共同的秘密阅读答案

共同的秘密阅读答案（精选13篇）

1.共同的秘密阅读答案 篇一

细菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外,还有一大套赖以生存的配套设施，包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”以及进行新陈代谢的“化工车间”。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来比喻，细节最不济的起码也有一条裤子，有只讨饭碗和打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部(或相应条件)的良好环境下才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴以外便一无所有，毫无独力生存的能力。故而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。

结构这样简陋的病毒算不算是生命?生命必须具备的条件有两条：能进行新陈代谢和自我复制。从这点来说，病毒具备了生命的重要特征。但它又不是完整的生命，因为所有生物体的生命特征都寓藏于DNA的双螺旋链中，惟独病毒没有双螺旋，而只有一条单链，有时还不是DNA而是RNA，所以病毒只具备了部分的生命特征。因而病毒不属于生物界共同的生命形式，或者说只是一种残缺不全的生命形式。

病毒的生存能力既然这样弱，为什么还会那样猖獗呢?冠状病毒本来致病的能力也并不强，问题在于“变种”两字上。“变种”是遗传物质发生了变异的意思，变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大，因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总会有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的，至少有史以来还没有过这样的记录，如果有过，现在可能就没有我们的存在了。

必须指出的是“杀伤力”的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群中有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

2.共同的秘密阅读答案 篇二

我园是杭州城市东部九堡镇的公办园, 家长由村民、外来务工者或被拆迁安置者等构成2009年统计父母初中及以下学历占35.5% (还有大多数家庭是由低文化的祖辈参与抚养) , 家长在孩子的教育上存在困难, 孩子的行为习惯、个性能力也与城区存在较大差异……

(一) 家庭阅读的“弱”现状

在家庭亲子阅读调查中, 我们发现存在“弱”现状。少书缘———家庭中多玩具而少有书, 忽视孩子的阅读需求;娱乐书为主———偶有的书则是“奥特曼”之类的, 家长还不会为孩子选择合适的书;讲书口语化———家长口语化讲书普遍, 缺乏亲子阅读教育技巧;不陪伴———家长认为看书是孩子的事, 放弃了亲子阅读的教育机会……城市化生活对教育的“高期望”与自我的“低行为”, 让我们在家园互动中明显脱节, 为此, 建构阅读共同体开展家园同步阅读十分必要。

(二) 幼儿自主阅读养成的规律

学前儿童因其养育需要, 在家庭中时刻与家长共处。因此, 父母是孩子自主阅读形成中“重要的成人”。但教育是家庭、社会、学校的共同责任, 幼儿园必须要协同家长一起加入到孩子的阅读活动中, 才能帮助孩子提高自主阅读能力。

(三) 园本文化之传承“书香”需要

我园是政府与高校合作开办的幼儿园, 高等学府的浓浓书香滋润着我园。在人的早期培养阅读习惯将影响人的一生发展, 开园时就把目标定为“以书启智以书育德”, 开展“书香特色”教育, 期望每个孩子从小养成“喜欢书、爱看书、会看书”的良好阅读习惯。

二“、链动式”阅读共同体有效推进家园协同阅读

链动式意指活动中各个元素之间相互影响、相互推进的状态和意境。由教师、家长、幼儿组成的阅读共同体, 其三者之间阅读活动是相互影响、相互推进、共同活动的状态, 形成“链”式结构。

阅读共同体建构的初期是教师推动家长参与阅读, 随着家长走进阅读则推进孩子阅读的频率和效果, 而孩子的阅读兴趣自然又推进教师的关注与投入, 这是一种正向的推动;其次孩子的阅读需求将推动家长阅读, 而家长的阅读水平提高使教师必须不断学习提高自己的阅读及指导水平, 形成了逆向的相互推动作用。同时随着阅读共同体的发展, 家长、孩子的阅读需求产生, 阅读共同体活动将无需教师推动自主地贯动发展, 最后主配角地位也逐渐互换易主……“链动式”阅读共同体的推动性、贯动性、互换性特点能积极推进家园阅读活动的深入持久发展。

三“、链动式”阅读共同体的实践策略

两年来通过组织建构、经验准备、实践尝试、同伴引领、立体阅读等策略, 采取“听”“看”“做”“思”等行动探究, 让复杂多元的家长群体参与到亲子阅读实践中来, 形成“链动式”学习的集合效应, 点燃家长的阅读热情。

(一) 组织建构———诞生“阅读共同体”

由家长、教师、孩子组成各班阅读共同体, 家长、教师共同商定《阅读学习共同体制度》《学习目标与愿景》《“让我们一起享受阅读的快乐”倡议书》等让共同体成员明确责任、学习目标、级层路径, 激励家长主动地参与亲子阅读活动之中。

例:“原来家长会是这么有趣的!”

新小班的首次家长会就是阅读共同体活动, 教师和家长一起走进了一个组织之中, 明确目标、完成分工、确定下次活动……以后的每一次家园互动活动都是在阅读实践后的分享经验、探讨困惑, 家长感叹“原来家长会是这么有趣的!”“我们好像回到了学生时代, 大家成为一个学习团体, 同学、老师互为你我。”……

(二) 经验准备———了解“为何之阅读”

1.专题讲座———感悟阅读理论。激发阅读共同体成员的内趋力, 首先对要让家长对亲子阅读有认同感, 了解为什么要开展阅读?可以怎样开展?我们开展了系统的讲座:阅读与孩子发展、年龄特点与绘本选择、亲子阅读的方式、家庭阅读环境的创设……

2.问题引领———尝试阅读实践。指定阅读引领在阅读前向家长提出阅读中引发思考或向孩子询问的问题, 家长根据教师的指导开展阅读活动, 并在家庭自我阅读活动后组织共同体沙龙, 开展经验、困惑的分享。

例:假期亲子共读《爷爷一定有办法》之“阅读指导卡”。阅读问题:

1.蓝色的小毯子有了哪些变化?为什么越来越小了?

2.你碰到过困难吗?是用什么办法解决的?……

3.发现小老鼠的家了?在书的哪个部位?

4.小老鼠一家有变化吗?发生哪些变化?请您编个老鼠一家的故事吧。

……

3.内容拟定———明确阅读方向。阅读共同体的阅读是双重的, 包括了孩子阅读、成人阅读二个部分内容, 成员们在探究亲子阅读时也开展自我阅读, 通过提升自我的教育能力更好地促进亲子阅读指导水平。教师和家长们共同商定了与幼儿年龄特点相匹配的《指定阅读内容安排》, 明确不同年龄段的阅读材料与要求。

(三) 教学尝试———探究“阅读之策略”

1“.示范课”———观摩教师教学感悟“多元”阅读

家长阅读的经验是来自于自我的积累, 是零星非系统的, 观摩专业的阅读教学能增进家长的感性经验。在阅读共同体建构中, 每学期的班级家长开放活动中都安排绘本阅读之“多元”教学活动。

通过观摩家长了解阅读活动可以是语言、音乐、美术、体育、表演……等多元领域的, 不同的表达方式可以让孩子们得到多智能发展。

2“.我上师评”———体验教学实践积累阅读指导经验

经验内化为行为需要实践的锤炼, 阅读共同体每学期开展“我上师评”活动, 积极鼓励家长在教师的指导下来园开展阅读教学实践。

“我上师评”还改变了家长在阅读共同体中的角色, 由“从者”慢慢地向“导者”发展, 体会学习收获的快乐, 激励家长学习兴趣、深入参与活动。

(四) 同伴引领———分享“成功与困惑”

“阅读沙龙”是班级每学期的常规活动, 提前发放调查表, 汇集收获和困惑, 让家长用收获来解答同伴的困惑, 使家长成为专家;“我上你评”分享课, 家长向同伴展示活动, 分享自己在阅读中的收获, 让教师在“借力”中“省力”。

尽管成员们担当的角色不同, 但实践者通过活动扎实了经验, 学习者也在感悟中收获, 这样的链动式实践、指导、反思, 起着标杆作用, 让每一个家长成员在同伴行为中推进阅读能力的发展!

(五) 立体阅读———演绎“阅读之快乐”

1.书香环境———营造阅读氛围牵引阅读情愫

静态墙群“绘本推荐、好书介绍、布绘经典故事、精读感悟、阅读活动展板……”、让墙面“说话”引领走向阅读世界; 动态区域“班级阅读区、阅览室、开放式书林……”、让书吧“行动”牵引徜徉书的海洋。

2.阅读教学———探究教学技巧推进阅读深度

(1) 阅读教学探究

探究有效阅读教学是推动教师专业成长引领家长、孩子走进阅读的根本, 幼儿园的教科研与阅读教学紧密相连, 基于教师实践的困惑展开, 如:该绘本阅读的价值点是什么?如何切入开展阅读?教师怎样的提问与回应才能达到支持孩子阅读作用?……

(2) 阅读生活渗透

坚持以粗读、精读、运用循序渐进的阅读活动, 让孩子每天有固定的阅读时间、每月精读一本书、每学期开展表演讲述等应用语言的活动, 让阅读活动贯穿于孩子们的生活, 促进孩子语言的吸收、运用、发展, 激发阅读的兴趣。

3.特色活动———多重活动体验阅读快乐

家园同步阅读的协同需要多层面的相互渗透, 让环境、教学、科研、大型活动都融合联动, 我园大型活动是以阅读为特色开展, 是一个体验阅读、展示阅读相关元素的平台, 让家长、孩子关注并参与阅读活动, 从而促进阅读的深入开展。

3.资本老板们的共同秘密（选摘） 篇三

樊先生问许量：“老许，当初你没有进军小额贷款公司，有没有后悔？”

许量心情复杂，他早就见识了国内的小贷公司风起云涌，心中不太后悔却难免觉得遗憾：“说不后悔那是在宽慰自己，虽然小贷公司不完善但其实也是一个值得尝试的新领域。我会找到进入这个市场的最佳措施的。”他还是想去投资经过市场考验的小贷公司股权，找成功的小贷公司股权进行收购，而不是经营小贷公司，直接去承担市场风险。

因为距离远，又隔了车窗，白蓝不知道他们在谈论什么，但看见樊先生给了许总一本书。

这车是许总在北京的朋友提供的，因为需要私密拜访，许量就安排白蓝开车。此时，白蓝低着头，犹豫着要不要给资本之鹰会所的另外一个老板洪羽菲报告许总的行踪。她是商场的后起之秀，也很擅长分析：许总在樊先生的带领下，进入部长家门的时间是下午1点，现在是冬季，听许总说部长无论春夏秋冬都有午休的习惯，可今天例外，这说明樊先生与部长的关系非同一般，能够改变领导习惯的手下才是比领导更值得交往的朋友；同时也说明了许总在部长和樊先生心中的地位不低，否则不会这样破例的。

当白蓝再次抬头的时候，她发现自己已经没有打电话的机会了，许量大步向她走来，她赶紧发动了奥迪车。

车的发动机声音低沉，很柔和。她在心里自责道：白蓝啊，你就是优柔寡断，既然许总和洪总都把你当成自己人了，那么做一下双面间谍又何妨呢？车门打开，许总上车的时候，车身下沉，她的心思也下沉了。

白蓝又转念想：许总和洪总不过是一对欢喜冤家，现在看起来似有什么感情纠葛，可以后呢？她可不想到时候两个老板一通气，自己立刻从精明的双面间谍变成被蒙在鼓里的傻瓜。

许量坐在副驾驶座位上，大声说道：“白经理，请你跟随樊先生的车，他到哪儿，我们就到哪儿。”

白蓝的眼神锐利，已经看见了许总手中的书叫《一个经济杀手的自白》，她暗想自己必须尽快买到这本书。这种反应既是她能够在许量面前取得信任的原因，也是她刻意向洪羽菲模仿女强人的结果。有时候，某些方面，她甚至开始青出于蓝而胜于蓝。

许量已经与樊先生说好去参加一个饭局。外地老板来北京办事，最重要的事情就是安排饭局，这也是工作的一部分。吃对一顿饭，虽然不可能像官员那样飞黄腾达，但可能会一本万利却是千真万确，可马虎不得。

他们去的饭局很特殊，非常重要。

证监会是中国投资者耳熟能详的，而今天的主宾就是证监会的阮副处长。请客的却不是许量和樊先生，而是从杭州来的一个企业家杨总。

车水马龙中，樊先生在前面引导，白蓝的车技不错，很顺利到了目的地。这时许量见到了今天请客的杭州企业家杨总，心情不错，连忙说：“幸会幸会！”

企业家大名叫杨德义，四十多岁的中年男子，南方人，身材不高大，看起来却精明强干。只是很简单地攀谈几句，许量就知道自己还真应该来，他们谈笑之间提起的两个人都是与许量渊源不浅的朋友，一个是许量在西南财大的同班女同学陈丹阳，另一个是洪羽菲的父亲洪战。

很快，他知道杨总与洪羽菲不太熟悉，也知道了杨总的企业规模，甚至知道了杨总还借款给洪战的天海集团。而许量也是对等地说了自己公司的一些秘密，用秘密交换秘密，这是老板们的游戏，但许量只字不提洪羽菲与自己合作的事情，对于洪战，他也只说是朋友，不太深交的那种熟人关系。

都说商场如战场，但战斗打响的地方基本上就是饭局和欢场。久经考验的许量酒量不错，但他很注意不喧宾夺主，今天的主宾是阮副处长，其次是樊先生。

阮副处长是樊先生介绍的，他们之间推辞了半天，最后还是杨总居中主持饭局，樊先生坐了杨总右手边的主宾之席，阮副处长坐了左边的次席。许量思忖一下，主动地坐在阮副处长的旁边，白蓝去樊先生旁边了。

谈笑之间，他们尊重阮副处长，都不约而同地把他官职中的“副”字取消了，而阮副处长却偏偏要把“副”字强调出来。白蓝在一旁听着他们之间的称呼，心中好笑，她作为资本之鹰会所的客服部经理，什么样的人没有见过呢？阮副处长这样刻意保持距离，不是不想与杨总、许总这些老板接触，而是在待机而动、待价而沽。

等到菜陆续上齐，大家肚中有货之后，在樊先生、杨总和许量的指示之下，白蓝联合了杨总的助理小习开始了进攻，目标就是阮副处长。

小习看起来二十五六岁，与白蓝都是美女，她们虽不是顶级的那种美得惊艳的女子，但都是饭局高手，处理人际关系，那可是得心应手。

阮副处长不过三十多岁，还没到不惑的年纪，难免在美女、美酒和美言中很快败下阵来。

樊先生有意招呼许量和杨总交流，他已经在推杯换盏中把介绍他们相识的目的说得明明白白。

许量与杨总正在谈资金合作的事情。他们站在饭桌一边，端着酒杯却不急于喝酒，相互之间把悄悄话控制得非常好，既不让不远处的阮副处长不愉快，又让阮副处长会意到他不是今天唯一重要的人，这就是饭局控制的技术之一。

等美女的敬酒词说得差不多了，许量就配合杨总，开始亲近有点儿不高兴的阮副处长。

樊先生向许量介绍了杨总旗下的一家高科技公司正在冲刺创业板，虽然大局已定，但阮副处长的帮助也是必不可少的。企业上市，三分业绩，三分概念，四分运作，运作就是关系与权力的有机结合，任何门神都不可以得罪。

在PE投资领域，资金不再是稀缺资源，而是项目为王了。许量对是否能够投资杨总的项目感兴趣，刚才试探了一下自己的基金是否有幸投资参与，杨总除了哼哈一句并没有太多的表示，许量知道他们之间真正的交易机会还没有出现。在商场中，交易机会是可遇而不可求的，需要像猎人一般耐心等待。

饭局如下棋，到了中盘，大家酒至半酣，开始说起了段子。樊先生开了一个好头，说的是“爹转弯”的故事：“从前，有一对父子住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴维持生活。因为山路崎岖，弯道很多很危险。于是，他们分工合作，父亲有经验，坐镇驾车，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：‘爹，转弯啦！有一次，父亲病了没有下山，儿子独自驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：‘爹，转弯啦！牛应声而动。”

樊先生说得绘声绘色。其实，大家都在微博中看过这个段子，但还是半真半假地笑起来。

“牛依靠条件反射的方式活着，而人则以习惯为生。一个成功的人知道如何培养好的习惯来代替坏的习惯。当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。”杨总喝完杯中的酒，想起自己从农村孩子打拼为企业家的艰苦，很认真地总结道：“所谓成功就是一系列的好习惯。”

轮到阮副处长，他原本想说一个搞笑的段子，但毕竟带了点情色，欢场能够说，饭局说却实在不雅，他也就哈哈一笑，掩饰了尴尬，把酒杯高高举起，仰头喝下半杯权当一杯罚酒。

杨总是酒喝多话就多的人，他抢了先，没有说段子而是讲了一个故事：

一位衣冠楚楚的犹太人来到纽约一家大银行，说：“我想借些钱。”

“好啊，只要您能提供相应的担保，无论借多少都可以。”贷款经理答道。

“1美元，可以吗？”

“当然可以。我说过，只要有担保，再多些也无妨。”

“我只要借1美元，这些是担保。”犹太人说着打开皮包，取出了一大堆票据和珠宝，“总共价值50万美元。够了吧？”

“当然当然！不过，您真的只要借1美元吗？”

“是的，但我要求可以提前归还。”

“没问题。这里是1美元，年息6%，为期1年，可以提前归还。归还时，我们将这些票据还给你。这里是合同。”贷款经理虽然感到不解，但这人带来的票据都是真的，而且显然没有违反规定。

“谢谢！”犹太人在合同上签字后，接过1美元，正准备转身离去。

“等等。”经理有点好奇。

“还有什么事吗？”犹太人平静地问。

“我实在不明白，这些票据值那么多的钱，您为什么只借1美元呢？您知道，即使您要借三四十万美元，我们也是很乐意的……”

“是这样的。我必须找个保险的地方存放这些票据，而租个保险箱又得花不少费用。放在贵行又安全保险，又能随时拿回，一年只要6美分，实在划算。”

杨总把这个故事讲得很精彩，许量和白蓝对视了一下，他们早就知道这个故事，而且是不同的版本。可许量有点自愧不如，杨总的语气、语调和动作是那样恰如其分，已经完全吸引了大家的注意力。许量心想：这个故事的真假并不重要，重要的是他发现杨总是一个完全能够控制自己的男人，这样的男人值得尊重：不能够控制自己的男人，怎么去控制别人？

轮到许量和白蓝，他们都嘻嘻哈哈，只是躲话不躲酒。

而商人好斗，但大家都是朋友，只消闲片刻，就又选择了雅斗。

小习提出“剩女”的话题，并指名道姓要许量说说作为优秀男人对此的认识。

樊先生带头起哄，阮副处长和杨总热烈附议，许量实在推辞不过，只好评价道：“当然，如果你年过三十岁还是剩女，那就要仔细思考了。其实，剩女并不是不幸的代名词。我们的幸福就是我们的感觉，我们的世界也因为我们的感觉而存在。”

大家都饶有兴趣地停下动作，认真听许量的观点，因为无论他说什么，都会不可避免地透露出关于他的一些有用的信息，大家收集一些以备后用。

4.《糖罐的秘密》阅读答案 篇四

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuíxián)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足.或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。

⑥一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。

那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。

1、清根据拼音写出文中应填入的词语。

A.piānpì ( ) B.chuíxián ( )

2、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”中两个需要重读的词浯是 、。

3、第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。

我想：

4、结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”的含义。

答：

5、本文以 为线索展开情节，先后写了：喝糖、、、等四件事。

6、请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。

参考答案：一、二、三(略)

四、1、信客做信客的缘起 2、先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦;二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 3、①任劳任怨 ②诚信无私 ③甘于清贫 4、略

五、阅读迁移

5.《窥见上帝秘密的人》阅读答案 篇五

(2)①适度公开自己的经历，以澄清一些被炒得沸沸扬扬的事情，化解外界的误会。

②洗雪朋友蒙受的深冤，保护逝者的声誉。③给公众堤供第一手的资料，让他们在充分了解事实的基础上做出公正判断。④作者在“重拾生命中的一些珍贵记忆”时，会感到无比开心和满足。(每点2分，任答3点即可)

(3)哈颇博士是自己和家人的好朋友，回忆与他的交往令人愉快。②交代自己和哈颇博士的密切交往，澄清错误的报道，为哈颇博士正名。③极力赞赏哈颇博士学识渊博、才能出众、魅力非凡，表达作者对他的尊敬之情。(每点2分)

6.《世上最心酸的秘密》阅读附答案 篇六

楼下的简易房里住着父子俩，房子是临时建筑，指不定什么时候就要坼了，门窗不严不说，屋子还极破，也没有床，只有两个铺盖卷。我每次回家，都要经过这间简易房，促使我多看两眼的原因。

是父子俩，白天他们去捡破烂儿，晚上回来就住在这儿，父亲四十岁的样子，儿子十多岁吧。更让人心酸的是，他们都有残疾，走路一拐一拐的。父亲驼背，看上去只有一米六样子：儿子长的很好看，腿脚不好。

我见过他们吃饭，一人端着一个大碗，吃着乱七八糟的东西，也许是别人剩下的吧。

他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后走着。也收藏破烂儿，有一辆破三轮车，搬家的时候，我把不要的东西给了他们——旧书旧报旧家具，还有一张小床。我说：“不要钱，是我送给你们的。”

显然他们很感动。就这样，我们认识了。

男人姓白，是从安徽过来的，因为穷，媳妇跟人走了。他一个人带着孩子来北方，靠捡破烂儿生活。

后来，我告诉邻居们，有破烂就卖给他们，当然，能送给他们更好。

男人舍不得花一分钱，常年穿着那身破衣服，只有在过年的时候给孩子买身新的。他们还是在简易房里过年，有人给他们送饺子，我送的是单位里发的腊肉，他感激地说：“城里人真好。”

他木纳，不肯多言。一天，邻居突然对我说，老白好像有对象了。

我说“真的啊，谁能看上他啊？”

后来我还真看到过一次。

是一个也拉扯着一个孩子的女人，家在本地，有房子，打算和他一起过。

老白却不愿意。

我有点纳闷儿，去问老白，老白抽着烟，一袋一袋地抽着。

他说：“我不敢结婚，一是怕耽搁人家，二是我得攒钱。儿子的腿要做手术，得十多万。大夫说越早做越好。我不能让他一拐一拐地走路。我不能结婚，一结婚，负担就更重了。”

后来，我很多天没有看到老白，我总怀疑他去了外地，因为简易房坼掉了。只是可怜天下父母心，十几万，什么时候可以攒够啊？！

再后来，我听说了一件事，眼泪当时就掉下来，是我朋友那里出了事。朋友是做建筑的，招了一个男人，没做几天，就从楼上掉下来了，公司要给他治病，他说：“别治我了，我都四十多岁了，赔我点钱，给我儿子做手术吧。”

公司的人不理解，也不愿意给这笔钱。

男人哭着说：“求求你们，给他做手术吧，我。。。我是故意的。。。出了意外就会赔钱，我想让你们给我儿子做手术，这孩子跟着我不容易：我还想告诉你们，儿子。。。儿子是我捡来的我根本就不能生育。。。

所有人惊呆了。

那个朋友哭了，他告诉公司的人，给他儿子做手术．也要救他！

孩子做了手术，手术后再也不一拐一拐地走路了，可男人还是仍然是一拐一拐的，父子俩依旧捡破烂儿为主。

过年过节，父子俩就给公司老总送点玉米山芋过去，他们知道感恩。公司老总仍然穿梭于生意场上，可是，他忘不了那个秘密。

老白曾说：“这个秘密我不想让儿子知道，因为儿子说我是世界上最好的爹。“

7.共同的秘密阅读答案 篇七

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动, 是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主, 才能增强学生的课堂“主人翁”意识, 锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量, 让学生主动学习。如果教师只是按照自己的思维方式进行教学, 或者直接告诉学生标准答案, 那就难以把教学任务落到实处, 因此, 在阅读教学中, 必须摒弃传统的教学观念和方法, 努力创设民主和谐的教学氛围, 体现真正的学习民主。如《苏州园林》一文的第二节是全文的总起段, 概括出了苏州所有园林的共同特点。教师可以引导学生以此段为突破口, 师生合作研习它与下文各段的关系, 便能使学生通过此段掌握该文总分式的结构。教师还可以引导学生以此段为例体会叶圣陶的语言风格和说明文的语体特点。教师向学生提出问题:在结构上起重要作用的还有那一段?学生经过思考便可以得出结论:总结段既在结构上起到了呼应开头的作用, 又深化了文章的主题。在这样的互动中学生自然理解了文章的内容, 提高了阅读水平。

二、尊重学生个性, 提倡创新学习

阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读, 但是群体阅读必须以个体阅读为基础, 以发展学生个性、锻炼学生创新思维, 教会学生用创新的眼光进行文章的理解为依归。每一个学生都是一个独立的个体, 都有着与众不同的人生阅历与心路历程, 面对同一文本, 自然会产生不同的阅读期待视野, 这种期待视野就是学生个性与创新能力的本源。教师应当审时度势, 抓住最恰当的时机, 及时利用这样的期待视野进行教学, 引导学生进行创新阅读和创新学习。如在教学《记承天寺夜游》时, 文中对景物的描写“庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖竹柏影也。”假如只是单纯的翻译语句, 学生无法体会其意境。于是我问:将原句改成“庭下如积水空明, 水中藻、荇交横”或者在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼, 近处蛙声阵阵”你以为合适吗?这样一来, 学生马上明确了原句中比喻的妙处:作者把月光比作碧水, 把竹柏影比作藻荇, 营造了一种幽远空明的意境。这个问题使学生自然地了解到作品的内容与主题, 从而收到良好的教学效果。

三、运用信息技术, 提高教学效率

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入, 信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门基础学科, 也必然要适应这一发展趋势。利用信息技术进行阅读教学, 也是大势所趋、方兴未艾, 可以说信息技术正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式, 促使初中语文教师对阅读教学进行新的思考和探索。而事实也证明:运用信息技术进行语文阅读教学对提高课堂教学效率有很大作用。如教学《骆驼祥子》时, 我一边在用多媒体课件展示祥子拉车的画面, 一边介绍:作者用夏天的暴风雨来衬托祥子的苦难生活, 让我们为祥子而难过, 然而本文浓烈的情感主要还是因为老舍先生写作时饱含特定的感情!三十年后, 面对文革的暴风雨, 老舍也曾遭受严酷的来自于社会的‘烈日暴雨’的欺凌和折磨;但和祥子不一样的是, 老舍先生以死抗争, 用生命树起了一座中国知识分子‘风雨中’人格的雕像!”这样一介绍, 引起了学生的情感共鸣, 整堂课的效果非常好。

四、加强课外阅读, 提高阅读素养

苏霍姆林斯基认为, 智育的成效在不小的程度上取决于是否通过一些无形的线从课堂延伸到课外。最新语文课程标准明确指出:强调的文化积累应该包括两个方面要求:一是倡导扩大阅读面。要求“养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料”“扩展自己的阅读面”, “扩大阅读范围, 拓宽自己的视野”“广泛阅读各类读物”。二是增加课外阅读量。课外阅读量的显著增加, 有利于学生扩大阅读范围, 提高阅读素养。然而, 课外阅读的过程还包含一个选择的过程, 语文知识是丰富的, 而学生的认知能力是有限的, 这就要求教师给学生提出明确的目标, 并对这种目标加以限制。教师在让学生进行课外阅读时应该从两个方面进行要求:一是明确课外阅读的书目。比如四大名著、《边城》《鲁迅文集》等等营养丰富的作品, 读来可以让学生提高阅读能力的同时提高文学素养;二是对一些作品的弊端要及时告诉学生, 比如梁山好汉对生命的漠视、贾宝玉不学无术的性格、翠翠等人早恋的行为, 这些都是要明确告诉学生不能学习的。

文本解读是高效阅读教学的一项关键性工作, 语文教师要用自己的行动实现经典文本解读的常态化。语文教师要把经典文本解读当作自己语文教学的一个研究方向, 在具体语文教学工作中要边实践探索边总结经验, 以新的经验方法指导新的解读经典文本的实践探索, 为实现新课标提出的阅读教学的宏伟愿景作出自己应有的贡献。

摘要：阅读是语文教学中的重要环节, 语文教学的阅读需要深入的研究文章的表达的主题和文章的写作顺序、结构、文彩等一系列问题, 还要教会学生阅读的方法, 培养阅读能力。本文就师生互动、创新教学、信息技术、课外阅读四个方面对初中语文阅读教学作一探讨。

关键词：初中语文,阅读教学

参考文献

[1]郭云云.初中语文阅读教学——让孩子的心灵在阅读中飞扬[J].现代阅读.20010 (20) .

8.秘密花园阅读答案 篇八

一个星期前，女儿卡罗琳打电话过来，说山顶上有人种水仙，执意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉强强地赶着那两个小时的路程。

通往山顶的路上不但刮着风，①而且还被雾(封锁;笼罩)着，我小心翼翼，慢慢地将车开到了卡罗琳的家里。

我是一步也不肯走了!我宣布，我留在这儿吃饭，只等雾一散开，马上打道回府。可是我需要你帮忙。将我捎到车库里，让我把车开出来好吗?卡罗琳说，至少这些我们做得到吧?

离这儿多远?我谨慎地问。

3分钟左右，她回答我，我来开车吧!我已经习惯了。

10分钟以后还没有到，我焦急地望着她：我想你刚才说3分钟就可以到。

她咧嘴笑了：我们绕了点弯路。

我们已经回到了山路上，顶着像厚厚面纱似的浓雾。值得这么做吗?我想。到达一座小小的石筑的教堂后，我们穿过它旁边的一个小停车场，沿着一条小道继续行进，雾气散去了一些，透出灰白而带着湿气的阳光。

这是一条铺满了厚厚的老松针的小道。茂密的常青树罩在我们上空，右边是一片很陡的斜坡。渐渐地，这地方的平和与宁静抚慰了我的情绪。突然，在转过一个弯后，我吃惊得喘不过气来。

就在我的眼前，就在这座山顶上，就在这一片沟壑和树林灌木间，有好几英亩的水仙花：各色各样的黄花怒放着，从象牙般的浅黄到柠檬般的深黄，漫山遍野地铺盖着，像一块美丽的地毯，一块燃烧着的地毯。

是不是太阳倾倒了，如小溪般将金子漏在山坡上?在这令人迷醉的黄色的正中间，是一片紫色的风信子(花名)，如瀑布倾泻其中。一条小径穿越花海，小径两旁是成排的珊瑚色的郁金香。

仿佛这一切还不美丽似的，倏忽有一两只蓝鸟掠过花丛，或在花丛间嬉戏，它们那粉红色的胸脯和宝蓝色的翅膀，就像闪动着的宝石。

②一大堆的疑问(浮;涌)上我的脑海：是谁创造了这么美丽的景色和这样一座完美的花园?为什么?为什么在这样的地方?在这个荒无人烟的地带?这座花园是怎么建成的?

走进花园的中心，有一栋小屋，我们看见几行字：

我知道您要问什么，这儿是给您的回答。

第一个回答是：一位妇女——两只手，两只脚和一点想法。第二个回答是：一点点时间。第三个回答是：开始于40年前。

回家的途中，我沉默不语。我震撼于刚刚所见的一切，说：

卡罗琳听了我的话，笑了：明天就开始吧。当然，今天开始最好不过。

阅读题：

1.概括叙述文章内容。(含标点40字以内)(4分)

2.我的情感变化经历了三个阶段，请从文中选出体现情感变化的词语填入空格。(3分)

3.建设花园的过程是通过_____交代的，这是略写;详写的是______。(2分)

4.对花园的景物描写有几处把静态的写为动态的，很精彩。请找出一句，抄在下边。(2分)

5.文中加横线的两句，括号里各有两个词，用哪个词好?为什么?请任选一句作答。(3分)

①而且还被雾(封锁;笼罩)着。②一大堆的疑问(浮;涌)上我的脑海。

6.有人认为这个花园是卡罗琳建造的，有人认为是另一个女人建造的，似乎各有各的道理。你认为是谁建造的?请以文章内容为根据加以阐明。(至少说出两条理由)(4分)

7.倒数第二自然段说的内容已省略。我该说些什么呢?请根据省略处的上文和下文的内容把我说的话补写在下边。(含标点70字左右)(7分)

参考答案：

1.(4分)我在卡罗琳的要求下，去山顶看花园，被花园的美丽和它的建成所震撼。要点包括人物、事物、情感及情感变化的原因。少答一点扣1分。每超三个字扣1分。

2.(3分)勉勉强强(焦急)吃惊 震撼(每空1分)

3.(2分)三个回答或几行字 花园的美丽景色(每空1分)

4.(2分)一块燃烧着的地毯是不是太阳倾倒了，如小溪般将金子漏在山坡上如瀑布倾泻其中一条小径穿越花海等。5.(3分)①封锁，(使用拟人修辞方法)形象地表现出雾很浓、很厚(2分);也表现了行车的困难(1分)。②涌，(用比喻)形象地表现问题产生得多而又快(2分)，形容一般(古)脑儿(一下子;一起)冒出来(1分)。对每句的另一个词语，能解说得言之成理也可。

6.(4分)观点一，认为是另一个妇女建造的，理由：①开头部分卡罗琳说有人种了水仙花，这有人显然不是指自己;②第一个回答再一次交代是一位妇女而不是卡罗琳;③开始于四十年前，表明卡罗琳现在已经60岁左右，我80岁左右，让80岁的老人自己开车不太近情理。观点二，认为是卡罗琳建造的，理由：①三个回答中的一位妇女是暗指卡罗琳自己。②我已经习惯了中的习惯，表明她几十年往返这条路修建花园。③山顶有人种了水仙花，是卡罗琳有意保密，想给我一个惊喜，这是外国人一种幽默。④我知道您要问什么，是卡罗琳特意针对我而作答的。上述理由大意对即可。其他根据，能言之成理也可。每条理由2分。意思对但表述不清扣1分。

7.(7分)补写内容包括两层意思：一是赞美花园的建造者四十年不懈努力;二是反思自己的遗憾，说出自己的目标及打算。内容4分，每层意思2分。语言3分，分三等：准确、流畅给3分，较准确、通顺给2分，不通顺、行文混乱给1分。不足60个字每少5个扣1分;超格的每超3个扣1分。

9.《云南松怕冷的秘密》阅读答案 篇九

云南人怕冷，难道云南松也怕冷吗?

松树怕冷，自是奇闻。人说云南的松树是云南的好天气宠坏了，这却是天大的冤枉。

俗话说“好汉就怕病来磨”。松树——这树中的伟丈夫正是被一种叫做致冰细菌的恶魔折磨着呢。你也许不知道，在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟：一个叫丁香假单胞菌，一个叫草生欧文氏菌。它们好像很有修养：干净，爱绿色，专居留叶面。可是如果你真认为它们是君子国里的良民，那就上当了。

人类最好的朋友——水，有一个怪脾气：从4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃时就结冰啦!也许，你没听说过，有低于0℃而不结冰的超冷水吧?我们的水朋友在植物体内，即使气温降到零下几摄氏度时，它也不结冰而是保持超冷水的姿态，使植物能持续经受-6℃～-8℃的寒冷而不致冻坏。水是植物的血液，血液涌动着，不会析出冰晶，生命组织形态正常，松树能怕冷吗?

偏偏致冰细菌这两个恶少，有一手被科学家称作催冻致凝基因的真传：当气温急剧下降时，它们会在叶面形成一个特殊的晶核，引起植物体内的超冷水结晶。科学家叫它们冰晶种子。

植物的血液凝固了，这命还能保吗?许多像松树这样的好汉都被这两个病魔缠倒了。这植物冻害，也直接打击了人类。

俗话说“助人如助己”。为了帮助水朋友，科学家们捉住丁香假单胞菌，对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术，然后再将失去致冻基因的片段重新放回原处，缴了械的细菌就再也不能致冻了。树木生长季节到了，人们把经过改造的细菌喷射到大片树林上，它们以全新的面目取而代之，将那些没经过改造的丑恶的同类排挤掉。于是，致冻菌不致凝了，气血顺畅，云南松不怕冷了。这就是遗传工程在防霜冻灾害上的作用。

1.文中“-6℃～-8℃”该怎么读? 请把正确的读法写下来。

2.对下列句中加下划线词语的理解，不正确的一项是( )

A.在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟。(说明这两种细菌轻易不露面，不为人知，体积相对又小。)

B.它们好像很有修养。(带有否定意味，强调它们表面上看起来“有修养”，实质上危害性却很大。)

C.水，有一种怪脾气，从4℃开始，越冷越发“胖”。(用拟人手法说明水的体积增大。)

D.对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术。(指把丁香假单胞菌中的致冻基因去掉再放回原处。)

3.下列对第六段中“冰晶种子”所下的定义，正确的一项是( )

A.能够引起植物体内超冷水结晶的致冰细菌叫做冰晶种子。

B.冰晶种子是能够引起植物体内超冷水结晶的一种催冻致凝基因。

C.冰晶种子是能引起植物体内超冷水结晶的、由致冰细菌形成的特殊晶核。

D.由催冻致凝基因引起的植物体内的超冷水结晶，科学家们把它叫做冰晶种子。

4.读完本文，你知道云南松怕冷的秘密了吗?请概括说明。

5.文中写道“这植物冻害，也直接打击了人类”，你同意这种说法吗?请谈谈你的看法。

参考答案

1.零下6摄氏度到零下8摄氏度(或摄氏零下6度到摄氏零下8度)。

2.A

3.C

4.致冰细菌在气温降到零下几度时会在松叶表面形成特殊的晶核，引起松树体内的超冷水结晶，最终导致松树死亡。

10.秘密花园阅读题及答案 篇十

一个星期前，女儿卡罗琳打电话过来，说山顶上有人种水仙，执意要我去看看。

我是一步也不肯走了!我宣布，我留在这儿吃饭，只等雾一散开，马上打道回府。

我们已经回到了山路上，顶着像厚厚面纱似的浓雾。值得这么做吗?我想。

这是一条铺满了厚厚的老松针的小道。茂密的常青树罩在我们上空，右边是一片很陡的斜坡。渐渐地，这地方的平和与宁静抚慰了我的情绪。

走进花园的中心，有一栋小屋，我们看见几行字：

第一个回答是：一位妇女 两只手，两只脚和一点想法。第二个回答是：一点点时间。

秘密花园阅读答案

卡罗琳听了我的话，笑了： 明天就开始吧。

阅读题：

4.对花园的景物描写有几处把静态的写为动态的，很精彩。

6.有人认为这个花园是卡罗琳建造的，有人认为是另一个女人建造的，似乎各有各的道理。7.倒数第二自然段 说 的内容已省略。

参考答案：

1.(4分)我 在卡罗琳的要求下，去山顶看花园，被花园的美丽和它的建成所震撼。要点包括人物、事物、情感及情感变化的原因。少答一点扣1分。2.(3分)勉勉强强(焦急)吃惊 震撼(每空1分)3.(2分)三个回答 或 几行字 花园的美丽景色(每空1分)5.(3分)①封锁，(使用拟人修辞方法)形象地表现出雾很浓、很厚(2分);也表现了行车的困难(1分)。②涌，(用比喻)形象地表现问题产生得多而又快(2分)，形容一般(古)脑儿(一下子;一起)冒出来(1分)。

6.(4分)观点一，认为是 另一个妇女 建造的，理由：①开头部分卡罗琳说 有人种了水仙花，这 有人 显然不是指自己;② 第一个回答 再一次交代是 一位妇女 而不是卡罗琳;③ 开始于四十年前，表明卡罗琳现在已经60岁左右，我 80岁左右，让80岁的老人自己开车不太近情理。观点二，认为是卡罗琳建造的，理由：① 三个回答 中的 一位妇女 是暗指卡罗琳自己。② 我已经习惯了 中的习惯，表明她几十年往返这条路修建花园。③ 山顶有人种了水仙花，是卡罗琳有意保密，想给 我 一个惊喜，这是外国人一种幽默。④ 我知道您要问什么，是卡罗琳特意针对 我 而作答的。上述理由大意对即可。其他根据，能言之成理也可。每条理由2分。

7.(7分)补写内容包括两层意思：一是赞美花园的建造者四十年不懈努力;二是反思自己的遗憾，说出自己的目标及打算。内容4分，每层意思2分。语言3分，分三等：准确、流畅给3分，较准确、通顺给2分，不通顺、行文混乱给1分。

《秘密花园》阅读答案与原文，以供同学们阅读、练习和参考，希望《秘密花园》阅读答案对大家的练习有所帮助!篇三：秘密花园阅读题及答案

题目《秘密花园》 阅读时间：2015年2月20日

主要内容：

一场使性情乖戾的玛丽成了，她只得被送往远在英国的的密素斯特庄园和姨父克莱文先生一起生活。克莱文先生伤心妻子之死，变得阴郁古怪消沉遁世，他的庄园里有被锁闭的房子，有十年不许进入的秘密花园。玛丽意外地在的帮助下找到这个秘密花园的大门和钥匙，并且，她还听到了一个神秘的哭声，吸引着她去之谜。玛丽在迪肯的帮助下，使荒芜的花园重现生机。

好词：

春光 门凝 户发春光 风光胜旧 岁序更新 天翔紫燕 春风 天高地阔 人寿年丰 天开 人年 牛耕绿野 虎啸青山 无边春色 有福人家 好句：

活在这个世界上，怪事之一是：仅仅是偶尔之间，你才确信无疑你会活到永远的永远的永远。

读后感：

11.《共同的秘密》教学反思 篇十一

今天学习阅读课文《共同的秘密》这是第五单元的主题阅读，这一单元主要以人的高尚品质为主题，向我们传达人性的善良一面。这篇课文描述的就是这样一个爱的故事，讲了一个矿工因矿难去世，矿工们在队长的带领下长期帮助去世矿工的家属，约定每天到去世矿工妻子的馄饨摊上去吃一碗馄饨，帮助这对母子维持生计。当我读完这篇课文时，我的心也被十二颗金灿灿的爱心感动，被十二颗心所震撼。这十二颗爱心让这位早年丧夫的妻子维持生活，让丧父的孩子得以成长，让身边的每一个有爱心的人闻之感动，为之泪下。

对于没有生活经验的同学们来说，他们或许无法体会生活艰辛的滋味，但他们能够理解旷工的十二个兄弟是信守承诺的人，对已逝兄弟的家人展示出了真诚的帮助。上课伊始我提出的问题：这个共同的秘密是什么？学生纷纷举手交流他们找到的答案，那就是矿工队长在弥留之际告诉妻子：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”这是文章的点睛之笔，队长的临终遗言感人至深，通过上下文的联系，学生找到了为什么这十二个人要保守一个秘密，为什么是帮助他人的事还要成为秘密。从这篇课文的学习上，让学生受到了感染和熏陶，得到了人生观、价值观等方面的.教育。

12.《共同的秘密》的教学设计 篇十二

1.继续练习默读。

2.边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。

3.朗读课文，抒发感受。

4.练习写读后感，并交流。

教学重点：

体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：

练习写读后感。

教学过程：

一、导入

1.师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。

2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁?(板书：老师小男孩)课文讲述了发生在他俩身上的(秘密)，下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。

二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感

1.师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2---5自然段)

2.师提要求。

1)(出示课件)默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_________的孩子。

2)师提示：注意坐姿;边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。

3.生默读，师巡视指导。

4.学生汇报，师引导。

1)感悟小男孩的可怜。

A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?

B.生读第二自然段，师引导。

(1)这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜，年迈，微薄，凑合)

(2)能谈谈你的理解吗?

(3)现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读?

C.通过联想，升华情感。

(1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。

(2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。

(出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。

每逢节假日，我______，而他却要留在家里替奶奶______!

每逢过生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很难得到______!

在家里，我有很多的____，而他_____!

______，我______，而他______……

(3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来?女生读第一句话，男生读第二句话。

2)感悟小男孩的懂事。

A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象?

生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。

师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗?

B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的?

生：三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事……

师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件)

他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么?(自由读)

生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”，对比年纪与故事

……

C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗?(自由读)

出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。(生汇报)

(1)师：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?)

(2)师引导：再读课文，看看能不能找到答案?(生再读书，同学交流)

(3)师引导。

(A)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。

因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

(B)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。

(C)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。

在这不好意思的背后，在这悄悄的背后，他一定有很多担心与顾虑，他担心________;担心________;还担心________。.....

为了等待这次时机，他可能________;可能________;还可能________…。.

(D)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的决定，他并不轻松!也许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那________的神情，听见了奶奶那——的叹息;也许他看到年迈的奶奶整日为________而发愁，真的不忍心再增加她的________;也许孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，从而_自己要为——着想，为________着想，做一个________的孩子。

(E)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。

在这庄重的神情背后，他一定想了很久，也准备了很久……他不但准备了如何________，还准备了________递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道，这不是一个________的要求啊!

(4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-------心疼

(板书：心疼)——师：带着这份心疼，再读一读这句话。

3)感悟小男孩的快乐。

过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的“我”接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。”此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。

A.生：快乐。师追问：你从哪看出来的?(特别开心，冲)

B.此刻，你也一定替小男孩高兴，快把小男孩快乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特别开心，____出教室，____进同学们当中。

C.通过对比，加深理解。

(1)眼前的这个快乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话，你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)————引导学生再读教师的话体会。

(2)师：是啊，正是老师的理解与尊重，(出示课件)是啊，正是老师的理解与尊重，让他从此不用再为_______而______!他冲出的是____，冲进的是_______。

(3)引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子，体会孩子的惊喜与快乐，读出如释重负的感觉。

4)体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。

A.师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：“如果你都做对了，老师就只写‘优秀’两个字。好擦。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩。

B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀)

C.轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么?(老师的尊重与激励，小男孩的努力)

D.师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。

引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么?

(我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。——师生人格的平等;送练习本——关爱;两个“悄悄”——一直保守这个秘密，尊重)

5)感知文章的写作顺序。

师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发现了什么?(出示课件)(首尾照应，中间写回忆过去)

6)资料引入，升华情感，抒发感受。

A.回顾全文。

师指板书：小男孩是一个____的孩子。

老师给予了他__________......

B.资料引入，升华情感。

出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”

C.练笔抒情。

师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸，写下你心里的话。

此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情!

我想对小男孩说，

长大后的你一定会……

对那位老师说;

13.糖罐的秘密阅读理解答案 篇十三

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都是各种各样令人垂涎的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此，她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，当我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地评头品足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的`小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不起，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。

⑥一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝。经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倾进那个青瓷糖罐。又从箱子里抽出一袋糖，倒入了自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信，信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西，现在居然有人愿意出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。那个偷糖吃的女孩，她其实觉察到了窗外的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不敢妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——已在深圳的一家电脑公司任执行总经理的秦霜寄来的。

17. 通读全文，根据你对文章的理解填空。(3分)

本文以_____________为线索展开情节，先后写了：喝糖、_________、________念糖等四件事。

18. 第④段秦霜“总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说”的真正原因是什么?(2分)

19. 第⑦段，我为什么“悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室”?(2分)

20. 结合上下文理解：第⑨段为什么说“你倒进去的糖，远远不止值这个数儿”?(3分)

21. 读了本文，你一定在做人方面获得了有益的启示。将你获得的启示写在下面。(2分)

参考答案：

(三)阅读《糖罐的秘密》，回答17—21题。(12分)

17. 糖罐(或糖) 偷糖、补糖(3分)

18. 因为秦霜家境贫寒吃不起糖，又怕别人瞧不起，便假装读小说来掩饰不能与大家一起吃糖的尴尬。(2分)

19. 既担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬、难堪，又担心被别人发现，也知晓这一秘密，给秦霜带来伤害。(2分)

20. 因为“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所带来的真诚、善良、宽容是无价的。(3分)

21. (1)要宽容同学的一时过失并真心帮助其改过自新。