数学教学中的类比推理（精选18篇）
1.数学教学中的类比推理 篇一
事业单位考试行政能力测试复习资料：类比
推理题中的语法关系（上）
【导语】在事业单位行测考试中，语法关系经常会出现在类比推理题中。中公为考生带来行政能力测试复习资料：类比推理题中的语法关系。
1.语法关系
语法关系既指题干所给的两个词构成的语法关系，也指词语本身的语法结构，主要有主谓结构、动宾结构、偏正结构、并列结构四种。
(1)主谓结构
由主语(名词)和谓语组成。如：轮船：起航、宝石：发光。
【例题】 滑翔：飞机
A.俯冲：海燕 B.投掷：铅球
C.背跃：跳高 D.飞翔：天空
【解析】主谓关系。飞机滑翔，海燕俯冲。B项是动宾关系，C项背跃式是跳高的一种形式，D项天空是飞翔的场所。故答案选A。
(2)动宾结构
由动词和它所支配或涉及的对象组成。如：讨论：问题、风卷：残云。
【例题】结构：剖析
A.分享：快乐 B.资源：利用
C.景色：秀美 D.交通：航运
【解析】剖析结构，利用资源。都是动宾结构短语。故答案选B。
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2.数学教学中的类比推理 篇二
关键词：类比推理,高中数学,教学应用
“授之以鱼不如授之以渔”。类比推理作为一种抽象思维的认知方法, 在帮助学生获取新知识的过程当中起到了“渔”的功效。尽管类比推理在各地高中数学教学过程当中都有意无意地得到了一些应用, 但是从目前来看, 类比推理在当前的高中数学教学应用过程当中没有真正发挥出其应有的功效。
一、类比推理教学法在高中数学教学中的应用现状
1. 对类比推理教学法的重视程度不够
尽管数学新课程标准当中强调了要培养学生归纳、演绎和类比推理能力, 但是从当前的应用情况来看, 各地教师和学校对于类比推理提升学生创造性探究思维能力方面重视程度显然不够。高中教师很少在教研例会当中提及类比推理教学法, 甚至对于类比推理意识较为模糊, 很难给出肯定答案。
2. 缺乏系统的类比推理教学模式
由于对于类比推理教学模式没有足够的认识, 导致学校没有完善的激励体系来引导教师开创系统化的类比推理教学模式, 类比推理教学停滞不前。在实际应用过程当中, 即使用到类比推理教学, 当中也存在很大的随机性和任意性。
3. 高中数学教学轻授法重解题
虽然素质教育和新课改不断深入, 学生的综合能力有所提升。但是在高考大棒下, 各地学校难免还存在着应试教育的阴影, 教学过程当中特别是数学教学依然偏重于解题, 从实际效果来看实在是差强人意。如果不能在适当的时候将类比推理法引入新课教学当中, 学生的新知识掌握能力就不牢固, 不能形成完整的知识结构体系。在高中数学教学当中, 解析几何、立体几何以及数列等知识点都非常适宜类比推理法的应用。它能让学生更快地通过结构相同、性质类似的旧知识回顾, 来增强对新知识的结构和性质的理解, 既加深了理解同时还能将新知识更充分吸收, 更好地应用于解题当中。
4. 类比推理能力逐级提升
调查发现, 学生的类比推理能力还随着年级的升高而提升。从这点也能看出, 类比推理能力和学生的训练强度以及掌握知识多少有着密切关系。随着年级的升高, 学生所接触的数学知识和题目类型也越来越多, 特别是高考班的高训练强度让他们经验更加丰富, 推理的重要依据就是从之前的经验当中寻找共通点, 进而寻求正确答案。
二、类比推理在高中数学课堂上的应用原则
1. 目标导向性
类比推理受到高中各年级的数学教学内容和目标的差异性的制约, 教师应当从学生的实际出发, 结合教学内容和教学目标制定可行的教学方案。要在有限的时间里向学生灌输更多的新知识就必须注重目标导向性原则, 让学生能精力集中进行快速思维。这就要求教师应当具备良好的课堂驾驭能力和引导能力, 在充足准备的基础上能对各知识点信手拈来, 对适合应用类比推理的内容展开有效教学。注重类比情境的构建, 辅之以复习提纲, 让班级中的大部分学生都能通过知识类比迁移来获得新知识。
2. 注重过程性
教师应当在类比推理的应用当中, 强调思维过程的展现。在新知识的讲解过程当中, 合理地引导学生回忆自己的知识体系, 从所掌握的旧知识当中找寻与其相关的理论、概念等, 进而对新知识的性质和公式进行猜测和探索。教师再通过板演或多媒体教学等形式来证明学生猜想的正确性, 从这个过程当中能很好地体现出新旧知识的差异。
3. 注重参与性
教师在应用类比推理教学当中要特别强调出学生的主体地位, 鼓励学生的创造性思维, 激发学生探索的积极性。类比推理的过程需要师生间的不断互动, 把课堂还给学生, 教师只需要扮演好组织者和引导者的角色即可。善于引导学生进行类比推理, 控制好教学的节奏, 让学生能在适当的广度和深度当中探寻新旧知识的类似性, 寻找到突破点, 实现知识类比迁移。
三、类比推理在高中数学课堂上的实施策略
1. 结构相似性
在高中数学教学当中, 概念上的结构相似较为常见。就拿等差数列和等比数列来说, 通过引导学生来观察等比数列和等差数列的一字之差, 来发散思维探索等比数列的概念, 再通过代入论证其正确性, 加深对等比数列概念的理解。
公式上的类似性也可以应用到类比推理教学当中, 特别是几何教学。以柱体体积为例, 以往立体体积的公式都是在学生具备充分立体感和立体知识的基础上才给出, 新课改更提倡学生通过直观感受来得出公式。在回顾长方体体积计算公式的基础上, 可以将报纸或书籍裁成圆形和三角形分别摞起相同的高度, 使之呈现出两个几何体, 再通过长方体体积计算公式类比的方法来得出一般柱体的体积计算公式。
2. 性质相似性
性质相似性能让学生触类旁通并举一反三。还是以等差数列和等比数列为例, 让学生在两者结构相似性的基础上, 将等差数列的性质迁移到等比数列的性质中, 再通过教师的适时引导和纠错来增强学生的记忆效果。学生通过类比对象之间的异同点加深对细节的把握, 强化了后期的整理记忆, 学习更加灵活、知识体系构建更加完整。此外还有研究方法的相似性, 在类比推理教学当中应用也比较多。如对数函数的教学当中就可以利用指数函数的性质和图像来进行类比推理教学。
数学这门学科知识体系庞大, 学生学习当中或多或少存在一些困难。在高中阶段应用类比推理教学方法, 一定程度上降低了学生学习的难度, 提高了数学学习的主动性和积极性, 培养了学生自主探究能力和创新能力。类比推理教学方法还需要继续完善, 教师应当提高其重视程度, 让其在高中数学教学当中发挥出真正的功效。
参考文献
[1]靳宏伟.浅谈高中数学中类比推理的应用[J].开封教育学院学报, 2012, (02) .
3.类比推理在高中数学教学中的应用 篇三
[关键词]类比推理 高中数学 教学实践
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260035
类比推理是一种观察、分析、发现规律的研究过程，作为一种普适性较强的科学研究方法，它被应用于数学教学研究中.教师通过使用类比推理法联系具有一定相关性的数学定律，并通过其联系规律推理出既定定律的其他共性，从而达到研究目的.对此，高中数学教师可加强对类比推理法的教研力度，以提高学生的数学解题、研究能力.
一、在数学定律教学时使用类比推理
在高中数学课程中，类比推理法常在几何、代数等数学内容的教学中运用.在一定的条件下，相关的数学定理均可互相总结推出二级、三级定律，有助于从两种数学规律的共同性质推导出新的数学定律.因此，教师在高中数学定律教学中，可使用类比推理法帮助学生学习数学定律.
以人教版高中数学教材为例，在教学球的性质时，教师可帮助学生总结圆的性质并进行对比.在一定条件下，通过类比推理法可由A事物与B事物相同的性质一、二、三，推出B事物可能具有A事物具有的性质四.例如，教师在进行球方程的教学时，可借助圆的性质引导学生展开推理.如圆具有“周长C=2πr、面积S=πr2、圆心与非直径弦的重点连线垂直于弦”等性质，而球具有“表面积S=4πr2、体积V=43πr3、球心与不过球心的截面圆心的连线垂直于截面”等性质.通过类比，可引导学生由圆的方程“（x-x0）2+（y-y0）2=r2”推出球的方程“（x-x0）2+（y-y0）2+（z-z0）2=r2”；通过诸如此类的类比推理法，可帮助学生推导出与原有知识相对称的新规律.
二、在帮助学生完成知识整合过程中应用类比推理
知识整合指通过将两种概念或定律进行比较，把握其区别与联系，加深记忆，从而提高应用能力的过程，是学生在学习过程中巩固知识的重要手段.一般来说，同类但概念相异的数学知识具有共通性.因此，在进行相关的数学教学时，教师可应用类比推理法帮助学生完成知识整合的过程.
以人教版高中数学教材为例，在实数与向量数的教学中，教师可首先分别介绍实数系与向量系各自的基本性质.如实数系具有“单位实数为1，零实数为0，数a的相反数为-a，实数a的绝对值为|a|”等基本性质.而向量系则具有“单位向量为e，零向量为0，向量的相反向量为-a，向量a的模为|a|”的基本性质.通过把握共同点，加深学生对向量基本性质的认识.其次，教师可进一步对比向量数以及实数的运算规律时，如在交换律中，实数系遵循“a+b=b+a”的规律.向量系同样遵循“a+b=b+a”的规律.但在结合律中，实数系遵循“（a×b）×c=a×（b×c）”的乘法结合规律，而向量系并不存在“（a×b）×c=a×（b×c）”的乘法结合律.通过类比法，使学生明确实数与向量的性质差异，通过知识整合达到帮助学生记忆与理解知识的目的.
三、在数学问题的解决过程中应用类比推理
在部分高中数学教学实践中，教师容易误入“题海战术”的误区.盲目地做题、讲解容易使学生陷入具体题目中，无法在解题过程中获取一般定律和解题思路.因此，教师可采用类比推理法进行数学教学实践，遵循“先方法，后内容，循序渐进”的教学方法，培养学生的数学类比推理能力以及分析水平.
以人教版高中数学教材为例，在利用类比推理法进行数学解题教学时，教师可通过逐步引导学生比较分析相关问题的区别与联系.如在解答题目“（1）已知a，b为实数，且|a|<1，|b|<1，求证：ab+1>a+b；（2）已知a，b，c均为实数，且|a|<1，|b|<1，|c|<1，求证：abc+2>a+b+c”时，教师可向学生做以下解题引导：从题目上看，问题（1）的题目内容以及解题方法较为明显且简单，因此，可先进行问题（1）的解答，即“（1）ab+1-（a+b）=（a-1）（b-1）>0”；其次，教师应使学生先总结出该问题的一般性解题思路，即通过将不等式两边的数量关系进行重构，从而组成符合题目要求的形式.通过对问题（1）的一般解题规律的总结，教师可令学生以该规律为导向，对比问题（1）与问题（2），给予学生解题暗示，从而帮助其在类比推理的方法上获得问题（2）
的解题方法.可见，类比推理法在解决数学问题中具有较为显著的作用.从上述例子中不难看出，由于题目中的条件与结论具有一般性规律，因此可以使学生把握这一规律，并将其应用于更多相似题型的解题过程中.
综上所述，类比推理法在高中数学教学实践中的应用较为广泛，可帮助学生在进一步理解数学规律的基础上提高思考、解题的科学性和高效性，为其数学成绩的提高以及逻辑思维能力的培养提供发展的平台.教师必须充分把握类比推理法的特点，将其合理应用到高中数学教学实践中，从而促进高中数学“教”与“学”的可持续发展.
4.类比推理 篇四
A.关系∶冷淡B.剥削∶反抗 C.反感∶同情D.银行∶贷款
2.肇事逃逸∶法律严惩
A.欺人太甚∶义气相投B.兢兢业业∶得到好评C.态度粗鲁∶脾气不好D.志得意满∶志气大长
3.紫竹∶植物学家
A.金属∶工程师B.直接经验∶间接经验 C、动物：植物D.蝴蝶：昆虫学家
4.犬∶忠诚
A.猪∶屠宰B.鸡∶鸡汤C.牛∶勤劳D.羊∶羊奶
5.书包∶背带
A.品牌∶价格B.形式∶内容C.问题∶答案D.茶树∶茶花
6.教室∶自习
A.商场∶保洁B.学校∶宣传C.公路∶驾车D.邮局∶邮票
7.改革∶开放
A.进口∶出口B.上楼∶出门C.苗头∶倾向D.江西∶湖南
8.精神分析∶弗洛伊德
A.宏观调控∶凯恩斯B.双保健因素∶马斯洛
C.市场经济∶邓小平D.乌托邦∶苏格拉底
9.历史∶明智
A.新闻∶广播B.法律∶约束 C.制度∶学问D.政策∶援藏
10.平型关大捷∶抗日战争时期
A.台儿庄战役∶第二次国内革命战争时期B.汀泗桥战役∶第一次国内革命战争时期
C.四渡赤水∶国民大革命时期D.孟良崮战役∶第二次世界大战时期
1．金针：刺绣
正确选项为（）。
A．屋顶：圆屋顶B．踏板：自行车C．瓷砖：镶嵌D．骨头：护身符
2．滑板：运动
正确选项为（）。
A．药：治病B．饮料：果汁C．电影：广告 D．新闻：报纸
3．槐树：植物
正确选项为（）。
A．课本：读书B．手枪：射击C．老师：学生D．核桃：坚果
4．壳：海龟
正确选项为（）。
A．先烈：葬礼B．喝彩者：奴才C．追随者：背叛D．叶子：芹菜
5．河北：河南
正确选项为（）。
A．新疆：西藏B．天津：上海C．湖南：吉林D．武汉：广州
6．亚麻布：亚麻
正确选项为（）。
A．衣服：制服B．瓷器：粘土C．诗选：诗D．蜥蜴：蛇
7．电脑：计算机
正确选项为（）。
A．公斤：千克B．长度：公里C．专家：学者D．公务员：领导
8．伞骨：伞
正确选项为（）。
A．柱：天花板B．树干：树C．曲柄：引擎D．建椽：屋顶
9．铅笔：木材
正确选项为（）。
A．花朵：芳香B．喜讯：开心C．米酒：米D．名人：默默无闻
10．姥姥：外婆
正确选项为（）。
A．叔叔：哥哥B．家庭：亲人C．兄长：姐妹D．爸爸：父亲
1．林冲：《水浒传》
正确选项为（）。
A．鲁达：《三国演义》B．崔莺莺：《红楼梦》c．祥林嫂：《阿Q正传》D．孙悟空：《西游记》
2．飞行员：女飞行员
正确选项为（）。
A．运动员：足球运动员B．动产：财产C．弯刀：刀D．串肉扦：钳子
3．下雨：路滑
正确选项为（）。
A．晴天：太阳B．伤心：痛苦C．失望：高兴D．播种：收获
4．心地：善良
正确选项为（）。
A．干净：皮肤B．手指：多少C．毛衣：丝绸D．胸怀：宽广
5．射击：手枪
正确选项为（）。
A．匕首：刺伤B．子弹：受伤C．投掷：石头D．失败：逃避
6．时间：小时
正确选项为（）。
A．重力：速度B．质量：千克C．狗熊：动物D．大树：树枝
7．糖精：糖
正确选项为（）。
A．验光师：精神病人B．果园：水果C．客户：费用D．人造黄油：黄油
8．钱钟书：《围城》
正确选项为（）。
A．老舍：《嘱咐》B．《爱尔克的灯光》：巴金C．契诃夫：《苦恼》D．欧•亨利：《米龙老爹》
9．学生：学习
正确选项为（）。
A．农民：打猎B．运动员：锻炼C．孩子：玩耍D．教师：教学
10．焊接工：护目镜
正确选项为（）。
A．技工：电话B．水生物：鲸C．骑士：盾D．妇女：泼妇
1．马铃薯：土豆
正确选项为（）。
A．地瓜：梨B．西红花：玫瑰c．甘蓝：大白菜D．杜鹃花：映山红
2．鸟：翅膀
正确选项为（）。
A．羊：狗B．鱼：鳍C．蝉：知了D．牛：草
3．谬误：语法
正确选项为（）。
A．木头：煤B．庸俗：文章C．饼干：面粉 D．快乐：兴奋
4．丝线：刺绣
正确选项为（）。
A．中国：国家 B．牙膏：刷牙C．山脉：山峦 D．书：书籍
5．机械：收割机
正确选项为（）。
A．谷物：高粱 B．飞机：火车C．校长：教师 D．电影：话剧
6．美国：旧金山
正确选项为（）。
A．地球：恒星 B．淮河：中国C．香港：世界贸易组织D．韩国：釜山
7．英国：伦敦
正确选项为（）。
A．美国：加州 B．中国：北京C．东京：日本 D．葡萄牙：西班牙
8．义务警员：警察
正确选项为（）。
A．小偷：模范 B．狮子：小羊C．肖像：装饰 D．死刑：刑罚
9．公共汽车：售票员
正确选项为（）。
A．司机：火车 B．汽车：乘客C．飞机：空姐 D．营业员：商店
10．梨：水果
正确选项为（）。
A．布：衣服B．走路：脚C．犁：农具D．水：小溪
11.照片：回忆
A.档案：事实B.小说：虚构C.音乐：旋律D.互联网：交流
12.果汁：水果
A.粥：米B.醋：粮食C.蜜：鲜花D.酒：葡萄
13.眉毛：眼睛
A.胡须：嘴巴B.鼻孔：鼻子C.耳垂：耳朵D.头发：脑袋
14.棒球：投手
A.篮球：得分手B.拳击：对手C.足球：射手D.橄榄球：四分卫
15.知青：农村
A.教师：学校B.白领：办公室C.农民工：城市D.厨师：餐馆
16.高跟鞋：口红
A.皮带：衬衫B.剃须刀：雪茄C.高尔夫：领带D.沐浴露：香水
17.蜻蜓：水虿
A.知了：蝉B.蚕：飞蛾C.蚊子：孑孓D.蝴蝶：蛹
18.沙粒：珍珠
A.松脂：琥珀B.恐龙：化石C.珊瑚：珊瑚礁D.玻璃：水晶
19.拳头：手
A.皱纹：额头B.盘膝：双腿C.酒涡：脸颊D.睫毛：眼睛
20.考试：分数
A.商品：价格B.工作：薪金C.赛车：速度D.拔河：力量
1.外科医生：屠户
A.农民：工人B.理发师：园丁C.教师：传教士D.军人：公务员
2.声母：韵母
A.元音：辅音B.平假名：片假名C.偏旁：部首D.语素：音节
3.风筝：线
A.锁：钥匙B.枪：子弹C.汽车：方向盘D.电脑：键盘
4.城堡：骑士
A.医院：护士B.舞会：女士C.学校：博士D.边防：战士
5.电：计算机
A.水：发电站B.风：热气球C.火：列车D.光：生命
6.蜜糖：甜
A.墨水：黑 B.天空：蓝 C.饭菜：香D.鲜血：红
7.海洋：岛屿
A.森林：空地B.城市：公园C.高楼：平房D.工厂：烟囱
8.咖啡：茶
A.香烟：大麻B.酸奶：乳酪C.香槟：红酒D.巧克力：冰淇淋
9.热水瓶：保温杯
A.烤肉架：微波炉B.冷柜：冰箱C.热水袋：热宝D.暖气片：火炉
10.花生：壳
A.货物：集装箱B.模特：衣服C.香蕉：皮D.书籍：封面
1.心脏：脉搏
A.失恋：自杀B.台风：洪灾C.贫穷：内战D.空气：风
2.病毒：死机
A.低保：失业B.故障：意外C.感冒：咳嗽D.呕吐：晕机
3.镜子：万花筒
A.放大镜：显微镜B.哈哈镜：平面镜C.凸透镜：望远镜D.发射镜：后视镜
4.蝌蚪：青蛙
A.婴儿：成人B.蛹：蝴蝶C.鸡蛋：公鸡D.种子：植物
5.圣经：伊甸园
A.日记：博客B.大学：象牙塔C.聊斋：狐仙D.彼得•潘：永无岛
6.中国结：吉祥
A.门神：平安B.玫瑰：爱情C.莲花：高洁D.熊猫：可爱
7.饺子：春节
A.火鸡：圣诞节B.彩蛋：万圣节C.蛋糕：生日D.汤圆：元宵节
8.贝多芬：月光
A.梵高：向日葵B.鲁迅：祥林嫂C.莎士比亚：罗密欧D.曹雪芹：林黛玉
9.螃蟹：横着走
A.乌龟：背着壳B.鳄鱼：掉眼泪C.兔子：跑得快D.鹦鹉：学人话
10.斑马线：红绿灯
A.生产线：出入证B.警戒线：通行证C.安全线：警示灯D.道口栏杆：电铃
1.氏族∶部落
A.氯化氢∶盐酸B.短篇小说∶小说 C.市场经济∶商品经济D.导弹∶直升机
2.菡萏∶荷花
A.土豆∶马铃薯B.西红柿∶番茄 C.香瓜∶甜瓜D.蚍蜉∶大蚂蚁
3.面条∶食物
A.苹果∶水果B.手指∶身体 C.蔬菜∶萝卜D.食品∶巧克力
4.瓷器∶黏土
A.空气∶氧气B桌子∶木头 C.水杯∶玻璃D.布∶棉花
5.剪刀∶布料
A.弓箭∶战争B.水缸∶盛水 C.秤砣∶钉子D.鸬鹚∶鱼
6.阿波罗∶太阳
A.维纳斯∶文学B.狄安娜∶月亮 C.马尔斯∶侵略D.该隐∶大地
7.航空母舰∶大海
A.轮船∶长江B.飞机∶机场 C.卫星∶月亮D.雄鹰∶高空
8.检察院∶检察官
A.公安局∶小偷B.政府机关∶公务员C.工人∶工地D.研究所∶建筑师
9.封面∶书本
A.政治∶统治B.宗教∶上层建筑 C.雇员∶工厂D.毛笔∶宣纸
10.强盗∶抢劫
A.电脑∶聊天B.学生∶实践 C.考生∶作答D.司机∶送货
1.提案：政协委员：政协会议
A.菜肴：厨师：宴会B.道具：演员：文艺演出
C.动物：饲养员：动物演出D.记录：运动员：运动会
2．枕头∶卧具
A．铅笔∶工具B．地球∶宇宙C．宣纸∶文具D．车厢∶火车
3.蜜蜂∶蜂蜜
A．蝴蝶∶茧蛹B．母鸡∶鸡蛋C．父亲∶孩子D．农民∶粮食
4.聪明∶愚蠢
A．男人∶女人B．黑色∶白色C．墨镜∶光明D．财富∶贫困
5.高山∶陆地
A．波浪∶海洋B．暴雨∶雷电C．白云∶蓝天D．电能∶电网
6.中途岛战役，太平洋
A马恩河战役：德国B沙漠风暴战役；以色列C．奥尔良战役：法国D．索姆河战役：英国
7.巴比伦：汉谟拉比法典
A．古埃及：《罗摩衍那》B．古印度：象形文字C．中国：火药D．巴比伦：印刷术
8.咖啡：茶
A.啤酒：可乐 B.馒头：米饭C.蔬菜: 水果 D.牛奶:稀饭
9.历程：回顾
A．集会：参与B．实力：增强C．活力：展现D．速度：加快
10.青霉素:盘尼西林
5.公务员类比推理题 篇五
A.《六国论》：《左传》 B.《三国演义》：《三国志》
C.《西厢记》：《资治通鉴》 D.《鸿门宴》：《史记》
2、宋太祖：杯酒释兵权
A.萧何：暗渡陈仓 B.班固：不入虎穴，焉得虎子
C.曹丕：才高八斗 D.赵括：纸上谈兵
3、校对：印刷：出版
A.谈判：签署：废除 B.抢劫：入狱：判刑
C.选举：组阁：执政 D.研发：转让：投入
4、位置：高度
A.卧室：厨房 B.室内：墙壁
C.苏打：漂白 D.网球：排球
5、水星：金星：行星
A.公司：管理：管理者 B.县：省：国家
C.水桶：实验：科学 D.杨振宁：张衡：科学家
参考答案及解析：
1、【解析】《红楼梦》是小说，《清史稿》是史书，且两本书记载的事件都发生在清朝;《三国演义》是小说，《三国志》是史书，且两本书记载的事件都发生在三国时期。故答案选B。
2、【解析】杯酒释兵权的主人公是宋太祖;纸上谈兵的主人公是赵括。暗渡陈仓的主人公是韩信;不入虎穴，焉得虎子的主人公是班超;才高八斗说的是曹植。故答案选D。
3、【解析】校对、印刷、出版是图书出版的必要流程。选举、组阁、执政是正式执政的必要流程。而A项谈判后不一定签署，签署后也不一定废除。D项研发不一定会转让，转让不一定投入。B项顺序应是抢劫、判刑、入狱。故答案选C。
4、【解析】高度是表示位置的一个量。一般位置要定位的话，需要长宽高都有规定。以此规律答案选择B。A和D是反对关系，不符合题干词语关系，C项漂白是苏打的属性，也不符合题干词语关系。故正确答案选择B。
6.数学教学中的类比推理 篇六
“类比推理”在国考、省考等各大考试中都属于重点考察题型，其中“逻辑关系”、“言语关系”考生通过一系列学习与练习，相对掌握比较扎实，但是容易忽略看似简单的另一大考点“经验常识”。很多考生认为这个考点很简单，因为只涉及到我们身边经常了解到的一些生活类的经验内容，所以没有什么积累和整理的必要，但细节决定成败，看似简单的问题其实隐藏玄机。所以，今天中公教育专家就针对考生容易忽视的“经验常识”中的“职业”关系进行一个系统的分析。
一、“经验常识” —— “职业”关系 职业关系，看似只是简单考察工作而已，比如医生、教师、警察、厨师等，但它的考察深度远比大家想的要更深。
职业从表层来看考察职业名称，也就是大家理解的工作，但从深层分析，还有可能考察到工作内容、工作对象、工作地点以及工作工具。
举个简单的例子，比如说医生，这是职业名称；医生的工作内容是诊治；工作对象是病患；工作地点是医院（大）/手术室（小）；工作工具就比较多了，例如听诊器、手术刀、血压计。
再来举一个例子，比如说教师，这是职业名称；教师的工作内容是教学；工作对象是学生；工作地点是学校（大）/教室（小）；工作工具，例如讲义、白板、讲台、教鞭。
很多考生会觉得这些内容很简单，无需区分，但其实真的在考试题干中出现的话，选项内容没有完全对应上题干就是不符合的，需要排除。比如题干描述“医院：诊治：医生：病患”，对应着我们必须选择“工作地点：工作内容：职业名称：工作对象”，所以比如正确选项就应该类似“学校：教学：教师：学生”。
二、实战运用 例：歌唱家：歌唱：歌曲 A.厨师：烹饪：食物
B.学生：学习：考试 C.律师：法院：案件
D.清洁工：施肥：垃圾 解析：正确答案为 A。题干“歌唱家是职业名称，歌唱是工作内容，歌曲是工作对象”，所以题干考察的是经验常识中的“职业”关系。A 选项，“厨师是职业名称，烹饪是工作内容，食物是工作对象”，A 选项中体现的经验常识中的“职业”关系，具体的考察内容完全符合题干，所以 A 选项正确；B 选项，“学生不是职业，更不是职业名称”，所以 B 选项不符合要求，排除；C 选项，可表述为“律师是职业名称，法院是工作地点，案件是工作对象”，其中“职业名称”和“工作对象”都能对应题干，但是中间项“工作地点”并非题干要求的“工作内容”，所以 C 选项不符合，排除；D 选项，“清洁工是职业名称，但是施肥并非清洁工的工作内容，垃圾是清洁工的工作对象”，依旧是中间项“工作内容”出现错误，排除D 选项。故正确答案为 A 选项。
7.数学教学中的类比推理 篇七
一、类比推理思维在高中数学中的作用
( 一) 帮助学生更好地学习新知识
在高中数学教学中, 类比推理有助于学生掌握新的数学知识, 探寻新的学习思路。学生在现有的数学知识基础上运用类比推理可以探索新的数学知识。例如在学习抛物线的时候, 教师就可以引导学生在现有的抛物线基础之上, 使用类比推理的方法来探究椭圆和双曲线的相关知识, 找到他们之间解题的共同点, 从而更好地理解圆锥曲线。在利用类比推理教学时, 教师要帮助学生发现数学问题、解决数学问题。
( 二) 有助于学生探究新结论
在高中数学自主学习和探究式学习中, 类比推理都为学生提供了广阔的空间。教师要认识到类比推理对于探究新结论的重要作用, 要在归纳概括题型中使用类比推理思想, 使学生归纳总结数学知识。例如在学习空间问题的时候, 教师指导学生利用平面的知识来探索空间问题的解决办法, 这就是典型对类比推理方法的运用。将已经学过的平面知识放到了空间过程中, 体现了立体思维的方法。学生使用类比推理就可以将平面的点、线、面、角的关系放到空间学习, 增强数学思维。
( 三) 帮助学生树立新型的解题思维
类比推理思想为学生提供了解题的新方法。在遇到陌生的题型时, 如果学生运用类比推理思维, 就可以找到此类问题和之前解决的问题的共同之处, 从而发现解决问题的方法。类比推理解题思维一般有三种: 一种是结构类比, 找到二者之间结构的相似性; 一种是结论类比, 通过已经解决的或者是容易解决的问题来进行问题的分析; 还有一种是降维类比, 主要在空间解题过程中, 在思维角度特别多的时候转化成为平面图形, 这样就容易得出结论。
二、类比推理思维在高中数学中的应用
( 一) 在数学概念形成时用类比推理
在教学时, 教师要帮助学生在学习数学概念时使用类比推理的思想。数学的章节以及知识点分布比较广泛, 他们之间有着密切的联系, 因此要广泛地运用类比推理将分散的知识结合起来, 从而形成系统的数学脉络。运用类比推理思想学习数学概念, 可以让学生认识到数学的统一性, 将不同的章节结合起来, 增强记忆能力和理解能力。尤其是在遇到容易混淆的数学概念时, 用类比推理思想就可以发现这些数学概念之间的区别和联系, 加深理解能力。
( 二) 在数学知识整合时应用类比推理
很多数学概念不同, 但是在整体知识方面有一些相似之处。学生在知识整合时应用类比推理思想, 就能将这个数学知识点和其他的数学知识点联系起来, 最终解决数学问题。例如在学习平面向量、共线向量和空间向量时, 教师就可以使用类比推理思想, 按照循序渐进的教学方法, 首先让学生掌握共线向量的定义以及应用, 其次在类比推理过程中掌握平面向量, 再将平面向量推理到空间向量。这种类比推理在数学教学中的应用非常广泛, 既可以帮助学生正确地认识数学知识之间的联系, 又能够让他们明确数学的层次性和递进性, 从而将数学知识转化成为自己的东西。
( 三) 在数学课堂提问时应用类比推理
数学课堂非常注重学生的理解能力与参与能力, 因此在数学教学过程中, 教师会积极地鼓励学生不断地提出自己的问题。高中数学的教学过程不仅仅是让老师讲课, 还要让学生进行思考和总结, 理解消化数学知识。在引导学生进行课堂提问时教师就可以使用类比推理的思想, 让学生认真地思考不同知识点之间的差别, 发现数学的问题。尤其当学生遇到自己无法解决的数学难题时, 要鼓励他们说出来, 这样他们就会在讨论中加深对问题的认识程度。例如在学习数学三角函数时, 由于三角函数的公式特别多, 很少有学生能够真实地记住每个函数的公式。所以教师就要让学生掌握数学公式推理的基本方法, 试着推导出每一种三角函数的有关公式, 从而加深对所学知识的理解。
( 四) 在解决数学问题时应用类比推理
学生提出数学问题的能力, 反映了他们的数学思维水平。而类比推理对于学生的思维拓展有很大的作用, 学生很好地用类比推理就能积极地展开联想, 扩大数学思维, 总结归纳出数学解题方法, 从而提高数学的应用能力。尤其是在高中数学解题时, 题型变化多种多样, 学生几乎不会遇到重题, 在告别题海战术之后, 类比推理无疑为学生提供了一种良好的解题思想。如在学习“数列”时, 等差数列和等比数列在很多方面都有一定的相似性, 因此在遇到看不懂的数列时, 就可以按照等差数列的思维和等比数列的思维来进行联想, 从而更好地解决数列的难题。
8.数学教学中的类比推理 篇八
【关键词】类比推理 高中数学 实际作用
所谓的类比推理其实就是一种认知活动，在活动过程中首先需要通过了解某两个对象之间的联系点，然后再利用推理找出这两者中其相似或相同的属性，这就是类比推理。根据利用类比推理，可以有效的帮助学生在原有知识的基础上更好的掌握新概念和定理，从而促进学生的开放性思维和创新性意识的培养。
一、类比推理的相关介绍
（一）类比推理的概念
人类认知的过程中，类比推理是核心内容，通过两个对象之间存在的相同属性，对其它相同属性做出相应推理，能够对新概念有更深入的理解，同时将大脑内储存的知识运用到其它环境下，从而找到解决问题的全新思路以及途径。
（二）类比推理的应用价值
针对数学这门学科而言，推理的过程实际是对结论进行证明的过程，同时对建立体系有着重要的影响。推理的作用主要是对结论进行验证而不是发现结论。就目前而言，我国学生还不具备对结果的预测能力及成因的探究能力，通过类比推理的方法能够让学生的这两个能力得到提高，相比演绎推理来说具备较大的优势。随着新课程改革的不断深入和发展，在数学教学中类比推理也受到了越来越多的重视。目前，创新型人才才能符合国家需要和发展。因此，在教育的基础阶段，通过对学生类比推理的练习，不仅可以促进学生推理能力的培养，还有助于学生创新性能力以及创造性意识的培养。
二、类比推理的作用分析
高中数学和初中数学相比较，最大的不同点在于高中数学的强抽象性和严谨性。然而，从思维角度出发，高中生的思维在逐渐由思维的具体性向抽象性过渡。因此，在学习数学过程中，高中生仍需要在具体对象的基础上，通过利用原有的知识，才能进一步理解和掌握新的概念和定理。所以，在高中数学教学中，老师要科学使用教学方法如列举实例、类比推理等，帮助学生更好地理解抽象性的数学问题。此外，从知识的形成上看，数学学科具有的特殊性就决定了数学知识点之间的内在联系性，也正是因为这种强大的联系就使得类比推理在高中数学中广泛使用。
（一）学习新概念
在高中数学教材的编排上，各知识点和概念会出现一定程度的分散性，但是在教学过程中，教师应该先对数学知识以及概念之间的联系有一个全面的把握，然后在此基础上精心设计教学内容和教学活动，从而促进学生构建良好的知识结构。在学习新知识的过程中，教师可以引导学生结合自己掌握的知识，在其基础上，通过将原有知识和现学的知识间相似结构或概念的类比，不仅能进一步延伸原有知识，还能使学生的知识结构得到拓展。在学习新概念的过程中，类比推理的使用就能帮助学生加深记忆以及加强理解。在学习等比数列时，老师可以充分利用“等差数列”进行类比，从而来帮助学生进行理解。对于等差数列是这样定义的，假设一个数列，从它的第2项开始，每一项与前面一项相减后得到的数都为一样的常数，那这个数列就叫做等差数列。而等比数列的定义是假设一个数列，从它的第2项开始，每一项与前面一项的比值都为同一个常数，那这个数列就叫做等比数列。而对于两者的通项公式，等差数列：an=a1+（n-1）d，等比数列：an=a1qn-1，这里我们可以发现等比数列和等差数列的定义以及通项公式都十分相似，老师通过联系等比数列和等差数列之间的相似点，再利用类比推理就能很好帮助学生理解和掌握等比数列的定义及性质，从而加强学生对等比数列的实际运用。
（二）整合知识结构
类比推理的科学利用不仅能帮助学生对知识进行相关性的分类及归纳，还能有助于对知识结构的整合。如在学习“空间向量”时，老师可以先让学生回顾之前学过的共线向量和平面向量，通过分析共线向量和平面向量的概念及定理，找出两者之间的共性及相似点，然后老师再积极的引导学生进一步的阐述空间向量的涵义，通过将共线向量、平面向量与空间向量这三者进行有机的结合，不仅能帮助学生理清易混点和疑惑点，还能加强对三者的理解和记忆。在教学过程中采用类比推理法，老师要充分地激发学生的课堂参与意识，经常性地鼓励学生大胆发言，大胆表述自己的观点，这样就能使学生感受到数学结构的统一性，并在研究数学的过程中，促进数学思维意识的培养，从而在提高教学质量的同时更好地实现教学目标。
（三）提出及解决问题
一般来说，问题的提出是思维形成及学习习惯的开始。针对不熟悉的概念及定理提出相关的问题，然后在问题的基础上进行深入分析、思考和探究，这样便有助于知识的获得。因此，通过分析学生提出问题的有效性及价值性，就可以很好得知学生所具有的思维能力。在这其中，类比推理能帮助学生通过不断发现问题，然后进一步提出问题，最后在分析的基础上对问题进行思考和探究，从而解决问题。在数学教学过程中，老师通过调动学生的思维积极性，在采用类比推理的基础上，对知识进行科学归纳分类，然后再得出新的知识结论，这样不仅能有效激发学生的学习兴趣和热情，还能很好地促进学生思维能力和创新能力的培养，从而帮助学生养成自主学习的习惯。
结束语
综上所述，在高中数学的教学过程中，类比推理的运用不仅能帮助学生提高自身的学习习惯，还能有效促进学生探究能力和思维能力的发展和提升。而作为一名合格的高中数学老师，应该将类比推理训练融入到课堂教学中，从而使类比推理的有效性得到全面发挥，而不仅仅是为了应付各种考试中出现的题型，只有帮助学生提高类比推理能力，才能从真正意义上促进创新型人才的培养。
【参考文献】
[1]杨贞蔼.类比在高中数学教学中的应用[J].教学月刊（中学版），2012（12）
9.行测题库类比推理五天特训(四) 篇九
（四）——来源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）
类比推理题型的做题关键在于寻找相同的属性，要求考生们在读懂题干的基础之上，对于每个选项的属性进行辨析，寻找最准确的答案。
1.墨水：笔
A.牙膏：牙刷 B.鞋带：鞋子 C.轮子：汽车 D.水：鱼
2.尿布：奶嘴
A.婚纱：鲜花 B.高跟鞋：口红 C.剃须刀：衬衫 D.拐杖：躺椅
3.书籍：知识
A.食物：能量 B.朋友：帮助 C.水：生命 D.太阳：光
4.飞碟：外星人
A.骆驼：埃及人 B.飞机：总统 C.运奴船：奴隶 D.载人航天飞船：宇航员
5.对话：沟通
A.电脑：工具 B.咖啡：提神 C.历史：记录 D.微笑：表达
6.水仙：大蒜
A.海芋：香芋 B.番茄：西红柿 C.芥兰：生菜 D.淮山：山药
7.莲蓬头：澡堂
A.黑板：教室 B.床：卧室 C.电脑：网吧 D.摩天轮：游乐场
8.手机：短信
A.电视：遥控器 B.汽车：方向盘 C.网络：EMAIL D.广播：新闻
9.手机：电话
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A.汽车：火车 B.飞机：热气球 C.MP4:放唱机 D.电灯：蜡烛
参考答案
1.中公教育解析：墨水必须与笔搭配，但是笔有很多种，如圆珠笔、铅笔，不一定需要用墨水;鞋带必须与鞋子搭配，但是鞋子有的没有鞋带，所以本题应该选择B。牙膏必须与牙刷搭配，牙刷也必须与牙膏搭配，排除A;轮子不一定与汽车搭配，自行车等也有轮子，但是汽车必须与轮子搭配，排除C;水里面不一定非要有鱼，但是鱼离不开水，排除D。答案：B
2.中公教育解析：尿布与奶嘴都是婴儿用品;高跟鞋与口红都是女性用品，所以本题应该选择B。新娘穿婚纱，但是鲜花可用于许多场合，排除A;剃须刀是男性用品，女性也可以穿衬衫，排除C;拐杖与躺椅没有特定人群，老年人、残疾人都可以用拐杖，躺椅则人人可用，排除D。
3.中公教育解析：书籍提供知识，但是知识的来源不仅仅是书籍;食物是人类能量的唯一来源，排除A;水孕育了生命，生命不能离开水，排除C;太阳提供了光，但是光源不仅仅只有太阳还有人造光源等，排除D;朋友提供帮助，但是帮助的来源不仅仅是朋友，所以本题应该选择B。
4.中公教育解析：飞碟里只有外星人，外星人乘坐的飞行物即飞碟;A、B、C选项二者之间并不是一一对应的关系，排除;载人航天飞船里的是宇航员，宇航员乘坐的飞行物即载人航天飞船，因此本题应该选择D。
5.中公教育解析：对话是一种人际沟通方式，微笑是人的一种情绪表达方式，所以本题应该选择D。
6.中公教育解析：水仙与大蒜都属于石蒜科，不同的是前者是观赏花卉，后者则是香辛蔬菜;四个选项中只有A与题干关系相同，海芋与香芋同属天南星科，不同的是前者为观赏花卉，后者则是蔬菜，所以此题应该选择A。
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7.中公教育解析：澡堂里有莲蓬头，莲蓬头还可以出现在其他场合：家里浴室、宾馆等等;网吧里有电脑，电脑还可以出现在其他场合：个人房间、电教室等等;所以本题应该选择C。黑板一般都出现在教室里，有床的地方即卧室，摩天轮只能在游乐场里，排除A、B、D。
8.中公教育解析：短信是手机特有的功能，EMAIL是网络的特有功能，所以本题应该选择C;遥控器并不是电视专有的，方向盘也不是汽车专有的，新闻可以在所有媒体播放，所以排除A、B、D。
9.中公教育解析：手机是电话进化的产物，不仅是可以移动的电话而且还具备了其他多种功能;MP3比放唱机先进，不仅可以随身携带而且具备了多媒体的特征，所以本题应该选择C。汽车与火车没有哪一个更先进更便携的关系，飞机比热气球先进，但同样都是运输工具，电灯比蜡烛先进，但同样是照明工具，且都无所谓便携，所以排除ABD。
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10.数学教学中的类比推理 篇十
1.螺丝：螺帽D
A.镜框：镜片 B.线：纽扣
C.插座：插头 D.筷：碗
2.酸奶：奶酪A
A.木头：桌子 B.豆浆：豆腐
C.干冰：冰块 D.土壤：沙尘
3.空调：风扇A
A.电梯：楼梯 B.橱窗：天窗.C.领带：围巾 D.衣柜：衣架
4.大同：小异C
A.青山：绿水 B.前仰：后翻
C.上窜：下跳 D.内查：外调
5.控告：辩护B
A.怀疑：相信 B.侵犯：自卫
C.胜利：失败 D.鼓励：自满
6.大脑：思维A
A.肠胃：蠕动 B.汽车：行驶
C.轮船：运输 D.机器：运转
7.禾苗：田野：肥料B
A.学生：教室：投影仪 B.硕士：大学：论文
C.皮肤：神经元：神经纤维 D.大夫：医院：病人
8.（）对于 痊愈 相当于 改革 对于（）A
A.服药——发展 B.治疗——挫折
C.疗养——创新 D.诊断——论证
9.（）对于 山脉 相当于 星星 对于（）A
A.江河——行星 B.山峰——星座
C.山麓——月亮 D.大地——银河
10.（）对于 名垂千古 相当于 廉洁奉公 对于
A.身败名裂——贪赃枉法 B.德高望重——见利忘义
11.数学教学中的类比推理 篇十一
【关键词】类比推理 高中数学教学实践 应用研究
0.引言
数学学科具有较强的逻辑思维特点，在高中数学教学中，教师需要引导学生透过表象看本质，引导学生发现数学知识规律与总体框架，激发学生自主探究，并对知识进行整理、归纳与总结，不断掌握数学思维方式，提高自身知识水平与创新能力。在对数学知识规律进行深入了解的时候，可以通过类比推理法来学习，能够将所学的知识举一反三，学以致用，提高学生学习效率。
1.类比推理在高中数学新知识学习中的应用
目前，在高中数学教学中，教师首先需要向学生讲解各种知识与概念，让学生对数学概念知识大致了解。由于数学中各种知识与概念的分布比较松散，在开展数学教学的时候，需要注意到种种数学知识的整体性与结构性，注重各个数学概念与知识点之间的联系。相关数学概念与知识点之间的内在联系可以通过类比推理法来展现，通过不断优化数学概念框架与结构，来引导学生对数学概念知识进行掌握与理解。教师在讲授新的概念知识点时，可以将与之相接近与相似的概念进行类比，并推导出新的概念[1]。同时，也可以根据新旧知识概念的类比，让新概念作为旧知识的延伸与拓展，从而不断完善与拓展学生概念知识框架。与传统新概念知识教学方式相比，类比推理在高中数学新概念知识的教学中能够起到较大的积极作用，可以降低学生对新知识的记忆难度，更容易、更深入以及更快速地接受新概念与新知识[2]。
例如，教师在讲授有关“二面角”的概念与知识点时，教师可以根据平面角的概念来进行类比推理教学。由于平面角是由两条射线与点组成的图形，而二面角是由一条直线发出两个半平面形成的图形。在平面角中，其基本要素为射线、点、射线；在二面角中，基本要素为半平面、直线、半平面。使得平面角与二面角的概念相似，教师可以根据这些特点对其进行类比推理分析，引导学生联想平面角与二面角之间的关系，并及时帮助学生更快速、更直接、更容易地理解二面角的相关概念，避免出现混淆。
2.类比推理在高中数学知识优化整合中的应用
由于高中所学数学知识比较分散，在学习到一定阶段，需要对已有知识进行优化整合，以便更好地梳理各种数学知识。通过类比推理法可以将相关的、相似的知识与概念归纳为一类，并对其进行细致的讲授，梳理相似概念、知识的共享与独特性，并帮助患者更好地避免出现混淆、张冠李戴的现象。在进行类比推理法教学的时候，可以让学生了解与掌握所学的概念与知识点，再将与之相似的概念推广出来。并在学生理解与掌握的前提下將其推广到其他知识点中[3]。
例如，在向量教学过程中，其中分别共线向量、平面向量以及空间向量等相关的知识。由于上述三者向量具有较密切的内在联系，为了能够更好地区别与掌握三者向量，并解除其中的生产混乱。同时，避免在三者产生混乱的时候使用类比推理法教学。在开展类比推理法的时候，需要让学生掌握并理解共线向量的定理、共线向量的相关运算能力等。如何将共线向量的相关知识内容，并将共线向量相关知识推广到平面向量中，让学生基本掌握相关的内容与知识，将共线向量相关知识与共线向量等进行精密的运算，以便让学生能够更加了解与掌握相关内容。类比推理法在高中数学教学中的应用，能够让学生更好地体会到教学整合优化的过程。另外，在整合等比数列与等差数列的知识时，由于等差数列与等比数列在某些方面有着相似特点，需要引导学生对其进行分析，并熟练掌握它，从而使得学生在数列方面的知识更加完善，促进了课堂教学质量，提高其相关知识的教学效率。
3.类比推理在高中数学问题分析与解决中的应用
人们的学习以及一系列解决问题的现象均来自自己对问题的探索。通过对问题进提问，可以激发出思考者的意识，增强人们的求知欲，以便对其进行有效的解决，从而使得学生获得新的知识。学生提出问题与解决问题的过程中，能够有效地帮助学生解决问题。其中类比推理法在高中数学知识教学的时候，可以解决问题，能够有效地锻炼学生的思维能力，激发其学习数学的兴趣，使学生形成良好的自主学习习惯。在不断提升学生创新能力与解决问题能力中，可以促进教学质量的提高[4]。
例如，在高中数学课堂教学的时候，教师可以通过正三角形内任意一个点到达三角形三条边的距离之和是一个定值类比推理，从这一推理中可以得出，正四面体内任意一点到达四面体各面的距离之和也是一个定值。从而可以达到举一反三的作用，以便对数学问题进行有效的分析与解决。
4.总结
在高中数学教学过程中，由于数学知识理论性较强，知识点抽象复杂，在对其进行教学的时候，需要采用有效的措施来预防。在上述知识整合、新知识教学以及解决问题等方面可以相互帮助，以便确保学生不断丰富自身的感情经历，通过该种方法能够更好地促进高中数学教学质量的提高，并对知识进行统一、完整的整合与优化，让学生更好地理解与掌握知识。
【参考文献】
[1]刘丽.类比推理在高中数学教学实践中的应用[J].理科考试研究（数学版），2013，25（8）：125-126.
[2]曹会洲.论类比推理在高中数学教学中的应用[J].中学数学月刊，2013，25（16）：197-198.
[3]陈财钗.类比推理在高中数学教学中的应用[J].数学教育，2013，55（56）：283-284.
12.例谈类比推理在高中数学中的应用 篇十二
下面通过一些具体的案例来说明类比推理在解题中的应用.
【例1】 由梯形的面积公式, 通过类比推理推测四棱台的体积公式.
分析:这里类比的对象已经确定了, 接下来主要是对类比对象做进一步的分析.
梯形可以认为是用平行于三角形的一边的直线截去一个小三角形后得到的, 而棱台则可以认为是用平行于底面的一个平面截去一个小棱锥后得到的, 据此, 应该有如下的对应关系:
直线←→平面;三角形←→棱锥;梯形←→棱台.
进而有:梯形底边长←→棱台底面积;
三角形面积←→棱锥体积;
梯形面积←→棱台体积.
通过以上的分析, 可猜想棱台的体积公式与梯形的面积公式是类似的.
又梯形的面积公式为
猜想棱台的体积公式可能具有如下的形式
其中, S上、S下分别表示棱台的上﹑下底面面积, h表示棱台的高.
①式的正确与否要通过严格的证明来确认, 在做出正式的证明之前, 可以通过具体的例子加以检验.把棱锥看成棱台的特例, 此时, 公式①中的S上=0, 因此有
【例2】 圆与椭圆﹑双曲线都可以看成用平面截圆锥面所得到的曲线, 它们在定义﹑图像上非常相似 (特别是圆与椭圆) , 因此它们在性质方面也应该相似.教材上有这样一道例题:“求证:过圆x2+y2=R2上一点P (x0, y0) 的切线方程为x0x+y0y=R2”, 根据类比推理, 我们能得到以下结论:“过椭圆
【例3】 等差数列与等比数列在定义、通项公式、求和公式方面有很多相似点 (如等差数列用减法定义, 性质用加法表述;等比数列用除法定义, 性质用乘法表示述等) , 因此我们可以通过类比的方法得到等差数列与等比数列很多相似的性质.如:“已知等差数列{an}的前n项和为Sn, 则数列
13.数学教学中的类比推理 篇十三
关系。例题：修辞∶比喻A.书籍∶报纸B.文艺∶宗教C.写作∶文章
D.文体∶散文本题中，题干中的修辞包含了比喻，比喻是修辞方法中的一种，所以两者构成了真包含关系，即属种关系。在备选项部分，A项中的书籍和报纸是并列关系，B项中的文艺和宗教同属于社会文化的一部分，两者也是并列关系，C项中写作和文章也不具有包含关系。D项中文体有多种类型，包括散文、说明文、记叙文、议论文。很明显，散文包含在文体中，D项的表述形式完全符合题干的逻辑关系，也构成属种关系，所以应当选D。2.并列关系本类试题所考查的逻辑关系，通常为同一类属下相互并列的概念，同时包括了对比关系、相邻关系等。例如：男人与女人、老师与学生、中子与电子等。例题：法院∶检察院A.农业部∶商务部B.职工∶员工C.法官∶检察官D.工厂∶工人本题中法院和检察院都属于我国司法系统，而且两者是并列关系。A项中虽然两者是并列关系，但这两者是隶属于行政系统；B项中职工和员工含义基本相同，不构成并列关系；D项中工厂和工人之间是包含关系。只有C项中法官与检察官同属于司法系统，且为并列关系。题型二：双重类比推理双重类比推理，形式如“（）对于 梨 相当于 服装 对于（）”。这是一种新的题型，其显著的特点就是题干长，突出命题者对考生的思维能力的考查，扭转了类比推理题型内容单
14.数学教学中的类比推理 篇十四
1、宇航员：飞船
A.朋友：同事 B.法官：法院
C.运输：司机 D.编辑：文稿
【中公解析】题干中两个词语是专门人员与特定环境的关系，B对应正确，
辽宁军转干考试行测类比推理练习题01
，
备考资料
2、钱钟书：《管锥篇》
A.小仲马：《巴黎圣母院》 B.欧・亨利：《麦琪的礼物》
C.《女神》：郭沫若 D.闰土：《故乡》
【中公解析】题干给出的两个词语是作者与作品的关系，只有B符合条件。A项《巴黎圣母院》是雨果的作品，C项对应关系相反，D项闰土是《故乡》中的一个人物。本题选择B。
15.数学教学中的类比推理 篇十五
关键词：类比推理,高中数学,教学实践
类比推理作为一种逻辑思维推理方式, 它是通过两种不同对象的特征推出两类不同对象之间的相近特征. 这种类比推理的方式逐渐成为高中数学中的一项重要的学习内容和考查的重点. 类比推理在高中数学中的应用使学生在对抽象数学概念的理解上更加深刻, 因此在进行数学教学实践中应当正确认识类比推理的重要性以及如何在数学教学实践中应用类比推理.
一、类比推理的概念与特征
类比推理作为一种推理模式, 是人们正确认识客观世界的一种思维过程. 从概念上进行观察, 类比推理是指两个个体方面存在着相似点比较, 再经过引申, 使这种认识成为两个类型之间进行的对比. 利用这种类比推理的方法, 在解决当前的问题中, 从未知的事物当中找出相似点, 根据类比推理的方式, 将两者进行对比. 借此能找到对于未知事物的规律性的知识.
类比推理在运用的过程中表现出自己的独特之处, 这种独特之处, 使其在被运用过程中应当为人们所注意.
1. 类比推理的过程是一个思维进程的一般推理过程在结论上这种一般的推理过程表现出来的主要特征就是其结论的或然性, 也就是说, 这种类比推理必然不会在推理的结论上形成完全一模一样的结论类型.
2. 类比推理的前提充分才能确保结论正确. 由于类比推理的参照对象是两个事物的相似点, 而引申出两个事物之间的其他属性也具有同样的性质的说法并不能使其前提也包含在结论之内, 也就无法确定类比推理的结果也是对的.
3. 进行类比推理的两个概念之间的关联无法确定其稳定性. 如: 给定三个事物的属性, 它们之间的关联可能是必然的, 也可能是人为根据其属性主观上对其建立了某种联系. 另外就是类比推理的形式上存在多样性. 在进行类比推理的过程中, 认清上述的这些特征对于进行事物之间的类比推理就能有效地防止出现错误结论.
二、类比推理与数学教学结合
在数学教学的过程中, 使学生准确把握数学的概念是学好数学的前提. 数学本身就是一个通过运用概念解决问题的一个过程. 当然, 数学概念本身具有抽象性的特点, 这种抽象性的特点, 使数学概念在被运用到解决问题时, 出现由于对概念的内涵与外延的理解上有误, 进而使解题出现困难. 故此, 在进行数学教学的过程中, 通过类比推理的方法对数学概念进行引入, 寻找数学概念之间的相似点, 达到通过对于已知的数学概念对比加深了解未知概念, 使学生在数学概念的掌握上更加深入和牢固. 例如: 在学习等比数列概念时, 教师首先可以通过复习回顾已学的等差数列概念, 有意识地引导学生进行类比推理, 探究给出等比数列的概念. 然后, 结合等比数列的具体实例, 明确等比数列的定义. 这种类比推理的方式, 往往对于学生更好地掌握所学习的数学概念起到积极作用. 同时, 也增强了学生的类比推理能力以及形成分析解决问题的能力.
三、数学教学在实践中的具体应用
数学教学就是使学生运用数学概念分析解决数学问题的过程. 学生的数学能力的提高主要是看学生解决问题的能力是否得到了提升. 然而, 解决数学问题能力的关键是学生在学习的过程中培养起来的抽象思维能力、逻辑运算能力等的综合能力. 在具体数学教学实践过程中, 加强学生的类比推理能力能更好地提高学生的综合数学能力.
因此在具体的教学中应当注意几点:
1. 运用类比推理在数学解题教学中的应用
例如: 在解决四面体内切球半径的问题中, 可以先研究三角形内切圆半径的求解方法, 在解决平面上的问题后, 通过类比可以得到空间问题的解法. 在高中数学教学中, 平面中的不少结论都可以类比拓展到空间中去. 同时, 求解立体几何问题往往也依赖于平面几何中的类比问题, 通过类比来寻求拓展解题思路, 从而达到解决问题的目的.
2. 运用类比推理在数学命题中的应用
数学命题过程本身是一个类比推理的过程, 在形成新命题之前, 首先应当对发现的数学问题进行类比分析, 进而产生对于已知与未知概念之间的联想, 在这基础上从两者之间的关系上进行科学推论, 最后总结出两者之间的联系在具体的运用中, 这种对于两者之间的联系的研究与分析可以从其结构内涵、属性特点等方面入手.
3. 运用类比推理在数学新知识中的应用
数学教学中处处都包含对于类比推理的应用, 高中阶段的数学教材从其内在构成来看, 是具有逻辑性与系统性的完整的知识体系. 学生在学习新知识的过程中也完全可以利用类比推理的方法, 对于新旧知识体系进行有效的衔接, 形成在原有的知识体系中不断丰富自己的数学能力. 教师在教学过程中也应当重视这种相对于学生新旧知识体系学习的类比推理方式的引导与启发, 使学生培养起来这种运用类比推理方法的能力. 这不仅能有效提高学生学习数学的效率, 更能使学生形成科学的逻辑思维能力, 以及在这种能力的作用下形成良好的数学思维, 更加有助于学生发散思维能力的提高.
结语类比推理在高中数学教学中的应用培养了学生类比推理思维方式, 增强了学生的数学学习能力, 使学生在理解掌握新知识的过程中运用更加科学的方法. 数学教学实践中的类比推理应用极为广泛, 因此在数学教学实践中应当十分重视其方法的应用.
参考文献
[1]黄春雷.类比推理在高中数学教学中的作用[J].基础教育, 2013 (10) .
[2]朱海峰.类比推理在高中数学教学中的应用研究[J].教学方法.
16.数学教学中的类比推理 篇十六
关键词： 类比推理 高中生物教学 应用探究
人们所熟知的几种逻辑推理中类比推理是最富有创造性的。它不仅推动了科学的进步，而且推动了假说的产生，因此它被称为科学活动中的“伟大的引路人”。类比推理，可以将陌生的问题熟悉化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，达到举一反三的效果，是把特殊推向特殊的推理。在生物教学中，利用类比推理法，不仅能帮助学生理解和消化类似的生物内容，而且能帮助学生促进解题思维的开拓和散发，并且能使学生的解题能力及创新精神得到充分培养。
一、类比推理的概念及推理步骤
类比推理是人类认知的主要形式之一，是指按照双方事物的相同属性，进而将它们的其他属性也同样推理出来，简称类推、类比。它具有较强的预测性和探索性，也富有创造性。但需注意的是，在常规逻辑中应用运用类比推理得出的逻辑并没有一定的相关性，推理出的结果也不会百分之百合理，因此需对最终结果进行检验。类比推理环节依次如下：首先将两组事物之间较相近的表达特点找出来；之后将第二组事物的表达特点运用第一组事物已知的表达特点进行推测，进而完成猜想；最后对结果进行检验。
二、类比推理在高中生物教学中的应用
（一）加深学生对知识的记忆及理解
学生在学习高中生物时其实每天都在对知识进行持续刷新，但是在对知识进行刷新的同时，学生也在逐渐忘却以往学到的知识，应用类比方式将抽象内容变得形象化，能将日常生活中所常见的知识及其他事物相联系，使学生能应用类比将学习内容及对象中的共性探究出来，以此将原本的内在联系逐步揭示出来，其后让学生能更准确地学习知识。比如，在对氨基酸脱水缩合而形成的多肽过程中氨基酸及肽键数的关系进行推算时，教师可以将自己手工制作的珍珠链条拿出来，并以此提问：这个珍珠上面的颗数及连接珍珠的线段中，所有的数量有哪些关系？而学生在思考之后也会立即得出：珍珠的颗数要比线段的数量多1。教师再问：如果链条上面再多接入一个珍珠，那么数量也会出现相应改变吗？这时候学生就会进行推想，如多连了一个珍珠，那么肯定会再多用一个线段，因此结论还会是多1。这个时候教师就可以进行总结：其实多肽链形成与其相似，不断肽链是长还是短，氨基酸的数量还是会比肽键数量要多1。
（二）帮助学生建构知识体系
教师可以在教学中让学生学习新知识的时候以此寻找日常生活中的类比对象，将学生的学习兴趣有效激发出来，使学生的分析及逻辑思维能力得到很好的培养。比如，在学习细胞及分子时，由于很多学生无法理解细胞进行有丝分裂的过程，因此，教师可以应用学生在生活中所接触的扑克牌类比细胞，使抽象过程形象化。比如：教师先准备好两幅一样的扑克牌，然后依照相同花色进行配对，再依照牌面的数字大小进行相应的排列，最后在每种牌中取一份出来。这时候教师可以在扑克牌分离的示范中进行知识讲解：因为每一副牌都代表了一套遗传信息，而细胞在分裂中这些遗传信息就复制出了两幅“扑克牌”，其后花色相同的牌在其配对过程中就像两个姐妹的染色单体相连接一样，而牌面依照大小进行排列就像细胞有丝分裂的后期。
通过这样的类比推理，就把抽象的转化为形象，深奥的转化为浅显，未知的转化为已知，使难点一步一步化解，而且使新知识既亲切又陌生，并帮助学生构建自己的知识体系。奥苏伯尔将这种类比的原型称为“先行组织者”。
三、类比素材的来源
（一）其他学科知识
其他学科及生物学中不仅有知识交叉情况存在，而且能应用其他学科知识进行相应类比，以此协助他们逐渐理解生命的意义。比如，在讲解“细胞失水及吸水”时，一般学生都会认为只要能渗透平衡状态的时候，其水分子就不会在细胞中进出。这个知识点能同物理学的饱和汽进行相应类比，如果在一个密闭的空间中，容器液体逐渐达到饱和汽的状态，其单位时间中所生成的其分子数就会与液体中的汽分子数相同，这就是动态平衡。
（二）生活经验
因为在日常生活及学习中，学生已经有了丰富的生活经验，以此可以应用学生身边的例子进行相应类比，不仅可以将学生的学习积极性有效调动起来，使学生思维得以启发，而且可以使学生对事物的分析及观察的能力有效培养。比如，将细胞类比为一个房子，而细胞器就像各个房间；还可以将核糖体当做一个作战军队，如果其作战指令需要人解读时，那么TRNA就会成为解读员。
四、结语
在高中生物教学中类比推理占据很大比重，教师在教学中应以学生原有知识及生活经验为基础展开类比推理的教学方法，从而帮助学生在学习的道路上更具有灵活性、创造性及主动性。
参考文献：
[1]胡萧琼.关于类比推理应用于高中生物教学的策略探究[J].考试周刊，2013，（A1）：148.
17.数学教学中的类比推理 篇十七
耐高温涂料：防水涂料：隔热涂料
A.可口可乐：百事可乐：可乐
B.古诗词：少儿读物：外国小说
C.相声：小品：曲艺
D.蒸汽机车：内燃机车：电力机车
【答案】D。解析：耐高温涂料、防水涂料、隔热涂料是并列关系，且都是按功能命名的；蒸汽机车、内燃机车、电力机车也是并列关系，且都是按照动力方式命名的。
一着不慎：满盘皆输
A.失之毫厘：谬以千里
B.勿以恶小而为之：勿以善小而不为
C.生于忧患：死于安乐
D.纸上得来终觉浅：绝知此事要躬行
【答案】A。解析：因果关系。“一着不慎，满盘皆输”是说下棋时一步棋走得不当，结果整盘棋输了；A项“失之毫厘，谬以千里”是说稍微有一点差错，结果会造成很大的错误。
赞扬：吹捧
A.美好：丑恶
B.愚蠢：卑鄙
C.告密：揭发
给人改变未来的力量
D.团结：勾结
【答案】D。解析：题干两个词语是近义词，且前者是褒义词，后者是贬义词，只有D项符合。
（）对于 书籍 相当于 导航 对于（）
A.书签
汽车
B.索引
地图
C.目录
网站
D.书名
雷达
【答案】C。解析：书籍的目录有助于快速找到书籍内部的相应内容，网站的导航有助于快速找到网站内部的相应网页。
（）对于 灵感 相当于 工作 对于（）
A.发明
时间
B.学习
目标
C.创作
人数
D.设计
18.数学教学中的类比推理 篇十八
三、类比推理。每道题先给出一组相关的词，要求你在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的词。
96．认真:一丝不苟
A．清楚:一清二楚
B．正确:分毫不差 C．温暖:风和日丽
D．干净:一尘不染 97．火炬:蜡烛
A．中药:草药
B．矿石:煤炭 C．棉布:丝绸
D．扇子:蚊香 98．X光片:骨折
A．卫星云图:降雨
B．科普图书:知识 C．电子导航:路线
D．饮食习惯:健康 99．柏油公路:阳光大道
A．蔚蓝行星:美丽地球
B．纳米涂料:超级墙漆 C．双峰骆驼:沙漠之舟
D．液晶屏幕:璀璨荧屏 100．新月:满月:残月
A．生产:销售:消费
B．含苞:怒放:凋零 C．早晨:中午:夜晚
D．春困:秋乏:冬眠 101．出征:击鼓:士气
A．比赛:呐喊:信心
B．生产:监督:效率 C．喝酒:谈判:气氛
D．宣传:登报:名气 102．电动车:摩托车:救护车
A．乒乓球:保龄球:羽毛球
B．葡萄酒:香槟酒:保健酒 C．天鹅绒:清洁绒:法兰绒
D．联谊部:俱乐部:文学部 103．风险:规避:损失
A．保险:购买:赔偿
B．老人:关爱:长寿 C．锻炼:加强:肥胖
D．军队:保卫:战争 104．（）
对于
邮费
相当于
纬度
对于
（）A．邮局
国家
B．重量
气候 C．邮票
经度
D．距离
时区
105．（）
对于
感时花溅泪
相当于
高兴
对于
（）A．伤心
含情杏花喜
B．哀伤
一日看尽长安花 C．多情
化作春泥更护花
D．憔悴
人比黄花瘦
96．【解析】D。认真与一丝不苟为近义词，干净与一尘不染为近义词。97．【解析】C。火炬和蜡烛都能照明，棉布和丝绸都能制作衣服。98．【解析】A。X光片可以显示骨折情况，卫星云图可以显示降雨情况。
99．【解析】D。阳光大道是柏油公路的美称，璀璨荧屏是液晶屏幕的美称。C的沙漠之舟是指骆驼，而非单指单峰骆驼
100．【解析】B。新月、满月和残月为月亮的变化过程。含苞、怒放和凋零为花的发展过程。101．【解析】A。在出征时，击鼓是为了增加士气。在比赛时，呐喊是为了增加信心。B项，在生产中进行监督不仅是为了提高效率，也是为了提高质量，因此排除。102．【解析】B。题干中的前两个词语具有着大众的、一般的功能，救护车具有专业的功能，B选项的前两个词语也是具有大众的、一般的功能，保健酒具有着特殊的功能。
103．【解析】C。规避风险可以减少损失，加强锻炼可以避免肥胖。104．【解析】B。邮费与重量有关，气候与纬度有关。
105．【解析】A。感时花溅泪表示伤心，含情杏花喜表示高兴，二者不仅对仗，而且都是通过物来衬托人的情感。B项，“一日看尽长安花”出自孟郊的《登科后》，表现了登科后的兴奋和愉快之情，虽符合“高兴”的意思，但其与“感时花溅泪”不能构成对仗。相较之下，A项更为恰当。
2012年国家公务员考试真题
三、类比推理。每道题先给出一组相关的词，要求你在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的词。
101．取款机︰银行职员
A．收音机︰播音员
B．售货机︰营业员 C．学习机︰辅导员
D．读卡机︰售票员 102．通话记录︰手机
A．硬盘︰计算机
B．遥控器︰电视机 C．录音磁带︰录音机
D．语音文件︰录音笔 103．琵琶︰木材︰乐器
A．鼎︰青铜︰用具
B．水墨画︰宣纸︰工艺 C．浮雕︰石块︰建筑
D．竹筒︰竹片︰书籍 104．B超︰超声波︰诊断
A．雷达︰天线︰探测
B．相机︰底片︰摄影 C．冰箱︰制冷剂︰冷藏
D．电脑︰显示屏︰工作
105．萎靡不振
对于
（）
相当于
（）对于
食物 A．动力──饥肠辘辘
B．活力──丰衣足食 C．精力──饥寒交迫
D．毅力──饥不择食
101．【解析】B。题干词项间是操作机与专门人员的对应关系：前者可代替后者完成部分工作。取款机可以实现自主取款，可代银行职员完成取款工作。A项中收音机仅为媒介，不能代替播音员工作。C项中学习机为学习辅助工具，辅导员是从事学习管理工作的人员，前者不能代替后者工作。D项中读卡机应该对应检票员。B项中售货机可代替营业员完成部分工作，与题干逻辑一致。
102．【解析】D。题干词项间的对应关系为：通话记录存储在手机中，前者为后者活动的记录文件。A项硬盘是计算机的组成部分。B项遥控器是电视机的功能延伸工具。C项录音磁带是录音机的配套工具。纵向来看，A、B、C中的两个词项代表的都是实体硬件，而题干前一个词项代表的不是实体硬件，D项语音文件存储在录音笔中，与题干逻辑一致。
103．【解析】A。首先横向分析题干词项之间的关系：第一个是由第二个制作的，第一个是第三个的一种。B项水墨画和工艺、C项浮雕和建筑、D项竹筒和书籍都不是种属关系。排除可知A项正确。鼎是由青铜制作的，鼎是古代烹煮用具中的一种。
104．【解析】C。题干三个词项是事物、介质及功能的关系。第一个通过第二个实现第三个功能，B超通过超声波来进行诊断。C项冰箱通过制冷剂实现冷藏，与题干逻辑一致。
105．【解析】A。A项可使前后两组词各成反义关系。可造句为：缺乏动力则萎靡不振，缺少食物则饥肠辘辘。B项中丰衣足食、C项中饥寒交迫均与食物和衣服两类事物相关，而题干中只出现了“食物”，不能对应。D项毅力是一种克服困难的意志品质，相比于“动力”的概念范围较小。饥不择食比喻需要的急迫，不只与“食物”对应。
2011年国家公务员考试真题
三、类比推理。每道题先给出一组相关的词，要求你在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的词。
101．航线︰飞行
A．土壤︰种植
B．煤炭︰发电 C．提纲︰发言
D．地基︰建筑 102．树根︰根雕
A．陶土︰瓷器
B．纸张︰剪纸 C．竹子︰竹排
D．水泥︰砚台 103．亦步亦趋︰主见
A．兴高采烈︰恐惧
B．优柔寡断︰果断 C．鼠目寸光︰眼力
D．孤陋寡闻︰胆识 104．导游︰旅行社︰行程
A．职员︰公司︰总结
B．演员︰剧院︰表演 C．教师︰学校︰大纲
D．司机︰车队︰驾照 105．车轮︰汽车︰运输
A．衣服︰衣架︰晒衣
B．镜片︰眼镜︰读书 C．听筒︰电话︰通话
D．墨汁︰毛笔︰书法 106．治疗︰患者︰医院
A．付款︰顾客︰商场
B．观看︰观众︰影院 C．判罚︰裁判︰赛场
D．改造︰罪犯︰监狱 107．刀︰屠夫︰肉
A．剪刀︰裁缝︰布料
B．粉笔︰老师︰黑板 C．法律︰法官︰犯人
D．相机︰记者︰摄影 108．（）
对于
吉祥
相当于
狼烟
对于
（）A．和平
战争
B．麒麟
信号 C．盛世
烽火
D．凤凰
入侵
109．（）对于
绿茶
相当于
音乐
对于
（）A．龙井
浪漫
B．早春
娱乐 C．咖啡
绘画
D．健康
情操
110．（）对于
表达
相当于
信件
对于
（）A．比喻
沟通
B．文字
载体 C．感情
抒情
D．交流
包裹
101．【解析】C。航线是从航程的开始到结束，提纲是从发言的开始到结束。建筑虽然建立在地基之上，但是地基是建筑一开始就做好的，没有贯穿始终。
102．【解析】B。首先横向分析题干词项之间的关系，发现树根和根雕之间的逻辑关系是：树根是根雕的直接原材料，A、B、D三项都符合。再进行纵向对比，根雕是艺术品，只有A、B两项符合。再进行横向对比分析，题干中从根雕可以看出原材料是树根，而A项从瓷器不能直接看出原材料是陶土。B项正确。
103．【解析】B。“亦步亦趋”比喻自己没有主见，或为了讨好，每件事情都效仿或依从别人，与“主见”为反义关系。“兴高采烈”表示高兴，其反义关系词应为情绪低落或伤心难过。“鼠目寸光”比喻眼光短，见识浅，与眼力并无直接关系。“孤陋寡闻”形容知识浅陋，见闻不广，与胆识并无必然联系。只有优柔寡断与果断构成反义关系，与题干关系一致。
104．【解析】C。利用语感造句，“导游按照旅行社确定的行程完成工作”，套用该句型，代入选项。C项可造句为“教师按照学校安排的教学大纲进行教学”，符合题干逻辑关系。
105．【解析】C。题干前两项为部分与整体的关系，后两项为事物与用途的对应关系，即车轮是汽车的一部分，汽车用来运输。结合逻辑关系进行造句，“汽车有车轮，汽车用来运输”。然后逐一分析选项。C项“电话有听筒，电话用来通话”，与题干逻辑关系一致。
106．【解析】D。纵向对比可以发现，“治疗”和“改造”相对于“患者”和“罪犯”是被动接受的，而A、B、C三项的活动都是主动的。因此，D项“罪犯在监狱接受改造”最符合题干逻辑关系。
107．【解析】A。屠夫用到切肉，裁缝用剪刀剪布料。108．【解析】D。凤凰是吉祥的兆示，狼烟是入侵的信号。
109．【解析】C。咖啡与绿茶同属饮料，音乐与绘画同属艺术，选项与题干两两互为并列关系。110．【解析】A。比喻是一种表达方式，信件是一种沟通方式。2013年春季联考真题
86．量尺∶厘米（）A.时间∶小时 B.天平∶千克 C.电话∶号码 D.显微镜∶细胞 87．平静∶讲述（）A.欣喜∶接受 B.愤怒∶言论 C.悲哀∶哀乐 D.快乐∶行为
88．军队∶命令（）A.乐队∶指挥 B.游客∶向导 C.志愿者∶号召 D.学生∶教导
89兴趣∶索然无味（）A.知识∶不学无术 B.误会∶善解人意 C.骨气∶卑躬屈膝 D.礼貌∶盛气凌人
90．软件∶程序员∶编写（）A.木头∶木匠∶打制 B.渔网∶渔民∶编织 C.车票∶乘客∶购买 D.麦克风∶歌手∶唱歌
91．地理∶自然地理∶经济地理（）A.城市∶居民区∶商业区 B.卫星∶遥感∶雷达 C.糖果∶水果糖∶芝麻糖 D.单位∶千米∶公里
92．文字：剧本：话剧（）A.水：水果：果汁 B叶子：植物：中药 C字母：键盘：文章 D音符：乐谱：歌曲
93．（）对于领航相当于规则对于（）A.航班∶选手 B.航标∶犯规 C.导航∶比赛 D.航线∶裁判
94．（）对于湿地相当于稀土对于（）A.候鸟∶工业 B.生态∶资源 C.雨水∶黄金 D.沼泽∶矿产
95．邮局对于（）相当于（）对于网购 A快递：网店 B邮政：网银 C电子邮件：百货商场 D驿站：网站
86．【解析】B。量尺是计量长度的工具，厘米是计量长度的单位，与此类似，天平是计量质量的工具，千克是计量质量的单位。A项时间与量尺不是同级概念，C项电话不是计量工具，号码也不是计量单位，D项理由同C。故选B。
87．【解析】A。平静地讲述，二者是副词修饰动词的关系，A项欣喜地接受也是同样的关系。B、C、D项都只能构成形容词修饰名词的关系。故选A。
88．【解析】A。本题考查对应关系。军队必须绝对服从命令，乐队必须绝对服从指挥。因此，本题选择A选项。
89．【解析】C。本题考查反义关系，索然无味是指没有兴趣，卑躬屈膝是指没有骨气。因此，本题选择C选项。
90．【解析】B。本题考查语法关系，程序员编写软件，渔民编制渔网。因此，本题选择B选项。91．【解析】C。本题考查包含以及并列关系。自然地理与经济地理为并列关系，同属地理，水果糖与芝麻糖为并列关系，同属糖果。因此，本题选择C选项。
92．【解析】D。本题考查对应关系。由文字组成剧本，根据剧本编排话剧；由音符组成乐谱，根据乐谱演唱歌曲。
93．【解析】D。本题考查对应关系。根据航线进行领航，根据规则进行裁判。因此，本题选择D选项。
94．【解析】D。本题考查包含关系。沼泽是一种湿地，稀土是一种矿产。因此，本题选择D选项。95．【解析】C。本题考查对应关系。使用电子邮件可以代替去邮局发信，网购可以代替百货商场购物。
2012年春季联考真题
81.()对于轿车相当于牡丹对于()
A.吉普∶雪花 B.卡车∶菊花
C.动车∶梅花 D.轮船∶浪花
82.理想对于()相当于()对于钻研
A.梦想∶学习B.书籍∶欲望
C.志向∶探索 D.年龄∶路程
83.()对于动物相当于()对于星座
A.理智∶幸运 B.凶猛∶星星
C.可爱∶神秘 D.珍稀∶温馨
84.温腹经伦对于()相当于()对于震撼
A.才能∶精彩绝伦 B.才华∶触目惊心
C.才干∶美轮美奂 D.才学∶绚丽多彩
85.葡萄酒∶名酒∶酒精
A.火箭炮∶火箭∶战斗力 B.敞篷车∶跑车∶发动机
C.宇航员∶人员∶驾驶员 D.玫瑰花∶鲜花∶牡丹花
86.社交∶微博∶即时性
A.医院∶消毒∶安全性 B.曲艺∶评书∶娱乐性
C.司机∶驾驶∶可靠性 D.新闻∶评论∶客观性
87.战士∶坦克∶武器装备
A.记者∶相机∶镜头 B.农民∶镰刀∶农具
C.矿工∶矿灯∶照明 D.商人∶计算∶资产
88.后果∶结果∶成果
A.信心∶信念∶信仰 B.妄想∶遐想∶理想
C.反动∶反对∶反思 D.思维∶思想∶思绪
89.得陇望蜀∶狼子野心
A.沐猴而冠∶狐假虎威 B.指桑骂槐∶趾高气扬
C.坐井观天∶鼠目寸光 D.投桃报李∶指雁为羹
90.食物∶食品
A.拘泥∶拘谨 B.达到∶到达
C.发挥∶发扬 D.矿产∶矿石
81、B【解析】A选项吉普相对轿车是并列关系，雪花相对牡丹无关系。B选项卡车相对于轿车是并列关系，菊花相对于牡丹是并列关系。C选项动车相对轿车没有直接关系，梅花相对牡丹是并列关系。D选项轮船对于轿车没有直接关系，浪花对于牡丹也无直接关系。
82、C【解析】A选项理想相对梦想是全同关系，学习相对钻研是包容关系。B选项理想相对于书籍无直接关系，欲望对于钻研也无直接关系。C选项理想相对志向是近义词属全同关系，探索对于钻研是近义词属全同关系。D选项理想对于年龄没有直接关系，路程对于钻研也无直接关系。
83、C【解析】A选项理智相对动物是全同关系，幸运相对星座是包容关系。B选项凶猛相对于动物是属性关系，星星对于星座包容关系。C选项可爱相对动物是属性关系，神秘对于星座也是属性关系。D选项珍稀对于动物是对应关系，温馨对于星座无直接关系。
84、B【解析】B选项温腹经伦是用来形容才华，也是才华的表现之一，属于对应关系，触目惊心也是表示受到震惊，也属于对应关系。A选项中才能主要是指比较重要的实践活动方面，与温腹经伦并不搭配。C选项才干主要侧重指办事能力，与温腹经伦也不搭配。D选项满腹经纶可以形容人有才学属对应，但绚丽多彩不能修饰震撼无关系。
85、B【解析】A选项火箭炮与火箭不属于交叉关系，排除。B选项敞篷车与跑车属交叉关系，即有的敞篷车是跑车，有的跑车是敞篷车。且他们都包含发动机，故发动机与敞篷车和跑车形成包容关系，与题干关系相符。C选项宇航员与人员是包容关系，并非交叉关系，故排除。D选项玫瑰花与鲜花是交叉关系，但牡丹花与玫瑰花呈并列关系，故排除。所以正确答案为B。
86、B【解析】A选项医院与消毒不是包容关系，排除;B选项曲艺与评书是包容关系，评书是曲艺的一种，评书与娱乐性是属性关系，与题干关系相符;C选项司机与驾驶是对应关系，故排除;D选项是强干扰项，需要清楚新闻与评论是并列关系，与题干不符。所以正确答案为B。
87、B【解析】A选项记者和相机是对应关系，相机与镜头虽然也是包容关系，但镜头是相机的一部份，与题干关系相反，排除;B选农民与镰刀是对应关系，镰刀与农具是包容，且镰刀是农具的一种，与题干关系相符;C选项矿工与矿灯是对应关系，但矿灯与照明是对应关系，故排除;D选项是商人与计算没直接关系，故排除。所以正确答案为B。
88、B【解析】 A选项信心与信念不是同义，不属于全同关系，排除;B选项妄想、遐想和理想是同义，属于全同关系，且依次为贬义、中性和褒义，与题干关系相符;C选项反对与反思不是同义，不属于全同关系，故排除;D选项思维、思想和思绪并没有贬义、中性和褒义区别，不符合题干逻辑。所以正确答案为B。
89、C【解析】近义词关系
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