跳芭蕾舞作文

跳芭蕾舞作文（精选13篇）

1.跳芭蕾舞作文 篇一

有时候真的太累了，学校的生活暂时结束了，但郁闷的心情远远没有平息，还是那样的张皇，在快乐前还是会久久地的徘徊，不敢放心去乐，没有了乐的理由，也生不出乐的种子，学校要我去考，考不上，乐就没法来。那是一道高高的屏障阻碍快乐的风吹过那孤寂的尽头。

差了那一点，失去的是那海洋般的快乐，痛苦也会想病毒一样感染身体的每一个细胞。窗外的雨始终会停，阳光也最终会逃出那漫天的荆棘，像一只重鸟亲吻那自由的风，抚摸那寂寞的云。

天是唯一把世界蓝色都用光的地方，只用那天，才能把这自由的.蓝色用的淋漓。我只要能心无杂念地去看，就能领略那广袤的自由，没有但是。我无法看，无法看那漫天的蓝，连荆棘也无法让我触摸，触摸不到，我也就没有机会去看，看那自由的风，快乐的云，也无法让如丝绸般的阳光滑落到我的掌心。希望的曾经拥有也未曾拥有，希望那绝妙的了断也没有了断般了断。

不会水，但没有选择挣扎，让那消沉漫过那心里的堤坝。感觉寒冷，但没有尝试燃起那希望的火柴。没有快乐，但也没有拿起发掘快乐的铁铲。

那小孩，是天空千百次放逐，又千百次召回的孩子，在窗外，霫霫落下。

希望那希望快乐的心，能跟随那小孩回到天上……

然后化作那愉快的线条，装饰我那空白的画。化作那快乐的舞伴，与痛苦跳芭蕾。

2.大脚丫跳芭蕾 篇二

出版时间：2007年4月

荐书人：谷子

内容简介

这是一个关于梦想的故事。

女孩贝琳达很喜欢跳芭蕾舞，每天都坚持去舞蹈学校练习。她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻盈。但她有两个大问题——左脚和右脚。

是的，贝琳达有一双大脚。

选拔会的评委们嫌她的脚太大，拒绝看她的表演，并断定她跳不好芭蕾。

贝琳达只好放弃跳舞，在餐厅找了份工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。

一天，餐厅来了一个乐队。在他们演奏的美妙音乐里，贝琳达情不自禁踮起脚尖，跳起芭蕾舞。她跳得美极了，大家使劲鼓掌。

在老板的邀请下，贝琳达为客人们跳舞。她优美的舞姿吸引来很多客人，也包括大都会芭蕾舞团的指挥。这位指挥先生被她的舞蹈感动了。贝琳达又回到了舞台。她很快乐，因为她可以一直跳舞了。那些评委们说过什么，贝琳达一点也不在乎了。

书中，贝琳达盘起的黑色发髻、长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的各种姿态，画面充满了舞动的线条，显示出芭蕾舞优雅的韵律感。

《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬的第一本图画书作品。埃米·扬喜欢画画，取得艺术硕士学位，曾经做过各种不同的工作，当过餐厅服务生，也在农场和建筑工地打过工，从事过法律事务工作，最终才全心投入插画工作。《大脚丫跳芭蕾》表达了作者关于追求梦想的思考。

精彩阅读

(选拔会上)

“天啊!”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船。”

著名的纽约评论家乔治·根毕索说：“简直和海豹的鳍没两样!”

常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏瞪着眼睛直摇头。

贝琳达还没试跳，评委们就说：“回去吧，你那一双脚，永远跳不好!”

(餐厅呈)

餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻盈灵活。

费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。

(大都会剧院)

就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。

她好喜欢跳舞!

评审委员们大喊：“太精彩了!多么像燕子，鸽子和羚羊啊!”

他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。

贝琳达快乐极了。

因为她可以跳舞，

3.踮起脚尖跳芭蕾作文 篇三

我拿来一把梯子，忽然发现，树上的苹果早已被摘光。

于是我陷人了迷惑，迷惑之后又幻想：多美的动作啊，踮起脚尖，特别芭蕾，特别优雅。于是我想，出题的人该是一个多么浪漫的人，他一定在出题之后，踮起脚尖守望一片好评，他是一个彻头彻尾的理想主义者，我要敬礼!

假如我不这么想呢?我试探着自己的勇气，试探着社会的脸色，最后我狂妄了，我打了自己一个耳光，于是我就想到了我暗恋的她。

她应该踮起脚尖来吻我，眼睛闭着，就像布尔乔亚的电影那样。长发飘在她的身后，她使劲踮起脚尖，想要把自己加长，她必须够到我，就像够一只苹果那样。我也闭上了眼睛，等待那深情的一吻。

“你们这对狗男女!”一声断喝，来自四周;青面獠牙，我的敬爱的父母和老师!她放下了脚尖，我像一只被套上枷锁的走兽，用后脚跟行走，我必须这样，我得让他们叫我好孩子。

踮起脚尖，多美的动作，现在，去他的吧，我要将有限的生命投入到无限的题海中去，我要变成学习的法西斯，好了，我不会跳芭蕾了，我不会踮起脚尖去够那些苹果，你们，所有为我前途未来着想的人啊，我已经匍匐在厚重的大地上，让青春爬着前行，踮起脚尖

我会哭吗?哈哈，可怜的你们，我经历了十几年的苦难修行，只有微笑，我更像一个坚强的战士，我忘了哭是一种什么样的姿势，我忘了姿势中最浪漫的踮起脚尖，我该忘记这一切，就像忘记一场美丽的约会。

现在好了，有人让我们回忆昔日我们踮起脚尖的醉态。但是亲爱的，你知道吗?我已经不是一个幼稚的孩子，我失去了我的双足。

对于一个失去双足的人来说，他只有轮椅的陪伴，踮起脚尖，是不是很残忍?你能让一个失去双足的人跳起迷人的芭蕾吗?

4.《跳芭蕾舞的牛》说课稿 篇四

一、说教材 1）说教材内容

《跳芭蕾舞的牛》这个绘本材料，故事虽然短小，但情节生动曲折，层次分明，结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑，但它还是坚持练习，最后获得了成功。引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣，获得语言、思维上的发展，同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义：做任何事情，只要坚持不懈，一定会取得成功的！2）幼儿情况分析

《3-6岁儿童发展与学习指南》中明确指出：中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感等。我班幼儿有一定的观察图片、分析图片的经验，同时有很强的表达欲望，很多幼儿能用完整的语言表达自己的想法。

绘本《跳芭蕾舞的牛》中的一些符号、表情、动作等能帮助幼儿很好地把握相关的语言点，提高阅读技能。辨证问题的创设等也能很好的发展幼儿的思维逻辑能力。奶牛成功的过程也让幼儿在观察图片的基础上进行知识的梳理、概括。这些知识点正是我们班的幼儿所需要的，也是我们班的幼儿能“跳一跳摘得到的苹果”。与此同时，绘本中浓浓的精神品质也能让幼儿通过故事体验获得，促进幼儿的情商发展，这种精神品质也是幼儿所需要的宝贵精神财产。3）说教学目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用，依据中班班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：

1、认知目标：在仔细观察画面的基础上，能根据人物的表情、动作等信息，推测故事中人物的心理活动以及故事情节的发展变化。

2、情感目标：大胆表达自己对画面的理解，理解牛的成功在于坚持不懈。4）说重难点

活动重点：通过理解故事内容，尝试按画面提供的信息猜测故事的发展。活动难点：知道不管做什么事情都要努力坚持到最后。

二、说教法

1、启发提问法：

通过设计的问题，增强幼儿的想象能力。活动中我设计的提问都是具有开放性、针对性的，紧紧抓住了每一个画面的主要意思，提问的比较有效、到位。如：奶牛也想学芭蕾舞，它合适吗？奶牛从哪里看出来奶牛很喜欢芭蕾舞？农场里的动物们怎么样呢？伙伴们会对奶牛说什么鼓励的话？奶牛最后成功了吗？你从哪里看出来的？可以让幼儿自由、大胆地想象、猜测，说出自己的想法，对幼儿的思维、想象、语言表达能力都有很大的促进作用。

2、课件教学法：

具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。本活动主要是通过多媒体向幼儿展示芭蕾舞的特点，现代教学辅助手段的运用进一步强化了谈话法的作用，使幼儿对芭蕾舞的了解更加清晰。

此外，我还创设情景，让幼儿自主参与，自主交流，独立获取知识。并适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法对活动加以整合，使幼儿获得活动的情感体验。

三、说学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有：

1、多感官参与法：

新《纲要》中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、听一听、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对绘本发生了兴趣，有学习的乐趣。

2、观察法

让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到故事中所出示的标记的含义。中班幼儿已经具有观察周围事物的能力，并能把自己看到的表达出来，而绘本中画面传达出的信息，能让幼儿一步一步跟随着故事发展的情节来感受。

3、讲述法

中班幼儿对于自己看到的一些事物，都有了自己的一些想法，能观察图片后大胆、清楚的讲述自己的观点。在绘本教学中，让幼儿试着去交流讨论接下来故事发展的方向或者回忆故事发展的脉络是发展幼儿语言的最有效方法。

四、活动程序

整个活动根据教学内容的需要，可以简单地概括为：幼儿体验——理解内容——完整欣赏。

 环节一：观看视频，引出话题

1.幼儿尝试学跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点。

2.出示奶牛图片，激发幼儿猜测：奶牛学跳芭蕾舞能跳得好吗？

用导入活动做铺垫，营造积极活跃氛围的同时，让孩子了解芭蕾舞的特点，为后续的阅读活动打下伏笔。 环节二：阅读理解，表达表现

1.通过观察交流，同时通过启发性的提问。阅读的重点是引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。通过这个故事知道做任何一件事情，只要你坚持努力去做，一定会取得成功的！

2.启发幼儿的思维，激发幼儿感受奶牛学跳芭蕾舞这一举动的艰难，让幼儿对“坚持不懈”有充分的理解。

3.引导幼儿猜测故事的发展以及奶牛学跳芭蕾舞的过程并能大胆表达自己的想法。

在阅读的过程中，针对有几页画面信息多的特点，我运用由面到点的策略，由一个大问题作为线索来引发孩子的观察和搜索，有利于每个孩子的参与、发现，抛下一个问题，然后再根据孩子的回答情况进行追问，帮助幼儿逐步梳理、明晰思路。

 环节三：故事欣赏，经验提升

根据层次的转承起伏，交替运用单页阅读和连续阅读的形式，做到过程有详

有略，重点突出。同时，教师注重用规范、凝练的语言回应幼儿的回答，有效提升幼儿的语言概括能力。

五、说活动准备

活动准备为活动的成功开展提供了可能，布鲁姆说过，学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提。《纲要》中也提到要为幼儿创设与教育相适应的环境，因此为了更好的开展集体教学活动，我做了以下活动准备： 材料准备：

1、《跳芭蕾舞的牛》PPT

2、芭蕾舞视频 PPT的精心创设准备为活动的成功展开提供可能。

经验准备：我们班的部分幼儿有一定的舞蹈经验，定期在外进行舞蹈兴趣活动，能在此基础上了解芭蕾舞的特性，孩子们也都能预测到笨重的牛是不可能学会跳芭蕾舞的。

附：故事《跳芭蕾舞的牛》

农场里有一头牛，它特别喜欢看芭蕾舞，每次看电视里的芭蕾舞都看到夜深人静，月亮高高挂起。它看着看着，就常常跟着电视学跳芭蕾舞。有一次，鸭子和羊看见了牛在跳舞，他俩悄悄地说：“牛这样的身材也会跳芭蕾舞吗？”他俩就把这事告诉了农场时的所有动物，农场里的动物都嘲笑它：“牛怎么会跳芭蕾舞呢？”牛知道了这个事，就继续在牛群里跳，牛群里的牛一边吃草，一边说：“跳得好，继续跳。”

直到有一天，农夫爷爷看见了牛在跳舞，他很喜欢牛跳的芭蕾舞，就请牛到家里去表演，并给小牛准备了一件漂亮的芭蕾舞纱裙。牛跳起了漂亮的芭蕾舞，农夫爷爷给它拉小提琴伴奏，奶奶情不自禁地拍起了手，弟弟举高手对它喊加油，妹妹看得很入迷，她幻想着自己也能跳这么优美的舞蹈，小牛跳得棒级了，大家都很喜欢。

5.跳芭蕾舞作文 篇五

活动目标

1、能根据角色的表情、动作等图片信息，推测人物的心理活动以及情节的发展变化，大胆表达自己对图画故事的理解。

2、理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈，初步萌发做事要坚持到底的信念。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

通过这节课幼儿能够根据人物的表情推测心理并表达出来。

活动准备

1、材料准备：教师的大书，幼儿的小书及书袋。

2、经验准备：

（1）观看芭蕾舞光碟，初步了解有关芭蕾舞的知识。

（2）教师和幼儿交流在幼儿园或家里就如何学习本领以及如何克服困难的。

活动过程

一、谈话讨论，引出绘本内容

1、出示芭蕾舞的图片，引发经验联想。

2、引导尝试用脚尖跳舞，感受芭蕾舞的特点。

3、引出绘本内容。

二、共同阅读，理解绘本内容

1、阅读封面。

（1）出示大书，指读故事题目。

（2）猜测故事主角。

2、逐页阅读。

3、自主阅读。

（1）幼儿自主阅读小书。

（2）教师根据幼儿的回答随机选择画面，进一步引导幼儿观察、讨论。

三、完整阅读，加深对主题的理解

1、再次带领幼儿配乐完整阅读一遍故事。

2、加深幼儿对主题的理解。

教学反思

1、选材适宜，看图讲故事对大班幼儿有一定的挑战性，通过这节课丰富了幼儿词汇，学到了牛的一些精神。

2、基本达到教学目标。

6.空中芭蕾,跳出来的蹦床艺术 篇六

漫漫冬日,窗外是刺骨的北风,远处甚至有皑皑的积雪。有没有一种愉悦互动的锻炼方式不受场地的限制,又无需额外花销?有,那便是最近流行的新健康娱乐运动——蹦床。它让敢于尝鲜的潮女型男们乐此不疲,它颠覆“跳床”那种传统的跳跳模式,而是一种集健身、娱乐、互动甚至新谈情说爱的“蹦”艺术。

在我朋友圈中发起这场“蹦”艺术的是同事曼曼。2009年12月末,集团依照惯例召集各分公司代表开年终酒会,并在星级酒店睡上一宿。晚上,曼曼建议我们不如玩英国流行起来的蹦床运动。她第一个站在富有弹性的席梦思床上,然后一跃而起,在空中摆了个性感妖野的姿势随即落到床上,由于她没把握好平衡感,所以再跃时只稍稍离床就跌在温柔的床上。同事冉冉用手机抓拍着曼曼的“惊艳一跌”,她那洋溢的笑脸在一瞬间被定格在,太有纪念意义了。其他几个同事跃跃欲试,想一争高低。

不知是谁出的“馊主意”,让我们每人一次来个比试,用数码相机抓拍古怪的表情,分别评出“最富创意奖”“最无厘头奖”“最时尚奖”“最健身奖”……我们再把捕捉到的精彩照片上传到我们公司网站。

平素好动的小丁打着电话看着报纸淡定地在大床上弹起,就像平坐着一样自然。看着数码相机里他伪装的沉稳神态,我们大笑不止。他也忍不住了,扔掉报纸,收好手机,摆个圣斗士星矢式的造型跌倒在床上。阿陈喜欢模仿李小龙,拿着曼曼的围巾当双截棍,在床上蹦跳着摆李小龙的经典造型;情侣张张和小杨扮起了童话里拯救世界的“超人”,那默契劲一扫刚才闹矛盾的不快;剩下来的几个人在“蹦床”上随意耍怪态、扮鬼脸……我们似乎把挤压一年的工作压力都发泄了。

早在酒店蹦床兴起前,袖珍蹦床已走进我们的日常生活,成为一种新型的健身器材。有数据显示,在袖珍蹦床上进行蹦床锻炼的人每分钟燃烧500克的热量,等同于1个小时快步走的强度。比起简单的快走运动,蹦床的乐趣不言而喻,只需弹跳就可参与,即使缺少运动细胞的女性也可适应蹦床的运动强度。

蠢蠢欲动的朋友们,不必执拗于在酒店的弹簧床上“蹦跳”。因地制宜,在自家富有韧性的床上跳跃,既能增加夫妻感情,又可进行亲子娱乐。晋升为爸爸妈妈的家长们,不妨在家里为宝宝们设计一款简单的蹦床亲子游戏,既可增进家人感情,又有助于提高孩子的肢体力量和平衡力,不妨一试。

需要注意的是,蹦床游戏年龄限制在8个月以上的宝宝。尚不会站立的宝宝,可由家长托住孩子两侧的腋窝,在柔软的床上扶着站立起来。宝宝会借力频频跳跃两脚,家长可借势帮助宝宝弹跳;对于会站立但不能独立跳跃的宝宝,家长可拿一个厚度10～20厘米的垫子,放在床上或地板上,由家长作示范引导宝宝学动物跳,如兔跳、猫跳。当家长拉着宝宝的手时,让宝宝借力向上跳。对已经可独立跳跃的宝宝,家长可以在宝宝面前举起手,设计一个高度,让宝宝以此为目标蹦跳。注意,家长要避免让孩子摔倒碰伤。在宝宝蹦床时,家长放一些节奏欢快的音乐。聪明的宝宝或许打着节拍跳跃蹦跶,宝宝弹跳力和平衡力增强的同时,也在无形中促进左右脑的发育。有条件的家庭可给他们录一段蹦床的开心视频,拍几张动感的画面,为他们灿烂的童年摄影留念。

温馨提示:蹦床运动冲击力并不很大,在蹦床上耍帅跳跃或简单地慢跑均可,危险系数很低。虽说蹦床是一项安全系数很高的运动,但是,凡运动都有一定危险性,在蹦跳前做好事前准备工作,热好身,少挑战高难度动作。

7.读《大脚丫跳芭蕾》有感 篇七

今天，我读了绘本《大脚丫跳芭蕾》，书中讲了一位叫贝琳达的小姑娘，特别喜欢跳芭蕾，而且她跳得也非常好，姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是她的脚长得太大了，评审委员们说：“回去吧，你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过地放弃了跳舞。她去了费莱迪餐厅工作，在那里工作很认真，不过她还是忘不了跳舞，终于大都会芭蕾舞团的指挥发现了贝琳达的跳舞才能，并邀请她去大都会剧院表演，她的表演赢得了观众的热烈掌声。贝琳达终于登上了舞台，她快乐极了！

通过这个故事，使我知道了即使自身条件再不好，但是只要不放弃并通过自己的努力，最终都会成功的。妈妈以前给我讲过一个叫邓亚萍的阿姨，她小时候开始打乒乓球时，身高仅能够着乒乓球台，但是她刻苦训练，克服了自身条件的不足，最后终于登上了世界冠军的宝座。

贝琳达和邓亚萍阿姨的这种精神值得我学习，我也要学习她们那种为了自己的目标而不懈地努力，最后我也会成功的！

8.大脚丫跳芭蕾教学设计 篇八

鹤壁市实验学校 董莎莎

绘本简介：

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事，追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。绘本教学目标：

通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。教学准备：教学课件 教学过程：

一、谈话导课：

1、同学们，王老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

2、今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

二、走进绘本

（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？

（书名：大脚丫跳芭蕾

作者、翻译、出版社）（板书书名）看扉页：扉页就是书的第一页

（二）走进故事，读绘本

1、让我们一起走进绘本去看看。

2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

3、仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

4、看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

5、师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？ 三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

8、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

9、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

10、从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

11、贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

13、知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

14、贝琳达快乐极了，因为她可以，！

15、故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事，加深印象

现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

四、总结升华

1、（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个

的女孩。

2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

3、配乐朗诵小诗。

4、介绍明言。

5、总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

五、作业（任选一题）

9.长二丙SMA火箭太空跳“芭蕾” 篇九

这名“新丁”在本次发射中实现了我国运载火箭史上的两个首次：双轨双星、卫星内支撑串联结构。

长征火箭虽然曾多次执行一箭多星发射任务，但卫星都是处于同一轨道。在本次发射任务中，长二丙SMA火箭把环境与灾害监测预报小卫星A、B星准确送入不同的轨道，实现了我国发射技术的重大突破。

实现这一技术突破的关键是对火箭上面级的精准控制。郑全宝用“跳芭蕾舞”来比喻火箭上面级在太空中的17项精彩表演：滑行、调姿、变轨、减速、末修、释放A星……释放B星、回落，那种精彩似乎只有训练有素的舞蹈家才能声情并茂、姿态优美地展示出来。

以往同时发射两颗卫星时，卫星在整流罩中一般采用左右并联的结构，在有限的空间内，会显得“拥挤”。本次发射的两颗卫星的“座椅”很“舒适”。研制人员采用A星在上、B星在下的上下串联结构，并由A星支架把两颗卫星隔开。“在今后的多星发射任务中，这种结构可使整流罩不再受到星体大小的限制。”郑全宝说。

在完成B星释放动作后，长二丙SMA火箭上面级还有一个“环保动作”：利用剩余的推进剂滑行到我国上空，并在那里渐渐坠入大气层实现“自焚”，不给太空留下任何垃圾。

10.《大脚丫跳芭蕾》读后感 篇十

这个故事说的是一个叫贝琳达的小女孩，她热爱跳芭蕾。一次，她去参加芭蕾舞选拨，只因一双不同寻常的大脚丫，而被别人否定了。可是她没有放弃，坚持跳芭蕾，最终赢得了大家的喜爱，站上了属于自己的舞台，实现了自己的梦想。

重读这本书，让我想到了古筝学习中的一件事。练习左右手合奏时，我听到老师和妈妈说：“孩子的协调能力不行，需要加强练习。”回家后，我对妈妈说：“我真的不适合学习古筝。”妈妈鼓励我：“只要坚持练习，你一定能弹奏出美妙的乐曲。”于是，我坚持每天练习，终于通过了考级，享受到了成功的快乐。

11.《大脚丫跳芭蕾》读后感 篇十一

书中的贝琳达和思易一样都是个非常爱跳舞的女孩，贝琳达不仅喜欢跳而且跳的非常的好，但是当她参加比赛时，评审委员却因为她的脚太大，就认为她不适合跳芭蕾，不让她跳。这让贝琳达很伤心，她难过了好久好久，将舞裙和舞鞋高高挂起，决定放弃跳舞，于是她开始做餐厅的服务员，由于认真和轻盈受到大家喜爱。偶然的机缘，餐厅来了一个乐团演奏，贝琳达跟着跳起舞来。人们都非常喜欢她的舞蹈。由于此事的轰动效应，大都会芭蕾舞团的指挥也来到了这里，看着她的舞蹈，惊讶，赞赏，感动。邀她到大都会剧院表演，她获得空前成功。贝琳达用实际行动证明：大脚丫不仅可以跳芭蕾，而且能跳的非常出色!

其实我们每个人身上都有优点和缺点，有些时候，我们的.缺点比优点更引人注目。这个故事告诉我们：当别人只看到了我们的缺点看不到我们的优点，当我们得不到别人的认可的时候，我们自己不能放弃自己，逃避永远解决不了问题，而是要更加努力，只有不断努力，我们的优点才会更加闪亮!

但是有的时候我又有点不明白：我明明已经很努力很努力，可是为什么有些地方还是没有别人优秀呢?妈妈告诉我说：有时候过程远比结果精彩的多，重要的多，只要你真的努力了，并且已经做到了最好的自己，那你就是最棒的!听妈妈这么一说，我好想有点明白了。

12.窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课 篇十二

2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的“首届北京国际儿童阅读论坛”在北京清华大学附属小学隆重召开。著名儿童文学学者艾莉森〃阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米〃扬互动交流。大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。

清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。以下是课堂实录。

窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。

同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。

窦桂梅：那就把它转化成什么？

同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。这个人应该是个女孩。

窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。

同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？

同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。

同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。

窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。还有什么发现呢?

同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。

窦桂梅：说大脚丫很多都会跳芭蕾，我就不会跳芭蕾，有没有同学对跳芭蕾有了解的?

同学：这里写的是大脚丫跳芭蕾，然后我认为这本书里面好像是讲好多人嘲笑她大脚。

窦桂梅：我想就这刚才那个同学的思路，关于跳芭蕾这个问题你觉得容易吗?

同学：不容易。

同学：我想跳芭蕾是应该掂脚丫的。

窦桂梅：才能够把脚尖立在里面上，才能够旋转，才能够优雅。还有补充的吗?

同学：我觉得跳芭蕾穿的舞蹈鞋是非常特别的，我想他一定是享受跳芭蕾的。

窦桂梅：为了了解跳芭蕾的情况，我想他有一些条件，你说说看?

同学：我知道他穿的这双鞋是他肯定已经花了很多年的时间。

窦桂梅：所以有人说芭蕾舞是足尖需要那么长的功夫要立足，他还需要三长一小。猜猜?一定是?

同学：应该腿也长。

窦桂梅：腿长，臂长，脖子长。来起立，我们放松一下，咱们班有没有跳芭蕾的同学，你到前面来?你学几年了?

同学：我大约是从一年级开始。

窦桂梅：一年级开始到现在我们看看是什么样子，咱们其他人就像这位大脚丫一样比量一下他的动作。我采访一下，容易吗?

同学：不容易。

窦桂梅：你觉得你自己舒展起来美吗?

同学：不美。

窦桂梅：美不美不重要。

同学：我也做不出来。

窦桂梅：所以亲爱的同学们有这样一位大脚丫的女孩，你瞧瞧跳芭蕾这么难，有这么高的追求，但是她偏偏要跳，你大胆的想象一个故事，注意书就在桌子上不要剧透啊?

同学：我认为这是她在找职业。

同学：我觉得这个故事讲的是这个大脚丫是学跳芭蕾。

窦桂梅：可能还会遇到?

同学：一些困难。

同学：我觉得这是大脚丫经历。

窦桂梅：让我们和台下的老师，台上的同学一起，我们凝神静气的从封面看起。就像刚才你们一样发现封面那么丰富的信息一样，让我们一起继续带着想象发现。有一个跳芭蕾的女孩叫做她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是贝琳达有一个大问题，应该说是两个问题，就是她的左脚和右脚。

同学：我发现她的两只脚比较长，有些地方不协调。

同学：我发现可能说是有一些他紧急着就会遇到以后可能会遇到一些困难。

同学：我觉得他跳芭蕾虽然非常刻苦，但是之后因为他了说两个问题，可能就因为这两个问题后来会被大家指责。

同学：我注意到他的表情非常的忧愁。

窦桂梅：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，即便你们刚才也发现了他那双大脚，可是参加一年一度的芭蕾舞选拔时，问题就来了，评审员一看到他的大脚就大叫，暂停，天啊，你的脚大的像条船，著名的纽约评论家说简直和直摇头。贝琳达还没有试跳，评审们就说回去吧，你那一双大脚永远跳不好。

贝琳达很难过，难过了好久，好久，他想或许那些评审委员们说的对，我的大脚真的不适合跳舞。

同学：我发现他真的遇到了一个很大的问题，而且她真的很难过。

同学：老师至少我认为这双大脚以前不引起他的自卑心，但是现在成了她的心理问题。

同学：甚至认为自己不适合去跳舞了。

窦桂梅：我告诉你，你看你们班的这次同学不仅抢到了一次两次三次的发言，你们努力啊。

同学：你有这个大脚你根本没法跳。

窦桂梅：灰白颜色。

同学：就这个颜色我感觉到灰白色感觉到非常低沉，他感觉到非常难过。

窦桂梅：老师我发现其实这个大脚丫是他的一个缺点，在评审看来他有这个缺点不是一个好事。

窦桂梅：所以我问你，你看我们的画家画的贝琳达在浴缸里，你觉得他真的是在洗澡吗。

同学：没有，她自己很郁闷，在那很忧伤的感觉，在那躺着。

同学：我觉得贝琳达在浴缸里面的一片构图，中间有一大片白的，我觉得反映贝琳达的心理应该是空虚的，感觉到受到很大的打击。然后龙头上还有一滴水好像是泄气的感觉。

窦桂梅：是水龙头没拧紧吗?

同学：我觉得就像他的泪水。

窦桂梅：想象挺好，像眼泪。

同学：我感觉也可能这幅画的也是因为贝琳达想洗澡，但是因为他太难忘忘了开水龙头了。

窦桂梅：他又加上一个有可能，当我猜测的时候我可以用上这些词。我想问问同学们，你们有没有被否定过的时候?

同学：之前我爸给我报过一个橄榄球课。

窦桂梅：我看你很像打橄榄球的样子。

同学：我爸现在跟教练交了朋友，我又重新上，我现在是他们队里的队长。

窦桂梅：所以也曾经这样难过过。

同学：我觉得贝琳达跟我有时候挺像的，我经常被一些同学，家长否定。

窦桂梅：否定你什么?

同学：有时候我主持的时候就会有一些词说错，就会否决我说的不好他们所说的那些话构成了一个心理的阴影，所以说他会非常的难过，难过了好久。

窦桂梅：所以你跟他……

同学：感同身受。

窦桂梅：如果让你为这个乐曲选一个背景音乐的你打算怎么创作?其他同学描述展开想象力。

同学：首先应该是用偏他应该把这个粉色的希望扔的很远很远，套再一个很脏的灰白水里面。

窦桂梅：你想把粉色拿掉，整个变成灰白。还有独特的吗?

同学：我想贝琳达穿着也没有明亮的月光，就是眼前是漆黑一片的。

同学：因为她的头发一直扎起来，我想把她的头发放下来，弄的乱糟糟的，我觉得她是非常难过的。

同学：我想表达贝琳达不是特别开心，嘴角是下落的，她看前面是非常空白的。我觉得可能是在非常空旷的地方，只有他一个人。

同学：我感觉也可以画一件事情。

窦桂梅：亲爱的同学们你们这样的想象给了我想象的一些翅膀，我看到这你找一位你的知音，你看看谁能够读懂你的画面。

同学：乌云的表情正是贝琳达心理的感受，这一道闪电决一度遭到评委的否定。

同学：我理解的怎么样?

同学：非常好，我真的没错过人。

窦桂梅：你看你竟然和艾米扬平分秋色。

同学：我想表达的是他的心情不是他本人的现状，我觉得应该表现他心理的感受。

窦桂梅：谢谢，我尊重你的意见。没有与有，都是你自己的一种想象。让我们继续看下去。啊，或许那些评委们说的对，我的大脚真的不适合跳舞，大胆的想象与猜测，既然你们刚才说如晴天霹雳，故事的剧情你大胆的想象一下?

窦桂梅：你们都想要猜测，就带着你们的猜测来读下去。于是贝琳达不跳舞了，他告诉自己我放弃跳芭蕾舞吧，既然不再跳舞，她就要再找别的事做，可是她除了跳舞别的什么都不会做，他找啊找，终于在一家餐厅里面找到一份工作。

同学：而他本身是一个跳芭蕾舞的。

同学：我想的是他的未来，我把两页结合到一块，这两页中有两个人，有一个厨师，还有一个贝琳达。然后这个厨师对他会有一些什么帮助，为什么要画这个厨师。

窦桂梅：我发现他旁边有一个他原来跳过芭蕾舞的裙子还有两件衣服，那就放在一边了。

同学：我发现那个衣服虽然没有穿他可能还是有一些希望，他起来很想跳的。

同学：我关注一个地方，说他就要找别的事干，可是他除了跳舞什么也不会干。

窦桂梅：他自暴自弃了吗?

同学：没有，他把所有的心思放在跳舞上面以后。

同学：说明肯定在非莱迪找到工作也是跟跳舞有关的，说明他并没有放弃这个舞蹈。

窦桂梅：所以他的话给我一个启发，只要你有梦想，人生的命运有可能就在你生命的拐角处和你相遇。餐厅里面的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。

同学：有一天有一个乐团来餐厅表演，他们想练好了一首轻快的曲子，贝琳达的脚尖忍不住不知不觉中贝琳达跳起舞来了。

同学：这图说明了贝琳达不知不觉的开始跳舞一般都是比较抒情的，所以他不自觉的就开始跳起舞了。

同学：我觉得贝琳达生活中都离不开舞蹈即使他在当服务员，他也看着那些舞蹈杂志，我觉得他听见音乐就不自觉的跳舞，她忘不了跳舞。

同学：演奏了一个浪漫抒情的音乐。

窦桂梅：我听他刚才说话的时候，说了一个机会，他把自己的跳舞融入到她的生活中，工作中。

同学：我发现她一直没有忘记跳舞，之前虽然说她把她的舞蹈鞋还有衣服收起来，但是她还没有完全放弃，如果他放弃的话他会把它扔掉。她现在穿上了舞鞋，和粉色的衣服跳起来了。

窦桂梅：贝琳达终于穿上了这样的衣服跳起来了。

同学：我觉得无论从贝琳达的表情还是服装，我觉得她的心情都发生了转变。显亮的红色，而且背景也变成了天蓝色

窦桂梅：那灰色的背景现在了这样的一幅蓝色。

同学：就是他的背景色由深蓝变成浅蓝，表示她的心情越来越好。所以蓝色我感觉到了一种希望，一种特别活泼的感觉。

同学：蓝色我觉得一定程度上也代表浪漫，他对芭蕾舞事业充满了希望，她的表情一直在笑。

同学：我发现那个字是往上斜的，说明贝琳达的心情应该是开心的，她也飞在空中了，所以她一定是非常高兴的。

同学：我还发现这个厨师的表情是惊讶的，当贝琳达进到这个店里工作的时候，她没有跳过舞，所以这个厨师非常惊讶她能够跳的这么好。

同学：我觉得她在餐厅里面跳舞也是给餐厅带来一些生机，因为在我们平时生活中在餐厅中跳舞是很少见的，但是她经过这么一个简单的乐团，可能也让餐厅的生意越来越好。

同学：他的饭都熟了，表情也特别的怪异。

窦桂梅：怪异是不满意吗?

同学：不是。

同学：这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没愿不愿跳给人家看，贝琳达微笑着回答，那当然好啊。餐厅里的客人都很喜欢他的表演，他们高兴的告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。他们又告诉其他朋友，很快的每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。

同学：说明现在他这个衣服已经换回芭蕾舞装，开始为客人们演奏，他恢复了以前的心态。

同学：我发现那个厨师非常的兴奋，那个汤都撒出来了。

同学：我感到贝琳达已经小有名气了。

同学：我觉得这个地方跟前面窦桂梅在遭受预期自己做一个所谓非常专业的演员受到某一些人的评论，还不如在生活中用自己的艺术来感染大家，我觉得这两者之间后者是更好的。

同学：我发现这个圆桌里面有一个男人双手交叉在胸前，我看他的眼旁都留下了眼泪，他都被贝琳达的演出感动了。

同学：我发现贝琳达上集还没有穿上跳舞的服装，他前期已经把这个服装抛弃了，现在已经找回了舞感，开始了跳舞。

窦桂梅：于是这个粉色带给呢?

同学：这个粉色代表一种希望。

同学：我首先发现既然贝琳达没有办法跳舞，但是她在餐厅里面生活的非常快乐，在餐厅也可以跳舞，也可以生活在快乐中。

同学：看乐团女孩的就代表一种欢乐，特别明快的，连猫都开始爬在椅子背上看贝琳达。那个猫的尾巴都翘起来，说明猫也很享受。

同学：我感觉评委原来跟他说类似于一个枷锁把他捆住，现在她找回了自己的生活，也找回了希望。

窦桂梅：同学们其实我看到这的时候，我也不知道怎么回事，我就不自觉的查了一下，你看这个画面里面多少人，除了那只猫，除了那个小玩偶。

同学：加上贝琳达一共19个人。

窦桂梅：你看他们的表情相同吗?衣着相同吗?年龄相同吗?

同学：我发现他们的表情都是微笑的，有的在欣赏，有的在感动，有的非常陶醉，有的非常惊讶。

同学：总之这些人都认为她跳的太好了，而且有的人看她的脚这么大还能够跳这么好，她太感动了。

窦桂梅：肤色一样吗?

同学：不一样。

同学：我发现他们虽然都是在笑，但是注意那个哭的人，我认为他是感动，为什么他流着眼睛笑呢，他是非常感动贝琳达的舞蹈表演。

窦桂梅：前面的同学已经发现了，你又强调一下。亲爱的同学们，我谢谢你们，我也好感动，这背景的蓝色正如你们说的这是怎样的一种浪漫，希望和温暖，所有的人都为他送上这样的祝福。大都会芭蕾他很惊讶他非常赞赏，他觉得好看。我先来一句，他的朋友的朋友叫他一定去看贝琳达。

同学：这个朋友的朋友会跟大指挥说，你原来有没有发现一个女孩跳的特别好他就说也许这个大指挥最开始不想去，肯定没有名气。也可能朋友的朋友动员，他觉得非常的惊讶。

同学：你知道吗?我的朋友认识了一个小女孩，虽然她的脚很大，但是她一直抱着希望感染着周围的人，她的非常精神可佳。

窦桂梅：所以大指挥有了以下表现。不行，创造，画家这么画的，大胆的想象，我们的大指挥可能会怎么样惊讶，赞赏和感动。他很惊讶她非常赞赏，他觉得好感动。小组内推荐一位。

同学：他很惊讶，他非常赞赏，他非常的感动，他跳的太好了。

窦桂梅：我觉得后面的创造，这个感觉此时无声胜有声。再选一位女指挥。

同学：他很惊讶，我怎么没有见过这样的舞蹈。他非常赞赏，他一定要来我们的舞蹈团，他觉得好感动。我怎么从来没有见过这样的舞蹈，这女孩实在是太棒了。

窦桂梅：亲爱的同学们谢谢你们，谢谢这和我们的女作家艾米扬平分秋色了吗。

同学：应该很美。

窦桂梅：怎么美法?

同学：他加入了舞蹈团。

窦桂梅：确定，你刚才看书了吗?

同学：没有。

窦桂梅：你跟我一起。

同学：你一定要来大都会表演，请你答应我。贝琳达笑着回答，当然好啊，餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。

同学：就这样贝琳达到了大都会剧院，随着费莱迪好友乐团美妙的音乐翩翩起舞，她好喜欢跳舞，评判委员们说多么像燕子，他们全神贯注的看着她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。

同学：我觉得这幅跟前面否定他那篇成了一个对比，因为他前面那篇我觉得这几个评委都是在关注贝琳达的缺点，但是这篇所有的观众都说太精彩了，多么像燕子，鸽子，羚羊，这些都是身体很轻盈的动物，完全没有注意到贝琳达的脚有多大，完全忽略贝琳达的不足。

同学：我从灯光颜色上发现的，都是粉色的，粉色的表示活力。

同学：我发现原来批评她的三位评委也是其中之一，我发现他们也非常赞赏她的舞蹈。

同学：我发现所有人都陶醉了。我还发现黄色是光的颜色代表希望。

同学：它也发现一个对比，那有个人说明他旁边还有个小孩，那个小孩是一个不太高兴的表情，他就对他嘘了一下，他在教育他的孩子。

同学：我发现在后面的观众席上原来的厨师也在上面。

同学：我发现评审委员姿态被这些观众都吸引了，都没注意到她的脚有多大。

同学：现在灯光变成了红色。

窦桂梅：所以瞧，好友乐团他们就这样为他们吹奏起美妙的乐曲，贝琳达终于在舞台上舒展，所以这些人完全没有注意到她的脚真的有多大。就这样贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞。一直跳舞。至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。

同学：我发现这有句名言跟这个非常对应，就是评审委员说什么她也不在乎，就是走自己的路让别人说去吧。

同学：刚才那页她跳舞的三个图片，跳舞，跳舞一直跳舞，字也越来越大，我认为这不是再强调跳舞，而是强调她跳舞很快乐。

同学：我发现她后面这两个动作很像封面上贝琳达跳舞的动作，一般封面上呈现的图片都是他非常辉煌

同学：有梦想一定要坚持。

同学：因为她跳的这么好，评审委员一定是赞扬的，但是贝琳达没有管这些赞扬，因为她做的是自己喜欢的事情。

同学：我发现她得奖的时候和她原来评审委员批评的时候完全呈现了一个对比，因为她的心情一开始是低落的，现在她的心情没准都开开花了的样子，非常的高兴。

窦桂梅：没法停了，同学们都在发现，你发现没有，只要给你发现，你总是有无尽的发现。书从头至尾看完了，同学们你们发现没有，就这样走走停停，看看想想，说说真的觉得发现?

同学：我发现真的是无尽的。

窦桂梅：你知道刚才同学们看这个书的过程中有几十处发现，有几十人次谈发现，如果我不控制，不调控我可能今天一上午同学们也都没完没了的去发现，也许这就是一本好书的魅力吧，但书就这么合上了，关于这个《大脚丫跳芭蕾》的故事，简单吗?

同学：简单。

窦桂梅：真的简单吗?

同学：我觉得简单又不简单。

窦桂梅：怎么不简单?

同学：不简单是因为我们在看这本书的时候不停的发现，简单是因为他就是一个小的故事。

同学：这个简单又不简单，简单是说表面上，她的内容上就能够看懂，甚至一年级的小朋友也能够读懂，不简单就是也许一般好书都是这样简单又不简单的。

同学：我认为这样的一篇文章是一个寓言体，寓言体就是短小精悍，内容简单，含义却不简单，就是这本书的特质。

窦桂梅：用一句话应该怎么说?

同学：我觉得应该是丰富的。

窦桂梅：是啊，要说不丰富你怎么还那么多发现啊，要说丰富它又是那么的简单。就刚才你们发现的我随便挑几处其实就那么简单，就是画家画上了一个?

同学：画上了一个点，而且这后面汤勺里面的汤是粉色的，刚才有人说过代表了希望。

窦桂梅：所以还有你们刚才发现的，不就一个点吗?

同学：通过这些可以发现这本书里面每一点都不简单。

窦桂梅：所以我建议同学们现在把书再从头到尾浏览，我们找就像这样的这么简单，就一个点，我好像也会画上去，你还看还有哪些简单的不变的场景，不变的人，不变的语言，小组内讨论，赶快去找一找，看看，亲爱的同学们，你还有怎样的发现?

同学：我发现几个评委不变，我们看到第一次评委出现的时候那个女评委一直在那里，一开始她是在评论怎么不好，再看看她之后鼓掌面部表情是非常高兴的。

窦桂梅：这位同学说说，把你刚才的建议提出来。还记得最开始的时候，我们把这个图放大一下，创造一下，体验一下，体验一个评委最开始?

同学：天啊，你的脚大的像条船。简直和海豹的鳍没两样。回去吧你那双大脚永远跳不好。

同学：太精彩了，多么像燕子，鸽子，羚羊啊。

窦桂梅：不变的是这些人。变的是?

同学：他们的心态。

窦桂梅：评委错了吗?

同学：一开始评委错了，因为他没有看到贝琳达的成果，所以她就不知道贝琳达付出了什么样的努力。

同学：评委一开始没有看到贝琳达好的地方，只看到他的缺点，但是他们改正了最后，所以我对他们的评价他们其实没有太大的错误。

同学：我们看他们最惊讶的前一张图片，贝琳达那个大脚前一部分就已经露出来了，无论看到演员什么样，就对芭蕾舞演员一开始就有一点恶感，之后再看有这么大的脚，就觉得永远跳不好。

窦桂梅：后来的改变，你借着刚才这位同学把你的发现，你怎么看这个评委?

同学：我觉得这些评委其实生活中也有像这样的人，看到别人的缺点就使劲的挖掘，特别的苛刻，看到别人的缺点就不留情面，看不到别人的优点，看不到贝琳达跳的有多好，可是到了后面就改变了他们的看法，这时候才看到贝琳达的优点，忘掉了它的缺点。

窦桂梅：所以同学们生活当中可能会遇到这样苛刻的人，最终他们被艺术感动，他们被贝琳达的精神感动，他们依然改变了态度。所以掌声虽给这位同学。

同学：我们组发现了两处，第一处就是那几滴水，撒出来的水滴都是悲哀的，活的撒出来的都是有希望的。我们发现第二处最后一页灰色的地面上有一朵花，然后那个是星状的。

同学这里的厨师在安详的做饭，第二处费莱迪先生搂着贝琳达，他一直是笑的，这两幅图表现费莱迪先生非常高兴。

同学：我开心的是第三处，第四处和第五处，第三处是乐团刚刚来到餐厅的时候，这个厨师是刚才同学们也关注到了这个厨师非常惊讶，因为他没有想到这个虽然是一个非常优秀，但只是一个很普通的服务员具有这样的能力。

同学：我发现的后面的几处，首先先是贝琳达给大多数客人跳舞的时候他们非常投入进去了，他也被贝琳达感动了。还有一除就是在那个大都会剧院指挥的时候，厨师也有一滴眼泪流出来，看来也是被贝琳达感动了。厨师的形象是没变的，厨师的心态是在改变的，他欣赏贝琳达，所以他随着贝琳达在改变。

窦桂梅：于是你们小组让我们有一个大的发现，这是大故事里面还藏着小故事。

同学：我原来听过这样一句话，梦想是她原来都是在单打独斗，但是他后面的这些朋友，比如说厨师就给贝琳达非常好的帮助，也就是说他为贝琳达高兴。

窦桂梅：有的时候未来你们会成为明星，也会成为英雄，但总有一些人在默默的?

同学：陪伴着我们，鼓励着我们。

窦桂梅：原来贝琳达还算是应该很……

同学：幸运的。

窦桂梅：他遇到了这样的一个人，所以同学们如果你未来能够遇到生命中这样的一个人，也要懂得去珍惜。谢谢你们，掌声为他们响起。

同学：首先我们组找到第一处，就是费莱迪先生问贝琳达他想不想为客人跳舞，贝琳达回答哦当然好，之后大都会剧院的

窦桂梅：正如你发现的这个图当中我们的作家为什么用相同的表达，当然他没词了，为什么这么简单，重复?

同学：因为他想表达的是贝琳达就是想跳舞，他不在乎舞台的大还是小，不在乎别人怎么看他，也不在乎是普通的观众还是很高层的观众。

同学：还有一点还有东西不变就是我们的乐队。

同学：哦当然好，第一副图的当然好是从两个环境之间，心情变得更加好了，这样的一个变化，而第二副图是更加凸现出他非常激动矜持的心情。

窦桂梅：不变的还是?

同学：还是贝琳达对舞蹈的热爱。

同学：这句话虽然比较简单，但是强调了贝琳达的品质。

窦桂梅：什么品质?

同学：不论职业高低，地位高低，只要给舞台我就要跳。

窦桂梅：听你们的发现我也在阅读当中发现了，因为我们刚才在发现的时候，虽然有的同学在关注了这样的文字，于是你会发现简单这样的话里面就被这个小组发现了，发现那位同学谈到的本质，品质，原来这样的话语藏着这样的丰富，让我们感受到我们的贝琳达心中有热爱，不分什么样的舞台，只要能让她跳，就可以了，所以梦想在，舞台哪都成为她的所在。这样让我想起咱们读这样图画书的时候，一般我们关注插话，也要关注文字。就好比文字和图画他们是彼此的关联，也可以是?

同学：朋友。

同学：亲人。

窦桂梅：可以啊，就像两个人彼此跳着这样的交谊舞，于是我们又在画面没有达到的地方，有了这样新的体悟和发现，还有吗?

同学：我们组发现贝琳达的头型都是没变的，不管是他跳芭蕾舞的时候还是放弃的时候，我觉得她的头型都代表着她没有放弃芭蕾舞的。

同学：我发现她穿的芭蕾舞服都是粉色的，在大都会舞台上她的衣服还是没有变，说明他始终没有放弃对芭蕾舞的热爱。

同学：我发现第10到第11页，大家可以看贝琳达已经放弃了去找新工作，这边是衣服和鞋都是粉色的，但是很小，走过来的时候大家可以看到费莱迪餐厅这个门店旁边很多都是粉色的，我觉得这可能是意味着从很小的希望到了很大的希望。

同学：我发现他自始自终都是非常悲哀，一直到费莱迪餐厅，一直到大都会表演的非常突出，我认为无论他当时心情怎么样，窦桂梅：我也在这本书中看到这些，刚才同学展示着这是最开始的时候，大家记得吗?那个时候是后来结束的时候，这又是封面的左边，这又是结束的封底，你在这里究竟发现了贝琳达的什么呢?

同学：我发现了贝琳达的变化，她的舞姿丰富，多样，她更有自信了。

窦桂梅：所以他从最开始的在乎，同学们看左上角在乎和最后不在乎了。我问你们贝琳达从在乎到不在乎，谁改变了贝琳达?小组可以讨论讨论。

同学：我觉得厨师给他的机会和平台，所以我认为厨师是最重要的。

同学：我感觉费莱迪乐团也是很重要的，如果没有费莱迪乐团的话她就不可能再跳舞了。

同学：这些人虽然都是很重要的，我感觉最重要的还是她自己，自己改变了自己，他变自信了，就不在乎别人说的话了。

同学：我觉得还有费莱迪餐厅的顾客们，这些顾客给他们鼓励。

同学：我觉得那个大指挥家也给了他很大的帮助。

同学：我们现在有一个问题现在这本书里面如果在现实生活中贝琳达应该是什么，厨师应该是什么，那些乐团的指挥应该是什么，评委哪些人也是什么，我们需要解决什么，他在现实生活中到底是什么。我觉得贝琳达肯定是具有缺点的一个人，比如说自己，比如说评审们就是所谓的一面镜子，第一次他们照出来了贝琳达的缺点，第二次照出了贝琳达的优点，那些厨师指挥都是在他一生中相遇可以帮助他的贵人。

窦桂梅：听完他的说话我有一个小小的点评。

同学：我觉得改变她自己最重要的是她的心态。

同学：我觉得还有特别重要一点，我们组已经说过了，她自己不变的地方，比如说她的芭蕾舞服，她的不变的心态是最重要的。

窦桂梅：所以同学们我想让你们谈发现一定还有很多发现，这问同学从来没有人读书，只有人在书中找到现实，发现你我。所以他刚才的发言我感觉究竟他们代表谁，代表谁我突然想到生活当中如你所说，你可能总会遇上厨师，还有大指挥这样的贵人，你是要珍惜他，他好比你头上的太阳，但是引导你前行的还有背后的逼迫力量。

同学：那面镜子照出了他的缺点，评委在背后逼迫她让她努力。

窦桂梅：像这样的评委他要改变你，但是他给逼迫你变好。这不就是?

同学：这就是人生。

窦桂梅：掌声送给他，但是贝琳达到底是谁，贝琳达是谁?

同学：可能就是一个人，也许就是我们自己。

窦桂梅：谢谢你给我们的启发，他刚才说照了一个镜子，那个镜子里照的实际上是贝琳达的?

同学：大脚丫，也应该是他所谓的缺点。

窦桂梅：所以亲爱的朋友们，观众们都不在乎贝琳达的大脚丫了。贝琳达更不在乎了，你会有一个新的发现?同学们你有这样的大脚丫吗?

同学：有。

窦桂梅：说说。

同学：其实这个大脚丫贝琳达指的就是人生，我认为这个人生最重要的就是在于自己，你要抓住这些机会，贝琳达就抓住了厨师，大

同学：我感觉这个大脚丫的确是自己的缺点，你不用管自己的短处，把长处做到很好，就每人在乎你的短处了。

同学：或许有时候正是或许这个地方就能非常好的影射出这个道理。

同学：这学期我们贝琳达也不是完美的，他有一双大脚丫，但就是这双大脚丫促使他变完美，促使她进步。

窦桂梅：所以这不就是?

同学：人生吗。

同学：就是评委和一些困难，但是贝琳达的心态从前到后是一个巨大的转变，他转变就是因为这些困惑，从困惑中找到自己，找到自信。

窦桂梅：刚才那段话是你看到的还是你创作的。

同学：是我从歌里面看到的 窦桂梅：转化变成你的?

同学：特点。

窦桂梅：特点再转化成为你人生的?

同学：优点。

窦桂梅：原来通过你们的发现，我们才真正体会到这样的一个大脚丫带给我们丰富的理解当中的深刻。谢谢你们带给窦老师，同学们这样的启发。于是这课上到这，那这究竟讲的是一个关于什么的故事呢?和你刚开始预测有怎样的不同?

同学：我认为这是一个关于立志的故事，他教授了我们。

同学：这是一个关于人生的故事。

同学：这是一个关于成长的故事。

同学：我觉得这是一个关于克服困难的故事。

同学：这是一个关于把缺点转化成优点的故事。

同学：这是一个关于学习的故事。

同学：这是一个关于梦想的故事。

同学：我觉得这是一个关于人生磨难的故事。

窦桂梅：掌声为自己响起来，因为每个人理解的不同，的确这就是属于你发现的故事。课真的上完了，发现就这样结束了。

同学：不是这样的。

窦桂梅：是怎样的?

同学：我觉得发现就是永无止境的。

窦桂梅：所以我有建议，瞧还有关于贝琳达的前传和后传，这三本书你去发现吧，你理解的还会更多，所以你会有一种体会。同学们只要快乐在，梦想就在。只要希望在，成长就在。只要梦想在，浪漫就在，只要温暖在，梦想就在，只要自信在，成长就在。只要温暖在，希望就在。选一个送给自己的话，去看这些书，去体会这些书，如果你还想发现，我们班的美术同学，他们又二度创作了大脚丫的故事就在我们的图书馆里面，一会下课的时候可以去看看。其实在这书后面还躲着一个人?

同学：我觉得应该是他的作者艾米扬。

窦桂梅：你知不知道你还想有新发现?

同学：我发现他可能也是一个这样和大脚丫一样也是一个经常被别人排斥，但是不气馁，最终实现梦想，追求梦想的人。

窦桂梅：他今天就在现场，你知道吗?

同学：不知道。

窦桂梅：来亲爱的同学们，你还要发现我们的艾米扬女士就坐在那里。想要新发现吗?想要问吗?

同学：我想问您一个问题，您是否喜欢我们的课堂？

艾米扬：当然喜欢，你们的课堂非常的卓越，我几乎没有在发言的必要了，刚才窦校长已经讲的非常的完美了。

窦桂梅：我知道同学们你们还有要问艾米扬女士的，其实我也有很多问题要问，我们发现我们上课太投入了，这是我最大的问题，时间太长了，所以一会我们还要请艾米扬：再讲讲，下午的时候我们再继续发现，去讨教。

13.语言教案 大脚丫跳芭蕾 篇十三

一、设计意图：

绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，主要讲述舞者贝琳达 梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。所以我把“坚持”作为本次活动的重点，孩子们如何学会坚持作为本次活动的难点。为了解决活动的重难点。我主要选择了三幅图片去分析，通过讨论，让孩子们自己去挖掘坚持的重要性，去故事中寻找答案。为了让孩子们体验坚持，我也设计了一个学习芭蕾舞动作的环节，从学习的过程中体验坚持带来的成就感。

二、活动目标：

1.通过观察、交流，理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人；

2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。

三、活动准备：

1.课前学习芭蕾舞的有关知识； 2.芭蕾舞音乐一段 3.绘本ppt

四、活动过程：

（一）芭蕾舞引入

师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。（教师带领幼儿在音乐声中简单的做几个芭蕾舞动作，提醒幼儿抬头挺胸收腹）

师：这么优美的舞蹈是什么舞？（芭蕾舞）

（二）分析图片

1.出示第一张图片

师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现了？（她的脚比平常人要大）

师：想一想大脚丫跳起舞来会怎么样？ 2.出示第二张图片

师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看一看。你是从哪里看出来的？ 3.出示第三张图片

师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常的自信，不觉得她的脚有什么问题，所以她去参加了芭蕾舞选拔大赛。（说一下评委的身份）从图片上看，你们觉得评委喜欢贝琳达的舞蹈吗？从哪里看出来的？

师：贝琳达看到评委们的表情之后，猜一猜她的心情会怎么样？（很难过，很悲伤）

师：如果你是贝琳达，看到评委们的表情之后，你的心情会怎么样？ 师：你们觉得贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？为什么？ 师：你想对贝琳达说什么呢？

（三）完整讲述故事

师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整的听一听这个故事。

1.知道贝琳达是一个坚持不懈的人

师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？ 师：你喜欢贝琳达吗？为什么？

（四）学习芭蕾舞动作，体验坚持

师：我们一起来学一学贝琳达跳舞时优美的动作。谁能向贝琳达一样坚持下来。

1.出示第一张图片

师：谁愿意试一试？（引导幼儿坚持）可以请2至3个幼儿试一下 2.依次出示第二第三张 2.出示第四张图片

师：请小朋友选择喜欢的动作摆一摆，我们一起坚持，把最美丽的样子拍下来。

（五）结束

师：你们坚持的样子都留在照相机里，请你们先去喝水，喝完水我们一起来欣赏一下，好吗？

五、活动延伸