岁月有痕

2024-10-01

岁月有痕（精选12篇）

1.岁月有痕篇一

团长瞪大了眼睛几本书？你说的那么轻巧，那是封资修的产物，是大毒草，会腐蚀青少年灵魂，收还来不及，你还想借？

团长，你是不是不愿借？

不是不愿借，是不能借，这是原则问题。

那我不是红卫兵，父亲还有历史问题，你让我编战报，合适吗？

团长哑口无言。

那么大的原则问题，你都能妥善处理。这点小事对你来说，应该不是难事。再说你不让我看，怎么知道它们是大毒草？

等你察觉有毒，已经来不及了。

真有这么可怕？那你先看，我后看，看看到底毒在哪里？

团长无可奈何地说你看还不够，是不是想让我犯错误？

不敢。

团长反将我一军一天一本，早还晚借。

我知道团长心里打的什么算盘，按常规，一天看完厚厚的一本书是不太可能的，与其看得没头没尾，心中吊着许多悬念，不如不看，他猜我最后会自动放弃。

可我起点早、带点晚看完书是没问题的团长，一言为定！

一言为定。各自心照不宣。

可他也提出不让任何人知道，否则后果不堪设想。

第二天傍晚，团长不知从哪里搞到了一个装相纸的黑色塑料口袋，随手拿了本书装在黑口袋里，再三交待不要让人发现。

以后每次偷偷地借书，我使用的都是这种口袋，那感觉像在做地下工作，神秘兮兮的。

借的第一本书是林海雪原，我如饥似渴地读着。不知不觉中，东方已出现鱼肚白，麻雀在屋檐下叽叽咋咋的叫个不停，我伸了伸懒腰，用冷水清醒一下。

我走了出去，清新湿润的晨风扑面而来，河面上飘着轻纱般的薄雾，王家浜桥依稀可见，桥那边隐隐约约传来吱吱呀呀的摇橹声，这一定是个非常勤劳的船家。

当窗户把晨光吞进小屋时，我又背上了书包。迷人的江南早春，我看见春天正在走向自己......

所谓的大毒草，其实都是一些经典之作，格调高雅，回味无穷。在这些作家的笔下，存在的历史会自然翻开，栩栩如生的人物会翩然越出纸页，以一种经典性的仪态呈现在你的眼前，轻轻地、紧紧地抓住你的心，使你欲罢不能，恨不能一口气读完。母亲上夜班，我通宵达旦的看，不知什么时候夜漫过重重屋脊，什么时候北斗星眨着眼睛，什么时候黎明悄悄地来临。母亲在家，时不时催我睡觉，我想方设法不让母亲看到,总之,不到三更，我是决不会上床的。母亲真要生气了，我就躲进被窝，用手电筒照着看，一天看完一本书，这是我给自己定下的规矩。

我喜欢读书，不断在书林中徜徉已成为我的自觉。打开一本本想读的.书，在恬静中吸吮、思考，是一种享受。学习是创造力的源泉，它是营养生命的精神食粮。

半年下来，我的视力急剧下降，看人都要眯起眼睛。母亲急得要找老师，我求母亲放我一码。我给母亲打个比喻一匹空腹的马来到了一望无际的大草原，一个行走沙漠非常干渴的人望见了清澈的湖水，一个夜航的舵手看到了航标灯，你说他们会舍弃吗？这就是我和书的关系。

当然，母亲的话也没错，我只有找团长，把承诺的一天时间更改为三天。

那个年代，读书无用论腐蚀了一代人的灵魂。我当时捧起书本，说句实话，胸中并没有什么明确的目标，只是不愿意浑浑噩噩地虚度年华，完全是一种爱好使然，将读书学习视为正道的潜意识。

时光无影，岁月有痕。

人生如歌，每个人都在为自己谱写并弹唱各自的命运交响曲，同样的环境，同样的机遇，有的脱颖而出，有的则碌碌无为。爱因斯坦解释了这一现象人的差异在于业余时间。

在那蹉跎岁月中，绝大多数学生都在彷徨，整日无所事事；有的甚至在抓紧一切时间尽情地玩耍；是团长给了我这样一个千载难逢机遇，我不分昼夜地读着、看着，就担心那批大毒草不知什么时候会突然被人收走，只希望能在团长毕业离校前把那堆积如山的书读完，我以只争朝夕的姿态在读书的路上恒速前进。

我很幸运，从70年万物初醒的早春三月，到72年硕果累累的金秋时节，我阅读了数以千计本国内外名著和一些经典之作。虽然随着团长远走边疆，读万卷书的计划落空了，成为一种遗憾。可这段时光在我生命里程中无疑是最值得珍惜和回味的，文学作品和团长所赋予我的，远不是自己能估量和想象的......

2.岁月有痕篇二

单位和学校毗 (pí) 邻, 每天下班, 都会看到那些孩子开开心心地走到大门口, 由家长们接走。

那天, 刚刚下过大雪, 阳光下, 洁白的雪闪着耀眼的光泽。有几个孩子在校门口等待着家长来接, 他们甩掉手套, 团着雪球玩起了打雪仗。那熟悉的游戏让我刹那间想起远去的童年。突然, 那几个孩子停了下来, 围着一堆东西似乎在商议什么。

我走近看, 原来是一个大玻璃瓶被碾碎, 一地碎玻璃片, 在阳光下熠 (yì) 熠生辉。那几个孩子, 也就七八岁的样子, 每个人用手捡起来几块, 小心翼翼地走向垃圾箱。

这时, 陆续有家长来, 发现孩子在捡碎玻璃, 吓得大喊:“快放下, 小心扎到手! ”有家长过来, 不顾孩子的反对, 强行把孩子拽 (zhuài) 离危险区域。一个小男孩天真地说:“妈妈, 碎玻璃如果不捡起来, 是会扎到同学的。”那位妈妈点点头, 和孩子一起蹲下来捡。

大雪苍茫弥漫, 却遮不住那颗纯洁的心, 如雪般晶莹剔 (tī) 透。

(二)

饺子店很小, 但生意却很好, 小店里总是人来人往。

店主40多岁, 长得瘦小, 包饺子的手艺却很精湛 (zhàn) , 许多人不惜在小店前排队等候。

寒冷的冬天, 小店里热气腾腾, 一锅锅饺子捞出来, 码到盘子里, 再放进简易饭盒里出售。我发现, 每次饺子出锅, 他都要麻利地盛出几碗饺子汤, 放在店里仅有的那张桌子上, 然后陆续有人进来。那些人穿着厚厚的棉衣, 戴着棉帽子, 进到屋子里直跺脚。他们坐下, 拿出自带的馒头, 就着饺子汤热乎乎地吃起来。

我不解地问店主:那些人是做什么的。店主一边飞快地包着饺子, 一边说:“他们在附近打短工, 扛袋子搬运杂物等, 每天只能站在冷地里啃硬馒头, 因为饺子汤也有营养, 所以就让他们进来喝一些。”

小店里依然热气腾腾, 而店外却飘着漫天的雪花, 但我知道, 那些人的心里, 却是暖的。

(三)

那年, 远在外地的朋友冒雪往回赶, 只为在除夕夜能陪陪自己的父母。结果因为雪大路滑, 高速公路紧急关闭而被阻。一天一夜过去, 车子依然不能通行, 几十辆车就那样在雪中静默成雕像, 每个人都是又渴又饿, 却也只能蜷缩在车里。

那天暮色降临, 车子依然寸步难行。突然, 他听到了敲击声, 无力地抬头, 借着微弱的雪光, 他看见几个人影在车前晃动。他紧张起来:难不成是打劫 (jié) 的? 他没有打开车门, 而是顺手操起了防范之物。

一个穿着花衣服的小女孩跑到他的车前, 依然是敲着车窗玻璃。他放松警惕, 摇下车窗。小女孩递过来热乎乎的东西, 他闻到了烤地瓜的香味。

原来, 那些人是附近的村民, 得知他们被困, 就想着给他们送些吃的, 于是就烤了许多地瓜送过来。朋友说, 那热腾腾的地瓜香甜无比, 此生难忘。

是的, 雪会融, 了无痕, 而爱却会留下深深的印痕。那生生不息的爱, 穿越冰雪, 直抵内心深处, 纵然身处严寒, 依然温暖如春。无论岁月沧桑, 还是人世更迭, 那些爱的印痕都会深深地镌 (juān) 刻于心。

3.教育“无痕”,学习“有痕” 篇三

徐老师把他的无痕教育实施的策略分为四个方面：

一、“不知不觉中开始”——数学教学内容的整体把握。

二、“潜移默化中理解”——儿童学习心理的深度洞察。

三、“循序渐进中掌握”——学生学习过程的精心组织。

四、“春风化雨中提升”——课堂教学艺术的不断追求。

让学生在不知不觉中开始学习，是无痕教育追寻的境界。一个成熟的教师可以把不适合课堂上用的毫不犹豫的舍去，把握所教内容与以前学习过的内容以及将要学习的内容之间的实质性联系，为学生选准合适的认知起点，让学生在不知不觉中开始新知学习。如徐老师在执教《认识乘法》一课中的课前谈话充分体现了这一点：

师：在我们县城的旁边有一个湖，叫什么湖？（学生哑然）

师：河流你们知道吧，河里有——（学生开始活跃了：虾，鱼，螃蟹），还有青蛙。一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙……学生接着向下说，说着说着就渐渐说不下去了。

师：越往后说越多越难，不过掌握了规律就可以很快数出。

通过这种游戏式的对话活动，让学生在不知不觉中再现已有知识，激活生活经验，并在不知不觉中引出新知，直指新知的数学本质。

对儿童心理规律的深度洞察是实施无痕教育的关键所在。徐老师的报告我学到了：要想让学生喜欢数学，就要借助形象直观的趣味教学手段，并充分利用孩子们喜闻乐见的童话故事引入新课，以此激发学生的学习兴趣。

适当的“退”、“进”与必要的“炼”、“融”，能使学习过程成为学生循序渐进掌握知识和技能的过程。如退到学生的生活经验、退到学生的已有旧知、退到学生的思维起点、退到每个学生都能唤起记忆、顺利过渡到新课；提炼出学生的认知结构、融进到学生的思维深处、融入到学生的实际应用等。如徐老师教学《认识乘法》的一个精彩片段：

师：几个2相加，我们以前用加法，现在可以用乘法。（生再读2×4、4×2）

师：（电脑图出示8个2）这间电脑教师有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？

生：是8个2，加法是2+2+2+2+2+2+

2+2=16，乘法是2×8=16或8×2=16。

师：（电脑图变成100个2）现在有100个2台电脑，用加法怎样列式？小朋友要一口气说完，深吸一口气准备好，开始！

生：2+2+2+2+2……

（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。老师的手也写软了）

师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？

生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。

生2：太麻烦了。

生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×2或2×100，快多了！

师：这里4个2，8个2，100个2可以用乘法也可以用加法？你觉得怎么样？

生1：用加法太麻烦。

生2：乘法简单写的快。

“加”和“乘”新旧知识的相互作用，顺应了儿童的学习心理，让学生潜移默化地掌握知识技能，不露痕迹地发展思维能力。

徐斌老师又指出了一些在年轻教师身上常有的教学问题及必须注意的问题。比如在提问时不可以随便，要有针对性，明确性，对信息的筛选、整理要有所侧重。他就自己听过的《认识乘法》课举了一个例子：

情景图出示一个“动物学校”，画面背景很漂亮，老师问：“从图中你能得到哪些信息？”时，学生展开的丰富的想象，有的说河里的小鱼在游来游去很可爱，有的说小兔因为什么开心的跳起来，有的说白云飘飘像是在欢迎我们……老师及时的给予表扬，这其实是在浪费时间，上的不像是数学课而像是“看图说话”课，这些属于非数学信息，教学中应摒弃，应该直接问：“图中有几种动物？它们是怎么样排列的，你发现了什么规律？”很自然地把教学转移到新课上来。

这时我不禁想到，我在上课时也出现过这样的问题。没有向学生明确有价值的数学信息，导致学生在独立做题时不能快速有效的提取有用的数学信息，浪费了课堂上有限的时间，大大降低了课堂教学效率，在今后的教学中我一定要注意改正。

徐斌老师后来还例举了他遇到的四种课：

一、成功的课：学生原来不会，教师教后学生会了。

二、低效的课：学生原来不会，教师教后学生还不完全会。

三、无效的课：学生原来就会，教师教后学生还会。

四、糟糕的课：学生原来就会，教师教后学生不会了。

上面的四种情况我们在实际的教学中也遇到过。就本学期来说，我听了学校所有年轻数学教师课：有的数学课听起来是一种享受，学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉的掌握了课堂所要求的知识性目标，并能提升相应的数学素养，但这样的老师不多；有的课堂看起来很活跃，学生能积极参与教学，教学效果也很好，但充其量也就是老师带着学生玩了一节课，学生本来就会，老师上了一节课后学生依然会，那老师的作用又在哪呢？我曾听过糟糕的课，四年级的一节《加法结合律》，师把学生分为A、B两组进行计算速度比赛，看这位老师是怎样组织比赛的：

师：今天我们来做个小游戏，看看哪一组一口说出答案。

师板书：

A组

25+36+64

88+104+96

176+37+63

A组的学生没有立即抢答，而是有的拿笔纸进行笔算，有的和同桌交头接耳，才三三两两的报出结果。

完成后，师又接着板书：

B组

25+（36+64）

88+（104+96）

176+（37+63）

B组的学生是迅速的说出结果。

师要求全班讨论：哪组做的快？为什么？

全班回答：“B组快。”“B组看过加数了。”

师：还有呢？

同学们面面相觑，不知该说啥。

其实，看了学生的解答，我看出学生已经掌握了因括号计算的顺序的方法，但由于这位老师A组和B组计算题出示的时间不一样，很难让学生一下判断出哪组算的快，哪组算的慢，不知道老师让他们这样分组计算是啥意思，还没玩游戏，怎么就开始讨论回答问题了呢？如果这里改成A、B两组同时出示，并用计时赛的方法组织活动，才能显示出“先算整百”的优势，才能在不知不觉中感知简便计算的与普通计算的优劣对比，然后再组织学生探讨为什么B组计算快，从而提炼出“加法结合律”的概念性知识。

徐斌老师对课的四种概括，引起我的深思。我想，身为年轻教师的我们应该尽力的避免后三种现象，尽力打造第一种课。在备课的时候要分析教材，更加认真、细致，提前预设多种方案：假如学生知道这个问题，我该怎么去进行，假如学生不知道，我又该怎么应对。教学应该建立在学生新旧知识认知冲突的基础上，只有这样教学才能充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主人。只有充分的准备，才能使我们的课堂教学尽可能的高效。

无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。但这种无痕教育看似简单，做起来却很难。我们的日常教学不需要华丽的外衣，需要的是朴实的纯真。课堂上的生成的无痕并不是自然生成的，对教师有着更高的要求，它要求我们平时教学的内容、方法要紧密的贴近学生的实际，知识的迁移、转化要非常的自然，要达到“润物细无声”般的效果。在数学教学中实施无痕教育，能使学生更有效地获得知识技能，更有序地发展思维能力，更有机地提升数学思想，更好地受到情感教育。要把印在书上的数学知识转化为学生容易接受的教育形态，展示数学的美感，体现数学的价值，揭示数学的本质，感染学生，激励学生，让学生在成长进程中永远留下数学思想的痕迹。

正如徐斌老师所言：人生的坐标，自己描画。一切幸运，都在我们自己的把握中。身为年轻教师，我们要不懈的追求，静心读书，专心课堂，潜心实践，悉心反思。不付出辛勤的劳动，永远创造不出属于自己的成功。

4.岁月有痕初三作文800字篇四

我喜爱想象，幻想着每一件还未发生的事情，都有一个美好的结局。

那是百日誓师大会的日子。全校组织了一场800米测试，我是最惧怕跑步的，但因为有你陪同，我便感到勇气充斥全身。

“呼，呼……”那是我的呼吸急促又吃力地从喉咙传来。还有最后的100米，我竭尽全身的力气，向着终点线冲去，你在终点微笑着张开怀抱，像冬日里的暖阳，消除了一切疲惫与不安，然后我像只小猴似的依偎在你的怀里，感到幸福极了。

这是在我脑海中重播上千次的画面，是我的想象，在想象中，你像一座大山，坚不可摧，你无需包容山川，你的怀抱里只需一个我足矣。

但是，事实并非如此，在最后的100米里，我遥望你，你的身_影由模糊变为清晰，我不顾一切的冲向你。我瘫倒在你身上，活像一只长臂猿，双手无力地悬挂着，搭在你的肩上。

而你的身躯颤动了一下，我微微睁开眼，发现你的身躯却变得如此娇小。我压在你身上的重力让你承受不了。疲惫并未减轻丝毫。我勉强支撑着让自己站起来。却重重摔倒在地，你急忙伸出手来拉我，却无法拉动。

什么时候起，你的眼睛只能平视在我的鼻尖?什么时候起，你的青丝已变成了些许白发?什么时候起，你的怀里已经装不下已经长大的我了?

我看着你的脸，因幻想和现实的巨大差异让我惊诧不已。原来，我的记忆深处的娇小的我、庞大的你已然颠倒，那是岁月的作品。

岁月的行迹难以捉摸，可你明明能从一点一滴发现他来过，又悄无声息的逝去，俏皮地让你抓不着。

5.岁月有痕九年级作文600字篇五

——题记

岁月，似一曲悠悠的笛声，交织着悲欢离合;岁月如一朵柔柔的白云，掩藏着喜怒哀乐。其实，岁月本是一期花季，满载成长与经历，开在心里。

起初，我在叶的庇护下无忧无虑地生活，我贪婪地呼吸空气，吮吸养分。然而，我还没有面对风雨的勇气与能力，望着叶栉风沐雨，我稚嫩的心中不免油然而生一种依赖，那也是一种眷恋，一种归宿。就这样，日夜交替，四季轮回，留下了爱的痕迹。

时光流逝，我开始步入这个色彩斑斓的世界。周围充斥着许多亭亭玉立的花儿，摇曳在风中翩翩起舞，我不禁羡慕起来。我试着挣脱叶的束缚，去追求那向往已久的“美好”，但是叶紧紧的攥住我，想怕失去什么似的，让我不能随心所欲。但这并不能阻止我的步

伐，我使出浑身解数，终于伴着黄昏的霞光舞出了一曲迟暮。我开始惊叹自己英明的决定，然而 ……

上帝洒下对万物的馈赠，一点一点融进我的心里，然而白云苍狗，势如破竹，我就如涸辙之鲋，只能顾影自怜。就在此时，一把保护伞落在了头上——是叶，是她拼尽全力，伸展身躯，泪水，汗水与雨水混合，在我闭上眼的刹那，从脸颊滑过。我知道我忽视了叶的言近

旨远，我更懂得，岁月匆匆走过，留下了包容的痕迹

现在，我不再固步自封，刚愎自用，不再无视那些微言大义，因为它们可以支撑着我，走过风雨。背后那永不磨灭的鼓励和支持的眼神，同样坚定的告诉我：我可以，我可以笑着迎接挑战。时光没有回头，花与叶相视而笑，留下了温暖的痕迹。

岁月无痕亦有痕，它恰似鸟儿掠过晴空，风儿拂过晚霞，云儿飘过山尖，什么都没留下，却告诉了人们，这世界它曾经来过。岁月的年轮一圈又一圈的勾勒，一回首，才发现，已走过了十六个年头，而这十六个年头，承载着无数的目光与期望。

岁月无痕亦有痕。经历了的总会在心中印上或深或浅的脚印，这是一种成长的见证。那么，皮肤的皱缩，容颜的沧桑是叶见证花成长的代价吗?如果是，那么我将何去何从呢?我想，那参天的大树，给了我答案，那就是奋力生长，为自己博得一片天地，这样，我

就可以保护她了。

阳光触碰着我的眉角，暖暖的，令我想到岁月虽风干了叶的美丽，却也留下了淋漓尽致的爱意那般美好。而我，一定不错过这用爱浇灌的花季。我也已准备好，用余生与她相守到老。

6.春梦亦有痕篇六

我梦见你了，你知道吗?静谧的午夜，你悄悄走进了我的梦里。梦中，我们来到了一片桃花坞。层层叠叠的桃花，俏立在枝头，粉嫩的花瓣，微黄的蕊儿，在清风的摇曳下，散发着迷人的香。我们穿梭在这一片桃林中，笑着跳着，捕捉着一个个唯美的瞬间，好不尽兴。不远处，一条小溪逶迤而下，清澈的溪水，在阳光的照射下，泛着晶莹的光。一些不知名的小鱼在水中游来游去，待到我们蹲下身来，想要抓住它时，它早已嗖然一下钻入了茂盛的水草中。于是，我们轻轻掬起一捧溪水，撩向彼此的脸儿，顿时，一阵阵的欢声笑语便响彻在这翠溪岸边……

这个春天，虽然天气忽冷忽暖，阴晴不定，可毕竟已经看到树上的叶子正一点一点地由鹅黄转为翠绿。早开的花儿也已是一片灿然了。经过了一个冬天的蛰伏，抑郁的心情也在一点点地恢复。记忆的深处，总会有一些温暖留存在心底。那些一起笑看日落，静待黄昏的片段，总会在不经意间像一帧帧老胶片般在脑海中播放。一些柔美的语言会在心里反复回味，一些唯美的画面也会在脑中不断定格。刻骨铭心，铭心刻骨……

你来过我的城，我的城里虽然没有花团锦簇，人声鼎沸，却也清香宜人，别具一格。还记得那条洒满阳光的小径吗?那里曾经有过我们携手相牵的身影;还记得那个温馨浪漫的爱之屋吗?那里曾经有过我们举杯摇曳的甜蜜回忆。想说，遇见了，就是缘，相知了，就要惜。即便没能在最美的年华里相遇，也同样可以令人刻骨铭心;即便没能携手在每一个晨昏时分，也同样可以共享每一个醉美时刻。春梦，亦有痕……

7.岁月有痕篇七

6月10日,由福建省食品安全委员会办公室、省食品药品监督管理局主办,省经信委、卫计委、农业厅等17家单位联合协办的2014年“食品安全宣传周启动仪式”在福州举行,省人大常委会陈群英副主任出席。

在启动仪式上,省食品药品监管局党组书记、局长贾科代表主办、协办单位致辞。贾科强调说:“习近平总书记早在2001年任福建省省长的时候,就创新性地提出了治理‘餐桌污染’、建设‘食品放心工程’,并亲力亲为地推动福建成为全国第一个在全省范围内整治‘餐桌污染’的省份十四年来,在历届省委、省政府的高度重视和各方面的不懈努力下,我省食品安全形势呈现良好态势。但我们也清醒地看到,当前食品安全领域仍然存在诸多问题,形势仍然十分严峻,食品安全与人民群众的期望相比仍然存在较大差距。这些都要求我们进一步凝聚全社会的智慧与共识,进一步依靠全社会的力量强化食品安全监管,进一步提升食品安全社会共治的能力和水平。”

为了更好地加强食品安全宣传与监管工作,贾科要求,食品药品监管部门要以“滴水穿石、抓铁有痕”的劲头,全力担负起保障食品质量安全的职责,通过“建立最严谨的标准、实施最严格的监管、执行最严厉的处罚、开展最严肃的问责”,继续深入推进“打两非(非法生产、非法经营),治源头”、“治理校园餐桌污染”、“三品一械”安全“清网”等专项整治行动,形成全链接、无缝隙监管,确保人民群众“舌尖上的安全”。

8.大象无形烙笔有痕篇八

有人开始冠以她“大师”的称呼，她其实是山东省招远市一名普通美术教师。葫芦烙画改变了她的生活，逐渐把她推到艺术前沿。

在中国，葫芦烙画有着古老的传说。它不仅是国家级非物质文化遗产，也正影响着世界上很多爱好艺术的人通过葫芦烙画了解中国文化。

葫芦烙画是用烙铁在葫芦上烫出烙痕作画，与葫芦融为一体能永久保存、收藏，艺术价值高。葫芦烙画艺术风格独特，相传起源于秦朝，但有迹可循的是在汉朝，发祥于河南南阳，后失传，清朝复兴。

传说刘秀在河南南阳被王莽追杀的时候，被一位当地很有名气的烙画高手相救。之后，又赠送刘秀一把葫芦烙画给他当盘缠，刘秀很喜欢，不舍得卖，一直保存着。刘秀称帝后，专门派人寻找他，并予以赏赐。

从此，烙画从民间走向宫廷。

孙正妍毕业于大连大学美术系，画画对她而言并不陌生，但葫芦烙画走进她的创作世界并不长。几年前，一个偶然的机会她看到了葫芦烙画，仿佛是一场音乐盛典的邂逅，她被这种外形古朴、颜色浅黄、刻画机理显露的艺术形式所打动。顿时，她感到那是一种飞天般的魔化影音世界。从此，她跌入这种美妙不再起来。

于是她开始尝试自己创作，但创作何其艰难。

因为没有老师指导，刚开始她连基本的技法都不会，烙画创作进展艰难。困惑、放弃、否定、怀疑的念头都有，但烙画的那种美已经深入她的骨髓，如罂粟花般娇艳而充满毒的诱惑，让她欲罢不能，时刻萦绕在心头，让她无法舍弃。在朋友的鼓励下，她坚持着摸索前行，那种疼痛与颓废、激烈与热情时常涤荡着她的心灵，她几乎把所有的业余时间都用在烙画上了。

渐渐地，她摸索出了门道，听到了花开的声音，不懂的地方向一位比她早学一年的朋友请教。此时，扎实的美术基本功帮了她。在悟与痛中，她的烙画水平开始飞跃前进，情感宣泄也愈发浓烈。此时，她仿佛看到了森林深处的鲜花、小草，仿佛闻到了花香，听到了潺潺溪流和悦耳的鸟鸣。

那种愉悦与享受别人无法体验。

至今，她都喜欢一边创作一边听着音乐。

创作从来都是一场人文情怀的表达，以另一种语言或者音乐的方式与人沟通、让人欣赏；创作强调人在自然环境中的另一种存在，是对物的体验，对造化的体验，达到物我一体。这一点，往往带有无法捉摸的意象和抒情特质。

孙正妍对烙画的意象捕捉和抒情，往往是在精神世界的极度沉浸中进行。她在语言交流上不太善于表达，就一层层地铺设在作品里，慢慢地渲染、浸透。

这种深刻与缓慢体现在作品上，不知不觉就令人耳目一新。

在虚构的情景中，她完成了很多次空间的碰撞与取舍。

孙正妍是一个简单的人，在群里买葫芦画烙画，她曾经在半月内连续两次上当，对方收到她的钱后都不给她葫芦。

就是这种简单让她的心灵更加纯净，加上她对艺术的深刻理解和精益求精，使她的烙画艺术在短时间内获得飞跃。

见到她的作品，一位关系较好的民间艺术家总半开玩笑半认真地称呼她“大师”，她有些惶恐，说从来没想到过做大师，她只是喜欢烙画。

一位烙画大师看到她的烙画后说，如果参展，她的烙画肯定是一等奖。

一位藏家得到她画的斗战胜佛孙悟空后爱不释手，说比他想买的3万元一个的画得还好。她的这个斗战胜佛形象也迅速在全国出现。她烙画的《度母》《萌猴》等优秀作品也备受业内追捧，成为模仿的对象。

一不小心，她从烙画的业余选手直逼大师，一些优秀作品和国家级非遗传承人的优秀作品相比也毫不逊色，一些省级工艺美术大师的作品开始被她甩开。

尽管她没有官方颁发的大师证书，但她的作品无可争议地让她成为大师。

一位文化部国礼烙画家看到孙正妍的烙画后，把他的个人资料、作品、证书、活动照片等传给她，要跟她学习烙画。她不敢，她始终觉得自己还在学习中。

就是这种谦恭，让她在创作上一直沿袭传统的创作方法，精耕细作，不敢越雷池半步，从不敢偷工减料。也正是由于她这种极致的工匠精神，才使得她的创作一丝不苟，体现在作品上更加完美无瑕。

她的创作从山水、昆虫、动物到人物，一场全景式的涉猎，情感的堆积如发酵的葡萄酒，慢慢地浓烈开来。

孙正妍的葫芦烙画大多数以工笔为主。这样，她的传统工笔画语言就要进行现代化改造，以和现实无间隙对接。无论是形式构成，还是空间处理，她都努力做到传统中有现代，现代中有传统，这种同化使得她的作品更加纯美。

点拂横斜处，天机在其中。

黄宾虹说画求内美，非常人所能见。但孙正妍的画是如旧时王谢堂前燕，可以飞入寻常百姓家的，它的美扑面而来，如春风荡漾。

9.心清如水风吹有痕散文篇九

窗外，阵阵的微风吹进来，给这炎炎夏日一丝点缀。

风起的时候，院子里的桂花树在摇曳着身姿，让这微风抚摸它的每一寸角落。叶儿在枝上摇摇欲坠，像是为秋的守候!周围陪衬的草在那圆嘟嘟树根旁边弯了腰，显然它那不健康的颜色等待着一场雨的洗礼!

可是，有雨又如何?被这枝繁叶茂的桂花树遮挡的它能汲取多少精华?在这水泥禁锢的小小花园里，它能奈何?也只有在树下弱弱的那么时而时而的点着头哈着腰!此外，也是一个每天着来往行人和脚印的自由者，至少那践踏的脚印不会在它的身上留下，毕竟调皮的孩子也会因为那围城一样的水泥而被驱之离之!

风落了，就在我如此随意的遐想里。叶不动了，在枝头张望!草儿挺着身子，努力的等待!无风的时候，天气显得更加的炎热，在那树下路过的时候，竟然感觉不到一丝阴凉，原以为的.枝繁叶茂竟然不能遮挡这如火的夏日散发的热量?我笑自己傻，热量一直在空气里散播，何以几片枝叶就能掩盖?

心里暗暗的祈祷，下几滴雨吧!哪怕沾湿个地面，给它降点温吧!我想我过于悲天悯人了，竟然想要祈求上苍来拯救那些不识名儿的小草。

这个时候，只听到院子里一阿姨大声的喊着，下雨了。

我的心里一惊，所有的遐想都告一段路，赶紧的出门收衣服去了，这么会儿的功夫，阳光的威力还是无比的，拧出来的时候是一堆湿漉漉的衣服，此刻竟那样的轻飘飘，以至于觉得手的力量也有多了。

这雨下的是这样的及时，在我想念它的那当儿，它就那么不早不晚的下了。不知道为什么我竟然一阵窃喜，是觉着这上苍太给力，还是突然悟到什么。总之，复杂的无以言说!

我跟朋友说，最近不知道为什么很浮躁。我不用烦躁来形容自己，烦躁是因为有可烦让人烦的事情，而我只能算是浮躁，是因为我自己的问题，所以，才跟这天气一样，忽晴忽雨。所以，人，也跟这天气一样，忽而窃喜忽而失落，忽而笑忽而泪!

我继续回到我喜欢的窗台，的时候总是倚在那个地方胡想的窗台，此刻，我看见那桂花树显得更加精神了，叶儿在那几滴雨里洗去了尘埃，却又无大雨洗礼下的憔悴，于是乎，越看越新鲜，颜色绿的发亮。

风吹过，依然点点头，只是这次注意到叶叶之间那你来我往你进我退的浓情蜜意。那草兴许是太小了，小到可以忽略，以至于这雨竟未来得及为它洗个澡就已经停了，阳光这又是要出来了么?

这样古怪的天气，我竟然就这么坐着的静静欣赏，连我自己都想何以有这样的心情?

有人来了，打乱我一切的冥想!

心清自然静，自然凉，刚看到朋友发的夏日避暑妙招不由得大笑。

多实在啊，想想那些可怜的工资，想想银行里的存款，想想欠下的债务，呵呵，心足够凉了吧!

10.岁月有痕篇十

党的群众路线教育实践活动学习心得体会

——国网锦州市太和区供电公司崔山林

总书记指出，作风问题决定党的事业兴衰成败，人心的向背关系党的生死存亡。作为自然垄断属性的国企，是党实现经济任务的重要执行者。处在掌握国有经济资源使用权的位置，是党调节社会、经济利益的直接受力点。更是钱、权、利的集中地，处在受众面广，影响大的焦点上。更是钱、权、利的集中地，处在受众面广，影响大的焦点上。当前，在社会、经济快速发展、利益新格局、思想文化多元化，矛盾凸显的关键时期，国企是否能全面地执行好党的群众路线政策，是否能处理好复杂的内、外部矛盾，是否能应对经济转型的阵痛，是否能起好党员干部模范作用，是否转变思想观念，是否能改进作风关系重大，责任重大，考验重大。自公司开展党的群众路线教育实践学习教育活动以来，通过集中学习讨论和个人自学等方式对相关篇目进行了深入学习。依据教育学习照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求和反对“四风”等方面谈谈自己的心得体会：

一、抓作风建设，必须从强化制度、从强化执行力建设抓起

加强作风建设，一靠教育，二靠制度、三靠执行。教育的作用在于提高党员干部的政治觉悟和思想情操，激励大家自觉坚定地坚持党的优良传统和作风。制度的作用在于把作风建设的要求、规定上升为制度并固化。执行力是建立在执行的基础上的，是执行的深化，是各类制度的落实。作为制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性，在党员干部作风建设工作中，我们必须要把制度建设贯穿于全过程，努力形成“用制度管权、用制度管事、用制度管人”的有效机制。执行力建设是企业生存、发展乃至走向卓越的关键所在，是管理者理解管理决策并组织实施的能力，是将企业目标转化为结果的过程。

近年来，公司党委通过贯彻落实党的先进性教育、科学发展观活动、创先争优活动和作风建设活动等专题教育活动，使公司党员干部的服务意识和工作作风得到了明显转变和提升，但作风方面的问题并没有完全解决和根治。分析原因，加强作风建设，解决“四风”问题,不能光靠教育和运动的老办法，还需要靠制度作支撑和保障。正如邓小平同志所说:“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面”。也就是说，端正党风、加强作风，关键在于建立和巩固一整套便利、管用、有约束力的制度和机制，使公司各级党组织对党员干部能够实行有效的监督和管理，并能够及时发现问题、解决问题。为此，所立的制度、规定要具体细化,管理标准要科学量化,操作办法要具有可行性和可操作性，监督检查可量化执行。对于违反制度、规定，顽固不改的一些作风问题,要通过立规矩、定制度，提出明确的处理办法和措施，并要坚决维护制度的严肃性和权威性，强化执行的刚性。

二、抓作风建设，必须从细节入手、从抓规范化管理做起

制度一经形成，就要严格遵守，制度确立之后，重在抓贯彻落实和执行，关键在抓规范化管理。细节决定成败，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”的真理。从细节入手，把小事做好，这不但是提高企业和管理水平以及工作效率的法宝，也是我们反腐倡廉、拒腐防变的一剂良药。近年来，国网公司党组和公司党委围绕加强作风建设，制定了一系列的规章制度，但作风问题仍时有发生。分析原因，一方面是一些制度过于模糊，具体措施相对较少，缺乏执行的刚性，不能对党员干部的思想、行为起到有效的约束作用；另一方面，根本原因在于监督、管理不到位，执行落实不到位，缺乏规范化的管理。因此，在作风建设过程中，我们要把各种制度进一步细化为党员干部的具体行为规范，提高可操作性。就如中央制定实施“八项规定”一样，要有明确的行为规范和要求，要有具体的落实措施和监督评价机制。我们要以公司开展的党的群众路线教育实践活动为契机，针对容易产生问题的具体制度和薄弱环节，建立起适应公司实际的运行、监督和保障机制，从根本上约束党员干部的思想和行为，使作风建设体现出严肃性和可操作性。

三、抓作风建设，必须要坚持实事求是、持之以恒、常抓不懈的精神

实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们搞经济建设，同样要靠实事求是。凡事贵在持之以恒，持久才能长久，深入才能深刻。正如习总书记所指出的：“作风问题具有反复性和顽固性，不可能一蹴而就、毕其功于一役，更不能一阵风、刮一下就停，必须经常抓、长期抓”。改进作风是一项艰巨的任务，是一个系统工程，需要我们做长期准备、长远打算，运用长效的制度，依靠常态的监督，实施日常化的管理。而不能只做表面文章，走过场搞“一阵风”，搞疾风暴雨般地运动和教育。只有“善始善终、善作善成”，坚持长抓不懈，才能将优良传统和作风“内化于心、固化于制、外化于形、实化于行”，进而养成个人良好的行为习惯。

四、抓作风建设，对准焦距、找准穴位、抓住要害，着力解决“四风”问题

习近平总书记指出：解决“四风”问题，要对准焦距、找准穴位、抓住要害，不能“走神”，不能“散光”。一个时期以来出现的“四风”，却并不是党的群众路线的本质反映，而是党内的一股歪风邪气，是对党的群众路线的扭曲和伤害。“四风”不除，党的群众路线就不能很好地贯彻执行。中央提出，这次群众路线教育实践活动主要是聚焦于作风建设，揭示了群众路线与作风建设的辩证关系，抓住了问题的要害。

11.花落无声师爱有痕篇十一

一、教师的爱应该是无私的，既要爱“好”学生，也要爱“差”生

赞可夫说：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”作为小学教师，必须能主动去爱那些有缺陷的孩子。而单亲家庭的孩子95%以上是差生。在他们的眼里，学习、纪律方面落后于人，似乎是自然而然的事情。针对这些孩子，我是这样做的：

（一）深入调查了解情况

对教育对象“不知”则教育无的放矢，徒劳无益；只有“知”之深刻全面，才能做到活化育人内容、水到渠成。经验告诉我，要想教育好单亲家庭的孩子，必须对他们全面了解。我总是亲自做家访，反复研究问题的根源。我以前教过一个学生——李小刚，他刚两个月父母离异了。从小没母爱，又先后受两个继母的冷遇，幼小的心灵受到莫大的伤害。这种家庭环境长大的李小刚，很自私、爱撒谎，他煽动父亲和继母打架为乐趣。为混口饭吃，他还经常到邻居家偷钱花，了解到这些后，我决心从开学初盯紧他，把他转变过来。

（二）主动接近联络感情

“感人心者莫过于情”，只有教师与自己的学生之间建立起深厚的感情，他们才会愿意跟你倾诉。单亲家庭的孩子感情较封闭，所以第一步必须取得他的信任，在彼此信任的基础上，你的爱他能领悟，你讲的道理他愿意听，你指出的缺点他愿意改正，你的帮助他乐于接受。

为取得李小刚的信任，我主动把他拉到自己身边，和他谈心、帮他洗手、洗脖子、洗头。到了中午我还主动帮他把饭买好。学习上，我发现李小刚表面好像对一切无所谓，但内心深处却是十分痛苦的，他急切希望得到别人的尊重，得到老师、家长和同学的帮助，于是我鼓励他上课多发言，一发现他的“闪光点”就及时表扬，他犯的错误，我裹上糖衣进行软教育，我还号召同学多接近他，帮助他，渐渐地我觉得李小刚不再和我搞对立了，同学之间关系也融洽多了。

（三）以爱动其心、以严导其行

心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关心。”教师就要善于抓住爱的契机进行教育。有一次，李小刚突然闹肚子，把大便全拉到裤子里。我没有嫌弃他，而是带他到水房，亲自帮他打热水擦干净身子，还给他借来了干净的衣裤换上。李小刚感动了，他低声地抽泣着。从此我们之间结下了深厚的友谊。后来，李小刚的父亲又建立了新家庭，而且失业了。于是，我又主动做他生母的工作，我多次利用休息日和她诚恳地交谈，为孩子的前途着想，把李小刚领在身边抚养。并和李小刚的继父多次沟通，他们终于答应好好照顾李小刚了。我做的一切深深地打动了李小刚，他变得越来越听话了，学习不断进步了。

二、教师的爱更应该是广博的，既要包含父爱，又要包含母爱

“缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童。”那么同时失去父母双方的爱的孩子，可以说是不幸中的不幸。我班蔡强就是这样一个极特殊的孩子，他三岁父母就相继去世了，小小年纪的他就成为一名孤儿。刚入学第一天，我让同学们互相介绍自己的爸爸、妈妈，当时小蔡强站起来愣了好久，突然哭着说：“我没有爸爸、妈妈。”那一刻，我暗下决心一定尽全力关爱他。蔡强特别怯懦、自卑，从不敢大声跟同学和老师说话。他总觉得自己比不上别人，老是闷闷不乐，对一切事物都缺乏兴趣。针对这种情况，我坚持做到以下三点：

（一）消除自卑感，树立自信心

生活压力直接影响到蔡强的学习，成绩倒数，自卑，也很苦恼。于是，我每次课前都是鼓励他大胆发言，课堂上多给他发言的机会，尽量让他解决一些力所能及的问题，我还采取课前渗透的办法，课上指名让他回答这道题。这样不仅使他获得了成功的满足感，而且还帮助他在同学面前树立了威信。渐渐地，蔡强愿意发言了，而且还敢于提出自己的不同见解。

（二）搞认亲活动，送手足深情

亲情是永远割不断的友谊金桥。通过了解，我知道朱亮同学不但品学兼优而且离蔡强家最近，于是我从中穿针引线，让他们正式认亲。朱亮的父母也表示，一定要像对待亲生儿子一样照顾蔡强。从那以后，朱亮和蔡强俩一起学习，一起玩游戏，简直和亲兄弟一样形影不离。我还定期做家访，了解这对结亲小伙伴的活动情况，给予适当的指导。

（三）建爱心驿站，圆归家之梦

一个有凝聚力的班级体，是指导学生进行有益活动的核心，更是充满“爱”能的核电站。我深信，集体的力量是无穷的。于是，我利用班会时间讲小蔡强的故事，并要求他们回家把这个故事讲给自己的爸妈听，号召全班同学伸出友爱之手，和他共同组建结亲小对子。不少家长纷纷表示愿意和小蔡强认亲，并且从物质上资助他。有的还给小蔡强捎来了衣物等生活用品。去年10月我还以“母亲”的身份，为蔡强准备好一包又一包的零食，让他充分体会到家的温暖……