重复作文

重复作文（共10篇）

1.重复作文 篇一

每次我去书店看书的时候，在书店门口不远的地方，总会坐着那位老人，他拿了个板凳坐在那边，前面摆个破瓷碗，双手插在袖子里，头发蓬蓬松松像许久没洗了那样脏乱，以至于遮挡住了他的脸颊，看不清楚长什么样子。

街道上依旧熙熙攘攘，有好多人在他面前匆忙走过，只有几个好心人往他的碗里投钱，他不道谢，端坐在那里，只望着那个破瓷碗。

我很好奇，因为我每次上街的时候，都会看到有好心人施舍别的乞丐钱，或多或少，那些乞丐都会跪地磕头，双手作揖，而眼前这个老人怎么不施这一贯的“大礼”呢？

于是不顾他人一样的眼光，我走了过去，蹲在他面前。

几丝风吹过，他的头发被吹得乱上加乱，他似乎没有看见在他的面前蹲下一个人。

“老爷爷”，我不知道这样称呼他对不对，不过他看起来很老，只有离近了看才发现他的面孔也很慈祥，“我能和您说说话吗？”

老人抬起头看了看我，又把头低下，目光重新回到了那个破瓷碗上，我很尴尬。他可能认为面前是个小孩子在和他取闹罢了。

我不能再在这待下去了，因为那样下去我回家晚父母会担心的，临走之前，我把5元钱的零花钱放在了那个破瓷碗里，他又抬头看了看我，我感到几丝不安，迅速离开了。

大约过了好几天，我为了看《朱自清散文集》在寻书店。还是那家书店，还是那个地方，还是坐着那位奇怪的老人。当别人投钱的时候，老人还是那样的举动，一句谢谢都不说。

好奇心使我再次走到他的面前，我这次是拿了一本书，佯装着心不在焉的样子问他：“老爷爷，这么冷的天，您怎么不回家啊？”

老人像是看到了什么东西似的，眼里闪过一丝光彩，随之又快速的黯淡了下来。

“我只是个小孩子，您就和我说说吧！”我把书合上。

“我，我没有家了，我是个病人，所以，所以在这里讨钱。”他的话断断续续，眼神不安的乱动。

他说他是个病人？不可能啊，他明明就不残疾，他可能还以为我这个小孩子是在和他开玩笑，所以在说谎。

好奇心撺掇着我再次开口讲话：“老爷爷，我知道您肯定有什么难言之隐，我过来问您，不是为了取笑您，我只是很好奇，为什么您一直看着这瓷碗呢？并且别人给您钱之后，您为什么不谢谢呢？”

他抬头看着我，目光里多了一份信任，他说，我其实有一个家，但是儿子不要我了，儿子说我老了，只会成为他的累赘。

我问他，您儿子为什么那样做呢？

他不再说话，过了好久，他才有低着头娓娓道来，我在年轻的时候，父亲还在世，当时家里还算富裕，我当时很败家，家里有点钱就拿出去败坏，我不让父亲吃饭，认为他老了，是我的累赘，把他撵了出去，终于，到了现在，我的儿子也把我撵了出来，这个瓷碗就是当年我父亲在家吃饭时用的，我儿子在把我撵出了家门的那一刻，也把碗给扔了出来。

老人没有抱怨，只是眼里流下了眼泪，不只是后悔还是惭愧，或许是其他什么。

我不知该说些什么，待了良久，在临走时，我把兜里的5元钱轻轻的放在那个破瓷碗里，然后拿着书回家了。

走在回家的路上，我想了好久，那个老人的父亲是不是在当年被撵出家门后也不曾抱怨？老人的孙子会不会也同样对待老人的儿子？那样重复下去会是什么？

那么，我们现在是不是该以身边的老人为圆心，耐心真诚的画上一个“圆”了？

2.重复如茶作文 篇二

有一位老师的`教学方法很独特，他总喜欢在分析完一张试卷之后，再发给我们一张一模一样的试卷，让我们再做一遍。看着空白的试卷，起初我们的心里都会犯嘀咕：“不是做过一遍了吗?怎么还做?”但当我们仔细做下来之后，会发现有些一模一样的题目还会做错!后来，老师说：“当你真正理解一道题的时候，你就算做一百遍也不会出错。”当我们适应了老师的教学方式后，从中学得了许多：原来，一次又一次的重复，可以查漏补缺。

在学校里练习实心球，听老师指导，永远只有那几个动作：迈步子，挥手臂，跳起来……原以为非常简单，在真正实践时，发现离满分线总是差一点。去找老师，老师每一次的建议都是：“要把动作练标准，要一直重复练下去，没有捷径。”后来，我也不再问，就一个人站在操场上一遍又一遍地挥着手臂，跳着步子，每一次练到大汗淋漓。然后，一天天看着自己离满分线近一点，更近一点……当实心球超过满分线时，我恍然大悟：原来，重复可以使你一次次超越自己。

表弟不会写数字“8”，总是喜欢在一个小圈圈下面画一个打圈圈交差，我一次又一次地教他，盯着他写，当他终于写出笔画正确却歪歪扭扭的数字“8”时，我笑了，我告诉他：“重复可以使你取得成功!”

吴冠中先生曾经说过：“重复自己是可耻的。”但他难道不知道世界上没有两样完全相同的东西吗?哪怕你画得再像，也会从中发现不同，往往有些时候，创新就在那点不同里;同学说：“重复都是蠢人才干的事情。”但著名画家达芬奇不是从画一个个鸡蛋中走向成功的吗?朋友说：“重复做一件事很无聊。”天才科学家爱迪生不就是从一次次重复中发明了电灯吗?

如果说重复是一杯茶，那一定是先有茶的涩，再有茶的香，那由涩到香中静静流淌的就是人们所追求的创新啊!

3.重复是学习之母初中作文 篇三

狄慈根曾说过这样一句话：重复是学习之母。

温故而知新，我们只有反复的、重复的温习从前学习过的知识，才能把那些知识牢牢地记在心中，刻在心中，就算过了很久很久，也不会忘记。那样的话，学习才有效果，如果你还没有把学过的知识记住，就急着去学习新知识，那么旧知识和新知识都会忘得一干二净、到头来，什么都没有学到。本来以为可以学习很多知识，但是，现在却聪明反被聪明误了，搬起石头砸自己的脚，什么也没有记住。

英国女作家，尤安。艾肯写过一篇文章，叫做《走遍天下书为侣》，她把书当做自己的好朋友，她也愿意一遍又一遍的读那一本书，也就是她愿意一遍又一遍的读懂她的“朋友”，愿意读到可以背诵下来的程度，把书上的内容牢牢地印在心中，随时可以从脑海中浮现出一幅又一幅生动的画面。她把书读得很精，每当翻开书，都会有新的发现，新的`收获，常读常新，学而不厌。我想起了陈寿的一句名言：读书百遍，其义自见。

以前，每当要考试的前一个晚上，我才抓紧时间努力复习，背这个背那个的，一下子就背得我气不打一处来。在考试的时候，真是山穷水尽疑无路啊，脚尖脑汁都想不出来。有一次受到老师的点拨，老师说早上在家的时候有时间就复习以前学过的内容，这样你有可能会记住一些知识。我便抱着试一试的心态，按照老师的方法去做了，每天早上都早早的起床，一起床就读书，反反复复的复习，就这样。不出几日，一些所被我读过的知识就如刀刻般印在我的脑海中了，擦不去，抹不去。在考试的时候，就是柳暗花明又一村了，只要是书上有的，老师教过的，我都能顺利的写出来。考试的分数，也就大大的提高了。

尤安。艾肯和我都能把书上的知识牢牢地记住，深深地在脑子里插根，你们又何尝不能呢?只要付出努力，相信皇天不负有心人，你们会成功的!

4.重复作文 篇四

方法 1：突出显示重复数据

你可以将重复的数据突出显示，这样你就可以找到它们，并且避免重复录入。做法如下：

先要选中你要找出重复数据的范围。比如说，你要在“员工编号”里找重复项，就把“员工编号”一栏全选中。

然后在开始选项卡 ->条件格式->突出显示单元格规则->重复值。

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在重复值对话框上，选择你要把重复项突出显示的格式，再确定。

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搞定!重复的内容一目了然，这样可以采取相应措施咯，

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方法 2：轻松删除重复数据

可以利用 Excel 删除重复数据的功能，把重复项删除。做法如下：

选中你要删除重复数据的范围。比方说，把整张表格全部选中。

然后在数据选项卡上 ->删除重复项。

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弹出一个删除重复项对话框。你需要在哪几列里面找重复项，就把哪几列勾上，确定一下。

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Excel 会检查重复值，并把含有重复值的记录删掉，然后弹出一个框告诉你删掉多少条(或是没有找到重复记录)：

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或

5.形容重复的成语 篇五

【拨烦之才】：拨烦：处理繁重的政务。办事利索，有处理繁重复杂事务的才能。

【层层深入】：层：重复，接连不断。逐步达到事物的内部或逐步掌握事物的中心。

【层峦迭嶂】：峦：山峰；嶂：直立像屏障的山；层、迭：重复，一层加上一层。形容山峰起伏，连绵重迭。

【层山叠嶂】：层：层次；嶂：直立像屏障的山；叠：重复。形容山峰起伏，连绵重叠。

【炒冷饭】：是指说话、做事全是重复过去的，没有新的内容。

【床上安床】：床上安张床。是指不必要的重复。

【床上迭床】：是指多余和重复。同“床上施床”。

【床上叠床】：是指多余和重复。同“床上施床”。

【床上施床】：是指多余和重复。

【床下安床】：是指无谓之重复。同“床上施床”。

【滴滴答答】：重复的滴滴声或一连串轻快的声音或拍打。

【颠来倒去】：翻过来倒过去，来回重复。

【迭床架屋】：床上搁床，屋上架屋。是指重复、累赘。

【迭矩重规】：规与规相重，矩矩与相迭，度数相同，完全符合。原是指动静合乎法度或上下相合，后形容模仿、重复。

【迭见杂出】：重复错杂出现。

【叠床架屋】：床上搁床，屋上架屋。是指重复、累赘。

【叠二连三】：叠：重叠。指连续不断，再三重复。

【叠见层出】：叠：一次又一次。层：重复。指屡次出现。

【叠见杂出】：叠：重叠；见：同“现”，出现。多次重复错杂出现。

【叠矩重规】：规与规相重，矩矩与相迭，度数相同，完全符合。原是指动静合乎法度或上下相合，后形容模仿、重复。

【叠岭层峦】：叠：重叠；层：重复，接连出现。形容山峦重叠连绵不断。

【番来复去】：番：通“翻”。形容多次重复。也形容不断地翻动身体。

【翻来复去】：翻：翻转。形容做事多次重复。

【反反覆覆】：反：翻转。形容一次又一次重复。

【反来复去】：来回翻动。形容多次重复。

【返来复去】：指多次重复。

【纷纭杂沓】：纷纭：交错；沓：重复。多而且杂乱。

【纷至沓来】：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。

【架屋迭床】：床上搁床，屋上架屋。是指重复、累赘。

【架屋叠床】：屋上架屋，床上叠床。是指重复累赘。

【来回来去】：指动作或说话来回不断地重复。

【眉下添眉】：在眉毛下面再画一道眉。是指多余重复。

【期期艾艾】：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。

【前目后凡】：目：细目；凡：概略。《春秋》的一种笔法，一件事在文中重复出现，对前者详加说明，后者概略叙述。

【头上安头】：是指多余和重复。

【头上著头】：犹言头上安头。是指多余和重复。

【屋下盖屋】：是指重复他人所为而无创新。

【再蹈覆辙】：再：重复；蹈：踩、踏；辙：车迹、道路。重复走翻车的道路，指不接受教训。

【再三再四】：重复好几次。

【长篇大论】：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。

【长篇大章】：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言。

【长篇宏论】：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。

【支床迭屋】：犹迭床架屋。是指重复。

【支床叠屋】：犹叠床架屋。喻重复。

【重床迭架】：是指重复繁多。

【重床迭屋】：是指重复繁多。同“重床迭架”。

【重床叠架】：是指重复繁多。

【重床叠屋】：是指重复繁多。

【重规迭矩】：规与规相重，矩矩与相迭，度数相同，完全符合。原是指动静合乎法度或上下相合，后形容模仿、重复。

【重规叠矩】：规与规相重，矩与矩相迭。指前后相合，重叠的规矩与制度。是指因袭、重复。

【重规累矩】：指前后相合，合乎同样的规矩法度。亦是指因袭、重复。

【重规沓矩】：指前后相合，合乎同样的规矩法度。亦是指因袭、重复。

【重规袭矩】：指前后相合，合乎同样的规矩法度。亦是指因袭、重复。

【重三迭四】：形容多次重复。

【重三叠四】：形容多次重复。

【重垣迭锁】：重复的垣墙，重迭的锁钥。指深宫内苑，防护严密。

6.重复的散文 篇六

同样的话语，心情，希翼，却没了永恒？相似的语言？期待？飞翔已淡了永远是我们都忘了曾说过？或许在遥不可知的未来，背向而行的小丑被夕阳重复着拉长缩短。头顶湛蓝与漆黑更替着牵强的心的叫做天空。

脚下崎岖与迂回交错着胆怯的人的叫做大地，其间呢？是人，无论站着还是倒下无非无非只是一幕又一幕上演着别人的故事，而那所说的别人却永远没有答案，于我，仿佛听着讲过的.故事有些入神，并没有把自己当做其中的某某。

或许讲故事的人忘了曾将故事讲过，依旧重复着，那些故事，而听者是忘记了也曾听过么？不然为什么那么贪心？以至于忘了该怎么哭，彼岸的花最美对么？那么此岸的人最笨是当然。

漠然固然好，可现实永远不会接受。

谁说过雨打芭蕉，点嘀这地老天荒的忧伤？

7.《形的重复》教学反思 篇七

新课程标准明确指出，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，以创作为目的，以任务为基础，与实际生活相联系。学生的学习不再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单回忆，而是自己观察、发现、创作的过程。学生有情感的投入，有内在动力的支持，积极运用各种创作技巧，在解决问题中学到了知识，活用了知识。

8.重重复复教学反思 篇八

在《重重复复》这一课的学习中，几种排列方式学生较容易理解，但是如果要从图案的角度来学习就有很多方面要注意了。比如：两个图形之间的间距，方向，颜色，不同的排列得到的效果也不一样。我觉得让学生理解重复的图案这个概念并认识到图案如何才能美观这一点比较重要。

在教学过程中，学生往往会被重复的规律所局限。在完成作业时，思路不开阔，或者设计的作品不整体，出现散，乱的毛病。针对这种情况，我搜集了一些平面构成的作业和生活中、大自然中的重重复复的现象给孩子们欣赏，有效地开拓了孩子们的设计思路。在以基本形进行重复排列的时候就要考虑到颜色，间距，方向的有规律的变化。可以变一种，也可以几种一起变。这样画面效果才会丰富生动。

9.重复诉讼答辩状 篇九

最高人民法院关于规范行政案件案由的通知

各省、自治区、直辖市高级人民法院，新疆维吾尔自治区高级人民法院生产建设兵团分院：

行政诉讼法实施以来，各地法院行政案件案由的确定和表述不尽一致，有些法院在这方面作了积极的探索，积累了一些经验。

为规范行政案件案由，根据《中华人民共和国行政诉讼法》等法律的规定和行政案件的特点，结合行政审判实践经验，现就有关行政案件案由问题提出如下意见，请各级人民法院试行：

一、行政案件案由的构成要素和确定方法

行政案件的案由分为：作为类案件、不作为类案件、行政赔偿类案件。

其确定方法如下：

(一)作为类案件案由的构成要素和确定方法

确定作为类案件案由的基本方法是划分案件的类别，以行政管理范围为“类”，以具体行政行为种类为“别”进行构造。

案由的结构应当具备以下两个要素：

1.行政管理范围。

行政管理范围是指行政主体代表国家管理行政事务的领域。

以行政管理范围作为行政案件案由的第一个要素，将行政案件初步分为“公安”、“工商”、“税务”等行政纠纷，从类上区别开来。

一般情况下，以行政管理范围作为案由的第一构成要素，分类后无需再作分解，如海关、计划生育、税务等，直接以“海关”、“计划生育”、“税务”作为案由第一构成要素;对个别行政管理范围比较宽泛的领域，如公安行政管理，可细分为治安管理、消防管理等，可以细化、分解后的具体管理范围，将“治安”、“消防”等作为第一构成要素用语。

是否分解，应当结合案件实际，以表述简洁、清楚为原则。

2.具体行政行为种类。

以具体行政行为的种类或性质，如“行政处罚”、“行政许可”、“行政确认”等，作为案由的第二个构成要素。

具体行政行为的表现形式，如行政处罚中的罚款、拘留等，不以构成要素出现，而均以“行政处罚”代之。

综合上述两个要素，行政作为类案件案由的结构为：管理范围+具体行政行为种类。

以诉公安机关所作的行政拘留处罚为例，案由应确定为：“治安行政处罚”。

“治安”为公安行政管理范围之下具体的治安管理;“行政处罚”则是具体行政行为的种类，不用具体的处罚形式“拘留”进行表述。

以海关作出没收走水路物品的行为为例，其案由应确定为“海关行政处罚”。

海关管理范围相对窄一些，无需再作分解，可直接以“海关”作为第一构成要素。

(二)不作为类案件案由的构成要素和确定方法

不作为类案件的案由，原则上仍适用上述作为类案件的两种构成要素的结构，但又要体现此类案件的特色，其确定方法是：以“诉”作为此类案件案由的第一个构成要素;以行政主体的类别作为第二个构成要素，如“工商行政管理机关”、“海关”等;以不履行特定行政职责或义务作为第三个构成要素。

以公安机关不履行保护人身权法定职责案为例，案由确定为“诉公安机关不履行保护人身权法定职责”。

“履行……法定职责”中要求履行的是何种职责，应当根据案件的具体情况确定，如可以具体区分为“诉××(行政主体)不履行保护人身权(财产权)法定职责”、“诉××(行政主体)不履行行政合同义务”、“诉××(房屋管理机关等)不履行登记法定职责”等等。

(三)行政赔偿类案件案由的构成要素和确定方法

行政赔偿类案件分为两种情况，即一并提起行政赔偿和单独提起行政赔偿。

对于一并提起的行政赔偿案件，在被诉具体行政行为案件案由后加“及行政赔偿”一语即可。

如“工商行政登记及行政赔偿”;“诉公安机关不履行保护人身权法定职责及行政赔偿”等。

对于单独提起行政赔偿的案件，案由的确定方法为：行政管理范围+行政赔偿。

以税务工作人员在执法中致人伤亡单独提起行政赔偿之诉为例，如“税务行政赔偿”等。

二、案由适用范围和确定时间

在立案审查阶段，可以根据当事人的起诉确定初步案由。

在审理阶段，如果发现初步确定的案由不准确时，应当根据审理后确定的法律关系性质来确定结案案由。

因此，本规定既适用于审查起诉阶段，也适用于审理阶段，但法律文书和卷宗封面等均应以结案案由为准。

三、难以确定案由情况的处理

当出现行政管理范围和具体行政行为种类难以界定、案由难以确定的情况时，可以作为例外情况酌情确定案由。

如起诉乡镇 政府的一些越权行政行为或者不作为案件，就很难确定管理范围，也很难确定其行政行为的种类，这时，可以用“乡(镇)政府行政处理”、“诉乡(镇)政府不履行法定职责或行政义务”等作为案由。

不属于行政诉讼受案范围的案件，在裁定不予受理或驳回起诉时，案由可通过概括当事人诉讼请求的方式来确定。

各级人民法院在执行该通知的过程中有何问题，请注意总结并及时报告我院。

2004年1月14日

行政管理范围

1.公安行政管理

(1)治安管理(治安)

(2)消防管理(消防)

(3)道路交通管理(道路)

(4)其他(公安)

2.资源行政管理

(1)土地行政管理(土地)

(2)林业行政管理(林业)

(3)草原行政管理(草原)

(4)地质矿产行政管理(地矿)

(5)能源行政管理(能源管理)

(6)其他(资源)

3.城乡建设行政管理

(1)城市规划管理(规划)

(2)房屋拆迁管理(拆迁)

(3)房屋登记管理(房屋登记)

(4)其他(城建)

4.计划生育行政管理(计划生育)

5.工商行政管理(工商)

6.商标行政管理(商标)

7.质量监督检验检疫行政管理

(1)质量监督行政管理(质量监督)

(2)质量检验行政管理(质量检验)

(3)检疫行政管理(检疫)

(4)其他(质量监督)

8.卫生行政管理(卫生)

9.食品药品安全行政管理(食品、药品)

10.农业行政管理(农业)

(1)渔业行政管理(渔业)

(2)畜牧行政管理(畜牧)

(3)其他(农业)

11.物价行政管理(物价)

12.环境保护行政管理(环保)

13.交通运输行政管理(交通)

(1)公路交通行政管理(公路)

(2)铁路行政管理(铁路)

(3)航空行政管理(航空)

(4)其他(交通)

14.信息电讯行政管理(信息、电讯)

15.邮政行政管理(邮政)

16.专利行政管理(专利)

17.新闻出版行政管理(新闻、出版)

18.税务行政管理(税务)

19.金融行政管理(金融)

20.外汇行政管理(外汇)

21.海关行政管理(海关)

22.财政行政管理(财政)

23.劳动和社会保障行政管理(劳动、社会保障)

24.审计行政管理(审计)

25.经贸行政管理(内贸、外贸)

26.水利行政管理(水利)

27.旅游行政管理(旅游)

28.烟草专卖行政管理(烟草专卖)

29.司法行政管理(司法行政)

30.民政行政管理(民政)

31.教育行政管理(教育)

32.文化行政管理(文化)

33.广播电视电影行政管理 <广电)

34.统计行政管理(统计)

35.电力行政管理(电力)

36.国有资产行政管理(国资)

37.外资行政管理(外资管理)

38.盐业行政管理(盐业)

39.体育行政管理(体育)

40.行政监察(监察)

41.乡政府

42.其他行政管理

行政行为种类

1.行政处罚

2.行政强制

3.行政裁决

4.行政确认

5.行政登记

6.行政许可

7.行政批准

8.行政命令

9.行政复议

10.行政撤销

11.行政检查

12.行政合同

13.行政奖励

14.行政补偿

15.行政执行

16.行政受理

17.行政给付

18.行政征用

19.行政征购

20.行政征收

21.行政划拔

22.行政规划

23.行政救助

24.行政协助

25.行政允诺

26.行政监督

10.学生学籍重复证明 篇十

兹有勐海县西定乡中心小学五年级（1）班学生，玉康罗，女，布朗族，布朗山乡曼囡小学，出生于2006年1月18日，身份证号：***516 2018。因玉康罗同学在六年级省网未分班中同时存在（无身份证号），故需要在六年级未分班级中消除，恳请上级领导给予办理相关手术为谢。

特此证明

西定乡中心小学

2017年6月28日

学生学籍重复证明

兹有勐海县西定乡中心小学五年级（1）班学生，岩龙海，男，布朗族，勐海县西定乡章朗村民小组，出生于2004年8月15日，身份证号：***534。因岩龙海同学在六年级省网未分班中同时存在（无身份证号），故需要在六年级未分班级中消除，恳请上级领导给予办理相关手术为谢。

特此证明

西定乡中心小学

2017年6月28日

学生证明

兹有勐海县西定乡中心小学六年级未分班级学生，岩坎恩，男，布朗族，出生于2003年6月18，勐海县西定乡章朗村民小组，没有身份证号。因岩坎恩同学在六年级省网未分班中同时存在（无身份证），但现经核实确实没有此人，需要消除学籍，恳请上级领导给予办理相关手术为谢。

特此证明

西定乡中心小学