新教师上课建议

新教师上课建议（共19篇）

1.新教师上课建议 篇一

新教师刚踏上工作岗位，缺乏经验，常常会出现一些问题，下面这些也许是大部分新教师会碰到的。

1.在正式授课之前，你需要多次演练

例如，要求你的家人扮演学生，由你对他们授课。

结束后计算一下时间，问他们是否听懂了，自己在刚才是否有失态的地方。

最好是邀请邻居家中的小朋友扮演演练中的学生。

2.在第一次上课时，你不要在铃声响起时，才走进教室。

而是在前一堂课下课铃响起后，你就走进教室，熟悉一下环境，认识一下学生的面孔，与学生简单攀谈几句。

任何人如果突然进入一个陌生环境，面对众多的陌生面孔，紧张都是不可避免的。你需要一个适应的时间。

3.在第一次上课时，你不要急于讲课，而是做一些互相了解的铺垫工作。你可以先进行自我介绍，例如：“同学们好，我叫什么什么，今年多大年纪。

今天开始，我是你们的数学老师，希望我们以后交往得很愉快。

谢谢。”之后，你便要求学生做自我介绍，例如：“现在，从左边第一排开始，请同学们依次站起来做自我介绍。

告诉我你叫什么名字，如果是班干部，请告诉我你担任什么职务。”

4.我建议你在办公桌上准备一面镜子，每次上课时，都要精心打扮一番，不仅要注重自己的容貌，服饰，特别是自己的精气神。

试想一下，一个气宇轩昂，精神饱满的教师走进教室，会不会增加学生的学习热情？

而一个举止猥琐，面露倦态的教师走进教室，会不会打消学生的学习热情？

须知，你必须用自己的教学热情，来带动学生的学习热情。

5.一般情况下，校领导会给你指派一名师傅。师傅会给你很大帮助

但现实说，师傅领进门，学艺在个人，你需要在日后自学很多东西和发明很多东西。

6.你为什么会紧张？因为恐惧。你为什么恐惧？害怕失败，害怕周围人的嘲笑，是不是那？

考虑你的特殊情况，我建议你姑且假定前几次讲课一定失败。

一来一旦真的失败，对你的打击不会太大；

二来你需要努力使自己相信：头几次失败不算什么，以后还有改正的机会。

“以后还有改正的机会”，这句话有助于你摆脱紧张和恐惧。

但是，你应该为失败定个最多次数，而不是无限期地这么想下去。

7.在讲课过程中，你需要定期扫视一下全班，观察一下学生的眼神，阅读学生的眼神。

从学生的眼神中，你读出了什么信息？是疑惑，还是明晓？是厌倦，还是兴致勃勃？

你需要根据临时状况的出现，来不断修改你的授课计划。

例如，多数学生的眼神是疑惑的，你需要将刚才的内容分解成几步，详细讲解，摆出几个应用题等等。

2.新教师上课建议 篇二

在公开课教学中, 要全面深入地了解班级情况, 确保在教学中做到心中有数。在讨论中, 部分教师指出:“借班上课, 首先要和原任课教师进行沟通, 掌握学生的体育水平, 特别要对学生掌握队列队形的情况进行了解;其次要与班主任沟通, 了解本班学生的一些特点, 保证一上课就能与学生融为一体;熟悉体育骨干的名字, 同他们进行沟通, 取得配合。”如, 笔者在一次全国录像课评比中, 通过交流得知该班在学校健身操比赛中获得了“特等奖”。对此, 笔者及时调整了教学内容, 最终获得了成功。但是, 如果没有时间和学生接触该如何处理呢?部分教师这样引导:“今天的课, 来了很多观众, 我先做自我介绍, 我叫‘不紧张!’”“今天我们给成年人‘玩’一节课”顿然, 现场的气氛活跃起来。由此看来, 课前的交流内容很重要, 一定要用大胆的设想、幽默的语言, 鼓励学生充满信心地学习, 给看课者留下深刻印象。

二、认真对待试讲是“借班上课”的前提

“借班上课”既要顺利地完成预定的教学目标, 又要将本节课的特色“亮”出来, 因此, 试讲就显得尤为重要。但是, 有一些教师急于求成, 没有抓住试讲的机会。如, 一位教师课前在操场上摆放了很多“灰太狼”, 但由于缺乏周密策划, 出现了如下现象:上课铃声一响, 学生来到体育馆一看有这么多“灰太狼”, 于是蜂拥而至, 有的抱着、有的在“拳打脚踢”、还有的抢乱成一团, 没有理睬教师的指挥。本堂课的试教还没有开始就宣告了失败, 教师在一边只能目瞪口呆。吕忠伟老师认为:“该节课失败的原因是老师提供素材的时机出了问题, 所以, 教师在试讲过程中一定要注意课堂的严谨性”。试讲时, 要适当地把教学技术难度较大、技术分层比较难于驾驭的内容进行练习巩固, 以提高正式上课时的流畅性;此外, 对于学生的组织队形、学生与教师的互动配合方面需要学生体验的地方, 要进行演练, 发现需要调整的教学手段一定要及时修改。

三、巧用教学机智是“借班上课”的关键

在教学中, 应根据课堂生成情况, 灵活地调整教学方法, 有效地做好评价, 以发展的角度、严谨的专业术语, 鼓励学生学有所成、练有所得。在讨论中, 部分教师认为:“如果教师没有事先预设生成或者没有具备教学机智, 恐怕就会出现束手无策的情况, 课堂教学也会随之出现冷场, 如果教师事先备课时就能够考虑到这点, 课堂教学效果就会非常好”。由于学生对教材的了解程度有不确定性, 可以适当地安排分层教学, 弥补课堂预设的不足, 让课堂真实有效, 满足不同层次学生体育技能发展的需要, 让学生真正学有所获, 达到“借班上课”的最佳效果。如, 让肥胖的学生从垫起的高地势开始由上及下地试探性练习, 加上教师的适时点拨、帮助、辅导, 学生会很快掌握前滚翻的动作技能与练习方法, 在轻松愉悦的氛围中, 配合教师完成课堂的教学任务。

四、积极交流与反思是活动价值的体现

3.新教师如何上好一堂临床课的建议 篇三

【关键词】新教师 上课 临床课 建议

新学期伊始，学校又有九名刚毕业的医科类大学生加入我们中职护校教师队伍，新教师刚踏入工作岗位，无工作经验，这些新教师年轻、热情、朝气蓬勃，他们拥有本科、研究生这些高学历，但万事开头难，作为一名新教师如何上好一堂临床课，让学生喜欢听、喜欢学，结合笔者十多年的临床课教学经验，谈谈自己的一些看法。

1 上课前的准备

教师要想上好一堂课，要做充分的课前准备。所谓“台上十分钟，台下十年功”，这些准备不仅包括教学内容的准备，也包括对教学对象的了解及教学方法的把握。

1.1了解我们的教学对象

我们的学生是中职学生，绝大多数学生初中毕业后来我校就读。学生普遍存在基础较差、自学能力不强、学习主动性不强等问题，因此，作为一名教师首先要从心底接纳、包容、爱学生，掌握学生青春期心理特点，引导学生。教师不仅是知识的传播者，更是爱的传播者。如果学生真心喜欢一位教师，那么他也会从内心喜欢该教师的课。

1.2准备教学内容

首先新教师要吃透教材，我们中职学校用的是中专教材，新教师备课不仅要吃透中专教材，还包括大专、本科教材，这些教材在内容的深度和广度上有很大的不同，新教师理论基础非常扎实，但将我们满腹的知识如何用精练而通俗的语言让我们的学生易于接受、乐于接受绝非一件容易的事情。其次，还要钻研教参和与教材相配套的习题集，这些教辅内容精练，往往是每一次教学内容的重点、难点的概括和精髓，新教师通过这些准备可以充分把握课教学内容的重点及难点，哪些是要求学生了解的，哪些是要求学生掌握的，甚至理解后背诵记忆的，做到心中有数、口中不慌、有的放矢。

1.3教学方法选择

医学课教学方法选择可以灵活多样。可以用传统理论讲授，黑板板书，也可以用网络多媒体课件，或是借助典型的案例、图片，更可以多资源整合，丰富课堂内容，开阔学生视野，每种方法只要运用得当，其课堂效果同样精彩。

2 课堂授课过程

有了充分的上课前的准备工作，课堂的授课才能条理清晰、主次分明、重点突出、收放有节。

2.1导入新课

俗话说“好的开头意味着成功的一半”。新课导入好比电影的开场白一样，能瞬间抓住人们的好奇心理，吸引着观众往下观看。我们临床课的教学也是如此。新教师可以用临床典型的病例、生活中典型事件，抑或是学生们感兴趣的流行音乐等等，抓住学生的学习兴趣。比如：在讲述“宫颈癌”时，教师可以先给同学们放一首好听的歌曲，梅艳芳的“女人花”，整个教室立刻安静下来，唯有梅艳芳凄美委婉的声音在教室里回荡。歌曲结束，教师问同学们：“这首曲子的原唱是谁？”大家异口同声回答：“梅艳芳”，教师接着又问：“她出了什么事情，为什么这几年听不到她的新歌了？”“因为她去世了，她死于我们今天要学习的一个新的疾病——宫颈癌”。这样的导入一下把学生的注意力转移到了新课上。又如：讲述外科“挤压综合征”时，可以结合我们国家在2008年5. 12地震，有些在地震中被倒塌的建筑物压在废墟下的伤员，在断水、断粮的环境中靠坚强的意志等待救援，但被救起来以后，为什么有的伤员最终却未能幸免于难，跟外科的这个疾病“挤压综合征”密切相关。再比如：在讲授到人类获得性免疫缺陷综合症（艾滋病）时，可以直接拆分疾病名称，首先是人类，其他动物可以携带病毒，但发病的只有人类。其次是获得性，说明这个疾病不是人类与生俱来的，而是后天获得的，是人类感染艾滋病病毒后引起的。第三是免疫缺陷综合症，艾滋病病毒感染人体后侵犯人类的免疫系统，一旦人体免疫系统损伤出现免疫缺陷，各种机会性感染和恶性肿瘤发生。这些方法均可用于新课导入，但用时应该控制在5分钟内。

2.2上课

一堂课45分钟，课时内容讲述时间大约在35分钟左右。上课的过程分为板书和讲述两部分。板书是教师课堂讲授的纲。教师课堂讲述是板书的目，两者相辅相成缺一不可。板书和讲述可以同时进行，边讲述边板书。目前，我们教学可利用资源丰富，教学形式多种多样，可以采用多种方法讲述。

2.2.1传统教法

可以用传统方法横向板书一个疾病的名称，位置居于黑板上部正中，接下来在讲述的过程中，依次纵向书写该疾病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及鉴别诊断、治疗、预后及预防，这些板书应放在黑板左侧，按层次纵向排列，黑板右侧用来对左侧相应内容补充书写。传统理论课讲述黑板板书要层次分明、重点突出、环环相扣抓住学生的注意力，引领学生跟着教师的思路深入学习。

2.2.2多媒体课件应用

随着互联网时代的到来，网络多媒体课件走入我们的课堂。针对医学临床课的特点也可以酌情选用。比如：学习麻疹这个疾病时，多媒体课件应用就恰到好处，可以选用PPT课件展示，从麻疹的病因、发病机制、流行病学特征、临床表现、诊断、治疗、预防，尤其是麻疹病人典型的皮疹图片、出疹顺序，直观明了，记忆深刻。

2.3课堂小结

每堂课尽可能在最后留出5分钟左右的时间，将本次课的内容作个总结，既回顾了本次课的主要内容，又要强调重点及难点，更可以使新教师查缺补漏，提高自己的教学水平，每一次上课都体现出年轻教师的成长过程。

3 布置课后作业

教师上完课后布置课后作业，可以是与讲课内容有关的一个临床病例，也可以是课堂讲授的重点内容理解记忆，待下次课堂讲授之前检查学生的作业完成情况，要奖罚分明，日积月累，常抓不懈，督促学生养成学习的自觉性和自主性。

4.上课发言的建议 篇四

首先，造成原因是我想给同学们的表现机会，觉得想在公开课上看看大家的学习实力.没什么想法;间接原因是我没有做好课后的复习功课，为了不影响老师的教学进度和信心，(虽然我都会)当然，这不能成为上课不发言表的理由。

鲁迅先生说过歌德也说我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上课不发言，辜负老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁,在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心……上课不发言决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的课堂上不发言。

为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!我会先把自己的胆量练出来,上课勇于举手;我会注意自己的形象，我会不断的提高自己的综合素质，加强自身的修养。

做为班长，我会让全班同学团结起来，互相帮助;由省么疑问或一些建议，及时和老师或校长听，加强与老师和学校的沟通

做为班长，我会做自己的本份，关好哪些坏学生;或有些同学对我不满的地方，我会自我检讨，有的同学有些不开心的事，可以向我倾诉。

做为班长，我会用我的行动证明我的能力，我会把班管理的更好，让班上的坏习惯通通消失，让我们班迈进优秀文明班的行列。

做为是班长一定带头做好班级的各项工作……

我觉得凡事都得用真诚的心去做，才能成功。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。首先，造成原因是我想给同学们的表现机会，觉得想在公开课上看看大家的学习实力.没什么想法;间接原因是我没有做好课后的复习功课，为了不影响老师的教学进度和信心，(虽然我都会)当然，这不能成为上课不发言表的理由。

鲁迅先生说过歌德也说我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上课不发言，辜负老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁,在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心……上课不发言决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的课堂上不发言。

为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!我会先把自己的胆量练出来,上课勇于举手;我会注意自己的形象，我会不断的提高自己的综合素质，加强自身的修养。

做为班长，我会让全班同学团结起来，互相帮助;由省么疑问或一些建议，及时和老师或校长听，加强与老师和学校的沟通

做为班长，我会做自己的本份，关好哪些坏学生;或有些同学对我不满的地方，我会自我检讨，有的同学有些不开心的事，可以向我倾诉。

做为班长，我会用我的行动证明我的能力，我会把班管理的更好，让班上的坏习惯通通消失，让我们班迈进优秀文明班的行列。

做为是班长一定带头做好班级的各项工作……

我觉得凡事都得用真诚的心去做，才能成功。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。

5.《给新教师的建议》读书心得 篇五

假期中逛到新华书店，看到一本书叫做《给新老师的建议》，一时间很好奇它到底会告诉我什么。作为一名刚踏入工作不久的教师，心底藏着很多未知，却又不知道怎么；知道自己有许多不足，希望改进却又无从着手。于是买回家来，细细地读了一回。

这本书里的文章与其说是给新老师的建议，不如说是各个优秀教师作为教师的各种感悟。第一大板块谈到教师的基本素养。其中有的提到阅读对教师的专业及综合素质提升的重要性，有的则是强调撰写教育心得、教育随笔的重要意义，有的探讨师徒对结对新教师成长的重大贡献，有的则阐述了对教育职业的感悟。第二大板块涉及到师生关系。走近学生，贴近学生，学会倾听孩子和家长的心声，善待孩子的每一次求助等我们能做到的关怀学生的方式。我们应该用爱、理解和同情伴随他们健康成长。第三大板块讲课堂教学。其中提到如何调动学生的课堂情绪，精心备好每一堂课的重要意义，如何有效开展小组合作学习及如何在教学中进行有效反思。第四大模块提出了一些有关修身养性的建议，包括良好工作习惯和生活习惯的养成，说明了一个合格的教师不能只具有合格的专业水准，还有具有高尚的道德情操和人文素养。

一篇篇美文，充溢着人文情怀，体现着教师们对这份事业的热爱，也启发了我作为一名新教师应该怎样去看待这份职业，应该怎样去做好本职工作，应该怎样去挥洒，去奉献。

千里之行，积于跬步，作为一名新教师，当前我的任务就是踏踏

实实干好每一天、每一周，每一学期的工作，备好每一课，上好每一堂，在教中学，在学中做，巩固专业知识、扩大知识面、提升专业技能和业务素质，争取快速成长，向成为一名优秀教师成功迈进。

首先我要虚心向前辈学习，踏实干好本职工作。要做到：一.严肃备课。只有吃透了教材，才能准确把握教学内容中的重难点和扩展点。在备课的过程中，不仅可以推动形成我自己的教学风格，还有助于对自身知识缺漏的修补。备课的关键在于为课堂实践提供了教学轨迹，即使不完全按照教案走，也不会偏离太多。因此，坚持写好教案是我必须做好的第一步。二.要认真对待每一次课堂。带着笑容和激情讲好每一次课，是我的目标。把每次课堂实践当做练兵场，不断打磨，不断修正，不断追求更好的效果。在课堂中把握学习的脉搏，在反思中求得教学的长进。三.要加强课后反思的实践。一堂课的效果如何，都是由各方面因素造成的，因此反思自己的不足显得尤为重要。要坚持反思，才能提高课堂质量。四.要广泛听课，虚心学习和借鉴。“问泉哪得清如许，为有源头活水来。”多向前人学习，取长补短，才是提高教学质量的最有效途径。坚持听课将是我未来三年不变的选择。五.不能放松对专业知识的更新与扩充。知识日新月异，我们的教学也要跟上步伐。要走在时代的前沿，随时关注专业领域的新动向，以便把握主动，与时俱进。

第二，平时要加强其他领域知识的扩充。我的教学科目是英语，这是一个开放的科目。语言本身就保罗万象，因此作为语言教育者，必须了解世间百态，课堂上才有足够的补充知识带给学生，从而让课

堂生动有趣。这其中也包括对学生的研究：了解他们的兴趣爱好、他们爱看的书和电视节目。贴近学生，也能为教学活动起到推动作用。

另外，还要积极学习班级管理经验，当好副班主任，向优秀班主任迈进。要将德育工作细化到学习和生活的点点滴滴，对学生的熏陶应该是以身作则、潜移默化，而不是念念叨叨。要多向班主任讨教，平时工作中也要多观察学生，并善于总结。了解学生、掌握学生，才能领导和管理学生。

6.给新教师的建议读书笔记 篇六

学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。这也足以说明，我们小学教师在教育孩子的过程中尤其注意记忆力的培养。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。这一点说明在学生记忆的时候，我们要培养学生在认真观察、认真思索的过程中发想规律和方法。就目前来说，大多数老师要求学生理解的去背诵课文或概念。但很少让学生动手操作、观察实践。因为很多学校没有时间，或者根本就没有学生观察或操作的材料或场地。

在小学里，大多数学生都是瞬时记忆，因为这个发展阶段形象思维非常活跃。为了给学生打下良好的基础，从小应引导学生去观察、探索，使学生真正的体验过程，获取新知。

随着年龄的不断增长，有意识记将被不随意识记所取代。建议中指出：死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。为了促使孩子记忆力的不断发展，要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例，这件事首先取决于教师。老师在平时布置任务的时候就应该加以引导、分析、观察使学生的有意识记逐步过渡到无意识记，这一过程需要学生在平时进行大量的阅读，只有增长了自己的知识，才能使学生更好的去理解问题、去分析问题，记忆知识。才能使学生的记忆力得到合理的发展。

7.体育教师在课改中如何备课上课 篇七

一、备课和上课要有自己的预见性和随机应变性

在备课和上课时, 教师要多方面考虑, 既要根据教学内容的需要制定好课堂教学计划, 又要因班级、气候、时间的不同区别对待。新课标强调在体育活动过程中, 进行有效的动态调整, 落实相关的要求。因此教师要研究学生、分析学情, 重视知识传授, 做到“三实”, 即踏实、扎实和落实。教师要走进教材、吃透教材、走出教材、熟悉教材、把握教材, 才能把体育知识淋漓尽致地传授给学生。在考虑体育教学方案时, 教师还可以多设计几种假设, 以便在体育教学活动中能够对学生的不同反应有所应付。例如, 在武术健身操的教学过程中, 教师可以根据教学内容选择先分组自学再总体改进巩固的方法;也可以先总体学习后分组巩固练习的方法。但当发现学生在分组自主学习时效果不好, 或者个别组没有进展时, 教师要打破原来的计划, 及时调整教学方法, 以便让学生更好、更快地掌握所学内容。

二、备课和上课要尊重学生的差异性

在备课和上课时教师要重视学生的个体差异。在制定教学目标时教师要针对绝大多数有所不同, 内容的选择也可以有所不同。例如, 在快速跑的教学中, 教师要了解学生的自身快速跑的能力, 区别对待, 要看到男女生的差异, 又要看到男生个体的差异, 以及女生个体的差异。在练习中可以按能力分组, 能力强的距离长些, 能力差的距离短些, 让每个学生都有成功的体验。在体育教学过程中, 同班学生存在着明显的体质差异, 速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质都参差不齐, 教师可按照学生意愿自由组合、分组教学, 这样可以提高学生的小组竞争意识, 提高教学效果。

三、备课、上课要体现教学生活化

课堂教学要生活, 一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务, 为青少年的成长服务。学习来源于生活, 把生活中的情境运用到课堂练习中, 就能起到事半功倍的效果。例如, 在实心球教学中, 投来投去很枯燥, 学生兴趣不高, 我们就把它当做保龄球去撞击;当做手榴弹投到敌人区里;当做邮递员的包裹快速传送, 学生在体验不同角色时也就达到了锻炼的效果。在备课时, 教师要有计划、有目的地将问题巧妙地“设计”到生活情景中, 为学生创造实践的机会, 使学生能够更自觉自愿地参与练习, 学会运动技能技巧, 增强体能。

四、备课、上课要体现教学方式与学习方式的转变

在备课和上课时, 教师对学生要发生三种转化。首先, 由传授者转化为促进者。其次, 由管理者转化为引导者。再次, 由居高临下姿态转化为平等的对待。这就是说, 教师不再是“园丁”“蜡烛”。

教师要教会学生自主探索、主动学习。教师要注意培养学生自主参与体育学习的兴趣, 鼓励学生参与到体育项目练习中, 通过练习找到自身的不足, 使其产生求知欲, 进而产生深入学习的兴趣, 教师这时就可以出手传教, 并且像朋友一样从旁鼓励, 成效可想而知了。例如, 在教学排球正确双手垫球时, 先从兴趣导入, 先要安排自垫排球记数比赛, 使学生一看到排球就跃跃欲试, 想练想比, 产生求知欲, 从而使学生产生学习排球的动机, 激发学生学习的兴趣。再安排对垫球的比赛, 只讲比赛规则, 不讲动作方法, 给学生留有一定自己学习的空间, 自己活动的时间和空间, 其目的是让学生根据生活的经验, 并通过自我体验去发现问题和解决问题, 使学生对自己的动作产生质疑, 渴求教师给出正确的答案, 讲解正确的动作规格及要领。如垫球时为什么一垫就高, 一垫就歪, 一垫就往后跑, 接不到球等。这时教师给学生做出正确的蹬地, 伸腰协调用力, 伸直双臂, 插、夹、提等动作, 教学就能起到事半功倍之良效。这样的备课及上课独具匠心, 激发了学生的好奇心和求知欲。

8.我对新课改下教师合作的一点建议 篇八

也许有人会说集体备课啊。不客气地说，很多集体备课流于形式，短短的几节课时间，大家不过是把对该章节的重点难点表达一下各自的观点，真正的怎么上这节课，讲到什么程度，还是需要教师自己去揣摩。也有人会说加强集备，一周三次集备吗？提前两周把课准备出来，一个老师每天正课至少两节有的还三节四节五节，就以最少的两节算，上正课两节，需要老师自己做题、准备、查资料、写教案至少两节吧。上完课教师要批改两个甚至更多班的作业需要多长时间？两节课吧？批完后，老师要找学生面批面改需不需要时间？而且现在有的学校要求教师每周听课不少于2～5节不等，听完课组内还要统一评课？需要时间吧？抛去学校让教师上交的这样那样的电子版文件老师需要打字的时间，请问老师每周还有多少时间能坐在一起集体备课？而且这个时间必须是老师都没有课的共同时间？而且口述的教案到打印出来，每学科难度不等，往电脑上打需不需要时间？单方面要求高效课堂，高效教案，给学生减负，请问我们是否做好了具备高效课堂这个条件，这个过程是不是需要我们共同努力，循序渐进？如果刻意追求表面文章是否是揠苗助长，适得其反呢？如果每一堂课都是教师自己去制作课件，那估计用呕心沥血还不够，而且太多的时间用在制作课件教案上，那我们批改作业和学生交流的时间必然少了，我们就自然称不上是一位好老师。如果漫无边际地去互联网搜索也许得到好的题目但未必适合我们这个省这个地区的学习要求。尤其很多年轻老师，经验不足，分析不透，势必在教学上会走不少弯路。

我有一个小想法，像现在的QQ、百度一样大家都可以用，建立教学博客。先从一个学校开始，最后乃至一个县，一个市，一个省。学校每个学科建立自己的教学博客，每年每个老师教的年级不一样，一个级部作为一个小的合作团体，经大家合作探究后制作出好的教学案一定要发到教学博客上来，如果能成系统那就更好了。等到下一年别人教这一节，这必是一份优秀的资源，再加上每个人自己对知识的理解，稍加改正又一个优秀教案就出来了。这样既节约了时间，又丰富了教学，那我们离高效课堂就很近了！

教育的发展也要尊重客观现实，愿教育的改革是一条让我们师生都感到幸福的前进之路，愿有一天我们教育界真的能够“大同世界，资源共享”。

（作者单位 山东省胶州市第四中学）

9.《给新教师的建议》读后感 篇九

书的序言就强调：在反思中成长，序言表明了这本书的作用：对年轻同行的真诚建议。而所有的建议中最重要的建议就是做一个反思型教师。何谓反思型教师?就是通过思考、解剖自己的日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师，同时应具备四个“不停”：不停的实践、不停的阅读、不停的写作、不停的思考，四点融为一体。我们的反思包括对教育失误的反思，对教育实验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思，对教育理论的反思。

李镇西建议我们不是做一支默默流泪的蜡烛，而是成为一轮灿烂耀眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必须要做反思型教师。那么，反思型教师必须具备哪些条件呢?古人的智慧早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?同时反思自己又做到了几点?

文章的主要内容有：第一章中提高教师基本素养的重要一条――让阅读成为生活中的一部分。苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”阅读有助于我们自身素质的提高和专业水平的成长，但我们经常会抱怨没有时间阅读并且为自己找各种各样的理由。第二章中用了各种方法说明如何处理“师生关系”。师生关系的融洽与否直接关系到你作为教师的成败，教育问题千头万绪，最核心的就是师生关系。那么处理好师生关系的关键是什么?李镇西校长说是爱、理解和共同成长。书中写了一些老师通过用自己的`方式走进孩子的心灵，去追求师生间心灵的和谐共振所取得的效果。在这我想关爱是沟通的最好基础，孩子是有感受的，你对她的关心和爱护她会感受到的，哪怕一开始有一些误会。第三章从教学内容：备课，上课，听课，作业;教学策略：化解课堂突发事件，学习方法，评价;教学角色：学生为主体，教师为主导等各方面细致的解说。看完之后觉得课堂教学的突破唯有“用心”，用心备好课，用心去上课，用心去听课，用心去布置和批改作业等，这样坚持下去又怎么会有失败的课堂教学?第四章关于“修身养性”的建议。章节中说不健康的心理是教师的人生大敌，的确现在社会对老师的要求越来越高，老师已经成了精神疾病的高危人群。要学会消除不良情绪：一要消除忧虑紧张;二要消除失望灰心;三要消除嫉妒怨愤;四要消除自卑沮丧。同时要学会一些调整心态的小窍门：一是记下快乐的事;二是常常抱着原谅的态度;三是感激自己;四是爱自己，相信自己。

10.新教师上课建议 篇十

一、教师要有静气

郑校长在《给教师的一百条新建议》第23条中写到：教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细地品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

回想自己两年的教学经历，似乎我已在不知不觉中培养了自己的燥气。其实，我也有这样的体会，工作之后的我脾气变得越来越暴躁。有时候在学校工作累了，就回家发泄一顿，有意无意之间伤害自己的家人。每次看到学生做错事情或是做错作业，我总是按捺不住自己内心的情绪，先是对学生发火，然后再来解决问题，这无疑对孩子幼小的心灵造成了很大的伤害。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。所以，我要趁这暑假期间，好好地调节自己的心态，使自己带着平稳的心绪去工作、去生活。

二、教师要继续学习

古人云：活到老，学到老。现代的教育观念提倡的也是“终身学习”，所以我们每一个人都离不开学习。正如郑校长所说的，一个人一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，生活毫无意义，没有活力。

那么教师亦是如此。我们常说：要给学生一滴水，自己必须有一桶水。教师一旦停止了学习，他的课程将会变得沉闷、无趣。学生没有学习的欲望，又如何让他们做到“终身学习”呢！特别是课程改革之后，我们的教学必须满足新的教学理念。所以，我们只有通过继续学习不断地更新自己的教学方法，将一些新的教学手段引入自己的课堂，使学生轻松地学、快乐地学。只有这样，才能展现出我们教师的魅力。

三、教师要学会赞美

郑校长在《给教师的一百条新建议》第9条中写到：学会赞美真的很难。在我们的学校文化成分里批评和挑毛病压倒赞美，我们的常用表情是批评时的一脸严肃、被批评时的满脸无辜；我们的心态是挑毛病时的尖锐刻薄、被挑毛病时的紧张与痛苦；我们学校的通用语言是批评者的指责与训斥、被批评者的不满与抱怨。学校的空气因缺少了赞美而时常凝固。

的确，现在的社会，要想听到赞美确实不容易。在学校里，每次开周前会，班级表现不好的班主任总要受到领导的批评，而班级表现好的也不会受到特意的表扬。长此以来，有时候真的难免会产生惰性的心理，总觉得反正工作做得再好也得不到领导的赏识。无论是谁，总希望自己所做的事情受到他人的赞美，那么老师都如此，更何况是学生呢？

我们可以发现这样一个问题，低段的学生往往会比高段的学生发言要积极。这不光是心理因素的影响，我觉得有时候是我们教师扼杀了孩子的自信心。无论是学困生还是优等生，他们都希望受到老师的表扬。但由于种种因素，他们在学习上总落后于优等生，使老师一次又一次的失望。长此以往，他们受到的是老师的批评，使他们厌倦了学习，更严重的是丧失了信心。所以，我们教师应该多赞美学生，让不信任的阴霾被赞美声逐渐地驱散，使学生的心里充满阳光。

11.携妻上课的老教师何以打动人心 篇十一

据报道，微博中的老教师姓章，已年逾七十，是江苏科技大学民办独立学院南徐学院的任课教师。因为有学问、课讲得精彩，章老师深受学生的敬重与喜爱，退休后又被学校反聘为教学专家组专家。由于章老师夫人患有轻微的抑郁症，24小时不能离开他。这学期，章老师不得不把夫人带到了课堂。夫人总是坐在最后一排听讲。课程结束后，就帮他收拾教具和作业本。

两位老人，一位在台上讲课，一位在台下倾听，这样的情景，想一想都令人眼眶发热。不用说，章老师是一位优秀老师，心里总装着学生，但学生之所以深受感动，不是因为章老师的教学，而是因为章老师的爱情。

这些年，随着社会的剧烈变化，人们的情感世界越发变得光怪陆离，一夜情、婚外恋、小三、二奶等大行其道，国人的离婚率连续五年一路攀升。在此境况下，越来越多的人开始怀疑爱；而现实中，一些曾经恩爱有加的夫妻，在诱惑面前，在灾难面前，在金钱面前，就能轻易分道扬镳，各奔东西。

可偶然之間，当我们把目光投向章老师时，我们才会惊觉，原来在这个世界上，真正的爱情一直存在着—即使你寸步难行，我依然会守护你；即使你痴痴呆呆，我依然会陪伴你；即使苍海真的变成桑田，我依然在你身边。实际上，章老师的一举一动，正是对爱情的最好诠释。

感谢章老师，是他用自己的举动证明，这个世界上真爱永远存在；这份真爱足以让我们每一个人对爱情、对人生、对这个社会多一份信心。

12.新形势下如何备课、上课 篇十二

首先从备课来说, 备课要从多方面入手, 我们既要备教材, 又要备学生, 还要备教法。备教材是要“吃透”教材, 把教材分析透彻, 这样才能知道如何去教学生, 让学生尽可能地把握知识;还要备学生, 我们作为教师, 在备课的同时要考虑到学生的年龄特点、心理特点, 了解孩子们的所思所想, 让孩子们既轻松又省时的学会知识与方法, 再写出详实的教学设计, 才能真正做到有备无患。

我是一名小学英语教师, 英语对于小学生来说是个不容易学好的学科, 为了让孩子能对英语感兴趣, 为以后的英语学习打下良好的基础, 我在这方面下了很多工夫, 精心研究教学教法, 比如小学快乐英语第二册教材第二单元Lesson9一课, 本单元的重点是“color words”以及句子“What color is it?”在本课中要学习balloon (气球) pink (粉色) purple (紫色) 这三个单词, 以及一个简短的对话, 主要体现本单元的重点句子“What color is it?”在备这一课时, 我考虑到三年级孩子注意力不集中的年龄特点和心理特点, 为引起孩子的注意力, 激发孩子学习英语的兴趣, 我准备了气球、颜料等直观的教具, 以及一些带有颜色的卡片等, 还在远程教育资源库中找到了有关的教学资源, 用来学习对话。为了鼓励孩子们, 我还准备了写有“Teacher”的标志牌, 对于表现好的孩子给予奖励, 这样不但会吸引孩子注意力, 还会使孩子养成良好的学习习惯。为了让孩子们形成竞争意识, 我把学生分成四个小组, 分别是pear team;banana team;orange team;apple team.并写出了详细的教学设计。备好课才能上好课, 这一节课我做了充分的准备, 也真正体现了“台上一分钟, 台下十年功”呀!

那么如何上好一节课呢?课堂教学是一门艺术, 教师的言传身教时刻影响着孩子们, 每一位教师都有自己独特的教学方法, 在课堂上如何让孩子愿意学习, 如何做好教学的指挥者, 真正发挥教师的主导作用, 是值得我们学习的。在教学中, 我们是要让孩子们真正地“动”起来, 在老师的指导下学会自己去思考, 去学习, 既要学会知识又要学会学习方法, 这就达到了一定的教学目的。

例如:Lesson9一课, 在上这一课时, 在热身/复习这一环节中, 我用英语歌曲、小游戏等来引入新课堂, 还把学过的旧知识穿插在游戏中进行了复习, 让孩子们在快快乐乐、轻轻松松的环境下走进新课堂, 以愉快的心情来学习今天的新英语知识。在教学颜色词时, 我用准备好的颜料盒, 调和出粉色和紫色, 孩子们注意力都很集中, 细心地观察粉色和紫色是怎么调和出来的, 当让他们说出的时候, 很容易的就说出来了, 然后我才教pink和purple这两个单词的发音, 然后又拿出不同颜色的气球, 来学习balloon这个单词, 把颜色词和balloon结合学习, 用不同的声调来教单词的发音, 再利用录音机让学生跟着读, 来矫正发音。之后又进行了分层次操练单词, 而且把这些单词都写在了简笔画的苹果树上, 展示在黑板上, 孩子们很轻松的就学会了单词。在学会了单词之后, 是对话教学, 我用课件来展示对话的情景, 让孩子们身临其境地进行学习, 操练读对话时, 我让孩子们和老师对话, 还有同桌读, 小组读, 还表演了这个小对话, 课堂上孩子们积极发言, 表现非常好, 就连平时不太爱发言的路雪同学也总是举手, 我用多种方法表扬了孩子们, 很多同学都得到了写有“Teacher”的标志牌, 在最后的总结中, 孩子们都说出自己的收获, 还给表现最好的小组戴了红花。这是一堂生动精彩的英语课, 孩子们在唱唱、说说、跳跳中学会了本节课的知识, 提高了教学效率, 完成了教学任务, 也达到了预期的教学目的。

13.给教师的一百条新建议 篇十三

有人说，读一本好书就像品一壶好茶，让你回味无穷。这段时间，我拜读了上海市“另类校长”郑杰的《给教师的一百条新建议》，感触颇深。书中给教师提的建议真诚又充满了精神气，善意又充满了鼓动劲，灵魂又充满了人性化。他没有讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常规的现象、普遍的现实及颇具争议的问题入手，和教师直面困惑，寻求希望。

我很喜欢其中的一章《把困难当作机会》读后让我受益非浅。当我读到“也许，根本没有这么一天，会真正地到达理想的彼岸。我们的价值在于，选择了一条路径去到达彼岸，这条路径是我们原创的；价值还在于，我们在自己选择的道路上坚定地先进，哪怕每年只往前挪动一小步，也是至高至伟的，因为这是在创造未来。”“而一个真正优秀的教师，其之所以成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅在克服困难中获得事业的成功感，更从中出现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”的时候，忽然想起一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于地理条件和气候的变化，同一祖先的熊猫和北极熊分别转移到了两个不同的地方生存下来，一批转移到中国四川的温带地区，另一批转移到北极的寒带地区，按照惯例，进入寒带地区的熊可能会冻死或饿死，进入温带地区的熊可能会生存下来，繁衍很多后代。但结果恰恰相反，于由环境好，食物多，加上本身不思进取，熊猫由以前比较凶猛的动物变成了好吃懒做，濒临灭绝的物种。因为熊猫退出了竞争体制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子等经常和熊猫抢食物，熊猫抢不过他们就不吃肉了，改吃草。而食草的动物也多，熊猫于是就吃其它动物不吃的竹子。可却犯了一个致命的错误——选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少的时候，大批熊猫被饿死。最后全世界只剩下屈指可数的几只熊猫。而北极熊却在北极生活得很好，比任何动物都凶猛，体重比熊猫大两倍。它本是陆地动物，但现在能在水中游几小时，且能捕食水中生物，实在没东西吃，能在零下四十几度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生命力。

这个故事的震撼力非同寻常，在绝境和安逸面前我们选择什么呢？是的，我们大都会选择安逸，却不知道安逸了，退化了，不思进取了，停止不前了。想想也是这样，学校要参加某评课活动，要选派人去参加评优课评比，你不想去，他也不想去，结果某人去了，大家都认为他辛苦了，受累了。又如学校在进行教育教学改革的同时，举行教研活动研讨时，派人评课发言，你推我，我推你，推来推去，后确定某人发言，这段时间他又要受苦了。就这样三、五年辛苦累过来，这个丫头片子或小伙从青年教师中脱颖而出，成为骨干教师。成为教师中的佼佼者。

记得有一句古话：“小时吃苦不算苦，老来吃苦是真吃苦”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，少年时吃苦是一种锻炼，一种成长，如果身强力壮时不去努力工作，不去钻研业务，错失这个生命最结实，最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了。老了，生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有体力，没有热情了，再去体验“莫等闲，白了少年头”，其苦莫名。艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。教师的工作弹性很大，一天的工作量，用三至五小时可以做，用8小时可以做，用10—12小时也可以做。由于每天工作的时间的不同，你可能会带来惩罚或奖励。现在有的教师说我当不了一线的教师，退做二线的教师，我做不了二线的教师；就去图书室工作，做做门卫、打打杂，也很舒服。这种人生之路总让人想起熊猫不吃肉了，不吃草了，只吃竹子，竹子没有了„„

因此，校长说的不错，要把困难当作机会，在困境中成长、超越。也许，我们应该感激困难。感激，正如摩擦力让我们欢快地舞蹈。

《给教师的一百条新建议》读后感

14.《给教师的新建议》读后感 篇十四

《给教师的一百条新建议》读后感

《给教师的一百条新建议》读后感 读一本书，让人回味无穷;犹如一杯好茶，让人心旷神怡。翻开《给教师的一百条新》，便看到郑杰校长在数的序中谦逊地写到：“不妨一读此书，这是一本无害的书”。既然如此，不妨一读吧。我是个比较懒的人，要我一口气看完一整本《给教师的一百条新建议》再长篇感慨，实在有点强我所难。不过懒人也有懒办法，我将用“边读边悟”的形式展开我的读书之旅。 在这本书里，有很多章节让我沉浸其中。看到郑杰校长在第34掌中提到要重视学校仪式。学校仪式也是文化,而且是学校文化中最具代表性的一种,我们每天都在重复着相同的仪式,由此,使一所学校更具有自己的特征。郑杰校长指出了“学校仪式”也是文化，而且是其中“最具代表性”一种，我认为有道理。在我看来，仪式是规范，是庄重的。举个例子来说，天安门广场每天清晨的升旗仪式，透过电视画面已经很具震撼力了，可是当你身临其境亲眼目睹时，我想你将终生难忘，爱国的激情绝对会涌遍全身。这就是仪式所带来的魅力。 在平时的教育教学过程中，我很注重仪式。从周一到周五，我会对学生家庭作业、个人卫生、上课表现、课堂作业、阅读、背诵、值日工作等方面及时评价，用加星的方式展开评比。每到周五放学前，评选出前三名优胜者。接着，我会为他们举行5分钟左右的颁奖仪式。奖品是每人一本盖上学校校讫的本子。我跟孩子们说：“这本子很普通，你们随时能买到。可这个宝贵的红印用钱是买不到的，必须用勤奋和智慧去换取。希望你们多多珍惜!”这简单而又隆重的仪式，激励着我班学生们为成为优秀学生而不断努力。不过，也许在颁奖这个环节上注重的老师并不多，以致于评奖逐渐失去了它应有的功能与价值。 从小处讲，班级仪式也体现了一种班级文化，从大处讲，学校仪式为催化学校文化而存在，它有着独到的作用与独特的魅力! 又比如他在第71章中提到教师要理解学生的苦衷。是的，在社会转型时期，谁都有苦衷。校长有苦衷，干部有苦衷，教师的苦衷更多。然而在人人有苦衷的情况下，学生的苦衷却容易被忽视。其实，现在学生比我们做学生的时候要苦得多。家长把所有的希望都压在孩子瘦弱的肩膀上，周末的休息时间把孩子们往各个培训班、补习班送，也不管孩子到底喜欢不喜欢。教师为了提高成绩，拼命瓜分着学生的课间、放学时间。这些可怜的孩子想玩，却不能玩，想做白日梦，也不能做。这些限制我们成人都受不了，更何况是十来岁的.孩子呢?当学生遭遇到失败和挫折时，有多少人能体谅他们呢?即使能体谅，在平时，又有多少人愿意去体谅呢? 体谅不体谅学生，是一个讲不讲人道的问题，是一个教师职业道德问题，同时也是一个教育观念问题，也可以是一个教育方法问题。作为一名教师，我们是否应换位思考一下学生的苦衷，想一想我们的少年时期是怎样渡过的?是否也像我们的学生那样用瘦小的肩膀承受着学校的升学率、各科繁重的作业和家长过于沉重的希望?作为一名教师，作为一名曾经的学生，我们是不是应该理解有些学生面对各种压力时的反抗?是不是可以原谅在你的课上偶尔的走神和疲累?是不是那些有时做不完的作业能再宽限一些时间?我们真的应该懂得学生的各种无奈和消极的反抗，我们更应该试着去理解他们的苦衷，试着走进学生的内心，感受他们的心灵，用一颗宽容的心去包容他们有时过于偏激的言行，只有这样才能赢得学生的信任和尊重;只有理解并体谅学生的苦衷，才能真正体现教师对学生生命成长的关爱，才能真正站在学生的角度重新审视教育教教学，也才能达到更好的教育教学效果。 《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气，值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，更好地指导我们的教育教学。

15.新教师上课建议 篇十五

据了解, “双导师制”主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生、中小学学生和幼儿的机制, 蕴含了3种“双导师”制度:对高等院校在校师范专业大学生, 授课教师既有大学教师, 也有来自基层的中小学教师;对进行教育实习的高年级师范生, 既有来自高校的跟踪、指导教师, 也有来自实习中小学校的辅导教师;对中小学生, 既有来自本校的专任教师, 也有来自高等院校的教育类课程教师进行授课, 高校教师与中小学教师合作开展教研教改。“双导师制”的实行, 将有力推进教师教育职前培养与职后培训一体化建设。

据悉, 被高校聘为兼职指导教师的中小学、幼儿园教师, 须在师范生实习期间互换到高校顶替不同学科教学教师的教学岗位, 且在高校工作5周 (80学时) , 为师范生授课不低于20学时的案例教学、班主任工作原理及艺术等课程, 以及指导师范生的教师技能训练。

16.新教师上课建议 篇十六

所谓集体上课制，就是改变过去一个班级的某个学科由一位教师任教的做法，改由同一年段的全体学科教师给学生共同上课，每个教师负责一个或几个模块，在平行班中轮流教学。这种模式适于在较大规模学校的某些学科推行。

一、集体上课制的构想来源及依据

1．展示课的启发

每当有展示课的时候，开课教师总会反复备课，多次试教，不断磨课，从而使展示课不断完善。由此我们设想：如果在日常的教学过程中，让同一位教师在同一年级的平行班中上同一篇目，这样反复上五六遍甚至十几遍，那么该教师对该课的把握肯定要比只上一两遍来得更深刻，课堂环节设计也会更科学、更合理，教学效果也会更好。

2．多元智能理论

多元智能理论认为，人的智能是多元的，不存在智能水平高低的问题，只存在智能类型差异的问题。每个人都有自己的智能特点和优势智能，教育的作用就在于使人的优势智能得到充分的展示，再将优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域中。

多元智能理论提示我们，每位教师都有自己的优势智能，都有其所擅长的领域。如果能让教师的优势智能得到充分的展示，让教师承担他们各自擅长的教学模块的教学任务，那么就可以扬长避短，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，人尽其才，才尽其用，从整体上提高教学质量。

3．跳跃性的课程设置

新课程以模块为基本学习单位，模块与模块之间是相对独立的。特别是文科课程，前后模块之间的连接不十分紧密。这种跳跃性的课程设置为集体上课制提供了可能。

二、集体上课制的操作步骤

我校从2006年9月开始尝试在语文学科实行集体上课制，下面就以七年级第一学期的语文教学为例，介绍集体上课制的操作步骤。

1．划分模块

学期初，我们根据文章特点，将教材内容划分为5个模块。模块1：文学赏析。模块2：应用文学习。模块3：文言文阅读。模块4：写作指导训练。模块5：语文综合课模块。

2．确定任务

教师根据自己的教学特长和兴趣申报任教的教学模块，经学校教导处和教研组共同讨论后，确定各教师的教学任务。如果教师申报的内容有冲突，则由学校进行统筹协调。

3．设置课表

集体上课制保证了每个班级的师资都是均衡的，但是，教师上课的次序仍然会影响教学质量，因为随着教学次数的增多，教师的教学效果会越来越好，所以就同一课而言，后面的学生比前面的学生更有利。这就要求课表的设置必须来回循环，以保证学生接受教育的公平性。比如：如果某教师教学第一课的顺序是从(1)班到(6)班，那么教学第二课的顺序就要从(6)班到(1)班。

三、集体上课制的保障机制

1．实行集体备课制

实行集体上课制后，每个教师的工作面变窄了，这有利于教师把所教内容研深、研透，但也容易使教师的工作变得单调、封闭，教师之间的交流越来越少，久而久之，不仅会影响教师教学水平的提高，而且容易使教师产生职业倦怠。为此，我们把集体备课制作为集体上课制的基础。在备课过程中，由执教教师主备，其他教师参与讨论并提供意见和建议。

2．实行个人评价与捆绑式评价相结合

对教师个人的评价包括两部分：(1)过程评价。包括对教师备课质量的评价、平时练习作业巩固度评价、教研组随堂听课的评价等。(2)结果评价。每次考完试，我们都会统计试卷上各模块教学内容的得分率，以对各教师的教学质量作出评价。

同时，为了促进教师之间的合作，我校采取捆绑式考核办法，即以一个年级的集体上课组为单位进行总体评价。如果该年级的语文成绩达不到学校规定的优良标准，则该年段学科组考核就不能被评为优秀。

教师的年度考核分数=教师个人评价分数×70％+集体上课组考核分数×30％。

四、成效及问题

我校自实施集体上课制以来，班级之间的成绩差异明显缩小，学校整体教学质量也有明显的提高。以2004级学生的语文成绩为例，2006年第一学期的期末考试成绩如表1。从中可以看出，各个班级之间的成绩差异是比较大的，平均分最多相差19.83分，合格率最多相差21.50％，优秀率最多相差25.60％。实行集体上课制后，该年级学生的中考成绩如表2。各班的优秀率均有大幅提高，而且班级之间的成绩差异明显缩小，平均分最多相差6.71分，合格率最多相差5.88％，优秀率最多相差19.47％。更为重要的是，集体上课制实现了校内师资均衡，学生择班问题基本得到了解决。

对教师而言，集体上课制不仅能让他们各展所长，而且大大减少了他们的工作量。以写教案为例，过去每个教师每学期至少要写25个～30个教案。实行集体上课制后，每个教师只负责一两个模块的教学，每学期只要写10个～15个教案就可以了，这些教案可以在平行班中通用，每次教学教师只要略作调整就可以了。教师花在写教案上的时间少了，就可以腾出更多的时间研究教学问题。

在实施集体上课制过程中，我们也遇到了以下几个难题：(1)有的教师只关注自己的“一亩三分地”，不关心其他教师的教学情况，教师之间交流比较少。对此，学校一方面加强对集体备课的管理，鼓励教师发表个人见解；另一方面，逐步加大集体上课组考核分数在教师年度考核分数中所占的权重。(2)由于教学内容不同，因此教师之间的教学情况缺少可比性。没有比较，有些教师看不到自身的不足，难以实现新的突破。为了解决这一问题，我校现在正致力于与其他学校开展联合教研活动，鼓励教师外出开会、学习、研讨。(3)每个教师面对的学生多了，对学生的了解不够，有的教师甚至记不住学生的名字。

集体上课制目前还是一个新生事物，在实施过程中难免会遇到各种问题，这些问题需要在实践中逐步加以解决。

17.《给教师的新建议》之读后感 篇十七

《给教师的一百条新建议》之读后感

读了这本书之后深深的感觉到： 一、做一个真实的老师。 始终认为：“师者，传道授业解惑也”。也一直在心底深处维护“师道尊严”，于是乎在孩子们面前，我一直高高在上，无所不能。希望自己的学生惟命是从。看完《给教师的一百条新建议》，已是头涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了，老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你! 二、做一个有责任感的老师 。 《给教师的一百条新建议》原是郑杰写给他们学校教师的，这又可想见他是一个多么有责任感的校长。但全书更是对处于现代化、信息化时代，处于课程改革波峰浪尖的教师忠肯的建议。它不违避现今教育的弊端，蹲下校长并不伟岸的身躯，和教师直面困惑，寻求希望。此中建议，你会感受到，你在真诚的`被尊重，被理解，被支持，被帮助，而不是受支使受指责。真诚又充满了精神气，善意又充满了鼓动劲，灵动又充满了人性化。从他身上我更多看到是责任。 三、做一个善于反省的教师。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致;经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题;教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。 四、一丝困惑： 读完此书，深感建议很有道理，令人有眼明心亮的豁然感，但当你想捧着它付诸行动时，又会迷茫起来，不知从何做起，从何入手。没有一章一节告诉你，你可以这么这么做，你应该怎么怎么走。他像高深的法师，谈经说禅，却又不指手划脚。一切尽在你的悟性中。 所以，读完此书如我等智质平庸者，还是有不满足感，毕竟道理上的明了、理念上感悟、理论上的提升并不能立竿见影地转化为教育教学行为，此中的环节更关键，更需要专家的“建议”。 建议诸君若有机会，浏览此书，其一“开卷有益”，其二“本书无害，不妨一读”。

18.《给新教师的建议 》读后感 篇十八

----读《给新教师的建议》有感

寿光市台头镇台头小学刘美玲

在磨砺中成长

----读《给新教师的建议》有感时间的车轮飞速旋转，不经意间我已从教一年。教师之路漫长而又短暂，漫长的是，我的一生都要行走在教学的路上，一年仅仅是教学旅程的几十分之一；短暂的是，不知不觉间我已经历了一个春夏秋冬的轮回。回眸过往的这些日子，自己似乎学到了很多，又似乎对教学充满了困惑。“新华书店杯”推荐给老师的书很多，而我选择了《给新教师的建议》这一本书，我觉得李镇西的这本书会给我的漫漫教学之路指明方向，我是怀着希冀去读的，结果正如我所料，让我迷茫的心终于尘埃落定，至少对自己的未来有了信心和动力。

李镇西，当代著名教育家，教育哲学博士，全国优秀语文教师，这是他的个人魅力，读完他的《给新教师的建议》这本书，果然与众不同，名不虚传，能读到他的书，深感荣幸，收获颇多。这本书没有用精深的枯燥的理论来来填充我们的灵魂，而是用一个个经典教育实例，向我们呈现了教育的真谛，教师的责任。语言虽平实却充满了智慧，不愧是我们新教师的珍贵的精神食粮。

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书

成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”李镇西也提到读书的重要性，尤其是对于我们这些新教师。“书读百遍，其义自现”、“书籍是人类进步的阶梯”这是我们经常跟学生强调的名言，这是我们对学生的期待及嘱托，然而我们是不是也践行了这些，是否做到了学生的模范。当学生要和自己可敬的老师讨论自己刚刚读过的一本好书，老师却不知道里面的内容甚至从没听说过时，学生是多么的伤心，教师的威严又何去何从；当学生在课堂上问“学识渊博”的教师问题，老师却解答不了时，学生失望的眼睛又该凝望哪里；教师应该是学生的表率，教师要走到每个学生的心里，教师要拉近与学生的距离，才能让学生“亲其师，信其道”，而要做到这些的幕后工作就是多读书，读本学科的书，读名著，读学生喜欢的书，在书的海洋中找寻教学的足迹。而我们刚刚毕业的大学生，总以为自己有着大学文凭，有着高高在上的学历，殊不知最无知的就是我们，因为我们没有老教师的经验，更没有满腹经纶的才华，我们没有发言权，必须脚踏实地的读书，扎扎实实的学习，才能实现“要给学生一滴水，自己是源源不断的水源”的承诺。

“不怕失败，就怕一蹶不振”这也是这本书给我印象深刻的文字，对于我们刚刚踏上工作岗位的新教师而言，确实应该铭记这一点。新教师也许有着满腔的热情，有着豪爽的性格，有着超越他人的气魄，可殊不知我们是刚刚飞上蓝天的雏鹰，没有坚硬的翅膀，难免会遇到很多的困难，会受到很多的打击，而这些困难和挫折就需要我们的勇气和毅力去克服，吃尽苦中苦，方为人上人。不要因为一次的讲课失败就自暴自弃，要相信“失败是成功之母”；不要因为领导的一次批评就灰心丧气，要相信若是自己做得优秀，领导就不会错怪你。我们是新时代的青年，是教师队伍的新生力量，担负着教书育人的重任，一定要全面武装自己，要经得起考验，让“教师”这两个字更加的绚丽多彩。

19.新教师上课建议 篇十九

一、研究的过程

笔者于2011年11月9日开设了县级公开课, 教学内容为《你不理财财不理你———股票、债券和保险》。听课教师采用诊断性评价, 经过头脑风暴, 认为以下主要问题值得探讨和研究:

【争鸣1】三维目标设置问题

笔者将教学目标设计如下:

知识与技能 (1) 识记:购买股票、债券和保险的回报与风险, 了解利息、股息的产生。 (2) 理解:股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。 (3) 运用:能够根据股票、债券、保险各自的特点, 安排一项综合投资计划。

过程与方法重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。通过学习能概括出不同投资方式的特点, 通过比较商业保险、债券、股票的异同, 认清不同投资行为的利弊, 概括金融活动在国民经济和个人生活中的作用。

情感态度与价值观培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量的资金, 积极参加各种投资活动, 不仅有利于个人, 也有利于国家经济发展。因此, 要从国家角度、从经济建设角度认识投资的意义。

听课教师认为, 这一教学目标存在“有点空”和“有点散”等问题。 (1) 有点空。过程与方法中的“重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力”和情感、态度、价值观中的“培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念”等目标显得太大、太空, 这样的目标不可能通过一堂课的教学实现。 (2) 有点散。三维目标不是三个目标, 而应是一个目标的三个维度。

【争鸣2】学习目标呈现问题

笔者在课堂上一开始就利用多媒体展示了学习目标 (对教学目标所作的适合学生阅读的处理) :

知识要求 (1) 知道股票的含义和特点; (2) 了解股票投资的收入及风险; (3) 知道债券的含义、种类和特点; (4) 知道商业保险的含义和种类; (5) 了解订立保险合同的原则。

能力要求比较商业保险、债券、股票的异同, 学会选择正确的投资理财方式。

情感要求君子爱财, 取之有道。

对此, 听课教师中出现了两种截然相反的观点:一种认为课堂上没有必要呈现学习目标, 因为这样的学习目标学生根本不会去看, 即使看也不会有很深的印象;另一种观点认为课堂上呈现学习目标是有必然的, 可以起到目标导学的作用。

【争鸣3】教法学法有效性问题

本节课运用了问题情境教学、启发式教学、讲授法、小组讨论法等教学法。例如, 在“股票和债券对比”以及“对储蓄、股票、债券和保险四种投资的比较”中运用了小组合作讨论。课堂讨论时, 学生没有投入, 浮在表面, 甚至有好大一部分学生根本没在讨论;课后对学生的问卷调查也显示, 学生不喜欢小组合作讨论, 认为讨论效率不高。

【争鸣4】问题情境创设和运用问题

本堂课利用华夏银行周K线图、华夏银行主要股东和华夏银行股份有限公司2010年度利润分配方案实施公告 (摘要) 等情境, 设计了四个问题: (1) 什么是股票? (2) 购买了华夏银行股票后, 你享有哪些权利? (3) 假如购买了华夏银行股票后, 能否要求退股? (4) 购买了华夏银行股票后, 你有哪些收益?听课教师认为这样的情境可有可无, 情境在这里起到的最大作用无非就是引出相关知识, 认为笔者没有对情境进行深度挖掘和利用。

【争鸣5】教学环节的优化问题

在本堂课的引入环节, 笔者采用了“你喜欢钱吗?—君子爱财, 取之有道—《投资理财的选择:储蓄存款、股票、债券、保险》”的方法。听课教师建议, 在引入时可让学生对“君子爱财, 取之有道”中的“道”畅所欲言。后来, 笔者在平行班的教学中发现, 这样引入更能抓住学生的心, 更能调动学生的学习积极性。

二、研究的收获

(一) 确立三维目标意识, 奠定有效教学的基础

“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度, “三维目标”作为一个整体, 指导着中学政治课教学。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者之间相辅相成、共同作用, 才能支撑起人的智慧和素养。情感、态度、价值观不是可以独立传授的, 只有与知识、能力融为一体才有生命力, 而能力的培养也是与知识的学习、训练连结在一起的。在三维目标中, 知识具有奠基性作用, 能力是内化了的知识的综合体现, 而情感态度与价值观则是活化了的知识的积淀和升华。在实际整合三维目标的过程中, 我们需要克服三种倾向:一是片面追求课堂活泼, 注重了情感态度与价值观的培养, 而忽视了“双基”的落实;二是受传统教学思想和教学习惯的影响, 求稳、求实, 过分注重“双基”的落实, 而忽视其他两个目标;三是有的教师在设计教学目标时将之程序化、机械化———先“传道、授业”, 然后“合作、讨论”, 最后在一片叫好声中“温故、知新”。

为每一节课制订切合实际的课程目标, 并准确地加以描述, 使每一节课都有明确清晰的教学方向, 这是提升教学有效性的前提。因此, 教师在进行教学设计时, 既要考虑过程与方法目标和知识与技能目标、情感态度价值观目标的科学设置, 又要注意目标的具体可操作性和目标陈述的“行为化”, 即要关注行为的主体、使用的行为动词、形成行为的条件及该行为的表现程度。经过听课教师的诊断和自己的反思, 笔者把本堂课的教学目标整合为:

知识与技能 (1) 识记:股票、债券和保险的回报与风险。 (2) 理解:股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。 (3) 运用:能够根据股票、债券、保险各自的特点, 安排一项综合投资计划。

过程与方法通过比较商业保险、债券、股票的异同, 概括出不同投资方式的特点。

情感态度与价值观经济建设需要大量的资金, 积极参加各种投资活动, 不仅有利于个人, 也有利于国家经济发展。因此, 要从国家角度、从经济建设角度认识投资的意义。

(二) 有效呈现学习目标, 让学生心中有数

经过平行班的比对实验, 笔者发现有目标比没有目标效果要好。采用目标导学是比较有效的课堂教学形式。关键问题是怎样有效呈现学习目标?一方面要让学生乐意看;另一方面要让学生看得有收获。通过实践, 笔者发现以下做法比较有效:课前利用“导学案”告知学习目标—课堂上引入新课后利用多媒体呈现学习目标—课堂小结后再次呈现学习目标进行比对。

(三) 采用有效的教学方法, 能事半功倍

采用什么样的教学方法要服务于教学目标、服务于教学内容。各种教法和学法各有优势, 一堂课可采用多种教法和学法。笔者对问卷调查显示的“学生普遍不喜欢小组讨论”的情况进行了反思, 发现主要存在以下问题。 (1) 没必要讨论的地方让学生讨论。有些问题学生很容易回答, 笔者却花大量时间让学生讨论, 浪费了时间。 (2) 小组成员搭配不合理。笔者让学生按座位前后就近组成4人小组, 这样造成有的小组全是成绩优秀的学生, 有的小组全是成绩较差的学生, 起不到先进带动后进的作用。 (3) 小组角色分工太固定。有的小组组长、代言人、记录员等总是固定的一个人, 使其他学生没有锻炼的机会。

笔者以为, 要避免小组合作学习流于形式, 教师要做到以下几点。 (1) 精心设计需要讨论的内容, 最好是开放性、有争议的话题。 (2) 小组成员搭配要合理。小组成员要视每节课的具体情况而定, 一般不少于2人, 不多于5人;要注意不同能力、不同水平、不同性别、不同家庭背景学生的合理搭配。 (3) 小组角色应不断变化。为了使每个学生都有自我表现的机会, 每个小组成员可以轮流担任小组长、代言人或记录员等, 让每个学生都有施展自己才能的机会, 这样才能激发学生的学习兴趣, 增强他们的学习主动性, 并且使先进学生带动后进学生共同进步。

(四) 创设高效的问题情境, 破解学习的枯燥

学习情境在新知识的获得上起两方面的作用:一是使新知识与学生旧知识经验产生有意义的联系;二是促进学生的知识、技能和经验之间产生连接。因此创设高效的情境很重要, 教师应对情境进行深度的开发和应用, 不能让情境仅仅起到过渡作用。笔者在其他平行班的教学中, 打破了原有的教学设计, 设计了新的情境:“假如你是一个投资人, 你有现金30万, 你会怎样投资?为什么?”这样, 由一个情境贯穿整个课堂, 串联起四种投资方式, 效果非常好。笔者以为, 在开发和应用情境时应把握以下几个原则。 (1) 以人为本创设情境。在创设情境的过程中, 教师应考虑学生实际能力、思维特点、认知水平, 为学生预留参与的空间, 利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的学习主动性、积极性, 让学生成为情境材料的观察者、思考者、分析者以及参与者。离开了学生的参与, 没有学生主体作用的发挥, 再好的情境材料也会失去其应有的教学价值。 (2) 以教材为依托创设情境。情境要在学生认知水平的基础上进行创设外, 还必须和学生需要学习的知识紧密相联, 即要以教学内容为创设的依据, 为一定的教学目标服务, 这样才能在教学活动中发挥出必要的导向作用。 (3) 以生活为背景创设情境。贴近学生生活实际、需要学生用所学知识进行解决的问题情境才是科学的、有意义的情境。只有让学生明白所学的知识可以用在解决自己平常可能会遇到的问题上, 明白学习不再只是为了成绩或者是为了满足老师、家长的要求, 才有可能使他们从根本意义上提升学习的积极性, 端正学习的态度。 (4) 以能力为导向创设情境。教学情境的多元预设, 并不意味着搜集海量的情境材料。在教学过程中旁征博引, 往往把公开课变成了“材料展示课”, 使学生和听众目不睱接。因此, 我们应从不同层次、不同角度整合材料, 创设合理的情境, 达到一材多用、一材多问的效果。

(五) 优化教学环节, 会带来意想不到的效果