中学诚信教育典型案例

中学诚信教育典型案例（精选11篇）

1.中学诚信教育典型案例 篇一

小学综合实践活动课案例

——诚信在我身边

一、活动背景：

本班学生滕名杰、陆诗鑫等同学，他们缺乏诚信，爱说大话、空话，对老师和同学都没礼貌，经常撒谎，甚至还编一些“合理”的理由应付老师，还不时对别的同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入，因为他们有这些坏习惯，同学们都不愿与他们交往，缺少真正的朋友，他们表面看起来很开朗，实际内心很孤独；另外，班上的一些同学爱说谎、喜欢拿别人东西的现象经常发生、甚至有些同学到超市去混东西，造成恶劣的影响，严重影响了学生健康人格的形成和学校的声誉，针对这些现象本学期特选定“诚信”这一主题作为研究课题。

二、活动说明：

活动中主要让学生知道诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是中华民族的传统美德,让我们鄙视虚假和不守信用的行为,对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚.希望通过本次活动,能引起大家对不诚信行为的高度重视,从而做一个城市守信的小公民,增强学生自信心，使学生努力做到说话做事实实在在,表里如一。

三、活动目的：

通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。

四、研究的准备:

为了成功的实施这一课题，在研究开始时，我进行了大量的准备：上 网查找有关名人的诚信格言，收集身边诚信和失信的故事，还为学生准备好活动材料，和学生一起讨论课题实施的步骤等；而学生们也没闲着，他们也相互讨论在生活中哪些现象是不诚信的，哪些现象需要我们学习的，我们班应该从哪些方面去开展活动。

五、活动的过程

（一）活动准备阶段：时间（2—3周）

为了使同学间能够更好的完成本次活动，我根据班级学生实际进行分组分工，小组分工后，组织各组成员召开会议，大家就资料收集活动展开讨论与交流，第一个议题：通过哪些途径收集关于“诚信的内涵与格言故事”等资料，针对这一问题，大家谈看法，提建议，通过讨论，综合大家的意见，认为可以从以下途径进行资料收集；一是上网收集资料；二是到图书馆或书店查阅相关资料；三是询问阅历较深的长辈等，然后根据大家的兴趣、爱好及实际情况进行任务分工，再指导学生写出活动计划，按计划有序地开展工作。在活动期间为方便同学间的联系，让大家制作了小组通讯录，还留下自己的QQ,以便交流。第二个议题：如何便捷的找到需要的资料，小组间交流后，安排任务，各组针对规定的子课题去筛选有用的，不要的就删掉，这样更节约了时间。

这是一组同学对本期研究小课题的理由说明

为了能够更加便捷的做好本组的工作，同学们还聘请了指导教师，并订出本组公约，大家有了约定才会更好地完成任务。

这是小组的活动方案

这是小组的活动评价表

六、活动实施阶段 :（5—6周）指导学生多渠道地收集资料：

一、上网查询，网络资料的收集，在综合实践活动实施过程中起着重要的作用，我首先教会学生上网，为学生提供搜寻的网址；

二、从图书、报刊中查找有关资料；

三、实验观察，进行实验研究，让学生定时记录观察到的现象做到及时、准确无误，防止细小环节的疏漏。

四、设计问卷调查表，进行问卷时，通过调查对象的回答来获取人们对所调查问题的意见、态度等方面的问题。

五、访谈调查，调查通过学生与调查对象面对面的谈话，根据调查对象答复、收集正确的、有用的事实材料。

（1）学生根据老师的讲解收集诚信的含义、格言、故事、歌曲等。（2）根据学生搜集到的资料教师作进一步的讲解，让学生更加清楚的认识诚信，懂得如何做一个诚信的好学生。

（3）制作调查表，了解身边诚信和失信的故事给人们带来的不同结果。（4）调查班上同学对诚信和失信的看法。（5）指导学生制作诚信手操报。

（6）组织学生对资料进行汇报交流：各小组分头行动，完成任务后，把各自收集、整理好的资料上交组长，然后进行小组交流和讨论，讨论由组长主持，每个小组选一名代表陈述和展示收集的资料及收集过程。其他同学认真听，然后提出自己的意见和想法。（7）向全校同学发出倡议，宣传诚信。（9）对本阶段学生情况进行评价。

1、设计合适的评价目标，确定学生实际的评价项目；

2、选定能充分反映学生水平的评价任务；

3、给评价项目的不同表现水平划定等级，或确定分值，便于评价者进行数据收集与分析。

4、对不同表现水平分别进行具体描述，做到必须详尽细致、明晰确定。这是小组的活动计划

这是小组的调查表 这是同学们收集的诚信资料 这是同学们制作的诚信手抄报

这是这一阶段小组评价表

七、活动总结阶段。时间（2-3）周

1、整理资料

首先，把学生查找到的资料让大家观察，让他们思考是否需要整理，并说 明理由，学生通过仔细阅读和研究，发现有的内容完全可以去除，从学生的回答中，我发现学生如果知道了筛选信息的要领，就会很快地找出有用信息。

其次，让各组的汇报员进行资料汇报，然后各组进行文艺汇展。

2、教师根据各组的表现进行评价。评出做得较好的组进行奖励。

3、各组写自己的体会和活动反思。

教师首先向学生讲解怎么写，从哪些方面最捷径，从而引导学生去写，对写得较好的让大家学习，从而进一步把自己的资料做得更好。

4、各组根据本组的情况制定评价表，学生根据表中的内容如实评价，最后交给老师评，评出本期的诚信标兵，并颁发奖品，以之鼓励。

这是学生的活动总结

这是小组评价表

八、教师教学活动反思：

通过本次活动，学生真正体会到了学习的乐趣，因我在开展每项活动时都是让学生亲临现场，实际去观看了后，学生才行动，学生觉得很有趣，特别是去当地一家超市去调查诚信方面的问题时，大部分同学都积极参与，很快就完成了此次任务；在进行资料汇报时，每组的汇报员都是那样的努力，唯恐落后，就连班上学习较差的同学都是那么的尽心尽力；我想开展这门课程，能更好的展示学生各方面的能力，建议以后把这门课增加课时数，使学生更能充分展示自我。

2.中学诚信教育典型案例 篇二

1. 重视环境对学生诚信教育的影响

营造良好的校园环境, 可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围, 精心设计“诚信教育”长廊, 让每一面墙壁、每一个角落都能说话, 使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在每层走廊墙壁上可以悬挂有关诚信的名人名言;在班级可以创设有关诚信的环境氛围。例如在班级布置上, 班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。年级可以组织以“诚信”为主题的演讲比赛、开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛、评选“班级诚信之星”、举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育, 促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起, 做到言行一致、表里如一, 校内校外一样、人前人后一样, 自觉塑造自身的良好形象。

2. 重视教师在学生诚信教育中的引导作用

为人师表, 垂范到位。教师要让学生学会诚信, 自己必须是诚信的典范, 做到以诚育人、以诚待人、以诚服人, 逐步确立诚信意识和行为的形成。教师的一言一行要处处讲究“诚信”, 以高尚的诚信人格影响学生、感染学生, 做好诚信的表率和楷模。对待学生, 教师要做他们的长者, 理解他们的苦衷, 同情他们的处境, 宽容他们的过失, 保护他们的天性, 要求学生做到的自己要先做到。

3. 重视课堂教学中诚信教育的渗透

教师要紧密联系学生生活实际和社会实际, 积极改进教学方法和形式, 把课堂建设成为学生德育的地方。教师要切实提高德育工作的针对性和实效性, 必须把德育工作与各学科教学进行有效整合, 贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机, 结合教学内容, 将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中, 培养学生诚信的品质。在平时的教学中, 要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上, 融入诚信精神。如在考试中要诚实, 要认真作答, 倡导“诚信从我做起, 坚决杜绝考试中的作弊行为”。

4. 重视家庭教育中诚信教育的维护

3.浅谈中学生的诚信教育 篇三

关键词：诚信；中学；教育

“人而无信，不知其可。”自有人类社会以来，诚信即是一项根本性道德原则和行为准则，更是中国民族传统美德之一，也同样是我国历朝历代尊奉的修身治国之本。诚信作为当前社会政治、经济、文化、司法、教育等活动的一条重要原则，其重要性不言而喻。我们自古以来追求诚信，作为基础道德的一个重要组成，诚信早已融入中华民族的血液，是这个民族文化基因不可缺少的组成部分。

在这样的大环境下校园作为一方净土难以幸免，也正遭受侵蚀，这给学生的成长带来了不利影响，也为我们的教育带来了新的课题，诚信教育列入中学生德育类课程势在必行，十万火急。

中国加入WTO后，将自己置身更大的平台，要遵守更严格的商业法则，“诚信”更是这法则中的重要基础。作为一名中学生，未来有可能在这样的平台上施展才华，放飞理想，诚信教育打造品格基础是优于能力培养的教育内容。我们可以这样描述：诚信于国家、于企业、于个人都是安身立命之本，决不能让诚信的缺失影响社会的发展，阻碍人类文明的进程。

一、以身作则，身正为范

言传不如身教，古今中外不乏师者以身作则的例子：老师的综合素质不过关，很难培养出优质的学生。在我国古代，对师的描述是为人师表，说的就是作为老师以身示范是教育的最好方法。只有老师具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。

我们教育工作者的一言一行，学生都可能模仿并对自身产生影响。我们在思想政治上、道德品质上、学识学风上的水准和自身要求，都会让学生在潜移默化中得到教诲。教育的本身就意味着一棵树摇动另一棵树。用一个高尚的灵魂塑造另一个高尚的灵魂，用一个诚信的人格塑造另一个诚信的人格。教师无言的诚信感化，远远超过刻意的“教育”。

二、心理健康教育亟待加强

中学是人生观和世界观树立的重要阶段，我们要在这一阶段加强重视，积极干预，教育渠道应实现多样化。中学生学习生活中难免遭遇挫折，而在心理尚不健全的情况下，他们的承受能力往往有限，作为教师应掌握帮助中学生解除心理压力的方式和技巧。

人际关系技巧是中学阶段应逐渐掌握的第二项人生本领，引导学生建立良好的人际关系，引导学生多关注社会亮点，正确认识社会，学会用辩证的方法分析社会现象是德育工作的又一个重点。每个学生性格、家庭、成长环境不同，我们应根据他们的实际情况，因材施教，教育手段灵活多变，围绕“诚信”这一核心，尝试从多个角度、多个层面的搭建立体完善的教育体系。

学生活动是开展教育的又一个平台，以辩论赛、文艺表演等活动形式营造一种有利于诚信品质形成的校园氛围，以文艺作品侧面引导学生说真话、办真事、做诚信人。通过活动学生可以在节目或者作品里自己解析诚信，关注诚信，从而加深他们对社会的责任意识和回报意识，对于诚信表现好的学生，及时表彰，树立典型、宣传典型。这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。

三、巧用激励，推动教育

激励永远是促使人不断进步的有效手段，表彰激励这一工具要在诚信教育中充分利用。有调查表明，拜金主义是失去诚信的主要原因，多数学生在面对拜金主义时，并不能客观冷静地分析和判断。由此引申的为了拿到好的成绩而产生的作弊行为也常常有人效仿。在对学生进行诚信教育时，不可忽视这些正在身边发生的不诚信行为。

四、教育应从小处着眼，持之以恒

教育无小事，生活中每一点滴行为都可能是教育的着眼点和出发点，我们应高度重视，细致设计，把这些小事转变成有效的教育资源。如，值日生不擦黑板、不打扫卫生，学生干部抄袭作业、不按时上交作业，正常上学无故迟到、考试作弊行为等都是教育素材和教学的重要抓手。

陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”中学生是祖国的未来，民族的希望。他们的每一个行为都决定着未来成材的方向，教育工作者应该对每一个小的环节高度重视，深入发掘，形成显性教育措施。

综上所述，诚信教育是中学生思想道德建设的根本和基石，诚信决定着我们的学生未来能否更好地立足于社会。教育是一个复杂的过程，诚信教育也不例外。我们应抓住一切教育契机，引导学生了解诚信、实践诚信、拥有诚信，让他们以全新的精神面貌展现在以后的生活之中。同时学校、社会和家庭三者协同，相互促进，形成强大的教育合力，坚持与时俱进，在实践中不断加强对中学生的诚信教育，培养和造就大批德才兼备的优秀人才。

参考文献：

张福建，牟树勋.教育科学研究方法[M].济南：山东人民出版社，1998.

4.中学诚信教育典型案例 篇四

城关中学 段克勤

镇原县城关初级中学成立于1986年8月(原镇原师范旧址),隶属于镇原县城关镇,学校现有教职工142名，专任教师117人，学生2502人。学校坚持‚德育为首、育人为本‛的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置，全面落实《公民道德建设实施纲要》，对学生进行‚诚信教育‛、‚文明礼仪教育‛、‚爱国主义教育‛、‚安全法制教育‛。积极推进课程改革，全面实施素质教育，在全国先进学校‚洋思中学‛的教育思想的引导下，学校确立了以‚先学后教、当堂训练‛为中心的师生共用讲学稿教学模式，2006年、2007年全县毕业会考获总分第一名。在全体师生的一致努力下，文明的校风已经形成，学校先后获得‚庆阳市文明单位‛、‚全市教育系统先进集体‛等称号。

近年来，学校以构建‚诚信、和谐、文明校园‛为目标，把‚诚信教育‛作为德育工作的主要内容，综合学校、家庭、社会各方面的力量，认真组织，开展了以‚共铸诚信，从我做起‛为主题的积极有效、形式多样的活动，推动了学校德育工作的进一步开展，学校德育工作硕果累累。

一、指导思想明确，营造了诚信氛围。

学校以‚三个代表‛重要思想和‚以德治校‛方略为指针，以《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的 决定》为依据，以诚信教育为切入口，扎扎实实开展公民基础道德教育，切实提高我校学生的基本道德素质和教师职业道德素质，提升我校的办学品位。

二、加强宣传教育，解决了思想认识。

学校教育学生认识到诚信教育是整个社会发展的需要，是治理国家的基本准则，是支撑人类社会正常运转的道德准则，是立身之本，是建功立业的根本保障。进入21世纪，我国社会、经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会文化的多元化发展，对社会道德环境和公民基础道德素质也提出了更高的要求。良好的社会道德环境和公民道德素质既是社会经济可持续发展的基础，又是社会文明程度提高的重要标志。因此，加强道德环境建设和提高公民道德素质是新世纪社会发展的重要目标，诚信也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。学校先后召开了两次动员大会，悬挂宣传标语，并利用黑板报加强宣传，在全校营造了良好的诚信氛围。

三、诚信教育与学生日常行为规范教育相结合。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。‚诚信立人‛教育应见微知著，大处着眼，小处入手，学校从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒的对学生进行诚信教育。

四、开展系列活动，提高了教育实效。

除思想教育之外，学校还组织了系列教育活动，让学生在活动中得到熏陶和提高：

1、中华传统美德教育：学校将诚信教育植根于中华传统美德的沃土，号召学生从中华传统美德中吸取营养，继承和发扬讲诚信的美好品德。党支书记在全校集会上，专门给同学们做了一次精彩的‚中华传统美德知识讲座‛。

2、开展孝亲节活动，提倡学生为父母洗一次脚，帮父母做一次家务，陪父母聊一次天，给外出的父母写一封信，并对亲人讲诚信，鼓励同学们孝敬父母，立志成材。

3、文明礼貌月活动：政教处根据上级的要求拟定了关于开展三月文明礼貌月的活动方案，并和校团委组织学生开展了相关活动。

4、遵纪守法教育：举办了‚3.15‛、‚12.4‛法制专题讲座和图片宣传，开展‚横扫恶习‛行动，还利用每周一班会组织学生学习校纪校规。通过大量事实和生动讲解，让他们明白了真诚待人和诚实守信可以有效的减少违纪违法行为的发生。

5、‚四个一‛活动：在全校师生中开展了每人读一本有关诚信教育的书，在主题班会上讲一个有关诚信的故事，收集一条自己最喜爱的诚信格言，每班以‚诚信‛为主题出一期黑板报。

6、‚赠人玫瑰留余香‛的助人为乐教育。学校政教处利用星期一升旗仪式，表彰身边活雷锋，每期每班做好人好事不少于10件，各班做好人好事蔚然成风。

五、诚信教育、家庭教育和社会教育相结合。

‚诚信立人‛教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立地进行，我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。学校经常组织学生走向社区，为社区服务；学校德育领导小组努力办好家长学校，印发《告全校学生家长书》，并与贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，推进各类群众性精神文明创建活动紧密地结合起来。

总之，通过开展‚诚信教育‛活动，学校的德育工作成效显著。为使‚诚信教育‛工作能更好地开展，学校决定申报‚镇原县‘诚信教育’先进单位‛，诚请上级主管部门批准。在今后的工作中，我们将加倍努力，使城关初级中学的教育教学工作再上台阶。

城关初级中学

5.中学生诚信教育的问题及教育对策 篇五

史以宁

沭阳银河学校

邮编：223600 摘要：在急功近利的社会环境中，还有多少人信奉诚信？这种现状对中学生的影响到底有多大？对中华民族的影响到底有多大？这不能不引起我们每一个有良知的中国人的深思。

诚信是现代人文明人的名片和通行证。诚信道德的建立，是以每个人的诚信为基础的。诚信的培养是一个系统工程，而学校是诚信教育很重要的场所，诚如中共中央《公民道德建设实施纲要》指出的，“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。

关键词：中学生 诚信缺失 社会根源 对策

《三国演义》中关公义薄云天的形象，千百年来一直传为佳话、成为美谈；而现代社会中一些弄虚作假、坑蒙拐骗的行为则让人扼腕、令人切齿，这说明世人从内心深处是渴望诚信、呼唤诚信的，然而，在急功近利的社会环境中，还有多少人信奉诚信？这种现状对中学生的影响到底有多大？对中华民族的影响到底有多大？这不能不引起我们每一个有良知的中国人的深思。

现实生活中已经有许多中小学生远离了诚信，时常撒谎，欺骗老师、欺骗家长。广大中小学生是祖国的未来、是民族的希望，如果他们的诚信道德底线被突破了，那么对国家、对整个中华民族的影响都是极其巨大的、难以想象的。要想解决这个问题，我们只能从根本上找原因，分析其社会根源，采取相应对策，那么造成中小学生远离诚信的社会根源到底有哪些呢？个人以为主要有以下几个方面： 第一，青少年身心发展的不平衡

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过度阶段。处于这一特殊时期的人，无论从生理上还是心理上，都经历着一场巨变。这种身心发展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很难坚守自己的许诺，做到真正的诚信。第二，青少年不良的个性倾向性

人的个性倾向性是个性中最主动、最积极的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动的趋向与选择。个性倾向包括人的需要的动机、兴趣、信仰、观念体系等，不良个性倾向性是大多数青少年实施犯罪行为的主观心理因素，正是在这些强烈、畦形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上犯罪的道路。第三，家庭不良因素的影响

家庭是青少年个体生活、成长的第一空间，是青少年最早接触的“小社会”。父母对子女的教化也是最深刻的，一些家教箴言、格言及家训是影响子女的一生，甚至有的还世代相传。调查与研究表明，青少年的身心在家庭这一环境中能否健康发展，与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，及其自身性格和言行举止有着密切的联系。如果家长本身就是缺乏责任感，而且在举止言行方面缺乏诚信，这样就是必然影响到孩子。比如说，这家长要是赌博、行骗，他的孩子一定不诚实。社会实践证明，十有八九的不诚实孩子，家长都有不良的习性。

第四，商品经济对传统审美观、道德观、价值观的冲击。

我国改革开放总设计师邓小平提出：“不管白猫黑猫，能抓住老鼠就是好猫”，随着改革开放的进一步深入，白猫黑猫理论在很多人心中根深蒂固，似乎社会对人的评价就是看个人能不能赚钱，能赚钱的就是英雄，不能赚钱的就是狗熊。在这种思潮的影响下，很多人只注 1 重结果，不问过程，为了赚钱不择手段，有不少中学生认为，现在假冒伪劣商品充斥市场，毒米毒酒事件不断，企业恶意逃避债务，做假帐、假破产、假出口、假证书„„层出不穷，虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场有假文凭，文艺界有假唱，体育界有假球黑哨„„连政府部门都有作假，有些地方领导为了在任政绩，虚报产量产值、财政收入，统计做假屡有发生。他们认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”。现实生活中，孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆教诲”：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”爱子之心无可厚非，江湖险恶亦是事实，生活中确有诚信者受屈，狡诈者获利的事情，于是“要诚信，更要金钱”成了不少学生的人生哲学。第五，现代传媒的影响

随着社会的发展，影视传媒技术也在突飞猛进，具体表现在手法的多样和内容的丰富多彩，其中反映贪污腐化、坑蒙拐骗的内容很多，而这类题材，不管编剧和导演采用什么手法，为达到什么目的，但他的负面效应都是存在的，且影响很大，我们成人看这样的影视可能会有些警醒和借鉴作用，而处在生长期发育期的广大中学生就未必见得看到这些，他们或许只会看到其中的糟粕，或者有意无意的就会重蹈剧中反面人物的覆辙。就像当年国产大片《少林寺》本身是想弘扬一种武学精神和爱国思想，结果片子放过以后，全国不少地方有不少青强少年摔断了胳膊摔断了腿，他们完全不顾作品的主题是什么。另外，那些打黑、打假的影片里面也有很多糟粕，学生看了以后往往对这些东西情有独钟，且经常会竞相效尤。第六，自身认识的错位

做假在中学生中有一定市场，有的甚至还认为会做假是脑子“活络”。

考试作弊这是公开的秘密。学校在期中期末考试时，设立专门考场，监考老师严阵以待，领导巡视考场，效果仍不理想，考试作弊手法越来越高明，监考老师力不从心。

涂改试卷，这是做假的又一种手法。笔者曾听到一位中学教师说的一件事。期中考试后他在课堂上分析试卷。课后两位女同学拿了试卷跟他说，有一道不定项选择题批阅错了，另一位同学证明她选的是ABD，应加3分。他看了一下卷面是57分，这题她选的是ABD，可能是自己批错了，忙给她加了3分，并向她道歉。一次在公共汽车上，他听到两位女生在交谈：“我把试卷作了小小的技术处理，AB后面加了个D，成绩就及格了，老师还向我道歉，真是‘阿木林’！”“你做假有水平，脑子真活络！”“做这种事你放心好了，不会‘穿帮’的，即使老师有怀疑，你一定要咬住是批错的。两个人的事，谁也说不清楚。”

小发明、小创造、小论文移花接木亦属常有之事。在一些学校科技节创造发明成果展示中总有几件作品是由学生家长代刀的或在市场上买来的最新产品，贴上学生的名字，就是他的杰作了。学校为了多出成果、多拿奖牌也就默认了。

言而无信，出尔反尔，视许诺为儿戏。“虚心接受，屡教不改”这是教师在教育学生中碰到较为普遍的问题。如上课迟到、作业不交、上课经常讲废话等，找他谈话，对老师的批评他“虚心接受，保证改正”。然而，一星期还未过，老毛病又重犯。

诚信是现代文明人的名片和通行证。诚信道德的建立，是以每个人的诚信为基础的。诚信的培养是一个系统工程，而学校是诚信教育很重要的场所，诚如中共中央《公民道德建设实施纲要》指出的，“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。

对中学生进行诚信教育，应该采取以下几方面对策：

一、提高对诚信教育的认识

“立身处世，诚信为本”。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。孔子在《论语·学而》中有这样一句话：“君子务本，本立而道生。”意思是说做人、做事要致力于根本，根本确立了，做人做事的道也就产生了。所谓“人无信不立”。所谓“人而无信不知其可”。要发扬这一中华传统美德，一是在全国范围内开展大规模的宣传教育活动，让全社会的人都认识到树立诚 2 信道德的重要性，培育“信用至上”的社会道德，让“诚实守信”的理念深入人心，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围。二是诚信道德教育应当从娃娃抓起。“狼来了”的故事，在我们这一代孩提时已深入人心，懂得说谎的危害。中小学课本中应多加些有关诚信道德教育的内容，让孩子从成长开始就受到诚信意识的熏陶，从而逐步树立讲实话、守信用的道德观念。

二、利用政治思想课对广大学生进行诚信教育

国家教委制定的《全日制中学思想政治课教学大纲》明确规定：“思想政治课是对学生进行社会主义政治、思想、道德教育的课程。”就目前高中思想政治课内容来看，“经济常识”是对学生进行诚信道德教育的最佳内容。人类从简单的商品交换到大生产商品经济的市场经济都离不开诚实、信用。法治与德治是与社会主义市场经济相辅相成、缺一不可的，诚信是市场经济的通行证。市场经济是诚信经济。在“经济常识”的教学中，我们要求每位学生以诚信为题，收集经济生活中正反两方面事例，在政治课上演讲、交流，课后写心得体会，收到较好的效果。

三、让学生在实践活动中感悟到诚信是一种宝贵的社会资本

中学生的诚信道德教育，更重要的是诚信道德的实践，让他们在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础。我校把中学生理财活动作为学校道德教育的内容之一，把它作为诚信教育的一个抓手，让学生在亲身理财活动中感悟到诚信是一种宝贵的社会资本。我校理财活动追求的不是学生有多少钱存入银行，增值了多少，而是让学生在亲身理财过程中悟出些道理来。我们要求高二年级学生在家长的配合下，每个学生记“家庭消费日记帐”，每天把一笔笔消费的内容、金额按消费结构分类记好，到一定阶段统计家庭“恩格尔系数”。再如，成立理财兴趣小组，为小组每位成员办理了银行信用卡，让他们学会存钱、取钱、挂失、修改密码、利率计算及ATM机、POS机的使用。在个人理财活动中让学生懂得这就是银行信用资本的积累。此外，我们还指导学生适度消费、合理消费，在消费过程中感悟到信用是一种宝贵的社会资本。在教育过程中，有的学生在网上寻找市场经济不讲诚信，自食苦果的事例。潮汕地区，疯狂的出口骗税、恶意的逃蔽债务，使这里一度沦为信用恶化的“重灾区”。全国19个省市向下属企业发出通知，提出不和汕头人往来生意，致使该地区经济严重倒退。这是多么惨痛的教训！

四、诚信道德教育方法应多样，形式要活泼

中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。如观看优秀电影电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。此外，可以组织学生代表向学校提合理化建议，设立“班级信箱”、“校长信箱”等，变学生被动接受为主动参与，通过自我教育达到良好效果。还要注意校园文化氛围的教育功能，校内墙壁、橱窗可张贴诚实守信的名言警句，黑板报内容也要经常体现这方面内容，教师更要成为诚实守信的榜样，从而在学校内部形成良好的教育氛围。

五、诚信教育要从点滴小事着手，持之以恒

龙永图先生在2001年APEC会议上讲到一则故事，一个七、八岁的瑞士小男孩在一家超市的厕所里很久了还不见出来，他妈妈急了，一个记者刚好碰到她。记者替他妈妈进去找，发现小男孩满头大汗在修抽水马桶，想把马桶冲干净。记者问男孩，你妈在外等急了，干吗还不出去？男孩说，马桶没冲干净怎么可以走呢？龙永图把小男孩的这种责任感称之为诚信意识，从细小的事上可以看到小男孩的道德观念。生活学习中有些事因为很细小，人们不重视它，而失去了很好的教育资源。有些班级做得很有特色，为班级每位学生设立诚信记录，把有不良信誉的学生，如值日生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟 3 到、考试作弊等行为，班主任老师记录在册，一年内凡有不良记录的学生不能评选三好学生，不良记录越多，品德等第越低。学校制定的规章制度、校纪校规，一定要说到做到，“言必行，行必果”。如考试作弊该怎么处理就怎么处理，决不能言而无信。

六、学校教育与家庭教育相结合

现在的中学生大多数是独生子女，家庭条件优越。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，父母是孩子的第一位教师，同时又是子女的终身教师。家长在青少年的诚信教育中扮演着极为重要的角色，这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。在目前的形势下，学校教育如何与家庭教育相结合，从而使诚信道德教育的实效性得到加强，是亟待解决的问题。如有的家长为子女写虚假请假条，为子女的错误作掩盖辩护，出了问题把责任一古脑儿推向学校等，这一系列问题都有待引起家庭教育的重视。

6.浅析中学生诚信现状及教育对策 篇六

摘要：诚信，作为道德的基础和根本，是国家、企业和个人的安身立命之本。然而，在市场经济的条件下，在社会的转型期中，失信的现象却严重地渗透在社会的各个领域、各个层面。就连相对纯净的中学校园，诚信缺失的现象也日益突出。因此，针对中学生的诚信现状，查找成因、研究对策，加强对其教育已成为人们广泛关注的话题。

关键词：学生、诚信缺失、措施

前言：

“人无信不立”、“信不由中，质无益也”、“君子信而后劳其民”、“以诚为本，以信为天”，我国古人将诚信称为做人之本，为政之道，治国之纲。在历经千百年的锤炼提升之后，它已成为我国具有普遍意义的伦理道德规范。而在西方，诚信被视为一种承诺、履约的道德规范，认为守约是人的本性，是正义之源。在经济领域，诚信被认为是一种资本，“诚信是金”、“诚信是最好的竞争手段”等理念体现了“本质的、发达的生产关系”，促进了经济与国力的飞速发展。历史表明，人无信不立，家无信不和，业无信不稳，世无信不安。诚信无论是对于治学经商、治国理政，还是对于修身齐家、为人处世来说，都是最基本、最简单的要求和哲理。

然而，近些年来，随着市场经济的发展，商业赢利原则的普泛化对人们的思想道德和价值观念产生了巨大的影响。急功近利、只重结果不看过程的错误观念四处蔓延。“诚信”意识在人们头脑中渐渐淡漠了，个人主义、拜金主义日渐抬头。一些政府部门朝令夕改，欺上瞒下，大搞“浮夸风”，谎报政绩，“官出数字，数字出官”；经济生活中，假货、假账、假发票、假钞、假冒商标等等大行其道，走私，骗汇，偷税，漏税等违法犯罪行为屡见不鲜，拖欠赖账，三角债，多角债，随意毁约等等违信之事层出不穷；在学术领域，假论文，假文凭，1

假科技成果一时风行，一方净土也被腐蚀；日常生活中，猜忌，欺骗，尔虞我诈，背信弃义往往夹杂于人际交往中„„等等。这些社会存在，无情地改变着人们的社会意识，诚信成了“傻冒”，失信成了“能耐”。这些，不可避免地对我们的中学生产生影响。在被称为“净土”的校园中，诚信缺失的现象也在部分同学身上屡有发生。

一、中学生诚信缺失的主要表现

1．考试作弊屡禁不止。

据笔者亲身观察，近些年学生作弊行为还是较普遍的，有一成左右的学生经常作弊，有三成以上的学生有过作弊行为，而且作弊现象不仅存在于不认真学习的同学中间，还存在于平时成绩较好的学生中。2．作业抄袭司空见惯。

作业抄袭对于不少学生是家常便饭，而且和考试作弊现象一样，作业抄袭不仅存在于不认真学习的同学中间，还存在于平时成绩较好的学生中。

3．失窃现象时而有之。

近年来，学校每个学期都有发生几起失窃事件，每个学期末失窃现象最为严重。在失窃的财物中，有书本、文具、衣裤、鞋袜、随身听、现金等等不一而足。学校对这些失窃现象大多是除了教育本人之外便不了了之，能够查出来仅占少数。

4．欺骗行为屡见不鲜。

学校几乎每天都有学生迟到、旷课现象，迟到理由五花八门，如闹钟没响、闹钟坏了、闹钟不准了、车子轮胎破了、链条坏了、父母亲忘了叫起床了等等都有，而了解之后的结果只有一个，就是贪睡。此外，在学生中还大量欺骗他人的行为，包括欺骗同学、老师、父母亲及其他人，如痴迷上网而找借口请假外出、周末请假回家而家中不见人、因贪睡而怕迟到索性称病、向同学借钱不及时归还、多花钱后问家长要钱时称学校收钱、不正当用钱后称钱掉了或被偷了、抽烟赌博未当场见到拒不承认、公物损坏拒不承认等等。

5．人际关系淡薄冷漠。

在笔者平常与学生的交谈中，很多学生表示缺乏对他人的足够信任感和安全感。

由于缺乏真诚与信任，于是沉迷于网络虚拟世界，而不愿意在生活中与人交往者有之；背地造谣中伤，偷看他人日记者有之；为喜欢的异性而争吵打架者有之；因恋爱不成而打击报复的事件在学校也不是绝无仅有。

二、中学生诚信缺失的成因分析

学生诚信的缺失，实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。导致中学生们诚信缺失的因素有很多，主要有以下几个原因：

1、意志力差，缺乏自律。

一方面，多数学生对诚信道德的基本范畴讲起来头头是道，但是在实际生活中，当关系到自己个人利益或安危时，便放松了对自己的要求，使知与行相背离，这主要是意志力的问题。另一方面，中学生涉世不深，道德心理尚未成熟，缺乏理性思辩的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来关系的全面理解和认识，容易受到消极观念的影响。

2、外部社会环境的影响

教育问题从来就不是一个孤立的问题，学生们在课堂上接受诚信教育，但现实的教育力量往往比理想的课堂教育力量更强大。如数字政绩、无照经营、商标侵权、虚假广告、制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税、假文凭、假博士等，在种种失信的社会现实面前，诚信教育成了“空中楼阁”。

3、学校德育工作的滞后。

在升学的压力下，各中学普遍存在着德育工作滞后的现象，主要表现在这几个方面：一是重视不够，德育工作只是应付检查，流于表面。二是方法简单，内容单一，学生很难接受。三是学风不正。部分学生只是抱着混文凭的目的来的，很难静心学习。四是管理理念不到位。在教育中重“知”轻“行”，重知识教育，轻情感教育。此外，高中连年扩招，人数大增，生源素质有所下降，也给学校校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。

4、家庭教育乏力。

当代中学生的家庭诚信教育状况不容乐观。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；少数家长全然不管孩

子，任凭孩子自由发展；有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止，还起了教唆的作用；还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。同时，作为独生子女，从小缺乏儿童伙伴，离群寡居，容易形成不合群、自私、胆怯、不关心同伴等不良心理。这些是导致学生诚信观不强的主要因素。

5、约束机制不健全。

我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少。人们往往将诚信建立在道德良心的基础上，主要靠传统、习惯、舆论去遵守，因此缺乏严肃性、连续性和系统性。在这种关系和环境中，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的。当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应，而新的维系手段与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，人们的失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。

除此之外，老师、家长的观念和喜好也影响着学生的诚信意识的建立。以上种种表明，由于社会、学校、家庭等各方面的原因，学生在缺乏对他人的信任时，自身也不由自主地受到大环境的影响，道德底线一降再降，从而形成了恶性循环。

三、中学生诚信教育的措施建议

1、教师要为人师表，率先垂范。教师的言传和身教是培养学生诚信品质的两条重要途径。从德育的角度来说，身教的功效大过言传。古今中外的事实都证明了：只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿的接受其“传道、授业、解惑”。对于学生来说，教师的行为有很强的示范作用。所以广大教师要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”。同时，要加强教师职业道德教育，确立诚信立教意识，树立新世纪教育工作者的新形象，诚信修己，诚信育人，通过言传身教、潜移默化去影响学生，增强诚信教育的实效性。

2、挖掘多样教育形式，寓教于乐。开展以诚信教育为抓手，将诚信教育与传统

美德教育相结合，充分利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。同时，将诚信教育渗透到学科教学中，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，培养学生诚实守信的品质，教会学生做人，加强德育工作的针对性、实效性，以主动适应社会发展对道德教育的新要求。

3、诚信教育走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。现如今孩子诚信缺失，这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系，但是在很大程度上源于家庭教育，家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭则是孩子受教育的重要课堂。社区是学生生活、学习的重要场所，对学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

4、以人为本，探索学生“自主发展”德育模式。

外部的环境、制度、教育的确都能对学生的诚信产生影响，但这些都只是从外部产生作用，要从根本上解决问题，还是要学生从内在的修养做起。当今的中学生非常强调和肯定自我，但假若不以诚信来武装和充实自我，就不可能真正地实现和完善自我。当前在开展学生的诚信教育中，我们尤其要讲清诚信与自我完善的关系，要通过诚信教育，唤起广中学生自我教育和自我完善的意识，自觉加强诚信建设，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯，树立起“从我做起，诚信自律”的信念。

5、要完善机制，建立健全各项制度。

制度问题是一个“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”的问题。完善机制是诚信重建的保证。诚信重建不仅要抓好教育，培育诚信理念，更重要的是要建立健全相关的制度，对失信行为进行规范、引导、监督和约束。

俗话说，没有规矩，不成方圆。缺少有效的机制约束，高中生诚信教育不免流

于空洞的说教。教育是关键，机制是手段。要把教育引导与机制建设结合起来，运用多种手段，促进诚信缺失问题的解决。

参考书目：

1、《中学生诚信教育》民族出版社中世编辑室组编民族出版社；

2、《做一个诚实守信的人：中华诚信名言点评》江万秀著，中国方正出版社；

3、《格言大词典》郭东斌著，辽宁人民出版社；

7.中学诚信教育典型案例 篇七

一、案例教学法的概念和优点

(一) 案例教学法的概念

案例教学法起源于20世纪初美国哈佛大学医学院, 经哈佛大学商学院的完善发展, 已成为美国当今学校教育及培养中非常盛行和有效的一种教学法, 但在我国尚未广泛推广应用。案例教学法通过对具体案例实际情况的客观描述, 将这些案例贯穿于教学之中, 教师应用专业的知识和理论进行详细剖析, 这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力, 并可得到中学生的认同。

(二) 案例教学法的优势

以实际案例作为教学手段, 激发中学生的好奇心, 调动中学生的主观能动性。在案例教学法教学过程中, 通过教学情境创立, 调动中学生主动进行思考, 把枯燥的传统学习过程转变为主动探索求知的过程, 激发中学生的求知欲, 变被动学习为主动学习。

案例教学法还以培养中学生分析问题、解决问题的能力为目标。在学习过程中, 学生应积极地参与, 主动地思考分析, 从而达到良好的教学效果。因此, 当学习过程中学生缺乏应有的感性知识时, 教师应提供相应的案例材料, 深入浅出地剖析事物发生、发展的本质, 实际案例就属于这类感性材料, 可以激发学生的思维联想, 提高分析和解决问题的实际能力。

从教师的角度来说, 案例教学法也有利于提高教学质量和教学水平。教师在教学过程中既应具有广博的理论基础, 又应将实践经验与教学理念融汇贯通, 不断地更新教学内容, 不断地从现实生活中获得适宜的教学案例, 补充于教学过程里。这样就可以更好地发挥教师在教学中的主导作用, 提升教学情境的活跃气氛, 促进教学质量和教学水平的提高。

二、案例教学法在中学生青春期卫生教育中的必要性

当今社会, 少女早孕、青少年手淫等现象频现, 而现在的中学生性成熟年龄提前, 正处于性生理、心理发育的关键期, 由于受到社会影响, 作为中学生, 早恋和性问题是很快要面临的问题。各级教育部门已要求在中小学校实施青春期卫生教育, 但由于种种原因, 实际的青春期卫生教育过程中还存在着许多亟待解决的问题, 尚未形成系统、科学、完整的教学体系, 现有的中学生青春期卫生教育的课程内容与实际情况脱节的现象较为严重, 这样就导致中学生青春期卫生教育课程内容空洞乏味, 中学生毫无学习兴趣, 教学效果差, 教学目的无法实现。

面对中学生青春期卫生教育中的种种不足和弊端, 各级教育机构必须重视中学生青春期卫生教育, 以满足学生需求, 满足社会需求。

三、案例教学法在中学生青春期卫生教育中的思考

在教学实践中, 教师应对课程的教学内容、方法、手段进行科学的规划与设计, 做到形式多样, 引发中学生的积极参与, 如利用多媒体教学方式, 以案例教学法为手段, 辅以多种教学模式, 引领中学生进入科学的青春期卫生教育的世界。

(一) 理论部分作为讲授的主线

在中学生青春期卫生教育过程中, 对生命的诞生, 人体的生长发育, 青春期的性生理、心理知识等内容应以多媒体教学的方式, 为学生提供大量的图片及视频, 以讲授的教学方法贯穿于整个教学过程中。

(二) 案例教学法作为教学的重点

首先, 教育工作者应加强教学研究, 在实际生活、参考文献、医院的临床病例里选择恰当的, 应用符合中学生年龄特点的案例, 以具备针对性、真实性和典型性为基本要求, 根据教学内容有的放失, 选用能说明实际问题的案例, 每个案例均须对应一个主题, 让中学生在现实案例讨论的基础上对某一类概念或问题进行深入理解, 达到强化认识、规范行为的教学目的。

其次, 课堂讨论是案例教学法中不可缺少的环节, 讨论时应以学生为主体, 教师可以适时穿插课程主题, 引导学生积极参与, 启发学生围绕中心问题展开讨论, 对培养学生的主观能动性具有重要意义。在课堂讨论中, 应鼓励学生积极参与讨论, 分析和解决实际问题, 强化中学生独立思考的能力。

8.中学数学教育教学案例的有益探索 篇八

关键词：中学数学教育；教学案例；有益探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-125-02

一、教育案例概说

1、教育案例研究法概念

具体地说，教育案例研究法，一般选定典型的个人、教育事件、教育机构或团体为研究对象，以其变化、发展过程为研究内容，搜集大量与研究对象有关的资料，进行全面、深入、细致的分析研究，探索造成某种特殊状况的原因，从中揭示发展变化的基本规律。并依次提出有价值的教育、教学改进措施，完善研究对象发展的方法。

2、教育案例的价值

（1）教育案例是沟通教育理论与实践的桥梁：案例为我们提供了对不可预期的教育事件的一种把握方式，对特定的、典型的教育问题提供了一种解决方式。

（2）教育案例知识是教育知识结构系统不可缺少的重要组成部分：近年来有学者（Shulman，1990）提出，教师专业知识结构应由三类知识构成：①原理规则知识；②专业的案例知识；③运用原理规则于特殊案例的策略知识。教师的知识分类将教育教学案例纳入了教师的知识系统。

（3）教育案例是教育教学问题解决的源泉，也是教育理论的“故乡”。

3、案例研究的一般程序案例有大有小

有的以一个人、一件事、一堂课，甚至一道题为对象，有的以一个国家、地区为研究范围，但都是围绕一个具体的对象展开。案例研究的方法丰富多样，如观察、访谈、测量、调查、统计等，要有利于收集和分析个案资料。

案例研究成果的表现形式具有很大程度的灵活性，并不存在标准的统一的报告格式，哪怕只是一孔之见，或仅是特殊问题或现象的研究，它依然可以唤起读者的思考，让读者品味。

二、中学数学教育教学案例开发研究

1、学数学素质教育的目标

教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。数学素质教育在发展学生的智能、审美及个性品质方面都发挥着无可替代的重要作用，但学生通过对数学的产生和发展、个性与共性、理论与应用的认识，形成正确的数学的历史观、辩证观和价值观。

2、例研究对数学素质教育案例开发的启示

（1）数学案例研究是案例法实施和成功的最佳切入点：在我国，案例教学在教师教育中还只是刚刚开始受到注意。教学三境界：传授知识一培养能力一优化素质，数学教学都是齐备的。数学是思维科学，也是应用科学，存在广泛的实践，然而现在都没有产生大量能为教师教学所用的教学案例，数学学科为教学案例研究提供了广阔的空间和材料，一线教学有着丰富的素材和内容，亟待数学教师去开发。

（2）数学教育情境是案例开发的保障：教育案例是对数学实践中的问题的描述，与实践的联系是案例之所以对教育起作用的核心所在，也是案例的价值所在。广大一线数学教师是案例开发的重要主体。研究表明，由从事实践工作的教师所写的案例比起由研究者开发的案例，更加能引起读者的认同感。教师对自身实践活动的反恩，对自身实践活动不同角度的审视和反思自己的经历，会产生良好的教学案例。数学广泛的应用性和实践性为教师创设了良好的情境。

（3）案例开发应当与教育目的匹配：数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和思维品质，促进问题解决和能力的发展。数学教学内容分立体几何、解析几何、代数三大部分，涉及领域广阔，开发出的案例应与特定的教师教育目的相匹配。从而改进教学观念、方法、手段，更有效地完成教育目标，并可作为范例，至少在教师教育实践中有借鉴意义。数学教育教学案例开发，不可好高骛远，只要是有益的反思、总结、描述，只要是实践中的真实问题和现象都将是一笔财富。

3、数学教育教学案例开发研究是提升教师自己的最佳、最捷途径

21世纪教师面临着严峻的挑战，教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。除了搞好教育教学之外，教育科研能力已被提上议事日程，教师要在教育科研中把自己锻炼成为一名科研意识强的学者型现代化教师。作为教育一线实践者——教师，尤其是数学教师，要搞学科改革研究、理论研究等多是盲目摘抄或感到力不从心，很多教师对撰写论文、搞学科教学研究感到难以下手。数学教育案例研究提供了现实的捷径。起点低，人人都能参与；范围广，处处留心皆学问；小中见大，深刻反思有创新。数学教育教学案例研究会很快提升科研能力，它务实求新，可操作性强，更是科研入门的最佳选择。

4、数学教育教学案例开发的方向

（1）数学教学的“建构学说”：1996年在西班牙举行的第8届国际数学教育大会（ICME -8）把“建构学说”列为专题讨论题目之一，其基本精神是：数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。

（2）数学教学中创设“最近发展区”：心理学家维果茨基认为，教学始终应当走在发展前面，指出：“一个人的心理发展是人对客观现实反映活动的扩大、改善和提高”，“教学为发展开路。”为此，提出了最近发展区概念。他把心理机能的现有发展水平称作第一发展水平；在有指导的情况下，借助他人的帮助能达到解决问题的水平称作第二发展水平；两种水平的差异称“最近发展区”。根据这一理论，从学生的心理特点出发，为学生创设知识和能力的最近发展区，并使之转化为现有水平是促进教学过程最优化的重要环节。用此理论指导数学教学，就是要根据学生的知识、能力及迁移发展的原有水平，把数学教材能动地进行深入分析和教法加工，创设切合学生心理水平的最近发展区，诱发学生探索知识的积极性和主动性，使学生的知识、能力逐步达到第二发展水平。

（3）数学教育教学创新行为：“创新教育”是当前中国教育全面变革的主旋律。教育的目的最终在于培养学生的创新精神和创新能力。教师应积极探索中学数学教学中教育观、学生观、人才观的创新，教学方法，课堂教学模式，现代信息技术应用等创新教育行为。

（4）研究性学习：国家教育部最近制定了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，其中在课程设置中对研究性学习安排了288个课时，这是培养学生创新精神和实践能力、终身学习能力和适应社会能力的一个十分重要的举措。数学新大纲专门制定了研究性学习选修内容，教师应积极投入主动进行研究性学习教学，探索研究性学习教学模式。

（5）在课外活动中张扬学生个性：①培养竞赛尖子，探索个人个案；②开设“趣味数学”，探索数学文化与中学数学教学的连接；③开设“数学史话”，探索德育渗透到中学数学教学的途径；④开设“数学与美”，探索美育渗透到中学数学教育的途径；⑤开设“数学与棋艺”，探索思维训练的共性。甚至群体参与，探索课本课程改革创新案例。

三、数学教育案例研究应注意几个问题

1、案例报告应区别于一般的工作总结、实验研究报告、故事或实录。除了以上归纳的价值和程序外，也融合了科学性、文学艺术性和可读性。

2、案例研究应重视背景和操作过程的描述。评定一个案例的实践价值，很大程度上看它指定的操作细节，对于类似背景下的读者具有多大的借鉴价值。

9.中学诚信教育典型案例 篇九

兰州市第六十九中学

谢平2012、10、20

自古以来，我们中华民族就非常注重诚信，故有“诚实贵于珠宝，守信乃人民之珍”的谚语流传。2006年3月4日，中共中央总书记胡锦涛看望出席全国政协十届四次会议的民盟、民进联组委员时说，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，他特别指出“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”是社会主义荣辱观的重要组成部分。但在今天的青少年学生中却出现了缺乏诚信这样一种不良现象，这种不良的现象是我们必须要解决的，要想解决这样的问题我们就必须首先分析其存在的原因。这种不良现象的存在的主要有以下三个原因： 青少年身心的不平衡

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过度阶段。处于这一特殊时期的人，无论从生理上还是上，都经历着一场巨变。这种身心发展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很难坚守自己的许诺，做到真正的诚信。青少年不良的个性倾向性

人的个性倾向性是个性中最主动、最积极的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动的趋向与选择。个性倾向包括人的需要的动机、兴趣、信仰、观念体系等，不良个性倾向性是大多数青少年实施犯罪行为的主观心理因素，正是在这些强烈、畦形的欲望驱使和错误观念的支配下，造成了青少年缺乏诚信，甚至走上犯罪的道路。家庭不良因素的影响

家庭是青少年个体生活、成长的第一空间，是青少年最早接触的“小社会”。父母对子女的教化也是最深刻的，一些家教箴言、格言及家训是影响子女的一生，甚至有的还世代相传。调查与研究表明，青少年的身心在家庭这一中能否健康发展，与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，一起自身性格和言行举止有着密切的。如果家长本身就是缺乏责任感，而且在举止言行方面缺乏诚信，这样就是必然影响到孩子。

“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者心身上，养成教育者所以希望的品质。”为了达到这样的目的应该从家长、学校、社会三个方面共同对青少年进行诚信教育。

“学校是人民的摇篮，就这个意义上来说，它是人民灵魂的主要雕塑者，学校对其学生们的问哈面貌能够打下永不消失的印记。真正的学校引以为自豪的是所具有的高尚品格的成年人把自己称为是它的学生，您们高尚的使命就在与使所以的送自己的子孙到您们学校去学习的成年人，永远处在这个学校的精神影响之中。”这正说明了学校教育的重要性，作为学校应做到以下四个方面：

(1)认知明理，促其行为。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行诚信教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲诚信的重要意义，识别和抵制虚伪的行为为习惯和言行举止。

(2)强化训练，开展活动。对青少年进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、最优秀品质、模仿行为教育学生，使养成教育形象话、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更只管的认识。如名人示范、教师示范、学生示范、搞活班队活动阵地等。活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地，、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。

(3)营造环境，优化氛围。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教师正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于城信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。

(4)检查督导，全程渗透。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于青少年年龄还小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学树立榜样。

父母是孩子最好的老师，作为家长建议应该做到以下几个方面 ：

(1)父母要以身作则，为孩子树立城市的榜样，做父母的要孩子养成诚实的品德，首先要以身作则，做诚实的人，不说虚伪的话，不办虚伪的事，杜绝说谎。当然，有时父母为了不给别人添麻烦，或为了不使别人增加某中负担，也可能说“假话”，但要向孩子说明这种举动的真正含义，不致对孩子产生消极影响。

10.中学生安全教育案例 篇十

一、交通安全案例

案例一

10月3日中午，在都昌县街头发生惊险一幕，一名身穿校服的中学生在骑电瓶车经过十字路口时，与一辆出租车发生刮擦，电瓶车当场倒地，该学生躺在地上昏迷不醒，而且浑身不停地抽搐。

案例二

10月23日早上6点多，深圳福田区皇岗路与北环大道交汇附近发生一起货车与在机动车道上行驶的电单车相撞事故，电单车上两人当场死亡(一名35岁妇女，一名8岁男孩)，还有一名12岁男孩重伤送医院抢救。

案例三

2006年月10月1日，某县职技校学生李飞(男、17岁)和其弟东冶中学学生李某飞(男、15岁)无证骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至城镇李会腰路段时与一辆大货车相撞，致二人当场死亡的重大交通事故。

案例四

横穿马路惨遇车祸2007年10月23日13时许，四川通州区

某乡马场村村小学生郎某(女，10岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的香河县淑胡镇庄子村村民张某(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎某经医院抡救无效死亡。

提示: 交通安全警钟长鸣。不要在路上玩耍。横穿马路时，要注意观察来往车辆，走斑马线，做到“一停、二看、三通过”。特别不要乘坐农用车和无牌无证车辆，坚决不乘坐超载车。另外，在假期里或外出旅行时，一定要注意交通安全，严格遵守交通规则，确保生命安全。

二、食品安全案例

案例一

2014年9月6日晚，某市中学部分学生食用无证经营的小吃部吃的炒饭、炒面等食物后，很多学生出现腹痛、呕吐等症状，随后这些学生紧急送往医院进行救治。经食药、卫生等部门调查，后经医院确诊，此次中毒事件的罪魁祸首为亚硝酸盐。但目前亚硝酸盐的来源还是个迷。

案例二

2003年3月13日，某镇村小学的部分学生，晚饭后在学校操场边玩耍，有学生来到桐子果树下，捡到落在地面的桐子果，剥开后吃果仁，先后有47名学生捡吃了桐子果，数量3至10粒不等，晚上9点左右，有学生出现恶心、呕吐、头晕的症状。经

老师询问，有同学说是吃了地上捡的桐子果，随后凡吃了桐子果的同学纷纷出现相同的症状。后经卫生部门调查证实这是一起误食桐子果所导致的中毒事件，共导致47人中毒，无死亡。

案例三

2008年9月14日，普洱市技工学校发生一起食物中毒事件，经查明，这是一起食用凉拌皮蛋而导致的细菌性食物中毒，共有25名学生发病，中毒学生均食用过学校食堂加工销售的凉拌皮蛋，中毒学生经医院及时救治，治疗痊愈，无死亡。

案例四

提示:此事件发生，是由于小学生好奇心理，以及缺少相关食品安全知识所致。学校要加强对学生进行食品安全知识的宣传，让其不要随意采摘和捡拾不知道其属性的野果、“三无”产品等不健康食品食用。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。

三、消防安全案例

案例一

2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，其中4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断原因是，寝室里头天晚上使用“热得快”停电后没有拔下插头，第二天早晨宿舍来电后因电流过大引发热

得快过热并将周围可燃物引燃所致。

案例二

2008年5月5日中央民族大学28号楼6层S0601女生宿舍发生火灾，着火后楼内到处弥漫着浓烟，6层的能见度更是不足10米。着火的宿舍楼可容纳学生3000余人。火灾发生时大部分学生都在楼内，所幸消防员及时赶到将千学生被紧急疏散，事故才没有造成人员伤亡。宿舍最初起火部位为物品摆放架上的接线板部位，当时该接线板插着两台可充电台灯，以及引出的另一接线板。该接线板部位因用电器插头连接不规范，且长时间充电造成电器线路发生短路，火花引燃该接线板附近的布帘等可燃物蔓延向上造成火灾。事发后校方在该宿舍楼进行检查，发现1300余件违规使用的电器，其中最易引发火灾的“热得快”有30件。

案例三

1994年12月31日吉林某学校教学楼一学生在室内吸烟，将用后未熄灭的火柴棒，随手扔在木质地板上，掉进地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物酿成火灾。火灾烧毁教室19间、语音室1间、阶梯教室1间，过火面积955平米，所幸未造成人员伤亡。

案例四

1997年5月23日凌晨3时许，云南省富宁县洞波乡中心学校学生侯某在床上蚊帐内点蜡烛看书，瞌睡之际不慎碰倒蜡烛引燃蚊帐和衣物引起火灾。火灾烧死学生21人，伤2人，烧毁宿

舍24平方米，直接经济损失1.5万元。

从以上案例可以看出，校园内发生火灾主要原因是违章用火用电、电气线路老化、人为违反消防安全管理制度和消防安全措施不落实所致，校园内一旦发生火灾不仅给国家和个人财产造成损失，甚至危急生命，而且还会严重影响校园安全和校园各项秩序。防范校园火灾是每一位师生员工的共同责任，我们决不能麻痹大意、掉以轻心，在日常工作学习生活中，要时刻敲醒消防安全的警钟，从思想上树立牢固的消防安全意识，从我做起，严格执行消防安全各项制度。

四、溺水事故案例

案例一

随着天气渐渐变暖，不少孩子又开始玩水了，而危险也在慢慢逼近，暑假某日，在木渎金桥附近，有人发现两名男童溺死在了路边的一个小池塘里。民警赶到现场，将两名小孩的遗体打捞上来，随后送到了殡仪馆。孩子的母亲说，孩子23号就走丢了，他们一直在找，可没想到发生了这样的事情。这个看上去小小的池塘，深度居然有1.5米左右，而周围没有任何警示标志。

案例二

在2002年，某小学五年级学生庞某在下午离开课室。庞某孤单在外，很无聊，找到五年级另外一个同学梁某，说第七节课不上了，去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈见下午儿子放学后一直没踪影，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，学校和家长才知道不好了，立即动员学生、家长、老师一起去找，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。

提示：为严防发生溺水事故，要做到“四不游泳”。即：不在无家长和老师的带领下私自下水游泳；不擅自与同学结伴游泳；不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。尤其在发现同伴溺水时应立即呼喊大人去救，不要盲目下水营救，避免发生更多伤亡。

五、校园暴力伤害案例

案例一

3月6日 下午，一名中学生到大通县公安局“ 110” 指挥中心投案自首，称其将同班同学捅伤。经审讯，刑事警察大队迅速查清了案情：犯罪嫌疑人张某某，现年19岁，系大通某中学高三年级学生。受害人王某某是其同班同学，两个人家住在一起，平时关系相当不错。3月6日 11时许，张某某在教室里写信，王某某好奇地在旁边看了一下，张某某回头骂了一句脏话，引起王某某的不满，两人遂发生争吵。在家里从来没有吃过亏的张某某感到在全班同学面前受到了奇耻大辱，就回家取了一把匕

首，等在校门口伺机进行报复。这时其另一好友多次对张进行劝阻，让张某某不要用这种极端的方式解决问题，打一顿出出气算了。但红了眼的张某某根本不听劝告，执意要把王某某“捅下”。13时许，王某某放学后从学校出来，快走到校门口时，被张某某拦住。张某某持刀朝王某某左肋处猛刺一刀，王某某受伤倒地，经抢救无效死亡。

案例二

哈尔滨市南岗中学的两名高一学生，同时喜欢上同校一名女同学，为此，两人决定用武力解决此事。13日中午，二人各找多名帮手在学校门口附近拿着砍刀、镐把进行火拼。事后，4名学生被砍进医院，其中一人的手筋被砍断。案发后，奋斗路派出所全力调查此事。据民警刘心胜介绍，受伤的4人分别是军军和其3名同伙。目前，洋洋和兵兵因聚众斗殴已被刑事拘留，建建正在接受调查，龙龙等5名社会人员在逃，警方正在全力抓捕龙龙等5人。

案例三

2004年9月27日清晨，同江市某中学发生血案，一名学生被捅死在学校，一名老师被捅成重伤。8小时后，畏罪潜逃的犯罪嫌疑人小翔被抓获。日前，小翔已被同江市检察院批准逮捕。与人争吵引来一顿拳脚小翔是同江市某中学高中二年级的学生，案发时不满18周岁。9月23日中午休息时间，小翔和同学石某来到同江市新一族游戏厅，将某小学学生小玉的眼镜碰掉，二人

发生争吵。游戏之后，小翔返回学校。在途中，受了委屈的小玉领着七八个小孩追上来，要打小翔，小翔就把小玉拽过来打了他一个嘴巴子，后被同学拉开。小玉的父亲知道此事后就领着小玉到小翔所在的中学为儿子讨公道，教务处主任玉华告诉他们等放学时在校门口认一认是谁。下午放学时，小翔遇到了在校门口等候他的小玉及其父亲等人。双方发生争吵，小玉和父亲对小翔拳打脚踢，这时小玉读高中的表哥徐某赶到，也参加到打人的队伍中，小翔被打得鼻青脸肿。第二天，小翔买了一把刀带在身上。9月25日小翔到学校找到教务处主任玉华老师，从教务处出来，拿着刀来到北面教学楼，把参与打他的高中三年级的徐某骗出，连捅三刀，致徐某倒地死亡。事发后，小翔又跑到教务处把玉华老师骗出去，说自己的家长来了，当玉 华老师走到门口时，小翔向其连剌两刀，由于旁边有人前来制止，小翔携刀逃跑，玉华老师被刺成重伤。

六、踩踏事故案例

案例一

陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯未开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造

成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。

案例二

2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”引起学生恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分学生被挤倒，被后面涌上来的学生踩踏，造成10名学生死亡，27名学生受伤，其中重伤7人。

编后提示:惨痛教训提醒学校和教师要加强学生文明礼让行为习惯的养成，要做好应急疏散预案，确保疏散通道安全、有序、畅通，预防踩

七、宿舍安全事故案例

案例一

2011年12月17日凌晨2时许，广西浦北县官垌镇官垌中学内发生一起未成年人性侵害案，覃某、张某、彭某等9人利用索钩爬墙进入官垌中学，对入睡的女学生进行猥亵，其中3名嫌疑人涉嫌对一名学生实施了猥亵。

案例二

2010年12月11日7时20分许，云南楚雄市紫溪中学几名学生因口角发生冲突，两名学生抢救无效死亡，一人受伤。11日7时20分许，该校高二年级一班学生李国阳与同班同宿舍同

学汪磊在男生公寓401室因口角发生冲突，李国阳用刀子捅伤汪磊，另一名同班同宿舍同学徐振宇在劝架过程中也被李国阳捅伤，之后李国阳割腕自杀。宿舍社长见状后立即报告宿管员，宿管员立即赶到401室，组织伤员救治。三名学生被送往州医院救治，汪磊和徐振宇抢救无效死亡，李国阳在医院包扎后已被公安机关控制。

八、网络安全案例

案例一

8月22日 零时许，犯罪嫌疑人詹某某因为无钱上网，便携带一把水果刀潜入邻居毕某家中行窃。在行窃过程中毕某惊醒呼救，詹某某见阻止毕某呼救无果，遂用水果刀将毕某及其儿子章某捅伤，致二人失血性休克死亡，后詹某某逃回家中，其父亲了解情况后，将其痛打一顿并捆绑在屋内。

案例二

某市法院审结的一起盗窃案中，被告人余某从初三开始就在别的同学带领下经常光顾网吧，他经常是深夜从学校溜出上网至天明前再回校舍，白天上课无精打采，后被学校勒令退学，他流入社会沉迷网络继而引发犯罪。而令人更为担忧的是，上网就象当初许多青少年玩电子游戏一样，一些家庭特别贫困的青少年也常常沉溺其中，如一少年犯父母离异后母亲重新组成家庭，继父和母亲都没有工作，姐姐又上大学，家里常常是吃了上顿没下

顿，生活极其困难。但就是这样一种家庭状况，该少年犯还常常光顾网吧，上网聊天，在网上广交朋友。最后因无力支付上网费用而走上盗窃之路。

案例三

两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。因担心儿子整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。小新把看台球桌挣的钱拿去上网。后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。“爸爸说爷爷那儿有4000多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。6月15日中午我就去爷爷家，晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。”

睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，还是投案自首了。小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我当时只想着拿到钱后

就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。”说到这里，他痛哭流涕起来

提示：网络是把双刃剑，既有对我们有利的一面，也有着各种各样的诱惑和毒害。同学们一定要合理的利用网络，自觉远离黄赌毒，避免受到网络的毒害。

九、校园意外伤害案例

案例一

2009年 2月19日15时左右，某初级中学初一学生在上体育课结束前慢跑时突然前扑倒地，不省人事，老师同学立即将其送往医院进行抢救，但因抢救无效，于16时20分不幸死亡，经初步诊断，该学生因突发性心脏病死亡。同样的事件在很多学校也出现过。

提示：运动前做好准备活动，运动后做好放松活动。剧烈运动后，不要立即坐下休息，应积极整理、放松。身体有病要提前声明。

案例二

2003年5月13日下午第八节课，某校体育教师正在带领学生进行铁饼训练，一名学生将铁饼投掷完后，学生王某正要用投掷的方式进行回饼，此时，下课铃声响了，学生们开始纷纷向校外走去。体育老师发现王某要投回来刚要制止，但为时已晚，铁

饼向在校园甬路上的行走学生们飞去，砸在了三年二班学生张某的头部，致使其头部受伤。校长和班主任闻讯后，和体育老师迅速将张某送往阿城市医院并及时通知了家长，经诊断其为颅脑损伤，右额额部硬膜外出血。

案例三

1991年6月20日下午3时许，某小学二年级学生万某在上厕所途中，注意到走廊过道的乒乓台上新安放了一只刚油漆过的大橱，大橱底部与乒乓台面间有一约3厘米的缝隙，同年级学生张某正用一根三合板条在缝隙中来回抽动玩耍。当万某劝阻张某不要这样玩耍，并将眼睛贴近乒乓台面看张某是否还在抽动时，张某不慎将板条插入万某右眼。虽经医院全力抢救，但还是酿成了万某右眼失明、左眼视力下降的惨剧。

案例三

1995年11月某日早操后，某小学五年级学生进教室，班主任王老师环视教室，发现左侧的窗帘掉落了。她随口说道：“窗帘怎么掉下来啦，谁去挂好。”第一节课后，劳动委员史某(11岁)觉得这是自己的事，便叫了邻座的同学捡起掉落的窗帘，然后他从课桌上攀上窗台，试图挂好窗帘。史某人矮够不着，便一脚跨出窗外(铝合金玻璃窗)，也许是窗沿较滑，又无凹口，一不小心，竟从五楼坠下，当即被送往医院抢救。经诊断，史某脾脏破裂，肝肺严重受损，体内大量出血，虽经医院医护人员41小时抢救，输血1400CC，抢救花去5000多元，但仍未能夺回孩子 的生命。

案例四

11.诚信中学生，贴条暖人心 篇十一

据徐砺寒回忆，11月5日下午他骑自行车，途经瘦西湖新天地路段时，不小心刮坏了路旁停着的一辆宝马车的后视镜，“当时我完全懵了！”徐砺寒坦言，尽管如此，他仍然选择等待车主，“当时根本没考虑是宝马车，自己赔不起，只是想我撞坏了别人的东西，就必须要承担责任。”徐砺寒说，“是想当面和车主道歉。”

原地等了20分钟，车主还没出现。眼看上课已经迟到，徐砺寒只好到附近的书报亭借了一支笔，写了纸条并留下了自己的联系方式。“就在我写完纸条后，车主过来了，我和他说明情况后，他笑着向我挥挥手不要我赔偿，让我赶紧去上学。”徐砺寒说，那一刻，他才终于如释重负。

一个中学生，在遇到麻烦时，不仅没有退却和逃避，而是冷静沉着的去面对和解决，更以身作则去丈量原则和诚信的尺度，其内在的道德和修养显得弥足珍贵，也让我们看到了一种正在成长的价值观。

让人欣慰的是，此事在无形中产生了一个“蝴蝶效应”，即徐砺寒的举动打动了车主，车主不让徐砺寒赔偿；徐砺寒的举动又打动了一家修车行老板，其愿意自费为受损车主修车。同时，徐砺寒的举动又感动了很多网友。这样一来，整个事件就演变成了一场理解、感动的善举接力，一传十，十传百，从而传遍整个社会。而且，每一个环节，都钉着一颗诚信和原则的螺丝，上面还散发着一种强大的正能量。

一个善举可以产生一个“蝴蝶效应”。当然，反过来，一次自私，一次懦弱、一次退却，也同样能产生“蝴蝶效应”，这直接扼杀掉了很多善举的萌芽。就拿“扶跌倒老人”来说，对于扶起老人的人来说，虽然有可能被讹诈，但是，并不等于所有跌倒的老人都是一种骗局。当你扶起一个跌倒的老人时，也许你的这个善举会挽救一条生命，当然，老人的亲人们也会心存感激，如果在路上碰到其他跌倒的老人，他（她）们也会将其扶起来。以此类推，后面跌倒老人的亲人也会扶起其他老人。如此一来，大多数人都有了这个善举，这样可以让骗局和讹诈无所遁形。

善举背后的“蝴蝶效应”是一种很强的凝聚力，我温暖你的手，你温暖他的手，最后所有人的手都感觉到了温暖，然后，紧紧的拉在了一起；善举背后的“蝴蝶效应”也倾注着一种诚信原则和社会道德的力量，我信任你，你信任他，最后所有人都互助互信，从此，夜不闭户，路不拾遗。可见，不论是构建和谐社会還是增强综合国力，都需要善举背后的“蝴蝶效应”，而这种效应正在新一代少年儿童心中茁壮成长，让我们看到了一种爱与希望。