学生手机使用承诺书范例

学生手机使用承诺书范例（精选18篇）

1.学生手机使用承诺书范例 篇一

随着智能手机的普及,中小学生无可避免地会接触到,家长们担心孩子沉迷其中,影响学习、视力,而手机使用低龄化趋势越来越严重。据《海南日报》报道,有的幼儿园的孩子甚至也有手机。中小学生因迷恋手机而导致学习精力不集中、成绩下降甚至影响亲子关系和师生关系的事例绝非少见,由此引发的极端事件也时有报道。在手机已经普及、功能日益强大的今天,引导学生正确使用手机,是不能回避的育人难题。

当前,讨论手机和网络的利弊已无意义。我们可以不用手机、可以没有手机吗?显然不能!手机已经突破了其原有功能,成为互联网移动终端。它成了现代社会生活中人们随身必备的一个重要工具。当然,不可否认,手机对所有人都有潜在的危害,更别说未成年人。

近30年来,中国的少年儿童一直在成人的担忧中成长。从金庸、琼瑶的作品到电子游戏,从网吧、歌厅到手掌机,我们一直担心孩子因此“变坏”。如今,大家又觉得手机的危害前所未有。其实,如果一个孩子对手机没有一点兴趣也许问题更大。每个时代都有特别的诱惑,也确实会有人误入歧途,但人类发展并未偏离进步的轨道。所以学校更要做的是帮助孩子面对物欲能够在彼此间建立健康、自由和自主的关系,培养孩子对周围世界树立正确的态度,而不囿于如何对待手机这件事。

如何正确使用手机没有绝对统一的标准。笔者以为,大体可以坚持这样的原则:不该用时不用,不必用时少用。譬如在影响学习和工作时,在飞机上和加油站等特定场合,在课堂等有特殊约定的场所,或者影响他人时,就应当坚决不用;在自己尚无能力购买手机及支付通讯费时,在影响休息和身体健康时,在确定无助于学习和正当娱乐时,就应当尽量少用。在一切可以令人迷恋的事物上足见一个人的精神,而能否不为手机所役,可以考验一个人是否有毅力、责任心、规则意识、契约精神、独立人格、自立和慎独的能力。由此可见,使用手机,小事不小。

在笔者看来,中小学生是否可以使用手机是一个无须讨论的问题。作为通讯工具的手机,大家并不反对使用,且事实上使用频率也并不高。但作为移动网络终端,在无特定平台时,一旦迷恋,用非所用,则是有害的。这是一个无需深刻论证的生活常识。因此,建立有效的管理机制非常必要。

2.学生在校园里使用手机之利弊分析 篇二

一、学生在校园使用手机的现状

在机场、车站、码头，在等车的人中不乏有专心致志摆弄方块形的东西的人，这些人总是显得那么时尚，新潮，那么另类，不仅如此，就是在那些行色匆匆的人群中，在公交车上、地铁上，有这样的一群人，耳朵上塞着一个东西，神情木然或悠然，如果回到三十年前，你一定会问：他们是做什么的？但现在，就连一位老年人都会告诉你，他们都在玩手机。在这些玩手机的人当中，有大量的在校学生。你一定会问，难道这有什么奇怪吗？如果这种情况蔓延到学校课堂上、考场上，你还会这样不屑一顾地问吗？

现在学生拥有手机，早已不是新闻了。并且饱有量在不断地攀升。据笔者调查，在普通中学，手机饱有量在60%以上，重点高中还要高于这个数字，部分学生甚至有两部三部手机。在我市中学校园里，午休或下课时，不论在教室、走廊还是操场内，都能见到学生们用手机通话、发短信或玩游戏，这样的情景，已成为学校一道独特的景观。

二、中学生带手机进校园是利大还是弊大

中学生应不应该带手机，关键取决于中学生带手机的利与弊，利大于弊，带；否则，禁止。这一点是毋庸质疑的。

1.学生带手机的利中之弊

学生有了手机，便于和家长联系，发生危险也好随时求助。家长也可随时给孩子打电话，可以让家长放心。但是，学生在校学习，一天八节课，有的中学还有晚自习，学生有多少时间和家长通话联系呢？如果真需要打电话，校内有IC电话。再者，学生到了学校上课，安全就由学校来负责，如果真存在需要打电话求助的情况，那学生肯定不在学校了，学生逃课，责任心强的教师第一时间就和家长联系了，就不存在学生打电话求助的理由了。笔者一次午休期间去网吧查本校的上网学生，看见本市另一所高中的一名学生（从其所穿的校服确定的）在打电话，对方说什么，不知道，但他说的笔者听得很清楚：“妈，我在学校呢。”

带手机可以和老朋友常联系，保持友谊；有手机可以和老师、同学联系，请教问题很方便。可是学生一整天都在学校，与老师、同学面对面地交流更方便；在校期间与不在本校的老朋友联系，把这样的事情放到假期更好。

带手机上学，需要时可以上网查点资料，课余时间听听音乐，休息一下也未偿不可。不过有多少学生可以做到，听音乐只在课间，而不带到课堂上呢？笔者在批作文的时候，曾批到不同班级却完全相同的一篇作文，事后调查才知道，他们是在网上搜索的。

2.学生使用手机的危害

（1）影响学生良好品质的形成。近年来，在各类考试中，学生用手机作弊已经不是什么新鲜事。2004年高考在湖北潜江、石首、南漳等地都发生了利用手机舞弊的事件，再如电白发生高考舞弊案等。随着手机的普及与功能的增强，利用手机作弊现象日益增多，而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案。女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现。此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事。特别是部分厌学的学生，明明在网吧玩游戏，他却谎称在学校复习功课。有的学生还以短信方式捉弄老师、同学等。这样的例子今年就发生一例。3月份，海南省三亚民族中学一黄姓女教师在宿舍内自缢身亡，留下遗书称受到学生手机短信的恐吓和威胁(人民网海南视窗6月4日电记者：雷诺)。无论是作弊、说谎还是发虚假短信都是不诚信的表现，发威胁短信就涉嫌违法了，如不及时制止和加以正确引导，会对学生良好品质的形成带来严重危害。

（2）不良的手机短信和黄色手机视频危害学生的心理健康。继网络之后，近年在中学生中又出现一个新宠———手机短信和手机视频。“色情笑话”和“荤段子”，通过手机短信蔓延到了未成年人中间。眼看着众多稚嫩的心灵受此污染，无论是教师还是家长都很着急；新型手机还能播放视频，不法网站上有黄色视频，学生用手机下载很方便，因而有识之士惊呼“谁来清除手机黄毒”，但又都苦于缺乏有力的对策。笔者所在的学校曾发生过这样的事情：学生在课堂玩手机，老师当场没收手机和手机卡，事后老师把手机、手机卡放在办公室的抽屉里，第二天发现手机卡被盗，通过调取监控录像发现，盗取手机卡的是被没收手机的那名学生，不盗手机，只盗走手机卡，为什么？难道卡里有什么不可告人的秘密吗？

据调查，许多学生说他们用短信进行“文字调情”。由于手机短信隐蔽性强，不易被察觉，青少年学生长期接触不良信息，很容易形成一种心理上不健康的阅读快感。大量收发短信，会使人心理紊乱。如果手机交流取代了直接交流，会使使用者不能接受人与人之间的差异，不懂得尊重别人。英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦·威尔森称，在80例临床实验中，在工作中经常发短信的人IQ（智商）会降低10%。而且，短信内容一般都未经过滤，正处在“似懂非懂”阶段的中学生很容易被不健康内容吸引误入歧途。还有更严重的情况，部分学生对手机存在依赖性，一个经常玩手机的学生对笔者说，不经常摸摸手机，心里总觉得缺点什么，空落落的。笔者还见过一个学生，经常出现双手拇指弯曲，并出现规律性的颤动，据知情人说，这是长期玩手机留下的后遗症。

（3）扰乱课堂纪律且助长学生攀比心理。课堂上经常会有手机铃声响起，学生发短信，交头接耳地交流各自收到的有趣信息，扰乱课堂秩序，影响教师正常授课、学生听课。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有的学生学习的热情慢慢地淡了；有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境、父母地位。这样会让学生把父母当成靠山，不思进取。

学生玩手机游戏影响听课，影响休息。很多手机都有游戏的功能，随着新机型的不断推出，手机的游戏也越来越多，功能也越来越强。有的手机还可以从网上直接下载游戏。这就大大方便了一些喜欢上网玩游戏的同学，可以通过手机玩游戏，虽然不如网吧里尽兴，但足可以让自制力差的同学乐不思蜀，课间玩、上课也玩。影响听课质量。放学后也玩，占用了写课外作业的时间。晚上在床上也玩，没有节制，直接导致第二天上课睡觉，影响自己和他人听课。

（4）引发安全问题。由于手机品牌众多，质量良莠不齐，消费者难以辨别，再加上使用不当（雷雨天使用，长时间玩电游等），手机爆炸伤人的事时有发生。2005年4月22日下午，湘潭县一中高二学生朱磊在校园内行走时，被突如其来的雷电击中后当场身亡。事后，经法医鉴定，雷击竟然是由朱磊随身携带的小灵通引来的（《中国经济时报》2004年7月29日）。2004年7月，一位16岁的加利福尼亚少女因手机突然在衣服口袋中爆炸导致二度烧伤的严重后果（据CNN报道）。这还是手机吗？是炸药包。

在一些地方，不法分子利用学生防范意识弱，反抗能力较弱，专抢学生的手机，给学生带来了安全隐患。

学生的交通安全意识较差，经常在马路上打电话接电话，容易酿成人身伤亡的惨剧。

三、他山之石可以攻玉

当我们还在为学生是否应该带手机进校园而争论不休的时候，看看其他国家是怎么做的呢？

德国已开始就禁止在学校使用手机问题展开了公开讨论。

芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款。

美国为校园手机立法，大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。

他山之石是否可以攻玉呢？

有人认为，学生玩手机可以通过思想教育方法来解决。但笔者认为，可能会有一部分学生接受教育，但能不能不玩手机，不好断言。

努力学习与玩手机相比，哪一个更有诱惑力呢？很多学生厌于学习之苦，惭惭地就用玩手机游戏来打发时光，一个爱玩手机的学生说，手机被没收之后还央求家长去买手机的原因是不摸模手机，心里总是感觉慌慌的。

3.拒绝使用手机承诺书 篇三

手机就像一把锋利的双刃剑，在带给我们便利与喜悦的同时，也给成长中的我们带来了诸多危害：利用手机打游戏、聊天、看小说、考试作弊等行为，严重影响了我们的学习；使用手机会增加父母额外负担，滋生攀比心理；更为重要的是，处于青春期的学生免疫系统还很脆弱，更容易受手机辐射。

为了我们的学习以及更好的健康成长，不辜负父母、老师对我们殷切的期望，我自愿承诺：

1、在校园内拒绝使用手机，不把手机带到学校；

4.中学生预防溺水承诺书范例 篇四

中学生预防溺水承诺书范例模板【一】

随着气温逐渐上升，夏季来临，为最大限度地预防和减少学生溺水事故，为做好学生“珍爱生命，预防溺水”安全教育。我向孩子及学校郑重承诺：

1、我已知晓学校正在开展防溺水教育活动，且已清楚下水游泳的危险性。

2、平时注意教育自己的孩子不私自或结伴下水游泳，不水边玩耍、嬉闹。

3、给孩子树立好榜样，自己不到危险水域游泳。

4、我会尽到监护责任：学生上学、放学途中，双休日、节假日是溺水事故高发期，我会在这些时段做好孩子的教育、监管工作，尽到监护责任。

本承诺书一式两份，家长或监护人签字后保留一份，学校留存一份。自家长或监护人签字当日起至学生毕业离校止期间有效。

初 级 班 家长（监护人）签名：

XXXXXXXXX中学校

20xx年4月17日

预防溺水家长承诺书

随着气温逐渐上升，夏季来临，为最大限度地预防和减少学生溺水事故，为做好学生“珍爱生命，预防溺水”安全教育。我向孩子及学校郑重承诺：

1、我已知晓学校正在开展防溺水教育活动，且已清楚下水游泳的危险性。

2、平时注意教育自己的孩子不私自或结伴下水游泳，不水边玩耍、嬉闹。

3、给孩子树立好榜样，自己不到危险水域游泳。

4、我会尽到监护责任：学生上学、放学途中，双休日、节假日是溺水事故高发期，我会在这些时段做好孩子的教育、监管工作，尽到监护责任。

本承诺书一式两份，家长或监护人签字后保留一份，学校留存一份。自家长或监护人签字当日起至学生毕业离校止期间有效。

初 级 班 家长（监护人）签名：

XXXXXXXXX中学校

中学生预防溺水承诺书范例模板【二】

生命是最为宝贵的，为把安全意识转化为具体的安全行动，我郑重的向家长和老师承诺，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，严格规范自己的行为，时时处处谨慎小心，严防各类安全事故，确保自己的生命安全。在防溺水方面，我保证做到以下几点：

1、不在无家长带领的情况下私自外出游泳。

2、不擅自与同学及其他未成人结伴游泳。

3、不到无安全设施、无救护人员的水域游泳。

4、不到不到不熟悉的水域游泳。

5、不到河边、湖边、溪流、水塘、山塘、水库等水域边戏水与游泳。

6、发现他人落水，尽可能向周围成年人求助，不盲目在无把握的情况下下水施救，避免导致更多的不测。

我一定要珍爱生命，学会保护自己和他人，确保天天平安，请家长放心，请老师放心！

__________班学生承诺签名:

中学生预防溺水承诺书范例模板【三】

尊敬的家长：

随着经济持续快速增长，人们在享受着现代交通带来便利和快捷的同时，涉及中小学生的交通事故不断增多。伴随着夏季高温季节的来临，往往是学生溺水事故的高发期。为了确保您孩子的安全，使您的孩子高高兴兴到校，平平安安回家。让我们一如既往地共同作好学生安全教育工作，学校希望家长配合学校教育孩子切实做交通安全与防溺水教育：

1、要对孩子言传身教，自觉遵守交通规则，为孩子做好表率。在驾车外出、上班或接送孩子途中，要时刻以身作则，用自己的行为影响和引导孩子形成良好的交通习惯。

2、教育孩子自觉遵守交通法规，帮助孩子提高交通安全意识，掌握基本交通安全常识，自觉遵循交通法规，要教育孩子不在公路上戏闹、赛车和并行等，在路上行走或穿行马路要注意交通信号，做到“一停二看三通过”。

3、家长应禁止孩子乘坐“三无”（即无驾照、无牌照、无营运证）车辆上、下学；不坐报废车、拼装车、货车、电瓶三轮车、拖拉机、农用车等非法营运车辆及车况较差等不规范车辆；不坐超员、超载、超速及其他交通违法违规等安全无保障的车辆，尤其是雨、雾、雷电等恶劣天气。

4、乘车的学生，家长要监督孩子在规定的时间内到规定的地点等车、坐车，保证孩子安全。同时家长要教育孩子文明乘车，不随意与驾驶员闲谈、嬉戏，不拥挤、抢座、打闹，不将头、手伸出窗外等，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间人身安全。

5、家长要为孩子选择安全有保障的上下学交通方式，特别是要加强恶劣天气交通事故预防工作，为保证学生安全，提倡低龄学生由家长接送上下学。

6、防溺水。夏季来临，气温不断升高，尤其是在周末和节假日，请您务必禁止您的孩子在无家长看护的情况下到海边、河边、池塘或沟渠里洗澡、游泳。要远离水源，增强忧患意识，防患于未然。教育学生熟悉和掌握“六不”（不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救）、“四个牢记”（天气再热，不到河塘去降温；水景再美，不到水中去感受；水性再好，没有保障别下水；别人再劝，不用生命去逞能！）和“正确施救”（同伴落水我不怕，立即报警和求救；岸上船上莫惊慌，镇定自若找工具；搭救伙伴靠智慧，自身安全最重要）。交通安全是一件关系着家庭幸福、社会稳定的大事，希望各位家长教育孩子，把交通安全时刻放在第一位。谢谢您的合作！

学生签名：家长签名：班主任签名：

中学生预防溺水承诺书范例模板【四】

盛夏将至，不少人选择了游泳这个避暑的方法。但近段时间，时有溺水事件的发生，尤其是一些学生私自到河流、水库等地方游泳的现象有所抬头。青春之花初绽放，前程无限，却被一个个的水塘所吞噬，令人痛心。为贯彻x省教育厅学校安全工作领导小组闽教明电〔20xx〕6号文件精神，积极响应学院“安全教育月”主题活动，创设更安全的学习生活环境，努力杜绝“溺水”这类悲剧的发生，安全顺利完成学业，为社会做出应有的贡献，把安全意识转化为具体的安全行动，特做出如下承诺：

1.通过认真学习，真正认识到下河游泳的危害性，做到绝不下河游泳。

2.发现其他同学有下河游泳的想法或下河游泳者及时报告辅导员，系领导、院领导。

3.自觉参与学校、班级组织的各种禁止下河游泳活动。

4.本人一定认真遵守如上承诺。如有违背，愿接受校规校纪处分。

班级（班长签字）。

系部（加盖公章）。

辅导员（签字）。

承诺人（签字）。

年 月 日

中学生预防溺水承诺书范例模板【五】

亲爱的同学们，为积极响应教育部近期在学生中开展防溺水事故教育的号召，努力杜绝游泳溺水悲剧的再次发生，我们要做到以下几点：

一、树立安全意识，加强自我保护，正确评估自身的游泳水平，不到那些陌生危险的自然水域，如深潭、野塘和溪边等处游泳；

二、必须在有家长陪伴的前提下，到安全正规有救生员值岗的游泳场所游泳，下水前要了解自身的身体状况，并充分做好热身活动，到安全的水域下水，防止溺水事件的发生；

三、即使在游泳池，也不要依赖充气浮具，并听从救生员的管理，严禁在游泳池边追逐打闹，推搡他人，跳水潜泳等危险动作；

四、学会相关游泳防溺水知识，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，请勿下水，降低重心借助棍、绳和衣服等可用于救生的器材，进行施救，同时千万不要忘记向成人求助；

五、预防溺水的最好方法是到正规的游泳场所参加游泳培训，尽早学会游泳，掌握自救技能。

六、不要到塘江边去玩水，不到江堤下行走、玩耍和观潮，安全观潮必须在大人的陪同下进行。

同学们，我们是国家、民族和家庭的希望，我们一定要珍惜时光，努力学习，不断提高自身各方面的素质，让我们携起手来，“学习游泳促健康，掌握知识防溺水”，杜绝悲剧的发生。

中学生预防溺水承诺书范例模板【六】

生命是最为宝贵的，为把安全意识转化为具体的安全行动，我郑重的向家长和老师承诺，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，严格规范自己的行为，时时处处谨慎小心，严防各类安全事故，确保自己的生命安全。在防溺水方面，我保证做到以下几点：

1、不在无家长带领的情况下私自外出游泳。

2、不擅自与同学及其他未成人结伴游泳。

3、不到无安全设施、无救护人员的水域游泳。

4、不到不到不熟悉的水域游泳。

5、不到河边、湖边、溪流、水塘、山塘、水库等水域边戏水与游泳。

6、发现他人落水，尽可能向周围成年人求助，不盲目在无把握的情况下下水施救，避免导致更多的不测。

我一定要珍爱生命，学会保护自己和他人，确保天天平安，请家长放心，请老师放心！

中学生预防溺水承诺书范例模板【七】

学生安全工作重于一切，保障学生安全是学校、家长的首要任务。加强教育、自觉行动、自我保护是维护生命安全的重要手段。现在天气炎热，许多学生喜欢游泳、玩水，为了共同营造平安和谐的安全环境，共同肩负起学生安全责任，杜绝溺水事件发生，特签订以下防溺水安全责任书。

1、学校、家长、学生必须保持高度的安全警惕性，严防溺水事件发生。

2、学校、家长必须时刻对学生进行防溺水安全教育。学校通过班会、讲座等形式对学生进行防溺水安全教育，教育学生不玩水、不涉水、远离水域，避免一切可能发生的溺水事件。

3、家长及学生要全权承担学生在校外的一切溺水事件的责任。家长要自觉、主动地监督或接送学生按时上学、放学，监护学生在校外的一切安全行为，防止溺水事件发生。

承诺人：______

时间：________年____月____日

中学生预防溺水承诺书范例模板【八】

学校防溺水安全教育深入细致，老师再三强调苦口婆心，溺水死亡事故令人痛心、揪心。在此，我向家长、学校、老师郑重承诺如下：

1、校外一切自觉服从家长监护人监督管理和教育，珍爱生命，增强防溺水安全意识。

2、不私自到溪、沟、河、湖、水库、围塘等危险水域下水游泳、游玩、嬉水；

3、不擅自与他人结伴到水库、河流、池塘等水域下水玩耍、游泳；

4、不在无家长或教师带领的情况下到水库、池塘、河流等水源处游泳、洗澡或玩耍等。

5、不到无安全设施、无救援人员的水域游泳、洗澡或玩耍等。

6、不到不熟悉的水域游泳、玩耍、洗衣、戏水等；

7、自觉遵守学校防溺水安全规章制度，牢记老师的安全教育要求，认真学会防溺水基本的自护自救本领和方法。

8、在校园自觉遵守学校纪律，不随意外出，有事出校必须经班主任同意，履行请假手续。上学、放学途中自觉遵守交通法规，不逗留玩耍嬉闹，按时回家。

9、发现有人溺水，不熟悉水性的学生不擅自下水施救。偶遇危险情况要冷静处理，智慧救援，立即大声呼救寻求周围成人帮助，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。

10、自觉履行安全监督职责，发现同学到水域处玩耍、下水，提醒劝阻并立即报告，绝不姑息迁就。

5.学生手机使用承诺书范例 篇五

尊敬的家长、亲爱的同学们：

当今社会智能手机已经遍布了各行各业，各类人群，几乎人手一部手机，也包含青少年学生在内。

智能手机以其功能强大、易操作、交互性、娱乐性强、内容丰富、便于携带的特点，深受青少年学生的喜爱。尤其在QQ、微信软件、手机游戏、直播软件、娱乐视频节目等方面青少年学生流连忘返，忘乎所以。青少年学生在长期使用手机的过程中，渐渐地患上了“手机瘾”，陷入其中无法自拔。

我们发现青少年学生使用智能手机大多数是为了与他人攀比、炫耀，为了满足自己的虚荣心，为了满足自己聊天、玩游戏、娱乐、网络交友等与健康成长、快乐学习背道而驰的欲望。家长和学校必须担当起教育和监管的责任，对滥用、乱用、沉溺手机的孩子坚决说不！

学校通过调查发现学习成绩优异，自我约束力强的学生基本不使用手机，使用手机查阅资料，解决学习难题等辅助学习的次数少之又少。学生长期使用手机查题、解题，容易使学生在学习上产生依赖性和惰性、学习思维会僵硬，非常不利于大脑发育和智力发展。

此外，武当初中政教处深入分析近年来长期沉溺智能手机的学生，有非常鲜明的特点和突出的问题，主要有：

1、纪律观念差。存侥幸心理，无视学校规章制度，我行我素带手机进校，严重影响班风、学风。

2、精神萎靡，课堂犯困。熬夜玩手机透支身体，严重影响课堂学习。

3、节假日生物钟紊乱。长期使用手机的学生，户外活动少，学习任务不能按时完成，连正常的人际交往都大大减少。

4、易受到不良信息的腐蚀。如不良网站、直播软件、不健康的视频、图片、小说，QQ群、微信群等。

5、易引发网络暴力、网络谩骂、网上造谣滋事、不良网购、网络直播等恶性事件。

6、易结交社会闲杂人员、不法分子，引发讲“义气”、约架、打群架、敲诈勒索、加入不良青少年团伙、校园欺凌欺霸、拍摄辱人、恶搞视频图片、沉迷网聊、早恋、与网友见面、离家出走等违法违纪行为。

7、易过早接触成人的事物和思想。网络、朋友圈、QQ群、微信群等鱼龙混杂，信息良莠不齐，青少年学生辨别能力差，易跟风，易浸染，逐渐养成成人化的用语、着装、发型、打扮、盲目追星等。

8、沉迷手机游戏，现实与虚幻世界傻傻分不清，出现幻想症，孤癖症，甚至有暴力倾向。为了购买游戏币、充值游戏，不惜借钱、偷钱、骗钱、省下早餐钱、零用钱用于满足玩游戏的欲望。

9、不爱体育运动，饮食无规律，影响身体发育。

鉴于青少年学生过度使用手机弊远大于利，为了使孩子们养成合理恰当地使用手机的习惯，使孩子们健康快乐有意义的学习和成长，请全体学生及家长承诺做到以下几点：

1、周一至周五上学期间严禁子女携带手机进校，做到在上学期间家长保管手机，不得交由孩子存放。

2、严格管控孩子使用手机的时间。建议双休日时每天最多使用2小时。

3、严格限定孩子使用手机的地点和内容。建议孩子使用手机时必须在家长身边，家长要随时查阅孩子手机内容，严禁孩子玩游戏、加入不良QQ群、微信群、成人网站等。

4、做到不随意购买手机，尤其是不购买贵重手机给孩子。不让孩子养成爱慕虚荣的坏习惯。

5、学生必须做到无条件配合学校教师、安保人员的检查工作。

武当初中承诺将继续加强学生带手机进校的检查，发现学生带手机进校，将严格按照《武当初中手机管理制度》和《武当初中学生违纪处分条例》处分相应学生，记入学生档案（学籍），并通过集会进行全校通报，请全体学生自觉遵守学校的规章制度，争做文明守纪中学生。

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回执单

以上内容家长已经认真、细致地阅读完毕。并会做好“武当初中严禁学生携带手机进校承诺书”的相关内容，并承诺做好监管义务。

＿＿年级＿＿班 监护人签名:＿＿＿＿＿＿＿ 学生签名：＿＿＿＿＿＿ ＿＿年＿＿ 月＿＿日

武当初中

6.学生手机使用承诺书范例 篇六

纵览海外, 尽管各国国情不同, 文化迥异, 但在治理学生使用手机方面却有共同之处, 梳理起来, 主要的做法有:一是通过国家或地方立法做好禁止学生携带手机进课堂的顶层制度设计;二是通过制定易操作、易检验的禁止学生在课堂上使用手机的刚性校规;三是通过学校与家长的正确引导, 在自由和秩序间保持平衡, 允许学生在学校有条件地使用手机。或许国外的一些成功做法能有助于我们打开管理学生使用手机的“另一扇窗”, 也许能助力我们探寻到真正能解决中小学生“手机问题”的新路径。

一、英国:将学生使用手机上升到法治的高度

迄今为止, 比较而言, 英国对学生携带手机进校园管理最具严格, 主要采取立法的手段进行管理。据英国《每日电讯报》网站报道, 英国教育标准局已于2012 年宣布, 禁止中小学生携带手机进课堂, 这是英国教育部门发起的改进学校纪律中的举措之一。

英国教育督查主要负责人迈克尔·威尔肖爵士表示, 课堂经常被搅乱的主要原因之一是因为学生使用手机所致, 这种课堂乱象局面必须整治。在回答媒体的采访时, 这位前校长透露, 英国教育标准局已从2013 年秋季起开始在学校实施一项更加严格的督查制度。根据这项新的制度, 如果学校未能遏制课堂上学生利用手机发短信、接听电话或上网, 学校将被教育督查部门记载并问责。

在英国还未正式实施禁止学生携带手机进课堂之前, 英国中小学管理学生使用手机主要依靠制定严格的校规来进行规范。全英最好学校之一的里丁肯德里克学校校规规定, 带到学校的手机必须关机, 并且在校期间不可以被教师看到。学校不对类似物品的安全负责, 责任需要学生自负。

二、美、德、法:以刚性校规限制学生校园使用手机

目前, 美国、德国和法国管理学生使用手机主要通过制定严格的校规, 对学生在校使用手机进行刚性的约束。美国大多数学校允许学生携带手机上学是出于安全考虑, 但同时规定, 除非是非常紧急情况下, 大多数学校是禁止学生将手机带进课堂的。为了有效治理学生使用手机, 美国有一些州的学校都制定有《学生手册》, 其中内容包括手机使用规范。学生必须遵守学校手机使用相关规定, 家长必须签字以督促学生遵照执行, 但近年来, 美国出现了校园使用手机管理松动的迹象。

2014 年秋, 美国《教育周刊》杂志曾预言, 作为全美最大学区的纽约市所辖学校, 将解除学生使用手机的禁令, 现已成为了事实。

据美国当地媒体《加斯顿公报》报道, 2014 年初, 马里兰州乔治王子县公立学校的教育管理人员采取了一项新的有关手机使用政策, 即允许学生在校期间, 在某些情形下, 可使用便携式电子设备。

“当手机第一次出现时, 第一反应是限制。他们现在开始看到这项技术, 如果使用得当, 可以是一个很好的教育工具”。乔治王子县家长教师协会主席欧内斯特·穆尔告诉媒体说。

如, 学生可以在课堂上使用手机寻找完成家庭作业的相关信息或通过手机应用程序 (APP) 完成数字化测验。

具体说来, 美国教师管理学生课堂手机使用的策略有两个, 策略一:制定让学生心悦诚服的手机使用规则。课堂上, 在允许学生使用手机之前, 教师应向学生阐明对他们使用手机的期望。“你应设置一些何时何地允许使用或禁止使用手机的规则和条条框框, 以此来和学生共同订立一种契约。”密歇根大学临床助理教授丽兹·库伯说, 她曾经为教育工作者撰写过课堂手机使用指南。

教师要做到这一点的方法就是采用红绿灯的方式, 她说。教师应将红色、黄色或绿色的标志贴在教室门上, 以便让学生立即知道他们可以在哪天使用手机。专门从事促进礼仪教育的艾米丽波斯特学院, 为学生提供有免费下载的手机使用礼仪小贴士, 教师可以在课堂上展示给学生观看。

策略二:教给学生“后果前置”的手机使用思维方法。教师可给触犯手机使用规定的学生立这样的规矩, 这种规矩类似于成年人在会议中偷偷“刷屏”而被当场“抓现”后将面临什么样的后果。

后果之一可能是要求触犯者在教室里向每个人道歉, 库伯说, 虽说只是道歉, 但对于青少年来说, 这可能是件特别尴尬的事情。“但这件事情也在提醒他们, 让他们意识到他们正在做的事情是粗鲁的, 它分散了课堂上其他同学的注意力, 这是不好的。”她说。然而, 教师应该让学生明白这将会是一个在事情发生之前的后果, 她补充道。

亨特, 是一位有三个孩子的妈妈, 她说, 大多数青少年都知道如何恰当地使用手机, 但有时也会想打破规则。“调控这件事很难。”她满脸无奈的说, 因为那里有源源不断的诱人的新信息。

据报载, 美国总统奥巴马夫妇非常支持两个女儿的学校有关使用手机的规定, 玛利亚只有在周末才可以使用手机, 尽管两姐妹都拥有电脑、i Pad等, 但是不允许违反学校规定携带手机上学。

在德国, 学生不可以自由在学校内使用手机。虽然各州没有明文法律规定不准学生在学校使用手机, 但各中小学制定有禁止学生使用手机的校规。学生只可以在紧急情况下使用手机, 且使用前需经过教师的同意。如果教师发现学生在校使用手机, 将被没收。被没收后的手机一定需要家长来学校亲自领取, 无论是第几次违规使用, 均需家长亲自来校领取。家长如不来领取, 手机将不还给学生, 直至学生毕业后方可学生本人到学校领取。

法国中小学同样不准学生上课带手机。为了防止学生上课玩手机, 每个班都设有类似超市存包柜的手机存放格, 学生在课前自觉把手机关机, 放到写有自己名字的存放格内。一旦发现学生上课使用手机, 教师会立即收缴。

三、日本:家长在引导学生使用手机方面发挥正面作用

在允许学生携带手机进校园方面, 可能日本的做法比较人性化。为指导好中小学生正确使用手机, 日本文部省和各地教育委员会都定期开展学生使用手机调查统计, 调查对象除学生以外, 还包括学生家长。

可以说, 在引导学生科学合理使用手机的问题上, 日本学生家长发挥了重要引导作用。全日本家长教师协会 (PTA) 发布的2011 年度有关学生使用手机情况调查结果显示, 65.7%的小学五年级学生家长认为学生配备手机“不必要”;小学五年级学生手机持有率达23%, 比前年增长3.1%;初中二年级学生手机持有率达45%, 比前年增长4.8%。这个调查数据告诉我们, 日本中小学, 尤其是小学和初中, 学生拥有手机量是偏低的, 携带手机进校园的数量也相对较小, 这给日本中小学教育管理者治理“手机问题”减轻了负担。

以上国外做法我们不能盲目照搬, 但却带给我们一些启示, 完全禁止学生携带手机到学校并不可取, 完全采用“堵”的方式来治理“手机问题”也无济于事。

7.学生使用手机利弊分析及管理对策 篇七

【关键词】学生 手机 利弊分析 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0004-02

手机作为现代通信工具，目前在中职学生中得到普遍使用。其实，学生携带手机，在方便联络的同时，也有着很多弊端。根据调查，中职学生入学前约 51%的学生课余用电脑和手机上网，入学一学期后约 95% 的学生利用手机上网。手机作为一种时尚的通信工具，成为越来越多学生必不可少的“上学工具”。由于“禁止学生在校园内使用手机”尚缺乏法律依据，因此许多学校尤其是中职学校都没有“明令禁止”学生使用手机，于是“手机一族”成为我们这个时代中职校园里的一道风景线。

一、学生使用手机“利”的方面

手机作为科技产品，“一机在手”确实给学生带来许多方便，其利的方面主要表现在以下方面。

第一，方便联系。学生携带手机，有利于家长、老师随时联系到学生本人。如有特殊情况，如遇“敌”、遇到各种危险、因事请假等，学生可以通过手机拨打“110”向警方求助，也可以利用手机便捷地向老师请假，让家长、老师减少担忧。

第二，学生利用手机建立同学微信群，便于他们间的彼此交流，增进了解，加强团结，保持友谊。班主任也可以建立家长微信群，通过微信群及时将学生的在校表现情况、班级活动情况反映给家长，便于家长及时了解自己孩子的学习生活纪律情况，有利于学校教育和家庭教育的有机结合。

第三，学生利用手机上百度可以搜索知识难点，有利于疑难的解惑。同时，还可以利用手机的拍摄功能，随时拍下一些有意义和价值的东西，以便学生在今后学习、生活中应用。此外，通过手机上百度，学生能够及时了解到国内外发生的重大事件，有利于学生对时事知识的掌握，有利于形成“家事国事天下事，事事关心”的良好局面。

第四，外宿学生利用手机闹钟装置，设置“催醒”功能，可以督促学生按时起床，避免迟到，耽误学习和考试。

二、学生使用手机“弊”的方面

学生使用手机有以上的“利”，但也有以下几个方面的“弊”。

（一）影响学习和休息。学生作为社会主要群体之一，他们也有自己的事，也有自己的朋友圈。有了手机，他们之间就会时常通过短信、微信等聊天问候，如果拥有手机者缺乏控制力，没能正确使用手机，势必影响学习。尤其在课堂上用手机接、打电话，情况更糟糕，不仅会影响他人，而且会中断其上课思维。如果学校在课堂上管理严格，禁止学生在课堂上使用手机，学生就会利用休息时间（尤其午、晚休）玩手机，如发微信、玩游戏、上网聊天、看电子图书、接打电话，等等。甚至有些学生已到了“痴迷”地步，这样不仅会严重影响休息，影响身心健康，而且会影响学习效果。

（二）影响学生安全。有了手机，许多学生都成了“低头族”。不管是在校园、校外，走路还是骑车，很多学生都在低头玩手机游戏、微信聊天、看电子图书等，这导致“低头族撞车”“车撞低头族”等交通事故时有发生，严重地影响了学生的自身安全。为了方便学生手机充电，一些学校设立了学生手机充电专用房，实行专人管理，有偿服务。然而，更多学校怕担负“乱收费”的骂名而不愿提供充电服务。于是，学校宿舍、教室、实验室均成了学生手机充电“服务区”。这就导致充电“服务区”出现乱拉电线、乱接电源的现象，从而给学校师生生命财产带来了极大的安全隐患。

（三）助长学生的不良攀比。现代手机的更新换代非常迅速，从模拟机到数字机、从数字机到智能机，20 世纪 90 年代初，手机只有极少数人使用，到今天已成为寻常百姓家必不可缺的通信工具。作为现代化的通信工具之一的手机，外形、功能均日新月异。许多学生利用“手机”尤其是“品牌手机”作为资本，炫耀自己的家境。不良攀比风气，使部分学生丢失了艰苦朴素的优良传统，影响学生之间的团结，阻碍和谐校园建设。

（四）不良信息对学生的影响。手机信息大多数来源正当，内容真实，可信度高。然而，手机信息的发布、传递等目前尚缺乏规范性。按 6+6+3+3 的成长年限计算，6 周岁起开始上一年级，小学阶段 6 年，初中阶段 3 年，高中阶段 3 年，一个人要到高中毕业时才会成年。因此，高中三年级之前的学生均属未成年人。未成年人的心智发育尚未健全，辨别是非能力不强，在享受手机信息自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露，其中危害最大的黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”“荤段子”等不良信息也正在通过手机蔓延到了未成年人中间，严重影响学生的身心健康。

三、管理对策

由上可见，学生在校园内使用手机，既有利，又有弊。对此，我们可以采取以下措施加以引导。

（一）加强正面引导，签好“三个约定”。手机作为现代人们交流必不可少的信息化工具。对学生而言，如果强制其不带手机，可能会让他产生逆反心理，尤其因为“禁止学生带手机进校园仍缺乏法律依据”，所以，与其强制性地要求学生不带手机来校，不如从正面引导学生，使他们理性地对待手机，合理文明地使用手机。如何做到理性，笔者认为应做好“三个约定”。

1.学校与学生的约定。（1）学校允许学生带手机来校，但必须遵守学校的规定。学校规定学生在上课时间、午晚休时间、学生开会时间不能使用手机。（2）学生如有违规使用手机必须主动接受学校处罚：第一次警告，第二次由班主任代管手机一周时间，第三次由学校政教處代管一个月时间，第四次则被取消带手机来校的资格。如果带手机来校的资格一旦被取消，学生仍强行带来，则学校要给予记过以上的处分。（3）学生的手机充电必须在学校设立的充电房内充电，如有违反，必须接受学校 50-100 元的罚款处罚。

2.学校与家长的约定。（1）家长必须时刻教育学生遵守学校规定，文明合理使用手机。（2）对学校的处罚决定，家长必须支持和接受，并主动配合学校教育学生。（3）家长给学生购买的手机必须价格在 1000 元以下，不能是品牌手机。

3.家长与学生的约定。（1）学生只能带家长同意购买的手机来校。（2）学生使用的“手机套餐”必须经家长同意，费用消费控制在每月 60 元内。（3）家长配合学校监督学生使用手机情况，如发现学生有违反学校规定，做到绝不姑息迁就，主动配合学校的处罚决定，严格按照“三方约定”办事。“三方约定”的当事双方应以“协议”形式签名确认。

（二）老师在文明使用手机方面要起模范作用。古言云：“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。”老师要求学生在课堂上不用手机，老师必须首先做到，起码在课堂上不要随便接听电话，更不要上网聊天玩游戏。老师确实需要带手机进教室，则在进教室前就应该把手机关机，最起码把手机调到静音状态。有急事需要接听手机，要到教室外接听。用老师文明使用手机的“身教”影响带动学生，使自己的行为对学生文明使用手机行为习惯的形成起引领、潜移默化的作用。

（三）政府有关部门要加大管控力度。政府有关部门要形成协同管控机制，工商、公安、教育、市场服务等部门要进行定期或不定期联合执法，坚决取缔非法网站，严厉打击传播淫秽色情的不法分子，从源头净化学生使用手机的网络空间，从而让学生在文明使用手机的基础上做到健康上网。

（四）学校要经常开展有关“文明使用手机，师生携手同行”的主题教育活动。通过开展“横幅”签名、演讲比赛、辩论赛、报告会、文艺演出等形式多样的主题活动，让学生时刻牢记文明使用手机的重要性，自觉遵守学校的各项规章制度，做文明使用手机的践行者、引领者和守望者。

学生使用手机已经不只是学校管理的单方面事情，也是社会问题。如何引导学生文明使用手机、健康使用手机，学校是主阵地。但是，也需要社会各方面的理解支持，齐抓共管形成合力。只有这样，才能够形成“学生文明使用手机”的长效机制，才能遏制“低头族”学生的迅猛增长。

【参考文献】

[1]潘秀，韦学武.浅谈如何引导中小学学生正确使用手机[J].教师，2016（13）

[2]马成才.浅谈如何引导学生正确使用手机[J].新校园（中旬），2015（7）

8.学生使用手机的英语作文 篇八

在社会发展的`今天，越来越多的学生拥有手机，你赞成中学生使用手机吗?

赞成意见：1.现在是信息社会，手机是最快的信息交流的工具之一。2.应充分利用好手机。如偶遇突发事故，可立即拨打手机求助。3.可在每天学习之余利用手机游戏放松一下自己。4.只要正确使用好手机，紧跟时间并无过错，追求时尚可以理解，但学习是首要任务。

反对意见：1.学校已提供了公共电话，因此手机并不能带来更多的方便，而且花费较多。2.若课堂接听手机会影响上课。3.学生玩手机游戏或接发短信，将无法集中精力学习。

Nowadays mobile phones are becoming more and more popular among the middle school students. Some think it is good for students to bring a mobile phone. But some people do not think so. They think it is bad for students to bring a mobile phone. Because the students will use mobile phones to play games， sent text messages， watch movies， etc which will do harm to their study. And if a mobile phone ring in the class， the teacher and students would be disturbed.

9.关于学生校园使用手机的决定 篇九

关于禁止学生在校园内使用手机等通讯设备的决定

由于我校学生在校园使用手机等通讯设备中，上课使用手机上网、听歌、发短信，晚上使用手机通宵上网，考试中使用手机作弊等现象较为突出，严重影响了学生的学习、生活，引发打架斗殴等违规违纪行为，干扰了学校正常的教学、工作秩序。

为加强学校管理，规范学生行为，保障学校正常的教育教学秩序，经学校研究，决定从2013年春季学期起，禁止学生在校园教学区、生活区，教室、宿舍内使用手机等通讯设备。如有违反，将收缴其通讯设备，并给予记大过以上纪律处分，取消违纪学生在校就读期间的一切补助、资助，扣除班级量化分等处罚。

10.学生手机使用承诺书范例 篇十

【关键词】学生早恋 不当使用手机 现象剖析

下面我结合我的工作就以上两个问题的产生原因及解决办法分别谈谈我的看法。

首先谈谈学生早恋问题。我认为学生早恋的原因出于以下两方面的原因：个体因素的影响以及外部环境的影响。

异性间互相吸引是高中阶段青少年生理发育过程中一种正常的心理、生理需求。随着生理发育的成熟，他们开始对异性同学产生趋向心理，希望得到他们的关注和爱慕，并在自己的心中开始编织爱情之梦，在生理已成熟的情况下，失去对理想追求的人较容易发生早恋。

在外部环境方面主要有电视、网络、小说等媒介的不良影响以及家庭的影响，有些家长忙于工作、应酬、生意或玩乐，忽视了对孩子的正确管教，使他们缺少温暖、缺乏正确的心理辅导，孩子感到孤独，加上学习压力很重，他们渴望有人陪伴他们、了解他们，由于异性间的情感具有互补性，因而易于互相依附，恢复心理平衡。还有一个诱因是同学的起哄，有些同学爱搞“恶作剧”，故意起哄或中伤别人，说“谁和谁是一对儿”。久而久之，感觉像是那么一回事，稀里糊涂地患了相思病。

作为班主任，发现了早恋苗头或早恋行为，不要把它看成十恶不赦的罪行，应该看成是青春期发生的正常现象，要尊重他们的情感，理解他们的处境和心理感受。这样才不会使当事学生产生逆反心理，从而达到教育的效果。一旦发现确是早恋，有几种基本的方法可供借鉴。

一、积极开展正面引导，增强学生的自我教育和自我控制能力，培养学生树立远大的理想。利用主题班会、辩论会或开设青春期教育课程，教育学生正确看待男女交往的问题。通过郊游、举办晚会等班级活动创设一个健康的男女交往的氛围，克服他们焦虑、恐惧、烦躁不安、自责、自卑等心理障碍。教育男女生双方在交往中要做到自尊、自爱、自重、把握分寸，同时要让青少年学会区分友情与爱情的界线，了解爱情的含义，爱情所包含的义务和责任，使他们学会正确处理友情与爱情，学习与情感的关系，懂得约束感情、克制冲动是高尚的美德。这样，即使关系亲密的异性朋友也不会做出出轨的事。

二、通过其他方法积极疏导，使学生的情感能得到及时释放。比如开展积极向上的文艺演出、艺术节、科技节及各种社团活动，使学生与异性交往的需要得到满足，心理能量得到释放。

三、让学生学会封存自己的感情。告诫学生现在正是学习的关键时期，不管是单独或集体活动，任何人都不要搞小动作，不偷偷谈恋爱。彼此在一起只谈学习与工作，如果有一方作出试探姿态，另一方应立即疏远，保持距离。即使产生感情也要暂时封存，等到条件成熟时再“解封”。教师可以宽慰学生“有缘千里来相会，无缘咫尺不相识”，若确是有缘绝对不会因为学习暂时的疏远而错过幸福。若没有缘份，以后这份感情在记忆中呈现时才会更加成就那份完美。

四、要将早恋的危害讲清、讲透。有些早恋的同学往往认为早恋可以互相帮助，共同进步是件好事，可在学习期间处理好这事是不容易的。当个人感情超出同学关系的界限时，必然引人注目，疏远同学和集体，难以为大家理解和接受，且不说自我压力，仅舆论的责难、纪律的约束、离群的孤独等精神压力，就使人难以承受，不能不影响学习。

总之，处理早恋或有早恋苗头的方法有以上几种，在具体操作上，处理人应站在当事人的立场、角度上，心理承受能力上考虑讲话的方式，提出参考性建议，在一定范围内允许学生自己把握和选择，通常“淡化”冷处理要比指责、干预效果好得多。

其次谈谈学生使用手机问题。手机在校园内的流行，使我们不得不重视这个问题，如果让手机在中学校园放任自流，无视它所带来的不良影响，那么就像许多教师预测的那样：许多青少年将很快在信息时代的大潮中迷失自己的方向。在21世纪的今天，学校里手机几乎是人手一部的通讯工具，就是小学生，父母为了跟孩子得到第一时间的联络，也纷纷给他们买起手机来。特别是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，拥有手机的同学已经不在是少数。要彻底杜绝学生使用手机已经成为一种不可能，所以我的建议是：加强思想教育，提高学生素质，引导正确使用。

第一、 同学们普遍认识到使用手机是一件既有利也有弊的事情，放任自流肯定不利于事情的发展，但是禁止使用也是错误的，与时代的潮流是不相符合的，也没有真正了解现代中学生的真实想法和我们国家以及整个世界发展到今天所面临的大趋势。

第二、 对使用手机存在的问题，很多同学能够正确认识，他们普遍认为，从根本上克服这些问题的出路在于提高同学们的自身素质和提高对这些问题的正确认识。一位同学这样说：“对于上课玩手机者或者因手机而影响学习者，同学们认为大部分都是不热爱学习、不愿学习的人。对于这类学生，就算禁止他们带手机，他们也会对别的东西感兴趣，也会影响学习成绩。一个想学习、爱学习的人，是不会受其影响的”。

第三、 至于利用手机作弊，同学们认为就算没有手机，要想作弊的人也有一大堆方法。

11.学生手机使用承诺书范例 篇十一

1. 调查对象与调查方法

1.1 调查对象

本次调查对象为苏州高博软件技术职业学院学习专业群技术平台课“商务英语”的325名大二学生,其中男生60人,女生265人。

1.2 调查方法

此次调查采用纸质问卷进行。通过培训“商务英语”教师团队,统一方法和用语,利用课间休息时间对授课班级进行调查,当场发放问卷,要求学生只需注明性别和专业,匿名作答,并当场收回。

1.3 调查内容

自拟“商务英语课堂学生使用手机情况调查问卷”,并经咨询专家及预调查后确定。问卷共10道题,包括8道单选题和2道问答题。内容主要有:高职学生商务英语课堂手机使用频率和原因、周围环境对此现象的态度、高职学生对移动学习的看法与建议。

1.4 统计学方法

调查数据采用SPSS 19.0版软件进行统计。

2. 调查数据统计结果

2.1 单选题统计结果(见表1)

2.2 开放式问答题统计结果

当问及“你认为手机的哪些功能可以用于商务英语课堂的学习”时,普遍的回答是:电子词典、网络翻译、搜索引擎、英语视频;部分同学会用手机相机或录音收集课堂学习内容;也有同学建议教师建立微信公众号、QQ群等辅助教学。当问及“如果教师允许学生商务英语课堂使用手机作为学习工具,你觉得应该如何规范”时,大部分学生建议教师严格规范并监控学生手机的使用时间和范围;也有学生认为课堂使用手机需要个人的自觉性和自制力;还有学生希望课堂中开展边学边玩的教学方法。

3. 数据分析

3.1 高职学生课堂使用手机已对商务英语教学产生较大影响

调查结果显示,85.2%的学生使用手机时间控制在20分钟内,50.2%的学生使用手机是查询课程内容,28.0%的学生自制力较弱,易受周围不良环境影响。此外,75.1%的学生之间并未劝诫课堂玩手机的现象,3.7%和1.5%的学生接受没收手机和报送学校上级部门的惩罚,77.2%的学生更愿意接受教师的语言批评,也有17.5%的学生希望教师放任学生,该数据表明高职学生畏惧严厉的惩罚措施,更希望教师软性批评教育。课堂上无法及时记下课件内容时,52.0%的学生“偶尔”会用手机拍照,71.4%的学生选择“偶尔”会在课后查看课上拍下的课件内容,该数据表明手机拍照记录课件内容只流于形式。在问及“使用手机等现代电子产品如何影响商务英语课的学习效率”时,47.4%的学生认为没关系,认为提高和降低的学生比例分别为25.2%和27.4%,这要求教师在课堂使用移动学习工具时应趋利避害,加强管理。

3.2 高职学生移动英语学习模式单一,策略性较弱

调查问卷统计结果显示,商务英语课堂里的学生在手机学习方面,最普遍的是利用手机APP查找和翻译单词、了解单词读音,少数学生会采用其他方式学习英语。高职学生课堂使用手机学习,没有计划性,只是在学习过程中遇到困难,如教师要求单词翻译或阅读,才会临时求助于手机词典,却不会对单词释义深究,根本达不到学习的目的。手机的拍照功能,导致不少高职学生养成了懒于记笔记的不良习惯。同时,高职学生在移动学习过程中因缺乏有效的督促和监管而无法保持必要的连续性,注意力时常被网络中的其他不相关信息吸引,严重影响学习效率。此外,尽管高职学生起初会对移动英语学习产生兴趣,但常常因不能快速地搜寻适合移动学习的资源,并且在课堂开展移动学习之后不愿及时去复习所学内容,而对移动英语学习的热情渐渐减退。

4. 对策

4.1 采用任务驱动、分组分工的课堂学习模式

要学生正确使用移动学习工具,可采用项目式教学法,如确定一个商务英语学习项目,给学生布置具体任务。要求他们先分组,再在组内以项目为纲,各组员分别进行信息的搜索、整理、分析与演示,采取团队合作的方式,锻炼共同解决商务英语实际问题的能力。考虑到组内每位成员都有明确分工,他们都必须在有限的时间内利用移动学习工具完成给定的任务,只有在汇总各自的任务成果后才能完成整个项目,这种成员相互约束的学习机制可以提高学生使用移动工具学习的效率。

4.2 发挥教师对学生移动学习的主导作用

高职学生学习自主能力薄弱,商务英语教师要发挥课堂主导作用,尤其在学生利用智能手机进行移动学习过程中提供指导、加强监管。首先要加强时间管理。学生如果不能合理安排使用手机的时间,就会因其不连续性和随意性而大大降低学习效果。因此,对学生的课堂移动英语学习必须要严格控制时间,确保学生在规定的时间内完成相关的英语学习任务。根据调查结果,教师应将学生使用手机学习的时间控制在20分钟内。其次要加强资源信息指导。移动网络中的学习资源纷繁复杂,学生无法利用有效时间搜索到合适资源,这会打击学生移动学习的积极性。教师有必要在资源信息搜索的技巧和渠道上对学生进行指导,如向他们介绍信息搜索、资源管理的方法,或提供可以完成某次任务的网站等。再次,鼓励利用手机共享资源。课堂移动英语学习过程中可以利用手机网络平台如QQ、微信等向教师或其他同学沟通,推荐优质网络资源,分享学习成果,实现共同进步。

结语

随着智能手机的普及,移动英语学习已受到广泛认同。如何将其嵌入到高职商务英语课程教学中,改变现今高职学生普遍使用手机游离于课堂之外的现状,还需要教师不断改进教学理念,积极探索如何利用智能手机作为商务英语教学的新载体,使智能手机的应用真正给现代英语教学带来益处。

摘要：随着移动互联网时代的到来,高职学生商务英语课堂违规使用智能手机已成为近年来困扰教师的一种普遍现象,本论文针对苏州高博软件技术职业学院学生在商务英语课堂中使用智能手机的现象进行了调查,并对调查数据进行了统计和分析,对目前高职学生手机英语学习模式问题进行剖析,并提出对策。

关键词：高职,商务英语,手机使用

参考文献

[1]王丽,苏丹.高职学生手机学习情况调查及研究[J].考试周刊,2015年第22期.

[2]张瑾.职业院校学生德育课堂使用手机等网络传媒的调查报告[J].科技致富向导,2013年第11期.

[3]韩洁,邵海燕.智能手机背景下高职学生行为影响调查分析[J].沙洲职业工学院学报,2014年6月第2期.

12.学生违规使用手机检讨书 篇十二

对于此次我带手机到学校之事，我深表懊悔，更非常的自责。对此我自己想了很多，反省了很多，也分析了以下三点原因：

第一.我可能是还是对自己不够负责，没有自觉监督自己。

第二.我认为我的思想纪律性太浅薄，对自己要求不够严格，思想和行动都不够积极。

第三.同学对学校的规章制度还不够重视，态度不够端正，在各个方面不能很好地严格要求自己。没有意识到这件事的严重性。

学校一直三令五申，一再强调校规校纪，尤其是现在学校严打之际，提醒学生不要违反校规，可我还是没有把老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不对的。

事后，我进行了深刻的反思，对对自己了严重的批评，并做了深刻的检讨，感觉到了此次事情的严重性，并表示深深的自责和愧疚，我保证保证以后严格的要求自己，不再带手机。我保证以后要以班级的纪律为重，不能图自己的一时轻松，导致班级的口碑和风气受到严重的影响。坚决杜绝此次类似事件再次发生。

我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。

如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习，遵守学校纪律。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象。每一个同学也都希望能有一个良好的学习和生活环境。但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，每一个学生都应该严格的要求自己，为了学校的发展，为了班级的良好风气做出自己的应尽的责任。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。回顾我如此的错误行为，面对造成如今不良的影响，我觉得自己是何等的不该，痛定思痛。

对于此次事情我真诚地接受批评，并愿意接受老师的监督。我会以这次带手机作为一面镜子时时检点、批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习，遵守学校纪律。

以下是针对我此次通报事情做出的改正措施：

第一，今后我必须进一步深刻学校的各种规范纪律，认清明确自己的思想及行为上的不足，做出深刻严肃的反省与检讨。在今后的学习生活当中，严肃加强自己的规范纪律观点，一定遵守相关纪律规范，绝不违反。

第二，今后我必须对自己的言行举止做严格要求，认真对待在校期间的学习生活。自己的言行举止一定要守规矩，一定不会再带手机，以一颗遵纪守法的心来对待生活学习。

第三，针对我太年轻不成熟，我要从此次错误中深刻地吸取教训，通过深刻的反省，在纪律方面，一定严格要求自己的。

第四，今后定期进行关于构建和谐社会主义社会，精神文明建设等重要精神的体会和学习。

13.小学生手机使用管理方案 篇十三

一、指导思想：

以“远离手机，健康成长”为主题，结合“杜绝校园内学生使用手机”为活动宗旨，通过开展多种形式教育活动，发挥教师引领示范作用，培养学生积极进取之心，提高学业成绩，从而使学生成人成才。

二、活动目标：

1、让学生认清“中学生使用手机弊大于利”的问题。

2、让学生认清网络游戏的危害，早日跳出游戏的深渊。

3、校园内无学生玩耍手机，学生全身心投入学习状态。

三、活动时间安排：

20xx年9月1日至20xx年7月1日（高三、初三为20xx年6月考试结束）

四、学生手机管理领导工作组

1、学生手机管理领导小组：

组长：董坤刚、毛元桥

副组长：陈勇、廖代芝、吴大魁、吴高飞、谭鹏程

成员：孙永久、马亚林、王会长、陈玺、陈仙、李纲、张毅、张俊、叶红、李江

2、学生手机管理办公室：

组长：陈勇

副组长：孙永久、李纲、张毅、张俊、李江

成员：政教处成员、安稳办团队成员、各年级德育成员、班主任、团委及学生会干部。

五、重点治理方面：

1、教室（包括上、下课）使用手机或玩游戏，以查阅资料、联系父母为借口带手机入校园。

2、寝室使用（包括休息、晚上睡觉）手机或玩游戏。

3、校园内（包括休息时间）使用手机或玩游戏。

六、实施途径和方法：

1、成立“手机管理领导小组”，下设“学生手机管理办公室”，学生会成立“手机管理部”。

2、召开班主任会议，学习教育部文件，强调手机管理的重要性。

3、召开学生大会，发出“严禁携带手机入校园”的倡议书。

4、召开教职工大会：严禁教师上课期间耍手机、打接电话，给学生树立学习榜样。

5、严禁学生干部、团委学生干部、走读学生带手机入校园，寄学生（包括留守子女）的手机带入学校后，应该及时交班主任代管（星期天晚上第1节自习前上交，星期天中午放学领回，期间放在学校门卫室保险柜里）；否则，在校园里一旦出现手机将会被没收，期末后才领回，同时通报家长。

6、学生上交手机时应该把手机、数据线、充电宝全部上交，否则，一旦查获就会被没收，期末才归还。

7、严禁走读学生帮寄学生把手机带回家充电，否则，给予警告处分。

8、张贴、悬挂标语，营造氛围。

9、不定时巡查教室出现手机的情况：

（1）行政人员、政教处人员从教室后门巡查。

（2）政教处派专人从监控中查。

（3）组织人员进教室查。

（4）组织人员进寝室查。

（5）组织人员在校门查。

（6）学生会校园巡逻查。

（7）发动学生检举揭发。

10、各班收集并上报班级“杜绝学生校园里使用手机”的集体宣言、学生爱上网打的游戏名称、本班爱玩手机、爱上网打游戏的学生名单。

七、方法步骤：

（一）、宣传动员阶段（第1周）。

1、各班学习教育部文件。

2、分发教育部《致家长的一封信》，并交回执单。

3、成立“手机管理”领导小组，下设“手机管理”办公室。

4、召开班主任会议，强调手机管理的重要性。

5、召开学生大会，发出“严禁携带手机入校园”倡议书。

6、召开教职工大会：提倡教师上课期间不得使用手机、打接电话。

7、各班上交班级“手机管理”的承诺书。

8、收集各班学生爱上网打的游戏名称、爱上网打游戏的学生名单。

9、高三年级手机突查。

（二）学习阶段，营造氛围（第2周）：

1、各班开展“手机危害”主题班会，并上交心得体会，校广播站播出优秀文章。

2、张贴、悬挂标语，营造“手机管理”氛围。

3、各班主任自查学生携带的手机，并上报自查情况。

4、召开班级干部、团委学生会干部会议：所有同学都不得携带手机，干部表率。

5、寄学生手机突查。

（三）、检查落实阶段（第3周）：

1、学生干部查同学手机并上报自查情况。

2、生活指导老师查。

3、校门口保安查。

4、体育课老师突查。

5、自习课突查。

6、走读学生手机突查。

（四）、检查落实阶段（第4-20周）

1、发动手机管理小组、学生会、干部常规巡查。

2、鼓励学生相互监督。

3、设立“手机管理”检举信箱。

4、下发“手机管理”举报电话（陈勇校长、王会长主任、张毅主任、李江）

5、不定时抽查各班教室、寝室的手机管理。

6、随时通报手机管理情况。

7、开展“手机管理”演讲或征文比赛。

（五）、评比、表彰阶段（第21周）：

1、“手机管理”活动阶段考核，每班基础分100分。

2、各班考核得分：得分=100 -扣分+加分。

3、扣分：凡不按时上交手机或携带手机者，一经发现，扣班级常规考核2分/人次，学生个人操行扣5分/人次，给予警告处分（同时，还要检举揭发1人带手机入校园者；否则，处分不得撤销），班级月评“文明班级”“文明示范班级”实施一票否决。被查获的手机（含数据线、插头、充电宝）只能在期末才能被领回，同时通报家长；走读学生帮寄学生把手机带回家充电者，双方均按携带手机相关条例处理。

4、检举揭发他人私藏手机的，班级常规考核加2分/人次，学生个人操行加5分/人次。

5、凡班级有被查获有不该携带或不按时上交手机的，月评该班不能评为“文明班级”“文明示范班级”；得分在100分及以上者，学期评为“手机管理优秀班级”，班主任考核中加10分，并颁发班级奖状；得分在60-99分为“手机管理合格班级”，班主任考核中加5分，并颁发班级奖状；得分在60分以下为“手机管理不合格班级”，不得分，同时责令班级整改。

6、手机专项管理期间，凡学生不听从管理者，扣10分/人次，给予记过及以上处分。

14.学生手机使用承诺书范例 篇十四

1. 手机普及现状。

随着信息化水平的不断提高和手机价格的持续走低, 同时, 各通讯运营商为了市场占有率, 各出奇招, 在每年的新生入学时打出免费送手机和话费的优惠活动, 目前高校学生手机持有率基本达到100%, 部分学生甚至拥有两部或多部手机。

2. 手机消费现状。

手机消费已成为大学生日常开支中必不可少的一部分, 有研究报告指出, 大学生每月手机消费在50元以下的学生有56.3%, 50—100元的有28.2%, 100—200元的有11.9%, 200元以上的有3.6%, 男同学每月手机消费额略高于女同学。[1]

3. 手机功能的使用现状。

目前, 大学生手机的用途具有多重性, 主要为打电话、发短信、上网和玩游戏等四个方面。人际联络和娱乐消遣是大学生手机使用的两个主要功能。随着手机款式的不断改进和功能的相继开发, 即上网、游戏、音乐、影视等, 手机的娱乐功能日益凸显。

4. 手机使用的时间。

有调查显示, 大学生每天使用手机累计时间在2个小时以上的学生有31.3%, 1至2个小时的有28.3%, 1小时以下的有37.9%。年级越高每天使用手机的时间越短, 男同学每天使用手机的时间略长于女同学, 文科学生略长于理工科学生。每天打电话时间1小时以上的占11%, 30分钟至1小时的占25.1%, 30分钟以下的占35.6%, 没事基本不打电话的为28.3%。每月手机短信使用数量在100条以下的学生占15.3%, 100至300条的占20.1%, 300至500条的占21.6%, 500至1000条的占32.1%, 1000至2000条的占9.4%, 2000条以上的占1.5%。手机上网逐步普及, 有72.4%的同学开通了手机上网包月套餐, 每天用手机上网在1小时以上的学生有22.6%, 在1小时以内的有60.2%的学生, 基本不用手机上网的学生只有17.2%。[2]

二、大学生手机使用道德的失范行为

大学生手机使用道德失范是指大学生在使用手机的过程中表现出来的一切违反道德和违法犯罪的非理性行为, 行为程度和性质从手机使用失德到手机使用违法直至犯罪。[3]如传播垃圾短信, 不良信息、偷拍、作弊、骚扰电话、手机监听、进入非法网站等。

1. 利用手机短信作弊。

手机有着体形小、信息量大和具有查询功能的特点, 便于携带和隐藏, 为考试作弊提供了条件。目前, 在高校的期末、期中考试及四六级考试中, 屡屡出现考生利用手机接收他人发来的答案, 上网查询信息等违纪作弊行为。有调查显示5%大学生曾利用手机进行考试作弊, 严重影响了高校考风考纪和教学秩序的建设, 不利于大学生诚信人格的形成。

2. 传播不良信息和黄色短信。

由于手机短信的隐蔽性较强, 一些不良政治短信和淫秽色情信息易于在学生群体中传播。淫秽色情短信往往运用了各种文字上的技巧和表现手法, 极富挑逗性和骚扰性。目前的手机短信不仅有纯文本信息, 而且随着彩信的开通, 黄色图片、色情视频等已开始通过手机短信传播。大学生性知识相对贫乏, 往往意识不到这种行为和社会道德规范的冲突, 他们好奇心很强, 容易受到外界不良信息的诱惑, 常因为好玩或抱着试试看的态度一发而不可收拾, 甚至诱发违法犯罪行为。

3. 在公共场所拍照侵犯个人隐私。

目前, 手机拍照在大学生中已经成为一种时尚, 在校园中随处可见用手机拍摄的大学生。但也有一些出于好奇或娱乐的目的, 在公共场所例如浴室、商场等进行偷拍。目前, 大学生利用手机偷拍侵犯他人隐私的行为, 在网络等媒体上也常有报道。

4. 上课时接打手机、上网行为。

大学生课堂上接打电话, 玩手机的行为非常普遍。有调查显示, 23.7%的学生经常在课堂上玩手机, 51.9%的学生偶尔会玩, 只有24.4%的学生表示基本不会。随着年级的增高, 上课玩手机同学的比例不断增加, 大一学生中上课经常玩手机的同学有9.4%, 大四则达到了22.3%;[4]目前, 高校学生上课接打手机的现状非常普遍, 很多同学上课时没有关机或震动的意识, 课堂上经常出现此起彼伏的手机铃声, 严重影响了课堂教学秩序。

此外, 利用手机监听他人通话内容;热衷于通过短信和手机QQ交友, 发展手机恋情, 进行手机骚扰, 连接非法网站, 手机恶意欠费等道德失范行为在高校频频发生。

三、手机影响的道德后果审视

1. 手机对社会影响的道德审视。

(1) 长眼睛的手机

米歇尔·福柯认为我们的社会充满监视, 是笼罩着每个人的“全景敞视监狱”:四周是一个环形建筑, 中心是一座瞭望塔。瞭望塔有一圈大窗户对着环形建筑, 处于环形建筑里的一举一动都可以被监视, 却无法看到处于瞭望塔中的人。这种社会监视方式一经产生, 就在当代社会中被广泛应用, 媒介技术的发展为这种监控模式提供了新的技术支持, 马克·波斯特认为当今完善的电话、电缆、电线线路覆盖着我们的世界, 他们是超级全景监狱的极端手段, 把我们的行动转化为监视的外延话语, 把我们的私人行为转化为公开布告, 把我们的个人言行转化成一种集体语言。[5]而手机的拍照功能加剧了现代人的不自由, 照相机俘虏了手机, 搭上了手机的便车, 利用了无处不在的手机, 在我们的鼻子底下明目张胆地偷拍。[6]手机长了一只“淫秽而肮脏的眼睛”, 其捕捉的内容大多跟性和裸露有关。在火车上、公园椅子里、更衣室里, 妇女不知不觉地被人偷拍, 年轻人街头亲热的场面也成为摄像头下的“猎物”, 这些偷拍的照片传上互联网的色情网站, 而且可以无限制观看, 以满足各种意图和目的。

(2) 生活中的“第三者”

手机的使用打断了人们的清净, 个人独处的空间, 成了标准的生活的第三者, 它从不考虑你正在做什么, 有什么感受, 都会随时插足你的生活中来。把你的手机号码告诉他人就等于同意他人随时随地地给你打电话, 而手机随身易带的特征使得人就像一条被牵着线的风筝一样, 无论飘到哪里总会被主叫方找到, 关机或者不能连接到信号的状态也会带来猜忌。你可以假装没有听到或不方便接电话, 但我们有一个深层的心理障碍, 难以听任电话铃声响而不去接听, 我们都有一种压抑不住的冲动去接电话。因为我们认为这可能是生平最重要的电话, 可能是来自于我梦寐以求的人, 也可能是有业务关系的人。手机像“牢房”, 它的联络功能使人类社会成为一个“千里一线牵”的社会, 它把我们锁定在一个无处藏身、随时待命的囚笼里。

(3) 娱乐化的生存方式

随着技术的开发与应用, 手机从重如“砖块”到小巧轻薄;从只能满足通话功能到游戏、上网、短信、下载、MP3功能等;从黑白到彩屏。在很短的时间内手机无论从外形还是内在的功能上都体现了娱乐化的倾向, 手机不仅提供娱乐化的信息, 本身也正朝向娱乐化迈进。例如, 手机游戏, 由于手机在声音、色彩、屏面等方面的改进, 使得计算机科学的最新发展和艺术家的无边想象力得到完美的结合, 构成了无论是成人还是儿童都为之疯狂的生动场景。人们在虚拟的世界中追逐、探险和打斗, 投入了全部的情感和注意力, 在虚拟的空间里赋予自己数字化的生命和角色, 在游戏中实现着和“它者”的交往。手机作为通讯工具的功能在弱化, 其娱乐的功能正成为推动手机发展的一个新的增长点, 一定程度上, 手机几乎成为休闲娱乐的代名词。

2. 手机对学生影响的道德审视。

首先, 手机等电子媒介与学校教育争夺时间和吸引力。受教育者在课堂上偷偷地用手机短信“说话”, 既不会打扰别人又不会暴露短信的内容, 短信可以使学生暂时离开身边的人, 离开课堂, 可以心猿意马, 表面上他还坐在那里, 实际上却沉浸在私人营造的世界里, 他留在课堂上的仅仅是一具呼吸的躯壳, 可以说手机容易让人养成一种心不在焉的习惯。

其次, 以手机为代表的电子媒介有不同于学校教育基本理念的“教育哲学”。这种“教育哲学”否定的恰恰是学校教育的循序渐进、心智挑战和深度理解, 手机所提供给青少年的空间不是一个可以引发人思考和探索的理性空间, 而是享受、娱乐的空间。从手机本身的形状到手机功能的开发趋势来看, 娱乐是手机的“超级意识形态”, 在这一“超级意识形态”主导下, 教育的原有意义和地位被消解、取代和改造了, 在这样的泛娱乐化氛围影响下, 青少年的行为方式越来越具有娱乐的气息, 新的媒介和媒介文化潜移默化地影响着青少年的心理结构, 同时这种娱乐的思维在为年轻一代带来短暂快乐的同时, 也控制了他们的生活。一定程度上电子媒介正在颠覆现代教育的理念, 正在消解教育的原有地位和吸引力。这种状况如果不及时引导, 青少年将会形成娱乐化的生存方式和生存态度, 学校将培养出堕落和迷茫的一代人。

四、高等教育如何行动

1. 学校应该强化自身的“媒介意识”。

教育的“媒介意识”首先是揭示媒介危险性的意识。各种电子媒介都有自己的优势和危险性, 使用者如果了解了一种媒介的危险性, 在使用的过程中, 其危险性就会降低。其次, 使用手机已经成为学生日常生活的一部分, 学校应该关注学生的电子生活, 把学生在使用电子媒介过程中遇到的困惑、体验, 所遭受的心灵冲击、影响, 可能吸收的价值观等都作为教育内容。

2. 增强学校的人性化、学术化吸引力。

学校更应该增强人性化、吸引力, 建立一个充满关心的环境, 在培养学生学术竞争力的同时, 不能忽略学生本身的目的、焦虑和出身的各种各样的人际关系。学校应该培养出健康的、有能力的、有道德的人才。有大量的同龄人相聚, 随着交往的加深, 同学之间能够形成情同姐妹的感情, 而且师生之间也会形成类似父母子女之间的纽带, 与来势迅猛的传媒相比, 同伴之间和师生之间的交往还是有着绝对优势的, 因为那种面对面的交往和情感的交流是任何媒介都无法提供的。课堂教学方法的单调, 教学内容的枯燥和陈旧, 脱离学生的生活实际, 是学生课堂上玩手机的重要原因, 因此, 任课教师首先要提高自身的学术能力、教学水平, 改善教学方法和教学方法, 提升自身的人格魅力和学术吸引力, 从而从源头上制止课堂上玩手机现象的发生。

3. 培养学生正确使用手机的意识。

在手机在大学生群体中基本普及的情况下, 如何对待它们是学校要认真思考的问题, 学校应加强对学生使用手机方式的合理引导, 使学生养成正确、文明使用手机的意识和习惯。学校要及时出台手机使用规则, 而制定手机规则应该听取学生的意见, 让学生在参与手机规则的制定过程中, 共同协商怎么管理才能更好, 因为只有学生最了解自己、最有发言权、最能想出更贴切他们生活的办法。只有受教育者参与规则的制定过程, 才能调动他们的积极性和责任心。

4. 充分利用手机媒体为高校管理和教育服务。

手机作为一种便携式的通讯工具, 它的使用可以不受时间、空间的限制, 短消息的接收也不受开机关机的影响, 只要用户开机, 就能接收到其预留的短消息, 除了利用手机发短信, 建立飞信群外, 高校短信平台使用方便, 操作简单, 不仅可以“一对一”信息发送, 还具备群发功能, 管理者只需通过平台输入相应的内容到学生手机号码中, 学生就能接收到相应的信息。因此, 充分利用手机可以更好地服务和引导学生, 为学生的思想政治教育、紧急事件通知、活动信息发布、就业信息发布、天气预报发布、意见反馈渠道、家校联系桥梁、心理问题等方面提供更有效、畅通的信息服务。

参考文献

[1][2]楼锡锦, 沈黎勇, 林博峰.大学生使用手机状况研究报告——以浙江大学宁波理工学院为例[J].中国青年研究, 2009, (2) :74.

[3]戴晋.大学生手机使用道德研究[D].[学位论文].南京林业大学, 2010.6:20.

[4]楼锡锦, 沈黎勇, 林博峰.大学生使用手机状况研究报告——以浙江大学宁波理工学院为例[J].中国青年研究, 2009, (2) :75.

[5][美]马克.波斯曼.信息方式——后结构主义与社会语境[M].北京:商务印书馆, 2001:42.

15.学生手机使用承诺书范例 篇十五

大学生由于其较高的文化素质、对新事物较快的接受能力和对信息的获取要求相对高，对智能手机的使用率明显高于其他人群，而且具有较强的特殊性。因此，对大学生这一特殊群体智能手机的使用现状的研究，不仅能反映当代大学生手机消费情况，而且能反映我国智能手机的发展进程和趋势。

本文试以延边大学在校大学生为调查对象，通过问卷调查和深入访谈相结合的方式，对在校大学生智能手机使用现状和话费使用现状进行深入调查，以此反应中国当代大学生消费观、智能手机的主流发展趋势，为在校大学生手机使用提出合理化建议，为国内手机行业发展提供有效信息。

一、延边大学在校学生智能手机消费现状

正在使用智能手机的大学生比率高达70.21%，当代大学生智能手机使用率如此之高具有其深刻的环境因素，主要包括文化、社会阶层、家庭及周围人等因素。文化对消费者行为有着深远的影响。它是从社会中习得的一系列行为模式， 指导消费者的信念、价值观和习惯。[2]

总的来看，大学生手机消费价格集中在500—2000元，这一比率达到了68.09%，大多数大学生使用的手机都属于中档手机。大学生整体上来看比较注重手机消费，但理性消费占主流。大学生，特别是进入高年级以后，由于知识积累更加丰富，所以对问题的认识愈深愈邃而且较全面，那种从众、模仿的心理更多的被自我、敢为的心理所代替。使用价格超过2000元手机的大学生比例高达23.41%，这意味着仍有在校大学生在手机购买上仍然存在超前消费现象。大学生选择智能手机受购买时间影响较大，基本不受手机价格影响。

在手机类型和价位的选择直接受家庭所在地的影响。调查数据显示，生活在城市的大学生智能手机使用率为77.78%，从小生活在农村的大学生智能手机使用率仅为54.55%。从消费特征来看，城镇学生更追求时尚、超前的消费，而农村学生在消费上显得更加谨慎和理智。[3]

在被调查的大学生中，是今年和去年购买手机的大学生高达72.34%，是两年以前购买的手机的大学生仅为12.77%，五年以前购买手机的为0。调查数据足以显现，大学生手机的更换频率非常高，对流行的敏感程度较高，大多数大学生紧跟住时尚的脚步。同时也体现了当代大学生过分注重时尚、潮流，从而忽视了实用功能和勤俭节约。

针对大学生手机品牌的选择，我们发现当代大学生手机品牌选择呈现多样化趋势，国产品牌和外国品牌使用率十分接近。近些年来我国手机产业的稳步提升，国产手机在性能和质量上稳步提高，而且在价格上比国外品牌手机存在优势，因此在国内的市场占有率也有了很大程度的提高，我国消费者逐渐改变以往崇尚外国品牌的态度，更多的使用国产手机。

二、延边大学在校学生手机费用的使用现状

话费金额直接受手机类型影响。调查发现，使用智能手机的大学生月话费在50元以上的达到了64.71%；而使用非智能手机的大学生月话费在50元以上的仅为38.46%。使用智能手机的大学生话费使用一般高于使用非智能手机的大学生的原因在于：智能手機具有传统手机没有或不完善的上网功能与程序，互联网应用软件较多，所带来的流量费用的增加。

三、延边大学在校大学生手机功能的使用现状

在手机的通话和短信两大基本功能使用上，调查对象中74.47%经常使用通话功能，25.53%经常使用短信功能。打电话是其手机最实用、最基本的功能，通话具有时效性、准确性、情感性等短信无法具备或无法达到的效能，所以使用频率更高。

随着智能手机的广泛使用，手机逐渐呈现多媒体合一倾向，功能越发的呈现多样性、实用性、即时性、娱乐性等特征。手机功能多媒体化的趋势愈加明显。[4]大学生由于其自身特点，比其他群体使用更多的手机功能，特别是那些连接互联网的各种软件、聊天工具。

四、结论

当代大学生在手机的使用上逐渐智能化、高端化、时尚化，随之而来的是话费的不断增长，这也可以说是智能手机各项功能的使用所伴生的。大学生智能手机使用上的特点，是与其他群体完全不同的，对研究大学生消费行为、校园文化、身份认同、心理特征等都具有重要意义。

参考文献：

[1]谭亮.手机对大学生的影响及对策探讨[D].湖南财经高等专科学校，2008（10）.

[2]金贞花.中国手机市场现状及消费者购买行为分析[J].延边大学学报（社会科学版），2009（5）.

[3]李碧君.在校大学生消费心理和行为的变化趋势分析[J].武汉纺织大学学报，2012（4）.

[4]郑如霞.大学生手机消费行为和购买决策因素分析[J].西安邮电大学学报.2007（02）.

16.大学生使用手机调查报告 篇十六

一、调查方案

(一)调查目的：通过了解大学生手机使用情况，为大学生对手机消费市场的开发提供一定的参考。

(二)调查对象：在校生

(三)调查程序：

(三)调查程序：

1.设计调查问卷。

2.根据回收网络问卷进行分析，具体内容如下：

(1)根据样本的购买场所、价格及牌子、月消费分布状况的均值、方差等分布的数字特征，推断大学生总体手机月消费分布的相应参数;

(2)根据各个同学对手机功能的不同要求，对手机市场进行分析;

二、问卷设计

大学生手机使用情况调查问卷

同学您好：

请问你可以帮我做个调查嘛？

您的手机牌子是什么?

a.诺基亚b.三星 c.iPhone d.国产 e.其他

您购买手机的场所是?

a.商场 b.专卖店 c.网上订购 d.其他()

4.您喜欢的手机牌子是什么?

a.诺基亚b.三星 c.iPhone d.国产e.其他

购买手机, 您认为合适的价位是多少?

a.500—1000元 b.1000—1500元 c.1500—XX元 d..XX元以上您购买手机的主要用途是用来什么?

a.发短信b.打电话c.打游戏d.其他您购买手机首先考虑的问题是?

a.外形b.功能c.价格d.品牌e.其他

若您要更换手机，在经济条件允许的前提下，您最想使用下列哪种类型的手机：a.智能手机b.拍照手机c.音乐手机d.普通手机您的手机主要用来?

a.打电话 b.发信息 c.玩游戏d.上网请说出你希望手机的样子。部分 数据分析

根据以上整理的数据，我进行数据分析，得出结论：学生手机市场是个很广阔的具有巨大发展潜力的市场。

(一)根据学生手机市场份额分析

根据调查显示，在学生市场份额排名靠前的品牌中，学生市场份额偏高的品牌有诺基亚36%、三星25%等，国产机40%，尤其是国产机主要以低端机冲击市场，目前国产品牌在学生市场中认可度也在不断提高。

(二)学生消费群的普遍特点

作为学生我对这个群体做了一些了解，对于我们共同的特点进行分析，得出手机市场应该针对不同学生群体开发产品或进行针对性的营销手段，才能够抢占市场。下面我们就来对学生群体的特点来进行分析：

1.学生消费群的普遍特点：1)没有经济收入;

2)追逐时尚、崇尚个性化的独特风格和注重个性张扬;4)学生基本以集体生活为主，相互间信息交流很快易受同学、朋友的影响。

(二)学生消费者购买手机的准则和特点

通过调查大学生购买手机主要考虑因素是时尚个性化款式、功能、价格、品牌等，这也成为学生购买手机的四个基本准则。在调查中表明，大学生选择手机时最看重的是手机的外观设计，如形状、大小、厚薄、材料、颜色等，占65%;但大学生也并非一味追求外表漂亮，“内涵”也很重要，所以手机功能也占有一席之位，占50%;其次看重的是价格，而较少看重的是品牌，看来现在的大学生还是比较看重实际的。

学生购买手机的特点主要有：

1、选购要求为时尚、实用和低价

要大部分学生来选购自己真正喜欢的手机是不现实的，所以学生手机族只有委屈一下自己，主要把眼光放在了低价位而且有时尚感、造型好看具有较好功能的手机上。既要时尚、实用又要便宜，对

于手机和学生来说，这种条件的筛选都是极为苛刻的，要求在各个方面寻求最佳结合点。

2、由于方便而购买手机

根据调查显示，大多数学生消费者购买手机的真正目的在于方便与家人、朋友、用人单位联系。对于购买手机与家人联系这一目的，据调查显示，多数学生手机族的父母均持肯定态度，而这种态度对学生购买手机行为的产生具有直接的推动作用。另外，还有部分大四的学生怕漏过任何招聘信息的压力，也推动了此种购买动机的产生。

但是学生在选购手机的过程中，也越来越注重手机的使用是否方便这一方面，如手机的菜单是否方便简单，手机的功能是否全面、方便。

涉外二班，孙璐瑶

大学生使用手机调查报告

17.大学生合理使用手机 篇十七

随着社会的进步，移动网络的发展，手机已深入到我们的生活当中。手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。同学们携带手机给我们带来便利的同时，其负面影响也不可忽视。如今“手机依赖症”的同学越来越多，很多人养成了“睡前最后一件事和醒来第一件事都在玩手机”的坏习惯。

移动网络技术的飞跃发展，确实方便我们通过手机快捷查询资料，但也让我们失去了思考的乐趣与思维能力的锻炼。不知何时，我们不再追随前辈思想的深度，而是热衷于网络上粗俗浅薄的段子。公共课上，刷一刷微博，摇一摇微信，随便找个陌生人聊天来打发时间，殊不知身边同学老师们真情实意的关心，远比网上漂浮浅薄的友谊更真实、更有意义。昔日是“风声，雨声，读书声，声声入耳”，如今是“QQ声，短信声，游戏声，声声不息”。此外，从健康角度讲，长时间连续使用手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调，减少玩手机的时间有利无害。从礼貌上讲，上课不玩手机，安静听课也是对老师最起码的尊重。

亲爱的同学们，我们是充满朝气的一代，我们是不断向上的一代。学校是我们汲取知识的殿堂，是我们扬帆起航的地方。学校为提高同学们的听课效率，在上课时间已经在教学区关闭了无线网络，旨在督促大家认真学习，纯净课堂。为了我们的理想，为了我们的未来，请大家行动起来，从今天做起，从自我做起，合理使用手机，认真学习，不断提升自己的专业素养和综合能力。

在此我们向广大同学发出如下倡议： 1.请上课时间关闭手机；

2.请在图书馆、自习教室将手机调至震动并避免使用手机； 3.请在晚上11点以后尽量不要使用手机；

4.其他时间合理使用手机，少打游戏，少浏览无用信息。亲爱的同学们，文明是大学生必备的素质，是身为新时代青年应该谨记的道德规范。让我们从今天做起，从身边点滴做起，从自己做起，合理使用手机，让文明之风、好学之风传遍我们美丽的校园！

18.学生手机使用承诺书范例 篇十八

在新媒体时代, 网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分, 人们通过互联网这一媒介获取大量的信息, 其传播速度之快, 传播内容之广都是史无前例的。而在网络传播中, 手机作为一种电子媒介正在被大学生广泛的使用。手机已经融入大学生生活, 并且对大学生产生了巨大的影响。在全国的各大高校中, 学生上课玩手机的情况屡见不鲜, 一些高校针对这一情况甚至采取了很多措施但都不见成效。所以我们针对大学生的手机使用情况设计了问卷调查, 希望从中了解大学生的媒介使用情况和媒介素养现状。问卷采取实际发放和网上抽样调查的方式, 发放350份, 共回收有效问卷308份, 问卷回收率88%。

二、大学生手机媒介使用现状

(一) 手机接触和使用情况

在对大学生使用情况的调查中我们发现, 手机普及率已经达到98.7%, 手机这一新媒体已经快速地融入大学生的生活。使用手机时间达到3年以上的大学生大约有81.32%, 甚至有15.91%的大学生使用手机达7年以上。有36.04%的大学生每天使用手机的时间在3—4小时, 但是, 也有13.64%的大学生每天使用手机9个小时以上。在对“大学生最常使用手机的哪种功能 (多选题) ”的调查中, 有80.52%的学生选择了上网, 仅次于打电话之后, 名列第二位。

(二) 对网络信息的使用和态度

手机与互联网的融合也在最大程度上给予网民方便。有69.48%的学生使用安卓系统的手机。在对大学生使用手机上网浏览哪些信息 (多选题) 的调查中, 我们发现娱乐信息以73.38%的比例位居第一位, 其次才是占54.22%的社会信息。在使用手机获取信息的过程中有50.97%的大学生最常使用的是社交网站, 如微博、微信、QQ等, 有33.12%的大学生使用的是搜索引擎, 只有11.69%的大学生使用新闻门户网站来获取信息。

有84.82%的人会对各种媒介传递给他们的信息产生不同程度的怀疑, 但也有一部分学生从来没有想过这个问题。38.96%的大学生对媒介传递的信息会产生怀疑, 但却抱有无所谓的态度, 不会去辨别信息的真伪, 也有14.94%的大学生想要弄清楚信息的真伪, 但却不知道该如何核实。

(三) 手机对学习生活的影响

在“上课时大学生经常使用手机的哪种功能 (多选题) ”的调查中, 有74.68%的学生选择了上网, 38.64%的学生选择了玩游戏, 只有20.78%的人用手机来记笔记, 还有其他一些手机应用的使用也很频繁。在“您觉得手机对您学习生活的影响”的调查中, 有39.61%的大学生有时会利用学习资源但益处不大, 有12.34%的学生学习时会忍不住玩手机, 认为弊大于利, 也有一少部分学生不会利用学习资源, 感觉手机对学习无益处。

而且调查还发现, 新时代下越来越多的学生对手机产生了一定程度的依赖, 91.24%的大学生出现过把手机拿出来又不知道干嘛的情况, 约有80%的学生出现过手机在身边而无法专心做一件事情的情况。

(四) 网络交流平台的使用

在日常的社交平台中, 大学生使用最多的是QQ, 占56.17%;其次是微博, 占16.88%;微信也占到了14.94%。

在对微博使用情况的调查中, 由数据得出, 有80.84%的大学生拥有自己的微博账户, 其中68.51%的学生使用微博的目的是为了了解最新资讯, 还有约40.26%的学生是为了表达自己的观点。在微博上学生发表的内容主要集中在纪录生活琐事, 抒发个人心情感受, 转发名言和最新娱乐信息等。微博粉丝数量以100人以下的居多, 占74.71%。而这些大学生在微博上关注的人群主要集中在同学朋友和明星名人等。

对微信使用的调查中, 88.31%的人拥有微信并用手机登录。79.87%的学生使用微信是为了联系朋友, 有29.22%的学生是为了解最新信息, 也有25.32%的学生使用微信是为了打发时间。学生主要使用微信好友圈、好友状态、图片、语音等功能。

(五) 手机更新换代速度和流量话费使用情况

通过对大学生大学期间更换手机的频率的调查, 我们发现有58.12%的大学生大学期间更换手机1—2次。而关于更换手机的原因的调查发现, 有30.19%的学生是因为手机老化而更换手机的, 有27.27%的学生是因为手机不能满足需求。有34.74%的大学生每月使用的话费在50—70元之间, 每月使用流量100兆以上的达到了85%。

三、大学生媒体行为的基本特点

(一) 使用媒介时间加长, 依赖手机媒介, 网络交流平台占据重要角色

大多数大学生每天使用手机的时间集中在3—6个小时, 但也有一部分人会使用9个小时以上。就我们的调查数据来看, 手机作为一种日常的通讯工具已经日渐融入学生的生活当中, 青年人接触新媒体的时间大大提前, 网络对大多数初中生高中生来说已经不是什么新鲜事物。通过调查, 我们发现进入大学后, 学生的手机普及率已经由原来的69.65%提高到98.7%, 对手机媒介接触使用的普及也使得大学生逐渐融入新媒体网络的世界当中。但是媒介融合如此之快的今天, 学生并没有真正深入了解这些新兴产品的一些功能, 也并没有充分利用手机网络这样一个平台, 学生对手机的使用依然停留在表层。新媒体的发展会紧跟时代, 而学生就是社会未来的开创者, 他们对于手机的认识和使用有一个逐渐摸索的过程。调查数据显示, 在学生利用手机获取资源的过程中, 他们最常用的就是一些社交网站, 如微博、微信、QQ、人人等。相对于微博、微信、人人这些新兴的社交平台, 大学生最常使用的却是资质最老的QQ平台, 我们不禁产生质疑:为什么大学生会更加青睐QQ?就对部分同学的调查来看, 他们大都认为QQ是使用时间最长的一个交流平台。首先, QQ上的好友涉及老师、同学、亲戚等, 是人员最完整的一个软件。其次, QQ的使用者非常的广泛, 一些家长会使用QQ却不会使用微博、人人, 这也使得学生与这些人交流时只能使用QQ, 这也在一定程度上造成了大学生对于手机的依赖。不仅如此, QQ逐渐完善的功能也使得它自身的吸引力在不断加大, 新兴的一些网络交流平台并没有在功能上给它造成特别强大的冲击。同时因为QQ上大多是自己所熟知的人, 所以对这个平台的信任感也会更高一些。

随着近年来微博的兴起, 很多的大学生也都开始使用微博这一平台。数据显示, 有六成的学生使用微博是为了了解最新资讯。这就与他们使用QQ的目的有了很大的区别, QQ上熟人居多, 主要用来与他人交流, 了解别人最近的生活状态。微博上大多数大学生的粉丝在100以下, 相较于QQ, 熟悉的人的数量会大大降低, 而大学生在微博上关注的人也有很大一部分是明星和名人等。这样一来, 获取资讯就无疑是微博的最大特点。

(二) 媒介教育状况存在问题

调查发现, 对学生的媒介教育还是有欠缺的, 或者可以说是媒介教育跟不上新兴媒介发展的速度。我们刚开始接触电视, 并没有老师告诉我们哪些内容可以看, 哪些不可以看, 我们只是根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的节目;当我们开始接触报纸, 学校也并没有开设一门专业的课程来教授我们如何读报;使用QQ, 使用微博微信, 这些显然也不是老师教授给我们的技能。那我们这些基本的媒介使用技能又是如何习得的呢?据数据显示, 有56.81%的学生是通过同学和朋友习得使用媒介获取信息的方法, 而并不是我们通常认为的家长和老师。这也让我们看到新媒体的发展也是要依附于一定的媒介的, 这时候显然人际传播发挥了极大的作用, 网络也只是一个平台, 在它之上的信息传递是多种媒介共同作用的结果。而父母会跟孩子一同阅读报纸, 上网和听广播的则少之又少, 大多数的新媒体的使用方法是由学生来教授给其家长的。但这并不意味着家长和老师就不会使用新媒体, 显然新媒体的传播速度和传播广度还是不容我们忽视的。

同时, 学生的媒介认知能力也存在严重不足。在信息爆炸的时代, 通过各种媒介传递给学生的信息并不能被学生全盘接收。对于繁杂的信息, 大多数学生会将怀疑的态度, 但他们并不会去深究这个信息到底哪里出了问题, 或是去验证信息的真假, 大多数情况下他们的怀疑只是一个念头, 并没有以行动去核实。甚至有一小部分的学生根本就不会去考虑信息的真假这一问题, 这样一来信息没有经过排查就已经在学生的脑中形成了一种自认为正确的意识。

(三) 手机网络给大学生造成的行为障碍

大学生上课时最常使用的手机功能是上网, 有44.16%的大学生认为手机给他们的学习生活带来了有益的影响, 使他们能够有效利用学习资源。但是同时也出现了一些问题, 如手机强迫症、依赖症等。有约90%的学生出现过把手机拿出来又不知道要干嘛的情况, 甚至有约80%的学生会因为手机在身边而无法专心做一件事, 手机已经由原来的高档耐用品转变为生活必需品。

大学生上网主要用于QQ、人人、微博、微信等交流平台的使用, 但是, 学生每天上几个小时的网就真的只是在玩QQ?或者说每天都会有那么多的人与之交流吗?通过调查得知, 很多学生上QQ, 但并不会经常与人交流, 甚至有很多人几个月都不说一句话, 但是他们会每时每刻刷新QQ空间, 掌握每个好友的最新消息, 这样一来不用交流就知道好友最近的心情、状态、行为, 这在无形中减少了人际传播, 在一定程度上阻碍了学生人际交流能力的提高。

四、提高大学生媒介素养的改进措施

首先, 各大院校应多举办一些媒介素养的实践活动。校方应在实践中加强对学生媒介实践系统知识的普及, 从而提高学生媒介资源的运用能力。

其次, 利用媒介宣传媒介。多做一些公益性的宣传媒介的广告, 做到一个相对广泛的传播, 我们不仅是要让学生熟悉媒介, 更重要的是提高大众的整体媒介素养。我们不能忽视, 有约90%的学生也希望他们的父母能够了解一定的媒介知识, 这样的进步应该是全社会的共同进步。

同时, 学校也应该对上课玩手机的现象进行监管, 营造良好的学习氛围, 使当代大学生摆脱手机的干扰与控制, 要在现实生活中而不是虚拟世界中提升自己的能力。

参考文献

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