幼儿园认识钟表课件（精选10篇）
1.幼儿园认识钟表课件 篇一
【教学内容】
人教版 一年级上册 电子钟表的简单认识
【教学目标】
1. 引导学生认读电子钟表上的时间，让学生结合生活经验学会用规范的数学语言（几时几分）认读电子钟表上的时间。
2. 在学会规范认读时间的基础上，学生能正确写出电子钟表上的时间。
3. 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
4．培养学生的观察能力以及语言表达能力。
【教学重难点】
如何用规范的数学语言读出和正确书写电子钟表上的时间。
【教学手段】
教法：谈话、观察、讨论、指导相结合法。
学法：自主探究法。
【学情分析】
学生在一年级上半期认识机械钟表的“半时”有较大困难，因此将“电子钟表”的简单认识提前在这个学期来教学。这节课是在学生已经对机械钟表的钟面有了基本的认识以及学会看机械钟表的上的整时的基础上进行教学的，而电子钟表学生很早就已经接触了，结合学生已有的生活经验进行教学非常适合。
【教学准备】
教师：多媒体课件、若干教学卡片。
学生：人手一张写有电子时间或机械钟表时间或（ ）时（ ）分的卡片。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
师：今天给大家带来一个新朋友。
（课件出示豆豆的图片）
师：豆豆小朋友的生日到了，爸爸给她买了一件精美的礼物，大家看看是什么？
（课件出示一个精美的礼品盒, 打开后出现一块可爱的电子表）
（学生自由回答）
师：电子表我们又叫它为电子钟表。
（揭示课题并板书： 电子钟表）
师：小朋友，你们知道电子钟表是用来干什么的吗？
（学生自由回答）
师：小朋友们说得很对，电子钟表可以让我们及时知道时间。今天我们就一起来认识电子钟表。
（师把板书填完整：认识电子钟表）
（课件出示相应的出示课题：认识电子钟表）
【设计意图:通过新朋友豆豆的生日礼物，让学生产生好奇，激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。】
二、规范认读电子钟表上的时间。
1．尝试认读，规范读法。
师：有了电子表后，豆豆每天都把自己的作息时间表记录了下来，我们一起来看看豆豆的一天是怎么安排的。
（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 无时间）
师：现在谁知道豆豆的一天都做了什么呢？
（学生自由回答）
师：那豆豆是在什么时间做这些事情的呢？
（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 有时间）
师：你们认识这些时间吗？它们都是电子钟表上的时间。
（课件出示第一幅图）
师：你知道豆豆是什么时间起床的吗？
（学生自由回答，师指导学生使用规范的数学语言（ ）时（ ）分来认读电子钟表上的时间，课件出示规范的读法）
（师随机板书：（ ）时( )分）
（课件出示第二幅图）
师：你知道豆豆是什么时间去上学的吗？
（学生先读，课件出示规范的读法。师提示学生用数学语言来读时间，集体读）
（课件出示第三幅图）
（让学生先读，课件随机出示规范的读法，然后集体读）
【设计意图:先让学生整体感知豆豆在一天里所做的事情，然后出示豆豆做这些事情时的时间，让学生先尝试读，然后通过学生的纠正和教师的指导让学生学会使用规范的数学语言（ ）时（ ）分来读电子钟表上的时间。利用学生已有的生活经验，引起读法上的冲突，让学生掌握规范读】
2．自由认读，再次感知。
（学生4人小组对剩下的三幅图进行小组自由读，然后集体订正）
3．归纳总结
师：看来大家都会认读电子钟表了。现在谁能告诉大家，电子钟表上显示的时间有什么共同的特点？它又是怎样读的呢？（引出电钟表的时间表示的特点和读法律）
（学生自由回答）
师：看完豆豆一天的安排，你觉得豆豆是一个怎样的小朋友？
【设计意图:通过小组合作让学生再次巩固使用规范的数学语言来读电子钟表上的时间，然后进行归纳总结，遵循了学生的认知规律。看完豆豆一天的作息时间表，让学生进行评价，在评价他人的过程中让学生心中产生应该向豆豆学习，学会合理的安排自己的时间，做时间的小主人。】
4．寻找生活中的电子钟表。
师：今天我们从豆豆的作息时间表里看到用电子钟表来表示时间，那你还在哪些地方看到过呢？
（学生自由发言）
师：老师也给同学们带来了一些生活图片，请大家欣赏一下吧。
（课件出示生活中的电子钟表）
【设计意图:先让学生说说电子钟表在自己身边的应用，老师再出示一些生活的例子。这样能让学生到明白学习这个内容的意义，使孩子们感受到数学来源于生活。】
三、课间一分钟。
小手操《巧巧手》
【设计意图:一年级的小朋友由于年龄小，注意力在一段时间后就会不集中了，所以在课中安排小手操这样的一分钟的小活动，既能让学生适度的放松，也能很快集中学生的注意力。】
四、规范书写电子钟表上的时间
1．尝试书写。
师：现在老师这里有个百宝箱，要打开它就玩个游戏，但必须先来对口令：老师读个时间，你要把电子钟表上显示的这个时间写在练习纸上。比如老师说：8时12分，你就要在练习纸上写：8：12。如果对上号了，百宝箱就可打开了。请注意啦：开始。
（老师讲规则的同时显示范例，然后老师说时间，学生练习写时间，把重点定格在10时8分）
师：电子钟表上是如何显示这个时间的呢？
（学生自由回答，教师引导学生对比该时间与上述时间的不同）
师小结：当分钟不满10分时，则用0占十位，再在个位写几分。
（集体订正，显示正确答案：10：08）
2．师生小结时间的写法。
师生:几时我们就在两点前面写几，几分就在两点的后面写几，但是当几分未满“10分”时，要在几分的前面用“0”来占位。
3.巩固练习。
学生自己写一个电子钟表上的时间，然后互相读给同桌听。
【设计意图:通过“打开百宝箱―对口令―玩游戏”这些环节，让学生有了明确的目标，激发学生的挑战欲望，充分调动学生积极主动的进行探讨。】
五、应用提高。
1．综合练习。
师：好，现在口令对上了，我们看看有什么好玩的游戏。
（课件出示：游戏一小小广播员 游戏规则：看谁读得又快又准。）
2．拓展提升
游戏二：啦 啦 车，大 家 开。
（学生各拿一张写有电子时间或钟表时间或（ ）时（ ）分的卡纸，找朋友，而后组成一辆啦 啦 车开走……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿。最后让学生帮助老师找朋友。（老师手上出示半时的钟面））
【设计意图:游戏的这个环节其实是对前面知识的一个总结与提升。从第一个游戏的独立思考到第二个游戏的集体参与，不但对旧知进行了复习，还对新知进行了很好的巩固，而且还进行了拓展延伸。让学生在轻松的状态下对知识进行整合。】
六、全课总结。
今天的课到这儿就结束了，你有什么收获呢？
【设计意图:让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。】
七、儿歌结束。
小小表作用大，
去到哪里都不怕。
学习作来两不拉（là），
小朋友们喜爱它。
【设计意图:以学生通俗易懂的儿歌作为本课的结尾很有意义，让学生更加深刻的感受到电子钟表的作用以及今天学习这个内容的实际意义。数学源于生活，又服务于生活。】
【板书设计】
认识电子钟表
6：30 8：13
7：28 4：12
8：25 7：05
（ ）时（ ）分 10：08
2.幼儿园认识钟表课件 篇二
【活动目标】
1、初步了解时钟的表面结构，及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【设计意图】
在大班数学课程计划里，“认识时钟”是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟，了解时针、分针的运转规律，认识时钟上的整点，知道钟(手表)等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。
【活动准备】
PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表
【活动过程】
一、谈话谜语导入宝贝们，早上好!今天我们班来了这么多客人老师，我们和他们打个招呼吧。哦，告诉大家一个好消息，我们班还来了一位小客人，瞧，他来了。他的名字叫多多，他可聪明了，你们愿意和他交朋友吗?可是他有一个要求：必须猜对他的谜语，让我们看看是什么谜语吧。
(出示课件)能猜出来吗?
幼儿：表师：对，是钟表，你见过钟表吗?在哪见的?(幼儿自由回答)多多家也有好多钟表，我们一起去跟他看看吧!
(出示课件)幼儿初步认识不同的钟表师：那你知道钟表有什么作用?
二：认识钟面钟表的用途可真大呀?现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀?
1、数字宝宝有哪些数字宝宝?(1---12)它们是怎么排队的?
(课件演示)幼儿：哦，从1到12，从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。
2、时针和分针钟面上还有什么?有几根针?两根一样吗?
师：呀小朋友真厉害，这根短短的，粗粗的叫时针;长长的，细细的叫分针;我们一起叫叫它们的名字吧!
3、12个大格除了数字和两根针，钟面上还有什么?
幼儿：短线有几根短线，(12)对了，12根短线组成了12个大格子，分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去，它们是怎么转的呢?，!来源:屈,老，师教.案网"今天呀它们就要给小朋友演示演示，你们可要仔细看哦，看看它们谁跑的快谁跑的慢?
(课件演示)幼儿：分针快，时针慢。分针走一圈，时针走一格师小结：分针走一圈，时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转，这叫顺时针方向转动。
三、认识整点
1、好，今天老师也带来一个钟表，我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的?
幼儿二次感知运转规律师总结：分针走一圈，时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀?
幼儿：1点或12点师：这是一点整，分针指着12，时针指着1。小朋友再看看，时针从1点开始走，当他走到2点时，分针走了多少?(一圈)那现在分针指着几?(12)时针指着几?(2)现在就是2点整。
2、依次拨表，认识3、4、5、6点整3、小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。
四、巩固整点
1、今天我们跟着多多认识了钟表，好高兴呀。钟表是多多最好的朋友，那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的?
(出示课件)多多的一日生活这是几点?多多在干什么?
2、刚才我们认识了整点，小朋友再看看这几个表分别是几点?们的分针都指着几?
幼儿一起小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。
3、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了，多多想考考你们，想请你们用自己的身体动作来表示时间。
五、集体操作钟表帮助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么过的呢?
1、出示图片，幼儿集体拨表
2、请个别小朋友示范
3、集体验证(提醒幼儿在拨表时按顺时针方向)
六、游戏：灰太狼灰太狼几点了老师扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊规则：羊羊问灰太狼灰太狼几点了?灰太狼拨表，羊羊认表，只要是看见月亮出来，羊羊就要藏起来。背捉的小朋友再当灰太狼。
教学反思：
运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让孩子自己发现钟面上有些什么，在交流中，孩子们把自己在平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。在交流中，较优秀的孩子充当小教师的角色，一部分小朋友在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中，教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让孩子多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参与程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂充满生机与活力。
3.认识钟表 第一课时：认识整时 篇三
第一课时：认识整时
教学目标：
1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，读法。
教具准备: 电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.学具准备：每人一个实物钟。教学过程：
一、导入新课：
1、T：小朋友们请看。
课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面
T：你们都看到了些什么呢？
2、这些都是用来干什么的呢？
3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）
二、教学新课：
1、认识钟面。（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）
(4)、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？（5）、出示模拟钟，生说师板书：
分针
时针
2、认识整时（1）、拨1个钟面，进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？
（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。贴一个钟面到黑板上。（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？（分针都指向12）
（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）
（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00）（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）
三、巩固应用：
1、出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？（出示6时、11时、1时、4时）
2、拨一个自己最喜欢的整时
3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。
4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。
5、课堂小结
这节课你学到了哪些本领？
6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）
4.认识钟表（精选） 篇四
一、教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容，在传统教材中，认识整时只是以习题的形式出现在联系中，没有单列的课时，而新教材则根据《数学课程标准》突出了该教学内容，将认识时钟作为独立的课时进行编排，并紧接着整时教学让学生认识“半时”，这为以后进一步学习有关时间的知识，如二年级的“时、分、秒”，三年级的“24时记时法”作了充分准备。
二、学情分析：学生在生活中对钟表已经有过接触，会认识钟表上的12个数字，知道上下左右方位，这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念较模糊，所以应放在具体的生活情境中展开教学。
三、教学目标
1．借助生活经验，经历动手操作、合作探索的过程，学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格，会看钟面上的整时数。
2．通过学习，学生能够建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3．通过积极创设生活情境和问题情境，学生能够感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会两种表示时间的方法。
四、教学方法
自主探究
小组合作学习
讲授法
五、教具准备：卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面模型。
六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）音乐导入
1、考考你们谁的耳朵最灵敏？ 听听，这是什么声音？今天我们就一起来学习有关钟表的知识。
2在生活中你见过钟表吗？在哪儿见过啊？大家在这么多地方见过钟表啊，钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下，请看大屏幕。
3、这些漂亮吗？请同学们仔细观察，讨论一下这些钟表有什么相同的地方。
（二）引导观察，认识钟面
1、引导观察，汇报交流
生：都有12个数字，12个大格。生：都有时针和分针。
师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识钟面。
2、引导观察，熟悉钟面
师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？让学生从小到大读一遍。
师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？ 生：长的是分针，短的是时针。生：胖的是时针，瘦的是分针。„„
（结合回答板书）
师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。
（三）认识整时
1、观察主题图，说一说
小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的？你们想知道小明什么时间在刷牙吗？大家看图，说说这是几时，你是怎么知道的？（1）小明刷完牙后还会做什么呢？大胆的猜。我们一起来看看，他在干什么？这是几时呢？谁来说说？
（2）出示图片，这两个时刻你们认识吗？小明又在做什么呢？同桌说一说
2、想一想
师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？
生：它们的分针都是指着12。
师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）
全班朗读2遍。
3、玩一玩 你么问老师老师几时了,我就出示一个时刻，师：“你们说呢？”
4、拨一拨
（1）出示图片，小明在看电视？猜猜这是几时？拨一拨
（2）拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？
4、写一写
（1）师示范记录整时的方法。
师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。
师再示范写“8：00”。
师：生活中见到过这种表示方法？
5、练一练
（1）连线：P94第一题（2）对比：怎么都是十时呢？
第一幅图
钟面10时
两个小朋友在上课 第二幅图
钟面10时
一位小朋友在睡觉
生：因为一个早上，一个是晚上。
（四）结课
师：今天有明明作伴，你们开心吗？
师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。
八、板书设计
小明的一天
认识钟表
时针（短）
钟面
分针（长）
12个数字
12个大格
分针指着12，时针指着几就是几时
九、教学反思
5.认识钟表教学反思 篇五
我在执教《认识钟表》第一课时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。
一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。
一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以猜谜语将他们的思绪带入数学课堂，在动脑猜中找出今天要认识的主人翁：钟表。
二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。
数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让孩子们通过自己平时对钟表的认识、观察、记忆，来说一说钟表的特点，还通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了孩子的生活经验，肯定孩子回答的同时还增强了孩子们的自信心，更重要的是孩子们能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。
三、借助同桌互动，增强自我信心。
班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。当然对这堂课，我觉得还存在很多不足之处。
一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次心急而把学生的时间占为己有。
二、由于本班学生爱说的多，没有很好地照顾到每个学困生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实。
三、没能充分利用教具和学具。教具在拨时间过程中，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上也浪费了很多，同时有部分学生只在那儿玩弄钟表，最后还不晓得使用方法而显得不够积极。
《认识钟表》教学反思
6.认识钟表教案 王璐 篇六
学校：七十号小学 讲课教师：王璐
教学内容：
人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：
1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点：
1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。
2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时
教具准备：不同时刻的钟面模型、学具钟、课件 教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣
1、谈话：同学们，王老师听说咱们班孩子特别喜欢猜谜语，所以今天老师给大家带来了一个谜语，你们想挑战吗？但是王老师有一个要求，就是等我把谜语说完以后你们再举手来猜，好吗？师说：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒真好听，提醒我们要早起。师：对，是钟表。
2、师：你们在哪见过钟表呢？（学生答）
师：你们真是善于观察的好孩子啊！瞧，老师也收集了一些钟表。（出示课件）你们知道这些钟表有什么用处吗？（学生答）
师：对，钟表的作用可大了，我们每天都离不开它。今天这节课就让我们一起来探索钟表王国的奥秘吧！（板书：认识钟表）这些字我们不认识，先听老师读一遍。
二、自主探索，学习新知 １、初步认识钟面
你们想和钟表交朋友吗？请同学们看大屏幕，仔细观察这个钟面上有些什么呢？然后和你的同桌说一说。
师：说的真好，钟面上有1—12个数，那你能用手势表示一下这12个数字是怎么排列的吗？钟面上除了有这些数字外，还有什么？这两根针有什么不同？你们知道这根又细又长的针叫什么吗？又粗又短的呢？指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称。那老师这有一首小儿歌，你们想学吗？教师示范读，学生跟读，拍手读！（课件出示：小小表盘圆又圆，12个数字围一圈。分针长来时针短，你追我赶转转转。）２、初步认识整时
（1）同学们，老师为了按时上班，每天早上6点起床，你们都几点起床呢？ 生答。
今天老师给大家带来了一个好朋友叫小红。现在天亮了，谁知道妈妈是几点叫小红起床的呢？ 生：7点起床的。
师：在数学中，我们称几点为几时。师：谁再说一说小红是几时起床的？谁能完整地说一遍，小红是几时起床的？（学生反复说）那么你是怎么看出来的呢？分针指着几？时针指着几？（有的同学可能会说看到电子表上的时刻，教师要鼓励并表扬）（2）小红和我们一样几时该上第一节课了？小红和我们一样几时该户外活动了？小红和我们一样几时该吃晚饭了？（出示教具钟表）学生说，老师板书指导书写。（3）请同学们仔细观察这几个钟面，你发现它们有什么相同的地方吗？ 学生说：分针都指向了12。师：有什么不同的地方吗？
学生说：时针分别指向8、3、6。师：所以是8时，3时，6时。（4）师：刚才你们已经把认识钟表的规律总结出来了，谁能试着说一说？生总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。老师这又有一个儿歌，你们想看一看吗？出示儿歌。（小小钟表真奇妙，要是分针指12，时针指几就是几，小朋友们要牢记。）
（5）下面我们来做个游戏，看谁表现最棒。老师来拨时刻，请你们来认一认，看谁认得又准又快。（教师随机拨时刻，指名认。）老师说时刻，指名到前面拨。让同桌互相拨一拨自己的学具钟。（6）刚才有的同学说从小红家柜子的钟表上可以看出是7时，我们把这样的表叫电子表。那谁能说一说你是怎么从电子表上看出是7时的呢？
教师总结：电子表上两个圆点的左边是几，同时两个圆点的右边是“00”，就是几时。在钟表上像这样表示的时间，我们称它为整时。所以整时的写法不仅可以用汉字来表示，还可以像电子表一样，用数字来表示。（课件出示）（7）这些电子表各表示几时呢？（出示课件）学生说。
请你伸出你的小手，和老师一起写一写好吗？（强调电子表的书写，尤其是两个小圆点要对齐）。
三、实践应用，巩固练习。
1、师：小红在学习中遇到了一些困难，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（课件出示）让同学们说一说钟面上和电子表上的时刻。师问：刚才小红非要说最后一个钟表是6时，你们说小红说的对吗？谁能帮帮她？
2、师：小红的好朋友小明，是一个更珍惜时间的孩子，于是我把小明的作息时间表带来了，你知道小明什么时间在做什么吗？（课件出示）
师：请大家把书翻到85页，选一种你喜欢的表示方式，然后把时间写在相应图片的下面。
（学生独立填写，教师巡视，然后订正）
师：谁能按照时间顺序说一说小明几时在做什么？
师提问：小明9时在做什么？一天为什么会有两个9时呢？
师小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以一天有两个9时，也就是上午9时、还有晚上9时。
师：小明这一天安排得好吗？ 生：好！
师：我们也要向小红和小明学习，合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯，这样会让我们的身体更健康，学习更优秀。
四、知识拓展
师介绍钟表的历史。古时候由于科技并不发达，没有我们现在这样的钟表，但是聪明的人类发明了很多计时工具，比如：日晷（利用太阳照射的影子计时），铜漏壶（利用滴水计时）。（课件出示）
五、课堂总结
1、今天，你学到了什么本领？
师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望大家每天能按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人，做一个珍惜时间的好孩子。最后让我们在一首轻快的歌声中结束我们这节课吧！
六、板书
认识钟表
8时 3时 6时
8:00 3:00 6:00
七、教学反思：
整节课我是以小红的一天为线索来进行教学的，整体思路非常清晰，但是在细节上还是有很多不足。比如：在认识钟面的时候，教师不必引导学生说12个数字是按照顺时针来排列的，在设置小儿歌的教学环节中，教师没有调动学生们的积极性，所以课堂气氛不是很活跃。
另外，在出示钟表的时候，教师应该让学生说出小红是几时在户外活动的，几时在吃晚饭，这一环节是应该让学生来说的，而不是教师说出来了。总结“分针指向12，时针指向几就是几时”这一规律的时候，也应该让同学多说，而不是教师一味地教给孩子或者教师自己说出来。在出示“8时、3时、6时”这几个钟面的时候，应该再加上一个“9时”就更好了，这样把小红的一天都表现出来了。在教电子表的读法时，不用再让学生们去说你是怎么发现的了，直接教写法就可以了。
7.认识钟表教案 篇七
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：
知道整时的两种表示方法。教学难点：
使学生初步建立时间观念。教学准备：
模型钟，学具钟面、多媒体课件 教学过程：
一、情境导入
师：孩子们，请起立，请和老师一起听唱一首歌，这首歌就是今天我们要讲的新课。看谁能猜出来？ 生：闹钟、钟表
2、认识各种不同的钟表
师：小朋友们真聪明，一猜就中，下面请随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板题
师：那这节课就让我们更加详细的来认识钟表，一起寻找其中的奥秘吧！板书：认识钟表 二：探究新知
1、认识钟面的组成
(1)、课件演示一个钟面，仔细观察说说你在钟面上都看到了什么？
生说：钟面上有12个数字，把钟面分成了12个大格。生：有2根针一根又细又长的，还有一根又短又粗的自作钟表：贴图（钟表）
师小结：钟面上有12个数字，把钟面分成了12个大格。又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
(2)学生在学具上相互指出时针和分针（同桌互指）时间对于我们来说太重要了，如果我们不知道时间，那么我们做了上件事，就不知道下一件事该做什么？
2、认识整时
(1)、不知道周日大家在家都预习新课没有？今天我就考考大家，看谁能快速说出钟面上的时刻。并说说你是怎么知道的？7时、8时、12时、6时。(生说：时针指着7，分针指着12)7点在书面语上叫“7时”、（板书第一种计时法：普通计时法）观察一下，普通计时法的组成，（板书：数字+时）小结：分针指12，时针指几就几时。师：你真是个爱观察的好孩子。（2）拨一拨，看谁拨得既对又快
a、师说时间，生拨学具钟表
（1）我们住校生每天早上6时起床，请拨6时。
（2）每天上午预备铃响，请拨8时。
（3）中午1时，辅导课开始。请拨1时。
b、生说时间，学生上抬拨。
c、同桌互拨比赛。(组内前后结合拨时间，每人说两次，拨好后，马上做好)孩子们，除了以上我们常用的这种钟表之外，还有另外一种我们常用的计时工具。就是电子表。这也是我们今天要学习的第二种计时方法：电子表计时法。仔细观察一下，电子计时法是怎么组成的。
(3)教学时间的两种写法出示三个钟面。8时6时3时
第一种：普通记时法，即“数字”加上“时”字
第二种：电子记时法，1个数字加上冒号再写两个0边说边板书。
师范讲第一个钟面8时，另外两个钟面时刻由学生独立完成，并指名两位同学上台板书。
三、训练与应用
1、小明的一天，打开书85页独立完成。集体订正
2、连一连。集体订正
四、延伸
为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？
五、板书设计
认识钟表
钟面：时针、分针、12个大格、12个数字 两种计时法
1、普通计时法：8时
2、电子计时法：8：00 整时：分针指着12，,时针指几就几时。
《认识钟表》教学设计
——一年级人教上册第七单元
8.认识钟表 篇八
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。
教材分析：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
学生分析：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的。设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
知识技能目标：
1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
1、通过拨表针、观察等实践活动，学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，学生主动参与探究。
3、用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具：多媒体课件、钟表模型、学具：小钟表模型、钟表
教学过程：
一、猜谜引入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天郭老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜一猜。（课件闹钟）知道钟表有什么用吗？（学生自由回答）钟表的作用可真大，想不想和它成为好朋友呀？今天我们一起来认识钟表。
板书：认识钟表
（抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）
二、动手操作、交流、探究新知
（一）认识钟面
我们每个人的桌子上都放着各式各样的钟表，他们不仅有漂亮的花衣裳，他们的钟面上还有很多知识呢，你想知道吗？
1、拿出你的钟表仔细看看钟面上有些什么？把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。全班交流
2、钟面模型：谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？
汇报交流,展现思维
（1）钟面上有１２个数。
（2）有两针,细细的，长长的是分针；粗粗的，短短的是时针。
(3)有大格
同桌互相指出你钟面上的时针和分针。
3、我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（课件播放）
小结：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９１０、１１、１２的方向走的。顺着分针走的方向，我们叫它顺时针，所有的钟表都是按这个方向走的。相反方向呢？
时针、分针、12个数、12个大格构成了漂亮的钟面。
(教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。)
（二）认识整时
1、（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？（分针指着几？时针指着几？小结：分针指12，时针指7，就是7时。
2、出示晶晶读书图、晶晶做操图（课件）晶晶几时,在做什么？你怎么知道的？
3、出示7时、8时、10时钟表图（课件）仔细观察这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（同桌说说）
汇报：
小结：分针指向12，时针指几就是几时。我们把这样的时刻叫整时。你能说一个整时的时刻吗？
4、小游戏： 我说你拨。拨9时，你说我拨。
同桌互拨。一人说，一人拨。要求说整时的时刻
你最喜欢几时，拨一拨，说说你在干什么？（实投展示）
（根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）
5、师指板书7时：在我们日常生活中，除了用这种表示时刻外，还能用7：00表示时刻，你见过吗，在哪见到的？这种方法叫电子表示法。
6、仔细观察，电子表表示法是怎么表示的？
7、你能用电子表示法表示出后两个时间吗？（两人到黑板展示写法，其他写纸上）（通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。）
课中操（时间像小马车）
老师有一个问题：时间为什么像小马车？你是怎么想的？时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，如果我们不珍惜他，时间就会从我们身边溜走。所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人。
二、应用新知，巩固发展.1、同学看大屏幕（钟面6时、12时），时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时？说一说你在这时做什么?请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点?
小结：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。
（让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。）
2、再过1小时是几时（课件）
3、手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）
4、时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)
汇报展示：小组上讲台每人一幅。师问：他的一天安排得合理吗?
小结：我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
(通过一些具体事件：小明的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，)
5、同学们都认识了钟表，那你们知道古时的人们是用什么方法来计时的？（课件演示）
（1）日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。
（2）沙漏又称“沙钟”，是我国古代一种计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。我国古代人们还用 “火计时”、“烛光计时”等方法来计时。我们的先辈可真聪明啊。
（3）钟表发展到现在，已经有很多种类。让我们一起欣赏各种各样的钟表的。（课件演示）
(让学生了解古时计时工具,丰富学生知识,拓展了学生视野，)
9.《认识钟表》教学反思 篇九
郑东新区康平小学
陈爽
《小明的一天》是义务教育课程标准实验教材一年级上册八单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下:
这节课我感觉知识容量很大，其中
1、认识钟面：数字、时针分针、指针顺时针转动、钟面上大、小格子。
2、认识整时、半时。
3、整时、半时的两种表示方法。由于知识点很多，所以我一直苦恼于如何能够既让学生学会又让课堂变得有趣些，所以我设计了听声音导入，后面设计了观看电影的综合练习（认钟面、时刻的两种表示方法、拨钟）以及最后珍惜时间的小故事，希望沉闷的知识教学变得活泼有趣些。但是整节课下来，给人的感觉是特别的赶，以至于在突破整时半时的认识这一重难点时，蜻蜓点水似的带过，而且后面看电影的综合练习也由于在设计的时候想的不够全面，导致练习的目的没有达到，而且课堂显得有些乱。在学生拨钟前我应该先教给学生如何来拨，并且应该准备教具钟让一个孩子上黑板前来拨一拨，效果可能更好。并且由于前面知识的铺垫不够，到后面拨钟、认钟面时很多学生说错，证明
知识学得不够扎实。
课的开始认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，只找了一个孩子来说，是不够的。还有加深时针分针的认识，叫学生说一说教具钟上的时针和分针，这一环节我漏掉了。
10.认识钟表 篇十
教学内容：教科书第81-82页内容。
教材分析：
认识时间部分教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第 一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 学情分析：
一年级上册虽然对钟表已经有了初步的认识，但是对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：
分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。教学准备：
钟表教具、学生自带小闹钟。
教学过程：
一、激趣导入：
上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。
板书课题：认识时间
二、探究新知：
（一）看教材例1的图。
提问：图上是什么？上课的时间是多少？时针指在什么位置？” 教师：像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。今天我们一起来认识它。
（二）认识钟面刻度。
1.认识钟面。
教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。
说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。
（钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针：时针和分针。）
2.教学“时”、“分”。
（1）时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）
时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。（学生拨一拨学具钟面，拨出1小时。）
（2）我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。
请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。
（3）我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）
再用同样的方法数下去，刻度2、3„„分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）
再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？
3.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
（1）同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？
（2）出示钟面：说一说是几时几分？
（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）
（3）出示第三幅图，说一说是几时几分？
4.教学时与分之间的进率。
（1）教师演示教具钟，要求学生仔细观察。
教师：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？
（2）讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？
（3）根据学生的回答，进行总结。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。
（4）生拨学具钟，体验一下。
三、巩固练习：
1、读出钟面上的时间并写出时间。P82第1题
2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分 同桌相互检查是否拨对？
四、教师小结：
今天通过对时间的学习，我们知道时间一去不复返，非常宝贵，我希望小朋友珍惜时间，好好学习。
五、作业：P82做一做第2题。
板书设计：认识时间
1时=60分
《认识钟表》教学设计
作者简介
姓名：徐秀伟
联系电话：***
工作单位：黑龙江省龙江县实验小学 通讯地址：黑龙江省龙江县实验小学 邮编：161100