大学生英语四级作文

大学生英语四级作文（精选8篇）

1.大学生英语四级作文 篇一

Recently the phenomenon of being hired actually is deeply concerned by individuals and parents.Because the situation here is sever because of the worldwide financial crisis .therefore ,less employment is available and it became quite hard for graduates students to get hired. There are some suggestions here,firstly, university student should remain the status of optimistics and be positive towards life. Secondly, students should not only focus on huge cities like ShangHai and BeiJing, but also western poor areas to support the education, there are a strong need for knowledgeable young people who want to make contributions. Lastly, university students are suggested to get highter education like a master degree to avoid the bad situation of financial difficulties.大哥 不需要中文翻译了吧 翻不动了。

2.大学生英语四级作文 篇二

关键词：四级作文,英语写作,大学英语写作指导

“作文对考生书面综合运用能力的测量最准确, 效度最高。” (杨惠中.2003:26) 写作测试一直是CET的必靠题型, 权重为15%。2006年开始, 大学英语四级考试进行了改革, 先写作文, 这反映了对写作的重视 (周冠书) 。英语写作不仅能反映学生的语言水平, 而且能反映学生的表达能力、思维能力、知识面广泛程度等 (符容, 谢章华.2006:74) 但是英语写作一直是学生听、说、读、写、译五大基本技能中最薄弱的一项。学生谈“写”色变, 头疼不已。其实, 写作并不是像大家想象的那么可怕。究其本质, 写作就是熟练地使用词汇, 组成语法正确的句子, 然后再把这些句子有机地结合起来, 构成完整的篇章, 成功地表达作者关于某一主题的思想观点。 (王艳.2010:140) 在实际的写作过程中, 学生因为基础的薄弱, 不能够熟练地使用词汇、不能组成语法正确的句子、不能将句子有机地结合起来、不能完整地表达自己对某一个主题的思想观点。所以, 老师就要针对性地对学生给予指导, 在指导过程中, 遵循基本的修改原则:内容是否充实, 内容和写作目的是否一致, 论点、论据是否正确, 段落结构安排是否合理, 有无语法错误, 用词是否符合英语表达习惯、是否地道。学生的写作能力的提高不是一蹴而就的, 需要日积月累的不间断的练习才能提高写作水平。笔者作为大学英语教学一线工作者, 结合在大学英语教学、监考以及考前辅导的亲身经历, 谈谈在四级考试前, 如何最有效地帮助学生在写作中少丢分, 拿到相对比较理想的分数, 助其顺利地通过大学英语四级考试。

1 指导学生进行范文背诵

范文背诵是指学生能将优秀的范文, 尤其是其格式化的表达熟记于心。这样在考试时碰到相同体裁的作文题目, 就可以迅速调动记忆库里的素材来完成写作考试。或许有人认为这样的方式死板, 单调, 缺乏新意, 不能有效地激发学生的创造性思维。但是, 在时间紧迫和精力有限地情况下, 尤其当学生的语言输出能力十分有限的情况下, 这样的背诵不失为在考试前突击高分优秀作文的一种行之有效的捷径 (当然我们更提倡平时的日积月累的写作练习, 也更应该在平时更深入地指导学生进行写作训练) 。如果学生付出足够的时间和努力, 朗读熟读甚至背诵优美范文, 学习范文的优美表达, 遣词造句;学习范文合理的谋篇布局, 研究范文是如何进行承上启下, 转折、因果联系、递进等。在考前的有限的时间里, 进行这样的背诵练习对学生的四级写作有很大帮助。老师可以收集典型的四级高分作文, 这些作文可以是历年的四级真题作文。因为这些作文具有很强的代表性, 涵盖了各种类型的作文, 比如议论文、说明文、记叙文、图表作文、应用文等。每个文体选取优秀的高分作文, 提炼出每个体裁的格式化表达。因篇幅所限, 下面仅以“对比选择型”作文题目来说明如何套用这些格式化语言进行写作表达。以下是一篇以“Study Abroad or in China?”为题的优秀范文, 为方便描述, 对格式话的语言表达用斜体和加粗的方式加以区分。

Study Abroad or in China?

There is no consensus of opinions of among people as to whether students should study abroad or not.Some people are o the view that youths should go overseas for further study if poossssiible, while others take an opposite stand, firmly believing that it is of no necessity for students to study in a foreign country.

Those people who maintain that it is good for students to go abroad for further study believe that diverse culture background can broaden student’s horizon.They also claim that overseas study can shape students’personality because they are forced to deal with all kinds of difficulties by themselves.

Nevertheless, the other people who contend that domestic education is good enough for students argue that our educationa quality had greatly been improved during the past decade.They also point out that domestic education is convenient and economical.

As far as I am concerned, the former opinion holds more weight.For one thing, it can strengthen the learners’abilities to understand and communicate with people from other cultures.For another, the developed countries still have a lot advanced knowledge which is worth our study.When all the factors are eexxaammined, we may reasonably come to he conclusion that studying abroad if possible is advisable.

当学生能将这些格式化的语言表达牢记于心, 在考试时如果碰到同类型的体裁, 学生只需要填充相关话题, 就可以游刃有余地应对。比如碰到“styles of living这个题目, 且给出了以下三个outline:1.有人喜欢和父母住在一起;2.有人喜欢自己独立居住;3.我的看法。学生就可以轻松套用斜体部分的格式化表达, 在第一段相应的地方替换相关话题, 表达出有人喜欢和父母住在一起, 而有人喜欢自己独立居住。第二段和第三段分别就两种观点阐释出各自的好处。好处有两三点即可, 不可以只有一点, 因为太少显得论据不够有力;也不可以四五点, 太多显得太累赘。最后一段需要作者旗帜鲜明地表明立场, 并给出相应的理由。同理, 其他问题解决型、观点论证型、图表说明型、原因说明型的作文等都有各自的格式化表达。学生如果能将各类型的格式化表达熟记背诵, 在四级考试中完成一篇中等水平作文不算什么难事。

2 加强对写作的指导 (写作前的指导, 写作中的指导, 写作后的指导)

写作能力是一个螺旋上升、循序渐进的过程。 (邱桂萍.2007:132) 英语写作教学没有设置成一个独立的课程, 没有给予足够的重视, 往往是精读老师附带穿插偶尔进行了孤立的片面的指导。而且这种指导往往只关注结果, 即老师通常布置一个作文任务之后, 就等着学生交上来。即便教学任务繁重, 学生数量众多, 老师也会对学生的作文进行一定程度的评阅。有时给出一个笼统的分数, 有时会指出拼写语法错误, 有时也指出谋篇布局上的不足, 有时也会就偏题跑题做出点评。当老师把评阅过的作文返还给学生的时候, 学生也只关注得到的分数, 看完之后, 那份被老师评阅过的圈点过的作文被学生随手扔进废纸篓。很少有学生积极主动地认真研究老师对作文做出的评价, 研究自己的这篇文章为什么得到这个分数, 很少去找这个分数下的原因到底出在哪里。这是对老师辛苦评阅的一种消极否定, 对老师的劳动是极大的不尊重。这种现状或许是学生的懒惰和意识不足造成的, 当然也和老师没有进行重写要求也不无关系。如果不改变这样的盲目指导, 学生的写作水平只会在原地踏步, 很难有实质性的提高。下面是笔者对自己班级的一位同学的一篇以“what do part-time jobs bring to us?”为题的文章的指导为例, 对比分析学生在老师指导前完成的一篇作文和指导后重写的同一个题目的作文, 探讨学生在构思, 选词, 逻辑和谋篇布局等方面的进步。 (给每个句子都编号以方便描述)

What do part-time jobs bring to us?

(1) More and more college students became taking a part-time job. (2) They do part-time jobs after class or at weekends. (3) They think that part-time jobs are meaningful in their college life.

(4) However, what do part-time jobs bring to us indeed? (5) Ithink there are three points that part-time jobs can bring to us. (6) First, we can earn money with part-time jobs. (7) It’s a goodthing for the students who are not very rich or those who wants torelieve their family’s burden. (8) Second, we get a lot of preciouswork experience in part-time jobs. (9) These experience may help us after we graduate. (10) Last, our college lifes become full be-cause of part-time jobs.

(11) So, part-time jobs are meaningful to college students.

看了学生的作文后, 笔者发现学生在该篇作文中有如下问题: (1) 用词不符合英语表达习惯:比如, 第 (1) 句的表达become taking a part-time job; (2) 用词不地道:比如第 (1) 里的do parttime jobs和 (10) 句里的become full; (3) 有语法错误:比如第 (9) 句的experience和第 (10) 句的lifes; (4) 思想不够深入, 内容不够充实:第一段和第三段字数都显得太少, 尤其是第三段。如果按照四级作文的评分标准, 该篇作文在7分左右。按照目前的写作水平, 对于能否顺利通过四级考试, 笔者表示出了极大的担忧。如何能写出一篇相对理想的作文呢?写作者应遵循以下的写作过程:写前阶段 (rehearsing或prewriting) 、写作阶段 (drafting) 和修改阶段 (revising) 。写前阶段包括审题、展开、组织内容、收集资料, 进行构思。在写作阶段, 写作者要严格按照以给定的信息展开并兼顾拼写、标点、语法和语义及逻辑等等。修改阶段涉及评判草拟稿, 作必要的添加和删除以便作文能正确表达写作者的写作目的并弥补不足之处。以下是该学生在笔者指导后修改了自己的第一次作文。 (因篇幅所限, 笔者对该学生的指导过程这里就不赘述了。)

What do part-time jobs bring to us?

More and more college students start doing a part-time job.They take on part-time jobs after class or at weekends, such asspreading lists, selling things on the internet.They think thatpart-time jobs are meaningful in the college life.

What do part-time jobs bring to us indeed?I think there are three points that part-time jobs can bring to us.Firstly, we can earn money with part-time jobs.It’s a good thing for the students to improve their life or relieve their family’s financial burden.Secondly, they get lots of precious work experience in parttime jobs.These experiences are important to us after we graduate because the company thing highly of working experience.Last but not least, the part-time jobs make our college lives meaning-ful.

All in all, part-time jobs are very useful in our college andeven are indispensable in our lives.

对比发现, 经过指导和修改, 该篇作文质量有了很大的提高。修改后的作文主题突出、内容充实、内容和写作目的一致、段落结果安排合理、语法错误大大减少、用词比第一篇更地道、更符合英语的表达习惯;而且在标点, 语法, 大小写等基本工方面的错误也基本没有, 算得上一篇理想的佳作 (当然, 这篇作文需要完善的地方还很多, 比如第三段仍需要进一步的充实内容) 。事实证明, 采用这种一题多稿的写作方法, 让学生有机会进行修改和再创作, 在不断完善的过程中, 看到自己的得分一次次提高, 学生能充分体会到成就感, 从而增强了对写作的兴趣和热爱。

3 指导学生一些临场应试技巧

1) 卷面整洁。在写作过程中, 学生一定要注意卷面的整洁。因为四级阅卷是人工阅卷, 每个阅卷员的任务繁重, 每天八个小时盯着电脑屏幕, 阅卷员的疲劳可想而知。如果保持卷面整洁, 给老师耳目一新, 赏心悦目的感觉, 老师对文章的第一印象颇佳, 就有兴趣读下去, 阅卷员就更容易找出作文中的rewarding points, 学生得到的分数相对来说就更理想。相反, 如果卷面不漂亮, 一塌糊涂, 阅卷员对此文章没什么兴趣, 只就总的印象给出一个印象分, 那就看不到文章中rewarding points。这对学生来说, 是不利的。所以写作中的字迹可以不漂亮, 但是必须工整。

2) 控制字数。四级考试要求至少写120个字, 但是只写120个, 每段平均只有40个字, 显得太少。有的同学写200甚至300字, 有太冗长和繁琐。所以, 为了能论证得充分, 150字为最佳。

3) 段落分布。一般写三段, 而不要写成了两段或者四段。另外, 第一段大概写2~3句 (如果每句所含字数少的话, 可以写4句, 这个要根据具体情况来决定, 后面的段落同样如此) ;第二段写5句左右;第三段如果有重点内容同样可以写4~5句。如果是总结性段落, 写3句即可。

4) 动手写个提纲, 把主题句写出即可, 理清自己的思路。第一段要写好, 尤其是第一句话, 一定不能出现语法错误。尽量使用事先准备好的套话, 并学会随机应变, 针对不同的题目要求来替换。

5) 留出2~3分钟检查。有没有错词或病句;标点符号是否齐全、准确;每一句话是否符合英语的思维习惯, 避免语法错误。另外, 修改时要注意卷面整洁。

大学英语考试的写作部分虽然令多数考生相当头疼, 也是他们要获取高分的拦路虎。但是, 如果考生平时能够在老师的指导下循序渐进的练习, 采取一题多稿的方法来训练自己, 不断发现自己在写作中存在的问题, 发现现有水平和目的语之间的差距, 然后通过不断修改逐渐提高自己的写作水平;同时, 老师在备考的指导过程中, 强化学生的写作技巧, 指导学生如何审题、构思、谋篇布局。当然老师在平时的教学中, 遵循二语习得的客观规律, 帮助学生打下坚实的语言基本功, 培养学生良好的英语思维和文化意识。这样, 学生的写作水平的自然能实现质的飞跃。

参考文献

[1]符容, 谢章华.组织学生参与英语写作过程的教学过程探究[J].广西教育学院学报, 2006 (5) .

[2]王艳.英语写作中“Chinglish”现象的成因与对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2010 (5) .

[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语, 2003 (3) .

3.学生英语作文实证研究 篇三

关键词：母语；负迁移；二语习得0引言

作为一门独立学科，二语习得的研究可以追溯到20世纪60年代。过去的四十几年里，二语习得方面的研究层出不穷，主要包括理论研究和实证研究；研究方法主要包括对比分析法、错误分析法、表现分析法以及语篇分析法（LarsenFreeman，2000）。本文首先回顾二语习得中关于迁移的研究，随后讨论中国学生在英语学习过程中的母语负迁移现象。

1语言迁移

语言迁移指一种语言（通常指学习者的母语）对另一种语言（通常指学习者所学的二外语）的影响。大量研究揭示了母语对二语习得的影响，但针对这一影响的范围和程度，学者们还未达成统一意见。行为主義理论认为，语言习得，即习惯的养成。换言之，学习者在二语习得过程中逐渐放弃母语表达习惯，重新建立新的表达习惯。母语中已有的表达习惯会干扰新习惯的养成。因此，母语“干扰”在行为主义理论中占据中心地位。语篇分析法提出，语言迁移包括正迁移和负迁移两种。当两种语言在结构上具有相似性时，正迁移产生；反之，负迁移产生。语篇分析法的缺陷在于它不能解释学习者在二语习得过程中出现的某些错误。许多实证研究表明，二语学习者所犯的一些错误并非源于两种语言在结构上的差异，反而恰恰源于两种语言在结构上的相似性。两种理论均认为，学习者的母语会影响二语习得，尽管这一影响可能并非是决定性的。

2母语负迁移

二语习得过程中的母语负迁移可能有多个方面的表现，本文主要探讨三个层面，即词汇层面，句法层面，以及语篇层面。

2.1词汇层面

词汇是构成一门语言最基本的要素，词汇习得的失败会导致思想表达乃至整个跨文化交际的失败（吴和吴，2007）。学习者的词汇习得水平在其整个二语习得水平中占有很重要的地位。因此，在二语习得过程中，学习者经常被鼓励扩大其词汇量以促进语言学习。然而，词汇的习得和积累通常需要相当长的时间，很多时候没有为学习者所熟知的现成的二语词汇，此时学习者会从母语的词汇中“借”词，满足表达需要。

从母语中“借词”的现象，究竟是属于中文词汇的误用？还是二语学习者学习英语时的策略？由于学习者的学习特征具有多样性，所以这两个问题并不好回答。但是有一点是肯定的，即他们“求助”于母语的行为通常会导致语言负迁移的产生。词汇负迁移的一种表现形式是，学习者经常将汉语的词汇表达习惯通过直译的形式转化为英文。例如，（1）…because books help me to learn（acquire） a lot of knowledge.（2）…and parents often have big（great） expectation for their children.（括号内为英语惯用表达）

2.2句法层面

中国学生在其英语写作中还经常出现句法负迁移，即迁移汉语的句子结构（陈，2009）。英语句法结构包括祈使句，否定句，关系从句等等。例如，（3）When opening the window，a beautiful and white world is presented in front of me.（4）Observe life more can help people to appreciate the beautiful things in life.

在例（3）中，学生犯了垂悬修饰语错误，即两个分句的主语不一致。该错误出现的原因可能是由于汉语通常不强调两个分句间主语的一致。例（4）中，学生使用动词短语，而非名词短语或动名词短语做主语。这是因为，在汉语中，任何词性都可能充当主语。

2.3语篇层面

衔接与连贯语篇的两个重要概念，是篇章的基础。衔接指语篇中词与词之间，句子与句子之间存在的表层联系。Halliday和Hasan（1976）提出五种主要的衔接手段，即照应，替代，省略，连接，词汇衔接。连贯指通过概念系统让表层语篇达到深层的连贯，成为一个完整的意义整体。中国学生在语篇连贯方面没有大的问题，但是他们在写作中通常缺少明显的衔接手段，反而依靠上下文（语境）实现文章各部分之间的衔接。例如，（5）Today is the end of the lunar month.The moon should be called waning moon.The ethereal clouds obscure the sky，the moon.（6）There is an old tree standing by the gate of my home.The height of the tree is over twenty meters.It is really beautiful now.There are many branches of the old tree.

上面例句中句子之间缺乏表层联系，只是句子的简单罗列。句子之间衔接手段的欠缺让句子与句子之间看似毫无关联，从而延长读者的理解时间。

3结语

本文从二语习得迁移理论出发，对西安外国语大学英语专业学生（大一）的32篇英语作文进行分析，探讨了作文中的出现的词汇层面、句法层面、语篇层面的母语负迁移现象。该研究可以在一定程度上加强外语教师对于学生所犯错误的提前预设，让教师选择合适的教学手段，让学生系统了解母语负迁移的表现形式，促进中国英语教学的发展。参考文献：

[1] Halliday M，Hasan R.Cohesion in English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

[2] LarsenFreeman D，Long，M.H.An introduction to second language acquisition research[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000/2009.

[3] 陈玉.二语习得中的母语负迁移想象[J].辽宁行政学院学报，2009，11（10）.

4.大学学生优秀的英语四级作文 篇四

With the advent of mobile phone and computer , the phenomenon that people always are phubbing are becoming more and more popular.So many students phubbed in the coach ,train or restaurant even walked on the road.

随着手机和电脑的出现，人们总是在低头的现象越来越普遍，甚至于很多学生在汽车、火车或餐馆低头，甚至走在路上。

As to this issue,different people has different ideas .Some take the view that it is no use connecting but may cause the big events. Such as the accident or fight. There is no doubt that phubbing is a false behavior .While others think the opposite,they agree that there is no way but have to do it .because the time is limited.

对于这个问题，不同的人有不同的看法。有些人认为联系没有用，但是可能导致大事，比如事故或打架。毫无疑问，低头是一种错误的行为。而另一些人认为相反，他们同意没有办法，但必须这样做。因为时间有限。

As far as I am concerned ,every coin has two sides .while most people prefer it,the phubbing is a bad habit .As a matter of fact ,a few person mostly do a good deed.

5.大学英语四级作文 篇五

（1）There is no denying that recent few years has witnessed a deteriorating phenomenon of

（aging populations）Which has induced heightened concerns and should call for

immediate solutions

(2)It is common to hear on Television that many countries list(the older generations)as

their prior apprehensions in maintaining individual and national survival and prosperity.(3)According to statistics profoundly betrayed in the chart,Chinese aging populationis on the dramatic increase with132 millionaccounting for 10.6

of the total.(4)What captures my eyes in the chart is that there will be a(two)-time boost in the number of

(world’s aging populations)from(300 million)to(600 million)in the range of(25)

years.第二段

(1)As for the issue of(aging populations), its situation has been becoming

increasingly unsatisfactory in spite of the fact that most people are still ignorant of the problems it

brings about.(2)It is no difficult job to come up with some possible factors that underlie the nasty

phenomenon

(3)To begin with, with the standard of living improved and living pace escalating, nothing is

more essential to(prolong the life span of old people)than(improved medical

technology), which seems to be a leading factor we have frequently witnessed.(4)Moreover, the combination of(better family care and more scientific eating and living

habits), to some extent, play contributing roles in(promoting the life span).(5)However, when we enjoy the benefits of(living longer)enthusiastically and delightfully, its

harmfulness should also be taken into adequate considerations.(6)Accidents of various kinds resulting from(aging populations)happen more frequently

than ever before such as(labor shortage and lower productivity)

第三段:

(1)Judging from what have been mentioned above, the rapidity of(aging populations)has made it more urgent for the adoption of countermeasures.(2)No doubt the key is to build a solid foundation of(social security).(3)What’s more, a publicizing educational campaign should be carried out to enhance social

supervisions and regulations to encouragemore equal distributions of medical resources

(4)No easy method can be at hand to solve the problem of(aging populations).(5)But the common recognition of the importance of the serious situations might be the first

step on the right way.积极有利型的文章

第一段:

(1)What captures my eyes in the first picture is that,which

seems to be common around us but quite meaningful.(2)Apparently, the thought-provoking second picture draws attention to the fact that

(3)Nowadays no phenomenon has characterized the recent few years more than A which could

help us make wise decisions and solve any possible problems when facing competition and challenges.第二段:

(1)The aim of the painter of the drawings can be briefed as follows.(2)First of all, A is crucial for every individual.Those equipped with A are always admired and respected, because A may endow them with more competence, chances, self-confidence to overcome difficulties and handle problems.(3)Thosepeople appear to possess a special charm, bringing others hope, passion and surprise, and, winning others’ favor and trust.(4)Therefore, they can proceed more smoothly and achieve their dreams more rapidly and enjoy a vigorous and colorful life.For example,(5)What is more, the whole society also thrives.Through continuously promoting the social productivity, increasingly improving the productive relationship, and gradually enriching human material and spiritual wealth, A eventually brings economic prosperity and social harmony.(6)Frankly speaking,it can directly promote the rapid progress of the society with its energy and bring advanced techniques,highly efficient management and adequate communication,and other unexpected resources.(7)No better illustration of this idea can be thought than the example mentioned below.(8)are the cases in point.第三段:

6.大学英语四级作文 篇六

we can know from the picture that most of students like reading popular novel instead of reading science, poetry. from this we can know different people have different addiction to(preferences for) books.

different people have different addiction to(preferences for) books. they read different books just to meet their different needs. because different people have different meets to read the different kinds of books. from this we can also see that different people have different intentions and notions. so they choose the different things to meet their needs in every facet in life.

i like reading poetry because i think poetry can make me calm, pleased, comfort(comforted), (and) i can see many beautiful thing(things) in the poetry.

7.大学生英语四级作文 篇七

语料库是指由自然、连续的语言运用文本或经过一定语言学信息标注组成的具有一定容量的电子文库。通过研究特定语言或群体的语料库, 可以分析、发现并总结出目标语言的一些重要特征。进入70年代以来, 随着一些大型和专业语料库的出现, 语料库语言学的发展重新焕发了生机。到目前, 语料库语言学已经成为现代语言学的一个重要的分支。对于语言学研究来说, 语料库语言学以真实的语言数据为研究对象, 通过对众多语言事实的概率分析, 总结出语言运用的规律, 从全新的角度揭示出自然语言的多样性和复杂性。语料库最早也是最基础的应用是在语言数据的频率统计方面, 如字频、词频、词类等的统计上。随着计算机技术和互联网的发展, 语料库在语言研究、语言教学和语言工程等方面得到了广泛的应用。

20世纪80年代, 以计算机语料库为载体的语言数据研究使语言学家和教师对语言的实际使用情况有更为详细和客观的研究。人们通过研究发现, 语言是由被称之为“词块”的大量程式化表达所构成。词块一词最早由美国语言学家Ellis提出, 随后众多语言学领域的学者对词块进行了多维度的研究, 并提出各自不同的定义甚至名称:词束 (lexical bundle) 、词汇短语 (lexical phrase) 、预制块 (prefabricated chunks) 等共计50余种。词块是学术论文中不可或缺的一部分, 英语学习者过少使用或过多使用某些词块将会对语言产出的地道性产生了负面的影响, 其被认为对于流畅会话和写作具有重要的作用。虽然相关研究成果众多, 但语言学界目前并未达成对词块定义的统一认识。然而, 国内外越来越多的研究者认识到词块对语言学习者的写作能力具有十分重要的意义。

学术英语是中国英语语料库的有机组成部分, 反映了中国英语变体的一个较为规范的侧面。基于大量可靠的数据, 系统地描述学术英语文本在词语运用、词语搭配、词块分布特征和典型特点, 不但能为学术英语文本的读者提供有用材料, 而且能对他们进行的或者进行过的学术英语写作提供积极反馈。同时, 也能为今后的相关研究提供可靠的语言数据库和资源库。作为学术英语的重要组成部分, 近年来不少学者对学生作文中的词块进行过相关研究, 为词块教学提供了宝贵的教学参考。

然而, 在总结之前写作词块的相关文献时发现, 以往的研究存在三个不足之处: (1) 大多数写作词块研究采用的语料是学生的随机话题作文, 作文量少, 统计不够客观; (2) 大部分写作词块研究研究对象为词块广度, 很少有人根据语法功能、语篇和语用功能对学生写作中的词块进行分类及统计; (3) 不少研究结果仅仅指出大学生写作时词块使用问题, 但未对原因进行探讨。本研究在分析整理大学英语英语四级作文相关词块的基础上, 旨在归纳大学英语四级学习者词块使用特点, 探讨其使用规律背后的深层次原因, 从而帮助参加大学英语四级考试的学生意识到词块学习的重要性, 利用所学词块知识写出较地道的四级作文, 提高英语综合素养。

二、研究设计

(一) 研究思路

在英语书面语中, 词块占有很大的比例。大学英语学习者如果能提高词块使用意识, 就会逐渐减少写作时易出现的搭配错误, 提高语言表达的准确性。基于大量真实的四级作文文本, 本研究全面系统地描述大学英语四级作文中的词块使用特点及问题, 可以为大学英语教师及学生提供四级作文教与学的直接参考。具体而言, 本研究将从功能方面对CLEC语料库中的子语料库大学英语4级ST3中的四词词块进行分析整理。

(二) 语料库及词块的选择

本研究将采用中国学习者英语语料库CLEC。CLEC是由上海交通大学和广东外语外贸大学合作开发的一个学习者语料库 (桂诗春&杨惠中, 2003) , 收集了包括中学生ST2、大学英语4级ST3和6级ST4、专业英语低年级ST5和高年级ST5在内的5种学生的语料一百多万词, 并对言语失误进行标注。本研究中, 研究者将采用大学英语4级ST3子语料库。另外, 本研究将选取ST3子语料库中的所有四词词块, 四词词块介于二词词块和六词词块之间, 不管是从类符数和形符数足以满足研究需要。

(三) 研究方法

本研究将以以下步骤进行分析。第一步, 通过Antconc这一工具中的Cluster功能所需词块。第二步, 本研究分别从从结构方面和功能方面对四词词块进行分类筛选及数据分析。第三步, 探析研究结构背后的原因。

三、分析与讨论

本研究将采取Biber, et al. (2004) 从功能方面对词块进行的分类方法。其分类方法如下:从语篇和语用方面, 词块可以分为四大类, 分别是:立场词块、组篇词块、指示词块和会话专用词块。立场词块有两类:一类是表达肯定的多词单位, 另一类是表达态度的多词单位, 如I think so。组篇词块也分为两类:引出话题的词块和对话题进行阐述的词块, 也就是用来建立上下文关系的词块, 如on the other hand。指示词块, 如in the form of等。会话专用词块指的是在会话中起礼貌、询问等语用意义的词块, 如you are welcome等。在对中国学习者英语语料库CLEC中词块进行提取后, 一共得到了175个合格4词词块, 在按照Biber, et al. (2004) 的功能类型进行分类后, 我们得到如下数据:

在进行功能词块筛查时, 仅49个词块符合功能词块特征, 因而其他词块在本节被人工删去, 我们的考察对象就缩小为49个词块。组篇词块出现次数为4词, 所占百分比为8.16%。立场词块, 出现次数为42, 所占比例为85.71%。指示词块出现次数为3, 所占比例为6.12%。会话专用词块出现次数为0。

立场词块在所选词块中出现次数为42, 所占比例为85.71%, 远远超过其他三类词块。在四级作文写作中, 学生要求发表自己的观点或态度, 因而, 这类词块的高频使用说明学生已经掌握了如何表达自己的立场这种写作手法, 不过大学生在表达立场时过于单一, 主观性太强。同时, 本研究将这类词块分为四大类:1) 第一人称立场词块, 如what should we do, I think we should;2) it+形容词+to/for/that态度词块, 如, it is important that, it is necessary for;3) 被动句态度词块, 如, It is said that, it is suggested that等。4) 第三人称立场词块, 如people always think that等。在这几类词块中, 第一类词块出现了16次, 第二类词块出现了9次, 第三类词块出现了3次, 第四类词块出现了8次。这一结果表明大学生在表达立场时, 倾向于使用第一人称词块, 来表达自己的主观性, 而被动类词块由于有较强的书面语色彩, 大学生很少使用。

组篇词块出现频率仅为4词, 这说明大学生不能很好的运用衔接类词块来增强文章的逻辑性和紧凑感。正因为如此, 不少学生所写的文章结构散乱, 没有逻辑性。这类词块需要在今后的学习和教学中加以重视。

指示词块在本研究中出现频率更低, 仅为3词, 而且, 类型也非常少, 这一点说明学习者不擅长使用指示性词块来联接上下文, 不擅长使用从句等长难句。这就要求学习者在今后的复习中, 加强词块的强化练习。

由于所选语料出自大学英语四级作文语料库, 会话专用词块在本研究中未发现。

总的来说, 英语学习者擅长使用主观性立场词块来表达立场及态度, 不过在使用时, 词块类型过于单一, 被动句使用过少。指示类词块和组篇词块出现频率过于偏低, 且类型较少。至于会话词块, 由于所选语料库的局限性, 此类词块不做探讨。

四、结语

本研究通过对CLEC语料库中大学英语四级作文子语料库 (ST3) 的四词词块进行检索、整理及分析, 发现:从功能分类而言, 组篇词块出现次数为4词, 所占百分比为8.16%。立场词块, 出现次数为42, 所占比例为85.71%。指示词块出现次数为3, 所占比例为6.12%。会话专用词块出现次数为0。这一结果显示, 大学生很好的掌握了如何提出自己观点, 并且能对一社会现象或者问题发表自己的看法, 但是需要指出的是, 大学生使用立场词块时, 过多使用第一人称类词块, 被动类立场词块使用太少。另外, 大学英语四级学习者不能很好的使用组篇词块和指示词块来提高文章的逻辑性和连贯性。

通过从结构和功能方面对大学英语四级作文词块的分析, 出现了不少新的问题, 研究结果可以供教学参考: (1) 在教学过程中, 教师应该给学生讲解词块知识, 帮助学生扩大词汇量, 以促进英语教学; (2) 教师在教授英语写作时, 应当加大对功能词块的训练, 特别是组篇词块和指示词块; (3) 在进行词块训练时, 可以适当加强对“介词短语+内置of短语片段”, 以及“被动词+介词短语片段”的训练力度。本研究仅仅从功能和结构方面对四词词块进行了分类, 将来, 本研究将还拓展到2词块及6词词块的研究, 以更好的达到以研促教的效果。

参考文献

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8.也谈初中学生英语作文技巧 篇八

【关键词】英语教学；作文技巧；策略思考

在平时的英语教学中，人们也和语文老师一样，感到比较头疼的是学生的写作，为什么学生的写作就如同蜀道难难于上青天呢？其本质性的问题当是技巧问题未曾能够去根本性地解决好。现结合自己平时教学的实际谈几点关于学生习作的技巧问题，权且抛砖引玉。

一、形成英语作文技巧需要训练的广泛

应当说，初中英语教材文本内容也是相当广泛的，不仅仅就比较适宜初中学生去阅读，而且也比较适合学生进行相关写作的模仿。这就从相关意义上说明，英语教材内容给了我们学生以比较广泛地进行模仿写作的空间。由此，我们可以做出这样的思考，教学英语文本时，能否从模仿教材进行比较广泛的训练上去提高学生的写作技巧？其回答就应当是完全意义上的肯定。因此，我们就应当在英语教学中做出这样的抉择：教学时，要想方设法去赖于教材提供学生写作训练的资源，让学生在阅读的基础上进行写作。譬如，平时的阅读我们都接触到图文并茂的文本，图上不仅仅就有人物、景物，还有相关的文字、环境和数字等与文本有紧密联系的内容，那么在教学时，我们就必须利用图，让学生在观察插图的基础上，通过分析、思考，看看文本作者是怎样把图中的相关信息转化成为文字的，通过分析思考，看看作者是怎样把握住图中信息与信息之间比较严密的逻辑关系的。在这样的基础上，我们再提供与文本插图相近的图画，引导学生去比较仔细地看这样的图，比较认真地去“读”这样的图，比较深刻地去思考这样的图。如果学生能够去由浅入深或者就是严格意义上由表及里地看懂了这样的插图，那学生围绕插图进行写作也就显得完全意义上的游刃有余了。因为学生已经把握住插图的逻辑关系，而且没有停留在插图的浅表层面，发现所提供图画情景方面的意图和内涵。这样的经常性的训练，对于学生而言则比较有意义地产生熟能生巧的效果。

二、形成英语作文技巧需要训练的渐进

在学生的英语写作上，我们不能总想让学生能够去一口吞个饼儿。这本身就不符合教育教学的规律，我们也不能以学生的汉语作文去要求学生的英语作为，这更不符合语言教学的输入输出的规则。因此，从相关意义上说，对于初中学生所进行的第二语言学习之写作，就不仅仅要遵循学生身心发展的规律，还要遵循学生第二语言习得方面的规律，坚持学生的循序渐进。平时，我们都看到这样的现象，学生都很想能够将自己的文章写得那样的漂漂亮亮，但就是茶壶里有的嘴里倒不出来，由于这样那样的原因，特别受着相关词汇量的限制，学生就很难去予以文笔意义上的表达了。所以，作为学生的英语写作，我们所要求学生写作所运用的素材或者就是一定意义上的题材，当需考虑学生能否做到文如泉涌，尤其不能让学生因为多少词汇的多没有掌握，而就像口头表达那样吞吞吐吐地写不下去，或者就是严重意义上的不可能再有下文。为了能够让学生的写作尽可能地掌握一定的技巧，对于初中学生而言，窃以为训练的起点要低，训练的过程要细，而且当是一定意义上的螺旋式上升，作为教师尤其不能就是那样的心血来潮。因此，在平时让学生进行写作时，我们都坚持做这样的事儿，仔细思考和设计学生的写作要求，也仔细权衡学生在写作中可能出现的语言表达上的困难。譬如，一次以提纲的形式让学生去写作，考虑到学生在相关习作中所出现的问题，特地提醒学生去注意，多用简单的句子去表达，多用自己熟悉的短语和句型。如果遇到表达上的障碍，也完全可以去换一种说法，也完全可以将一句变成两句，或者就是原则意义上的三句。学生们按照如此要求进行写作，那就显得相当的轻松。这样的轻轻松松写作，学生也在一定意义上得到了循序渐进意义上的掌握住一定的写作技巧。

三、形成英语作文技巧需要训练的独到

英语教学中，让学生去写作应当说人们还是比较重视的，也在一定的时段提出过多种意义上的口号。譬如让学生去多写多练，以为学生能够掌握相关的写作技巧都是靠着无休止的训练所达成的。因此，在平时的英语教学中，学生的英语写作的经常性操练也就显得那样的司空见惯了。学生写得多了，老师也无从去进行过多或者过精的批阅。学生是写了，但学生也很难看到自己在写作中的存在问题，尤其是那些中等偏下的学生，本身就对英语写作是一团雾水，那么对于那多多的写作，多多的看不到自己存在问题的写作，其价值和意义当是何在？所以，对于初中学生英语之习作我们也不宜去比较麻木地高喊着没有任何价值的口号，更不要去哄众共走独木桥，在学生的习作上去做点比较实实在在的事情。譬如，对学生的习作，我们也不宜提倡学生无休止的多练，而应当让学生练一次就是一次，练一次就应当能够获取一次的效果。从这个意义上讲，作为学生的英语习作，形成英语作文技巧需要训练的独到。在平时学生所必须进行的英语写作中，为了做到写作训练的独到，首先从设题开始思考，如所设的写作题目必须是要求学生去细心阅读不可的，要能够让学生细心到读好每一个提示。如要求学生去做看图写文的写作训练，那所提示给学生的图，就是一个比较简单的数字，或者就是一个看似简单的文字，都要让学生感到是那样的有咬嚼，当学生能够去比较理想地咀嚼起图上的每一个信息时，当一个个学生就是那样比较认真地咀嚼起来后，学生不仅仅就在写作时是那样的文思泉涌，更为理想的是养成起比较理想的看图审题方面的良好写作习惯，尤其是能够比较现实地让学生应对那形形式式的中考试题，比较理想地写出令阅卷老师都感到比较瞠目结舌的文字来。

总而言之，初中学生的英语写作是一定需要技巧的，但事实上能够培养学生写作技巧的也是比较难的，可困难永远都小在勤于思考勇于探究之人的眼下。作为英语教师，需要做出更多更为比较理性的思考来，不要去麻木行事，那让学生的英语写作绽放出极为靓丽的奇葩将会是完全意义上的为期不远。

【参考文献】

[1]朱永新.享受与幸福[M].人民教育出版社，2004.8

[2]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社，2007