举手小学作文

举手小学作文（共18篇）（共18篇）

1.举手小学作文 篇一

举手小学作文450字

我刚刚上小学读书的那天起，我最大的缺点就是怕举手发言。可能是我第一次上学对校园和新老师恐惧感吧，我们班上的许多同学都怕举手发言，唯独只有段可燃不怕，由于她的举手发言，上课的气氛都活跃了许多，也带动了许多小朋友们举手发言。当我看见老师对她投向了欣赏的眼光时，就暗暗下定决心，，上课我一定要积极举手发言“不就是上课认真听讲，积极动脑筋，举手发言吗?这难不住我!”在开始上可前，我不断的给自己大气，提醒自己行，能做到。

终于上课了，老师要点一名同学阅读拼音。我低着头，偷头的看了一下周围，很多同学都大胆的自信的举着小手，等待老师点他回答问题!我也鼓起勇气举起了手，而是举的高高的，不知老师是否是在有意的培养教育我们这些胆小怕举手发言的，一看见我举手，“朱雨萌同学来朗读”老师的眼睛盯着我，我看着老师的眼睛忽然非常的害怕起`来，但我听到老师又一遍的叫到我，我怕老师对我失望，我的脚不自觉的`站起来了，磕磕碰碰的读完了，只觉两腿发软，老师要我做下，我不知自己怎做下的。

下课后，老师对我说：“你太紧张了，以后对自己要有信心的事要冷静对待，那么你做任何事都会成功，你是个很聪明的孩子!”我自从这件事后，整个人都发生了变化，我永远也忘不了老师对我讲的一番话!

2.举手小学作文 篇二

关键词：小学高年级,课堂,多元评价,举手发言

小学课堂普遍呈现出这样现象:小学低年级课堂学生拼命举手回答问题, 生怕老师叫不到自己, 老师如果真的不叫自己, 还不高兴, 还与同学较劲, 那时候小手高高举起, 大有爬到桌子上的势头;中年级一般就是规规矩矩地举手了, 举手人数减少, 热情下降, 有时还低着头, 很不好意思的样子;高年级就像是以举手发言为“耻辱”似的, 老师叫的少了, 自己举手就更少了, 会也不举。举手发言有很多好处, 不仅可以检测教师的教学预设是否合理, 而且可得到学生学习态度的反馈信息, 是学生学习积极性、主动性的外在表现。同时, 举手发言可以锻炼学生的口语交际能力和听说能力, 提高学生的横向思维和纵向思维能力, 进一步培养创新精神, 使其综合素质逐步提高, 最终达到素质教育的目的。而小学高年级正是学生各种能力发展的关键时期, 因此, 研究小学高年级学生课堂举手发言, 提出教育建议意义重大。

小学高年级学生课堂举手发言为什么会出现此种现象呢?心理学理论认为, 小学生都有一种表现自我, 体现自我价值的欲望, 尤其是高年级的学生, 对事物的认识已经初步有了自己的见解, 自我意识也在逐渐增强, 他们的表现力应更为强烈。这就不得不使我们思考, 他们为什么要压制自身的表现需求呢?为此, 我对某小学四、五年级的200名同学做了问卷调查。问卷显示同学们在英语课上举手较多, 因为英语老师提的问题较为简单易回答;在语文课和科学课上的发言可以扩大知识面。问卷中“为什么上课不举手回答问题”一项中, 80%的同学是由于不敢回答, 只有少数同学选择了不会回答;在“你认为上课积极发言与取得优异的成绩有没有关系”一项中, 200名同学的回答都是肯定的。同学们还表示愿意被老师叫起发言, 他们希望通过积极发言来提高学习成绩、增长知识的同时也锻炼了胆量。从内心需求看, 大部分同学不是不愿意举手, 而是由一些不必要的思想负担导致了这一现状。分析问卷发现:小学高年级学生不举手主要与家长和教师的教育有关。为促进学生在课堂上的举手发言, 提出以下建议:

一、关于家长

(1) 给予更多关注, 与孩子无障碍沟通交流。问卷中涉及这样一个问题:父母平时询问你的课堂发言情况吗?选项有三个, “经常”“偶尔”“从不”。其中65%的同学选择了“偶尔”, 仅有15%的同学选择了“经常”。此数据充分反映出家长对孩子的关注还远远不够。家长不仅要满足孩子的基本物质需求, 还要在生活和学习等各个方面积极主动地关心孩子、关注孩子并走进他们的世界, 拉近彼此之间的距离, 与孩子进行心灵上的沟通, 让孩子真切体会到家庭所给的关注, 感受到自己在父母心目中的独特地位, 孩子才能表现出自己真实的一面, 父母才能与孩子更好地进行交流, 从而促进孩子健康成长。

(2) 增强孩子信心, 用细心、耐心发现孩子闪光点。按照马斯洛需要层次理论, 每一个孩子都有自尊心, 都想得到尊重和认可。家长在与孩子的相处过程中要真诚地与孩子交心, 得到孩子的信任, 深入到孩子的内心深处, 对孩子进行全面了解。与孩子相处时要做到细心倾听孩子的每一句话, 观察孩子的每一个动作, 发现孩子的每一个动向;家长要耐心教育孩子, 发现孩子身上的闪光点, 对孩子在生活和学习上的进步应及时给予肯定和鼓励, 让孩子逐渐养成积极向上的生活态度。父母可经常与老师进行交流, 了解孩子在学校的动向, 与老师共同努力, 帮助孩子树立信心, 让孩子在课堂上自信地举起手。

二、关于教师

(1) 创建和谐、民主、平等的课堂氛围。课堂中教师与学生之间的情感交流是必不可少的。教师在教学过程中应倾注积极的情感和真诚的爱心, 用情感和爱心去感染和打动学生, 让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。教师要尊重学生, 把学生当做一个独立的人对待, 和学生建立互动合作的关系, 创设和谐宽松的情感氛围, 真正达到“亲其师, 信其道”的目的, 才能充分调动学生的学习积极性, 从而有助于良好课堂氛围的形成。

(2) 重视优化提问, 引领学生勤思考。提问是课堂中的重要环节之一。要想使课堂呈现出人人思考的学习状态, 教师就要精心设计问题, 提高问题的质量。教师提出的问题要难易适度。问题太难, 大多数学生容易丧失信心, 失去学习的主动性;问题太简单, 学习能力强的同学就会提不起兴趣来。因此教师在设计问题时一定要因人而异, 让他们跳一跳就能够着果子。同时提问要有针对性, 必须在学生有疑之处提问才能引起学生探究的兴趣。

(3) 变革举手方式, 调动学生参与积极性。在课堂中不难发现, 无论教师怎样努力, 总有个别学生仍旧毫无热情。对于这种现象, 可以做一些举手上的“技术处理”。教师可以尝试在起步阶段告诉学生有把握的“高高地举手”, 没有把握的“低低地举手”, 从而促使学生从“低低地举手”向“高高地举手”发展。还可以丰富举手的形式, 用手指做选择题, 用对和错的手势来判断, 用“OK”和“拳头”表示支持和反对等。这种举手方式的变革对于激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性有很大帮助。

(4) 多元评价学生, 重视对学生的赏识。调查发现, 67.5%的同学由于不敢回答问题而放弃举手。深究其原因, 除了课堂氛围不够民主之外, 都源于某次发言后老师的评价使自己很尴尬, 自尊心受到伤害。久而久之, 这类学生在课堂上的表现就更沉闷了。教学中教师应平等对待每一位同学, 不以成绩的好坏作为评价的唯一标准, 让学生认识到不论自己的回答是怎样的, 只要经过认真思考都可以举手发言, 并且会得到老师肯定的评价。教师的评价要让学生从内心深处感受到自己被期待, “白纸黑点看白纸, 黑纸白点看白点”, 重视赏识学生, 评价学生长处, 以点带面, 让学生在课堂上放飞心灵, 敢于提出自己独特的见解。

(5) 定期调查, 帮助学生举起手。为达到人人举手发言的目的, 教师可选择一定时间对班级学生进行及时调查, 详细询问有无举手, 举手次数, 被叫回答的次数等, 从而及时关注班级中的“举手弱势学生”, 通过和他们的谈话, 从学习习惯、性格、心理等各方面进行了解, 展开针对性教育, 使他们大胆自信地在同学面前展现自己, 勇敢地发言。这样坚持一段时间, 课堂上举手发言的现象必定会有很大改观。

相信经过家长和老师的共同努力, 那一双双稚嫩纯真的眼睛, 一双双自信高举的小手会使课堂展现出更灿烂的风景。

参考文献

[1]李剑萍, 魏薇.教育学导论[M].北京:人民出版社, 2000.

[2]黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社, 2000.

3.那次举手之劳 篇三

晚报在体制上仍属于党报性质，上下等级分明，正式人员和招聘的员工待遇截然不同。

我和新去的同事不但属于招聘，还有三个月的试用期，如果在试用期内完不成规定的任务，那就要被ＰＡＳＳ掉。

开始了新的工作以后我才知道了竞争的严酷性，平时温情脉脉的同事忽然变得杀气腾腾，为了抢一条新闻不惜一切手段。我亲眼看到一个同事因为抢了另一个同事跑的线，两个人激烈争吵到差点动武的场面。这个场面深深地刺激了我，我想我可能不会是一个好的新闻记者，因为太缺乏这方面的素质。那时，我已毕业两年，再也不是当初那个单纯如水晶的小姑娘，记者这一行，在我心里，也早已失去了以前的神秘和高尚，加上这些原因，令我不由得渐生去意。

１２月的一天，那天该我值热线部的班。热线里有价值的新闻不是太多，但万一漏掉点什么，主任就会毫不客气地批评你。那天天气很冷，外面还有细细的飞雪，让人的心也冷得缩成一团。快到中午的时候，我在值班室忽然听到外面吵成一片，还有人大叫着说：快打１２０，他快不行了。我一下子冲出去，在晚报大厅里，一群人正围着一个男子，他躺在地上痛苦地扭着身体，嘴边还不停地冒着白沫。面部扭曲而肮脏，看不出他到底有多大年纪。旁边一个胖胖的中年男人听说我是晚报当班的记者，告诉我说，这个人刚才清醒的时候说他喝了敌敌畏，想让晚报把他的事登出来，他还留有遗书呢。我蹲在他旁边，问他是哪里人，到底发生了什么事，他只是紧闭着眼痛苦地摇头，什么也说不出来。

我们无计可施，只好焦急地等着救护车。眼睁睁看着一个和你一样的生命在痛苦地挣扎却无能为力，不管他活得是卑贱还是高贵，都是令人难过的。１２０很快就来了，人们把他抬上车，救护车呼啸而去。

从这个人留下的遗书中我了解到：此人名叫张廷贵，今年才２７岁。家在山西省一个很偏僻的小山村里，兄弟姐妹很多。家里太穷，他只上完小学就辍学了，后来父亲病倒，母亲改嫁，万般无奈，他小小年纪便离家出走。其间的辛酸不言而喻。从电影中看到少林弟子个个武艺高强，他便一路寻来，来到嵩山，在寺门外跪了两天两夜，求住持收他为徒。

生活这才安定下来，因为他的刻苦努力，师父也很看重他。一次在一个城市表演武术时，当地一个名叫马琳的年轻女孩子爱上了他。女孩子很痴情，他们到哪个地方表演，她便跟到哪里。红尘如此美好，令人不由得向往，年轻的僧人随即动了凡心。

那是一段很甜蜜的日子，张廷贵第一次感受到来自异性的关怀和温暖，是和管细细弦乐声声，令人万般迷醉。然而好景不长，急管繁弦令他们甜美的生活戛然而止。马琳的父母在得知他们的事情之后，马上命令女儿终止和张廷贵的关系，并以自杀和断绝关系相威胁。他们无法容忍自己的女儿和一个几乎没有任何谋生能力的人一起生活，和普通的父母一样，他们希望自己的女儿过得好，找一个上等人，结婚生子。

经过一番痛苦的挣扎与激烈的思想斗争之后，马琳选择了自己的父母，道义和责任令她不得不放弃自己的爱人。当女孩子哭着向张廷贵说再见的时候，张廷贵的心坠向深黑冰冷的湖底。他无法承受这样的打击，抛弃一切换来的暖心暖肺的爱情原来如此不堪一击，在无数次哀求始终换不来女孩回眸一笑的时候，他万念俱灰。那是他生命的严冬，他在公园里坐了许久，想起马琳家订有晚报，如果此事登报，马琳及其家人定能看到。如果能以死证明自己的痴心，也算是不枉了。

张廷贵的字迹笨拙然而认真，他的叙述虽然凌乱但感情却异常真挚。我被深深打动。在这样的一个时代，爱情早已成为都市中的童话，美丽却高不可攀，还有人如此执著，可以为了爱情而自杀，虽然未免有些荒唐，但我还是被深深震撼。

整整一个下午，我根据上面的材料，精心写了一篇文章，除了交代清楚整个事件的来龙去脉外，还特别写了一个评论。文章写好交给值班主任后，我便回去了。晚上９点多的时候，在冰冷的出租屋里，我忽然接到主任的电话，要我赶紧去医院采访一下张廷贵现在的情况，看看他是不是已经脱离了危险，以便给读者一个交代。顾不上多想，我马上穿好衣服打车直奔医院。

医院是一个悲伤之地，充满了浓郁的来苏水味儿。找到主治医生，那个中年女大夫告诉我说：张廷贵被送到医院后，拒不接受治疗，当时几个护士一起摁住他，想给他洗胃，但他的挣扎太过强烈，最终还是失败了。“好在他喝的药不算太多，否则早就不行了。”女大夫最后说。那他现在在哪里﹖怎么样了﹖我不由得着急起来。

大夫领着我走出病房，在长长的走廊尽头，几个病人躺在病床上，张廷贵就是其中的一个。看来医院做不通他的工作，已决定放弃治疗了。穿堂风冷冷刮过，我不由得打了个寒战。冷风里，我看着他露在白床单外面憔悴的脸，不由得心里一酸。他如此决绝地拒绝生命，实在是对人生失望透顶。但我还是觉得不管怎样，我们都应该尊重生命，只要活着，便会有希望。也许是记者的职业道德在呼唤，对这个素昧平生的人，我觉得自己似乎负有某种道义上的责任。

我站在他的病床前，积我２５年所有的人生经验，试图说服他接受治疗。记不清当时都说了什么，大意是活着多么美好，应该珍惜生命之类的俗套话。然而不管我怎么说，他的脸都是那种可怕的木然，那种面无表情令我觉得害怕和不知所措，一下子，我忽然觉得难以自抑的悲伤，情不自禁流下泪来，我说：你要是死了，你妈妈怎么办﹖

听了这一句话，他的眼角忽然滑下两颗大大的泪珠。喉结上下滚动，半天，才吐出一句含糊不清的话：我想给我妈打个电话。

看到张廷贵被推进治疗室，身上插好各种各样的管子，我一直紧绷的心这才放松下来。我交代医生要好好给他治疗，临走，我对他说：你好好配合，赶紧好起来，我后天过来看你。他轻轻点了点头。

但第三天，我因为忙着采访一桩注水猪肉的案件，累得人仰马翻，把去看张廷贵的事也忘得一干二净。晚上快下班的时候，我接到张廷贵的电话，他说：你不是说今天要过来看我的吗﹖我都等你一天了。我一下子觉得非常羞愧，虽然我可以说出很多不去的理由，但毕竟还是失信了。而我一向觉得，失信的人是可耻的，何况是对他。

在电话中我们聊了一会儿，看来他的情绪已基本稳定下来，暂时也不会有什么危险。问起他以后的打算，他说还打算回少林寺，师父一定会收留他。我这才放下心来。

不久，我便离开了晚报，生活威胁着人不由得往前走，求职，到了新的工作环境，需要努力地表现自己的优秀，碰到新的人和事，忙于恋爱、学习。张廷贵如前尘往事逐渐被淡忘。

２００２年一个平常的夏日午后，我忽然接到一个陌生的电话。电话中的男人关心地问我现在工作生活得怎么样，我疑心他打错了，他却说：你不记得我了﹖我是张廷贵啊，我找了好多人才知道你的电话号码。

仿佛春天的花园轰然开启，一下子我觉得异常温暖。当时不过是举手之劳，得到帮助的人却一直心怀感激，令人对生活充满希望与眷恋。

听得出，张廷贵现在的状态很好，不时有笑声从电话那头传来，轻快而充满活力。他说他现在经常和师兄弟们一起到外地演出，还问我有没有时间，随他们演出团一起去香港，我笑着婉拒了。挂上电话，我对着镜中的自己，认真地做了一个微笑的表情。我知道，随着时间的流逝，他已走出了过去的阴影，现在，他心理健康，生活快乐，一切安好。

4.举手小学作文 篇四

一、背景分析

专心听讲和举手发言是低年级课堂常规培养的重点教育课程之一，学生只有做好了这两点，才能保证今后课堂的有效性、有序性，并且，学生年龄小，尚不能很好地约束自己，这节班会就是为帮助学生学会专心听讲的方法和养成发言声音响亮，先举手，后发言的习惯。

二、设计理念

小学低年级学生专注时间只有20分钟，因为个体差异的存在，这20分钟会有很多人在不同的时间点呈现，所以，专注的20分钟才是每个个体有效学习的20分钟，时间再长，因为年龄关系，就可能出现走神的现象。学会专心听讲帮助学生20分钟有效记忆，举手发言伴随着良好习惯的养成，作为学生，终身受益。

三、教育目标

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要，帮助学生学会专心听讲的方法。

2.懂得上课发言要先举手，后发言，帮助学生养成发言声音响亮的习惯。

3.上课学会用眼，用眼“听”老师指挥。

4.上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。

四、前期准备

1.了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2.一只眼睛和一只耳朵的图形。

五、活动形式：讨论、儿歌、游戏

六、活动过程

1.导入：指指自己的眼睛。提出问题：你知道眼睛有什么用处？（学生回答问题）

对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小学生要用眼睛来学本领。

2.激情明理导行

我们都有一双明亮的眼睛，有的同学会用眼睛来学习，有的同学却不会用眼睛来学本领，为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：“人体照相机”。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师出示，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼“听”指挥

教师用不同内容训练学生用眼。（小活动：老师讲则小故事，请学生说道理，同学发言，及时表扬用眼睛看着老师和发言同学的学生；训练翻到指定的一页，然后坐好，及时表扬）

学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）指指自己的耳朵并明理

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？

学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（6）训练用耳听

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。（讲一则小故事）

（7）发言先举手，声音要响亮

A讨论：我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下

手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

B示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。

教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。学习儿歌：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。

D发言训练。

老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。（用简单的小故事提问）

3.小结：今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家按要求去做。我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

七、活动延伸

1.把上课用眼、用耳和怎样说话的儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2.及时表扬上课正确用眼和用耳的同学。

3.对举手的姿势和说话要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

八、班会反思

这次我确定的班会主题是“专心听讲，举手发言”，通过这节班会我想解决如下四个问题：知道上课用眼、用耳、用脑的重要，帮助学生学会专心听讲的方法：懂得上课发言要先举手，后发言，帮助学生养成发言声音响亮的习惯；上课学会用眼，用眼“听”老师指挥；上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。因为小学低年级学生专注时间只有20分钟，也因为个体差异的存在，这20分钟会有很多人在不同的时间点呈现，所以，专注的20分钟才是每个个体有效学习的20分钟，时间再长，更因为年龄关系，就可能出现走神的现象。学会专心听讲帮助学生20分钟有效记忆，举手发言伴随着良好习惯的养成，作为学生，将会终身受益。

班会分为三个部分进行。第一部分，通过“人体照相机”的小游戏和讨论，让学生明白上课学会用眼，用眼“听”老师指挥的要求，之后让学生自己看一则寓言，并及时反馈看到的内容和寓意，最后用一首儿歌来巩固用眼的要求。第二

部分，确定概念“人体的录音机”是耳朵，通过讨论让学生明白上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想的要求，之后由教师在教室里不同方位读一个小故事，并及时反馈听到的内容和故事要告诉学生的道理。第三部分，通过讨论让学生懂得上课发言要先举手，后发言的要求，再通过一个小游戏帮助学生养成发言声音响亮的习惯，并学习儿歌巩固发言的要求，最后通过学生自己看并听老师讲一则寓言，及时反馈看到的、听到的内容和寓意，借此巩固用眼、用耳和发言的要求，这其中对表现突出的学生及时给予小奖励并大力表扬。

其实，这次班会除了我做了准备外，没有带着学生走过任何一个流程，直到周五那天开班会，他们早上到校才知道有这样一节班会，我的目的是想看看学生是否能及时消化班会中提及的这些要求。

那天班会课后，我追踪了一周的情况，也跟上本班课的老师进行了了解，除了总有不自觉的现象之外，学生听讲的状态有了改变，通过小干部的记录，我感觉到学生对这节班会提出的要求基本记在心里，随便说话的情况有所好转，原来是一个人就被点很多次，然后一节课几乎是半个班，现在那几个总被点名的学生被点的次数明显减少，甚至没有被点过，而且现在说话的也就不自觉的那四五个，我觉得他们在进步，我会再继续追踪，除了自己的课，在其它课上也要让学生养成会用眼、耳听讲，会举手发言的好习惯，这将会使他们受益终生的。

学生的其它收获就是会听要求了，因为知道如何用眼用耳了，所以他们能把老师提的要求记在心里，适时地照着去实施，我觉得这很重要，这是会用脑思考，提升各方面能力的关键所在，那么我会继续培养学生的各种行为习惯，让他们变得更好！

附录：

小故事1

小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！小蜗牛：.姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为.姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

小故事2

五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。

爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”

爸爸回答道：”因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。

小故事3

5.举手之劳作文 篇五

举手之劳(转载)

举手之劳

如果你再细心一点，一幅画可能就会更精美一些；如果你在刻苦一点，考试成绩就会更高一点；如果你再多走一步，把垃圾放到垃圾筒里，不过就是举手之劳，我们的环境却会变得更加美好。 深秋刚走，严冬就迫不及待地迈步而来。黄昏时分，夕阳斜照大地，寒风袭来，吹散了地上仅有的丝丝暖意。我背着沉重的书包慢慢地向家走去。突然一辆奶白色的宝马车驶入我的视线，车窗慢慢打开，伸出一只拿着可乐瓶的纤纤玉手，手一松，可乐瓶随即掉落在马路上。这个可乐瓶在空旷的马路上显得非常扎眼。唉！现在的人呀！我无奈地叹了口气。 这时一位满脸笑容的高个子中学生走入了我的视线。突然，那个空可乐瓶映入了他的`眼帘，他那舒展的眉毛立刻皱了皱，他那张月牙儿一样的嘴也变得像拱桥一样。他摇了摇头优秀作文 ，弯下腰想拾起那个可乐瓶。

寒风肆无忌惮地刮着，似乎故意在考验那位中学生。可乐瓶快速地向前滚去。他犹豫了一下，就迅速地向可乐瓶追去，费了九牛二虎之力，终于逮到了那可乐瓶。随后他便快速地走向路边的一个垃圾桶。

我的心不知道为什么突然热乎了起来。只见他走到离垃圾筒两米远的地方便停了下来。然后他又露出了一个兴奋的笑容，他的那张嘴好似一个弯弯的月亮。他摆出一个漂亮的投篮的动作。我的嘴不自觉地张成了“O”字型。“看我3分远投。”他喊道。接着他用力跳了起来，双手用力向前扔。可乐瓶达到了垃圾筒的边框又弹了出来。他正走向可乐瓶时，身后传来了他母亲的声音：“小强，还不快回家学习，你看都几点了？”他母亲正怒气冲冲地瞪着他。“是，是。”说完，他飞速地向家奔去。或许他太着急，忘记了垃圾筒旁的可乐瓶；或许他害怕他母亲的批评，偏没有再去管它；或许……

我看了看那个在垃圾筒旁边静静躺着的可乐瓶，走过去，拿起它缓缓地放进了垃圾筒。中学生那高高的形象逐渐在我脑海里模糊起来。

6.举手作文 篇六

我们班的吴国恒成绩差，可是他勇于举手回答问题，但是从他的行为里，让人觉得他整天被人笑话，很多同学都说他不懂装懂，所以我从他的身上看见了我的影子。

我感觉到害怕，我举手让老师看到后把我叫起来，我答错了，那该怎么办呢?

所以，我就不敢举手了。即使老师把我叫起来我也装听不到，什么都不说。

有时教师会这样簾：“不用举手，直接提问，我是最害怕的，因为我们都写了感悟，教师会说我们为什么不把感悟读出来，这个问题常常令我哑口无言。”

其实有很多同学就算把感悟写了下来，也没有人够胆说出来，有很多人宁愿站着也不会将心中的想法说出来，因为他们很害怕被别人嘲笑，所以就变得默默无闻。

有的.时候我写好了答案了，但是又怕是错的，我就会不说出来，让别人先说，然后再对一下答案的对错。

有时候，我也会反窃案给说出来，然后就会很开心，所以也会有一点点成就感。

7.让学生踊跃举手发言的艺术 篇七

同样是参加跳绳比赛, 两个班的学生举手的情况竟然差别如此之大, 这是为什么?原因在于陈老师缺乏让学生举手的艺术, 而包老师则相反。课堂上让学生踊跃举手发言, 也同样需要教师掌握一些让学生举手的艺术。

一、学会了解

1. 学会了解学生的年龄和心理特点

调查结果显示, 当教师提问时, “没有把握就不举手”的, 小学生占34.8%, 初中生占48.8%, 高中生占42.8%;“知道也不举手”的, 小学生占4.5%, 初中生占14.5%, 高中生占33.8%。可见, 随着学生年龄的增长, 不举手的数量大大增加。这种情况是由学生的心理特点决定的。随着年龄的增长, 学生的自我意识不断增强, 变得越来越有自尊心, 也就是变得越来越爱“面子”, 越来越关注其他同学的评价。面对这种情况, 教师就要学会了解学生的年龄和心理特点, 注意在提问时呵护、维护学生的自尊心, 注意引导学生正确评价举手的同学, 从而不断增强学生举手的自信心, 激发学生举手回答问题的成就感。

2. 学会了解学生的准备情况

学生举手数量的多少, 与学生对问题的准备情况有关。对于要举手回答的问题, 学生准备越充足, 举手的数量就会越多, 反之就会越少。因此, 教师一定要首先督促学生把课前预习落到实处, 促使学生养成预习的良好习惯。预习好了, 学生自然就会心中有数, 举手的积极性就会增强。其次, 在课堂上, 教师在让学生举手回答一些重要的问题之前, 可以先让学生们进行课堂讨论或合作学习, 以为回答问题做好充分准备。此外, 在学生讨论的过程中, 教师要通过巡视、参与讨论等方式了解学生的准备情况, 然后有的放矢地提问。这样, 学生举手的积极性自然就会提高。

3. 学会了解学生举手少的原因

针对举手较少或很少的情况, 教师不能听之任之, 应该善于观察, 了解学生的举手情况, 寻找举手少的原因:是因为问题比较难, 还是提问的角度不对?如果问题比较难, 教师可以重复讲解, 或引导学生讨论探究, 然后再提问;如果提问的角度不对, 则要变换提问角度, 转换提问方式。这样有针对性地解决问题, 举手的人就会多起来。

二、学会激发

1. 学会激发举手兴趣

学生积极举手, 是需要兴趣来支撑的。激发举手兴趣的方法很多, 诸如, 提供生动有趣的问题情境材料, 展示一些图片、照片、漫画, 借助多媒体播放动画、录像, 让小组之间开展小竞赛, 组织同学开展小游戏, 让学生进行模拟表演, 让学生猜谜语, 奖励一些小星星、小红旗, 适当给积极举手的学生发一些小奖品、小礼物等, 都能激发学生举手的兴趣。

2. 学会营造举手氛围

一些教师的课举手的学生很少, 与教师没有营造良好的举手氛围有关。举手回答问题, 是对老师教学的一种配合, 是在同学面前的自我展示, 需要教师为学生营造一种宽松、平等、和谐的举手氛围。如果教师对学生的要求过于苛刻, 学生在课堂上大气都不敢出, 在这样的氛围下, 学生怎敢举手?如果教师对学生没有诚恳的态度, 习惯于高高在上、唯我独尊, 不知道尊重学生, 有的甚至讽刺、挖苦、体罚学生, 学生怎愿举手?如果教师与学生关系不和谐, 师生关系紧张, 学生对教师有抵触情绪, 学生怎能举手?可见, 只有营造宽松、平等、和谐的举手氛围, 学生才敢举手、愿举手、能举手。

3. 学会端正举手态度

一些学生举手不积极, 与消极的举手态度有关。有的同学认为, 自己只要会了就行了, 没必要举手, 因此自己会回答也不举手;有的同学认为, 举手不举手无所谓, 回答不回答无所谓, 学习不学习无所谓, 因此懒得举手;有的同学对举手顾虑重重, 担心自己答不对、说不好, 担心教师对自己有看法, 担心同学耻笑自己, 因此不敢举手。可见, 教师要学会端正学生的举手态度, 对认为没有必要举手的学生, 教师要教育其充分认识举手对自己、对同学、对课堂的重要性, 增强其举手的自觉性;对认为举手无所谓的同学, 教师要引导其端正学习态度, 激发其学习动机, 调动其学习热情;对认为自己答不好的同学, 教师要增强其学习的自信心, 增强其举手的勇气和胆量, 消除其种种不必要的顾虑。只有这样, 学生举手才会积极起来。

三、学会提问

1. 学会设计提问内容

学生举手与否, 与提问内容有直接的关系。问题设计要具有层次性, 也就是问题要有难有易, 既有比较容易回答的问题, 也有中等难度的问题, 还有难度较大的问题, 这样才能适合各种不同学习程度的学生, 才能做到使各种不同学习程度的学生都有举手的条件和机会;问题设计要具有具体性, 也就是说设计的问题要具体清晰, 使学生回答的方向明确, 让学生回答的范围有适当的限制, 这样学生才便于回答, 学生才能找到回答的角度或切入点;问题难易要具有适度性, 也就是说所设计的问题从总体上看难易适中, 问题既不过难, 也不过易, 这样才能调动学生举手的积极性, 学生才能有举手的兴趣;问题设计要具有启发性, 也就是说所设计的问题具有一定的思考价值, 有一定的思维含量, 有一定的探究必要, 这样才能激发学生思维的兴趣, 才能调动学生探究的积极性。

2. 学会改变提问方式

学生举手与否, 与提问方式也有一定的关系。如果教师习惯于“满堂灌”, 教师讲得过多, 提问过少, 学生缺少参与机会, 自然就缺少了举手的机会;如果教师习惯于“满堂问”, 提问过多、过滥, 不该提问的也要提问, 势必会使部分学生对教师的提问失去兴趣和热情, 自然就不愿举手了。可见, 教师要改变“满堂灌”“满堂问”下的提问方式, 在学生积极参与课堂活动的过程中提问, 在学生自主学习、合作学习、探究学习的环境下提问, 在学生积极参与师生对话、生生对话的基础上提问, 这样才能保证学生举手的积极性和主动性。

3. 学会把握提问时机

提问时机是否恰当, 也是影响学生举手的重要因素。当一个问题提出后, 学生的反应速度是不一样的, 有的反应快, 有的反应慢, 教师要学会等待, 给反应慢的同学留出思考的时间, 这样才能保证反应慢的同学也能举手回答问题。如果问题提出后, 教师匆忙提问, 这就提问太早, 没有把握住提问的最佳时机。还有, 在课堂上的哪个环节提问, 在什么教学情境下提问, 在什么学习状态下提问等, 都存在把握提问时机的问题, 如果提问时机不当, 都会影响学生举手。

四、学会评价

1. 学会肯定性评价

教师要学会对学生的回答进行肯定性评价, 或肯定其举手的信心和勇气, 或肯定其回答问题声音洪亮、思路清晰, 或肯定对问题的认识深刻、见解独特等。只有学会肯定性评价, 才能激发学生的举手热情, 激发学生思维的积极性和创造性, 才能使学生体会到获得肯定的成功感、自豪感和幸福感。

2. 学会鼓励性评价

教师要学会对学生的回答进行鼓励性评价, 或鼓励学生积极举手, 或鼓励学生回答问题更具体、更全面、更正确, 或鼓励学生再努力、再进步等。只有学会鼓励性评价, 才能帮助学生建立起自信, 增强学生正确回答问题的信心, 不断提高学生回答问题的能力, 才能逐渐养成学生举手的兴趣和习惯。

3. 学会包容性评价

教师要学会对学生的回答进行包容性评价, 包容学生的肤浅认识, 包容学生的不当见解, 包容学生的错误观点, 包容学生的异想天开, 包容学生的语无伦次, 包容学生的逻辑混乱等。只有学会包容性评价, 才能维护学生的自尊心和进取心, 才能逐渐养成学生敢于大胆举手的习惯, 促使学生不断有所进步、有所提高。

8.举手问吧 篇八

安徽省蒙城县第二中学 杨煜

答：武侠小说中的“以毒攻毒”的说法是借鉴了传统中医中的“以毒攻毒”的治疗方法，传统中医中，以毒攻毒是在保证用药安全的前提下，用适量的，毒性较大的药物来治疗一些病情较为严重的疾病。这种以毒攻毒的疗法有一定的科学道理，因为一些疾病是由于某些病毒、细菌等致病物导致的，而这些病毒和细菌等致病物可以被某些毒性较强的药物杀死，从而病愈。另外，一些中毒现象也能用毒药来治疗，这是因为毒药中的成分可以互相中和，使毒性消失，因此能解毒。但是从另一方面来说，毒药尽管治愈了某些疾病，毕竟对人体还是有一定的影响的。另外，“以毒攻毒”也是现代免疫学的萌芽，现在所用的各种疫苗就是根据这种方法制造出来的。

上地幔的高温是从哪里来的？人类能不能利用地幔的高温呢？

湖北省浠水县新华正街 王鹏

答：目前关于上地幔的高温来源，科学家推测，是因为上地幔的软流层中放射性元素大量集中，蜕变之后发热，因此上地幔的温度较高；而另一方面，上地幔的高温可能还有一部分来自地核，因为上地幔之下的下地幔连接着地核，地核的温度通过下地幔传递到上地幔，上地幔的高温可能就是这两部分热量组成的。上地幔一般以火山爆发、地震、地热等方式释放能量，现在人类对地热的开发利用已经很普遍，所以人类是可以利用地幔的高温。

球形闪电是怎么回事？人类对它的研究为什么一直没进展？

山东省潍坊市城区军埠口镇 余晓磊

答：球形闪电是一种神秘的自然现象，由于它持续出现的时间很短，并且比较少见，因此科学家很难对自然产生的球形闪电进行研究。目前关于球形闪电是什么及其成因还没有确切的定论：传统的理论认为，球形闪电是漩涡状高温等离子体；还有人认为，球形闪电可能与微波辐射、核能，甚至是暗物质、反物质有关；还有一些科学家认为，球形闪电是汽化硅和空气中的氧气结合所产生的现象；等等。

尽管对球形闪电的研究困难重重，但是这方面的研究一直在进行，近期，一组澳大利亚的科学家又提出了一种新的观点，他们认为，闪电击中地面后会留下带电离子，这些带正电或负电的离子会在瞬间重新组合，部分离子可能会聚集在玻璃等非导体表面，这些聚集起来的离子会产生一个能渗透进玻璃的电场，在电场的作用下，被空气分子环绕的电子将被激发，并释放出光子，形成一个发光的球形，这就是球形闪电。但是这个理论还没有得到实验证实。

新恒星是如何诞生的？

广东省饶平县黄冈镇 周斌

答：新恒星由宇宙中的尘埃和气体组成的巨型分子云形成，这些物质多来自之前死亡的恒星。在引力的作用下，宇宙中的尘埃和气体会相互吸引并向内收缩，当收缩到一定的程度和密度时，恒星的热核开始形成。这个时候的热核具有非常大的密度和引力，在强大的引力作用下，热核会吸引越来越多的尘埃和气体，并向内收缩，使内部温度不断升高，当质量和温度达到一定程度时，新的恒星就形成了。科学家还发现，在恒星形成的过程中，恒星热核外围旋转的尘埃和气体也会形成较小的云团，这些云团也可能形成恒星，这就有可能形成双星系统。

染发剂是如何让头发变色的？

河北省唐山市路北区 罗佳颖

答：染发剂有化学染发剂和天然染发剂两种，现在一般使用化学染色剂。化学染色剂中含有染料、双氧水、氨水和一些碱性成分的物质。当涂上染发剂之后，其中的双氧水和氨水会将头发本来的颜色褪去，如果是白发，那就没有褪色的过程了；然后氨水和碱性物质使头发丝上出现微小的孔洞，染料小分子和氧化剂会从这些孔洞中渗入头发丝里，这时会发生氧化缩合反应，使染料被氧化成大分子化合物，并留在头发中，这样就使头发的颜色变成了想要染的颜色了。这种方法对头发来说是一种伤害。而天然染发剂指的是，从植物叶片或者根茎等天然的物质提取出来的染色剂，一般只能将颜色染在头发的表层，过一段时间之后头发的颜色就会还原，因此，现在很少有人使用。

看电视时，我们的感情常常会跟着电视里人物的感情变化而变化，明明知道都不是真的，可还是随着情节的悲而悲，情节的喜而喜。这到底是为什么？

大科技网友 天堂泪

答：这是因为在看电视时，人与故事情节产生了共鸣。共鸣指的是思想上或感情上的相互感染而产生的情绪，是一种强烈的心理感应状态。艺术来源于生活，电视剧里的情节很多在我们的生活中就经常出现，而人的情感也是参照了现实生活中的人的情感而设定的，很多人物的原型可能在我们的身边就能找到，他们所表现出的情感就与我们非常的相近，，因此在看电视时，我们常常会受到电视里的人物情绪的影响，产生共鸣，随着剧情，自己的情绪也会发生改变。

什么是神经衰弱？是不是神经细胞出了问题？

大科技读者 何浩明

答：神经衰弱是心理疾病的一种，是由于大脑神经功能失调而造成的精神和身体活动能力减弱的疾病，一般表现为头痛、健忘、失眠、容易兴奋激动并且容易疲劳等。这种心理疾病主要与大脑皮质有关。产生这种疾病主要是因为，高级神经活动过度紧张，影响了大脑皮质的神经细胞而导致的一系列反应。

当高级神经活动过度紧张的时候，会造成大脑皮质的控制能力下降，从而使人的自制能力降低，情绪容易低落也容易兴奋，一些平时能够控制的情绪、情感反应会表现出来，而这种大脑兴奋的过程不仅会增加神经细胞的能量消耗，而且还会使神经细胞的恢复能力降低，最终扰乱了高级神经活动的兴奋-抑制规律，使人容易兴奋也容易疲劳。在致病过程中，神经细胞确实是出现了问题，所以说出现神经衰弱的症状是因为神经细胞出了问题也没有错。

白血病病人进行骨髓移植后，血型会发生变化吗？

广东省潮安县东凤镇 陈文俊

9.举手作文500字 篇九

沉重的上课铃声迎来了我最害怕的课——语文课。语文老师经常突如其来地喊我来回答问题。运气好的时候，我还能用两叁句来搪塞一下;运气不好时，只能傻傻地站在那儿，被老师狠批一顿。

“谁能把课文的主要内容概括一下?”周老师扫视了一下全班，问道。我来来回回地看了几遍课文，也没有想出半句来。我瞥了瞥周老师，她的目光没有对着我，应该不会喊我吧!我窃喜。

教室里鸦雀无声，静得仿佛连一根针掉下来都听得清清楚楚，那些平时爱举手的人现在怎么不举了啊!快举啊，这样周老师就不会问到我了!最终，老师的目光锁定在我的同桌身上。“赵可心，你来回答!”赵可心无奈地站了起来，一句话也说不出，就这样傻傻地站着。你是哑巴呀，随便说一句也行啊，这样老师也许就不会喊别人了!我心里暗自埋怨道。

我只得绞尽脑汁，继续思考。终于一丝灵光出现在我的脑海里，呀!我想起来了，我会了!我举起了手，但又想道：如果我说错了，肯定会被全班人嘲笑，还是别找事了!再一想：没事，说错了又能怎样，这么好的机会，我怎能放过!

10.举手作文500字 篇十

跳绳测验马上开始，老师让不会跳绳的同学举手，同学们不约而同地把目光投向了我。我装作没看见，好心的同学拉了拉我的袖子提醒我，我摇了摇头!测验开始了，不少同学身轻如燕，一个个像上下翻飞的蝴蝶一样动作优美，成绩优秀，场面十分热烈。轮到我了，气氛一下子静了下来。我不慌不忙拿起绳子，深深地吸了口气，静了静神，目视前方，两只手腕同时用力甩绳，顺利地跳过第一个、第二个……同学们一起大声地帮我数起来，鼓励我坚持，随着大家有节奏的加油声，我一口气跳了23个。同学们热烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。

我不举手，不少同学都没想到，这是因为我个子小力气小，平时跳绳当观众多，自己练得少，每一次也成功不了一两个。上礼拜老师宣布下周跳绳要测验，还要举行全校分班对抗赛，一下子把我急坏了，跳绳不及格不仅影响自己的成绩，还会拖全班的后腿。怎么办?练!在爸爸妈妈鼓励指导下，从甩绳、抬腿、呼吸，一个动作一个动作地练，从一次跳过一个，到两个、三个……不断长进。双休日我练了整整两天，终于找到了感觉，能一下子跳过20个，要不是因为力气小，肯定还能多跳十几个。

俗话说：世上无难事，只怕有心人。通过这件事我觉得只要用心，只要专心，只要努力，就没有克服不了的困难。

11.举手问吧 篇十一

大科技读者 冰镇豆花

答：美国的这种人造鸡蛋是由黄豆等豆类植物中提取出来的蛋白质合成的，主要成分是蛋白质。虽然制造商称，在口感上人造鸡蛋和鸡蛋没有什么区别，但是它们的组成物质是不完全相同：虽然两者都含有蛋白质，但是鸡蛋中除了蛋白质，还有水、脂肪、碳水化合物、钙等成分。

熬夜为什么容易让人生病？

大科技读者 林云娜

答：熬夜能使人免疫力下降，容易受到疾病的困扰，这是总所周知的。这主要是因为熬夜打乱了生物钟而引起的。大多数人都遵循着日出而作，日落而息的生活规律，生物钟把我们的特定的生理活动安排在一天的特定的时间里，白天时我们处于清醒状态，心跳会比较快，而到了晚上我们需要休息，心跳也就渐渐慢了下来。科学的新研究发现，我们的免疫系统也遵循着昼夜交替的规律。如果破坏了这个规律，比如熬夜，在晚上免疫系统较弱的时候，人的身体还在活动，那么就容易生病。就像电脑中的防火墙，在防火墙开启时，电脑处于被保护的状态，不容易被病毒感染，而当防火墙关闭之后，电脑的保护被去除，就容易被病毒感染。

电脑、电视的辐射会不会加重病情？比如说感冒什么的。

大科技读者 ISLAND ≈

答：我们的地球遍布辐射，我们每天都生活在辐射的海洋中，目前没有证据证明电脑、电视的辐射能使病情加重，也没有证据表明辐射会导致一些疾病的出现。可能是有些人患了感冒之后，不喜欢活动，因此选择在电脑或者电视前消磨时间，如果家里总关着门窗，通风不好，并且不适当地进行一些运动，那么病情有可能会加重；如果经常开窗透气，并且适当到户外去活动一下，那么是比较有利于康复的。因此使病情加重的不是电脑、电视的辐射，而是空气不流通和不适当地进行一些运动。

美国黄石公园的火山爆发将可能毁灭地球，是真的吗？

河南省许昌县第二高级中学 刘博

答：科学家最新发现，黄石火山岩洞长约90多公里，宽约30公里，深度为地下2-15公里之间，由200-300立方公里富含二氧化硅的熔岩组成，其熔岩量非常大，并且面积很广，如果爆发那将会造成灾难性的后果。黄石火山曾有过三次大规模的爆发，最近一次爆发是在64万年之前，其喷射出的火山灰覆盖了整个北美，而且影响到了地球的气候。至于黄石火山再次爆发是否会毁灭世界，科学家认为，可能性不大，但是可能会对美洲或者更大范围内的地区产生比较大的影响。相比之下，夏威夷的基拉韦厄火山、菲律宾的皮纳图博火山或者圣海伦斯火山可能爆发力更强。

太阳每隔一段时间就会出现一次磁极倒转，这会不会对地球产生影响，比如导致生物大灭绝，或者影响地球气候？

江西省通州市金沙镇 邹平

答：科学家发现，太阳磁极每隔11年就会翻转一次，是太阳正常的周期活动。太阳磁极倒转不会导致生物大灭绝，但是有可能会对地球气候和通讯系统产生一定的影响。这是因为有太阳圈电流层的存在，这是由于太阳在自转时，赤道上下方的磁场极性不同，因而在太阳赤道平面上产生的一层电流层，这个电流层围绕在太阳周围，呈圈状并向外延伸到太阳系之外。这个电流圈层的作用是阻止宇宙射线深入到太阳系内部，对于地球而言是一个保护的屏障。有研究认为，宇宙射线能影响地球的云量和气候。但是太阳系的这个圈电流层并不是永远都平静的，当太阳磁极发生倒转的时候，圈电流层就变得波动频繁，地球在围绕太阳运转的时候，会在圈电流层中进进出出，因此会发生磁暴等灾害性时间；同时，圈电流层的影响时强时弱，使更多的宇宙射线有机会进入太阳系，并影响地球的气候。

耳朵聋了的人视力更好吗？

大科技读者 苏文卓

答：科学家认为，只有先天失聪或者在幼年时期失聪的人，视力才会更好。科学家扫描了失聪人员的视网膜，并测量了他们的视野，经过对比这两组数据得出了这样的结果：先天失聪和幼年时期失聪的人的视网膜分布和听力正常的人不一样。经过分析，科学家认为，视网膜的分布不同使失聪的人视野更大，看得也更清楚。因此可以说先天耳朵就聋了，或者是年幼使耳朵就聋了的人，视力会更好。

宇宙大爆炸说宇宙一直在膨胀，但是最终宇宙还是会走向坍缩，这是怎么回事？

大科技读者 贺铭强

答：宇宙大爆炸认为，宇宙是由一个密度极大，温度极高的点爆炸而来，并且经过不断的膨胀演变成今天的样子，至于未来宇宙将是什么样的结局，目前科学家还不确定。在没有发现暗能量之前，科学家认为，如果宇宙能量密度超过临界密度，那么宇宙将会膨胀到最大体积，然后坍缩，回到与宇宙大爆炸开始时相似的状态；如果宇宙能量密度等于或者小于临界密度，那么膨胀会逐渐减速，永远不会停止，但是宇宙的平均温度会逐渐趋向于绝对零度，进入大冻结状态。但是随着暗能量被发现，科学家认为宇宙有可能走向热寂状态。因为理论上，暗能量是一种增加宇宙膨胀速度的能量形式，而物质在宇宙加速膨胀的过程中会达到一种温度平衡的状态，到时宇宙中不再存在任何可以维持运动或者生命的能量，这种状态就是热寂状态。

为什么太阳系中的星球都那么有规矩地转动，而不朝上下转动？

广东省湛江市 黏黏酱

12.浅议学生上课不举手的原因及对策 篇十二

一、扭转“举手发言丢脸”的观点

原因:低年级学生表现欲望很强,希望得到老师和同学的肯定,所以上课积极举手发言,不管对错。而中高年级学生自尊心更强了,学习中下的学生胆怯,怕回答错误会受到师生的批评、嘲笑;学习较好的学生瞻前顾后,看周围有没有同学举了手,没人举手自己也干脆不举手,认为举手是出风头,怕遭白眼。所以,中高年级主动举手发言的人数总是较低年级少。

对策:面对回答错误的学生,教师应给予恰当的评价,如“不要紧,你再思考一下”“你能举手回答问题说明你认真思考了”等。千万不可用侮辱性的语言伤其自尊,如“你真笨”“这么简单的问题都回答不出来”等。对于想回答又怕别人笑其出风头的学生,教师提出问题后可以给予眼神鼓励,或者可以说“哪位同学能帮老师解决这个问题?”“谁敢大胆地回答这个问题?”等,也可直接点那些学生回答问题。

二、教师提问水平不高,学生不屑回答或者不明所以

原因:教师提出的问题水平不高———问题过于简单,无法激发学生挑战自我的欲望;问题过于笼统,学生不明所以;提问对象过于倾向学优生或者学困生,忽视其他学生;对回答错误的学生不但不鼓励,反而恶语相加,伤其自尊,让学生赌气不回答、怕回答。

对策:(1)不滥提问题,控制提问数量,所提问题难易适中,有挑战性;(2)提问简明扼要,直击重点,让学生思路方向清晰,不盲人摸象;(3)提问对象明了,对学困生提简单问题,对学优生提稍难问题,争取每节课每个学生都有发言的机会;(4)运用恰当的语言评价,多鼓励、少打击,让学生享受回答正确后成功的喜悦,把回答问题当成快乐幸福的事情。

三、把提问当做学生展现自我的舞台,而不是惩罚学生的手段

原因:部分教师提问动机不对,看到学生开小差,立即点其回答问题,回答不出则批评,让学生很是恼火,却敢怒不敢言。也有教师提问专门点学困生,明知其回答不出,仍然不顾学生的感受,硬要点其回答,久而久之,学生就把教师提问当成惩罚的手段,惧怕提问。学优生想举手回答问题也不愿举手,事不关己高高挂起。

对策:教师应淡化和抛开对师生身份“师高生低”的看法,明白师生身份地位平等,不能认为自己是老师,学生应该由老师管。要建立和谐平等的师生关系,做民主型教师。学生开小差,教师首先考虑是否因自己的课堂吸引力不够,要提高课堂驾驭能力,面对开小差的学生可以课后找其谈心,而不是通过提问惩罚的方式当众揭丑。对学困生的提问适可即止,回答不出来时多引导、鼓励,让学生喜欢、认可教师,知道教师的提问不是故意为难自己,进而使学生在课堂上认真听讲。同时,教师要多鼓励学优生带头举手发言,创设竞争机制,让课堂活跃起来。

四、创设奖励和竞争机制,激起学生积极举手发言的欲望

原因:有的教师上课时课堂一潭死水,学生高兴举手发言时就举手,不想举手时,教师费尽口舌,也没有人举手,出现冷场的现象时有发生。记得听一年轻教师的公开课,整节课很少学生举手发言,教师也发挥不出激情,一节公开课草草收场。

对策:我曾在接到一个新班级时创设了一个奖励和竞争机制:在班级公告栏公示奖励和竞争方案,方案规定,每节课对踊跃举手回答问题次数最多者盖章2个,其次者盖章1个,每节课主动举手回答问题达2个者,盖章1个,然后,由班委评出“每周之星”,给予适当物质奖励,此方案实行后,效果颇佳。不过,任何奖励方案的出台,教师都不能充当甩手掌柜,要参与,要坚持。学生很可爱,只要教师施加一点点招数就可以产生令人喜不自禁的效果。

五、点名取舍有度,适当放弃

原因:十个手指有长短,不必强求学生必须举手。在一个班,总有那么一两名学困生总是不举手回答问题,点其名又浪费大量宝贵的课堂时间,还事与愿违。刚参加工作时,自己热血沸腾,总是想拉一下每一位学生,想让人人都考及格,人人都考优秀,尤其是在对待几名学困生时,每节课都轮流点其名,每次点名都遗憾告终,结果,学生成绩上升不大,还产生了抵触情绪,其他学生也跟着浪费了时间。

对策:很欣赏舍得酒业的广告词“天下智慧皆舍得,智慧人生,品味舍得”。此话非常有道理,教师在点名时千万不要和学生尤其是学困生死磕,要适当放弃,让其回归自然,孔子三千弟子中精通六艺者尚且七十二人。三百六十行,行行出状元。也许在书本知识中不如人,在品德、体艺等其他方面却是强项,教师把更多精力放在整个课堂、整体学生身上才能取得更佳的效果。

学生上课不举手,既有教师的原因,也有学生的原因,教师应多一点耐心,多一点爱心,多一点责任心,找找原因,查漏补缺,让学生敢于举手、勇于举手、热爱举手,让课堂成为师生相互协作、相互创作的知识大舞台!

参考文献

13.举手作文400字 篇十三

以前，我在课堂上，总是胆小，不敢举手回答问题。记得有一次语文课，谭老师问：“有谁能够概括一下课文的主要内容？”我的心“怦怦”直跳，顿时非常紧张，对于老师的问题，其实我心里早有答案。要不要举手呢？这时我下意识地动了动胳膊。“怕什么，勇敢点！”我暗暗鼓励自己。于是，我慢慢举起了右手，这只右手似乎有千斤重，举也举不直。这时老师的目光向我这边移过来，我慌乱中迅速地放下了右手。心想：“这个不争气的家伙！怎么就是举不起来呢？”我狠狠地打了一下右手。

“举就举呗！不就回答问题嘛！有什么好怕的！下节课一定要举手回答问题。”我故作轻松地给自己打气。“叮零零”上课铃响了。谭老师提了个问题，我终于勇敢地举起了手，老师果然点到我了，就在站起来的`那一霎那，我顿时觉得全班的目光都投向我了，一下子，面红耳赤。想好的答案倏的一下，消失得无影无踪。结果回答得结结巴巴，语无伦次。唉！我猜想老师一定非常失望。

14.举手真难作文 篇十四

“铛铛铛”上课铃打响了，老师走上了讲台，开始讲课。过了一会儿，老师让同学们把文章的主要内容概括一下，然后举手发言。教室里忽然安静了下来，静得可以听见钟声。

我看看四周，没有一个同学举手。我的头流了一股冷汗：“怎么没人举手呢？要是老师点了我的名咋办？”再看一下同学们，他们有的想举手又不举手；有的摆弄着笔；有的装作在思考；有的拿出《重点难点》查阅；总而言之，他们个个都不举手，仿佛生怕答错了。“‘我嘞个去！’怎么没人举手？谁第一个举手，我就第二个举手！”然而，并没有人举手。唉，我怎么会有这种心理呢？我四处张望，当老师没注意时伸出了左胳膊，举起了手，但举得低低的，仿佛有一块大石压在我的手上。当老师像我这边看时，我有紧张得放下了手。

15.举手投足之间（二） 篇十五

被评为“最美的人”的美国著名女影星奥黛丽•赫本给她女儿的遗嘱里说：“如果你想更美丽动人，请微笑面对每一个人；如果你想尽显身姿的美，你要学会给别人让路；如果你想让自己的手更美，你要学会伸出手帮助别人……”。也许正是这种善待他人的意念，让奥黛丽•赫本久负盛名，即使她已逝去，仍有无数人像仰望星星一样仰望她、赞美她。

善待他人，举手投足之间，你就拥有了一份美丽。

美国总统大选中，与奥巴马并驾齐驱的美国前总统夫人希拉里•克林顿举手投足间都显示出一种人格魅力。她成为总统侯选人后，出版了一本有关自己政治经历的书。这种有关政治的书向来不受读者的青睐。一位著名的电台主持人讥讽她说：“如果希拉里的这本书可以卖掉500万册，我就去吃鞋子!”可上天偏偏爱跟说绝对性话的人开玩笑。希拉里的这本书在不到一周内销售了500万册。面对别人要吃鞋子的尴尬，希拉里请人订做了一只鞋形的蛋糕送给那位讥讽她的电台主持人。订蛋糕的确是个小小的举动，但这无不体现出希拉里宽容的品质，善待他人的魅力。可能正是因为希拉里举手投足间的善待他人让她人气一路上升。

善待他人，举手投足之间，你就拥有了一份人气。

雪灾过去了，不可预知的地震又惊醒了沉睡中的人们。家园被毁，数万人丧失生命。然而援助从四面八方赶来。温总理说：“一个很大的困难，除以13亿就很小，一个很小的帮助，乘以13亿就汇成一片海洋。”只要每个人举手投足间都伸出自己的援助之手，雪冻了家园，冻不了人们的心；地震破坏了我们的家园，破坏不了一片团结的情。

16.举手投足之间作文 篇十六

几千年前，刘备告诫他的儿子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”就是说的这个道理，“见微知著”这个成语说的也是这个道理，民间谚语“三岁看大”还是这个道理。方寸之间，反映的却是我们的品格。

小事很小，我们大多是平平凡凡的人，生活如一汪平静的湖面一样荡不起半点波澜，天天也许只是简简单单重复着一些枯燥乏味的事情。日复一日，年复一年，数百次甚至上万次的重复让我们将它简简单单的定义成小事。不错，有些事情，真的很小，一个动作抑或仅有一个微笑……

小事不小，生活中很多事情，人们仅从主观臆断就区分出小与不小。很多被大家认为是小事，可正是这些看起来小小的事情，却创造出看无限的价值。当一个苹果砸到你头上的时候，你也许会愤然的骂句：“他妈的!”可牛顿却悟出了万有引力定律。翻开历史的长卷，我们会清晰的发现，历史竟是如此的趣味，无数的大事件却只起因于一件小事。

任何事件的发生都有它的必然性，我们该认真对待每一件事情，不分大小，举手投足之间，展现出一个社会主义接班人的良好素质。万丈高楼平地起，生活中很多看似很大的事情其实也是由这些小事们累积起来的。魏青刚救人，在大风大浪的情景下，三次下水，这并不是偶然，经过记者们的采访我们能够明白他在日常生活中就十分乐于助人，并在不一样的地方多次见义勇为。虽说沧海横朔，方见英雄本色，但也正是这种扎实的平日里举手投足之间的不经意的爱的储集最终成就了他在危急关头的勇敢。

我们，作为一名青年，被无数人寄予厚望的青年，倘若我等青年应对着低垂着的树枝、应对着十字路口的盲人都不愿意伸出自我的双手的话，又凭什么寄期望我们去振兴我们的祖国呢?

17.举手作文700字 篇十七

还清楚地记得，第一天上学的路上，妈妈对我说：“文文，上课要积极举手发言。”来到学校，老师也是这么说。我都记在心上。

小学的课堂气氛十分十分活跃。老师提问题，语音未落，同学们早已把小手举得高高的，如树林一样，老师不知叫谁是好，连声说：“别急!别急!”如果谁被幸运地点到名字就像得到天大的恩宠，得意洋洋，春风满面，心里比吃了蜜还甜;而没有被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。

那时，我们学到很多知识，也很快乐。

随着年龄的增长，我渐渐地发现，课堂举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“树林”像是被“砍伐”了。老师的问题提了半天，教室里才稀稀疏疏举起几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了?还是怕老师?我不明白，也不曾思考过，只是依旧记得老师和妈妈的话。

直到有一天，当老师提完问题，我举手时，才惊讶地发现，周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的目光看我。而在这无言的眼神中，分明有太多的“假积极，图表现”。顿时，我感到一种莫名的不安，畏畏缩缩地放下手，可当我和老师的目光相遇时，心中又有种说不出的悔恨和委屈。

以后的课堂更安静了，除了老师的.讲课声外，可谓鸦雀无声。老师满怀希望地提出问题，可半晌仍是“这里的黎明静悄悄”，急得老师说：“谁来试试?谁来试试?”又过了很久，她只好失望地自问自答。我身为班长，多次想举手打破窘境，可手就像被什么缚住了，动弹不得。课后，看到老师那失望中透露着悲哀的眼神，心中涌起阵阵的自责。

我们是怎么了，长大了?多了一份成熟与羞涩?变傻了?变得答不出问题，还是有了城府和稳重，磨去了大方、单纯的个性?或许这些都是原因，或许都不是，反正叫人弄不懂。

18.举手投足之间（八） 篇十八

润物细无声。

那是记忆中一次无法忘却的转身。我在明亮的台灯下为我的考试积极备战，咯吱一声的开门声很不识趣地打断了我高昂的斗志，我不耐烦地转过身，看着妈妈端进一杯冒着热气的牛奶，还没等我尽情宣泄我对她突然闯入的不满，她就转身要出去了，突然，她又走了回来，无声地把杯子旋转了90度，然后又离去了，我不解地留在这片寂静之中，定睛把那个杯子看了又看，心里突然震颤。

那个杯子沿上有一个小缺口，妈妈怕我不注意，划伤了嘴巴。

那是眼前一个无法移开的背影，要过年了，回老家要坐船过江，今年的冬天冷得出奇，刚踏上飞艇一阵凉意就扑面而来，更要命的是，舱内的人已经坐满了，于是我和爸爸只得跟着那些大包小包的行李一起站在舱外狭小的空间里，跟着船晃动。

开船之前，爸爸把我的围巾拉起来，盖住了我的头，但甲板上的风远比我们想象的还要刺骨，看着冻得瑟瑟发抖的我，爸爸的手松开了扶手，在船剧烈的晃动中艰难地移动，爸爸走到了我的面前，让我把头靠在他的背上，他说：“爸爸这么宽阔的背就是用来给你遮风的。”

我把头靠在他背上，那股温暖汽化了周围的水蒸气，成了两股泪痕。

一次微小的旋转，一次位置的移动，但在这举手投足之间，我懂得了什么是父母给我的爱。

那么我们又是用什么来报答呢?

是否曾在一次争吵中生气地砸碎了妈妈送给你的杯子?是否曾责怪在烈日下守了整整半个小时给你送饭的妈妈没有给你做喜欢的菜?是否忽略过给你送伞的父亲后背已全部湿透?是否从未在生日时对他们说上一声生日快乐……?

在我们的举手投足之间，却表现出了急躁、责备、冷漠，我们急于长大，急于成功却忽略了在背后一直默默为我们遮风挡雨、祝福祈祷的人。

让我们对父母的感恩之心也同样体现在这举手投足之间吧!如果妈妈为你求了一个护身符，不要不屑地推开她的手；回家的时候看到妈妈，自然地把她手上的重物移到自己手上；帮刚下班回家的爸爸倒上一杯水……