文科教学论文

文科教学论文（精选13篇）

1.文科教学论文 篇一

语文科教学总结

本学期按照语文教学大纲要求，根据上级和学校领导的要求，为了使我校语文成绩更进一步，我们语文科组在配合学校工作方面，顺利开展了语文教学工作。现总结如下：

一、召开科组会议

学期初就组织科组教师认真研究教材，制定教学工作计划，明确目标，做好教学工作。

二、继续抓好课堂教学，提高教学效果

我们语文科组要求上课前认真备好课，积极钻研教材，根据教学大纲和学生实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。在教法上大胆创新充分发挥学生主体地位，达到优化课堂教学效果。为了提高科组教师教学水滚，采用“请进来”，“走出去”的方法。本学期学校组织全体教师到莞城中心小学、建设小学、横坑小学等学校听课。此外还组织在关教师到番禺听全国优秀语文教师的观摩课。在每次活动中，科组都集中总结，取长补短，大胆改革教学方法。期中过后，还集中有关语文教师研究三年级阅读教学，共同搞好语文教学工作。

三、作业管理

我校比较重视作业格式。期中组织级科组长检查有关作业，讨论定出一份作业样式。以便下学期开学就按照新格式做作业。

四、加强科组活动

我们语文科通过开展听课活动来提高各自的教学水平。在教学中积极探讨教材教法，总结个人在教学中得失成败，肯定优点，指出缺点。学期结束，组织高年级普通话较好的同学帮一年级学生进行拼音、识字考试。

2.文科教学论文 篇二

作为面向全体文科类大学生开设的一门通识课程的高等数学, 既要介绍高等数学最基础的知识, 又要开阔学生的眼界, 尽可能使学生对近现代数学的概貌有一个粗略的了解, 并着力揭示数学科学的精神实质和思想方法, 这样才可能使学生终生受益。传授知识和揭示实质二者不可偏废。没有必要的知识基础, 就无法领会精神实质;不能领会精神实质, 则既不可能灵活运用所学知识, 也难以提高自身素质。因此有必要对以往的教学方法有所改革。

(一) 克服对改革认识上的偏差。

一提到改革, 往往想到的是脱离原来的方法, 不管好的坏的, 全盘否定, 走入了另一个极端。其实, 每一个合乎情理的新发现, 别出心裁的观察角度等等都是改革。教师完全能够通过挖掘教材, 高效地驾驭教材, 把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂, 与教材内容有机结合, 引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法, 了解更多的知识, 培养学生的能力。

(二) 建立新型的师生关系, 创设宽松氛围、竞争合作的班风, 营造好的环境。

首先, 要使学生积极主动地探求知识, 必须克服那些课堂上老师是主角, 少数学生是配角, 大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用, 限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生能力为目的。保留学生自己的空间, 尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生, 使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中, 做学习的主人, 形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中, 学生才能充分发挥自己的聪明才智和能力;其次, 班集体能集思广益, 有利于学生之间的多向交流, 在班集体中, 取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学, 使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中, 设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容, 锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题, 让学生在班集体中开展讨论, 这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

(三) 教师应当充分地鼓励学生发现问

题, 提出问题, 讨论问题、解决问题, 通过质疑、解疑, 让学生具备各种能力。教师运用有深度的语言, 创设情境, 激励学生打破自己的思维定式, 从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑, 敢于对教师的讲解质疑。

数学老师习惯于严格、严密的论证, 推导, 而对一些直观、直觉往往重视不够, 有些老师甚至认为不严格证明就不算数学课。其实, “数学课”与“数学”是不同的两个概念。数学课应当把数学成果的科学形态转化为数学知识的教育形态, 因此, 数学教师应当根据不同的授课对象和不同的教学目的, 采取不同的、恰当的、有效的教学方法。对文科学生讲高等数学, 更要注重直觉思维的培养。

一个人的数学思维, 判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。

(1) 扎实的基础是产生直觉的源泉

直觉不是靠“机遇”, 直觉的获得虽然具有偶然性, 但绝不是无缘无故凭空臆想, 而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底, 是不会迸发出思维的火花的。

(2) 重视解题教学

教学中选择适当的题目类型, 有利于培养, 考察学生的直觉思维。

例如选择题, 由于只要求从四个选择支中挑选出来, 省略解题过程, 容许合理的猜想, 有利于直觉思维的发展。实施开放性问题教学, 也是培养直觉思维的有效方法。开放性问题的条件或结论不够明确, 可以从多个角度由果寻因, 由因索果, 提出猜想, 由于答案的发散性, 有利于直觉思维能力的培养。

(3) 设置直觉思维的意境和动机诱导

这就要求教师转变教学观念, 把主动权还给学生。对于学生的大胆设想给予充分肯定, 对其合理成分及时给予鼓励, 爱护、扶植学生的自发性直觉思维, 以免挫伤学生直觉思维的积极性和学生直觉思维的悟性。教师应及时因势利导, 解除学生心中的疑惑, 使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感。

“跟着感觉走”是教师经常讲的一句话, 其实这句话里已蕴涵着直觉思维的萌芽, 只不过没有把它上升为一种思维观念。教师应该把直觉思维在课堂教学中明确地提出, 制定相应的活动策略, 从整体上分析问题的特征;重视数学思维方法的教学, 诸如:换元、数形结合、归纳猜想、反证法等, 对渗透直觉观念与思维能力的发展大有稗益。

总的来说, 在课堂教学这条道路上还有很长的路需要我们走下去。

摘要：高等数学已经作为文科类大学生的一门必修的通识课程, 对文科学生讲授数学必须更加注意教学方法的改革, 本文将探讨课堂教学的体会。

关键词：高等数学,文科,课堂教学

参考文献

[1]范胜君.高等数学多媒体教学探索.煤炭高等教育.2004, (2)

3.高中文科数学的有效教学 篇三

【关键词】数学；文科数学；教学方法

刚参加工作时就教文科班，那时我满怀热情地想把自己所知道的知识教给学生，想自己班的数学成绩名列前茅。结果由于不了解学生，数学成绩并不理想，我对结果很意外，也很苦恼。后来通过摸索才逐渐了解到高中数学对文科学生而言就是困难学科，大约有80%的学生选择学习文科的原因就是摆脱理科的学习，特别是害怕数学。高中文科班是由那些将在高考中报考文科类的学生组成的，在文理分科时，大多数选择文科的学生就是因为数理化基础不好，抱着数学差才读文科，带着失败的心理来学习，自卑的心理更易加重，对较难的题缺乏信心。“成也数学，败也数学，”这是很多高中文科生的心声。如何帮助文科学生走出困境，学好数学，这就需要我们教师首先分析文科学生成绩较差的原因，找出问题所在，对症下药，排除他们的心理障碍，并精心实施，才能收到理想的效果。下面结合自己的教学实践，谈些体会。

一、提高学生的数学兴趣

兴趣很重要，一个人对某一件事情如果有浓厚的兴趣，他就会付出100%的努力，那么结果也肯定差不到哪去。正所谓“好知者不如乐知者”，一个人如果对数学乐在其中，就没有比这更好的内驱力。那么如何培养学生对数学的浓郁兴趣呢？俗语说，“万事开头难”，开课时的导语能否引发学生对本堂课的兴趣极为重要。新颖的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高学生对整堂课学习的积极性。在数学教学中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心，在学生的心理上造成一种悬念，从而富有情趣地把学生引入学习佳境，引发探索求知的欲望，并且还要以期待和爱的情感去教育学生，让爱在学生内心产生强大的动力，从而增强他们学习数学的兴趣。

二、培养学生在数学上的自信

很大一部分学生进入高中后无法适应高中繁重的学习任务，对于更难、内容更多的数学更是无从下手，成绩迅速下滑，有的同学自进入高中以来数学成绩就没及格过，导致学生对数学失去了兴趣和信心。因此很多学生不能准确进行数学知识定位。在这个时候，教师应和学生进行多方面交流，了解他们的真实想法，发现每个学生存在的问题。然后与学生一起制定一系列针对个体整个高中阶段学习数学的计划方案。总而言之，教师应尽量从各个方面为文科生提供机会，给予鼓励，帮助他们提高学习成绩，使学生看到自己的进步，从而树立学好数学的信心。

三、培养学生吃苦耐劳的精神

根据要求学生在高二时学生要进行反向会考，即文科学生要面临数学、物理、化学和生物的会考，他们不得不投入更多的精力去备战会考。在这些弱势学科面前，学生不知如何取舍和处理。这些不利因素加重了部分同学自卑、焦虑和厌学的心理情绪，所以成绩时好时坏，无法保持稳定。这时要稳定学生的情绪，并摸清不同学生相关知识的基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平，然后把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。针对学习困难的学生注意力集中的时间短、概括能力弱的特点，教师要改变大讲特讲的倾向，注重学生的主体参与，讲练结合，让学生自我表现，迅速指出学生的正误，反馈要快，及时鼓励、矫正；让学生做到“课堂上能够掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故而知新，巩固提高”；帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能技巧，训练学生思维、发展智力、培养能力。

四、善于及时发现学生的问题，并及时解决，多与学生谈心

高中学生心理不成熟，缺乏正确客观的世界观和判断能力，他们对于一些自己不喜欢的人或事大有“恨屋及乌”的思想。所以常有学生因为讨厌老师，从而讨厌本学科的学习。这种现象当然包括数学这一科目。很多学生会因为情绪不好，影响听课效率。教师在课堂教学中应多关注学生，及时发现学生的异常，通过课下的交流，及时发现学生的问题，改变学生对老师以及对数学的看法，发自内心的去关心学生。这不仅能帮助学生及时的处理心理问题，而且能促进师生间的感情交流，从点滴中帮助学生端正学习态度。而且要做到面向全体，一视同仁，要尊重、信任、爱护每一位学生，不偏爱“优秀生”、不歧视“学困生”，要让大多数同学都尝到进步的喜悦，以激发他们的学习兴趣。尽力让同学们感到：我们还有希望！教师处理好和学生的关系，通过自己的言行教育学生，帮助学生调整好心态。学生的心结打开了，学习的兴趣有了，成绩也就上来了。

总之，数学教学是系统的，它涉及的因素杂，探索的领域多，但只要我们了解学生，从学生自身特点出发，使学生有了浓厚的数学学习兴趣，那他们就不再感觉数学很枯燥很难了，同时学习的信心也大大的增强了，这样就能抓住一节数学课的灵魂，进而更好地驾驭新课程的数学课堂，也可以从根本上解决高中文科学生数学学习的困惑，从而大幅度上提高他们的数学能力。

（作者单位：辽宁省铁岭市开原第二高级中学）

4.高三文科数学教学总结 篇四

吕世平

一、突出各阶段复习重点，循序渐进有效复习

①第一轮复习以知识复习为主线，注重基础知识、基本方法的再现。经过集体讨论，精选一本资料《高考领航》和一本《课时作业》。而复习一开始，由于学生对高

一、高二学习过的内容遗忘多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱、不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我们都会先领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，通过“章节基础知识过关”，带领学生构建本章知识框架结构，建立知识体系，系统梳理知识脉络。

②第二轮复习以重点问题突破为主线，提高学生分析解决问题的能力。针对现成的二轮复习资料不是很贴近学生和教学的实际，袁校长提出“二轮复习资料须自编”，组内教师在一起集体研究，精选涉及数学主干知识、各板块知识交汇点的综合问题，以及常用数学思想方法，确定十二个专题，每位教师负责一个专题，有编写人，更有审稿人，把好质量关，每个专题定课时数，每课时定课堂例题和练习题个数，课后作业的题型和量也有具体要求。

③第三轮复习以综合模拟训练为主线，强化试卷分析，关注解题速度和解题策略。这一阶段我们让学生做到：会从多种方法中选择最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考问题，审题要慢、思维要全、下笔要准、答题要快；学生要对每一次试卷做认真分析与反思，要重视规范答题的习惯培养，力争避免无意失分。

④最后停课复习阶段引导学生回归基础、回归课本，每天做20分钟“保温训练”。具体做法是：筛选各地来的信息，选择难度适中较新颖或以前接触较少的题组成“保温训练”题，不做难题、偏题、怪题；翻看笔记本，抓思维易错点，注重典型题型；

浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，做好“再”纠错工作。

二、优化练习，提高练习的针对性

知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有针对性的练习才能实现，高三复习的各阶段的练习我们力求做到“精选练习”，让学生少做无用功，提高练习的针对性。

①优化“课时练”。一轮复习中的“课时练”作业在学生做之前我们老师先做，将有问题的更正过来，将偏题、怪题、超出考试要求或学生能力要求的题删掉，将有的类型题前面训练多次，估计学生掌握较好或两套资料上重复的题删掉。

②优化“周清”。负责当周周清的老师收集上周各班学生错误率较高作业题，将其作适当的改编，利用数学晚自习限时完成。

③优化“选填题”和“中档题”。二轮复习中的训练我们主要抓好了“选填题限时训练”和“中档题训练”，提高解题的速度和准确率。两套综合卷的选填题组合成一套“选填题限时训练”，“中档题训练”以“立几”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“导数”等为主。

④优化“综合套题”训练。出一套综合套题之前，我们总要先做2—3套综合套题，再将这2—3套综合套题组合成一套题，从不将现成的一套题老师先不做发给学生。一轮复习的综合套题训练体现“滚动性”，二轮复习的综合套题训练注重知识的覆盖面，坚持重点知识重点考，学生的薄弱点常考，不忽视“冷点”。

⑤作业全批全改。在练习的处理上，所有教师都是做到有练必改，有改必讲，有讲必再练。作业全批全改，做好学生错题统计，这样学生的问题就一目了然。袁校长不管事务再繁忙，每次作业，不管是课时练，还是周清，综合训练题每道题号之前，都有或多或少的“正”字，我们问袁校长，袁校长说：养成了习惯。正是这种习惯影响着我们全组的每位教师。

四、注重分层教学，全面提高

学生数学差异比较明显，高三一年我们根据学生的个性差异，进行分层教学，对不同层次提出不同的要求，使每个学生的潜能都得到发挥。针对实验班基础比较扎实、思维比较敏捷活跃的特点，教学中以学生独立探究、互相交流、师生共同评价为主，教学起点要高点；针对平行班基础较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积级性，使他们参与课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流，课后作业的布置和要求也分层。

五、加强应试指导，培养非智力因素

在第二轮复习之前和高考前，我们给每位学生印有复习指导，应试指南。充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题注重常规常法，每题规范作答，努力做到“会而对、对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场心理调节的做法和经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项。

5.高三文科教学工作总结 篇五

地理被认为是文科中的理科，概念多，原理多，图型多，要记要背的东西不少，要理解掌握的原理规律不易为学生所接受，我是摸着石头过河，按照学生订购的《高三地理总复习·金牌方案》来精讲例题，巧设练习，反馈讲解。讲解内容涉及“地球地图”、“地球的运动”、“天气与气候”、“陆地和海洋环境”以及“高二地理选修”。当然学生对知识的掌握程度参差不齐，因此“一诊”成绩差别较大。最高分为彭雪，获得了56分，有效分上线人数为7人，远没有达到我心中预定的目标，更觉得自己的付出与回报相差甚远。这昭示了一个道理：教学须有方;教无方则人不尊。

我总结自己教学的最大过失在于我没有因材施教，没有对症下药，没有狠抓落实，一定要使学生知识过手，哪怕学生只掌握一点点，哪怕学生只听懂一点点，一定要使学生能学到知识。象008等地理基础较好的学生好象下苦功夫又不够，而班上其他平时学习比较刻苦的学生，譬如007等好象虽下了苦功夫却效果不太理想。

6.二年级语文科教学总结 篇六

二年级语文科教学总结1

回顾自我一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前.开学之初，我做了很多前期准备工作：制定的教学计划、认真听取老教师的意见、自主学习课改后的教学方式等。在这些工作的有效铺垫下，我开始了有条不紊的日常教学工作，还包括定期做好教学反思，总结教学经验，并把经验点滴投入教学中。虽然其中也不免有一些小小的失误，但我想这都是宝贵的经验和财富，尤其是每当我应对我的学生们那纯真的笑脸的时候，我就会一如既往的鼓起勇气，继续努力前进!

反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：

1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中进取探索焕发语文课堂活力，有助于学生本事提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把这种本事的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，进取探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不一样资料精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简便地掌握了知识，又潜移默化地培养了本事。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在认真地朗读自我喜欢的课外书，每一天早晨的晨读课，总会听到孩子们的朗朗读书声。

另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》、《纸船和风筝》我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。平时的日常学习中，更是注重对学生的朗读训练及对分主角朗读的训练，效果很显著，大部分学生丢掉了唱读的不良习惯。

3、注重平时的积累与写作。

本学期我让孩子们坚持“每日一积累”做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上均有了明显的提升。好词好句，成语、谚语、名人名言等等，资料很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来。诸如成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句。再如名人名言，学生能知其大意，还能结合自我亲身实际谈出深刻的体会来，此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事强，也与平时的积累有着紧密的关系。这个学期，我还组织学生开展每“每周课外阅读”的活动，学期开始，我给学生推荐了两本比较适合他们年龄段读的课外书《小布头奇遇记》和《小布头新奇遇记》，这两本是本学期我们共同阅读的书目，对于课外阅读量大的孩子，能够另外去找感兴趣的书来阅读。

在写作上，我成立了“班级日记”和“错字集”两个专栏，把这两个本子都挂在教室里，谁有想写，想记下来的就记到“班级日记”上，另外，这还是一个教师和学生交流的平台，我从学生的日记里，了解到很多班里日常的细微现象，了解孩子们的内心真实感受。另外，我还经常抓住契机让学生进行即兴写作，看到了什么样的画面，以及当时有什么样的感受，都能够及时记录在自我的日记本上，成为自我完美童年的记忆。

4、用扎实双基的训练，培养学生的语文实践本事

学校开展的写字课十分好，每周一节课让孩子练字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有必须的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从低年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。

5、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。

根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不一样学生的学习情景和家庭实际情景，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能构成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识供给坚实的后盾。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

2、写话方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐成长。任何人都是在不断的学习中完善自我的，对于教师来说，教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应此刻教学的需要，让学生学到更全面的知识。

二年级语文科教学总结2

每到学期接近尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、进取听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习进取性。

兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和进取性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句、名人名言等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事有必须的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导，用心测评

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴提高，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的提高。

用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

五、存在不足与今后打算

1.学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2.教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3.继续更新观念，努力实践主体教学;进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自我的力量。

二年级语文科教学总结3

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在本期语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、夯实基础知识，抓实基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。仅有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。

这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。

其次，分阶段、分资料注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。

此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

新课程要求体现自主、探究、合作。所以我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能经过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终坚持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟;时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学习进取性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

三、“抓两头，顾中间”，强化过关。

为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

四、重视学法指导，提高学习效率。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。教师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。

首先，我要求优生小结一下自我的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。教师仅有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

五、多渠道拓展学生的知识视野。

语文学习必须重视积累和运用，仅有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，能够是摘抄佳词妙语，精彩语段，也能够是心得体会等，此外，经过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

总之，为了在毕业考试中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

二年级语文科教学总结4

一个学期的教育教学工作已近尾声。本学期我承担二(1)班语文的教学工作。在教学上，我丝毫不敢懈怠，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，不断提高自身的业务本事和教学水平。经过一个学期的努力，获得了许多宝贵的教学经验，也取得了一点成绩。现将具体工作总结如下：

一、关注课堂教学，实践自育自学

课堂是学生获取知识与培养本事的主阵地。这学期，我在关注课堂方面狠下工夫。为了上好每一节课，在课前，我认真钻研教材、吃透教材，并结合本班学生的实际，采用灵活的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，进取引导学生合作、探究，提高学生自主获取知识的本事。

二、培养语文素养，促进全面发展

1、培养课外阅读习惯

积累很多的词汇和优美的语句是写好作文的关键。我充分利用语文课堂，借助故事，作文佳作，鼓励学生多听多记文中的好词好句。平日里要求学生每一天摘抄必须量的好词佳句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写话本事也有了比较明显的提高。

2、狠抓基础知识教学

为了让学生的基础知识和基本技能掌握的更扎实，在书写方面，我强调作业的规范性，要求书写整齐、字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字还会写错，如：“宽”字下边本该“见”而非“贝”字;“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”等。

类似这样的问题我加大指导力度，分析字形和笔画，反复抄写和听写，帮忙学生改正。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，并对这些问题加大训练量，以加强巩固教学成果。

3、做好抓差补缺辅导

本班学生的整体水平存在着较大差异。为促使每位学生能在原有基础上都有所发展，我“抓两头，促中间”：一方面注重培养优生，以优生来带动差生，并对差生课外加强辅导工作，课堂中多创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心;另一方面注重培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、重视语言积累，拓展学生视野

语文教学必须重视积累运用。仅有学生对知识有了必须积累之后，才能灵活运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、选读优秀日记或摘抄。经过在全班朗读学生自我书写或自主搜寻的精彩文章或段落，激发学生主动进行课外阅读的兴趣，在增加学生阅读量的同时，学生必然也收获了许多东西。

2、积累固定词语，如ABB式，AABB式，ABAB式等。在不断收集整理的过程中，学生的词汇量有了明显的增多。

3、开展语文游戏。如各种句式的转换，“把”字句和“被”字句互换，反问句和陈述句的互换，两句话变成一句话等，学生在活动中提高了兴趣，也训练了思维本事。

四、参加各类教研，提高自身水平

为提高自身的业务水平，我除进取参加学校组织的各类教研活动以外，还进取外出听课学习。并经常阅读一些教育教学书籍，收集最新的教学信息，获取最新的教学理念，以弥补自身的不足。

在本学期，同样也存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良学习习惯有待进一步纠正。仍有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，作业字迹潦草，或遇到难题不会主动克服解决等。

2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不平衡。在今后的教学中，需引起足够重视。

二年级语文科教学总结5

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本事?

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。

这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强，为来期的学习打下了基础。

7.文科教学论文 篇七

一、“开讲啦”适合演化为文科课程的教学环节

正如理工课程中, 让学生上黑板演算习题, 可以起到示范作用一样。在文科课程之中像“开讲啦”这样, 完全让学生放下戒备, 轻松吐露“心声”的活动, 被合理的引入到文科课程中, 也将成为课程的亮点。

笔者2005年在陕师大就读研究生时, 就曾见识过它的风采。当时的一位公共英语课教师, 要求每堂课前十分钟由一位学生上台做“英语演讲”。其中, 前3—5分钟自由演讲, 后5分钟与台下师生答疑互动 (整个流程纯英语进行) 。因为这个特殊的环节, 我们都极其重视和喜欢这门课。

毕业参加工作后, 我又有幸旁听过一位名师的法律基础课。他的课内也有一个类似的教学环节。即, 每堂课开讲前, 先由一名学生上台讲述一则民间法律趣案, 并结合所学做简单的法律分析。最后, 再由老师给以点评。它使得原本枯燥乏味的法律基础课程变得妙趣横生。

结合上述例子, 我参加工作后也在自己的课堂内试验让学生“开讲”。比如, 在大学生就业指导课中, 设置“每日模拟面试”;在大学语文课内, 设置“5分钟即兴演讲”。虽然, 期间经历过较长时间的摸索, 但最终效果可嘉。它们都使得课堂更加活跃, 教学进程更灵活而流程。由此反思, “开讲啦”很适合科学的引入到文科课程中。

二、“开讲啦”引入大学课堂好处多

其实, 结合近年来90后大学生的现状, 我们不难看出, “开讲”在大学课堂内使用的好处很多:

1. 让学生开口, 拒绝自闭、空虚和胆怯

当今社会, 由于各类电子产品的普及及无线网络的广泛覆盖, 90后这代大学生普遍脱离现实、痴迷网络。加之大学阶段青年特有的叛逆性格, 他们在上课时多半分心走神, 而内心却空虚又怯懦。强行设定课内“学生开讲”, 可使他们被迫打开心灵, 让灵魂回归现实, 并锻炼自己的胆魄。这点在我的课内就有例可寻:

一次, 某一年级女生在大语课上进行“5分钟即兴演讲”时, 旁听的辅导员激动的拉着我的袖子说——你竟然让一个“哑巴”讲话了!原来, 之前这女生很自闭, 从不与人交流。是我课内宽松的演讲规则, 和其他学生对该活动的热情调动了她讲话的欲望。

2. 启发思考、开发智力、增长阅历

无论来自城市还是农村, 90后这代学生普遍受家长溺爱, 大多缺少锻炼, 思想单纯。那么, 课堂内的“开讲”, 可以给予不同家庭背景及人生经历的学生彼此学习、共同反思的机会。

在此, 讲述一个令我记忆深刻的实例:大语课上, 一个女学生上台讲“我的父亲”。她说自己现在的父亲是继父。他和瘫痪在床的前妻离婚后再婚到她家。之后, 因长时间在外打工他很少露面, 却总是充当父亲的角色管教她。出于对他的厌恶, 她中学时就叛逆、逃学。说的过程中, 她满脸满眼的仇恨和鄙视。但当她又回忆道:这个继父到来时, 自己的生父刚病逝, 并让全家负债累累。而继父一来就背负起全家的经济负担。还在她上大学后给她寄学费、生活费, 并时常打电话问温问暖……突然, 她就开始哽咽。而台下的其他学生也开始面容严肃的低声议论。演讲结束时她自己说:本想只说对继父的恨, 可说着说着竟开始理解他了, 所以希望其他的同学都不要再叛逆了, 要对自己的父母好。最终我相信, 这堂课中关于亲情的问题全班都得到了一次个人反思的机会。

3. 个案性纠错, 促进相关学科的学习

相应课程内合理设置的学生“开讲”, 可起到个案展示效果, 有助教学目标顺利实现。

前边提到过的“英语演讲”, 在个人表述的流程中可以展示出学生自身的发音、语法问题;在与台下师生问答互动中, 更能训练英语听说能力和思辨技巧。而法律基础课上的“案例演讲”, 能暴露学生对已学法律条文的理解度, 和依法论事的逻辑推理能力。而教师的针对性点评, 将给学生身临其境的学习机会。相应的, 我的大学语文公共课内学生的“开讲”, 常能展示出学生普通话表述中的发音、用词、逻辑等问题。它们都可作为集体学习案例, 在全班进行示范性点评。这对教学目标中“说”的训练部分给予了更灵活、更有针对性的指导机会。

4. 拉近师生距离, 提升教师地位

大学教师因为职业的特殊性, 以及课时少、与学生接触时间短等多种原因, 和学生之间的心理距离本就大。而处在青春叛逆期的90后大学生, 又热衷以冷酷自私的外表武装自己。这些使大学课堂中师生互动成为难题。而学生“开讲”可暴露他们心中的所思所想, 让教师能够更准确的了解自己的学生, 从而实现真正的“因材施教’。另一方面, 当教师针对学生“开讲”中反应出的心理问题, 给予科学合理并充满正能量的指导时, 学生会从内心接纳老师, 并从心理上燃起对老师的敬意。这些都将对教学有直接的帮助作用。

8.高中文科班化学教学小议 篇八

《普通高中课程方案》指出:普通高中教育是在九年教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,要为学生的终身发展奠定基础。我国高中阶段的学校教育不仅担负着既要为高等教育输送合格新生,还要为学生的就业和生活做准备的双重任务,需要提供多样化的学科课程来满足其需要。然而,在现行的教育制度下,由于高考制度没有发生根本性的改革,应试教育的导向作用仍然十分明显。许多学校在一进入高二甚至在高一下学期便早早地就进行文理分班,并按文理学科分类组织教学。“文科生高考不考化学”的现状,使得很多文科班的学生逐渐放弃学习化学,文科班的化学教学也越来越难开展,而这与新课标要求的“培养创新型综合性人才”的目标无疑是相悖的。

二、问题的提出

由于诸多原因,在文科学生心目中,学习化学几乎成了一种学习上的负担,不重视,甚至忽略,无形中增加了化学教师在文科班化学教学上的难度。那么,文科学生应如何看待化学课?他们学习化学课有哪些特点?在化学学习上存在哪些疑虑和困难?在教学中怎样才能使文科生真正喜欢上化学课?如何让文科生学好化学?这些是每一位从事文科班化学教学的老师必须关注和迫切需要解决的问题。

三、问题的调查与分析

据统计,由于高中化学内容的增多以及难度的加大,使得61.2%的文科生在“高一开始感觉化学难学”,而有79.6%的文科学生是因为“理科成绩差”而选择了学习文科。尽管很多文科生认为“学习化学对今后的生活与工作”是有用的(占76.3%),但却有82.5%的学生把现阶段“学习化学的目的”定为“为了通过会考”,仅有12.3%的学生是“为了全面发展自己”。在平时化学学习上,绝大多数文科生课前“从不”或“偶尔”预习(两项总和占96.2%);课堂上,“能主动提出问题”的学生仅占14.8%,而有73.6%的学生“希望的化学课堂教学形式”是“以老师讲为主,直至听懂为止”,“每天晚自习用于学习化学的时间”有92.4%的学生“少于15分钟”;关于化学实验,则有84.1%的学生认为“很有意思,喜欢做实验”,同时仍有12.4%的学生认为“化学实验有毒、危险,害怕做实验”。

四、问题的解决

文科班学生高考不用考化学,文科班的化学教学常常不被学校和教师重视,甚至是被学生所忽略,最终导致文科生难以得到全面发展,无法成为符合时代发展需要的新型人才,而这无疑是与新课标的思想和培养的目标是相悖的。因此,如何将高中文科班化学课上好、上出质量,是所有文科化学教师首先要解决的问题。

针对文科班化学教学现状,笔者通过一段时间的教学实践,不断探索,對于如何上好文科班的化学课,总结心得为:“以转变观念为前提、以联系实际为方向、以重视实验为手段、以激发兴趣为根本”的教学指导思路。

1. 转变师生观念是上好文科班化学课的前提

(1)转变学生的错误观念。作为化学知识的传播者,化学教师应该向所有的学生宣扬化学学科在现代社会的基础性和重要性,让学生意识到“化学是一门创造财富的学科”。“21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一,科学理性与价值关怀的统一”,为了成为新时代社会青睐的人才,学生必须全面提高个人的综合素养,全面武装自己,而不能仅仅为了“应考”,更不应该有“60分万岁”的思想。

(2)转变教师的不正确观念。在目前学校教学工作中,很多老师在担当文科班教学的同时,还承当了理科班的教学任务。受升学压力的影响,很多化学教师不自觉地把主要精力放在了理科班教学上,而对文科班的化学教学持应付的态度,三心二意,对文科生漠不关心,长此以往,文科学生自然而然也不重视这门课,甚至对理科教师产生反感。因此,文科班化学教师应该首先端正态度,增强对文科班学生的重视程度,走进文科班,贴近文科生,以教师自身的教育责任感和良好的师德,感染和教育学生。相信只要教师对学生付出了真爱,学生必定会以理想的学习成绩给予回报。

2. 联系实际是上好文科班化学课的方向

注重与现实生活、生产的联系是新课程的基本理念之一。《化学课程标准》中指出:“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路”。美国教育家杜威提出“教学即生活”,生活世界充满课程的内容。与此相应的是,我国教育家陶行知先生在他的“生活教育”中提出“生活即教育,用生活来教育,为生活而教育”。但在传统的教学过程中,不管是在理科班,还是在文科班,我们教师往往比较重视学生纯粹的知识记忆,而忽视了学情,远离了学生的生活,远离了学生的实践。当面对实际生活问题时,学生会显得束手无策,无法运用所学知识进行分析解决,久而久之,便会产生“学习无用论”,继而导致厌学、不学。

事实上,知识源于生活,又高于生活,教学的过程应是一个“还原生活”的过程。高中文科班的化学教学的目的是为了提高学生的化学常识,教学活动内容同样应立足于现实生活,联系生活、社会、学生实际,用生活化的内容充实课堂教学,使所学知识生活化。让学生随时可将所学的科学知识、实验手段与原里和生产实际、日常生活问题相联系,使学生感到“学与做”不空洞,化学科学就在身边。

3. 重视实验教学是上好文科班化学课的重要手段

由于文科化学教学对实验要求不高,又考虑到文科学生实验动手能力较差,长期以来,文科班很少安排学生实验课,教师要么将学生实验改为演示实验,要么怕麻烦,干脆连演示也不做。殊不知,化学是一门以实验为基础的自然科学,离不开实验。虽然通过动手实验获得化学实验技能和实验能力,对文科生而言似乎已无多少诱惑力,但化学实验中魔术般的变化美,化学实验仪器的形态美,却是无论如何也挡不住的诱惑。要使文科生对化学更有兴趣,请千万注重、加强化学实验教学。

4. 激发学习兴趣,是上好文科班化学课的根本

爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感”。对于文科生,高考不考化学,在一定程度上可以说兴趣是他们学习化学的主要动力。托尔斯泰曾经说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”因此,如何在教学过程中结合本学科特点,采用适当的方法来激发学生的学习兴趣,是每一位文科化学教师都应积极研究和探讨的问题。教师只有通过努力地研究和探讨,结合学情,找到适合的方法并运用于教学中,不断激发学生的学习兴趣,增强他们的求知欲,并使他们保持良好的、持久的学习兴趣,这样才能使教学取得事半功倍的效果。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M.北京:人民教育出版社,2006:32.

[2] 苏履强.文科班的化学教学探析[J].化学教育,2005,(5):39-40.

[3] 期琴高娃,乌云等.新课程高中化学教学改革初探[J].中学化学教学参考,2008,(5):16-17.

[4] 郑娜.创新教学激发学生学习的兴趣[J].化学教育,2007,(4):18-20.

9.语文科教学工作总结 篇九

一、存在诸多不足之处：

（1）语文教学缺少计划性。常规教学中常顾此失彼。有些好的做法没有坚持下去，就像变戏法的，赶着新。做去做来，花样新以后，没有认真落实。想到哪，就去做，结果太过于花哨。如上课前叫学生讲一句励志名言、抽背笔记重点、古诗词、听写、齐读课文重点、检查预习、抽查作业应该以固定的形式继承下来，每一堂课都要随机去做一样，一直坚持下去。

（2）忽视了写字的训练

（3）学生学习语文的兴趣不高。多数学生疲于应付学习，没有主动学习的习惯，仍然在教师的压迫下学习。不能按时完成作业的学生人数呈上升态势，能够及时完成背书任务的学生也只有三分之二左右。

（4）“两头学生”问题突出，学困生、尖子生的培养仍需加强和落实。

（5）写作没有抓住“爱、成长、感悟”三个方面强化训练，只是为了应付学校的检查而布置，学生勉强应付，书写出来的作文质量不高，方法老化。

（6）过分的注重传授知识，轻学法、考法能力的培养和指导。不注重知识的消化和巩固。

（7）赶教学进度，心急吃不了热豆腐。缺乏对教材整体的把握、认识、不注重知识横向、纵向的梳理比较、不认真反思教学方法、教学方法形式单一、枯燥，不注重课堂结构的完整性。

二、今后努力方向

1、面带微笑上课，注意引导、激发学生学习语文学科的积极性，不断让更多学生喜欢上语文课。

2、做到学习要求因人而异，力求使每一位学生都能在语文学科学习上有所进步。

3、充分备课，考虑学生的实际需求、力求使教学语言做到准确、生动、幽默。

4、把握初中语文知识的学习及教学规律、在课堂上做到重点突出、考点明确、注重学生学法、考法技巧能力的培养。

5、形成沉稳、大度、幽默的教学风格。

10.中职语文科教学工作总结 篇十

2013-2014学第一学期我负责中一年级130302班、130303班和中二年级120601班、120701班（即文会班）的语文教学工作，下面是我对这学期的教学工作所作出的总结：

一、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、备好每一节课。在上课之前，我都会认真地备好每一节课，以求更高的教学质量，取得更好的教学效果。在备课过程中,我认真研究教材，力求准确把握教学目标，重点和难点。并注重参阅各种参考资料和上网搜集与课文有联系的资料。同时，在备课的过程中，我认真地编写教案，在上课前梳理好教学条理，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。

2、上好每一节课。在课堂上结合学生的专业和日常生活习惯，有的放矢，注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性。除此之外，还有意识地对学生进行思想品德教育，在潜移默化中提高学生的素质和思想品德修养。

3、有针对性地布置课后作业。有效的学习应及时地对学过的知识进行巩固，因此，每上完一篇重点学习篇目，我都会及时地给学生布置课外作业，力求学生能真正地掌握知识。同时，在布置作文的过程中，相对注重学生的亲生经验，所以，以记叙文的写作为主。

4、及时批改作业。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，对认真完成作业的学生及时给予表扬，对作业完成情况不佳的学生及时地提出批评，同时对有需要的学生进行辅导。

5、坚持听课。本学期我认真听了8节有经验老师的授课，并认真做了听课记录,努力探索适合自己的教学模式。

二、学生的学习情况

中职学校的学生相对于高中生而言，学习的基础较薄弱，部分同学对语文学科不感兴趣，对文言文的学习感动非常吃力。上课过程中，我还发现学生对有情节性的课文或者与课文有关的课外小故事比较感兴趣，因此，在备课过程中，我用心地去搜集和课文有关的有趣的小故事，甚至会联想自己的生活经验中有没有类似的经历，并在上课的过程中，将故事穿插在课文的学习中，以吸引学生，使他们参与到课堂学习中来。

11.浅谈高中文科数学的有效教学 篇十一

1.学习心态不正，兴趣低落

很多文科学生对数学天生提不起兴趣，加上学习常常不得要领，虽然倾尽全力地恶补知识漏洞，却收效甚微，甚至屡战屡败。于是，自然而然地对数学产生厌恶、恐惧、自卑的心理。长此以往，容易形成恶性循环。此外，文科生中的偏科思想极其严重，而数学学科本身就极具逻辑性和抽象性。相对来说，文科生重感知，思维比较形象化，学习枯燥的数字对他们而言比登天还难。失败带来的消极心理，消磨了文科生学习数学的动机和兴趣。

2.综合素质不高

常听人说：“成绩不好报文科。”面临文理分科时，大多数学生抱着逃避的想法，文科班成了很多学生的避难所，这种趋势导致文科班学生的学习水平参差不齐，整体素质不高，具体表现在：学习方式机械化，算术、书写、推理等基本功薄弱，更有甚者，学习方法十分单一，仅靠死记硬背来应付。

二、有效的教学策略探讨

1.跨过学习障碍，实行奖励机制

在传统教育理念里，学习是一种竞赛，学生便走入一种误区：聪明比勤奋重要。于是，为了避免失败，他们就采取了避免参与、虚假努力的方式，把大量的时间花在对自尊的保护上，而不是发愤图强。因此，学生要跨过这道心坎，就必须采取公平竞争的奖励机制。在教学中，设置不同的奖励方式。例如，对于进步最大的学生颁发进步奖，对于写作业最认真的学生给予优秀奖。在这种多样的鼓励机制中，每个人都有机会去拼搏，他们将认识到：努力是学习成功的必经之路。

2.严格控制教学进度

我们发现，文科生的数学基础普遍较差，所以，选择合适的教学方法是关键。数学教学应力求让绝大部分学生理解、听懂，掌握学习的方法和技巧。同时，在学习中让他们把知识转化为思路，获得独自思考的能力。而现实中，很多教师为了赶教学进度，不惜把一些看似简单的知识一笔带过，全然不顾学生听得云里雾里。教学中应严格控制进度和难度，不能盲目地搞“大跃进”，要特别注意，能力的培养要以基础的夯实为根基。而且，对文科生而言，盲目地加大难度、进行题海战术，只会加重负担，导致学生对学习的信心每况愈下。因此，文科数学的教学理应本着循序渐进的原则，实事求是地控制教学难度，降低门槛，让每一个学生过关。

总之，只要敢于创新教学方式，根据学生现状狠抓基础知识，以学生为本，文科教学一定会有质的突破。

参考文献：

林丽芬.高中数学教学效率低下的成因及有效教学对策［J］.数学学习与研究，2010（11）.

（作者单位 山东省宁阳一中）

12.探析北大的文科教学管理模式 篇十二

一.教学相长———教学与科研相结合的理想模式

教学的最高境界是教学相长, 通过有效的课堂教学, 既使学生得到了较大进步的学习, 也使老师在教学中进一步提高了自己的科研水平。如何来达到这种境界呢, 笔者从三个方面来谈。

首先对教师有很高的素质要求, 教师在经过若干年的高校工作之后, 应该成为各专业领域的佼佼者, 科研成果丰硕, 有自己的研究专长, 这样不管是上专业基础课还是专业选修课, 都是游刃有余的, 专业基础课, 教师应该注重对学生学术意识的培养, 比如讲古代文学史, 教师可以围绕某个问题提出当前学术界有争议的问题, 如关于《左传》的真伪问题, 学术界各持一端, 教师要对各种观点进行分析, 并且提出自己的独到见解。对于专业选修课, 则是针对教师自己的研究专长展开, 比如, 《诗经》课程的老师吴鸥, 专业知识扎实, 治学严谨。由于是文献学的课程, 她在留平时作业上很有特色, 复印大量的文献资料, 让每位选课的同学断句标点, 让学生学会阅读并分析影印版的古籍文献, 另一方面让学生做关于某一本书的学术摘要, 年终考试, 她当堂发了十几页的文献资料, 通过对比阅读, 要学生做出自己的文献分析和结论, 这种方式其实就是引导学生步入学术研究的道路, 培养一种学术研究的思维习惯。

《论语》导读课程的董宏利老师特别注重通过历代学者对论语某一则的不同观点展开对论语的解读, 拓宽了学生的视野, 也在潜移默化中引导学生如何进行读书, 如何掌握读书的方法。

漆永祥老师专做清代的《汉学师承记》研究, 而且有这方面笺注和研究的专著, 他上课可以说就是在讲述自己的研究成果, 由于学术体会都是自己的, 所以课讲得精彩而深刻。

北大教师上课一般都是有自己的学术心得和体会, 有时就是讲的自己的学术成果, 由于有自己的心得体会, 因此讲得非常深刻、易于接受和理解。而在一般教师在讲课过程中, 所讲的东西基本都是别人成果的总结, 不是真正自己深切领会并创新的东西, 很难讲出新意, 也很难讲得深刻具体, 让学生易于理解和接受。因此自己的学术心得和体会对于教学的作用是至关重要的, 在中文的课程上可以说其决定了一门课是否能够上成功。

其次, 学生具备较高的专业素质与基础。北大作为全国最好的文科高校, 其学生大多都是各地州的高分考生, 绝大多数学生表现出良好的专业素养和不俗的专业基础, 北大的老师很多时候只需提供相关参考书目, 学生一般就会自觉地利用课余时间阅读, 在北大, 经常看到其图书馆和各自习室都是人满为患, 很多学生中午都在自习室打个盹就算午休。虽然现在由于网络的盛行、影视文学的强势, 社会文化环境的趋俗化, 影响了学生专心读书的心境, 但更多学生还是有清醒的头脑和明确的人生定位, 在读书上表现出了惊人的勤奋和执着的吃苦精神。

再次, 教学相长的互动教学方式。比如, 哲学系周学农老师的《中国佛教经典阅读》这门课, 老师预先指定要讲的内容, 放在公共邮箱里, 让学生下去查资料准备。信息时代的到来, 使现代学生获取知识的途径和手段更加多样化。学生有时会给老师带来意想不到的启发。在学习这门课程时, 老师采用的是学生自己给自己上课, 老师总结点评。学生常常会给老师带来不同的观点, 新的思路。老师也时常引导学生如何思考, 这种学习方法真正达到了教学互动, 教学相长的效果。

楼宇烈老师讲《佛教哲学》, 干脆就是列出学生须读的书目单, 然后让学生下去读书, 上课全部是学生发问, 教师解答, 教师的解答往往超出学生所问的范围, 这样就开阔了学生的视野, 引导学生深入思考问题。当然这种教学方式要求老师有非常渊博的知识, 开阔的学术视野, 随机应变的能力, 是一种到达较高境界的教学方式。

总之, 师生之间的相互合作学习过程使学生不断地成长并“成人”, 教师在合作中引导和总结, 也完善了自身的知识结构, 优化了教学实践策略, 提升了专业素养, 并且加强了教师队伍的凝聚力, 更加凸现了教师的专业化特色。

二.游刃有余———教学管理的灵活与自由

教学管理主要体现为对教师和学生的管理。

首先是教师的管理, 北京大学对教师的管理基本是非常有特色的。每个老师都配有助教, 一般都是由学生 (本科生或者研究生) 担任, 负责通知重要事情, 或者帮助老师在公共的网络教学平台上传复习资料、课件, 帮助老师复印资料给同学, 因此教师能够节省大量的时间, 利用这些时间备课搞科研, 从而在教学中达到游刃有余的境地。同时北大教师上课时间可以根据个人的情况自由安排, 不一定按照学校设定的时间, 这样对老师来讲更为方便。

另外, 北大的教师有更多出国或者到港澳台与国内国际学者交流的机会, 很多老师一学期中有好几次或者半学期或者更多的时间可以在他们需要去的地方进行教学、科研方面的交流, 这说明北大对教师进行学术交流活动给予极大的经济和时间方面的支持。在学术研究中最重要的是学术研究的自由, 包括时间的自由和空间的自由。而北大充分给予了教师这种自由, 这是最值得借鉴和学习的地方。

其次, 学生管理方面, 北大也是丰富多样, 灵活自由的。学生的课余社团活动和比赛活动有主持人大赛、演讲比赛、辩论赛、歌唱比赛, 活动丰富, 花样繁多。比如, 文学社、佛学会、太极拳、跆拳道、羽毛球、篮球协会等课外活动则是学校教育活动的另一个主渠道, 它具有多种教育功能, 其形式是灵活多样的 (如开设讲座、举办专题报告会、开展艺术沙龙、影视欣赏、评论等活动) , 还可以按照学生自己的愿望与需要开展其他形式的活动。这样便于进一步发挥学生的主动性、创造性, 增强学生的责任感, 培养学生的审美个性, 促进学生健康成长。

三.环境设施———人性化与有效性的完美结合

北大的自然环境无可厚非:绿树成荫, 百鸟争鸣, 塔映斜晖, 湖波荡漾, 古老典雅的建筑群和豪华气派的现代建筑群交相辉映, 校园环境是校园文化及人文环境的一个重要组成部分, 包括物质环境和精神环境。具体地说, 校园物质环境是指校园内审美化的建筑、设施、校园的花草树木等自然与人文景观;校园精神环境主要指审美化的人际关系以及审美化的教风、学风与校风等人文环境。优雅的校园环境有益于学生身心健康;净化学生的心灵;陶冶学生的情操;提高道德修养;激发学生奋发向上。鉴于此, 北大根据其性质和培养目标对校园建设体现出了整体美的布局。教学楼、图书馆、艺术馆、礼堂、宿舍、办公楼、运动场、花园、苗圃等场所应按照实用、经济、美观、和谐统一的原则规划与布局。在校园建设布局时也尽可能地多创造学习的氛围, 使校园更有利于学生的求知、教师的教学, 以便充分发挥学校的各种建筑、设施、人文景观的教育功能。

在微观处也有很多颇为称道的地方。比如, 在北大图书馆借书, 在一楼有大型的电脑室可供查询书目, 书目分类严格整齐, 总是在对应的书号处能够找到相应的图书, 在任何一层楼借的书都可以在任何一层阅读, 看完后随便放在那一层, 都会有工作人员事后放回原处。北大的自习室、多媒体浏览室、视听休闲区 (供听音乐和看电影之类) 分类很细, 而且满足了学生学习、查阅资料、听音乐、看电影等各种不同的需要, 其全方位的周到服务有益于学生的身心健康, 从不同方面陶冶了学生的情操, 堪称人性化与有效性的完美结合。同时, 在图书馆和教室的每一层楼间, 都设有自动开水机, 方便师生随时取水喝。教室门口贴着一张表格, 告诉你当天哪些教室在哪些时间段有课, 哪些时间段没课, 这样即使学生忘记了教室也能找到, 而且更为重要的是方便上自习的同学查找可以上自习的空闲教室。这些方面的微观管理方式, 体现了对学生的人性化的细节关怀, 也增强了学生对学校的认同感和归属感。

总而言之, 北大教学与科研相结合的教学模式, 教学管理的灵活与自由, 环境设施所体现的人性化与有效性的完美结合, 值得所有综合性尤其是偏重文科的高校借鉴。

摘要：建设一个美好和谐的高校, 这是高校管理者的最高目标。笔者在北京大学进修半年, 深感作为全国一流的文科学校, 其在管理方面确实有自己独到的方面。

关键词：北大,文科,教学管理,模式

参考文献

[1]张晓峰, 毛明华.大学人文论纲[M].北京:中国传媒大学出版社, 2006.

[2]甘阳, 陈来, 苏力.中国大学的人文教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 2006.4.

[3]周远清, 季羡林.中国大学人文启思录 (第三卷) , 转引王义道.在专业课程教学中渗透人文精神[M].武汉:华中理工大学出版社, 2004.

13.五年级语文科教学计划 篇十三

计划内容：内容：

1、海上日出

2、夕照

重点：

1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

2、了解课文是怎样写夕照的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

难点：

1、通过想象把语言文字与海上日出的实际动态过程联系起来。

2、体会作者如何细心观察，积累材料。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、观察法、演示法、提问法、讨论法。

投影、录音机、电脑平台。

教学效果：学生基本掌握学习内容体会到海上日出和夕照的美，但个别学生没能从文中感受到作者对光明的热爱之情。

第二周

计划内容：内容：

3、古诗两首

4、迷人的张家界

积累运用1

重点：

1、了解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受张家界迷人的自然风光。

难点：

1、理解诗句的意思，体会诗中的意境。

2、领略张家界迷人的自然风光。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、观察法、演示法、提问法。

挂图、录音机。

教学效果：学生了解诗句的意思，体会作者表达的思想感情，2、感受张家界迷人的自然风光。

第三周

计划内容：内容：

5、挑山工

6、我的伯父鲁迅先生

重点：

1、理解挑山工意味深长的话的意思。

2、体会含义深刻的句子，练习从内容中体会思想。

难点：

1、体会挑山工的话。

2、体会含义深刻的句子，练习从内容中体会思想。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法。

电脑平台、录音机。

教学效果：学生能基本体会含义深刻的句子，练习从内容中体会思想。

第四周

计划内容：内容：

7、高粱情

积累运用2 重点：了解根的特点，练习从内容中体会思想。

难点：理解高粱根的特点。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、讨论法、演示法、交流法、图示法

挂图

教学效果：学生能了解根的特点，练习从内容中体会思想。

第五周

计划内容：内容：

8、十里长街送总理

9、再见了，亲人

重点：

1、体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴之情。

2、在理解的基础上，体会内容所蕴含的思想。

难点：

1、理解亿万人悲痛的心情。

2、理解中朝人民的伟大友谊。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、讨论法、多媒体教学法、交流法

《中国人民志愿军军歌》、录音机、电脑平台

教学效果：体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴之情，在理解的基础上，体会内容所蕴含的思想。

第六周

计划内容：内容：

10、秋天的怀念

11、地震中的父与子

重点：

1、体会作者抒发的感情和母亲的话中含着的意思。

2、体会文章表现的父爱的伟大。

难点：

1、感受母亲对“我”的爱。

2、切身体会地震中人物的心境。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、讨论法、感情朗读法、提问法

录音机、舒缓的音乐

教学效果：体会作者抒发的感情和母亲的话中含着的意思，切身体会地震中人物的心境。

第七周

计划内容：内容：积累运用3

12、草原

重点：在脑海中再现文中所描写的草原的情景。

难点：通过语言文字展开想象。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、演示法、多媒体教学法

录音机、电脑平台

教学效果：能通过语言文字展开想象，在脑海中再现文中所描写的草原的情景。

第八周

计划内容：内容：

13、威尼斯的小艇

14、三峡之秋

重点：

1、了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

2、体会长江三峡秋景一天中的变化。

难点：

1、理解小艇的作用。

2、想象文中描写的三峡美景画面与语言文字建立联系。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、感情朗读法、多媒体教学法

录音机、电脑平台

教学效果：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，体会长江三峡秋景一天中的变化。

第九周

计划内容：内容：积累运用4

15、狼牙山五壮士

重点：

1、运用快速阅读的方法，了解课文内容。

2、通过理解重点词句体会人物的思想感情。

难点：文中重点描写的是五壮士与敌人战斗到底最后跳崖这一部分内容这一部分内容，而对他们的任务交代很少，学生或许对此困惑不解。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

有关抗日战争及五壮士的相关资料。

教师准备《狼牙山五壮士》的电影资料片。

教学效果：运用快速阅读的方法，了解课文内容，通过理解重点词句体会人物的思想感情。

第十周

计划内容：内容：

16、小英雄雨来

17、军神

重点：

1、练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

2、理解每部分的内容。

3、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

4、通过理解重点句子体会人物的思想感情。

难点：

1、弄清雨来是怎样同敌人展开斗争的。

2、课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、感情朗读法、多媒体教学法

1、战争历史背景的相关资料。

2、有关刘伯承的故事。

教学效果：学生练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容，基本理解重点句子体会人物的思想感情。

第十一周

计划内容：内容：

18、金色的鱼钩

积累运用5

重点：通过理解重点词句体会人物的思想感情。

难点：文中前后一共八次出现“啊”字，指导学生读好带有“啊”字的句子，读出不同的感情，领悟人物的内心。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

有关长征途中的感人故事。

教学效果：能通过理解重点词句体会人物的思想感情。

第十二周

计划内容：内容：

19、古诗三首

20、少年闰土

重点：

1、想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

2、用快速阅读的方法学习事件。

3、体会文中含义深刻的句子。难点：

1、理解作者所处的时代背景。

2、这是节选自鲁迅先生小说《故乡》的一篇文章。文中所描写的生活年代距离学生较远，加之，文章是以现代白话文的形式写的，很多表述方式与现代汉语不同，这些都会为学生理解渴望呢增加难度。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

1、有关三首诗的作者及诗歌写作的历史背景的相关资料。

2、学生准备白纸、彩笔。

3、、师生共同搜集有关鲁迅先生家庭背景的资料。

教学效果：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，用快速阅读的方法学习事件，体会文中含义深刻的句子，理解作者所处的时代背景。

第十三周

计划内容：内容：

21、一件运动衫

积累运用 6

重点：体会课文内容所表达的思想感情。

难点：一件运动衫对于生活在现代的孩子可能唾手可得，因此，让他们真正理解运动衫和鞋子对文中两位人物的意义，可能有一定的难度。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、感情朗读法、多媒体教学法

师生共同找类似于本文的故事补充阅读。

教学效果：体会课文内容所表达的思想感情，基本理解运动衫和鞋子对文中两位人物的意义。

第十四周

计划内容：内容：

22、鲸

23、蟋蟀的住宅

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。难点：

1、及到一些生物学方面的知识，如“哺乳动物”“胎生”“退化”及鲸的进化过程等，鉴于学生的知识水平，理解起来会有一定的难度。

2、师生查乐有关蟋蟀的资料。

3、学生准备彩笔、白纸等物品。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

1、生查阅有关鲸的各方面资料，达尔文进化论及生物学的有关术语等。

2、师生查阅有关蟋蟀的资料。

3、学生准备彩笔、白纸等物品。

教学效果：学生能了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

第十五周

计划内容：内容：

24、海豚救人

25、珍珠鸟

积累运用7

重点：了解海豚是着呢样救人的，海豚为什么能救人，层次分明。通过教学，要培养学生热爱科学的兴趣。

联系课文内容理解含义深刻的句子。体会课文内容中所蕴含的思想感情。难点：文中涉及到一些生物学方面的术语，鉴于学生的知识水平，理解起来会有一定的难度。

“信赖，往往创造出美好的境界”这句富有哲理的感人的话，需要学生在细细品味课文之后，才能有所体味，对于部分学生来说，可能有难度。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、交流法、多媒体教学法

1、师生查阅有关海豚的各方面的资料。2教师准备海豚的挂图。

3、搜集关于珍珠鸟的材料。

4、搜集其他描写人与动物之间关系的文章，扩展阅读。

教学效果：通过教学，要培养学生热爱科学的兴趣，联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容中所蕴含的思想感情。

第十六周

计划内容：内容：

26、可爱的草塘

27、蛇与庄稼

重点：了解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

引导学生分析和认识事物之间的联系。

难点：文中蕴藏着的生活情趣与学生现实生活有距离，对于草塘美景难以产生形象化的表象。

文中涉及到一些生态平衡和卫生保健的相关资料。完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

1、搜集有关北大荒及草塘的相关文字资料、图片等。

2、适合有感情朗读的配套音乐资料。

3、师生共同查找有生态平衡和卫生保健的相关资料。

教学效果：学生能了解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，学生分析和认识事物之间的联系。

第十七周

计划内容：内容：

28、大瀑布的葬礼

积累运用8

重点：了解大瀑布今昔的对比及枯竭的原因。

难点：文中涉及到一些有关自然地理和生态环境的知识，相信以学生目前的认知水平，理解起来回有一定的难度。

完成情况：教学措施和手段：讲读法、提问法、交流法、感情朗读法、多媒体教学法

1、查阅有关大瀑布的相关资料。

2、查找发生在身边的自然环境被破坏的资料。

教学效果：学生能了解大瀑布今昔的对比及枯竭的原因。

五年级上学期语文科计划