成长进步与特点

成长进步与特点（共15篇）

1.成长进步与特点 篇一

党的十八大作出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略部署，对加强和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了新的更高要求。党校的青年教师是党校的未来和希望,加强党校青年教师的培养是党校教师队伍建设的一项战略任务。

一、重视培养党校青年教师的重要意义

1.加强对党校青年教师培养是适应当前干部教育培训形势快速发展的需要。随着当前党员干部培训要求的进一步提升，党校今后办学的定位不仅仅是服务区域工作大局，服务干部培训，更重要的是要适应干部成长规律；党校教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是理论素养、党性修养和素质能力的培养。由于党校教学对象的特殊性，学员的实践性很强，思考性很强，自主性很强，这就使得党校教师有别于一般学校的教师，党校教师既是学校教师，又是执政者之师；既有对师德的基本要求，又有对党政干部的素质要求。2.加强对党校青年教师的培养事关党校教育事业的兴衰成败。党校要发展，队伍是基础，人才是关键。十二五期间党校发展中，更加注重教工队伍建设和人才队伍结构改革，从近年来新进入教师的情况来看，新进教师年纪轻、学历高、眼界宽、思维活、潜力大，具有很强的可塑性。青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学培训工作。

3.加强对青年教师的培养是提高青年教师自身素质的客观需要。党校的性质、地位与作用决定党校教师队伍应具更高的党性要求，必须信仰并自觉坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚于党的干部教育事业，始终把讲政治放在首位，同党中央保持高度一致，积极宣传党的基本理论，基本路线和基本纲领。

二、党校青年教师队伍建设中的现实问题：

党校自实行正规化办学以来，教师队伍建设取得了重大成绩，但面对新形势，党校教师又有了新任务。

1.党校教师和学员之间存在两个差距

一是教师和学员之间实践经验和处理实务的能力进一步拉大。二是教师与学员之间在学历学位知识方面的差距已经进一步缩小。“高学历、高学位、高职称”已成为当前干部队伍发展的新情况、新趋势。

教学科研工作的开展，是为了进一步提高教育教学质量，而教学更应立足科研，以科研为基础，实现“教”、“研”相互促进，共同发展。3.培训和使用干部脱节，导致课堂教学效果不好

青年教师是党校教师队伍的一支生力军,是党校的未来和希望。对于青年教师一方面要充分肯定年轻教师学历起点高，具有较好的文化素养和专业基础，有朝气，有活力，易于接受新的教学理念等优势。

由于评课体系的不健全，听、评课记录不能真正对试讲教师有所帮助，导致部分教师讲课效果不理想，不能上讲台，严重打击其积极性。校内竞争机制不健全，“大锅饭”现象依然存在，集体备课没有形成相应的研讨氛围。

三、促进党校青年教师进步与成长的思考与建议：

随着教师队伍的新老交替，大批年轻教师充实进党校教师队伍，逐步成为党校教师队伍的主体，成为党校教学工作的主要承担者。

在思想方面，要求教员具备政治家的敏锐，思想家的渊博，理论家的见识，几个元素之和构成一个领导者的基本素养。正是对党校教员的高点要求，促使了青年教师的迅速成长。

要求青年教师具备学者型的品质，对青年教员的知识储备、素养提出了更高标准。要求青年教员必须先学一步，多学一点，学深一些，以更加渊博的知识结构和水平胜任工作。通过提倡和鼓励青年教师自我“加压”、主动“发力”，强化“学习是工作和生存的需要”的理念，做到正确处理好工作与学习的关系，每天要保证完成规定的自学时间，每年撰写一定数量的读书笔记和心得体会文章。

对青年教师的专业发展要制订具体的成长计划，采取切实有效、针对性强的措施办法，突出差别化、个性化的培养，为青年教师的成长与发展构建平台。对新进教师实行“跟师”制度。发挥学科带头人和老教师的示范引导作用，安排学科骨干教师和青年教师实行“结对子”传、帮、带，把青年教师的成长进步情况纳入骨干教师的岗位目标考核，切实做到责任到人，尽快提高青年教师的课堂教学水平。使青年教师不断丰富知识，拓宽视野，提高分析能力，切实提高教师理论联系实际能力和业务水平。

5.教学管理水平高，做服务型教员。关心解决青年教师实际困难，建立健全领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，在关心关爱中增强教育效果。关注青年教师心理健康，建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，加强青年教师心理健康教育，提高青年教师自我调适能力，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。组织开展丰富多彩的文化活动，加强青年教师之间的信息沟通和思想交流，为青年教师提供心理支持和情感支持。加强青年教师日常管理，严格党内组织生活。6.教学艺术高，做实干型教员。党校的教育对象是党员领导干部，是一个文化素养较高、实践经验丰富的高素质的特殊群体。面对这样的群体开展有效的教学，“师道尊严”式的训导、空洞无物的说教、满嘴“学生腔”的演讲、“我讲你听”的单向传授肯定是不受欢迎的。

“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”、“继往开来千秋业，总是前人让后人”、“长江后浪推前浪”。党校的事业也是这样，慨莫能外。把青年教师培养工作当做党校的大事、要事来作，从基础抓起，从现在做起，从党校的性质和任务出发，有针对性的加强青年教师的党性教育、理论武装、实践锻炼和教学经验的提升，通过三到五年乃至更长时间坚持不懈的努力，就一定能够打造一流的教科研队伍，进而实现建成一流党校的宏伟目标，同时，党校是一所特殊的学校，对各方面的要求都比较严格，为此必须严抓师德建设，着力培养职工的敬业奉献精神，增强职工的事业心和责任心。

2.成长进步与特点 篇二

一、合理配置资源, 创建公平教育环境

面对大量涌入的就读流动儿童, 街道办事处及时征地为本园易地新建了24个班级规模的新园, 并继续保留原有园舍, 以积极应对日益增多的外来儿童求学欲望。

为了更好地体现教育公平, 幼儿园流动儿童与本地同龄的孩子实行混合编班, 接受同样正规教育。为了帮助经济困难家庭的儿童, 幼儿园还专门设立“爱心基金”, 确保每一个孩子不会因贫失学。

二、建构情感, 融洽关系

外来务工子女大多生活在贫困农村, 与父母接触时间短, 到了新的环境难免会出现自卑、戒备心理, 心存不平等感和被歧视感, 感情比较脆弱。但他们在心底里渴望能与老师、同伴进行平等交流, 并获得认可。因此, 构建一种团结互助伙伴关系有助于外来儿童尽快融入群体。

1. 增进了解, 加强往来, 构建感情。

在这些孩子入园之前, 幼儿园安排带班教师上门走访, 通过谈话主动亲近他们, 让他们感受到老师和同伴的关心, 减轻他们积压心中的被歧视感与卑微感。入园后, 鼓励本地幼儿邀请外来儿童上家“做客”, 帮助他们尽快熟悉和体验当地生活, 消减不合群、不自信的心理。孩子之间交往逐渐形成了他们和谐的同伴情感。

2. 建立相融点, 增加彼此信任感。

拉近了地域距离, 就是拉近了同伴之间的距离。在大班“知我家乡、知我南京”系列活动中, 本地幼儿、外来幼儿各自收集自己家乡特色图片、资料等在班级进行汇展;当地大班幼儿做“导游”, 带外来幼儿参观、“游览”南京市 (标志性建筑、场所) ;所有幼儿在教师的引导下各自编排、共同编排具有家乡特点的节目进行汇演等。同伴群体交往和活动让他们找到了相融点, 在不知不觉中接纳和认可, 淡化了“民工子女”的色彩。和谐、融洽、平等、友爱、互助的学习环境在不知不觉中形成了。

三、重视养成, 携手共进

1. 以班级活动为载体, 开展以“三心、四倡导”为主题的德

育活动。“三心”, 即爱心、责任心、上进心;“四倡导”, 即倡导热爱祖国、倡导崇尚科学、倡导诚实守信、倡导团结协作。至今, 孩子们逐渐学会了取长补短、相互尊重、相互合作的美德。

2. 人人争做“文明小市民”。

幼儿园每周请幼儿讲一个“文明就在我身边”的故事, 通过这些精短、浅显、易懂的故事讲述与聆听, 让孩子们明白生活中的一句亲切话语、一个友善的致意、一次微小的援助都是文明的表现。

3. 发挥榜样的作用。

幼儿园要求每一位老师不放过每次与幼儿接触交流的时机, 利用幼儿园举办地每一次活动, 让每一个孩子都能够施展小才华。一旦他们有一点小成绩, 老师们便在全园师生面前让其受到表扬、得到嘉许。每学期结束之时, 幼儿园又增设评选各类优秀宝宝, 如智慧宝宝、文明宝宝、勤劳宝宝等等, 以此引导每一个孩子都能快乐健康地成长。

四、家园互动, 实现双向育人

1. 交流经验。

为了帮助这些家长转变育儿思想, 形成现代人才观、亲子观, 我们经常组织家长参加家庭教育讲座, 邀请优秀家长介绍教子心得, 交流教子经验, 每月定期印发《致家长的一封信》等。幼儿园还将家长会改为经验交流会, 教师与家长愉快聊天, 聊孩子优点及不足, 共商如何让其发扬长处, 克服短处。

2. 开展家长开放日和亲子活动。

走近孩子, 让家长与孩子一起上课和游戏, 和孩子共享学习乐趣, 生活乐趣, 增进父母与孩子的感情。有一些家长从事个体餐饮服务, 幼儿园据此举办了一个“爱心义卖美食, 为贫困山区捐款”活动, 得到了外来幼儿家长们的广泛支持。在他们的感召下, 本地幼儿家长也积极行动了起来, 活动共征集到美食摊位近20个, 外来民工子女和本地孩子共同上演了一场充满爱心、别开生面的教育秀。

3. 开辟“园长信箱”等渠道。

有效了解家长心声, 鼓励家长参与学校管理, 增进家沟通, 全面推动幼儿园对外来幼儿的良性管理。

3.进步存折：储蓄成长 篇三

现代教育提倡让孩子在鼓励与表扬中成长，于是建立一种科学、合理，更重要的是符合孩子们的思维习惯及心理需求的激励与评价制度就显得尤为重要。但就目前很多学校来说，这却并非易事：学生个性差异大，奖励持续性不强，评价维度单一……让很多校长大伤脑筋。而武昌积玉桥学校创建的“学生综合评定进步存折”，在解决这个问题上，也许可以为我们带来一些启发。

武汉市积玉桥学校是一所九年一贯制学校，服务于11000户居民。它不是名校，最近几年，来这里读书的学生都不是“择校生”，还有一部分是农民工子弟。校长祝正洲很清楚学校的定位：“我们不要求学生都是尖子，不要求他们一定要上名校。但一定要让他们在学校期间，每个人都有进步。”

每天一点进步就是成功

2009年年底，学校政教处率先推行“进步银行”。“存折”的外形和银行使用的纸质存折一样，每本“存折”分为8页16面，每面可以“存进”或“支出”6项“进步”。

对于刚进入积玉桥学校的孩子们来说，最重要和最感兴趣的一件事情莫过于向学校申报“学生综合评定进步存折”，获得一个属于自己的存折账号，因为这意味着他们从此可以开始积累自己的进步积分、参加进步系列称号评选。

一本蓝皮红页的“进步存折”翻开来 ，存折前言部分即为如何操作，如何评“进步秀才”等，第二部分则为账号开户日期、户名、摘要、支出、存入、余额等内容；第三部分则为“进步存折”的评奖规则。“进步存折”与银行的储蓄存折的不同之处在于，它存入的不是金钱，而是学生在学校的表现。学生得到任何一方面的肯定或奖励，都可存入相应的金额。祝正洲打算用这种学生喜闻乐见的方式，激发他们的上进心，“每天一点进步，也是一种成功。 ”

发行“存折”的时候有要求，每个学生每周至少要在“存折”上记录两次。存折由学生保存，发生了可以加分的行为，就给相应老师报告，由老师加分，最后由班主任签字认可。

加分项目很多，如“拾金不昧、尊重老师、见面行礼或主动问候、回答师长问话时起立、接受递送物品时起立并用双手、给老师提意见态度诚恳”等，都可以加1到4分；“校级运动会获前三名，月考成绩、期中、期末考试成绩进步，军训、社会实践活动表现良好”等可以加5到8分；获市级奖励加9分；获省级、国家级奖励加10分。

当然“有赏必有罚”，一套完整的学生评价系统必须包含对消极、负面行为的规范指示。进步存折规定学生如果获得班级处分或批评则须支付1分，获校级处分或批评支付3分，以此类推。减分项目主要是上课迟到、说了不文明的话、打架斗殴、留长发、染头发等。

学校规定，每发生一笔交易都要填写“进步存款单”和“存款支付单”，由操作员审核并记账，分别由班主任、年级组长、德育处对学生申报情况进行审核。

存入金额时，采用自主申报、同学互相申报、集体评定相结合的方式。为了保证评定的客观公正性，学生的每一次申报，都需要提供相关的证明，如申报自己孝敬父母，需要提供相应的“证言”；为同学申报助人为乐，需要为他证明。

学生所存“金额”达到一定的“量变”以后，便可实现“质变”、晋升等级。等级依次为“进步秀才”（50分）、“进步举人”（100分）、 “进步进士”（200分）、“进步探花”（260分）、“进步榜眼”（310分）、“进步状元”（400分）、“进步大学士”（500分）、“进步翰林”（600分）。

晋级需要评定审核。学校每月5号组织“院试”，由各班班主任考核审定（秀才）；每月15日组织“乡试”，由年级组长考核审定（举人）；每月25日组织“会试”，由德育处考核审定（贡士、进士）；“殿试”时间机动，由校长室考核审定。每个月分数增长最多的评为“月进步状元”，每学期存款余额最高的被评为“学期进步状元”，一学年存款余额最高的被评为“年度进步状元”。

“再调皮的学生也是有上进心的，关键是我们如何去激发。”祝正洲认为存折看重的是“进步”二字，如一名学生上周迟到了3次，本周迟到2次，也可以申报“进步存折”。祝正洲说，这些称号在学校内部，甚至比“三好学生”还受欢迎。

进步记录，人生资本

“这本存折，我觉得非常有意思，让我感受到了进步的快乐。”该校六（1）班学生刘天成说。他在日记里写道：“这学期我要争取成为班里前三名的学生，这星期做作业不马虎，能够在进步存折上存入分数。”五年级男生龙晔的家长认为，这本存折存下的是孩子的进步，比金钱更加珍贵。九年级（4）班学生姚志伟说：“平时班主任唐老师总说，要是不听话，就在‘进步存折’上扣分。他一说这话，我们都得乖乖的。这可是我们的‘命根子’啊。分数越多，说明你越优秀，才会在同学们面前有面子。”

该校的一位班主任唐碧峰说：“自从有了这个，学生们明显好管理多了。”

校长祝正洲说，积玉桥学校周围名校林立，家长大多不愿意送孩子到积玉桥学校。不过，最近一份数据给了他信心：2010年全校学生是700多人，2011年学生增到800多人，2012年是900多人。“每年增加100多人，说明周边的居民越来越信任我们学校了，愿意把孩子送到这里来上学。好学生是夸出来的。我们要求老师记录学生们每一项进步，用白纸黑字证明他们的进步。”

“进步存折”使用一年后，学校达到“进步秀才”的就已经有 130人，“学校进步状元秀”上留下了孩子们快乐的笑容。政教主任高欢说：“每本存折用完后，学校会再发新的。3年发了2000余本存折。保守估计，一共存进15万条‘进步’。”一本“进步存折”，将学生的点滴进步一笔笔存入，最终将成为他们人生殷实的资本。

祝正洲表示，学生们进步了，必须给予他们一定的精神和物质方面的奖励，从而保持住他们进步的势头。据介绍，学生的“进步存折”将直接与学生们的评优挂钩，如评选三好学生、发放校级奖学金时，会参考到这本存折。在推行存折的过程中，学校也会考虑将这本存折与学生们的升学挂钩。中考的综合素质等级评定，这本记录着学生平时点滴进步的存折，当然具有很强的参照性了。同时，“进步存折”的评定结果，也将成为该校中考分配生选拔的依据。

4.在工作中成长,在成长中进步 篇四

时光飞逝，我在“村官”这个岗位上工作已有一年的时间了。这一年的时间里，在镇党委、政府的正确领导下，在村委会干部的帮助支持和密切配合下，我学到了很多知识，提高了思想认识，提升了工作能力，逐步完成着环境和角色的双重转变和适应。现将一年来的工作总结如下。

一、努力学习，不断提高思想政治素质和业务工作水平。任职一年来，积极申请加入中国共产党，以一名党员的标准要求自己，通过认真学习“三个代表”重要思想，坚持学习党章以及党的路线、方针、政策，使自己的思想政治素质和理论水平都得到了显著提高，并且积极参与村支部开展的“创先争优”活动。同时，为了能尽快适应环境，更好地开展工作，积极参加了县行政文秘知识专题培训班、县档案业务培训班、县电子政务培训班等培训班的学习，提高了自己的业务知识和工作能力，并且虚心、主动地向村里、镇里的干部请教和学习，不断提高自己的实践能力和工作水平。

二、认真履行岗位职责，积极完成各项工作任务。这一年来，调整心态，转变角色，摆正位置，认真履行岗位职责，服从领导安排，除了日常工作外，主要工作任务有：一是认真对待本职工作和领导交办的每一件事情，无论是文书档案工作还是后勤管理工作，都尽心尽力，认真对待，及时办理；二是积极参与了县第X届人大代表（XX镇人大代表团）集中视察工作并整理代表建议报送县人大；三是积极参与了“两项制度有效衔接” 的培训、摸底调查以及录入工作；四是积极参与了“全国第X次人口普查”工作并担任普查指导员，从前期的培训、宣传发动、下村入户摸底调查到后期的指导填表，录入信息工作，按照上级的指示，步步跟进，层层落实;五是积极协助镇政府完成部分林权制度改革内业工作；六是顺利完成村民各类补贴资金的发放任务。

三、积极参与村两委换届工作，加深了对基层工作的认识。

积极参与换届选举工作，当好选举工作的勤务兵。刚到村上半年，三年一度的村两委换届选举工作开始了，每天都在为能顺利召开选举工作会议而忙碌。在正式选举日前有许多工作要做，比如要做好选民登记、选民资格的认定、选民证的填写以及各种公告的张贴，还有选举前要做好票箱等等。最后，经过全体村民的民主选举，我村顺利完成了村两委成员的选举。

积极协助镇党委、政府做好其他行政村的换届选举工作。在不耽误本村选举工作的同时，听从镇里的统一指挥，协助其他村搞好选举工作，在这段时间里，除了本村的工作之外，我参与了XX、XX等X个行政村的选举工作，让我增长了见识，开阔了农村视野，学到了很多东西，镇里的安排对我来说是一种莫大的锻炼。

四、存在的不足及整改。

虽然这一年有了一定的进步，但是仍存在不足的地方：一是理论学习还没有深度和广度；二是缺乏工作经验及创新思想。

这些问题都有待于在今后的工作中不断加强学习改进，不断提高思想政治素质和业务工作水平，克服不足，完善自己。

5.成长进步与特点 篇五

那时，我由于有点小聪明，成绩也不错，于是那时的我一直毫不收敛地拿着“聪明”的护照在学校里学习。一次，要举行一个听说很难的数学比赛，我十分积极主动地报了名，心里得意地想：很难的数学比赛?像我这么聪明，我一定可以拿到名次的。

于是，在有了这种“自信”下，我在别人忙碌地翻着学习资料，预习题目时，玩得十分痛快。直到考试的前几个小时，我才停下玩耍，拿起资料瞄了几眼难题，算是预习好了。

到了考场，发下卷子，我瞬间傻眼了，先不用说题目有多难，就光是一些运算符号都是我没有见过的，我心有些发虚，但是还是自负地想：这么难，别人也一定不会做，我还是会有名次的!

榨干脑汁把会的题目都做了，但是到了交卷时，试卷还空着一大半，我没有检查，信心十足地交了卷子。过了几天，到了公布成绩的日子，我在电脑上看到了结果，结果是公正的，它不会偏向一个没有努力过的人，我果然没有拿到名次。

深知我性格的数学老师找到我，对我说：“别再自负了，你要找准你的位置。”是啊!我一直把自己放在了顶峰，而从来没有抬起过我的头，看到在那更高山峰上站着的人，只有找准自己的位置，并且努力地向上攀爬，我才能到达那更高的山峰!

于是从此以后，我摘下了那一直带着的“聪明”护照，开始向别人一样努力地脚踏实地地学习，当别人在玩耍时，我会节省下半个小时在家里努力地练着钢琴，当别人在家里看电视时，我会多花个几分钟检查一下作业……

我相信，我亲自经历了一个悲剧，现在，我不能进入另一个悲剧，我这次的失败不是白费的!它会成为一面镜子，时刻提醒着我，看准你自己的位置!在失败中成长吧!

在失败中长大

每个人都有经历过失败，都是在失败中成长。

上学期，我参加了第六届全国中小学生创新作文大赛，当几天前我知道自己没有通过初赛时，我整个人都疯了，乱丢东西，摔东西，我自己也控制不了自己。因为通过初赛，晋级总决赛，是我最大的梦想。可现在呢?没了，全都没了，破灭了，梦想破灭了。顿时，我觉得天昏地暗，全世界几乎只有我一个人。

6.爱心呵护成长耐心成就进步 篇六

----市xxx小学x年级x班先进事迹

我们市xxx小学x年级x班共有四十二名学生，他们都是一群天真无邪，聪明活泼的孩子。在经过一个学期的在校生活锻炼，在学校、老师、家长的共同努力下，他们已经成长为一个积极向上的优秀班集体，在“活泼、健康、团结、奋进”的班风引领下，孩子们不断进步，茁壮成长。

一、注意抓好“第一次”，营造氛围齐争先。

我们面对的是一年级小学生，他们刚从幼儿园进入小学阶段，会有一个转变适应过程，为了营造良好的育人环境，开学前，我们就提前做好班级卫生，摆齐桌椅，在黑板上写上“欢迎新同学”，为学生创造了一个轻松的学习氛围，让他们感受到了家的温馨。

新学期开始时，教师特别注意抓好“第一次”。报名第一天，就请家长配合，对孩子进行安全教育；上学第一天，进行入学教育，让孩子们对学校，对学习的课程有一个大致了解；开学第一课，结合语文课本，就上课、课前准备、作业、预习和复习以及对文具的整理和使用等习惯做出了具体要求，并进行示范练习；带领学生第一次上厕所，告诉孩子们要注意卫生，遵守入厕文明；已经记不清有多少个反复的第一次的有效训练，才使得孩子们从一开始就能以良好的行为习惯要求自己，为班级的进步打下基础。

二、注意养成良好班风，班级工作优发展。

良好班风的形成极其重要。开学初，根据班级状况，为督促学生们良好习惯尽早形成，教师先对学生提出要求并作出规定：不迟到、不乱扔果皮纸屑，认真做好两操，搞好班级卫生，集合队伍“快、静、齐”等。在随后的教育教学中，教师随机抽查，抽查出优秀学生除了加星星、插红旗外还享有检查的资格，让这些优秀的学生再去督促做得差的同学。就这样，以点带面，以优促差，一个又一个的同学合格了，班风班貌得到了良好的发展。

教师还注重及时与家长沟通，开学第二周即逐一与家长互留电话号码，及时将班级信息、学生思想、学习状况与家长交流，因而许多工作都能同步得到家长的大力支持和信任，家校齐配合，促使班级各项工作得以顺利发展。

三、加强管理树榜样，品德教育出成效。

班主任在加强班级管理中，首先时时把自己作为班级一员，事事为学生做榜样，注重言传身教。如看见班级地面有纸片，教师随时主动捡纸入篓，孩子们受到影响，立即模仿，班级卫生得到保证，在校每周一次的卫生检查评比中多次榜上有名。

其次，发挥小助手作用不可忽视。班主任通过培养训练，小班干和课代表都能起到很好的表率作用：大家分工协作，互相配合，班级工作很快步入正轨，一切都安排的井井有条。每天两名班干管理班级，带领大家早读，负责班级卫生、督促两队、两操等。班长xxx每天主动填写值日小组、及时擦黑板，还会处理班级一些偶发事件。卫生委员xxx每天随时开、关灯，课代表xxx、xxx经常帮助差生识字、背诵课文。现在班级各项工作已走上一个新台阶。

第三，班主任利用晨会、队会、运动会等各项活动契机，加强品德教育，在活动中，帮助学生树立了集体荣誉感。校园体育节期间，许多同学奋力拼搏，各项比赛中均有突出成绩，特别是在拔河比赛中，本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，主动放弃选场地，让别的班级先选，不计较输赢、不计较名次，更是获得了师生的交口称赞。这也更加激励了学生们的集体荣誉感，每一次比赛都很用心，都为能为班级争光而高兴。经过不懈努力，最终取得了总分第一名的好成绩。

7.成长进步与特点 篇七

一段时间之后, 我特意抽一堂课和全班同学作关于语文学习的深刻反思。除了表达自己的歉意之外, 我还为本班学生的特点量身定做了一套学习方法。 (9) 班是理科班, 平时作业较多, 我要求他们在晨读和晚读时间专门复习和预习语文, 课堂上提高听课效率, 尽量课后不多占他们时间。为了让他们能听进去, 我课前备课更加详细, 把重点放在他们注意力比较集中的时间展开, 把他们共同存在的问题讲清讲透, 给他们时间做笔记, 不懂的还单独辅导。比如特殊句式的问题, 因为初中淡化语法, 现在要从头一点一点地补起来。讲到这里的时候我会举最简单的例子一个个分析, 尽量让每个学生都听懂, 不能让他们再次掉队。这时我注意到, 经过这样的设计, 班级语文基础最薄弱的学生都能站起来盯着黑板认真听讲, 那情景真是令人感动, 同时我也体会到之前什么都听不懂的学生在我的课上该忍受怎样的“折磨。”为了调节课堂气氛, 我不时用一些精心设计的台词引起学生注意并且增加印象。如“洞穴”的“穴”这个字, 习惯上都读 (xuè) , 其实这个音是错的, 它是没去声的。于是我就用《武林外传》中的一个“葵花点穴手”举例, “穴”应该读 (xué) , 而不是 (xuè) 。听到这些熟悉的词, 学生会心一笑, 这个字音以后就不会错了。除了这些, 和学生谈心成了我常做的事, 批改学生周记的频率也高了起来。在做这些事的时候, 苦是当然的, 但一想到我所讲的东西学生爱听, 爱记, 爱思考, 能让他们对语文产生兴趣, 成绩能提高, 付出一点也是值得的。更何况, 这样做何尝不是自身业务的提高呢, 正是在学生的推动下, 原本自以为是的一辆马车现在有了明确的方向, 还有不竭的动力促使我跑得更快更稳。学生的动力促进不仅体现在我教学设计的方向上, 它还使我对学生怀有感激之情, 从而对教学充满热爱, 因此我只能用更好的教学效果来回报那些可爱的孩子们。有一天没有晚自习, 我在办公室备课, 十点下课铃刚响过, (3) 班一个小女孩就跑过来, 两只手别在后面, 站在我面前。我很奇怪, 笑着问她什么事。这个女孩平时不太说话, 性格比较内向, 见人也是很腼腆地笑笑。问了她好几遍她还是没说出什么事来, 我就更奇怪了, 心想她是不是有什么心事呢。这时她忽然把一袋牛肉干放到我桌上, 又塞给我一封信, 然后扭头就跑了。我莫名其妙, 把信拆开一看, 感动立刻包围了全身。信是这样的:老师您好:我都不知道该怎么和你说。事情是这样的, 过年时我妈买了两袋奶糖, 一包给您的, 一包是我的。开学很长时间了, 她一直催我送给您。可是我都不愿意, 不是我小气。如果是毕业之后送再多我都愿意, 可是现在送是有嫌疑的。您也别误会我妈妈, 她只是单纯的送, 只是想感谢您。由于我不肯送, 那袋糖, 真是不好意思, 呵呵, 现在被我吃得就剩几颗了。上次开家长会, 她说我进步很大, 想感谢您, 就让我把这袋牛肉干送给您, 她所:“你进步这样大, 总得谢谢人家吧。”我拗不过她, 只好送来了。我知道一般人都认为送东西一定有什么目的, 我自己也是这么认为的, 但是我和妈妈真的只是为了感谢您, 别无他意, 我说这么多, 不为别的, 只希望你别误会我妈妈, 我妈妈不是伟人, 但她绝不会用不好的方法达到自己的目的。希望您能接受我妈妈一片真诚的感谢, 尽管她的方法有点物质, 但那是只是她能想出的感谢方式。祝您幸福!真不知该如何表达内心的感慨, 这样单纯的文字, 这样单纯的孩子, 我突然觉得在这样一个物欲横流的世界, 多少人已经丧失了感恩之心和纯真之情, 我能陪这样的学生一起成长是多么幸运的事。所做的是那么有限, 收获却是这样丰厚, 做为一名老师此时应该是激情满怀, 更加热爱自己的岗位。

摘要：刚开始工作的头几年, 我一直觉得教师和学生的关系纯粹是知识的传授关系。老师的教学设计、教学进度、教学方法都是自己的事, 和学生没多大关系。对所谓的“教学相长”也没有切身的体会。但正如哲学上的一句话“量变引起质变”, 时间到了, 积累的经验多了, 有些道理自然就显现出来, 这就是:学生是教师教学进步发展的不竭动力, 这应该是每个教师都要去深刻理解的。

8.在新课程理念中进步成长 篇八

关键词:新课程 转变 教学方法

我是一个平凡的乡村教师,在其平凡的岗位做着平凡的事,生活赋予我平淡的经历。我从小就想当老师,教书育人是我追求的职业,我热爱教育事业,因为教师这一职业是太阳底下最光辉的职业,我始终具有这一崇高的精神,在工作中不断的学习、努力工作,不断地转变自己的教育观念,改进自己的教学方法。

在一九九五年,党中央号召教师要继续学习、终身学习,努力学好教师基本功,专研教学方法。我除了学习教师基本功以外,在二零零年,还参加了贵州教育学院举办的函授大专班小学教育文科专业的学习,三年后毕业。这次的学习我确实增长了不少的知识,对于教学方法的改变有了很大的帮助。今年我们县又开展了中英西南基础教育项目的教师培训,学习了《参与式语文教学》的课程以及《小学语文新课程教学法》,在领导重视和支持下使自己有机会参加各种新课程的培训和学习,为自己的头脑不断地输送新鲜的血液,从中提升和完善自我、转变观念,使自己的步伐加快了,使自己在勤奋读书、乐于思考,愉快实践中成长进步着。

一、勤奋读书,在学习中进步成长

《语文新课程标准》明确指出:“语文是重要的交通工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。但是,要做到工具性与人文性的统一,首先是教师要具有渊博的知识,高超的专业技术水平,高尚的职业道德等等。要具有这些素质,教师必须博览群书,勤奋读书,在学习中发现问题、解决问题。“书籍是人类进步的阶梯。”我们作为教书育人者,应该是学生学习的典范,为人师表的我们,读书应该成为自己的一种习惯。教师勤奋读书,学生就会自然而然感受到好的影响;我就是这样,每天要求学生抽出一点时间进行课外阅读,在要求孩子的同时,我每天也要抽出一些时间来看书,学习新的教学方法,日积月累,我想我和孩子们都在进步着、成长着。

二、乐于思考,在思考中不断创新

新一轮的课程教材改革给我们很多希望:不仅是“《新课程标准》”,还有“《新课程理念》”、“《新课程教学方式》”、《新思维》、《新行为》等。可以说从根本上挑战了我们的生活方式,改变着我们的生存状态,自己总是在“书越教越不会教”的心态下困惑着、思考着,它让原本上课只是注重知识传授的我,开始结合学生经验的同时关注知识、过程与方法、情感态度和价值观目标的实现,它让我学会赞赏学生、尊重学生;它让原本上课只是照本宣科的我,在教育教学中不断地摸索、反思,在思考中开阔自己的思路,创新自己的思维,使自己在学习中学会思考,在思考中探索,在新的教学理念寻找适合新形势的教学方法,使自己在机遇和挑战中不断成长。

三、愉悦实践,在时间中鞭策自己不断前进

怎样做一个名副其实的优秀教师,一个能够传授知识于学生,真正的教书育人的教育工作者,是我不断鞭策自己、反思自己的教学理念。教学有法,法无定法。不断研究和创造新的教学方法,如何让语文教学焕发生命的活力,让语文学习充满成长气息,充满智慧是我不断思考的问题。现在的孩子们再也不是“两耳不闻窗外事,一心只读考试书”的时代了,作为应该为学生的生命奠定础基的我们,要认真学习《新课程标准》。《语文新课程》提醒我们:语文学习不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,所以,我积极引导学生走进大自然,融入实践。学习在广阔的天地中适应环境,了解环境,从而使学生在无比广阔的语文天地中获得多方面的知识,引导学生睁开好奇的眼睛观察五彩缤纷的世界。在学习实践过程中,我放下架子,开创教师和学生真正平等的对话平台。语文学习应该寻找一种和孩子谈话轻松、平等、态度亲切的方法,让孩子能轻松学习、热爱学习。对于学生的成长来说,《语文新课程》教学方法能成为教师和学生终身追求真善美的友人和伙伴,教师和学生在语文课堂一道幸福成长。正是我学习了《语文新课程理念》,掌握了新课程的教学方法,使我们师生在平等、自由、信任、尊重、理解的教学氛围中获得愉悦,快乐成长。我在教学中不断学习探索,使我懂得要提高自己的专业知识,更重要的是不应该居高临下、蛮横地将成人的经历和体验强行填塞给学生,教师不是教书工具,而是育人的园丁。我欣慰的是我看到了希望,一种足以让我感动并激励我前行的动力,鞭策着我要在实践中不断完善自己,改变自己。

走进新课程,改变教学方法,是我们教师终身学习的一门专业课程。身为一名教师,我知道自己要像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。我平凡,但我努力。我努力,因为我深爱教育事业。我为我的事业而努力学习,改变自己,改变教学方法。正是这样,我才不断地取得了优秀的成绩,从二零零二年至今,我连接几年获得了教学质量优质奖,连续几年评为优秀班主任,优秀教师。我在新课程的指导下进步着、成长着。

参考文献:

1.《参与式语文教学》

2.小学语文《新课程教学法》

9.我成长我进步演讲稿 篇九

(一)

从刚生下来开始我们就开始了进步。还记得儿是我第一次去楼下打牛奶，我看到那个卖牛奶的大伯，心想他会不会把我的钱抢走，不给我牛奶，所以我从来就不敢看他一眼、和他聊聊天。我只管和他要牛奶，甚至连拿牛奶时也不敢看他一眼。到了现在，我会帮助别的人去对别人怎样交谈。每每见到那个卖牛奶的大伯，还向他问好，这也是懂礼貌了，也算是道德进步了。作文

(二)

接下来我要说说我在这方面的进步。这个很好说因为每个人在纸上都有他的进步，就算是一个要饭的，也会说话，这也算是进步。一个人从呱呱落地不会说话，到文学家、科学家。而我的体验是最深刻的。作文

一开学我的学习成绩是班名次十一名，然后是二十三。这让我十分悔恨自己不好好学习。然后我就拼命学习，我觉得努力不是在家里去加班写作业，而是在上课时认真听讲，作业写不写都不算什么。总而言之只要你下功夫就一定会得到回报。

(三)

体也是十分重要的，这次我的跑步成绩是9分，但总分是30分。我要加强锻炼才行。在一天天的努力下我的速度已经是1000米，四分15秒了，虽然这点进步不算大，但是也让我付出了不少心血。我坚持天天早上跑500米，每天晚上跑500米。这算然不多但是也是我一点点挤出来的时间。我要继续努力下去，取得更优异的成绩。

我们不管在什么时候到要进步，“进步之星”虽然比不上“三好之星”那样闪烁，但只要是在一步步的成长、发展，就能得到“三好之星”的荣誉!

10.用爱激励后进生成长进步 篇十

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。下面是我在工作中对后进生的成因及其对应的教育策略得到的几点浅显认识:

一、后进生的成因 ⑴逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事经常发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

⑶孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

⑷意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。

二、采取的教学策略 ⑴爱心是教育的关键 每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

⑵诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想„„，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

⑶耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还„„”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

⑷激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

11.让学生在小学科学课堂中进步成长 篇十一

一、让学生在探究过程中学会合作交流

小学从三年级开始开设《科学》课，对于三年级学生来说，这应该是一件非常让他们兴奋的事情，他们对刚接触的科学教材会产生比较浓郁的兴趣和强烈的学习欲望，并且积极主动地参与到科学的探究活动之中。因此，在小学科学课堂教学活动中，我们科学教师首先要培养学生良好的科学学习习惯，引导学生积极开动脑筋，认真分析思考问题，勇跃发言及相互合作的习惯，引导学生真正地参与到课堂教学中，主动去探究新知识的形成过程。针对科学探究大多数都是通过实践发现的事实，比如： 画一画、摆一摆、分一分、测一测等等，然后再联系课堂上学习的知识，引导学生感受事物、观察现象、分析问题，并且引导学生在这个过程中动手、动口、动眼、动脑。因此，在这个过程中，我们要善于培养学生的动手操作能力，把学生动手操作能力的培养作为科学教学的首要任务。同时，我们要善于培养学生的合作交流能力，因为在科学的探究过程中，孩子们大多数时候不是一个人学习，而是和许多同学一起探究、合作学习，在团队学习中发现大家的共同兴趣爱好，找到志同道合的小伙伴；他们将会在合作学习中，享受学习科学带来的乐趣，体验成功的喜悦，他们会因此而爱上科学。

二、让学生在生活情境中积极参与学习

小学阶段的科学课程属于启蒙性的学科，侧重于引导学生自己探索、自主学习，在引导学生进行研究学习时，注重保护和发展学生与生俱来的探究兴趣非常重要。因此，小学科学教材提供了大量的科学信息，大多数内容是图文并茂，为学生展示了许多彩色实物图片或形象直观的模型图片，辅以优美文字进行描述，把科学知识用生动直观的形式充分展示出来。同时，小学的科学课堂教学，基本上是以“做实验—提问题—再实验”的形式开展，许多时候，实验过程难以为学生清晰的展示出隐含的知识，如果我们在教学中能够很好地利用好现代化的教学手段，如幻灯、投影、录像、多媒体等等，则可以把书本上抽象的科学概念变得实实在在，枯燥无味的科学知识变得趣味十足，有效地改善我们的课堂教学环境，拓宽我们的教学，拓展学生的思路，促进课堂教学效果的提高。比如，在教学五年级内容《体积变化之谜》时，我用多媒体播放了我做的一个小课件，一个小朋友为了减轻父母的家务负担，帮助父母烧开水的动画，在播放水壶里“装满水”和“燒的过程中茶壶溢水”等情节时，动画界面播放速度变慢，同时，播放到“茶壶溢水”的画面时，画面停滞，并在小朋友的头上冒出一个“？”课件的设计有利于学生发现问题，给予学生提出问题的时间，然后引导学生研究、讨论、实验，帮助学生认识到“物体有热胀冷缩的性质”；这时，再敲击键盘，课件继续播放，画面切换到铁路工人在做铁路的基础，每隔一段就留下一条缝隙，然后填进沥青……这时，画面再次停滞，并出示问题，铁路工人修路时，为什么要每隔一段留一条裂缝？课件帮助学生找出问题的原因，启发了学生思维，得出结论，培养出学生解决生活中实际问题的能力。

三、让学生在激励评价中快乐进步成长

无论什么学科，激励性评价都是鼓励学生好好学习的一种方式，激励性评价可以有效地激发学生学习科学学科的兴趣，激发学生的好奇心和勇于探索的精神，帮助学生对科学学习永远保留着激情与新奇。但是，小学生因为年龄层次不同，心理和生理的成熟程度不同，注定了小学生的学习能力的形成需要经历一个过程，而不是一蹴而就。在这种情况下，每个孩子所展示出来的求知欲望、学习兴趣等等会互不一样，我们必须以激励性的评价去反映孩子最真实的学习情况和实际水平，评价不过于浮夸、偏高，也不过于低调、偏低，时刻注意学生学习积极性的长久保持。在课堂教学中，我们可以使用的激励性评价可以有：“你真棒！真行！的确是好样的！”“太棒了！你听得仔细，说得也好！”“你知道的真不少！知识很丰富！大家要向你学习！”等等。在教学中，只要学生做出了回答，无论回答的是否正确，我们都要及时地进行评价，也许一个鼓励的眼神、一个赞扬的手势、一句激励的语言都会让学生充满激情、终身难忘，影响他们的一生。同时，在小学科学课教学的过程中，我们要把科学教学与对学生进行思想品德教育结合起来，在设计问题、设计课件、设计活动时，都要渗透德育思想，为学生提供德育体验；在我们的教学语言、教学环节中我们也要时刻注重对学生进行思想品德教育，要引导学生在探究失败时保持一颗进取的心、养成永不服输的追求科学探究的精神。

12.成长进步与特点 篇十二

关键词：错题集,作用,使用方法

学习本身是一种认识过程, 在这个过程中, 个体的学习总是要通过已知的内部认知结构, 对输入信息进行整理加工, 以一种易于把握的形式加以储存。但是这个过程并非总是一次性成功的。所以, 在语文教学中不断整理, 回顾错题尤为重要。

一、错题集及其作用

错题集顾名思义就是同学们将日常课堂练习及课外作业训练的过程中做错或即使“碰”对但却不甚理解的题目的汇总。整理错题集的好处主要有三点:

1. 能将做错的题目相对集中, 便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。

在中国传统的大班教学模式下, 学生与老师接触的机会一般来说不太多。如果学生不把零碎分散的问题集中整理就去找老师, 则会经常有遗漏的现象, 结果是存在的问题将会“石沉大海”, 很难得到圆满的解决。

2. 整理错题集的过程就是一个系统的复习与消化的过程。

若同学们能够养成一个整理错题集的良好习惯, 那该习惯也能反过来督促同学们定期复习、整理和消化。由于整理错题集需要同学们有目的、有条理地做出一定量的书面呈现, 他们在复习整理的过程中就会提高思维紧张度, 进而推进学习效率的提高。

3. 错题集是同学们复习备考的一个重要依据。

语文学科的特色决定了学习者在复习语文的过程中必须在紧扣书本的同时, 密切关注自己平时学习过程中所碰到的知识上的不足与困惑, 通过循环记忆弥补语言知识上的漏洞, 而整理好的错题集正好能够作为复习迎考时“查漏补缺”的好手。

二、错题集涵盖的内容

初中学生一般都知道整理错题集是必要的, 但对错题集内容的认知却不尽相同。错题集的内容一般要涵盖以下三个方面:一是订正形, 即将所有做错题的题目都抄下来, 并做出订正;二是汇总型, 将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型, 即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

三、错题集的使用

怎样更好使用错题本我认为可以从这几个方面入手:

1. 分类整理将所有的错题分类整理, 分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等, 并将各题注明属于某一章某一节, 这样分类的优点在于既能按错因查找, 又能按各章节易错知识点查找, 给今后的复习带来简便, 另外也简化了“错题集”, 整理时同一类型问题可只记录典型的问题。

2. 记录方法老师评讲时, 要注意老师对错题的分析讲解, 该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释, 写出自己解题时的思维过程, 暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。

3. 必要的补充前面的工作仅是一个开始, 最重要的工作还在后面, 对错题本中的错题, 不一定说订正得非常完美了, 就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题, 还必须要查找资料或课本, 找出与之相同或相关的题型, 并作出解答。

4. 错题改编这一工作的难度较大, 解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的, 既然老师能编, 我们作为学生的, 当然要能学会如何去改, 这是弥补知识漏洞的最佳的方法。

5. 活页装订将错题本按自己的风格, 编号页码, 进行装订, 由于每页不固定, 故每次查阅时还可及时更换或补充。

四、错题集整理中存在的误区

1. 以量为荣:许多同学在整理错题集时都拼命无限地扩大容量, 以容量来获得自我满足感, 或以此来博得老师的表扬或同学们的羡慕。

2. 重视形式, 忽略内容:有的同学在整理错题集的时候过于重视错题集的形式, 从而忽略了内容的实际价值。

3. 整理无规则, 随心所欲:有的同学学习没有恒心, 做事随意性强。整理错题集和平常的复习一样, 是一项长期恒久的学习过程。错题集的整理工作提倡日积月累阶段性地进行。

4. 整理走过场, 事后不复习:有的同学能够做到认真细致并阶段性地整理错题集, 但唯一遗憾的就是整理好的错题集往往会成为一件“历史文物”, 总被“束之高阁”, 进而“素蝇灰丝, 时蒙卷轴”。

五、关于错题集的进一步探索

整理错题集之初, 可能看不到立竿见影的效果, 但是坚持防范错误, 一边记忆, 一边翻阅课本, 找准出错的原因, 规避从前的错误, 强化正确的知识, 在潜移默化中培养一种良好的思维方式, 对真正掌握知识大有裨益。

13.年轻干部如何成长进步座谈会讲稿 篇十三

今天，看到这么多年轻同志即将投身社会主义现代化*建设，我非常高兴，这也预示着*这座城市未来大有希望，*各项事业发展大有希望。在此，我代表*市委、市委组织部，对大家的到来表示最热烈地欢迎!

选调应届优秀毕业生到基层培养锻炼，是以习近平同志为核心的党中央从战略和全局高度出发作出的重大部署，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、确保党和国家事业薪火相传的一项基础性、战略性举措，是市委着眼全市干部队伍长远发展、实施人才强市战略的重要组成部分。

*市从*年启动选调生招录工作，多年来，我市从全省各高校选调优秀大学生近*人，这些同志扎根基层、锐意进取、积极工作，有效改善了全市干部队伍结构，激发了干部队伍活力，树立了良好的自身形象，个人也很快地成长进步，有的已经成长为单位的骨干力量，为服务*市经济社会发展作出了积极贡献。

各位选调生要切实把思想和行动统一到重要讲话精神上来，深刻领会精神实质，准确把握精髓要义，坚定信心、笃定前行，把坚定理想信念作为安身立命的根本，加强理论wz，强化政治训练，提高政治能力，不断铸牢信仰之基、补足精神之钙，做政治上的明白人。

坚持以人民为中心的发展思想，把为民造福作为最重要的政绩，不务虚功干实事，科学干事，立足岗位为老百姓解难题、办好事，做善于作为的实干家。始终保持崇高的精神追求，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，常怀平常之心、常修*、常思*之祸，系好廉洁从政“安全带”，做严守规矩的清廉者，在实践中担当新使命、创造新业绩。下面，就年轻干部如何成长进步提五个方面的要求：

一、坚定正确的政治方向，争做政治合格的新征程奋斗者。

政治建设是中国共产党的根本性建设，为党不断从胜利走向新的胜利提供重要保证。看一个领导干部成不成熟，首先要看他在政治上坚不坚定。大家从一名学生成为一名公务员、党政机关干部，首要的是提高政治能力，尽快在政治上成熟起来，做忠诚、干净、担当的好干部。“忠诚、干净、担当”是对新时代干部的要求，忠诚是一种美德，干净是一种境界，担当是一种作为，作为刚刚走上工作岗位的年轻同志，必须在实践中认真领会和落实。

最核心的要求，就是要坚决维护在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，努力做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决执行，党中央禁止的坚决不做，始终对党的事业做到绝对忠诚，老老实实听党话，言行一致跟党走。

最根本的标准，就是要始终坚持以人民为中心，站稳人民立场，把民心作为最大的政治，把人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴，作为衡量我们一切工作是非得失的根本标准，让我们的一切工作都经得起人民群众的评价和检验。

最重要的任务，就是要认真学习贯彻*思想，自觉运用贯穿其中的新理念、新思想、新战略wz头脑、指导实践、推动工作，不断补足精神之“钙”，炼就一副好筋骨。

最直接的体现，就是要把中央路线方针政策和省委、市委、市委的决策部署，与本人的实际工作结合起来，创造性地推动落实，确保上级的要求部署在各自的岗位上落地生根。希望大家牢牢把握这些要求，始终绷紧讲政治这根弦，加强政治历练，站稳政治立场，严守政治纪律，提高政治能力，争做政治上的明白人。

二、把灵魂置于高处，争做信念坚定的新征程奋斗者。

理想因其远大而成为理想，信念因其执着而成为信念。黑格尔讲过一句话，一个民族有一群仰望星空的人，这个民族才有希望。我们党100年的奋斗历程证明，只有理想信念坚定，才能始终在大风大浪面前无所畏惧，在大是大非面前旗帜鲜明，在各种诱惑面前立场坚定。同志们作为年轻的知识分子，要坚持把灵魂置于高处，在追求理想中努力达到个人、国家、时代命运的有机结合。个人命运始终和国家命运、和时代发展紧密相连。

要本色做人、角色做事。做人要坦坦荡荡、实实在在，要有最基本的价值观，不管在任何时候都要敢于坚持原则，真正做到激浊扬清、除恶扬善，做到*，为党的事业努力奋斗；做事要认认真真、稳稳当当，努力做到干一行、爱一行，学一行、钻一行，无论在任何岗位上，都要很快进入角色，与时俱进提高工作能力和水平，达到人岗相适、人尽其责、才尽其用。

要淡化小我、追求忘我。如果一个人斤斤计较于个人的私利，是难以成就大事业的。有理想的人总是值得尊敬的，有理想并为了理想而不懈追求奋斗的人更值得尊重。从中国古今历史上看，每一个英雄人物都是为了国家和民族利益而作出了个人牺牲。作为年轻干部特别是知识分子，在国家利益和个人利益发生冲突时，要记住为大我牺牲小我，把追求无我、甚至忘我作为人生境界，正确处理好个人与国家、集体的关系，顺应时代发展潮流和国家需要，实现个人价值的升华。

要恪尽职守、奋发有为。干部就是干事的。要始终把干事作为一种人生追求，坚守工作岗位，认真履职尽责，做到在其位、谋其政，朝气蓬勃地投身到经济社会发展的实践中，坚定不移地履行好党和人民赋予的权利和义务，全力推动*市经济社会发展。

三、提高综合素质，争做本领过硬的新征程奋斗者

要正确处理“觉”与“悟”的关系。“觉”是感知的过程，这是认识过程的第一次飞跃；“悟”是理性的思考，是把感性认识上升为理性认识，是认识过程的第二次飞跃。各位选调生一定要既能“觉”、又会“悟”，在学习的基础上，多思、勤思、善思、深思，知其内涵、悟其要义、觅其规律、吸其精髓，努力做到透过现象抓住本质、透过变化认清规律、透过苗头把握趋势。

要正确处理“专”与“博”的关系。作为年轻的党政干部，既要有精深的专业知识，也要有适应复杂局面的工作能力。各位选调生都视野开阔、思想活跃，具备较强的专业功底，要发挥优势，努力做工作领域内的“行家里手”；同时也要广泛涉猎各类知识，不断优化知识结构，提高政策研究能力，努力成为一专多能、又红又专的复合型人才。

要正确处理“知”与“行”的关系。“知”是基础、是前提，“行”是重点、是关键，必须以“知”促“行”，以“行”促“知”，做到知行合一。王国维在《人间词话》里也谈到了治学必经的三种境界，知识分子要把“读万卷书”和“行万里路”有机结合起来，坚持“学习工作化，工作学习化”，在学习过程中紧密结合工作实际，使我们的理论优势、专业优势尽快转化为工作优势和发展优势，在理论与实践的良性互动中不断增强本领和才干。

四、坚持求实奋进，争做担当有为的新征程奋斗者

要在胸怀全局中体现担当。“不谋万事者，不足以谋一时，不谋全局者，不足以谋一域”，人的格局决定了一个人的发展层次，过去我们讲横看成岭侧成峰，远近高低各不同，就是世界观、方法论问题。作为选调生，必须把眼光放得远一些，胸襟开阔一些，既要立足本职工作，更要胸怀全局，自觉把自身发展放在更大格局下去思考、比较和推动，主动在服务全市大局中寻找坐标、展现作为，努力实现由被人“高看一眼”向工作“高人一筹”转变，去掉表面光环，进入工作角色，做出工作实绩，把心思用在干事创业、提高综合素质上，厚积薄发、积蓄力量；由“要我做事”向“我要成事”转变，不断提高工作主动性，强化工作责任心，用心做好每一件事，努力在平凡的岗位做出不平凡的业绩。

要在攻坚克难中体现担当。经验来自于实践，才干来自于历练。“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”，实践证明，那些成大器、堪大用的干部，往往是在“急难险重”一线经历过多岗位历练的干部，这些干部处理和驾驭复杂局面能力很强，遇事不慌、能稳得住。没有经过基层锻炼，往往都是空中楼阁、纸上谈兵，遇事毫无主见，很难做到随机应变。

所以，大家要把火热的实践作为最好的课堂，在急难险重的任务面前，要有胆识、有品格、有魄力，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，在防范化解重大风险、乡村振兴、污染防治“三大攻坚战”等重大任务中敢闯敢试敢担当；在艰苦地方、复杂环境和吃劲儿岗位上锤炼硬作风、增强真本领，真正做到知难而进、迎难而上，在攻坚克难中开创性地做好每项工作，不断提升驾驭复杂局面和处理复杂问题的能力。

要在推动发展中体现担当。发展是解决一切问题的基础和关键。经过近几年全市上下的共同努力，*市成功摘掉了贫困市的帽子，经济社会发展迈出了新步伐。立足*看*、放眼全省看*、走向全国看*，市委结合实际制定“十四五”规划，锚定了“八个新”目标，提出了“在黄河流域生态保护和高质量发展中做示范，在郑洛新国家自主创新示范区建设中抢位置，在郑新一体化发展中当先锋，在“中国制造2025”*示范区建设中唱主角，高质量建设市域治理“三起来”示范市，实现全省综合排名年均上升五个位次，整体工作“十四五”中期进入全市第一方阵”的具体目标，这是今后一个时期的全市大局。广大选调生要以推动*市高质量发展为己任，努力把思想眼界开阔、知识底蕴丰厚、富有朝气活力的优势转化为促进发展的能力，紧紧围绕全市战略目标，聚焦各自工作实际，深入工作一线经受历练、增长才干，努力成为推动发展的骨干力量。

要在服务群众中体现担当。全心全意为人民服务，是中国共产党的根本宗旨。中国共产党干部有一个天然的优势，就是我们与人民群众始终保持血肉联系，绝大多数干部出身于工农家庭，对广大基层民众的疾苦有着深入了解，群众在想什么、喜欢什么、憎恶什么，大多数干部是清楚的。希望各位同志进入各地各部门的重要岗位后，无论何时何地，都要*。始终牢记我们是人民群众中的一分子，要时时刻刻把人民放在心中最高位置，把人民群众的小事当作大事来抓，多下基层、进农村，和广大人民群众在一起，带着感情解决好群众最关心、最直接、最现实的热点难点问题，站在群众立场上思考问题，密切与群众的血肉联系，掌握群众工作方法，践行党的群众路线，努力树立良好的工作形象。

五、严格要求自己，争做作风优良的新征程奋斗者

心态决定状态，要始终保持积极向上的工作心态。对同志们来讲，起点都是一样的，能否走得更远、飞得更高，在一定程度上取决于出发时的心态和志向。要保持积极、阳光和务实的心态，多比较能力、少比较待遇，多追求进步、少追逐名利，多证明自己、少说明自己，切实以积极求进步，以奋斗求发展，以有为求有位。目前，在干部队伍建设方面，我们始终坚持“凭能力用干部、以实绩论英雄”，力求公开公平公正，所以，要成长进步，关键是要靠能力、靠工作实绩说话。

自律才能自由，始终把廉洁自律作为自己的行为准则。牢固树立底线思维，在干事的过程中既要有所作为，又要有效作为，更要有度作为；时刻绷紧自律之弦，常怀敬畏之心，敬畏权力，权力是双刃剑，用好了可以提升自身价值，用不好可能身败名裂，所以要谨慎用权；敬畏人民，牢记人民是历史的书写者，把人民放在心中最高位置；敬畏法律，法律是国家公务人员的底线，做任何事情都不能违法；敬畏党章，党章是党内的宪法，共产党员要严格遵守。要守好慎独之关，把慎独慎微作为个人思想修养和行为规范的理性界碑，始终保持共产党人的行为准则和政治本色。

14.成长进步与特点 篇十四

新一代革命军人的样子是什么?用“有灵魂、有本事、有血性、有品德”12个字，概括新一代革命军人应有的样子，言简意赅，通俗易懂，好记便行。

作为军队文艺战线的一名老兵，我最爱穿的是军装，最爱写的是军歌，最爱去的是军营。蓝天、飞行、军营、英雄……革命军人的样子，始终是我创作海洋的“老龙头”。时至今日，每当我走进激情燃烧的火热军营，看到一个个鹰击长空的刚毅身影，听到一首首感人至深的蓝天赞歌，脑海中依然会情不自禁地浮现出官兵枕戈待旦、豪气干云的飒爽英姿。在我们空军部队，每时每刻都有成千上万的军人，在不同岗位上值班站岗。那种姿态，那种形象，那种血性，那种本事，令我终生难忘。在我心目中，革命军人的样子并不陌生，它带着血染战旗的红色记忆，深深扎根于建设强大人民军队的火热生活里，时刻出现在守卫祖国和平安宁的平凡岗位上……

能打仗、打胜仗，就是革命军人有本事的唯一标尺。回首硝烟弥漫的抗美援朝战场，刚满周岁的我人民空军雏鹰展翅、一鸣惊人。我军年轻飞行员，在喷气式战斗机上平均飞行训练不到15个小时，就翱翔蓝天与飞行时间多在20__小时以上的世界头号空中强敌殊死搏斗，击落击伤敌机400多架，令美国空军双料王牌折戟沉沙，彻底打破了他们不可战胜的神话。我们的飞行员靠的是什么?靠的就是风雷烈火中铸就的真本事。

过硬的本事从哪里来?一是靠学习。真本事靠不厌其烦地学习，靠不知疲倦地学习。天上没有掉馅饼的好事，不学习，什么本事也不会有，想战胜敌人当英雄，那是空想。二是靠苦练。苦练出精兵。空降兵部队有一名女战士叫杨晓林，娇小柔弱，可她入伍七年，坚持每天一百个俯卧撑、一百个仰卧起坐、一百个蹲下起立、一百个蛙跳、一百个马步出拳和两个五千米跑，最终成为“空中能跳、地面能打、战场能侦、精于引导”的空降尖兵。

15.实践让人进步 反思促人成长 篇十五

【关键词】乡土地理  案例  教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0177-02

乡土是学生的成长环境，为学生所熟知，便于学生调查、分析、理解、感悟。将乡土地理引入学生的日常教学，可以缩小学生与学科知识之间的距离感，提高学生的实践能力。地理新课程标准对乡土地理教育明确提出了要求，案例教学是高中地理新课程常用的教学方式，它能够充分体现“学习有用的地理”这一基本理念。因此，课堂上运用恰当的乡土地理案例，远比书本中原有的文字描述、图片、活动等更有说服力。基于本人承担《乡土地理案例的应用研究》的课题研究任务，本文以高中《地理》（人教版·必修2）第四章第一节“工业的区位选择”为例，来初步探讨乡土地理案例在课堂教学中的应用，并引发一定的思考。

一、教材分析

“工业的区位选择”，是学习该单元各主要内容的基础。由于前面已经学过了“农业的区位选择”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此，本节教材内容学生较易理解和掌握。但因涉及大量理論联系实际的案例分析，涉及的地理背景知识较多，因此，难度也较大。为此，笔者整合浦城县乡土地理资源设计了四个活动，对于学生三维目标的达成和乡土情感的渗透起到了积极的意义。

二、活动设计

活动一：假如我是投资人

1.如果你有意在浦城荣华工业园区投资建厂，想初步了解该园区的投资环境，在浏览该工业区的网站时，你最希望看到的内容有哪些？简要说明你的理由。（由1 ，2小组合作完成）

2.如果你是浦城县政府工作人员，负责工业园招商引资，也参与了该园的网站建设工作。在网站中介绍该园的“投资环境”时，你认为需要向投资人展示哪些内容？（由3 ，4小组合作完成）

小组合作，展示成果。

教师启发、学生总结：不同的工业类型在考虑区位因素时，有共性（如土地价格、交通、政策、生产配套的基础设施等，是各种类型的工业都需要考虑的）。

教师继续启发学生：不同的工业类型考虑的区位因素有没有差异呢？

活动二：假如我是总经理

材料1.啤酒主要由麦芽、啤酒花、水和酵母制成。在其成本构成中，一般麦芽占13%、大米占3%、包装物占50%以上、啤酒花占0. 6%、水占0.4% 。（让学生调查浦城好佳多超市啤酒销售状况）

2.服装生产成本中：原材料支出约占43 %、工资占40%、折旧占4.1% ……… 浦城招聘广告：缤纷服装加工厂，长期大量招收女工。

3.万安绿色食品加工专业园：利用浦城丰富的农副产品资源，发展桂花、灵芝、山茶油、茶叶、薏米、笋制品深加工等特色食品。

教师设计问题：假如你是上述某企业的总经理，你最有可能关注哪项成本？说明你的理由。

根据上面的结论，对上述工厂的现有区位做一个简单的评价。（合理/不合理）

教师启发、学生总结：不同工业类型在进行区位选择时，要考虑的某些（个）区位因素是有差异的。这些（个）因素往往就是该工业类型的主导因素。在建厂时要考虑的区位因素很多，但现实中，鱼和熊掌往往不可兼得。工业区位选择的结果往往由主导因素来决定。

设计意图：通过对“活动一”和“活动二”两个乡土案例的分析，学生对工业区位因素以及主导区位因素已经有了更直观、更深刻的认识。

活动三：鞍钢与宝钢的区位选择

自主学习案例（教材第59页），思考：

（1）两钢铁厂在区位选择上最大的不同是什么？

（2）为什么钢铁工业布局的主导因素会从鞍钢的原燃料导向型转变为宝钢的市场导向型？

教师启发、学生总结：从鞍钢到宝钢钢铁工业区位选择发生的变化，是科学技术在其中起了作用。

阅读以下材料让学生思考问题：

材料：浦城正大生化有限公司是浦城生化产业的龙头，随着经济发展、城市扩张，厂区完全被民宅包围，企业没有空间扩展，尤其是周围居民环保投诉不断。该公司从2010年7月启动实施“退城进园”工程，于2012年7月前将城关老厂整体搬迁到15公里外的浦潭工业园区。

呈现问题： 浦城正大生化有限公司为什么要搬出城区？为什么向浦潭工业园区搬迁？

教师启发，学生总结：随着人们环保意识的增强，环境质量已成为影响工业区位选择的重要因素。

活动四：影响工业区位选择的其他因素

材料1  改革开放之初，我国在广东、福建建立了四个经济特区，崛起了一批工业企业，有效地促进了当地经济的发展;20世纪末，国家实施西部大开发战略，安排许多工业部门在西部落户，目的是缩小内地与沿海地区的经济差异。

材料2  绿不绿家乡水，亲不亲故乡人。2002年11月26日，以陈意明为首的一群当年砸锅卖铁跨出山门闯进上海滩，凭着山里汉子特有的勤劳和智慧发达起来的浦城人，怀揣巨资回乡，一次性收购连年亏损的县酒厂，租赁合际村千亩低产茶园改建为大花园，准备投入百万元进行匡山旅游开发，并将资助近百万元用于富岭两条乡村水泥公路的建设。他们由衷地说：“今非昔比，如今家乡处处充满商机，发展前景越来越好，我们这些先富起来的子民也应好好助上一臂之力。

学生讨论，教师启发：政策因素成为重要的工业区位因素。企业决策者的理念和心理因素也成为重要的工业区位因素之一。

本节课通过有机整合浦城县乡土地理资源，设计了四个活动，使原来枯燥无味的地理知识生活化，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生从地理的角度去发现问题、分析问题、解决问题，掌握地理基本技能和基本方法，更激发了学生热爱家乡、建设家乡的热情。

三、教学反思

新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发和建设，由“教教材”转向“用教材”。因此，教師应认真钻研新课程标准，并以此为依据对教学内容做适当处理，以达到更有效的教学效果。在运用乡土地理案例进行课堂教学时，笔者认为要注意以下几个方面。

1.教师方面

（1）乡土地理案例补充要有目的性 对于一些看似简单，实则隐含重要知识的内容，课本用简练的语言来概括，但学生对此较难理解。例如，在让学生判断影响啤酒厂布局的主导区位因素时，学生根据自己的主观意愿很容易得出“水源是影响酒厂布局的主导因素”的结论，这时就需要教师补充啤酒的生产成本构成和浦城好佳多超市销售啤酒的简单调查。在这样的乡土资源材料下，学生轻而易举地就理解了影响啤酒厂布局的主导区位因素是市场。但在整合利用乡土资源时切忌牵强附会，避免补充与课本知识点没有密切联系的资源;避免补充与课本知识点有密切联系，但并不能典型说明问题的资源和本身内容过多、理解较难的乡土地理资源。

（2）乡土地理案例替换要有典型性 教材无疑是达成教学目标最好的素材，但高中地理涉及区域的内容，都是以某某区域为例，但有些区域是离我们比较遥远的，学生对此可能并不熟悉。面对这种情况，教师完全可以根据学校、教师和学生的实际，大胆选择身边的案例进行教学，以达到更好的效果，但务必体现典型性。例如，在“鞍钢和宝钢的区位选择”这个案例中，在浦城县找不到典型性的相关案例，所以最后还是保留了鞍钢和宝钢，再以浦城正大生化公司的搬迁，来说明环境质量会影响工业的区位选择。

2.学生方面

乡土内容和高中地理有效整合的课堂对教师与学生都有较高的要求，以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证。在乡土地理资源的搜集方面，更主要的是教师组织学生去搜集、调查和整理各种信息资料。在目前情况下，学生的自由支配时间主要在双休日，学生的作业负担较重，搜集资料时间有限，实施起来困难较大。此外，由于学生对乡土内容很感兴趣，这种兴趣有可能使得学生浮于资料表面，热火朝天地讨论乡土资源，而不能进一步思考由材料呈现的问题，偏离教师利用乡土资源的初衷。这就需要教师在课堂上有的放矢地引导，有收有放地教学。

总之，乡土内容中蕴含着丰富的地理知识，它贴近生活实际，容易被学生理解接受，在高中地理教学中整合乡土地理资源进行案例教学最能体现建构主义“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理资源，并通过不断的教学实践和反思，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

参考文献：

[1]吴效锋《课程怎样教》沈阳出版社

[2]吴刚平《校本课程开发》四川教育出版社