中学竞赛活动方案

中学竞赛活动方案（精选16篇）

1.中学竞赛活动方案 篇一

一、竞赛主题

传承国学，提升自我。

二、竞赛宗旨

丰富同学们的国学常识，加强同学们对中国传统文化的热爱，促进传统文化和现代科学发展的有机结合，使五千年的华夏文明内化为学生的人格、情操、气质和修养，从而养成积极的人生观和价值观。

三、竞赛时间、地点

初赛时间： 第9周星期五第3,4节(-4-22)

初赛地点： 甲组――多媒体阶梯教室一楼

乙组――多媒体阶梯教室二楼

(注：甲乙两组同时进行)

决赛时间： 第10周 星期四下午 第3节 (2016-4-28)

决赛地点： 多媒体阶梯教室一楼

四、国学知识竞赛内容

以《先秦诸子散文选读》、《论语选读》、《唐诗宋词元散曲》、《 世纪金榜・知识必备手册》和《语文・必修1-5》的古代文化、文学内容及其相关知识为主。

五、竞赛具体形式

竞赛规则：本次竞赛面向高二级学生，由各班选派代表队参加比赛，代表队由本班3人组成，男女不限;选出其中一名队员为队长，组员可以共同讨论，答案以队长回答为准。

同时，为代表队取一个队名，格式为“班级+**队”(队名**要与国学知识有关，健康并有文化内涵，字数2~5字均可。举例：“21班鲲鹏队”――鲲鹏为庄子《逍遥游》里的典故)。

(一)初赛

1、初赛为淘汰赛，分两组进行，甲组为单数班，乙组为双数班，两组分别选出前2名进入决赛;

2、初赛为常规答题，第一轮：每组的10个队伍进行抽签，然后按抽签的顺序分别答题，比如某个班抽到的签是1号，那么该班就回答第1组题。以此类推。

3、每组题有10道题目，10道题回答完毕后计算总分;得分最高的前2支队伍进入决赛，

4、成绩排在前面的队伍如有同分，进入第二轮答题，同分的队伍各回答一道附加题作答，直到有胜者出为止。如果还没有分出前2名，则进入第三轮竞赛，以此类推。

5、题型为5道选择题(10分)和5道问答题(20分)，主持人宣布答题后，选择题有10秒钟时间回答，问答题有15秒钟回答，答错、超时或无作答的为零分，答对加分。附加题每道题10分。

(二)决赛

第一轮：进入决赛的队伍(四组)同时在台上轮流答题，其他规则与初赛基本相同;

第二轮：如果四组决赛队伍出现同分情况，出现最高分的队伍进入第二轮竞赛，直到有胜出者为止;如果第二至第四名出现同分，则不再进行第二轮竞赛，名次并列。

第二轮题型为风险题，同分的队伍各回答一道，参赛队伍可以选择10分，20分或30分的题组，直到有胜出者为止。

六.奖项设置

1、一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

2、获奖队伍颁发个人和班级荣誉证书，奖励奖品。

七、注意事项

1、参赛过程中各参赛队员不得携带任何与比赛相关的资料或工具入场，中途不得更换队员。

2、各参赛队员必须无条件遵守比赛规则，服从比赛结果，各队如果对比赛结果产生异议，则以评委的评判为准。

3、各队要文明比赛，不得在比赛场上发表任何与比赛无关的言语，不得用任何语言及手势来攻击对手，否则按轻重予以警告或取消参赛资格。

4、各班的观众不得提示或作答、尊重答题选手，保持安静，遵守规则。

[中学知识竞赛活动方案]

2.中学竞赛活动方案 篇二

新课改后学生体质仍在下降, 已成为大家关注的焦点, 发展学生体能和素质被提上日程。对于高中教学来说必须思考如何才能抓好模块教学中的体能补偿, 怎样才能提高学生的整体素质水平, “tdk”三位一体的体育活动模式的构建正好弥补了高中模块教学中学生体能性发展失衡的问题, 将体育课 (显性) 的技能教学和学生的课外活动和大课间 (隐性) 的体育活动形成一体化的模式, 不仅能使学生在校期间掌握1~2项体育运动技能的同时, 全面发展体能, 而且能使学生掌握长期从事体育锻炼的技能和科学锻炼方法, 养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式, 为终身体育奠定良好的基础。

本研究依据健康第一的指导思想, 以全面发展学生体质为宗旨, 将我校高中年级实施的“tdk”三位一体的体育运动模式进行经验总结, 并查找不足, 以期建立长效的参考模式。

二研究方法

1. 文献资料法

通过中国期刊网、学生体质健康研究中心网、教育网等网站搜集关于学校体育活动、体育活动现状等相关资料, 并进行整理归纳。

2. 问卷调查法

向学生发放问卷, 征求社团——俱乐部和吉尼斯挑战赛的项目。共计发放1660份学生问卷, 其中教师问卷200份 (包括行政干部和分管的校长) , 采用集体倡议和班级宣讲等形式进行动员, 回收的有效学生问卷1588份, 有效教师问卷198份。根据回收的问卷整理出具体的实施内容和细则。

3. 个案分析法

以新桥中学高中体育课、大课间和课外体育活动的实施模式作为个案进行研究。

三结果与分析

1.“tdk”三位一体模式构建的原则

任何方案实施的前提都要有保障性的原则, “tdk”三位一体是学校体育工作的整体和核心, 如此庞大的工程要实施好就必须遵照一定的原则: (1) 整体性原则。 (2) 系统性原则。 (3) 可操作性原则。 (4) 科学导向性原则。 (5) 安全性原则。

2. 方案征集

据表1调查构建出每个项目的具体实施细则, 考虑到难度和性别差异, 让学生自己构建小项目, 尽量满足让每个学生都能参与和都好参与的心理需求。如篮球项目中自己最喜欢的或者最想学的项目有哪些, 如投篮、全场跑篮、指尖转球、攻防技巧等。根据学生提供的思路, 教师设计具体的活动内容和方案试行, 并修改和完善, 最终构建表2的框架图。

3.“tdk”三位一体模式构建的方案

第一, “t”方案实施细则和注意事项。模块教学是高中体育课改的一大特色, 模块的出现完全打破了传统的教学模式, 更好地带动了学校体育的发展, 更多地考虑了学生的需要和新课改的需求。体育课上教师在纯技能教学的同时也应注重体能补偿教学, 而课课练即是最好的补偿方式, 在每节课的技能教学末尾进行游戏性的素质练习, 不仅可以巩固技能, 同时起到放松身心的作用。

注意事项: (1) 教师在备课的同时将课课练作为必备内容列入教学计划, 并在实际教学中根据学情和课堂情况随机安排运动量和强度。 (2) 依照模块内容安排课课练, 进行体能的互补, 如太极拳模块内容教学内容偏向与静态的下肢运动较多, 所以在课课练部分应该安排一些动力性的素质或技能练习, 如跳绳或快速跑等。 (3) 课课练设计要以兴趣性和游戏性为主, 既能放松身心也能增强素质, 这要求教师在设计时思路要新颖。

第二, “d”方案实施细则和注意事项。大课间活动是学校体育进行阳光体育运动的有效手段, 它既是一种体育活动, 也是一种文化活动, 它肩负着以体育活动为载体, 全面育人, 调节学生身心健康的重任, 所以应开辟丰富多彩的活动, 满足学生运动需求。我校大课间采取广播体操、韵律健美操、武术操等运动形式, 让全体学生在自编自练自创中得到全面发展, 并结合以兴趣小组为组合形式的社团、俱乐部形式, 让学生在活动中充分展示自我, 张扬个性, 为学生终身体育奠定基础。

注意事项: (1) 大课间时间的安排要合理, 要根据季节变换, 及时变换内容, 调整运动量, 如秋冬季要变换跑操形式。 (2) 为保证学生活而不乱、活而有序, 要制定相关的安排表和制度表, 每周都要做好活动内容登记, 安排专门的老师负责相应的社团活动, 安排学生准备相应的活动器材。 (3) 体育教研组更要有创新精神, 及时更新运动项目, 并整理成册, 在体育课的课课练部分让学生提前熟悉, 一段时间后根据学生兴趣和练习情况重新选择新的兴趣小组。

第三, “k”方案实施细则和注意事项。课外体育活动是体育课堂教学的继续、延伸和补充, 是检验体育课堂教学内容和效果的有效手段。普通高中由于受到升学的压力, 加之课外活动自由无序的模式, 每周3次的课外活动成为可有可无的自由课堂。开展校园吉尼斯挑战赛弥补了这一不足, 让课堂变得充实有趣, 激发了学生的竞争意识, 有利于学生自己组织各项体育竞赛, 培养学生的团结拼搏精神和勇于争先的优良品质。校际联赛要按季度或月份, 分班级、年级举行比赛选拔, 最终和兄弟院校以联谊赛的形式进行比赛, 共同促进技能的提高。

注意事项: (1) 在组织活动过程中, 要充分发挥学生会干部和体育骨干的作用, 培养学生的组织才能。如从发通知、组织报名、抽签、组织比赛以及结果统计等都由学生自己组织实施, 教师只给予技术指导和做裁判工作。 (2) 设立有一定鼓励意义的奖项, 如“积极参与奖”、“组织团队奖”、“精神道德风尚奖”、“优秀奖”等, 让每个学生都获得成功的体验。每月在挑战赛中挑选出校园吉尼斯保持者, 给予一定的奖励。 (3) 校际联赛的安排要和领导及兄弟院校形成联谊, 以友谊赛的形式竞争, 安排特定的比赛日, 如“a校和b校6人制篮球联赛”、“a校和b校太极拳套路演练赛”等。

四结论

第一, “tdk”三位一体模式的构建, 有利于促进学生体质的发展和运动爱好及专长的形成, 奠定学生终身体育基础。第二, “tdk”三位一体模式的共同推进, 弥补了高中课堂模块教学的体能发展性不足, 促进了学生体质的全面发展。

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见, 中发[2007]7号

[2]谢长林.对学校课外体育活动开展的探索[J].临沂师专高等专科学校学报, 2013 (2)

[3]王兰娇.普通高中课外体育活动俱乐部模式实施方案的研究[J].安徽体育科技, 2013 (2)

[4]罗长洁、吴瑛.“阳光体育运动”背景下上海市中学课外体育活动评价指标体系研究[J].上海体育学院学报, 2012 (6)

3.中学生社会实践活动方案 篇三

本活动的首要目的是使青少年科技教育活动从课内走向课外，从校内走向校外；从单一的学校教师指导转向教师、家长及专业技术人员等具有相关专业知识的社会人士合作指导；从学校独立操作完成转向寻求有关部门、学校的协作共同完成；从个别少数学生的参与转向面向全体学生，培养并提高全体学生的科学素养；从各校独自为阵转向由教育行政部门统一安排，将培养学生的科学素养作为教育的一个基本任务；从少数学生有限范围的独立活动转向跨班级、跨年级的合作互助活动，实现资源共享。其次，初步探索一条科技教育的有效途径，为有关部门对科技教育的科学决策提供理论及实践依据。再次，新课程改革中地方课程和校本课程的设置，为科技教育提供了极好的机会，将科技教育设置为地方课程或校本课程，使科技教育从“业余课外活动”正式成为“正规的校内教学”，充分利用课堂教学这个制高点，结合校内社会实践活动，将科技教育渗透到学生的日常活动和学习中去，逐步培养学生的科技创新精神。

二、活动的具体内容

本活动是在银川景博学校的学科月活动“水——生命之源”

活动的基础上，结合校本课程《社会实践活动和科学探究》的开展，以九年级学生为主要对象逐步组织进行。具体内容是污水处理厂的实地参观和实践，让学生了解净水设备使用及亲眼目睹污水的净化过程，并亲手操作。希望通过这次活动能增强学生的环保意识，体会到水资源的来之不易和生产、生活中节约用水的重要性，从而在生活中时刻把节约用水放在心上。再通过自己日常生活的表现，带动身边的同学和朋友。此活动还能增进学生对环境保护方面的兴趣，也让学生之间有更多的接触和了解。

三、活动步骤

活动第一阶段：

1.我向校领导汇报此次活动的目的和意义，争取校领导对活动的资金、人力、场地等的支持。同时，积极主动联系史、地、生、政各学科教师，共同参与这个活动。

2.我和物理、化学、生物各学科教师分别从各自的专业出发，利用有效的网络资源及参考书籍事先对污水处理进行系统的学习和了解，组建一支合格的社会实践活动教师团队。

3.利用校本课程，对学生进行集体培训和讲解，明确活动目标和方法及分配任务，培养学生的社会实践和科技探究能力。

4.利用课堂教学时间，让各学科教师对学生宣讲此次活动的目的和意义，调动学生参与社会实践活动的积极性。

这一阶段在2015年9月结束。

活动第二阶段：

1.组织学生到水洞沟进行实地考察，考察前团队开会讨论此次活动的具体操作：①九年级7个班分为物理组、化学组、生物组，并为每个组分配了学科指导教师。②考虑到人数过多不利于活动开展的有效性，从各班分别挑选10名学生作为代表到污水处理厂进行实地考察。③确定活动时间、活动路线及活动过程。

2.参与实地考察的学生在活动前对各小组要研究的内容进行资料调查，初步了解污水处理的相关知识。

3.各小组指导教师在实地考察前写出各学科活动预案。

这一阶段在2015年10月结束。

活动第三阶段：

1.学生写出本次活动的感悟，并以幻灯片的方式在课堂上向全班学生展示、讲解。

2.活动中要求各教师和学生认真考察过程、捕捉信息收集资料，活动结束后，在学校总结的基础上，写出该活动的总结报告。

这一阶段在2015年11月结束。

活动第四阶段：

充分利用“全国青少年科技创新大赛”这个活动来检验本次活动的成果，在此期间积极组织教师和学生修改和完善自己的作品，展示自己的科技创新成果。

这一阶段在2016年1月结束。

四、本活动的具体结果

1.参加的所有学生都得到不同程度的科技创新素养的培养，他们都具有强烈的社会实践活动和科学探究的意识和一定的社会实践活动和科学探究能力。

2.教师科技教育业务得到提高，每人至少承担并完成一个以上项目的指导任务。

3.总结出一条进行中学科技教育的新方法，在有关部门的支持下，将活动成果向更大的范围推广。

五、预计本活动方案对学生具有以下教育作用

1.通过完整的活动，学生学习到系统的社会实践活动理论和科学探究方法，初步掌握创造发明和科学探究的原理、方法和

步骤。

2.通过系统学习和具体的实践活动，使学生具有强烈的社会实践活动和科学探究意识，这是本活动必须达到的目的。对于初中学生来说，社会实践活动和科学探究意识的培养比社会实践活动和科学探究能力的培养更为重要。因为能力要经过长期的不断积累才能慢慢提高，不是初中阶段就全部能完成的工作，可是意识是能够在初中阶段就培养起来的。

3.通过参加本次实践活动，学生的社会实践活动和科学探究能力得到很大提高，达到了预期的目的。

六、開展这一方案的优势

1.本活动得到了宁夏回族自治区环保厅、宁夏回族自治区知识产权局、宁夏银川市科协等有关部门的大力支持，使活动的开展在专业技术指导、宣传等方面有了保障，解决了学校教师知识的局限性等问题。同时与这些单位的协作，能引起社会对青少年科技教育的关注，使全社会都来关心青少年的成长。

2.本人从2011年就从事青少年科技教育工作，针对初中学生的学习特点，主要从社会实践活动和科学探究方面培养学生的科学素养和创新精神，积累了一些相关经验。

七、活动方案对青少年科技教育发展的作用和贡献

1.通过活动的开展，使科技教育活动从过去的课外业余活动走进教室，作为一门课程来实施，提高科技教育的质量。

2.通过系统的培养，学生科学素养会得到大面积、大幅度的

提高。

3.通过大面积地开展活动，使全体学生都得到培养，能转变以往只有极少数学生得到培养的局面。

4.通过与协作单位的协作，能够引起社会对青少年科技教育活动的关注，使全社会都来关心青少年的成长。同时弥补学校在有关专业知识方面的局限。

5.通过专家和协作单位专业技术人员的指导，特别是青少年对专家的崇拜心理，学生可以从他们身上学习到严谨的科学态度和科学思考问题的方法，并能学到许多在学校学不到的知识。

6.通过活动还可以培养出一支优秀的科技教师队伍。目前科技教师严重不足，让更多的教师投身到科技教育中来，是提高科技教育教师队伍质量的一个好办法。

7.该活动结束后，其成功经验可供有关部门参考，推广使用。

八、开展这一活动得到的各种资源

1.银川景博学校学科月活动“水——生命之源”课题研究成果；

2.各学科的教学人员及实验教学设备；

3.各协作单位的专业技术人员及研究设备；

4.梅塘中学现场作文竞赛活动方案 篇四

竞赛活动方案

一、主题

沐浴书香、享受阅读、抒写心声、健康成长。

二、活动宗旨和目标 ：

宗旨：结合我校开展的建设书香校园，营造良好的学习氛围，推动素质教育的深化和发展，促进学生健康成长，切实提高教育教学质量的要求，结合语文组教学教研实际，进行本次作文竞赛。

目标：沐浴书香，陶冶情操，营造良好的读书、写作氛围，推动校园文化建设，营造书香校园。本学期将以作文大赛为契机进一步激发学生阅读、写作的兴趣，提升学生的阅读能力和写作技巧。

三、竞赛实施程序

1、名额分配

初二每班选10名学生进行现场作文。

2、时间和地点

比赛时间（初定）：5月下旬

比赛地点：校阶梯教室

3、监考安排

语文教研组组长

4、答卷

参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级、指导老师写在指定位置，答卷必须用中性笔或钢笔。比赛用纸由教务处统一提供。

作文要求：习作字数600字以上。作文中不得出现班级及本人真实姓名，或用××代替。

竞赛作文题由语文教研组提供。

5、评卷

由语文教研组组织初三备课组教师进行评审。

四、奖励表彰

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。获奖作品将在晨曦报中刊载。

五、要求

1、各班要高度重视本次竞赛活动，积极组织、指导学生参加。

2、本次作文竞赛活动列入本学期语文教研活动安排并实施，并以此为契机进一步激发学生写作的兴趣，提升学生的写作能力和写作水平。

安县梅塘中学语文组

011年5月10日

梅塘学生现场作文大赛作文题

阅读下面材料，根据要求作文。

古往今来，每个人都在寻觅自认为该寻觅的东西。有人寻觅金钱、地位，有人寻觅功成名就的机遇，有人寻觅知识、真理，有人寻觅通向成功之路，有人寻觅享乐、刺激„„聪明的你，在寻觅什么呢？

5.中学竞赛活动方案 篇五

一、活动目的：

为了进一步加强学生间的交流，增强集体间的合作精神，充分展现学生特长，普及知识，启迪智慧，促进学生全面发展，特开展此次活动。

二、活动主题：团结友爱，互助共进，提高安全意识。

三、活动时间：2013年11月8日下午

四、活动地点：学校操场

五、组织工作

<一>、成立职能组

竞赛活动委员会

总指挥：刘艳英委员：于振芳郭红军 郭桂忠 郭俊光

1、赛题筹备组

组长：曹振营

职责：负责比赛所需的文字资料。如，预决赛所需的复习题，比赛用题的搜集整理工作。

2、后勤组

组长：耿颖彪组员：郭占军

职责：负责比赛现场布置以及所需道具、奖品的准备工作。

3、评审组

组长：于振芳组员：郭红军 钱慧敏张春芳夏书华王

振华

职责：A、在竞赛抢答题环节中，负责评定各参赛队取得答题权的先后顺序。

B、在比赛环节中，当参赛队给出的答案存在争议时，评审组可商议酌情给分。

4、计分计时组

组长：郭俊光组员：王鹏

职责：负责记录各参赛队的分数，排列名次书写奖品和在各环节中答题有效时间的把握。

5、纪律组

组长：郭桂忠组员：郭占军以及各班班主任。职责：负责组织各班学生入场，退场以及比赛中的会场纪律。6.宣传摄影摄像组

组长：孔卫平组员：谢朝珍

职责：负责宣传材料的整理，写作，报道。现场摄影摄像。<二>、活动内容及规则 竞赛规则

1、本次竞赛设有仲裁委员会负责监督整个比赛过程，并就有关比赛的题目或选手回答不准确的题目等有争议的问题进行最终裁决。主持人根据仲裁委员会的裁决决定是否给分。

2、比赛过程中，题目的颂读、口令的发出、时间的掌握、对错

以及加减分的判定由现场主持人执行。

3、每个参赛队只限三名队员上场，比赛过程中不得更换队员。参赛队员不得携带任何与比赛内容有关的书籍、资料上场，如有违反，立即取消该队参赛的资格。

4、队员在抢答、答题时，场上观众不得喧哗、提示或干扰。一经发现扣除所在班级10分。

5、本次竞赛题目形式分为个人必答题、集体抢答题、风险题三种。

a、第一轮个人必答题共18题，选手每人3题，共进行三轮，每轮6 题，答对一题加10分，答错不扣分，在主持人读完题目后30秒内必须回答完毕，超过时间当作不答题处理，不予计分，个人必答题进行过程中，当一位队员回答时，本队其他队员不得有任何形式的提醒和补充，违者此题作废，不予计分，不予补题。（一号台——六号台

1号选手分别回答一题个人必答题为第一轮个人必答，依次进行2号、3号选手的个人必答题）

b、第二轮集体抢答题共20题，每组答对一题加10分，答错一题扣10分，在主持人读完题目，提示“开始”后，各参赛队方可抢答；没有提示“开始”即抢答的代表队，以犯规论处，扣10分；在主持人宣布台号给予答题权后，答题队必须在30秒内回答完毕，在30秒内如果队中有其他队员发现有错或者回答内容不全时，可以纠正和补

充，如在30秒内回答错误或未做回答的扣10分。

c、第三轮风险题共题，分20分题、30分题两个档次，每个档次各6题，每组题，共进行轮，由各队任选一个档次，答对加相应的分数，答错扣相应的分数。风险题必须在主持人读完题目的60秒内回答完毕，回答时同队队员可以相互提醒和补充。

6、各代表队的基础分为100分，可倒扣，但扣分扣到0为止，不记负分。比赛以累计总分从高到低排出名次进行奖励

7、各参赛队员答题时必须起立，对准话筒回答问题，答完题后，以“回答完毕”结束当次答题。或者按照要求书写在小黑板上。

8、计分规则：根据现场监督及主持人评判。做好参赛队分数累计，最高者为一等奖得主，以此类推，设参赛队一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名。

9、如果在竞赛过程中出现异议，参赛选手必须绝对服从竞赛仲裁的决定。

10、每班以三人小组形式组成一支代表队，通过班级推举一名，抽签二名。

11、以班级为单位，共计6支代表队。

六、活动流程

1、安排会场、整顿纪律

2、评委老师，各参赛队就座

3、组织比赛

4、宣布比赛结果

5、总结、颁奖

七、活动所需道具

1、桌椅、凳子若干

2、横幅一条

3、会场布置材料若干

4、音箱一个，麦克风2个

5、茶叶、纸杯、热水

6、现场奖励小奖品——糖果若干（用于现场观众补答时）

张鲁中学

2013.11.1

2012—2013年度张鲁中学安全知识

竞赛活动方案

6.竞赛方案企业竞赛活动方案 篇六

以学法规、比业务、促服务为主题，进一步促使职工将有关当前形势和政治理论学习内容及实际工作有机结合起来，不断提高各科室的卫生服务水平和整体素质，为基层医疗工作的良好实施打下坚实基础。

二、竞赛时间安排

1、20__年11月10日前请各科室将参赛名单报到院办公室。

2、比赛时间为20__年11月20日。

三、竞赛地点 医院会议室

四、竞赛内容 医疗卫生相关业务知识、法律法规、政策。

五、参加竞赛范围

医院职工组成5支代表队，以科室分为5组，现将各组组长公布如下：

1、周辉 2、从日兰 3、国玉龙 4、梁丽 5、王连坤

六、竞赛形式 本次知识竞赛设个人必答题、抢答题、小组必答题、风险题、加赛题、观众互动题六种题型。每个参赛队基础分为200分。答题要在规定时间内完成，答题内容不完整、答错题或不能回答的，将不得分或扣分。

(一)个人必答题

由各参赛队员按座次顺序，每人依次回答，每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分，答题过程中其他队员不得提示或暗示，否则视为违规，违规不得分，此题作废。

(二)抢答题

每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，各参赛队在主持人宣布“开始”后方可抢答，可由队中任意一名队员做答，在规定时间内答题内容不完整、答错题、不能回答或提前抢答均视为违规，违规则扣10分。

(三)小组必答题

每题分值为20分，答题时间为40秒，答对加20分，可由参赛队任意一名队员回答，其他队员可以在规定的时间内予以补充。在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分。

(四)风险题

本次比赛风险题按抽提号决定所答题目，设20分、30分、50分三个分数段，答题时间为60秒。各参赛队自愿选择不同分值的题目，可由任意一名队员回答，其他队员可以在规定的时间内予以补充，答对加相应的分数。在规定时间内答错题或不能回答倒扣相应的分数，有争议的答题最终由评委会给出分数。

(五)加赛题

加赛题是在参赛队发生积分相同情况下使用的题型，以抢答的方式进行，加赛题每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，参赛队在主持人宣布“开始”后方可抢答，可由队中任意一名队员做答，在规定时间内答题内容不完整、答错题、不能回答或提前抢答均视为违规，违规则扣10分。

(六)观众互动题

观众互动题是主持人对现场观众进行的问答题，每个环节结束主持人对现场观众进行提问，第一个举手回答的观众进行答题，答题正确发放纪念品一份。 竞赛中发生名次并列情况，将用加赛题通过抢答方式决出名次。加赛采用突然死亡法，先抢到答题权并答题正确的参赛队胜出。

竞赛期间，答题正误及抢答是否规范由主持人裁定，主持人不能判定时，由主持人请求评委会裁定。竞赛期间发生争议，由评委会裁决。

七、竞赛要求

1、各参赛队不得带任何相关资料上台比赛，应在竞赛开始前15分钟到赛场检录，没有检录将被取消参赛资格，比赛开始后不得更换队员。

2、各参赛队员及观众要做到讲文明，守纪律，听从指挥，不准喧哗，手机等通讯工具要关闭。

3、参赛队员回答问题时要使用普通话，声音洪亮，答题完毕要说“回答完毕”，回答不出要说“不能回答”。

4、当某队在答题时，观众、评委、主持人等一切非参赛队员不得提示参赛队员不得干扰其回答，否则将取消该队此题答题资格。

5、场上参赛队员必须服从主持人的裁决，如有争议问题由参赛队的领队提交竞赛评委会，竞赛评委会享有最终裁决权。

八、奖项设置

本次竞赛设团体一等奖1个;团体二等奖1个;团体三等奖2个。

九、组织领导

7.中学竞赛活动方案 篇七

一、生物竞赛促进了教师教育教学理念的更新

教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现, 同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念, 是人们从事教学活动的信念。教学理念很重要, 因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。可以这样说, 有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为, 教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

2008年9月河南省正式进入高中新课程改革。《高中生物课程标准教师读本》提出了高中生物新课程的四个基本理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。面对高中生物新教材和新课程标准, 中学生物教师应积极构建新型的教育理念, 积极调整以往的教学策略, 深化生物教学改革, 适应新课程标准。教师必须在教学行为上切实地改变目前普遍存在的只重知识, 特别是只关注知识结果的倾向, 要更新教育观念, 扩大自己的知识面, 使自己转变成为学生学习的促进者、引导者和“平等中的首席”, 把教学策略从重“教”调整为重“学”, 以及提高教学技能。

生物竞赛的辅导、培训, 时间短、内容多, 又都是利用学生的课余时间完成, 所以存在很多现实困难, 如课时无法保障、学生水平参差不齐、实验条件不具备等等。面对这些实际情况, 辅导教师就需要转变观念、开发资源, 灵活地进行竞赛的辅导。

1. 创新处理教材

竞赛涉及到的教材版本很多、内容不一, 有些内容不属于竞赛考纲要求, 因此, 教师在教学过程中要选择合适的教材, 教学中也不一定要按照教材的顺序、内容来组织教学, 而是根据竞赛考纲和自己的教学思路对其进行适当调整与重组, 使之更符合教学的需要, 也就是做到用教材, 而不是教教材。

2. 创新教学方法

常规的生物课程偏重知识要求, 忽视情感态度和价值观;强调结果, 忽视过程;注重科学, 忽视技术等。因此, 常规的教学方法主要以讲授为主, 而竞赛内容过于繁多, 只依靠教师讲授是远远不够的, 所以需要大力培养学生探究式学习的能力。

3. 加强能力的培养

在竞赛辅导中, 既要注重知识的学习, 又要培养能力, 要在课堂教学中追求最大的教学效益, 教师必须转变角色, 在教学中必须始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者, 促使竞赛学习更有活力;教师要架设起教师与学生、学生与学生之间的互动平台, 充分调动学生学习的积极性, 让学生主动地学习。

4. 注重实验操作

竞赛辅导中教师要加大实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量, 为培养学生的基础科学能力提供好的平台。

竞赛辅导、培训中的这些成功的做法, 很好地解决了竞赛培训面临的困难, 使教师完成了竞赛教学的任务, 也满足了学生参加竞赛的需求, 更重要的是使教师在竞赛教学实践中更快、更好、更强地更新了自己的教学理念, 优化了自己的教学方法, 使学生获得了从事科学研究的方法, 明白了如何进行科学信息交流, 获得了探究性学习的能力, 而这正是新课程改革的要求。

二、生物竞赛促进了教师专业知识体系的拓展

所谓专业知识体系就是把一个专业领域内的专业知识组织成专业干线清晰、知识点层次分明、结构衔接完整的一个知识框架。专业院校在进入专业课教学时, 同时开设的专业课程多、学时少, 学生的学习任务重、难度大。学生只是被动接受, 根本来不及找出课程间的内在联系, 无法实现融会贯通, 以致学到的专业知识只是一些零散的、不系统的个体单元, 没能将所学知识形成一个完整的、科学的、互为补充的知识体系。学生毕业从事教师职业后, 身份发生了转变, 专业知识体系不完整、不扎实就给教学工作带来了障碍。实践证明, 教师能够把所学的专业知识组织成一个完整的专业知识体系, 无论在专业理论知识的理解上, 还是在实际工作能力的培养上, 都有着重要的意义。

在科技发展如此迅速的今天, 人们对教师提出了更高的要求, 教师职业开始向着专业化发展, 要成为一名合格的教师, 要不断进行知识的充实。仅靠大学四年学到的知识来辅导竞赛显然是杯水车薪, 所以一个优秀的教师必须是一个善于学习、知识渊博的学者。

生物竞赛在高中生物的基础上还涉及到大学生物专业的9门主干课程:动物学、植物学、动物生理学、植物生理学、生物化学、细胞生物学、遗传学、生态学、微生物学。生物竞赛试题与生物学科的前沿相结合, 具有时代性, 指明了当代生物学的发展动向, 主要考察与现代生物科技、生物技术实践等相关的知识, 重视实验技能, 注重实际能力。参加竞赛的学生利用课余时间要在两年的时间内完成生物专业本科生甚至是研究生课程的学习, 9门课程均如此。作为竞赛教练, 难度可想而知。竞赛教练首先需要具备扎实的高中生物教学知识功底和超强的高中生物教学技能, 在此基础上, 在两年内还要完成9门大学课程的教学。所以中学生物竞赛教练要牺牲大量的业余时间, 投入大量的精力刻苦钻研, 对相关的高校教材进行不断学习, 先教会自己, 再教给学生, 在这样的过程中, 自己的专业知识不断地得到强化;另外在辅导竞赛的过程中要不断关注和积累学生提出的典型问题, 结合权威理论进行自我整合, 从而充分拓展自己的视野。在这样一学一教的过程中教师的专业知识体系得到不断的完善、拓展、更新, 最终实现教学相长。

三、生物竞赛促进了教师教育教学技能的提高

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识, 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上, 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能, 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的, 达到自动化水平的高级教学技能, 即教学技巧。教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务, 卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法;对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系, 是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。从表面上看, 教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。从深层剖析, 它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征, 是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格, 达到艺术化教学的水平, 就必须遵循教学技能发展的规律, 在熟练掌握教学技能的基础上, 不断探索、不断创新。

竞赛辅导是对少数学生进行的精英教育, 在辅导生物竞赛的过程中, 教师可以将竞赛辅导的心得运用到常规生物教学中。在辅导生物竞赛的过程中教师要将提高学生综合能力放在首位, 采用适合学生长远发展的教学方法进行教学, 通过各种方式培养学生的学习兴趣, 理论联系实际, 培养学生的分析问题和解决问题的能力, 特别是实验设计和操作能力的培养。这样一来, 经过辅导竞赛的磨砺, 教师的教学技能也随之得以提高, 更有利于做好日常教学工作。

四、生物竞赛增强了教师工作的积极性

积极性主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度, 与主动性紧密相连。积极性是人的一种主观能动性表现, 也是人内在潜力的一种外在发挥。主动性是个体按照自己规定或设置的目标行动, 而不依赖外力推动的行为品质, 由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

河南省近5年来在生物竞赛中取得了较好的成绩。从2006年到2010年的五届竞赛中, 共有15人次获得全国中学生生物学竞赛 (CNBO) 一等奖;3人参加国际生物奥林匹克竞赛 (IBO) , 获得2块金牌、1块银牌的好成绩。2008年杨纪元同学获得我省第一枚国际生物奥林匹克竞赛银牌;2009年李争达同学获得我省第一枚国际生物奥林匹克竞赛金牌;2010年慕童同学获得我省第二枚国际生物奥林匹克竞赛金牌并以总成绩第一名位居金牌榜首。近几年, 我省生物竞赛成绩突出, 我们分别对我省2006—2010年在国际生物奥林匹克竞赛 (见表1) 、全国中学生生物学竞赛 (见表2) 中的获奖情况进行统计。

从表1可以看出每年一次的国际生物学奥林匹克竞赛 (IBO) , 我省从没有队员入选国家队到有队员进入国家队, 从获得国际银牌到金牌, 并位居金牌榜首, 竞赛成绩呈现逐年上升的趋势, 正说明了我省生物教学的进步。

竞赛成绩的取得, 无论是对学生还是对竞赛辅导老师来说, 都是一种不断激励自我向前的力量。通过参与竞赛, 学生满足了自己对知识的渴求, 学习兴趣得到极大的激发, 教师培育出了生命科学领域未来的精英人才, 成就感油然而生, 自我价值得到了极大的体现。正如郑州一中金牌教练淡海彬老师所说:“看到自己的学生实现了理想, 作为教师也是完成了一种育人的使命, 自己辛苦工作的价值也终于体现了出来, 对工作更有信心、更有动力了。”

五、生物竞赛培养了教师的教育情怀

教育的情怀是教育者对教育所产生的一种心灵状态, 达到的一种心灵境界, 它指向一种执着的大爱。朱自清曾说:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池。”爱是教育情怀的魂魄。教育有两个重要的目标, 一是让人聪慧, 二是使人高尚。一个只有懂得爱的人才可能为自己和他人、社会创造幸福。爱使人高尚, 这就犹如屈原对完美人格的追求, 苏格拉底对正义的坚守。教育情怀无疑给我们的教育工作提供了一种不竭的动力源。教育情怀的第一个特质是关注人的发展, 关注人的成长, 关注人的未来, 并且懂得人的重要。一个人虽然在教育岗位上, 如果没有对人的价值的认知, 没有对人的成长、发展、未来的关注, 自己的工作只是为了谋生、获利, 那他就是没有教育情怀。

竞赛辅导辛苦、枯燥, 但老师们要想有作为, 充分体现自身价值, 应该有咬定青山不放松的精神, 认定工作目标, 执着、专注, 这样一定会在过程中不断地收获喜悦、收获成功, 提升自己的价值。有追求才会在看似枯燥的工作中寻找乐趣。有追求不仅有成就感的满足, 还体现在能够得到学生、家长的拥戴、敬仰, 同事们的赞许, 领导的欣赏, 社会的认可, 对今后有更多的期待, 从而使自己的工作、生活越来越幸福。

生物竞赛的目的在于普及现代生物学知识、思想和方法, 中学生物教师应该把进行素质教育作为教学目的并参与到生物竞赛当中来, 充分认识到生物竞赛对教师的影响, 要立足于学生的长远, 为推动我国教育事业发展多做贡献。

参考文献

[1]J.Nespor.The role of beliefs in the the practice of teaching Curriculum Studies.1987, 19 (4) .

[2]丁远毅, 崔鸿.高中生物课程标准教师读本.武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]吴相钰.教学相长乐在其中.植物学通报, 2003 (4) .

[4]蒋晓敏.中学生物学奥赛教练的角色定位.生命世界, 2005 (2) .

8.美国中学的科学奥林匹克竞赛 篇八

始创于1983年的科学奥林匹克号称“学术田径运动会”，这是一项中学生科学知识和应用技能的竞赛，考察学生的综合素质以及分析问题、解决问题的能力。比赛分为地区赛、州赛和全国赛，各个州会有几次邀请赛来热身预选，然后是正式的地区赛，选出各个地区的前6名学校。地区赛的优胜者参加本州决赛。每个州的决赛第一名学校代表州参加全国的总决赛。

科学奥林匹克竞赛的知识涉及面很广，共有36个单项，包括科学概念与基础知识、科学过程与思考技能、科学应用与技术三大部分，每一部分约10个单项学科，涵盖天文学、生物学、矿物学、化学、物理学、数学、医学、地球科学、航天工程、机械动力、科学实验等。有些比赛要求学生深入研究，看谁是这方面的专家。比如在“惊人的蓄水层”（Awesome Aquifer）项目中，学生要分析地下水结构，并参加书面考试。而有些生动活泼的项目则要求学生制作一个装置以完成某项任务，比如“攻陷城堡”（Storm the Castle）比赛要求学生构建投石器，也就是能向目标发射炮弹的弹射器装置。有些项目要求学生动手参与，比如“水火箭”经常吸引众人围观。这个项目要求学生仅凭水和气压将一个容量为2升的瓶子发射升空。

南加州地区的科学奥林匹克竞赛中的单项竞赛奖包括解剖学、天文学、病理学、鸟类、光纤、蛋白模型、音乐及机器人等，目的是鼓励在特定领域的创新。令人欣喜的是，数位获奖者以其科研及创新能力赢得了被哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学、宾州大学等名校提前录取的机会，当然还包括提供一定的奖学金。从某种意义而言，科学竞赛已成为学生进入名校的捷径之一，因此受到了学生及家长的广泛重视。解剖学、病理学、光纤、蛋白模型，这些对于中国高中学生而言相对陌生和前沿的概念已经远离教材，但是只要学生感兴趣就该受到鼓励。

通常，侧重科学的学校都会有一个科学奥林匹克俱乐部，每个学校挑选成员的方式也不同。有些学校挑选成员时需要教师推荐，还要考虑学生的课业成绩，有时还要对学生进行眼手协调和写作的测验。当然，各科老师都乐于推荐品学兼优的优等生。

因为考核科目和一般中学的课程几乎毫无联系，成员们要投入大量的时间进行学习和训练。通常情况下，竞赛前两个月他们就要在放学后“补课”了，时间至少为每天两个小时，而且随着比赛的临近，他们还需要在晚上和周末增加训练。如果进入决赛，那么训练所花费的时间则更长。近年来，不少华裔学生在科学奥林匹克竞赛中表现不俗，大放异彩，吸引了众多目光。 （素 墨 摘編）

9.新星中学文明礼仪知识竞赛方案 篇九

为了进一步加强学生思想道德建设，提高学生的综合素质，展现中学生生活的绚丽多彩，让校园充满青春气息，提高当代中学生的综合素质和礼仪风尚。让广大师生通过竞赛活动，养成良好的文明礼仪习惯，弘扬文明礼仪，构建“文明校园、和谐校园”。我校拟于10月底举行文明礼仪知识竞赛。

一、主办部门

德育处、校团委

二、活动宗旨

活跃校园文化生活，弘扬文明礼仪，展现当代中学生礼仪风采。

三、活动口号

尊重

合作

拼搏

感恩

四、活动形式

现场进行文明礼仪知识竞赛

五、组队方式

一个年级组一个队，每队共4名队员（即同一年级每个班选派一名队员），全校共六个参赛队

六、具体参赛事项

（1）活动时间和地点

活动时间：2012-2-27（暂定）

活动地点：教学楼前（2）题目类型

1.比赛题目分必答题、抢答题、风险题三个类别。

2.竞赛题型分选择题、判断题、问答题三种。

（3）各题类竞赛规则

1.必答题规则：

各参赛队分出1.2.3.4号选手，每个选手必须回答一道指定的题目，从主持人宣布开始后计时，答题时间一分钟，答对加10分，答错不扣分。

2．抢答题规则：

各参赛队选手必须在主持人提出问题并说开始后方可按铃、答题。抢答题竞赛期间，同一参赛队的选手可商量、补充，答题时间一分钟，答对加10分，答错扣10分，违反规则抢答扣10分。

3.风险题规则：

风险题分为10、20、30分题，各参赛队选手必须选择一种题型答题，答题时间为2分钟。答对的加相应的分，答错、答不完整扣相应的分。

选手每答完一道题后，请说“答题完毕”(4)答题顺序

第一轮必答——第一轮抢答——第二轮必答——第二轮抢答——第三轮必答——第三轮抢答——风险题（5）竞赛题目

七、奖项设置 一、二、三等奖各一队：优秀奖三队。

哈巴河青少年活动中心

10.殿市中学中学生法律知识竞赛方案 篇十

根据县委依法治县领导小组、县司法局、县教育局联合下发的《关于开展全县中学生法律知识竞赛活动的通知》文件精神，为贯彻落实殿市中学“六五”普法规划，深入开展“法律进学校”活动，进一步提升我校中学生的法律意识，加强《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护条例》等与中学生密切相关的法律法规宣传力度，推进中学生法制宣传教育深入开展，不断提高广大中学生的法律素质，使之养成自觉学法守法用法的行为习惯，营造良好的法治环境。殿市中学决定于2014年12月12日举办法律知识竞赛活动，结合实际情况，特制定如下活动方案：

一、参赛时间

2014年12月12日（星期五)下午最后一节课

二、组织机构

组长：胡广义 副组长：张军

组员：各班主任和语文、政治老师

本次竞赛由德育处负责组织，各班主任、政治教师具体实施配合。

三、参赛人员

殿市中学全体师生

四、内容与范围

宪法、刑法、民法、未成年人保护法、义务教育法、十八届四中全会精神等。

五、参赛形式

竞赛卷分Ⅰ卷(客观题，占65分)和Ⅱ卷(主观题，占35分)两部分，全部闭卷作答。答卷时间共60分钟，总分为100分。Ⅰ卷部分的题型主要有：辨别正误、单项选择、多项选择，Ⅱ卷部分的题型主要是案例分析题。

六、参赛地点 各班教室

七、评卷领导小组。

组 长：张志文

组 员：韩瑜 李广林 吴阳 雷声周八、监考：各班主任监考各自的班级

2014

11.参加中学生物理竞赛的体会与收获 篇十一

关键词：中学生；物理竞赛；体会；收获

全国中学生物理竞赛（简称CPhO）是在中国科协的领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性课外学科竞赛活动。自1984年开始每年举办一届。2016年9月，第33届全国中学生物理竞赛河北赛区复赛在河北师范大学举行，来自全省二千多名中学生参加了复赛理论考试。其中140名成绩突出的学子参加了实验考试，选拨出参加省集训队的队员20名，省赛区一等奖95名。邯郸市第一中学物理竞赛队获得了2人进省集训队，14人获河北赛区一等奖的优异成绩。我全程参加了邯郸一中的3次集训，并通过了预赛参加了复赛。通过参加中学生物理竞赛，增加了学习兴趣、激发了潜在能力、提升了综合素质。感觉体会很深，收获很多。

一、全国中学生物理竞赛简介

全国中学生物理竞赛考试的依据为《全国中学生物理竞赛内容提要》。竞赛采用预赛、复赛和决赛的赛制。预赛试题由全国竞赛委员会统一命题，满分为200分，只考查理论内容，在校高中学生均可报名参加。复赛包括理论和实验两部分，理论部分的试题由全国竞赛委员会统一命题，满分为160分；实验部分由各省、自治区、直辖市竞赛委员会命题，满分为40分。全国竞赛委员会向各省分配参加复赛的名额，通过选拨在预赛中成绩优秀的学生参加各省赛区的复赛，根据复赛中理论和实验的总成绩，授予相应的全国中学生物理竞赛XX赛区一、二、三等奖，各省（区、市）的获奖名额由全国竞赛委員会根据相关条例计算得出。同时，各省、自治区、直辖市根据复赛成绩選拔出参加全国决赛的省（区、市）代表队，参加全国中学生物理竞赛决赛。决定分为理论考试与实验考试，试题均由全国竞赛委员会命题。全国决赛根据不同的比例设置一、二、三等奖，并颁发证书和奖牌；此外，还与国际中学生物理竞赛奖项相对应，设总成绩最佳奖、理论最佳奖、实验最佳奖和女同学成绩最佳奖等单项特别奖。

二、物理竞赛题目特点解析

物理竞赛出题非常灵活多变，需要解题者思维敏捷，有足够的数学和物理知识储备，尽量多的掌握几种做题方法。同时竞赛题量大，要求参考同学审题准确、思路清晰、找到简便方法，迅速计算做题。在此列出两道经典的力学竞赛题进行说明：

题目一：杂技演员用双手做3个球的抛球、接球、传球表演，过程中左手接住空中落下的一个球，再传递给右手；右手接过小球，并将小球斜向上抛出，假设每只手中至多留有一个小球，左手接球点高度与右手抛球点高度相同，每个小球离开右手后的升高量均达H，小球相互不碰撞，试求系统运动周期T。

三、参加中学生物理竞赛的切身体会

全国中学生物理竞赛考试内容的要求与国际中学生物理竞赛大纲相接近，全国决赛选拨出的优胜学生组成的国家队，也是要代表中国参加国际中学生物理奥林匹克竞赛。《全国中学生物理竞赛内容提要》对竞赛学生的知识要求远远超过了我国高中教学内容的要求。因此参加物理竞赛的学生必须是在物理学习中有余力、并且具有超前学习能力和主动学习积极性的优秀学生。具有以上素质的竞赛生，还需投入大量时间，经过几个寒暑假期的外出培训，再经过半年多时间的专业集训，通过做大量的物理竞赛题目练习，才有可能在竞赛中获得较好奖项。

参加过物理竞赛的同学都有较深的体会，物理竞赛课程学习需要克服两方面的困难。一是要学习很多中学物理课本以外的知识；二是要具备综合分析问题和解题能力。通过努力学习和不断的增加知识储备，课本外物理知识的难关便能攻克，而真正将所学知识用于处理具体物理问题，即提高综合分析问题和解题能力是最难攻破的核心问题。有的同学简单的认为只要大量的做题，用题海战术就可提高综合能力，解决一切竞赛问题。但通过参加竞赛的亲身经历深切体会到，仅仅做题是远远不够的，必须及时的总结、归纳和提炼解题方法，找出简明扼要的解题捷径，正如俗话所说的“掌握一种好的解题方法比做一百题目都有用、更重要”。通过平时练习、竞赛集训和模拟考试，每个物理竞赛生要做几千道竞赛题目，这其中具有典型代表性的习题大概500道左右，只要熟练、准确的掌握了这些题目的解题方法就可以应对那无边无际的竞赛题海了。因此，增加新知识储备、掌握解题方法是提高学习成绩、学好竞赛、获得奖项的最有效的捷径。

四、结语

全国中学生物理竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的积极性、主动性和学习兴趣，改进学习方法，增强学习能力；促进学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的学生，以便更好地进行培养。参加全国中学生物理竞赛的收获不仅仅是获得奖项，物理潜在能力的挖掘，自主生活能力的增强和自身综合素质的提高都是此次物理竞赛的重要收获。

12.中学竞赛活动方案 篇十二

1 “分组—竞赛”体育教学模式

“分组—竞赛”体育教学模式指的是,在学期之初根据班级内学生的身高、体重、运动成绩等具体体能状况,把整个班级的学生按照实际需要分成若干个运动水平相当的学习小组,在运动技术教学过程中以小组为单位组织学生进行学习、练习与竞赛,并将学生所在小组的组间竞赛成绩与学生自己在整个学期全部竞赛中的组内成绩相结合来评价学生运动学习水平的一种体育教学模式。

运用该模式组织教学过程,能够有效地激发学生的学习积极性,使学生更主动地参与到运动技能学习中去,从而提高教学效率。同时,由于充分发挥了学生的主体能动性,学生在学习过程中会产生大量的交往、互助与竞争,也能有效促进学生的身心健康和社会适应能力的发展。

2 “分组—竞赛”模式在中学排球教学中的应用

2 . 1 学期初将学生分为若干运动水平相当的小组

在学期之初,教师应当对所教班级的学生有一个全面的了解,熟悉每一个学生的身高、体重、过往运动成绩等体能指标,以便按照这些指标将整个班级的学生分成若干个运动水平相近的学习小组。

由于排球运动的正式竞赛规则是六个队员同时在场上竞赛,因此教师可以参考该规则,将全班学生分为若干个以“6+6”为单元的学习小组,这样可以便于教学过程中开展组内与组间的排球比赛。即如果整个班级的学生为48人,则将其分为四个小组,每个小组12人。分出的这四个小组之间,学生的整体体能状况应当相似,每个小组设定一位运动水平较为突出的学生作为本组的组长。

2 . 2 学期中以小组为单位组织教学、练习与竞赛

在整个学期的教学过程中,教师统一授课,学生始终以各自所在的小组为单位进行学习。在每个运动技术单元教学结束之后,教师组织学生进行小组内的互助式练习,并在阶段练习结束后,组织小组间的运动技术竞赛,将每个学生的竞赛成绩和每个小组的竞赛结果记录下来。

在中学排球教学过程中,一般将教学知识点分为“垫球、传球、发球、扣球、拦球、综合竞赛”六个技术单元,教师可以根据具体教学大纲的要求选择其中若干个技术单元进行教学活动。以“垫球”教学为例,教师可以先面向全班学生进行技术知识点的传授,在学生对该知识点有了初步了解之后,以小组为单位组织学生进行练习。练习过程中,教师应当要求组内的学生之间相互观察对方的技术动作,并提出不足之处,使学生之间能够形成相互的指导与帮助。练习结束以后,教师组织学生进行组间的垫球竞赛。例如,可以将每个小组所有学生1 min内的垫球数量记录下来并相加,角逐出在该技术单元胜出与落后的小组,并给与其适当的奖励或惩罚。

2 . 3 学期末以组间竞赛成绩和个人组内表现为基础进行评价

形成性评价在教学评价中是一个较为客观、准确的评价形式,它不以一次考试为评价结果,而是综合学生在一段时间内的整体表现,对学生的成绩进行评判。在“分组—竞赛”教学模式中,教师可以结合学生在整个学期中的竞赛表现和该学生所在小组的竞赛成绩来对学生进行形成性评价。

在中学排球教学中,教师可以首先对学习小组进行评价。统计该小组在诸如“垫球、传球、发球、扣球、拦球、综合竞赛”等教学竞赛中获得的具体名次,排列出整个学期小组之间的竞赛结果,换算成具体的分数,例如四个小组中的第一名获得100分,第二名90分等等以此类推,并将其作为评价学生个体的一部分。然后,再具体看每一个学生在各项竞赛中的具体表现,按照教学目标的考核标准对学生个体进行打分,例如1 min垫球60次为100分,55次为90分等等以此类推。最后,将学生所在小组的排名分与学生个人的技术分按照比例加成,得出某个学生的学期成绩。例如一个学生所在小组排名分为90分,自己的技术得分为80分,如果按照两个分数各占50%的比例进行计算,则该学生的期末成绩即为85分。

3 “分组—竞赛”模式在中学排球教学中的价值

3 . 1 有助于提高学生排球技能的学习效率

排球运动是一项专业技术要求较高的运动,相对于其他项目来讲,在中学生的体育教学过程中难度较大,由此也产生了学生学习兴趣不高、学习效果差等诸多问题。将“分组—竞赛”教学模式运用到中学生的排球教学中来,一方面可以利用竞赛与考核相结合的方法调动学生的学习积极性,提高学生学习的动力与兴趣,鼓励学生主动参与到排球学习中去,在运动学习中增进身心健康;另一方面,由于教学过程中多次出现各种形式的竞赛,学生可以得到更多实战演练的机会,进而能够在竞赛中相对较为快速地掌握排球技术的核心与关键。因此,将“分组—竞赛”模式应用到中学生排球教学过程中,能够从学习动因与外在影响两方面强化学生的学习效果,提高教学过程的效率。

3 . 2 有助于培养学生的合作与竞争意识

在“分组—竞赛”教学过程中,非常强调学生之间的合作与竞争。因为,每一个学生的成绩都是由小组成绩和个人成绩两方面构成的,而要获得优秀的小组成绩,就必定需要本小组学生之间的相互配合与帮助,需要与其他小组进行竞争。所以,一方面,小组内运动成绩较好的学生必须主动帮助那些成绩相对较差的同学,使这部分学生能够尽可能地达到组内的平均运动水平,而那些成绩较差的同学也必须要有相应的团队意识,在练习与竞赛当中想办法克服困难、增强自信,为小组贡献力量;另一方面,当与其他小组进行教学竞赛的时候,组内的所有成员都必须把团队利益放在最重要的位置,尽力做好自己部分的同时,服从分配与安排,与对方小组斗智斗勇。因此,在一段相对长的教学过程中,学生经历了多次的合作与竞争过程,心理健康和社会适应能力就能得到有效的培养和强化。与普通教学模式相比,“分组—竞赛”模式更有助于培养学生的合作与竞争意识。

3 . 3 有助于扩大学生间以体育运动为媒介的交往

近年来,体育运动的社会交往功能已越来越被人们所重视,体育教育者们也在研究如何能够更好地发掘体育教育过程中的社会交往部分。“分组—竞赛”教学模式就为扩大学生之间以体育运动为媒介的交往提供了有效的形式。在“分组—竞赛”教学过程中,每个学生都会频繁地与各自所在小组的成员以及其他小组的成员进行交往与沟通,并且会发自内心地将自己在运动参与中获得的成功的喜悦和失败的经验与身边的同学进行分享,这就给学生之间提供了更多的接触机会。并且,由于接触的增加和所掌握竞赛形式的增多,在课外活动中,学生们会更愿意参与群体活动,进而使学生之间的交往产生了一个加速度,学生间的交往就会越来越多,社会适应能力也就随之提升。

4 结语

综上所述,将“分组—竞赛”模式运用于中学排球教学过程,不仅能够有效提高教学效率,还有助于培养学生的合作与竞争意识,有助于扩大学生间以体育运动为媒介的交往,进而有效促进学生的身心健康和社会适应能力的发展。因此,“分组—竞赛”模式是一种值得在中学排球教学中推广的教学模式。

摘要：将“分组—竞赛”模式运用于中学排球教学过程,不仅能够有效提高教学效率,还有助于培养学生的合作与竞争意识,有助于扩大学生间以体育运动为媒介的交往,进而有效促进学生的身心健康和社会适应能力的发展。该文对“分组—竞赛”模式在中学排球教学中的应用进行了例证与分析,认为该模式能够有效提高教学效率,并有助于培养学生的合作与竞争意识,扩大学生间以体育运动为媒介的交往,是一种值得在中学排球教学中推广的教学模式。

13.安全竞赛活动方案 篇十三

为了贯彻落实上级有关安全工作文件精神，确保在校学生安全，让学生掌握基本的安全常识，树立安全学习与生活意识，预防安全事故的发生，使我校安全教育工作迈上一个新台阶，为此我校特开展学生安全知识竞赛。

二、比赛时间：

5月26日下午第三节课

三、比赛地点及监考、阅卷安排：

各班教室，由学校统一命题，班主任监考，改卷

四、参赛对象： 全体学生

五、题型及内容：

题型：单项选择题、多项选择题、问答题。

内容：安全知识、健康知识、生活常识。

六、奖励办法：

1、比赛分高中、初中两个年级组，各组按总分计算排名，分别设高中组初中组一等奖各一名；高中组初中组二等奖各二名；高中组初中组鼓励奖各三名。

2、获奖队员将被聘为我校安全监督员

七、几点要求：

1、各班要以此次活动为契机，继续深入开展对学生的安全自护知识教育，教育学生遵守纪律，努力学习，自我教育，严格要求，追求进步。

2、通过此次知识竞赛的答题情况，各班要深入研究学生中存在的安全漏洞，有针对性的采取灵活多样的方式进行教育，做到安全警钟长鸣。

八、竞赛组织机构：

组 长：杨凤德（校长）

副组长：殷长富（政教主任）

组 员：各班班主任

附竞赛试题

一、单项选择题：

1． 行人应该在人行道内行走，没有划出人行道的道路，行人应该（）。

a 靠左行走。

b 在道路中间行走。

c 靠右行走。

2． 未成年人必须年满（）岁，才能上路骑自行车。

a 10 b 12 c 14

3． 在学校，要学会与同学友好相处，创造一个轻松愉快的学习氛围，以下哪一项是正确的？

a 同学之间要有和解意识，做错了事主动道歉。

b “人善被人欺”，即使我错了也要力争到底。

c 搞好学习就够了，同学之间少来往。

4． 在校园遇到敲诈、恐吓、性侵害时，应该（）。

a 向老师和家长求助。

b 不去上学，躲在家里自学。

c 先忍气吞声，再伺机报复。

5． 楼内失火，应该（）。

a 乘电梯逃生。

b 在原地等待救援。

c 从紧急通道逃生。

6． 学校发生突发事件，需要紧急疏散时，应该（）。

a 自行抢先离开教室，越快越好。

b 听从老师的指挥，快速有序地撤离。

c 先收拾好个人物品，再离开。

7． 食物一旦煮好之后，应当马上食用。一般来说，食用在常温下存放（）小时的食物最危险。

a 一、二 b 二、三 c 五、六

8． 在学校，当你被老师冤枉或受了委屈时，你如何处理最妥当？

a 憋在心里，赌气回家，不去上学，直到老师向你道歉。

b 和老师大吵大闹。

c 要冷静，跟老师讲道理。

9． 集体下楼梯时，以下哪一项是正确的？

a 大家手牵手，快速冲下去。

b 排好队，紧跟着走，速度越快越好。

c 遵守规则，尽量靠右依次有序通行，不打闹喧哗，不争先恐后。

10． 对待老师和家长的批评，一些同学会产生很强的抵制情绪，甚至离家出走。你怎么看待这种行为？

a 出去散散心，没什么不好。

b 很容易受到侵害和违法犯罪。

c 在外面闲逛，只要不做坏事就可以了。

11． 如果你回家，发现屋里有很浓的煤气味，你进屋后首先应该做什么？

a 打开灯检查。

b 赶紧打电话报警。

c 打开所有的窗户。

12． 对高烧病人进行物理降温，正确的冷敷部位是：

a 前额部、腋窝、颈部、大腿根部。

b 胸背部。

c 腹部、腰部。

二、多项选择题：

13． 乘坐电梯时，如果遇到电梯发生故障停止运行，应该采取的措施是？

a 按电梯的紧急求救按钮。

b 通过通讯装置与外界取得联系。

c 拍打电梯门，引起他人注意。

d 扒开电梯门，自行跳出。

14． 在户外放风筝，要注意选择适当的场地，以下哪几项是正确的？

a 不要在公路或者铁道两侧。

b 不要在安装有电闸、电灯的农村场院内。

c 不要在设置有高压线的地方。

d 在自家的楼房顶或阳台上。

15．节假日，我们在燃放烟花爆竹时，应当注意些什么？

a 应当在大人的带领和监护下。

b 在选择地点时，要在远离火源和电气设备的地方。

c 烟花点燃后，没有炸响，不要急于上前查看。

d 只要大人在场，可以自己燃放任何品种的烟花。

16． 在寒冷的冬季长时间外出活动，经常会冻得手脚发僵，正确的护理常识是什么？

a 赶紧在炉火中烤或在热水中浸泡。

b 应该回到温暖的地方，让冻僵部位体温慢慢恢复。

c 用手搓，加速血液循环。

d 用大衣或者棉被包裹手脚。

17． 寒冷的冬季，在冰面上滑冰和行走，如果不幸掉进冰窟，应该采取什么紧急措施？

a 要沉着冷静，不要惊慌。

b 应该尽量让身体上浮，保持头部露出水面。

c 不要乱扑乱打，以免冰面继续破裂加大。

d 双臂向前伸张，增加全身接触冰面的面积，慢慢爬行，使身体逐渐远离冰窟。

18． 如果不小心被猫、狗咬伤了怎么办？

a 立即送往医院，在24小时内注射狂犬病疫苗和破伤风抗毒素。

b 迅速用洁净的水或肥皂水对伤口进行流水清洗，彻底清洁伤口。

c 不要包扎伤口。

d 在伤口上方扎止血带。

19． 骨折发生后，骨折部位有疼痛感，并伴有肿胀、瘀血和变形，人的活动受到限制，严重的还会出现出血、休克、感染、内脏损伤等。发生骨折时应当怎样进行应急处理？

a 不要盲目搬动患者，更不能对受伤部位进行拉拽、按摩。

b 赶紧把伤者抬到附近医院。

c 开放性骨折，应该保持伤处清洁，防止感染。

d 及时就地取材选用树枝、木板、木棍等，对受伤部位进行固定。

20． 游泳是一项十分有益的体育锻炼，为了保证安全，应该做到？

a 不要擅自到江河湖

海去游泳。

b 下水前，一定要做好充分的热身准备。

c 不明水下情况，不要跳水。

d 患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等以及各种传染病的人不宜游泳。

21． 为了避免运动伤害，科学合理地进行锻炼，应当注意哪些事项？

a 定时定量，根据个人体质状况，合理地掌握锻炼的强度和时间。

b 避免恶劣的天气，不要在酷暑及炎热的阳光下或凛冽的寒风中运动。

c 运动中如果出现腿痛、胸痛或胸闷，应立即停止运动，原地休息。

d 应该循序渐进地增加运动量。

22． 通常运动前热身不足、运动量突然增加或姿势不正确，都会造成运动伤害，大部分运动伤害都是急性的。一旦发生运动伤害，应该采取的措施有哪些？

a 要立即停止运动。

b 小心保护受伤部位，以免二次受伤。

c 用湿毛巾包上冰块，敷在伤处，每2～3小时冰敷20～30分钟。

d 将受伤的部位抬高得比心脏略高。

23． 学生在上学，放学途中隐藏着各种各样的危机，为了避免“意外”，应该尽量做到？

a 不要在路上逗留、玩耍。

b 走自己熟悉的路，不看热闹。

c 一旦遇到坏人，不硬拼，记住其体貌特征，保留证据，及时报警。

d 与同学结伴而行，避免单独走偏僻的地方。

24． 艾滋病传播的三种基本途径是什么？

a 母婴传播 b 血液传播 c 性传播 d 空气传播

三、问答题：

我校存在那些安全隐患？

14.知识竞赛活动方案 篇十四

一、活动目的

为了让大家在紧张的工作生活之余，增添一丝趣味与开心，展示自己在知识方面的能力与才华，更进一步增进彼此间的友谊，提高互相协作能力。我部决定举办以“趣味百科，乐在其中”为主题的知识竞赛活动。为达到本次活动目的，特拟定活动方案如下：

二、活动主题

趣味百科，乐在其中

三、活动时间

2014年5月16日晚7：00

四、活动地点

市分行五楼会议室

五、活动对象 营业三部全体员工

六、参赛方式

参赛人员分为五组，每组5人，共25人，以抽签形式进行分组。每组当场推荐队长一名，负责本小组参赛过程中纪律、问题等方面的协调维护工作。

七、活动流程 本次知识竞赛分三部分 上半场（19：00-19：45）：

1、风采展示——个人必答环节，共25道题，5道/组；

2、挺身而出（团结协作）——小组必答环节，共10道题，2道/组；

中 场（19：45-20：15）：猜词游戏环节，此环节为轻松娱乐环节，不占分值；

下半场（20：15-21：00）：

1、争分夺妙——抢答环节，共30道题；

2、决战巅峰——大冒险环节，5道/20分，5道/30分，5道/40分；

八、答题规则

1、风采展示——个人必答题:各代表队基础分为100分。第一题由每组一号选手回答，第二题由每组二号选手回答，依次类推，每队共5题，答对每题加10分，答错不扣分，每题作答时间限时15秒钟。

2、挺身而出——小组必答题:共分两轮，每轮5题，共10题，每题10分，答对每题加10分，答错不扣分，每题作答时间限时15秒钟。此轮答题过程中，队员答题不完整的，其他队员可以补充，但必须在规定时间内作答完毕。

3、猜词游戏环节——此环节不算入竞赛分值，按在规定时间内猜出词语多少进行排名。词语共分五组，当场进行抽签，每组固定词语50个（备用词语20个），10个/人，每组实行车轮接力进行，每人只有两次PASS机会，如最后猜完50题（包括被PASS）后还有时间节余，可以启用备用词语。此环节为避免浪费时间，队长要领会活动规则，快速组织队员进行好前后衔接，为本组争取更长的时间，以取得最好的成绩。

4、争分夺秒——抢答题：每题20分，答对每题加20分，答错或超时回答每题扣20分。若在主持人宣布“开始”前，抢到该题作答权的小组每次扣10分，并重新抢答。本轮共30题，每题作答时间限时15秒钟。

4、决战巅峰——风险题 ：由三档组成，即： 20分题、30分题、40分题。各组由组长选择答题档次，答对加相应分数、答错或超时回答扣除相应分数，本环节共分三轮，每轮5题。每题限时在10秒内开始作答，2分钟内回答完毕。

机动项：一决雌雄——附加题 ：若因积分相等而影响获奖等次评定时，积分相等且影响到获奖等次评定的代表队进行附加赛。以抢答形式，抢到的题目可选择自答也可选择让队友回答。

九、奖项设置：

团体奖：一等奖一组、二等奖一组、三等奖三组；

15.中学竞赛活动方案 篇十五

(1) 培养学生学习化学的兴趣, 提高学生的学习能力。

(2) 提高学生观察生活、把所学化学知识应用于生活的能力。

(3) 通过化学基础知识的巩固, 为学习其他专业课打好基础。

(4) 丰富校园文化, 培养学生集体主义精神。

笔者主要从生活着手, 从以下几方面展示生活与化学选修课竞赛培训方案:

教师:制订授课计划—筛选授课内容—准备活动材料—活动进行—测试—选拔—竞赛。

学生:自愿报名—活动进行—测试—选拔—竞赛。

1 制订授课计划 (见表1)

2 授课内容 (节选一节课)

自来水硬度的测定:

(1) 思考。 (学生说出尽可能多的答案, 教师总结)

(1) 水壶底部为什么有水垢?

(2) 什么是硬水?

(3) 硬水能造成哪些危害?

(4) 如何降低水的硬度?

(2) 水总硬度测定原理。 (教师讲解)

测定水的总硬度, 即测定水中Ca2+、Mg2+的含量, 采用配位滴定法。配位滴定时, 首先, Mg2+与指示剂配位, 生成酒红色配合物, 然后, 滴加配位剂EDTA, 当EDTA夺取已与指示剂结合的Mg2+, 同时释放出指示剂时, 溶液由酒红色变为蓝色, 示为终点。

(1) 滴定开始前:Mg2++EBT=Mg-EBT (红色)

(2) 滴定开始:Ca2++EDTA=Mg-EDTA (无色)

Mg2++EDTA=Ca-EDTA (无色)

(3) 终点时:EDTA+Mg-EBT=Mg-EDTA+EBT (蓝色)

水总硬度计算:

CaCO3 (mg/L) =C (EDTA) ×V (EDTA) ×M (CaCO3) ×1 000/水样。

(3) 演示水总硬度测定步骤。 (教师演示一遍, 学生自己动手做)

(1) 取自来水样100 ml置于锥形瓶中, 加NH3-NH4Cl缓冲溶液调pH值至10。

(2) 向水样中加指示剂铬黑T一小撮, 振摇, 瓶中呈红色。

(3) 向水样中滴加EDTA至蓝色为终点, 记录EDTA消耗的体积V。

(4) 按照水硬度计算公式求生活用水的硬度。

(4) 评价。

国家规定居民用水硬度不超过450 mg/L。饮用水硬度过高容易引起胃肠道功能暂时性紊乱, 同时也为人们的日常生活带来诸多不便。当学生测出我们的生活用水硬度较高时, 由教师总结课前思考的几个问题。这样设计的教学环节既解决了本节课提出的问题, 又能加深学生对课程内容的理解。

3 准备活动材料

每节课针对教学计划准备活动材料, 如讲到生活中常见污渍处理时, 准备好当天用到的高锰酸钾、草酸、维生素C、肥皂等;讲到醋蛋制作时, 准备好鸡蛋、9度米醋、玻璃瓶等, 凡是学生能准备的东西要求由学生分别准备。通过学生搜集材料, 增强学生的参与意识和团结协作意识。同时, 搜集材料的过程也是熟悉活动内容的过程。

4 活动进行

类似的活动以往我们也搞过, 但由于时间长、内容缺乏新意、节奏不紧凑, 降低了学生的兴趣。本次活动集中在一个月内完成, 活动内容均来自日常生活中的素材:有厨房里的化学, 自来水的硬度测定, 污渍的处理, 米酒、泡菜、醋蛋的制作等。引起学生极大的兴趣, 少了书本上枯燥无味的理论, 多了生动直观的案例, 使学生能主动参与到活动中。

活动程序:提前一天展示活动内容—师生准备活动材料—教师讲解有关理论和注意事项 (突出重点) —教师现场演示—学生动手实践—学生总结—教师评价—发放小礼品。当讲到铁锈的成分是Fe2O3, 用草酸可以除去时, 不到一分钟, 一个学生白色外套上久洗不掉的铁锈就除去了, 这样的小实验加深了学生对铁锈、草酸的认识, 深入体会到化学的无穷魅力;讲到制作醋蛋时, 将鸡蛋泡进9度米醋中, 让学生观察鸡蛋表面的气泡, 下课后让学生把鸡蛋带回宿舍, 3天后再观察鸡蛋的变化。设置问题: (1) 气泡是什么物质? (2) 鸡蛋壳怎么消失了? (3) 发生了什么反应? (4) 醋酸里生成了什么物质?最后, 再把搜集到的有关醋蛋的保健功效、制作方法、注意事项一一进行讲解, 学习效果非常好。本次活动开始时, 班级只有60%的学生报名参加, 一周后全班学生无一例外参与了活动;在活动结束的测试中, 全班学生全部及格。我们从成绩优秀的学生中选取18名参加知识竞赛, 大大增强了学生学习的兴趣和自信心。

5 竞赛

为了进一步巩固所学知识, 为下一阶段的学习打好基础, 我们又组织了知识竞赛活动。将学生分成3组, 每组6人, 抽签确定A、B、C组。竞赛题目分必答题和抢答题, 评分标准见表2。设置个人一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名。由学校领导担任评委, 让学生感受到学校对其学习的关心, 对本次活动的重视。

通过本次活动, 我们感到:适合学生的、能引起学生兴趣, 使学生从中学到一定知识的方法就是正确的。在化学教学中我们要彻底改变学生的厌学情绪, 提高学生的学习兴趣, 使其牢固掌握化学基础知识, 为学好中药专业其他课程打下良好的基础。

摘要：化学课是中职学校中药专业学生一门必修的专业课, 很多医药常识与化学密切相关, 必要的化学基础对学好中药化学、生物化学、中药学、方剂学等至关重要。为培养学生学习化学的兴趣, 提高学生的学习能力, 我校开设了生活与化学选修课, 并组织开展竞赛活动。

16.拔河竞赛活动方案 篇十六

通过拔河竞赛发扬团队精神，增加凝聚力，使同学们集合集体的力气，以提高我系同学团体合作和坚忍不拔的精神;丰富高校生的校内生活，增加师生之间的相互了解;下面是为大家整理的拔河竞赛活动方案，盼望大家能够喜爱。

拔河竞赛活动方案1

一、活动目的增进友情，增加员工的集体荣誉感，增加NICT员工的凝聚力，塑造员工坚韧拼搏之精神。

二、参赛对象

全体员工

三、报名时间

待定

四、报名方法

⒈本次竞赛男子组支配8队，女子组支配4队，以部门组队为原则，针对各部门的人数的特别状况，各部门组队支配如下：

⑴男子组

①总经理室、人事/行政部、商务部、财务部、电脑部联合组成一队

报名联系人：联系电话：

②操作部组成三队

报名联系人：联系电话：

③工程部组成两队

报名联系人：联系电话：

④冷库部组成两队

报名联系人：联系电话：

⑵女子组

①人事/行政部

报名联系人：联系电话：

②总经理室、财务部、电脑部

报名联系人：联系电话：

③商务部、冷库部

报名联系人：联系电话：

④操作部、工程部

报名联系人：联系电话：

⒉本次竞赛报名实行自愿报名的原则，有爱好参赛的员工请到各组详细的联系人处报名。

五、竞赛时间

待定

六、竞赛地点

待定

七、竞赛规章

双方运动员在规定的场地上手持一根拔河绳，在听到发令声后双方运动员用力向后拉，哪队将对方拉过规定的限制线，哪队为胜。

八、竞赛方法

⒈本次竞赛分男子组和女子组，男女子组交叉进行，即两轮男子组竞赛完毕后，下一轮为女子组的竞赛。

2、各队推选10人组成参赛队伍，各参赛队设立一名领队，负责该队相关信息的收集和传递;一名啦啦队指挥员。

3、参赛各队先进行抽签，各队位置由抽签打算，对阵状况将在竞赛前一天公布。

4、竞赛由裁判丢硬币打算双方场地。

5、竞赛实行分组对抗淘汰制一局定胜败，胜者与胜者进行下一轮竞赛直至决出前四名，再由胜者对胜者决出冠军与亚军，负者与胜者进行竞赛挺直决出季军(具体见竞赛赛程表)。

九、嘉奖方法

1、竞赛设立冠军、亚军、季军。

2、对参赛各队分别赐予肯定的嘉奖，冠军嘉奖500元，亚军400元，季军300元，参赛奖200元。

十、留意事项

1、各组在听到总裁判员的哨音后方可开头竞赛，队员限定为10人。

2、赛前5分钟点名检录，核对参赛人数，三次点名不到的代表队视为自动弃权。参赛人员不得冒名顶替，不准穿钉鞋，啦啦队员不准上场帮忙拉绳并且不能超出指定的范围给参赛人员打气，一经发觉取消该队全部成果及参赛资格。

3、各参赛队必需听从裁判员裁决。

4、本次运动的最终说明权归人事/行政部。

十一、竞赛器材

缆绳1条、口哨2个、高音喇叭1个，黑色油漆笔1支，粉笔1盒棉纱手套120对，白板一块(自备)

十二、工作人员

总裁判员(1名)：统筹现场工作人员的工作，负责宣布竞赛开头，使竞赛做到公正公正合理。

裁判员(4名)：负责现场观众纪律的维护，监督参赛者是否有作弊的现象。

记录(1名)：负责记录竞赛的结果和通知下一组竞赛。

场地、器材(1名)：负责预备和维护竞赛用的相关器材。

活动帮助：参赛队伍各领队

十三、经费预算

1奖金3600元

2口哨1元

3棉纱手套120×1、1≈132元

合计：3742元

拔河竞赛活动方案2

一、活动目的：

增加同学体育熬炼的意识，以组织竞赛的形式为平常缺乏体育锻的高校生们制造运动机会，供应呈现个人、集体风采的舞台。通过拔河竞赛，发扬团队精神，增加组织凝聚力，使同学们体会集体的力气。

二、活动主题：“.盛夏，唱响数计”

三、活动宗旨：“主动、向上、团结、奋进、运动、健康”

四、主办单位：数计系团总支系同学会

五、承办单位:数计系同学会社团部

六、竞赛时间：

七、竞赛地点：铜仁学院足球场

八、参赛人员：数计系各班同学

九、参与要求：

1、以班为单位组成各参赛队伍

2、每班报名20人，15男5女

3、各班将参赛人员.于4月23日(周一)中午之前交到社团部部长那里

4、各班负责人于4月23日(周一)晚上8:40到2401进行分组抽签。

竞赛规章

一、报到：

竞赛开头前，各队领队必需到赛场签到，并带领参赛队员到竞赛区等候。(签到表见后面)

二、竞赛方法：

1、竞赛实行淘汰赛，三局两胜制原则，先赢2场者胜，晋级下一轮;

2、绳子的标记如下，(1)中心记号区………绳子的中心………红色

(2)白色记号区………从绳子中心左右各2m的位置…………白色(从中心记号区至白色记号的内侧测量)。

(3)蓝色记号区………从白色记号区的内侧5Ocm的位置………蓝色。

(4)绳子标记是用法颜色贴布或绳子标记，以便裁判员能够很简单的调整绳子的长短或适当位置。

(5)标记线宽为5lOcm，蓝色记号区宽为5cm。

3、违规及惩罚：

(1)各班严禁用法外援或是在竞赛中多人;

(2)各班啦啦队严禁骚扰对方竞赛队员或是和对方啦啦队发生不和谐;

(3)如有违反本规章或其他不文明现象，取消竞赛成果。

4、申诉：

竞赛中发生有关问题，必需于竞赛完毕10分钟内向其竞赛的主裁判提出申诉。

5、留意事项：

(1)每场竞赛12：10准时开头，各代表队需在12：00到达竞赛场地

(2)赛前5分钟点名检录，核对参赛人员，三次点名不到的代表队视为自动弃权。

(3)必需听从裁判员的裁判及工作人员的指挥，遵守竞赛纪律，友情第一，竞赛其次。对违反竞赛规章，又不听从劝阻的，判输。

奖项设置：

冠军队1个颁发奖状及奖金100元亚军队1个颁发奖状及奖金80元季军队1个颁发奖状及奖金50元

精神文明班集体2个班级拉拉队1个优秀组织奖3个

预算：

横幅一条100元，奖品100元奖金230元

活动总计需要480元。

拔河竞赛详细人员支配:

第一，每个竞赛区域设一个裁判员，共需2人

其次，每个竞赛区域各设两个负责人，共需4人

第三，每个班级设三个工作人员，其中一个负责维持啦啦队秩序，另外两个负责参赛队伍，竞赛时分别位于队伍两端，以防作弊。

第四，评委由.团加系里面的老师的智囊团成员组成，共需5人

拔河竞赛活动方案3

为进一步活跃广阔师生的课外业余生活，提高师生身体素养，激发师生参与体育熬炼的热忱，培育同学团结友爱，喜爱集体的精神，经学校讨论打算于2021年x月x日—x日进行拔河竞赛，望各班做好预备工作。有关事宜支配如下：

一、参与范围

全体老师、同学

二、竞赛宗旨

友情第一，竞赛其次

三、规程设计

1.时间：20__年x月x日—x日三个下午三、四节

2.地点：综合楼北空地

3.参赛形式：以班为单位参赛

4.要求

(1)参赛人数：男19人，女19人(男女混合赛)，于x月x日中午12点半前报组委会，不参赛同学为啦啦队。

(2)参赛方法：采纳单循环赛制，实行同班级三局两胜制，第一局抽签打算场地，其次局交换场地，第三局再次交换场地。

(3)嘉奖方法：各班级第一名。

(4)参赛挨次：按班级由低到高(一班级——六班级)。

(5)班主任为领队，仔细组织好本班队伍，按时到达竞赛场地，并按学校划分区域坐好，为本队助威，全部竞赛结束方可离开。

(6)参赛队员要严格遵守竞赛规章，听从裁判指挥，发扬团结互助的精神。

(7)竞赛监督员要维持竞赛秩序，清点人数是否正确，监督是否有违规现象，如发觉有违规现象马上取消竞赛资格。

(8)竞赛规章

①各班参赛队员要听从裁判员的指挥，队员上场后分别站在绳子的两侧，不得随便拿绳子，听到裁判员发令后才可拿绳子，绳子拿起来后不得用力向后拉，听到裁判员的口哨响后双方队员才可用力向后拉。

②双手握紧绳子，绳子从躯干和上臂之间通过，不得在绳子上打结，也不得将绳子系在任何一名队员的身上，多余的绳子置于身后。

③某队将中心标记(红布条与拔河绳的系点)完全拔过本方区域1米线时，判某队获胜。

④当听到裁判员鸣哨宣判后，无论是成功方队员还是失败方队员不得将拔河绳有意松开，以免发生危急，如有上述状况造成对方摔倒，学校将取消其竞赛资格，并严厉处理。

⑤每局竞赛结束后一般不行向裁判提出换人，若出现伤病，经对方班主任同意方可换人。

四、赛后

赛后由校长宣布竞赛成果、颁发奖状。

五、赛事组织委员会

组长：__

副组长：__，__，__

成员：全体班主任

总指挥长：__

总裁判长：__，__

场地负责：__

摄像：__

器材：__

抢救：__

场地监督员：__，__，__，__

六、备注

1.竞赛纪律：竞赛中应肯定听从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。

2.参赛运动员穿橡胶底运动鞋，以增加鞋底与地面摩擦了，防止打滑。

3.平安放在首位，要求各班组织有序。观众文明，加油有气概。

拔河竞赛活动方案4

一、活动宗旨：

主动、向上、团结、奋进、运动、健康

二、活动目的：

为近一步丰富校内文化生活，努力营造主动向上、百花齐放、健康文明的校内气氛。通过开展拔河竞赛，增加各班级之间的相互联系，陶冶同学的高尚情操，展现各自体育才华，发扬团队精神，增加组织凝聚力，培育同学的集体荣誉感、喜爱集体的组织观念及不怕吃苦、勇于拼搏的奋斗精神，激发广阔同学喜爱校内和体育努力成才的.，不断提高自身全面素养，推动校内精神文明建设。

三、活动时间：

详细日期另行通知

四、活动地点：

学校篮球场

五、活动人员：

汪小莉老师所带班级[08艺术设计1、2、3班(环境艺术)，08环境艺术1、2班(专)，08城市规划1班]

六、需要资源：

3个小旗、3个口哨、3根粗绳，细绳若干，白灰若干

七、活动规章：

1、报到：

竞赛开头前，各班体育委员必需提前5分钟到赛场登记台签到。并交各参赛队员的同学证，无同学证不得参与竞赛。参赛队伍根据竞赛场次支配准时到场参与竞赛，因特别缘由需要调换场次的，请提前通知。开场后10分钟不到的队伍取消参赛资格。

2、队员人数的规定：

每一拔河队上场竞赛队员15人，每队为男9人、女6人。参与竞赛的队员必需是其班级同学，其余人员不得参与。

3、每班派2个竞赛监督员，对比同学证清点对方人员、人数是否正确，监督是否有违反现象，如发觉有违反现象马上取消竞赛资格。

4、竞赛地为水泥地上画3条直线，间隔为150cm。居中的线为中线，两边的线为河界，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。竞赛预备时间内，各队队员必需依次交叉站在河界外，裁判员发出“预备”口令后，运动员全部蹲下，但不能用力拉绳，此时红线在中线上，裁判员鸣哨后开头竞赛。竞赛结束以红布条与拔河绳的系点过河界为准。胜败打算以裁判员鸣哨、将旗指向成功一方为准。

5、各班组织委员要仔细组织，其他拉拉队员必需站在场地限制线外，不得进入拔河场地内，否则以作弊处理。

6、竞赛方法：

1)竞赛分淘汰赛、半决赛和决赛等三个赛程。

2)竞赛分组及竞赛首场的站位选择由各班体育委抽签打算。

3)淘汰赛：每队抽签分成组。每组竞赛采纳三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局即可分出胜败时，竞赛宣告结束。每组获胜者晋级。共6支参赛队伍进行三轮淘汰赛，最终成功的三只队伍进入半决赛。

4)复活赛：淘汰赛中未晋级半决赛的三支队伍，由体育委员进行抽签分组进行循环赛，每队按三局两胜制进行拔河竞赛，以获胜次数的多少决出五、六名，获胜次数最多的一支队伍进入半决赛。(若出现三支队伍各胜一次状况，则由体育委员抽签得出晋级队伍，剩余两支队伍决出五、六名)

5)半决赛：四支队伍由体育委员进行抽签分组，每组按三局两胜制进行拔河竞赛，获胜的两支队伍进入决赛。剩余两支队伍争夺三、四名。

6)决赛：采纳三局两胜制，胜者为总冠军。

八、赛前及赛后宣扬：

1、参赛的各班班长应快速落实参赛人员，制定本班竞赛策略，在班级对本次竞赛作重点宣扬。

2、参赛过程各班用相机纪录本班竞赛精彩瞬间。

3、赛后各班至少撰写两篇宣扬稿，统一收取交于本院媒体部门。各班择优选取照片一张，申请宣扬版一个，由各班板报小组共同策划，制出宣扬板报。

九、留意事项：

1、赛前5分钟点名检录，核对同学证，三次点名不到的代表队视为自动弃权。

2、参赛人员不得穿钉鞋，不得冒名顶替，啦啦队员不准上场帮忙，一经发觉取消该队全部成果及参赛资格。

3、竞赛前由各班体育委员抽签打算对阵。

4、必需听从裁判员的裁判及工作人员的指挥，遵守竞赛纪律，友情第一，竞赛其次。对违反竞赛规章，又不听从劝阻的，判输。

5、在竞赛过程中，参赛选手不得借助竞赛规定以外的物体以至达到获胜的作弊和为，如一经发觉将做出该队该局竞赛自动认输处理。

6、获胜队伍完成一轮竞赛后不得离开竞赛现场，必需在竞赛现场旁边等候工作人员做出下一轮的竞赛支配。

十、嘉奖方法：

竞赛取前三名，赐予肯定嘉奖。

本次活动奖品如下：

1、一等奖(1名)

2、二等奖(1名)

3、三等奖(1名)

4、精神文明奖(3名)

拔河竞赛活动方案5

一、活动时间：20__年5月7日星期五14：30正式开头

二、活动地点：李渡校区田径运动场

三、活动对象：__级、__级全体在校同学(共计十三个班)

四、主办单位：经济与工商管理学院

五、承办单位：经济与工商管理学院同学会体育部、女工部。

六、参赛要求：

1.以班级为单位组成各参赛队伍。每班限报一队，每队共20人，男生10人，女生10人(若男生不足10名的班级可按男女生1：2的比率进行适当的调整)。参赛队员必需是本班人员，其余人不得参与。老师组男女各10人，参赛老师为经济与工商管理学院在职老师。各参赛队伍各选一名队长。

2、竞赛开头前，参赛队伍根据竞赛场次支配准时到场参与竞赛，开场后5分钟不到的队伍取消参赛资格。

七、竞赛方法：

1)竞赛按抽签分组挺直淘汰(每轮竞赛实行三局两胜制)。竞赛共分为三个阶段。

2)竞赛分组由各队队长抽签打算，竞赛的站地位置实行抛硬币的方式。

3)初赛：每队抽签分组，多出来的一组挺直进入下一轮竞赛。每组实行挺直淘汰制，每组获胜者晋级。最终成功的7支队伍进入下一轮竞赛。

4)复赛：由队进步行抽签分组，多出来的一组挺直进入下一轮竞赛，每组实行挺直淘汰制，获胜的四支队进入决赛。

5)决赛：最终的四支队伍同样实行抽签分组决出最终的前三名。

6)最终的冠军队伍将与老师组进行一场拔河竞赛。

八、竞赛规章：

竞赛地为地上画3条直线，间隔为150cm。居中的线为中线，两边的线为河界，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。竞赛预备时间内，各队队员必需依次交叉站在河界外，裁判员发出“预备”口令后，运动员全部蹲下，但不能用力拉绳，此时红线在中线上，裁判员鸣哨后开头竞赛。竞赛结束以红布条与拔河绳的系点过河界为准，同时裁判吹鸣哨声表示竞赛结束。

九、留意事项

1、赛前5分钟点名检录，三次点名不到的代表队视为自动弃权。

2、参赛人员不得冒名顶替，啦啦队员不准上场帮忙，一经发觉取消该队全部成果及参赛资格。

3、竞赛前由队长抽签打算对阵。

4、必需听从裁判员的裁判及工作人员的指挥，遵守竞赛纪律，友情第一，竞赛其次。对违反竞赛规章，又不听从劝阻的，判输。

5、在竞赛过程中，参赛选手不得借助竞赛规定以外的物体以至达到获胜的作弊和为，如一经发觉将做出该队该局竞赛自动认输处理。

6、获胜队伍完成一轮竞赛后不得离开竞赛现场，必需在竞赛现场旁边等候工作人员做出下一轮的竞赛支配。

7、竞赛以裁判第一次吹哨为号发令表示竞赛正式开头，当裁判吹其次次哨时表示竞赛已有胜败，该局竞赛结束。

8、竞赛时由于双方都是用力拉，所以拔完后一场后不行马上松绳，以免造成对方队员受伤，各班体育委员谨记，转告给各班队员。

9、竞赛过程中对裁判判定有异议时，只有领队有权提出申请。

十、嘉奖方法：

根据赛制取前三名予以嘉奖

第一名：奖金100元及奖状

其次名：奖金60元及奖状

第三名：奖金50元及奖状

十一、活动流程：

活动第一项：领导讲话

活动其次项：领导宣布竞赛正式开头

活动第三项：竞赛正式按秩序进行