有关独立思考小学作文

有关独立思考小学作文（共15篇）

1.有关独立思考小学作文 篇一

有关独立思考的作文汇总10篇

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的独立思考的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

独立思考的作文 篇1

每年高考，作文题目总是万众瞩目的焦点。今年同样如此，高考语文结束没多久，网上就迅即出现了各地高考作文的题目。有意思的是，今年的作文题，有相当一部分是哲理性、励志类的，犹如“心灵鸡汤”，很容易让考生有话说，也开始为培养学生独立思考的能力提供了空间。

一听到浙江高考作文题是围绕网友对博文《坐在路边鼓掌的人》的不同观点写文章，杭州市作家协会副主席孙昌建就笑了，“我比较了其他省份的作文题，觉得浙江的这个很有弹性，没有一个标准答案，这种开放性的题目很有意思。”

孙昌建最欣赏的就是一个多元的答案，他觉得文学不该是选择题，非此即彼，而应该是丰富多彩的，甚至可以有争议。“这个题目对考生来讲会比较容易写，但要写好又不容易，因为他们的人生阅历等局限不可能会把文章拉得太开。有人说作文写得好能拉分，现实中并不是这样，高考作文的评分方式也决定了高考作文的分差拉不开。”

杭州师范大学人文学院中文系教授刘晓伟觉得，浙江今年的高考作文能够让考生展现自我的生命景观独立思考作文800字作文。“由于内容与考生的校园生活密切相关，如何快乐健康地成长本身就是中学生的生命话题，因而他们是能有感可发、有话可说的。”

接上了“地气”，是另一种评价。现在的高考作文已经不再在审题上刁难考生，更多考察的是新一代对于社会的关注与判断。

“作文题目来源于网络热帖，来源于博文。而网络呈现的是民间性，这里人人平等，每个人都有话语权，展示的也是普通人的东西

不同于以前的高考作文里动不动就喜欢选择引用国内外经典文学。这样一来，很亲切，同时也很有当代生活气息。”杭州越读馆语文教育负责人郭初阳在评价浙江高考作文题时表示了肯定。

独立思考的作文 篇2

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没教过，我怎么会写呀!我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢?我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽!

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦!”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，爸爸等一下又骂起我了，我只能趁爸爸上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的爸爸给逮住了。爸爸瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没干什么，只是出去玩玩。”爸爸说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没教过的题目。”爸爸亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅爸爸好吗?”我笑眯眯地说：“爸爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：爸爸还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。爸爸看我这么晚还没睡觉，就说：“很晚了，赶快去睡觉，明天还要读书呢?”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

我回到了房间，进入了甜蜜的梦乡。

独立思考的作文 篇3

在生活中，我们或许早已习惯于以"专家"、"大师"、"学术权威"们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

那么，我们怎么办？方法很简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过："要敢于运用自己的理智。"只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的我国就是如此，明清时代，"天不生仲尼，万古将如永夜。"一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，我国在停滞的泥潭中越陷越深，直到烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。我国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。

相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力和前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的"水稻谬论"的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的`主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！

独立思考的作文 篇4

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没有教过，我怎么会写呀！我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢？我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽！

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦！”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，老爸等一下又骂起我了，我只能趁老爸上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的老爸给逮住了。老爸瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没有干什么，只是出去玩玩。”老爸说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没有教过的题目。”老爸亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅老爸好吗？”我笑眯眯地说：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：老爸还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。老爸看我这么晚还没有睡觉，就说：“非常晚了，赶快去睡觉，明天 还要读书呢？”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

我回到了房间，进入了甜蜜的梦乡。

独立思考的作文 篇5

在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在非常多情况下是正确高明的。但他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

那么，我们怎么办？方法非常简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。”只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的中国就是如此，明清时代，“天不生仲尼，万古将如永夜。”一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，中国在停滞的泥潭中越陷越深，直到鸦*烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。中国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步与成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。

相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力与前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！

独立思考的作文 篇6

语文高考试卷的作文题，历来备受关注。每年的高考作文都是一个热点话题，人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目应承载的分量，高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等等的折射或引领。今年尽管我省首次自行命题，但高考作文命题有其稳定性的特点，这几年的高考作文命题就呈现出新的趋势。

首先，选材逐年限制。今年的高考作文将会继续坚持以“三自”(立意自定、文体自选、题目自拟)为特点的开放式话题作文，但从我们阅卷情况来看，有些考生对话题作文的“三自”特点理解很片面，以为想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，忽视了话题范围和话题材料的限制，忽视了写作内容与话题的契合。

其次，立意逐年放开。高考作文命题限制立意的价值取向，已逐渐被证明是一种较大的缺憾，如“诚信”、“心灵的选择”等话题，只能从正面立意，很难立足其他角度，这种所谓正统的立意取向，框定了写作的主题，也束缚了考生的手脚。去年的话题，没有预约的主题，考生不必为迎合某种主题而忍痛放弃自己的独立思考，不同层次的考生能够根据他们对话题的把握，可以正写，可以反写，也可以辨证地写，写出反映自己水平的文章，表现自己的认知判断与价值判断。

再次，更加注重思辨。去年的话题牵涉到“情与理”、“知与行”、“判断和处理”的关系，对哲理性和思辨性的要求无疑更进了一步，需要考生扣住“感情亲疏和对事物的认知”这样一个辨证、动态、相互转化的过程，客观地公正地对待事物、认知事物。可以说，去年的高考作文题对我们的作文教学也是一个提示：作文要关注社会、关注人生，还要引导学生用辨证眼光去判断、分析和思考社会生活中的人和事。

独立思考的作文 篇7

人们常说，书是人类进步的阶梯，但我认为，书是武装人的利器，它可以完善我们的精神世界。教会我们如何独立的思考，做个独立的思考者。

读完这本书后，我认为要做一个独立的思考者首先要拥有自信。只有自己相信自已，才能完成基本的独立。德国著名作家亚瑟·叔本华曾经说过“由于人性奇特的弱点，我们经常过分重视他人对自己的看法。”我认为这个弱点直接导致了我们的不自信，以至于好多人由于虚荣心而人云亦云，无法独立的思考。所以，我们要自信，不要被他人左右，成为一个独立的人。但是，我们也要听从一些正确的、适当的建议，这样有助于我们思考。

思考可以使人进步，让人快乐！因为思考，牛顿发现了万有引力；因为思考，爱迪生发明了电灯；因为思考，出现了伟大的话下文明；因为思考，人类获得了一次又一次的成功！但是，只会思考还远远不够，我们要结合身边的一切，作出更加全面的思考，才能做出明智的决定。美国作家拉尔夫·华尔多·爱默生曾经说过，对自然形象的感知是一种快感。我们要亲近自然，热爱身边的一切，更重要的是丰富自己的学识，让自己成为独立的思考者。书中自有黄金屋，这本书让我受益匪浅，我会努力学习，做个独立的思考者！在思考中领悟这世界的美！

独立思考的作文 篇8

关于成熟的概念，相信每个人心中都有自己的标准。有些人的生命是真正在生活，而有些人只是在不断重复，对于后者来说，他们便无法成熟起来。成熟不见得是年龄增长的结果，却一定是积淀过后的产物。独立思考可以作为一个人成熟的标志，因为学会独立思考时，许多幼稚的观念便不攻自破。

独立思考，意味着对事物秉持理性、中立、客观的态度，既非亦步亦趋，也非先入为主。作出判断时，不应该怀有对某种结果或导向的偏好，否则便容易陷入自相矛盾的怪圈。形成观点时，应该充分搜集证据和事实佐证自己的见解，进而得出结论。

独立思考的精神一方面要求我们能够坚持科学标准，从不同角度分析问题，并且尝试寻求以自己独到的思路来阐释现象，另一方面要求我们在学习他人经验的同时，保持自己对事物的判断，避免人云亦云。

生活中的种种思维习惯让独立思考“知易行难”。但是，我们都应该去努力完善自我。

独立思考的作文 篇9

在我成长的过程中，经历了许多风雨，但最令我难忘的，是我在独立思考时的那种快乐。

还记得那是一个凉爽的晚上，我正在写数学家庭作业。起初，我认为那些题目如此简单，闭着眼睛都可以写出来，可写着写着忽然就冒出了几道思考题。我想了一会儿，答不出来，便习惯性地问爸爸。可那天爸爸仿佛变了个人似的，竟没有像平时那样耐心地指导我，而是不耐烦地对我吼道：“怎么没事就跑来问一下？自己思考去！”我不知道爸爸为什么这样对我，但我还是不情愿地回屋去了。

我先想第一道题。这道题上都是小方格，压根就看不到什么数字。我想来想去，题目实在太复杂了，感觉脑袋都拧成了麻花。我无助地看着这些数字，心中写满了无奈。终于，等我重读了七遍题目后，脑中灵光一闪，抓过草稿列起了算式。因为我看见了题目的关键，想起了老师在课堂上讲的公式，由此找到了做题的入口，这才明白了解题思路。

下面是第二题，因为从第一题中得到了启发，所以一切似乎都变得简单起来。我回忆起老师上课时讲的内容，又一次成功地从中捕捉到了有用的信息。紧接着，第三题、第四题，我都成功地想到了解题方法。想不到，这些昔日的难题都在我的认真思考下迎刃而解。功夫不负有心人，我这七道思考题全部都对，还得到了大家的表扬。

打这过后，我变得爱思考，越是难的题目我越爱往里钻，努力到最后，连爸爸这个“数学天才”都被我打下了擂台。现在我发现，我对思考越来越感兴趣。我知道，如果没有那个晚上，我不可能成功！如果没有那个晚上，我不可能到达成功的彼岸。

我要感谢那个夜晚，更要感谢爸爸，如果不是他那声吼，就没有现在对知识、思考充满渴望的我！

独立思考的作文 篇10

今天，我在课外书上看到这样一个问题：某人手中有13张扑克牌，这些牌的情况如下：

（1）没有大王,小王,但是红桃,黑桃,方块,梅花四种花色都有;

（2）各种花色的牌的张数不同；

（3）红桃和方块合起来有5张；

（4）红桃和黑桃合起来有6张；

（5）有一种花色的牌只有两张。

问: 梅花最多有多少张?

书上是这样分析的：先假设红桃有2张,根据条件(3)和(4),知道方块,黑桃分别有3张和4张,那么梅花有13-2-3-4=4(张),因为黑桃也有4张,这与题目中的条件“各种花色的牌的张数不同”矛盾；再假设黑桃有2张,根据条件(4)和(3),知道红桃有4张,方块有1张。那么梅花有13-2-4-1=6(张),与条件吻合,所以,梅花最多,有6张。

经过一番思考,我想不妨把题目中的条件(3)和(4)加起来,得到:红桃+红桃+方块+黑桃=11(张)。但是,四种花色的牌一共有13张,即梅花+红桃+方块+黑桃=13(张),比较这两个等式可以看出梅花比红桃多2张 ，要使梅花最多,红桃也要尽量多,根据条件(3)知道红桃最多有4张,所以梅花有4+2=6(张)。

“好办法!”妈妈听了我的解释后,赞叹不已!我想:难怪姜老师一直要求我们独立思考,如果我只满足于看懂书上的解答,肯定想不到这么好的方法,思维能力也就得不到提高。今天我尝到了独立思考的甜头,心里真是喜滋滋的!

2.有关独立思考小学作文 篇二

1.小学数学教育中养成独立思考能力的重要性

小学生普遍比较好动, 而小学数学又是一门逻辑思维性较强的学科, 很多学生认为数学很难, 因此在小学数学教育中教师应该教会学生正确的学习方法, 有效培养学生独立思考的能力, 这样学生就会对数学的学习产生浓厚的兴趣, 更加积极自主的投入到学习中, 并且学生的独立思考的能力在自主学习的过程中也会得到很好地提升。同时培养学生独立思考的能力, 还可以很好地锻炼和提升了学生的思维创新能力和系统逻辑能力, 对学生的学习成绩的提升有很大的积极作用。而小学数学教育的目标就是通过传授给学生数学知识, 培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力, 同时培养学生独立思考能力和逻辑思维能力, 促进学生的全面发展。因此在小学数学教育中, 培养学生独立思考能力是至关重要的。

2.小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析

2.1主动型独立思考能力欠缺现象分析

在以往的小学数学考试中, 很多教师都是根据学生在考试测评中的实际考试成绩作为判定学生数学能力是否达标的标准的。而在实际的教学中, 整个教学课堂也是以教师为核心, 完全是教师在主导这个课堂, 忽略了学生的主体作用, 而学生也只是跟着教师的节奏来, 对于教学中自己遇到的问题或者难点, 也根本没有独立思考的时间和机会, 而是完全依照教师或是教学课本来学习, 这样就会很大程度上制约学生独立思考能力的培养, 进而产生学生主动性思考能力欠缺的现象。

2.2被动型独立思考能力欠缺现象分析

由于当前我国的应试教育体制, 多数学校、教师以及家长都只是强调学生考试成绩的提升, 而完全忽略学生在学习中独立思考能力的培养。教师为了更好地提升学生的成绩和升学率, 给学生布置大量的课外作业, 这样就大大增加了学生的学习负担, 而学生在如此重压下, 也没有更多的精力去思考, 这就产生了一种被动型独立思考能力欠缺的现象。

3.小学数学教育中独立思考能力培养的途径

3.1创设以学生为主角的民主式数学教学氛围

传统的小学数学教学中, 教师只是一味的传教数学知识, 完全忽略学生主动学习以及数学学习能力的培养, 而教学氛围往往也是枯燥无味的, 这样都会大大制约学生独立思考能力的培养和提升, 因此教师应当结合学生的实际情况创设出以学生为主角的民主式数学教学氛围, 调动学生学习数学的兴趣和热情, 促使他们更加积极主动的参与到教学中, 进而自主探索、思考、学习数学知识, 从而有效培养学生的独立思考能力。

在字母表示数一课的教学中, 首先教师举例:一只青蛙4条腿, 2只眼睛, 1张嘴, 扑通1声跳下水, 要求学生往下接, 生1:两只青蛙8条腿, 4只眼睛, 2张嘴, 扑通、扑通2声跳下水;生2:三只青蛙12条腿, 6只眼睛, 3张嘴, 扑通、扑通、扑通3声跳下水…当青蛙数量逐渐增加时, 学生的出错率也越来越高, 而学生的积极性也越来越高。接着教师提问:你们能发现什么规律吗?如果青蛙的只数是n只, 那么…生回答:如果青蛙是n只, 那么n只青蛙4n条腿, 2n只眼睛, n张嘴, 扑通n声跳下水。这样就充分发挥了学生的主体作用, 同时很好地培养了学生独立思考的能力。

3.2选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容

由于数学学科思维性强、系统性强, 很多学生都觉得数学很难, 从而提不起学习数学的兴趣, 但是很多数学知识又跟我们的生活密切相关, 因此教师应当在实际的教学中, 结合学生身边的趣味事件, 选取新颖有趣数学素材增加数学教学内容的趣味性, 从而有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。

在倍数的认识的教学中, 教师首先让学生猜教师的年龄, 大家猜的42岁、38岁、45岁…, 教师随后说这样猜不容易猜对, 于是给了大家一个提示, 老师的年龄是5的倍数, 接下来学生猜的40岁、35岁、45岁, 教师问为什么这样猜呢?生说这些数字都是5的倍数, 而38、42都不是5的倍数, 随后教师又给了一个提示, 老师的年龄既是5的倍数, 也是9的倍数, 你们说老师多少岁呀?学生齐声回答:45岁。教师采用对话的形式, 使得生活化的问题数学化, 抽象成数学知识, 可以有效调动学生的兴趣, 从而有效培养学生的独立思考的能力。

3.3营造活跃的校园课下数学文化探讨模式

小学数学教育中, 除了课堂上数学知识的学习外, 教师还应该营造活跃的校园课下数学文化的探讨, 以更多形式的数学知识的扩展活动吸引更多的学生参与到群体文化探索中, 从而有效提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力, 进而培养学生独立思考的能力。

在学校组织的春游活动时, 数学教师布置了这样一道题, 让学生独立完成:“学校组织同学们去春游, 每人预收50元, 结果乘车费每人16元, 门票费每人28元, 盒饭每盒5元, 预收的钱够了吗?”学生通过独立解决自己亲身经历的事, 不但可以培养他们学习数学的兴趣, 同时培养了学生独立思考的能力。

结语

总之, 在小学数学教育中, 学生独立思考能力的培养是非常重要的, 因此小学数学教师应当通过有效策略更好的培养和提升学生的独立思考能力, 促进学生的全面发展, 同时推动我国小学数学教育事业的发展。

摘要：随着当前教育体制的不断改革和发展, 新课标体系下的小学数学教育不再仅仅是教会学生简单的数学知识, 而是更加侧重小学生在数学学习中独立思考能力的培养。因此小学数学教师应当结合当前小学数学教育独立思考能力欠缺的现象, 找出培养学生独立思考能力的有效方法, 帮助学生有效提升独立思考的能力, 促进学生的全面发展, 从而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。

关键词：小学数学教育,独立思考能力,培养

参考文献

[1]许清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程·小学, 2014, (9) :60-60.

3.有关独立思考小学作文 篇三

【关键词】小学数学；独立思考能力；培养方法

一、小学生养成数学独立思考能力的意义

独立思考能力，是小学生在不借助外力的帮助和指引的情况下，通过自己掌握的数学知识进行探索和思考，最终解决自己在数学学习中遇到的问题的能力。在小学数学教育之中，学生独立思考能力的培养是非常重要的。

小学生数学独立思考能力是小学教学的一个重要目标，根据我国教委的相关规定，小学数学教育要达到以下目标才算成功：一是要培养学生数学思维能力，让学生的智力得到全面的发展；二是要在教会学生数学知识和数学解题方法的基础上，锻炼学生的独立思考能力和逻辑分析能力；三是要培养学生学习的积极性，提高学生在学习中的成就感，把独立思考能力内化为学生自主学习的动力。由此可见，独立思考能力在小学生数学教育中的重要地位。

此外，素质教育的内涵和本质要求教师必须注重小学生数学独立思考能力的培养。教育的本质在于育人，育人的根本在于教会学生自主学习。所以，小学数学教育只是单纯地教给学生数学知识和数学定义是完全不够的，教师应该把焦点放在学生综合素质的提升上。学生的综合素质提高的基础是学生能够独立思考。所以，小学数学教育课堂上，教师要根据学生的实际情况，不断地渗透独立思考能力的培养，逐渐实现从应试教育到素质教育的转变，从根本上提高孩子们的数学能力。

二、目前小学生数学独立思考能力欠缺的原因解析

当前，我国小学生数学独立思考能力还不高，学生对教师的依赖性还很强，形成这种现象的原因有很多。总结起来，有如下几种原因导致小学生数学独立思考能力不足：

首先在于我国教育多年来养成的习惯。千百年来，我国的教育一直是讲授式的教学，中国的学生已经习惯了“教师讲、学生听”的教学模式。学生为了在考试中取得优秀的成就，平时只关注标准的答案是什么样的，而不思考变准答案是怎么得出的。这样的教育是保证了学校和学生的升学率。但是却形成了教师控制课堂的局面，学生只能盲目的听教师讲授或者记笔记，完全没有独立思考的机会。有些老师甚至认为学生有自己的意见是叛逆的行为，长期下来，学生自然放弃自己思考的机会，避免不必要的麻烦，最终成为老师口中的“勤奋好学的好学生”。

其次，应试教育导致学校和家长过度地关注考试分数和升学率。学生每天的课业非常繁重，据调查显示，小学生平均每天要学习5-7科的科目，上课时间长达十几个小时。由于小学生智力和精力都有限，加之绝大部分时间已经耗在课堂之上，就客观地造成了小学生没有足够的时间进行独立思考，他们独立思考的能力自然难以形成。

三、培养小学生独立思考能力的方法

随着经济的发展和时代的进步，社会对人才的要求已经建立在是否能够创新或者是否能够独立思考的基础上。所以，为了讓小学生将来适应社会的发展，教师要想方设法的培养小学生的独立思考能力。

首先，教师要创设民主型的数学课堂气氛，让学生自己做学习的主角。通过以上的分析，我们知道，灌输式的教育方式会严重阻碍小学生的独立思考能力的提高。这其中的主要原因在于，灌输式小学教育模式下的课堂气氛沉闷、不活泼，在课上是以教师为主的，学生没有发挥的余地。为了让小学生能够独立思考，教师要创造轻松活泼的课堂气氛，让学生做课堂的主角，提高他们参与积极性。例如，在教师教授学生连加法时，仅仅靠教师讲授的课堂效果就不完美，如果教师让学生组成小组，积极讨论，并在此基础上鼓励他们采取多种方式进行计算，学生的独立思考能力必然得到提升。

其次，教师选择的教学内容要新颖，并能够符合教学实际。绝大多数的小学生认为上课是一件很枯燥的事情，完全提不起他们的兴趣。但是，数学本身来自生活，教师完全可以结合生活中的趣事进行教学，挖掘出新颖的素材来帮助学生提高兴趣。教师在教授学生十以内加减法时可以利用学生身体中的数字（如手指）进行教学，教师在教学生乘法法则时，可以给学生创设生活中都会遇到的购物场景，让学生能够有学以致用的感受。

最后，学校要营造活跃的课下探讨的学习模式。在学校内部，要创造出一种活跃的探讨氛围，让小学生和教师都参与到其中去，这样可以增强学生的智力，融合多种多样的数学知识，让学生的思考能力得到锻炼。在实际教学工作中，可以将一个班级的学生分成若干个课下数学活动小组。在每个小组中，设一到两名联络人，负责组织小组活动。

以上乃笔者在实际教学工作中总结出来的提高小学生数学独立思考能力的有效途径，希望可以对提高小学生的数学教育有所指示。

参考文献：

[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J]教育战线，2011.

[2]李公镇.小学数学教育模式探究.新疆出版社，2007.

[3]彭望苏.小学数学教育中的语言教育问题[J].贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版），2002.

4.有关独立作文六年级 篇四

“心如澄镜笔风雨”便是对钱钟书先生一家最好的写照。黄永玉曾在《比我还老的老头》一书中写道：“我去钟书家时，钱钟书先生、杨绛先生以及他们的女儿，每人拿了一本书，就坐在那里看。我是真不愿意在他家，他们太珍惜自己的时间了。”

即使到了晚年，在丈夫、女儿都去世的情况下，杨绛先生也仍然淡泊自持，潜心学问，不争名夺利，离群索居，寻求心中独立。

在世俗的滔滔江水之中，他们依然守着那小小的一隅，点一盏藤草灯，品一杯香茗，不用倾轧排挤，随波逐流，只是潜心一志完成自己能做的事。

黄永玉在《比我还老的老头》中这样描写林风眠的去世：一九九一年十月十一日，林风眠来到天堂门口。“干什么的，身上多是鞭痕?”“画家。”林风眠回答道。

吴冠中，李可染，赵无极，这些撑起画坛半边天的人有一个共同的老师——林风眠。

一方书桌，一张床，一个柜子，构成了这位大师的卧室。在**中被批斗时，他嶙峋傲骨，坚持着自己的信仰，他的画没有受到批斗者的一点玷污;在**之后，他又为世人所捧，却依然寄身寒舍，不肯挪动半步。

他一生拣尽寒枝不肯栖，“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮”，他的画保持着最原始的自然与纯粹。

并不是所有的人都这样。人一旦获得了权力就想不断攀高，结果摔得更惨。

拿破仑皇帝，一生辉煌之极，一生也悲惨之极。本来保卫国家，无可厚非，但当得到权力之后，他却依然不满足，试图建立法兰西第一帝国，侵略埃及，炸狮身人面像……最终落了个阶下囚的下场，不禁让人可悲可叹。

能否保持心中独立，关键在于能否禁得住诱惑。

愿做“十分冷淡存知己，一曲微茫度此生”的张充和，还是家中财宝千千万的和珅?

5.小学生独立解决问题能力的思考 篇五

当今，许多孩子都不会主动地、独立地去解决一些问题的现象是很普遍的。独生子女的家庭中，往往是几个人围着一个孩子，孩子们学会了衣来伸手，饭来张口。孩子们已经具备了做事的能力，可是家长们一味地包办代替，剥夺了孩子单独行动的权利，造成了孩子们独立解决问题的能力逐渐退化，遇到问题不会处理，一筹莫展。这样的孩子一旦进入社会，就像笼中之鸟，既不会飞，又不会捉食，难以立足。

那我们如何去做才能培养孩子独立解决问题的能力呢？我建议应做到：

一、放开手脚，独立做事

当孩子的身心发展到一定的水平，他们已经具备了自己解决问题的生理和心理条件，家长剥夺了孩子的锻炼机会，在无意识中扼杀了孩子独立解决问题的能力。所以家长在日常生活中应放开手脚，做个“懒”人。凡是孩子自己的事，放手让他独立去做。比如说，让孩子自己穿衣服，也许孩子会把扣子系得乱七八糟，但是只有孩子有了第一次的乱七八糟，孩子才会从中汲取经验，才会系得更整齐。也许在此过程中，孩子会出错，甚至有的会惹出许多不必要的麻烦。父母可以暗中给予帮助，但不要包办代替。

二、培养独立意识和能力

要想让我们的孩子具备独立解决问题的能力，我们应解放思想，放手让孩子独立分析、解决自己遇到的问题，遇到事情要冷静，积极设法解决问题，而不是消极的等待。比如说，当遇到与小朋友打架时，让孩子自己去处理，在遇到有关孩子的事情上要征求孩子自己的意见。或许在此过程中，孩子会做得不十分恰当，但是就是在这些小事的处理过程中，孩子才渐渐成熟起来。

三、培养其独立生活与独立解决问题的能力

在我们的生活中，有很多很多解决问题的机会，我们可以把一些机会推给孩子。有一位家长曾经给我说过，她们家附近有卖馒头的，她通常给女儿钱，让四岁的女儿去买馒头，而他偷偷地在楼上看着。这不失为一种教育孩子的方法。孩子从去到回，会发生一系列的事情，而在场的只有孩子，所以孩子必须及时把遇到的问题解决，自然而然地，孩子的能力就得到了发展。

四、用欣赏的眼光看待孩子解决问题的方式及能力

孩子毕竟是孩子，他们眼中的世界与我们成人是不同的。他们解决问题的方式及能力也许不合乎我们的观念，但是我们要用一种欣赏的眼光看待它。给予孩子一个欣赏的眼神，给予孩子一个鼓励的行动，这些都能给予孩子无穷的力量。孩子会在这些眼神和行动中更积极的去解决遇到的问题。

6.独立思考作文 篇六

1月18日是阳光英语上课的日子。结果我把17日看成了18日，就去了阳光英语。临走之前，奶奶奖给我了25元钱，让我去买一个普通的手表，不让买花里胡哨的手表，类似那种柯南的多功能手表不能买，只能买普通看时间的手表，而且只能在英语学校放学了以后，才能去买。

我兴冲冲地下楼去了，飞快地跑过马路，走进了阳光英语学校。咦?怎么大厅里没有人哪?我有些奇怪我下去一看，惊呆了。原来在那里上课的是周天上午班，刘老师告诉我了是18日上课，今天是1月17日。唉!看我把事弄的，怎么这么粗心呀!到了外面，我直接向小商店走去，一会就到了十字路口，看人行道绿灯还亮，就冲了过去。马上到了那家小商店，进去就开始看手表，挑好以后，我们一手交钱，一手交货，就这样，我买了手表。我回来的时候，觉得我上午的任务是做花灯，可是一回来才发现没有材料。没办法，只好写这件事情了。

我觉得记错日期是我的马虎大意，可是今天我第一次独自到超市旁的小商店买东西，觉得我与独立接近了一步。以后我要多争取自己的事情自己独立完成，这样才能慢慢成熟。彭向昆

7.有关独立思考小学作文 篇七

一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

独立思考能力, 顾名思义, 就是在没有外界帮助的情况下, 通过自己独立的思考、探索, 最终得出结论或者解决问题的能力。因此, 对小学生进行独立思考能力的锻炼是极为重要的。随着我国教育事业的不断进步, 培养学生的独立思考能力成为了一项重要的数学教学目标。与此同时, 该能力的培养也成为了我国素质教育中必不可少的组成部分。小学数学教师不仅要向学生传授知识、强化技能, 还要对小学生进行综合素质教育, 而独立思考能力是学生综合素质培养的基础和关键因素。由此可见, 培养小学生的数学独立思考能力对其综合素质的提升起着至关重要的作用。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状

尽管我国教育事业正在阔步向前、高速发展, 但在小学数学教育中教师对独立思考能力的培养工作仍存在很多不足, 这与数学教育目标相悖, 更不利于素质教育的进行, 严重阻碍了我国教育事业的发展。小学数学教育一直是小学教育中的重点工作和难点工作, 数学知识抽象、枯燥, 小学生思维简单, 在理解一些较有深度的数学问题时会遇到困难, 因此, 大多数小学数学教师都采用传统的灌输式教学模式, 偏重于接受式教育。“教师讲, 学生听”成为了小学数学课堂的主旋律, 这种“填鸭式”的教育模式, 使教师把传授知识作为小学数学教育的唯一目标, 使学生把考试分数作为接受教育的唯一动力, 这样一来, 学生失去了课堂的主体地位, 教师成为了课堂之上的标准, 学生在进行自主练习的过程中只是一味地模仿教师、抄袭课本、背诵标准答案, 导致学生缺少独立思考的机会, 独立思考能力不能够得到锻炼, 面对困难, 就会主动放弃思考机会, 逐渐成为没有思想、没有看法的“好学生”。在小学数学教育中还存在这样一种情况:由于数学难度较大, 教师和家长会增加学生的课业负担, 使小学生每天为了完成数学作业忙得焦头烂额, 长时间持续性的学习数学知识, 使学生对数学产生了厌烦情绪, 逐渐使做作业的过程变成了一项体力劳动, 学生无暇思考问题也不愿意主动思考问题, 因此那些繁多的数学练习也就毫无意义了。由此可见, 在小学数学教育中培养学生的独立思考能力不是一件轻而易举的事情, 针对现阶段我国小学数学教育中学生独立思考能力培养过程中存在的问题, 我们一定要及时提出切实有效的应对措施。

三、如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

随着社会人才竞争日益激烈, 独立思考能力已经成为竞争中一决高下的重要武器, 该能力是企业衡量人才能力高低的重要标准, 因此, 一定要着重加强在小学数学教育中对学生独立思考能力的培养。

1. 归还学生在课堂之中的主体地位

通过上述所论可知, 传统的灌输式、填鸭式的教育方式严重阻碍了小学数学教育中培养学生独立思考能力的工作。在这种教育模式的束缚下, 小学数学课堂气氛压抑, 无法激发学生的学习热情和学习动力, 教师成为了课堂的主体, 忽略了学生学习的主动性。教师在传授知识的过程中, 一定要创设以学生为主体的教学模式, 形成欢快的学习气氛, 在教授知识之后, 组织学生进行讨论分析, 自由发言, 锻炼他们的发散性思维, 培养其独立思考能力。

2. 创新教学模式和教学内容

数学是一项源于生活又高于生活的学科, 小学数学教师应该充分将生活实际融入到数学教学中, 增加学科趣味性, 努力挖掘新颖的教学内容, 创新出更有活力的教学模式, 如充分地利用教学器具, 激发学生的学习热情, 强化学生的独立思考意识, 从而锻炼学生的独立思考能力, 促进教育事业的发展。

3. 引导学生进行课下讨论

课下讨论与课上学习不同, 具有宽松的讨论氛围, 学生有高涨的学习热情, 有利于学生独立思考。教师可以根据学生的实际情况与传授知识的难易程度, 将班内学生分成几个课下讨论小组, 对知识进行深度探究, 在这一过程中, 可以最大程度上强化学生的独立思考意识, 锻炼他们的独立思考能力。需要注意的是, 教师一定要定期对课下讨论小组的探究结果进行检验, 这样可以保证课下探究的高效进行, 使学生的独立思考能力得到锻炼。与此同时, 对学生的谈论方法进行指导和帮助, 以加深学生对知识的掌握程度。

四、小结

8.有关独立思考小学作文 篇八

关键词：小学数学；独立思考；培养措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-266-01

一、关于小学生独立思考习惯的思考

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句至理名言道出了独立思考在学习中的重要性，这是对学和思的关系所做的极为精辟的论述。就学习过程而言，学生独立思考是学好知识的前提。学习重在理解，学生没有经过独立思考，无法很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成为自己掌握的知识。所以，学生独立思考是理解和掌握知识的必要条件。培养学生各方面的能力，独立思考能力是一个核心。但在平时的教学中，我发现很多小学生已经有了从众的思维定式。作为教师，我们必须注重培养小学生独立思考问题的习惯，这样，他们长大之后，就会自己去分析问题，可以独立地面对问题、解决问题，成为一个真正独立的个体。以教师为主导、学生为主体的教学模式的构建和新课程“以生为本”的教育理念都要求小学数学教学改革必须从培养学生主动学习、独立思考的习惯入手。

二、培养小学生独立思考习惯的方法

如何在课堂中最大限度地调动学生学习的主动性，使其养成独立思考的良好习惯呢？在平时教学中我从以下几点入手：

1、注重培养兴趣，激发学生思考

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此，教学中应特别注意培养兴趣，激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。

如在教学“求比一个数多几的数应用题”时，我便采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花与黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，调动了学习积极性，激发了学生思考的热情，既使学生感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

2、創设良好的问题情境，是激发学生独立思考的有效教学途径

怎样使设计的问题在学生思维的最近发展区内，且具有一定的坡度和差异，以满足不同层次学生独立思考的要求，是培养学生独立思考能力的关键。首先，设置的问题难度必须适中。问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；太难，学生会望而生畏。其次，教师要给学生独立思考留下充足的时间，以确保多数学生对提出的问题作深入的思考后，再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展。

如在教学一年级上册“连加、连减”时，我创设了如下问题情境：星期天，小红找来了一辆手推车，帮奶奶把摘下的南瓜运回家。看着这幅图，你知道小红第一次运了几个？（4个）第二次运了几个？（2个）最后又运了几个呢？（1个）那奶奶一共摘了几个南瓜呢？怎样计算？（4 + 2 = 6，6 + 1 = 7）还有不同的方法吗？（4 + 2 + 1 = 7）为什么这样来列算式？比比这两种算式有什么不同？你能给这道算式取一个好听的名字吗？通过这样的问题情境，层层递进，引导学生独立思考，自主探索，最终达到教学的目的。

3、精心设计作业，并允许学生犯错，让学生在反复思考中提升

作业是为了检查学生的学习情况，及时弥补不足。首先，独立作业量不能多，要精选，要分层，因人而异。独立作业的精选和少量是学生有足够时间进行独立作业和独立思考的前提，对于中下生来说，有些思维训练的题目是完全没有必要做的。其次，要敢于让孩子犯错误，学会欣然接受孩子犯下的错误，因为孩子纠正错误的过程可以重拾独立思考。我们应该给予孩子足够的时间去思考、去消化这些错误和学习过程中遇到的难题。新课结束，练习中孩子们总会犯下很多的错误，但在历经三四次的专项练习后不就慢慢减少了吗？当然，错误的慢慢减少要归功于一次又一次专项练习中的独立思考，一次又一次的一对一辅导，孩子们在思考——辅导——思考的过程中把错误慢慢消化了，学习的效果也就达到了。所以，我们应该要正视学生的错误，让我们的孩子在纠错的过程中独立思考，培养他们独立思考的能力。

4、请家长和老师放手，留空间和时间让孩子独立思考

如今的很多家长都很重视孩子的学业，每天帮孩子检查作业，辅导孩子各门功课，或者送去补习班。这原本是好事，可家长们扶得太牢反而会让孩子习惯遇难题就请教别人，从而失去独立思考的机会。

独立思考的缺失同时也出现在我们的教师层面上。每天一堂40分钟数学课既要上好新课，又要花时间作业，而且当天的作业要当天完成，这样的速度和任务对部分中下生来说有点力不从心。于是，为了应付老师对作业完成情况的检查，中下生们学会了抄袭和不问解决过程只问结果，这又一次让我们的孩子无意中缺少了很多独立思考的机会。

所以，家长们，老师们，请放开你的心，让孩子自己独立完成作业，留点空间和时间给他们独立思考的机会。

9.学会独立思考作文 篇九

我的父亲是教师，所以我们一家人都非常善于学习，因为我们认为学习比拥有更多的金钱更重要。在我们家里，至高无上的理想就是“学习学习再学习”，最后成为一名科学家。

对于你们任何人来说，生活当中最为重要的事情之一，就是你们的家庭、你们的父母所能灌输给你们的理想或者人生目标。如果你们的家人、你们的父母希望你们赚很多的钱，那么你肯定成不了科学家。

同样也非常重要的是，在你生活的某些特定阶段，你必须有很好的老师。他必须知道你是什么样的人，你能做些什么，而且他能够引导你朝着这个方向努力。

我在中学时代，大概14岁或15岁的时候，有幸遇到了一个非常好的老师，他引导和教育我走上了科学的道路。

我给大家讲这两个例子是想说明拥有好老师的重要性。今天早晨有人问我，为什么中国人这么多，获得诺贝尔奖的人却特别少，而荷兰这么一个小国家，竟有不少人获得了诺贝尔奖。我觉得，必须要有好的中学，好的中学里要有好的老师，这很重要。只要这个条件具备了，其他的也就水到渠成了。

在大学里遇到好教授对一个人的成长也是非常重要的，但不像在中学时代遇到好老师那么重要。1948年我进入大学学习，当时因为刚刚经历第二次世界大战，大学里几乎没有什么好老师。我在大学待了5年，竟然没有碰到一个好老师。没有人讲相对论和量子力学，所以我在这两个方面没有得到任何人的指导。

战争使得我们所有的研究机构都变成了废墟，即便有很好的老师，他们要么已经离开了荷兰，要么就是在战争中死去了。大家可以想象一下，我当时也就20来岁，虽然清楚自己想要达到一个什么样的成绩，但却没有人在这方面给予我指导。于是我只好自学。

我开始做科学研究的时候，一个很大的问题是好的人才非常少。不仅是荷兰，整个欧洲都存在这个问题。战后10~欧洲在学术方面的情况都相当糟糕。当时在物理学领域占主导地位的是美国人，因为“二战”中美国遭受的.损失相对来说不是很大。

那么，欧洲是如何解决人才稀缺问题的呢?是靠开办一些夏季学校解决的。夏季学校是为期很短的学校，有的是3周，有的则是两个月。我们会到各地去游学，比如当年我就去过奥地利、苏格兰和法国。授课的是来自世界各国的老师，其中很多人来自美国。他们可以很好地给我们教授一些物理学知识。正是在第二次进入夏季学校时，我遇到了一些非常好的老师，并找到了让我付诸一生来研究的课题。

真正从事科研工作之后，很重要的一点就是你必须和其他国家的研究人员交流。不然的话，你孤身作战，往往不知道什么问题重要，什么问题不那么重要。

对于一个科学家来说，首要的一点是独立地思考，另外也要跟踪世界其他地方所发生的事情，不能孤陋寡闻。就拿我来说吧，我的同行在世界上其他地方所做的一些最新实验的结果，我总是知道的。今天在日内瓦出现一部新的机器，或在别的地方有人提出了新的想法，我也会马上知道。

成功实际上没有一个固定的一成不变的规则。曾有人问一位著名的科学家：所有的诺贝尔获得者有什么样的共同点?他回答说：什么共同点都没有，连智力上都没有共同点。我想告诉大家，诺贝尔奖获得者的智力也是不均等的，他们也不都是很聪明。成功由很多因素造就，关键在于你必须是一个独立思考的人。当然，如果你聪明的话那就更好了。

我在中学时代并不是个好学生，毕业成绩也就刚刚过线。为什么呢?因为我必须要学很多我不感兴趣的东西，比如当时上的那所中学就让我们学4门语言，还有一些我现在都记不得是什么东西的学科。

10.关于独立思考的作文 篇十

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的独立思考的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

独立思考的作文 篇1

关于成熟的概念，相信每个人心中都有自己的标准。有些人的生命是真正在生活，而有些人只是在不断重复，对于后者来说，他们便无法成熟起来。成熟不见得是年龄增长的结果，却一定是积淀过后的产物。独立思考可以作为一个人成熟的标志，因为学会独立思考时，许多幼稚的观念便不攻自破。

独立思考，意味着对事物秉持理性、中立、客观的态度，既非亦步亦趋，也非先入为主。作出判断时，不应该怀有对某种结果或导向的偏好，否则便容易陷入自相矛盾的怪圈。形成观点时，应该充分搜集证据和事实佐证自己的见解，进而得出结论。

独立思考的精神一方面要求我们能够坚持科学标准，从不同角度分析问题，并且尝试寻求以自己独到的思路来阐释现象，另一方面要求我们在学习他人经验的同时，保持自己对事物的判断，避免人云亦云。

生活中的种种思维习惯让独立思考“知易行难”。但是，我们都应该去努力完善自我。

独立思考的作文 篇2

在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

那么，我们怎么办?方法很简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。”只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从;一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的中国就是如此，明清时代，“天不生仲尼，万古将如永夜。”一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，中国在停滞的泥潭中越陷越深，直到**烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。中国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。

相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力和前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的.道路，更是成功的必由之路!

新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧!

独立思考的作文 篇3

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没教过，我怎么会写呀!我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢?我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽!

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦!”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，父亲等一下又骂起我了，我只能趁父亲上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的父亲给逮住了。父亲瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没干什么，只是出去玩玩。”父亲说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没教过的题目。”父亲亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅父亲好吗?”我笑眯眯地说：“父亲你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：父亲还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。父亲看我这么晚还没睡觉，就说：“很晚了，赶快去睡觉，明天还要读书呢?”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

我回到了房间，进入了甜蜜的梦乡。

独立思考的作文 篇4

我学会了独立思考昨天晚上，我在写作业，突然之间，我被一道题困住了。

蒙提，我们又没有教过，我怎么会写呀！我左思右想，把自己的脑筋都快要伤到了。就在这时候，妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”又来烦我了，我不胜其烦了，我都被妹妹这个“捣蛋鬼”闹个鸡犬不宁，把我的思路都打断了，害得我“赔了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她赶出去，不然还能怎样呢？我被捣乱的不知从何想起。我在想的时候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害惨喽！

我不得已只好请教邻居，邻居告诉我：“只要理解意思，就能想出正确的答案啦！”我可高兴了，我蹦蹦跳跳地回了家。

不用说，老爸等一下又骂起我了，我只能趁老爸上楼的时候，才偷偷摸摸地跑进书房，还是被料事如神的老爸给逮住了。老爸瞪着白眼说：“给我如实招来。”我吞吞吐吐地说：“我没有干什么，只是出去玩玩。”老爸说：“你能骗得过我这双眼睛，是不是，老师教过的题目不会做，去问邻居。”我委屈地说：“不是的，我们没有教过的题目。”老爸亲切地说：“对不起，我误会你了，你原谅老爸好吗？”我笑眯眯地说：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心里美滋滋地想：老爸还我清白了，事情总算有好的结果。

我回到了书房想题目，我想来想去，终于想出了意思。我现在只差答案了，别提多高兴。我只好再认认真真的想，我终于把答案想出来了。老爸看我这么晚还没有睡觉，就说：“非常晚了，赶快去睡觉，明天 还要读书呢？”我随声应道：“我马上去睡觉。”心想：大功告成了。

11.有关独立思考小学作文 篇十一

关键词：小学数学；独立思考能力；影响；主要问题；主要策略

中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0058-02

一、关于独立思考能力对于小学数学教育的影响

由于小学生的年龄偏低，正处于对任何事物都比较感兴趣的阶段，所以小学生在课堂中乱动的现象是正常的行为。但是小学数学又是一门逻辑思维性较强的学科，很多学生认为数学很难，因此在小学数学教育中教师应该教会学生正确的学习方法，有效培养学生独立思考的能力，通过此种方式，让学生对于数学课堂产生兴趣，提高学生的学习动力，能够更加积极自主的投入到学习中，并且学生的独立思考的能力在自主学习的过程中也会得到很好地提升。

此外，授课教师通过对学生进行独立思考能力的培养，进一步将学生的数学思维进行创新，增强了学生的数学系统逻辑，这对于学生在以后的数学课堂的学习过程中有很大的促进作用。当然对学生的学习成绩的提升有很大的积极作用。而小学数学教育的目标就是通过传授给学生数学知识，培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力，同时培养学生独立思考能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。因此在小学数学教育中，培养学生独立思考能力是至关重要的。

二、小学数学教学中学生独立思考能力培养过程中的主要问题

（一）缺乏对小学生主动思考能力的引导。一般情况下，数学教师对学生进行独立思考能力培养的主要目的则是让学生能够通过自己的思考进行数学知识的学习。但是在目前，大多数的小学数学教学中都是强调教师的讲授，学生处于被动接受的教学方式。由于我国的教育模式存在部分问题，考试制度是学生在学习的过程中只能找到标准的统一答案，而且在课堂的学习中教师所给出的数学题目和答案都是标准化的，包括课下和课外的学习也是按照老师布置的作业进行练习和背诵笔记。学生在这样的学习过程中无法自主学习，得不到主动思考的引导，独立思考的能力更是无从谈起。

（二）缺乏被动型独立思考能力的教学内容。近年来，由于我国的人口直线上升，导致相同年龄阶段学生的升学压力在不断地增大。为提高学生的升学率，在小学中就已经开始存在严重的应试教育教学思想和方式，也正因为如此，数学教学中片面地注重学生的分数和成绩，数学教师大多数都是通过布置大量的练习作业来强化学生对课堂知识的掌握。

由于存在大量的课后作业需要完成，导致小学生在完成课堂布置的作业后没有空闲的时间对所学的知识进行独立的思考空间。这就使得小学生自身所存在的思考能力长期被压制，甚至有的小学生对数学已经产生了厌烦情绪，更缺乏独立思考的动力了。小学数学教学中存在的欠缺独立思考能力培养的问题与新课改的教学目标存在着不相符，也不利于素质教育的目标实现，对于人才培养也是一种严重的弊端。一般来说，有多种原因会造成这种现象。例如，小学生的年龄较小，处理事情的思维模式较为简单。同时，数学本身具有一定的抽象性，对于小学生的学习造成一定的难度。当然，最终原因则是数学授课教师的教学方法存在问题。由此可见，小学数学教育中培养学生的独立思考能力是一项十分重要又存在较大难度的事情，针对小学数学教学中存在的以上问题，一定要做好教学的改进，培养学生的独立思考能力。

三、小学数学教育中独立思考能力培养的主要策略

（一）创设以学生为主角的民主式数学教学氛围。传统小学教学模式是数学教师根据自己的课程安排在前边进行课程的讲解，并没有与学生之间进行交流，导致学生在数学课堂只能被动的进行学习，这种教学氛围往往也是枯燥无味的，这样都会大大制约学生独立思考能力的培养和提升，因此教师应当结合学生的实际情况创设出以学生为主角的民主式数学教学氛围，调动学生学习数学的兴趣和热情，促使他们更加积极主动的参与到教学中，进而自主探索、思考、学习数学知识，从而有效培养学生的独立思考能力。

（二）选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容。由于数学学科思维性强、系统性强，很多学生都觉得数学很难，从而提不起学习数学的兴趣，但是很多数学知识又跟我们的生活密切相关，所以，在数学课堂的实际教学过程中，授课教师应结合学生周边的生活趣事进行举例，通过选取较为新颖的素材进行数学知识的讲授，提高数学课堂的趣味性，从而有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。

（三）营造活跃的校园课下数学文化探讨模式。小学数学教育中，除了课堂上数学知识的学习外，教师还应该营造活跃的校园课下数学文化的探讨，以更多形式的数学知识的扩展活动吸引更多的学生参与到群体文化探索中，从而有效提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，进而培养学生独立思考的能力。

（四）积极拓展数学课外问题的思考。小学数学的知识看似抽象、枯燥，但是数学知识往往来自于我们的生活当中，更与生活有着密切的关系，小学生正处于开始有意识探索的阶段，作为小学数学教师要紧紧抓住小学生的这一特点，在数学教学中融入生活原素，并启发小学生对生活中的数学问题进行独立思考，使小学生能够认识到数学知识在实际生活中的运用以及使用的乐趣，进而提高小学生对于数学学习的兴趣，积极主动的利用数学知识进行实际生活问题的思考，并解决一些实际问题，这种方式对于小学生独立思考能力的提高，是十分有效的，应当在教学中应用。

参考文献：

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[6]王万良. 小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J]. 课程.教材.教法，2006，01：77-80.

12.有关独立思考小学作文 篇十二

一、中小学教师的体育锻炼情况

本研究选取通辽市科尔沁区城区内的5所初中和5所小学进行调查。按照年龄和性别, 分别从每所学校随机抽取50名教师作为调查对象, 并对所选教师进行相关调查。

在接受调查的500名通辽市中小学教师中, 以不同形式参加体育锻炼的教师有382人, 占被调查人数的76.4%, 比例较高;但能较为稳定地参与锻炼的教师仅有158人, 占被调查人数的31.6%, 比例较低。

当谈及身心健康时, 有265名教师表示曾出现或目前仍处于不同程度的亚健康状态, 占被调查总人数的53%;有227名教师表示曾出现或目前仍存在不明原因的情感障碍、思维紊乱、恐慌、焦虑、自卑以及神经衰弱等, 占被调查人数的45.4%。

在身心存在不良状态的265名教师中, 有217人在出现不良状态时选择参加体育锻炼, 以达到改善身心状态的目的。其中, 有93%的教师在参加一段时间的体育锻炼后, 身心趋于健康, 可见, 体育锻炼具有增强体质和愉悦身心的作用。

二、中小学教师参加体育锻炼存在的问 题

中小学教师参加体育锻炼时存在五个问题。

1.对体育锻炼的功能认识不全面

体育锻炼的功能的发挥主要从社会的物质文明和精神文明两个层面表现出来。但在相当长的一段时间内, 人们更注重体育锻炼在物质文明层面的功能, 而忽略了它在精神文明层面的功能。随着社会的进步, 体育科学迅猛发展, 体育锻炼在精神文明层面的功能被发现和挖掘, 体育本身的特征以及体育和其他社会现象之间的关系被揭示出来, 因此, 教师应与时俱进, 转变观念, 不仅认识到体育锻炼在物质文明层面的功能 (例如, 强身健体等) , 更明确它在精神文明层面的功能 (例如, 促进人们之间的交流, 培养人们勇敢顽强的意志, 树立人们团结、协作的意识, 增强人们的社会责任感, 提高个体的社会化水平, 等等) 。总之, 教师应全面地认识体育锻炼的功能。

2.选择体育锻炼的项目类型比较传统

调查显示, 男性教师乐于选择强度较大, 具有一定对抗性的项目。例如, 球类运动、器械健身和武术等。女性教师喜欢动作节奏较慢、对抗性较少、运动强度不大和轻松优美的体育项目, 例如, 慢跑、跳绳等。可见, 男女教师选择体育锻炼的项目类型比较传统, 缺乏崭新的尝试。其实, 男女教师应根据自身体质和年龄特点选择适合的体育锻炼项目, 并勇于尝试新兴的体育项目, 最终树立科学的体育锻炼意识。

3.参加体育锻炼的动机比较单一

调查显示, 教师参加体育锻炼的动机比较单一 (基本上都是为了强身健体) 。因为中小学教师工作繁忙, 虽然他们注重身体健康, 但主动参加体育锻炼的意识淡薄, 所以, 他们的体育锻炼存在间歇性, 甚至只有身体出现状况时才选择体育锻炼。其实, 教师参加体育锻炼的动机应多元化, 也就是说, 参加体育锻炼可以是为了强身健体, 也可以是为了消遣娱乐、兴趣爱好、社会交往和缓解压力等。

4.参加体育锻炼的频率较低

中小学教师参加体育锻炼的频率较低, 且未形成体育锻炼的习惯。由于教师的工作压力较大, 业余时间较少, 所以, 参加体育锻炼的时间较少, 仅有少数教师能坚持体育锻炼, 并形成体育锻炼的习惯。另外, 在选择体育锻炼的场所方面, 大多数教师无法定期到专业的健身场所参与体育锻炼。

5.体育锻炼消费水平滞后

从调查结果看, 大多数教师在体育锻炼方面的消费水平滞后。值得注意的是, 男性教师的体育锻炼消费水平略高于女性教师的体育锻炼消费水平, 可能是由于男性教师参与的体育锻炼项目运动强度较大、对抗较激烈, 并且参加体育锻炼的次数较多, 从而使得男性教师的体育锻炼消费水平较高。从整体上说, 中小学教师应提升体育锻炼消费水平 (例如, 适当增加对健身场地、技术指导和服装器械等的投资) , 以便更好地享受体育锻炼的乐趣。

三、中小学教师参与体育锻炼的建议

为了让中小学教师更好地参加体育锻炼, 笔者提出四个建议。

1.树立正确的体育锻炼理念

树立正确的体育锻炼理念, 即引导中小学教师充分认识体育锻炼对身体健康的积极作用, 也就是说, 只有参加体育锻炼, 才能拥有健康的身体, 才能享受生活、愉快工作。在调查中发现:有不少教师是在发觉自己的身体或心理出现不同程度的问题之后, 才选择参加体育锻炼, 以达到缓解不良症状、恢复身心健康的目的。因此, 建议教师在身体健康时主动参加体育锻炼, 并培养热爱体育锻炼的意识, 从而树立终身体育锻炼的思想。

2.确定适合的体育锻炼项目

只有长期坚持体育锻炼, 才能达到强身健体的功效, 因此, 教师应确定适合的锻炼项目, 并努力掌握一项运动技能, 且有效控制和把握运动强度, 从而形成较为稳定的体育锻炼习惯。据此, 男性教师可把球类、游泳、自行车、慢跑和武术等有氧运动作为中小强度锻炼项目;女性教师可把小球类、游泳、慢跑、瑜伽、健身操和舞蹈等有氧运动作为中小强度锻炼项目。

3.积极组织教师参加体育锻炼

学校应积极组织教师参加体育锻炼。具体有三点。其一, 学校应利用节假日组织开展内容丰富、趣味性强, 且具有一定竞技性的体育锻炼活动, 不仅营造体育锻炼的良好氛围, 更提高教师参加体育锻炼的积极性和主动性, 从而养成他们主动参与体育锻炼的良好习惯。其二, 积极改善、增设体育设施, 并为教师参加体育锻炼和组织开展体育赛事提供便利条件。其三, 推广适合教师的体育锻炼方法, 并积极开展健康教育, 倡导良好的生活习惯, 积极贯彻保持健康身心的生活理念。

4.加强体育锻炼的组织和宣传

13.独立思考拒绝盲从作文 篇十三

别人的意见只是你的参考，最终的决策还是要结合你的实际情况来做出。因此，我们要清醒地认识现状，知道自己需要什么，知道哪些东西是自己不需要、不能跟随的。年轻人要避免盲目的从众，就要注意下面三点：

1.认清压力，做你自己。

上面我们已经讲了，从众行为是迫于群体的压力而改变自己的行为。当一个人的思想、观点、行动偏离或违背了群体的规范或群体中大多数人的思想、观点或行动时，便会受到指责、批评或孤立，从而使个体感到精神和心理上的压力。这便是群体对个体施加的压力，是无形的。

然而，对这种群体压力的反应也是有差异的，不同的人对这种压力的耐受力不同，从众的程度也不同。我们随时要认清其消极影响，你判断的标准毕竟不能仅仅依赖于大多数，它更需要你自己进行思考。不要管别人怎么说，如何做，要知道自己应该怎么说，如何做。

2.认真思考，追求自己所需要的。

最好的不一定是适合自己的，别人拥有的不一定是你所需要的。任何时候，一定要根据自己的客观情况去做决定。比如，在选择工作上，很多20几岁的年轻人，对热门职位盲目追逐，选择大城市、大企业，而不考虑自己的气质、性格、特长，没有对自己进行认真而综合的分析，对于自己要从事哪种职业、去哪里就业，完全 随大流 。结果很难在工作中找准自己的位置，不利于自己将来的发展。

3.发现优势，表现自己。

过度的从众，会导致盲从与怯懦，不敢当众发言、不敢表明自己的态度、不敢承担责任，不敢冒风险、回避矛盾、逃避困难。蓦然回首，你会发现自己很累，在你生命中有周围的一切，唯独没有你自己。

如果说一个人的个性决定了他的命运，或者说性格注定了一个人的人生轨迹，那么塑造自己的个性，做自己，对于你走向成功无疑是极为重要的。

所以，很多时候，我们需要表现自己。如果不主动地表现自我，别人可能很难发现你身上的闪光点，你会因此失去成功的机会。同时，也要注意挖掘自己的特长和潜力，塑造出一个优秀的自己，避免一味跟别人走，否则，你丧失的将会是良机，而你收获的只有平庸。

14.如何独立思考优秀作文 篇十四

当然有时候别人的思想，建议，经验是一种参考借鉴，也可以学习之，但还是要培养出自己的独立思考能力。

这次课程学习中，老师也一直是表达这样的观点，对于自己还不熟悉，不懂的邻域先不要贸然行动，尤其是一些看似有很大收益的事情，其实就是伴随着一定的风险。所以一定要在自己有所学习，有所了解之后，再去行动，从行动中学习经验。

生活中，我们应该也都碰过“画大饼”的人，对于一件我们不太熟悉的事情或者行业，说着天花乱坠的描述，也许是真的有那样的契机，也有可能是为了吸引他人听进自己的话题，添了些油醋而已，但凡自己对他所说的行业有些许了解，可能就能从那一字字句句中听出不同的味道。

朋友小篮是个不太会打扮自己的人，因为从小到大，她的服装搭配都是妈妈帮打理的，平时她也就是穿穿校服，并不是太在意这方面，后来长大了一些，她和同学们去逛街，起初买衣服的时候，她们也会问问小篮一些意见，小篮对这个并不是很在行，所以只是主观地说着自己的喜好，结果都不被她们认同，反而取笑她。久而久之，小篮就觉得自己的眼光真的不行，遇到这种问她问题的时候，她只好说都好，不发表意见。

其实在小篮的眼中也是有偏好的，毕竟有时候她在心里选的，也和同学们后来挑的是差不多的，只是她习惯了依附，不做判断，结果成了同学眼中不重要的意见。

15.有关独立思考小学作文 篇十五

一、重视课前预习, 提高学生的预习效果

所谓预习, 是指学生在教师正式上课前所做的各种准备, 其重要性不言而喻。做好课前预习, 既是教师顺利进行课堂教学的基本保证, 又能培养学生独立解决问题的习惯, 提高他们的自学能力。因此, 语文教学中, 教师必须重视学生的课前预习, 加强预习指导。具体来说, 为了提高学生的预习效果, 我们必须做到:一要教给他们预习的方法。小学生年龄较小, 让他们独自进行预习不太现实, 这种情况下, 教师可设计一个预习流程, 让学生按此来预习新课。二是要有针对性地提出一些预习问题。在布置学生的预习作业时, 教师要精心设计内容, 体现层次性、开放性, 尤其是要布置一些可以帮助学生理解课文的拓展性问题。三是重视预习的课堂检查。小学生年龄较小, 惰性较大, 若课堂教学中教师从来不检查学生的预习情况, 久而久之, 他们心中就会形成预习不重要的想法, 即便之后教师再布置预习任务, 他们也不会理会。反之, 教师重视预习的课堂检查, 积极评价学生的预习情况, 就能激发学生的预习兴趣, 使他们更愿意去预习。这样, 预习才能发挥最大功效, 才不至于成为空谈。

二、激发兴趣, 使学生变“要我学”为“我要学”

兴趣是小学生学习的动力, 学生有了兴趣, 学习就会变得积极主动, 且学得轻松有效。而学生的兴趣并不是先天就有的, 这需要教师加以引导、培养。作为小学语文教师, 我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火, 变学生被动、消极的“要我学”为主动、积极的“我要学”, 以收到事半功倍的效果。

1. 比试竞争, 激发兴趣。

小学生的好胜心强, 我们可以利用他们这一心理特点, 在教学中引用竞争机制, 激发学生兴趣, 调动他们学习的积极性。语文教学中, 教师可组织、开展一些带有竞赛性的活动: (1) 识字比赛。如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等, 使学生在趣味盎然地学习、巩固生字新词。 (2) 自读赛答。让学生带着问题自读自学课文, 然后比赛谁答得多、答得好。这些竞赛活动, 能有效地调动学生的学习积极性, 让学生在你追我赶的良好氛围中主动投入到语文学习中去。

2. 善用激励, 激发兴趣。

心理学告诉我们, 人在受到刺激和鼓励的情况下, 会产生巨大的动力, 在学习中发挥出巨大的积极性、主动性和创造性, 去争取进步, 从而产生最高的学习效率、最好的言行表现。小学语文教学中, 教师应通过恰当的语言, 不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬, 从而使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验, 产生浓厚的学习兴趣, 全身心地投入课堂学习中去。如当听到学生的巧妙回答时, 教师可说:”你的回答真精彩, 比老师想的还全面”;当学生回答失误时, 教师可说:“没关系, 问题虽然没答对, 但你已经动脑了, 老师相信你下次会表现得更好”。这样, 在教师的肯定、激励下, 学生就一定能产生积极的情感, 进而主动去学习。

三、精心设计课堂提问, 点燃学生思维的火花

问题是语文教学的心脏。巧妙的课堂提问, 能点燃学生思维的火花, 引发学生深入思考, 使之更好地掌握、理解语文知识。要想将语文教学从传统的满堂灌输转向启发疏导, 从传授知识转变为培养思维素质, 教师就必须重视课堂提问的设计。那么, 小学语文教学中教师如何设计课堂提问呢?笔者认为应注意以下几点:一是要有系统性。教师所提问题不能是各个孤立的, 应具有一定的内在联系, 遵循由浅入深、循序渐进的原则。这样做, 符合学生的认知规律, 能更好地帮助学生理顺思维。二是要有启发性。教师所设计的问题必须能够启发学生思考、化解学习中的困难, 增强他们进一步探索的欲望。三是要难易适度。若设计的问题过于简单, 学生毋需进行思维活动就能回答, 这样的问题就成了形式, 没有任何意义。反之, 教师把问题设置得过难, 超越了学生的智力水平和心理发展水平, 学生就会放弃对问题的回答, 久而久之就会丧失学习兴趣和信心。这就要求教师提出的问题既要有一定的难度, 又不能完全超出学生的能力范围。我们只有在符合学生认知水平的基础上, 以“适度”为准则提出问题, 才能更好地激活学生的思维, 使学生的思维向纵深发展。

四、发挥多媒体优势, 合理运用多媒体辅助教学

随着时代的进步、社会的发展, 以往传统的一支粉笔、一块黑板的教学方式已不适合学生的发展, 此时多媒体教学应运而生。它不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息, 还能输出动画、视频、图像和声音, 做到教学信息的图、文、声并茂, 非常有利于语文教学的开展。因此, 教师要重视多媒体教学, 充分发挥其优势, 以灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学生, 从而提高课堂教学质量, 让学生更好地掌握所学知识。如教学《我要的是葫芦》一课时, 要理解故事的因果关系, 必须要懂得一些科学知识, 这对于小学生来说比较难, 此时教师就可利用多媒体课件, 将叶子、虫、滕之间的关系直观地呈现出来, 从而使学生弄懂了它们的因果联系, 自然而然地理解了课文要阐明的道理。需要注意的是, 多媒体教学也有局限性, 我们不能盲目、过多过滥地使用多媒体课件, 而应根据教学内容, 合理、适时地应用, 这样才能发挥它的最大功效, 取得最佳效益。

总之, 提高小学语文课堂教学质量是一场持久战, 任务艰巨。教师只有不断学习, 大胆创新, 勇于实践, 把握好课堂教学各个环节, 灵活应用现代化教学方法, 才能提高语文教学质量, 使学生获得好的学习效果。

摘要：语文教学是一门很深的学问, 具有极强的艺术性, 要想提高其教学质量, 必须讲究教学技巧与方法。本文中笔者结合自己的教学经验和实践, 从重视课前预习, 提高学生的预习效果;激发兴趣, 使学生变“要我学”为“我要学”;精心设计课堂提问, 点燃学生思维的火花;发挥多媒体优势, 合理运用多媒体辅助教学四方面就如何提高小学语文课堂教学质量进行了具体分析, 希望对广大教师教学有所帮助。

关键词：小学语文,课堂教学,质量

参考文献

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[2]陈秀桃.试谈小学语文教学艺术的几点体会[J].商情:科学教育家, 2008 (4) .

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