赞美护士的诗歌朗诵

赞美护士的诗歌朗诵（共14篇）（共14篇）

1.赞美护士的诗歌朗诵 篇一

我 没有华丽的服饰

常年一顶燕帽

一袭白衣

忙绿的身影

穿梭在产房的方寸之地

没有春夏秋冬

不分白天昼夜

我的舞台

就是产房的近在咫尺

没有鲜花

难得掌声

有的

只是一名助产士对孕产妇最深情的告白:

亲爱的，放心

有我在这里陪着你

等你渴了

我 在你的身旁

喂一口水

喂一杯奶

任那涓涓细流

滋润你干裂的双唇

亲爱的 放心

有我在这里陪着你

等你饿了

我 在你的身旁

喂你一块饼干

喂你一枚糖果

凭这暖暖的能量

助力你柔弱的身躯

亲爱的 放心

有我在这里陪着你

等你阵痛来临

痛的撕心裂肺

大汗淋漓

我 为你轻轻拭去

拭去额头细密的汗珠

亲爱的

你不妨抓紧我的手

就是抓疼了也没有关系啊

你的痛苦

我来分担

亲爱的，放心

有我依然在这里陪着你

等那一声清亮的哭啼

悦耳的划破产房的上空

我把粉妆玉琢的婴儿

递到你的怀里

亲爱的

你笑了

笑的那么满足，那么灿烂

你的快乐

霎时间冲散我所有的疲惫和劳累

你的幸福我来分享

亲爱的，放心

有我还在这里陪着你

陪伴

永远是我们助产士

对孕产妇最长情的告白

你若迷茫

请随我来

我会用最专业的知识为你解惑

你若忧伤

请随我来

我会用最细致的护理为你疗伤

每一个新生命的降临

都是一次天使与天使的重逢

我 都在你的身旁陪着你

你什么都不懂

没有关系

一切有我

你心里很害怕

来，看着我的脸

我的微笑

永远像最美的人间四月天

安慰着你

鼓励着你

不管你是一位姐姐

还是一位妹妹

我都会温柔的告诉你

亲爱的，放心

我在这里陪着你

亲爱的，放心

我们永远 都在这里陪着你

2.赞美护士的诗歌朗诵 篇二

关键词：诗歌朗诵,初中生,措施

诗歌朗诵能力是初中生学习语文的一种基本能力, 也是他们成长成才的基本素质。诗歌朗诵是一种口语行为, 它体现的是学生驾驭语文一种能力。诗歌朗诵作为语言朗诵的有机组成部分, 有着与其他朗诵 (散文朗诵、文言朗诵等) 一样的功能, 但是, 由于诗歌语言的特性, 诗歌朗诵具有鲜明的个性和其他朗诵无法取代的功能。因为最早的诗歌就是音乐, 所以, 诗歌具有先天的音乐性, 尽管现代诗歌已经和音乐渐行渐远。但优秀的诗歌朗诵, 应该是一种生命的颤动, 它比其他文学样式更纯粹。诗歌是从诗人心灵深处自然流出来的声音, 它真诚纯明, 仿佛婴儿的啼哭, 仿佛天籁, 正所谓“诗言志“, 就是这个道理。优美的诗歌朗诵可以纯洁心灵、丰富感情、变化气质、陶冶情操、润泽生命。优秀的诗歌朗诵, 需要朗诵者运用独特的诗歌领悟能力, 而且在唇齿之间, 准确地表达出作者的内心情感, 而听众在他们的一颦一笑、一举一动之间, 能够受到感染, 融入诗歌情境, 感悟诗歌魅力。

语文教师若想提高学生的诗歌朗诵能力, 首先要以身作则, 自己做好模范、带头作用, 培养自己朗诵能力的自觉意识。倘若教师的朗读水平较差, 不仅会贻笑大方, 还会误人子弟。所以, 教师应该在业余时间, 极力提高自己的诗歌朗诵水平。无论是平时的教材讲解, 还是试卷分析, 都应该让学生体会到语文教师的朗诵水平, 提高学生的朗读能力和朗读意识。教师不仅要在身体姿态上挺胸抬头, 科学把握朗诵节奏, 注重朗诵的轻重和抑扬顿挫, 还应该注意要身心投入, 真正地让学生叹服, 改变他们的传统观念, 纠正他们认为诗歌之矫揉造作的观念。

除了教师自身朗诵水平的提高外, 还要教师做出相关措施, 致力于学生的朗读训练和培养上。

教师首先要纠正学生的发音。青海方言与普通话差别较大, 他们将爸爸叫阿大, 将“叔叔”叫“爸爸”, 将“在哪呢”说成“阿扎里”。所以, 语文教师做好学生的语文基础知识的教学, 纠正他们的错误发音, 这是培养学生诗歌朗诵能力的第一步。如“zh, ch, sh, z, c, s”的区分。实际上, 教学生正确发音的过程, 也是他们第二次学习说话的过程。学说话实际是一种模仿的过程, 除了唇音完全模仿以外, 还需要教师的耐心指导。教师应该为学生准备一张汉语发音表, 使之熟悉发音部位和发音方法, 并能很好地对此进行区分。在教授初中生的发音上, 尽管这不属于语文教师的教学任务, 但是, 因为青海市地区的特殊, 多数小学教师口语素质差, 这样, 纠正学生发音, 使之正确说好普通话, 推广国家普通话的任务就落到了初中语文教师的头上。在课上, 让学生准备一面小镜子, 发音时, 让他们对着镜子发音, 这样, 既能激发学生的学习兴趣, 也使学生的学习热情更加浓厚。

学生正确发音之后, 就要教给他们诗歌科学朗诵的要领和方法。在上课之前, 先让学生观赏青海抗震救灾的义演晚会, 主要是看诗朗诵部分。因为这是权威的视频样本, 朗诵者是国家一级的朗诵演员。学生的音色不一定要好, 但朗诵的情感是必须要饱满而真切的。朗诵不同于日常的说话, 这一点主要体现在其文学性上。在朗诵时, 学生需要深刻理解文字作品, 调动自己的思想感情, 用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作, 都带有非常鲜明的文学性, 人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的, 对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实证明, 文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。同时, 教师还要很好地为学生设置诗歌朗诵的情景, 营造诗歌朗诵的氛围, 所以, 在学生准备朗诵前, 为他们挑选好适合的音乐和背景, 使之真正有效地将身心投入期间。在课下, 多给学生以辅导, 如重读音的规律, 停顿的规律等都是值得教师和学生共同玩味的。

同时, 多给学生以展示自我的平台和机会。班内小型诗歌朗诵、学校内的演出、广播站等都是值得我们好好利用的。

最后, 要建立良好的鼓励机制。学生的努力, 要让学生们看到, 这样, 他们就不会认为诗歌朗诵的时间是白白浪费, 做的是无用功。教师应该让学生品尝到耕耘之后的丰收和喜悦。所以, 切实有效的鼓励措施都是教师们应该做的。比如举行学校性质的诗歌朗诵赛, 学生在准备比赛的过程中, 加强了同学之间的交流和合作, 增强了班级凝聚力, 而且也增进了语文教师和学生之间的情感。而且, 有效的比赛机制, 还能利用初中生的好胜心和荣誉感, 使他们对诗歌朗诵有更深刻、更深入、更细致的研究, 使学生在课下的练习中, 通过量的积累, 达到质的飞跃。鼓励的方法有很多, 教师要优化鼓励, 使鼓励机制多元化、灵活化。

3.朗诵但丁诗歌的“首席肉贩” 篇三

“首席”是一个多么专业、多么至高的称号，我们听到过“首席小提琴手”、“首席编辑”、“首席设计师”，但我们很少听到过“首席肉贩”。这个发生在意大利“首席肉贩”身上的故事可能不仅会改变我们的做法，甚至会改变我们的想法。

达力奥·舍契尼的肉铺坐落在意大利的潘扎洛。这间肉铺除了历史悠久之外，并无其他过人之处，铺面规模一般，装潢普通，但却总是挤满了顾客。不仅潘扎洛的当地居民，甚至许多世界游客都会像参观景点般地前往达力奥的店铺。因为几乎所有的人都有买过牛肉的经历，但鲜有人会遇到肉贩一身素洁的衣服，一脸凝重的神情，边销售他的牛肉边字正腔圆地引用但丁的诗，真诚而陶醉地赞颂罗伦斯T骨牛排。甚至，当欧洲经济共同体因为恐惧疯牛病而下令销毁剩余牛肉、牛排时，达力奥买来特制的木盒，精心装入这些牛肉、牛排，在店门口为其举行了隆重的葬礼后，才将这些牛排深埋土中。

卖牛肉卖出万贯身家的达力奥成功秘诀是什么呢?是他的牛肉特别好吗?其实并不尽然。除了作为商品的牛肉在质量必须保证的前提下，达力奥更通过改变他的售卖牛肉的方式来改变他售卖牛肉的数量，他把销售产品的过程与方式也变做了销售的一个部分，他尊重他卖出的牛肉，一如尊重来买他牛肉的顾客。如此一来，他为他的商品无形地注入了可信赖的成功元素，想让他的牛肉不好卖可能都难了。

4.赞美护士的诗歌朗诵 篇四

肆意咆哮，似乎想要吞噬一切;确实

人们的笑容被口罩所遮掩，隐居于室内

心脏则被牵扯于江城，乃至整片河山

但是，在抗疫第一线，各地的白衣天使

义无反顾地出动了;火神山医院在第一时间建成了

这里成了人们誓死守卫的家园;这是一场没有硝烟

的战争;请你无畏地冲锋，你的背后是强大的医护人员

在抗疫第一线，紧缺的物资快速增援

医疗设备、水果蔬菜、专项资金……我们心连着心

一方有难，八方支援;患难见真情，此时的我们

越加地团结;请你昂扬起斗志，你的背后是强大的人民

在抗疫第一线，中央领导作出重要批示，坚持全国一盘棋

统一部署：疫情就是命令，防控就是责任，时间就是生命。

在这个春天，病毒已被遏制，人们的脸上重新绽放笑容

5.赞美劳动的诗歌朗诵 篇五

凝结着劳动人民的血泪和汗水;

都江堰的枢纽工程啊，

包含着勤奋思索的起承和转合;

京杭大运河沟通的五大水系啊，

见证了劳动人民的艰苦和卓越;

秦始皇兵马俑的雄伟队列啊，

演绎着威武强盛的传说和梦想;

造纸、火药、指南针和印刷术，

劳动生长着智慧和力量;

从嫦娥奔月的传说，

到神州六号的探索;

从千里眼到村村通工程的网络，

从顺风耳到无线通讯畅通的飞越，

从高峡出平湖到三峡大坝的巍峨，

劳动是一曲永无休止的音乐，

6.赞美老师的诗歌朗诵稿 篇六

我歌颂老师的高尚品德

我歌颂老师的呕心沥血

我要把世上最美好的一切送给最值得的你。

在新时代世人的眼中，老师是被打下了十九层地狱，老师是被贴上金线的标签，老是被印上吸血鬼的烙印。

我确信主导人类行为的是利益，而不是道德。

我不否定道德的强大作用，如果道德高尚的人能够得到他人的尊重。

2、《赞美老师的诗歌》

是谁－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

3、《赞美老师的诗歌》

老师的眼睛，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，闪烁闪烁。

老师的眼睛，像一望无际的海洋。

我们是一条条小鱼，在老师的怀抱里，快乐的游来游去。

老师的眼睛，像蓝色的天空。

我们是一朵一朵白云。

在她的注视下，自由的飘来飘去，老师的眼睛，像一面镜子。

能照亮我们的心灵。

4、《赞美老师的诗歌》

老师像园丁，桃李满天下；

老师像红烛，燃烧自己照亮我们；

老师像蜜蜂，勤劳又勇敢；

老师像妈妈，美丽而善良；

老师像一本书，交给我们很多知识。

5、《赞美老师的诗歌》

您是园丁，为祖国山川添秀色；

您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！

6、《赞美老师的诗歌》

您没有雄健的体魄

却给我们撑起了一片无雨的天空

您没有建筑师的双手

却给我们奠定了最坚实的基石

您没有艺术家的眼光

却给我们建起了一座座雄伟的大厦

您那渊博的知识

让我们感受文明与希望

您那高远的胸怀

让我们懂得宽容与忍让

您那高尚的人格

深深影响着我们的心灵

感谢您老师

我们真诚的感谢您

您就像那一支默默的蜡烛

燃烧了自己却照亮了别人

有您的光明的指引

7.朗诵在高中语文诗歌教学中的应用 篇七



中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0265-01

中国是一个诗的国度，在华夏文明灿烂的长卷中，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。仅唐一代，就有奔放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，通俗平易的白居易，清新俊拔的杜牧，奇诡险怪的李贺，绮丽精工的李商隐。他们的诗歌如山一样巍峨高耸，如海一般波澜壮阔。他们多姿多彩的创作，让诗歌的天空云蒸霞蔚，五彩缤纷。一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。因此，在中学阶段能初步理解，鉴赏，评价古代诗歌应成为高中生必修的语文素质。

而朗诵是语文教学的优良传统。宋代著名学者朱熹在《 朱子童蒙须知》中说：“凡读书， ……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人曰：‘读书千遍， 其义自现。’谓熟读则不解说自晓其义也。”。他在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。现代著名教育家叶圣陶对诵读更推崇备至，他认为：“ 吟诵就是心、眼、口、耳并用 的 一 种 方 法 。”“ 不 朗 读 ，光靠浏览是学不好语文的。”“读”也是语文教学所培养学生的四种基本能力之一。高中语文新课标对古诗文朗读背诵提出了更明确的要求，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”。 可见，诵读是诗歌教学不可缺少的环节，是学生读懂诗歌、把握内涵、体味情感的重要方法。

但是，我们今天的语文课堂很少听到琅琅的读书声，讲授诗歌，教师一味地分析内容、讲解表现手法，很少留给学生诵读的机会和时间，学生诵读的兴趣越来越小，读书的兴趣也越来也小，严重影响到学生学习语文的兴趣。 诗歌学习渐渐失去了诵读这一主阵地，诗歌在语文课堂渐渐也失去了其独有的魅力。因此，在诗歌学习中加强诵读教学不仅有重要性，更有迫切性。

我认为诵读在古代诗歌的教学中有五方面意义。诗歌教学离不开朗诵，正如鱼虾离不开江河，虎豹离不开山林，花木离不开土地一样。分而述之，诗歌朗诵有如下意义：

1.1 启悟人性美： 朗诵诗歌，既为人类，也为个人。首先，人类需要诗歌为生命找一个理由。该如荷尔德林所说：“人类诗意地栖居在这个星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小说，青少年是诗歌。于朗诵中青年人将诗情、诗意、诗心、诗性潜藏于心，于吟诵中便也多了一份豪情壮志、多了一份从容雅趣。

1.2 体味感情美： 古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。朗读者必须披文以入情，表情以达意。这要求学生朗读时必须先体会作者的感情，以自己的人生经验，务求与作者的感情产生共鸣，方能打动听众。没有感情的朗诵肯定是不成功的。

1.3 再现形象美： 我们可以通过对作品形象的载体——文字加以联想和想象，使之在朗读者心中形成“内心视象”，当自己的“内心视象”与作者契合了，也就深得文章意旨了。朗读要打动人，也非得建立起自己的“内心视象”不可，并在朗读中贯彻之，使听者如闻其声，如见其人。

1.4 理解思想美： 古人读书当是今人之朗诵。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。

1.5 感受語言美： 朗诵，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，生同病相怜人世一叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”而生恍如隔世、悼然自伤之情。诗歌语言形象、精炼，这就要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而化为自己的东西，终身受益。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧文不厌百回读，熟读深思子自知”。

2 朗诵的技巧与策略

朗读是一种再创作活动，要求师生用有声语言表现原作的主要精神和艺术美感，从而使听众领悟作品内容，在感情上受到感染。

2.1 恰当选材，陶情养性利其诵 。

“凡事预则立”，这必要求选好朗诵材料。对高中生来说，好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核，以积极进取、乐观科学的人生观、世界观为依托，以无穷的诗意为动力，以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观，以节奏、韵律、音乐的美感为引线。

2.2 正确理解，把握内容悟其义。

古语说“诗言志”，古诗词往往用唱的形式来表现，在音乐的美感中传递动人之情，凸现其深邃的思想和喻世的道理。准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的应用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：

首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。这是理解作品的基础。其次， 理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，要准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点，说明作品道理。再次，了解诗人的写作风格。对中学生来说，基本了解文学史中重要的作家风格并不困难，同时也很有必要。如《诗经》是现实主义之源，《楚辞》是浪漫主义之头。汉魏古诗悲怆凄凉，三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动等。

“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”，这是诗歌的起源.既然最早的诗歌是人们在劳动中喊出来的，那么就让我们引导学生在琅琅读书声中体味“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的孤独之情，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之意；在琅琅的读书声中揣摩苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约。还诗歌课堂琅琅的读书声，让古诗词在语文教学中绽放其美丽的色彩，使语文课堂呈现出独有的魅力，是我们的责任，让我们共同努力。

8.赞美秋天的诗歌朗诵稿 篇八

当秋色斑斓时

却是我生命落幕的时刻

秋风薄凉我的心绪

秋雨淋湿我的瘦弱

孤单的随风飘零

有谁知晓，此时

内心是何等的怅然落寞

我是秋天的一片落叶

挥泪与枝头吻别

吻别鸟儿温馨的呢喃

吻别月弄疏影的婆娑

随风辗转的那一瞬

泪水从心底无声地滑落

我是秋天的一片落叶

当生命由蓬勃归于沉寂

那种心殇

该是多么痛彻心扉

当生命由青葱蜕变成枯萎

那种萧瑟

该是怎样一种困惑

唯有秋风不离不弃

用凄婉的离歌，陪伴我的寂寞

我是秋天的一片落叶

当白雪掩映大地的一切

我正紧贴着泥土的脉搏

悄悄与梅花三弄冬的恋歌

化作诗意的春泥

将生命轮回的细节描摹

我是秋天的一片落叶

请不要为我的飘零难过

当春风将花朵的馨香

释放在你的窗前

那里面一定有我重生的脉络

当春雨将新柳的清芳

拥入你的梦乡

请让我亲吻你久违的笑靥

9.歌颂赞美春天的诗歌朗诵稿 篇九

落花染红了大地，

花香熏醉了飘满红云的天际，

朵朵落花砸疼了相思的思绪，

魂牵梦绕追寻着春天的踪迹，

春回春又去，不知道是否又错过了一个花期，

前世的约定不知道你忘没忘记，

而我依然在春风里等你，

摆渡的那叶扁舟渐渐靠近，

不知道小船里是否有你，

花开花落花无期，

只盼今生能与你相逢在这充满花香的春天里，

因为我们前世就有了约定，

情定三生相逢在今生的春风里，

飘落的桃花变成了相思雨，

花开花落花有期，

10.浅谈初中语文古典诗歌朗诵教学 篇十

古典诗歌是中学语文教材的重要组成部分，课本中那些文质兼美的诗歌，都是作者情感与智慧的产物，包含着丰富的情感因素，负载着情感教育的重要任务。因此，加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神、强化美的教育、培养审美意识都具有十分重要的意义。

一、押韵

押韵，就是诗歌的每一句或隔一句末尾的字都用韵母相同的字。押韵的作用，主要是念起来和谐动听，琅琅上口，并能加强诗的旋律。例如：

早岁那知世事艰，中原北望气如山（shan）。

楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关（guan）。

塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑（ban）。

出师一表真名世，干载谁堪伯仲间（jian）。

——陆游《书愤》

这是一首律诗，偶数句押韵，每个押韵句子末尾一个字的韵母都是“an”。古诗押韵十分严格，不同声调的字都不能押韵。

二、声调

声调是指语音的高低升降，抑扬顿挫。我们的现代汉语按普通话的语音分为阴平、阳平、上声、去声四个声调，古汉语中还有入声字。按平声、仄声分，阴平和阳平属于平声，上声、去声和入声属于仄声。写诗时，只要平声和仄声交替使用，就会形成声调的高低升降，抑扬顿挫，就会收到悦耳动听的艺术效果，增强诗歌的音乐美感。如：

客路青山外（仄仄平平仄），行舟绿水前（平平仄仄平）。

潮平两岸阔（平平仄仄仄），风正一帆悬（平仄仄平平）。

海日生残夜（仄仄平平仄），江春入旧年（平平仄仄平）。

乡书何处达？（平平平仄平）归雁洛阳边。（仄仄仄平平）

一一王湾《次北固山下》

这首诗中的平仄交错，声调就富于变化了，因此，诵读起来铿锵动听。

三、节奏

（1）生理停顿

生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿（一般用于长句）不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。

（2）语法停顿

语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

（3）强调停顿

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如范仲淹的《渔家傲秋思》：塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面/边声/连角起，千嶂里，长烟/落日/孤城闭。浊酒/一杯/家万里，燕然/未勒/归无计。羌管/悠悠/霜满地，人不寐，将军/白发/征夫泪。前两句朗读时缓慢，而重读“异”和“无”，通过低沉缓慢的语气表现物是人非的无奈心情。“孤城闭”“连角起”要重读出扑面而来的内心的悲痛与无可奈何，“家万里”“归无计”要以重读表强调，表现情感的强烈抒发“悠悠”“霜满地”语气要轻慢，读出凄凉之意。“人不寐”宜缓缓吐出，读出诗人的悲叹与愤激，“将军白发征夫泪”句语调要沉重，语速要慢，“泪”要拖长音，“征夫泪”要慢读，每一个字音要拖长，要一叹内心的忧愁。

（4）音节停顿

在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。

例1：

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/凄凄，白露/未唏。

所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

——《诗经》《蒹葭》

例2：

梳洗罢，独倚/望江楼。

过尽千帆/皆不是，

斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蒴洲。

——《望江南》温庭筠

读时每拍后一字遇平声可适当延长，遇仄声则做短暂停顿，这样颂读会有抑扬顿挫的感觉。

（5）语调与语速

语调指语句的高低升降，在句未音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。惊疑召唤用生调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了主要角色。朗读语言不同于生活语言，其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。

11.《赞美》诗歌朗诵稿 篇十一

美》

青春是什么？青春是轻盈欢快的小溪，青春是健康跳动的脉搏，青春是美好生活的依托，青春是事业成功的希望。如果你是一滴水，你是否滋润了一方寸土？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了生命？不要小觑这一滴、一缕、一粒，正是这点点滴滴、丝丝缕缕、颗颗粒粒，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命，而绽放的正是青春中最美丽的花朵！

交通事业是祖国的命脉，如果把祖国形容成一个伟大的巨人，那公路就是把养分输送到身体各个部分的血管，形形色色的车辆就是各种营养。为了祖国交通事业的发展和强大，作为交通事业中一名平凡的收费员，我不能像司机一样为祖国的建设整天忙碌在道路上，不能像道路养护人员为了道路的畅通没日没夜的检修维护着，不能像交警为了道路的安全和突发状况时刻警惕着。但我可以在这普通的岗位上，用我的微笑帮助每一位过往的司机消减疲乏，给每一位过往的司机真诚地送上一句“您辛苦了，一路平安”。

我们虽然只是普普通通的女子收费员，没有古时木兰从军那种“谁说女子不如男”般豪迈，但正所谓“巾帼不让须眉”，我们正诠释着新时代的“巾帼”面貌。工作上的精细化管理和操作，是我们巾帼女子班铁的纪律。我们从提高微笑服务意识、妆容仪态、办公场所规范化管理等方面出发，努力给予司乘人员提

供更为贴心的服务，“一个真诚的微笑，一杯暖人心脾的热茶、几句简单的问候和关心”，无时无刻使得疲乏的司乘人员感受着女性特有的柔情。

古典儒雅的茶艺表演，生动活泼的农家乐活动，展现集体精神的舞狮表演，充满书香的每日一读等等，展现着作为女性特有的魅力，“一滴水只有融入大海，才永远不会干涸”。我们的工作岗位生活虽然远离父母亲人，但我们也同时享受着集体的关爱，我们在温暖的集体中提升自身的涵养。对于一支平均年龄不满25岁的年轻队伍，将最美丽的青春时光奉献给交通事业或许有些许伤感和情绪，但作为巾帼女子班的一员，我们也感受到无比的骄傲和自豪，我们用青春书写着我们对于伟大的交通事业无悔的誓言。

12.赞美学校诗歌朗诵稿 篇十二

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编为大家整理的赞美学校诗歌朗诵稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

赞美学校诗歌朗诵稿1

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

赞美学校诗歌朗诵稿2

《牵手》—献给丛飞

四月，本该有着许多幸福甜蜜的笑脸，四月，本该有着太多畅想明天的心愿，可20xx年南国深圳的四月，幸福的笑声化作那悲痛欲绝的哭泣，美丽的心愿也变成了一个永远的句点!

因为我们再也听不到那位好歌手的歌唱，因为我们再也看不见那位好爸爸的笑脸。

其实以前他也是特别普通的一员，只打算用歌声传达理想，表达心愿;

只渴望用音乐把贫苦的生活改变。

然而，在四川的那次义演，一双双失学儿童渴望上学的目光，让他脆弱的心灵变得坚强，让他朴素的理想变得高远。

他拿出了身上仅有的2400元，他毫不犹豫地捐出了下个月的房租伙食水电。

看见孩子们满心欢喜地重新走进课堂，听着孩子们的读书声飘荡在林里山间。

责任、重担，刹那间像潮水般涌进心田：

我不能成就整个世界，却可以尽我所能成就一些孩子;

最起码不能让这些孩子像我上学时，那么苦，那么难!

一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事;

一个人捐一次钱容易，不容易的是永不停止的捐钱。

为了更好地帮助他人，他加入了深圳义工联，从此，他成了十个孩子的代理爸爸，五十个孩子的代理爸爸，一百七十八个孩子的代理爸爸。

然而，因为交不起托儿费，他亲生的女儿不能去上幼儿园;

因为存折上分文未存，一家人只能挤进五十平米的小房间;

因为欠债太多，已无法支付自己治病的医药费;

因为过度劳累，本已疲惫的生命机器突然断了电。

躺在病床上的他，还在追着妻子赶紧给孩子们寄学费钱，他患得可是人，间绝症癌症晚期啊

这样的病人一只脚已经离开了人间。

得知他的病情，各地的领导来看望他，各地的人民来看望他

他收养的孩子们来看望他，所有关心支持他的人们都来给他温暖，病危的他一次次笑了，因为，他看见他一个人倒下了，身后又站起来一大片。

人间有爱，病魔无情，20xx年四月二十日，病魔残酷的带走了他的身躯，把他刚满半岁的女儿，把他美丽善良的妻子，孤独的留在人间。

苍天哭泣，大地呜咽，松林咆哮，江河翻卷!

可谁知道，就在人们无比伤心的前一天，他给妻子说出了最后一个心愿，把眼角膜捐给需要他的人，让他们用我的眼睛传递人间的爱，用我的眼睛寻找生活的人生甘泉。

多么无私的人啊，他又一次用绵绵无尽的爱感动了整个中国，把他简洁有力的名字——丛飞，大写在南海边，大写在天地间。

赞美学校诗歌朗诵稿3

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。

不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，时光的脚步又把46个年头送到我们面前

踏入校园．书香弥漫．一阵暖风，吹拂身边．

校园是诗，校园是画．

校园是一条历史长河，校园是香山红叶似火．

这里是诗的海洋，这里是花的乐园．

我们在这里耕耘，我们在这里收获．我们的校园是梦的天堂！

金色的校园，我们喧闹而来，年轻的胸怀，溢满无限的期待

素裹的世界我们尽情宣泄，火热的情怀，放射生活的多彩

绿色的校园，那些懵懂少年，张扬生命的光鲜，领略知识的无限

炽热的校园，那些年轻容颜，满载收获的知识，期待新的学年

四季的校园，多彩的一年又一年，转眼间，我们长大，于是，带着成长的愉快我们默默离开

校园，你是朝气蓬勃的花园花儿在充满生机里成长．

我希望我能是其中的一朵花儿，能在你的.爱抚下健康成长！

校园，你是充满笑声的乐园，你让小朋友们带来欢声笑语．

我希望我是其中的一员，能让我们在笑声中度过欢乐的童年！

校园，你是我们的学习天地，你让一群无知的儿童成为祖国的栋梁．

我已成为其中的一员，我在你怀里遨游知识的海洋！

小时候，校园挂在高高的蓝天上

看见她，听到她就好像拥抱着满天的星星，都是我的向往

入学了，校园挤进了我重重的书包里

也爱她，也恨她就好像追随着一条长长的小溪，让我欢乐也让我迷茫

我的思想在你的呵护中发芽

每次仰望你的时候你的肩膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云

我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚在你的脚下默默地醒来睡去

直到今天我长成了一颗会移动的树重温那些你给我的爱我才要像你一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽

一片纯洁的沃土上，孕育着我们对明天的希望，我们渴望未来变成矫健雄鹰，翱翔于这苍穹之上

是你，让我在人生中有了好的开始

是你，激起了我对知识的渴望是你，助我成材，助我飞翔。

你教会了我，赠人以鲜花，手留余香

13.小学生赞美春天的诗歌朗诵 篇十三

风，解开春天的纽扣

春的脚步跨进了早春二月，

春的气息迷漫了宽阔原野，

和风吹拂，足以解开春天的纽扣，

细雨霏霏，足以滋润麦田的春苗。

四季风中，

数春风独风骚，

草长莺飞，

思念纷飞，

远方的朋友亲们：

还好吗?

春来了，

风也来了，

你解开了春天的纽扣，

你敞开了春天的胸怀，

满山遍野的春光盈盈，

弯弯的河流春水泛泛。

春来了，

南飞的大雁又往北归，

迎春花开了，

小草解了一冬的忧愁，

乘着夜幕偷偷地吱吱的长，

沉迷在冬季的油菜麦苗儿，

就着春风春雨茁壮地生长。

春来了，

折一枝红梅，

采一朵野花，

寄一首赞美诗，

献给阳光明媚的春色，

我想悄悄地告诉风儿:

冬去春来，

这是一个美丽的季节，

让我尽情地拥抱你!

穿过心灵里的雨巷，

我向春天走去，

对着春天里的第一抹新绿

我在心中许下一个心愿:

让世间一切生灵温馨安详!

四月，繁花似锦

四月，我们迎着一路朝阳，

四月，万物复苏着一袭春装，

走进了春天的深处，

四月的风，和谐的，

夹带着春虫的鸣叫声，

四月的雨，滋润的，

伴舞着春柳花絮纷纷扬扬。

四月，我们与你细数：

关于“桃”“梨”的美丽邀约，

关于“樱”“杏”的柔情相伴，

四月，我们与你细数：

有关花团簇簇，蜂飞蝶舞的好时光，

有关粉黄嫩白，一瞬繁华的好风景，

就这样，我们托着春光明媚的四月，

就这样，我们踩着晨露朝晖的阳光。

原野上，

桃花红，梨花白，

樱花粉，菜花黄，

海棠艳，柳叶绿，

遍及东西南北，

一夜春风吹拂了春天百花园;

庭院中，

墙角处小径边，

小花小草像星星，

又如温暖的小手，

托着春光里的诗情画意。

四月，

回望辽源沃野和小径，

一路风景：

春暖花开，花的海洋，

繁花似锦，万紫千红，

春色撩人，满目生香，

我们情意迷恋，思绪放飞，

缤纷了我们的眼帘。

春天的芭蕾

光阴，越走越远

心语，越写越沉

在的门槛，终于

我完美的交出了答卷

一壶阳光浸透的红茶

一杯亲情勾兑的.酒浆

一碗青脆，早已山花烂漫

此刻

我用指尖爆满的热烈

发出勇敢的芽

开出友爱的花

结出幸福的果

过去一年

群里聊天问候点赞与分享

字字句句声声曲曲

都传递着爱的温度

迂回一间间拼歌的小屋

补足一个个余额的不足

装满一个个购物的小车

每一个清晨，每一个黄昏

都有爱的潮汐

丰盈我心中的秀色

装点我青涩的家园

新的一年

就让我用雪花封笺，心事

就让我用柳枝抒写，长句

融化的每一滴液体

盛放在寒梅的枝柯

发出的每一个声响

憨醉在友爱的笙箫

搅拌里加点爱

那是咖啡的味道

烹饪里加点情

四季也芬芳

就让我，就让我用加法去爱你

用减法，忘记你

每一个白天和黑夜

我都会在纯洁的内心和烦扰的尘世间

祝福你，我的亲人我的朋友

就像

你听懂，树叶对根的喃语

你看见，白云对蓝天的依恋

匆匆的奔跑，冲刺

我还是扯不住你的衣裙

甩在身后的一声炸响

那是新年的钟声

让所有的晦气与哀愁

都在一曲《欢乐颂》中

报销!

春的歌唱

微风轻轻地吹送拂动美丽的花瓣

蝶儿在丛林中翩翩飞难忘这春的盎然

迎着初现的晨光小船儿张满风帆

海鸥在挥动心的翅膀感谢主给我方向

愿音符翠绿平原让山林伴我歌唱

让赞美在四处回响荣耀归万王之王

愿祝福撒满云端让大海澎湃颂扬

14.赞美法官的诗歌朗诵稿 篇十四

拥护党的好领导，紧跟党的好路线。

他对自己要求严，常照镜子正衣冠;

作风纪律天天抓，法庭工作高起点。

他是一名审判员，人民二字记心间;

办案质量出了名，件件办的是铁案。

办案具有新理念，把庭开在农家院;

讲法说理有素养，胜败皆服不喊冤。

他是一名执行员，时刻预防执行难;

思想工作不放松，案结事了又庄严。

他是一名调解员，热情调解不敷衍;

化解矛盾是高手，难案破解矛盾散。

他是一名接待员，杯杯热茶送温暖;

件件答复有着落，满意离庭露笑颜。

他是一名宣传员，开展五进常讲演;

引领时代好风气，着力普法保平安。

他是一名服务员，服务各镇排万难;

各镇一旦有需要，法律服务冲向前。

他是一名好法官，工作突出有贡献;

例如民工要工资，立即垫资五十万。

他的工作不简单，综合素质不一般;

真是当代好包公，一碗清水两手端。

自从担任审判员，公平正义挑在肩;

件件办的`是铁案，百姓从来没怨言。

办案高效又清廉，人民利益大如天;

公平正义化于心，一身正气上下班。

他是一名好法官，广大群众齐声赞;