爸爸吧，爸爸大多时候像一匹马。他工作很忙，满世界地跑，又爱旅游，爱爬山，爱徒步。他常常说最大的愿望就是能有朝一日陪伴我走遍世界的每一个角落。不过你别看他风风火火，雷厉风行，心细的时候还是很体贴入微，有一次我跟爸爸去野外露营，不小心被一根刺蛰了一下，他连忙找来一些草药搽了伤口，不一会儿，我肿起来的包慢慢消失了。

再说我妈妈吧，她更多的时候就是一头牛，不是俯首甘为孺子的那头牛，而是干起活来不要命的那种牛，有时候在公司没日没夜的加班，有时候在工地上一站就是一整天，假期几乎没有休息时间，忙的不吃饭不喝水，好几次回家第一件事情就是冲进卫生间，哎！看样子是连上厕所的时间都没有了。不过她从来没有忘记过任何一个关于我的节日，比如六一儿童节，妈妈会精心为我准备礼物，我的生日她又会为我布置一个精致的派对不管什么时候，我的牛妈妈总会认真地对待每一件事情。

接下来就轮到我外婆了，其实我最爱外婆了，不过她更多时候像一只唠叨不停的老母鸡，时刻提醒着我，早上一起床就开始像母鸡下了蛋一样咯咯哒”地叫了起来：被子叠好了没？牙齿刷干净了没？毛净挂好了没？书包整理好了没？”放学一回家又开始咕咕哒地叫了起来：今天有没有认真听课？有没有被老师批评？水喝了几杯？作业字写的漂亮”哎！烦得我都想把耳朵捂上了。

最后就说说我自己吧，我在家就像一只勤劳的小蜜蜂咯，每天一有空，就会帮着外婆干活，一会儿拖地，一会儿搽桌子，一会儿帮着隔壁阿婆包饺子，一会儿又抢着帮我家小猫咪洗澡忙得不亦乐乎，你看，我这只小蜜蜂是不是很勤劳呀！

4.小小动物园-四年级作文 篇四

先说我的弟弟是一个混合动物。虽然他年龄不大，但性格活泼可爱。每次一把他放进小床里，他就想要抓着护栏，像个小猴子要越狱一样。有时候他又像一只大叫中的狮子，因为他哭的时候声音超级大。

再说说我的“黄牛”老爸：他身高180cm，是家里面的高个子担当。老爸工作和做家务时十分勤快，跟老黄牛一模一样，不同的是没有人在后面看着。

该说一说“小狗”我啦!我身高145cm，是一条“中型犬”，我跟小狗一样属于食肉动物，跑的不慢，爱说个不停，爱玩儿水。

最后，就是爱憎分明的“狮子”妈妈。有一次，我作业写得很慢，妈妈就像一只暴怒的“狮子”一样，狠狠的吵了我一顿。我便开始认真写起来，写的又快又好，妈妈的态度立刻来了个180度大转弯，又平静下来了。

5.小小动物园四年级满分作文 篇五

爸爸是一头任劳任怨的“黄牛”，妈妈是一只凶猛的“狮子”，我是一只聪明可爱的“小猴子”，我们家还有一只小猫咪。

“黄牛”爸爸每天起床很早给我做饭，我上学的时候，他在工作，晚上放学后，他还在给我们家做饭，每次他看书的时候，总会被迷住。

“狮子”妈妈特别凶，我家的猫最怕她，每当我贪玩，妈妈都会河东狮吼“冠廷，快写作业！”我家猫一听到这句话，跟报警器一样，逃之夭夭了。狮子妈妈还会“狮掌”这个功夫，我们家最怕狮子发威。

我之所以是一只聪明可爱的“小猴子”，是因为我喜欢上蹿下跳的，猫跟我一样，也跟着跳。我在床上蹦，它在床上晃头。我在地毯上蹦，它就在地毯上打滚。当我和爸爸扔沙包的时候，总能躲过或者接住飞来的沙包。

6.小小动物园四年级作文 篇六

1 做好动物疫病监测工作, 提高防控水平

在2012年动物疫病监测工作中组织召开全县动物疫病监测采样技术培训会, 提高全县疫病监测技术水平;为保证血清样品质量, 实验室人员亲自下乡采集血清样品, 按时完成上级业务部门下达的常规监测、定点监测等各项监测任务, 确保我县重大动物免疫抗体群体水平常年保持在70%以上;做好查缺补漏工作, 将免疫不合格的及时上报到相关政府部门, 要求相关乡镇、养殖场及时进行补免, 以提高免疫合格率, 减少了重大动物疫病发生的机会和风险;及时将监测工作总结、监测分析报告、监测报表上报到上级业务部门。2012年共监测禽流感585份, 鸡新城疫481份、猪瘟470份、口蹄疫937份, 确保我县重大动物疫病常年免疫合格率均达到70%以上;采集207头份猪、牛、羊血清送贵州大学进行布病监测, 其中:禽45份、牛羊45头份、猪135份, 按时完成了贵州省级定点监测采样送检任务;为我县永红公司检测疫病100头次;完成州级定点监测采样送检任务:猪20份、羊20份、禽20份。实验室高标准、高质量地完成了全年的监测任务, 为我县掌握重大动物疫病免疫抗体消涨规律和流行动态提供了科学依据, 为我县重大动物疫病防控工作提出科学的预警预报。

2 强化知识更新和技术培训, 提升检测能力

实验室不仅注重业务知识的更新, 同时还特别注重操作技能的培训和提高, 2012年举办操作技能培训4次, 同时还外派人员到武汉华中农业大学兽医实验室进行学习培训1个月, 参加了黔南州动物疫控中心组织到长顺县和贵定县的实验室操作技能培训 (每期15天) 。积极参加学习培训, 更了新业务知识, 提高了操作技能, 检测能力得到了极大提升。2012年9月, 实验室参加全省兽医实验室检测能力比对, 认真按照检测操作步骤检测省动物疫控中心兽医实验室提供的5份样品, 正确率达100%。

3 做好流调工作, 提供科学防控依据

为掌握我县2007—2011年动物疫病流行动态和危害程度, 为我县动物疫病提供科学的防控依据, 拟写了《惠水县2007—2011年动物疫病流行病学调查实施方案》, 确定了采样地点和采样任务。根据工作要求, 及时组织召开《惠水县2007—2011年动物疫病流行病学调查项目》技术培训会, 提高流调人员流调意识和技术;实验室人员亲自到乡镇、点、场进行调查、采样、定位等;按时采集禽流行病学调查样品120份送州动物疫病预防控制中心兽医实验室;及时收集、整理、汇总流调数据, 按时上报我县《2007—2011年动物流行病调查项目》汇总表和总结报告, 使上级业务主管部门能及时掌握我县流调数据和情况。

4 做好重大动物疫病流行病学调查, 掌握重大动物疫病流行趋势

为随时掌握我县禽流感、口蹄疫等重大动物疫病流行动态, 了解重大动物疫病防控形势, 提出科学防控建议, 实验室及时拟写惠水县《2012年口蹄疫、禽流感等重大动物疫病流行病学调查实施方案》, 根据方案要求认真完成我县2012年紧急流行病学调查 (在发生疫情时拟写紧急流行调查材料并上报) 、专项流行病学调查 (布病专项流行病学调查采样羊血清207份并完成虎红平板试验) , 并根据要求及时完成各项调查采样任务及送检工作, 同时及时将各项工作总结报表上报到省州业务部门。通过调查, 掌握了我县各种重大动物疫病的流行规律, 为有效防控各种重大动物疫病提供了科学依据。

5 强化人畜共患病调查, 提升人畜共患病的防控意识

为做好我县布病、炭疽、狂犬病等人畜共患病的防控, 实验室随时进行以上人畜共患病的监测监控工作, 2012年共采集猪血清10份送州动物疫控中心作狂犬病监测, 布病监测不仅常规监测血清207份, 同时在布病紧急流行病学调查中向养殖户宣传讲解布病等人畜共患病的危害性, 得到了养殖户对调查工作的支持, 提升了养殖户对布病等人畜共患病的防控意识。经过流行病学调查和实验室监测, 证实我县暂无布病流行。

6 做好山羊寄生虫病调查, 提高山羊寄生虫病防控水平

为做好我县规模养羊场山羊寄生虫调查及防制研究工作, 实验室解剖山羊60只, 收集粪便240份, 采集血清240份, 检测出绦虫、细颈囊尾蚴、虱等体内外寄生虫, 及时完成我县山羊寄生虫病调查工作。通过调查掌握和了解我县山羊寄生虫病流行情况, 及时拟出防治方案, 为我县山羊寄生虫病防治提供了科学依据。

7 做好疫病诊断工作, 提升服务质量和形象

7.四年级上作文小小动物园 篇七

我的爸爸像一只大猩猩。瞧!他的肌肉真多。可他还是认为自己不强壮，可又不想花钱买哑铃，就把我当成一个“大哑铃”来锻炼。看，爸爸一把把我举了起来，我在半空中直叫：“快放我下来，放我下来!”爸爸又一把把我放在了他的肩上，我急忙抓住爸爸的头，在爸爸的肩膀上，我仿佛能够触碰到蓝天，抚摸过白云，风儿吹起我的头发，我就像一只快乐的小鸟。“大猩猩”的肩膀可真宽阔呀。

我的妈妈像一只母老虎。瞧!她在折衣服，她对我说：“赵奕，你身后的柜子上有一件衣服，一条裤子和一条裙子，你把衣服和和裤子带到你的房间里去。”我边听，边走到柜子前，随手拿了两样，刚要走，突然听见妈妈生气的喊声：“赵奕!你怎么这么不仔细呢?你拿了衣服和裙子!难道你明天要穿裙子啊?你不是要穿裤子吗?啊……”我只好忍受着臭骂声走了。

而我，像一只调皮的小猴子。这时我跑到大树下，一串烟似地又爬到了大树上了。在大树上，我小心翼翼地站了起来，一阵微风吹过，啊，是桂花香。我双手抓住树干，瞭望着远方，只见无数片绿叶和一簇簇花正在向我招手。这时，妈妈走了过来，大声说：“你这只小猴子，快下来!”我调皮地冲着妈妈做了一个鬼脸，说：“就是不下来!就是不下来!你能把我怎样?”于是，妈妈使出了她的大招。她把一只手伸了出来，她说：“我这里呀，有一个大桃子，你要是不下来跟我回家，我可把它吃了哟!”哇!这个桃子可真诱人，我的口水已经“飞流直下三千尺”了，于是，我飞快地跑到妈妈跟前，一把抢过了大桃子，啃了一大口。之后，就听话地跟着妈妈回家了。我这小猴子，可逃不出老虎的手掌心。

8.四年级上册作文小小动物园 篇八

妈妈是只“老黄牛”，二十四小时没完没了的干家务。她扫完地、拖完地又去抹桌子，抹完去洗碗……家里一尘不染、窗明几净，走起路来都要打滑，桌子能当镜子用，窗户明亮的很像水晶。

爸爸是一只“大狗熊”，有点啤酒肚，走起路来威风凛凛，管着我和妹妹写作业。我们一走神，“大狗熊”拍着桌子大喊起来，让我们瑟瑟发抖，担心会被骂一顿。

妹妹是一只“青蛙”，整天“呱呱呱”地唱着歌。有时唱走调，有时唱得大喊大叫，有时唱得很优美。让人听得心情舒畅。

我是一只“小狗熊”，傻里傻气，糊糊涂涂，走起路来让“动物”们哈哈大笑。我爱吃蜂蜜水，因为那水甜甜的。

9.小小动物园四年级上册作文 篇九

我的爸爸很威严，像一只大老虎。他不发脾气的时候还挺不错的，但是，只要他一发脾气，就张牙舞爪地大吼着，那威力都能把房子掀了!

我的妈妈是一只温柔美丽的猫咪。妈妈特别喜欢吃鱼，喝鱼汤，真是和猫特别相似。有一次，她看见爸爸在骂我，就急匆匆地跑来，温柔的安慰我。

我的弟弟是一只小熊猫。他天天吃了玩，玩了睡，一觉能睡两个钟头!弟弟吃饭也特别香，小手拿着叉子，叉着食物一口一口的往嘴里塞，就是每次吃到最后就开始胡搞，真像只憨态可掬的小熊猫。

而我呢?和爸爸差不多，是一只小狮子。只要我一生气，就会大吼大叫。有时，我吼叫时，弟弟会用可怜巴巴的目光看着我。我看到弟弟这幅模样，气马上就消了。我开心地搂着弟弟，笑了起来。每每这时，弟弟也会跟着我仰天大笑，可爱极了!

10.小小动物园四年级作文 篇十

妈妈是一只非常凶的狮子，她头上有着咖啡色的头发，卷卷的，如同狮子脸边的鬃毛，当然也长着望而生畏的面孔，眼睛非常敏锐。母狮子几乎每天都要吃肉，可真是一只凶猛的食肉动物，只要我一犯了错，母狮子就冲我狮吼，甚至气得跑过来训我几下。母狮子跑得很快，我犯了错一旦逃跑，她就向我狂奔而来，抓着就狠狠地教育我。

而我的爸爸，是一只非常温和的绵羊，头发微卷，有一双又圆又明亮的眼睛，长着一张温和的脸，和绵羊非常相似。我爸爸爱吃素菜，尤其是青菜。绵羊喜欢穿黑色的衣服，是家里的大黑羊。大黑羊说话轻言慢语，我遇到没有学懂的知识，大黑羊就很耐心地给我讲解。

我嘛!忽儿凶忽儿温柔，像一只小鸭子。我喜欢游戏，在水里是一只欢快的小鸭子，同时也是一只烦人鸭，经常把家里翻得不可收拾。

11.小小动物园为题小学四年级作文 篇十一

走进屋子，就可以看见我弟弟在地上爬来爬去，活泼可爱，天真好动，犹如一只活蹦乱跳的小松鼠。看，松鼠的尾巴又大又蓬松，弟弟随时会拿一个毛毯垫在屁股下面，就好像他的尾巴一样。哟，松鼠整天拿着松果在那儿啃，弟弟呢，他就会整天拿着磨牙棒。啊，松鼠的家是树洞，而弟弟的“树洞”就是他的被窝。怎样?很像吧?

其次，你会看见我的爸爸，爸爸看起来有点凶，有人还会说：“哦，丑!”不过请别这么说。爸爸像只大猩猩，虽然不帅，但强壮有力，可亲可敬。他明辨是非，对邪恶行为毫不留情。对于我的心事，他能指出明确的方法，就像大猩猩一个样。怎么样?很像吧?

偶尔，你会看见表哥鲜伟祺，他很顽皮，很灵活，像一只瘦高的猴子。他天天都活动筋骨，所以很有韧性。我跑得没他快，跳得也没他高，有时他抢我东西，我追不上他，就只好向家长汇报，就跟猴子一个样。怎么样?像吗?

12.四年级上作文小小动物园 篇十二

我爸爸是一只勤劳的蜜蜂，爸爸每天早上天还没亮，他就去上班了，夜晚爸爸要加班到12点左右才回家，一回到家就问妈妈：“有水吗?有吃的吗?”

任劳任怨的老黄牛妈妈，每天把家务打理得干干净净，把我和妹妹照顾得无微不至，他非常爱干净，一见到一点儿不干净的地方就不舒服，就会说：“是谁搞乱的?不说的话被我发现你就死定了。”

我妹妹是一只考拉，他可爱诱人，我都不知道怎么说出来了。大大的眼睛还带着一双双眼皮，短短的头发，嫩嫩的脸蛋，让人亲一口都不舍得放开呢。她的一张樱桃小嘴特别可爱，红红娇艳欲滴。她刚学会说话，常牙牙学语，她会叫：“姐——姐”“妈——妈”“爸——爸”那声音听着叫人心动，又甜又腻，好听的不能再好听了，听了一次还想再听一次呢!

我是一只调皮的小猴子，非常调皮的猴子姑娘。记得那一次我在床上蹦来跳去，可是没过一会儿床“咔”的一声，“我的天呀!”我自言自语，跳下床，躬下身子一看，床架裂开了。连忙往房门望了望，还好没人，我拍拍胸脯，蹑手蹑脚地离开房间。

我还非常爱吃香蕉。姑妈最疼我。记得有一次我在书桌上写作业，姑妈和表弟来我家串门，等姑妈一进来，我就像箭一样跑出去，跑到了姑妈面前，跟姑妈行好。等姑妈坐下来放下了香蕉，我就立刻打开袋子开吃香蕉，几分钟了，我一个人吃完了一把香蕉。