关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告

关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告（共15篇）

1.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇一

关于学校教育科研工作现状的调研报告

江洼口小学 孙伯顺

为了了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，特向学校做了关于学校教育科研工作状况的调查，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。

通过调查结果显示影响我校教育科研发展的因素：

1、领导因素。学校领导对教育科研仅仅停留在思想观念上，还未从思想意识走向实践，更没有带头进行教育科研研究。因此，领导没有起带头，带头学校教育科研活动氛围不浓。

2、制度因素。学校没有完善教育科研的管理制度，导致在具体实施中没能够“有法可依”。从而造成申报与不申报、研究与不研究、结题与不结题是一样的。

3、经费因素。目前学校开展教育科研的环境氛围比较良好，但科研经费不足影响学校教育科研发展的首位因素。如今年我校想申报的两个市级立项课题由于经费的问题破产了。

4、教师个人因素。教师表示自己教学任务重，压力大，没有时间搞科研。而且教师们苦于不懂科研方法，也是影响教育科研发展的因素之一。影响教师参加教育科研发展的因素依次有： “没时间”； “缺少方法”与“科研意识差”；职称到手，安于现状。其中第一位因素“没时间”的比例超过１／３。科研成果评价片面。什么才是真正的科研？很多教师并不了解，在他们的意识里，科研似乎就是写论文。这是因为，我们往往用发表了多少论文作为衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依据。而学校之间的评比，教师论文发表或获奖数量的多少也是一个重要指标。在这种评价制度下，教育科研的原本面目被扭曲了。

教师的教育科研缺乏理性的思考。教育科研选题盲目，模仿甚至抄袭他人的研究方案，不能根据学校实际选定课题和研究方案，是非科学非理性的。其主要表现在：

1、选题类型不当。从实际的需要看，中小学教师的教育科研应以应用研究为主。而实际上，很多课题的选择缺乏理性的思考分析和实用价值，偏重于理论性和政策性的课题，其研究方案没有可行性论证和实际操作价值。

2、课题的选择缺乏科学、规范、有效的论证，选择的课题往往过大，超出了学校的能力范围，也与学校的实际情况有很大的差距。

3、课题研究落实不到位，研究过程随意。申报课题时，往往由科研骨干教师一

个人完成课题申报表，其他教师“挂个名”组成课题组。申报到课题后，不是按要求认真组织实施，而是脱离课题研究计划，临时突击，致使研究前期、中期和后期缺乏连续性、系统性和完整性，研究资料不全面。等结题时，寻找一些资料，由课题负责人完成结题报告。这种重结果轻过程、重形式轻内容的问题普遍存在，导致课题研究与教育教学“两张皮”，导致很多教师对课题研究的误解和轻视。

4、教师的教育科研水平较低是产生上述问题的直接原因。许多教师缺乏教育科研相关理论知识，不能规范地、科学地进行教育科研；不能正确选择适合本单位和自己实际的教科研专题；不会正确地填写课题申请书；不能按要求进行课题论证；不会正确地选择成果表现形式：对教育统计学的知识知之甚少，只满足于算术平均数的应用等低层次分析方法，不懂得标准差，标准分，平均数的差异性检验等高层次的统计分析方法。

5、科研手段落后。从课题报告的撰写到开题论证，从课题计划的制定到课题研究的真正展开，有着许多烦琐的“程序”。学校又缺少对教师这方面的系统培训，因此对大部分教师来说无疑是“摸着石头过河”，一点经验都没有。在这种情况下，教育科研的质量可想而知。

6、科研重结果轻过程。进行教育科研的过程本身是一个教师自我提高的过程。在研究中，教师要翻阅大量的资料用以指导自身的教育科研。而重结果轻过程的评价方式，使教师仅仅局限于为写论文而写论文，成果的含金量和价值大大降低了。

从总体情况看，影响学校教育科研发展的主要因素中依次为：

1、缺乏专家指导；

2、科研经费不足；

3、上级无硬性要求；

4、升学压力大与缺乏动力机制。没有建立课题研究的分层的专家指导制度；缺少系统的有目的的研究规划；没有落实科学的管理制度，忽略了过程管理；对已经开始的课题研究，对承担者缺乏定期汇报的要求，缺少日常交流的平台。

教科研工作总结

江洼口小学 孙伯顺

回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。现总结如下：

一、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。

二、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文

平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《新课改下小学英语的激趣教学研究》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。

三、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评

课活动。

本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；并把把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了片级亮课活动并纷纷获奖。本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。

2.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇二

一、中等职业学校挫折教育的必要性和现实意义

早在1994年, 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》就提出, 要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导, 帮助学生提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折、适应环境的能力。”目前, 大学生挫折能力的培养日益引起教育部门和社会各界的广泛关注。但对中职学生这一群体挫折心理现状的研究还处在被忽略的阶段, 没有得到相关管理部门、学校、家长和社会足够的重视。近几年, 在中职学生群体中陆续出现了因挫折问题处理不当而引发的恶性事件后, 人们才从惊觉中意识到:加强中职学生挫折教育的重要性。为分析中职学生遭遇挫折的整体情况, 笔者随机对苏州某中等职业学校的学生进行了问卷调查, 对调查结果进行了详尽地分析, 并提出了相应的解决办法, 希望为中等职业学校教育工作者提出一些可行性建议。

二、中职学生挫折心理的具体表现——以苏州市某中等职业学校为例

从苏州某中等职业学校信息、机电专业中抽取部分班级的学生为测试对象, 共调查230人, 收回有效问卷211份。经过统计分析, 中职学生面临的主要挫折是学习挫折、就业挫折、自尊挫折、人际关系挫折。

(一) 学习受挫

调查结果显示, 69.7%的学生觉得学习成绩不理想让自己有挫折感;59.5%的学生对所学专业不满意或不感兴趣;66.7%的学生觉得学习内容单调乏味, 难以理解;52.5%的学生对教师的教学方法不适应;53.5%的学生对学校的学习条件不满意。中职学生主要是由文化基础较差的学生组成, 这些学生一直认为自己不如他人, 存在着自卑心理, 使他们没有强烈的上进心, 出现学习热情不高、学习自觉性不强、学习动力不足等问题。不少学生很想提高自己的学习成绩, 无奈基础太差, 学习压力大, 为此心烦意乱。所以, 有的学生把自己学习成绩不好的原因归结于学校和教师身上, 有的则抱着“当一天和尚撞一天钟”的心理, 有的则自暴自弃, 个别的甚至想退学。

(二) 就业挫折

中职学生的就业挫折主要有以下两种形式:第一种是就业前景无法预测带来的压力。这是中职学生对自己未来就业担扰而产生的一种想象性挫折。调查结果显示, 58.5%的学生担心将来找不到与专业对口的工作;61.6%的学生为毕业时的就业去向而烦恼;58.6%的学生害怕面对就业的激烈竞争。通过个案访谈, 发现学生的担心还表现在:自己的专业选择职业的余地小;由于社会风气不正, 担心自己没关系、背景, 就业时受到不公正对待, 不能凭自己的能力顺利就业;担心自己的知识和能力不能适应未来社会需要、不能胜任工作等等;第二种是工作中遭遇的挫折, 表现在工作初期的高离职率现象。从学生的角度看, 离职的原因或是自己嫌工资低、环境差、工作苦、人际关系难处;或是自己表现差, 被单位“炒了鱿鱼”;或是思乡心切独自返家。从表象上看, 在当今社会, 嫌工资低、环境差、工作苦、压力大、人际关系难处, 实属人之常情, 但其实质上是缺乏敬业爱岗心理、吃苦耐劳的心理、藐视困难迎接挑战心理以及角色转换心理和处理社会人际关系心理的表现, 归根结底还是在于学生自己, 在于他们就业心理不够成熟和完善。

(三) 自尊挫折

调查结果显示, 55.6%的学生对自己的外表外形不满意;49.5%的学生感觉自己辜负了家人的期望;36.4%的学生在同学中自己感到比较平庸;33.3%的学生觉得与别人相比, 自己缺乏能力。中职学生的自尊水平从总体来看普遍较低。这些学生大部分比较自卑, 觉得自己比不上普高的学生, 没什么前途, 心态消极——“我考不上普通高中, 说明我比其他人要笨”、“我这一辈子是和成功再没有联系了”。消极的自我观念还表现在否定自己的优点, 譬如一位有体育专长的中职学生, 体育教师几次鼓动他参加校田径队, 但都遭拒绝, 最后追问其原因, 该生认为自己进了中等职业学校已经很没用了, 再把肌肉锻炼结实了, 别人就会取笑自己为“四肢发达, 头脑简单”了, 甚至怀疑上天赋予他太好的身体条件而损耗了智力能量。

(三) 人际交往挫折

思想活跃、充满活力、人际交往愿望强烈是当代中职学生的特点, 但是中职学生交往经验和能力不足, 内心的自卑加上社会对中职学生的偏见, 使他们极易产生认识偏差, 在人际交往中表现出敏感、狂妄、浮躁、虚伪、冷漠等特点。调查结果显示, 30.3%的学生感觉教师不喜欢自己;29.3%的学生感觉自己被人误会或错怪;20%的学生与同学关系紧张;16.1%的学生不能处理好与寝室室友之间的关系。

三、中等职业学校挫折教育的对策分析

(一) 培养学生正确认识、分析挫折以及抗挫折的能力

1. 丰富感性认识, 培养学生对挫折的正确认知

对学生进行挫折教育时我们可以组织观看一些经历挫折而后成功的影视作品, 或者是教师、家长的亲身经历, 或者组织以挫折教育为主题的主题班会、辩论赛、演讲会、故事会、征文比赛等, 选取典型的挫折危机事例, 经常组织学生开展讨论。学生从这些真实可感的事实中可以认识什么是挫折, 认识每个人的一生都不是一帆风顺的, 总有大大小小的苦难和危机相伴。挫折并不可怕, 可怕的是我们不能正确对待。只要我们能辩证的认识挫折, 对产生挫折的原因正确分析, 善于从挫折中寻找教训, 就能把挫折变成人生的宝贵财富。

2. 加强在真实情境的磨练, 培养和提高学生承受和战胜挫折的能力

组织一些有利于磨练学生坚强意志的体育和劳动教育活动, 组织像参观、春游、野营、登山等具有极限性质的远足锻炼, 锻炼学生的意志, 增强他们对恶劣环境的适应能力以及对抗打击、失败的能力。面对遭遇了挫折的学生, 教师要及时发现问题并寻求合理的解决方案, 对学生要多给予理解、关心、帮助和指导。

(二) 鼓励学生使用积极的自我防御机制, 提高对挫折的承受力

自我防御机制 (2) 是指个体处于挫折与冲突的紧张情境时, 通过自己的努力摆脱烦恼, 减轻心理负担, 恢复情绪的稳定, 维护心理平衡的一种防御机制。应鼓励学生常采用积极的心理防御机制, 主要包括以下几种:一是升华, 指个体把那些不为社会或者他人所接受的行为导致的消极情绪转化为符合社会标准、高尚追求的行为, 比如“化悲痛为力量”。例如李某失恋后不是一蹶不振, 也不是愤世嫉俗, 而是通过奋发上进, 写诗和小说来发泄被压抑的情绪, 以消除焦虑情绪, 重新找回自信, 保持内心的平衡;二是补偿, 指个体利用某些方法来弥补其生理或心理上的缺陷, 从而掩盖自己的自卑感和不安全感, 所谓“失之东隅, 收之桑榆”就是这种作用。比如某个学生有小儿麻痹症, 但是学习成绩一直名列前茅;三是认可, 指无意识取他人 (一般是自己敬爱和尊崇之人) 之长归为己有, 作为自己行为的一部分去表达, 借以排解焦虑。如高官显贵的子女常以父辈之尊为尊, 遇到挫折则自抬身价, 做出坦然自若的神态, 免除在人们面前的尴尬局面。又如青少年在遇到困难时, 常会说:我要学习我的偶像某某, 克服困难, 决不放弃;四是幽默, 指对于困境以幽默的方式处理。幽默在保持心理健康上有着奇特的功效, 它可以放松紧张的心理, 解除被压抑的情绪, 缓解人际间的紧张关系, 摆脱尴尬难堪的困境, 减轻焦虑、活跃气氛、冰释误会。要使自己成为一个具有幽默感的人, 首先应培养自己乐观开朗的性格、坚强的意志, 养成遇事不愁不恼的处事态度, 树立起对学习和前途的坚定信念。

(三) 鼓励学生学会自我调节, 学会合理宣泄

学生在受挫后往往会产生消极的情绪体验, 如愤怒、自卑、焦虑、失望等, 如果这些消极的情绪得不到宣泄, 不但会影响学生的身体健康, 还会导致心理不平衡, 产生不良的心理行为表现, 如自暴自弃、麻木冷漠、过敏多疑、刻薄自伤、迁怒他人、喜怒无常、抑郁厌世等。所以在对学生进行挫折教育时, 应使学生获得自我控制和调节情绪的方法, 其中重要的一点就是让学生学会合理宣泄。对学生进行挫折教育应帮助他们学会运用以下几种自我调节的机制:

1. 调整心态, 以积极的视角看问题

心理学家早已发现:一个人被击败, 不是因为外界环境的阻碍, 而是取决于他对环境如何反应。埋怨和悲伤不会改变现实, 但是积极的心态和行动可能会改变一切。调整心态包括以下几个环节:挫折源是什么, 即自己的困扰的根源是什么;寻找导致自己挫折的原因;面对挫折, 我应该怎么办;我可以寻求哪些帮助;我可以吸取哪些经验教训。当然, 仅仅有对这些问题的认识还不能解决问题, 必须落实到行动上。

2. 调整情绪, 学会合理宣泄

情绪虽说是人的心理活动, 但它与个人的学习、工作和生活等方面都息息相关。积极、快乐的情绪有益于个人的身心健康发展, 消极不良的情绪不利于个人的身心健康, 而且中职学生的情绪表现还不稳定、不成熟, 容易冲动, 自我控制能力较差。因此, 教师应指导学生根据自己情绪变化的特点, 合理宣泄不良情绪, 主动调控情绪, 保持积极的、良好的情绪状态, 克服消极情绪。受挫后的学生常采用的情绪调节方法包括:或主动找教师、同学、知心朋友倾诉郁闷;或通过写信、写日记等方式进行自我疏导;处于极度悲痛之中的学生还可以在适当的场合高歌一曲或者痛痛快快地大哭一场, 宣泄心中的苦闷与失败的悲伤;或者阅读书籍, 有益的书籍会使人的灵魂得到净化, 冲淡心中的烦恼, 给人以力量和勇气;或者选择自己喜欢的打球、登山、郊游、听音乐、看电影等文体活动, 使不良情绪得以迁移;还可以通过心理咨询, 解除心理困惑, 恢复心理平衡。

总之, 挫折教育是一项长期的、艰苦细致的育人系统工程, 应渗透到学校的各个环节、各个部门, 从而使学校成为学生挫折教育的主阵地和主渠道。要实施这一育人工程, 要充分发挥学生的主体作用, 调动学生参与的主动性和积极性, 培养学生自我教育和自我提高的能力;要实施这一育人工程, 还要发挥社会的强化作用, 要探索构建“家庭—学校—社会”相结合的教育模式;要实施这一育人工程, 教育者要更新观念, 善于学习, 端正教育思想, 按现代教育标准, 精心组织安排各种教育活动, 多层次、多形式、多途径的开展挫折教育。

摘要：挫折教育是新时期中等职业学校实施素质教育的重要内容, 是职教工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。对中职学生进行挫折教育能够培养学生良好的受挫能力, 为提高学生的整体素质奠定基础。但目前中职学生在学习、就业等方面的抗挫能力较差, 因此, 探讨科学有效的实施挫折教育的对策, 对提高中职学生挫折教育的实效具有现实意义。

关键词：中等职业学校,挫折教育,对策

参考文献

[1]向守俊, 张大均.关于挫折教育的思考[J].天津市教科院学报, 2002 (5) .

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[3]李海洲, 边和平.挫折教育论[M].南京:江苏省教育出版社, 1995.

[4]杨帆, 彭彦琴.挫折教育的心理解读[J].教育科学, 2004 (4) .

[5]宋维彬, 崔炳暖.如何对学生进行挫折教育[J].中国成人教育, 2002 (11) .

3.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇三

一、招生计划

全市小学一年级招生人数预计96000人，其中市内三区22300人。

全市初巾招生78900人，其中市内三区15900人。

二、招生入学规定

（一）坚持义务教育免试就近入学。

小学实行划片就近入学，初中入学在招生区片内通过电脑派位或以小学为单位整体调拨等方式进行。各区市教育（体）局要结合实际，根据有关法律法规政策的规定，确定各学校就近入学的条件、范围和招生计划，并及时向社会公布。学校招生区片划定后要相对稳定，确需调整时要由区市教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。全市各中小学均不得采取考试方式选拔学生。凡报名人数超过招生计划的学校均需通过电脑派位等随机方式录取新生。

（二）积极推进九年一贯对口招生。

各区市要在大力推进义务教育均衡发展的基础上，逐步将九年一贯对口招生作为小学升入初叶l的主要形式。可以以小学为单位，为单个初上学校合理划定对口招生小学，对口招生小学学生毕业后直接升入该初中学校就读；可以以社区、路段等为标识，为单个初中学校合理划定招生区域，招生区域内适龄学生小学毕业后持相关材料到该初中学校注册入学。鼓励新建和改扩建九年一贯制学校，积极探索学区化办学。

（三）积极推进小班化教育。

各区市教育（体）局要按照青岛市中小学小班化教育实施方案要求，积极推进小班化教育。实行小班化招生的学校，每班不超过40人。其他小学每班不超过45人，初中每班不超过50人。

（四）严格落实特长生招生工作要求。

各单位要认真贯彻落实《关于印发青岛市教育局普通中学体育艺术特长生特长班招生办法（试行）的通知》（青教通字[2011]16号）和市教育局《关于做好2013年体育艺术特长生招生工作的紧急通知》（青教办字[2013]59号）要求，严格按照已经提前向社会公布的2014年艺体特长生招生计划招生，不得擅自调整专业和人数。严格审查特长生报名条件，全面监督特长生测试录取过程，确保持招生条件公开、程序规范、结果透明。不得以招收特长生为名对学生进行任何学科化考试、选拔。

（五）进一步规范民办学校招生。

民办学校要严格执行市、区市义务教育学校招生政策。招生办法须报所在区市教育（体）局，经审核并向社会公布后实施。民办学校招生广告、招生简章以及其他招生宣传材料均须经所在区市教育（体）局审核同意后方可发布。有两处及两处以上校区的学校须分别报所在地区市教育（体）局审核。各区市教育（体）局要对本行政区域内民办学校的办学条件、师资配备以及规范办学行为等进行审核，并根据审核结果核定民办学校的招生计划。

（六）积极做好外来务工就业人员子女就读保障工作。

各区市教育（体）局要认真贯彻落实青岛市外来务工就业人员子女接受中小学教育管理办法，保障符合我市入学条件的外来务工就业人员子女平等接受教育。

（七）切实做好特殊教育学校招生工作。

各区市教育（体）局要对残疾儿童进行全面摸底排查，及时接收符合入学条件的残疾儿童少年就读。青岛市盲校、青岛市中心聋校义务教育阶段均面向全市招生。各普通学校要创造条件接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。

三、有关要求

（一）完善保障机制。

各区市教育（体）局要按照招生工作职责，完善机构，健全制度，明确责任，确保招生工作平稳、顺利和有序进行。要结合新型城镇化建设、新型农村社区建设和户籍制度改革等要求，坚持教育优先发展，科学制定中小学教育设施专项规划。积极推进义务教育均衡发展，努力扩大优质教育资源，办好每一所学校，确保适龄儿童少年按时就近入学。

（二）全面实行阳光招生。

各区市教育（体）局、各学校要通过多种形式主动向社会公开相关信息，包括招生政策、工作安排、招生结果、咨询方式、监督举报平台等。要做好信访接待工作，及时回应社会关切。要认真贯彻落实《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》（省政府令255号），严肃处理违反规定将学校划分为重点学校和非重点学校、分设重点班和非重点班、将考试或者竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学依据、违规招生宣传和乱拉生源、擅自提前招生、拒绝接收本学区内具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童、少年入学等行为，维护正常的招生秩序，保障教育公平。

（三）加强宣传引导。

各区市教育（体）局、各学校要利用报纸、电视、网络、微博等多种方式，对义务教育招生政策和具体招生办法进行解读，使之家喻户晓。要积极倡导科学教育理念，努力营造良好的社会环境和舆论氛围。

4.关于学校教育的调查报告 篇四

09数本(2)班姓名：徐洋学号：09020124

又到了暑假了，虽然考研很忙，但还是想在学习累的时候出去走走，放松一下。正好同学回家，要做一个暑期关于学校的调查，我也就随同学一起，进行了一次学校的时间调查。

一开始，我和同学去了县里的龙桥镇初级中学。它是一所很有朝气的学校，创办于1964年（原名缺口镇初级中学）坐落在庐江县南部--山清水秀的龙桥镇，“庐南重化工园区”近在咫尺，东面、南面是绵延的群山和鳞次栉比的工矿企业，北面倚缺口青帘河，西临黄陂湖。之后，我们又去了县里的第三中学调查和实习了一番。它始建于1982年7月，1986年改制为庐江高级职业中学，1995年恢复为庐江第三中学。学校位于庐城城东（军二东路34号），占地100余亩，建筑面积27670平方米。

在调查的过程中我们通过和一些教职工的聊天，了解到了现在学校的教育过程中，所遇到的一个很普遍很常见的问题——父母外出打工。

谁家的父母不想留在自己的孩子身边，看着自己的孩子一天一天的长大？但是没有办法，为了让孩子过得好一点，为了交学费呀！父母义无返顾地踏上了开往异乡的火车，走上了外出打工的道路。可他们哪里知道，比起每个月寄回来的那几百块钱，孩子们要的只是能站在父母面前，亲口喊上一声“爸”，“妈”，而不是对着冷冰冰的电话筒。据我粗略的统计，家长们少的出去了两年，多的在孩子上小学一，二年级的时候就踏出了家门。也就是说，这些孩子在童年时期基本上是在没有家长关心的情况下度过的。从教育学的角度来说，这样的孩子的心理发育方面，或多或少是有一些不健全的。这点我们从老师的反

馈中得到了证实。就几位任课老师的感觉而言，父母外出务工的孩子，在学习、生活方面或多或少有些受影响。用老师们自己的话来说，就是有些“孤僻，不听话，难以管理，学习积极性不高，脾气不好，容易动怒”等等。不是每个人都有以上的全部，但是或多或少的都有个一两点。不过也有特例，就有一位同学，虽然父母在外打工，不过依然品学兼优。但是这毕竟只是极少数，而需要关注的是大多数。我们的老师还是相当负责的，老师发现了同学有什么问题，马上就找同学谈心。但是，心灵的成长缺乏了亲情的滋润，是什么都弥补不回来的。而且一个老师要带那么多的学生，他也不可能每一个学生都关注到，只能发现一个，补救一个。主要的还是要学生主动找老师谈，不过前面已经提到，像这种学生，主动和人交流的愿望都不强烈，所以他们即使有什么心理问题，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小问题就成了性格的大问题。

父母外出打工的学生，一般都是亲戚带着照顾的，不过也有家里比较远的，平时不回家，周末就住在学校的。，学校有没有对于这种学生一些特别待遇呢？比如说过节时校领导探望一下什么的？我们也向各位老师提出了这样的问题。“恩，总体来说是没有的。”老师告诉我们。“学校条件有限哪。搞教育，本来就是国家在资助的，像我们这种县级的中学确实是没有这种条件哪。”这也是实话，学校里面，只要不是本地的学生，基本上都是住校的，而且这种学生的比例占了一半左右，学校确实不可能每个都能照顾得到。

“那么，既然学生长期住校，有没有他们的亲戚不时来探望他们，或者是在外地的父母打电话过来询问自己孩子的情况？学校有没有采取什么措施来主动联系家长，向他们汇报他们孩子在学校的情况

呢？”

“亲戚，可能有吧，不过来也来得比较少。家长打电话的很少，偶尔有的也只是在大考考完以后，平时基本都不打的。学校也没有主动联系，本地的孩子的家长有时候还来一下学校了解一下情况，其他镇上的就来得很少了。在亲戚家寄养的，联系到了亲戚也没用啊，要么不管，要么就是管不了，毕竟不是亲生父母啊。而他们在外地打工的父母是很难联系上的，所以学校也就没有采取相应的措施。”“学校平时没有开家长会吗？”

“没有，学校基本不开家长会的。只是考试完了在在班上跟同学说一下，因为不是本地的孩子的家长来一次也不方便，学校就没有开。”

“也就是说，学生在学校的情况，除了本地的家长可能了解得多一点，其他镇上的就了解得比较少了。而父母外出打工的，就基本上没人来了解过。”

“基本上是这样子的。”

父母不在身边，而且平时也不关心孩子的成长，关心得最多的可能只是孩子的经济问题。可是孩子要的并不是钱哪。老师告诉我们一个例子。有一次他找一个同学谈心，说到这个问题上了，那位同学说他的父母并不关心他，除了给他钱，从来就不过问他，老师对他说，“父母给你钱也是关心你啊，他只给你钱，怎么没给其他人用？你要想一想这是什么原因哪！”从这个例子我们可以看出孩子对父母关爱的需要程度，一句关切的询问，胜过给他再多的钱。而感情的缺失，也是再多的钱都买不来的！

5.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇五

前言

自从中国共产党领导中国革命走向成功，新中国成为独立、民主的国家和改革开放步伐不断向前推进、经济的迅速发展，农村面貌有很大的改变，农民生活也发生了翻天覆地的变化；中国改变了之前十分平穷的面貌，在2000年达到了总体的小康，现在正朝着富强、民主、和谐的社会主义现代化国家方向发展。在发展经济的同时，党和政府始终关心农村的教育问题，并提出和实施了“科教兴国”的国家战略，从此，农村教育情况相对较差的有了很大的改观，农村的教育事业正在蓬勃发展。就此问题，我于2011年2月6日对江苏省淮安市淮阴区古寨乡初级中学的部分教师和学生做了主题为“关于建党90周年来家乡学校教育变化”的调查，现就将调查结果做以下分析报告。

一、破陋的老校区

今年冬天家乡特别的冷，终于等来了一个暖和的天气，我就启程去吴老师家，吴老师在古寨乡初级中学做了十几年的物理学教师,他是该中学唯一一个教授级别的老师,十几年前生活贫困，为了接济家用，他和自己妻子开了一家小型的百货商店，他家店的变化我们是有目共睹的，大概是七八年前，我记得我曾经去他家店里买过东西，以前他家店在学校对面，八平方不到的一个小地方，一屋子堆满了各色各样的小商品，常招来小朋友们的光顾，生意相当不错。现今，他家店扩建了并搬到了学校这边，地方也变大了许多，生意日益兴隆起来。吴老师见证了古寨乡初级中学多年来的发展历程。谈及以前的学校时，他深有感触，1972年刚建校的时候教学资源相当贫乏，学校有的只是破陋的教室和为数不多的老师和一些代课教师，而且，由于学校资金不足，桌椅数量远不够用，因此大多数孩子们每学期开学时都要自己从家中搬凳子到学校来，而且学校大多的桌子是破旧的坏的，所以常会出现一些小学生因为争夺好的桌位而闹别扭的情况，更糟的是每一张桌子的桌肚都是坏的必须用木板搭建起来才可以放置书本，可是木板又是很稀少的，以至于小孩子们常互相偷拿别人的木板，一时闹得不可开交，有的小孩为了保护自己的木板常在放学之后把自己的木板藏起来以防被别人偷了去，甚至有的小孩，则会在上学时早早的来到教室，亲自看守自己的木板。学校有的仅是几座十分破陋的矮房子，而且每一间屋子里都是挤满了学生，基本上每个班级都有六十到七十个学生，人数十分多，所以当时做教师十分的辛苦，因为人数实在太多不易管理，致使课堂上老师只能采取“以本为本”的教学方式，而其他的课堂活动都很难开展起来，这也可能是农村教育过于教条死板的原因之一。

孩子们最开心的莫过于开学发书的时候，因为他们即将得到崭新的书本，他们常会用漂亮的纸张把书包的严严实实的，而且十分的漂亮，生怕书会被弄脏了，学习起来也十分的刻苦认真，上课从来都是认真听讲的并及时的做好笔记，然而农村孩子们最痛苦的不过于每学期末要收缴书本费用的烦心事，常有很多孩子因为家里穷而一直拖延着，每天不仅要学习时都要担心老师是否会来向他们要书本费，生怕因此而被别人瞧不起。

二、功能齐全的新学校

经过整整四十年的发展，现今古寨乡初级中学已由1972年的只有很破旧的低矮的小房子发展成现今已拥有三幢教学楼、一幢包含各类初级中学学科的实验室和大量的多媒体教室以及多座整洁明亮的宿舍楼，教学设施有了非常大的改进，教师队伍的质量也得到了很大的提高，非本科以上学历的人应聘学校不予接收，从 1

而使教学质量得到了日益的提高。校领导日益重视学校的全面发展，校园环境的舒适度也逐步得到提升，校园整洁美丽，各色花花草草把学校点缀的和花园一般，走进学校就会感觉到一股书香之气。这些都为农村孩子们走上成才成人、实现个人理想和为祖国经济建设奉献自己的力量的道路提供了良好的物质基础。更好的是，书本费用由政府补贴，农村家庭减少了不少的负担，孩子们不再担心交不齐书本费了，可以安心的学习了。

三、活泼可爱的学生们

吴老师说，每天早晨都可以听见小学生们朗朗的读书声。以前孩子们上课比较呆板，知道的只是专心听讲、做笔记和不断地整理所学知识点。学习中很少会独立思考或举手提问，更不可能会单独地去找老师请教问题了。学习过于教条，所以当时学习以背书为主，学习任务十分沉重，且非常枯燥。而现今除了课程的学习还有很多的小组活动和外出实践活动等等，如课堂讨论、课外访谈、实验室做实验、外出观察等等，充分体现了素质教育的要求。学校活动非常多，这样学生的灵活性可以得到很大的提高，有利于他们发散思维、独立思考，这样学生不再是死学习而是轻松快乐地收获，在自己亲手操作的过程中学得的知识记忆才会更加深刻，才正真是学生自主学习而不是老师灌输式的教育，符合当今培养学生创造性思维的时代背景。

四、不一样的学生生活

以前学生上学都是从家中步行过来的，有自行车的很少，更别提机动车了，所以农村学校放晚学有一个独特的现象：每天下午学校放晚学后老师都会把大家集合起来，按不同的村落分不同的小分队，再选派高年级的学生做队长，人齐了之后在各自的队长带领下回家，以确保小学生们的行路安全，这个“带队回家”的模式一直受到家长们的欢迎与支持。那时，下午四五点左右在大马路上常见一队队整齐的学生队伍从学校一齐地走向各个村落，形成了乡村的一道美丽的风景。而现在每个学生几乎都是骑自行车来往于学校家庭之间，还有少数学生骑的是电动车，每到放学的时候，他们就骑着自行车从校园蜂拥而出，三三两两结成一队，边骑车边说笑着，那种场面也有一番独特的可爱与怡人。不过之前“带队回家”的现象再也没有了，不过有点让人怀念。由于家庭条件较差，之前学生学习用具只有笔、本子和书包这些基本的物件，买参考书的更是少之又少了，因为参考书只有县城里才有的卖而且价格很贵。现在不一样了，几乎每人手里面至少有三到四本参考书，而且到处都有买的，很方便买，甚至出现了参考书太多而不知选择哪一种的情况，而且这个现象十分普遍。学习用具也是遍地开花，各色各样的学习用具到处都是。学生们的学习条件有了很大的飞跃。而且学校为了使学生轻松学习，几乎每个学校都有广播台以及每个班级里都配备电视和多媒体设备等，从此，学生在学校不仅仅是死学习了，更有了一份愉悦与轻松，课间时分校广播台播放音乐，学习之余听听音乐，学习的紧张得到了很大的缓解，时常老师会利用多媒体让学生们观看一些励志电影，对于学生们是一个难得的文化熏陶与心灵历练的机会。这样，学生们在学校学习的内容就不只是书本知识了，更多的对是对传统文化的接触与认同、社交处事的学习和爱国主义的教育，这样培育出来的才是新一代的具有创新精神的人才。

五、结论与意见

通过调查发现，随着“科教兴国”战略的逐步实施，家乡教育变化很大，教育水平有了很大的提高，并正在不断完善，前景很好。但其中也反映出一部分问题：例如教育过重于现代化而忘却了以前对于学习一丝不苟的学习精神依然很重要，是应该继承的；对于学生的教育范围现今还未得以正真的扩展，例如，对学生安全知识和基本常识方面的教育不足，以至于一旦遇到火灾、地震和其他等突发情况时，学生常常无法应对，从而埋下隐患。希望学校对于学生的教育不能只停留在书本知识上面，更多的要加强对精神方面的例如爱国主义、积极进取、团队精神以及一些基本的常识方面的教育力度，以正真将孩子们培育成时代需要的能为国家做贡献的新一代中华儿女。

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6.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇六

一、用爱沟通, 用心感化

爱是一种发自内心的真诚, 是一种自我牺牲。教育家苏霍姆林斯基说:“要想成为孩子真正的教育者, 就要把自己的心献给他们。”可见, 热爱学生是教师进行德育工作的前提。聋生因自身缺陷, 自卑感较重, 感情比较脆弱, 任何一个有损自尊的表情、动作都会刺伤他们的心灵, 使他们产生强烈的逆反心理, 甚至抵抗心理。因此教师要把自己全部的爱奉献给他们, 用爱去与他们进行心灵沟通。生活上悉心关爱, 学习上耐心指导, 用慈母般的心去感化学生, 用朋友之心去指导他们。在这样温馨的氛围中, 用爱建立了一种良好的师生关系, 而这种师生关系也是一种无声的教育因素, 是一本活教科书。学生生活在关系和谐的环境中, 心情舒坦, 情绪乐观、积极稳定, 感到生活是一种乐趣, 从而逐渐形成对人与人之间的正确信念。从感情上不断扩大爱的范围, 学会把自己的爱心奉献给别人, 对人对己、对环境都有一种积极的态度。比如:关心集体、助人为乐、不怕困难, 等等。这些特点经过不断地强化会逐渐稳定下来, 形成一种比较稳定的倾向, 成为学生性格的一部分, 如热情、诚恳、乐观、与人为善等。

二、以言为尺, 以行为标

教师的言谈举止本身就是一种直观教育。俗话说“德高为师, 身正为范”, 作为特殊教育教师, 应该注重自己的言行, 使其成为一种引导聋生模仿的标尺。

我国春秋时期的伟大教育家孔子曾把教师“以身垂范, 言行一致”作为教师教育学生的一个基本要求。他说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不从。”为了把聋生早日培养成“残而不废, 自食其力”的社会主义劳动者, 教师首先要按照教师职业道德要求, 全面塑造好自己, 给学生作出示范和表率。正如著名的文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基说:“教师要把学生培养成什么人, 自己就应当是这种人。”把科学知识传授给学生, 是每个教师义不容辞的责任。但是, “请你记住你不仅是学科教员, 而且是学生的教育者, 生活的导师和道德的引路人 (苏霍姆林斯基) ”。我们既要做学生的“经师”, 也要做学生的“人师”, 即教会学生如何做人、如何生存, 这也是聋校的任务。教师在这个过程中要严格要求自己言行一致, 努力提高自己的道德修养, 以身作则。这样, 学生才会拿教师这个“标尺”来衡量自己的行为, 从而让学生从教师的要求转变为自觉行动, 并逐渐形成一种稳定的行为定势, 最终内化为学生固有的思想品质。

三、由点到面, 由静到动

教师在学生心目中具有特殊地位, 学生一般都有“向师性”, 即都尊重、崇敬教师, 乐于接受教师的影响, 希望得到教师的注意、重视、关怀、鼓励和教育。因此, 教师要善于从学生中找到好的典型, 树立为其他学生的榜样, 促进德育工作由点到面的推进;反过来又用全体学生的整体德育目标来指导学生个体的行为, 让学生从接受单纯的说教走到丰富多样的活动中接受教育。这样, 学生由被动地接受教育转变为在活动中主动地接受教育, 突出了德育工作的参与性与组织的目的性, 并取得良好的教育效果。

另外, 开展丰富多彩的文体活动可以在一定的程度上弥补聋生生活经验相对贫乏的缺憾, 使之开阔视野, 增长知识, 陶冶性情, 在切身体验中激发他们的爱国主义情感, 增强他们对生活的信心和勇气, 提高他们的思想觉悟。

聋生的思想品德教育是一项特殊而复杂的工程, 它关系着聋生身心发展甚至他们的一生。因此, 特殊教育教师在传授知识的同时, 要注重塑造他们美好的心灵, 要注重做好聋生的德育工作, 使他们成为“残而不废”的劳动者, 为社会主义现代化建设作出应有的贡献。

摘要：特殊教育学校 (以下简称“特校”) “德育”是特教工作者按照社会所要求的道德观点和行为规范, 有目的、有计划地塑造聋生心灵的教育活动。教师在德育过程中有两个层次上的考虑:一是德育目标的明晰性与准确性, 二是德育工作的特殊效果, 即如何最大限度地满足学生的不同个性, 以取得最佳德育工作效果。

7.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇七

（2008年1月11日）

2008年普通高等学校招生工作，要贯徹落实党的十七大精神，以科学发展观为指导，巩固阳光工程成果，进一步深化高校招生改革、严格规范管理、提高服务质量，确保高校招生公平、公正、安全和有序，促进高考改革和招生管理再上新台阶。现就做好今年普通高校招生工作有关要求通知如下：

一、确保考试安全，严肃考风考纪。切实抓好考试安全工作始终是高考的第一要务。各省级招生委员会、教育行政部门、招生考试机构要严密制度、严格操作、严肃纪律，加强从命题到施考全过程各环节的监督管理，排查隐患，杜绝安全事故发生。坚持并完善国家教育考试部际联席会议制度和长效工作保障机制，会同公安、信息产业、保密等部门加强对有组织、有预谋的团伙舞弊、雇人代考或替考，以及利用手机、互联网等现代通讯手段传播涉嫌泄密、诈骗有害信息等各类危害考试安全的违法违纪行为的有效防范和打击，依法对涉嫌犯罪人员从快从严查处。要制订并落实有效的考试安全突发事件应急处理工作预案，严格执行值班报告制度。在具备条件或考务管理相对薄弱，以及考试违规事件多发的地区，所有考点要配置防范无线电信号干扰考试正常进行的相关设备及考场监控设备。针对个别考风考纪较差的省际交界地区，要加强省际协调、联合治理。加强高考报名信息采集及确认环节的管理、监督及信息公示，报名过程中基层招考部门、集体报名单位与当地公安机关等部门要加强合作，严格审查报名资格，考试期间要组织精干队伍，加大巡考、督考工作力度，采取有效措施强化对考生证件和考场管理，严防高级中等教育学校非应届毕业在校生和具有高等学历教育资格的高等学校在校生报名考试或替考。

二、实施阳光工程，全面规范招生考试管理。进一步完善公开透明的招生工作体系，全面推进阳光工程制度化、系统化、常态化，把阳光工程的精神、要求和内涵切实融入到高校招生日常管理和运作之中。进一步加大信息公开力度，完善“阳光高考”信息管理与服务平台，明确高校招生报名、考试、录取各个阶段信息公开的基本内容和要求，把学校的办学资格、招生计划、招生章程、录取规则、录取过程、录取结果、学费标准等及时、准确地向社会公开。进一步完善各种特殊类型招生办法，全面规范和细化各类各项资格、条件的公示时间、地点、形式、内容等具体要求，加强对保送生、艺术特长生、高水平运动员和自主选拔录取等考生资格及录取名单的规范化公示和有效监督。进一步加强招生考试规范化管理，建设国家、省两级考生高考诚信电子档案及查询网络平台；积极推进标准化考点建设和考务平台建设；制订完善网上评卷技术标准、质量标准和管理办法；在数据管理、设备管理、防范攻击和监督制约机制等方面进一步完善高校招生信息管理办法。

三、从严治招，重点治理违规招生和中介诈骗。加强综合治理高校招生环境，坚决制止和有效打击各种非法招生和招生录取欺诈行为，确保招生录取公正、有序。在巩固对招生乱收费、体制外招生、高考移民等治理成果的基础上，要疏堵结合、标本兼治，进一步采取有效措施解决高校违规招生和非法招生中介诈骗等突出问题。各省级教育行政部门和有关部门（单位）须对本部门所属高校招生章程按有关政策规定进行审核，对民办高校、独立学院、中外合作办学机构（学校）及项目的招生章程及广告要加强审核与监督，经核准备案的招生章程及广告方可在媒体刊发并不得更改或有意使用简称以混淆办学性质、层次等关键信息；对已公布或刊发的章程、广告，各主管部门要进行抽查复核。各省级招生委员会、高等学校要协调公安机关开展打击非法招生中介专项整治行动，通过媒体等多种形式及时发布违规招生和诈骗案件及处理结果，完善招生预警制度。加强新生入学资格审查工作，严防不法分子利用假通知书对考生进行诈骗。对于高校由于欺诈性招生、损害学生利益并造成严重后果的，将追究有关人员责任，并视情节严重程度削减其下一年度招生计划或责令高校停止招生；对游离于招生录取体制外自行招收的学生，以及未经生源所在省级招办办理录取手续擅自招收的考生，将一律不予新生学籍电子注册和今后的学历证书电子注册。

四、加强宣传，优化服务，进一步提高社会满意度。各省级招办、高等学校要全面加强面向考生的宣传服务工作，专门研究部署，主动强化正面宣传引导，结合招生工作进程和舆论关注实际，把握宣传的时机、重点和方式，采取多种形式把政策规定、报考条件、学校情况、诚信考试、录取规则、助学通道、防欺诈警示等招生考试各个阶段考生须知、应知的基本内容和要求，实事求是地告知每位考生。进一步加强和改进招生考试服务工作，为考生考试发挥水平、实现报考意愿积极创造和谐、良好的条件和氛围。各省（区、市）要进一步改进志愿填报和投档录取方式，科学、合理安排录取批次，优化志愿设置和填报流程，加强考生志愿填报指导。鼓励各省（区、市）采取平行志愿投档，试行独立学院及民办本科高校、高职院校在其批次录取开始前分别单独填报志愿等办法，进一步提高考生志愿满足率，努力降低新生报到流失率。继续妥善处理好残障等困难考生的考试和录取问题。

五、加强队伍建设，不断提高招生工作质量。加强招生考试队伍建设、强化内部管理，始终是做好招生工作的基础和重要保证。要加强对全体工作人员的诚信教育、责任教育、警示教育及业务培训。加快建立健全科学、合理、可行的招生考试岗位工作质量评估体系和对工作人员的考核评价体系及奖惩机制；有条件的省（区、市）还应逐步建立招生考试岗位资格证书制度；对各级招生考试机构和高等学校的政策落实、计划执行情况以及招生宣传、信息数据报送等工作情况实行逐级检查和通报制度。进一步实化、细化高校招生“六不准”要求，严格落实招生工作责任制和责任追究办法，严肃查处招生考试工作人员各类违规行为和渎职行为。对纵容、参与、组织考试作弊、录取舞弊等弄虚作假行为的，要给予批评教育或进行行政处理；严重的要依照有关规定坚决清除出招生考试队伍；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

六、统筹协调，深入推进高校招生考试改革。积极稳步开展普通高中新课程实验省（区、市）高考综合改革，已公布高考改革方案的高中新课程实验省要精心组织、平稳实施，在实践中不断完善；未公布高考改革方案的高中新课程实验省（区、市）要按照我部的有关要求，精心组织对本省（区、市）高考方案的调研论证，系统设计、统筹规划。进一步深化考试内容改革，考试内容要进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。进一步深化高校选拔录取模式改革，自主选拔录取试点高校要结合办学目标和专业特色，不断完善考核内容和测试方法，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，积极探索高考、中学学业水平考试和综合素质评价与高校自主测试相结合的多元化评价选拔办法；严格测试管理，加强工作自律和监督，健全入校生跟踪评价机制。示范性高等职业院校和条件成熟的省份在高等职业技术人才选拔上，要在考试内容、考核方式、录取标准等方面注意把握导向、体现特色，鼓励普通高中毕业生报考，努力探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。各省、各有关高校要加强对改革试点工作的组织领导，坚持改革、管理两手抓，确保各项改革平稳、有序推进。

8.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇八

——长流小学

自接到《关于开展学校体育卫生和艺术教育专项督导自查工作的通知》后，学校体育卫生和艺术教育工作领导小组成员立即组织召开校内自查工作会议，认真学习，对照评估内容要求及参考等级标准，对本校体育卫生工作和艺术教育工作进行自查，现将自查情况报告如下：

一、学校成立体育卫生、艺术教育工作领导小组： 组

长：付冬云 副组长：于桂琴

组

员：任桂华、于庆和、李俊峰、丁勇

于颖慧、王玉兰、刘淑娟、王可清、栾贵鹏

具体分工：付冬云：负责全面工作

于桂琴、于庆和负责课程及活动的开展。

任桂华、丁勇、于颖慧等负责各兴趣小组活动。

李俊峰负责体育课、体育活动的开展。

任桂华负责卫生课及学生身体检查及卫生宣传教育活动。

二、体育卫生艺术教育工作主要成绩：

1、学校能成立体育卫生、艺术教育工作领导小组，学习和了解《学校艺术教育工作规程》、《学生体质健康标准》内容，并能把此项工作纳入学校目标管理责任书工作中。并有艺术教育活动经费，保证艺术教育工作开展。另外还能根据学校实际情况和活动内容配备艺术教育器材设备。03年搬入新校舍以来，学校新购置了一台扩音机，每班有广播喇叭一台。新购买了一台功能齐全的电子琴和标准的葫芦丝等设备，保证艺术类课程活动的正常开展。

2、能按课程计划开齐、开足艺术类课程。

能严格执行课程计划，按要求开齐、开足音乐、美术课。能面向全体学生，较好地实现课程标准规定的教学目标，能按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，并能按照课程标准和教材内容进行教学。同时也能根据学生兴趣爱好发展需求开办器乐特长学习，学校先从竖 2 笛、口琴入手，目前发展到葫芦丝，学校175名学生，85%以上学生手中拥有以上三种乐器。从而丰富了课堂教学内容及学生业余生活。在新课改的感召下，音乐、美术教师首先能认真学习新课改，掌握新课标，认真备课，合理安排教学过程，并从各方面激发学生的学习兴趣，音乐课上在学习完一首歌曲的同时能按学生不同兴趣，采用不同的方式、方法有体现、表现作品，有的学生用舞蹈的方式，有的学舌功能用器乐演奏的方式等，达到了学生主动参与，自主学习的目的，同时也使学生获得了审美体验。美术课上教师能根据教材内容开发了适应学生特点、兴趣爱好的学习内容。并通过学科整合如，美术欣赏、作品制作与计算机结合，达到了较好的教学效果。能通过艺术课堂教育使大多数学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展。如今年5月13日我校承担了由进修学校组织的全区音乐教师公开课，内容是器乐进课堂，主要展示了竖笛、口琴、葫芦丝三种乐器，主要通过学生的学习过程，教师的训练过程，使学生掌握各种乐器的演奏技巧，及相关 3 乐理知识，同时学生对不同乐器，不同乐曲的表达也有了自己的审美观点，也就是用什么样的情绪、情感，用哪种乐器来体验最为恰当。因此，音乐课课堂教学质量得到了进修教研员及学校领导的肯定。在艺术课程考试内容与方法上能根据教学目标，组织实施期末考察和毕业考核，考核结果能记入学生学习档案。

3、在开展学校课外艺术活动及艺术节活动方面

每年学期初，能制定学校艺术教育工作计划，并能结合学校德育工作，突出育人宗旨，面向全体学生，结合重大节日庆典，开展健康向、符合青少年身心特点的艺术活动，如每年“六·一”儿童节，“十一”国庆节等节日，学校开展庆“六·一”合唱比赛，“庆国庆”校内艺术节。艺术节的开展我校已经坚持五年之久了，主要内容有“劳动技能”竞赛、书法、绘画、剪纸等竞赛，文艺汇演等系列活动，通过活动的开展能对学生进行爱国主义和集体主义教育。学校从不参加任何商业性的艺术活动或庆典活动。学校艺术教育活动除了上述活动外，还根据学校教师特长，开展了“儿童画、硬笔书法、软 4 笔书法、剪纸、魔绣、器乐”等兴趣小组，能作到有计划、记录，有专人辅导，每学期按16周计算，每周活动一次，并定期开展作品展览。

学校能举办经常性的艺术活动，每年举办一次校内艺术节活动，几年来得到了学生及学生家长、社会的好评。04年艺术节有通化电视台记者来校给此项活动做了宣传，并得到了上级领导的肯定。还能组织学生参加东昌区校外办举办的“书法、绘画”大赛，“三独”比赛，参加学生作均能获奖。给艺术教育工作成绩给予了充分的肯定。

4、艺术教师队伍情况：

能按照课程计划开设艺术课程的要求，配备数量基本够用的兼职艺术教师，学历水平基本达到国家规定标准，队伍比较稳定。评选先进、职称，艺术教师享有和其他教师同样的待遇。艺术教师工作量较大，除艺术类课程外还兼其他学科课程。

在师德表现和业务能力方面都能做到爱岗敬业、教书育人，教学态度认真，坚持不断学习，不断提高的原 5 则，能较好地完成艺术教育工作任务。

5、艺术课程器材配备上基本上能按照国家有关规定配备艺术教育器材、设备。基本满足教学需要。音乐（电子琴、录音机、打击乐器、口琴、竖笛、葫芦丝、电视、VCD等）美术（蜡果、素描雕像、画板、各种画笔、颜料、纸张）等。

6、学生体质健康标准情况：

能制定《学生体质健康标准》及体育工作计划，学校有学生体质健康推广活动小组，有专职体育教师负责，各种体育器材的确配备，基本能保证测试工作，每年培训班~2次。建立了学生体质健康档案，测试项目齐全。

7、学校卫生工作有学校卫生防疫与食品卫生安全工作制度。学校杜绝学生在校内进行饮食活动。建立了学校食物中毒等突发应急预案并层层建立追究制度。每年学生进行一次全方位的体质健康检查，并能对检查的结果进行统计分析。针对结果制定防治措施。如学生近视、常见病等。学校开展了预防艾滋病的宣传教育活动，每年的活动日都利用广播、板报向学生及家长宣传这方面的 6 知识。并开设了含预防艾滋病知识的健康教育课。让大部分学生都能够了解艾滋病的传播途径及预防知识。

三、存在问题：

1、音乐教师老龄化，有些教学活动不能适应时代发展。

2、没有专职美术教师，缺乏专业性指导。

四、改进措施：

1、加强学校体育卫生艺术教育工作的管理力度，具体分工明确。

2、对艺术课程教师加强专业技术培训，提高活动组织能力和辅导能力。

3、保障资金投入，鼓励艺术教育，体育活动的开展。

9.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇九

洋思中学地处江苏省泰兴市天星镇洋思村，以“三流的校舍，三流的师资，三流的学生”，办成了市、省、全国的一流学校。从200名学生发展到现在的56个班，3089名学生，其中80%以上来自江苏省外。为什么这么火爆？（投资一亿元，60个班，3000学生的新校区今年秋天投入使用）因为他们承诺并做到了“没有教不好的学生。”被称为当代孔子，享誉全国的大师级人物魏书生，也是因为改变差生而走红。学生厌学是全国各地的通病。学校头痛，家长头痛，是久治不愈地顽症。当今独生子女占大多数，父母的全部希望就寄托在这一个孩子身上，一旦被判为差生，毁掉的是全家的期望。人一旦没有希望，生活还有什么意义和价值？因此家长们几乎是孤注一掷，一定让孩子上好学校，最起码不能让孩子成为差生而自暴自弃。所以任何人，任何学校只要敢承诺并做到“没有差生”，必定像洋思、魏书生一样成功。尽管学魏书生、洋思近二十年，只可惜能做到的学校太少。中国极缺优质教育。优质教育的市场需求太大。我们愿与全国各地有识之士精诚合作，创办当地最好的优质教育学校。

二、武汉大方示范学校的优势：

1.我们办学发心纯正：“着眼未来，对孩子的一生负责”。拒绝一切急功近利、拔苗助长、杀鸡取卵。

2.办学目标高远、现实：没有差生，（穷则独其身，自立自强，家庭和睦）；成就精英（达则兼济天下，和谐社会，利益众生）。

3.办学理念直指人生最高境界，又脚踏实地：“关注快乐人生，让每个学生体验成功”。快乐人生是最高境界，体验成功是入手处，积累体验成功成习惯就是快乐人生。

4.教学目标契合人性、全面又科学：①强健的身心体格锻炼：吃苦耐劳，坚忍不拔；②良好的生活习惯养成：本末先后，有板有眼；③深厚的经典文化积淀：心包宇宙，胸怀广大；④高雅的艺术情操熏陶：情感丰富，优雅潇洒；⑤基本的科学素养培育：实事求是，一丝不苟；⑥扎实的基本功底训练：稳扎稳打，举一反三。

5.教学内容：国家规定的全部课程+中西文化经典+琴棋书画+武术。

6.教学法则：以身做则，用灵魂唤醒灵魂；因材施教，一把钥匙开一把锁。

7.教学策略：志向远大，高屋建瓴，目标适中，一定成功；扬长避短，增强自信，一长带短，全面发展。

8.教风：相信学生能自立，引导学生自做主，解答学生疑惑问，激励学生向前奔。

9.教学的最高境界：教，是为了不教。

10.管理诀窍：自定目标，自我对照，自己奖罚，主动申报，公开竞选，票多为胜。

11.用人（教师）标准：①老师是个发现者，能仔细、准确发现孩子的性向、优势、不是；②老师是个呵护者，小心翼翼按照孩子的需要适时适量地浇水施肥；③老师是个指引者，鼓励优势，增强自信，提高弱项，全面发展；④老师是个示范者，以身作则，树一个效仿的榜样；⑤老师是个唤醒者，用灵魂唤醒灵魂。不重学历、不限年龄、不唯资格，最看品行、见识、能力。

12.选聘程序：①写四份书面材料：a.岗位竞聘书；b.人生价值实现计划书；c.对教育的理解；d.教育现状的缺陷及对策。②面试；③试讲；④试用、培训；⑤签定合同书。

13.实干精神：少埋怨、多行动、从我做起。

14.致胜秘笈：家长参与，积极配合（选学生，先考家长，寻找有见识的父母，赞同理念，家校同心共育国家栋梁）。

15.成功法宝：要求学生做到的老师先做到，要求下级做到的上级先做到。

三、办学规模：

1.幼儿园小、中、大班三个，每年级4个班，每班15人，共180人；

10.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇十

关键词：特殊教育学校 体育教育 因素 对策

随着学校体育教育事业的发展，“补偿体育”成为一项重要的发展趋势。在特殊教育中，深化体育教育能够在残疾学生中发挥缺陷补偿的作用，同时还能够推动学生身体、心理的发展，因此对学生素质教育的推动具有重要的意义。

从体育教育的功能上讲，学校教育具有健身、审美、娱乐等功能，因此具有较强的实践性能。根据相关部门作出的研究显示，特殊性体育教育能够通过特别设计的课程，达到教材、教法等特殊和一般的培养目标。从而提高体育教学成效，推进特殊教育的发展历程。

一、特殊教育学校体育教育的价值内涵

根据国家教育部门颁布的《特殊教育学院暂行规程》所指出，在特殊教育中，体育教育的教学目的是达到：“掌握锻炼身体的基本方法、较好的卫生习惯、提高身体素质和健康水平，使身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见，在体育教育教学中，特殊性教育方法的提出具有以下几点价值含义：

（1）实现缺陷补偿

在特殊教育中，可以发现，身体、行为上存在障碍的学生在经过多年的练习后，能够用健全的肢体完成生活和工作。例如，上肢残疾的学生可以用脚做家务、绘画，视力残疾的学生可以通过手的触摸，帮助自己认识物体的轮廓和形状。

因此，在体育教学中，特殊教育的融入促使学生能够在失去某项器官机能后，与正常的生活发展相互适应。当人身体的一部分功能受到制约时，人体为了适应周边的环境，需要产生新的补偿条件，再加上通过体育锻炼，能够促使特殊教育的学生产生更大的效果。而这种缺陷补偿的特性也是体育教育中不可忽视的发展特点。

（2）强化新的技能

在特殊教育学校中，体育教学为学生掌握新技能奠定了扎实的基础。如果学生想要掌握身体、心理的协调控制，就需要奠定一个良好的身体基础。例如，如果上肢残缺的学生需要用脚来代替上肢的功能，那么需要下肢具有较强的柔韧性和协调性，腰部、腿部具有较强的肌肉耐力。而通过科学的体育训练，体育教师要通过各项教育措施，有针对性的强化学生的各项技能，从而实现身体活动的协调发展。

（3）达到身心和谐

体育教育的功能除了要实现身体的完整，还要利用各项教育手法，进一步提升学生的心理效果。在体育课堂上，教师要运用多项教育手法，为残缺学生建立同步的心理健康教育。同时，对于特殊学生来说，除了要提升学生的身体协调能力，还要进一步强化学生的心理状态和情感认知，增进学生在意志、行为等方面的双向发展。特别是针对一些心理问题较大的残障学生，体育教师要通过各项措施，矫正肢体技能、提高心理承受能力。

二、特殊教育学校中体育教育的若干问题

（1）体育教育针对性的缺乏

在体育教学发展中，针对于特殊学生的教育现状，教师要根据学生身体、智力的发展情况，为特殊学校的教育发展打下基础。从体育教学的发展层次上看，体现体育教育特殊性的技术、设备和教学方法较少，因此，存在一定的对接空白。针对于不同的特殊学生，要开展不同的教学策略，这也是当前形势下，体育教学在特殊教育中的一项重点、难点问题。

（2）特殊体育教育师资不足

根据相关部门作出的调查，很多特殊学校都存在设施不足的发展现象。一方面，体育设施中存在着“传统化”的发展趋势。在国家教委颁布的特殊学校体育建设的各项标准中指出，在特殊学校的教育中，活动场地的设施应该具有一定的标准。弱智和盲校不少于3570㎡，聋校不少于5394㎡。但是，当前形势下，很多特殊学校在体育课程的设置中没有进行系统的体育康复训练，并没有设置残疾学生使用的环形跑道和直跑道，只有基础的草坪、沙坑等设施，存在一定的发展阻碍。

同时，在师资力量上，很多特殊教育学校缺乏系统、科学的体育教学队伍。在课程管理、内容设置、体育考核等方面存在一定的问题，特别是随着特殊教育课程的不断发展，计算机、多媒体等新型课程项目为学生的发展打下基础，相关师资力量亟待增强和提升。

（3）户外活动形式较为单一

虽然很多特殊学校都将体育课程纳入了教学计划，但是出于特殊学生的实际情况，在其户外项目活动上，主要集中在课间操、大课堂等方面。无法保证每天一个小时以上的体育教育活动。在加上相关学术、教学研究部门缺乏对体育教育的深入探究，所以体育活动研究成果少、科研数量也不多，不能够满足特殊教育中体育事业的发展需求。

三、增进特殊教育学校体育教育效果的具体对策

（1）实行针对性的教学策略

为了改变体育教学“平摊式”的发展现象，教师要通过各项有针对性、有实践性的教学策略，提升学生对体育课程的接纳程度。他们身有残疾，应该得到更加丰富的教学体验，教师要立足于学生的发展状况，更多的帮助和关心特殊学生，帮助他们发展兴趣爱好，寻找生产价值，使每一个特殊学生都够找一个适宜的发展空间，更好的把握自我发展的方向。

例如，在体育教育中，针对于聋哑学生的语言训练方法较为主要，而对于视力存在问题的学生，体育教师要适当融入绘图训练元素，而对于盲童等体育教育，要针对学生的实际情况，增加相应的触摸教育环节，不断增加体育教育在特殊学生培育中的针对性。实现体育课程教学的各项成果，使学生能够掌握体育教育的实际意义和教育技能。

（2）增加教学活动的多元化

对于特殊学生而言，体育教育的而开展要建立在学生的学习兴趣之上。只有让他们感受到体育教育的真谛，才能激发他们的教学欲望，加强教育的各项成果。例如，在体育课堂中，教师可以采取游戏的方法，对于聋生来说，可以采用五彩斑斓的图片、文字吸引他们的注意力。而对于盲生来说，教师则要改变教材的各项形状，利用具象的体育道具，使学生能多的参与到教学活动中来。同时，让学生能够在活动中深化艺术环节，避免运动伤害，为体育课程的开展打下一个扎实的基础。

（3）开展创新型特殊体育教学

随着经济社会的飞速发展，体育教学事业也面向信息化和创新化进行教育转变，学校体育设备、师资投入和学校开展体育课程的基础，因此，社会、国家、学校及其相关部门要根据特殊教育情况，加大学校体育设施、体育器材的投入、管理力度，并遵循严格的监督管理流程，落实各个学校的体育设施筹备情况。

同时，针对于特殊学生的实际情况，要在游泳池、体育馆等方面的建设上融入“人性化”的管理因素。不断开展以电子计算机和多媒体为主的教育模式，提升特殊学生对体育的学习兴趣和学习信心。进一步增強学生的自学能力、意志品质和思想深度，使他们能够直面人生磨难，实现自身的价值含义，克服焦躁、自卑、冲动、压抑等不良心理，最终达到体育教育事业中“身”和“心”的融合发展，确保特殊教育学校体育事业进行创新发展。

四、总结

综上所述，在体育教学过程中，针对于特殊学生的教学进程和教学推进要沿着系统化、科学化的发展道路进行。一方面要夯实特殊教育学生的体育基础知识，提高他们的学习兴趣，发挥他们的创作性能，另一方面，还要培养学生的各项生活、实践能力，促使他们克服身体、心理各种困难，使他们成为自食其力、意志坚定的劳动者和创造者。

参考文献：

[1]方俊明.特殊教育的哲学基础[M].北京：北京大学出版社，2011（19）.

[2]盛永进.特殊教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2011（08）.

[3]任颂羔.特殊教育发展模式[M].北京：北京大学出版社，2012（13）.

11.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇十一

各省、自治区、直辖市教育厅 (教委) , 有关省、自治区人力资源社会保障厅, 部属各高等学校:

高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。高校毕业生就业事关经济发展和民生改善大局, 关乎社会安定稳定, 党中央、国务院高度重视。为全面贯彻落实党的十八届五中全会精神, 按照《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件要求, 现就做好2016届高校毕业生就业创业工作通知如下:

一、着力加强创新创业教育和自主创业工作

(一) 加快推进创新创业教育改革。各地各高校要把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点, 根据人才培养定位和创新创业教育目标要求, 促进专业教育与创新创业教育有机融合。从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程, 对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课, 纳入学分管理。对有创业意愿的学生, 开设创业指导及实训类课程。对已经开展创业实践的学生, 开展企业经营管理类培训。要广泛举办各类创新创业大赛, 支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团, 举办创新创业讲座论坛。高校要设立创新创业奖学金, 并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。

(二) 落实完善创新创业优惠政策。各地各高校要深入实施“大学生创业引领计划”, 积极会同有关部门进一步加大政策落实力度, 落实创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策, 重点支持高校学生到新兴产业领域创业。推动相关部门加快制定有利于互联网创业的扶持政策。要按照《普通高等学校学生管理规定》要求, 制订本地本校创新创业学分转换、实施弹性学制、保留学籍休学创新创业等具体措施, 支持参与创业的学生转入相关专业学习, 为创新创业学生清障搭台。

(三) 加大创新创业场地建设和资金投入。各地各高校要建设和利用好大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地、大学生校外实践教育基地等创新创业平台。高校实验室、实验设备等各类资源, 原则上向全体在校学生开放。高校要通过合作、转让、许可等方式, 向高校毕业生创设的小微企业优先转移科技成果。要通过学校自设、校外合作、风险投资等多种渠道筹集资金, 扶持高校学生创新创业。充分运用市场机制, 引导社会资金和金融资本支持大学生创业活动。

(四) 不断提升创新创业服务水平。各地各高校要配齐配强创新创业教育专职教师, 聘请各行各业优秀人才担任兼职教师, 建立全国万名优秀创新创业导师人才库。要创新服务内容和方式, 为准备创业的学生提供开业指导、创业培训等服务, 为正在创业的学生提供孵化基地、资金支持等服务。高校要建立校园创新创业导师微信群、QQ群等, 发布创业项目指南, 实现高校学生创业时时有指导、处处有服务。要进一步完善高校学生创业服务网功能, 为高校学生提供项目对接、产权交易、培训实训、政策宣传等服务。

二、积极拓宽重点领域就业渠道

(五) 鼓励高校毕业生到基层就业。各地各高校要进一步加大政策引领和服务保障, 全面落实高校毕业生到中西部地区、艰苦边远地区和老工业基地县以下基层就业的学费补偿和国家助学贷款代偿政策。继续实施好“农村教师特岗计划”、“三支一扶”、“西部计划”、“大学生村官”等基层项目。鼓励各地结合实际, 开发实施社区服务、健康养老等新项目。积极推进健全从政法专业毕业生中招录人才的规范便捷机制, 促进政法专业毕业生就业。

(六) 围绕国家发展战略开拓就业岗位。各地各高校要鼓励和引导毕业生到国家重点行业、重点地区、重大工程、重大项目就业。要结合“一带一路”、“长江经济带”、“京津冀协同发展”等国家重大发展战略, 积极向沿海沿江沿线经济带输送毕业生。要结合实施“中国制造2025”和“互联网+”行动计划, 大力开拓就业岗位。要结合新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化, 引导毕业生到战略性新兴产业等领域就业创业。

(七) 引导高校毕业生到新兴领域就业。各地各高校要因地制宜, 结合地方经济发展需要, 深入挖掘新技术、新产业、新业态创造的就业机会。要大力引导高校毕业生到金融保险、节能环保、电子商务、现代物流等生产性服务业和旅游休闲、健康养老、社会工作、文化体育等生活性服务业就业。要适应现代农业发展方式转变和新农村建设需要, 鼓励高校毕业生面向农业新技术、新品种研发和现代农业经营管理等领域就业。

(八) 继续做好高校学生征兵工作。各地各高校要与兵役机关密切配合, 建立定期会商机制, 及早部署2016年高校学生征兵工作, 认真落实大学生征兵任务。逐项落实各项政策, 重点落实好退役高校学生士兵专项研究生招生计划、新生宣传单、复学升学、就业创业等政策。逐校落实工作任务, 明确责任, 一级抓一级, 层层抓落实。逐人开展宣传动员, 办好“网上咨询周”、“征兵宣传月”等活动, 对大学新生、在校生、毕业生等不同群体开展有针对性的宣传动员, 确保高校学生征兵数量和质量进一步提高。

(九) 支持毕业生到中小微企业就业。中小微企业是增加就业的主体, 各地各高校要会同有关部门完善落实中小微企业吸纳毕业生的社保补贴、培训补贴、税费减免等优惠政策。要针对中小微企业特点, 主动组织中小微企业集中开展校园招聘活动, 引导毕业生到中小微企业就业。要持续关心到中小微企业等基层就业毕业生的成长和发展, 通过跟踪服务、定期回访等方式, 帮助解决工作和学习上的困难和问题, 让他们切实感受到组织的温暖和关心。

三、大力提高就业指导服务能力

(十) 建立精准推送就业服务机制。各地各高校要充分利用“互联网+”技术, 根据毕业生需求, 将他们的求职意愿与用人单位岗位相对接, 实现智能化供需匹配, 为毕业生精准推送就业岗位。广泛利用手机等移动终端, 开展订制服务, 为毕业生“送岗位、送政策、送指导”, 实现就业服务个性化、信息化。要充分发挥校园市场的重要作用, 通过举办分层次、分类别、分行业的招聘活动, 提高招聘活动效率。高校要主动联系用人单位, 结合毕业生专业特色, 提供相应的就业见习岗位。

(十一) 建立未就业毕业生统计机制。健全高校毕业生就业创业状况统计指标体系。从2016年起, 各地各高校要重点统计有就业意愿尚未就业毕业生、暂不就业毕业生等指标。建立三级联动机制, 辅导员 (班主任) 及时了解每一位毕业生的就业状况和意愿, 院系认真核实汇总就业数据, 学校实时更新就业监测系统相关信息。高校要有针对性地加大对有就业意愿尚未就业毕业生的指导服务力度, 帮助他们尽快实现就业创业。

(十二) 进一步提升就业指导服务质量。要把高校学生职业发展与就业指导课程融入人才培养全过程, 结合行业动态和发展需求, 建立以课堂教学为主渠道, 讲座、论坛、培训为补充, 以大学生职业生涯规划大赛、创新创业设计大赛等实践活动为载体的多形式就业指导课程体系。要针对不同层次、不同专业毕业生的特点和需求, 广泛开展个性化的咨询服务。加快建设一支职业化、专业化、专家化的就业创业指导工作队伍, 高度重视解决就业创业指导教师专业技术职务评聘问题。在专业技术职务评聘中充分考虑就业创业指导教师的工作业绩, 并在同等条件下予以适当倾斜。

(十三) 加强就业创业政策宣传。各地各高校要认真学习领会、分类归纳、精准解读国务院文件精神和中央部门、地方促进就业创业的政策措施。要建立教育部门、高校、院系、班级四级联动的政策宣传网络, 学校领导、院系领导、辅导员、班主任都要主动宣讲就业创业政策。要充分利用微博、微信等新媒体, 采用图表、动漫等方式, 根据毕业生求职需求, 分时段、分类别推送基层就业、自主创业、参军入伍、困难帮扶等政策措施, 让政策宣传接地气、见实效。

(十四) 优化规范就业工作管理。各地各高校要按照简政放权、放管结合、优化服务的要求, 加强与有关部门的配合, 切实做好毕业生档案、户口、组织关系等转递和手续衔接工作, 做到简便、快捷、高效。要牢固树立安全意识, 确保各类校园招聘等活动安全、有序。要坚决反对任何形式的就业歧视, 凡校园招聘活动严禁发布含有限定院校、性别、民族等歧视性信息。高校要加强维权教育, 切实防范“试用期陷阱”等危害毕业生权益的不法行为。要进一步加强毕业生就业数据信息监督管理工作, 完善毕业生实名查询就业状况功能, 确保就业数据信息真实、准确。

(十五) 做好就业困难毕业生帮扶。要准确掌握家庭困难毕业生、少数民族毕业生、农村生源毕业生、残疾毕业生等各类就业困难群体的具体情况, 实行“一生一策”动态管理, 通过开展个性化辅导、组织专场招聘等活动, 做到精准发力、精准帮扶。各地各高校要积极协调配合人力资源社会保障、财政等部门, 做好求职创业补贴申请和发放工作。要进一步与人力资源社会保障部门做好信息衔接和服务接续工作, 实施好离校未就业毕业生就业促进计划, 持续为他们提供就业信息和指导服务, 切实做到“离校不离心、服务不断线”。

四、推动高等教育更好适应经济社会发展需要

(十六) 进一步优化高等教育结构。围绕国家和区域经济社会发展需求, 优化院校布局、学科专业布局和人才培养机制, 提高教育教学质量。鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变, 加快应用型、技术技能型、复合型、科技创业人才培养。进一步完善专业学位研究生教育体系, 扩大培养规模。建设现代职业教育体系, 推进产教融合、校企合作, 推进高职院校开展现代学徒制培养。

(十七) 切实提高毕业生就业创业能力。把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口, 推进人才培养与社会需求间的协同, 探索建立需求导向的学科专业结构和就业创业导向的人才培养类型结构调整新机制。推进高校与政府、企业、社会的协同, 继续加强对“全国高校实践育人创新创业基地”的培育指导工作, 促进产学研用紧密结合, 推动高校学生参加形式多样的实习实训、社会实践和创新创业活动, 增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力, 推动毕业生更高质量就业创业。

(十八) 积极发挥就业反馈作用。进一步完善高校毕业生就业质量年度报告发布制度, 各地各高校要在每年年底前编制和发布就业质量年度报告, 将创新创业相关情况以及有就业意愿尚未就业毕业生、升学、暂不就业等内容纳入就业质量报告, 更加科学、客观地反映高校毕业生就业创业状况和特点。要积极发挥就业创业状况对教育教学的反馈作用, 进一步完善学科专业预警、退出管理办法, 健全就业与招生计划、人才培养、经费拨款、院校设置、专业调整的联动机制, 促进人才培养与经济社会发展紧密对接。

五、进一步加强就业创业工作组织领导

(十九) 健全协调机制。各地各高校要切实落实“一把手”工程, 把就业创业工作摆上重要议事日程, 及时研判形势, 协调解决存在问题, 确保高校毕业生就业局势稳定。各地要建立相关职能部门会商机制, 因地制宜出台新举措, 逐项落实就业创业政策。各高校要健全就业部门牵头, 招生、教学、学生、武装、团委等部门齐抓共管的工作机制, 定期研究毕业生就业创业工作, 做到开学有部署、工作有分工、过程有检查、年终有总结。

(二十) 建立督查机制。各地各高校要建立高校毕业生就业创业工作督查机制, 把各项政策措施和年度重点工作的落实完成情况作为督查重点。开展日常督查和不定期抽查, 及时查找问题、总结经验, 以督查促整改、抓落实。要加大对高校毕业生就业创业工作问责力度, 对落实不力的, 要限期整改并追究领导责任。

(二十一) 完善保障机制。各地各高校要进一步健全就业创业工作机构, 配备指导教师, 开辟专用场地, 加大经费投入, 切实做到“机构、人员、场地、经费”四到位。各地要积极协调地方政府将高校毕业生就业工作经费纳入同级财政预算, 切实保障各项就业创业服务工作开展所需经费。要加快建设一批省级和校级示范性就业创业指导服务机构, 促进就业创业指导服务水平进一步提高。

(二十二) 加强思想教育和舆论引导。各地各高校要把思想教育和毕业教育有机结合起来, 深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神, 不断丰富思想教育内容和方式。积极组织干部讲政策、专家讲形势、师生讲感受、企业家讲经验, 引导广大毕业生树立正确的人生观、价值观和成才观。要把创新精神和创业意识的培养融入思想教育, 激励更多高校学生在就业创业实践中成就有梦想有奋斗有奉献的精彩人生。要积极开展全国高校创新创业总结宣传工作, 加强对高校创新创业教育典型经验和高校学生就业创业典型的宣传, 坚持正确的舆论导向, 营造促进就业创业工作的良好氛围。

12.学校艺术教育工作报告 篇十二

xx镇中心初级中学地处风光秀丽xx地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”

“xx市和谐校园”“xx市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。

一、更新观念，走特色办学之路

我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，XX年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为xx中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

二、加强队伍建设，确立教师的人本地位

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础

为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。

我校还认真做好体育艺术

“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来;征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来;艺术节还开展了书画展(书法、绘画、纸版画)、科技作品展(手工小制作、电脑小报等)等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。

通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高;更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

四、加大投入，创设优雅的育人环境

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化墙;形成“仁爱尽责”行为文化;丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广中特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。

对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。

五、喜迎硕果，增强品牌意识

课堂艺术教育教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。

每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。

1、学校荣誉：XX年我校舞蹈《魅力广中》获xx市初中组声乐类三等奖;XX年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;XX年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖;XX年课本剧《校园和风》荣获县二等奖;XX年XX年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;XX年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。

2、教师荣誉：xx是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中XX年xx老师的论文《试论初中美术课的地位与作用》xx市教师教育教学论文评选二等奖;xx老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖;在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。XX年，xx老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师;XX年万磊、陆平刚被评为“运河情”xx市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。

3、学生荣誉：XX年我校xx的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展;XX年我校xx同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，xx、xx同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，xx、xx同学获优秀奖;XX年xx同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，xx获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览;XX年xx的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖;XX年高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，xx、xx、xx同学获初中绘画类入围奖;XX年xx、xx的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖;XX年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖;XX年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖;XX年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖;XX年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。

由于大力推进艺术教育，我校形成了鲜明的办学特色，也取得了丰硕的艺术成果，引起了教育同行和社会各界的广泛关注，近期县局利用“相约周末”活动组织全县校长来我校参观考察，交流内涵发展办学理念。

13.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇十三

1.你觉得这间学校好吗？（）

A.很好B.还可以C.一般D.不好

2.你觉得这里的老师对你好不好？（）

A.很好B.还可以C.一般D.不好

3、平时听得懂老师讲课吗？（）

A听的懂B比较听得懂C部分听不懂D都听不懂

4、你喜欢志愿者哥哥姐姐们你们学校帮助你们吗？（）A非常喜欢B比较喜欢C不喜欢D非常不喜欢

5.学校提供的课外读物多吗？（）

A.很多B.较多C.很少D.没有

6.你对自己的未来感到乐观吗？（）

A.乐观B.一般C.很担忧D.没想过

7、你将来的理想职业是什么？（）

A.老师B.车间工人C.绘画家或书法家D.运动员E.手工艺F.按摩师G.做生意H.其他

8、你喜欢读书吗？A 是B否

9、你想上高中或大学吗？A想B不想

10.你平时主要通过什么途径了解社会上的事情？（）（可多选）

A.看电视、听广播、看报纸B.上网C.老师

D.父母E.同学交流F.其他

12.你觉得社会上对你们的关注程度足够吗？（）

A.足够B.一般C.不够D.从来没有关心过

13.你平常跟同学交流多吗？（）

A.经常B.较多C.很少D.没有

14和健全人在一起，你觉得自卑吗？ A自卑 B有些自卑 C不自卑 15你喜欢参加学校组织的活动吗？ A很喜欢 B 喜欢 C 不喜欢

16.你的课余活动一般是什么？（）（可多选）

A.运动B.通过各种途径等了解社会C.还是学习

D.逛街E.上网F.练习手语，与同学沟通G.其他

D.父母E.同学交流F.其他

17、在学习方面，面临的主要问题是（）（可多选）

A老师教学水平不高 B 缺乏教学设施 C自己主观认识不足

D同学老师间缺乏沟通，没有学习氛围

E其他__________________

18、在生活方面面临的困难是（）（可多选）

A学校生活水平不高 B父母不能经常的关心自己

C 缺乏与老师同学朋友的沟通 D对社会外界了解较少

E没有一技之长，对未来比较担忧

14.关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 篇十四

一、学校体育的目标应体现终身体育思想

首先, 这是时代发展对学校体育提出的要求。随着时代的发展, 中国的基础教育从“应试教育”转到了素质教育的轨道, 而素质教育从本质上来说, 是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是为实现教育方针规定的目标。体育作为素质教育的一项内容, 所要追求的目标包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素质和终身体育能力等。其中, “终身体育”的思想就是二十一世纪教育对学校体育提出的新的要求。它要求学校体育帮助学生树立终身体育价值观, 培养终身体育兴趣、态度、行为和能力, 培养学生的体育意识的养成, 使学生终身受益, 创造出更大的人生价值。

其次, 这是未来社会对学校体育的殷切期待。随着社会科学技术的进步, 生产力发展水平不断提高, 未来社会对全面人才的需求, 对人的体质, 健康将提出新的更高的要求。传统的体育教学使学生获得的学科知识与能力将难以使他们适应未来社会, 进行独立的体育生活。学校体育引进终身体育的思想将使学校体育的功能最大限度地向全社会伸延, 培养出未来社会期待的具有生存能力、健康体魄、竞争意识的人才。

再者, 这是学生自身发展的需要。传统的体育教学把侧重点放在学生的技能和身体等方面的培养和发展上, 这远远不能满足学生发展身体和心理的需要。终身体育的理论和方法不仅使学生在体育课上积极参与身体练习, 而且将激发每个学生的体育兴趣, 培养崇尚体育、热爱运动的良好习惯, 促进学生身心同步健康发展。

二、学校体育应奠定终身体育的基础

近年来, 随着终身体育思想的逐渐普及, 广大学校体育工作者开始重视为学生的终身体育打好基础。笔者认为在学校体育实现终身教育过程中应从以下方面做出努力:

其一, 注重培养学生的自我体育意识。意识是对体育有目的的自觉反映。自我体育意识是形成终身体育的前提。体育意识的重要作用, 就是可以促使学生在体育教学过程中, 充分发挥自身的活动能力, 形成自觉地进行身体锻炼的习惯, 使学生意识到自己一生须按照个人意志, 坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼, 并且把参与体育活动的行为, 变成一种伴随一生的有目的的自觉行为。学校体育教师应利用各种体育活动广泛而深入地渗透终身体育的思想。体育意识的培养应开始于小学阶段, 形式上侧重于感知觉, 内容上以培养体育情感为主。进入中学阶段, 对体育意识的培养形式上感知觉、思维并重, 内容则利用已形成的良好体育情感溶入体育知识的传授, 启发学生对体育知识的积极思维。对体育的认识从感性上升为理性, 最终形成正确的体育意识。自觉的体育意识可使学生走上社会后, 能根据主客观条件的变化, 自觉地调整运动手段、方法、时间等, 从而适应环境的变化, 以保证自己体育爱好、锻炼习惯的连续性, 实现与终身体育的接轨。

其二, 重视发展学生对终身体育的兴趣。兴趣是学习的巨大动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习, 便会变得积极主动, 心情愉快, 保持高昂的学习热情。学校体育教学向学生传授体育知识、技术和技能时, 要根据任务要求创造出新颖的教学方法、和谐的课堂气氛, 让每一个学生体验体育的乐趣, 培养他们对体育的欲望、主动志向和习惯, 使体育生活化。对他们课外自学的体育知识、技术、特长项目或具有自创性动作或锻炼方法要加以鼓励, 有利于学生发展特长。培养兴趣。兴趣、爱好经过内化变成个性, 促进其具有身体自我完善的需求, 促进其锻炼习惯的养成。

其三, 着重提高学生终身体育的能力, 现在的体育教学要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向培养学生自主学习、自主锻炼, 发展独立思考能力和创造能力的教育。不能只教会几个动作。而要使学生具备自学、自练和自评的能力, 让学生学会根据自己所处不同年龄阶段上的身心特点、健康状况, 生活、学习的环境自主选择或重新学习体育锻炼的内容、基本方法。这样才能适应环境的变化, 为终身参加体育活动打下基础。小学生在掌握体育与健康基础知识和体育的基本技能的基础上, 学会游戏, 学会锻炼身体的方法。初中阶段的学生学会初步运用科学的方法锻炼身体, 能够初步运用获得的知识技能进行自我调控、自我检测和自我评价。到了高中和大学阶段, 要满足他们对体育知识的需要, 能够主动参与体育学习和锻炼, 掌握一项或几项运动技能, 能够运用已学过的体育与健康知识、技能, 自主设计锻炼计划, 自我调控、自我检测和自我评价。

三、学校体育要重视与社会体育的衔接

目前在我国学校体育中, 过多地强调学生在校期间的近期效益, 而忽视了对学生走上社会后终身进行体育锻炼的功能与价值。学校与社会是两个差异较大的环境, 学生进入社会后, 很多方面都将发生变化, 包括体育锻炼采取的手段和方法, 也要随着客观条件的变化而变化。因此, 学校体育作为终身体育的重要一环, 要完成的任务是使学生步入社会后, 在体质与健康、心理与社会化方面保持一种可持续的、独立的体育与健康能力及行为, 使他们成为有能力把体育作为生活内容、有能力参与和享受社会体育文化、具有时代精神的全面发展的人才。

15.关于中职学校创业教育的研究 篇十五

作者简介：隋明山(1952.9-)，男，汉族，1996年毕业于黑龙江大学，高级政工师，校长、党委书记；主要研究方向：职业技术教育研究。主持多个立项课题，获辽宁省“十五”教育科学成果一等奖。发表过多篇教育学术论文，曾获全国理论创新优秀学术成果一等奖，全国德育管理科研优秀成果奖。崔字(1976.2-)，女，汉族，2000年毕业于黑龙江大学，讲师。主要研究方向：中职德育教学及职业指导，参编高教出版社《职业道德与职业指导优秀教案选编》，曾获国家级说课比赛三等奖。

【摘要】就中职学校的就业教育而言，创业教育是其中的一个组成部分，成功的创业教育既可以提高学生素质，又可以解决就业问题。而我国的创业教育还没有得到足够的重视，创业教育的发展还刚刚起步，本文从创业教育的本质上充分阐述了在中职学校开展创业教育的必要性，借鉴美国创业教育特色，思考现状，提出了在中职学校开展创业教育的思路。

【关键词】创业教育；能力培养；素质培养；解决就业

中职学校教育本质上是一种就业教育，它的基本培养目标是让学生掌握一定文化知识，具有熟练的某一类专业技能，形成较强岗位能力，而要实现以“就业为导向”的办学方针，必须加强对学生就业、创业能力的培养。有的人认为中职学生能够有一技之长，毕业找到就业岗位就已足矣了，至于创业，可能性不大，这是大家对创业教育的一种误解，我们认为在中职学校开展创业教育是必须的，对学生自身就业发展有其实际的意义。

1中职学校开展创业教育必要性

1.1深入认识创业教育内涵：联合国教科文组织对其是这样定义的：“创业教育”，从广义上来说是指培养具有开创性的个人。这对于有就业岗位的人来说同样重要，因为用人机构除了要求劳动者的基本岗位技能之外，创新能力、独立工作能力、改革意识，同样受到重视。在创业教育概念的充分理解之下，学校就业教育就不能忽略创业教育。创业教育还被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”。被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。

1.2纠正偏差的就业观念：学校就业教育必须从学生“终身发展”的高度确立其指导思想。目前，就业教育普遍走人了一个实用主义误区，为解决毕业生就业问题而开展。为了学生毕业时能顺利找到一份工作，学校纷纷开设了职业指导课程，这在一定程度上是提高了学生就业能力和技巧。但是这种类型的教育教学仅仅是满足了学生择业的短期目标需求，教育最显性的结果表象就是学生的简历做得更符合企业胃口了，更注重面试技巧了，更讲究穿衣搭配了。这些都是停留在表面层次上的就业教育，对于学生的终身发展，学生追求完整的自我价值的实现是远远不够的。任何一种教育，在任何时候都不能忽视对学生主体需求和生命关怀的重视。因此，开展创业教育活动，不仅仅是完善就业教育，更是学校对社会、对国家发展的一种责任，同时鼓励学生自主创业，也可以有效缓解学校及社会的就业压力。

1.3成功创业教育的意义：职业教育承担着为社会培养、输送技能型、应用型人才的使命，在经济发展、社会变革、科技进步的社会背景下，提高劳动者素质、培养劳动者的创新能力、创业意识对提高国家国民素质有着重要意义。学生在自我价值实现过程中，自觉的表现出思维活跃、创新求变，积极、主动，勇于迎接各种挑战。克服困难，奋发向上的进取精神给社会注入新的活力，创造出新的社会资源，为社会提供了新的价值。创业是高水平的就业，能使学生展现能力、超越自我；创业可以帮助他人就业，为社会提供更多的就业岗位；创业有利于填补社会服务的空白领域，加快社会进步。发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。

2美国创业教育的特色20世纪80年代美国教育部开始发展创业教育的培训，把重点放在较易“创业”的第三产业，并在创业教育中强调“自我雇佣”，立刻被职教界所接受。美国在创业教育实践过程中，形成了自己的特色，一是注重学生就业观念的转变；二是注重创业教育有关内容的体验。创业教育有关内容的体验十分重要，通过这种体验能够获得创业的感性认识，是创业教育成功开展的前提条件。美国国家独立企业联盟研究表明美国2／5的企业家来自拥有企业的家庭。因此，他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。美国创业教育课程已经系统化，针对职校这个层次的学生有独立的一套创业教育理念，不同于高校的创业教育，更注重的是学生创业能力、创业精神的培养。

3创业教育亟待解决的几个问题

3.1缺乏创业教育的师资：学校要加强创业教师的培养，采取“走出去、请进来”的办法，配备有企业实践经验的专职教师对学生进行创业教育，教师也要按照创业教育的教学要求努力学习，积极开展社会调查和社会实践，可以通过企业兼职或挂职锻炼体验真实的企业环境，丰富自己的创业知识，增长创业才干。尽快适应创业教育的需要。

3.2政府在政策上给予支持和帮助：学校在创业教育过程中，有些专业如：企业管理和财经类的课程需要银行、工商、税务、法院、财政等政府职能部门的专业指导、法律咨询、市场实体分析等。

3.3建立创业实践的实习、实训基地。创业教育同样需要有配套的教学设备设施，固定的实习企业的场所等。以创业教育为平台，将学校与企业紧密联合起来，发挥创业教育的效能。

3.4创业教育要与社会现状接轨。创业教育要服务于建立创新型国家的大政方针，也要服务于地方社会经济发

展，服务于培养创新型人才的客观要求。只有定位准确，我们的创业教育才能有所作为。

4中职学校开展创业教育的思路

4.1加强课程设置的改革：创业教育在整个中职教育中所涉及到的知识非常之少，创业意识在学生头脑中没有概念，更谈不上创业精神、创业能力的培养，学生缺乏创业意识。把创业教育纳入就业教育环节，开发创业课程，构建具有创业教育特色的课程结构，立足专业，突出创业，在课程目标上，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授，在课程形式上，做到学科课程与实践课程相结合，显性课程与隐性课程相结合，普遍制定学生创业辅导计划。

4.2举办创业教育专题讲座：推出创业专家系列讲座，邀请就业专家、企业主管、成功创业人士、已经毕业成功创业的毕业生现身说法，讲述自己的亲身经历，创业中的困难与挫折，，成功创业的价值感，传授经验和进行现场指导，唤起学生积极就业、大胆创业的人生豪情，充分发挥榜样的示范、带动、辐射作用。

4.3提供创业咨询平台：帮助学生分析创业形势‘，创业项目，提供社会新闻资讯，给予创业政策及法律法规解答。

4.4加强实践教学环节，提高学生创业能力。结合专业特色，模拟创业，既提高实践技术能力水平，创新思想又得到升华。

还可以通过社会实践活动，加强对学生就业能力和创业能力培养。

4.5创业教育与校园活动相结合。丰富多彩的校园文化活动是学生锻炼能力、培养创新精神的最佳途径，校园活动具有计划性、教育性、丰富性和知识性的特点，通过各式各样的校园活动，在校园中营造以创业为荣的风气，使学生在创业教育语言中发展个性特长，培养锻炼学生职业基本技能和解决实际问题的能力，稳定的提高学生创业意识、创业心理意志品质和创业能力。

4.6帮助学生树立创业意识。学生在毕业择业时只考虑当前生存或谋生的手段，他们认为创业是一件很困难的事情，只有极少数人才能成功，失败的概率太高，他们不愿意也无法法承担这种风险，而没考虑到未来或长远的个人发展。帮助学生树立创业意识，尝试简单创业，在求学期间尝试简单、低成本、低风险、见效快要求的短期创业是学生提高创业能力的直接途径。学校对于学生自主创业应该给予正面支持、引导与帮助，同时学生家长也应该给予鼓励、肯定；这是学生创业的重要保障和精神支撑。

4.7创业品质的培养。培养学生改革创新意识、冲破旧的框框，追求新的思维和新的事物，这也是创业精神的核心内容；培养学生的艰苦意识，在困难面前勇于接受挑战；培养学生的价值意识，追求“是否创造新的价值”及“自我价值的实现”，为未来就业打下良好的基础，只有具备了良好的创业品质，才能在各个岗位添砖加瓦，使自己的事业走向更加辉煌。