教研组工作目标管理制度

教研组工作目标管理制度（共18篇）

1.教研组工作目标管理制度 篇一

教研工作计划与目标

一、绩效目标与计划：

服从学校安排，所任班级的化学成绩在县级组织的测试中名列前茅，积极参加校、县级各项评比，全身心的投入到教育教学中;尊重学生个性差异，注意培养学生的个性特长，认真辅导学生参与竞赛，如“天原杯”化学竞赛，

二、引领目标与计划：

作为校教研组长，积极组织本组教师进行理论学习，开展好各级各类教研活动。在新一轮校本培训中，积极担负起培训的重任;争取做到每天开放自己的课堂，化压力为动力，对自己要高标准严要求，用自己严谨的工作作风影响本组教师，力争全组共同提高;带教2名中青年教师，积极履行带教职责，所带教老师有成效;主动承担片县级以上教学研讨课。 作为片联合体负责人，认真做好向化片跨校联合体的教研活动，在保证数量的前提下提高活动的质量，以提高片上教师的整体素质。

积极配合教研室工作，并针对存在问题献计献策，提出整改方案，力图为带好一门学科，提高崇明县初中化学总体成绩贡献自己的一份力量。

三、研究目标与计划：

积极开展教育科研，有一个校级或县级课题，做好我校市级课题《农村初中情景再现德育活动模式实践研究》的实施研究工作;做好我校立项的国家级课题《农村初中“学生、教师、家长“三位一体心理健康教育行动研究》的实施研究工作。平时注重经验总结，写有一定质量的教科研论文不少于2篇，并在县级以上杂志上发表或县级以上会议上作交流。每年在片级(或以上)向本学科教师作一次专题讲座;执教一门拓展型课程，尽全力完成县教育局或教师进修学校交给的其他业务工作。

完成目标的措施

一、教学业绩方面：

平时要做到努力钻研教材，认真备课，做到不仅备教材，而且备学生，真正做到因材施教，

重视抓好两个重要环节：一是上课，向45分钟要质量。备课时不仅注意知识与技能的传授，过程与方法的研究，还要注意情感、态度、价值观的三维目标的有机整合。另一个环节就是作业的布置，作业布置要做到分层落实，及时反馈。要做到布置合理的作业，注意作业的及时反馈与处理，提高作业的有效性。工作目标和计划二、引领作用方面：

积极充当校本教研的带头人，努力开展教研活动，做到教研活动制度化;课堂教学规范化。

1、教研活动制度化：开学初规划好每一学期的教研活动，包括制订本学期的教研计划，要从学科的特点出发，以课程改革为核心，以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以活动项目为载体，以合作互动为抓手，设计好一系列活动内容。其次，每次活动做到四定：定时间、定地点、定主题、定主讲人，以确保活动的.质量。此外，还要做好学期的总结工作，对照工作计划与目标，对所经历的活动、取得的成果、总结的经验、存在的不足等作系统回顾，为下一学期的工作计划奠定基础。

2、课堂教学的规范化：组织本组教师认真学习二期课改的理论---以学生发展为本，并把理论与实践相结合。在教学设计中贯彻以学生为主体的教学原则，在“备课”“上课”“作业”“辅导”和“小结反思”等课堂教学的常规环节中自觉执行新课程的要求，使化学学科教学能按照新课程的理念规范起来。每次教研活动应重视教学反思这一环节。教师对教学过程应该借助教研进行反思，反思在教学过程中带有普骗性的，易引起争议的问题，通过教研组群体的合作、交流、对话和共同反思来解决问题。

作为跨校联合体负责人，除校本教研外，还应吸取各校的教学长处，落实组织好片上的教研活动，为片上老师搭建展示自我的舞台，同时，主动承担片上教学研讨课的任务，使片上活动有计划有步骤的展开。

任期内准备带教2名中青年教师，做到有带教计划和带教过程，使他们快速成长。

二、教育研究方面：

积极学习教科研理论，以科研促教研，在任期内完成一个校级或县级课题;做好我校市级课题《农村初中情景再现德育活动模式实践研究》的实施研究工作;做好我校国家级课题《农村初中“学生、教师、家长“三位一体心理健康教育行动研究》实施策应研究工作。平时注重经验总结，撰写有一定质量的教科研论文不少于2篇，并在县级以上杂志上发表或县级以上会议上作交流。每年在片级(或以上)向本学科教师作一次专题讲座;执教一门拓展型课程，尽全力完成县教育局或教师进修学校交给的其他业务工作。

 

2.教研组工作目标管理制度 篇二

根据国家及省、市档案局要求, 2006年以来, 中平能化集团深入开展了企业档案工作目标管理复查认定工作, 同时, 根据省档案局创建“河南省档案工作示范单位”精神, 制定了集团本部创建示范单位方案, 该方案共涉及46个需复查认证或申报档案管理先进单位。几年来, 共有14个单位通过了考评认证。作为集团档案业务主管部门, 负有对基层档案业务的指导职能, 有幸陪同考评组参加了考评。在考评活动中, 我深切感受到了考评组专家严谨认真、忘我的工作作风和企业领导及档案人员力争达标的工作热情, 但同时也发现考评活动及考评标准存在的一些问题, 在此提出, 希望引起同行的共鸣。

1 档案管理作为企业一项基本的管理活动, 没有得到企业领导足够的重视

由于档案事业直观消费和隐性效益的特点, 不像生产经营、安全等问题直接关系企业的生存和发展, 在企业整个管理系统中始终是个辅助环节, 配角地位决定了档案工作很难引起较短任期领导的重视, 认为档案工作没什么可干的, 只要不出事就行, 致使在人、财、物方面供给不足, 不仅不能保证档案工作的正常进行, 而且阻碍了档案事业的发展。

由于国有企业管理体制上的一些特性, 企业领导实行任期制, 在一个单位干上几年就会被调到其他单位, 加上档案工作本身的性质, 往往不被企业领导所重视。在考评活动中, 虽然被查单位有关领导和档案人员都在尽心尽力地为顺利通过复查而加班加点、辛勤工作, 但我发现他们大多是在为应付检查而作表面文章。集中表现在组织管理中的文件、文字材料部分, 业务建设中的编研和设施设备, 因为平时没有做好或者根本没有去做这些基础工作, 为了能够顺利“过关”, 仓促组织人员补“文件”、编“编研”、购“设备”, 检查过后, 不用说那些临时编写的“编研成果”没有什么实际利用价值, 就连那些随时可用的空调器等库房防护设备也被挪作它用, “过关”之后, 工作照旧, 难以达到考评活动的初衷。

2《企业档案工作目标管理考评标准》可操作性不强

在标准制定上, 《企业档案工作目标管理考评标准》 (以下简称《考评标准》) 把国家一级、国家二级、省 (部) 级三个级别合在一起, 一个标准, 不同分数, 这样, 就给实际操作带来一定的难度。比如, 某单位申报的是省 (部) 级, 考评认定时却要用满分制标准来衡量, 虽然最后得分只要求达到70分, 但在考评组下达的整改意见中提出的却是达到100分的整改要求, 致使基层单位反响强烈, 抱怨颇多:面对如此严格的要求, 简直无所适从, 即使达到了申报的省 (部) 级70分的标准, 问题还是提了一大堆, 心情一点不比没有通过复查的单位轻松, 更没有什么“成就感”, 也就激不起申报单位及档案人员的积极性。

笔者私下认为, 《科学技术事业单位档案管理升级标准》在制定上就十分可取, 国家一级、国家二级、省 (部) 级分别有不同的标准, 申报哪个级别就对照哪个标准, 对考评组成员可以按照不同标准评定, 增强标准的可操作性, 对申报单位可以对照所申报的级别进行自查、整改, 避免了无所适从。

3《考评标准》中“一票否决权”未能充分利用

《考评标准》在制定时有带*号的必达项, 这些是对企业档案工作的基本要求, 具有“一票否决权”。在实际考评时, 考评组对此标准的把握不是太严格, 只是把握了总分, 总分达到某一级别就可晋升相应等级, 而没有严格行使带*项的“一票否决权”, 这虽然体现了档案行政管理部门对企业的宽容和关心, 但也在无意中给某些单位提供了“钻空子”的机会。因此, 建议档案行政管理部门在考评时既要看总分, 又要看必达项是否真正达标。果真能如此, 那些平时没有做好基础业务工作的单位就无法再钻用硬件设备充分数的“空子”, 也就不会出现那些“金玉其外、败絮其中”的所谓“空壳”先进单位了。

4 企业档案工作目标管理考评不能充分调动有关人员的积极性

为提高企业档案工作整体水平, 更好地为企业发展和经济建设服务, 国家档案局根据《中华人民共和国档案法》及有关法规, 制定了《企业档案工作目标管理办法》 (以下简称《管理办法》) , 对成立五年以上的企业, 在单位自愿提出申请的情况下, 国家依不同等级进行相应考评, 对通过考评认证的企业及有关人员颁发相应等级荣誉证书。

这虽在一定程度上有了奖励机制, 但并没有建立真正的奖罚体制:对积极申报、通过考评的单位, 只是发个证书, 没有其他的奖励措施及政策, 不能充分调动单位的申报热情;没通过复查认证的单位, 只是要求其限期整改, 最多是降低或收回证书, 没有其他的惩罚措施;而对不申报的单位也更是放任自流, 不管不问。

由于《管理办法》本身“奖勤罚懒”体制不健全, 致使很多单位认为申报不申报一个样, 申报通过考评了, 以后隔三差五还要被“复查”, 反而“事多”, 不申报却“没恁多事”, 因而缺乏动力, 没有申报的积极性、主动性。根据中平能化集团的情况来看, 现有目标管理先进单位, 除一个是在基建项目竣工验收的同时申报达到省级先进, 其他都是在企业升级或创建示范院校时要求档案工作必须达到相应等级才申报通过的。

5 档案行政管理部门执法检查力度不够, 致使目标管理考评缺少保障体系

因为《管理办法》本身没有对应申报而未申报单位的惩罚措施, 作为档案行政管理部门的执法检查应该成为督促企业达标的有力保障, 但现实的情况是各级档案行政管理部门由于人员少等种种原因, 导致档案执法检查力度普遍不够, 往往只对曾达标单位或档案工作较好的单位进行执法检查, 对没达标或档案工作不好的单位顾及不到, 这样做的后果只能是“两极分化”:好的越来越好, 差的越来越差。好多单位档案工作长年处于没人管没人问的自由散漫状态, 不知道档案工作该如何开展, 档案收集、整理、开发利用等基础工作很不扎实, 档案标准化建设严重滞后, 档案信息不能满足企业发展的需要, 给企业的生产建设和经营活动造成不良影响, 企业的经营形势不好反过来又影响了对档案工作的投入, 因而形成了恶性循环。

近来, 河南省委、省政府办公厅出台了《关于进一步加强新时期档案工作的意见》, 具体到企业, 就是还要积极深入地开展好企业档案工作目标管理考评活动, 这是考核一个企业档案工作整体水平的重要指标, 是考查一个企业档案工作标准化程度的重要依据。企业档案工作目标管理考评每3—5年复查一次, 这对企业档案工作来说, 是在不断地鞭策其前进, 无疑是件好事。但我认为企业档案工作目标管理活动不能只流于形式, 要真正起到促进企业档案工作发展催化剂的作用, 还要各个方面的配合, 使其能成为一种自觉行动。

要做好这项工作, 就要求上到国家档案立法部门要提高立法的可行性和可操作性, 针对企业工作实际制定相应标准;各级档案行政执法部门要严格考评标准, 加强档案执法力度, 扩大执法覆盖面, 力争对管辖范围内的所有单位都进行执法检查;下到各企业单位, 各级档案人员特别是企业领导, 要提高档案意识和档案法律意识, 充分认识企业档案工作在企业各项管理活动中的重要作用, 本着为企业负责、为历史负责的态度, “为官一任, 造福一方”, 把档案工作作为企业一项重要的基础工作来做, 为企业改革和经济发展提供坚强后盾。

摘要：2006年以来, 中平能化集团在省、市档案局领导组织下, 深入开展了企业档案工作目标管理复查认证活动。文章紧紧围绕目标管理活动中发现的问题、如何更好地开展目标管理工作这一主题, 针对突出问题, 展开探讨和研究, 理论结合工作实际, 期望能改进企业档案工作目标管理活动, 使企业档案工作能更好、更快地发展。

3.引用目标管理提高公安工作效率 篇三

【关键词】公安机关；目标管理；工作效率

在公安机关中引入目标管理，即是运用现代的管理理论和方法，设置公安机关相应的工作目标，满足于群众对于公安工作的需要和期望，从而规范公安人员的行业思想、行为，组织协调公安机关的活动。其做法是首先制定目标，其次将目标告知各层公安系统人员。被管理者根据目标要求，通过自我控制来达到这些目标，最后反馈给制定目标的管理者，再次进行目标的规划和实施。

一、制定完善、科学的目标是目标管理的第一步

科学地制定目标能够强化管理。所以要全面地了解公安机关所遵循的方针来建立目标，消除片面性和偏见性；认真把握工作中各个环节的细节，才能保证建立目标的实用性和可行性。科学的目标是对于未来趋势的主动掌握。

所以，要实事求是，对人员、财力、物资等等进行细致而全面的调查，认真分析当前的形势，了解所在区域的强项与弱项，比如说警力多少、治安状况、人口构成、经费支持等等，才能做出正确的判断。

此时还要求目标制定者要因地制宜，不能够一刀切，要对目标的制定分成各个层次、各个阶段和各个地区等等，这样的目标才有可行性。确定目标的管理者需要与被管理者相协商，被管理者应给出自己的考虑和意见，才能使目标更贴近实际。还能增加被管理者的积极性。

目标的大小要适度，太高的目标会使人的意志退缩；太低的目标又会影响被管理者的心态。有科学证据表明，中等难度的目标，会使人充分发挥能动性，最出色地完成目标。

二、落实目标管理需要注意的方面

要更好地落实目标管理，必须要有统一的思想。从上级到下级，要有明确的目标层次，由上级分解到下级，由上级动员下级。首先是明确最大的目标：全国性的公安工作目标；其次是地方的公安工作目标；再次是每个部门分配的目标，乃至每个个人的目标。有了这样的安排，才可以使目标变的有序，每个部门、地方都分配有明确的责任和义务，统筹兼顾好整个系统的工作。

要更好地落实目标管理，必须要建立细致的工作评价和严格的考核制度。

对目标进行量化，才能对目标的实施心中有数。考核制度的建立能够更好地评估每个人的工作情况与目标完成情况。可以建立月考、年考、抽考等等制度，亦可以进行部门内或部门间互评。此时，要注意做好监督和鉴定工作，才能避免有些部门和个人的欺瞒行为。

要更好地落实目标管理，还可以选择奖惩制度。对于考核合格的单位及部门进行表彰，对于不合格的进行惩罚。物质奖励和精神奖励一起实行，行政处罚也绝不手软。只有严肃的有威信的奖惩制度才能真正调动公安机关人员的积极性。

三、现今目标管理手法的制约因素

虽然，不可否认目标管理方式给公安机关的管理带来了很大的成效，但仍有部分因素的存在导致目标管理无法顺利进行。

1.公安工作的不确定性使得目标在量化过程中受到严重地阻碍

在治安环境较好的地区，对于偷窃、抢劫、绑架勒索等等事件的发生数量远远小于治安较差的地区，此时难以以刑事案件的破获数量来衡量公安系统人员的业绩。在一些少数民族地区，由于宗教、文化習惯而需要公安系统的介入，有些地区则完全或很少有这方面的需求。所以，如何科学地量化目标，使得两个地区的目标有可比性，这是一个需要深入思考并解决的问题。

2.公安系统对其目标的成果评价难以统一

这是由于评价系统的不完善导致的。无法正确地评价使得公安系统中的工作满意度下降，有些人员会觉得受到了不公平的待遇，从而失去了到达目标的动力。

3.公安系统的现行体制存在一定的问题，公安系统的总警力不足

这个问题使得每个地区的公安机关的人数不一，同样造成了目标量化和评价统一的难度。责任、权力与权利三者的关系难以统一，“一长制”的体制下目标的分配不均，以及各领导层之间没有明确的上下之分，同样难以分配目标到各层次和各人。

四、总结

运用目标管理这一现代管理科学成果，能有效提高公安系统的行业功能，有效保卫国家的安全，维护好社会的治安秩序。使得公安工作变的科学化、正规化。实践表，推行目标管理不但有利于提高公安机关的工作效率，还能够调动广大公安干警的积极性和创造性，其反馈为更高的目标定下了基础。同时，目标管理中还有许多需要改进的地方，所以要不断实践和摸索，创新出最适宜的管理方案。

参考文献：

[1]江正平，边芳.目标导向的新型警务管理模式——以山东省莱芜市公安局为例[J].山东社会科学，2012，3：034

[2]张磊.SX省公安厅网安总队绩效考评指标体系设计[D].西北大学，2011

4.教研组工作考评制度 篇四

教研组长既是教学的实践者，也是学校的管理者。为加强教研组建设，充分发挥教研组长在教研中的地位和作用。本着强化过程控制，重在实绩的原则，特制定本方案。

第一条：教研组长的工作职责

1、学期初，在与本教研组教师、学校教研部门充分讨论的基础上，制定出本教研组的教研活动计划。教研活动计划的制定要针对本校的实际，要能解决实际问题，突出活动的实效；要做到可操作性强，列出具体的活动时间表，并认真进行落实。教研活动计划落实情况作为考评教研组长的重要依据。

2、组织好本教研组的学习活动，学习先进的教育教学理论、课程标准，研究教材，观摩教学录像课等，提高本组教师的思想认识水平和业务水平。学习活动每月一次，要精选好学习内容，做到三定：定时间、定地点、定中心发言人。教研组长要做好教师出勤记录、教师做好记录。

3、组织好本教研组的公开课以及听评课活动。组织听评课活动，要做到课 前评议教案，做好听课记录，听课后要写出评课记录。每学期组织听评课 活动不少于 8次。

4、组织好本学科的学生竞赛。学生竞赛形式可以设置数学百题无差错竞赛、讲故事比赛、古诗文背诵比赛、书法比赛、作业展评等。学校鼓励教研组根据我校学生的实际，创造性地开展学生竞赛活动。每学期竞赛活动不少于1次。

5、组织本组教师认真落实学校教学（研）工作计划和本组教研工作计划，完成上级和学校安排的其他教研工作。每学期常规管理工作检查不少于2次。

6、学期未，认真总结本教研组的工作。教研组工作总结要实事求是，不夸大成绩，不隐瞒不足，正视存在的问题，设想出解决问题的办法，为下一学期的教研工作打好基础。

7、学校鼓励教研组长创造性地开展工作。学校鼓励教研组长对学校教研工 作提出批评意见和改进建议。

第二条：教研组的考核（满分 100）

1、教研活动计划与总结（25 分）。根据计划的内容与落实情况，以及总结的内容质量，评为三等：一等 23 分，二等 18 分，三

等 12 分。

2、学习活动（20 分）。根据学习活动次数，学习内容，学习记录等情况，评 为三等：一等20分，二等15分，三等10分。每少组织一次扣2分。

3、听评课活动（25 分）。根据听课次数、效果、记录等情况，评为三等：一 等20分，二等15分，三等10分。每少组织一次扣 5 分。

4、学生竞赛活动（10 分）。根据竞赛次数、效果、记录等情况，评为三等，一等10分，二等8分，三等6分。每少组织一次扣 5 分。

5、教学常规管理（20 分）根据检查次数、常规材料质量、检查记录等情况，评为三等：一等 13 分，二等 9 分，三等 7 分，每少组织一次扣 5 分。

6、加分（10 分）。教研组长对学校的教学工作提出批评意见和改进建议，一 经学校采纳，酌情加 5—10 分。

第三条：奖励措施

1、教研组总分在 80 分以上，为优秀，60 分以下为差；

2、对优秀教研组的奖励：

（1）本组内成员在评优评先时有优选权；

（2）优秀教研长奖励。组员视学校财力给予一定的物质精神奖励。

第四条：评价小组的组成由校长、教学副校长、教务处主任、骨干教师代表（每教研组各 1 人）组成教研组评价小组，根据上述条款对各教研组进行评价。

渭津中学

5.小学语文教研组工作制度 篇五

根据目前我校教育教学工作现状和学校发展的长远需要，为强化教育教学研究工作，特制订本制度：

一、领导体制：

１、实行教导主任领导下的教研组长负责制；

２、教导主任可根据学校教育工作的指导思想下达具体教研内容。（也可由教研组根据本组工作实际情况自订教研内容），并对教研组的整个工作履行指导，督导、检查评定职责。

３、教研组长负责组织所在教研组的整个工作，并直接对教导主任负责，接收教导主任的指导，督导、检查评定，制定教研组工作计划和教研工作总结。

４、教研组成员应无条件的接收教研组长的领导，按时参加教研组活动。

５、在教研组内实行双向评定：即教研组长对教研组成员的教研的能力，履行教研职责和教研效果进行评定。教研组成员对教研组长组织、协调、领导教研组工作的能力和效果进行评定。

二、教研组常规工作内容：

１、组织本组教师学习教育方针和教育理论。根据每个时期教学中存在问题，统一对方针政策的认识，使教师树立正确的教育思想。

２、指导教师钻研教材，认真备课。在个人备课的基础上，教研组应加强集体备课，组内定时间、定内容进行各种形式的备课活动。

３、经常分析教学情况和学生的学习情况，研究改进教学方法。

４、组织教师学习本学科的教学大纲，明确本学科的教学目的。讨论确定教学要求。

５、精选例题和习题，恰如其分的掌握作业分量。

６、积极开展教学研究活动，结合教学实际，确定教研组或教师个人每学期的研究课题，根据课题举行研究课，并及时总结、交流、推行所取得的经验。

７、针对本组教师的学识和业务水平，制订教师进修的规划和措施，并经常检查落实，同时采取以老带新和上示范课等方式，帮助有关教师尽快提高教学水平。

８、加强资料积累工作、充分发挥本学科的图表、模型、幻灯片、工具书等各种教具的作用。

９、制订本学科课外活动计划，组织和指导学生开展课外活动。

三、活动形式：

１、分散与集中相结合。

２、分散应贯穿于教育教学活动的整个过程。是微型问题、个性问题的快速处理形式。

３、集中活动：学校规定每周四下午４点至５点３０分为集中研究时间。４、在规定时间的活动应有专题内容和活动记录。

四、奖惩与督导：

１、学校对本教研组的活动建立正常的督导反馈，评价指导办法。

２、督导：对分散活动情况经常了解、掌握情况，表扬先进，批评落后，对规定时间的教研活动，班子成员必须有一人参加。一个组活动的全过程兼访其它组活动情况。

３、反馈：通过参与兼访教研组活动，了解活动情况，对涉及政策性、理论性较强的问题能给予指导的指导，不能指导的组织有关人员共同研究给予解决，对于好的研究成果及时总结，推广。

历城六中小学语文组

6.五一小学语文教研组工作制度 篇六

语文教研组是学校进行语文教学研究的基本组织，是语文教学指挥系统的重要组成部分，在教学中，要建立良好的教师集体，形成良好的教风，必须抓好教研组的建设。

一、学习制度: １、实行同年级或跨年级听课制度(每学期不少于10节，科组长不少于15节。)

2、在有条件的情况下，组织本教研组教师外出学习。

二、活动制度：

1、每学期教研组活动，不定期进行组内教研活动。

2、有目的地组织专题教学观摩。

3、定期座谈教学经验。

4、组长负责组织、协调和服务教师活动。组员负责建议、讨论和实施

三、检查制度：

1、备课检查（自查为主，互查为辅）

2、作业检查（不定期抽查）注：以上检查每学期不少于3次

四、备课制度：

１、采用集体备课与个体备课相结合的方式开展备课活动。

集体备课主要完成学期、单元的内容、目标和重难点的设定，实现集思广益和更加准确的把握教材的目的。个体备课主要针对本班学生实际及现有条件来设计课时，不拘泥已有教案，而应该主动的取舍内容和变换教学方法。

2、必须以文字的方式作记录

记录内容：对已有教案的修改、补充以及课后反思等。

五、经费保障制度：

学校教务处全力配合教研组工作，为教研活动顺利开展提供经济支持。

7.利用目标管理做好班主任工作 篇七

一、班级愿景的构建

班级组建初期, 每个学生彼此间都不熟悉, 学生心中最渴望知道的是这个班集体将会怎样, 自己在班级中能否得到别人的认可, 如何才能融入到这个集体中。在这个关键时期, 班主任要高屋建瓴, 和学生一起为班集体构建一个美好愿景, 并在以后的工作中不断强化和实践, 让每个学生都围绕着班级愿景不断体验成长的快乐, 体验自己作为班集体一份子的自豪, 从而形成一个奋发向上的班集体。

1. 班级定位。

在第一次班会上, 教师就应该给学生介绍学校已取得的成就, 将来的发展规划, 并适当分析班级组成情况, 客观地给班集体定位。

2. 带班理念。

开学伊始, 笔者所在的学校要求班主任要根据“成就每位学生的美好未来”这一校训发展自己的带班理念。为此, 笔者提出的带班理念是“惜时、守约, 快乐每一天”。带班理念确定后, 笔者用了2节连堂课开展互动点评活动, 将此理念深入学生心中。

3. 班歌的选取。

班歌体现的是一个班集体的价值取向, 能振奋人心, 有很好的励志效果。笔者找了《真心英雄》《水手》《蝴蝶飞》等这些催人奋进的歌曲让同学们试听。在播放前, 我先对每首歌的背景和内容做了简单介绍, 这样当美妙的歌声响起时, 那些有意义的歌词就能触动到每个学生的灵魂深处。通过全班同学举手表决, 《真心英雄》被选为班歌。在以后的班会课和运动会等重要场合, 唱班歌成为常规, 班歌成为了班级文化的重要组成部分。

4. 班级口号。

学校每天都要求学生晨跑, 且边跑要边喊口号。定什么口号、如何喊口号也是班级文化的重要内容。笔者带的上一届班级是以“风雨彩虹后, 成功细节中”作为口号, 这样跟班歌正好呼应。喊口号时, 班长叫前面两个字, 大家就跟着喊后面三个字。这样喊起来别具一格。但后来发现, 声音不够响亮。于是同学们又提出用十六字的口号来加强节奏感。为了保持内容不变, 最后班级口号确定为:风雨彩虹, 细节成功;高一 (2) 班, 绝非一般。其中后两句是同学们自己想出来的, 从中隐约体现出了大家希望战胜高一 (1) 班的那种拼搏精神。

5. 许愿墙。

为了激发班级学生的斗志, 班长提议每个同学把自己心中的愿望写在一张小卡片上, 然后贴在学习园地的许愿墙那一栏。后来, 笔者发现这种模式被有些同学移植到了宿舍门板上了。312宿舍的同学就在门板的床位表上写着“牛过一班”的字样。后来, 分文理班时, 年级第一、三名的学生就来自这个宿舍。

以上五个方面的班级文化建设活动构建了一个非常清晰的班级愿景, 通过之后学习和生活过程中不断的总结和强化, 慢慢地, 一个积极奋进的班集体就形成了。

二、个人理想的树立

美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“播下一种思想, 收获一种行为, 播下一种行为, 收获一种习惯, 播下一种习惯, 收获一种性格, 播下一种性格, 收获一种命运!”班主任更应帮助学生们树立客观正确的理想, 并在平时的教育教学中不断渗透和强化他们的理想意识。只有这样, 学生的学习和生活才不会迷失方向。

1. 一本高中生都不应该回避的《招生计划》。

笔者上初中时, 一个偶然的机会从一位高中部的师兄那淘到了一本填志愿的书。我从这本书中得知了中国有多少个大学, 有哪些专业等知识。这本《招生计划》让我更加明确了上大学的目标, 而且在后来碰到各种困难时, 只要拿出这本书来看, 就会产生无穷的力量, 就会以积极的态度面对一切困难。现在, 每次笔者接手一个新班时, 首要任务就是让学生传阅《招生计划》这本书, 并要求每个人都要从中找到自己理想的大学, 找到自己奋斗的目标。

2. 致未来3年以后的我的一封信。

高一新生刚踏入校园时, 一般要进行军训。这期间, 笔者会让学生写两篇作文, 一篇是《军训心得体会》, 另一篇是《致未来3年以后的我的一封信》, 然后珍藏起来。这两篇作文也是班主任快速了解学生心理动态的好途径。在后期的工作中, 结合学生的成长变化, 不断引导、鼓励他们努力地为实现3年后这个阶段性理想而奋斗。

教师可以让学生把三年的目标细分为一年规划, 半年规划, 一个月规划。写好后, 每个月月考或段考结束时, 和学生一起总结, 一方面鼓励那些能客观规划并顺利完成目标的学生;另一方面也要帮助那些没有实现目标的学生分析原因, 并适当调整, 让学生感觉到自己正一步一步地迈向自己的理想, 从而激发起为理想奋斗的动力。

通过目标管理, 帮助学生树立正确的理想, 跟着学生一起分享他们的心路历程, 看着他们茁壮成长, 就是班主任的成就感所在。

三、目标管理实施过程中要遵循的四个原则

1. 持续性原则。

理想的树立是很容易的, 但是想要让理想变成一种信念或一种信仰, 需要教师和当事人不断地灌溉、呵护。因此, 班主任和科任教师在工作中要不断地掌握学生的思想动态, 寻找学生的闪光点, 在平时的教学中鼓励、激励学生坚持目标, 并为实现自己心中的理想而努力。

2. 客观性原则。

理想的树立一定要具有客观性和现实性, 否则会适得其反。现在很多学校分重点班和普通班, 同一个班级里学生个性差异也很大, 班主任要根据本班特点把握好度, 并帮助学生适时做出调整, 使学生确立的理想能够在学生“跳一跳”够得着的范围内。

3. 具体性原则。

耶鲁大学对目标管理进行了一项长达20年的实验, 结果表明, 能够把目标清晰地写在纸上的那3%的人群最终都实现了既定的目标。因此, 目标越具体, 越清晰, 学生实现目标的可能性就越大。

4. 多样性原则。

8.教研组工作目标管理制度 篇八

【关键词】高效教育工会；工作目标；问题

随着高校改革以及办学条件的改变，高校的劳动关系越来越僵化，需要改变传统的工会模式，并采取有效的措施来应对高校工会中的问题，使其适应新形势下的高校工作。高校领导层应该充分认识到工会组织的重要地位，并积极的配合高校工会组织开展工作。工会组织在了解其存在的问题后，应该使用新型的目标管理方法，突破传统的工会组织工作，提高高校工会组织的工作质量。

1.高校教育工会组织以及目标管理的相关概念

1.1高校教育工会组织相关概念

我国的教育工会与其他工会性质一样，都是属于群体组织，对于我国高校的教育工会来说，其是我国全国总工会中重要的组成部分。与其它工会一样，教育工会组织由高校教职工人员自发组成，其基本的履行职能也是保护广大教职人员的合法权益。我国的教育工会分为国家教育工会、省级教育工会、市级教育工会、县级教育工会以及学校级别教育工会，而我国的高校教育工会属于第五级教育工会组织。

高校教育工会组织有其特有的职能，除了具有于其它工会组织相同的基本职能外，还具有维护教职人员、教书育人、民主管理以及教职人员思政工作四个职能。

1.1.1维护广大教职人员的合法权益

高校的教育工会组织建立的根本目的就是为了维护广大教职人员的合法权益，因此，有效并合理的保护教职人员的根本利益，是教育工会的首要工作。教育工会组织履行维护职能主要包括了两个方面，即维护广大教职人员的民主权利和具体利益。

1.1.2履行教书育人的工作职能

因教育工会的特殊性，其主要组织人员的主要工作是教书育人，这就决定了教育工会组织必须具备教书育人的工作职能。教育工会组织履行该职能时必须参与到高校的教书育人活动中，建立基本的群众基础。工会组织对该活动中的教职人员的合法权利实施维护，并激发广大教职人员的工作积极性。

1.1.3实施民主管理的工作职能

我国的高校事业，因其具有的社会主义特点，使高校需要实施民主管理，教职人员有参与到高校管理的基本权利。所以，高校教育工会必须发挥出其应有的作用，使高校组织实现民主管理形式，让每个教职人员都有管理的参与权、监督权以及建议权。

1.1.4履行思政教育的工作职能

教育行业不仅承担着工人阶级的使命，而且还具有培养未来接班人的工作使命。教职人员的思政水平会对接班人的素养造成影响，因此，高校的教育工会组织必须提高教职人员的思想政治水平，这具有非常重大的意义。该工会组织必须从其自身的特质上着手，把握住教职人员的群众特点，发挥出群众团体组织的教育功能。

1.2目标管理相关概念

目标管理的理论提出是由管理大师德鲁克提出的，目标管理从另一个层面上又可以称为成果管理，其设立依据是所有人员必须参与到工作目标的制定过程，并确立共同的目标方向，对其目标的执行进行管理。目标管理要求制定目标时必须使目标具体性、超前性、平衡性以及逻辑性，每个工作人员对其目标实施自我控制。目标管理注重的是结果，而并不满足于行动的过程表现。

2.高校教育工会实施工作目标管理存在的问题

高校教育工会组织在使用目标管理时，某些工作做得很到位，比如有些高校工会组织领导与教职人员的距离较近，关系较为融洽，但是不可否认，对于高校组织来说，制定具体的目标管理体系的高校数量并不多，高校教育工会组织实施目标管理存在一些问题。

2.1没有充分发挥教育工会组织的职能

对于大多数高校组织而言，其工会的主要职能是组织文娱活动以及发放员工的福利，没有发挥出其维护教职人员权益以及教职人员的参与权等，这导致了其实施目标管理的片面性，没有将工会组织的作用充分展现出来。

2.2不具备开展工会活动的相关条件

通过调查发现，大多数高校的教育工会组织开展活动的场地以及办公条件非常有限，因此，组织高校教职人员进行活动时的条件也缺乏，教育工会组织的经费投入并不充足，使得教职人员的福利发放以及活动奖品也偏低。

2.3对于教职人员来说，教育工会不具备良好的外在形象

在高校教职人员的眼中，教育工会组织的角色就是走过程，具体工作并没有落实到实处，达不到其期望值。此种现象的产生，究其本質原因是教育工会组织并没有全面的落实目标管理，导致各种活动受到了一定的阻碍，无法有效的实施。

3.高校教育工会组织有效开展目标管理的措施

3.1提高工会组织整体素质，充分发挥其职能

高校的教育工会组织要发挥出职能，必须提高工会组织的整体水平，不断完善自身素质。建设高水平的工会组织，需要建立完善的组织体系，将组织需要的人员配置到位，并规范任用组织干部的程序。此外，需要加强工会各级干部的知识学习，提升整体人员的业务技能，并转换其陈旧思想，不断创新观念，用新的方式和手段来实施目标管理。

3.2更新教育工会的制度

教育工会组织要适应现代的学校体制和环境，必须及时更新工会组织的相关制度体系。比如学习制度、开展活动的制度以及日常工作实施制度等，要以新的视野改正其制度中存在的问题，不断完善制度体系，及时的调整制度中的相关内容，推行新型的教育工会工作制度。

3.3掌握科学观念，依靠相关法律来发挥工会的保障功能

高校教育工会组织要想发挥出保障作用，必须持有科学的人本观念，实事求是的解决教职人员的问题，最大限度的维护教职人员的合理利益。此外，高校的教育工会组织应该依靠相关法律法规保护好广大教职人员的根本权益，学习并研究《劳动法》等相关法律法规，在适当的时候，利用法律手段维护处于弱势地位的广大教师人员，提升教育工会组织在教职人员眼中的形象，将每一项工作落实到实处，增加教职工对其的信赖度。

4.结束语

高校的教育工会组织，要正确的理解工作目标管理的基本概念以及相关原则，全面的实施目标管理，避免其存在的目标管理不到位的情况，不断更新工会的制度内容，并提高工会组织的整体素质，利用科学的观念以及相关的法律法规，维护好教职工的合法利益。

【参考文献】

[1]汤超.高校教育工会工作目标管理研究[D].2013.

9.教研组工作目标管理制度 篇九

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

加强农村小学教研组教研工作管理的几点看法

贵州省望谟县乐元镇伟举小学副校长黄金（电话：***）

教研组是小学教学研究的组织，其主要任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教育教学质量。但从农村小学教育的实践看，教研组往往比较重视抓教学常规工作，没有把教研组工作的重点放在教学研究上。教研组工作的好坏，直接影响到教师的“教风”、学校的“校风”、学生的“学风”，直接影响到学校总体教改的进程，影响到学校的办学水平和发展前途。因此，加强教研组的管理，搞好教研工作是农村小学教育管理中不可忽视的重要方面。

教研工作主要包括工作研究、教材教法研究、课堂教学评估、教学常规研究、教育科学研究等，是提高教师教学业务水平，提高教学质量的重要途径。对教研活动中重要的理论问题，要借助集体的力量，进行高层次研究即教育科学研究，如实验课题研究、教改教研、科研成果推广等，为推进学校教育教学改革的深入和办学水平的提高发挥作用。加强教研组的教研工作，可从以下几方面着手。

一、创设良好的教研环境

学校教研工作是由教师、教研目标、教研内容、教研形式、教研方法和教研环境等因素构成的整体，是一个动态的系统。教师是这个系统运行的动力，而教师从事教研的积极性和主动性受制于农村小学的教研环境，因此，创设良好的教研环境是教研组教研工作顺利开展的前提。

1.加强领导。校领导的关注是保证教研活动顺利进行的条件之一。这主要表现在：重视计划的制定，落实和评价，重视自身的积极参与，重视保证必要的物质条件和内外信息顺畅地交互传递，做到责任到人，工作落实到位。

2.保证必要的物质条件。学校必须为教研提供一定的理论学习资料和教学参考书刊，为教师学习先进的教育理论、教育思想、教育信息提供较好的条件，也应保证一定的教研活动（如下小学调研等）和课题研究经费。

3.营造科研氛围。教育科研与日常教研是紧密相关的。教师的科研意识和科研的自觉性直接影响教研组教研活动的开展。因此要不断宣传开展教育科研的作用和意义，帮助教师从教育的发展历史、自身规律、办学目标、教改需要等方面加深认识和理解，不断强化教学科研的意识和紧迫感，唤起投身教育科研的自觉性和主动性。

二、规范和完善教研工作

在小学培养目标、课程计划或学科教学大纲的指导下，依据教学经验，通过教育调查，运用教学理论去寻找、分析、解决教学过程中的一些必须解决的问题，掌握教育规律，进一步指导教学实践，优化教学过程。这是教研活动的基本流程。在教学管理中要重视以下几个环节的指导。

1.制定教研计划。开展教研活动，首先要明白研究的主体、内容、方法和期望目标。教研计划既是对这些问题思考结果的外化、物化的标志，又是保证教研活动操作规范化和成果高效化的前提。教研组制定教研计划要求内容“实”、“小”、“新”，“实”就是从教学实际要求中提出问题；“小”就是从教学整体出发，着手解决一个个具体问题；“新”就是从不断寻找新思路、新方法、新途径去解决教学实际问题。

2.实施教学研究。要从理论研究和实践操作去探索教育教学的规律。

3.组织观摩教学。组织观摩教学，发动全组教师研讨本专题实行情况，提出修改意见，弥补不足，促进研究更加深入。这在有些教研活动中是十分重要的一环。

4.总结经验。对实施教学研讨和组织观摩教学取得的经验进行总结，撰写论文或体会文章，把成果进行推广。

三、重视提高教师的教研能力，增强教研意识

教研活动的组织者与参与者主要是教师，提高他们的教研水平和素质是获得教研成功的前提。教学常规的研究、教研成果的推广要在学校范围内进行，那就需要更多的教师具有较强的教学研究能力和运用研究成果的能力，而这一切均与教师素质有关。学校可通过教研成果评选、专家指导、师徒带教、组织教研组到兄弟学校考察取经等形式对教师进行培养，提高教师的教研能力。

为了提高教研组工作的效率，进一步调动教研组的主动性和积极性，让更多的教师关心、参与，促进教研组工作的提高，可把教研组教研活动的成果展示出来。形式可以是：观摩课——把教研所得通过课堂教学直观地显示；讲座——教研组长主讲某次教研活动开展情况、成功之处；论文报告会及评奖——交流教师及教研组撰写的论文，并进行评比；把教师在各种报刊上发表的文章张榜公布。要把教研成果及时应用于教育教学工作中，从而提高学校办学水平。

文 章来源

10.教研组工作目标管理制度 篇十

摘要：高校基建工程管理应以使用单位需求为目标，结合国家法律法规和高校基建管理办法，规范施工图纸、工程量清单及招标文件，控制项目建设的工期进度、工程质量；保障人员生命财产安全，设立长效监督机制，杜绝高校基建腐败的发生。

关键词：建设工期；工程质量；安全生产；预防腐败

笔者自2012年起在浙江传媒学院校园建设处从事工程管理工作，有幸接触了数十个项目从方案到竣工的管理全过程，通过这些项目获得经验积累，就高校基建项目管理过程中的目标及控制要点，浅谈一下自己的心得体会。

2000年左右浙江省高校进入建设高峰，经过近十余年的大范围建设，到目前各大高校均已完成了新校区的主要建设项目，逐步进入校园功能性装修以及对已建成楼宇的后期维护维修工作，笔者所在校园近三年就实施了学校大剧院及教师公寓的装修、各学院教室及实验室的装修，同时开展了大量的小型装修和维修工程，笔者从事了大量的方案制定、施工图设计、工程量清单编制、招投标工作以及现场施工管理工作。对于现阶段高校基建工作的目标控制要点，提出四个主要控制因素：建设工期、工程质量、安全生产和预防腐败。

一、建设工期的主要目标和控制要点

项目建设工期并非简单理解为施工工期，对于建设方而言工期的概念应是从项目计划制定开始，经过设计方案、施工图设计、施工图审查、工程量清单及预算价编制、招标文件编制、招标公告发布、施工及监理单位招标、建设主管部门备案（申领施工许可证）、进场施工、联系单签证、工程价款结算、到竣工验收交付使用的整个过程。因此建设工期的决定因素众多，需要合理安排，有计划的实施。工期控制中特别是施工前期准备工作的主要控制因素有：①、充分完整的表述使用部门需求，减少设计和施工变更；工作中往往遇到在下达设计任务书时由于使用部门表述不全或分多次提资，造成设计反复修改，延误工程工期的情况。而使用部门往往并不了解和熟悉国家规范、设计图纸以及工程术语，因此作为校园建设执行部门，需提醒并协助使用部门充分完整的提出使用要求，并向设计提供现有的原始资料，对于资料缺失或设计存在疑议的工程应组织使用部门和设计单位现场踏勘，明确使用意图，便于合理设计。②、对于设计方案或施工图应及时组织会审，修正设计遗留问题；在收到设计方案或施工图后，基建部门应全面仔细的研读图纸，把握设计意图，对照使用部门要求，查验图纸是否符合设计任务书的要求，若有出入应及时和使用部门沟通，将意见反馈给设计单位，以做变更。施工图阶段还需考虑图纸深度是否满足工程量清单编制的需要，是否会对工程量清单编制工作造成影响。③、全面审核工程量清单及招标预算价；国家目前对于造价事务所提供工程量清单及预算没有强制的审查要求，特别对于省财政采购的项目仅仅是在工程金额较大时由省财政另行委托造价咨询机构做审查工作，工程造价金额较小的工程就需要招标单位自行复核工程量和控制價，所以学校基建部门应在充分理解设计图纸的基础上仔细核查工程量和综合单价，对因图纸表达不明或与现状不符造成的缺项、漏项进行更正，了解市场行情，控制好预算价格，提高招标文件发布的准确性，避免招标答疑阶段可能出现的大调整，以便节省招标公告时间，提高招标工作效率，同时也减免了施工时因清单问题发生的工程联系单。④、积极申报建设主管部门项目备案及消防设计审查工作；对于质监、环保、卫生、气象等部门的备案工作应同步实施，安排专人负责，备齐资料。消防设计审查工作相对独立，应与施工图审查工作同步进行，以节约图审时间。

二、工程质量的主要目标和控制要点

工程质量也并非简单理解为工程施工质量，这个质量的涵义是对于设计图纸、工程量清单及预算、招标文件、现场施工和监理执行力等数个方面的综合内容。质量控制应特别注意的因素有以下几点：①、避免应重大设计缺陷引起的工程质量问题；根据误差累积的关系，设计图纸作为工程技术条件的第一物件，应严格控制设计差错，作为学校基建部门工程管理人员应熟读国家规范强制性条文，经常组织参加新规范及消防法规的学习，在学校领导决策项目方案时提供规范性建议，同时配合审图单位及消防部门审查施工图纸。②、避免应工程量清单描述不全或错误引起的工程质量问题；除了施工图以外施工单位投标报价及现场施工用材的依据就是投标文件中的工程量清单及其说明。工程量清单中分部分项工程内每一项都有项目特征描述，根据2008工程量清单计价规范[1]及2010浙江省定额[2]项目特征描述的要求，描述内容应涵盖完成该分部分项工程所必须的所有步骤，包括材料的材质、规格尺寸、性能、施工作业的方法及相应所需的主要配合工艺和设备，避免遗漏关键的特征描述，防止施工时因项目描述内容不明造成的理解和用材错误，防止国有资金的浪费及损失。另外要明确预算选用主要材料或设备的品牌，引导投标人响应招标品牌，提高项目经济性。③、避免招标文件条文表述错误引起的工程质量问题；特别是对于评标方式或评标办法，应充分考虑项目实际情况，合理提出投标人资质要求，并结合潜在投标人实力，科学地给出评分标准。招标文件对于工程价款的调整条件和办法、工程联系单变更的条件和办法、工程款的结算方式和工程计价争议的处理方法均应给出指导说明，并要求符合政府采购法、省采购条例的各项规定。④、避免因施工管理不善引起的工程质量问题；现场管理工作包括施工单位依据国家规范和施工单位内部管理办法实行的施工现场管理、监理单位根据建设工程监理法规实行的现场监理工作、学校基建管理部门根据学校规章实行的现场管控措施。将这三者有机结合，做好施工图技术交底、施工进场准备、施工过程中的材料进场报验、隐蔽工程验收、观感质量验收、各项检验试验和资料收集整理等。不符合图纸要求或投标响应的材料进场一旦发现必须勒令退场，隐蔽工程存在隐患的必须整改到位，同时应尽可能减少返工情况的发生，避免材料人工和时间的浪费。

三、安全生产的主要目标和控制要点

安全生产作为一个广义的概念在高校建设中有其特别含义，在确保施工和管理人员生命财产安全的同时，广大师生的人身财产安全也是高校建设安全生产的保护重点。因此在具体实施过程中需要注意以下几点：①、规范施工单位安全生产措施；进校施工的施工项目部必须专门配备安全员，负责施工单位安全生产，并应向学校及监理报备安全施工组织措施，对于特种作业的人员应提供专业技能上岗证书，严禁代岗代工，无证上岗。②、规范落实学校安全生产执行工作；校内应定期实行安全生产检查，组织相关部门学习培训，基建部门应积极配合校保卫部门做好工人进校生产登记工作。与施工单位要签订安全生产责任书，定期组织排查可能存在的安全隐患，及时消除。发生人身伤害事件应第一时间上报建设主管部门及学校分管领导，不得隐瞒不报。③、做好施工公告和警戒警示工作；由于学校是人员密集场所，学生对于学校建设也满存期待感和好奇心，因此项目开工前应做好宣传工作，公示项目内容、施工单位名称以及施工工期。在学校内施工应尽量采用封闭式工地，若不能做到完全封闭的工程，应规定好施工材料进出场路线，并在施工场地周围设置警示标语，拉置警戒线，安放工程告知牌，有条件的工地可安排专人负责工地进出管理，配发安全帽。

四、预防腐败的主要目标和控制要点

高校基建历来是腐败的重灾区，要防止大楼建起来了，人却倒下去了。作为高校基建人要做到：①、自我约束，强化纪律；决不收受施工单位给予的任何财物，决不参加施工单位提出的任何宴请，决不接受施工单位给予的任何好处。②、用法律约束自己，接受的起任何检验。高校基建管理人员与学校、施工单位都须签订廉政协议书，并接受学校纪委的领导。

结语：

通过对高校基建管理中建设工期、工程质量、安全生产和预防腐败的目标实现和关键因素控制，缩短工期，提高质量，更好的利用国有资金，经济、合理地建设学校，满足师生课业及生活环境的要求，为国家培养更多的现代化人才。

参考文献：

[1]建设工程工程量清单计价规范（GB50500-2008）.

[2]浙江省建筑工程预算定额（2010版）上下册.

11.教研组工作目标管理制度 篇十一

长期来各级教研室在组织本地区区域范围内的教研活动中, 不论参加活动教师的水平差距, 不管参加活动教师的需求差异, 都是参加同一层次的教研活动, 观摩同样的教学, 参加同样的比赛, 忽视教师个体在素质、能力、基础上的差异, 使得普通学校、农村学校、薄弱学校的教师只能作为教研活动的陪衬者, 没有得到什么收获, 更没有什么话语权。新一轮课程改革的深入开展, 要求教研员成为教师专业发展的引路人和合作伙伴, 最大限度地满足各种教师对优质教研的需要。在这样一种背景下, 就要与时俱进, 不断摸索适合本地区教师特点和需要的新的教研策略和方式。

一、理论基础

教研的对象是教师, 教师是有差异的。因而教研工作应该因材施“研”, 根据不同层面的教师, 开展不同层次、不同范围、不同教研形式的教研活动。只有而且必须因材施“研”, 才能充分发挥教研的实效性。

新课改最根本的理念是以人为本, 作为教研工作, 就要以“师”为本, 一切教研工作都要从“教师”的终生发展需要出发, 一切为了“教师”的终生发展需要。

创建新型教研工作制度, 决不是围绕传统的教研工作制度做一些简单的加法或减法, 增加或删除若干规章制度, 而是以服务课改大局为基点, 从体现教研工作职能的转变出发, 通过对传统教研工作制度 (包括工作理念、内容、策略乃至工作的方式、方法等) 进行系统的筛选、整合、拓展和优化等过程, 形成适应教育改革与发展新要求的制度保障体系。在新课程实验中, 建立新型教研工作制度具有十分重要的现实意义。

教研, 作为介于教育理论和教学实践结合点上的研究力量和研究方式, 在贯穿落实教育理论, 指导教改实践中无疑起着承上启下的传递作用。多年来的教学改革实践早已证实, 不同的教育理念, 不同的办学思想, 必然会产生不同的教研行为。创建新型教研工作制度, 就是要在综合分析各种教研行为的基础上, 根据当前教育改革与发展的总趋势, 用制度管理的方式来统领学校的教研行为, 建立适合各类学校普遍适用的教研工作制度, 使各个学校能以全新的教育理论来指导和规范教师的教研方式, 能在均衡发展的轨道上开展教研活动, 实现学校教研工作与区域教研工作的同步发展。

随着课程改革的不断深入发展, 特别是三级课程管理体制的实施, 重建包括学校制度文化在内的学校文化已成为教育界的共识。教研工作制度, 作为学校制度文化建设的重要组成部分, 理应备加关注。这是因为, 在新课程理念转化为教师具体的教学实践过程中, 不仅需要教师投身课改的热情和不懈的追求, 更需要教师群体理智的实践、经常性的反思和与同伴的交流与合作等新型教研方式。因此, 创建新型教研工作制度, 将促进学校对传统教学管理制度中的总结、提炼和反思, 从操作层面上为重建学校制度文化提供强有力的实践支撑。

课程改革作为一项新生事物, 当前正在各方面走向深入。各方面的工作都需要我们去研究、探索和实践。即使是日常考试、听课调研、教师考核等常规性教研工作, 在新课程背景下, 由于其内涵发生了显著变化, 不能再用传统的教研方式、方法来简单处理, 而需要用科学研究的方法和方式来解决。因此, 从某种意义上说, 整合教研、科研、实现教研、科研的一体化, 理应成为教研员乃至每个教师的自觉行为, 成为新的工作视野和工作方式。同时, 现代教育技术和教学媒体在教学领域的广泛应用, 为转变教师的教学方式和学生的学习方式描绘了广阔的发展前景, 因此, 关注现代教育技术在学科教学中的应用与整合研究, 这也必然成为教研员和教师新的工作内容。可见, 课程改革的全面实施, 将彻底改变教研工作方式和工作内容, 整合教研、科研、教育技术并使其成为一个有机整体, 这是课程改革对教研工作提出的新挑战, 也是新课程背景下教研文化建设的核心内容。创建新型教研工作制度, 无疑对培育新型教研文化提供了强有力的理论基础。

二、制度建设

在传统的工作调研中, 教研员较为关注的是听课及课后与教师或备课组、教研组的交流, 结合自己对教学的理解, 对教师的课堂教学作出评价、提出修改的意见或建议等等。这种做法在原来的课程体系中确实对促进教师成长、提高教学质量发挥了重要作用。然而, 在新课改实验中, 与基层学校的一线教师相比, 教研员除了可能在理念上较为领先外, 在实践层面已不再具有明显的优势, 教研员实际上与学校教师是站在同一起跑线上。因此, 建立平等对话制度, 就是要让教研员把日常的调研活动看成是一种学术对话, 一种平等的交流, 一种极积的互动, 而不是教研员在居高临下地指导, 更不是在教学技能、技巧上“耳提面授”。此外, 教研员还要积极延伸这种平等对话制度, 要主动开展与学生、学校领导的对话活动, 及时了解学生对新课程教学的需求, 学校领导对实施新课程的理解、困惑与困难, 以便及时调整实验策略, 改进工作方法, 拓宽实验视野。

在新课程实验中, 学校是主战场, 课堂是主阵地。解决课堂教学中较为普遍的“以教为本”、“以本为本”、“穿新鞋, 走老路”等现象的有效办法, 就是加强常态调研, 针对常态问题开展研讨, 在课改内涵上做文章。使新课程倡导的诸如小组合作学习、探究学习、体验学习、有意义接受式学习等教与学方式真正成为一种常态的教学行为, 而不仅仅是所谓“公开课”、“示范课”的专利。通过建立常态调研制度, 发现、指导和培育在常态教学中认真贯彻落实课改理念的教学骨干, 使课程改革从形式的变化逐步走向内涵的发展。

新课改的理念是相通的, 实施中的经验和困惑也有许多共性的地方。教师往往不是因为学科的原因和年级的不同而在实施新课程中存在差异, 主要原因往往是缺乏同其他实验教师的交流和学习。教研员的工作往往也不是因为自身的努力不够而产生差异, 而是缺少与同事的交流、研讨和争论。教研员不能再像原来一样, 一人一条线, 独立做好各自学科的工作就行了, 更多是要主动积极地进行交流。通过建立经验分享制度, 有计划有目的地组织和开展教研室内部的交流研讨活动, 让教研员积极主动地参与到集体研讨中去, 做到经验分享, 困惑共释。

三、校本教研实践

课改实践启示我们:无论是课程实施还是学校发展, 其成败的关键主要在于教师队伍的整体素质。而教师队伍素质的提高, 不仅取决于教师个体开展教学研究的自觉性, 还直接受学校教研工作制度及有效性的影响。

1. 随着新课程实验不断向纵深发展, 实验中的问题和困

难也逐渐凸现出来, 切实加强对所遇到问题和困难的研究, 在研究中解决问题和困难, 新课程实验才能不断向前推进。教而不研则浅, 研而不教则空。作为教师只教学而不研究, 那他始终只是一个“教书匠”, 教学水平永远不可能得到真正的提高;如果只研究而不教学, 只能是一个泛泛而谈的“空想者”, 教学业务始终不可能有实质性的发展。建立以校为本的教学研究制度, 就是要从制度上规范教学研究的行为, 指导教学研究的方法和内容。当前校本教研制度建设的重点:一是要基于真实的教学问题而研究, 忌漫无目的的空谈;二是基于教研组或备课组全体同伴的互助, 忌孤立封闭的遐想;三是有明确的时间保障, 忌研究的随意性;四是要建立监督检查和奖励机制, 做好必需的记录, 以待研究的深化和延续。

2. 中小学学科众多、各有特点, 在深化新课程实验的进程

中, 各学科必然积累并形成了一些独特有效的策略, 也肯定会遇到不同程度的困难和问题。建立协作交流制度, 就是要用制度的方式来引导学校内部乃至校际之间的协作与交流, 使不同学科教师通过广泛的交流与对话活动, 从其他学科那里汲取适合本学科借鉴的教学方法和推进策略, 使协作交流成为学校深化教学研究的重要内容和常态行为, 不断提高新课程校本教研的质量和效益。

3. 教研作为教学活动中一项特殊工作, 经过几十年的发

展, 已成为教学文化不可或缺的重要组成部分。新课改实验, 对传统教研提出了挑战, 也带来了新的发展机遇。创建新型教研工作制度, 其核心就是要修正和剔除那些与教学改革与发展要求不相适应的工作制度, 建立更加体现时代特征, 促进教学与研究相长的工作机制。

任何事物在不同的阶段, 都有其不同的成长轨迹和发展目标。教学研究同样如此。这就要求我们, 在创建新型教研工作制度时, 要充分考虑制度本身对教学研究的影响力, 切实处理好近期和长期的关系。既要从改进近期教学研究行为的角度来创建新型教研工作制度, 又要从提高今后教研工作效益的角度来设计长效性的教研工作制度。

12.共青团工作目标管理制度 篇十二

为了提高各团支部工作效率，调动广大团员青年积极性，使我公司共青团工作走向制度化、规范化、科学化，在xx年取得更大的进步，公司团委决定实行团支部目标管理，对团干、团员实行目标考核，共青团工作目标管理制度。

团支部目标管理制度

一、严格依照团的组织制度工作

1、建立团支部档案；

2、管理好上级团委下发的各类文件；

3、做好团支部会议记录；

4、做好各团干、团员参加上级团委的会议记录；

5、制定和管理本支部年、季、月工作计划、工作总结；

6、做好年终评比材料；

7、做好团委、支部宣传稿件；

8、做团支部团员花名册，青年统计报表；

9、团员发展对象要有记录、团员要有总结考察材料；

10、做好双推工作；

11、团费收缴记录；

12、团员证保存；

13、团支部活动考核记录；

14、对团干部、团员、青工的思想状况了解情况；

15、对照上级团委、本团支部计划工作开展情况说明；

16、做好自我检查，自我批评工作；

17、要有团员、青工的建议和意见；

18、设立团员注册、专长、特长、思想状况、完成生产任务、考勤工时方面；

19、收集信息资料，以及宣传员的稿件，团员、青工的征文稿、小论文、工作总结；

20、设奖评栏，由公司团委检查后对团支部工作的讲评笔录。

二、建立和健全团支部档案管理制度

三、按照民主集中制的原则开展工作

1、加强民主集中制，严格按照民主集中制的原则开展工作；

2、团员个人服从组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织；

3、发扬民主，防止个人专断和极端民主化，协调团干之间关系；

4、责任明确，分工要清楚；

5、民主选举，优秀评议工作；

6、由全体团员民主选举产生候选人，经上级委员会审议通过；

四、依照团章制定选举办法

1、一切责任制制度，均要求符合团章的要求；

2、严格按照本制度执行；

3、服从公司团委领导，服从党支部分配。

五、实行共青团工作责任制

1、团委工作制度

（1）对全公司团的工作正确领导；

（2）根据上级团委、公司党委的要求制定工作计划、组织实施；

（3）定期组织会议，过好团组织生活；

（4）宣传教育团员、青年提高专业技术水平，增强思想政治觉悟；

（5）组织开展各项文体娱乐、生产竞赛、知识比赛等活动；

（6）加强团组织建设，做好团建建设、思想建设，作风建设；

（7）建立健全团组织各项规章制度；

（8）定期召开团组织会议，做好组织安排；

（9）按照团章做好日常团组织工作；

（10）完成上级交给的各项工作任务；

（11）定期向上级团委和公司党委汇报工作；

（12）发挥团组织作用，配合其它部门协调好各项工作，管理制度《共青团工作目标管理制度》。

2、团干部的工作责任制

a、团支部书记责任制

（1）团支部书记是支委会中的核心人物，对委员会的工作全面协调负责；

（2）参加支部书记例会，传达党和上级团委的决议和指示。

（3）向党支部和上级团委汇报工作、反映情况；

（4）定期召开支委和支部大会，根据上级团委和党委指示，制定支部计划，督促支委会决议的执行情况；

（5）在团支部大会上汇报团的工作，组织过组织生活；

（6）掌握本支部团员青年思想工作和学习情况；

（7）协调支委间的联系，督促和帮助工作；

（8）关心团员青年生活；

（9）组织好青年志愿者队伍；

（10）做好义务劳动，希望工程活动的工作；

（11）反映团员青年的困难，从生活上服务于青年，维护青年的利益；

b、组织委员责任制

（1）组织委员做好团员接转组织关系，编制团员青年花名册以及统计报表；

（2）了解团员工作和思想，发展新团员，过组织生活工作，做教育思想工作；

（3）做好团费的收缴，管理上交工作；

（4）完成领导的布置的临时任务；

（5）组织学科学，增长专业知识，提高专业技能；

（6）配合有关部门督促团员青年完成生产任务；

（7）开展各种生活竞赛活动和义务劳动；

c、宣传委员责任制

（1）组织和领导进行政治思想，党的方针政策的学习教育；

（2）认真做好传达、宣传、落实团委的指示、决议等；

（3）开展各项工作的宣传鼓动工作，利用各种传播媒介，做好宣传工作，建立宣传网；

（4）反映团员、青年思想情况和要求；

（5）进行团课学习和教育，抓好团风建设；

（6）积极组织团员青年开展各种文体娱乐活动；

（7）积极开展各种学习活动；

（8）发现和培养文体活动积极分子；

（9）与团支委其他成员共同开展各类生产竞赛活动；

3、团委会例会制度

(1)每月一次团委会议，主要学习党的路线、方针、政策和上级团组织的决议、指示等，研究制定本月、本年工作计划，以及实施措施等。

(2)每月召开一次团员大会，总结上月的工作，布置当月的工作，讨论上级团委的决定、指示等，选举支委会，讨论接收新团员，对团员的处分和奖励，以及重大活动的安排等。

(3)每季度召开一次团员、青年座谈会，倾听他们的建议和要求，适应团员、青年思想工作情况的变化，及时调整和改进工作，不断丰富组织生活的内容和形式，努力提高工作水平。

(4)每季度召开一次民主生活会，检查各支委执行团支部决议的情况，开展批评和自我批评。

(5)每季度上一次团课，并且要有书面提纲。

同样适用团支部工作会议制度

4、团委工作检查监督制度

每季度团支部之间都要进行无记名相互评比打分，并提出建设性的改进、提高建议和措施，并做记录存档。

5、奖惩制度

公司团委授予的“先进团支部”、“优秀青年班组”等，相当于公司级先进集体，公司团委授予的“优秀团干部”、“优秀团员”、“优秀青年”等，相当于公司级“先进生产（工作）者”，享受同等待遇，按公司有关规定进行奖励

年终，若团支部工作不合格，党支部将扣减分

六、按照《团员证管理暂行条例》进行团员登记管理

团员证是团员政治身份公开的、法定的证明。实行团员证制度，有助于加强团员与团组织之间的联系，建立起科学的团员管理机制；有助于启发团员意识，督促和保障团员履行义务，行使民主权利，有助于加强团组织之间的联系协作，促进团的工作社会化。

要求：

团支部要向每个领证的团员讲授团员证的意义，让团员明确团员证的主要功能：（主要）

1、证明团中政治身份；

2、转接团中组织关系；

3、方便团员参加团内活动；

13.4工作目标计划管理 篇十三

第一章 总则

第一条 计划是公司管理的基础，为了规范公司的计划管理工作，制订本规定。

公司所有员工均可查阅，但不能对外传播。第二条 本规定的密级为D级，第三条 本规定适用于公司内所有计划的管理。

第四条 行政人事部为公司内计划的归口管理部门。

第二章 计划的分类

第五条 公司的计划分为：

（一）公司总体战略（规划）

（二）公司年度计划（预算）

（三）部门年度计划（预算）

（四）部门月度计划（预算）

（五）部门周计划（预算）

（六）公司专项工作计划（预算）

（七）部门专项工作计划（预算）

第三章 公司总体战略（规划）

为了谋第六条 公司总体战略是指面对急剧变化和严峻挑战的经营环境，求公司的长远长期生存和不断发展而进行的总体性规划，内容包括：

（一）公司简况（包括总结）

（二）环境分析

（三）各项业务SWOT分析

（四）战略目标

（五）公司发展规划

（1）公司发展长期规划

（2）公司发展中期规划

（3）公司发展年度规划（一般另行制订公司年度计划）

（六）其它相关内容

由行政第七条 公司总体战略由总经理负责组织各部门进行制订和修订，人事部归口管理。

第八条 每年的十二月初由总经理召集相关部门经理具体布置对公司总体战略的修订工作，一般情况下应当于次年元月上旬完成。除极其特殊的情况外，在平时不对公司总体战略进行修订。

第九条 公司总体战略由总经理负责审批。

第四章 公司年度计划

第十条 公司年度计划是为了实现公司总体战略而制订的年度工作计划，是实现总体战略的保证和步骤。内容包括：

（一）年度目标

（二）各专业年度工作目标

（三）公司主要工作计划

（四）各部门工作计划

（五）其它相关内容

公司年度计划由总经理负责组织各部门在公司总体战略确定之第十一条

后（或同时）进行制订和修订（一般在每年的元月上旬开始，到月末完成），由行政人事部归口管理。

公司年度计划由总经理负责审批。第十二条

第五章 部门年度计划

部门年度计划是为了落实公司年度计划目标制订的部门年度工第十三条

作计划，同时也是公司年度计划的重要组成部分，是实现公司年度目标的保证和具体措施。内容包括：

（一）本部门年度目标

（二）主要工作计划

（三）其它相关内容

部门年度计划由各部门经理负责组织本部门制订和修订。第十四条

部门年度计划一般应与公司年度计划同时制订或修订，即每年元第十五条

月上旬开始，月底完成。

部门年度计划由总经理负责审批。第十六条

第六章 部门月度工作计划

部门月度工作计划是各部门为了保证本部门年度计划的完成，进第十七条

而保证公司年度计划的实现而分解制订的各月工作计划。

月工作计划必须具体，并能够切实作到月计划保年计划的要求。第十八条

各部门经理负责组织其月计划的制订和执行工作。各部门月计划第十九条

应当于每月月底最后一个工作日前2天完成并上报。一月份的月计划可以根据上一年度情况拟订。

各部门月度计划由总经理负责审批 第二十条

第七章 周计划

第二十一条 部门周工作计划是各部门为了保证本部门月计划的完成，进而保证公司年度计划的实现而分解制订的各周工作计划。

第二十二条 周计划应当具体、全面，具有可操作性。

第二十三条 各部门经理负责组织其周计划的制订和执行工作。各部门周计划应当于每周五16：00以前完成并上报。

第二十四条 部门周计划由总经理负责审批，每周一将经核准后的计划返回各部门。

第八章 公司专项工作计划

第二十五条 公司专项工作计划是指公司为了完成某项（长期或临时的）工作任务而制订的工作计划。专项工作计划的效力一般以该项工作完成而结束。内容一般包括：

（一）工作名称

（二）工作内容及要达到的目标

（三）工作步骤及分工职责，完成时限

（四）督办部门或人员及检查要求

（五）其它相关内容

第二十六条 专项工作计划的制订分以下几种情况：

（一）长期工作计划、周期性或重复性工作计划由部门职责、个人岗位描

述规定的部门、人员按照相关工作程序的规定制订。

（二）临时性专项工作计划由总经理根据工作性质和内容指定某一部门或

专人负责制订。

第二十七条 公司专项工作计划由总经理负责审批

第九章 部门专项工作计划

第二十八条 部门专项工作计划是指某一部门为了完成某项（长期或临时的）工作任务而制订的工作计划，它也是为了保证公司年度计划、月度计划贯彻执行而制订的。部门专项工作计划的效力一般以该项工作完成而结束。内容一般包括：

（一）工作名称

（二）工作内容及要达到的目标

（三）工作步骤及分工职责，完成时限

（四）督办人员及检查要求

（五）其它相关内容

第二十九条 专项工作计划由部门经理根据工作性质和内容指定专人负责制订。

（一）长期工作计划、周期性或重复性工作计划由个人岗位描述规定的人

员按照相关工作程序的规定制订。

（二）临时性专项工作计划由部门经理根据工作性质和内容指定专人负责

制订。

部门专项工作计划由总经理负责审批。第三十条

第十章 个人工作计划

第三十一条 个人工作计划分为年度计划、月度计划、周计划和个人专项工作计划。具体要求参见上述各章节、条款。

第十一章计划工作的落实（督办）和检查

第三十二条 公司总体战略计划通过公司年度计划的制订和执行落实。

第三十三条 公司年度计划通过各部门的年度计划的制订和执行落实。第三十四条 各部门年度计划通过分解的部门月度计划的制订和执行落实。

第三十五条 各部门月度计划通过分解的部门周计划的制订和执行落实。

部门专项工作计划中的长期性、周期（重第三十六条 公司专项工作计划、复性）计划也是公司及各部门年度计划、月度计划得以贯彻执行的有力保证。

第三十七条 总经理应当责成行政人事部通过对月度（和周）计划的制订和执行情况的检查来保证公司年度计划的贯彻落实。

第三十八条 各部门经理负责通过对本部门月度计划和周计划的制订和执行情况进行的检查来保证本部们年度计划的贯彻执行。

第三十九条 公司或部门专项工作计划的督办检查按照《政令下达、复命及反馈管理规定》或计划本身的规定进行。

各项计划在制订并由相应领导审批后，各部门及相关人员都应当第四十条

严格按照计划的要求执行，并在规定的时间进行总结和反馈计划执行情况。

第四十一条 各项计划制订并经审批后（除公司总体战略外）在计划期内一般不做修改，如却因客观情况变化而导致计划无法履行的可以各项计划的周期总结及预测中予以说明，并按照制订审批程序（和权限）进行审批；也可以按照计划修该程序进行修改。

第十二章计划的总结

需要对计划的执行情况进行“总结”第四十二条 为保证各项计划的执行，并制订下一工作期间的“计划”。

（一）个人周工作总结和下周工作计划应当于每周最后一个工作日13：00以前上交部门负责人，再由部门经理整理归纳本部门的工作总结。

（二）个人月度工作总结和下月工作计划应当于每月周最后一个工作日前两天上交部门经理；再由部门经理整理归纳本部门的工作总结。

（三）个人年度工作总结和次年工作计划应当于次年元月5前完成并上交部门经理；再由部门经理整理归纳本部门的年度工作总结。

第四十三条 个人或部门总结的依据都应是工作计划，对于计划的完成情况要进行说明，并作为下一个工作期间计划的基础。

第四十四条 个人或部门在制订计划时都应当依据上一层次和上一时间周期计划，并在总结的基础上进行。

第四十五条 工作总结和工作计划按照相同的时间完成并上报。

第十三章附则

第四十六条 本规定由行政人事部制订、解释，报总经理批准后执行，修改时亦同。

（超第四十七条 本规定自2002年7月29日起施行，原《计划管理规定》

14.教研组工作目标管理制度 篇十四

目标管理理论的特点

目标管理理论是由美国管理学家彼得·德鲁克根据目标设置理论提出的目标激励方案, 目标管理是企业组织或管理者运用激励机制的作用, 以组织目标的设置和分解、目标执行过程中的跟踪控制、目标执行成果的奖惩为主要手段, 把组织目标转化成被管理者的目标, 通过员工的自我控制、自我管理来实现组织经营目的的一种管理方法。目标管理理论主要有以下几个特点:

1. 目标管理不是对目标的管理 (Not management of objec-tive) , 而是通过目标实现管理 (Management by objective) 。

2. 变“压制式”管理为“参与式”管理。

德鲁克认为, 组织必须将自己的目的和任务转化为目标, 管理者和被管理者必须一起制定组织的总目标, 然后将总目标分解为各职能部门的分目标。在目标的制定和分解中, 必须全员参与, 重视被管理者的主体地位, 被管理者在其中有充分的发言权和自主权。

3.让员工自己管理自己, 变“要我干”为“我要干”。

目标管理理论认为, 个人目标和组织目标是统一的, 完成组织目标就是完成个人目标。在目标实施阶段, 它强调:管理者必须下放权力, 充分信任一线人员, 发掘员工的工作潜力, 使他们进行自我控制、自我管理, 独立自主地完成各自的任务;在目标成果评价阶段, 它强调:每个管理人员和员工完成的分目标就是他们对组织的贡献, 成果评价和奖惩必须严格按照每个人的目标完成情况和实际成果大小来进行, 以激励其工作热情, 充分调动员工的工作自主性、积极性和创造性。

高校学管工作困境呼唤目标管理

高校学生管理工作与目标管理理论的有机结合, 是目标管理理论的特点和高校学生管理工作的困境决定的。

在高校, 辅导员的学生管理工作一直面临着两大困境。一方面, 辅导员和学生朝夕相处, 与学生之间建立了密切的关系, 从入学环境的熟悉, 到生活上琐碎事情的解决, 专业学习的咨询, 学生有事就找辅导员。所以只要与学生沾边的事情辅导员都要去抓、去管, 这种工作现状常常致使辅导员的内心处于一种矛盾状态:自己的工作职责究竟是思政教育还是学生管理?还是两者兼而有之?如果两者兼而有之, 那么日常工作的重心该如何权衡?这种矛盾心理会在实践中严重影响辅导员的工作效率和工作水平;另一方面, 在高校学生管理工作实践中, 专职辅导员的师生比设置不低于1:200, 再加之学生事务的琐碎, 所以辅导员的工作量很大, 工作任务也较繁重, 在这种情况下, 如何保证学生管理工作的质量和水平又成为辅导员面临的另一困境。其实, 思政教育和学生管理并不矛盾。根据目标管理理论, 辅导员可以通过目标管理引导学生参与自我管理, 把思政教育融入到目标教育中, 实现思政教育和学生目标管理的统一, 这样既可以防止辅导员日常工作的失衡, 又可以帮助辅导员提高工作效率和工作水平。

目标管理在学生管理中的具体运用

首先, 确定目标管理的推行范围。确定目标管理的推行范围, 就是选择目标管理的推行受众。高校学生管理工作实践表明, 大一学生是目标管理最适合的推行受众。与其它年级学生相比, 大一学生有一个明显的特点, 那就是他们在各个方面 (如学习、交友、工作、对未来的期望等) 的积极性和热情都要明显高于其他年级。而且有一项研究表明, 较其它年级学生, 大一学生的各个目标设置水平都要偏高, 这些目标包括学习目标、社交目标、社会责任目标以及未来发展目标等。这主要是因为大一学生都是刚踏进大学校门的新生, 他们对大学生活充满了各种期望和设想, 他们的世界观、人生观和价值观还都处在理想和现实的边缘, 所以, 大一学生的特点决定了他们处在目标教育的关键时期, 是辅导员进行目标管理最恰当的推行范围。具体推行过程中, 辅导员应该采取分班级渐进式推行。

其次, 加强对学生的宣传和教育。宣传和教育的目的是让学生对目标管理有充分的了解, 为后续目标管理的顺利进行打下基础。在这一阶段辅导员需要做实以下几点工作:一要对传统的班级管理干部即班委的成员和结构稍作调整。班委成员的确定原则是简洁高效, 班委的组成结构是三级制, 班长、团支书下设学习委员、宣传委员和组织委员各一人, 然后下设各学习小组组长, 学习小组以宿舍为单位组建;二要明确宣传教育的主要对象。虽然大一学生都是辅导员宣传教育的对象, 但宣传教育的主要对象应该是班干部, 因为他们能否正确理解和执行目标管理对其他学生理解和执行目标管理具有重要的影响;三要明确宣传教育的内容。宣传教育的主要内容是“什么是目标管理”以及“如何具体执行目标管理”, 教育重点是让学生清楚目标管理较之传统管理的优势, 让学生明白目标管理与他们自身学习发展的关系。四要选择合适的教育方法。宣传教育要层层推进, 责任到人。辅导员对班干部要进行重点培训教育, 对全体学生可以采取讲座或印发宣传手册的方式进行。同时, 各班班干部要采取班会、板报等形式对本班学生进行针对性宣传教育, 学习小组组长要负责对本小组成员的宣传教育。

第三, 师生共同制定发展目标。南京信息工程大学周祥龙老师曾提出一个“四年之约”理论, 所谓“四年之约”就是引导、教育大学生对大学生活进行规划, 确立学习、生活及择业、就业的总目标和阶段性目标, 并对其目标的践行进行有效的指导, 进而使其能够顺利实现自己的目标, 帮助其成人、成才。这里, 师生要共同制定的目标就是“四年之约”目标。目标的制定过程是师生互动的过程, 在这个过程中, 辅导员需要注意以下几点。

1.目标一定是学生自主制订、自愿执行的。

2. 目标包括长期目标和短期目标。长期目标是短期目标实现的结果, 短期目标是根据长期目标制订出的分阶段目标即学期目标。

3. 辅导员要充分发挥引导作用。

辅导员要向学生不断地进行政治目标、职业目标以及专业目标等关于大学生自身发展目标的教育, 并通过问卷、班会、个别交谈等形式, 了解学生的情况, 了解学生的意愿、志向, 帮助学生分析, 引导学生“设计”自己的前途:我要成为具有怎样的思想政治素质和道德修养的人 (思想道德发展目标) ?成为具有怎样的智能和专业素质的人 (专业发展目标) ?成为具有怎样的身体素质和心理素质的人 (身心发展目标) ?

4. 师生共同制订出的目标要具备三个特征:

一要可量化, 目标数量不宜过多, 并有轻重缓急之分;二要具体化, 特别是短期目标;三要有可行性, 目标不能好高骛远;四要有适度挑战性。

第四, 控制目标执行过程。目标制订后的关键步骤在于践行。在这一阶段, 辅导员和班干部要做好过程控制工作, 即做好目标执行过程中的监督、检查和调整工作。过程控制的首要目的是及时发现并修正目标执行过程中的偏差, 同时要重点帮助特殊群体, 鼓励学生持之以恒。为做好过程控制工作, 辅导员要充分发挥班干部特别是学习组长的信息桥梁作用, 及时、全面地掌握学生目标执行动态, 定期召开动员会、交流会, 并做实月汇总、月考核、月反馈工作。

第五, 考评目标执行结果。目标执行结果的考评是一个总结、评价与反思的过程, 它既是本轮目标管理的终点, 又是下一轮目标管理的起点, 发挥着承上启下的重要作用。这一阶段辅导员需要把握好三点:一是考评的奖惩标准一定是事先和学生共同商定的, 辅导员不能随意更改;二是考评工作一定要及时做, 否则其激励作用就会大打折扣;三是考评的目的不是简单的奖优惩劣, 而是要实现学生的成长、进步, 所以对于目标执行结果不理想但在目标执行过程中态度端正、积极要求上进的学生, 也是我们奖励的重点对象。

结语

目标管理与教育管理相结合是一种创新, 但更是一种挑战。两者只有有效结合, 才能真正发挥对高校学生管理工作的积极指导作用, 而且由于目标管理理论本身也存在诸多缺点, 例如, 目标量化设置比较困难、目标执行中容易导致短期行为等, 所以辅导员要从思想上慎重, 要把学生目标管理工作当作一个系统工程来做, 要在工作实践中不断进行探索和研究。

参考文献

[1]洪文建.目标管理理论对高校学生管理的启示[G].集美大学学报 (哲学社会科学版) .2006 (9)

[2]靳媛, 李娜.大学生目标设置特点及其对高等教育启示的探索[R].医学与哲学 (人文社会医学版) .2007 (6)

[3]陈福娣.德鲁克目标管理理论初探[F].商场现代化.2008 (1)

[4]陈颖.论目标管理理论的发展过程[F].经济论坛.2008 (7)

15.教研组工作目标管理制度 篇十五

“一二三四五”贸促工作目标管理体系，即“打造一流队伍，完善两个体系，建立三个机制，实现四个目标，开展五个活动”，目的是使各项工作的开展做到责任分工明确，指标量化到人，压力层层传导，工作高效运转，督查落实有力，任务圆满完成的工作新格局。

打造“一”流队伍

针对日照市贸促会的干部职工队伍的特点，会党组坚持国际化、专业化、市场化方向，以创新的理念，务实的作风，激发干部活力，增强干部动力，提升服务能力，营造干事创业的良好氛围，进一步焕发干部职工队伍的蓬勃生机。在工作中锤炼、打造一支政治坚定、敢于担当、业务精练，奋发向上、乐于奉献，积极有为、执行有力的贸促干部职工队伍。

完善“两”个体系

一是制度体系，做到制度完备，有章可循。制度是依法办事的重要保障，是保证一个单位规范化建设和正常运转的重要措施。新领导班子根据贸促工作和服务企业的新形势、新需求，开展了建立和完善各项规章制度，构建科学制度体系的调研和筹备工作，创新制定和修订了规章制度10余项。

二是服务体系，发挥代言工商，服务政府、服务企业的桥梁纽带作用。新班子强调，在今后的工作中要始终围绕国家外经贸战略和日照经济建设发展大局，深化认识，主动作为，为广大企业“走出去”服务、为形成新的外经贸增长点服务。

建立“三”个机制

一是领导分工补位机制。为保证领导班子成员在公务出差、外出招商、休假请假期间负责及分管的有关工作正常运转，市贸促会实行领导班子成员工作分工补位制度，互相补位的领导班子成员加强合作和协助，外出前后及时进行沟通和衔接，保持工作的连续性、连贯性和无遗漏。

二是工作高效运转机制。新任领导班子首先把年度工作任务逐项分解，形成一张任务清晰、责任明确的“清单”。年度、季度、每月的重点工作、“要干什么、谁来干、什么时间完成”在清单上一目了然。“干什么”就是确定每季度要完成的重要经贸活动、法律服务事项和解决会员企业关注的热点难点问题等；“谁来干”就是明确责任部室和责任人，指定分管负责领导；“什么时间完成”就是规定完成时限。这一个个任务清单就是推动市贸促会发展的任务书、时间表、路线图。

三是督查落实考核机制。按照目标任务要点，各分管领导、各部室对自己承担的任务和时限非常明确，纪检负责人对一个时间节点，要完成什么工作进行检查和督办。在落实过程中，对按时完成任务的部室挂账销号；对一时难以解决的一些问题，绝不拖延时限，由相关督查职能部室梳理问题及时上报，交市贸促会党组会议或会长办公会议集体研究，统一协调解决；对主观不努力，不作为的部室和责任人造成完成时限迟滞，采取责任问责。市贸促会实行周、月、季跟踪的“时时跟踪”，让督办在工作落实中“如影随形”。

三个机制相互联系、相互衔接、相互促进，形成链式流程，确保贸促会各项工作任务有条不紊和有效运转。

实现“四”个目标

一是招商引资走在全市前列，在完成市政府交办的“三招三引”项目指标的基础上，加大措施，扩大成果，超额完成。

截至目前，日照贸促会已促成青岛某太阳能科技股份有限公司与莒县达成合作协议。该公司拟投资2亿元建设太阳能光伏农业项目，此项目建成后，年利税400余万元，其光伏农业大棚将带动周边农民就业、创收，促进当地精准扶贫任务完成。促成诸城市某农产品专业合作社投资项目，公司注册资金500万元，预计年度到位资金3000万元。3月10日，邀请台湾海峡两岸民间交流促进会会长、台湾某基因科技股份有限公司来日照洽谈投资生物医药科技产业，台湾客商对来日照投资表现出浓厚兴趣。3月21日，主要负责同志带队赴济南、北京向山东省贸促会、中国贸促会汇报联络工作，两级领导就当前外经贸形势下贸促工作任务、目标，做好贸易促进、涉外法律服务两项重点任务提出明确的方向和要求，并对贸促机构管理体制提出了尽快参照上级贸促会已改革的现有体制予以理顺。期间，拜访了中国国际经济合作投资公司、北京临沂商会全国联盟等经贸机构，签署了2项合作协议，搜集有价值的新项目线索5条。

二是专项工作创一流、整体工作上水平。今后，市贸促会将着力从以下七个方面加强服务：健全与境外商协会机构的多双边机制，做实对外经贸交流合作；打造品牌展会论坛，创造更多贸易投资机会；扩展商事法律服务，为企业国际化经营保驾护航；参与“两反一保”应对机制，积极维护企业正当权益；加快壮大国际商会，增强服务企业能力；抢抓"一带一路"、自贸区建设机遇；代言工商企业，优化经贸发展环境等。

三是党建工作争先进，加强机关党建、商协会党建活动制度化、规范化、经常化建设，争创先进党支部，锻造优秀党员队伍。“一个支部就是一个堡垒，一名党员就是一面旗帜”。我们从思想上要求全体干部职工积极上进，吃苦奉献，迎难而上，敢打硬仗；同时要求全体党员带头，发挥出党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。此外，市贸促会将探索将党建工作融入到商协会文化建设之中，扩大党组织影响力。

四是争创文明服务机关，树立服务标杆，倡树文明、高效、廉洁、务实、创新风尚，形成积极向上、凝心聚力、干事创业、风清气正的贸促机关工作氛围，并将文明服务的要求纳入考评内容，将教育与治理相结合，形成扶正祛邪的良好风尚。

开展“五”个活动

一是“两学一做”专题教育。面向市贸促会全体党员，聚焦落实党章关于加强党员教育管理要求，深化和推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，加强党的思想政治建设，着力解决有的党员理想信念模糊动摇、党章意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振等问题，持之以恒纠正“四风”，切实抓好不严不实突出问题的整改，努力做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。

二是读书学习活动。以建设学习型机关、培养学习型贸促干部为目标，通过开展形式多样的读书学习活动，引导贸促职工特别是党员干部深入学习科学理论，广泛学习新知识、新技能，自觉向实践学习、向群众学习，努力在学习型机关建设方面走在前、作表率，为工作创一流提供精神动力、思想保证和智力支持。

三是“三招三引”竞赛活动。市领导提出“贸促会是全市招商引资的主力部门之一”，这既是对贸促会的信任鞭策，也是期待和要求，更是考验和考试。市贸促会要竭尽全力，势在必行、志在必得，瞪大眼睛、卷起袖子，“引进来，走出去，带回来”。班子成员、各部室之间营造一个比、学、赶、帮的良好氛围。开动脑筋，挖掘关系，盯住线索，狠抓落地。

四是工作调研活动。围绕市委、市政府中心工作，突出“一带一路”、自贸区等国家战略和“突破园区、聚力招引”一号工程两大重点课题，紧密结合贸促工作职能和发展任务目标，积极发挥干部学历专业优势，深入基层，深入企业，调查研究，每人撰写一篇调研报告，为市委、市政府和国家、省贸促会领导提供决策参考，为提升贸促工作水平献计献策，不断提高贸促会在我市外经贸领域的影响力和作用力。

五是先进部室、先进党员、先进个人争创活动。实施“一二三四五”贸促工作目标管理体系的过程，也是贸促会全体干部职工争先创优的过程，党支部、全体党员、全体干部职工要将各项任务细化到每一个岗位，扎实抓好各项工作的推进落实，确保争创活动始终围绕中心、服务大局。

六大工作安排

一是进一步明确贸促工作思路和任务目标，制定贸促工作五年发展规划和2016年贸促工作要点，把抓好当前工作和谋划长远工作有机结合起来，始终以科学、创新、发展的理念引领全市贸促工作。

二是发挥贸促会“亦官亦民”的身份优势和对外工作的渠道优势，突出抓好“突破园区、聚力招引”头号工程的招商引资任务落实，制定招商引资工作方案，一个班子成员领导一个招商小分队，人人有任务、个个有指标，量身裁衣，为每个项目制定针对性服务措施，全力保证“三招三引”工作走在全市前列的目标实现。

三是立足服务，开拓创新，充分发挥职能作用。对组展办展、招商联络、法律服务、教育培训、商事认证等业务工作要按照“形式创新、内容创新、服务创新”要求，逐一进行“回头看”，进一步修订完善制度措施，充分体现为民便民服务理念，树立贸促会的爱民亲民、尊商亲商形象。

四是加大调研力度，发挥参谋指导作用。结合“一带一路”、自贸区建设、“突破园区、聚力招引”工作要求和业务职能，班子成员带头，深入行业、企业调研，从而形成一批有见地、有价值，有前瞻性、有指导意义的调研报告和建立资料数据智库，给企业提供指导服务，给上级领导当好参谋助手。

五是严格督查落实考核，建立完成行之有效的内部管理机制。逐步完善贸促会“两个体系，三个机制”的日常工作运转系统，确保人员不缺位，工作有人干，任务不遗漏，衔接无缝隙，事事有人管，件件有回声。

16.学校网络教研工作制度 篇十六

为了进一步发挥现代教育技术在我校教育科研、教学研究、课改引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，提高教研工作质量和效率，更好的为基础教育改革服务，制定崇岗九年制学校网络教研工作制度。

一、指导思想根据学校网络教研工作实施方案，我们的指导思想是：将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台、以博客为手段，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化的目标，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。依托崇岗九年制学校网校平台，建立教师网校office构成我们的教研网络。以校本教研为核心，基于学校，开展教科研工作。贯穿于整个网络教研的始终。

二、学校网络教研的管理体制与工作流程

1、由教导处组织，具体负责组织实施学校网络教研。

2、学校网络教研领导小组将学校的教研信息、教研动态、教研经验，学校相关的工作制度、安排、总结、，以及其他能够反应学校教研方面的共性工作，通过学校网校平台进行发布；确定每学期或每月学校及各组的教研主题；指导和考核各组及各任课教师的网络教研成果；负责上报和上传其他相关资料到学校网校。负责收集教研组及教师个人发布在博客里的相关教研资料。

学校网校其他相关内容还有：上级及学校各类通知、学校教研课题、上交论文发布、公开教学相关资料、集体备课资料、教研信息、精品推荐等。

学校管理人员要经常及时浏览教研组及教师个人博客，便于及时检查和管理，并且要及时诚恳的回帖、留言，互相促进。

3、各教研组是学校网络教研的基层组织单位。

（1）负责组织本组教师和教研组的链接，开展常规教研和网络教研；（2）维护本组的教研组博客群，发布本组的教研信息和教研动态；负责向市相应学科的教研员上传资料；确定本组的学期或月教研主题；负责联系与其他学校及其他老师进行组际间的交流与合作；（3）负责对本组教师的的教研情况进行考核。

4、教师是学校网络教研的主体。

（1）每位课任教师必须要建有相应的网络教研的平台。我们主要通过教师网校office，用自己的真实姓名建立教研博客。

（2）通过个人的教研博客，主要从事教育教学研究和个人教学日记。

（3）教师个人博客必须与所在教研组形成链接，浏览教研组博客群和学校教研博客群组，必须回帖或留下签名，这是我们考核教师参与此项工作的依据之一。

三、网络教研的资源管理与保护措施

1、学校建立资源管理中心，凡是上传的重要资料都要先在学校的资源系统中备份；网络教研的成果要及时反馈并下载保存。

2、对学校和教师个人保存的资料可分类存贮；每学期整理一次归类刻盘，或打印成文本资料存档和展示。

3、由于我校的教研博客按要求要实行实名制管理，代表表着学校的形象，其主要目的是用于教育教学研究，所以发布个人成长博客必须遵守下列之规定：

（1）要严格遵守国家的有关法律和法规，不得发布违反国家法律和有关纪律的言论；（2）在网络教研及撰写博文中，不得攻击、侮辱对方；不得发布带有他人隐私的信息；不得发泄对单位和他人的不满等有损于集体利益的言论；（3）“原创”作品不得剽窃和抄袭他人成果，凡大段引用的须注明出处；“转贴”的作品，需要注明出处和原作者；（4）凡涉及到学校管理和内部资料的，需要经学校主管领导审核或同意后方能发布；（5）教师个人的博客之内容均由个人负责，不代表学校的观点；如有违法的或者其他纠纷均由个人承担。

（6）文明教研、科学教研，使自己的业务学习和与教学研究与学校教研同步；（7）在怎强自护意识的同时，坦诚友好进行教研交流；自觉维护学校教研网络安全，维护学校教研网络声誉。

四、常规教研网络化的工作内容

（一）常规教研网络化内容

1、文本数字化上网常规内容（校本教研的主要内容）：学校、各部门和教师的工作计划；教师的教学设计（电子备课）；教师个人的教学反思、教学札记、教学案例、教学资料、推荐文章、读书笔记、心得体会等。

2、基于网络的研究内容：网上集体备课；网络评课；专题讨论；解惑答疑；课题研究等。

3、校际间交流内容：相关教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等。

（二）教师博客的主要分类栏目。为了便于管理，收集资料，要求在个人成长博客中必须有以下栏目（分类）：

17.学校教研工作管理制度 篇十七

一、指导思想

全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“教研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我中心学校的教研工作，提升到一个新水平而努力奋斗。

二、工作目标

1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。

3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教教研能力。

4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。

5开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。

6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

三、方法措施

1、为使各学校教研工作顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，校长任组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、支部书记、教研组长为成员，全力抓好教研工作。

2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。

3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。

4、扎实开展课题研究工作。课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。

5、着力推进新课程的研究活动。课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。

6、严格考核，有效激励教师教研的积极性。建立健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。在同等条件下教研骨干教师可优先评优树模、晋职晋级。对有教研成果的教师实行重奖。

18.教研组工作目标管理制度 篇十八

高校档案工作的目标定位是其服务职能, 具体体现在它的服务方向的政治定位, 服务形式的精品定位和服务人员的素质定位三个方面。

1、档案工作的政治定位

档案工作具有鲜明的政治阶级性, 履行其服务职能要有坚定正确的政治方向。历史上无论是国家的档案工作还是高等学校的档案工作, 基本上把握了正确的服务方向。但是在十年动乱时期, 认为“利用为纲”是修正主义路线, 从而使档案工作失去了正确的服务方向。实践证明, 档案工作必须在当党的领导下遵循“为人民服务、为社会服务”的宗旨, 才能把握正确的政治方向, 才能在生存与发展的道路上抓住快速发展的机遇, 不至于失去前进的目标。

所以, 在改革开放的新时期, 高校档案工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论“三个代表”的伟大思想和“构建中国特色和谐社会”为指导, 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观, 定位于正确的政治方向, 深入开展档案利用工作为经济社会发展和精神文明建设服务, 为全面建设“小康”社会服务, 大胆地进行高校档案工作的改革。在改革过程中要以邓小平同志“三个有利于”为前提, 既要积极又要慎重, 无条件地执行党关于档案开放、开发、公布与利用的方针、政策、法规。坚持以社会利益为最高利益的原则, 实现档案工作社会效益和经济效益的最大化;确保党和国家秘密, 维护安定团结;在政治上同党中央保持高度一致是档案工作服务职能唯一正确的政治地位。

2、档案工作的精品定位

档案工作的服务性突出表现在档案利用工作这个环节上。提供档案的服务形式包括档案的检索及开发编研档案信息等, 服务形式的精品定位就是使档案检索及传递的档案信息最具有特色。

档案检索方式有手工检索和计算机检索。目前, 传统的手工检索占用很大比重, 各档案部门在手工检索的途径上作了大量的工作, 编制了多种形式的检索工具。但实践证明有一些检索工具是重复的或者是编制不科学、用起来不方便的。不仅利用者不常用, 就是档案人员也不愿用。在编制检索工具中出现了求“多”不求“精”的现象, 出现了认为编制的检索工具越多, 档案工作服务质量越高的误区。但事实正相反, 因为编制了一些不科学, 不易操作的检索工具浪费了人力物力和财力, 影响和限制了其它工作的开展, 反而降低了服务质量。

3、档案人员的素质定位

在生产力的诸要素中, 人是决定因素。档案工作服务质量的好坏, 服务人员的素质是关键。在档案工作不断深入发展过程中, 人员素质内涵不断丰富。人员素质包括政治素质、业务素质和时代素质。

二、我院档案工作目标管理的探索与成果

高校档案工作“目标管理”的提出, 为高校档案工作指出了一个近期目标。自推行以来, 通过对高校的档案工作量的测试和标准的评定, 使其在档案工作管理体制、列入学院各项管理、档案工作业务建设、档案信息开发利用等方面得到了全面的检验、规范的考核。从近几年的情况看, 对高校档案工作确实起到了一定的推动作用, 使我院档案工作有了一个统一的衡量尺度, 取得了较大的成绩。

1、其考核程序基本覆盖了我院近期档案工作的发展过程

(1) 增强档案意识, 建立我院档案工作的领导机制

近年来, 我院建立起相应的档案工作领导机制以及学院整体发展相适应的档案工作机构。档案馆的建立, 表明我院档案工作的地位正稳步提高, 标志着档案工作迈出了与学院整体建设同步发展的第一步。学院采取有效措施, 加强领导对档案工作决策、监督、执法、调控的力度, 成立院级档案工作委员会, 将档案工作纳入学院的中期规划和年度工作计划之中, 为学院档案工作的发展创造了良好发展的环境。

(2) 加强队伍建设, 形成档案管理网络

随着学院对档案工作认识程度的加强, 档案工作的干部队伍建设逐步得到重视。队伍结构不断优化, 人员年龄呈现年轻化趋势, 知识层次及专业素质均有大幅度提高。学院已形成由学院领导分管, 院办主任主管, 专职档案人员负责, 兼职档案人员配合的档案工作网络体系, 为学院档案工作的正常开展提供了可靠的组织保障。

(3) 建立健全档案管理制度, 与档案工作进程保持同步发展

由于档案工作程序日趋完善, 档案管理制度的修订、完善、更新的任务日渐艰巨。为适应档案工作快速发展变化的特点, 学院采取一系列措施, 如将档案规章制度重新修订后汇集成册, 制订特色档案管理制度等。通过制度建设, 规范了学院档案管理方法和程序, 档案材料的系统性得制度保证, 同时档案人员通过完善的制度建设, 对档案进行实时控制成为可能。

(4) 档案基础业务建设步入规范化, 标准化轨道

我院档案工作“目标管理”将传统的档案管理注入了生机和活力, 打破了传统模式中由于缺乏统一的工作标准而出现的分散管理局面, 提出了科学、规范、标准的操作方式。档案部门与有关部门密切配合, 参与学院科研成果鉴定、基建项目竣工、设备开箱验收等活动, 一定程度上实现了档案工作和学院主要职能活动的同步管理。档案分类日趋科学、合理, 逐步形成了合适学院档案工作实际的档案分类方案, 并在实体分类的基础上, 开始多途径的尝试信息分类的实践, 为档案工作再上新台阶定奠定了基础。

(5) 引入现代化手段, 主动开发档案信息资源

我院档案部门在积极探索利用途径、不断丰富检索工具的基础上, 围绕学院的中心工作重点任务, 分析档案需求信息, 编制出大量适合当前学院改革和发展的档案编研资料。转变被动服务方式, 突出主动服务特设。依托现代科技, 制备出多层次档案编研成果, 不仅满足了利用者的需求, 而且深化了档案编研的层次。

2、档案工作目标管理给档案部门带来双重收益

(1) 硬件设施的更新、充实, 使档案管理条件和信息开发手段得到改善

学院增加了对档案工作的投资份额, 为档案部门单独配备或更新了现代化设备, 并配备了与之相应的专业人员, 辅助档案现代化管理工作开展, 已取得可喜成果。

(2) 软件收益显著提高

学院领导对档案工作认识的加强, 为档案部门解决了大量现实问题。通过“目标管理”使档案部门获得与其它教学部门等同的地位。接受档案专业考评, 其考核过程和结果在我院引起关注和重视, 客观上提高了档案部门在学院的知名度, 为档案工作在学院综合管理中赢得相应的地位。档案工作的业务能力和工作水平在实践检验中全方位得到锻炼。档案工作的规范化、标准化、现代化程度大幅度提高, 档案信息开发成果倍出, 为今后的工作奠定了坚实的基础。

不难看出, 我院档案目标管理不仅是对档案部门综合能力的全面考核, 也是帮助档案部门从档案管理的初级阶段步入中、高级发展阶段的转折点。

三、推进档案工作目标管理的难点与中期影响

高校档案工作目标管理推广实施后, 出现了某些学校的实际情况和“目标管理”有关条款不兼容的难题, 突出表现在档案工作与学校整体工作要求“四同步”发展等问题。

1、从推进过程分析档案工作目标管理的难点

高校档案“目标管理”是从档案工作发展角度出发, 对档案工作的主体环节及周边方面加以规范, 力争使之合乎标准。然而, 档案管理作为一门边缘学科, 其承载内容涉及内容各个领域, 管理方式渗透到多个层面。如果将档案作为一个隔离体研究, 则将失去其存在意义。同样, 档案工作作为一种动态的存在方式, 应考虑到它与周边介质的相互作用与影响。

2、从档案部门对考评工作的反馈意见分析可能产生的中期影响

从目前高校档案部门对考评工作的反馈意见看, 认为考评基本反映高校档案工作的特点和档案管理的全过程, 具有较强的可操作性。但是, 经过整体考评过程后, 总感觉有些缺憾。在实际考核和验收过程中, 似乎比较偏重申报性文件资料齐备与否, 而实际工作的量化程度及考评前后的差异状态未能充分体现出来。这样会出现一些负效应, 一些学校在初步了解考评程序后, 在申报文件和自检报告上大作官样文章, 较多地忽略了档案工作扎实内功的修炼, 致使高校档案工作“目标管理”的效果大打折扣, 给高校档案工作“目标管理”的整体运作蒙上了一层阴影。

尽快采取措施推进学校档案工作目标管理与学院目标管理的均衡发展是落实科学发展的重要举措, 解决好在落实学校档案工作目标管理的过程中, 档案工作尚未与学校整体工作完全实现“四同步”, 档案人员素质差异较大、档案部门环境设施急待改善, 档案信息开发滞后于基础业务建设等高校档案工作现存的问题, 对全面推进高校总体发展具有较好的催化作用。随着档案工作目标管理等级的推进, 档案工作重点逐步从基础建设转向现代化管理, 其所占比重逐步递增。我院决心在进一步推进档案工作目标管理的进程中争取在中期发展阶段取得显著成效, 努力为取得二级档案管理单位的称号而奋斗。

参考文献

[1]国家档案局科技项目, 中国档案置标著录WEB.检索系统研究, 《研究报告》, 2005 (5) 。

[2]中国档案学会:《档案事业发展与青年档案工作者的责任》, 中国档案出版社, 2010:13-17。

[3]冯惠玲、张辑哲:《实现档案价值的规律性.档案学概论》, (第2版) 中国人民大学出版社, 2006年。