国际贸易与商务英语专业个人简历

国际贸易与商务英语专业个人简历（精选8篇）

1.国际贸易与商务英语专业个人简历 篇一

商务英语国际贸易方向专业简历模板：商务英语专业生求职信，商务英语学生求职信模板，商务英语专业毕业生简历表格

目前所在： 白云区 年 龄： 22

户口所在： 汕尾 国 籍： China (Mainland)

婚姻状况： 未婚 民 族：

诚信徽章： 未申请 身 高： 157 cm

人才测评： 未测评 体 重：

◆ 求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 外贸/进出口专员/助理， 外贸/进出口专员/助理

工作年限： 1 职 称： 无职称

求职类型： 全职 可到职日期： 一个月

月薪要求： --3500 希望工作地区： 天河区,广州,

◆ 工作经历

环球市场集团 起止年月：-08 ～ 2012-09

公司性质： 私营企业 所属行业：互联网/电子商务

担任职位： 买家顾问(BC)

工作描述： 通过公司提供的买家资料库，用电话形式联系买家，获取买家具体购买需求，包括产品design、size、amount、material 等。

获取需求之后，匹配出理想厂家，联系工厂，为工厂跟买家之间安排线上见面会议

离职原因：

毕业院校： 广东技术师范学院天河学院

最高学历： 本科 获得学位: 学士学位 毕业日期： 2013-06

2.国际贸易与商务英语专业个人简历 篇二

基于这一目标与现状, 高职必须加强对学生的职业技能及综合应用能力的培养。由于校外实习时间长, 联系实习单位相当困难, 组织控制也有一定的难度。许多企业为了保护自己的商业秘密, 不愿意让本企业以外的人员直接接触其业务。即使同意也是让学生干一些跑腿打杂的事情, 很难接触它们的核心业务。因此, 做好商务英语的校内实习工作尤为重要。商务英语校内模拟实习是学生学习质量的检验与总结, 是学生进行校外实习与求职前的重要准备阶段。

目前, 各个高职院校比较流行和成功的做法是利用模拟软件进行国际贸易实物的网上模拟操作。本校英语教研室已经组织了商务英语2005级、2006和2007级的校内实训, 进行了一系列成功的探索与创新。本人作为实习指导教师之一, 对此进行了思考与总结。

1. 实习目的

本次实习的目的在于以国际贸易实务运作程序为主线, 以国际贸易实务各环节操作规程和技术为基础, 通过详尽的模拟训练让学生在仿真的业务环境中全面系统地熟悉和掌握国际贸易的程序、环节和做法, 使学生在较短时间内快速熟悉并掌握国际贸易实务运作的程序和技巧, 为以后从事国际贸易活动打下坚实的基础。

2. 实习内容

(1) 交易前的准备环节 (国际市场调研、确定经营方案、建立业务关系) 。

(2) 交易磋商与合同的签订 (交易磋商、买卖合同的签订) 。

(3) 出口合同履行 (出口合同履行程序、备货、催证、审证、改证、出口装运、制单结汇) 。

(4) 进口合同履行 (进口合同履行程序、申请开证、租船定舱与投保、审单付汇、报关报验与提货) 。

(5) 业务善后 (出口收汇核销与出口退税、索赔与理赔) 。

(6) 综合业务模拟 (彩电出口业务综合模拟、白卡纸进口业务模拟) 。

3. 实习的必要条件

3.1 硬件设施

必要的设施和设备是开展进出口仿真操作的基础和前提。本校配备的设施和设备主要有 (1) 操作室两间, 一间为电脑房, 以便学生在电脑上制作各种单证, 特别是通过国际贸易仿真操作软件能在电脑上实现操作;另一间为样品陈列兼洽谈室, 作为进行看样和模拟洽谈的场所。 (2) 投影仪、VCD、电视机作为宣传企业和介绍产品的工具。 (3) 业务流程展示板。 (4) 已经填好的样板单证实务展示台。 (5) 空白单证存取柜。 (6) 传真机一台。 (7) 电话机一部。

3.2 软件环境

首先应该重视国际贸易流程仿真模拟操作软件的开发与任务指导书的编制。我校已经与某软件公司共同开发利用了操作软件, 并且根据此软件编制了模拟实训指导书, 内容包括:函电撰写、合同订立、信用证审核以及进出口业务流程。参考指导书并通过电脑操作, 学生就能学会进出业务的整个程序操作, 学会各种单证的制作, 还能测试自己业务水平的高低。

其次是相关材料的准备, 如出口业务总的流程图、作为样本的全套已经填好的报关单据、出口结汇的单据以及相关的合同和信用证;全套出口业务的空白单证或光盘;模拟的背景材料及有关文件。

4. 实习特色

本次实习较其他高职院校商务英语专业实习相比具有以下突破:

(1) 师资配备上, 打破常规, 安排具有不同专业背景的指导教师。该实习综合运用了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科的知识。单一的英语专业教师或者专业教师很难胜任全部的实习指导任务。我校商务英语的校内实习共安排了四名指导教师:一位具备多年外贸公司工作经验并熟悉法律知识, 一位国际贸易专业并具备多年英语教学经验和两位非师范院校毕业的具备一定外贸知识和经验并分别教授《报关报检》和《外贸函电》的年轻教师。四位教师形成一个相互学习的团队指导学生的实习。

(2) 实习的最后阶段安排了一次对学生的实习答辩, 目的在于检测学生实习的成果。答辩小组通过提问的形式类似学生毕业前的实习答辩和用人单位的面试。此举起到了很好的总结和提高的作用, 对学生的实习与就业很有帮助。

(3) 实习作业主要以电子版的形式上交。学生第一周实习期间的作业全部在电脑上完成。事实证明, 这一方法从一方面使所学知识得到了真正应用, 另一个方面有效提高了学生操作电脑的能力和利用网络资源的能力。

(4) 小组讨论。将班级划分为若干小组, 每组选出一名组长。所有实习过程全部通过小组讨论进行。事实证明, 该方法有效激发了学生的自主学习能力, 锻炼了他们的团结协作的能力, 大大提高了指导教师的工作效率。

(5) 组织编写了商务英语专业实习任务书与实习指导书。两本指导教材以国际贸易的流程为主线, 综合了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科, 具有极强的指导性和实践性。

5. 几点建议

(1) 加强教师队伍建设, 提倡教师的自我终身教育, 培养“双师型”教师队伍。虽然外贸企业的外聘教师实践经验丰富, 但由于他们工作时间的限制及管理的难度, 导致外聘教师往往不能很好地和本校教师展开密切的交流与合作, 很难从根本上提高我校的教学质量。本校教师授课能力较强, 责任心强, 但是缺乏相关的实践经验和最新的行业知识, 理论与实践严重脱节。因此, 学校应该重点加大中青年教师的培养, 创造条件引导和鼓励我校教师到外贸企业或物流、海关等单位参观学习。

(2) 加强商务英语校内实习基地建设, 充分利用现有教学资源多媒体、语音室、图书馆、微机室和教室建立模拟实验室, 仿真模拟公司和谈判会议室, 增强模拟训练的真实性。商务英语教学应重点培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力。教师要运用理论联系实际的办法, 开展个人报告、小组讨论、案例分析、社会调研等多种形式的实践活动, 创设各种真实的商务语境, 在教学方法上要以突出实践的任务型、项目型为主要教学方式, 适时辅以交际法以培养学生的语言交际能力。在今后的实习过程中, 在商品推介、价格磋商和谈判环节可以在教师的指导下对学生进行商业实战模拟。

(3) 积极为学生打造第二课堂。鼓励所有上本课程的学生, 利用业余时间到亲戚朋友的外贸公司、企业进行调查, 尽量收集到一些真实的英文往来信函及具体单据。除此以外, 也可以通过网络寻找一些合适的内容, 缺失的部分材料可以由教师予以提供, 这样, 学生就会对撰写、翻译各类英文业务信函有十分深刻的印象, 学习兴趣与动力也会随之提高。

(4) 加强对毕业生的实习和就业情况的跟踪调查, 随时调查了解外贸行业的最新动态改进商务英语专业的人才培养模式。

摘要：进出口贸易实验室模拟操作, 将理论教学和实践教学有效结合, 能使学生尽快地掌握进出口业务的实际操作技巧。文章结合当前的外贸形势和作者自身的教学实践对当前高职商务英语专业国际贸易实物模拟实习进行了总结, 并提出许多合理化建议。

关键词：高职商务英语,校内模拟实习,思考与总结

参考文献

[1]何相荣.加强实践教学突出高职教学特色[J].北京:中国培训, 2000, (8) .

[2]吴百福.进出口贸易实务教程[M].上海:上海人民出版社, 2000, (10) .

3.国际贸易与商务英语专业个人简历 篇三

【关键词】报关专业英语 教学 应用英语

一、课程设置

（一）课程性质

《报关与国际货运专业英语》为高职高专院校报关与国际货运专业的一门专业必修课，是一门操作性、实用性非常强的课程。通过本课程的学习，使学生具备报关英语的基本词汇和语法知识，全面获得报关基本知识，掌握报关英语阅读、翻译和制单技能；使学生掌握基本的报关业务知识和英语语言技能，具备阅读和理解与海关业务相关的资料的基本技能，掌握报关英语的语言表达方式，具有娴熟的中英文表达能力，能在不同环境中自如地转换，具备制单及单据处理能力，为毕业后从事与进出口贸易相关的职业打下坚实的基础。

报关与国际货运专业的教学目标是培养从事报关、现代物流等工作的“应用型、复合型”专业人才。其专业英语教学本着“实用为主，够用为度”的教学方针及我校的“教精学实，够用、适用、能用、会用”的十二字教学原则。本着这一方针和原则培养学生具备报关英语的基本词汇和语法知识，全面获得报关基本知识，掌握报关英语阅读、翻译和制单技能；使学生最终能够在进出口贸易业务背景中，借助报关英语开展相关国际商务活动的能力。

（二）课程目标

1.知识教学目标

①了解海关知识和报关的具体程序和习惯做法；②理解课文中的海关业务英语文章、样函或样单；③掌握报关员常用的英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语。

2.能力培养目标

①能读懂和翻译进出口贸易报关业务英语应用文；②会填制报关所需的各种单证；③能够在国际商务环境中借助书面和口语能力开展报关活动；④初步具备解决实际业务问题的能力。

二、课程内容与结构

（一）课程内容

本课程内容包括海关职能介绍、货物和物品申报程序、进出口程序及国际运输方式、报关与货运代理单据填制4部分，共9单元。

（二）课程教学重点、难点

基于对课程特点及教材分析，按照教学大纲要求，确定课程教学重难点主要是以下几方面：

1.教学重点

（1）使学生掌握“适度、够用”的海关业务英语文章、样函或样单；

（2）报关活动的国家管制政策、报关程序、海关税收及报关单据的填制。

2. 教学难点

掌握报关员常用的英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语。

三、教学设计与实施

（一）学情分析

《报关与国际货运专业英语》教学所面对的学习对象是报关与国际货运专业专业的二年的学生。经过一学年的大学英语基础知识的学习，对于班级学生来说，大多数学生养成了良好的英语学习习惯，已经能够较好地运用英语知识进行听、说、读、写、译，但是对于报关专业英语知识的了解较少，还需提高。

（二）教学方法

1.项目教学法

使用目的：以报关整个流程来组织教学项目，整个教学围绕各个项目的解决而展开，教师先事先提出引导性问题，学生通过上网查找资料自己来解决问题，引导学生自主思考。

实施过程：课程内容以九大单元为引导，让学生在完成项目中找到解决问题的办法。例如在讲解报关单位、报关员的注册登记时，给出学生一个新成立的中小企业如何完成报关单位的注册登记手续。

2.角色扮演教学法

使用目的：以学生为主体，通过扮演报关业务过程中的不同角色，达到提高自己的实践技能能力的目的。

实施过程：如在学习一般进出口货物报关程序时，让学生分别扮演报关企业和海关等不同的角色。从而了解报关企业和海关在一般进出口货物报关时应提交的英文单证和海关应该签发哪些英文单证等，注意哪些事情，在角色扮演的过程中加强对相关知识点的理解和专业英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语的运用。

（三）教学手段

1.利用课程教学网站扩展课堂教学，将教学延伸到课外；

2.组织教师利用自习进行课外辅导与答疑；

3.课堂教学采用多媒体课件辅助；

（四）课程考核标准与内容

1.学期考试

课堂表现（出勤率+课堂内专业语言实践） ，实训/实践分阶段成绩20%，期末考试80%。

四、教学资源

1.教学团队：报关专业英语课程现有专职教师3人，且都具有双师资格，同时还聘有具有丰富商务英语实践经验的企业家参与教学和实训指导工作。

2.校内实训设备与条件：有多功能语言实训室1间，多媒体教室2间，配备优良的现代化商务洽谈模拟实训室1间和能为商务、应用、旅游项目运作服务的“三合一”项目运作平台1个。

五、教学效果评价

校外专家评价：课程紧跟行业企业的发展，职业教育特点鲜明。

行业企业专家：提高了学生的实践能力，语言与专业技能的结合，学生能更快上手，而且再学习能力也不错。

校内督导评价：教师认真负责，实践指导能力强，教学队伍成员总体教学效果优秀。

学生评价：这门课程非常专业，感觉学到了不少的东西，与市场的联系紧密，实训实践切实提高了专业能力。

整个教学效果充分表明：

1.学生的职业理论知识在语言实践中得到体现；

2.他们的专业语言通过职业理论得到认知和理解。

六、教学改革规划

①进一步加强该课程教材的建设工作，编写更具前瞻性和实用性的理论教学教材和实训指导教材，完善该课程的教学课件；②加大相关资源上网数量，提高资源上网质量；③进一步发挥实训室与实习点的作用；④积极进行新的教学方法和手段的改革，抓好课堂教学和实践；⑤加强师资队伍建设，提高教师的知识水平和业务能力，特别是加大对青年教师的培养力度，尽快提高青年教师的讲课水平、实践能力及科研能力。

【参考文献】

4.国际商务管理求职专业简历 篇四

国际商务管理专业简历在求职中毕业生还不知道怎样写这份简历吧!下面大学生个人简历网提供一篇经济学简历表为参考，由于专业与职位的不同那么个人求职简历又是怎样写，这里是一份商务英语英文简历为模板。希望在你阅读这篇文章时对你有所帮助,更详细内容如下。

目前所在：	天河区	年 龄：	20
户口所在：	广州	国 籍：	中国
婚姻状况：	未婚	民 族：	汉族
培训认证：	未参加	身 高：	165 cm
诚信徽章：	未申请	体 重：
人才测评：	未测评
我的.特长：

求职意向

人才类型：	应届毕业生
应聘职位：	文秘/文员：，跟单员：，单证员：
工作年限：	0	职 称：
求职类型：	实习	可到职日期：	一个星期
月薪要求：	1500--	希望工作地区：	天河区,黄埔区,越秀区

工作经历

海程邦达国际物流有限公司 起止年月：-04-01 ～ 2010-04-01
公司性质：	所属行业：
担任职位：	计量员
工作描述：	到广州琶洲会馆广交会实习，担任计量员
离职原因：

嘉顿有限公司 起止年月：-07-01 ～ 2009-08-01
公司性质：	所属行业：
担任职位：	促销员
工作描述：	到卜蜂莲花超市促销嘉顿饼干
离职原因：

教育背景

毕业院校：	广州科技贸易职业学院
最高学历：	大专 获得学位:	毕业日期：	-06-01
专 业 一：	国际物流管理	专 业 二：

起始年月

终止年月

学校（机构）

所学专业

获得证书

证书编号

语言能力

外语：	英语 良好	粤语水平：	优秀
其它外语能力：
国语水平：	优秀

工作能力及其他专长

1.语言能力：获得《高等学校英语应用能力二级考试A级证书》，英语良好

2.计算机能力：获得《全国高等学校计算机水平一级考试合格证书》，熟悉Word、Excel、PowerPoint等办公软件

3.获得《国际商务跟单员资格证书》

详细个人自传

1.9月-8月担任管理系学生会体育部副部长

2.209月-208月担任管理系女子篮球队队长

3.9月-2009年8月担任管理系学生会体育部干事

·本人性格沉稳、积极，喜欢看书和打篮球。

·做事认真细心，有耐心，具有责任感，能够吃苦耐劳。

·会确立目标然后努力地去实现。

·待人友善亲切，能够与人和睦相处，具有团队合作的精神。

·有较强的适应能力，能较快适应新环境。

·积极向上，学习能力较好，有一定的自我增值意识。

5.国际经济与贸易专业个人简历 篇五

姓 名

XXX

性 别

女

民 族

汉

身 高

165cm

出生年月

1986年6月

政治面貌

团员

学 历

大专

所学专业

国际经济与贸易

籍 贯

广西象州

现所在地

南宁市

兴趣爱好

打羽毛球、电脑、音乐、足球

电子邮件

联系电话

工作经验

(.3―2007.11)在广西北海一家加工出口水产品公司从事水产品报检工作，

(.1-2008.09)在广西南宁一家物流公司担任数据员工作. 负责每天出入库数据的处理，做台帐，整理各种资料入档

技能水平

在专业上，具备良好的专业知识，能操作外贸接单、跟单过程，

掌握报关、报检的流程。熟悉贸易业务的流程及各种外贸单证的制作。熟练运用计算机及office办公软件处理各种文档及数据，具备一定的网络基础,中英文打字熟练，熟悉外贸英语。并且在其他行业上也不缺乏创造力

培训经历

9月-7月

于广西国际商务学院就读

自我评价

个人思想上积极要求上进，学习勤奋刻苦，成绩良好，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。具有很好的学习能力和领悟能力，在工作学习中不断进步。尽量使自己获得较广的知识、逻辑思维清楚。责任心强，工作积极主动，对自己的言行负责。

求职意向

6.国际经济与贸易专业简历 篇六

性别：男

出生日期：1986年9月

民族：汉

户口所在：湖南湘潭

目前所在：湘潭

毕业院校：湘潭大学

政治面貌：中共党员

最高学历：大学本科

所修专业：国际经济与贸易

人才类型：普通求职

毕业日期：6月24

求职意向

求职类型：全职或兼职

应聘职位：经济管理类及其相关职位

希望工资： 面议

自我评价

长期担任学生干部，擅长组织协调。多次成功组织开展学院班级各类活动。

曾在学校班级里担任各种职务，工作实践经验丰富，团队意识强，善于与人合作、沟通。具有创新精神和创造力。接受新事物速度快，学习能力强。笃信“君子当讷于言而敏于行”。

性格积极稳健、乐观向上，逻辑思维能力强，对事物具有敏锐的观察力，见解常有独到之处。善于分析问题，喜欢调查研究，喜欢富有挑战性的工作。富有社会责任感，积极参加社会公益活动。践行忠诚、仁义、诚信、责任之道!

自学能力比较强，对本专业国际贸易和金融学、文学皆有一定的了解;

在乒乓球、写作、声乐、象棋等方面有广泛的爱好，是个乐观、开朗、自信之人!

格言：人必自强而后强人!

教育背景

9月至206月 湘潭大学 国际经济与贸易专业 本科学士

实践经历

曾担任过班级班长与组织委员，负责班级事务的处理，领导与管理能力等到一定的提高。

曾在广东易凯公司实习，担任品质管理员，较好的完成公司交代的任务。

所获奖励

获湘潭大学“优秀学生团干部”称号

获湘潭大学“优秀团员”称号

20 获湘潭大学“ 成才立志报国”征文比赛二等奖

语言能力

英语 熟悉 级别：六级

普通话 精通

广东话 略懂

计算机能力

熟悉Windows操作系统、熟练使用Word、Excel2003等办公软件,对计算机硬件有基本了解，可独立解决电脑常见故障。

7.国际贸易与商务英语专业个人简历 篇七

国际商务专业在我国是一个比较新的专业, 1998年作为管理学门类下的“教育部批准的目录外专业”出现在《普通高等学校本科专业目录》中。2011年的《普通高等学校本科专业目录 (修订二稿) 》中, 国际商务专业由目录外专业变为管理学院门类下的工商管理类专业。2010年我国开始设立国际商务专业硕士, 目前已有78所高校获得了招生资格。然而作为培养更高层次人才的国际商务专业硕士在2011年的《学位授予和人才培养目录》却被划为经济学门类。本科与硕士的学科归属不一致, 反映了现阶段我国在国际商务专业建设上存在着专业定位不清晰、专业建设目标不明确的问题。与发达国家相比, 我国的国际商务专业发展起步较晚, 在专业建设和人才培养方面有很大的上升空间, 需要不断探索新思路。因此在当今全球经济一体化的背景下, 探讨国际商务专业的专业建设和人才培养问题具有强烈的现实意义。

二、国内外相关研究综述

国内很多学者针对我国国际商务专业建设与人才培养模式进行了分析, 针对存在的问题提出了各种建议。

1.国际商务专业人才培养中存在的问题及改进措施。

林关征 (2012) 认为财经类高校培养的国际商务人才实践应用能力普遍较差, 应当建设实践教学平台, 培养实践指导老师, 提高学生的实践能力。刘志娟 (2010) 针对国际商务专业学生就业困难与企业人才难寻两种情况同时存在的现象, 提出应当从专业能力素养、创新应职能力、技能水平、通用能力等方面提高国际商务专业人才培养的质量。杨丽华 (2011) 从高校扩张后就业问题越加凸显的实际出发, 分析了国际商务专业就业难的根本原因在于培养方向和所学内容与社会实际需求相脱节, 并提出了如何提升就业竞争力的建议。李龙 (2011) 分析了我国高校国际商务专业本科教育中存在着主管领导不重视、投资不够、师资不优、课程不科学、素质教育差等问题, 并提出了发展此专业教育的主要对策是改革办学模式、建立科学的培养机制、提高学生创新能力和思想素质。

2.我国国际商务专业人才培养模式的改进。

吴建功、周庭芳 (2010) 研究了西方国家国际商务专业建设理念与课程体系建设, 提出了我国的国际商务专业建设与人才模式应当借鉴西方经验。姜军 (2011) 从高校中外合作办学的角度对国际商务专业人才培养模式的创新提出了建议。杨丽华 (2012) 认为二本院校应当根据资源禀赋的特征将国际商务专业与国际贸易专业相区别, 以“企业走向世界”及走向世界后的“跨国经营管理”为主线构建课程体系, 通过教学改革培养更适合社会需要的国际商务专业人才。钟娟 (2012) 建议从跨文化管理、科学课课程、实践能力三方面打造国际商务专业人才培养模式的特色。邱璐轶 (2011) 认为国际商务人才培养模式要注重沟通协调、团队合作、跨文化交际与独立学习等软实力的培养。施锦芳 (2012) 从国际化培养的角度对国际商务专业硕士人才培养模式进行了思考。

总体来看, 国内学者关于国际商务专业建设与人才培养都进行了较为系统的研究, 强调人才培养的国际性与应用性, 但是对于国际商务专业的定位并未形成一致的认识, 不少学者仍然认为国际商务专业培养的是国际经济与贸易人才。这一认识不利于我国培养真正的国际商务人才。

三、我国国际商务专业的发展及专业建设现状

1.国际商务专业设立的背景。

上世纪70年代末, 随着改革开放政策的实施, 我国开始发展出口导向型的外向型经济, 进出口贸易迅猛发展, 对于外贸人才的需求急剧增加。从80年末开始, 众多高校、高职高专类院校纷纷开设国际经济与贸易专业, 使得目前国际经济与贸易专业成为开设学校最多的经济类专业, 为我们国家培养了大批外贸人才。90年代末, 随着跨国公司在全球范围内的生产经营活动的开展, 全球的贸易与投资出现了一体化趋势, 跨国公司成为全球贸易与投资的主体。我国在吸引外资的同时也在加快实行“走出去”战略, 鼓励有条件的企业对外投资与跨国经营, 在发展进出口贸易的同时, 扩大国际投资的规模。目前我国的对外投资总量已经位居世界前三位。因此, 我国对涉外商务人才的需求不仅仅是外贸人才的需求, 越来越多地需要精通国际市场、了解跨文化的差异、懂得国际企业经验管理、贸易与投资能力兼备的复合型商务人才。因此从90年代开设设立国际商务专业是符合经济发展的新变化和新趋势的。随着我国对外经济活动的转型升级, 同时具备理论知识和国际商务知识, 具有较好的商务沟通能力的学生将具有更好的发展空间。

在很多发达国家, 国际商务是一个相对成熟的专业, 是伴随着跨国公司的全球经营活动发展起来的, 培养的人才“能够在全球任何一个地方工作”, 以适应跨国公司的需求。但我国院校多数在国际经济与贸易或者外国语学院下设立国际商务专业, 以至于我们目前培养的国际商务人才更多地偏向于精通外语, 而在国际企业管理、国际投资、国际市场营销等方面能力较弱。

2.国际商务专业建设的现状。

我国国际商务专业建设分为高职高专、本科、硕士三个层次。

(1) 高职高专开设国际商务专业的院校数量较多, 大多是将国际商务人才按照外贸人才进行培养, 在专业课程的设置上更注重进出口贸易实务能力的强化, 例如单证、报关、报检等。这种将国际商务等同于国际贸易的建设思路反映出高职高专院校对于国际商务人才的界定非常狭窄。

(2) 本科开设国际商务专业的学校较少, 目前我国只有40多所本科院校设有国际商务专业, 招生数量不到所有本科招生的1%。本科院校开设的国际商务专业也是以国际经济与贸易或者外语类专业为基础的, 在人才培养方向上偏向于经济或外语, 真正按照教育部归属的管理类进行培养的寥寥无几。

(3) 国际商务专业硕士以培养适应经济全球化需要, 胜任涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型、职业型商务专门人才为目标。目前招生高校也都以原有的国际经济与贸易专业为基础, 适当改变部分课程, 与真正意义上的国际商务人才的培养仍然有较大差距。尽管78所高校获得了国际商务专业硕士招生的资格, 但并非所有的高校都招生, 已招生的学校每年的招生数量也有限, 与学术型硕士相比招生规模偏小。

综上所述, 我国国际商务专业与国际经济与贸易专业在目标定位上几乎无差异;本科与专科的专业定位较为相似;不同层次的国际商务专业的定位未能明显拉开层次。这些都说明目前我国国际商务专业在专业建设上方向不明确, 定位不清晰, 仍然以国际经济与贸易专业为基础的偏多, 课程设置上以经济类课程居多, 国际市场分析、国际法律法规、跨文化交流与管理、国际企业管理、国际投资管理等方面的能力相对缺乏, 与真正意义上的国际商务专业建设相比存在偏差。因此, 有必要明确国际商务专业的定位与人才培养的目标。

四、国际商务专业建设、人才培养定位及课程设置

国际商务专业是为适应国际贸易与国际投资的需要, 适应企业的跨国经营需要而设立的, 是随着全球经济一体化的发展而发展的, 因此, 专业建设的定位必须围绕“国际化”, 但不应该局限于国际经济与贸易, 而应当面向全球市场培养国际商务人才, 所培养的涉外人才不仅要具备基本的外贸知识, 还需要具备国际投资与融资、国际企业管理的基本知识, 拥有商务分析、商务沟通和商务管理的能力。

因此, 国际商务专业的人才培养方向应该是培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养, 通晓现代经济与商务基础理论, 具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力, 熟练掌握现代国际商务实践技能, 国际投资实践技能, 具有较高外语水平和较强跨文化交流能力的应用型、复合型和职业型的国际商务专门人才。

在课程建设上需要考虑国际贸易、国际投资、国际市场营销、跨国公司经营管理、跨文化交流等综合应用能力的培养。为此, 除了国际经济与贸易的相关课程以外, 还有必要开设国际商务环境、国际商务谈判与礼仪、跨文化交流与管理、国际供应链、物流管理、跨国公司经营管理、国际市场营销、国际广告学等课程, 建立较为完善的课程体系。对于国际商务人才而言, 外语能力尤为重要。在加强英文综合能力课程的同时, 积极鼓励学生学习第二外语, 有助于学生跨国交流能力的提升。

五、国际商务专业建设与人才培养的重点

1.课程应当强化综合性和应用性。

国际商务专业的课程应设置强调综合性和应用性, 因此需要较广的知识面, 课程应当包含经济与管理类的基本理论知识、国际商务的相关知识与一定的实习实践经历。在通修课程与专业核心课程之外, 提高开放性选修课程的比重, 这些丰富多彩的选修课程能够为学生提供较为全面的知识构架和多样化的选择。 (1) 分方向设置模块选修课程, 学生可以根据自己的兴趣选修不同的模块课程, 每一类模块课程可包含6~8门课程, 形成一个完整的知识模块。例如, 从强化商务应用能力的角度开设商务管理模块, 包括电子商务、国际供应链、国际商务环境、跨文化管理、国际广告与媒介、物流管理等课程。 (2) 设置跨专业选修课程, 允许学生选修其他专业, 扩大学生的知识面。 (3) 设置学科拓展类、就业创业类选修课程, 增加实习实践类课程的学分, 提高学生的综合应用能力。除此之外, 应当鼓励学生参加辅修课程, 提升复合应用能力。

2.教学方式应当创新, 教学手段需要多样化。

国际商务专业的课程注重综合应用能力的培养, 因此除了传统的课堂讲授外, 还需要在教学方式上进行创新并丰富教学手段。 (1) 强化小班讨论课程。讨论课与理论课相结合是应用类课程常用的教学方法, 通过讨论能帮助学生更好地理解基本理论, 并思考理论在现实中的应用。小班化讨论还能提高学生的参与度, 培养合作精神与沟通能力。 (2) 注重案例教学。跨国经营与管理类的案例非常多, 很多著名的跨国公司有许多成功的经验与失败的教训, 运用案例教学能够让学生体会到商务知识在实际中的运用, 领悟到国际经营与管理过程中环境变化、文化差异等带来的问题。 (3) 使用综合实训与模拟训练。在开设理论课程的基础上, 利用软件进行综合实训和模拟训练能迅速提升学生的应用能力。就国际商务专业而言, 企业经营管理决策能力可以使用ERP沙盘进行模拟;进出口业务可以使用国际贸易模拟实训软件;金融交易中外汇交易、股票交易、期货交易、贵金属交易都有相应的模拟软件;国际商法可以模拟法庭, 熟悉处理国际企业纠纷的流程与相应的法律法规。 (4) 走出教室, 参加实习与实践。除了企业实习这一常规途径外, 还可以组织更多的实践活动。例如利用暑期组织学生参加专业主题市场调研, 由学生自行设计调查问卷、开展调研活动并整理分析数据, 撰写调研报告。这一活动能够帮助学生更好地掌握市场调研的方法, 提高市场分析能力。这些活动也可以跟团委、学生会、社团等学生组织联合举办, 既能鼓励学生将专业知识运用到实际中, 又能增强学生的组织、沟通、协调能力与团队合作精神。 (5) 举办各种类型的讲座。国内外专业、实务界人事都可以为主讲嘉宾, 内容可以涵盖国际商务的各个方面, 帮助学生开阔视野, 了解前沿知识和热点问题, 从更新更多的角度去思考问题。

3.打造合适的教学队伍, 提高师资的综合应用能力。

国际商务许多综合应用类的课程对于师资的要求比较高。教师不仅要有扎实的理论基础, 还要有较强的应用能力, 做到理论与实际结合, 使课程不至于大而泛。因此, 打造一支合适的教学队伍对于保证课程质量尤为重要。目前很多学校国际商务专业的教师理论功底较为扎实, 但综合应用能力普遍不足。为此, 在国际商务专业建设中, 需要丰富师资来源, 并多渠道提升教师的综合应用能力。较为可行的做法包括: (1) 聘请实业界人士担任主讲教师, 可以负责一门课程的教学, 也可以与校内教师开设拼盘课程, 或者举办主题系列讲座。从事国际商务工作的业界人士可以根据自己多年的工作经验跟学生分享理论在实际中的应用情况。 (2) 鼓励专职教师去企业兼职, 开展各类横向科研。通过企业实习或者担任企业顾问等形式, 教师可以进一步了解企业的实际运作情况, 丰富实务经验, 提高综合应用类课程的教学水平, 并通过横向课题的研究提高科研能力。

4.开拓国际化培养思路, 利用国际交流提升专业建设水平。

英美等发达国家的国际商务专业比较成熟, 越来越多的高校开始与中国的高校开展各种类型的国际交流项目, 包括针对学生的交换生、2+2、3+1、3+1+1项目, 针对教师的访问学者、短期访学、客座教授、科研合作等项目。这些国际交流与合作项目能够为学生提供良好的平台, 通过走出去的方式开阔视野, 体会文化差异, 接触不同的教学方式;也能促进师资交流, 引入国外有特色的优质课程和新的教学资料, 改进教学理念, 创新授课模式。国际化培养对于提升专业建设水平将起到积极的推动作用。

参考文献

[1]林关征.财经类高校国际商务专业教学改革的研究与探讨[J].武汉职业技术学院学报, 2012 (2) :46-49.

[2]刘志娟.对提高国际商务专业人才培养质量的思考[J].商业经济, 2010 (9) :128-129.

[3]杨丽华.二本院校国际商务专业人才培养模式研究[J].中南林业科技大学学报: (社会科学版) , 2012 (4) :199-202.

[4]姜军.高校中外合作办学创新国际商务专业人才培养模式研究[J].中国成人教育, 2011 (15) :30-32.

[5]杨丽华.国际商务专业的就业情况及所需技能分析[J].科技创新导报, 2011 (17) :241.

[6]吴建功, 周庭芳.西方国家国际商务专业与课程体系探讨[J].当代经济, 2010 (2) :94-96.

[7]李龙.我国高校国际商务专业本科教育现状与发展对策研究[J].科技信息, 2011 (24) :1.

[8]钟娟.如何提升国际商务专业人才培养模式的特色[J].河南教育 (中旬) , 2012 (6) :48-49.

[9]邱璐轶.国际商务专业学生软能力培养路径研究[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2011 (1) :78-79.

8.国际贸易与商务英语专业个人简历 篇八

关键词： 产业链 岗位群 专业群 商务英语 经贸专业

1.引言

在教学过程中，如何围绕产业链构建科学合理的专业群，是高等教育教学改革研究的重要课题。自古以来广州地区的国际贸易就非常发达，围绕国际贸易这条产业链形成了众多的岗位群。本文主要研究如何针对产业链和职业岗位群、构建与该专业发展要求相一致的专业群体系，基础相同的专业应当如何整合资源，实践教学环节如何在各专业资源共享的基础上通过开展深度校企合作的方式得以实现。

2.产业链和专业群

产业链是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，是对产业部门间基于技术经济联系，而表现出的环环相扣的关联关系的形象描述，与产业链各个环节相对应的是各个岗位群[1]。所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。高校的任务是培养满足岗位群需要的人才。因此，专业群的设置应当以产业链为基础，适应岗位群的需要。目前，关于国际贸易产业链和商务英语专业群建构的对接问题的研究尚处于方兴未艾的状态。

3.基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建

（1）国际贸易产业链和对应的岗位群。

通过市场调查，确定国际贸易产业链各环节所产生对应的岗位群如图1所示：

（2）专业群核心专业和专业群内各组成专业的确定。

商务英语专业服务于外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、外销员等岗位群，该专业学生因为有外语优势，就业率在我校较高、从事的行业稳定、人才缺口较大，因此，可被确定为龙头专业。工商管理系的市场营销专业、电子商务专业和财经系的国际经济与贸易专业服务于市场专业、进出口业务员、产品经理、网络销售员、淘宝店员、报关员、报检员、货代等岗位群，这两个系所服务的岗位群与商务英语专业的类似，因此这几个专业可以聚集在一起，组建为专业群。

商务英语专业、市场营销专业、电子商务专业和国际经济与贸易专业有共同的基础学科“国际贸易”、“国际物流”、“国际商务”、“国际金融”、“市场营销原理”、“电子商务”，专业间可共享实训室、实训软件、专业课教师，各专业建立的实习基地招聘的某些实习岗位同时面向各专业的学生，这三个专业建立起专业群可实现学科间的优势互补。

所构建的国际贸易产业链式专业群结构如图2：

对专业群进行合理规划，各专业围绕核心专业进行交叉互补；合理评估学校内部的办学环境，确定学校是否具备组建专业群所需要的实习实训条件。

（3）围绕专业群进行企业调研，设置合理的课程。

①建立校企“双专业带头人”的制度，确定人才培养的方式：聘请相关企业的高级管理人员和校内专任老师一起担任专业群的带头人，制定人才培养方案，确定课程的设置，设计好实践教学的环节，开发更多的实习基地，安排好学生的实习任务，参与学生的考核评价[3]。

②对接产业链、岗位群的需求，对专业群内不同专业人才进行分流培养，在企业调研的基础上进行课程设置，建立起“公共课课程体系”、“公共平台课+各专业课程”两大课程体系。

“公共课课程体系”主要对学生进行思想政治教育和通识教育、培养学生的职业道德和团队合作精神，包括了《毛概》、《职业发展与就业指导》、《心理健康教育》、《计算机应用》、《应用英语》（《市场营销英语》、《电子商务英语》、《外贸英语口语》、《外贸函电》）、《大学英语》等课程，该课程体系面向专业群内所有专业的学生开设[4]。

“专业课课程体系”的创建是基于企业调研所确定的岗位群工作任务而建立的。对于专业群共享的工作任务，设置“公共平台”课程，并面向专业群内所有专业的学生开设。

根据产业链中各岗位要求完成的不同工作任务，可设置“各专业课程”，面向各岗位环节相对应专业的学生开设。

③实践教学环节的设计。如图2所示，专业群内各专业的实训中心资源共享，各专业学生完成有共性的任务时，可以到对方的实训室内完成实训任务，而且可以由对方专业的教师完成实训任务的指导。

学生还可以到招聘重复岗位的实习基地进行顶岗实习，完成实习任务。

④创建网上共享信息资源库，让学生通过“职业拓展课程”学习专业群里面其他专业的课程。随着学生岗位轮换几率的提高，学生有必要通过在线学习，积累同一岗位群所需的其他知识，选择其他类似的工作。

⑤教师队伍的构成：做好校内教师“双师型”人才的培养，安排教师到实习基地挂职锻炼和驻点培训；同时，聘请企业从业人员教授相关岗位的课程，打造专兼职教师团队[5]。

⑥学习效果考核评价：由校内专任教师和校外企业兼职教师共同承担任务。

4.结语

基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建可以建立更科学有效的校企合作模式与机制，提升校企合作的水平与层次，在校企合作框架下实现专业群建设语产业链发展形成共振与互动。专业群内各专业优势互补，学生得到更全面的教育，实训中心软硬件的共享使学生接触更仿真的“虚拟企业”环境，大大缩短上岗的时间周期，提高竞争能力，避免实践教学实验室的重复建设，实现教学资源的高效共享，有利于学校通过产业链、岗位群的需要，调整、增加专业，为学校带来更多收益。本论文的研究旨在抛砖引玉，希望吸引更多学者参与该领域的研究，探索出更高效可行的商务英语经贸专业群的运行模式，从而实现专业与岗位群的真正对接，为学生的就业做好充分准备。

参考文献：

[1]陈英.围绕产业链构建专业群管理体系研究[J].管理观察，2014（3）：14-16.

[2]李桂霞.基于适应珠海产业结构的高职院校专业群建设探析[J].职教论坛，2009（5）：23-25.

[3]李桂云.基于专业群建设的高职外语类专业定位与发展的思考[J].吉林省教育学院学报，2015（5）：34-37.

[4]刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育，2012（1）：45-47.