创新与就业创业的关系

创新与就业创业的关系（精选12篇）

1.创新与就业创业的关系 篇一

专业和就业关系密切.但也不一定有必然的对应，月前的大学生就业人数出现了专业和职业分离的趋势.如复R大学新闻一专业毕业生中从事媒体工作的不足30%,叮是，没有专业的积解.就基本上没有就业的机会.专亚是就业的一个必要条件，但并不是充分条件。

对于求职来说，专业是个服门砖;但对于实际工作岗位的要求来说，仅仅依靠专业教育尤其是课堂教育往往是不够的.很多时候的就业关键是要看你的职业技能，知识本身不能创造价倪，只有把知识转换成技能.技能才能创造价值。只靠学佼里学的东西一定是不够的，还要自己学习一些实际的职业技能.因为学校往往开设许多和专业无关的课程.即使专业课程也大多偏向于理论.但是用人单位往往更注正实际能力.造成大学生就业难的现象。所以各位同学应该努力参加各种实习或者培训.由此增强自己的职业技能.目前找们各个专业的课程体系包括两部分.即通识课程和专业课程，通识课程在某种点义L来说是一种素质教育.而专业基础课和专业课的教育则是专业教育，在就业中往往专业教育能起到较直接的作用.但在一个人的发股后劲和可塑性方面，家质教育占的比重更大.所以要认清专业学习中各部分与就业的内在联系.出自:成都人才网http:///

2.创新与就业创业的关系 篇二

1.思想政治教育在高等教育中的重要性。思想政治教育是中国特色社会主义高校教育体系中的重要一环, 也是培养社会主义合格建设者和接班人的主要途径之一。在高等教育体系当中, 思想政治教育承担着重要的历史使命, 如何加强和改进大学生思想政治教育历来是国内高校政治教育工作者的重大课题。随着时代的发展和社会的进步, 高等教育已经从精英化教育转变为大众化教育, 大学生群体数量逐年攀升。作为一个数量庞大且肩负着民族未来和希望的群体, 大学生承担着振兴中华民族, 实现伟大“中国梦”的重大历史责任。因此, 高等学校思想政治教育要立足于在大学期间培养学生积极践行社会主义核心价值观, 形成健康正确的人生价值取向, 引导大学生真正扣好人生第一粒扣子, 打好人生第一抹底色。

党中央和国家领导人审时度势, 在十八届三中全会对新的历史条件下全面深化教育改革做出了新的战略部署, 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调, 要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性, 把社会主义核心价值观融入高等教育全过程, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我国大学生思想政治教育发展进程中又一里程碑式的标志性事件。

这些政策充分表现出党中央高度重视大学生思想政治教育工作, 体现了党和政府对于高等教育的战略思考, 其指导思想、基本原则和主要任务必将成为新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要纲领。这些政策也从侧面反映出当前社会, 传统的大学生思想政治教育工作已经不适应当今需要, 创新大学生思想政治教育迫在眉睫。高校学生作为高层次的人才, 不仅需要具备专业的基础理论知识, 还应具备较高的思想政治素质。因此, 必须重视和加强对于高校学生的思想政治教育。

2.创新创业教育在高等教育中的重要性。1991年, 东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为:培养最具有开创性个性的人, 包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。我国高校大学生的创新创业教育起步较晚, 仅有十几年的历史。一般认为, 1997年清华大学的“创业计划大赛”是中国高校实施创新创业教育的开端。

在2014年9月的夏季达沃斯论坛上, 李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的口号, 在960万平方公里的中华大地上掀起了创新创业的人潮, 形成了“人人要创业, 人人要创新”的新态势, 激发了民族的创业精神和并促使中国人民产生创新思想, 将创新创业作为新常态下推动经济增长的新引擎, 努力实现产业优化升级, 促进经济提质增效。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:在高等学校开展创新创业教育, 积极鼓励高校学生自主创业, 是教育系统深入学习实践科学发展观, 服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革, 培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业, 促进高校毕业生充分就业的重要措施。这充分表明党和国家对于高校努力开展创新创业教育的重视和期待, 也充分表明了创新创业教育是高等教育中的重要一环。

二、思想政治教育与创新创业教育的辩证关系

1.思想政治教育是创新创业教育的主观条件。随着高校招生规模不断扩大, 高等教育逐步进入大众化时代, 大学生作为社会主义事业的重要接班人和建设者, 必须将接受正确的思想政治教育作为保障和前提。高等教育中的思想政治教育培养目标明确, 教育意义重大, 是大学生成长成才的必然诉求, 也是培养合格大学生的重要保障。创新创业教育作为一门体现大学生特质的学科, 更需要培养学生坚韧不拔、勇于开拓的实践精神。创新创业不可能一帆风顺, 在通往成功的路途上一定布满了坎坷和荆棘, 没有人能随随便便成功。如果没有思想政治教育为学生提供坚强品格, 创新创业就会失去内在源动力, 学生就会在挫折面前低头, 在失败面前气馁。如果没有思想政治教育为学生提供良好道德品质和社会责任感, 创新创业就会失去方向感, 就会在创业成功后, 迷失自我, 迅速腐化。

创新创业重要的是一个“创”字, 代表着大学生需要时刻将自身的专业知识、生活经验、社会实践能力综合运用, 才能在创新创业方面取得进步和成功, 这个过程一定是要从无到有, 一定是具有开创性和颠覆性, 也一定会是艰辛而困难的。大学生务必要培养自身独立主动地解决遇到的各种问题的能力, 将想法转化为行动, 将创意转化为项目, 这就要求大学生要逐步树立吃苦耐劳、勤奋刻苦、排除万难、永不服输的精神。具备了这些精神动力, 才能不离不弃, 突破障碍取得成功。思想政治教育要培养学生不怕累、不服输的创新创业精神, 不断激发学生在校的责任意识, 为培养适合国家需要的创新型人才创造主观条件。将思想政治教育作为内在动力, 渗透创新创业知识, 对创业教育自身的发展而言是非常必要的。

2. 创新创业教育为思想政治教育提供了新鲜载体。高校大学生的思想政治教育工作一直都是党中央教育政策关注的重点, 但我国高等教育中的思想政治教育始终面临着许多新情况和新特点, 高校思想政治教育改革相对滞后的矛盾始终没有得到很好的解决, 造成大量的毕业生面临无业可就的尴尬境地, 缺乏通过自身学识解决困难局面的能力, 更缺少自主创新创业的信心和勇气。大学生创新创业教育, 为高校思想政治教育开辟了一方沃土。创新创业教育是新时期高等教育一个不可或缺的方面, 是解决学生就业的关键所在, 也是国家发展的必然诉求。在这样的“创”背景下, 高校思想政治教育模式的创新势在必行, 依托创新创业开展思想政治教育也非常符合当代高等教育的主旋律。

目前高校思想政治教育的发展正处于一个新阶段。高校思想政治教育必须要引入新的教育理念, 才能打破传统的教育模式, 做到与时俱进和开拓创新。这就要求我们不断创新、调整思想政治教育内容的系统结构, 拓展思想政治教育内容的覆盖面。创新创业教育中先进的教育理念被教育界广大学者所认同。创新创业教育本身所体现的个体性、创新性、应用性和实践性等特征为高校思想政治教育的创新提供了一种全新的研究载体。这既是全面实现新时代大学生思想政治教育目标, 培养符合社会需要的高品质人才的需要;也是从学生实际需要出发, 从而提高高校思想政治教育的有效性, 推动高校思想政治教育的创新与发展。

3.创新创业教育与思想政治教育和谐统一。近年来, 高校思想政治教育经过多轮深化改革, 在教学理念的更新、教学内容与教学方式改革、实践教学诸环节等方面取得了一些成效。高校思想政治教育增强了学生对社会的责任感和使命感。同时, 受社会经济发展需要、教育行政部门倡导、高等教育自身发展等多方面因素影响, 全国各个高校都普及了创新创业教育。作为高等教育与社会发展相适应的一个重要桥梁, 大学生创新创业不单单与个人发展休戚相关, 并且同中华民族的伟大复兴紧密联系在一起。

思想政治教育为大学生创新创业提供源源不尽的精神动力。思想政治教育主要是引导学生掌握正确的人生观和价值观, 深层次地掌握好马克思主义灵魂———实事求是, 本着这样的态度严格要求自己。同样这一精神也是创新创业精神所需要的, 对于创业者而言, 不能只有理想而没有详尽的执行方案, 同样要能够一步一个脚印地予以实施, 在此过程中要能够根据实际情况来做出相应的解决对策, 精益求精地付出努力。

三、创新创业教育与思想政治教育关系论证的实践意义

思想政治教育具有鲜明的时代性, 脱离了时代背景的思想政治教育, 则难以深入人心。创新创业教育与思想政治教育密不可分, 创新创业教育是建设新型创新型国家的需要, 而思想政治教育是为培养合格的社会主义接班人, 这恰恰体现了两者的关系是辩证统一的, 两者的目的诉求是高度一致的。在高等教育领域, 特别是在当今, 创新创业教育与思想政治教育的互动过程, 对在开放式环境中成长的大学生的教育则更加具有实践意义。

四、结语

两大教育的根本任务是促进人才的培养。思想政治教育是大学生成长成才的客观需要, 是中国特色社会主义大学人才培养的重要一环。高等学校思想政治教育重视培养学生成为具有爱国、敬业、诚信、友善特质的“四有”青年, 帮助大学生树立远大理想, 把握正确的成长方向和轨迹。创新创业教育彰显了尊重人格、尊重个性、尊重自由的思想, 符合新时期大学生的个性诉求, 强调大学生特性发展的形成, 突出学生主体性与实践性的结合, 肩负着为国家造就和培养高素质人才的重大历史使命。两者虽然在教育手段、指导思想、应用领域等方面有很大不同, 但是在“立德树人”的根本指导思想上是高度统一的, 两种教育理论是相互依存、相互促进, 相互融合、并不可割裂的。清楚把握好两大教育的关系, 是促进学生综合素质的提高和全面发展的重要保障。

参考文献

[1]于淼.加强创业教育创新思想政治教育模式[J].中国冶金教育, 2011, (4) .

3.创新与就业创业的关系 篇三

[关键词]大学生 创业动机 创业模式

一、大学生创业动机

根据Erkko Autio等人在“Entrepreneurial Intent Among Students Testing an Intent Model in Asia ,Scandinavia and in the U.S.A”中的研究结果，创业的动机大体上可以归为以下4类：对成就的需要、对独立性的偏好、控制的欲望、改变家庭和个人的经济状况。大学生创业是适宜的创业环境与做好创业准备的大学生相结合的产物，但为什么会有大学生在本应认真学习的时候走上了创业的道路？他们的动机有一定的特殊性，归纳起来主要有以下4种类型：

1.生存的需要。首先，由于经济的原因，许多的家庭越来越难以负担昂贵的学费，国家有助学贷款、奖学金制度也不能完全解决问题。在沉重的经济负担压力之下，为了顺利完成学业，这部分学生中的一部分人只好利用课余时间打工来维持正常的学习和生活。在打工的过程中有一部分具有创业素质的人会发现商机并且去把握它，开始走上了创业的道路。其次，当前我国高校学生中城镇生源的学生95%均是独生子女，培养他们的独立性已经成为当务之急。目前已经有一部分学生开始独立承担自己的学习、生活费用，在他们中也产生了一定数量的创业先行者。这部分创业者通常都以学习为主要目的，从事一些需要投入时间、精力较少的行业，对经济回报要求较低。

2.积累的需要。按照奥尔德弗（Alderfer）的ERG理论，人的需求分为生存、相互关系和成长。这三种需求并不一定按照严格的由低向高的顺序发展，可以越级。当代大学生随着年龄的增长，对于相互关系和成长的需要会逐渐强烈。一部分大学生为了增加自己的实践经验，丰富自己的社会阅历，或者为了自己以后的发展或实现自己的某个目标做好经济上的准备，在条件成熟的情况下也会利用课余时间走上创业的道路。这个类型的创业者往往以锻炼为目的，承受失败的能力较强。同时由于压力较小，失败和半途而废的比例也比较高。

3.自我实现的需要。心理学研究表明：25—29岁是创造力最为活跃的时期，这个年龄段的青年正处于创造能力的觉醒时期，对创新充满了渴望和憧憬。他们思维活跃、创新意识强烈同时所受的约束和束缚较少，按照ERG理论对成长的需要也更为强烈。另外，由于大学生所处的环境，他们往往更容易接触一些新的发明和学术上的新成果，或者他们中的一部分人本身拥有具有自主知识产权的科研成果。为了能早日實现自己成功的目标，他们中的一部分人改变了自己的成功观念也开始了自己的创业生涯。

4.就业的需要。当前，我国的大学生就业形势相当严峻，一方面表现为需求不足，另外一方面表现为大学毕业生的工资待遇降低。在这种情况之下，为了找到一份自己满意的工作，有一部分大学生也开始了创业。

二、大学生创业动机研究

大学生的创业模式，按照大学生参与创业的时间可以划分为以下三种：兼职创业、休学创业和大学后创业。这三种模式是大学生创业实践的选择结果。本章我们将分别讨论他们的特点和适用性，并且对这三种模式进行比较，以期为大学生在创业模式的选择上提供一些帮助和指导。

1.兼职创业

兼职型创业是指学生不放弃或中断自己的大学学习而采取的在课余时间从事创业活动的创业模式。我国目前的大学生创业者对于这种模式倾向性很高，根据《浙江大学城市学院大学生创业情况调查》结果，我校学生创业活动中此种模式的比例占98%以上。这种模式要求学生在创业的同时不能影响大学课程的学习，因此选取此种模式的创业者在创业活动中所涉及的行业通常都是对创业者时间投入要求较灵活的行业，而创业者本人对于学习和创业的时间、精力安排必须合理，否则将会是一事无成。从大学生创业者的角度来看，选择此种模式主要有以下几种情况：（1）创业的目的是为大学学习服务的，即大学生创业是为了更好的完成大学的学习而开展创业活动，通常可以归为两类：一是为了筹集上学费用开展创业，二是为了锻炼自己的实践能力开展创业。（2）创业的风险性太高，即大学生创业者认为创业的风险太高，为了给自己创业失败后多一种选择，因此选择了兼职型创业。（3）迫于社会、家庭的压力，我国大学生对于家庭、社会的依赖在本文前部分已经阐明，所以大学生在对创业模式进行选择时，往往需要征得家庭、社会的同意。

兼职型创业模式的特点：（1）企业经营模式多样性，由于不仅要面对创业的风险和挑战还要完成繁重的大学课程，创业者只能利用课余时间从事创业，而由于我国的教育体制不灵活的原因，企业的运营模式只能根据创业者的实际情况进行调整。（2）企业的组织形式的多样性，一方面这是因为创业资本来源的多样性造成的，另一方面由于大学校园相对于社会的相对独立性，一些创业者的创业活动仅局限其中甚至没有正规的法律形式。（3）创业企业的平均科技含量较低，这一方面是由我国创业大学生的整体现状决定的，另外一方面在校大学生尤其是低年级学生的专业技术知识上不完备也是一个重要的原因。

2.休学创业

休学创业是指学生为了创业而申请休学从事创业活动的一种模式。这种模式受教育体制的影响较大。因为我国高校中现在还有很大一部分实行的是学年制或不完全学分制，学生由于创业提出的休学申请很难获得批准，吉林大学目前就处于这样的情况。这种现状的改变还需要社会、学校对大学学生创业的认识进一步加强和我国教育体制改革的进一步深化。目前我国创业大学生中采用此种模式的比例很小，清华大学作为我国大学生创业的发源地和创业氛围最浓的院校之一，作为全国第一家批准选择这种模式的大学，到目前为止只有10人以创业的理由申请了休学，只占清华大学总人数的0.04%，在清华大学创业学生中的比例是2%。选择这种模式的大学生不仅要面对创业的风险和挑战还要应对周围环境的压力。从另外一个角度，由于这部分创业者创业失败后还有另外的选择，即回到大学继续读书，在创业过程中要有充分的应对风险和困难的准备，否则容易半途而废。这种模式也可以称之为缓冲模式，即创业大学生在休学期内通过自己的实践和创业企业的发展能更有针对性地对创业模式作出选择。

休学创业模式的特点：（1）创业大学生有较为充裕的时间和精力进行创业，休学可以为大学生创业者提供更为充足的实践和经历，这对于创业的成功是大有裨益的。（2）创业者的承受失败能力相对较强，在同等条件下这种模式又给创业者提供了一种推出机制。（3）可变性，由于休学的时间限制最终大学生创业者还要根据休学期创业实际，在其余两种模式之间做出选择转变为其余两种模式中的一种。

3．毕业后创业

这种模式是指大学生在结束大学课程之后走上创业的道路。选择此种模式的大学生其动机通常都是出于自我实现或就业的需要。这种模式对于高等教育的冲击较小。而且，创业者在接受高等教育的过程中实践能力、自身知识水平等各方面素质也会有较大提高。同时由于自身的素质提高，其在创业的过程中可选择范围也较大。这对创业者的成功都起到了很大的作用。从大学生的从业意义角度来讲，这种模式的大学生创业对于社会经济发展和缓解大学生就业压力的作用都非同一般。因此，这种模式应该是我国应该大力提倡和引导的。大学毕业后创业的特点：（1）对高等教育没有冲击。（2）创业企业的组织形式、经营模式相对稳定，大学生毕业后创业直接面对市场经济的机遇和挑战，正规的企业形式是不可缺少的，因此选用此种模式要求创业者必须提高自己的管理技能。（3）创业企业的平均技术含量较高，大学生在接受完大学教育之后，自身的专业技能、社会实践能力都有很大的提高，使得利用自有技术创业的可能性得以增大同时对于相关技术领域的发展也会更好的把握，这提高了创业企业利用先进的技术的可能性。根据参与创业的时间还有一种模式，即退学创业。但是，考虑到目前我国的高等教育已经开始逐渐转变为一种基础性教育和能力教育，大学生如果放弃这一阶段的学习对大学生的成长弊大于利。

三、大学生创业动机与创业模式之间的关系

大学生是大学生创业的主体，也是创业模式的最终决定者。因此，创业者的个人动机会对模式的选择发挥很大影响。具体来说，大学生创业模式的选择的核心问题是大学生如何有效的达到自己的创业目的，而其中的有效性表现在创业目的与进入大学目的的统一性。所以首先我们来讨论大学生上大学的目的。从短期目标来看大学生进入大学是为了掌握更高层次的文化知识、提高自己的实践能力。但是从进入大学的最终目标来讲，包括大学学习在内的青年阶段的所有形式和内容的学习均是为了提高自己的素质来掌握未来参加社会竞争的手段和方法并以此为人类社会的发展和进步贡献自己的力量。从经济学的角度来讲，大学期间的人力和财力的投入是为了获得将来参与社会竞争时的收益，因此大学生在创业的预期收益超过大学学习预期收益的时候，就会选择部分或全部占用大学时间进行创业。

本次调查是在学生配合之下完成的，共发放问卷200份，有效问卷195份。被调查对象涉及理、工、管理等三个学科的在校大学生。被调查男、女比例为130:65。其中高年级与低年级比例为47:148。调查的内容主要包括以下几个方面：大学生的创业态度、大学生的创业模式、大学生创业的困难及需要提供的帮助、大学生的创业动机。调查结果如下：

（1）从对创业的态度来看：70.4%的学生支持大学生的创业活动，23%的学生不支持大学生的创业活动，其余6.6%的被访者表示中立，自己有创业愿望的学生为 21.4%。

（2）对大学生创业成功率的估计，77.5%的学生认为成功率不高，22.5%的认为成功率极低，对大学生创业失败的看法，66.3%的学生认为是正常的，32.0%的学生认为大学生创业的自身条件尚未成熟。

（3）在创业存在的困难方面：51.4%的学生认为创业最缺的是資金，33.7%的学生认为是缺乏创业的知识，12.6%的学生认为缺少自己开发的新产品。

（4）在创业模式的选择方面：在有创业愿望的学生里67.4%的学生选择了大学后创业，25.9%选择了兼职型创业，有6.7%的学生表示会在条件成熟时选择休学创业。

（5）在有创业愿望的学生中，工科学生占17.4%文科学生占36.3%，管理类学生占46.3%。

（6）在创业动机方面：约75%的学生认为大学生创业的目的在于检验和锻炼自己的能力，20%的学生认为是自我实现，9%的学生认为要筹集大学费用；1.8%的学生认为大学生创业就是挣钱。

通过相关性检验，我们发现，创业动机与创业模式之间明显正相关。

参考文献

[1]宋克勤.创业成功学[M].北京：经济管理出版社，2002.

[2]雷霖，江永亨.大学生创业指南[M].长沙：中南大学出版社，2001.

[3]汪萍，熊丙奇.大学生创业[M].上海：上海交通大学出版社，2001.

4.人际关系与创业 篇四

美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人戴尔·卡内基说过，多数人记不住别人的姓名,只是因为他们没有下必要的功夫和精力去记忆,他们给自己找借口:他们太忙。 成功靠人脉，人脉靠真诚。真诚是人脉的使者，人脉是成功的引擎。对于创业者，能否编织出自己的高效的人际关系网络决定着创业的成败。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在现代社会中任何人要完成一项任务，离开社会、离开群体、离开他人是不可能的。历代有“天时不如地利，地利不如人和”之说。治理国家要理顺人际关系，所谓“政通人和”;经商贸易要搞好人际关系，所谓“和气生财”。:当今社会是一个竞争非常激烈的社会，而且会越来越激烈，随时都要面临着成功与失败，一个人的成功不仅仅取决于他的能力方面，一项调查表明：一个人的成功等于20%的能力加80%的人际关系，你有多大的关系，你就有多大的机遇，你就能成就多大的事情。现代社会中人际关系的重要性是不言而喻的。这个世界上有能力的人很多，然而得到成功的人却很少，更多的人抱怨自己没有机遇，为什么?一个重要的原因就是他们在人际关系处理方面有所欠缺，

良好的人际关系将会使你在工作中、职业生涯发展中占据主动，左右逢源，尤其刚开始创业的时候更是如此。如果你拥有一个强大的人际关系网络，那就会比竞争者具有先天的资源优势。无论如何，构建好你的人际关系都是你在这个社会生存的资本。

当然构建人际关系包含着丰富的为人处世之道。那么如何才能建立好自己的人际关系呢?

要想建立好的人际关系，一定不能缺少真诚的心，坦诚相待。

坦诚促成信任，坦诚达成合作，坦诚化为凝聚力，坦诚造就伟业。人与人之间只有坦诚相待才能和谐相处、共同发展、创造辉煌。创业中的用人之道更应该坦诚以待，用人不疑，疑人不用。一个相互猜疑、尔虞我诈的团队或集团迟早要分裂;一个坦诚相待、团结和谐的群体才会发展壮大。

“人无信则不立”是中国的古语，说的就是真诚、信用的重要性。没有真诚就很难以处世。当今许多却忽视了真诚的重要性，认识不到真诚所具有的魅力、所能转化的能量。

真诚能够赢得一切，尤其能够为你的创业赢得人才，赢得丰厚的人际关系，真诚能引领你走向事业的成功。如果你办事时能用真诚取代防备、猜疑，就能获得出乎意料的收获。心理学家认为，每个人内心深处都有保守、自私的一面，同时又希望获得他人的理解和信任，又有开放的一面。如果过于保守、自私，在别人面前失去了真诚，就必然得不到别人的真诚相待。活在虚伪、隐瞒的环境里，是很难成功的。

5.创新与就业创业的关系 篇五

就业的关系

摘要：作为当事者的我们应该积极主动自觉地提高自身的科学知识水平和社会施实战技能，积极主动自觉地转变我们的就业指导思想，提高我们的心理素质，做到自立，自强，自信，树立正确的择业观并身体力行实践。关键词：实事求是大学生就业成功

“实事”就是客观存在着的事物，“求”就是探求，“是”就是真理。实事求是即指从客观存在着的实际对象出发，探求事物发展变化的规律，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。解放思想、实事求是，是邓小平理论的精髓，它贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程。解放思想、实事求是，这一我们党的思想路线，在建立有中国特色社会主义的实践过程种不断发展和丰富，“三个代表”重要思想的提出，也是贯彻这一思想路线的结果。解放思想，实事求是，与时俱进，是我们党能够坚持先进性和增强创造力的决定性因素.解放思想实事求是思想路线的基本要求 解放思想是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想的目的和归宿。只有解放思想，才能达到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。解放思想、实事求是，要求一切从实际出发，把实践作为检验真理的唯一标准，而人民群众才是社会实践的主体，社会实践的目的，是为了更好地满足和实现人民群众的根本利益。因此，尊重实践，尊重群众，是实事求是思想路线的根本体现和基本要求。邓小平提出的“三个有利于”，体现了解放思想、实事求是的思想路线，是判断改革和各项工作是非得失的根本标准。马克思主义具有与时俱进的理论品质时指，马克思主义本身要随着社会实践的发展而不断丰富和创新。马克思主义的发展史证明它具有与时俱进的理论品质。由此出发，我们对待马克思主义应采取的态度是：①坚持基本原理； ②反对教条主义；

③用发展着的马克思主义去不断指导我们的新的实践。

解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性、增强创造力的决定性因素。与时俱进就是要使党的全部理论和工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。这是毛邓书中对实事求是的一个解释和定义。

这几年有个热词“90后”，90后通常都带着与众不同，别树一帜的意思。今年90后踏足大学校园，面临就业的问题，又繁衍出新的问题。我们的知识的广泛，思想的先进，兴趣的广泛是前所未有的。身为新新人类却要背负祖国复兴的历史重任，需要更新一下观念，端正态度。

科学技术是第一生产力。从当今社会我们大学生庞大的数量和未来的重要作用上看，在我们身上，寄托着中华民族的美好未来。而时代和社会是不断发展着的，为了适应发展的需要，我们更应该时刻牢记实事求是，一切从实际出发，量力而行，不能好高骛远，也不能自卑，更不能骄傲，头脑清醒的找到适合自己发展的道路，弄清楚自己的位置，不能妄想打擦边球来蒙混过关。

实事求是对大学生成长的意义，与大学生的成长密切相关。实践证明，大到国家建设，小到个人的事业，想要取得成功，实事求是都是我们须臾不可缺失的法宝。可以说，它是一种素质，是一种能力，更是一种品质，需要年轻的大学生自觉的培养。

（一）认识世界离不开实事求是的思维方式

（二）成功就业要求大学生具备实事求是的素质

（三）成才之路要靠实事求是来铺就

大学生就业

就我而言，现在作为一名大二的学生，我现在的任务不是享受人生，更不是构想如何报答祖国。我现在所力所能及的就是好好学习，掌握以后工作所需要的专业技能；认真学习马克思主义，从思想上提高素质，学习党的先进性，党的全心全意为人民服务；认清就业情况，分析现在的社会需要什么样的人才，想想如何能在未来更好地为祖国发展贡献自己的力量。

6.创新与就业创业的关系 篇六

姓 名：陈辛怡

班 级：15级财务管理（5）班

学 号：1541453506

院 系：财会与金融学院

专 业：15级财务管理

二零一六年三月 马克思主义哲学下当代大学生就业难的反思

摘要：马克思、恩格斯说过：“后悔过去，不如奋斗将来。”[1]随着高校扩招的实施，大学生数量饱和。在如此严峻的就业形势下，很多大学生却依旧享受现在，不为将来奋斗，并且好高骛远，眼光总是放在不切实际的高度，导致最后毕业生们在一个一个招聘会上空手而归。在马克思主义哲学下，我们应对其进行分析和反思。

关键词：马克思主义；哲学；大学生就业；享乐主义；就业价值取向；扩招

每年的年底，各大企业就开始着手准备自己的招聘，社会上的招聘会如雨后春笋般地一波接着一波出现在市面上，各大高校的应届毕业生因此面领着多种多样的职业选择。但是，是不是就如我们所想，所有的大学生就都有自己的去处呢？事实上，当今的大学生就业形势十分严峻，很多名牌大学生毕业后十分迷茫，拥有着许许多多错误的认识，导致最后对实践造成消极的影响，没有找到理想的工作，只能在家里蹲着。曾有一则报道称，一名清华大学的应届毕业生，被迫选择去酒店扫厕所，这不禁令人唏嘘不已。试想国家培养出一名名牌大学生，到头来却做着最脏最累的活，而不是人尽其用，去适合自己的岗位上创造自己的人生价值，这是一件多么可悲的事情啊！还有一些大学生毕业没有找到工作，选择在家啃老„ „面对一系列的这种现象，我们是否应该进行深刻的反思呢？

一、大学生的享乐主义

摆脱了高三时的压抑与紧张，考入大学的大一新生们，犹如一匹匹脱缰的野马驰骋在大学的校园中。“什么学习，什么考试，统统一边去！”很多大一新生就抱着如此错误的认识过着大学一年级的生活，每天上完课就回寝室，抱着手机、电脑追电视，或者早早地找到恋情，开始花前月下„ „一天又一天，就这么过完了一年。没有去图书馆看过一本书，有也只是在期末的时候拼搏过几天，更没有出去陶冶陶冶情操，熟悉熟悉陌生的城市，或者多去社团活动，结交新朋友，拓宽自己的交友圈。所有一切提高自身素养的机会都被大学生自身的享乐主义错过了。弗朗西斯·培根曾说过：“荒废时间等于荒废生命。”[2]有些人荒废了一年的时间之后幡然醒悟，开始找机会去弥补自己第一年落下的东西；而更多的人却依旧我行我素，浪费自己的时间，浪费自己的生命，最后享乐主义打败没工作的危机感，火烧眉毛时才想起找工作的重要性，却发现自己大学四年并没有获得什么，去应聘时，看着报纸上那一条条要求，自己没有一条符合得上，只能灰头土脸地打道回府了。由此看来，马克思主义唯物辩证法的联系观得到了深层次的验证，即任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。大学生种了享乐的因就必须自己承受找不到工作的果，没有好的基础就不可能会获得好的工作机会！

曾今看过这么一篇报道：称现在农民工找工作容易，大学生找工作难。我个人认为，其中的原因显而易见。试想，农民工虽然没有多高的知识水平，但是他们能吃苦，不怕累，而当下的中国，正处于经济类型的转型时期，需要的正是这些肯干的技术工人而非空有理论没有实践经验的新毕业大学生。面对如此严峻就业形势的大学生们，在大学期间却依旧秉持着享乐主义，得过且过，没有一丝的危机观念，这也难怪他们找不到工作。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”[3]在校生们更加应该多去去图书馆，看看那些埋头苦读的人们，再关注一下自己身边的学长学姐们的就业情况，不停地鞭策自己，以寻求更加高质量的大学生活！自身树立正确的认识，这样才会对以后的实践造成积极的影响。

二、大学生的错误就业价值取向

虽然大学生工作不好找，但是社会上却依旧有很多低端岗位的需求严重不足，每年的招聘会上，一些招仓库管理员或者快递员的摊位明显无人问津；而那些招会计，计算机操作人员等等热门行业的摊位却人山人海。很多大学生都对于工作的定义有着错误的认识，觉得自己是个本科生，不应该去那些很差的环境应聘，而是应该穿着职业装，坐在办公室里敲着电脑进行着一天的工作。但往往事与愿违，好高骛远的大学生们自身没有一定的职业素养和知识积淀，投出去的一份份简历犹如石沉大海，杳无音信。马克思主义告诉我们，凡事都具有一定的必然性，工作的机遇是不会偶然地如天上掉馅饼一般落到自己的手中。，但是这时候的大学生们却依旧被自身错误的就业价值取向即工作认识支配，不肯低下自己高贵的头颅，看一看那些应聘要求不高的职业，仍然“孜孜不倦”地往一些知名公司或者北上广企业投简历。伟大先人马克思告诉我们，事物是永恒发展，永不停止的。大学生如果找不到工作，就没有开头，没有开头就进行不了过程，事物就不能处于发展的状态中，更谈不上收获成熟的果实。很多大学生追求那些不切实际的东西，到头来还不是撞得头破血流，一无所获？

有些专业人士对应届毕业大学生选择工作地区做了一个研究：报告中近半数（49.6%）的被调查者（4062人）表示希望去省会城市及计划单列市工作，其次是地级市（1937人，23.6%），然后才是直辖市（1456,17.8%）；另有490人(6.0%)表示愿意去县级城市工作，59人（0.7%）表示愿意去乡镇工作，189人（2.3%）选择了海外地区。通过这一组数据可以看出，当代大学生更加愿意去北上广以及一些经济较发达的地方寻找工作，在毕业生的潜意识里，一些一线城市具有更多的工作机会以及更好的工作单位，接触更加高端的社会层次。殊不知，条件好的公司对于员工的要求也是非常高的，在那些经济发达的大城市中，大学生比比皆是，如果没有过硬的学历以及人脉家庭背景做辅助，是很难找到自身的一席之地的，反而到最后只能灰溜溜地回到出生地或者在此城市中寻求一些低端的工作，住着最差的地下室„ „而马克思主义认识论告诉我们：一切要从实际出发，实事求是。所以说，大学生应该树立正确的就业价值观，要脚踏实地，down to earth！而非好高骛远，整天像活在童话故事中，幻想着自己美好的前途。就像徐特立所说：“台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从

[4]近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。”大学生找工作就应从实际出发，实事求是，不能看低基础工作，眼光高于头顶！

三、各大高校扩招政策的实施

当然，大学生就业难也不全是自身主观的原因，还有一些客观的因素夹杂其中，其中，就属高校扩招的影响最为显著。自从1999年教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》这一项政策以来，国内许多大学都相继实施。这种措施一定程度上提高了整体的国民素质，也带动了相关产业的发展。当然，从马克思主义唯物辩证的联系观的角度来看，每一项事物都有其对立面。随着政策的实施，国内大学生教育质量却逐年下降，导致毕业出来的大学生不足以应付社会上的一些事项，只是空有理论，没有实践。再者，市场上大学生数量明显供过于求，现在中国老龄化严重，国家负担不起养老费用，就延迟退休年龄。现在工作岗位本来数量就少，再加上高校扩招政策的实施，大学生就业难的社会问题也就显而易见了。可悲的是，许许多多的大学生，在校学习一种专业，出来工作不好找，就选择与自己专业不对口的工作，本着能够养活自己的原则，无奈地接受了另外一项全新的领域，虽然说自身又增加了一项新技能，但是，自己花费了四年时间去学习的东西，到头来却毫无用途，那上这种大学又有什么用处呢？一直听别人说，现在走在大街上的几乎都是大学生，大学生在现在这个社会上已经不足为奇。就连被称为“红尘之外世界”的寺庙，招收和尚的条件也是本科学历，研习佛法优先。

想当初我们考高中的时候，听到父母对自己说的最多的一句话就是：好好考，考上了高中，就有95%的机会上大学。因为在高中如果自身智力条件有限，比不过别人，考不上本科，那还有许多的大专等待着被挑选。再不济，家庭条件优渥的，也可以直接不需要接受中国高等教育，考个雅思托福，就可以出国留学，多年后，又是一个“海龟”的产生，说不定，比我们这些在国内上大学的人阶梯更高呢。由于现在本科生多如牛毛，在高校源源不断地吸收生源的同时，许多应届本科生选择读研，读博，提高自身的学历等级。所以，在高校扩招政策的实施下，当代大学生更加应该在在校期间多多提升自己的阅历，获得正确的认识，抓住机遇，对以后的实践造成积极的影响。争取在对的，适合自己的岗位上实现自身的人生价值！

在当代社会中，造成大学生就业形势严峻的原因多种多样，主客观因素相交，正所谓“矛盾是一切事物发展的动力。”[5]大学生们在面对这么多矛盾的同时，就更加应该树立危机意识，想放松自己也要有个适度，不能一味地追求享乐主义，或者一味地追求不切实际的东西。大学不像高中，本身有更多的空余时间，我们不应该将所有的时间都用来追求物质生活上的满足，而是应该出去打打工，见识见识社会风貌，只有这样的大学生，在四年之后，才不会饱受就业难之折磨，才会有就业机会光临他们！参考文献：[1] 《反杜林论》 恩格斯著 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作

编译局译 1876年9月～1878年6月出版 [2] 《论求知》 培根著 收录于川端康成作品集中 [3] 《太子少傅箴》晋·傅玄 明张釜收录

[4] 《徐特立文集》 徐特立著 湖南省长沙师范学院著 1980版 湖南人民出版社出版

7.创新与就业创业的关系 篇七

1 个性特征与大学生创业意向的关系分析

个性特征即:性格心理特征。现代大学生或多或少都有自主创业的想法, 因为创业则意味着自己做主去做自己想做的事情, 不必受制于人, 在工作中可以完全发挥自己的想法, 是实现自己理想的最佳途径。这方面体现了坚强、拼搏、勇于冒险、敢于承担等性格心理的特点。但这种想法在很多大学生心里只是昙花一现, 在考虑到创业初期的困难和问题, 如:人员、资金、技术、客户等问题后, 自己无法解决, 就会放弃自主创业的打算, 一部分大学生则会选择先是进入企业、公司工作, 获取足够的创业所需的经验, 再实行创业的计划。

很多人认为外向性格的大学生更加具有的创业意向, 其实不够准确。外向性格和内向性格的根本区别在于喜爱人际交往和不喜爱人际交往, 但这里的不喜爱并不是讨厌、厌烦的意思, 同时内向性格并不是孤僻、不善于沟通、交流的意思而是更加可以接受“独自一人”的情况。只是外向性格与内向性格的大学生在创业意向的内容方面有所不同, 外向性格的大学生所思考的创业, 多数是以开发客户资源、宣传推广产品开始, 而内向性格的大学生, 多数是考虑技术和目前市场的需求。

2 学校创业环境与大学生创业意向的关系分析

大学生的创业意向, 一部分还取决于自身的创业能力, 足够的创业技能会增加大学生的创业自信心, 而信心则决定了大学生的创业意向是否足够坚定且明确。部分大学生的创业意向过于模糊, 在考虑创业的范围和从事的领域时, 比较摇摆不定, 而在结合自身所掌握的技能后, 好像自己选择的创业领域很广泛, 但实际却是什么都做不了。这就是因为大学生自身掌握的创业技能不足所导致的, 而学校的创业环境, 也可以解释为学校为学生提供的创业教育。而大学生在创业资源丰富、创业氛围较浓厚的环境中, 更容易接受创业教育, 而在这种环境下, 创业教育也会去的更加明显的效果。

创业教育, 包括了个教师的教学内容和学校创造的创业资源。教学内容则是各专业创业成功和失败相关的案例分析等, 创业资源则是目前社会、市场发展的动态、需求等, 以此让大学生掌握足够的创业所需要的信息资源, 即创业意向的基础。当大学生通过科学的、系统的创业教育获得了足够的创业所需的技能, 自身的创业意向也将更加坚定和明确。

3 三者之间的关系分析

不同的学生因为自身不同的性格特征, 受教育的情况、效果也会不同, 所以不同个性特征的大学生, 在学校的创业环境下所产生的创业意向, 也会有不同形式和程度上的差别, 所以三者之间存在紧密的联系。部分大学生即使拥有足够的创业所需的技能但仍没有创业意向, 这是因为很多大学生拥有自己理想的工作场所, 所以最后选择进入自己喜欢的企业、公司工作, 这也是因为受到个性特征的影响。对于缺乏信心、不敢创业的大学生, 校园内良好的创业环境, 则可以激励学生的思想, 帮助其建立信心, 令学生在心理上克服面对“创业”二字所产生的恐惧感。而当学生具有积极、坚毅的个性特征时, 则会更加自主的去吸收、分析学校所创造的创业环境中的创业资源, 并且在创业教育中, 学生也会拥有更好的学习态度。

结束语

大学生创业意向的根本为创业能力与个性, 而创业能力取决于学校的创业环境, 即创业教育, 在这方面学校、老师要注意把创业教育与提高学生实践能力的教学区别开来, 包括创业教育中涉及到的个性培养, 这也是提高大学生实践能力教学所缺少的部分, 因为创业所需要的技能将更加广泛。

参考文献

[1]刘志.大学生创业意向结构及其现状的实证研究[J].教育发展研究, 2013 (21) :35-40

8.浅谈高校招生、教学与就业的关系 篇八

关键词：招生?教学?就业?办学特色

如果将招生视为高校的“进口”，那么教学则为培育过程，就业就是“出口”。保障高校学生从“进口”到“出口”的顺畅和优质，是高校办学的最终的目标。学校以教学为主，以学生为本，怎样才能提高学生“出品”的口碑？怎样才能吸引用人单位青睐我们培养的学生，提升学生就业的质量？在这里必须正确处理招生、教学和就业的关系。

一、招生与教学、就业的关系

俗话说：“种子不好，丰收难保。”越是优质的生源，教师教学就越轻松，教学培养质量越高，毕业生的就业技能也越高，就业前景越广阔。高等教育阶段往往在招生时，学生就被划分为了不同的层次，按照普遍的招生规律，本科院校学生的入学成绩就比大专院校学生的入学成绩高，重点大学的录取分数又比普通本科院校要高。不同的生源质量，对教学的难易程度以及学生就业的前景起到了决定性的作用。据调查统计显示，重点高校的毕业生更受企业的青睐，就业更容易，就业前景更被看好。企业招聘的高校毕业生主要来自“211院校”，一般本科院校的毕业生仅占企业招聘人数的20%。研究生的起薪明显高于本科生，本科生的起薪最主要分布在1500至2000元，而研究生的起薪主要分布在3000至5000元。这就说明高校的层次和教学水平直接影响了毕业生的就业竞争力，成为毕业生就业时的重要名片。

二、教学是高校办学的核心环节

学校招收进来的学生，通过教师根据学校的人才培养方案辛勤教导，使学生获得知识和技能，这些知识和技能就是学生迈入社会之后就业的竞争力。所以，学校的人才培养定位、人才培养目标和方案以及学科建设总是要围绕就业形势和就业前景。教学任务可分为德育教学和知识教学，我们所说的就业指导教学既属于德育教学又属于知识教学。目前，高校的就业指导工作往往是带班辅导员的兼职工作，笔者认为这是远远不够的，不能真正地对学生的就业起到指导作用，理由有二：第一，辅导员主管学生的日常生活、心理以及学习纪律，有的学校一个辅导员管理400～500名学生，事务非常琐碎、繁多，要求辅导员对学生进行专门的就业指导，在工作时间上很难安排过来；第二，辅导员一般都是由刚毕业的年轻人担任，人生阅历少，缺乏对社会学、职业规划的专业认识，对在校学生进行就业指导，缺乏专业性。所以，就业指导工作不应该主要落在年轻的辅导员身上。当然，辅导员最接近学生，他们了解学生的心理，掌握学生的动态，有一定的优势，但就业指导是教师基于对社会各行业的深刻了解以及对就业形势的准确判断而进行的教学活动，而不是对学生的日常生活、思想状态进行的指导，所以，就业指导工作应该由专门的就业指导教师承担，或者由具有职业规划师资格的辅导员来承担，而不是流于形式。

三、就业是高校办学的最终目的

就业是高校办学的最终目的，是将学校辛勤培育的人才输送到社会各个工作岗位的最终实现形式。在这里，笔者想谈的是高校如何才能将就业工作紧扣本校的办学特色。由于高等教育大众化以及人口数量下降等因素，大部分高校迫于办学压力，渐渐地失去了本校的办学特色，逐步出现综合性大学的办学趋势。可以说，在国内没有一所大学敢真正地办属于自己的特色专业。例如，航海类院校，如上海海事大学、大连海事大学、广州航海学院等院校，它们也办外语专业、也办计算机类专业等多种非航海类的其他专业，并且招生人数很多，甚至远超本校的特色专业；广东外语外贸大学、北京外国语大学、上海外国语大学等以语言类教学为办学特色的大学也办起体育运动类、艺术类等非本校特色专业。近些年，航运业不景气，如果航海类院校不跨界招生，就无法获得生源，学校也就无法发展；外语职业的热潮已经减退，外语类学生人满为患，高校不得不转型招生，这说明就业趋向已经成为招生的导向。所以，高校要保持自己的办学特色，必须控制好本校的招生规模、专业结构和教学培养模式，才能保证学生的就业质量。

招生、教学与就业是高校办学中的三个重要环节，对一个学校的学科建设、人才培养、教学管理和学校发展有着重要的意义与作用。高校只有掌握好这三个环节的运行规律，做到以就业引导招生，以教学促进就业，才能达到促进学校发展的最终目标。

9.创新与就业创业的关系 篇九

1、就业协议与劳动合同的含义

2、就业协议与劳动合同的联系

3、就业协议与劳动合同的区别

4、案例分析

5、注意事项与维权

浅析高校毕业生就业协议与劳动合同异同

一、就业协议与劳动合同的 含义

就业协议是大学毕业生和用人单位双方确定就业意向的依据, 是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形式。协议需经过用人单位的上级主管部门和高校就业部门同意和见证，一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，就具有一定的法律效应。就业协议具有民事合同的性质，订立就业协议应当遵循主体合法和平等协商原则。

劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权 利和义务的协议。劳动合同具有三个法律特征:

1、劳动合同的形式是一种协议, 即当事人的合意;

2、劳动合同的内容是有关劳动的权利和义务;

3、劳动合同的主体是劳动者和用人单位。

二、就业协议与劳动合同的联系二者的主要当事人一致

就业协议与劳动合同主要当事人均为大学毕业生与用人单位。就业协议虽然由毕业生、用人单位、学校三方签署, 但学校在协议中仅作为见证方, 不承担义务也不享受权利, 就业协议的权利与义务均归毕业生与用人单位承受,劳动合同则明确只有两方当事人：毕业生、用人单位。劳动合同中所有的条款均由双方当事人在法律允许的范围内达成, 并用以规范各自的行为。二者均归属合同范畴

就业协议依据教育部颁发的部门规章和（合同法）签

订;劳动合同依据（劳动法）、劳动合同法和合同法签订。二者都符合合同的特征: 是一种双方民事法律行为;以在当事人之间设立、变更、终止民事权利义务为目的;订立、履行都应当遵守法律、行政法规。

3二者成立的主要目的均为保护劳动权益

就业协议与劳动合同设立的主要目的就是为了更好的保护毕业生在劳动关系上的合法权益。

三、就业协议与劳动合同的区别

1签署的时间不同

就业协议一般在毕业生毕业前签订, 保障毕业生顺利到岗就业;

劳动合同一般在毕业生毕业后签订, 保障毕业生工作过程中的各项合法权益。

2、内容不同

就业协议的内容主要是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接受毕业生，学校同意推荐毕业生并列入就业方案，而不涉及毕业生到用人单位报到后，所享有的权利义务。

劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等方方面面更为具体，劳动权利义务更为明确。3法律依据不同

处理就业协议引发的争议应引用民法通则和合同法,处理劳动合同引发的争议则用(劳动法)来处理。

4保护劳动权益的范围和力度不一致

就业协议一般情况下仅确立了毕业生和用人单位之间的劳动关系以及解除劳动关系的违约金，适用于毕业生与用人单位、学校三方之间，学校是就业协议的见证方或签约方，就业协议对用人单位的性质没有规定，适用任何单位;

劳动合同则全方位地确立了毕业生和用人单位的权利和义务: 包括合同的期限、工作内容、劳动保护和劳动条件、劳动报酬、劳动纪律、合同终止等条款。只适用于劳动者与用人单位，与学校无关。

5救济手段不同

违反就业协议应向基层人民法院提起诉讼;

违反劳动合同则应向县级劳动争议仲裁委员会提起仲裁。

四、案例分析

——————就业协议不能替代劳动合同

今年5月，即将大学毕业的学生商某与学校及某医药公司签订了一份就业协议书。约定：商某毕业后必须在医药公司服务5年，否则要赔偿公司1万元。7月，商某到公司工作后又与该公司签订了3年期限的劳动合同，约定试用期为3个月，在试用期内可以提前书面通知公司解除本合同，并在工作交接完毕后离开公司。2个月后，商某认为自己不适应这份工作，按劳动合同要求向公司提出书面辞职，而公司却以未交违约金为由不予办理解除劳动合同的有关手续。无奈之下，商某向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁，要求解除与医药公司的劳动合同。

仲裁委认为，《劳动法》第16条规定，劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。根据上述规定，毕业生与用人单位在签订就业协议时，双方尚未形成劳动关系，所签订的就业协议不是劳动合同。就业协议的功能在于确保协议一方当事人按照协议到约定地点工作，工作后应该签订劳动合同。就业协议条款没有得到劳动合同的确认，与劳动合同相冲突时，应以劳动合同为准。劳动合同中已对试用期内双方的权利义务作出了明确的约定，该试用期条款合法有效。仲裁委裁决：该公司应该为商某办理解除劳动合同的各项手续，商某不必交违约金。

五、注意事项与维权

10.技术引进与自主创新的关系 篇十

但是,随着发展阶段的转换,如果仅仅依赖于引进技术,仍然主要靠廉价劳动力、资源消耗、土地占用和优惠政策赢得竞争优势,局限性就日益凸显。不仅如此,还会使我们在经济上永远充当世界“打工仔”的角色,永远处于产业链的低端,受制于人。也就是说,我们要掌握自己的命运,必须走自主创新之路,更不要说,自主创新能力已经成为一个国家和地区实现崛起的核心竞争力,是第一竞争力。经过30年的改革发展,我省具备了自主创新的必要物质基础和人才条件,更应该坚定不移地把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节。在这个意义上,十届五次全会把处理好引进技术和自主创新的关系作为做好今后工作必须进一步厘清的五个重大关系之一,是从全省长远发展着眼的一项根本战略要求。

“引进”强调的是“外来”,“自主”侧重的是“内举”。但自主创新并不意味着就是自己创新,关起门来,一切从零开始,埋头苦干。自主创新所突出的“自主”,不是要排斥任何外部的借鉴、支持。事实上,引进消化吸收也是自主创新,某种程度上还可说是自主创新的一条“捷径”。对引进技术是否从根本上内化的标志,在于我们是否借此打造出具有自己知识产权的新产品,并形成了自己的专有技术。自主创新能力的形成是技术能力发展的结果,否则,即使是再多的技术引进也将无法缩短技术差距,无法变成为我所用的技术能力。这次国际金融危机,让我们对自主创新的重要性看得更加清楚了,使我们比以往任何时候都更加重视自主创新。只有创新,掌握核心技术,才能有定价权,才能获得超额利润。

必须明确的是,从单纯引进技术到引进与自主创新并举,把自主创新提到前所未有的高度,不仅是经济发展到一定阶段必然转换的结果,更意味着思想、体制机制以及发展模式的一次全方位变革和跨越,光喊几句口号是无济于事的,必须明确主攻方向、主攻内容。十届五次全会明确,当前自主创新的工作重点在珠三角。作为珠三角发展战略的核心,自主创新是提升珠三角综合竞争力的关键,珠三角要紧贴产业发展,着力消除科技与经济“两张皮”,把国家级和省级的高新技术开发区、经济技术开发区等园区建设进一步搞好,加快“二次创业”步伐。

11.择业观与大学生就业的关系研究 篇十一

【关键词】就业影响因素；择业观；大学生择业观

一、就业的影响因素以及大学生就业难的原因

（一）就业的影响因素

就业问题涉及到多个不同学科的研究领域。纵观相关研究，学者们分别从经济学、教育学、社会学等理论出发给出不同解释。

经济学理论认为，除了传统的经济因素以外，社会偏好、阶级、性别、种族、人权、利益集团等非经济也是影响劳动者就业的重要因素，并将其纳入“工资-就业”理论的分析框架中。

人力资本理论认为，教育是提高人力资本最基本的主要手段，教育能够提高人的知识和技能，从而提升人的就业能力；同时也能够增加个人的工资收入，使个人工资和薪金结构发生变化。

教育社会学认为，教育既是一种社会变迁的动因，又是另一种社会变迁的潜在条件。科学技术的迅速发展，明显地影响着经济制度中的职业组合和人力结构，而这一变动也必然影响到教育，必须通过教育制度改革来适应社会经济发展，使得教育能够为社会经济发展提供其所需的人力资源。

（二）我国大学生就业难的原因分析

无论从经济学还是社会学的角度来看，与发达国家相比，我国的高等教育仍然很落后，我国的高层次人才尚比较缺乏。大学生就业难现象并非由于高层次劳动力总体供给过剩导致，而是由于一些结构性因素导致的相对供给过剩。

一般认为，造成我国大学生就业困难的主要因素包括以下方面。

首先，产业结构不合理和区域发展差异造成劳动力供求的结构性矛盾。

从我国的产业结构看，过去30年里，我国的产业政策主要是发展劳动、资源为基础的传统产业，劳动密集型的低端制造业、资本密集型的重化工业发展迅速，而像先进制造业、现代服务业等能够大量吸纳高层次人才（即大学生）的知识密集型产业发育明显不足。地区经济发展的失衡，导致人才的分布失衡，很多大学生即使处于失业状态也不愿去西部地区就业，导致有效就业难以实现。而在西部地区，又存在着大量的工作岗位找不到大学生。如果东西部地区差距持续扩大的话，那么大学生就业的空间结构失衡问题还将越来越烈。

其次，高等教育制度不合理导致的劳动力供求的结构错位。

政府垄断高等教育造成“市场失灵”导致人才结构失衡。近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺，致使出现了部分工科类大学生在校期间又到劳动部门开设的技工培训学校学习拿到技能等级证书。由于教育体制的僵化，使得高校专业设置与快速变化的市场需求明显错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。四年前还是社会需求的热门职业，四年后变成了滞销专业，供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。

此外，自愿失业选择的增加也是造成大学生低就业率的原因。

根据庇古（A.C.Pigou）（1959）的定义，自愿失业（Voluntary Unemployment）指不满意于已有的工作机会而继续寻找工作的失业现象 。对于这一部分失业者而言，他们既有工作意愿，也具备劳动能力，并且还拥有工作机会，但却因为对已有工作机会不满意而选择暂时选择失业 。造成自愿失业的原因通常有下列几种情况： 立法方面的原因；社会风俗习惯；工资福利方面进行的集体谈判不能达成协议；工人的个性执拗；为失业者支付的失业救济金过高，有的甚至比他们在职时获得的纳税后收入还要多，致使一些人宁愿失业，靠救济金生活；人们过分挑选工作种类和工作条件；准备升学以便将来得到更优越的工作；贪图闲暇与安逸，等等。

研究认为，大学生自愿失业问题与我国二元劳动力市场结构有密不可分的关系。根据劳动力分割理论，整个社会的劳动力市场分为两个市场。第一市场工资高、工作条件好，工作稳定、职业有保障、晋升机会多，诸如国家行政机关、财政预算的事业单位、上市公司、有实力的外资雇主等；第二市场相对于第一市场而言，工资低，工作条件差、工作不稳定、职业没保障，晋升机会少。大学生毕业后都想进入第一市场，但第一市场准入门槛较高，对劳动力的需求数量有限，时常处于均衡状态，相对于毕业生总人数而言，进入第一市场的大学生不多。第二市场准入容易，对劳动力的需求数量多，进入口径宽，就业容易得多。虽然就业容易，但其所能提供的工资待遇、工作环境、稳定程度等远远不如第一市场。第二市场的流动性差，往往通过签定若干年的用工合约“捆住”大学毕业生，一旦大学生想跳槽，就得向雇主支付交易成本。因此大学生面临着就业的两难选择：第一市场进不去，第二市场不愿去。于是，选择自愿失业事实上是大学生在劳动力市场分割的现实下所做的理性选择。

二、择业观及其影响因素

（一）择业观

所谓“职业”是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的劳动。“择业”指通过一定的途径选择职业。相关研究中，“择业观”一般指人们在职业选择过程中，对选择某种社会职业所持的比较稳定的认识、评价、态度、方法、心理倾向和指导思想。然而基于不同的研究视角，学者们对于“择业观”的具体定义方式有所不同。

在“择业观”概念的研究中，常见的角度包括以下方面。

其一是从人生观的角度分析，学者们从这一角度对择业观下的定义为“建立在人生观形成基础之上的多种因素交错在一起的复杂的动态过程” 。它是人们的人生价值观在择业活动中的深层反映，是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类社会生产和社会生活发展变化的必然结果。

其二是从价值观的角度分析，由于价值观表现为人们对其生活中的各种事物和现象能否满足自身需要进行认识评价时所持的基本观点，因此，把职业作为人们对事物之意义的评价对象来看，有学者将其定义为：“人们对职业能否满足的需用要进行认识评价时所持的基本观点” 。也有人认为：“价值观在职业选择上的体现是‘职业价值观，也称择业观，是人们对待择业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向” 。

参考李荣华（2005）的定义 ，本文所采用的“大学生择业观”的含义为：“大学生择业观”是大学生在读书学习和社会实践过程中形成的，对选择某种社会职业所持的比较稳定的认识、评价、态度、方法、心理倾向和指导思想。“大学生择业观”既是大学生职业理想的直接体现，也是大学生人生观、价值观的最直观表达，还是大学生处理择业问题的总的态度和指导思想。从主体来看，“大学生择业观”的主体应包括在校的所有大学生；从形成过程来看，“大学生择业观”的形成是一个长期、复杂的过程，是大学生在读书学习、社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐成熟起来的；从内容来讲，“大学生择业观”反映了大学生作为主体在择业过程中的根本地位、需要、利益以及实现自己利益和需要的能力、活动方式等。

（三）大学生择业观的影响因素

相关研究中，大学生择业观主要包括择业理想、择业动机、对择业的认知、择业途径、择业价值取向五个方面（李荣华，2005） 。

第一，择业理想，是大学生在一定的世界观、人生观的指导下，对自己将来职业所做的想象和设计，包括职业的地域、性质、薪资待遇、工作稳定程度、工作环境、与自己特长的关系、接受教育的机会等。

第二，择业动机，是个体的成就动机在职业选择方面的具体表现，动机是由需要决定的，并表现着人的需要，大学生择业的目的、意义、观念都是奠定在需要的基础之上的。它意味着人们希望从事有意义的活动，并在活动中取得完满的结果。

第三，择业认知，是大学生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与择业相关事物的认识、了解及选择职业过程中的推理与决策。

第四，择业途径，是大学生为实现一定职业目标而对择业途径、方法、手段等的认识与选择，包括互联网、报刊杂志、社会职介机构、校园招聘等。

第五，择业价值取向，是人们对待职业的一种信念和态度，是人们对各种人生需要之重视程度的反映，也就是大学生以什么态度对待择业的各种影响因素，是对择业的社会价值和自我价值的判断与选择。

择业观在大学生择业过程中起着基础性和全面性的作用，是大学生走向人才市场寻找工作的先导。其中，择业动机是大学生择业观的基础和核心部分，不同的择业动机，可以产生不同的择业目标、不同的择业认知、不同的择业价值取向。与此同时，择业动机和其他四个方面相互作用、相互影响，形成有机的整体共同对大学生的择业行为产生制约影响。

三、择业观对我国大学生就业的影响

择业观是影响大学生就业的重要内在因素。择业是每个大学生所面对的人生选择，从一定意义上说，这一问题解决得是否科学合理，将影响其知识的发挥乃至日后事业基础的奠定。因此，树立正确的择业观，恰当地确定择业目标，对大学生顺利走向社会，服务社会，实现自身的价值是非常重要的。

首先，择业观的形成将影响学生在大学期间的学习规划。

大学生就业不是到了大四才开始准备，而应在读大学的第一天就有思想基础。一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的提升职业修养，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。比较分析中发现，美国的学生为了能从大学毕业，上了大学才开始认真学习，在读大学时也在研究市场，把知识放在实践中学习感悟，中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力都应付考试了。多数学生对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合。

其次，择业观的形成将直接影响学生的就业选择。

择业观是影响大学生就业的一个直接因素。大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，择业观念存在的某些误区将会严重影响其就业机会以及就业质量。

一是“宁愿出国带光环，不在国内做职员”。据不完全统计，我国部分重点院校三分之二学生毕业首选出国，不研究家庭、自己所学专业是否适应和承受力大小，结果“海归”变成“海待”。

二是“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”。我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业，我国中小企业已超过 800万家，占全国企业总数99%，工业新增产值76%是中小企业创造的，工业总产值和创税分别占全国的60%和40%，中小企业发展空间，提供创造能力平台，个人职业发展机会，以及易于产生成就感等都大于外企。

三是“就业不如创业”。近年来政府鼓励大学生创业出台了一系列政策，在多方面为大学生创业创造环境。一些大学生简单的认为就业不如创业，却容易忽视创业过程中所需要付出的艰辛努力，往往由于多方面准备不够，缺少充足的勇气和决心等原因导致创业失败。

四是“就业难不如再考研”。在校大学生在就业难的压力下，一些学生可能被动的选择继续读书。每年参加考研的学生中，都有很多学生并不是出于“热爱所学专业”，并且“愿意从事理论研究工作”等原因选择考研，而是虽不情愿，别无选择，学习已不成为乐趣，但还选择了再学习之路。

此外，择业观也将影响学生的自愿失业选择。

尽管我国大学生自愿失业的根本原因在于二元劳动力市场结构，然而从主观上调整大学生择业观也是解决大学毕业生自愿失业重要方面。既然高等教育已经进入大众化、普及化时期，那么就业也相应进入大众化、普及化时期。大学毕业生既要从精英就业的梦幻里走出来，也要从“学而优则仕”的官本位思想中解放出来，从而重新进行职业审视和就业定位。

12.如何认识宏观经济与就业的关系 篇十二

一、积极就业政策需要完善的方面

20世纪90年代末以来,政府积极的就业政策取得了良好的效果。通过政府努力和市场机制逐步发挥作用,在过去的10年中,中国城乡就业的增长是十分迅速的,由此大幅度推进了二元经济结构的转换。对于劳动力市场若干事实的描述和澄清,可以充分说明这一成绩。但是,这并非意味着在政府积极就业政策方面,没有进一步完善的余地。

第一,就业扩大还没有成为各项经济政策的优先原则。普遍和充分的就业有助于抑制收入差距的扩大是保持社会和谐的物质基础。因此,能否保持和扩大就业,应该成为各项经济政策制订的首要依据。目前,许多地方政府的经济政策,仍然把GDP和财政收入作为第一考虑因素,而这些目标与就业的扩大并不总是一致的。

第二,就业创造还没有成为引导投资方向的核心标准。在劳动力仍然丰富的条件下,全社会投资的基本方向应该是有利于最大化创造就业,表现为产业选择和技术选择的劳动密集型特征。但是,地方政府的GDP动机和对税收的渴望,常常更容易通过在重化工业领域的大规模投资,而在短期内实现。这导致在一些地区和部门,就业增长滞后于经济增长。

第三,扶助就业和再就业还没有成为全社会的一致努力和所有工作的重要目标。构建社会主义和谐社会,是全社会的共同目标。这一点通常没有什么异议。但是,作为社会和谐基础的充分就业,却主要是作为劳动和社会保障一个部门或少数部门的责任。鉴于就业问题的至关重要意义,以及该问题涉及社会经济方方面面,这种工作力度是大不相称的。

第四,社会的主要就业创造行业还没有获得平等的竞争环境和公平的政策待遇。第三产业的一些部门、中小企业和非公有制经济,是改革以来就业的主要创造者。但是,这些行业、部门和企业类型,在工商注册和融资环境等方面,并不具备与那些就业效果较差对手的同等条件,因而它们的发展受到一定程度的抑制,降低了社会整体的就业效果。

二、关于经济增长与就业的传统认识

人们习惯于认为,只要保证一定的经济增长速度,就业的增长也就自然而然得到保障。实际上,经济增长固然是就业增长的前提和必要条件,但却不是充分条件。国际和国内经验都表明,经济增长并不自动导致最大化就业,而且一定的增长速度并不以相同的比例带动就业增长。

一般来说,实行不同的经济发展战略,形成不同的经济增长模式,通常带来不同的就业结果。那些急于赶超发达经济,在经济发展的较早阶段就人为扶持重工业或所谓“高新产业”的国家和地区,形成的资金密集型的产业结构就缺乏吸收劳动力的能力。这样的经济增长,虽然在一定时间里也能够达到较快的速度,但不能实现最大化就业。中国在计划经济时期推行的重工业优先发展战略,也是不利于吸收就业的。

国际上一般把亚洲四小龙作为实行符合比较优势发展战略的典型,而把一些中南美洲国家作为推行违背比较优势发展战略的代表。从长期来看,不仅前者经济发展绩效优于后者,而且失业率低。例如,把巴西、阿根廷、智利和哥伦比亚4个国家,与韩国、新加坡、中国香港特别行政区和台湾省4个国家和地区相比,到20世纪90年代后期,不仅前者的经济发展水平大大低于后者,其平均失业率也比后者高2倍。

从中国的实践也能够看到,如果宏观经济政策仅仅关注增长,甚至名义上关注就业却没有真正把就业作为政策制定的出发点,则导致宏观经济政策的误导,不仅不能取得良好的就业扩大效果,也不能实现促进经济增长的初衷。下面是几个例子(参见蔡昉,2008)。[1]

首先是一个关于财政政策评价的例子。这是已经发生过的政策调整实例,但是仍然有待做出恰当的评价,以便获得宏观经济学学理上的分析,并为未来的政策制订提供参考。在20世纪90年代末出现大规模下岗、失业现象的情况下,政府和经济学家观察到,在进行国有企业劳动就业制度改革和遭受东南亚金融危机波及的同时,国内需求不足是造成这种严峻局面的一个重要原因,从而建议并实施了积极(扩张性)的财政政策,旨在通过发行国债、扩大基础设施投资,刺激国内投资需求,拉动就业的增长。政策实施的结果并不尽如人意。经验研究表明,作为政府积极的就业政策组成部分的扩张性财政政策,其实施并没有产生预期的就业拉动效果,反而造成人们普遍观察到的经济增长与就业增长不同步的情形。

其次是一个关于货币政策评价的例子。这是反复酝酿、经常发生而争论颇剧烈的政策调整案例,但是迄今为止难以形成共识,从而不能取得宏观经济学上的一致性解释。在中国目前的高速经济增长主要靠投资驱动的情况下,投资增长过快往往被经济学家和政策制定者看作是通货膨胀的潜在根源,因而周而复始地提出关于经济过热的警告,并在情况显得严峻时实施从紧的货币政策,不仅利率手段和信贷控制手段双管齐下,常常还辅以行政手段,不加区分地抑制了各种类型企业的投资和生产活动。一方面,这种货币政策往往不能做到软着陆,严重时甚至造成持续的不景气。另一方面,在宏观经济学家中形成旷日持久的争论,相持不下,政策效果难以取得一致的认同。

最后是一个关于汇率政策评价的例子。这是目前争论最为激烈,涉及国际经济和国际政治的政策讨论,不仅经济学界没有取得共识,政府的政策意图也不甚明确。在当前全球经济失衡的背景中,中国处于经常项目和资本项目“双顺差”一端,形成与经常项目和财政“双赤字”的美国经济的对峙。无论是像一些发达国家的经济界人士所认为的,中国人为地低估了人民币币值,还是像国内一些学者所认为的,这种失衡状态是不可持续的,两个出发点都会引出同一个教科书式的政策结论,即人民币需要升值。然而,一方面,造成全球经济失衡的原因并没有达成一致,盲目屈从各种压力对人民币升值,从日本的经验看存在巨大的风险;另一方面,从中国经济增长的立场看,全球失衡的利弊得失以及这一格局的可持续性如何,也还没有定论。

三、在政策制订中树立就业优先原则

促进全社会的就业增长是一项兼具经济效率和社会效益的事业,就业的创造和扩大,不仅仅是劳动者的个人行为,而是有赖于全社会在各个政策层面上的共同努力。因此,就业最大化应该成为各项政策制订的出发点,即政府各种经济和社会政策的制订,都以最大化创造就业机会为优先原则,从而使就业机会的扩大与经济增长同步推进,就业岗位的创造与产业结构调整协调一致,就业环境的改善与经济体制改革相得益彰。

就业最大化的含义可以从其作为社会目标和作为政策出发点两个方面来认识。作为社会目标,就业最大化是指:通过创造有利于就业的经济政策环境和鼓励就业和创业的社会氛围,使每个有劳动能力和就业愿望的公民都能获得平等的就业机会。这表现在较高的劳动参与率、较低的失业率,以及不论性别、年龄、以及户籍登记地,每个劳动者都平等地参与劳动力市场,并获得与其劳动技能和工作努力相对应的劳动报酬。可见,就业最大化不仅是一种境界,更需要靠制度规则和社会理念加以保障。

作为政策的出发点,就业最大化是指:政府各种经济和社会政策的制订,都以最大化创造就业机会为优先原则,从而使就业机会的扩大与经济增长同步推进,就业岗位的创造与产业结构调整协调一致,就业环境的改善与经济体制改革相得益彰。

具体来说,政府在制订各项社会和经济政策时,要以就业为标准排定政策取向的优先序。这包括:在确定一项发展或改革政策实施的先后次序时,以有利于扩大就业的政策为优先考虑;在规划地区发展和产业结构布局时,以劳动密集型产业的发展优先;在制订有关产业组织政策时,以吸纳就业能力强的中小企业发展优先;在利用各种政策手段调控宏观经济时,将恢复和扩大就业增长作为优先的考虑因素;在规划政府投资和引导社会投资时,参照各行业的就业吸收能力确定重点投资领域的优先顺序。这样,就会形成劳动力市场机制充分发挥、劳动力素质得到迅速提升、周期性失业得到充分调控的良好局面,社会发展、经济增长与就业增长的同步才具有了现实基础。为了创造上述有利于就业和创业的社会经济环境,实现最大化就业目标,政府需要履行一系列不可替代的公共职能。

首先,政府要利用法律和其他规制手段,防止劳动力资源配置上的扭曲,维护劳动力市场的竞争性。导致劳动力资源配置扭曲的一个最大因素,是生产要素价格的扭曲。如果在一个劳动力丰富的国情下,劳动力价格被人为提高,企业就会被引导进行资本对劳动的替代,产业结构变动和技术的选择都会出现不利于就业扩大的倾向,劳动密集型产业的比较优势也受到抑制,老百姓不仅会因就业不充分而减少收入,还会同时受到经济增长减弱的不利影响。因此,政府应该把自己的职能从直接干预生产要素价格形成,转变到维护生产要素市场的竞争性,为最大化就业创造良好的市场条件上来。

其次,政府要对劳动力市场上的弱势群体给予政策扶助,促进下岗和失业人员的再就业和农村劳动力转移。劳动力市场的参与者是不同质的,无论是由于个人或家庭的原因,还是由于历史和体制的原因,总是有一些群体在劳动力市场上处于劣势的地位。例如,那些年龄偏大、受教育程度较低的下岗工人,就经常遇到再就业困难。而他们处于这种不利地位,在很大程度上又是历史原因造成的。改善他们的特殊就业困境,防止他们长期陷入贫困状态,特别是避免贫困的代际遗传,从而避免他们成为社会不和谐的因素,政府需要提供特殊的扶助,帮助他们回到就业岗位上来。而对于那些处于劳动力市场劣势地位的农民工,则需要政府通过户籍制度改革和统筹城乡劳动力市场,帮助他们获得平等的就业机会和平等的劳动力市场待遇。

第三,政府应该积极地通过立法和各种规制,保护普通劳动者的利益和权益。在劳动力丰富从而劳动力市场供大于求的条件下,劳动者在雇佣关系中经常处于不利的地位,易于受到不平等对待,雇主违反劳动立法侵害劳动者利益的现象时常发生,劳动者的工作条件和待遇也不尽如人意。虽然在微观的层次上,雇主侵害劳动者利益可能在一定程度上给其带来经济利益,但是,在社会层面上,劳动者如果长期受到不平等对待,就有可能产生不满的情绪,并且这种不满会从直接针对雇主转移到针对社会。因此,劳动者利益和权益持续得不到有效保护,是造成社会不和谐的一个重要诱因。作为公共政策的供给方,政府应该充当保护劳动者利益的代言人和执行者。目前,中国正在从长期的劳动力无限供给阶段转向劳动力短缺的新阶段,这种转折阶段正是政府和社会加大对劳动者实施保护的大好时机。一个对劳动者实施良好保护的劳动力市场,就是一道保持和增进社会和谐的有力保障线。

四、城乡就业扩大保障经济增长良性循环

从总结经验的角度,我们可以看到就业的成绩———农村剩余劳动力大规模转移,乡镇企业就业恢复到1.4亿以上,进城务工劳动力超过1.3亿。2002年以来按照国际劳工组织标准计算的城镇失业率逐年下降,从6.1%降低到目前的5%左右。国有企业下岗职工基本生活保障向失业保险并轨已经完成,同时城镇登记失业率却相当稳定(蔡昉,2007)。[2]同时,就业在以下方面发挥重要的作用:

1. 普通劳动者就业扩大在一定程度上缓解了收入分配恶化。

“民工荒”的出现是经济增长、就业扩大、三农问题缓解的综合结果。普通劳动者的工资最近几年是增长的趋势。农民工工资2003年提高了0.7%,2004年提高了2.8%,2005年提高了6.5%,2006年提高了11.5%,2007年则提高了20%。2002年以后,在收入分配的五等分中,最低20%收入组的人均收入增长率逐年加快,并与最高20%收入组的人均收入增长率趋同,到2006年,前者增长率是12%,后者降低到9%左右(蔡昉,2008)。[3]

2. 扩大和保持了内需对增长的拉动。

我们常用的外贸依存度,实际上不是比重而是比率,因为分子和分母不是一个概念。如果用增加值概念计算,瑞士银行经济学家计算出,中国出口占GDP的比重不到10%,仅略大于日本,远低于台湾和新加坡。卡内基和平基金会和国家发改委的合作项目也表明,中国经济增长主要靠内需推动(Keidel,2007)。[4]

考察通过扩大就业,提高居民收入在国民收入分配中的比重和劳动报酬在初次分配中的比重,从而保持经济增长源泉的可持续性,一方面,从理论上加深我们对于初次分配中公平与效率通过就业扩大而达到统一的认识,另一方面,也为我们选择以进一步扩大就业为着力点,从而为改善收入分配状况揭示了政策含义。因此,着眼于扩大就业的政策取向,有利于实现缩小收入差距的目标,实现分享式的经济增长。

首先,无论我们如何判断经济发展阶段,都不应该改变扩大就业作为政府经济政策的独立目标的结论。就业是民生之本,国际经验表明,无论是在劳动力无限供给的典型二元经济中,还是在劳动力短缺的发达经济中,就业始终是关系经济稳定、社会安定的重要政策领域。因此,扩大就业不仅应该成为政府制定经济政策的独立目标,还应该作为一个优先目标,排在政策优先序的首位。旨在调节宏观经济周期的政策手段的使用,务必要放在保护就业的天平上予以检验。同时,通过制度改革和制度构建,为农村劳动力转移创造更好的政策环境,挖掘劳动力供给的制度潜力。目前,无论是农村就地转移还是外出的非农就业,都处于不稳定的就业环境之中。因此,在农业技术进步和效率改进的同时,应该加快户籍制度改革的步伐,消除目前劳动力市场上存在的对农民工的歧视,可以加大对农村劳动力转移的激励,增加劳动力供给。

其次,政府各个部门在积极就业政策中的职能可以更加明确地划分。一方面是政府劳动或人力资源部门职能的回归。实际上,在20世纪90年代后期,中国遭遇到了严峻的劳动力市场冲击后,劳动部门把所有责任都揽在了自己身上。但是,一个部门根本不可能履行这么多的职能。因此,当时只好创造各种各样的方式勉为其难,比如说联席会议的建立等等。在常规就业越来越属于劳动力市场功能问题的新形势下,真正长期存在的、持续不断的、永恒的课题就是自然失业问题。归根到底,降低自然失业率才是劳动主管部门的惟一责任(蔡昉、都阳、高文书,2004)。[5]而与经济增长和周期现象有关的失业、就业问题,则是宏观部门的责任。这种重新定位将有利于而不是削弱政府在就业扩大中的责任和作用。

最后,恰当运用劳动力市场规制和劳动力保护手段,积极改善劳动者待遇,让更多的人分享经济增长好处。《劳动合同法》的出台是非常合时宜的,其中的规定有效地规范了劳动力市场的运行,有利于保障劳动力得到长期以来享受不到的正当权益(蔡昉,2008)。[6]在近年来城镇就业不断扩大、农村劳动力转移加快、调查失业率持续下降的同时,也出现了灵活就业带来的劳动力市场非正规化倾向,导致就业不足、收入没保证、社会保障和社会保护覆盖水平低等问题。政府应该做的主要工作在于完善社会保障方面。探讨工资正常增长机制,但不要回到政府直接干预工资形成的老路上去。

五、以当前“两防”的政策选择为例

温家宝总理在回答《金融时报》记者时表示,我们必须在经济发展和抑制通货膨胀之间找出一个平衡点,及时、灵活地采取对策,并且把握宏观调控的节奏、方向和力度,使经济既保持平稳、较快发展,又能解决大约一千万的就业人口问题,还能有效地抑制通货膨胀。这种寻求经济增长(就业)与通货膨胀之间平衡的努力,被英国经济学家菲利普斯概括为一条曲线,表现为一个在两者之间的替代抉择关系(英文中叫trade-off)。值得注意的是,温总理的话没有被翻译为“替代抉择”,而是被直译为“平衡”(balance)。选择平衡这个用语,实际上更反映我们所要达到的目标,即不是要在非此即彼的条件下,选择到底是要多一点通货膨胀,少一点失业,还是多一点失业,少一点通货膨胀,而是要达到尽可能好的平衡。

这个平衡是可能达到的。但是,我们先要澄清一个最容易让我们失去平衡的观点。诺贝尔奖获得者弗里德曼在伦敦大学的一次演讲中指出:“无论何时何地,通货膨胀归根结底是一种货币现象。”这个理论本身没有问题,但是,我的一些经济学同行在把它翻译成政策建议时,却出了问题。他们认为,从这种认识出发,防范和治理通货膨胀的不二法门就是通过提高利率和减少贷款来缩减货币供给。我有足够多的理由,反对把这个“放之四海而皆准”的理论看作是万应灵药,简单套用去理解和应对当前出现的通货膨胀压力。

首先,这个理论的始作俑者弗里德曼本人,并不打算将上述假说如此简单地转化为货币政策万能论。例如,他并不否认,在短期当中及在较小的价格波动中,货币存量之外的其他因素也可能起到一定的作用。他还指出了,货币存量与价格变动的关系,需要在比较长的时间里(按照美国的经验是12-16个月)才显示出来。而“与较长时期的波动相比,商业周期内货币存量,与收入、与价格之间相互影响的作用方向,较为不清晰和较为复杂”(米尔顿·弗里德曼,1991)。[7]

其次,迄今为止的价格上涨,主要是由食品价格的上涨推动的。也就是说,在居民消费价格总指数的提高中,食品价格提高的贡献率超过80%。伴随着高速增长和城乡就业扩大,普通劳动者的工资水平和中低收入家庭的收入增长显著加快。由于这类家庭具有较高的食品消费倾向,他们增加收入的很大部分花在食品消费上,推动食品价格上涨。与此同时,我们却无法直接观察到货币发行量对食品价格上涨的推动作用。

第三,我们要解决的是通胀可能造成对经济和老百姓生活的影响。因此,在记得弗里德曼上述名言的同时,我们也需要关注菲利普斯曲线所揭示的通胀与失业在短期内所存在的替代抉择关系。也就是说,任何权威的教条所推论出的治理通胀手段,一旦造成失业率提高从而使居民生活受损,都是不能接受的。以货币为中心的政策,恰恰具有偏爱大企业、大项目,伤害有利于就业的中小企业的倾向。虽然我们不排除运用从紧的货币政策防止经济过热,但这个政策手段确实不能直接治理通货膨胀。

因此,面对食品拉动的结构性价格上涨,必须走出认识误区,慎用单纯控制货币量或加快人民币升值的做法。要找准关于经济增长、扩大就业和防止通胀之间的良好平衡点,应该从认识直接拉动农产品价格的几种因素入手。第一是通过现行的粮食直补和农用生产资料购置补贴的渠道,加大补贴力度,弥补因外部因素造成的农业生产成本上升,刺激农产品供给。第二是短期调整农产品进出口政策,把国际市场高价格变为国内供给的刺激因素,而不是增加出口的刺激因素。第三是保障城乡居民的就业继续扩大,收入不断增长,同时通过相应的政策渠道补贴低收入家庭,保障他们的基本生活需求。

防止经济增长从偏快转为过热,也是宏观调控的重要目标,所以我们并不排除使用货币政策和人民币继续升值的办法。但这个目标的政策手段在周期上比防止通胀要长得多。相反,防范和治理通胀更是短期的任务,要求较快见效。如果用治理通胀的时效要求,去操作不直接有效的货币工具,对经济的打击必然大于可预期的治理效果。因此,两个政策目标应该适当区分,政策手段的运用也要有所不同。

归根结底,通货膨胀的危害性在于它造成“疼痛”,所以,政策需要做的事情,就是要在确保整个机体处于良好状态的前提下,“头痛医头、脚痛医脚”。就是说,任何政策必须以不伤害必要的经济增长、收入增加和就业扩大速度为前提,最大限度地稳定农产品价格,保障人民基本生活。

参考文献

[1]蔡昉.中国宏观经济稳定的长期视角[A].中国社会科学院经济学部.中国经济研究报告(2007-2008)[M].北京:经济管理出版社,2008.18-33.

[2]蔡昉.中国的劳动力市场发育与就业变化[J].经济研究,2007,(7).

[3]蔡昉.中国经济如何跨越“低中等收入陷阱”[J].中国社会科学院研究生院学报,2008,(1).

[4]Keidel,Albert.Chinas’Looming Crisis—Inflation Re-turns,Carnegie Endowment for International Peace[J].Policy Brief.2007,(9):54.

[5]蔡昉,都阳,高文书.就业弹性、自然失业和宏观经济政策——为什么经济增长没有带来显性就业?[J].经济研究,2004,(9).

[6]蔡昉.论对劳动雇佣关系的合法保护——破除关于“劳动合同法”的认识误区[N].光明日报,2008-04-29.