考试小结

考试小结（共14篇）

1.考试小结 篇一

期中考试小结

对于这次考试，我知道这在意料之中，又在意料之外。平时学习总是以弄会就觉得一切万事大吉了。没有学习的专研的精神。有时会对每天三点一线的生活感到厌恶，总想着去改变些什么，却又不能改变什么。背语文时背着背着就觉得很难受，有时就会松懈下来。做数学时总觉得自己什么都会，可是考起试来，什么都不会。一直想把英语学好，坚持了一段时间，却有松懈下来了。觉得整天都在浑浑噩噩生活。平时学习生活更多的是放弃，没有坚持。

其实我觉得我的学习是失去了目标，不，更准确的讲，应该是人生的目标。我学习到底是为了什么，反哺？活的好过？前者不需我的担心，后者吧，我对人类社会的金钱利诱，纸醉金迷毫不感兴趣。我总觉得应该做些什么，不想在固定的轨道生活。也不知道是什么支撑老师您愿意担一辈子的老师，平淡的过下去。可是我又不知道我能干些什么。内心的两股力量一直充斥着我，按照你们眼中所谓的正常，还是去干自己想干的事情，毕竟人生短短数十载，不想在此苟且偷生。有时候会想，如果考得好点，会有个好文凭，有个好工作。但是，想想，文凭在现代社会看来，有效期，只有一年吧。之后，又是漫无止境的拼搏，还不如早些去拼搏。可是，当你让我去跑下步时，当2000时，我突然感到自己的渺小，现在不学习，去社会，我又能做些什么。学习的态度，是只注重过程，或是享受过程，但这些在现代教育看来是无法实现了

2.考试小结 篇二

一、高中政治课堂小结的重要作用

高中政治课堂小结是整个课堂教学的有机部分，画龙点睛的小结，对于学生总结重点、理清知识网络、加深记忆、活跃思维、发展兴趣具有不可替代的作用。

1. 概括要点，易于形成知识网络。

现行高中思想政治课教材是分单元、课、框编写的。授课结束，教师对教学目标中的知识要点、能力要求、情感态度价值观进行梳理概括，有助于增强学生对所学知识的整体印象，易于形成知识的网络，又能理清线索，提炼精要，识记一目了然，增强记忆，还可提高学生的归纳概括能力。尤其是对于一堂内容繁多的课，能起到很好的提纲挈领的作用。

2. 升华主题，易于形成点睛之笔。

良好的导入可以说是成功的一半，而小结的失误也将会导致功亏一篑。高中政治课教学是有目的的教学活动，每一节课都有其教学主题。在课即将结束时，如果不重视小结，学生所获得的知识往往就是零散的、不系统的。相反，富有艺术的“点睛”之笔，则可让学生获得系统化的理性知识，形成一个点睛之笔的“豹尾”。

3. 环环相扣，形成一个有机的教学整体。

高中政治课教学是一个有机的教学整体。教材知识的内在逻辑和学生认知规律，决定教学过程必须是循序渐进、环环相扣的。在课结束时的富有艺术性有点睛之笔的小结，既要对本堂课进行总结，又要为下一堂课埋下伏笔，从而让学生的思维不断深化，产生继续学习的积极性。

4. 延伸拓展，激发学生的能动性思维。

高中政治课堂教学不可能面面俱到，把所有的问题都逐一讲清楚，有些问题需要学生课后去思考、去探究。因此，在教师引导下的课堂小结就成了联系课堂内外的纽带，这种“留白”显示出课堂教学的和谐与完美，能诱发学生的积极思维，进行深入探究，回味悠长。

二、高中政治课堂小结的要求

高中政治课堂小结既要像句号一样，精彩总结，又要像省略号一样，余味无穷，它是本堂课的“点睛之笔”。所谓“句号”是指“是什么”，所谓“问号”就是指“为什么”，而“省略号”就是课堂中的“留白艺术”。围绕感兴趣的问题让学生思考归纳，建构知识网络。给一堂课的教学划上“句号”，添上“问号”，最后形成“省略号”，引发学生联想。教师在学生对本课内容进行回顾后，要引导、激励学生继续学习，使学生学无止境。高中政治课堂小结的精妙之处在于让学生上完一节课后有三大收获一是学生们获得了“新知识”;二是这些“新知识”与以往所学形成知识网络;三是学生能用“新知识”分析身边的实际问题，学以致用。

三、高中政治课堂小结的基本技巧

思想政治课的课堂小结形式多种多样，也无定法。高中政治教师在备课时应该依据课程标准、课堂内容和学生实际有效设计课堂小结。我结合十多年的教学经验，谈谈自己课堂小结的心得。

1. 比喻法。

优美的歌声，让人震撼，给我们以余音绕梁，三日不绝于耳的感觉。高中政治教师运用形象的比喻来进行课堂小结，可以让学生展开想象的翅膀，继续探索、创新。比如，我在上完《价值与价值观》这一框题后，可用比喻：我国的GDP好比是一个大油罐，贡献为油罐的加油，索取为油罐的放油。当加油超过放油，则油位上升，也就是个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象生动，让学生难忘，从而引导学生树立正确的价值观。

2. 口诀法。

把比较复杂繁琐的内容编成简单口诀，让学生掌握。当然制作口诀时要求精炼好记、全面。趣味的口诀，既能加深学生的知识识记，同时又能激发学生的兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我对《亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式》作了如下的课堂小结：通过本节课的学习，我们主要掌握以下知识：4个主张(中国关于APEC的4个主张)、3个独特之处(APEC方式的3个独特之处)、2个作用(APEC的作用，APEC方式的作用)、1个宗旨(APEC的宗旨)。

3. 讨论法。

新课改形势下培养学生的创新思维能力尤其重要，2011年高考政治试题更是体现了这一点，因此，教师必须在日常的课堂教学中注意培养学生的创新思维，训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应把问题放心大胆地交给学生，鼓励他们深入探究、讨论、思考。一旦问题突破了，共性和规律也就找到了，学生会有一种豁然开朗的感悟。如学习《政治生活》这一模块时，我在多次课堂小结中设计了类似的问题：政府做某事的依据、为什么做某事、怎样做某事。学生经过深入的讨论，加上教师的点拨总结出回答此类问题一般要从以下六点论述： (1) 国家性质、政府性质; (2) 宗旨和基本原则; (3) 政府职能; (4) 依法行政、科学民主决策; (5) 自觉接受人民监督; (6) 树立政府权威。当然，打开学生灵感的闸门绝非一时之功，需要学生积极思考，还需要经常的训练。

4. 对比法。

此法比较适合复习课或巩固练习的内容。高中政治课本中许多概念、原理、知识点既相关又相异，运用强烈的对比，不仅可以夯实学生的知识基础，而且可以总结概括相关知识，便于知识点形成线和面。如：我国的政党制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层民主自治制度这四大政治制度就可以让学生比较着把握。此法可以打破框、课、单元甚至模块的界限，有助于培养学生的归纳和发散性思维能力。

5. 体验法。

高中思想政治课程标准不仅规定了课堂教学知识目标，而且明确了要实现的情感、态度、价值观目标。因此，高中思想政治教师应根据学生的特点，结合课堂实际，利用课堂小结，通过各种手段如典故、音乐、诗词歌赋、漫画、艺术性的语言等努力创设特种情境，触动学生心灵，让学生在学习知识中体验人生、感悟社会。如在学习综合探究《正确对待金钱》这课时，我用迟志强的歌曲《钞票》结束：“钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀，人人都需要钞票，赚钱你要走正道……”相信这样的教学会净化心灵、升华情感，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有深远影响，必将内化为学生的品格和情操。

总之，只要坚持不懈地精心设计精彩的课堂小结，就能激发学生的学习兴趣，情感产生共鸣。这样既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把全面提高学生的素质落实到思想政治课堂教学中去，收到事半功倍的效果。所以，我们要分外重视高中思想政治课堂小结。

摘要：新课改形势下高中政治课堂小结非常重要, 但往往容易被忽视, 作者认为要想让高中政治课堂大放异彩, 焕发出旺盛的生命力, 具有“点睛之笔”的课堂小结功不可没。本文从“重要作用”、“有效要求”、“基本技巧”三个方面对高中政治课堂小结进行了论述。

关键词：高中政治课堂小结,重要作用,有效要求,基本技巧

参考文献

[1]郭振鹏, 刘红梅.“思想政治课教学”课堂小结艺术探究[J].中国教育技术装备, 2009, (5) .

[2]王敏勤.和谐教育的课堂教学模式[J].教育研究, 2006, (1) .

3.小学期末考试小结 篇三

2014——2015学年第一学期的期末考试已经结束，我校圆满地完成了此次任务。考试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了考试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，现对我校的成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试是教研室统一命题，经教导处征求意见，没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本次试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考前动员大会：

为了迎接期末考试，１月14日上午隆重召开了考试动员大会，全校师生参加了本次活动。

大会由赵校长主持。首先，要求同学们调整心态，积极备考，怎样做好考前复习，对答题方法、考试技巧等方面进行了指导；校长就考试中常见的问题和同学们进行了广泛的交流，激励同学们以百倍的信心去迎接期末考试，要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩，向家长和老师汇报。

二、精心组织考试，确保各项工作顺利进行

考试在中心校的统一组织下实施，考试期间组织严密，教导处严格按照中心校的要求安排考务，完全按照中心校要求组织实施。阅卷采取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。

三、考试成绩：

从教学总的情况来看，绝大多数教师工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。具体表现在如有的年级某种学科成绩优良、有的班级进步幅度较大，单科成绩突出。其中最为突出的是四五六年级，囊括所考的语文、数学、英语、科学九个第一。一二年级进步较大，但个别学科与兄弟学校相比，分差较大，主要原因是基础较差，还应引起我们的重视。

四、今后的措施：

（一）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

4.期中考试小结 篇四

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句型转换练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。4．书写习惯：

阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。

5、课外积累失分现象最为严重，满分12分得到5—7分学生较多，导致失误。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

4、注重积累，提高语文素养。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率。

6、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养。

7、加强学困生的辅导工作，加大课内外的检查力度。

从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高教学质量。

五年级语文期中考试小结

5.but用法小结 篇五

一、用作介词

1. 与nobody, none, who等词连用，作“除……之外”解，用来表示排除同类中的一分子，或从整体中除去一部分。例如：Nobody knew her but me.(除我以外，没有人认识她。)。

2. but前面有do的某种形式时，but后面的动词不定式要省略to;其前没有do的某种形式时，but后面的不定式要带to。例如：We had no choice but to wait.(除了等待，我们别无选择。)。

3. 与last, next及one, two等词连用，作“倒数第二、第三”等解。例如：Jack was the last but one to arrive.(杰克是倒数第二个到达的。)。

二、用作副词

1. 意思上相当于only，后面跟名词或动词。

例如：Tom is but a child.(汤姆只是个孩子。);We can but try now.(我们现在只有尝试一遍。)。

2. but出现在too...to...结构前面时，不定式含肯定意义。

例如：I’m but too glad to go there with you.(我非常高兴和你一起去那里。)。

三、用作连词

1. 在名词从句中的用法

but能够引导的名词从句包括主语从句、宾语从句和同位语从句。

(1）引导主语从句

but引导主语从句时相当于that...not。从句须后置，由代词it充当形式主语。主体句式为系表结构，表语多为pity, impossible等词。例如：It is a pity but we knew more about him.(遗憾的是，我们对他不够了解。)。

(2）引导宾语从句

(1) 常用于doubt, deny等动词之后，后面引导宾语从句，其功能等同于that，主句通常也出现否定词，但是but没有实际意义。例如：I don’t doubt but you are telling the truth.(我不怀疑你讲的是真话。)。

(2) 用于特殊疑问句“Who knows but that...?”，其中的but that就相当于that...not。该句式是一种反问句，所表达的意义为“谁知道……不会?”或“多半”、“说不定”等肯定语气。例如：Who knows but that it may be true?(谁知道这是不是真的?)。

(3) 用来引导think, believe等动词的宾语从句，主句出现否定词，其中的but that也相当于that...not。例如：I can hardly believe but that the answer is right.(我简直不能相信这答案不正确。)。

(3）引导同位语从句

当but引导同位语从句的时候，通常和that一起使用，从句一般作doubt, question等名词的同位语。这时，but本身并无具体意义，但该词的使用可以增强表达的语气。例如：There can be no doubt but that it is the best choice.(这无疑是最好的选择。)。

2. 在定语从句中的用法

but也可以引导定语从句，同具有否定意义的主句连用，其先行词可以是人，也可以是物。值得注意的是，but引导定语从句在意思上相当于who...not或者that...not，并且只用于限制性定语从句中，主体句式通常为存在句型。

(1)引导先行词是人的定语从句，例如：There is no mother but loves her own children.(没有不爱自己孩子的母亲。)。

(2)引导先行词是物的定语从句，例如：There was not one house but was burnt down.(所有的房子都被烧掉了。)需要注意的是，在but引导的定语从句结构中，有时也可以把其前面的“there be”给省去，例如：No rule but has exception.(凡是规则都有例外。)。

3. 在状语从句中的用法

在英语中，but可以引导的状语从句包括条件状语从句、结构状语从句、让步状语从句、原因状语从句和排除状语从句等。

(1）引导条件状语从句

(1) 当引导条件状语从句的时候，与主句中的否定词前后呼应，所表达的整体意义为“凡……必”。例如：Hardly a day passed but he missed his wife.(他没有一天不想念妻子。)。

(2) 如果but和that连用，表示“如果不是”，“倘若不是，要不是”，主句要用虚拟语气。具体用法是：主语是针对过去情况的虚拟表达，而but that之后的从句部分是针对过去情况的真实描述。由于but that的否定含义，所以从句的整体意义仍然是虚拟的。应注意的是，如果but后面跟的不是从句，而是名词或名词短语的话，这时but后面不接that，而用for。例如：She could not have believed it, but that she saw it.(要不是亲眼看见，她是不会相信的。);But for air and water, nothing could live.(没有空气和水，什么也活不了。)。

(2）引导结果状语从句

如果主句含有否定词，可用but, but that，或者but what引导表示结果的状语从句，构成双重否定，相当于that...not或者unless，可译为“没有……不”。例如：She never comes but she is invited.(不邀请她的话，她是不会来的。)。

(3）引导让步状语从句

短语not but that引导让步状语从句，位于主句之后，相当于though。例如：I can’t help him, not but that I pity him.(虽然我同情他，却不能帮助他。)。

(4）引导原因状语从句

结构“not that...but that”的意思为“不是因为，而是因为”(注意，这个结构有时根据上下文要翻译成“不是，而是”)。例如：Not that I don’t like the film, but that I have no time for it.(不是因为我不喜欢这部电影，而是因为我没有时间去看。)。

(5）引导排除状语从句

but that还可以引导排除状语从句，即从句是主句的例外情况，这时but相当于except，可以理解为“除了”。例如：Nothing would satisfy the child but that I place her on my lap.(除非让她坐在我腿上，否则没有什么能让这个孩子满意。)。

四、含but的习惯用语和固定搭配

1.but then就相当于on the other hand, 意为“不过;在另一方面”。例如:London is a noisy place, but then it’s also a place where you get the best entertainment. (伦敦是个闹市, 不过它也是能够给你最好娱乐的地方。) 。

2.nothing but相当于only, 意为“只;不过是”。例如:We could see nothing but water. (我们只能看见水。) 。

3.not...but...意为“不是……而是……”, 连接两个并列的名词、形容词、副词、短语或分句等。例如:My bag is not black but red. (我的书包不是黑色的而是红色的。) 。

4.no...but意为“没有……不……”。例如:No child but likes Xiao Wang in our village.

(没有孩子不喜欢我们村里的小王。) 。

5.not only...but also...意为“不但……而且……;既……又……”, 连接两个并列成分。例如:Not only you but also she has to attend the meeting. (不但你而且她也得参加这次会议。) 。

6.can’t help but do...意为“忍不住……”。例如:I can’t help but cry. (我忍不住哭了。) 。

7.all but意为“除……外全都, 几乎”。例如:All but mother in my family can speak English. (除母亲外, 我的一家人都会说英语。) ;His theory is all but correct. (他的理论几乎是正确的。) 。

8.anything but意为“不见得, 决不”。例如:He is anything but a good headmaster. (他不见得是个好校长。) 。

9.but now意为“刚刚, 适才”。例如:I saw him in the office but now. (我刚刚看见他在办公室。) 。

10.can (or could) but意为“只能, 只好”。例如:His fathercan but know a few letters. (他的父亲只能认几个字母。) 。

11.can (or could) not but意为“不得不, 忍不住”。例如:Icould not but tell him about it. (我不得不告诉他这件事。) 。

12.cannot (or could not) choose but意为“不得不, 必须”。例如:They could not choose but obey. (他们除了服从外别无选择。) 。

13.never...but意为“每当……就……”。例如:Her brother never comes, but he asks her for money. (每当她兄弟来时, 总是向她要钱。) 。

14.no one but意为“除了……外, 谁也不”。例如:No one but a madman would say such words. (除了疯子, 谁也不会说这样的话。) 。

15.not so... (such a...) but (that) ...意为“没有到 (不能……) ”。例如:His English is not so bad but he can make himself understood. (他的英语还不至于差到不能把自己的意思讲清楚的地步。) 。

参考文献

[1]郝福合.引导各类从句的连词but[J].科技英语学习, 2007, (4) :49-50.

[2]刘锐诚.学生实用英语高考必备[M].北京:中国青年出版社, 2006.

[3]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

[4]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

6.数学考试技巧小结 篇六

2.不要放弃难题，要知道数学讲究步骤分。

3.若是证明题，万一不会，可以先写出已知条件，再写出要证明的最后一步，再一步一步往上推，中间步骤随便写点。（使用于粗心的教师，不提倡，重点是要平时学好）考试时，题目有了思路就赶紧做，不要犹豫。

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整体把握、抓大放小、该放弃的就放弃

拿到试卷后可以先快速浏览一下整个试卷上的所有题目，对于能够很快做出来的题目，一定要拿到应得的分数。

分值越大的题目，越不要轻易放弃；分值越小的题目，越不要花太多的时间。

对于花了一定时间仍然不能做出来的题目，要勇于放弃。

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碰到难题时

考试碰到难题时，你可以先用“直觉”最快的找到解题思路；如果“直觉”不管用，你可以联想以前做过的类似的题目，从而找到解题思路；如果这样也不行，你可以猜测一下这道题目可能涉及到的知识点和解题技巧，然后进行尝试；如果这样还不行，你还可以从你脑中的知识体系和解题技巧体系中逐一搜索，找到可能的解题思路。

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做完试卷要检查

如果能够提前做完试卷，一定要细心检查。能得到的分数绝不能放弃，一定要坚持到最后一分钟。

检查：是否有遗漏的题目；重新快速浏览题目的要求，是否理解错了题意；确保解题步骤和结果的正确。

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卷面整洁、字迹清楚、注意小节

做到卷面整洁、字迹清楚，把标点、符号、解题步骤等小的地方尽量做好，不要丢掉应得的每一分。

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不要带着满脑子考试技巧进考场

申若在每次考试前总是看好多关于考试技巧的书，可是到了考试时，心里一慌，很多考试技巧都忘了，只能使足力气一道题、一道题的往后做。

一般的，由于考试紧张程度不同，往往平时练习和做模拟题时很有效的考试技巧，到了考试时就有可能就“忘记”了。考试技巧要与知识融合，最好熟练到类似“条件反射”的程度，这样，考试时才能很好的运用。对于那些没有通过实践证明很有效的、不是熟练的考试技巧，不必带进考场，这些考试技巧往往只会妨碍你的思考、影响你的做题速度和灵活度。一般的，你应该大脑一片空明的进入考

场。

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考试完不要对答案

每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。

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使用适合学习所处阶段的考试技巧

一般的，学习处于不同阶段，例如在初级阶段，你应该采用相对固定的、适合这个学习阶段的考试技巧。对于你总结出的考试技巧，你要在考试中尽量执行，考试时不要因感到考试题目简单而冲动，也不要因感觉考试题目太难而乱了阵脚。

例如，数学处于初级阶段者，考试时就不要在综合题和难题上花太多时间。因为，经过考试后总结试卷，你会发现，你考试时在综合题和难题上花了很多时间，但往往得分很少，还不如多花点时间用在可以得分的题目上。当数学进阶到中级阶段后，考试时就可以在综合题和难题上多花一些时间。进阶到高级阶段后，考试时任何题目都不能轻易放弃。

一般的，学习所处的阶段越低，考试技巧对考试成绩的贡献越大。

例如，初级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目，用逻辑推断、考试技巧、“直觉”得出的结论都不同时，一般的，要以考试技巧得出的结论为正确的答案。这是因为初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，用逻辑判断、考试技巧、“直觉”得出的结论都不同时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。

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拿到试卷后是否整体浏览一下

拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。

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安排答题顺序

关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。

按照自己总结的答题顺序：先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。

数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。

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确定每部分的答题时间

考试时能够做完的课程：对于那些每次考试能做完的课程，例如英语、历史等课程，你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20％的分数，你就必须在20％的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。

考试时不能做完的课程：对于那些每次考试往往不能做完的课程，例如数学、物理等课程，你应该统计出：

一、考试时占用了很多时间却一点也没有做出来的题目。对于这类题目，你以后考试时就应该尽量减少时间，或者放弃，等以后学习进阶了再尝试着做。

二、考试时花了过多的时间才做出来的题目。对于这类题目，你以后平时做题时要尽量加快速度，或者通过“反复训练”等提高反应速度，这样，你下次考试时能用较少的时间做出来。

一开始，你要根据钟表和统计数字，而不能靠感觉。等你有了足够的经验后，你的感觉就准确了，这时，考试时碰到某些题目，看一眼或者做

一、两分钟后，你就能感觉出你大约能用多长时间做出来。

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将考试时间安排深深烙印

高考的一切均源于平时的训练。为了防止高考时过早的提前做完试卷，或不能按时做完试卷，你要在平时考试和做限时模拟题时训练高考时间安排。

如果你能提前知道高考的时间安排，例如语文是早上9：00开始考试，11：30结束。那么，你就可以经常训练自己，把高考的时间安排深深烙印到脑海中。你每天上午上课时，放一个钟表在旁边，到9：00时，就对自己说，开始考试了（虽然你其实是在上课），到10：45时，你就对自己说，该写作文了，到11：30

时，你对自己说，该交卷了。经过长期的每天不间断的训练，一段时期后，考试时间安排就会深深烙印到你脑海中，这样，无论你多么紧张，无论你在做什么，看到钟表，你就能马上反应到该干什么了。这样，考试时，你就不会出现过早的提前做完试卷或者不能按时做完试卷了。

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不假思索、条件反射

无论你学习处于哪个学习阶段，无论你的学习能力如何，你都要通过平时考试、模拟考试、限时练习等等，把考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。到了高考时，你就可以大脑一片空明的进入考场了。

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不要心存侥幸、误入歧途

考试时，如果你心存侥幸，做出一些不恰当的行为，例如作弊，也许偶尔能一时得逞，但要冒很大的风险。

7.考试小结 篇七

员工是企业壮大的生力军，为了提高员工的业务素质和技术水平，熟练掌握岗位的操作规程，确保安全生产，保证产品质量的最优化，我公司决定对各个部门展开一次有针对性的的考试，考试秉承公平、公正的原则。6月21日，扎管班进行了首轮考试。本次考试，有三位同志的考试成绩非常优异，因此获得了本次考试的前三名，他们分别是黄灿、罗照、李志国。以上三位同志在平时工作岗位上兢兢业业，在对维护公司经济利益上表现得尤为突出。现公司领导研究决定，对这三位同志予以通报表扬并给予人民币奖励，第一名黄灿500元，第二名罗照200元，第三名李志国100元，并且对他们三人在原工资的基础上每个月分别加150元、100元、50元不等。但是，我们在本次考试中也发现了不少问题有待改进：

1、轧管的基本技能水平和工作操作流程掌握不牢固，不能把所学的理论联系实际。

2、工作时发现了问题没有及时想办法去解决。

3、责任心不够强，工作不够细心，到时报废产品多，成品可靠性差。日后，我们还将对公司的其他部门分批进行考试，希望各员工在平时工作中多虚心向他人学习，努力改进自身不足，认真参加培训，加强责任心，提高工作技能。只有这样，才能提高产品的质量。朋友们，加油吧，公司好，我们的明天才会更好。最后，我代表全体领导向你们说声：你们辛苦了！

8.课后小结探析 篇八

课后小结就是对课堂教学的反思过程, 是自身教学实践中各种信息的反馈, 更是一种有效的自我评价行为。经常性、自觉地、认真地进行课后小结, 第一, 可以自我评价, 自我调整, 自我诊断。它能使教师根据教与学的情况, 随时发现教学中存在的问题, 弥补疏漏, 使教学更有针对性和实效性。第二, 可以总结教学中的得与失, 促进教学能力的提高。及时的课堂小结, 可以记录教学过程中闪现的“灵感”, 总结成功的经验和失败的教训, 避免教学的盲目性。第三, 可以为撰写论文积累“点滴”素材, 课堂教学是一门艺术, 有赖于不断的总结、积累与创新。第四, 可以及时发现与学生学习能力不相适应的教材内容, 加以调整, 结合中职教育学生的认知规律进行教学, 提高课堂教学效益。由此可见, 课后小结是教学过程中的重要一环, 是备教材、备学生、课堂教学的查疏补漏过程, 对于教师提高教学业务能力, 提高自身综合素质, 由经验型向知识型转变, 有着重要的推动作用。中职教育与普通中学有着明显的区别, 中职教育专业性强, 医学各学科之间联系、渗透性强, 理论知识与技术技能并重, 培养的是既有理论知识又有技术技能的适应社会需求的劳动者, 因而, 更加需要教师在教学活动中善于总结, 勤于反思的自学行为, 以适应新时期教学改革的需要。

课堂教学是教师的“教”与学生“学”的双边活动过程。学生不仅仅是教学的对象, 更是教学过程中的认知主体。教学的最终结果, 要落实到学生掌握的知识。因此, 教师教的如何, 学生学的怎样, 是课堂小结的两个重要层面, 是对教学过程的检验。从教师层面来讲, 教学过程中成功的经验, 不足之处以及突发的“灵感”、精彩的举例都是教师的宝贵财富。从学生层面来讲, 课堂教学中学生主体地位是否得到充分体现, 学生学习兴趣是否被激发, 学习过程中的困惑、疑问都是教师需要掌握的第一手教学资料, 是教师提高自身教学能力的基础。

中职教育的课堂教学以综合课、实验课、实训课多种形式不同, 课堂教学的重点不同。因此, 课后小结的内容、形式也不尽相同。

一、教与学的角度

(一) 教的角度:

教是教师的行为, 可以从教师对教学目的、教学内容的把握, 教学重点、难点的处理, 教材的驾驭, 教法与教具的选择, 教学过程的安排及教学效果的优劣等方面进行小结。以教学成功之处重点记, 失误及不足之处详细记, 对建设性措施及突发情况如实记的形式, 积累原始资料, 为今后的教学实践及教学改革提供素材。如:《针炙学》第四章第三节课后小结:足阳明胃经上的腧穴共有45个, 要讲解腧穴定位、主治、刺法内容偏多, 回顾教学过程, 有几点体会:1采用分段 (头、颈、胸、腹等) 讲解腧穴的排列定位, 减轻学生的心理压力, 有助于学生的记忆。2胸腹部腧穴名称繁多不易记忆, 根据腧穴名称的字义:气户、库房、屋翳、膺窗拟定户、房、屋、窗的关系, 提高记忆的效率。3用归纳法讲解同条经络上的腧穴的作用, 重点讲解腧穴的特殊作用, 有张有弛, 边讲解边进行多层次灵活地练习, 在传授知识的同时又培养了学生自主学习的能力。

(二) 学的角度:

学是学生的行为, 也是教学过程的主体, 因此学生的学习兴趣, 学习方法, 学习态度, 学习过程, 学习目的都可以是课后小结的内容。如《病原生物及免疫学基础》实验的课后小结:实验课结束了, 从课堂上看:一方面学生表现出浓厚的学习兴趣, 想验证学过的知识, 但没有认真预习实验内容, 操作起来没有头绪, 有盲目性;另一方面自我约束能力差, 课堂秩序有些混乱。反思原因:应加强实验课课前预习指导, 让学生掌握实验的基本过程和步骤。实验用品准备要充分, 让每位同学都有动手参与的机会。同时注意培养学生严肃、认真、科学的实验态度。

二、从内容形式的角度

(一) 评价性小结:

这是一种常用的自我评价方式。对于重点课可以从教学目标、教学过程、教学方法、教学效果进行全面总结。也可以从教学目标的确定, 教学重、难点的解决, 教学方法的选用, 学法的指导, 问题的设计, 板书的安排等多个内容中, 找出某一项进行总结。

(二) 图表性小结:

用统计图表将学生的学习成绩, 学生技能操作情况, 教师的教法如实地记录, 并进行分析研究, 对后续的教学有指导作用。

(三) 札记性小结:

用随笔的方式记录教学中的点滴体会及心得, 日积月累是宝贵的教学经验素材。如《病原生物及免疫学基础》第五章第一节课后小结:从三个班级的教学结果比较, 采用综合归纳法进行的二个班级, 教学过程安排的紧凑合理, 引导学生主动参与教学过程, 培养了学生的分析、归纳、总结的学习能力。综合归纳法在同类有可比较性教学内容的课程中不失为一种有效的教学方法。

(四) 专题性小结:

以集中研究一个问题, 连续研究多个问题, 或者研究某个问题的一个侧面的形式, 可以为专题研究项目积累原始资料。课后小结是对课堂教学的总结, 要突出其及时性、实效性、目的性、多样性, 简明扼要, 不能长篇大论, 又不能内容空洞, 形式主义或只唱颂歌, 那样就失去了课后小结的实际意义。

9.小学英语·期中考试小结 篇九

紧张的期中考试结束了，学生的成绩也出来了。作为新进的英语老师，就接受了里田学校五年级4个班。这4 个班的基础参差不齐。通过考试结果，我就对这 4个班更加的 了解了。

一、87班期中成绩结果分析：

这个班的整体水平一般，不好也不坏。进步比较大。

1、优秀情况：全年级最高分100分在87班，全年级第2名96分也在87班，第3名94分还是在87班。这是我比较欣慰的，这个班主要是本人平时抓到紧，没有冲掉什么课，没有影响进度，再加上这个班的学生学习积极性比较高，主动到老师这来背课文，连没教的课文都开始来背诵了，所以这个班的有效率超乎其它班。这是值得发扬光大的。

2、劣势方面：最低分才38分，全班62人，不及格的有20人，和其它3个班比起来占的比值虽然较小，但是这些不及格的学生大多是平时比较懒的学生，上课不太认真，没怎么背课文的学生。所以这些学生要呼召起来，不要养成学生的懒惰习惯，虽然有相当一批基础比较差的学生，但是这些学生把最基本的掌握了，相信还是能够及格。

3、整体情况：八九十分的比其他的班多，优秀率相对其他班来说比较高，但是和城里的学校比起来，还是有相当的差距，整个班大多是70分左右的，所以，这个班应该更上一层楼，成为优秀的班级。

二、88班期中成绩结果分析：

这个班基础还行，可是这个学期退步比较明显。

1、优秀情况：据了解，这个班的基础比较好，上学期的整体水平还行，可是，到了这个学期，这个班有些松懈，中途冲掉一些课，导致复习的时间比别的班少，所以，这个班的成绩明显退步了很多。最高分才1个，92分；80分以上的寥寥无几，比较少。所以这个班在下半期得补一补，把曾经的优势找回来。

2、劣势方面：不及格的学生偏多，及格率比较低。和87班差不多，都是一些懒鬼没及格，同时上课不太听讲搞小动作的男生居多，因此，在课堂上得好好的盯住这些搞小动作的男生，平时，抓紧时间把自己的任务做完，然后，利用课余时间来好好的罚一罚这些男生，把没完成的学习任务要这些学生补上。

3、整体情况：整体班级的学习成绩偏低，这是平时的一些活动把课冲掉了不少，再加上这个班变得很松懈，所以，成绩退步的很多。

三、90班期中成绩结果分析：

1、优秀情况：据了解，这个班在上格学期的各科成绩遥遥领先，是一个基础比较好的班。这个班整体基础不错，虽然这个班的懒鬼也比较多，但是这个的学生比较聪明，接受能力比较强，最高分92分，80分以上的都有很多，在4个班当中，80分以上的是最多的。

2、劣势方面：然而这个班的懒鬼却没及格，一般都是那些男生，平时不太认真的男生，所以，针对这些男生，平时得管严一点儿，改正他们的懒惰。

3、整体情况：整体情况到全年级还是可以和87班并列的。整体情况还是比较平稳，两极分化没那么严重，只要把那些基础差，有比较懒散的学生抓上来，这个班还是能像上个学期那样，首屈一指。

四、91班期中成绩结果分析：

这是本人接手的基础最差，也是学习习惯最差，最糟糕的一个班。

1、优秀情况：这个班的优秀率在4个班当中是最低的。最高分才86分，上了80的分才3个。

2.劣势方面：不及格的人数占了三分之二，及格率特别低，考30多分的比较多。

整体情况：基础比较差，整体的学习水平是全年级最差的一班。这个班平时得安排好时间好好的整一整，整顿这个班的班风，纠正学生的学习态度，平时交空作业本的一大片，学习偷懒的不计其数，这样的班比较伤脑筋，但平时提高自己做事的效率，一天天的把这个班整顿好，这个过程可能比较漫长，但也是挑战本人各方面能力的机会，所以对付这样的班级首先从自己出发，连自己的问题都解决了，解决这个班的问题也就解决了一半。

五、试卷方面的分析：

1、试卷重点： 课文单词和句子。

这次试卷笔试方面就是单词丢分丢的多，一方面，题型不同于以往的题型，时代在变，试题也在变，学生有些不适应。另一方面，学生对单词掌握的不太牢靠，平时背诵的不够，所以，有些单词认不

出来，选错了许多。这是平时在课堂上要敲响学生警钟的。

2、试卷难点：听力部分。

这次试卷丢分最多的还是听力部分。许多学生说听不清，很模糊，不知道说些什么，和我们平时读的不像。这是因为进入高年级，英语学科的难度也开始加大了，不再像低年级那样，听简单的字母和单词，特别这次听力涉及到了一些语音知识，像连读、轻读，所以导致学生听不清，很模糊，这需要以后平时训练训练学生的听力，锻炼学生用连读和轻读来读单词和句子。

3、试卷题型：

五年级作为高年级，试卷的内容和难度加大了。题型也发生了变动，从5年级开始，听力要拿出10分给笔试部分。像从这一届开始，占了10分的英文抄写的题目就已经没有了，改成了补全单词的题目了，这比原来的抄写题加大了难度。最后面，增加了英语阅读理解的题目，占了10分，这使得学生考试的内容多了，用的时间也更多了。所以，题型是年年在更新，为了适应社会的进步，这要求我使学生能够适应各种各样的题型。

六、本人的素质要求：

10.一年级语文期中考试小结 篇十

（2012-2013学第二学期）

冶梅玲

4月26日，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：

一、出题情况：

本次检测共有十三道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、试卷分析：

本次成绩不太理想，从答题情况看，学生有审题不清、答题粗心、书写不认真的现象。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下： 第一题 看拼音，写词语；第三题 比一比，再组词；第四题 选择正确的音节；第六题 连接词语；第八题 我会照样子写；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能明白题的要求，并能按要求书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。

第七题 按要求填空。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“收”和“秀”的偏旁学生错的较多。虽然一再强调，可有的学生，分不清结构和偏旁，或者粗心。因此，这个小题失分较多。第十二题 阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有部分同学数对。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。第十题 连词成句，大部分学生能写出一句完整的话，部分学生句子中出现错别字和写错的现象，部分学生漏标点。第十题 看图写话，这是一个难点。大部分学生没有看懂图意，部分学生没有写题目，所以失分较多。

三、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4.要督促学生熟读、熟背课文。

5.要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

11.谈谈高中物理单元小结 篇十一

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段, 要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法, 识记、复习是其中两个重要的环节。而单元小结是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合, 通过知识、方法和题型的归纳和比较, 能够很大程度提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好单元小结是激发学习积极性, 提高能力行之有效的途径与形式。下面以《电磁感应》一章为例, 从四个方面谈谈高中物理单元小结。

一、单元知识小结

属于基础理论的总结, 通常以一定的线索, 列举或以框图的形式图文并茂地列出本单元的基本概念、定理、定律、公式、法则。理顺和概括知识结构, 使知识点连接成线, 从纵的方向展开, 使之能揭示知识的本质特征及知识间的内在关系, 明确知识的共性与特性。这样归纳的目的, 在于使学生通过自我消化后将所学知识系统化, 是知识的再认识与重现相结合的体现, 这不但有利于识记痕迹的强化, 同时加深了对知识的理解, 也为运用过程快速灵活的迁移奠定了基础。

另外, 有了知识结构后, 为了加深对知识的理解, 还应根据学习过程中的经验积累, 对知识的本质关系、特别关系、比较差别、易错之处作出必要的补充说明。

如《电磁感应》一章, 以“什么是电磁感应 (磁生电) ?磁生电的条件是什么?磁生电的大小和方向怎么确定?”为线索建立知识结构, 自感是一种特殊的电磁感应现象, 由以上知识结构形成框架图。

对楞次定律的补充说明如下, “楞次定律中感应磁场对磁通量的阻碍可从不同的方面得到体现: (1) 从感应磁场与引起电磁感应的原来磁场的方向上体现:当磁通量增加时, 感应磁场与原来磁场反向, 当磁通量减小时, 感应磁场与原来磁场同向; (2) 从力与相对运动的关系上体现:由电磁感应而产生的磁场力总是阻碍磁体间的相对运动 (相对运动会导致磁通量改变) ; (3) 从运动和行为趋势上的体现 (运动的效果阻碍磁通量变化) 。”

二、方法与题型小结

属于基本技能的总结, 要求以典型例题为范例去归纳本单元必须掌握的基本技能和方法, 总结题目类型和解题过程思维活动中的规律, 每种必须掌握的方法要配以2至3个命题题解并附加说明。使学生明白是以方法去串题型还是以题型为纲去总结方法, 而典型例题则从自己的角度出发去选择。除此之外, 根据自己的体会, 对方法进行适当的变通、引伸和比较, 借此以培养思维的灵活性, 提高解题能力。

对于《电磁感应》这章, 题型可归纳为二类:

(一) 基本型 (运用本章知识方法) :

1. 判断闭合电路是否产生感应电流。

由φ=BSsinθ知, φ大小是否变化根据B、S、θ的变化来判断;2.判断感应电流方向 (或电源的正负极, 电路中两点间的电势) : (1) 右手定则; (2) 楞次定律, 运用步骤: (1) 确定B原方向, (2) 确定φ如何变化 (增大或减小) (3) 判断B感方向 (用楞次定律) (4) 判断I感方向 (用安培定则) ;注意:产生感应电动势的导体两端的电压为电路的外电压, 在电源内部, 电流从低电势流向高电势;在电源外部, 电流从高电势流向低电势。3.求感应电动势的大小: (1) 法拉第电磁感应定律:ε=nΔΦ/Δt一般用于计算一段时间内的平均电动势, (2) ε=BLV:V为瞬时速度, 对应于瞬时电动势;V为平均速度, 对应于平均电动势, 4.判断自感现象中电流如何变化以及电流变化对电路的影响;5.计算通过导线截面的电量, q=It=ΔΦ/R。

(二) 综合型 (本章与其它章节知识方法结合) :

1. 电磁感应圳电场:

产生电势差的两点如果与电容器两极板连接, 则可给电容器充电 (Q=CU) , 两板间会形成一个匀强电场, 电场强度E的大小和方向与U有关 (E=U/d, 方向由高电势→低电势)

2. 电磁感应圳电路:

电源两极与导体连接, 可组成一个闭合电路, 基本量 (ε, U, I, R, r) 关系由闭合电路欧姆定律确定, 功能关系:电功W=UIt电热Q=I2Rt

3. 电磁学圳动力学:

电磁感应形成电场后, 带电体在电场中将受到电场力作用;形成电流后, 通电导线在磁场中将受到磁场力 (安培力) 作用。物体所处的运动状态与所受的力有对应关系。此时, 力学的基本规律都可以适用。只不过, 在分析受力时, 在重力、弹力、摩擦力的基础上, 注意分析电场力和磁场力;在利用功能关系时, 注意分析电场力做功和安培力做功以及有关能量的转化。说明: (1) 感应过程通电导线的运动有几种基本类型:静止或匀速 (在外力和安培力下运动) ;先加速后匀速 (在重力和安培力下运动) ;一根先减速后匀速, 另一根先加速后匀速 (两根导体棒只在安培力作用下运动) 。 (2) 凡是电磁感应的过程, 都发生能量的转化, 所以, 对于涉及能量的问题, 要注意运用能量转化和守恒定律来解决。使用时, 先判断有哪种形式的能发生转化, 再具体确定转化量的关系。

三、学习中易犯错误小结

结合自己在作业或单元测试中的错误, 或教师在教学中有意设疑而给出的反例等, 归纳本单元学习中易犯的错误。每种错误配以例题, 并有针对性地说明。其目的是通过反面的总结, 从错误、失败中吸取教训, 并通过正、反对比去加深对概念的理解、掌握正确的理论与方法, 避免或少犯错误。

对于《电磁感应》这章, 常见的易犯错误有:

1.判断感应导体两端的电势高低时, 常认为电流从高电势流到低电势, 而忽略了这一关系只对闭合电路的外电路适用, 而对内电路不适用, 而产生电磁感应的导体相当于电源, 属于内电路。

2.当有导体切割磁感线, 同时磁场又发生变化时, 求某时刻闭合电路的感应电动势经常只记得从ε=BLV来求, 而忽略了磁场变化也产生电动势ε=nΔΦ/Δt, 应该用两方面原因产生的电动势进行叠加。

3.在运用能量守恒解决电磁感应问题时常发生对象选择错误, 通常应对整个电路系统运用能量守恒, 往往发生只对电路的一个导体或部分电路运用的错误。

四、考试小结

目的是使学生通过分析去认识自己的不足之处, 从而能在学习中有意识、有针对性的去补缺, 不断积累, 不断提高。

考试讲评之后, 学生按自己卷面情况进行量与质、因与果的分析。项目有四个:题号、得分、失分、失分原因。重点是失分原因。按1.审题能力差, 不明题意, 2.不善于挖掘隐含条件, 3.要领理解上犯错误, 4.忽视公式、定理、法则应用条件, 5.综合应用知识能力差, 6.计算能力差计算失误多, 7.真正的粗心大意等几个方面对号入座、填入该题丢分原因栏目中, 然后统计每一原因丢分占总丢分的百分之几。这样, 能一目了然地发现其弱点及原因。几次测试小结统计之后, 出现频率最大的无疑就是病根, 使之能对症下药, 避免用“粗心大意”的遁词掩盖自身错误, 从而能有目的、有针对性地调整自己的学习方法, 弥补缺陷, 克服薄弱环节。

通过单元小结, 对本单元各知识点, 以及不同章节的知识的内在联系有了比较深刻、系统的理解, 达到“活记”的效果, 同时为知识的迁移“活用”作好了充分的准备;有了题型和方法的归纳, 使学生在遇到相应的问题时能较快、较正确地以一定的思路去分析, 选择相应的方法去解决, 同时还可通过学习不断发现新的问题和方法。这种对知识的高度驾驭能力, 能使学生在现有的知识和方法的基础上“以静制动、以不变应万变”, 去面对千变万化的物理问题。从而大大增强了学生学习物理的信心、积极性和主动性。

做单元小结还要注意的是, 指导学生小结, 必须在学生已经对本单元具体的概念和规律, 以及知识的运用有了基本了解后才能进行, 如果连具体的知识点都不清楚, 要学生找出各知识点的内在联系, 把知识进行归纳组成系统, 这是非常困难的。很多学生的单元小结过于简单, 质量不高, 往往出自上面的原因。

单元小结是增强物理学习的主动性, 提高学习效率行之有效的方法。

摘要：高中物理是学生认为比较难学的科目, 原因在于对所学的知识和方法不能透彻理解和灵活运用, 通过作单元小结, 加强知识、方法、题型等方面的归纳, 可以使学生更灵活系统地掌握知识, 促进迁移, 提高学习效率。

12.期中考试小结300字日记 篇十二

日记300字大全1

本周周四和周五要进行期中考试，周四考语文和数学，周五考英语，科学，品社。一，二，三年级上午考，四五六年级下午考。

周四考的是语文和数学，语文考的应该还可以，做数学时幸好检查了一遍，改正了两道错题，还有一道是原本对的，但是被我一改有成错的了，我看了看我做错的原因是因为粗心才导致算错的。

周五考的是考英语，科学，品社，英语掌握的不好，科学，品社还行吧，不过还是有的不会。在考试英语是同学们做完的早有的在检查，有的在休息，有的在看与英语无关的书。但某几个同学却在玩耍。

不过期中考试，总的来说考的应该还可以。

日记300字大全2

经过期中考试的教训，我知道，原来语文才是我一直以来的弱项，看来以后要多多去学习语文了，不能再出这次的奇耻大辱了!

还有我不理解的是，向来被我当做是最头疼的政治，尽然比我当课代表的历史要高，且历史是我七门课中最低的，不过按比例来说还是语文最低期中考试反思 —— 孟晗—— pangubawang 的博客。

一下子三门课变到七门课，是有一点的难以接受，不过我相信我绝对能够适应的，绝对不会让这次期中考试的案件重演。

以后我的主要学习对象就会是语文，当然，别的课也不能落下，要均衡发展，不能偏科。语文主要就是多记多背，我相信，只要我够勤奋，任何事就一定能成功。

日记300字大全3

期中考试刚刚过去，但是学生身上的问题也逐渐的浮出水面，通过这次考试，反映出的问题很多。

最大的原因就出现在“粗心”上，很多同学明明可以避免，像在看拼音写汉字上，赵凤康，一个聪明又大意的男生，由于自己的疏忽白白的失掉3分，虽然分数不高，但是足以看出他是多么的粗心。姚家辉，很聪明的一个学生，同样的错误也让他没有考一个好成绩。还有很多同学都是这样，怎么样才能改掉他们粗心大意的毛病呢?当然这也有老师的责任，总之，希望这次考试能给我们敲个警钟，在不断地反思中不断地成长，希望下次考试能够考得更好!

日记300字大全4

上周四五期中考试，这次的数学考试很简单，可是，往往越是很简单的试题，暴露出的问题越多。最主要的是我要求不严格，对学生的作业要求不严格，对学生的粗心要求不严格，对学生的上课状态的不好要求不严格，对自己的学科上的某些细节问题要求不严格。众多的不严格，其实还是反应出了我备课还是不到位，对学生还是不留意，尖子生抓的不到位，从今天开始，在备课方面，一定要备足，一定要高效，一定要透彻，一定要站在学生的角度上让学生很好的理解，努力向45分钟要成绩，在学生方面，多辅导，多谈心，多观察，多让学生掌握基础题，学习一下分层教学，分层布置作业，对于学生的粗心，要多批改，通过作业，卷子，报纸，伴你学等多种形式，让学生认真起来。

日记300字大全5

期中考试结束了，期中考试成绩也出来了。我的语文考得最不好，考了88。5分，英语还行，得了95分，数学得了97分，第四名。这次，我对自己的成绩很不满意，我总觉得我努力不可能只得这么点分儿。还是让我自己来总结一下我的成绩吧!

先说说数学吧!在小学一年级到四年级我最喜的科目就是数学，每次上课我都积极发言，认真听讲，做家庭作业从不马虎。这次我觉得数学会非常简单，所以做完数学试卷以后只检查了一半就不检查了，最后，一道应用题扣了三分。语文和英语，我仔细总结过，语文和英语大概都是因为审题不清扣得分，并且我也没有检查。

从这次考试中，我知道无论做什么试卷都要认真检查，做题之前要先读懂题意。

如果大家觉得我的总结还行，就照着我的总结去做吧!

日记300字大全6

时间过得可真快啊，转眼间，期中考试就过去了。这次的成绩就在卷子上了，我考得很不好：语文90分，数学95分，英语96分。

特别是语文，语文的卷面上大多都是因为审题不清和马虎而出现的错误，这也许是因为我太慌张的缘故吧。在考试中，我做的很快，而准确率很低。我开始写作文了，又看了看同桌的笔还停留在卷子的第二页。做完题之后，我一直在傻坐着，不时的回过头去，望望那时钟。所以，我的10分失去了，要不是我就能考得更好。

英语我也没有检查，因此，惭愧的失去了珍贵的4分。这四分也是从马虎的手里失去的。

数学失去得分数也很亏，也是因为不检查和马虎而失去的。

我这次退步的几率可不小，所以我要认真检查，不慌张，也不马虎，使下一次的期末考试能够考好!

日记300字大全7

期中考试考完了，试题倒是很简单，可是我觉得考得并不理想。

生物卷纸里的题，大部分都是《学检》上的，可是我考前并没有认真复习，对自己太自信，也太过于轻敌了，并没有发挥好，虽然成绩还没有下来，可是我猜，这成绩差的也不敢让人相信。

至于语文，我更可以肯定，我的成绩有多么糟糕，数学我现在就知道自己已经错了两道题了，英语，也好不到哪去。总之，每科考得都不理想。

班主任王老师说了，小考小教训，大考大教训。这次教训可不小啊。是该努力了，刚入学，当我们还感慨着初中和小学的区别，期中考试都已经考完了，当我们在感慨期中成绩时，就已经快期末考试了。真是“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”啊。

13.四年级期中考试小结 篇十三

李慧花

这学期已经过半，我们刚刚结束了期中考试，在这里，我将前半学期的情况加以小结，汇报给大家。

这学期词语表的使用大大方便了学生的学习，也给了家长一个标，哪些是该掌握的基本要求，家长做到了胸中有数。但是我发现同样在家里听写全对的词语，第二天到学校听写还是会错一堆，这是为什么呢？后来，和一位家长交流了才发现，家长们在家给孩子听写总是耐心地让孩子想呀想，不时还给提醒提醒，而在学校听写，一个词读三遍，不会写就过去了，没有再三思考的时间。希望家长们在家也能对孩子严格要求。

关于阅读，我想说我们班绝大多数孩子都喜欢阅读，阅读已经成为一种学习方式，但同时我也发现，阅读的层面逐渐拉开了。有的孩子已经开始阅读大部头的长篇，甚至是名著，有的孩子依然停留在短小的篇章上；有的孩子特别会抓紧边边角角的零散时间，作业完成得非常快，有大量的阅读时间，有的孩子完成作业都很辛苦，想阅读心有余而力不足；有的孩子阅读之后有自己的深刻体会，逐渐露出独立、深入思考的端倪，有的孩子只是走马看花，了解的情节，觉得好玩儿。就拿周末布置的阅读报告来说吧，本意是对阅读的促进，但有8个孩子写的那是相当的凑合，让老师一看就知道根本没有好好读书。希望家长们积极配合阅读活动的进行，其实孩子阅读积累的黄金时期就是小学4、5、6年级，1、2、3年级完成识字积累，上了中学以后，七、八门功课都是要参加中考的，可以说孩子根本没有时间去大量阅读，而阅读是提高语言文字理解能力、表达能力的重要途径。怎样引导孩子对文章有比较深入的思考呢？我个人认为可以分为这几个层面：

1、复述大意，用比较凝练的语句把情节完整地概括出来，体现理解。

2、自由表达自己的观点，可由喜欢谁，不喜欢谁，为什么，到从中你能收获些什么？不要轻易否定孩子的思维水平，也不要用成人的条条框框去拔高孩子，让孩子说假话说空话，在这里给大家推荐一篇文章《美国的一堂小学阅读课〈灰姑娘〉》，（群共享里）相信大家会从中得到启发。

3、联系现实，举一反三，将知行结合起来。

这学期孩子们的写作能力提高的很快，大多数学生能将课文中学到的好词

佳句、写作方法运用到自己的习作中，有些学生甚至已经初步形成了自己的语言风格。这次期中考试戚峻堃、陈嘉禾的作文得到了满分，毛宇翔、惠雯萱等21位同学的作文只扣了1分，尤其是陈子健、王皓文、王浩宇、田月桦、吴嘉宁、王泽鑫、赵凯文的作文，这学期进步很大。

但是从考试中也暴露出来一些问题，比如：孩子作文写得很好，可是错字、别字扣分太多，（3个错别字、病句扣1分）造成了丢分。也有一小部分孩子特别懒，考试作文比平时作文大大缩水，只要字数够了就不愿意多些，也造成了丢分。

下半学期，在作文方面，我们要注意以下几点：

1、认真做好习作准备，学会先打好腹稿。

2、锻炼快速作文的能力，40分钟之内要求完成一篇450字以上，主题鲜明，描写生动，语言优美，字迹工整的成文。

3、学会修改自己的作文，能使用已经学过的修改符号，修改错别字和不通顺、不具体的句子。

总之，让我们多沟通，多鼓励，为孩子们创造更好的学习条件。（语文期中分数对照表见下页）

语文期中分数对照表

95分以上3人

90--94.5分24人

85--89.5分15人

14.关于三角恒等式的小结 篇十四

一、化角

观察条件及目标式中角度间的联系, 立足于消除角间存在的差异, 或改变角的表达形式以便更好地沟通条件与结论使之统一, 或有利于公式的运用.化角是证明三角恒等式时一种常用的技巧.

例1【江苏·苏北四市】已知sin (2α+β) =3sinβ, 设tanα=x, tanβ=y, 记y=f (x) , 求f (x) 的解析表达式.

解析 (1) 由sin (2α+β) =3sinβ, 得

二、化函数

三角函数中有几组重要公式, 它们不仅揭示了角间的关系, 同时揭示了函数间的相互关系, 三角变换中, 以观察函数名称的差异为主观点, 以化异为同 (如化切为弦等) 的思路, 恰当选用公式, 这也是解三角恒等式的一种基本技巧.

例2【江苏·泰州】已知6sin2α+5sinαcosα-4cos2α=0, 求tanα的值.

解析∵6sin2α+5sinαcosα-4cos2α=0,

由于cosα≠0, ∴6tan2α+5tanα-4=0.

三、化幂

应用升、降幂公式作幂的转化, 以便更好地选用公式对面临的问题实行变换, 这也是解三角恒等式的一种技巧.

例3【江苏·苏州】已知函数.求函数f (x) 的单调增区间.

四、化常数

将已知或目标中的常数化为特殊角的函数值以适应求证需要, 这方面的例子较多.如1=sin2α+cos2α=sec2α-tan2α=csc2α-cot2α=tanαcotα=sinαcscα=cosαsecα, 1=tan45°=sin90°=cos0°, 等等.如何对常数实行变换, 这需要对具体问题作具体分析.

解析将左式分子中“1”用“sin2α+cos2α”代替, 问题便迎刃而解.

五、化参数

用代入、加减、乘除及三角公式消去参数的方法同样适用于证明恒等式.

例5设0≤θ≤π, P=sin2θ+sinθ-cosθ, 若t=sinθ-cosθ, 用含t的式子表示P.

解析由t=sinθ-cosθ,

六、化结构

观察等式左右结构上的差异, 立足于统一结构形式也是三角恒等式的一种技巧.

例6设A+B+C=π, 求证:

解析这里等式左右分别为和积的形式, 现将左边化成积.

七、化拆项