高校班主任工作建议

高校班主任工作建议（12篇）

1.高校班主任工作建议 篇一

骨干教师优秀教育论文评选

做好班主任工作的建议

姓 名：顾华伟

工作单位：滦南县程庄镇中心小学 通信地址：滦南县程庄镇中心小学 邮 编：063500 电子邮箱：ghw614@tom.com 联系电话：***

个人简介

顾华伟，1980年6月出生，1999年12月参加工作，小学一级教师，程庄镇中心小学副主任，中共党员。一直以来，发展创新的工作思想，执着进取的工作精神，使她成绩显著。分别被评为市县级教学工作者，市“十佳少先队辅导员”，县级优秀教师，优秀班主任，优秀辅导员，幼儿教育工作先进工作者，继续教育先进个人，县级骨干教师，市骨干教师培训对象；她的优质课五次获得县一等奖。品生优质课《和秋天一起玩》获全国二等奖，十余篇教育论文分别获得市县一二三等奖；多次荣获县政府嘉奖，并记三等功。

做好班主任工作的建议

摘要：历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

关键词：素养 新时期 创新

班主任是班集体的领导者，组织者，是学校进行教学工作和德育工作的指导者和实施者。班级是学校的基本细胞，班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。班级的面貌如何，直接取决于班主任工作的责任心，教育艺术水平，教育方法，组织能力以及自身的表率作用。所以，班级管理正日渐成为教育工作者关注的焦点之一。作为班主任，在新时期的教育形式下，一定要加强自身的理论学习和业务实践能力的培养，不断开拓创新，全面提高班主任素质，才能适应时代的发展，真正成为学生成长的引路人。

一、班主任的素养

在班级管理的过程中，班主任的素养，直接影响到班级管理目标能否实现以及目标实现的速度和质量；直接影响到班级单位的氛围、人际关系的和谐和共同努力的方向，并对学生个体的人格发展和心理健康发生潜移默化的影响。所以，作为一个合格的班主任，必须具备道德、知识、能力三个方面的素养，才能胜任新时期的教育工作。

（一）班主任的道德素养

常言道：“学高为师，身正为范。”班主任纵有高超的管理技能，但没有相应的道德品质为主导，也无法把他的学生培养成全面发展的有用之材。作为新时期班主任的道德素养主要包括热爱祖国、终于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标准、严要求等内容。

有人认为，班主任工作是一种单向付出，班主任给予学生的爱是无私的奉献，是没

有回报的。实际上，并非如此。学生对班主任的信任、尊重、关心以及为不辜负班主任的期望而作出不惜的努力，这无疑是对班主任工作最大的支持，对班主任爱心最大的回报。班主任会从中感受到慰藉和快乐，从而更热忱地投身于班主任工作，这是一个良性 循环的过程。从学生的角度出发，只有在爱护学生、尊重学生的前提下，学生才会接受教育，心服口服，配合班主任管理好班级。

（二）班主任的知识素养

合格的班主任应具备以下知识素养：

1、班主任所教学科的专业知识素养及其它学科知识素养。

一个班主任首先应该是一名合格的任课教师。作为班主任，尤其应该重视组建完整的知识体系。只有这样，才能在教学过程中，融会贯通地分析评述概念、原理，帮助学生建立良好的认知结构。当然，班主任对其他科学领域的知识也应有所了解。“记问之学，不足以为人师。” 现在国家提倡素质教育，而要使学生全面发展，班主任首先自己必须具备广博的文化知识素养。

2、教育科学知识素养。

作为班主任，肩负着对全班学生进行教育管理的责任，必须掌握系统的教育学、心理学、管理学、社会学等有关教育科学方面的知识。

例：某学生经常上课大声喧哗，发出怪声，引起全班同学的哄堂大笑，严重干扰课堂。老师、家长的批评、学校的惩罚都无济于事。后经心理咨询，方知该生在家庭中一直缺少父母的爱，在班级里学业成绩居中游水平，既不像优秀学生那样会得到老师的表扬，也不象差生那样易遭到老师的批评，是班级中最不惹人注意的。而该生内心渴望得到别人的关注，于是经常惹是生非，以求得到别人的注意，即使被学校处分，被老师批评也毫不在意，因为他找到了心理平衡。对这样的学生，通常的说服教育方法显然不会有效，只有找到问题的症结所在，才能对症下药解决问题。而“确诊”的前提条件是班主任必须掌握的教育科学方面的知识。这也向广大教师敲响了警钟：千万别“忽略”了某些学生，因为“忽略”比“批评”更令人难以接受。因为教育心理学家的研究结果也

表明：在教育学生的过程中，奖励的效果比惩罚好，惩罚的效果比忽视好。

（三）班主任的能力素养

班主任的能力素养包括以下几个方面： 1．具有了解学生的能力

具有了解学生的能力是班主任工作取得成功的保证。要迅速、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。当代的学生，由于独生子女较多，加之信息技术和媒体的日异更新，有着独特的难以琢磨的心态特征。班主任更应该在工作中不断探索积累经验，从而更好的了解学生，做到知己知彼，出色的完成教育教学任务。

2．具有以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控 制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3．具有形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及 时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个步调一致、富有凝聚力的集体。多角度、多方面进行优化班集体的建设，激发学生的求知欲望，耐心细致的做好学生的思想道德教育。科学的管理班集体，让我们的班集体成为锻造钢铁的熔炉。

4．具有协调家庭、学校和社会关系的能力

班主任是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。因此班主任必须做好这些关系间的桥梁和

纽带，使我们的教育成为学校、家庭、社会的共同事业，齐心协力的把学生教育成人。

5．具有指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技方面的知识，善于组织丰富多彩的课内外活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、新时期班主任工作的创新

历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

（一）打造思想品德教育的新方法

新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢？

1、肩负责任，对学生进行责任感教育。一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐向上的力量。相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。因此，班主任在新时期的班级管理中，要发挥学生参与管理的作用，适当分配一些任务给学生，与学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。

2、明确方向，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

没有正确的人生观和价值观，学生学习就没有明确的目标，学生学习、生活就盲目，就缺乏动力。学生要想成为一个真正的人，就得有一个正确的奋斗目标。这就需要教师正确的引导和创新性的培养。

3、用教师的人格魅力感染学生。

教育者以身作则是最好的教育。通过自己的行为影响学生的学习，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。班主任在劳动中的身先士卒，集体困难中的挺身而出，纪律规则中的率先垂范等等，都会对学生形成潜移默化的影响。

4、和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。

班主任要学会换位思考，坚持把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决。我们班有一个学生非常的胆小，内向自卑，而且心理脆弱，承受能力差。我就经常找他聊天，多谈学习以外的事情，消除师生间的距离感；努力成为她的朋友，让她把所思、所想、所爱、所恨、所怨、所愁都告诉我，我要做她心灵之声的忠实听众，打开她心灵的千千结。

（二）建立促进学生全面和谐发展的班集体

作为新时期的班主任，努力打造和谐发展的班集体，首先要建立和谐的师生关系。因为和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是做好班级工作的前提和保障。因此，班主任要努力做到尊重学生的人格，热心帮助学生，同时还要做学生的知心朋友，搭建沟通的桥梁。二要了解学生，关爱“学困生”。每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，新时期的班主任必须和学生多接触，心贴心的真正去理解学生。更重要的是班主任的爱要博大，不仅要爱优等生，更要爱学困生，从而用尊重唤起每个学生奋起的信心。三要关注学生的全面发展，培养学生具有创造性及个性特长。关注学生的全面发展、差异、情感，尊重学生的人格是新课程改革的核心和宗旨。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫过教育工作者们：“在你的冷眼里游瓦特，在你的教鞭下游牛顿，在你的讥笑中有爱迪生„„” 每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，使培养学生全面发展的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。四是打造亲兵，培养高素质的班级骨干。新时期班主任虽是班级的组织者、指导者、设计师，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量是应付不来的。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，树立管理出效益的观念。选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自制能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助

于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力。还能培养一批富有创造精神、全面发展的人才。

（三）努力打造班级的新文化。

创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心里反映，产生无形的教育效果。所以新时期的班主任要用爱来陶冶学生，创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默 化的教育，从而与学生建立深厚的情感。同时班主任要努力打造班级学习文化，使学生 从“要我学”到“我要学，我会学”。班主任通过格言警句，名人名言，通过学生搜集好的学习方法，来激发同学们积极向上的学习动机和良好的学习习惯。

（四）让班级活动更精彩

成功的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象，既可以拓宽学生的视野，丰富学生的精神生活，又可以使学生得到锻炼和提高，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得教育的良机，取得良好的教育效果。比如 开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动，开展适应信息时代交往要求的网络活动等，都能很好的体现班级活动的心育功能，智育功能，体育和美育功能。因此，丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。

（五）班主任创建“促进学生发展的多元化激励性评价”以及建立家校联系的新渠道等内容，也是新时期对班主任工作提出的更高要求。

总之，要做好班主任工作，就好比要完成一项十分重大的工程建筑，从设计选材到施工，每一个环节都需要精心的筹划安排。以上是我对新时期班主任工作的一点浅谈。我想，工作中只要我们长怀对教育的爱和忠诚，不断创新，不断进取，一定能够收获丰硕的果实。

参考文献：

《新世纪教师素养》 张行涛 郭东歧 首都师范大学出版社2003年6月第1版 《班主任工作创新》 周明星 中国人事出版社1999年8月

《新时期班主任工作指南》 陈洪庆 杜宇 陕西师范大学出版社2007年2月第1版 《中小学心理健康教育》 李百珍 北京科学普及出版社2002年9月第1版 《新时期教师职业道德》

郭东歧 北京开明出版社2004年 8

2.高校班主任工作建议 篇二

一、班主任工作中存在的几个问题

1. 班主任教育观念未转变。随着社会快速发展,当前学生的成长环境已经发生了质的变化,过去的说教、惩戒等方式都已经不适应现在的班级管理。而作为班主任,随着工作阅历的积累,往往很难放弃原有的经验。由此产生的现象就是班主任越来越头疼现在的学生,工作的积极性趋于衰减,而学生时常不满班主任的管教,逆反心理越来越强,出现了越来越多的师生矛盾。

2. 对班主任工作的重要性认识普遍不够。从学校管理来讲,当下很多学校对班主任工作的两大要求就是管住学生和带出优异的学习成绩。从家长的角度来讲,当下好班主任的标准就是能使孩子的学习不断进步,从班主任本身来讲,完成升学任务指标是工作的最高追求。在这种趋势下所导致的一个后果就是班主任层面管理的应试化倾向越来越明显,从而淡化了班主任角色的德育功能。

3. 对年轻班主任的培养普遍不力。近年来,教师队伍的结构正在逐步发生改变,具体表现为年轻教师越来越多。这些年轻教师走上工作岗位,他们也就成为了各学校班主任的主力军,年青一代的班主任需要学校层面的大力培养。当前年轻班主任的工作热情、责任心和对学生的关爱在现实工作中难以保持,衰减较快,科学化和个性化的班级管理鲜见凸显,这些都在反映着我们学校层面对年轻班主任培养的跟进滞后。

4. 班主任的工作热情普遍不高。当前的班主任队伍当中,一部分人不重视班集体的建设,一部分人回避对问题学生的教育转化,一部分人依赖班干部管理班级,一部分人除了关心学生的学习,对其他方面冷眼相看,一部分班主任不求有功但求无过,为管理而管理,很少考虑学生的实际。

二、对班主任工作的几点建议

1. 首推德育功能。要想彻底扭转当前学校的发展困局,就要大胆从升学率的独木桥上跳下来,真正架起一座德育与教育的天平,让大德育承载大教育。班主任应当改变以往的成绩杠杆,把主要心思放在学生的行为习惯养成和理想前途的教育上。学校则要在班级管理的评价机制上积极调整,在具体要求上突出德育,努力营造以学生思想行为的转变带动学习意识、学习习惯转变的大环境,让班级真正成为学校德育工作的基本单位,让班主任真正成为践行德育的中坚力量,发挥德育的应有功能。毋庸置疑,学生有了好习惯,有了端正的态度,有了积极的思想,他们所表现出的行动一定是自我驱动、自我完善、自我提高,以至于自我超越。

2. 加强队伍建设。首先,要重视梯队培养。让骨干力量充分发挥传帮带的示范引领和教育帮扶功能;让年轻教师尽可能地接触班主任工作,对于他们工作的不足要用鼓励代替严厉,要用信任代替怀疑,要给他们出彩的机会和可能,要让他们对未来有所期待。梯队培养的目标应该是让老班主任享受尊重而潜心工作,让年轻班主任点燃激情超越梦想。

其次,要重视管理理念的更新与创新。班主任工作的经验来自实践,他的成功属于过去,所以当经验和阅历应用于眼前时,就必须关注教育对象的变化与不同,就必须在曾经成功经验的基础上有所调整,这些都要求班主任立足当前,在理念上不断更新,在方法上不断创新,也只有这样,班主任才有可能始终贴近学生并创造新的成功。

再次,要重视情感的投入。有爱的教育才有温度,才有希望。对班主任而言,工作的激情会随着时间有所流失,能够代替激情支撑起精神世界的最好东西莫过于对学生真挚的情感,班主任要时常过滤自我的情绪,滤去浮躁、片面等情绪,沉淀坦然、豁达与博爱、努力用欣赏的眼光发现学生身上的长处,努力用温暖的阳光催开学生心灵里的蓓蕾。只有这样的情感才会产生持久而积极的作用力,才会让学生在成就感的簇拥下走得更远。

3. 重视人文关怀。从学校层面既要创设家校沟通的便利渠道,让广大家长理解班主任、支持班主任、配合班主任工作,也要立足校情,给班主任尽可能多地温暖与关怀,让班主任乐于付出。学校要重视班主任的身心健康,要重视他们职业幸福感的存在,用具有针对性的多元服务,多方激励来平衡他们在身心方面的消耗,用充分的理解与支持换取他们持久的积极与努力。

3.做好班主任工作的几点建议 篇三

[关键词]：班主任；班级管理

中图分类号：G625.1

一、班主任老师要努力钻研教学业务、积极提高自身修养，用深动活泼的课堂教学吸引学生，用高尚的道德品质感染学生。

班主任首先要用自己的学识教人，要努力钻研教学业务，课堂教学要深动活泼、深入浅出、循循善诱、因才施教，要让学生对你丰富的学识产生敬佩感，从而深深的吸引学生。班主任更要用自已高尚的行为品德育人。班主任不仅是“教师”，更应该是“人师”。班主任的思想、觉悟、信念，往往在学生心灵上打上深深的烙印，给学生以深远的影响，无声的“身教”胜于有声的“言教”。班主任的言谈举止，为人处事都会在学生心中留下深刻的印象。只有道德品质高尚的班主任才能塑造出品质优秀的学生。因此，班主任必须以身立教，以身示教，加强自身修养，要有崇高的思想境界，高尚的道德品质，时时刻刻把自身的修养放在首位，教育好学生，严格要求自已，无论在校内还是校外，人前还是人后，都应如此。班主任要具有勤劳俭朴、尊老爱幼、诚实正直、遵纪守法、关心集体、助人为乐、实事求是的优秀品质。在教育教学中用自己完美的人格去教育学生，用丰富的情感去感染学生，用自已的模范行为去影响学生，处处为人师，事事做表率，让学生在自己的陶冶下学会做人，学会学习，学会生活。一个具备这些优秀品质的老师，言行举止无不散发出一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

二、班主任老师要有无私奉献精神，要全身心的关心、爱护、帮助学生，用深沉的爱、持久的爱感动学生。

爱学生就要了解学生。包括对学生身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解，了解了学生的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。用爱心和诚心去换取学生对老师的信任，爱学生就必须走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心、最感兴趣的是什么。以朋友式的平等的爱真心地关心学生，爱学生，这样才能感染学生，才能自然的走到学生中间，帮他们分忧解难，分享他们的快乐。爱学生就要关怀学生。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的心要条件。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。爱学生就要尊重学生的人格。班主任与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求班主任不能盛气凌人，更不能利用班主任的地位和权力污辱学生。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。托尔斯泰说过：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会是一个好老师，如果老师向父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有书籍，但既不热爱事业、也不热爱学生的教师好。要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”只有热爱学生，才能与之沟通，从而激发他们对老师信任，他们才乐意打开心灵的窗户，接受教育。

三、班主任要用科学的管理方法、适当的管理艺术来规范学生。

班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任应努力使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来。

班级管理中首先要管与放相结合。实际工作中，班主任要管的方面很多，但不能事必躬亲，管的过多过死，容易造成学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷身杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。具体而言，班主任管理的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的班主任决不要干。班主任要大胆放手，把一些具体的事务派下去，建立层次分明的立体型管理机制，充分调动学生的积极性主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

班级管理中其次要严与宽相结合。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至形成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规学生，不管是谁，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

班级管理中第三要堵與导相结合。一句话能说的人笑，也能说的人跳。方式有别，其效果截然不同。班级管理中实行“全封闭”、制定严厉的惩罚措施等以控制学生越轨行为，减小学生犯各种错误的可能性，在一定环境和条件下是必要的、有利的，它有利于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式有两点不利：一是容易使学生走向工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会的适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。

4.浅班主任工作的几点建议 篇四

王平

内容摘要：班主任是一个班级的领导者，同时也是服务者。大学生来自四面八方，生活习惯千差万别，思想文化素养高低不一，一个优秀的班主任，应该想方设法使学生热爱生活、热爱学习、热爱学校。那么如何做好班主任工作呢？本文就这个问题谈一下自己的几点见解。

关键词:班主任工作建议

一、提高自身素质

教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。班主任的言谈举止、工作作风、治学态度等都对学生起着潜移默化的作用。因此，班主任平时的一言一行、一举一动，从纪律到教风，从师德师风到思想品质等方面都应做好学生的表率。在学生中树立起较高威信，这样，学生自然会对你肃然起敬，把你当成知心朋友，当成可敬可信的师长，愿意接受你的帮助与教诲。

首先，要培养崇高的师德。大学生是青年成长的关键时期，是世界观趋于成熟、生活志趣和理想趋于定型的阶段，教师的道德品质修养潜移默化地影响学生。因此，大学青年班主任教师要注意克服自己在学生时代所养成的一些不良品质，以及由于年轻气盛而带来的言谈举止方面的莽撞和感性化，要随时想到自己已为人师，必须以整洁的仪表、文雅的风度、振作的精神以及崇高的师德等为学生展示做人的准则。这样与大学生们谈起他们最感兴趣也是最困惑的关于人生、理想、现实、生命等话题时，在帮助他们走出情感误区、排除偏激情绪时，他们才能感受到你说话的份量，才会加以信服。

其次，要身体力行，增强感召力。班主任不仅要有较高的管理艺术和组织能力。还要有一种踏踏实实、身体力行的实干精神，用自己的实际行动影响教育学生。班主任的一言一行对学生有很大影响。如果言行不一，身教脱离言教，就会影响在学生中的威信，不利于开展工作。实践证明，身教重于言教，老师的榜样就是无声的命令，对学生有着极大的感召力。凡是班主任参加的活动，学生的积极性就高，效果就好。可以说，身教就是无声的思想政治教育，班主任的身体力行是对班级工作的有力促进。每个班主任在从事实际工作的时候都应当把握这一点，尽可能多抽出一些时间，多参加学生的各项活动。

二、加强与学生的沟通交流

大学生由于在生理发育方面已经达到成熟，因而精力旺盛，充满朝气和活力，处处想显示自己的智慧和能力，十分强烈地表现出独立自主的要求。这一方面导致了他们对教师过度的监督、管教感到厌烦；另一方面，他们希望按自己的意愿进行选择与行事。他们智力较发达，知识更丰富，上进心、自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，否则便会感到自尊心受到挫伤。他们喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，怕被人瞧不起。

许多大学生只有真正走进大学校园之后，才明白大学生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间比中学时代大大增加了，但是由于校园业余文化生活满足不了需求，而觉得无所事事和空虚无聊，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流。这种情感的封闭化导致精神空虚，一些大学生由精神空虚走向小圈子交友，一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托。同时，大学生尽管在观察能力、认识能力上有了明显提高，但是对社会生活、政

治生活、人际关系等方面的认识还较幼稚、肤浅。他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观尚处于一种思考、探索的阶段，总体上讲还不十分稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。

因此，作为优秀的班主任，必须掌握大学生的这些心理特征。在工作中，要关爱学生，尊重学生，经常与学生沟通交流，与学生结为良师益友。这样学生才会爱其师信其道。

三、培养学生团队精神

学生的集体荣誉感和团队精神是一个班级凝聚力的具体体现。因此调动学生积极性，培养学生团队意识，增强学生的集体荣誉感对树立一个良好的班集体至关重要。一是，班主任可以向班集体提出奋斗目标，激发学生有所追求、有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。它对每一个学生的成长和班集体的形成都具有重要意义。但向班级学生提出目标要求必须实事求是，符合班级的实际，考虑学生的年龄特点和接受水平；目标要鲜明、具体、生动，富有鼓动性。实现目标应先易后难、循序渐进。实现目标的期限应比较短、比较容易实现。二是，班主任还可通过开展丰富多彩的文体活动，如篮球比赛、足球比赛、演讲比赛等，以及参加公益事业，定期主持召开主题班会，尤其是体现班级集体荣誉方面的活动来促进学生良好品德和集体主义思想的养成。从而增强班级体凝聚力，建立起团结协作、健康向上的班集体。

四、培养学生良好的学风

很多学生不能全身心地投入学习，并不是因为他们不想学习，而是因为学习没有目标或是因为目标不明确，学习没有动力，因而总是三天打鱼，两天晒

网，不能持之以恒地投入学习。对于这些学生，首先就要进行目的教育，要让他们明白来学校的目的，告诉他们这里不是混日子的地方，也不是我们浪费大好青春的地方，这里是我们学知识、长见识、成才的地方。另外还要让学生制定学习奋斗的目标，包括长远目标和短期目标，并且隔一段时间要修订一次，并不断激励学生向目标奋进。每次订了计划之后，从他们的计划里可以看出他们的学习动力倍增，这时再加以鼓励，学生必然全身心投入学习，班上学习风气自然变得浓厚。未来的人才要实现观念与意识的创新，必须学会自学，拓宽知识面，培育崇尚科学、追求真理的科学精神，并掌握科学方法。随着网络的迅猛发展，信息传播快、容量大，更新及时，作为班主任要引导学生充分利用图书馆和互联网资源，培养学习科学知识的能力、运用科学知识进行创新的能力。同时，班主任要充分调动学生的主动性，引导他们既要学好专业知识，又要不断提高人文素养。

五、加强对班干部的培养，提高学生自我管理的能力

首先，在班干部的选用上，要本着公正、择优、民主的原则，真正把那些德才兼备、作风正派、热心为同学服务又深受学生拥护的同学选拔上来。同时还要在实践中注意考察，对不适合某项工作的干部及时调整，不合格的要坚决换掉，切忌任人唯亲。其次，要加强对班干部的培养教育。一方面要加强教育和指导，在培训中不失时机的让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色。不断提高和改进班干部的素质和工作方法培养服务意识。另一方面对学生干部也要严格要求，对他们存在的缺点和错误，该批评的批评，该处理的处理，决不能因为是学生干部曾为班里做过这样或那样的工作而姑息迁就。最后，在干部的使用上注意克服两种倾向。一是事必躬亲的“保姆”式工作方法，这样势

必束缚学生干部的手脚，不利于培养学生干部独立工作的能力。二是忽视对学生干部的指导，这样不利于学生干部及时发现自身的缺点和工作中的不足，既影响学生干部的成长，也影响班级工作的开展。正确的方法是既要充分信任，大胆使用，又要加强指导，热情帮助，引导学生干部在实践中不断总结经验教训，逐步成长。另外，在各项活动中不断发现和培养积极分子，扩大积极分子队伍。积极分子越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心应手。

总之，要做一名优秀的班主任，必须深入学生、深入班级、深入社会实践，在实践中不断总结，不断探索，不断创新。

参考文献：

①王立华，《班主任专业成长的校本管理》[J]教书育人;2008年26期 ②苏霍姆林斯基．<给教师的建议>．北京：教育科学出版社，2004． ③联合国教科文组织国际教育发展委员会．<学会生存一一教育世界的今天和明天>．北京：教育科学出版社，1996．

④魏书生．班主任工作漫谈[M]．桂林：漓江出版社，1993．

作者:王平，男，烟台汽车工程职业学院 教务副主任。

5.高校班主任工作建议 篇五

小学是一个人成长的重要阶段，学生们为人处世的价值观主要就是在这个阶段形成的。要更好地促进学生们的全面发展，就必须开展积极有效的德育工作，帮助学生们培养出正确的价值观与行为准则。但就目前小学教育的发展状况来看，小学德育工作依旧存在着一定的问题，如教育功利化、德育发展滞后等。要想更好的解决这些问题，就必须要发挥小学班主任的关键作用，使德育工作可以更加合理有序的开展，最终实现学生们的全面发展。下文中，笔者将对目前小学德育工作存在的主要问题进行分析，并结合这些问题谈一谈小学班主任如何更好地开展德育工作。

一、小学德育工作中的主要问题

1.教育功利化

目前，小学德育工作中存在的最主要的一个问题就是教育的功利化，在升学竞争越来越激烈的环境之下，家长与学校对学生们成绩的要求越来越高，而对道德品质的关注度反而降低了。比如，我之前教过的一个姓王的学生，学习成绩很不错，但就是为人比较刻薄、锱铢必较，凡事都不能吃亏，和同学之间也经常闹矛盾，甚至发生过在课堂上直接摔文具盒的状况，而起因仅仅是因为同学不小心碰到了正在写字的他，而导致他在作业本上画了一道。后来经过家访发现，原来这位同学出生在双独家庭，家里六个大人全部围着他转，从而养成了他自私的性格。另外，家长只关心孩子的学习成绩，成绩不好了，家里人会很紧张，但是和同学闹矛盾的事情家里人则不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。而像这样的例子在我之前教过的班级里还有很多。面对这一问题，就必须要加强与家长之间的沟通，帮助家长认识到孩子道德养成的重要性，从而实现家庭与学校的双保险。

2.德育方式单一化

小学德育工作当中存在的另一个主要问题就是德育方式的单一化，许多学校所谓的德育工作仅仅就是指思想品德教育课或者是学校偶尔召开的德育大会。这些单一死板的德育工作难以让学生们真正的理解到思想品德教育内涵与意义。在学校召开的这些德育会议之上，其所宣传教育的德育目标大都是一些类似于“做好社会主义接班人”“我的理想”这类的大而空的目标，难以真正的触动到学生的心灵，达不到激发学生们积极努力的去做一个思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式开展上，学校与家长之间缺乏必要的沟通，沟通的缺乏使得一些家长难以理解学校开展德育工作的意义，在学校开展相应的德育工作时参加的热情不高，影响了德育工作开展的效果。

二、关于班主任开展德育工作的几点建议

班主任是小学德育工作的核心组成部分，因此要做好相关的`德育工作，必须要以班主任的工作为核心。下文中，笔者将结合上文中提出的问题以及笔者的工作经验，谈一谈小学班主任应当如何开展相应的德育工作。

1.转变教学观念

要更好的开展德育工作，首先需要班主任转变以往过于功利化的教学观念，将素质教育贯彻到实际行动当中去，促进学生们的全面发展。不仅要关注学生们的学习成绩，还要关注学生们的思想品德，帮助学生们养成健全的人格。比如，可以在班级设立好人好事榜、道德标兵等荣誉头衔，激励学生们去做好事，并给做好事的学生一定的精神鼓励。在此基础之上，还要加强学校与家长之间的沟通与交流，帮助家长理解德育工作的意义，让家长多支持学校开展的德育工作。从而实现家长、学生、学校三位一体，互相交流，共同促进学生们思想道德品质的提高。

2.丰富德育工作的开展渠道

一方面，通过丰富德育工作的开展渠道，可以激发学生们参与德育工作的兴趣;另一方面，也可以加深学生们对德育教学工作的理解，从而实现德育教育的目的:“提高学生们的思想品德素质”。

具体实施起来班主任可以通过多媒体播放一些中华传统美德小故事，并让同学们谈一谈看完这些影片的感受，说说自己在实际生活中应当如何践行这些中华民族的传统美德。除播放德育影片之外，班主任还可以通过举办小型辩论会的方式，让同学的讨论一下美好的品德在现实生活当中的重要性。这样，在多渠道的德育教育方式之下，既激发了学生们参与德育教学的热情，也有助于学生们理解德育工作的内涵，更好的去践行中华民族的传统美德。

3.培养班干，协调工作

仅仅凭借班主任一个人的工作是无法照顾到班里的每一位同学的，因此班主任还应当学会放权，培养一些能干的班干部，帮助老师处理一些相关的工作。比如，可以成立美德互助小组，任命小组长，让各小组之间互相监督互相竞争，比赛谁做的好事多。同时班主任也要加强与各小组长之间的沟通，了解学生发展的具体情况。并且要对学生发展当中出现的问题作出及时的反应，保证每一个学生都全面健康地发展。

参考文献:

[1]王文丽.小学班主任德育管理策略探讨[J].课程教育研究，，(16):67-68.

[2]林娟.小学班主任德育之我见[J].新课程，2015，(04):16-17.

6.高校班主任工作建议 篇六

1、要充满爱心和信任。首先要热爱学生，没有爱就没有教育。耐心帮助、热情关怀，努力做好后进生的转化工作，对后进生言辞再厉、嗓门再高，不能收到预期效果，往往还适得其反，使师生矛盾激化，无法收拾，这是有教训的，尊重和信赖是师生交流的思想基础，欣赏和尊重是最好的方法，“赠人玫瑰，手留余香；投诸木炭，手留余黑”。

2、正面教育，积极引导，寓教育于管理之中。表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素，对学生的思想问题，不要简单批评、压制，要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神，对待那些顽劣学生，要多肯定长处，“长善而救失”，用学生自身的优点克服学生的缺点。

3、相互学习，取长补短，形成独特的班主任管理风格。班主任工作经验，一靠积累、二靠学习。由此可见学习的重要性。三靠思考。（班主任

）学而不思则罔，思而不学则殆，我们的管理既要埋头拉车，又要抬头看路，而且还应该时常回头省视走过的路，要经常就自身的管理实践、管理效能进行反思，不断进行修正、改进、提升和升华。最终使之实践理念化、理念实践化，从而使我们的班级管理更加有用、有效、有法。

4、注重细节，重在落实。有人说：当今社会绝不缺少思想家，缺少的是精益求精的执行者，绝不缺少各类各样的规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的落实。对于班主任来说，“执行力”是一个很重要的素质，而班级工作的落实好坏，从某种意义上来说，直接决定于班主任的执行能力。我们的工作效率不高，很大的原因都是我们没有切实的落实，坚定的执行。在细化上下功夫，在落实上做文章。没有落实，一切都是一句空话。我们在班级管理中要始终注重管理的过程性、实效性，一个班主任的能力其实就是：思想力+执行力。

7.高校班主任工作建议 篇七

一、小学班主任管理工作难点分析

1. 班级集体建设难度大

班主任作为班级的建设者、管理者,需要在日常工作中,逐步的增强学生集体意识,培养学生社会交往能力和适应能力,并逐步锻炼学生自我教育能力。但是,对于班级集体建设难度较大。因为目前我国家长对小学生溺爱比较严重,使小学生都比较任性,不考虑他人。此种情况下,班主任管理工作就难以有效落实,建立集体班级。所以,在班级集体建设方面难度较大。

2. 个别教育

个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中,经常会遇到这样一种情况,那就是优等生在课程学习方面十分的配合; 中等生虽然在成绩上不出众,但也会听从班主任的安排; 而差等生却完全按照教师期望的反方向发展,如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等,影响学生正常学习,拉低班级整体水平。因此,班主任需要对班级差生进行单独教育,培养差生学习信息,鼓励差生参与学习活动,积极融入到班集体中。但实现这一目的是比较困难的,不是朝夕之间就能实现的。 所以,个别教育方面是小学班主任管理的又一难点。

二、小学班主任管理工作存在的问题

目前我国大多数小学学校中班主任管理工作效果不佳,其中存在一些问题。主要表现为:

1. 不注重学生综合能力的培养

在我国教育领域中大力提倡和落实素质教育的背景下,小学班主任管理不能只注重学生学习成绩,而忽视学生学习水平的提高。但从当前小学班主任管理的实际情况来看,班主任管理过于关注学生学习成绩,而忽视学生综合能力的提升。也就是,目前一些班主任的思想还是比较陈旧、封建的,按照学生成绩来评判学生的好坏。如若学生成绩不高,则将对学生进行严厉的学习监督和控制,促使学生学习成绩得以提高。在班主任管理中学生处于被动接受的状态,无法真正与教师沟通,这不利于学生身心健康。

2. 班主任整体素质差

部分小学班主任为了维护自己的尊严、自己的信誉、自己的名声,往往忽视与学生沟通、交流,并且在具体落实各项教学任务的过程中,对学生提出苛刻的要求。此种班主任管理是极其不科学的、不合理的。而致使班主任管理不佳的主要原因是班主任整体素质差,未能从自身上找原因,反而是一味的批评学生,者不利于小学生良好发展。

三、解决小学班主任管理工作问题的优化建议

面对当前我国小学班主任管理存在诸多问题的情况,笔者认为提出一些优化建议,希望对于改善小学班主任管理现状有所帮助。

1. 平等对待每位小学生

由于小学生的认知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异,促使小学生在成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生,班主任都应当做到一视同仁,平等的对待每一位学生,促使学生都能感受到班主任的关心和爱护,这将增强学生的自信心,参与到学习活动中,不断提升自己的学习水平。因此,班主任管理过程中,注意平等对待每一位小学生是非常必要的。

2. 适量减少班主任的工作量

小学班主任管理工作中出现的主要问题就是无法兼顾班级的日常管理与日常教学,因此小学领导应该关心各年级的班主任,并适度减轻班主任的管理工作内容。另外,为了提高班主任工作质量和工作效率,班主任在管理班级的过程中可以挑选一些优秀的学生干部,让他们参与到学生管理和教育工作中,这样不仅可以减轻班主任的工作量,还可以通过学生干部了解学生的真实需求,从而给予学生最好的帮助,促使学生健康成长。

3. 注意提高班主任的整体素质

上文已经提及班主任整体素质不高,将在一定程度上影响班主任管理效果。为了避免此种情况的持续发生,小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作,对班主任进行管理知识教授、素质教育、心理学学习等,促使班主任整体水平提高。班主任整体水平的提高,就会在具体落实管理和教育工作中,注意从小学生新需求的角度出发,给予适合的、有效的教育和帮助,从而促进学生学习水平提高,促进学生健康成长。

四、结束语

在我国教育领域中越来越重视小学教育的背景下,班主任管理工作的有效落实至关重要,有利于小学生学习水平的提高、有利于小学生健康成长。但目前小学班主任管理工作中存在不注重学生综合能力的培养、班主任整体素质差等问题,笔者建议通过适量减少班主任的工作量、注意提高班主任的整体素质、平等对待每位小学生等方式可以改善小学班主任管理,促使班主任管理水平提高,给予小学生良好的教育和管理。

摘要：在我国越来越重视教育工作的背景下,加强小学生教育越来越重要。而切实有效的落实小学班主任管理工作,可以有效的管理、教育、引导小学生,促使小学生积极主动的投入到知识学习中,并在此过程不断强化自身能力、意识,促使小学生健康成长和良好学习。本文将以小学班主任管理为中心,重点研究小学班主任管理工作中的难点以及存在的问题,探究优化小学班主任管理的有效对策,希望对于提高小学班主任管理水平有所作用。

8.高校班主任工作建议 篇八

关键词： 班风 高中班主任 工作策略

一个优秀的高中班主任，不但能够对一个班的学生产生积极的影响，还能够为社会培养出一批合格的建设者和接班人。只要学生和家长认可，就是称职的高中班主任。一个成功的高中班主任就是一个艺术家，但又远远高出其他艺术家，因为他的作品不是静止的、没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作对学校工作的重要性。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，班主任也不可能像初中那样对他们哄哄吓吓。有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；自觉或不自觉地向老师闭上心扉，给高中班主任工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，班主任应走进学生的心灵，关注学生的精神世界，培养良好的班风学风。

一、培养正确舆论和良好班风

一个良好的班集体要形成正确舆论和良好班风，以影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，班主任要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

经常以不同形式组织学生学习政治理论、道德规范，这是提高他们认识的重要途径。一个人的行为总是受其思想意识支配，所以，班主任首先要培养学生正确的世界观及道德、审美意识。现在的高中生由于受纷繁复杂的社会媒体影响，其思想活跃、现代意识强烈。因此，组织学生学习应突破传统，务必使学习形式生动、活泼、多姿多彩。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

二、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪；更有青春期学生不时出现悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪。这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，交流沟通。同时不失时机、因人而异采取不同方式方法对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境。尤其对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，又不能大声呵斥，予以简单粗暴；应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

三、 爱生如子

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。特别那些有毛病的学生，平时听到的多是批评，最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到老师可亲。对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强毅力，始终保持“锲而不舍、金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、卫生等方面长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。 还要有宽容之心， 用我们的细心观察他们犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他们改正缺点。通过班主任的宽容化解学生内心的矛盾，解开他们内心的心结，让他们最终成为健康向上的学生。

师生交往是人际交往的组成部分。在班级管理这个特定场合中，教师成了交际的主导因素，教育方式显得尤为重要。有宽容才有严格，有信任才有动力。处理意外事件，避开锋芒，迂回取胜，恩威并重，原则问题寸步不让。而在教育心态方面，和谐的人际交往离不了平和的心态。对学生发火，不仅不会有效果，还会激怒学生，而且伤害自己。因此我们要用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误，怎么能给我们提供教育时机？

四、一视同仁，客观评价学生

学生往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。 一是学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。 二是学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切期待。 三是不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。 四是因势利导、以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在生活中走出挫折的阴影，体验成长，感受进步，品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

五、倾注爱心，转化后进生

转化后进生是班级管理“永恒的主题”，是班主任工作能力的重要体现。做好后进生转化工作，要做到以下几点：一是尊重学生，师生平等。建立平等的师生关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，促使他们从早先的习惯束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。二是热情鼓励，激发上进。对后进生班主任要努力做到“五多”：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。三是家校结合，巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋庸置疑的，努力使学生家长更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。老师则要善于发现后进生的闪光点，及时表扬他们，并把他们的点滴进步及时向家长反馈。以前听惯了批评的他们一旦得到老师的肯定会更愿意改正缺点、错误，而家长也会高兴听到孩子的进步而更配合教育。

总之，班主任的班级管理工作是琐碎的、繁杂的，一要在形式上具有灵活性，方法上具有科学性，管理上具有制度性；二要用心观察，用心交流，用心教育和感化学生；三要在工作中不断总结、不断改进，没有最好，只有更好。

参考文献：

9.高校班主任工作建议 篇九

一、宣读讲解学校对学生严管“十”项 1.禁止上课期间校园内走动。

2.统一穿校服，禁止染发、烫发、长发怪发、化妆，女生不穿高跟鞋，除寝室外不准穿拖鞋。3.顶撞老师立即劝其退学。4.禁止乱丢废弃物。

5.禁止带校外人员进校，对聚众打架及幕后操纵打架者严肃处理。6.损坏公物严格处理。

7.自行车和电动车禁止进入二门以内教学区。8.偷窃行为劝其退学，严重者移交公安机关。

9.不准带手机、MP3等进校，不准携带管制刀具、鞭炮等危险性的东西进入校园。10.不准进入学校明令禁止进入的场所。

二、班级岗位安排

1.常规班干部：班长 团支书 卫生委员 学习委员及各科课代表 生活委员 文体委员等 2.具体工作管理员：灯开关管理员 多媒体管理员 饮水机管理员 卫生工具管理员 黑板管理员 钥匙管理员 门窗管理员等

三、开学初班主任几项具体工作 1.学生的仪容仪表检查，要达到要求。2.班干部的调整及分工。

3.完善学生联系方式（手机、微信、或QQ等）。4.安排好学生座位，同时分好小组。

5.值日生的安排（教室 对应的走廊和承包的卫生区）。6.组织好第一次班会。

四、班主任工作一日常规

1.每天起床时间到校，与学生一起上操，并检查早操人数，维持上操纪律。2.早饭后督促检查本班卫生区、教室和走廊的卫生值日情况和打扫情况。3.上午预备铃声起进入教室： ⑴检查课桌椅排列，清点学生人数。

⑵注意学生衣着打扮，不符合学生身份的加以提醒和纠正。

⑶对学生中存在的问题及时解决，属于全班性的问题或一天的主要工作，做全班性的提醒或布置。

⑷经常进行安全教育。

4.课间操、升旗仪式严格控制学生请假，学生上操，班主任随班，维持上操纪律，督促学生上操到位，升旗仪式时要求学生站姿正确，保持安静，班主任应站在本班学生的后面。5.课间休息不定期或有针对性地到教室看看，要求学生课间不追逐嬉闹、不积堆聚在走廊。以保持教室环境全天处于良好状态。

10.高校班主任工作建议 篇十

the Optimization Principles and Countermeasures of Colleges

and Universities Selected Graduates Work

王鹤云 陈少平

摘要: 从高等院校选调应届优秀大学毕业生到基层工作，是新时期培养选拔优秀年轻干部的“源头工程”，优化高校选调生工作具有重要的意义。本文主要讨论优化高校选调生工作的原则以及对策建议。关键词: 高校；选调生工作；对策建议

选调生工作和选调生队伍建设，是我国整个干部工作和干部队伍建设的一个重要组成部分。①高校选调生工作作为全部选调生工作的源头，具有重要的意义。

一、高校选调生工作优化的原则

1.育人为本

在高校选调生选拔工作中，首要的原则是育人为本，培育健康人格的学生是高校所有学生工作的最基本目标。选拔选调生的过程中，学校一般会组织相关的培训活动，加强学生的党性认识，提高学生的综合能力，特别是作为选调生所需要具备的知识。学校应提供更多的公益培训机会，如邀请专家对党、中央、地方的一些政策进行解读，提高学生干部的政治素质。组织往届选调生与应届生进行沟通和交流。在培训过程中，老师不免也会介绍一些考试的技巧策略等。但总的老说，以学生为本，注重培育指导是根本。

2.系统学习

高校选调生工作注重学生的质量，扎实的理论功底是基本的要求。根据福建省委组织部《关于做好2011年应届优秀大学毕业生选调工作的通知》的精神，学校首先应该使学生认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，自觉拥护党的路线方针政策，并且能够在政治上积极要求进步。其次，在专业学习上成绩优良，获得相应毕业证书及学位证书。第三，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成才观、就业观，自觉地把个人理想同国家与社会的需要紧密结合起来，正确认识选调生工作，志愿到基层、到艰苦地方工作锻炼、奉献才干。另外，学校也可适当地安排一些面向基层的培训，如党和国家农村工作政策法规、农村基层工作基本知识、农业生产基础知识、基层工作安全教育等。

3.注重实践

优化高校选调生工作的目的是能够选拔推荐真正优秀的、适合基层工作的学生骨干到基层进一步接受锻炼，逐渐成长为国家党政领导干部。因此，高校在培养学生骨干的过程中，应该注重他们实践能力的发展。利用暑假的时间组织“三下乡”活动，学校也可以联系一些周边地区的有关基层组织，让学生干部有机会到基层进行参观和事迹的实习锻炼，以此提高学生干部的实践能力。在平时周末里，老师可以指导学生进社区服务，加强与群众的联系，倾听百姓的呼声，解决力所能及的事情，从小事情中培养学生服务人民、服务社会的理念。选调生不仅仅要求成绩好，善于沟通协调、实践能力强，热心基层服务是关键，学校在选拔推荐学生时，应该全面地考察，综合地做出判断。

4.公开公平

高校选调生工作带有选拔性质，有选拔必有淘汰，因此学校务必秉持公开公平的原则。根据福建省委组织部《关于做好2011年应届优秀大学毕业生选调工作的通知》的精神，学校应该公开发布信息，择优推荐，名单公示，确保过程透明，严禁学生以关系亲疏、送礼走后门等不正当方式争取选调生名额。从福建省选调生政策的变化上也可以看出，选调生工作强调公平，2010年以前，选调生考试中对于优秀的学生给予加分的待遇，但是2010年和2011年取消加分政策。要想保证公开公平，还可引入学生监督机制，鼓励能者, 鞭策平者, 淘汰庸者, 使“能者上,平者让, 庸者下, 劣者汰”变为现实。只有这样，才能使广大学生信服，也能提高大家对选调生的吸引力，自然有利于学校的选调生工作。① 万红.公务员队伍中选调生群体的选用问题研究[D],2008,(8):22.二、优化高校选调生工作的对策建议

在建党90周年之际、在加快推进社会主义现代化建设的重要时期，在海西建设蓬勃发展的大背景下，正是福建省年轻干部为党和人民建功立业、大有作为的时期。作为选调生的培养摇篮，高校应该对选调生的培养及选调工作的质量采取一些切实有效的措施。针对选调生在基层工作中存在的问题，结合基层政府对选调生的期望，高校今后在培养、选拔选调生过程中应注意以下问题:

1.加强宣传

很多同学甚至都不知道选调生是什么，选调生以后是要做什么，学校有必要对此进行广泛宣传说明，鼓励更多同学积极报名。在新生刚入学的时候就开始宣传、培养，让大家对选调生有更多的认识，让有志于选调的同学能尽早做好准备，培养自身各方面的能力。校方应该通过各种渠道如宣传手册、宣传海报、电视、网络媒体等方式详细的介绍选调生的情况，让更多的学生了解报名的条件、选调生的能力素质要求、工作的性质、工作定位、工作范围以及发展方向等，提前做好指导教育工作。第一，学校加强对选调生政策的解读。让学生明确自己是否真正适合从事选调生工作、是否适合到基层工作，适当为有志于参加选调生考试的同学做好职业规划，提供相关教育与培训，提高学生在基层的适应能力，加快学生的提高与发展。第二，为有志于参加选调生考试的同学提供交流的平台。包括增加在校学生的交流、在校生与基层选调生的交流以及选调生之间直接的交流机会，以便真正熟悉了解选调生工作，同时有利于在职选调生的共同提高。

2.注重培养

第一，加强政治觉悟。加大团校、党校培训力度,引导大学生骨干形成正确的价值观、人生观、世界观，坚定共产主义理想与信念，学会如何将他们的专业知识更好地转化为工作能力，如何更好地在自己的工作岗位上为人民服务。第二，重视理论培训，如组织专题讲座、团队训练、工作研讨等，使学生干部丰富知识、掌握方法。党团组织可召开专门培训讲座，请一线学生工作老师和高年级优秀学生骨干进行经验授课或者邀请前几期工作有成效的选调生为学生干部做讲座，让有志于选调的学生干部可以针对性地弥补自身在知识储备上的不足，以满足基层工作需要。第三，通过实践锻炼来培养。学校可以适当安排学生干部利用假期到基层村委会、居委会挂职锻炼，并与选调生、选聘生结成帮扶队伍，增加学生干部对基层管理经验的积累，提高他们的实际管理能力。学校通过组织大学生骨干参加日常的志愿服务活动和“四进社区”社会实践活动、暑假期间的“三下乡”活动、到基层实习考察锻炼等多种途径，引导各类优秀学生广泛深入地参与实践锻炼，在实践中了解国情民情，提高综合能力，实现全面发展。第四，其他形式的培训，如经验交流会。充分利用我校在基层工作的校友资源，发挥他们对在校生的引导教育作用，可以定期举行来校交流等，为在校学生提供第一手的工作经验。

3.严格选拔

在选拔选调生过程中，既要综合考虑学生干部的各方面的素质，又要做到公开、民主，积极听取教师和学生各方面的意见，择优推荐。（1）政治觉悟高，思想品质好。政治觉悟高和思想品质好是首要的要求，只有对党忠诚、对社会主义热爱、对人民充满感情的人才会将自己的命运与国家、人民的命运联系在一起，真心实意地为人民服务，在基层专心工作。严格执行国家的政策法规，为老百姓办实事、办好事，克己奉公，不贪污受贿，不消极怠工。（2）成绩优秀，知识全面。选调时应注意选择那些掌握一定的经济学原理，把握市场经济规律，能够结合当地实际情况不断开拓创新的优秀大学毕业生。重点选择那些专业有所关联或者是农村管理机构较为缺乏的专业性人才，如:农业技术、经济管理、规模化经营等，为将来发展当地经济做好准备。同时，那些具有一定法律知识、人文知识和社交能力的复合型的②应用人才也是选拔工作的重要对象。（3）业务能力强，技能娴熟。选调生工作首先是基层工作，要求

选调生具备所需的技能，如沟通协调技能、领导决策能力、语言和文字表达能力、开拓创新能力等，这样与基层群众打交道的过程中，选调生能够尽快地适应他们的生活，适应他们的工作，解决遇到的问题。

（4）个性匹配，热于选调生工作。学校应该借助校团委心理咨询师对申请的学生进行相关测试，在同等条件下选择那些乐群性、独立性、创造性、有恒性、聪彗性高的学生骨干。因此，学校负责部门可以从大学低年级就开展此项工作，进行有目的地系统地培养，做到早物色重点、早培训锻炼、早进行思想引导，加大在校期间的培养和考察力度。② 梁军.关于高校选调生工作的几点思考[J],高教论坛.,2003,(8):144.4.多级联动

优化高校选调生工作必须引起重视，组建专门的领导小组，使选调生工作自成体系，多级联动。高校选调生工作一般都由校党委副书记统领，校团委和各学院共同负责。校领导应该加强监督，及时获悉学校选调生工作的进展，提供反馈意见。校团委在其中扮演重要的角色，它需要及时关注省委组织部发布的公告，分析公告的内容，在学生处就业网站上发布信息，在校园的公告栏张贴公告，通知各学院做好选调生推荐工作，确定申请学生的初步人选名单，申请学生的信息核对考察，必要的心理特质分析，名单及相关结果上报校领导等。学院是高校选调生工作的基础环节，学院对学生的情况最了解，特别是辅导员，学院将选调生信息传递给每个学生，对有志于选调的学生进行资格审查及向上级推荐。各级领导干部老师特别是主要领导干部，要以高度的政治责任感和历史使命感，悉心做好选调生工作。为确保把各项措施落到实处，学校要有相应的机构并挑选政治素质好、业务能力强的老师负责这项工作。

5.反馈总结

任何一项工作，只有进行经常的反馈总结，才能不断提高工作的质量，高校选调生工作也需要学校各方力量的总结反馈，不断优化。高校选调生工作主要牵涉到三方面的人员：第一是负责选调生选拔工作的校领导老师；第二是学生群体主要是学生骨干；第三是学校已经选调工作的学生。负责选调生选拔工作的校领导老师包括校党委副书记、校团委相关人员、各学院的负责人。校党委副书记统领该项工作，定期听取选调生工作的汇报，督促下级的工作，适当给出指导意见，切实保障该项工作有条不紊地进行。校团委相关人员，有负责专门关注省委组织部发布的信息，及时进行宣传；有负责组织各种形式多样的活动如“青马班”、“大学生骨干培训班”、各种公务员类讲座及实践活动等；有负责心理咨询，在选调过程中研究分析学生个性特质，塞选匹配性更佳的学生。各学院的负责人从新生入学，就应该注意观察，选拔好苗子，在适当的指导下给予更多学生骨干自主权，锻炼他们的能力。学生群体可在校论坛上，发表自己对选调生工作的意见看法。如学生反映校团委可多组织学生对相关政策的学习、理解，让学生骨干多参与国家宏观政策、措施的讨论、交流等，安排参加选调的学长学姐进行心得介绍或者是举行基层干部的经验交流会。学校已经选调工作的学生可以与学校保持联系，根据工作实践，向学校反馈意见，好的做法，继续发扬，不够的地方，及时改正。学校对于已经到基层工作的选调生进行更加深入的跟踪观察，并组织他们和有志于选调的学生干部进行交流。平时三下乡调研活动多和选调生联系，安排专门的队伍参与。

[参考文献]

[1]万红.公务员队伍中选调生群体的选用问题研究[D],2008.9.[2]梁军.关于高校选调生工作的几点思考[J]高教论坛,2003.8.[3]王玮玮.对新形势下做好选调生工作的思考[J].中共郑州市委党校学报,2008.2.[4]莫坷、谢盛丽.浅谈新时期选调生应具备的八种意识[J].党史文苑,2010.8.地址：福建省福州市闽侯县上街大学城福州大学新区学生公寓生活四区44号楼503

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11.高校班主任工作建议 篇十一

關键词：高校后勤；饮食采购；思考和建议

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0034-02

一、高校物资采购的特点

高校的正常的教学秩序和运转离不开后勤部门的保障，高校后勤保障部门的服务项目十分繁杂，包括水电、供暖、卫生、绿化、饮食等等。对于高校后勤保障部门而言，物资采购是非常重要的一个环节，现阶段我国高校物资采购的特点可以概括为以下几点：涉及面广、采购种类多、采购数量大、采购金额大。

正是由于高校物资采购的复杂性，很多高校制定了《高校后勤物资管理制度》，以规章制度的形式严格规定物资的采购、整理、入库、使用、回收等，以确保高校物资采购工作的顺利进行，为高校的发展做好后勤保障供应。

二、高校后勤饮食采购工作应遵循的主要原则

高校后勤饮食采购工作是高校后勤采购工作中非常重要的一个环节，而且，饮食采购工作直接关系到高校学生的身心健康，高校更应注重食材的新鲜程度以及质量保障，实现饮食采购的程序化、正规化。因此，高校后勤饮食采购工作应遵循以下原则：

（一）高校后勤饮食采购工作的服务性原则。作为一种特殊的单位形式，高校后勤的一切工作的最终目的都是为了确保高校教学工作的顺利开展，饮食采购工作作为高校后勤保障中的重要组成部分，自然也应严格遵循服务性原则。高校饮食采购工作应重点围绕广大学生以及教职工的营养需求及饮食特点进行，采购的食材必须符合学生的营养需求，为学生提供学习和生活所必要的营养元素，确保各院各系教学工作的正常开展。

（二）高校后勤饮食采购工作的节约性原则。高校后勤饮食采购的食材应尽可能的满足学生及教职工的营养需求，但是同时也应考虑到价格问题，多采购一些有营养的应季蔬菜和瓜果，兼顾成本与需求。同时，高校后勤食材的采购、保管、使用等各个环节都必须坚持节约性原则，充分发挥出资源的最大效用，此外，还要倡导广大的高校学生以及教职工要根据自己的实际情况决定量的大小，坚决杜绝一切浪费现象。

（三）高校后勤饮食采购工作的制度化原则。从某种意义上来讲，高校与企业有类似之处，高校食堂相当于企业的内部食堂，因此，高校后勤饮食采购工作也应如同企业内部食堂一般，实行严格的制度化管理，不管是食材物资的采购、管理，还是机器及设备的维修、报废等都要严格按照既定的规章制度办事，科学定量，避免食材的浪费。此外，高校后勤饮食采购工作的制度化管理，还可有效的避免某些采购人员的不正常的思想和行为，坚决维护好高校的整体利益。

三、加强后勤饮食采购工作，确保高校各项工作顺利进行

高校后勤饮食采购工作是关系到全校师生切身利益的大事，食材采购的卫生安全问题直接关系到全校师生的身心健康，为此，高校相关部门一定要重视后勤饮食采购工作，确保师生饮食安全与卫生，确保高校各项工作顺利进行。

（一）制定并细化采购规章制度，严格按照规章流程采购。“无规矩不成方圆”，加强后勤饮食采购工作，就要从细化采购规章制度开始，严格制定每一项采购任务的具体流程，采购人员应严格按照规章流程办事。在制定规章制度的时候，就要明确各自的职责，责任到人，一旦出现问题，可以立即查出是谁的责任，并及时给予相应的惩处。

具体说来，高校后勤饮食采购的规章制度主要包括以下方面：一是建立健全物资采购计划与审批制度。一般说来，高校物资采购是需要做计划并汇报给上级领导批准的，所以，我们在采购之前，要根据师生实际就餐的人数来编制好细致的物资采购计划，并向相关领导汇报批准后方可执行，尤其要注意学期起初和期末时，一定要做好实际的采购前的调查，避免采购过多造成资源浪费；二是建立严格的库存物资管理制度。物资入库之后，要安排专人负责管理，对于入库和出库的每一件物品都要做好相应的记录，并由入库人或出库人亲笔签字，同时，在月末要实施盘点库存制度，及时清理和盘查货仓库存，确保库存物资数量准确和物资安全；三是建立大宗物资采购的公开招标制度。对于后勤饮食采购中的米、面、肉、蛋、油等用量较大的物资，可以实施公开招标制度，以确保对供货商的质量、价格、持续供应能力等各个方面有综合性评价，确保物资的正常供应，公开的招标也在一定程度上避免了采购员徇私舞弊现象的发生。

（二）加强饮食采购相关培训，提高采购人员的专业素质。高校饮食采购工作的繁杂性特点以及采购员的数量不足决定了高校饮食采购过程中，不可能每一项采购工作都由采购小组成员亲力亲为，所以，我们建议高校后勤保障部门适当增加采购人员的数量，可将采购人员分为两到三个小组，每个小组三人或三人以上，可实行轮班制度，小组轮番购买，以实现小组与小组之间、小组成员相互之间的相互监督。此外，由于看似相同的食材物资在市场上的价格、质量等方面都会存在着一定的差异性，所以非专业人员难以辨别物资的优劣。为此，我们要加强对饮食采购人员的相关培训，提高现有采购员的专业素质。一方面，加强对采购员的爱岗敬业、诚实守信等职业道德素养的培训，另一方面，加强对采购员的采购物资的基础知识、沟通能力、谈判能力、市场判断力等专业知识方面的培训与学习，使采购员掌握辨识食材新鲜度的基本方式，增强采购员的市场洞察能力。

（三）强化高校财务及外界监管，确保饮食采购的透明化。饮食采购工作的透明化是确保高校后勤保障部门的正常运转的有效措施。具体说来，高校饮食采购工作的透明化，可以从以下方面着手：首先，加强高校财务部门的监管。如果是有学生预付的款项，高校食堂的会计核算就应更加注重当期收入与成本之间的配比，按照每期实际耗用的燃气费、原料费等计入本期成本，而对学生已付的款项应逐期摊销，做好记录，每月月底结出余额，查看盈亏情况。此外，加强财务部门的监管，还要严格落实签字制度，对于食堂的每一项资金支出，都应问明缘由，并做好跟踪记录，确保每一项资金都用到实处。其次，加强外界社会的监督。相比起一般的餐饮企业的采购工作，高校饮食采购工作有其特殊性。由于高校涉及到高校学生，而高校学生又是国家的未来建设者和国家的未来，所以包括饮食采购工作在内的后勤保障工作就备受社会关注，学校可通过校内网站、校内宣传栏刊登出饮食采购员的姓名、职务以及具体的采购流程，以增强饮食采购的透明化，自觉接受当地新闻媒体以及各学生家长的监督，使他们能够放心。

四、结束语

综上所述，高校后勤饮食采购工作事关全校师生的身体健康，事关特殊区域的特殊人群的食品安全问题，必须引起有关部门的高度重视。在现阶段，尽管我国高校后勤饮食采购工作中还存在一些问题，但是，只要从制度、人员、监管三方面共同着手，增强高校后勤饮食采购工作的规范化和制度化，我们高校的后勤保障制度就会越来越完善，确保高校各项工作顺利进行。

参考文献：

[1]刘其会.关于提高高校后勤饮食采购服务质量的思考[J]，现代商业，2014（04）。

[2]龚一峰.高校后勤采购工作的管理原则和成本控制[J]，现代经济信息，2014（16）。

12.高校办公室工作的问题与建议 篇十二

1 高校办公室工作中存在的问题

1.1 业务能力不强

办公室人员每天忙于处理日常事务, 工作繁杂, 很少有时间在学习和提高业务能力上下功夫, 影响了办公室职能的发挥。此外, 大多数高校的办公室人员没有经过专门的业务培训和锻炼, 更缺乏实际工作经验。工作中行政管理知识相对欠缺、工作没有方向性、分不清主次, 只是按原有模式被动应付、按部就班地完成日常工作任务, 缺乏工作的热情和积极性, 更谈不上工作有所创新和突破。

1.2 服务意识淡薄

许多办公室人员自我意识较重, 缺乏应有的服务意识和大局意识, 认为办公室就是为校领导服务, 只要把领导交办的各项任务按质、保量及时地完成就可以了, 对基层和师生员工所反映的问题, 采取能推就推, 能拖就拖的工作作风。

1.3 管理目标却失

办公室的工作缺乏明确的工作目标, 工作往往处于被动状态。为了处理好纷繁复杂的办公室工作经常毫无头绪地瞎忙, 或者被领导一会儿支到东, 一会儿支到西, 结果村村起火, 处处冒烟, 费力不讨好, 不知道自己整天都忙了些什么。

1.4 岗位职责不明确

办公室人员个人能力有差异, 很多领导没有根据个人的特长和岗位职能去分工, 去落实到人, 经常会习惯性地把大小事情只给一个人或者少数几个人来处理, 所以很多办公室出现“有些同事忙个不停, 有些同事闲的没事做”的情况。

1.5 职业倦怠现象比较严重

随着高校事业迅猛发展, 高校办公室工作量不断加大, 但是, 办公室人员却配备不足, 导致工作负荷加重, 工作人员疲惫不堪;同时, 办公室人员所要扮演的角色也越来越多元化, 既要作为学校决策的辅助者、参谋者, 又要作为学校决策的执行者、监督者, 同时还要作为繁杂事务的协调者、仲裁者, 经历多种角色冲突后容易导致身心疲惫, 引发职业倦怠。

2 改进高校办公室工作的建议

2.1 转变管理理念, 强化服务意识

高校办公室人员必须清醒地认识到转变管理观念的重要性和紧迫性。提供服务是高校办公室主要的工作职能, 增强服务意识是做好高校办公室工作的思想基础。在实际工作中, 要为广大师生员工服务, 要善于倾听基层、广大师生员工的意见, 要真正做到上为领导分忧, 下为师生解难, 把为领导服务、为各部门服务、为师生服务更好的体现到各项工作中。

2.2 加强培训学习, 提高综合素质

加强政治理论学习。认真学习党的教育理论、各项路线方针政策, 努力提高自身的理论思想水平, 在推进和完成高校办公室各项工作的进程中, 自觉维护学院党委和行政的权威, 始终保持正确的立场, 发挥自己应有的力量。

加强业务知识培训。通过开展业务培训、继续教育、对外交流、总结等方式加强学习培训, 提高素质, 培养和强化各种能力。此外, 还要注重管理和服务两方面创新能力的培养, 与时俱进、大胆创新, 不断探索工作的新思路、新途径。

2.3 坚持人本管理, 营造和谐氛围

高校办公室领导应尽可能突出情感化管理特色, 理解人、尊重人、关心人, 实施人性化管理, 充分调动每一位工作人员的积极性。其次, 要建立和谐的工作氛围。要加强沟通理解, 改进工作作风, 创设团结友爱、充满活力、规范有序、高效运转的和谐办公室。

2.4 明确岗位职责, 规范管理制度

建立健全岗位责任制, 科学划分工作职责。要做到因岗择人、人尽其用, 把每项工作任务都落实到专人, 防止工作中因职责不清而出现的推诿、撞车现象。此外, 要建立精简高效的管理制度, 简化工作流程, 减少不必要环节, 缩短流转程序, 提高工作效率、工作质量。高校办公室还应该建立激励机制, 奖惩分明。对表现突出、勤勤恳恳的人员要给予表扬和奖励;对工作不积极、不认真的人员要提出劝勉或给予批评教育确保办公室工作高效运转。

摘要：高校办公室是学校综合管理部门, 在学校中发挥着重要的枢纽作用。办公室工作水平的高低将直接影响到整个学校的管理工作, 并进而影响学校整体事业的健康发展。本文将结合工作实际浅谈高校办公室工作面临的问题及建议。

关键词：高校,办公室,问题与建议

参考文献

[1]刘恩龄.办公室工作精细化管理难点和对策分析[J].现代商贸工业, 2011 (4) :141-142.

[2]陈金章.高校办公室人员的职业倦怠现象探析[J].福建教育学院学报, 2008 (4) :34-36.