读小草和大树有感

读小草和大树有感（精选12篇）

1.读小草和大树有感 篇一

2读“小草和大树”有感

“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”作者是这样描写这位坚强不屈的奋斗者的。勃朗特姐妹们那顽强不屈的精神、毅力使我感到无比的震撼和感动。

这篇文章主要介绍了夏洛蒂·勃朗特姐妹在恶劣的环境下坚持写作，经过了一次沉重的打击后，她们并没有放弃，经过慎重的反思和权衡，姐妹三人又把创作点放到小说上，向小说领域驰骋神思妙笔。随后，夏洛蒂和两个妹妹以罕见的精神毅力，孜孜不倦地写作着，最终获得了成功。从默默无闻到震惊世界，从一株“小草”到一棵“大树”，她们经历了生活的压迫、沉重的打击以及痛苦，但是她们还是挺过来了。她们用艰辛的努力和坚韧不拔的意志获得了最后的胜利，可想而知，她们付出了多少常人难以想象的努力和艰辛啊！

从这篇文章中，我知道了，在逆境中，只有具备坚强的意志力和聪明智慧的人，才能拥有精彩的人生。夏洛蒂就好像是一朵傲放于风沙中的仙人掌花。在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力伴随着她一起奋斗，一起努力。大树之所以这么高大，是靠辛勤的汗水浇灌出来的。无论你是多么地渺小，但只要你有钢铁般的意志和永不言弃的信念，终有一天，一株柔弱的“小草”也会长成“参天大树”的。在“成功”这条星光大道上，不可能有平坦的“路”，更不可能一帆风顺，唯一有的是那崎岖不平的“小道”。世界上并不存在什么不可能，只要紧要关头不放弃，绝望就会变成希望。

不仅仅只是夏洛蒂姐妹，从古至今，许许多多的中外名人不正是靠着这种精神，最终才取的成功的吗？例如诺贝尔，他经过了一次又一次的失败，甚至当时人们都把他当成瘟神和灾星，可他并没有在意，凭借着大无谓的勇气和矢志不渝的决心，最终激发了他心中的潜能，征服了炸药，吓退了死神。

当我读完这篇文章时，我被夏洛蒂·勃朗特这种精神深深的感动了。从此刻开始，我要在我的人生旅程上写下夏洛蒂·勃朗特这几个令人震撼心灵的文字，让它随时激励自己要做一个真正的强者！

3读“小草和大树”有感 今天，我们学了《小草与大树》这篇课文，使我受益匪浅，让我明白了困难面前千万不能退缩的道理。

本文写了勃朗特姐妹历尽千辛万苦成名的故事。夏洛蒂。勃朗特作为三姐妹的老大，从小过着比常人要辛苦好多的生活。她们一直想用写作来敲开幸运之门，却也一直遭受着沉重的打击和难以接受的挫折。但她们却把别人的讥讽、嘲笑，当作是刺激、鞭打自己灵魂的一种工具。经过无数次的努力，最后她们终于成功了。

这让我很佩服，比起自己，就和夏洛蒂差远了。记得有一次，我正在弹琴，可老练不好。我又气又恼，恨不得一把把书撕了。这时，爸爸进来了。他嘲笑的说：看看你弹的什么呀！还说要当钢琴家呢！我看啊，你弹得曲子只要让我们能听下去就不错了！哈哈哈哈……。我生气极了，握紧拳头，恨得咬牙切齿。心里发誓再也不弹这个曲子了。可是后来才明白，爸爸那是在用激将法啊，想用这种方法刺激我，希望我努力学习。可我却…。.瞧，这一点我就比勃朗特姐妹差劲了。非但没有把别人的讥讽当做鞭打自己灵魂，还反而让自己退缩。

读了这篇课文，它给我最大的启示是；每一棵小草起初都会有成为大树的梦想，但在艰难的成长过程中，大多数被苦难磨掉了信心。而那极少数坚持下去的，奇迹总有一天会出现。所以，做小草时不妨幻想天空，做大树时也不忘念及泥土……

我一定会记住这侧故事给我的启示，让它改变我的人生

4《小草和大树》这篇文章记述了一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气

读完了它，从中受到许多益处。

课文介绍了英国著名女作家夏洛蒂•勃朗特艰辛苦难的一生。她是一

个女子，当时文学坛上是没有妇女的，可她凭着顽强的毅力，在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，用冲破旧势力的勇气和胆识，创作出了《简•爱》这本小说。这小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，夏洛蒂•勃朗特这个女子便立刻引起了评论界的重视。

一个平凡女子，为何能取得如此大的成就？如果她当初听从她崇敬的前辈罗伯特•骚塞的训诫，那么，《简•爱》这本出色的小说就不会问世。然而，她并没有听从训诫，而是把这训诫钉到床头，让它随时鞭打、刺激自己的灵魂，夜以继日、孜孜不倦，争分夺秒地在文学道路上创作，从而在这短短的一年里成为一个震惊世界文坛的名人。作文范文网

读完此课，我深深认识到：一个人能不能取得成就，不在乎条件的好坏，而是在于有没有奋斗的精神。平时，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就而找到理由。但是，跟夏洛蒂比，这些条件又显得十分微不足道呀！一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标坚持不懈地奋斗，就一定能取得成功。

人应该如何面对逆境，在逆境中成才？我觉得夏洛蒂•勃朗特为我的疑问做了回答，她的人生道路就是我应走的路。

2.读小草和大树有感 篇二

从中国近现代音乐史来看, 关于实用性管弦乐乐队小提琴弓法与指法类专著, 出版的并不多见。在二十世纪80年代初, 笔者和许多音乐界的朋友想获得像《乐队小提琴的弓法和指法》这类的书, 那是一件相当困难的事情。直到后来, 遇见本书作者刘钟礼先生, 大家时常聊起此事, 并热情的为笔者存书签名、题字和盖章。中国第一代小提琴演奏家、中央音乐学院著名小提琴教育家司徒华诚教授生前感慨的说, “总想就小提琴在乐队演奏中的一些问题做一些科学性的探讨, 试图整理出一份材料, 供新参加乐队的小提琴学生作为参考 (包括初学作曲者) , ” (1) 司徒华诚先生由于种种原因未能实现这个愿望, 但看到刘钟礼《乐队小提琴的弓法和指法》书稿后, 亲自作序, 给予很多帮助和较高的评价, “本书作者刘钟礼同志, 与我不谋而合, 抱着同一愿望, 并走在我的前面, 经过多年的辛勤劳动, 写出了这本富有实践意义的著作。” (2) 为此, 河北省电视台对著名小提琴教育家刘钟礼先生作了专题性报道。刘先生60年代毕业于天津音乐学院管弦乐系, 长期任河北省歌舞剧院首席小提琴, 有着丰富的乐队演奏和乐队排练经验。上个世纪80年代初, 他来到厦门大学艺术学院、福建厦门集美高等师范专科学校 (现集美大学音乐学院) 任小提琴专业教师, 兼任合唱指挥。笔者与刘钟礼先生共事十载有余, 有时为某一管弦乐作品划定弓法请教刘先生, 他总是耐心细致讲解乐队小提琴弓法、指法等问题, 使笔者受益匪浅。而今刘钟礼先生已辞世周年 (未满70岁) , 此时, 又重读1983年版人民音乐出版社出版的刘钟礼专著《乐队小提琴的弓法和指法》一书, 颇有感慨。

二、乐队小提琴弓法与音乐表现力

一般专业音乐人士认为, 管弦乐是一种经过西方音乐史长期实践中, 总结出的优秀的音乐作品演奏艺术形式和传播音乐文化的主要方式。其乐队小提琴声部强调小提琴演奏艺术中整齐划一的弓法、指法艺术与合作艺术的重要性, 用乐队整体的艺术素养和形式, 塑造、刻画音乐作品内容。管弦乐乐队小提琴演奏弓法考究, 既能完美演奏各种音乐作品风格, 又具有非凡的音乐表现力和感染力, 是人们最容易接受的管弦乐乐队音色之一。在音乐作品中, 乐队小提琴弓法写作“应该是容易演奏的, 各部分越是写得合适与便于演奏, 越容易把作者的思想感情表达出来。” (3) 根据音乐内容需要, 选择适合的弓法尤为重要。如在贝多芬《第五交响曲》第一乐章呈示部主部主题乐节长音中, 为了更好的表现“英雄性”“命运性”的强奏音色、音响力度等, 小提琴采用在两弓之间有意识地避开统一换弓, 产生了良好的演奏效果。

谱例1

又如, 在两个相同的乐句中使用不同弓法, 以获得更丰富的音乐表现力, 这是小提琴演奏弓法特有的魅力所在。

谱例2

三、乐队小提琴弓法对作品风格的影响

在管弦乐作品演奏中, 当乐队小提琴声部使用动作大的弓法 (大分弓) 时, 可以发出强有力的、带有“嗡嗡”的声音, 并使管弦乐队弦乐组乐器声音增强。如俄罗斯作曲家鲍罗丁《第二交响乐“第一乐章”》。 (4)

谱例3

如将上例乐队小提琴弓法、力度用于整个弦乐组的演奏弓法, 可以使得管弦乐作品的音色、力度、风格等更具有恢弘的气质。

谱例4

在管弦乐音乐作品演奏中由弱渐强, 可以用“连弓弱、分弓强和连弓时值越长越弱的原理, 由较长的连弓逐渐改变成较短的连弓, ” (5) 从而表现出作曲家所要求的p─→coec poec a poec─→f表情风格变化。

谱例5

在演奏中国管弦乐作品时, 乐队除了在排练过程中完美的表现作曲家作品内容外, 还兼顾着完善、丰富小提琴弓法、指法的修订, 这是对作品做进一步创作的过程。而乐队小提琴弓法的合理运用决定了音乐作品、音乐表现的质量等。如在二十世纪50年代, 中央乐团排练著名作曲家李伟才《中国民歌组曲》时, 为了突出民歌风格, 特意模仿了内蒙古民族乐器四胡的演奏方法, 强调运用中弓部位的演奏特点, 乐队演奏家们形象的称之为右手换弓“好像炒菜一样, 上下地翻动”, (6) 这一独创的乐队小提琴弓法很好的表现出这部作品的民族风格特征。

谱例6

众所周知, 音乐学院培养的专业小提琴演奏者, 演奏技巧全面, 但对管弦乐乐队作品演奏、排练相对较缺乏, 对小提琴演奏弓法、指法大多是根据自己特点应运而生, 与乐队小提琴合奏表演艺术有着很大程度的差别。这就导致音乐作品演奏质量下降, 作品艺术形象表达不完整、不充分。如果在音乐会现场演奏, 还会给听众带来视觉艺术、欣赏艺术和审美艺术上的误导, 如演奏层次不清晰, 给人以杂乱无章之感等。《乐队小提琴的弓法和指法》一书是为乐队年轻演奏者和专业作曲人员划定弓法、指法有所参考, 并在此方面做出有意义的探索。 (7) 尤其对于不会演奏小提琴而又要创作管弦乐乐曲的专业人员来说更为重要, 通过阅读此书, 加深理解乐队小提琴弓法对于表现音乐作品风格、思想内容的重要性。俄罗斯著名小提琴家鲍·阿·斯切潘诺夫指出, “不善于运用或不能正确运用弓法都会歪曲作品的思想性和个性。”同样, 著名小提琴教育家刘钟礼先生文中也强调, “弦乐弓法的统一, 不仅能在外观上富于美感, 更重要的是为乐队演奏艺术带来完美的、整体的表现力。”

结语

笔者1990年初来福建厦门集美高等师范专科学校不久 (现集美大学音乐学院) , 受学校一位离休老干部邀请创作混声四部合唱《陈嘉庚赞》, 当时, 刘钟礼先生仅在一次合唱排练课后, 就完成了这部作品的录音 (笔者担任编配与伴奏) , 这让许多师生除了欣赏刘先生小提琴演奏、教学之外, 还领略到他的合唱指挥艺术风格。现在, 重读刘钟礼先生《乐队小提琴的弓法和指法》一书, 为创作和研究管弦乐作品, 温故知新, 也是一次学习的经历和体验。希望有更多专业管弦乐乐团、院校小提琴演奏家、教育家能全面阐释、续写中国乐队小提琴弓法、指法和演奏理论, 让中国管弦乐音乐事业更加蓬勃发展!

摘要：从中国近现代音乐史来看, 关于实用性乐队小提琴弓法和指法类书刊, 人民音乐出版社出版的并不多见。上个世纪80年代初, 由厦门集美大学音乐学院刘钟礼先生写作、出版至今的《乐队小提琴的弓法和指法》一书, 正好满足了许多专业作曲者和乐队年轻演奏者为作品划定弓法、指法的需求, 在社会上产生较广泛的影响, 并成为中国专业音乐学习者重要的配器法参考书目之一。

关键词：管弦乐,乐队小提琴弓法,刘钟礼,小提琴,演奏,风格

参考文献

[1].刘钟礼.乐队小提琴的弓法和指法[M].人民音乐出版社, 1983 (09) .

[2].[俄]里姆斯基·科萨科夫《管弦乐法原理》1983 (05) .

[3].[俄]C·瓦西连科.《交响配器法》第一卷、第一章拉弦乐器组“绪论”[M], 人民音乐出版社, 1986 (04, ) .

[4].[俄]C·瓦西连科.《交响配器法》第二卷 (下册) 第十章“配器中的支持与强调”[M], 人民音乐出版社, 1986 (04, P722—725) .

[5].[俄]米·楚拉基.《乐器法》弓弦乐器“总论”[M], 人民音乐出版社, 1982 (08) .

[6].[俄]鲍·阿·斯切潘诺夫.《实用弓法》[M], 人民音乐出版社, 1979 (04) .

3.让小草长成小草，让大树长成大树 篇三

中庸云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

每个人生下来就各有各的特质、天性，有些人的本质是小草，有些人是花、是大树，小草不可能成为大树，大树也不可能长成小草。提供合适的土壤、充足的阳光、丰富的养分，适时引发，让小草长成小草，杜鹃花长成杜鹃花，大树长成大树。门肯说过“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生‘怎么怎么发展，而必须遵循人材成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。”对学生，牢记自己的教育职责；对教育，“因材施教”原则永不能忘。曾经一位哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的。”。学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，要直面学生的差异，能使学生得到最大的发展，使学生个性得到健康发展，活得健康、活得主动、活得充实、活出真谛。

童心是土壤。把孩子当作孩子，把自己当成孩子。有了童心，才能自然地融入儿童的心灵世界，才能站在儿童的视角看待生活。有了童心，才能更加深切地体察儿童的内心需求，更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的顽皮任性和天性中的不足；才能更重视孩子们的每一个要求、重视孩子们每一时刻的喜怒哀乐。保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。班主任只要有一颗童心，才能学会用孩子的视觉去看世界，才会知道孩子们想要什么，想说什么，想做什么，才会知道懂得怎样去引导他们，教育他们。

爱心是阳光。爱是永恒的话题，是人类的基本情感，爱是教育的灵魂和生命，爱是构架师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。教育是爱的事业，教师是爱的使者。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。热爱学生是班主任工作艺术的一块基石，因为爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力。欣赏优秀，接纳平凡，宽容失误。有了爱的阳光，大树才能生根，小草才能发芽，杜鹃才能开花......

慧心是养分。教育是一门艺术，需要我们不断汲取知识的力量，用先进的理念充盈内心、指引行動。教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧，是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺班主任的教育智慧术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力，具有与时代相通的教育理念，具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚，具有不断反思的内力。只有当你全身心地投入到教育中，你的智慧会源源不断，层出不穷。拥有一颗慧心，才会有对教育的理性思考，才会有对儿童内涵的深切体察，才会有对生命与幸福的蓦然顿悟！拥有教育的智慧，才能指引我们用一双慧眼去观察去思考，依其时节，施肥、除草，修剪枝叶，让小草如茵，繁花似锦，让大树枝繁叶茂，蓬勃生长！

4.读《小草和大树》有感 篇四

《小草和大树》是一篇使我受益匪浅的课文。

课文的主人公夏洛蒂从小就要强好胜，即使生活条件艰苦，她也不愿放弃学习。这使我万分惊讶，又为之赞叹――一个除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子的姑娘，竟对学习充满无限的热爱!她坚持在艰苦的条件下学习，一点都不愿放弃，这使我大为感叹。

20岁的夏洛蒂在12月的.一天，怀着惴惴不安的心情，将自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的诗人罗伯特・骚塞。谁知，得到的，却是骚塞的训诫。即便如此，她仍像一朵不向风雨低头的鲜花，从一阵锥心的痛苦中昂起头来。读到这里，我从夏洛蒂身上看到了面对困难决不低头的精神。她坚信自己能走向成功，她坚信自己付出的努力一定能得到回报。

但是，她依旧面对巨大的挑战。她的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。她节衣缩食，自费出版了一本诗集。结果仅卖出了两本!我本以为她会就此放弃，从此会与文学彻底决裂。但是，她惊人的毅力和对困难毫不畏惧的精神占了上风――尽管跌倒了，她却又爬了起来，并经过反思、权衡，决定改写小说。

尽管通向成功的道路充满坎坷，可夏洛蒂还是以惊人的毅力创作着。一年后，夏洛蒂的《简・爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引进评论界的广泛重视。

读到这里，我才明白――逆境并不可怕，只要不向困难屈服、拥有坚定的信念和顽强的毅力，又怎能不成功呢?天赋固然重要，但是，若没有顽强的毅力和不屈的精神，又怎能成功呢?就像世界给予你生命，而你的未来却要自己去创造一样。

5.读《“小草”和“大树”》有感 篇五

夏洛蒂，这朵坚强的花在逆境中绽放了。当读到“他从小要强好胜……都不肯放弃学习”时，我被震撼了。夏洛蒂面对自己人生的逆境，表现得那样坚强。当年轻的夏洛蒂收到罗伯特・骚塞那冷冰冰的，充满偏见的信时，他没有从此放弃文学事业，而是在痛苦中昂起头来，在自己的心里种下了坚定的意志。当她们三姐妹节衣缩食，自费出版诗集的时候，仅卖出了两本!面对着沉重的打击，她们依旧不放弃对文学的追求，她们开始小说创作。这令我对她们啧啧赞叹!就这样，夏洛蒂姐妹历经千辛万苦，终于写成了轰动文坛的小说《简・爱》 《呼啸山庄》等。最终，她们在世界文坛中脱颖而出，取得了伟大的成功!

夏洛蒂坚强的意志令人折服，她仿佛是风雪中饱经风霜的腊梅，经历种种风霜，仍傲立群芳，沁人心脾。再看看我，我和夏洛蒂面对困难的态度大相径庭。我摔了一跤，擦破点皮或许就会嚎啕大哭;一次失败的考试也会让我悲观消沉。读了这篇文章，我感到十分惭愧。现在我有这么好的学习坏境，应该好好珍惜。夏洛蒂凭着自己对梦想的执着追求，凭着自己不屈不挠的精神，终于闯出了一片属于自己的天空。我们应该像夏洛蒂学习!

6.小草和大树教案 篇六

教学目标：

1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。

2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。

3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。

教学重点：

1、学会用情朗读文本。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学时间：两课时

第一课时

一、由课题质疑导入课文

1、读课题

2、这是一篇写植物的文章吗？

3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？

二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文。

思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？

2、检查读生字新词，正音。

3、检查课文朗读。

4、说说她们经历了哪些困难？

5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。

三、作业

书写生字、生词。

第二课时

一、复习导入。

导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！

二、导读第一自然段。

出示仙人掌花的图片

师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。

师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。

1、出示要求：

（1）自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。

（2）交流引导。

（3）指名回答，开放交流。

（4）根据下列句式展开想像，进行说话练习：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）

四、学习第第三段，体会创业的艰难。

1、小组学习交流

（1）在事业上，她们遭受了哪些打击？

（2）交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”

2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示训诫

（1）指导朗读

（2）从信中你知道了什么？

（3）师相机小结

（4）相机板书：世俗的偏见

4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？

5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……

6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。

7、当时夏洛蒂会怎么想？

五、学习第四段。

１、出示句子：她们硬是用……硬是……“ ２、指名读

３、说说你的体会

４、出示《简爱》的影响

５、再读句子

６、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

交流引导

７、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

生交流。

六、总结全文，齐读课题

板书设计：

小 草

汗 浇 家庭不幸，艰难谋生

水 心 灌 血

大 树 立志写作，遭受打击

7.读小草和大树有感 篇七

关键词：财政负债,赤字,平衡

连年出现的财政赤字以及持续的通货膨胀问题, 成为当代西方经济世界的显著特征。这一遍布整个资本主义世界的经济难题使长久以来盛行的凯恩斯主义受到了挑战和质疑。被认为是“斯密传统和科斯定理的延伸”的布坎南所创的公共选择理论, 将交易关系嫁接到政治过程中, 从经济人假设出发而形成了一种以契约为准则的政治交易市场。由此, 布坎南从秩序和正义的塑造、宪政思想的经济价值等方面论述了建立合理有效的预算体系的重要性。在当前平衡预算信条淡化、政府支出规模不断膨胀的今天, 我国政府有必要借鉴公共选择理论相关观点来促进财政活动的科学化和有效化。

一、核心思想概括

本书是一本论文集, 是作者不同时期论文的集合, 其内在逻辑往往贯穿于公共选择的整体过程中。其中心思想为:第一, 本书是公共选择选派的代表作。布坎南将经济学中的交换范例和经济人假设引渡到政治生活和政治过程中来。官员、政治家和公民如同市场经济中供求的双方, 统一于完整的政治市场中。而这其中, 秩序的形成对政治的发展显得尤其重要。而良好的秩序来源于公众的普遍同意。只有在交换中自发产生并得到全体认同的规则才能体现政治民主和自由。而元规则—宪法, 作为政治市场的最高契约, 是民主政治过程的制度保证并且不能轻易更改。因此, 布坎南极力强调宪法改革的必要性。第二, 在制度改革中如何降低交易费用和提高效率的问题上, 布坎南在科斯定理的基础上论述了权利、效率和交换的关系。资源的交换和高效率的实现需要良好的一致通过的制度安排, 而实现的充分条件即为公民拥有自由权利。另外, 作者亦讨论了个人以国家为中心的道德共同体、国家以个人为中心的道德秩序和人人自私自利的道德无政府状态。第三, 布坎南表达了一个类似罗尔斯的公正观。作者通过从政治化混合经济中抽象出的市场经济出发, 认为决定分配结果的最重要因素是出身、运气、努力和选择四个因素中的努力。公平原则所要保证的是个人出发地位的平等。即使这种公平可以通过转让税、教育等方式努力达到, 但这样的公正规则也会有不利方面, 尤其对强者。在平等对待模式中, 公平与效率的相互关系应作为分配和再分配的准则。第四, 布坎南从财政的道德限度出发, 认为赤字财政是社会道德可行性边界的外移。由于长时间所奉行的凯恩斯主义, 社会充斥着个人挥霍和公共挥霍的价值观。债券的大量发行一方面造成挤出效应的出现, 另一方面是出于政府自身规模扩张的需要。政府举债投资所获得的收入是进行再次投资而不是用于还债。在福利国家, 政府负债现象更为严重。布坎南甚至认为要舍弃福利国家的概念。第五, 布坎南分析私人、代理人和集体三种选择环境对个人行为的影响。纯粹个人投票结果的相加导致政治结果的自发出现。契约论者强调自由的制度保障和宪法框架下的民主。关于如何设置民主限度, 又回到了宪法设计问题上了。

二、布坎南的负债和赤字理论及产生背景

道德作为一种部落遗产, 常常反映我们的共同意识。而凯恩斯被看做是道德的革命者, 推翻了维多利亚时代文化进程中形成的预算平和规则和道德秩序, 将财政赤字这种种族本能释放出来。凯恩斯论述“财政节俭的悖论”, 导致社会挥霍和个人挥霍盛行。而道德秩序的推翻, 很难再以恢复, 只能在政治过程中寻找更为正式的规则。作者认为举债等于破坏了资本的价值。其基本逻辑是发行债务会剥削资本价值, 进而摧毁资本价值。但为什么政府对着仍然乐此不疲?原因在于总量幻觉的存在:自己欠自己的债。所以布坎南讨论了“两人共同体”的概念, 一方牺牲资源的使用权而享用的是另一方, 最终是社会总资产的损失。压制经常性消费而清除债务等于创造资本价值。另外, 政府通过拖欠债务或者大量发行货币而征收通货膨胀税, 只会带来政府净价值的下降, 并最终造成社会的不稳定。其实质是“每一张美元公债用于福利, 国家已经把其安危押在公债上。”在公债的归宿和享用关系上, 现在的民众承担负债, 而将来的民众是受益者。另外, 在其《经济学家论赤字》一文中, 认为影响经济学家们分析的三个因素:凯恩斯主义的宏观总量分析谬论、仁慈的君主专断模式、不能正确运用机会成本理论。

布坎南此番理论产生的原因是显而易见的, 即是西方国家赤字财政大行其道所造成的政府资本负担和经济破坏严重。那么西方为什么将赤字财政作为一种常态呢?其一在于古典平衡预算体系的崩溃。20世纪30年代, 资本主义世界出现空前的经济危机, 传统经济理论对此束手无策。此时, 凯恩斯的《就业、利息和货币通论》顺势出版。凯恩斯认为资本主义经济危机出现的原因在于有效需求的不足。只要能够提高有效需求, 资本主义就能重现繁荣。而这一切需要通过国家干预实现。国家干预最直接的表现, 就是实现赤字财政政策, 增加政府支出, 以公共投资的增量来弥补私人投资的不足。其二在于选民和政治家作为“经济人”的双向选择。从经济人假设出发, 选民会选择那些对自己利益比较大的政策, 而政治家也会这么做。财政支出的减少最明显的影响是公民收益的下降, 而政治家们是不愿面对这种情况的。同时, 政府官员从自身利益出发, 不断扩大公共支出规模。这样双重因素导致赤字财政盛行。

三、我国政府的财政负债问题

长期以来, 由于我国各级政府对债务管理缺乏一个行之有效的监管手段, 负债规模不断攀升。2009年底, 我国地方和中央政府总负债为人民币15.7万亿元, 约占GDP的48%。这些负债主要包括中央政府发行的国债, 地方融资平台贷款及债务的地方政府债务, 以及在2000-2001年期间商业银行剥离但仍体现在资产管理公司账面上的那些不良贷款三大部分。虽然说政府作为权威的公共管理机关, 其债务违约总体风险是有限的, 但是地方政府急剧扩张其资产负债规模则加大了这种风险。而在政府负债规模不断扩大过程中, 也暴漏出众多问题。第一, 政府隐性负债沉重。由于我国各级政府对债务管理缺乏统一的管理办法, 管理水平和基础薄弱。我国政府的隐性债务表现在两个方面:一是国有银行体系的不良资产, 如难以收回的坏账、不良贷款以及政策性银行的不良资产。比如地方政府以土地为抵押向银行借贷资金, 而银行实际上没有土地的所有权, 实质上是就造成了银行坏账的增加;二是隐性养老金债务。我国老龄化人口不断增加, 政府对于养老金业务财政基础不断增加, 但这其中很大一部分是对国有企业退休职工的隐性补贴。第二, 政府负债规模的怪圈。我国政府负债的资金很大一部分用于投资。这种行为本无可非议, 与普通工商业传统做法无异。但如同很多西方政府出现的问题一样, 政府负债投资所获得的资金并未进行还债, 而是受政绩、自身前途因素的驱使进行再次投资, 而政府又不得不进行再次的举债建设。另外, 从现实情况可以看出政府负债所进行的经营性项目, 很多并非发挥自身的作用, 仅仅是一些重复的低水平的建设。政府对此的投资并未获得足够的收益。为了弥补债务漏洞, 政府往往再向其他银行借债。这难免造成了政府负债规模不断上涨。第三, 地方政府负债的政治风险和经济风险突出。政府负债面临法律上的违约风险, 同时可能引发政治风险。地方高额负债首先面临的是经济风险, 甚至威胁国家经济安全。按地方融资总量738万亿元, 利率6%计算, 地方政府每年需要支付4428亿元利息。在很多国家都建立了地方政府破产制度, 而且也不乏地方政府破产的案例。如美国新泽西州关闭“已经没有权力支出任何预算的州政府”, 日本北海道北部小镇申请破产等。

关于如何有效控制政府债务规模, 布坎南在书中并未给出明确的答案。但他在书中极力所倡导的有效规则和秩序的制定实质上可以看做解决一切政治问题的“真理”。另外, 从现实看, 我国很多规则的制定往往是一纸空文, 成效甚微。比如:我国预算法第二十八条规定“地方各级预算按照量入为出、收入平衡的原则编制, 不列赤字”, “除法律和国务院另有规定外, 地方政府不得发行地方政府债券。”由此观之, 规则本身制定的不完善以及执行和监督措施不得力造成了地方政府行为的不受控。故解决政府负债问题最根本的途径, 重点不在于银行体系改革和金融政策等, 而是规范政府负债行为的规则的有效制定, 并且要重点规范地方政府的负债问题。具体而言:

建立统一的制度规范体系。首先要建立权、责、利三者相统一的债务管理体制, 全部财务由财政部统一管理。由于当前分散支付制度下存在各部门多头开列账户、预算信息管理滞后、大量资金沉积等弊端, [4]因此需建立国库集中收付制度, 扭转当前多头举债、分散使用、财政兜底的局面。另外, 要完善政府的担保法规。凡是政府担保的债务都要纳入政府的财政计划, 逐渐实现以权责统一体系来核算政府负债。比如利用权责发生制可以对隐性预算进行核算等。布坎南在书中所强调的政府举债行为的规范化来源于民众的参与所形成的一致通过原则体现了这一点。政府相关法规的制定原则上可通过听证会等形式获得公民的一致同意。

加强地方债务资金运用过程中的管理和监控, 提高地方债务资金使用效益。书中所提“总量幻觉”思想某种程度上在民众心中有所滋生。普通个人要加强债务人意识, 通过外部和内部监督形式加强监督, 不要觉得政府所欠的债是“自己欠自己的债”罢了。要明白个人挥霍和公共挥霍在发挥机制上是不同的。

深化分税制财政体制改革, 厘清中央和地方事权与财权的关系。1998年开始的分税制改革是我国实行市场经济体制的必然要求。而地方政府的高额负债只能说是分税制改革不彻底所造成的中央和地方事权和财权不清的直接后果。现实中强县扩权、地方政府负担过重现象, 往往是其过多地承当了政府职能。事权大于财权, 这是地方政府高额负债的主要原因。

另外, 一些具体措施如建立合理的预算模式、发展和创新会计审计办法、加强金融领域资金管理等, 这些也需要当前政府去完善, 但归根究底, 仍需要合理和权威的规则和秩序来约束政府财政活动。而这, 要依赖于法制建设的不断完善、政治体制的不断成熟和社会舆论的不断壮大等。所以, 也就不难理解布坎南所说的宪政经济学是最高级别的经济学了。

参考文献

[1]布坎南著, 吴良建.桑伍译.自由、市场和国家[M].北京:北京经济学院出版社, 1988.

[2]陆岷峰, 张惠.政府适度负债规模的研究-从欧洲主权债务危机到中国地方政府负债风险谈起[D].南京财经大学, 2011.

[3]王飞洋.浅析政府负债问题及其风险控制[D].安徽财经大学, 2011.

[4]樊勇明, 杜莉.公共经济学[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

8.大树和小草 篇八

话说很久很久以前，一个人来到高高的原野上播撒下了两颗不同的种子。现在两颗种子已经长大了，然而一颗是参天大树，另一个……却是一根普通的可爱的小草。

一天，傲慢的大树闲着没趣，就讽刺可爱的小草：“嘿!你这个没用的东西，你看看你自己，瘦得像个麻杆似的，弱不禁风。嗨，你再看看我：“破土而出，茁壮成长，不屈向上，高高耸立，直插蓝天，似乎站在其上举手可摘日、月、星辰，简直是帅爆了!”可爱的小草而是微微笑了一下，说：“常言道离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”也许有一天我会成为不倒的勇士吧。”

就是在这一天，就是在这大树讽刺可爱的小草这天，龙卷风来了，就是在这么一天来了，来了!大树心想：哈哈，这次可爱的小草肯定会被吹飞的!大树挺直腰板迎击暴风雨：“哈哈!让暴风雨来得更猛烈一点吧!”大树在风雨中喊。就是这一刻，就是大树喊出这句话的这么一刻，它倒了，倒了!而可爱的小草在风雨中摇摆，过了一会儿，雨过天晴，可爱的小草重新挺直了腰板，而刚才把自己吹得足以撼天动地的大树……已经不复存在了!

9.大树和小草 篇九

发生争执的那一天是春天。在那一刻，一株长得十分高的大树身边突然冒出了几株小草。小草们刚刚从泥土里钻出来，东瞧瞧，西瞧瞧，对这个世界充满了好奇。当它们发现其它草身上有亮亮的，自己身上却没有，这使它们感到非常疑惑。当它们抬起头寻找答案时，发现原来那亮亮的是阳光，而自己身上没有亮亮的是因为一棵大树挡住了阳光，所以不亮了。

这时小草便不高兴的对大树说：“你这个要死的大树，居然挡住了我的阳光，你还要不要活啊!”“我挡住你的阳光是为你好，你看那些小草不都被晒干了吗?”大树说。在这个时候天暗了下来，小草打了哈欠说：“不吵了，不吵了，我要睡觉了。”说完闭上了眼睛就睡了。大树想：这小草也真是的，不知道它明天还要不要找我继续吵下去。要是还吵的话那就不得了了，不管了，不管了，先睡觉吧!

10.小草和大树反思 篇十

接下来的教学，我主要通过学生的回答来指导，如：

第二小节：在学生找出相应的句子后，我帮助学生归纳理解，这一部分内容告诉我们，三姐妹在艰辛的童年和青年时代，从未放弃过学习、写作。

第三小节，这一部分内容，我将它分成这样几部分来指导学生学习：

首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题：虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊!当她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是什么?她会想些什么?

11.《大树和小草》教学反思 篇十一

《大树和小草》教学反思

《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。

12.小草和大树教案 篇十二

小草和大树教案

引读这句话，理解这句话。（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。引读这句话，理解这句话。

二、学习课文第一小节1．出示：以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。师范读，生个别读在人的一生中，可能会遇到各种各样的困难和挫折，这些就是大家常说的逆境。（读好）作者认为夏洛蒂·勃朗特足以成为逆境成才的典范！（齐读）为什么？2．（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。说说你对这句话的理解。在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）3．再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！

三、学习课文第二小节1．德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。2．请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，可以加上批注，抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）3．交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄肯定更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）生活这么艰辛，这么劳累，如果此时，她们放弃了对文学的追求，我们能责备她们吗？夏洛蒂姐妹们（引读）始终没有停止过写作尝试。家庭生活如此艰辛，她们却始终没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！共3页，当前第1页123