初一作文我们的自由

初一作文我们的自由（精选16篇）

1.初一作文我们的自由 篇一

自由的方向初一作文

有一只可爱的小鸟，高挺着自己毛绒绒的小脑袋，灰棕色与金黄色相互交织在一起柔弱的翅膀奋力的向玻璃窗拍打。但它却是那样的无助，自从它从蓝色的天空，带着好奇飞进这间它看来坚不可摧的牢房。

鸟儿悲凉的惨叫了一声，它觉得自己可能无法飞跃那扇透明的墙壁，但自由的向往使它仍奋力的拍打着那坚韧的透明墙。经过几小时的奋斗。它美丽的羽毛飘飘洒洒的掉落了一地。它终于低下了它那毛绒绒的小头。翅膀不在拍动，视线从宽阔蔚蓝的天空转向了自己稀松的羽毛。毛绒绒的头钻进了伤痕累累的翅膀。突然几声清脆的鸟鸣顺着风儿进入了房间中。落魄的鸟儿一下子把钻进翅膀里的`头探了出来。低靡的情绪因为同伴的到来逃到一望无尽的天空中去了。鸟儿朝着外面的同伴，带着希望鸣叫了几声。外面的同伴望了望它，也试图用翅膀敲碎这坚硬无比的玻璃。但经过几次努力的失败告终。窗外的鸟儿带着一丝惋惜和无奈的叫声，从新飞向了蓝天。也许是自己对自由和生命的渴望，可怜的黄雀儿没怎么继续思考走向自由的方向，带着努力和执着死在了离外面紧紧一块橡皮厚的地方。曾经一个善良的小男孩走进楼道，想要把它带到外面。也许是它过于看重眼前的自由，总是想着：只要打破这扇透明的墙壁，我就能出去了！却看淡了飞向自由的方向。无论男孩怎样努力，甚至用手攥住它想把它带出这间楼道。可惜的是，它拼命的挣扎着，竭尽全力用它那一对抓子把男孩的手画出了几道血痕。忍着疼痛的男孩只好放弃。

一只美丽的小黄雀就这样倒在了透明的玻璃窗边。其实正如它所想的那样，自由离它很近，只是在它左边几米处敞开的铁门。

2.初一作文我们的自由 篇二

一、作文题目的开放

学生怕作文，写不好作文，其原因虽然是多方面的，但命题的质量往往影响着学生写作的情绪和作文的质量。衡量命题的好坏标准首先看是否切合学生的实际，其次看是否能开拓学生的思路，使学生有话可说。命题必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，调动他们作文的积极性和主动性，这样的命题有助于学生练习习作。可以尝试将命题作文修改成半命题作文，如《一件有趣的事》。但要真正写出一件有趣的事绝非容易;那么什么样的事算“有趣”呢?全班每个学生都有可能碰到或亲身经历过这类“有趣”的事吗?要是学生生活中没有此类感性材料呢?老师将该题目改为半命题作文《一件……的事》，题目刚一板书完，不少学生已露出欣喜的目光，结果全班40多人，写《一件有趣的事》的有22人。事实告诉我们，作文命题绝不是无关紧要的，凡是命题新颖而又符合学生的实际，就能开拓学生思路，使学生兴趣盎然，思维活跃，反之则增加学生对作文的畏惧心理，挫伤学生的写作积极性。我们甚至可以让学生自己命题作文，或与学生协商确定作文题目，以此激发学生的写作欲望。

二、走向社会，体验生活

儿童对社会这个陌生的世界充满好奇心，教育环境所提供的往往是书本和教师讲授的间接经验，使得学生很少有直接原始的经验体验，很少有从这些经验中获得的良性刺激。所以，作文教学要走出学校封闭的空间，把社会作为作文课堂，指导学生在实践中了解社会，感受生活，体验人生。体验是知识的内化、经验的升华和个性得以张扬的过程，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。如果能经常开展一些社会交往活动，如社会调查、焦点访谈、电话联系、采访人物等，则学生必然会在此过程中收集到习作的素材，产生真实的感受，形成自己独特的认识，从而写出富有生活气息和鲜明个性特征的文章来。

三、接触自然，观察生活

叶圣陶认为：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时，我就要倾吐。”孩子们对于大自然，永远是充满好奇的。一只蚂蚁、一片树叶，在他们看来，都是那么新鲜迷人，都能让他们充满疑问和遐想。

四、关注媒体，感受生活

随着科技的发展，各种媒体和我们的生活越来越密切。“秀才不出门，可知天下事”。电视、报纸、广播、网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活，给我们的生活带来巨大的变化，产生多方面的影响。教师应该引导学生适应这个信息化的时代，让他们从中获取更多的信息，从而更广泛、更深刻地感受生活。

首先要培养学生关注媒体、获取信息的能力。各种媒体的出现让我们生活的空间更为广阔、内容更为丰富、交往更为快捷，所以我们应培养学生从媒体中获取各种信息的习惯与能力。如每天收看电视新闻、电台节目，阅读报纸等，并引导学生摘录信息，收集在新闻本、剪贴本上，还可以利用课余时间组织他们交流信息。

其次要培养学生思考信息、处理信息的能力。如写观后感、新闻简评，在班级黑板报中开设“新闻自由谈”栏目等，让学生养成思考的习惯。

五、开放文体，让学生自由想象生活

新颁布的《小学语文课程标准》要求学生能写简单的记实作文和想象作文，但传统的作文教学偏重于记实作文而忽略想象作文。亚里士多德说：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点。作文教学不应以成人的思维方式，要求学生写逻辑性强的程式化作文，而应开放写作文体，让学生自由选择文体。

1. 学生自主选择文体

自主是创新的前提。语文课程标准强调学生是学习和发展的主体，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异和不同需求。这就要求把学习主动权交给学生，让学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。

2. 教师引导开展想象

当今，科技的进步与发展对人的想象力更为依赖，每一次人类的大胆想象都预示着科学的一次新的尝试和飞跃。对于个体来说，童年时代最具有想象力。如何扶持孩子们自由的天性，最大限度地挖掘他们想象的潜力，是小学作文教学的目的之一。我认为，在作文教学中，教师应为学生创设想象的情境，让学生多一些来自内心想象的东西。如可以让学生编写童话故事、寓言，甚至亦书亦画的连环画故事。这些都能开发学生的想象力，根据他们的内在潜力，引发他们的写作动机，激发他们的创造欲望。

六、口头造句训练

这种训练既节省时间，又可锻炼学生思维的敏捷性、灵活性，还有利于培养学生的判断力和注意力，对提高学生的表达能力有直接作用。例如在指导学生用“像……似的”造句时，我打破以往学生只说一句就了结的传统做法，启发学生从不同方面探讨，进行不同的表述：(1)心里激动：像大海的波涛似的。(2)心里害怕：像揣着小兔子似的;像有十五个吊桶打水似的。(3)心里着急：像热锅上的蚂蚁似的。(4)跑的速度快：像一阵风似的;像脱缰的野马似的。(5)动作敏捷：像只猴子似的;像敏捷的小燕子似的。(6)声音小：像蚊子哼似的。这样的造句训练能发散学生的思维，丰富学生的语言，为学生创造一个想象的空间，很有吸引力。

七、作文批改和讲评的开放

作文批改是作文教学的一个重要环节，但目前“学生作文总是老师改”，使学生始终处于被动地位。为改变这种状况，我改进了作文批改方法：采取“老师批改—学生互改—学生自改”相结合的方式。具体做法是：将全班学生按座位先后分成四人小组，老师先深入小组中精批小组长的作文，认真写好眉批、总批。在批语中肯定优点，指出不足，并提出具体的修改意见。再向组内的每一位学生讲明老师的修改思路、方法，然后由组长组织四人互相批改作文，批改中运用所学的批改符号，好词佳句用波浪线画出来，重复的语句圈出来，错别字挑出来，表达不清的句子打上“?”，还要认真写好眉批和总批。最后，学生自改作文，再把修改、整理好的作文整齐、干净地抄写下来。经过这样的训练，学生不但掌握了写作文和改作文的方法，而且积累了许多好词佳句，更克服了写错字、写病句的毛病。

八、评价方式的开放

3.真正的自由在我们内心 篇三

当我们具备相应的佛法正见，懂得如何从佛法角度看待各种问题之后，还要学会运用。

面对每个问题，我们在第一时间，就要以佛法正见而不是固有习气对待，使错误观念没有活动机会。只有这样，心才能进入和解脱相应的轨道，否则就会顺着惯性，进入和轮回相应的轨道。

这是两条非此即彼的道路。如果选择解脱，就要不断确立正见，培养正念。开始时，正念就像婴儿一样，虽已出生，但还需要精心呵护，不然随时会有夭折的可能。

同时还要认识到，除了闻思和定课，做事也是修行，生活也是修行。不要以为做事是做事，生活是生活，否则，你还能有多少时间用于修行？所以，我们要带着修行的意乐，带着菩提心、带着观照去做每件事。那样的话，每个当下都是最好的修行。哪怕在吃饭，也是为了保有修行的色身而吃，为了利益众生而吃。所以，关键不是看你在做什么，而是带着什么样的心在做。

但我们也要知道，在做事过程中，最容易带动固有串习，也最容易失去观照。所以，做事正是最好的用功处，是检验我们修学的对境。同时，做事本身也是菩提心的实践，要带着感恩、利他的心去做。遇到什么不愉快或挫折时，随时反省，随时考量自己的发心。在这个过程中，我们更能看清自己的心态，看清自己的功夫，看清自己究竟进步了没有。

有“我”就有苦

古往今来，一切文明的目的，无非是为了摆脱痛苦，但几千年来，这些努力并未从根本上见效。今天，人类有了前所未有的富足生活，可痛苦并未因此减少。为什么？因为我们所做的一切，只是在痛苦产生时去抚慰它、缓解它，使它变得不那么剧烈。事实上，苦的因还在。正因为如此，生命就成了一台不断制造痛苦的永动机。

我们想要解脱痛苦，必须寻找痛苦之因，从源头着手解决，也就是四谛法门所说的思苦、断集。因为了知人生是苦，故从中查找苦因，并在根本上解决它。

或许有人会说，生活不是有苦有乐的吗？为什么佛法只说痛苦而无视快乐呢？为什么这么消极厌世呢？

从感受来说，人生的确是苦乐参半。佛法所说的苦，是对生命所作的本质透视，而且是有特定范畴的，仅指凡夫而言。因为圣贤的生命本质是无漏智慧和无限慈悲，是没有痛苦的。而凡夫的人生是建立在无明之上，它所呈现的就是我执，就是惑业。因无明而不见真相，故将非我执以为我。

因为我执，就会生起贪心，觉得这是我的事业，这是我的家庭，这是我的亲人。一旦利益受损，贪又进而引发嗔心。如果没有这个“我”的标签，会不会起贪？会不会起嗔？世间时时在发生变故，我们只是听听、看看而已。惟有那些和自己有关的，才会使我们心潮跌宕，辗转难眠。

所以说，“我”其实就是一种错误设定，一种给人生带来无尽烦恼痛苦的错误设定。解决它，才能在根本上铲除痛苦。

观念和心态的相互作用

我们所认识的世界，其实都是自己的一种设定。在见道之前，我们看到的永远不是世界真相。但我们可以从认识上了解并接近这种真相，这就需要知道，从什么角度、以什么方式来看待问题。

每件事会对我们产生什么影响，往往不在于事件本身，而在于我们如何看待，如何处理。学佛之前，我们都有自己固定的观察方式和处理习惯。其中，主要决定于观念和心态。

通常，我们是通过观察和比较，考虑此人此事对自己的利弊得失，然后再生起好恶之感。这是观念在影响心态，决定心态。所以，必须从观念着手修正。佛法给我们提供的，就是看待问题的正确方式。依此正见，再对所缘对象重新审视，去除我们附加其上的错误执著。

进而还要解决心态问题。这是代表无尽生命的积累，所以，心态有时是走在观念之前的。比如看到不喜欢的人，不用经过思考，立马就会讨厌。这种近乎本能的抗拒，就是心态在直接产生作用。

改变这一状况，也需要从观念契入。因为心态并不是凭空而有，而是由往昔业缘所致，由无始无明所致，也是无自性的。当串习产生作用时，我们不要盲目跟进，而要找一找，它的源头在哪里，它的所依是什么。如果找不到，这些心态也就失去生长基础了。

佛法修学也应围绕这两个项目展开。一方面，通过反复不断的观察修，以佛法正见来改变观念，与法相应。一方面，将观念落实于心行，在运用过程中逐渐调整心态。进而，让正确的观念和心态相互增上。

重要的事，得重复很多遍

在学习佛法的过程中，关键是要自己用心学，要反复听闻、反复思考，所谓“书读百遍，其意自现”。

开始的时候可能枯燥一点，一旦尝到法味，学得上路了，就会其乐无穷。初学佛要有信心，更要专心，不要学得太杂。现代人往往好高骛远，东学西学，东看西看，结果都是停留在表面，学得再多也难有实际力用。一旦用不上，仅仅凭兴趣，是很难坚持下去的。

所以，不如花几年时间把《道次第》的基础打好，今后再学其他，就比较容易上路。没有这个基础，很多大道理是用不起来的，最后就学成一种哲学，一套说法。每天挂在嘴上说着，内心却毫无感觉。更麻烦的是，还会因此对佛法失去信心，以为佛法只是用来说的，不能解决“此人、此时、此地”的问题。一旦有了这个成见，将成为学佛的极大障碍。

此外，对文字或义理的理解要经常讨论，讨论到大家都觉得真实不虚，才说明我们对法义的理解基本过关。共修一方面可以营造良好氛围，一方面可以通过讨论，分享不同的思考角度，并确认自己的认识是否准确，是否到位。

然后，还要将所学法义转化为自身观念并不断运用。在实践过程中，又会面临很多现实的冲突，这些问题也可以共同讨论。讨论到没有疑问了，再到生活中不断运用。这样，我们的观念和心态就会随之改变。

心清净了，才能和法相应；相应了，才能于法受益。

不要落入心灵陷阱

心是什么？就是由一个念头接一个念头组成。只是这种转换迅速而难以察觉，所以在感觉中是相续的。

在这些念头中，力量并非均等，而是有强有弱，有大有小。尤其是我们特别在意的事，可能会长时间在心中徘徊不去。在武侠小说中，不少人一生就是为了报仇。换言之，他的生命就是被一个念头所占据。

这个念头从哪里来？不是说某个念头天生就有力量。念头也是缘起法，需要经历产生和成长的过程。比如我们与某人产生矛盾，生起一念嗔心。如果设法对治，就能化干戈为玉帛；如果耿耿于怀，嗔心就会得到滋养，得到强化。所以，念头都是我们培养起来的。只要不断赋予其能量，就会使它迅速膨胀，力大无比。

在我们内心深处，总会有一些阴暗而令人痛苦的心结，我称之为心灵陷阱。

怎样打开这些心结？首先是通过重新思考来转换观念。比如对谁心怀不满，想起来就寝食难安。这就必须认清负面情绪的过患，明白那是在折磨自己，对解决问题没有丝毫帮助。然后再依所学佛法进行检讨，从而化解情绪。同时，追寻烦恼产生的源头，从根本上予以断除，而不是一味纵容。对那些不健康的需求来说，满足只会使之得到营养。所以说，凡夫追求快乐的方式，往往是在制造痛苦之因，和真正的快乐是南辕北辙的。

因为理解，所以接纳

每个人都有或多或少的悲悯之心，但这种悲心是被我执处理过的，是建立在个人好恶的基础上，狭隘而又渺小。怎样才能发起广大的悲心？首先要学会理解他人，接纳他人。

我们审视一下自己，有没有理解别人的能力？能够理解到什么程度？在什么层面可以理解，超过什么层面就不能理解？通常，我们最能理解的就是自己。不论自己做些什么，哪怕干了坏事，都能找到无数借口，但要理解别人就比较难。一方面，在程度上比较浅，只能初步理解；一方面，在对象上比较窄，对不感兴趣或有利害冲突的人就不愿理解，不愿同情。

再如我们对众生的接纳，有的心中只能装一个人，有的心中可以装两个人，有的心中可以装更多人，但无论装多少，终归是有限的，因为这种慈悲是建立于我执之上。而菩萨道的修行是要无缘大慈，同体大悲，也就是将自己和众生视为一体，没有任何好恶之分，亲疏之别。这就必须通过修习菩提心来打破自我。

4.那段自由的日子初一作文600字 篇四

每当我回想起那一个有趣的周末，我便会情不自禁地苦笑。

那是一个风和日丽的上午，我蜷缩在温暖的被窝里，享受着周末可以睡懒觉的美好时光。

“高奕林!”一声怒吼蹿进了我的房间，蹦入了我的耳朵，我差点被震得摔下了床。我睁开睡眼，质问道：“干吗?”外面又传来一阵怒吼声：“你爷爷生病了!我和你爸去照顾他去!后天我们才回来!你，把自己该干的事干完!”我一听，高兴了，耶!这个周末，我做主!

父母走后，我抄起电脑鼠标，玩起了电脑游戏，一个小时过去了，新鲜感立马就过去了，于是我关了电脑。不玩电脑，那我干嘛去?看电视?好!我又津津有味地看起电视来。过了一会儿，我又感到枯燥了，当我正准备关掉电视时，一道广告吸引了我：“炸薯条!美味可口，你值得拥有!”我灵感来了：我为什么不亲自炸薯条呢?

说干就干!我立马奔向了厨房，抄起菜刀，把一个土豆切成丁，啊，我切到手了!鲜血染红了我刚切的土豆，我顾不上我的手了，只心疼这些土豆!唉，浪费了一个土豆!于是我又找来一个“无辜”的`土豆，将菜刀“残忍”地对着它……

该下锅了，我把一碗植物油倒入了锅里，将刚切好的土豆丁统统“赶”下了油锅。我美滋滋地想：这下可好，我马上就可以吃上香喷喷的薯条了!不过我感觉少了点什么，嗯……对!少了蕃茄酱!于是，我就离开了厨房，开始找蕃茄酱……

咦?怎么会有一股烟味?刚找到蕃茄酱的我闻到了一股烟味儿，我寻着烟味儿，来到了厨房，大吃一惊，手一抖，蕃茄酱掉在了地上，我发现了——土豆全炸糊了，我连忙“救场”，一只只“黑蚂蚁”全部“奄奄一息”趴在锅底;地下，一滩“鲜血”洒了一地;空中，一团团的烟围着我跳舞，把我熏得“痛哭流涕”，我望着这“一片狼籍”的“战场”，欲哭无泪。

5.羽翼翱翔自由初一作文 篇五

自由，是徐志摩的那片雪花，静静地在天地间飞翔;自由，是叶芝柯尔庄园的野天鹅，成双结伴，充满活力;自由，是弗朗西丝的秘密花园，晚风拂过，袭来一阵阵玫瑰和龙胆兰的芳香;自由，是纪伯伦的歌，藏在心里，从不穿上语言外衣，用透明的幕覆盖着感情……可是，我的自由究竟是什么?

静静的伫立在街头，默默的看着街上人来人往，我常常想到：历代的更替，演绎了无数人追求自由。上有李白，挥剑舞影、把酒问天的“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”般的自由，下有苏轼，对月忧愁，长笛沁啸的“几度青山外，残阳终如血”般的自由。那些历史风流人物追求的自由都只有如此下场，更何况我的自由呢?那也只怕只是失败告终吧。

有些时候，自己一个人看着书，泪水悄

然而至，轻轻的落到了地下。就忽然想道;世易时移，时间可以湮没黄金古道，可以荒芜边城驿站，可以冷落海陆航线，那么我的自由是不是会因为时间的冲刷，而被人遗忘。

不!

问风，已残叶的不全，我依旧要去追求属于我的自由!

问雨，哪怕我是已花朵的较弱，我依旧要去追求属于我的自由!

问雪，哪怕我是已杨柳的脆弱，我依旧要去追求属于我的自由!

请给我自由的羽翼，我不愿意成为学习的奴隶;请给我自由的羽翼，我不愿成为禁捆的朋友;请给我自由的羽翼，我不愿成为孤独的知己。因为，硕大的树叶之所以离开强壮的大叔，是因为它想自由;幼小的狮子之所以离开慈祥的母亲，是因为它想自由;鲜艳的花瓣之所以离开美丽的花朵，是因为它想自由。而我之所以需要自由，是因为爸妈对我那无微不至的爱，让我窒息!

但是，我记得有一位朋友说：“爸妈的爱?不可能，除非你是冷血动物”。可是，我只想说：“无微不至的爱，会让我窒息，因为它虽然给了我最美好的幸福，但是给我更多的是被误解的.寂寥与孤独。”就是因为父母的爱，我成为了一只永远飞不高的小小鸟，所以我的羽翼被折了。就像那金色鸟笼里的画眉鸟一样，如果，没有了自由，母鸟宁愿喂给幼鸟足以致死的毒蓝莓，也不愿它没有了自由，成为金色鸟笼里的囚犯。

打梨花，打不落那份冰清玉洁的品性;梅出冰雪，遮不住那高傲静美的身姿。这皆是因为，它们将荣辱铭记，将尊严恪守。它们用不屈的品性坚守自己的本色，处变不惊，处事不乱。因为不管怎么样，他们很自由。可是我向往的自由究竟在何方……

6.初一话题作文：自由(500字) 篇六

老一辈人常常把这些话挂在嘴边：你们这些孩子真是太幸福了，我们那年头，只求三餐温饱，每天饿死很多人，哪像你们，在这么幸福的世界里，有时还要喊着自杀，也许这句话有道理，但是经过历史与岁月无情的洗礼我们却不这样认为了。难道物质的贫乏一定比精神的痛苦更让人沮丧？现在孩子生活的环境虽然物质好多了，但生活的精神环境差多了，以前的朋友与朋友，邻居与邻居之间好似亲人，有时比亲人还亲，他们之间互相帮助，共同前进，孩子们之间不缺玩伴，不需要为学习的原因而困扰。

每当夜晚，我总会凝望天空中那闪烁的星晨，它们看起来好自由，如果我有一双翅膀我会咔嚓开门声打断了我所谓的叛逆的思想，望着那如山的作业与妈妈炯炯地探测目光，我不禁鼻头发酸，呵！这就是现代人所谓的幸福。

7.初一作文我们的自由 篇七

一、贴近生活, 自主作文

新《课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念, 提出了“关心生活, 在实践中学习、运用语文”的总目标, 这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。生活是写作的源泉, 写作是生活的再现, 学生作文应是来源于生活而高于生活的艺术加工, 只有走进生活学生才会有真切的体验, 才会有丰富的素材。那么, 我们的作文也应围着学生、社会和生活展开。

分析一下近几年的作文题, 我们会发现作文内容就是那么几项——“我与人生”“我与社会”“我与自然”“我与哲理”等, 基本上都与学生的生活有着或多或少的关系, 只要同学们平时稍稍关注身边的人、身边的事、身边的物, 写出“个性化”的作文应该不会有什么大问题。因此我们在指导学生作文时, 要引导学生关注生活, 关心社会, 关爱人生, 还要引导他们习惯于把平时所思所想记录下来, 随时为自己所用, 让学生做到有话说, 有事写。比如, 我给学生布置的一个作文题目“路上”, 可写的东西很多:路上看见的一件小事;路上这几年的变革;路上遇到的一个人;路上的所思所想等都可以自由创作, 另外文体也没有限制, 记叙文, 议论文, 抒情散文等都可写, 转变以往的“要我作文”为“我在作文”。这就让学生有发挥的余地, 有展示自己才华的场地, 也激发了其创作的兴趣。

或者, 我们转化一下形式, 无需强行布置作文题, 可选取生活中的一个主题作为范围, 而具体题目则由学生自己确定。让学生在“自作主张”中作文, 然后再引导提升, 推而广之。总之, 就是尽量让学生们自己的文章自己做主, 给学生尽可能多的思考余地和独立创作的空间。

二、共同探讨, 你卷我改

新《课程标准》指出:“能独立修改自己的文章, 结合所学语文知识, 多写多改, 养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”这就由传统的教师一人批改变成学生的共同批改。

作文是学生辛勤劳动的成果, 因而他们强烈地期待得到及时、客观的评价。所以, 老师能否及时认真地批改以及在作文批语中表现的态度情感直接影响学生的写作兴趣。但我们又应看到单靠老师一个人的力量是远远不够的, 而且学生大多希望得到其他同学的肯定, 因此, 我们不妨把作文批改做多样化处理:教师批、同学批、个人批结合起来, 既可以减轻老师的负担, 又可以让学生相互取长补短共同进步。

教学中, 我尝试着事先做好批改指导, 告诉学生湖北省作文批改的标准, 首先要纵观全篇, 整体评判, 包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次, 着眼局部, 重在推敲词句、表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。最后结合当次的作文, 具体谈要求。指导完毕, 随意分发学生的试卷, 让学生试着改手中作文。学生终于有权去审视他人的作文, 自然兴趣很浓, 小到一个标点, 大到谋篇布局, 仔仔细细, 分门别类地指出并修改。可以说有的同学的批改比我做老师的还认真, 甚至个别同学的批语比作文本身都长。学生批改后推荐优秀作文, 我再仔细审视批改, 表扬批改认真的同学。事实证明, 同学的批语远比老师的批语吸引力大, 我班的学生在作文发了之后找批改同学再探讨, 因此, 同学之间、师生之间关系也因多样化的批改方式拉得更近了。

当然, 学生学会了批改他人作文, 也就知道怎样去写自己的作文了, 比如有同学写评语“作文感情真挚, 卷面整洁, 这是我所欠缺的, 但是, 我的细节描写比你的细腻多了, 课下我们可以切磋一下”, 显然, 这位同学已经从批阅中学会了取长补短, 自然也就对作文产生了兴趣。

这样的具体指导, 使学生有步骤地、有目标地进行修改, 减少了修改时无从下手的被动局面, 体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。

三、佳作传阅, 共享成果

新《课程标准》指出:“学习需要独立, 也需要合作。今天强调合作学习, 是为了提高群体学习效率, 更是为了培养学生的合作意识、团队精神。在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向, 使他们积极参与讨论及其他活动, 学习正确自如地表达, 敞开自己的心扉, 同时也学习倾听他人的意见, 吸纳他人的意见, 深入到别人的内心世界, 在追求共同目标的学习过程中, 学会协作和分享, 学会宽容和沟通。”可见, 新《课标》强调学习的协作与分享。

学生在习作之后最想得到的就是大家的认可。让其他同学批阅固然可以培养学生的自信心, 但是如何点燃学生作文的成功意识、激活其竞争力, 这就是我们必须解决的问题了。因此, 我尝试着让全年级的同学共享佳作。把优秀作文, 甚至有一点瑕疵的文章统一印发, 全年级人手一份。这样学生可以面对佳作进行二次点评, 比如对于上次习作“我和______的故事”, 其中一篇《我和鹦鹉的故事》中描写鹦鹉被关在笼中失去自由有这样一段话:“它好像在哭泣, 眼里充满了心酸的泪水, 呆呆地盯着远方的天空。我喂它东西, 不吃, 喂水, 不喝。我茫然了, 不知它到底怎么了, 可它此时却用眼盯我, 用嘴啄笼子的锁, 哦, 我知道它原来也是渴望自由的。”有同学指出:“这句话较生动地把鹦鹉渴望自由, 而我也茫然不知所为的情形交代出来了, 可是同时也把鹦鹉给神话了, 这样不合事实。”也有的同学指出《我和爸爸的故事》中描写爸爸给我送伞, 我拉爸爸手这个细节“我去拉爸爸的手, 可没想到爸爸立刻把手缩了回去, 我还来不及猜想, 爸爸就慌忙解释道‘不是爸爸不想拉你的手, 实在是爸爸的手太凉了, 怕冻着你’”是“用朴实的语言写出了一个令人落泪的场面, 读后再一次感受到了父爱的伟大。如何把细小不过的事情描写出来, 这也是我们应该学习的地方”。也有同学评价《我和三轮车夫的故事》结尾升华很好, 由三轮车夫对女儿的爱升华到天下父母对孩子的爱, 让“我”也深知父母爱的伟大。通过这样的重新点评, 大家共享佳作, 既表扬了优秀作文, 也激发了其他学生的积极性, 更让佳作的作者从中受益, 得到更多作文的启示。

8.自动化使我们自由 篇八

那么，工人和机器之间的真正关系是什么，机器本身与社会的整体关系又是什么？……多年来体力劳动者都误以为世界上的工作量只有那么多，既然工作总量看起来都不够使他们所有人都得到雇佣，那么很明显，任何可以让一个人做两个人工作的设备肯定会剥夺第二个人的工作。

打字机毫无疑问会取代一些抄写员，但是却为更大数目的打字员提供就业……同时也提供了数以千计的在工厂中制造机器及其配件的工作……诸如铆钉枪、电钻和石凿等气动工具的采用毫无疑问会在一段时期内让一些人失业，但是这些工具也促进了金属与石料工作、地基加深以及钢结构制造等技术的进步

很多预期大规模生产使世界最终标准化的优秀人物应该认识到，大规模生产的领域有着相当明确的限制，同时其扩展受到很多因素的检验。其中主导因素是对风格的要求、用服装和环境来进行个人表达的渴望以及由凡勃伦（Veblen）提出的“金钱竞赛”所导致的消费购物，用美国话来说就是“赶上你的富邻居”。

9.我们自由了作文 篇九

我这只倔强的鸟扑打着翅膀，抱怨着老天的不公。我说：“我一定要逃出这个牢笼，大自然里有疼我爱我的父母，有一起玩耍的伙伴们，我一定要回去。”而在笼子里一只小鸟却说：“这里多好呀，有人跟咱们玩，既不愁吃，也不愁喝，还很安全。万一你被猎人捉住了怎么办?”而我却说：“那也比失去自由好啊!”于是我想出一个计划：先绝食，如果不好使的话，就趁饲养员不注意就不管三七二十一地冲出去。第二天，饲养员让我吃小米，我垂下头，向一个角落飞去。饲养员看见我这个样子，就喃喃自语的说：“也许上一顿吃撑了，晚上再喂吧。”

夜，终于来了。饲养员拿着一些小米向我走来，我把小米全部吃光，然后猛地飞了出去。“快，捉住它!”只听“哗”的一声，一个大网将我捉住，我不甘心的“叽叽叽”地叫个不停。他们把我关进一个大约长三米，宽三米的单独区域。人们怕我再次跑掉，就派一个饲养员来看管我。他躺在地上，呼呼大睡起来。这时，对面的那只鸟问我：“你看见外面的世界了吗?”“那当然。”“外面的世界好吗?”它问我。“外面的世界比这里好多了，有新鲜的空气，有享不尽的快乐，还有自由呢。”

她的心动摇了，说：“咱们一起回去吧?”“太好了。”我们都觉得多一个伙伴便多了一份力量，干起活来不费劲，我们分工明确，一个小心翼翼的拿钥匙，一个灵活的小爪子来拿钥匙开门。“咔”的一声大门开了，我们俩欣喜若狂的飞出这个巨大无比的牢笼。

10.初一作文我们的自由 篇十

中国力促贸易投资自由化便利化

在11月13日举行的APEC工商领导人峰会上，中国国家主席胡锦涛就多边贸易体制专题作了引导性发言，阐明了中国支持建立公平、合理、非歧视的多边贸易体制及反对贸易保护主义的立场。

如何“密切区域联系”是第一阶段会议上与会成员领导人重点探讨的议题。应该说，APEC自成立以来，始终把促进贸易投资自由化便利化、深化区域一体化作为不懈努力的方向，经过20年的发展也取得了不俗的成绩。数据显示，在贸易量上，区域内贸易20年来增加了5倍，区域内贸易占贸易总量的67％，这一比例甚至比欧盟还高。

然而，如何在现有基础上进一步推动贸易自由化，APEC成员内部迄今尚无定论。在目前世界经济乍暖还寒、贸易保护主义又日趋抬头的情况下，中方的表态无疑适时又中肯。

胡锦涛指出，从世界经济长远发展考虑，应该从多方人手，积极推动贸易和投资自由化便利化，反对任何形式的保护主义，特别是要反对对发展中国家采取不合理的贸易和投资限制。积极推动区域经济一体化、国际金融体系改革、经济发展方式转变，切实解决世界经济中的深层次、结构性问题，化危机为契机，为世界经济全面恢复增长奠定坚实基础。

作为亚太经合组织年会的一个重要论坛，本次工商领导人峰会在新达会展中心举行。胡锦涛发表题为《坚定合作信心振兴世界经济》的重要演讲。胡锦涛指出，当前，世界经济出现企稳回升的积极迹象。同时也要看到，这场国际金融危机充分暴露了世界经济发展方式不可持续、国际金融体系存在重大缺陷等突出问题。当前，国际金融危机的深层次影响依然存在，世界经济形势好转的基础并不牢固，国际经济体系的内在矛盾尚未得到根本解决，推动世界经济全面恢复增长还面临诸多不确定不稳定因素。

胡锦涛就推动世界经济全面恢复增长提出四点主张：第一，坚定立场，积极推动贸易和投资自由化便利化。反对任何形式的保护主义，特别是要反对对发展中国家采取不合理的贸易和投资限制。推动多哈回合谈判在锁定已有成果、尊重多哈授权的基础上，抓紧解决遗留问题，早日取得全面、均衡的成果，实现发展回合目标。亚太经合组织发达成员应该采取有效措施，确保明年如期实现茂物目标，为本地区经济贸易持续增长注入新的活力。

所谓茂物目标，就是发达成员在2010年前、发展中成员在2020年前实现贸易和投资的自由化。这个概念是1994年在印尼茂物召开的APEC峰会上提出的。

第二，多管齐下，积极推动区域经济一体化。继续探讨通过多种途径加快亚太经济一体化进程，本着自主自愿、灵活务实的原则，推动以规制改革为重点的经济体制改革，不断改善商业运营环境，便利商业跨境运营。不断改进本地区贸易、通信、运输网络，加强基础设施建设，为区域经济一体化提供物质基础和机制保障。

第三，推进国际金融体系改革。坚持全面性、均衡性、渐进性、实效性的原则，推动国际金融体系改革朝着公平、公正、包容、有序方向发展，营造有利于世界经济健康发展的制度环境。继续提高发展中国家在国际金融机构中的代表性和发言权，尽快落实二十国集团领导人匹兹堡峰会确定的量化改革目标，完善国际金融机构决策程序和机制。推进国际金融监管体系改革，完善最根本的监管原则和目标。推动国际社会加强金融监管合作，扩大金融监管覆盖面，尽快制订普遍接受的金融监管标准。

第四，创新思路，积极推动经济发展方式转变。加快实施科技创新和产业改造，大力发展绿色经济、循环经济，充分依靠科技进步增强世界经济增长内在动力。加强经济技术合作，降低人为技术转让壁垒，缩小发展中成员同发达成员的技术差距特别是绿色技术差距，避免形成新的“绿色鸿沟”。发达成员应该帮助发展中成员获得有助于转变经济发展方式的资金和技术，推动世界经济平衡有序发展。

有国际问题专家指出，中国作为世界上最大发展中国家，受到了形形色色的各种贸易保护主义的冲击，反对贸易保护主义的要求更加迫切。胡主席的发言，表明了中国坚定不移地支持贸易和投资自由化便利化的立场。谈到如何看待目前APEC对中国的作用问题，有专家认为，中国一直很重视亚太地区的合作，这是一个发挥并扩大其外交影响力，与其他国家开展对话与合作的重要平台。当初，APEC是中国冲破外交制裁的一个重要场所，现在则是中国进一步创造和平稳定环境的重要舞台。在APEC的舞台上消除国际社会对自己的疑虑，也为经贸发展寻找伙伴。在目前金融危机的背景下，APEC对中国尤其重要。因为中国的出口贸易面临很大威胁，中国需要加强与美国和其他国家的合作，可以利用APEC这个平台反对贸易保护，为增进各国信任创造条件。

明年提呈建立亚太自贸区报告

据联合早报报道，经过两天的讨论之后，亚太经济合作组织的经济部长与外交部长们一致对建立亚太自由贸易区这个长远目标达成共识，并指示官员做进一步研究，以在明年的部长会议上提呈报告。虽然这是个长远的目标，但是一旦贸易总量占全球贸易量44％的亚太经合组织实现这个目标，将进一步推动全球最具活力的21个亚太经济体的贸易与经济增长。部长们在两天的会议结束后发表联合声明，指出APEC官员已在过去一年针对成立亚太自贸区可能产生的影响，潜在的经济利益及挑战，区内现有自贸协定的异同等多方面进行了深入分析。接下来，官员们将按部长的指示再迈进一步，对各种实现亚太自贸区的可能途径进行探讨。

有国际专家认为，从目前来看，亚太范围内的贸易体制还是更多地停留在双边自由贸易以及部分次区域、小多边的自由贸易上，还未形成大范围的连成一片的多边贸易格局。

奉行开放和自由的贸易政策是APEC的核心价值。在当前局面下，对于APEC而言，如何反对贸易保护主义?它能否担负起化解贸易僵局的重任?北京大学国际关系学院教授王勇认为，APEC在这方面作用有限。“APEC成立已有很长一段时间，在贸易自由化方面取得了一定成就。但它毕竟是个松散的组织，现在基本上相当于一个对话的论坛。”王勇说。

在APEC这样一个组织中，成员

国之间差距太大，利益差异也大。其贸易自由化优先目标不同，导致各国对贸易自由化及议程的看法不同。因此，现在在APEC这个框架中推动贸易自由化和便利化的效果并不理想。倒是各国之间制订双边、地区性的协议更多，效率更高，能发挥更大的作用。

因此，尽管APEC是个松散的机制，但在亚太范围内，国家间及地区间的合作将继续得到加强。有专家认为，在APEC框架内，多边贸易之所以至今未能蔚然成风，其成因一方面取决于政治因素，另—方面则牵涉该区域内国家地区之间一些敏感的产品问题，比如与韩国建自贸区时，农产品是一个很难绕过去的坎，这些国家必须考虑国内行业利益的诉求。

尽管多边贸易格局还很难形成，但如今在APEC框架下依然活跃着大大小小各种小多边和双边的自由贸易安排，比如三大次区域组织北美自贸区、东盟自贸区、澳大利亚和新西兰自贸区以及中新、美加等双边自贸区等等，而中国一东盟自贸区也将于明年建成。

亚太区域2015年要达到三个25％

本届APEC部长会议联合主席、新加坡贸工部长林勋强在记者会上表示，APEC经济部长已同意接受一项由新加坡提出的在创业、融资、跨界贸易、执行合约及处理准证这五个领域改善经商环境的计划，并指出所制定的目标将为本区域企业带来具体好处。

具体来说，经营成本减低25％可转化为创业成本能减少500美元，建筑商则可在加速颁发准证计划下将等待准证批准时间缩短六个星期，而面对合约争议的双方则可减少九道程序。如果企业觉得2015年太远，APEC成员也同意先在2011年实现在以上几方面减少5％的中期目标。为促成这一目标的达成，APEC的其中六个成员经济体，即新加坡、新西兰、美国、日本、韩国和香港都自愿在创业、融资、跨界贸易、执行合约及处理准证这五个领域同其他成员分享各自的经验与优势，并协助制定相关的行动计划。到了2015年，亚太区域的企业可望在一个经营成本低25％；获取准证的速度快25％；以及经商程序简化25％的环境下做生意。

《联合早报》发表文章称，如果将APEC经济部长在过去两天会谈时对这些具体计划所达成的共识扩大来看，这对APEC内的发达经济体在2010年达成全面实现贸易自由化的茂物目标，具有推动作用。文章指出：APEC部长会议和APEC财政部长会议在结束后各自发表的联合声明中，都提到对达成茂物目标的决心。APEC财长们表示，尽管面对经济危机的挑战，APEC已肯定自由开放的贸易与投资制度对本区域的增长所作出的贡献，因此将坚定地致力实现茂物目标。APEC经济部长与外交部长们则在声明中表示将建立一个检视茂物目标达成情况的机制，并指示官员进行相关的准备工作，以在2010年向部长们报告检讨结果。至于与茂物目标息息相关的世界贸易组织多哈回合谈判，APEC仍重申希望各方能进一步努力，争取在明年达成一致。部长们同时指出，从近期的几项大型国际会议，包括二十国集团领导人峰会来看，多哈回合谈判并不缺乏政治决心，而且至今也取得了一些进展，当务之急是将这些政治决心转化为在谈判桌上取得成功的动力。

部长会议另一联合主席、新加坡外交部长杨荣文指出，虽然APEC与世贸组织为两个不同的组织，但是APEC推动区内贸易自由化，也可对环球贸易谈判发挥影响力。不过，他也指出世贸组织的谈判与奉行非约束性原则的APEC不同。“APEC经济体设立目标及实现目标的氛围，与有时被视为你赢我必输的传统贸易谈判是很不一样的。然而，这并不代表APEC就因此少了鞭策的动力。”杨荣文称。

APEC成年礼与“贸易保护主义”幽灵

今年是APEC成立20周年。自1989年成立以来，经过单边和集体行动计划的共同推进，APEC的贸易投资自由化在关税、非关税、服务、投资诸方面取得不同程度的进展。成员关税总体平均水平已由1988年的逾15％降至2008年的不足7‰低于世界平均关税水平。非关税壁垒和服务贸易管制也按计划进行了削减，投资准入的非歧视原则也基本得以确认，政策透明度有所提高。

由始至终，APEC成员均未对茂物目标的具体标准达成一致并予以设定，无论是《釜山路线图》或是《河内行动计划》，都未能完成规定目标。2010年将至，《茂物宣言》关于发达成员在预定时间内实现贸易和投资自由化的目标在技术上可算已经脱靶，今后，原本作为目标的茂物宣言可能被置换为一种更为缺乏约束力的“发展方向”。甚至已经有一些国家“欢迎APEC将其工作重点从贸易自由化上移开，成为0ECD式的贸易便利和经济技术合作机构”。

与目标虚化相联系的是，APEC的机制化水平长期维持在低水平上。它没有成为帮助各方协调各自贸易政策的联合体，而是逐渐成为一个关于贸易谈判的松散的协商性论坛。以其推行的部门贸易自由化为例，相关条款应上升到具备法律约束力地位还是遵循自愿遵守原则都在未定之数，一些成员内部对农业、渔业等敏感部门的保护，使得这些方面的自由化进程久久不能达成正式协议。

不过，APEC的非机制性也许正与区域内各经济体发展水平和方式的多样性相适应。长期来看，机制化水平不高的弊端，应该以在APEC范围内推进高质量的区域贸易安排来加以弥补。

对APEC而言，当前的愁之大者，莫过于国际金融危机背景下的贸易保护主义倾向。由于缺乏相关授权和机制化安排，作为区域贸易自由化的主要推动者之一，它很难针对成员国的“机会主义”行为来“清理门户”。亚洲开发银行2009年《亚洲发展展望》已经指出，亚洲发展中国家面临主要工业国因为失业问题严重而出现贸易保护主义抬头的严峻风险，贸易保护主义将加剧当前的全球经济不景气，从而让高度依赖于贸易的亚洲发展中国家进一步受损。而包括APEC成员在内的主要发达国家和地区在危机中表现出来的“贸易保护主义”倾向，尤其需要警惕。

例如，美国参众两院通过了7870亿美元的经济刺激方案，还提出了购买美国货、扩大美国人就业的条款。仅2009年上半年，中国遭受的反倾销、反补贴、保障措施及特保措施等贸易救济调查，就达近60起，涉案金额超过80亿美元。6月，美国对中国钢铁产品采取了三起反倾销调查，欧盟也对中国的鞋和鸡肉等商品提出了反倾销诉讼；9月，美国决定对从中国进口的小轿车和轻型卡车轮胎征收为期三年的惩罚性关税；10月，欧盟裁定中国输欧无缝钢管对欧盟产业构成损害威胁，决定征收17.7％至39.2％的最终反倾销税，美国商务部也宣布对从中国进口的无缝钢管发起反倾销和反补贴税调查。

在APEC这个倡言贸易自由化的论坛上，通过某种有约束力的决议或法规来克服国际金融危机带来的“反全球化逆流”，恐怕并不现实。但重申组织倡导贸易投资自由化的一贯原则，凝聚相关经济体对自由贸易议题的共识，实属必要。这也是APEC作为一个组织存在的职责和担当所在。

11.博客作文:让文字自由舞蹈 篇十一

班里有个孩子, 网名“葛二楞”, 最怕写命题作文。

考试时, 一旦遇上全命题作文, 他就完了——呆坐在位置上冥思苦想, 半天憋不出一个字。好几回, 作文考试都交白卷。六年级上学期期中考试, 题目是《一件让人感动的事》, “葛二愣”枯坐了40分钟, 卷子一片空白, 最后干脆在位置上抽泣。后来, 我让他把刚才的经历写成文字, 孩子立马洋洋洒洒, 一挥而就。

……

此时此刻, 我巴不得铃声一响, 立马交卷子, 万事大吉。

可是, 时间似乎故意跟我作对, 走得那么慢, 煎熬啊, 痛苦!这时候, 张老师过来了, 冷冷地看了我一眼。看我有什么用呢?不会写就是不会写。

又过了一会儿, 张老师又来了, 这一回是狠狠地瞪了我一眼。瞪我有什么用呢?不会写还是不会写。完了, 死定了。悲剧要重演了。历史啊, 你怎么那么惊人的相似呢?

后来张老师把我叫到走廊, 告诉我, 就把这个过程写下来。好了, 灵感有了。于是, 就写下了上述的文章。请老师高抬贵手。 (节选自《作文, 想说爱你不容易》)

就是这孩子, 在博客中写下《亚马孙河探险记系列》, 共计18000多字, 他的文章, 情节曲折, 想象独特, 细节饱满, 不乏灵感。

班里还有个孩子, 网名“猫猫含”, 在新浪开博客才几个月, 就疯狂地爱上了写作。从《屋顶上的南瓜猫》《风吹过的地方》《精灵之国》等系列小说、散文, 到读书随笔系列, 随手写来, 活泼风趣, 清新爽目。正像一位新浪网友的留言:“好厉害的孩子, 好流畅的文笔, 好严密的思维!你的文字清澈、灵动、韵律感极强, 像一股清清的泉水淙淙而出, 带着洗涤人心灵的力量……”

记得有一次, 她的好友周周生日, 我在班级博客中, 为其写了一首小诗, “猫猫含”当天晚上就在博客上跟了一篇妙不可言的文章——

落入凡尘的菩萨 (节选)

咱们班的周周, 乃是“四大菩萨”之一 (老师们常常戏言上课从来不举手的孩子为“菩萨”) 。这回, 终于落入凡尘了。

……

四大菩萨的代表, 自然就是——周周同学。好歹我被叫起来, 磨叽磨叽还说一个字, 咱的周周同学打死也不说。如果真的想说, 也是等到同学们都回答不出来了, 来回答个一两句。周周菩萨温柔可人, 非常腼腆, 丹唇未起笑先闻, 看得其他三个菩萨羡慕死。为此, 有无数老师乞求咱周周菩萨落入凡尘——上课发个言, 说个话。

好嘛, 不打不成器。张老师这一“打”, 给周周菩萨一个精神支柱, 顺着这个支柱跑凡尘去了。

且说周周菩萨来到凡尘, 哇塞, 立刻就活泼了。每到恩人——张老师——说要读课文, 咱周周菩萨以惊人的速度“刷”地一下举起了几千年都没亮出来的“大手”。其他三个菩萨看得都怕了——周周菩萨举手, 百年也见不着啊!“不举不知道, 一举吓一跳”。从此, 周周菩萨就在凡间成名了。要回答了, 找她;要朗读了, 找她;要做榜样了, 找她……这可让咱周周幸福死了, 为此她恩人——张老师——还特地为她写了一首诗, 恭祝她成为凡间圣女。

10月31日, 周周蜕变成功的日子!周周菩萨已经从一个慈悲菩萨化作了一个活泼可爱的圣女, 令其他三个菩萨张口结舌!想不到, 咱的领头人, 第一个落入凡尘!

为落入凡尘的周周, 干杯!!!

奇怪的是, “猫猫含”的命题作文、考试作文, 却和其他同学一般无二, 干瘪生硬, 甚至老气横秋, 灵气全无。和她的博客作文放在一起, 你绝对不会相信这些文章出自同一个孩子之手。

同样的孩子, 为何在不同的写作环境下, 文字风格会截然不同?有一天, “猫猫含”为我解开了这个秘密——

“因为博客上可以随心所欲地把一些想法记录下来, 就像生活随笔。很随意, 能放开手脚, 才会挥洒自如。命题作文, 比较受限制, 不能随心所欲地写, 得拼命往题目靠, 写出来的东西很少有非常好的。”

“猫猫含”的这段话中, 有两个很重要的词语:“限制”和“随意”。

在她的观念中, 命题作文是为教师而写的, 教师的限制太多, 便放不开手脚。所有的语句, 便都要揣摩教师的口味, 因此, 写出来的东西往往也失去了灵性和童真。尤其是考试中的命题作文, 更是为揣摩阅卷教师的口味而写。

而“随意”, 按“猫猫含”的解读就是“随心所欲”、“放开手脚”——想怎么写就怎么写!这“想怎么写就怎么写”, 其实是孩子们向我们发出的“渴望解放”的呐喊。博客写作, 就为学生提供了这样自由施展才华的广阔舞台。如果把每一个文字都比作舞者, 那么, 博客就是让舞者自由起舞的绝佳舞台。这个舞台, 相对于往常平面的作文本, 限制少, 天地宽, 能让文字随心而舞。且观舞者, 一下子从一个教师或几个同学这“一小撮”人, 变成了“全世界”的潜在读者。“观众”群体的成倍扩大, 为舞者翩翩起舞, 注入了强大的原动力。

从“葛二愣”、“猫猫含”喜欢写博文进而作文水平大幅提升的事实, 我敏感地意识到, 一个广阔的自由作文舞台, 正呈现在我和孩子们面前。于是, 我不断地转帖、朗读这两个博客写作“先行者”的优秀博文。不到一个月, “星星之火”迅速“燎原”, 班上掀起了博客写作的热潮。全班36个孩子, 先后开了28个博客 (学生博客地址大全http://blog.sina.com.cn/s/blog_6288f9f40100gy92.html) ;一年时间, 人均自由写作达45篇, 最多的, 达130篇。整个班级呈现了你追我赶的博客写作热潮——而五年级时, 这个班级的孩子绝大多数并不喜欢写作。这, 不得不说是一个小小的奇迹!

二、博客作文的“经营之道”

博客写作, 是一种自发的行为, 更需智慧地经营。回顾我班的博客作文经营之路, 我以为如下三点极为重要。

1.树立典型。博客写作原是极少数学生个体的自发行为, 如何把个体的自发行为转化为群体的自觉行为, 需要教师积极引导。我的做法是, 通过树立典型, 让典型发挥示范作用。上文提及的“葛二愣”、“猫猫含”等同学, 就是博客的先行者。我常常利用晨读或者课堂, 将这两个孩子的博文直接投在大屏幕上, 并当场阅读。班级里办了一份作文周报, 我将“猫猫含”博客中的《屋顶上的南瓜猫》以连载的方式, 刊发于作文周报;同时, 将“葛二愣”的《惊魂亚马孙》10篇文章, 以个人专刊的方式刊发。如此一来, 其他孩子也开始跃跃欲试了。慢慢地, 博客多起来了, 新开一个, 在班级博客主页转载一个。于是, 星星之火, 终于燎原。不到1个月, 班级里就有一半同学开出了博客。

博客写作原是极少数学生个体的自发行为, 如何把个体的自发行为, 转化为群体的自觉行为, 需要老师积极引导。

2.激发兴趣。有了博客, 如果不用心经营, 一些缺乏毅力的孩子, 也许会中途放弃, 直至不了了之。因此, 适时的激发兴趣就显得特别重要。如何激发兴趣?首先是“博友互访”, 教师把班级博客地址全部连接在班级主页, 孩子们就可以自由进入大家的博客园地留言, 教师对孩子们的高质量留言, 加以现场展示;其次, “家长粉丝团”。吸纳有时间上网并乐于关注孩子成长的家长, 组成“粉丝团”, 并分配到人, 要求人均关注3～5个孩子的博客;第三, “神秘留言”。玩是儿童的天性, 因此, 让孩子们觉得写博客, 就是在玩, 他们就不会视之为负担。如何创设玩的情境?几年的微博作文经营当中, 有一招屡试不爽。教师化身为“37号粉丝” (班级里36个人) , 用37号粉丝的身份, 在孩子们的博客中神秘地穿梭、留言。开始, 孩子们没觉察, 后来就陆续发现“37号”的蛛丝马迹。孩子们纷纷猜测37号的身份, 但教师私守秘密, 且不断地变着花样, 吸引孩子们注意。孩子们为了得到37号神秘粉丝的青睐, 热情高涨地持续写作。

3.持续互动。博客作文的最大功能, 是其即时互动。因此, 在博客作文的经营过程中, 教师要充分发挥互动功能, 使之成为提高学生习作水平的大平台。班级孩子半数开通博客之后, 我们成立班级博客“梦起飞的地方”。这里有综合性学习、作文空中课堂、趣味语文、佳作欣赏、作文医院等栏目, 一个个都经营得风生水起。最好玩的是“网络生日”, 每当孩子们生日, 教师或学生, 纷纷给“寿星”写诗写信祝贺, 其乐融融。这样的“网络生日”既锻炼了学生的文笔, 又增进了师生间的情感。持续互动, 让博客成为孩子们共同的精神家园。

三、博客写作的价值追问

读着孩子们博客上自由舞蹈的文字精灵, 细细地回味着我和孩子们所创造的小小奇迹, 我不断地追问:博客写作, 究竟有什么魔力, 让这么多孩子空前地热爱写作?

1.博客写作最大限度地解放了儿童。半个世纪前, 陶行知先生就提出“解放儿童的头脑, 解放他们的眼晴, 解放他们的手脚, 解放他们的嘴巴, 解放他们的空间, 解放他们的时间”的主张。但时至今日, 我们的作文教学, 还是牢牢地将儿童束缚在“命题”作文的紧箍咒中。

博客写作创造了一种“为自己写作”的宽松氛围, 让孩子以“玩”的心态对待作文, 让他们充分享受作文带给自己的快感。在无拘无束的表达中, 在互读互评中, 孩子们体验到作文就是游戏, 作文就像呼吸一样自在。在游戏的心境中, 孩子们回归了“随意”写作的状态;人在放松的状态下, 越能激发自己的潜能。因此, 博文中的文字, 就比课堂上的写作有味得多。博客写作给我们以积极的启示:唯有解放儿童, 才能激发儿童潜能;而解放的要义, 就是减少限制, 回归自由。

2.博客写作让儿童发自内心地爱上写作。2011年修订的《语文课程标准》多次提到, 儿童要“乐于书面表达, 增强习作的自信心……与他人分享习作的快乐”。小学习作教学的重要使命是让每一个孩子热爱写作, 享受写作。

但在长期的习作教学中, 教师不是以让孩子喜欢写作作为最大的价值追求, 过多的“意义”, 过多的规范, 让作文变得面目可憎, 以至于孩子们逐渐丧失了表达的自信与乐趣。潘新和教授也曾说过“在写作之途, 想写就好”。“想写”是“乐于表达”的前题, 而乐于表达的前提, 就是让他们体验表达的乐趣。表达的乐趣如何去激发?靠教师、同伴以及潜在的读者真诚的欣赏!舍此, 别无他途。网络空间的互动优势, 为孩子们体验表达乐趣, 提供了最好的契机。孩子们可以在博客上自由自在地分享、回应, 不断提升写作水平。

英国国家文教信托基金会调查了3000个英国小学生后发现, 24%的孩子拥有自己的个人博客, 有73%的孩子通过网络即时通讯软件在网上与朋友聊天。调查发现, 61%拥有博客的儿童以及56%加入社交网站的儿童, 觉得自己的写作水平“好”或“很好”, 没有在网上“开博”的儿童, 则只有47%有同感。另外, 经常上网的小学生, 平常对于传统文体也写得更多, 比如他们写小说、写信、记日记, 还涂鸦小诗或填歌词等。由此可见, 博客写作, 让每一个写作者找回了表达的自信。

3.博客写作让儿童见证言语的生长。构思、起草、发布、修改、回应, 经营博客的过程, 颇像种树。在不断的浇水、施肥中, 儿童体验着农夫劳作的艰辛与甜蜜。今天浏览昨天的博客, 昨天浏览前天的博客, 你会发现, 自己的写作水平在一天天提高。博文越发越多, 就好比自己种植的大树越来越多, 渐渐地成为一片郁郁葱葱的森林。看着成片的森林受到他人的关注与欣赏, “种树”者必会自我沉醉。这个世界上, 还有什么比“自我沉醉”, 更能激活动机与潜能, 并且让热情持续不衰的呢?

4.博客写作让“原生态作文”成为一种可能。博客写作, 最大的特点就是“随心所欲”、“放开手脚”——想怎么写就怎么写!如果还孩子作文以“随意”, 写作素材自然就会从生活中来, 孩子们就压根儿不需要去编一些言不由衷的话, 不用去套别人的材料;如果还孩子作文以“随意”, 孩子们就不会人为地去拔高, 而是怎么想就怎么写, 表达的是属于儿童的真情实感。儿童独有的语言才会活泼地从笔端自然流淌。

还孩子作文以随意, 孩子就不需要“为赋新词强说愁”。博客, 就是他们言说的自由乐园, 说着他们这个年龄应该说的话, 说着他们觉得有意思的话, 说着他们的小秘密, 说着他们的小故事, 说着他们自己认为有趣的话。

12.我们的爱可以更自由-作文 篇十二

不管是什么事,总会有些不同的意见,我们所经历的感情,不同的人也会有不同的看法,最主要的还是我们自己,如果我们其中的任何一个人轻易地就相信了别人的话,而放弃了自己的选择,那么也许就在你将要放弃的那一瞬间,你的幸福也远离了你,我没有多么大的能力去说服所有的人,但我相信我自己的选择是不会错的,一旦爱上了,就会期待着天长地久.

我们双方都会遇到不同的困惑,不管是来自哪方而的压力,我们只有团结一致,一起去面对才能更好的走下去,如果一方忍受不了,那一切的努力也就会白费了,我不相信你的事你自己可以作主,虽然说,我们不能太过于天真,但是他们的意见我们也只是听取,最终的选择还是在于我们自己.我们在成长的过程中,不经意的经历了一些事,之后,渐渐的明白了,有时东西一旦错过了就永远回不来了,我相信你对我的感情,漫漫人生路,能有一次真爱真的不容易,只有用心地爱了,你才会发觉你的人生是多么得有意义.

别人怎么说,那都不能代表我们自己的想法啊,我们有我们自己的生活,我们的爱,要我们两个人共同去努力的,单靠一个人是不可能幸福的,呵呵,我们都会有不同程度的担心,但是最终的目标都是为了我们的幸福啊,我们再坚持一下,总会看到最美的彩虹的.

我们的爱是可以更自由的,为什么我们总是生活在一层不变的环境里呢,那就是我们的思想没有成熟,看到了其它的风景了,但是此刻的我们能够拥有彼此,也可以称作是一种幸福吧,期待着美好的未来.有太多的人总是在失去之后才明白,自己想要的是什么,或者说是自己最应该珍惜的是什么,但那时一切都太迟了,原本属于自己的东西也离自己远去了,心中的遗憾可想而知了哦,呵呵.

其实我们仔细想想,这一路走来,我们错过了多少美好的东西,又得到了什么呢,世间的万事万物都是有规律可言的,只是我们总在错过之后才知道,原来我们曾经拥有的.有很多啊,为何当初不知道珍惜呢,现在我们明白了,还不晚,至少我们都很在乎对方,不会让其中的任何一个人孤单的.

没有压力怎么会有那么大的动力呢,我们只是一个凡人,拥有的东西也是有很限的,如果我们努力了,才会感受到那份辛酸与快乐,一个旁观者和你说得再多,你没有体会到,没有明白,又有什么用呢.我们有太多的时间都用来思考别人怎么做怎么想,却忘记了自己也是应该好好反省的,如果能及时地发现并改正自己的想法,我们会不会拥有得更多呢,也会获得更多的幸福呢.

那些话说得多么美好啊,如果生命没有遗憾没有波澜,你会不会永远地记住在你的生命里曾经有过这样的一个我,有些时候话说得冠冕堂皇了反而更让人觉得一切是那么得不真实,我们用仅有的时间去做我们想做的事,平平淡淡的走完这一生,也会觉得很满足的.

就目前而言,我们所要面临的困难还有很多,不管是来自哪方面的压力,我希望你都能和我一起去面对,不要让我一个人太孤单了,那样我会很难过的,爱你不是因为你是一个怎样的人,而是因为习惯了有你在身边的日子,有你的世界就觉得很开心,如果你就这样一个人快活了,那么我存在的意义又在哪里呢,呵呵,又想多了,相信你对我的爱,更相信我们会幸福.我们一起去面对人生中的风风雨雨,不离不弃,就算再大的风雨我们也不会分开,彼此做着最好的坚持,加油,现实的生活需要我们承受的还有很多,既然选择了让对方幸福,就要信守承诺,努力做到最好,让自己所爱的人幸福快乐就好.

一直都把自己尘封在过去的阴影里,真的好痛苦,现在好不容易走出来了,我们是不是应该好好的珍惜,我们也许在错过了那么多之后,才迎来了我们现在的生活,已经过去了的就留作回忆吧,记住也许是为了更好的忘记吧.不曾想起也不会忘记,爱过后才懂得,拥有的可贵,失去后才明白,珍惜的重要,让我们的爱在这片蓝天下,自由的飞翔,加油,也许一切才会理更圆满.

为了我们的明天而努力吧,我们还要守护着对方一辈子呢,呵呵.

13.初一作文：我们的学校 篇十三

走进学校的大门，右侧就有一个美丽的小花园，那里一年四季都开放着美丽的花朵。春天，紫荆花和迎春花争相斗艳;夏天，茉莉花散发出浓郁的清香，喇叭花趴在墙上吹着自己的小喇叭;秋天，菊花盛开了，桂花也不示弱，跟着也一齐绽放;冬天，腊梅花坚强的探出了头。那里一年四季充满了生机。

我们学校中央的操场，有篮球场大小的水泥操场，操场四周有许多树，像守卫着我们学校的英勇的勇士，操场的北、东、南都有高大的教学楼，北教学楼有我们学校的校训，上面写了八个引人注目红色大字：爱国、礼貌、勤奋、进取，当我每次看到它，心里就默默的告诉自己，要做一名合格的小学生，南教学楼三楼的楼顶有一根旗杆高高的耸立在那里，上面有一面鲜艳的五星红旗，在蓝天的映衬下，显得更加鲜艳。每个教室的布置都各不相同，有的队角挂着美丽的图画，有的墙上挂着学习园地，还有的墙上挂着书法作品，那里每一天都会传来朗朗的读书声。

我们的学校是体育传统学校，北面有一个用瓷板做的体育长廊，上面写了人民体质增强体育运动发展，旁边有许多体育器械，那里是我们强身健体的场所，北教学楼后面有一个乒乓球台，将来的乒乓球冠军可能是从那里走出去的。

14.初一作文我们的自由 篇十四

我尝试的“自由、合作、探索”式作文教学法的具体操作步骤是:

第一步, 自由命题。我的做法是绝对自由和相对自由相结合, 充分尊重学生命题的自主性。所谓绝对自由, 就是每次作文时不要求学生非要写什么或用哪种文体写, 不给他们定诸多的条条框框, 而是让他们自由选材, 按照自己已有的内容完全“自作主张”去写。所谓相对自由, 就是针对绝对自由命题范围太宽, 一些学生无所适从的现象, 每次作文前我一般出示两到三个题目或材料, 让学生结合自己的实际任意选择其一作文。

第二步, 合作修改。即每次作文完成后, 不是教师一本一本地“雕琢”, 而是把学生分成四人小组, 共同批阅不是本组同学的四本作文。要求四名学生先一起阅读作文, 再就文章中的错字、病句等在交流、讨论后加以修改, 最后写出评语并选出其中的优秀作文 (可以不选, 也可以全选) 。

第三步, 探索鉴赏, 即范文点评。合作修改结束后, 把各小组评选出的优秀作文读给全班学生听, 然后让学生主要就内容、章法等方面各抒已见, “品头论足”, 最后由教师做总结评价。

这样的做法虽然不如专项训练严密, 也不如教师亲自批改到位、扎实、准确, 但它以学生为主体, 集阅读、修改、鉴赏于一体, 既减轻了教师批改的负担, 又有利于激发学生的写作兴趣、养成良好的修改习惯、培养作文能力。

一、有利于充分调动学生的积极性和主动性, 激发写作兴趣

在日常教学工作中, 我们常会遇到这样的现象:要求学生非要怎样做的事往往做不好, 可不要求他们做的有时又做得很好。这关键在于主动性的有无, 积极性的高低。作文也是如此, 如果每次作文都给学生条条框框, 没有丝毫的主动性可言, 让他们“带着脚镣跳舞”, 谁愿意多跳几步呢?

自由命题恰好克服了命题作文“带着脚镣跳舞”的不足, 让每位学生都无拘无束地“活蹦乱跳”, 尽情发挥。学生自然越“跳”越有兴趣, 越有兴趣就越爱“跳”, 跳出的“旋律”也越来越优美动人。这种主动性与积极性充分发挥促进的效果恐怕是其他命题很难达到的。

二、有利于摆脱题材、内容的枷锁, 写出感情真挚的文章

不少的命题作文, 由于“特定”的范围限制, 使许多未曾经历过此种“范围”的学生“无感也得发, 无事也得编”, 根本谈不上什么真情实感, 许多时候只是“虚情假意”地为了作文而作文。

自由命题可以张扬学生的个性, 满足学生的写作愿望, 真正落实素质教育“我手写我心”的作文要求。学生要写的, 也就是想写的, 想写的自然是真情流露, 是心灵的展示。

三、有利于养成良好的作文修改习惯

文章不厌百回改, 可是现在的学生作文大多是“出口成章”, 一蹴而就, 根本不去打草稿, 更谈不上修改了。

“自由、合作、探索”式作文教学中, 首先探索鉴赏最容易激发有上进心的学生努力作文, 因为要使自己的文章能入选, 自然需“深思、熟虑、多修改”。

其次, 通过合作修改使学生认识修改的重要性。修改别人文章的过程也是一个反思自己文章的过程。如果你拿到一篇满是错别字, 表达又颠三倒四的文章, 你会如何想?如何评价?那么假如你自己的文章也是这样, 你又有何感受呢?由人及已、由已及人, 以后作文中能不认真修改吗?

此外, 如果再引进一些奖惩措施, 奖优罚劣, 奖认真罚敷衍, 更会刺激学生认真作文, 认真修改, 逐渐养成良好的作文修改习惯。

四、有利于扩大学生的阅读量

现在许多学生作文难的主要因素是阅读量少, 积累的素材少, 视野狭窄。“自由、合作、探索”式作文教学中, 四人一小组合作修改时, 每位学生可以阅读四本内容不同、写法各异的文章, 如果当堂再聆听十篇左右的优秀文章, 无异是一堂很扎实的阅读课, 长此积累, 也是一个不小的数目, 对以后作文肯定大有裨益。

五、有利于强化学生的遣词造句能力

在合作修改中, 如果每位学生都较认真, 修改别人的错词病句的过程, 也是一个自觉提高的过程。其实, 能够指出别人的错误, 本已说明自己已经掌握。如果经常训练, 自然会“熟能生巧”。“生巧”的过程就是把知识转化为能力的过程。再者, 一个小组四名学生的知识水平、能力不同, 对所修改作文的分析、评价的标准肯定不一致, 自然需要讨论加以甄别, 这样更使得不同层次的学生取长补短, 共同提高。

六、有利于提高学生的作文鉴赏能力

鉴赏能力是一种综合作文能力, 鉴赏能力的提高对其他作文能力的提高有很大的促进作用。合作修改中对字、词、句的修改是一种鉴赏, 小组对内容、写法的评价也是一种鉴赏, 特别是全班范文交流探索中的点评更是一种较高层次的鉴赏。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”因此, 哪怕是有些学生刚开始根本不知道如何修改作文, 对别人的作文也说不出什么“长短”, 随着长时间的“听”, 也能听出个“道道来”, 久而久之也就会“说长道短”了, 学会作文了。

15.我们的故事初一作文 篇十五

书，不仅仅是我童年时期的好伙伴，更是我成长道路上的良师益友。

听妈妈说，当我还是她肚子里时，她经常读唐诗给我进行胎教。每当她念到《咏鹅》中的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”时我就会开心的用我稚嫩的手和脚在妈妈肚中进行有节奏的律动。就这样，在我生命之初，妈妈就为我种下了一颗爱书的种子。

随着我慢慢长大，那颗爱书种子也随之发芽。我也从中得到了许多的启发：我从《三字经》中的《孔融让梨》明白了要谦让，要懂礼貌;从《黄香温席》中明白了要孝敬父母;从《程门立雪》中明白了要尊敬师长……

书籍知识广阔无垠，语言富有哲理。同时也使我受益匪浅。

在我因失败而感到迷惘时，我翻开书，你是苦涩的——带着失败的苦涩。就连我平常最爱看的《海底两万里》也失去了它往日的吸引力，变得黯然失色。你总会对我说：“失败是成功之母，你因当在失败中吸取教训，而不是因一次失败而就此堕落，只要你肯不断坚持，总会有回报!”刹那间，我眼前似乎看到了一条通往成功的道路。

在我因成功而手舞足蹈时，我翻开书，你是清香的——带着成功的清香。即使我平常光顾较少，甚至因不喜爱而丢置一旁的书此时也光芒万丈。而你却站出来对我说：“天外有天，人外有人。不能因一时的成功而彻底迷失自我，你要坚持不懈，勇往直前，再创佳绩!”我眼前一亮，似乎看到了在成功道路上越走越近的，从而取得成功的我……我目光坚定，再伏书前，因为我相信在成功小路上的我坚持下去，成绩必能在上一层楼!

在我因题目而困惑，深陷其中，无法自拔时。我翻开书，你是枯燥无味的;在我畏手畏脚不敢在一件小事上做出决定时，我翻开你，我是胆怯的，心中是忐忑不安的，不知该如何面对你;在我……

是啊，这就是书!在我有需要时，它给予我很大的帮助;在我有困难时，它替我排解万难!不管屋外是烈日炎炎的太阳，还是凛冽的寒风，只要我与书在一起，那就是沙漠里的一片绿洲!

16.我们需要自由的九年级作文 篇十六

有一个孩子，他的名字叫卢比特，很讨厌金龟子，只要看一眼金龟子就会感到厌恶，甚至会踩死它。你知道这是什么原因吗?原来他对蚜虫情有独钟，而金龟子正是蚜虫的天敌，卢比特所喜爱的那些小生命经常会遭受到金龟子的捕食。对于卢比特的喜好您是否会感到难以理解呢?

其实不然，所谓大千世界，各有所爱，不同的人对于我们所处的大自然的感受是迥然不同的!卢比特为了保护他所喜爱的蚜虫，甚至动员他的弟弟和他一起发动了一场全面消灭金龟子的战争，他们两个动用了木棒、丝网等可以捕杀金龟子的工具，用了不短的时间。

把他们家的院子里的金龟子或杀死、或赶跑。谁又能想到他们的所作所为竟然带来了灾难性的严重后果。没过几天，失去了天敌的蚜虫大量繁殖，肆无忌惮地啃食院子里的所有绿色植物，到了这个时候，卢比特兄弟才明白了破坏生态平衡所造成的危害是多么的可怕!然而，这个教训的获得是付出了惨痛的代价的!

无独有偶。从前有一个国家，国王得知境内的鹿群经常受到恶狼的攻击，就下了一道命令，要求全国的猎户们向境内的狼群发起攻击，并对灭狼有功的猎人给予重赏。没过多久，狼群在境内绝迹，而鹿群开始大量繁殖，鹿群的数量以几何倍数增长，它们大量啃食树叶和树皮，最后境内的树木几乎全部被啃得只剩下光秃秃的树桠，而鹿群也因为寻找不到食物而大量死亡。我们不禁要问：这到底是谁的错?是狼还是鹿?其实都不是，正是以自己的好恶为判断标准的人才是这场灾难的始作俑者!