作文：灿烂的回忆

作文：灿烂的回忆（共5篇）

1.春天的灿烂 篇一

蔚蓝的天空中，镶嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵。在微风吹拂下，有的像绵羊一样在辽阔的草原上奔跑；有的又似万马奔腾；有的则如一条玉龙在空中腾飞……在远处，一座座青山隐约可见。它们连绵不断，手牵着手，在一起歌颂春天的灿烂！在微风中，一只只五彩缤纷的蝴蝶伴随着柳丝一起舞蹈；一颗颗含苞待放的花蕾更为春天增添了几分秀色与生机。花丛中，早春的迎春花竞相开放，散发出阵阵芳香。青青的小草，在风的吹拂下，手拉手，肩并肩，跳起了欢快的舞蹈。这时，我想起了诗人白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，这更是显示出了青草那顽强的生命力。枝头嫩绿的叶子，花丛中那各色的花朵，天空漂浮的云彩，翩翩起舞的蝴蝶……都像赶集似的相聚在一起，凑成了一个色彩斑斓的春天！

几对活泼机灵的小燕子从南方赶来，也为春天增添了不少生机。它们在天空中盘旋，有的由这边的稻田上，一瞬间，便飞到了那边的柳枝上；有的叽叽喳喳地叫着，好像也在为春天唱着赞歌；有的掠过湖面，偶尔沾了一下水面，便又飞向高空，剩下的是湖面上一圈圈优雅的波纹。小青蛙睡了一个冬天，现在苏醒过来了，它们跳出洞穴，大口大口地呼吸着田野里的清新空气，“哇——呱”的叫声，奏响了一曲悦耳的春天的赞歌。黄鹂、麻雀、黄莺、喜鹊都在枝头上放声歌唱，歌唱这迷人的、美丽的、温暖的春天！

2.阳光灿烂的日子 篇二

“赖小川，你跑什么跑啊！都说你是我徒弟了，你还嘴硬！”趁着上体育课，戴小蕾在学校的塑胶跑道上，气喘吁吁地追问我。我看着“脸红脖子粗”的戴小蕾，气愤地回应道：“我只是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你‘蹉跎年华’到天涯？”戴小蕾张开嘴想要说些什么，最终还是什么都没有说，头也不回地跑了。

我不知道“侠女”戴小蕾为什么会选中我做她的“大徒弟”，还信誓旦旦地说什么“一起学习就是一起取经”的谬论。但是我知道，我是不会和她“合作愉快”的。转学的第一天，我就知道戴小蕾的父母都是老师，她的学习成绩更是稳居年级第一。我这个“野孩子”又有什么资格“高攀”她呢。电视剧《潜伏》里说，信任是一种滑稽的好感。我想，戴小蕾对我莫名的信任，也是滑稽可笑的吧。

周一上学，我一进教室门，就被班里的“赖小子”们围了个严严实实。

看着他们的架势，我刚准备出拳，就被河东狮吼似的一声怔住了。我看到戴小蕾以“迅雷不及掩耳之势”冲过来对“赖小子”们说：“他是我刚收的徒弟，你们怎么能欺负他呢？”

“戴班长就是牛，班里的顶梁柱呀。见谅，见谅！”“赖小子”们哄笑着散去。我看着戴小蕾，她的头发乌黑，眼睛明亮，说话时露出两颗洁白的虎牙，一副精灵古怪的模样。

放学后，我跟她说了声“谢谢”。她咯咯地笑道：“别客气，你是我徒弟，师傅护着你是应该的！”我笑笑，沉默地走开了。

我会成为李嘉诚的

正午，大雨倾盆。戴小蕾穿过人群，跑到我身边：“同志，快数学测验了，可不能像上次一样挂红灯了啊！”我尴尬地点点头。

晚上放学后，我照例绕道来到这个城市有名的面馆。三年了，父亲离开的三年里，我每天都会利用课余时间来面馆打零工。虽然打工辛苦，但我每天都憧憬着将来我会像李嘉诚一样成功的。是的，在我心里，一直把李嘉诚当成偶像。

正做着美梦，只听一声咒骂——

“你干什么呢？这么心不在焉呀！把我的孩子烫伤怎么办？你被烫了倒是无所谓，我家的孩子可容不得一点伤害……”

“阿姨，对不起，让您受惊了。这是毛巾，您先拿着。”

胖阿姨一把推开我的手，狠狠地将毛巾扔到地上。雪白的毛巾被川流不息的客人踩得脏兮兮的。

“怎么？还不服气？”胖阿姨不依不饶，以势压人。

我再也控制不住情绪，大吼了一声：“我告诉你们，有一天我会成为李嘉诚的！”我愤怒地跑出面馆，可就在我转身跑出的一刹那，突然看到了正在就餐的戴小蕾怔在那里。她随即也跟着我跑出了面馆。

“别跑了！站住！”戴小蕾边追边喊，我停了下来。“徒弟，我都看到了。我知道你成绩不好是因为什么了，都怪我……”戴小蕾气喘吁吁地说。我怒吼道：“我成绩不好不用你管，我打工受委屈也和你没关系。你是温室里的花朵，我是豆腐坊里的豆渣，我们不是一路人……”我歇斯底里地咆哮着，眼泪却像断了线的珠子滚落下来。是谁说过，梦想就在现实的彼岸，近在咫尺，却没有可以摆渡的船。

“赖小川，你给我听着，你既然敢说你想做李嘉诚，那你就给我挺起胸膛来，像个男子汉！要不你就永远被人瞧不起，永远！”戴小蕾的河东狮吼，又一次响彻耳畔。

“别说了，我会加倍努力的。”

事后戴小蕾对我说：“你这个徒弟还是可教的，一个激将法就搞定了。”

你是上帝派来的天使

“徒弟，把这套题做了，不会的自己找答案。还有这套外语听力，每天没事听个十遍八遍的，耳朵生茧的时候，就来找我。”

“要知道，我是上帝派来的天使，过来监督你的同时，还给你带来希望。”戴小蕾大言不惭地说。

“戴小蕾，我宁愿上帝派个魔鬼，也不愿意派你这个天使！”自打戴小蕾知道了我的秘密后，她就每天这样严厉地督促我，恨得我牙痒痒。

“咦，师傅你的皮肤怎么越来越白了？魔鬼可不是这样的啊。”在临放寒假的前几天我忽然发现戴小蕾气色不对。可她一反常态地扭头就走，没有搭理我。我望着她的背影，大吼道：“师傅，下学期开学，我请你吃大餐！”戴小蕾回过头来对我笑了笑。

新学期开学，我兴奋地寻觅着戴小蕾，直到把校园找了个遍，也没有看到她那熟悉的身影。我鼓起勇气，去问班主任，却得知戴小蕾生病了。这个不幸的消息令我疯了一般，我不知所措地在操场上一圈一圈地跑。

第二天在病房见到戴小蕾的瞬间，我不敢相信那个“天使”在短短的时间里竟瘦了这么多。

“徒弟，你还真够意思，记着师傅啊，别担心，师傅好着呢。今天听了几遍听力啊？”戴小蕾故作轻松地问我。

“遵照你的指示，十遍加八遍，十八遍。”

“就知道嘴贫。”我看到戴小蕾强装笑颜的样子，心如针扎般痛。

“师傅，你是上帝派来的天使。”不知怎地，我突然冒出这么一句矫情的话。戴小蕾回过头来，我看到泪水从她的眼角流了出来。

“师傅，你一定要好起来，我还要请你吃大餐呢。”

“好啊。”我看着戴小蕾明亮的眸子，不忍心拆穿她说的“之所以光头，是想学《少林足球》里的赵薇”的谎言。

3.阳光灿烂的日子 篇三

“天将降大任……于斯人也……”书声琅琅的早读课上，我结结巴巴地念着新学的课文，陌生的字眼、拗口的读音弄得我一头雾水。前一晚没睡好，瞌睡虫乘虚而入，我顿时感觉眼皮很沉，眼睛睁不开，接着是呵欠连天。

突然，一阵寒风灌进衣领，我猛地抬头，只见邻桌苣南已推开窗户，迎窗而立，颇有几分玉树临风之势。我揉揉惺忪的睡眼，一脸茫然地问：“你在干什么？”

“临风而读，不亦乐乎？”他张口甩出一句文绉绉的文言文来。

我伸了个懒腰，然后拍拍他的肩膀说：“兄弟，别瞎折腾。”

他转过身，甩了甩鸟巢似的头发，说：“要不咱俩切磋切磋？凭本大侠的实力，定打得你这女流之辈落花流水。”

“就凭你？”我不屑地说。

他眨巴着那双小眼，嘴角露出一丝狡黠：“你该不会是怕了吧？”

这家伙居然敢挑战本姑娘的忍耐极限，一时间，我激动得拍案大吼道：“谁怕谁呀？”

“嘿嘿，中招，醒了！”他很得意地笑了。

阳光下，他棱角分明的侧脸被镀成了金色，好帅气。

阳光午后

“阿嚏！”春天到了，流感却比美景来得更快，我没能幸免，遇上了。

“感冒了？”身旁的瑾子关切地问。我无奈地点点头，然后低头继续研究那些无聊的XYZ。

“Y的值等于几呢？”正当我苦思冥想之际，她的手伸到我眼前晃了几下。

“干吗捣乱啊？”我有些恼火地抬起头，却看见她含笑的眸子和手里拿着的一只装满棕色液体的杯子。

“什么玩意儿？”我指着杯子好奇地问。

“九九九牌感冒灵，暖暖的很贴心哦！”她张牙舞爪地模仿周华健的样子，末了还不忘加一个迷你咸蛋超人的姿势。

我笑着接过杯子“咕噜”喝下一大口，故意皱了皱眉问：“咦？这味道好特别……”

“过期了？不会吧。”她急忙去找刚拆的感冒灵包装袋。看她一脸焦急的样子，我“扑哧”一声笑了：“这药里多加了一味‘幸福’，所以就特别了呀。”

午后的阳光暖暖地照在我们身上，我望着像孩子般冲我扭屁股做鬼脸的瑾子，不由得大笑起来。她随后在一旁轻轻哼起 “九九九牌感冒灵”广告的背景音乐——周华健唱的那首《朋友》：“朋友一生一起走，那些日子不再有……”

阳光黄昏

窗外，天阴沉沉的，乌云像幽灵在空中徘徊。教室里，老师还在不紧不慢地讲解着化学方程式，我如坐针毡，焦急地等待下课。我可怜的被子还晒在阳台上呢，该不会马上就要接受一场暴风雨的洗礼吧？

下课铃的第一个音符一奏响，我便一个箭步冲出教室。“咦，我的被子呢？”我望着空荡荡的阳台傻了眼。

“姜文妍，在找被子吗？”老班熟悉的声音突然从我身后响起。我赶忙点头，一转身却看见被子正被拥在老班的怀抱里。

“老师……”我一时不知该说什么好。

老班微笑着说：“我看天阴沉下来，就帮你把被子收了，正想替你送回寝室去呢。”

我抬起头，却见橙色的霞光突然从天际倾泻，一扫之前的阴霾……

END

4.灿烂的瑰宝 篇四

一、丰富的阅读准备

我们带着孩子学一首古诗，如果要让孩子真正地触摸到这首诗歌的温度，聆听到诗人倾诉的声音，那么我们就不可能只停留在就诗讲诗，而要对这首诗歌的解读有一个相当厚度的阅读前奏。诗人是谁？他有怎样的境遇？是怎样的性情？这首诗为谁而作，为什么而作？诗作非浮萍，她一定生长在那个现已沉睡，然而当时却繁华的生活之中。当我们的孩子掀开那一页，用眼睛、用心灵去翻看的时候，历史的画卷便在顷刻间苏醒，现代阅读和历史就这样温柔地对接。我们的古诗阅读便有了一个阅读的家园，理解就鲜活而生动起来。

我们教李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首三岁孩童便能够熟练背诵的诗歌，今天再让孩子读，我们要给予孩子的到底是什么？肯定已不是牙牙学语时有韵律的吟诵那么简单。很多无情物因为上古时代的人们至纯至性的猜测，使它们成了特有的文学意象，典型的如月亮。月亮已成为文人墨客笔下、心中最多情的、最伤感的寄托，关于“月”的忧伤早已成为美学范畴中重要的一页，以至于涌现出那么多借月抒情的诗词歌赋。大诗人李白，则是我国古代诗歌繁荣的一个丰碑式人物，而他的特殊境遇导致他与“月”似乎结下了不解之缘，创作了不同情感、不同环境、不同心境的借月抒情的作品。《静夜思》的月光是怎样的月光？那是一个怎样的夜晚？诗人在对月诉说着什么呢？这才是作为语文教学，作为母语阅读的真正意义。

二、伫立在字的间隙

诗歌与其他文学样式的最大的不同就在于它的“空白”艺术，这和书画创作极其相似。诗需要用形象思维，更讲究跳脱与留白。不然，诗写得与文一样就会显得过于死实，过于刻板，令人无法想象，也就会索然无味。诗歌的空白是创作者的即兴之作，是创作者留给欣赏者的快乐源泉。诗歌教学的留白艺术则是执教者的有意安排，是执教者留给学生的无尽的探究之谜和审美享受之源泉。我们在教学时有意留下一些解读空白，让一首诗伴随学生的成长而丰满起来，让学生有个永远的念想，有不同于老师的理解和审美情趣，岂不妙哉？读者的不同解读将丰富诗的内涵，延续或膨胀诗的生命。从阅读心理学角度看，诗歌阅读中的节律化期待、非指称化期待、整体化期待要求读者做自主性的补充，这种补充结合着读者的自身体验和带有自己生活烙印的想象，所以这种阅读补充后的诗作已非诗人所展示的诗作，而是读者二次创作后的诗作。读者的二次创作使诗作有了新的生命、新的意义。正是这点，使我们的诗歌教学应更多地关注留白，有意留下理解赏析的空白，让学生结合自身的体验和想象去给诗做补充，在补充中获得非同一般的成功快感。

我们教袁枚的《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”一诗，在领会诗歌意境的基础上，我们结合诗中的关键词（诗眼），通过学生充满诗意的驻足、凝视、想象，用心感受文字描绘的画面和情景，引导学生在诗歌的字里行间做有意的停留，想象诗中孩子行为的同时，反观自己的生活，引导学生领会艺术的想象可以把现实的空间定格并无限地放大与丰富，从而体验到诗人和诗中人物那时的情感波澜。

三、对话中还原情境

当古典诗歌进入我们的课堂，就不再只是纸上的文字，不再是遥远的歌赋，更不是学问的所在，它们是恍如眼前的生活场景，是诗人们与作者一起曲水流觞的唱和应答。所以，不管面对什么，本质是一样的，我们应该力求将它们还原到生活的现场，进行面对面的对话。

任何一首诗总有拟想中的读者与听众，而古代诗歌更是大多数有着明确的接受对象，或朋友，或亲人，它们是为他们写的。我们为什么不能替代一下他们，再一次聆听诗人的吟唱，接受诗人的美意呢？如果没有听众与读者，那诗人该多寂寞。更重要的是，这种假想与参与可以让人们真切地感受到诗歌的意蕴与情怀。而更多的时候，这个“我”是诗人。诗歌鉴赏的重要目的之一是了解诗人之志、诗人之心。而了解的重要途径便是设身处地，穿越时空进入诗人的生活，“我”成了诗人，以主体的身份说出了诸多复杂的情怀，用对话的形式将诗歌的意境表达出来。它是生活化的，是一种主观的告白，是仿佛真实场景中人物的话语。我们可以看到李白与汪伦在告别，看到刘禹锡与朋友在临风把盏……有时，我们也可以一个人扮演着诗人的角色，是李商隐，是白居易，独自一人，或在巴山夜雨，或在颠沛流离的道中，以独白的方式抒发着心中的思念、悲苦与寂寞。这时，诗作已化作情境，化作诗人的心理语言，化作诗人带有个性的表白，诗人于其中敞开了心扉，诗歌的秘密由此呈现在我们的面前。所以，我们要试图通过对话带领孩子进入诗歌的内部。

小学生的想象拓展不能一蹴而就，而应由窄到宽、由浅入深、由表及里地不断拓宽与丰富。学生通过品读诗文、欣赏音乐、构想画面等形式，不断拓展想象的空间，不断丰富想象的内容，只有这样才能和诗歌进行对话，从而不断丰满体验的内涵。这个过程是需要教师融入其中携手相助的，甚至是一种半牵手半脱手的状态。

5.阳光灿烂的日子 篇五

阴雨连绵的日子里，回首往事，是因为孤独，无聊；在阳光灿烂的日子里，回首往事，是因为刻骨铭心。

四月底，风和日丽，柳丝轻拂，鲜花盛开，蜂蝶飞舞，正是享受美好生活的季节。你可以看草长莺飞，看晴空如洗，看阳光灿烂，看江水自流。那么多、那么多阳光灿烂的日子，都在我的记忆里扎了根。

眼里是外公那慈祥而甜蜜的微笑，映衬着灿烂的阳光。每当阳光灿烂的日子，外公总带我去公园。他笑着讲淡黄色的迎春花是百花之中开花最早的，花后就迎来百花齐放的春天；他笑着讲玫瑰红的月季花是花中皇后，“月月红”，有上万种，是“中国十大名花”之一；他笑着讲白色的梨花如雪，洁白无瑕，诗意地吟诵着“梨花一枝春带雨”“一树梨花一溪月”……阳光灿烂的日子里，一切都是那样美丽，惬意，让人依恋。

忘不了，在我生气时，您拿着那只橡皮鸭子，还学鸭子叫，逗我笑。忘不了，放学回家，小区门前大树下总少不了您守望的身影，您拿着蒲扇，穿着大褂，站在阳光下，我刚一转过路口，您就大声地喊着我。忘不了，您乐颠颠地端过来我爱吃的葡萄，我责怪你没洗干净，你还挠着头直笑。忘不了，您用收集来的铁丝、铜丝，为我编花环，编成小孔雀、小老鼠的样子，虽然被外婆责怪这些玩具不安全，但您却毫不在意，乐此不疲。忘不了，从不下厨房的您，因为我最爱吃糯米团，就笨手笨脚地包粽子，做糯米藕，把糯米装进猪肚里，为我蒸糯米团。

我总爱娇气地拉着您，缠着您，尤其是在您忙活的时候。在您带着眼镜看书的时候，我摘下您的眼镜；在您看电视的时候，抢走您的遥控器；在您听京戏的时候，关掉您的收音机。您“投降”，您听话，您一点也不生气。我拉着您，到小区外的公园里为我拍照。我不停地挥动着剪刀手，调皮卖萌的眼神和肆意放纵的笑声应和着您逗哄的声音。在阳光灿烂的日子里，这就是一部唯美的微电影。

生命的最后一刻，您见到我来了，还是勉强挤出了笑容，我心中无法言表的痛，都融在您紧抓住我的手中。您清瘦的脸庞上留下了一道道岁月的痕迹。我知道，那都是阳光的痕迹。您瘦小的身躯定格成一帧照片，渐渐被岁月熏黄，但我知道，那都是阳光的颜色。

灿烂的阳光下，不知什么时候又飞起了别人的风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，而您带我放飞过的风筝又去哪了呢？岁月无声地走着，花儿依旧开着，您爽朗清脆的笑声，依旧回荡在我心间。止不住的想念，如影随形。我会带着对您的思念，在所有阳光灿烂的日子中坚定而勇敢地前行。

【升格小结】

升格文章以“阳光灿烂的日子”为线索，以外公教育、疼爱“我”的生活画面为重点，以塑造外公“阳光般灿烂”的形象为中心，从不同的角度，再现了一个博学、爽直、乐观的外公形象，表达了“我”对外公的思念，体现了外公对我人生的影响，做到了散文的形与神的高度融合。