口腔科学论文

口腔科学论文（精选8篇）

1.口腔科学论文 篇一

1研究对象与方法

(1)最后一堂课向实验组学生发放调查问卷，采用无记名的开放式问卷调查。内容包括：

①开设口腔科学临床实践课的必要性;

②学时设置是否满意;

③学习兴趣是否提高;

④授课质量评价。

(2)采用SPSS18.0软件对两组学生期末考试成绩进行统计分析，选择独立样本T检验，显著性水平为α=0.05。

2结果

(1)实验组学生调查问卷收回380份，回收率96.45%。

(2)两组学生平均成绩。

3讨论

调查问卷结果表明93.95%的学生认为开设《口腔科学》临床实践课程非常必要，85.79%的学生认为这门课程理论和实践课学时设置合理，90.79%的学生认为对该课程的学习兴趣有所提升，75.79%的学生认为这种教学模式能够加深理解知识点。统计分析结果显示，实验组学生的平均成绩显著高于对照组。增加临床实践课程的教学效果优于纯理论课时。“口腔检查及病历书写”教学内容安排学生间互相检查口腔情况，学会使用牙椅、口镜、探针，掌握望诊、问诊、探诊、叩诊、触诊等接诊技术。实验组学生表示通过这次实践课，充分体验了作为一名牙医的感觉，提升了对口腔科学的学习兴趣。通过口腔检查，很多学生都发现自身存在口腔问题，在一定程度上提升了他们的口腔卫生保健意识。“口腔常见疾病的诊断技巧”教学内容摒弃传统的文字叙述和图片展示教学方法，采用学生模拟患者和医生的角色表演方式，将知识点灵活的穿插在表演过程中，既有利于学生掌握知识，又具有趣味性，提升了学生的学习积极性，促使学生温故知新，提高学习质量。传统的口腔常见病处理都是老师操作学生观摩，口腔操作范围小，视野局限，学生不能看清所有操作过程。由于无法“亲自上阵”，学生不能真正体会口腔疾病的诊疗过程。“口腔常见疾病的操作处理”课让学生真正参与临床操作，学生表现出极大的兴趣，更加重视相应口腔疾病知识点的学习。口腔科学的实践性强，纯粹的理论课学习无法实现可操作性。本研究采用对照形式开展口腔科学临床实践课程，获得良好的教学效果。

2.口腔科学论文 篇二

1 口腔科学网络教学的必要性和可行性

口腔科学是临床医学教学中的一个有机组成部分, 除了专门设立口腔医学专业的医学院校外, 大部分医学院也都在非口腔医学专业医学生的教学计划中包含口腔科学内容[2]。近年来, 由于教学计划的修订及课程总时数的控制, 口腔科学教学在非口腔科学专业医学生的教学计划中课时有所减少, 甚至取消了课间见习。由于课堂时间减少, 教授内容相对较多, 老师在上课时往往只能点到为止, 而学生也仅仅是走马观花。因此, 在较少的课时安排下如何保证教学内容的系统化和完整性, 是目前口腔教学工作中一个亟待解决的问题。

口腔科学的专业性很强, 与临床其他专业的临床检查步骤、诊断思路、治疗方法有很大的差别, 口腔科学中大量的操作技能方面的教授如果单纯用语言进行表述时教师要花费大量的时间, 而学生往往较难领会, 在客观上影响了学生口腔医学课程的学习积极性和教师的教学热情。因此, 在以往的教学过程中, 虽然老师精心备课, 认真讲解, 但还是有学生反映通过课堂学习很难理解口腔科学的基础理论, 对口腔科学中的器械、操作等更无感性认识。

这些传统教学模式下客观存在的各种矛盾, 严重地影响了教学效果。因此有必要改革传统教学模式, 寻求一种直观性较强的教学手段, 将图形、声音、动画、文字等各种信息引入教学过程, 对传统的课堂教学进行有益的补充。口腔医学教学具有形象生动, 直观性强, 操作、实践性知识较多的特点, 适合于多媒体教学。利用多媒体及网络技术, 可使口腔理论课教学成为集声像、图文为一体的教学方式, 因此抽象的知识被具体化, 复杂的问题被简明化, 枯燥的教学内容变得生动形象, 有利于学生的理解记忆[3]。因此, 我们尝试建立口腔科学教学网站, 充分利用多媒体和网络技术, 改进传统教学方式, 解决当前口腔科学教学中的诸多问题, 以提高教学质量。

2 口腔科学教学网站的设计制作

教学网站的服务对象主要为学生, 为了有利于学生进行自学和复习, 整体结构设计我们采用的是树状线性链接形式, 即将教学内容根据章节安排划分知识节点, 每个知识节点对应网络课件的一个链接点, 根据教学内容的不同选择最恰当的素材形式。本网站结合教科书的内容, 适当扩大知识点, 通过临床病例图片、检查操作视频增加学生的感性认识, 帮助学生理解理论内容, 提高学生的学习兴趣。例如在口腔黏膜病这个章节, 我们在网页中加入了大量在平时临床工作中所收集病例的JPG、GIF图像文件, 如复发性阿弗他溃疡、口腔单纯性疱疹、口腔白斑等, 使得教科书中一些枯燥的文字描述转变成直观影像, 帮助学生理解了疾病的临床表现和发展特点。我们还将教科书中没有涉及的, 但临床表现相似、容易混淆的疾病图片放在一起进行比较, 如复发性阿弗他溃疡、创伤性溃疡、癌性溃疡, 加上简要概括的文字说明, 有针对性地介绍疾病的鉴别诊断, 扩大学生的知识面。

教学网站与门户网站的目标人群不一样, 建设教学网站的主要目的是为了让学生学, 让教师用, 其统一性、完整性、扩展性、及时性、可交互性非常重要。我们经过反复的调查论证, 在功能模块设置方面, 从符合本学科特点、为师生应用服务出发, 将该网站分为教学章节、习题下载、主题搜索、教学公告、在线答疑、在线测试六个功能模块。教学章节模块提供本课程的所有章节内容以及我们制作的具有自主知识产权的口腔科学教学课件, 学生既可以在线浏览, 也可以下载后学习, 从而有利于学生借助这些课件进行课前预习及课后复习, 明确授课重点, 避免学生在上课时忙于抄录课件、疏于听讲的情况发生, 提高学习效率;习题下载模块提供本课程的课后习题, 以DOC文档的形式可以打包下载至学员电脑中进行练习, 加强学生对知识点的印象;在线测试模块提供本课程的模拟试卷并当场计算得分结果并提供答案, 从而帮助学生及时了解自己对所学内容的掌握状况, 增加学习兴趣;主题搜索模块对本课程的一些关键词提供搜索功能;教学公告模块在主页提供与本课程有关的教学方面的公示与成绩发布;在线答疑模块针对学习过程中的一些问题提供网上解答, 保持师生互动, 帮助学生学习上课时未能彻底掌握的知识难点, 同时也便于老师及时了解可能存在的教学不足, 便于在今后授课中加以改进。

3 建设和应用口腔科学教学网站的体会

在建设网站的过程中, 为了更加符合学生的使用习惯和适应当前互联网发展的潮流, 我们走开放、合作的道路, 和专业网站制作公司合作, 在充分交流和沟通的基础上, 共同完善了网站的制作设计。我们考查了国内外一些教学网站, 汲取了很多有益的经验, 同时也发现了不少共同存在的问题[4], 如:课程体系大而全, 主题不明确;教学内容较少, 表现形式单一;自主学习资源不足, 网络导航系统不强;缺乏互动式教学活动设计。针对以上问题, 我们首先制作并提供了大量的教学相关的文本文件、GIF动画文件、FLASH动画文件, 以及由视频通过FLASH MX进行转化后的视频动画文件, 同时, 我们还收集了一些知名口腔网站的相关链接和国内外著名口腔医科大学的网址方便学生浏览。其次, 我们采纳了专业网站设计人员的意见, 运用数据程序ASP、CGI语言以及PHOTOSHOP7.0、Maromedia公司推出的Dreamweaver、Flash、Fireworks网页制作软件开发了本网络课程, 从而可以便利地做到网页的及时更新与维护, 方便了授课教师的操作。同时真正实现了网页加密、教学互动、在线解答等互动环节并节省出大量的服务器内存空间。最后, 在教学页面上采用了竖向导航条与横向导航条综合进行导引, 其他页面在INDEX01.ASP页 (次主页) 上以横向导航条和登录窗口相结合的方式进行导航, 为学生进行网页阅读学习提供了一个友好的界面。总之, 我们在网站建设中采用口腔专业教师提供教学素材和设计思路、专业网站设计人员按要求协助开发的模式, 将各种教学资料有机整合, 制作的网站较好地满足了教学网站的设计要求。

本教学网站充分发挥了计算机网络技术的优势和多媒体先进的表现手段, 营造了一种良好的学习环境和气氛, 通过使用文本、图片、动画、视频、音频等多种媒体形式, 以知识点为单元传授知识, 知识点内部及知识点之间均具有良好的交互性。在网络环境下进行预习, 了解学习内容, 通过老师的指导帮助再结合网站进行复习、自我测试, 学生的学习积极性和学习效果明显提高, 往往能取得事半功倍的效果。例如, 开髓引流治疗术是临床上治疗急性牙髓疾病的常用方法, 在教科书上仅为简单的文字描述, 在以往的教学中, 学生对操作过程理解较困难。我们在网站中加入了这个操作过程的Flash文件, 学生通过动画就很容易掌握这个操作的技术要点了。同时, 我们还加入了相关口腔专业网站的链接, 感兴趣的同学通过这些链接就可以更加系统地学习这种手术方法的原理、步骤以及相关的临床病例, 从而扩大学生的知识面。利用网站的辅助教学功能, 变抽象为具体, 变静态为动态, 使教学和学习模式进入到一个崭新阶段, 从教师到学生都感到耳目一新。总之, 通过口腔科学网站这个平台, 可以有效组织课堂教学内容、增加教学信息量、加强师生之间的互动, 提高学生学习的主动性和参与性, 较好地弥补了传统教学模式的不足。

网络课程的学习是一种没有固定课堂, 也不由教师组织的自由式、自愿式、自主式学习, 具有教与学的交互性、课程的开放性、学习的协作性等特点。其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性[5]。在这种崭新的教学模式下, 对教师素质也提出了更高的要求。我们不仅需要具有扎实的专业理论知识基础, 同时还需要掌握一定的计算机理论知识和网络应用能力, 这样才能更好地指导学生学习, 与学生交流, 提高教学质量。同时, 口腔医学知识更新很快, 新理论、新技术、新疗法、新材料层出不穷, 我们也需要不断学习, 对网站的内容经常更新, 以紧跟科技进步的步伐。

参考文献

[1]朱晓鸽.基于互联网的教学模式[J].中国远程教育, 2000, 12:31-32.

[2]刘根娣, 陈耀忠, 牟永斌.非口腔医学专业医学生口腔科学教学改革初探[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2007, 9 (4) :448-450.

[3]柴枫, 徐凌.国外多媒体及网络技术应用于现代口腔医学教育的现状[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2003, 5 (2) :135-136.

[4]严斌, 赵春洋, 汪小文, 等.创建口腔正畸学教学网站的研究与实践[J].医学信息, 2004, 17 (6) :320-321.

3.口腔科学论文 篇三

关键词：多媒体技术；口腔内科学；课堂教学

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）05（c）-0000-00

口腔内科学是口腔医学专业的一门重要专业课程。作为口腔医学专业学生要掌握丰富的理论知识，具备娴熟的操作能力，教师在教学过程中必须理论联系实际，在讲授理论知识的同时注重培养学生的实践技能，提高口腔医学教学质量，使之适应临床岗位需求。应用传统教学手段，师生情感互动较好，教师通过严谨的教学态度、丰富的专业知识及临床经验感染和教育学生，有助于学生确立正确的人生观，树立积极的学习态度。但存在板书占用时间长，挂图没有立体感，模型的体积较大但真实性相对较差，教学模式单一，教学方法陈旧的问题。合理利用多媒体技术于口腔内科学教学中，不仅可以能提高学习兴趣，激发学习的主观能动性，培养学生创新思维能力，收到与传统教学方法相类似的或高于传统教学方法的教学效果。

1口腔内科学应用多媒体教学的优势

1.1使教学过程更加直观

多媒体提供的声像和图片信息不受时空的限制，生动形象，这可以不断提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习。

1.2促进思维能力的发展

多媒体所创设的情境有利于调动和培养学生思维能力，能使学生在课堂上发现、提出和解决有关教学内容的问题，学生学习兴致较高。

1.3拓展学生的知识面

在课堂教学中，教师可利用多媒体技术向学生展示更多的关于口腔内科学的前瞻性知识，可以增加课堂信息量，优化课堂教学。

1.4畅通师生双向交流

多媒体技术应用于口腔内科教学，通过畅通师生双向交流可以达到培养学生的创新意识，充分发挥教师主导和学生主体作用之目的，较好地完成授课过程。

2多媒体技术的实际应用

2.1计算機辅助教学

在计算机辅助下，以对话的师生交互方式来完成讨论教学内容、安排教学进程和教学训练的方法与技术称之为计算机辅助教学（CAI），属于现代教育教学模式和教学方法的范畴。

CAI可以综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等多种计算机技术，为学生提供的学习环境具有个性化，能够纠正和避免传统教学模式的缺陷，为广大师生所接受。

应用CAI开展教学活动的优势表现在显著增加课堂教学内容，教学时间得到显著缩短，学生学习积极性、教学效率和教学质量得到显著提高，达到实现教学目标的最优化。

教师要合理应用CAI开展教学活动。要合理控制课堂进展速度，不得盲目增加单元授课内容，合理分配时间，使学生在既定时间内能够思考和领悟的课堂教学内容，完成单元教学目标。授课过程中，教师应将CAI教学与传统板书、现代教学方式和传统教学方式进行有机结合，做到重点突出，简明扼要，优势互补，取长补短，高质量完成授课任务。

2.2多媒体仿头模教学系统

配备CCD摄像头的教学系统可拍摄和录制师生体位、姿势和口腔操作，实时传输、传送和链接相关影像资料。

双向视频系统可及时在学生端的液晶屏显示教师的实际操作，避免口腔组织范围小使学生无法观看操作问题，有利于大班进行实践操作教学的顺利开展。

教师利用双向视频系统可在其电脑端液晶屏显示学生操作过程，教师可及时发现、纠正和反馈学生在操作过程中出现的问题，不断提高实际操作能力。

2.3数码互动显微教学系统

数码互动显微镜技术是一种新的实验教学手段，学生用内置和教师用数字化多功能数码显微镜、软件教学平台、双向语音交流系统、图像处理与分析模块和相匹配的多媒体教学设备等构成了数码互动显微教学系统。

教师利用该教学系统可以实现师生互动讨论式、个性化和远程等各种教学方式，能培养学生自主学习以及提出、分析和解决问题的能力，可以将口腔内科学实验教学质量得到显著提高。

数码互动显微镜实验室可满足口腔组织病理、口腔微生物等形态学教学实验的要求，用分配器、软件和数据线将学生端数码显微镜显示的数码信息完全显示在教师端电脑液晶显示屏上，教师可以观察到所有学生的显微镜图像，并将教师和所有同学的观察图像通过多媒体教学设备投射到大屏幕上，师生之间均可以看到相互观察的图像。师生通过观察每一帧图像画面，及时发现实验中存在的问题，学生可通过提问系统主动请求教师帮助，在师生交互作用下较好地完成实验教学。

2.4数字口腔显微仪

必要时，口腔医生利用数字口腔显微仪能保持良好、健康的坐姿且通过观看液晶显示屏完成诊疗活动，由于显微镜具有放大功能且可调节，可降低治疗过程中眼部疲劳程度，避免持续保持弯腰、低头等疲劳姿势，避免和降低由于治疗时间过长姿势单一所致职业性多发病的发生机会。

由于口腔显微仪能将口腔内许多精细操作过程，根管口位置和根管内操作过程等能轻松完整地呈现和展示在人们面前，因此可用于口腔内科学实验教学。

3提高多媒体教学水平的注意问题

3.1建设多媒体资源库

多媒体课堂教学是否能够成功完成，除师生互动因素，还与教学资源的数量和质量息息相关。学校要抓“硬件”建设、维护升级，也要抓软件平台的建设。要采用数字化技术规范处理相应教学资源，实现标准化，满足不同专业和不同学科的教学需要。

3.2提高教师应用多媒体技术的能力

要求教师制作多媒体课件的原则是简洁明了。既要注重授课内容的系统性和逻辑性，还应根据学生的心理特点和美学要求合理制作并应用多媒体。这种充分考虑师生特点和教学内容而设计多媒体课堂教学，可以大大提高课堂教学效果。

多媒体教学是现代化教学手段和教育技术改革的有机组成部分，合理运用多媒体技术可以改变传统教学中学生认识学科知识单一片面的问题，能够提高学生的理论知识水平，提高学生实践操作能力，不断提高教学效果，为今后的临床工作奠定坚实基础。从传统教学到多媒体教学，从普通摄像到显微摄像，从直接显示到三维动画模拟，这不仅是一次视觉感观的变化，必将推动口腔医学教育的发展。但是，不能夸大多媒体的教学效果，甚至完全依赖多媒体进行教学。必须以学生为本，利用各种学习资源来支持师生的教和学过程，较好地完成学科教学目标。

参考文献

[1]李志丹，侯铁舟，徐行.口腔内科实验教学多媒体仿真头模系统的应用[J].中国高等医学教育，2006（8）：7-8.

[2]田刚，高建勇.军医系口腔科学教学中应用多媒体的探讨[J].医学信息，2012，25（11）：11-12.

[3]王峰，王琰.浅谈多媒体在口腔内科学专科教学中的实践应用[J].临床和实验医学杂志，2007，6（9）：181.

[4]付黎明，杨丽华，尤欣，等.病例和多媒体相结合在口腔内科临床实习带教中的应用[J].黑龙江医药科学，2009，32（4）：67-68.

4.口腔内科学(第四章) 篇四

A．0～7 岁B．8～15 岁C．16～22 岁 D．23～30 岁E.31 岁以后

4．氟牙症与釉质发育不全的区别主要为 A．病因不同B．表现不同 C．牙位不同 D．牙面不同E.部位不同

5．外伤根尖1/3 处折断的患牙处理为

A．固定并定期观察 B．调牙合 C．不治疗 D．牙髓治疗E.定期观察 6

A．牙周膜损伤，牙齿硬组织及牙龈无损伤 BD E.7

A．刷牙BC．釉质发育不全DE.B．牙齿着色的部位D

AB．碘染色法D．X 线E.咬

A．牙本质小管热凝熔融B．牙本质小管封闭

．作用于牙本质小管牙髓的末梢 E.以上作用均存在11．牙隐裂好发于以下牙齿，除了

A．下颌磨牙B．上颌磨牙C．上下前牙 D．上颌双尖牙E.下颌双尖牙

12．牙隐裂检查时最有帮助的检查为 A．视诊B．探诊C．X 线 D．涂碘染色E.温度测验 13．釉质发育异常的原因有

A．营养障碍B．局部感染C．高热性疾病 D．遗传E.上述原因均有 14．畸形中央尖最常见于

A．下颌第一双尖牙B．下颌第二双尖牙 C．上颌第一双尖牙 D．上颌第二双尖牙 E.下颌第一磨牙

15．牙冠外伤近髓时即刻处理为A．不治疗B．调牙合C．护髓

口腔内科学

（练习题三）

第四章牙体硬组织非龋性疾病

一、名词解释

1.牙发育异常：指从牙胚发育完成到牙萌出口腔这一生理过程中所出现的异常，分牙萌出、牙数目、牙形态和牙结构等4类异常。

2.畸形中央尖：牙颌面中央窝伸出一额外的牙尖称畸形中央尖。

3.釉质发育不全：釉质发育不全指牙发育期受全身、局部或遗传因素等影响，使釉质矿化障碍，造成釉质发育缺陷，分釉质发育不全和釉质矿化不全。4.氟牙症：氟牙症指牙发育期摄入过量氟引起的一种特殊的釉质发育不全，是慢性氟中毒早期最常见的症状。

5.四环素牙：四环素牙是牙发育矿化期间使用四环素族药物（如四环素、金霉素、土霉素、去甲基金霉素、强力霉素等）使牙萌后呈棕褐色或深灰色称四环素牙。

6.楔状缺损：楔状缺损指牙唇、颊面颈部硬组织慢性损耗，牙本质暴露而形成楔形组织缺损。

7.牙本质过敏症指牙在受外界温度（冷、热）、化学（酸、甜）及机械（摩擦或咬硬物）等刺激所引起的酸痛症状。

8.牙体慢性损伤是一组由机械、理化或综合刺激作用下形成的牙体组织慢性进行性损伤，包括磨损、磨牙症、楔状缺损、酸蚀症、牙隐裂等疾病。

9.酸蚀症：酸蚀症是牙在酸雾或酸酐的侵蚀下，硬组织渐脱钙、缺损的一种疾病。

二、选择题

（一）A1型题A．釉质表面缺损B．色素沉着斑 C．探诊时损害部位硬而光滑

D．患者无症状E.釉质表面有白垩斑

2．对釉质发育不全的处理中哪一项是不必要的？A．充填缺损B．牙面美观修复

C．口服钙片D．桩冠修复E.询问病史

3．下列那个时期生活在高氟区，可造成氟牙症发生？

山西医科大学汾阳学院151201-2班波波整理

D．牙髓治疗E.定期观察

16．牙冠外伤牙本质暴露时的修复应在A．即刻B．2 周后C．4 周后 D．6～8 周后E.3 个月后

17．造成牙隐裂的原因有以下几方面，除了

A．牙齿结构缺陷B．高徒牙尖C．咬合创伤 D．酸的作用E.磨损

18．临床检查牙齿敏感症的主要方法为

A．温度刺激B．化学刺激C．探针检查牙齿敏感点D．叩诊E.视诊 19．牙隐裂可伴症状

A．温度刺激痛B．咬物痛C．自发痛 D．无明显症状E．以上都可能

20．关于氟牙症与牙釉质发育不全鉴别点哪项是错误的 A．氟牙症好发于恒牙，牙釉质发育不全乳牙和恒牙都易发生

B．症不明确

C．牙症好发于多数牙

DE．21AB．牙内陷 D22

AB．土霉素和去甲金霉素 CE 23．先天缺牙可分为

A B．缺牙症、少牙症、无牙症

C．上颌缺牙、下颌缺牙、全口缺牙 D．A和B都对E．A和C

三、简答题

1.简述氟牙症的临床表现及治疗。答：（1）临床表现：氟牙症多发于恒牙，以上前牙多见，常发生在同一时期萌出的同名牙上，具有对称性。患牙釉质呈部分或全部白垩色、黄褐色、棕褐色斑块，无光泽，重者有实质性缺损。（2）治疗：轻度采用酸蚀涂层法或漂白法以改善牙齿外观；中症采用复合树脂修复；中症采用烤瓷全冠修复。

2.简述牙本质过敏症的药物脱敏方法。

答：牙本质过敏症的药物脱敏常用药物有氟化钠、氟化锶、碘化银钾盐等。方法：隔湿、干燥后，用镊子夹小棉球蘸药物，反复涂擦过敏区1～2分钟，重复2～3次。

3.简述釉质发育不全的临床表现及治疗。（P55）

4.简述牙脱位的分类、临床表现及治疗。

患者，女，28。检查: 1.诊断四环素牙

从小全口牙齿为黄褐色，影响美观，要求治疗，自诉母亲怀孕期间曾大量服用“四环素”。检查:全口牙齿为黄褐色，切牙唇面颜色呈灰褐色，并有缺损。

5.口腔科学论文 篇五

A1型题：每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

1．牙龈炎临床病理，哪一项不准确

A．初期病损于菌斑堆积的第2～4天

B．中期病损子菌斑堆积的第7～10天

C．确立期病损于菌斑堆积的第2～4周 D．结合上皮开始增殖在早期病损

E．形成牙周袋在晚期病损

正确答案：B

2．医生考虑合分析的原因，除外

A．夜磨牙及紧咬牙

B．咀嚼或刷牙时牙龈出血

C．牙齿出现松动

D．颞颌关节不适

E．叩诊不适

正确答案：B

3．微生物入侵牙龈的牙周病

A．妊娠期龈炎

B．成人牙周炎

C．青少年牙周炎

D．急性牙周脓肿

E．白血病引起的牙龈病损

正确答案：C

4．牙菌斑作为牙周病始动因素的依据是

A．终止刷牙可引起实验性龈炎

B．根面平整对牙周炎治疗有效

C．牙颈部牙线结扎可引起动物的实验性牙周炎

D．青少年牙周炎患者血清中的抗Aa抗体滴度增加

E．以上均是

正确答案：E

5．龈上菌斑主要与下列疾病有关，除外

A．点隙沟裂龋

B．光滑面龋

C．邻面龋

D．牙龈炎()

E．牙周炎

正确答案：E

6．龈下菌斑为主的细菌是

A．需氧或兼性厌氧菌

B．革兰阳性丝状菌

C．革兰阴性兼性厌氧菌及专性厌氧菌

D．变性链球菌

E．唾液链球菌

正确答案：C

7．以下因素影响龈下菌斑的细菌组成，除外

A．龈沟和牙周袋的解剖条件

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

B．牙周袋的深度

C．唾液

D．龈沟内的氧化、还原电势（Eh）

E．龈沟液的成分

正确答案：C

8．与牙周组织破坏关系最为密切的菌斑是

A．龈下菌斑

B．龈上菌斑

C．附着菌斑

D．非附着菌斑

E．颈沿菌斑

正确答案：D

9．当牙周病处于活动期时，有关龈下菌斑的描述错误的是

A．非附着菌斑体积增大

B．非附着菌斑的量相对较少

C．非附着菌斑的细菌数量增多

D．革兰阴性细菌成为非附着菌斑的优势菌

E．可动菌成为非附着菌斑的优势菌

正确答案：B

10．牙周菌斑内的细菌可产生以下酶破坏牙周组织，除外

A．水解酶

B．胶原酶

C．弹性蛋白酶

D．蛋白酶

E．透明质酸酶

正确答案：C 11．牙周菌斑内的细菌胞膜成分中，与炎症反应关系最密切的成分是

A．粘性多肽

B．荚膜

C．内毒素

D．脂磷壁酸

E．菌毛

正确答案：C

12．龈下菌斑中能产生白细胞毒素的细菌是

A．嗜二氧化碳噬纤维菌

B．牙龈卟啉菌

C．具核梭杆菌

D．伴放线放线杆菌

E．螺旋体

正确答案：D

13．牙用菌斑中的细菌主要通过以下方式破坏牙周组织，除外

A．直接侵入牙周组织

B．产生代谢产物直接毒害组织细胞

C．产生各种酶破坏细胞间质

D．产生抗原，激活宿主的免疫反应

E．产生内毒素，激活宿主的炎症反应

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

正确答案：A

14．有关牙周病致病菌较为公认的观点是

A．菌斑大量堆积导致牙周病

B．外源性特异致病菌的感染导致牙周病

C．非特异性的口腔正常菌群混合感染导致牙周病

D．不同类型的牙周炎其龈下菌斑的组成基本相似

E．不同的牙周组织炎症有相关优势菌的存在 正确答案：E

15．有关牙周病的致病菌其不正确的观点是

A．牙周健康区与病损区菌斑中的微生物组成不一样

B．牙周病的致病菌均是口腔的正常菌群

C．同一患者的不同病损部位其微生物组成不一样

D．每一类型的牙周炎症均有其关键的特殊致病菌

E．牙周病与口腔中的菌群失调有关

正确答案：D

16．牙周病的致病菌，哪项是不正确的 A．慢性牙周炎非附着菌斑的量增加

B．慢性牙周炎非附着菌斑以革兰阴性厌氧杆菌为主

C．快速进展性牙周炎的非附着菌斑量增加

D．快速进展性牙周炎非附着菌斑以革兰阴性厌氧杆菌为主

E．局限型青少年牙周炎的菌斑量显著增加

正确答案：E

17．有关牙石，哪项是不正确的

A．牙石对牙周组织的危害主要来自机械刺激

B．牙石增加了菌斑的滞留

C．龈下牙石需用探针检查

D．龈下牙石对牙周组织的危害大于龈上牙石

E．牙周病的治疗应彻底清除牙石

正确答案：A

18．引起食物嵌塞的原因，除外

A．牙齿错位或扭转

B．牙齿缺失后长期未修复

C．修复体在龈缘的位置

D．修复体未恢复邻面触点和边缘嵴

E．咬牙合面的过度磨损

正确答案：C

19．关于合创伤，哪项是错误的

A．台创伤影响牙周炎症的扩展途径和组织破坏程度

B．合创伤可引起牙周炎症

C．慢性合创伤常因牙磨损、牙齿突出等因素所致

D．急性合创伤常因修复体等医源性因素所致

E．继发性合创伤是因牙周组织支持力不足所致

正确答案：B

20．引起合创伤的因素，除外

A．修复体有高点

B．修复体邻面接触点的位置和外形恢复不良 口腔内科学习题及答案（A1型题3）

C．正畸加力过猛

D．牙齿错位

E．牙周炎

正确答案：B 21．有关正畸治疗与牙周病的关系，哪项是错误的 A．矫治器的佩戴能增加菌斑滞留

B．正畸治疗前，应常规对患者进行牙周检查

C．正畸治疗的患者应加强口腔卫生宣教

D．牙龈炎或牙周炎的患牙可行正畸治疗

E．正畸治疗不当可引起牙周病

正确答案：D

22．有关不良习惯与牙周病的关系，哪项是错误的 A．吸烟与牙周病无关

B．吐舌可致前牙开合

C．紧咬牙可增加牙周组织的负荷

D．磨牙症可引起食物嵌塞

E．口呼吸与肥大性龈炎有关

正确答案：A

23．与内分泌因素有关的牙周病，除外

A．青春期龈炎

B．青少年牙周炎

C．妊娠期龈炎

D．妊娠性龈瘤

E．糖尿病型牙周炎

正确答案：B

24．内分泌因素与牙周病的关系．正确的是

A．性激素可引起牙周病

B．妊娠性龈炎在分娩以后可自行消退

C．内分泌的变化改变了牙周组织对病原刺激因素的反应

D．牙龈不是性激素的靶器官

E．青春期龈炎与菌斑无关

正确答案：C 25．有关全身疾病与牙周炎，哪项是错误的

A．青春前期牙周炎常伴有全身疾患

B．白血病患者可先于本病被诊断前到口腔科就诊

C．艾滋病患者可患坏死性牙龈炎和牙周炎

D．糖尿病型牙周炎与菌斑有关

E．全身疾病可引起牙周病

正确答案：E

26．牙周病的病因，正确的是

A．菌斑可引起牙周病

B．合创伤可引起牙周病

C．食物嵌塞可引起牙周病

D．全身疾病可引起牙周病

E．以上均是

正确答案：A

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

27．中性多形核白细胞（PMN）与牙周病，错误的是

A．PMN是牙周组织重要的防御细胞

B．PMN不引起牙周组织的破坏

C．PMN可穿越袋上皮进入龈沟

D．PMN的数量和功能不足与牙周病有关

E．局部和全身因素可通过影响PMN的功能影响牙周病的发生

正确答案：B 28．牙周病的免疫病理，错误的是

A．在炎症的整个过程中，菌斑中的细菌种类基本不变

B．炎症早期，细胞浸润以中性粒细胞为主

C．炎症中、晚期，细胞浸润以浆细胞和淋巴细胞为主

D．炎症中、晚期，宿主产生免疫球蛋白

E．炎症晚期，牙周组织被破坏

正确答案：A

29．宿主的防卫反应与牙周病，正确的是

A．中性多形核白细胞对牙周组织只起防御作用

B．巨噬细胞与牙周组织破坏无关

C．体液免疫产生的IgG对组织只起保护作用

D．细胞免疫不参与牙周炎症反应

E．宿主的防卫反应在牙周病的病理机制中起防御和损伤的双重作用

正确答案：E

30．宿主的防御反应与牙周病，错误的是

A．炎症早期，宿主的防御反应以保护性机制为主

B．病变持续进行时，宿主的防御反应导致组织的破坏

C．中性粒细胞产生的溶酶体酶对牙周组织有损伤作用

D．体液和细胞免疫产生的效应物质对牙周组织有损伤作用

E．宿主的防御反应对牙周组织均是破坏性的 正确答案：E 31．牙龈炎初期病损的特点，错误的是

A．相当于菌斑堆积的前4天

B．临床上龈沟液量增多

C．组织学上可见血浆蛋白和多形核白细胞渗出

D．组织学上可见血管扩张

E．临床可有探诊出血

正确答案：E

32．牙龈炎早期病损的特点，错误的是

A．相当于菌斑堆积的第4～7天

B．结合上皮尚未出现增殖

C．细胞浸润以淋巴细胞为主

D．胶原纤维破坏可达70％

E．临床上牙龈出现发红，探诊可有出血

正确答案：B

33．牙龈炎确立期病损的特点，错误的是

A．约为菌斑堆积的2周后

B．龈沟加深

C．细胞浸润以浆细胞为主

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

D．结合上皮显著增生，附着位置向根方迁移

E．胶原纤维消失

正确答案：D

34．牙龈炎的临床病理特点，错误的是

A．初期病损以浆液渗出和多形核白细胞渗出为主，临床以龈沟液量增加为特征

B．早期病损以淋巴细胞浸润为主，临床可有探诊出血

C．确立期病损以浆细胞浸润为主，胶原纤维消失

D．确立期病损结合上皮显著增殖，但附着水平不变

E．确立期病损均可向深部发展，形成牙周袋和牙槽骨吸收

正确答案：E

35．牙龈炎时牙龈色、形和质的变化，错误的是

A．牙龈炎的炎症充血范围可波及附着龈

B．附着龈的点彩消失可作为牙龈炎症的指标

C．牙龈可变厚或肥大

D．牙龈可变松软

E．牙龈可变坚硬

正确答案：B

36．牙龈炎时的龈沟，错误的是

A．龈沟探诊可达3mm或更多

B．加深的龈沟称为龈袋

C．龈袋的上皮附着水平位于釉牙骨质界以下的根面上

D．牙周探诊深度常大于组织学上的龈沟深度

E．龈袋的形成是因牙龈肿胀或增生所致

正确答案：C

37．牙龈出血，错误的是

A．常为牙周病患者的主诉症状

B．多在刷牙和咬硬物时发生

C．牙龈探诊出血与牙龈颜色改变同时出现

D．探诊出血可作为牙龈有无炎症的重要指标

E．探诊出血对诊断和判断牙周炎的活动性有重要意义

正确答案：C

38．牙龈炎的临床表现是

A．牙龈可呈鲜红或暗红色

B．刷牙或咬硬物时牙龈可有出血

C．牙龈有探诊出血

D．牙龈袋

E．以上均是

正确答案：E

39．诊断牙龈有无炎症的重要指标是

A．探诊后出血

B．附着龈的点彩消失

C．龈沟液量增加

D．牙龈发红

E．牙龈溢脓

正确答案：A

40．牙龈炎症程度的敏感指标是 口腔内科学习题及答案（A1型题3）

A．牙龈发红

B．牙龈自发出血

C．牙龈溢脓

D．龈沟液量增加

E．牙龈肿胀

正确答案：D 41．有关牙周袋的概念，错误的是

A．牙周袋是病理性加深的龈沟

B．牙周袋包括假性牙周袋和真性牙周袋

C．假性牙周袋因牙龈肿胀或增生所致

D．真性牙周袋是指≥6mm的牙周袋

E．临床上的牙周袋既有龈缘向冠方延伸也有沟底向根方延伸

正确答案：D

42．真性牙周袋的形成与哪项无关

A．牙龈炎症

B．牙龈增生或肿胀

C．牙龈结缔组织的破坏

D．牙槽骨的吸收

E．结合上皮向根方增殖

正确答案：B

43．参与牙周袋形成的因素，除外

A．细菌

B．白细胞

C．成纤维细胞

D．结合上皮

E．成骨细胞

正确答案：E

44．牙周袋包括

A．骨上袋

B．骨下袋

C．复合袋

D．复杂袋

E．以上均是

正确答案：E

45．复杂袋是指

A．骨上袋

B．骨下袋

C．螺旋型牙周袋

D．复合袋

E．真性牙周袋

正确答案：C

46．骨下袋的特点，除外

A．骨下袋的牙槽骨呈垂直或角形吸收

B．骨下袋的牙槽骨可呈水平吸收

C．牙周袋的袋底位于牙槽嵴顶的根方

D．袋壁软组织位于牙根面和牙槽骨之间

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

E．牙槽骨构成牙周袋壁的一部分

正确答案：B

47．骨上袋的特点，除外

A．常指单面袋

B．袋底位于釉牙骨质界的根方

C．袋底位于牙槽嵴顶的冠方

D．牙槽骨一般呈水平吸收

E．牙槽骨不构成牙周袋壁

正确答案：A

48．牙槽骨最常见的破坏方式是

A．垂直型吸收

B．水平型吸收

C．凹坑状吸收

D．反波浪型骨缺损

E．以上均不是

正确答案：B

49．牙槽骨水平型吸收的特点是

A．是最常见的吸收方式

B．牙槽间隔、唇颊侧或舌侧的嵴顶边缘呈水平吸收

C．牙槽嵴高度有明显降低

D．常形成骨上袋

E．以上均是

正确答案：E

50．牙槽骨垂直型吸收的特点，除外

A．牙槽骨不发生水平方向的吸收

B．牙槽骨发生垂直或斜型方向的吸收

C．与牙根面形成角型的骨缺损

D．牙槽嵴高度降低不多，而牙根周围的骨吸收较多

E．垂直吸收多形成骨下袋

正确答案：A 51．凹坑状骨吸收的特点是

A．指牙槽间隔的骨嵴顶呈弹坑状或火山口状缺损

B．与龈谷区牙龈组织结构薄弱有关

C．与龈谷区菌斑容易滞留有关

D．食物嵌塞或不良修复体是引起凹坑状骨吸收的常见原因

E．以上均是

正确答案：E

52．临床常用的、较为可靠的显示牙槽骨吸收方式和程度的方法是

A．全口曲面断层片

B．根尖片

C．X线数字减影技术

D．牙周探诊

E．手术翻瓣显示

正确答案：B

53．X线片显示牙槽骨吸收方式和程度的最大缺陷是

A．不能显示牙齿近远中的骨质破坏 口腔内科学习题及答案（A1型题3）

B．不能显示牙槽骨的水平吸收

C．不能显示牙槽骨的垂直或角形吸收

D．不能显示牙齿颊舌侧骨板的吸收情况

E．不能显示牙槽骨的早期骨质破坏

正确答案：D

54．牙周炎骨吸收的最初表现是

A．牙槽骨高度降低

B．牙槽骨密度减低

C．牙槽骨呈角形吸收

D．牙周膜增宽

E．牙槽嵴顶的骨硬板消失或嵴顶模糊呈虫蚀状

正确答案：E

55．牙槽嵴顶的少量吸收，X线表现为

A．牙槽嵴顶高度降低

B．牙槽嵴顶密度减低

C．角形吸收

D．前牙的牙槽骨间隔由尖变平或凹陷，后牙的牙槽嵴顶由平变凹

E．牙槽嵴顶附近牙周膜增宽

正确答案：D

56．牙齿松动最主要的原因是

A．牙周炎引起的牙槽嵴的吸收

B．合创伤

C．牙周韧带的急性炎症

D．牙周翻瓣手术后

E．女性激素水平的变化

正确答案：A

57．影响牙周炎患牙松动度的主要因素是

A．牙根的数目

B．牙根的形态

C．牙槽骨吸收的程度

D．邻牙存留情况

E．合创伤

正确答案：C

58．合创伤所致的牙齿松动特点，除外

A．牙槽骨常发生垂直吸收

B．探诊有深牙周袋

C．牙周韧带间歇呈楔形增宽

D．合创伤消除后，牙槽骨可自行修复

E．合创伤消除后，牙齿松动恢复正常

正确答案：B

59．有关牙齿松动，哪项是错误的 A．生理状态下，牙齿不松动

B．急性根尖周炎可使牙松动

C．妊娠期、月经期牙齿可出现松动

D．长期口服激素类避孕药的妇女可出现牙齿松动

E．急性牙外伤可使牙松动

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

正确答案：A

60．保持牙齿正常位置的因素是

A．健康的牙周支持组织及足够的高度

B．牙列的完整性

C．正常的接触区

D．牙合力与唇颊舌肌力的平衡

E．以上均是

正确答案：E 61．引起牙齿病理性移位的因素是

A．牙周炎引起的牙槽骨吸收

B．牙周肉芽组织

C．牙缺失后长期未修复

D．吐舌习惯

E．以上均是

正确答案：E

62．引起牙齿病理性移位的主要因素是

A．牙周支持组织的破坏与合力的改变

B．急性根尖炎

C．急性牙周膜炎

D．女性激素水平的变化

E．牙周翻瓣手术

正确答案：A

63．引起口腔单纯疱疹的主要致病菌为

A．金黄色葡萄球菌

B．单纯疱疹病毒

C．变形链球菌

D．柯萨奇病毒A4

E．白色念珠菌

正确答案：B

64．单纯疱疹病毒侵犯人体的部位不包括

A．口腔

B．皮肤

C．角膜

D．中枢神经系统

E．消化道

正确答案：E

65．带状疱疹的病原菌是

A．柯萨奇病毒

B．单纯疱疹病毒

C．腺病毒

D．水痘一带状疱疹病毒

E．肠道病毒

正确答案：D

66．引起带状疱疹的诱因不包括

A．上呼吸道感染

B．外伤 口腔内科学习题及答案（A1型题3）

C．免疫功能低下者

D．患恶性肿瘤

E．患遗传性疾病

正确答案：E

67．关于带状疱疹，最主要最具诊断意义的临床表现是

A．发病多见于春秋季节

B．发病前可有发热、全身不适、食欲减退等前驱症状

C．一般不留瘢痕，可留一时性的色素沉着斑

D．疱疹沿神经单侧分布，不越过中线

E．病毒可侵犯面神经，造成面瘫，耳聋等症状

正确答案：D

68．球菌性口炎的致病菌不包括

A．卡他球菌

B．肺炎双球菌

C．溶血性链球菌

D．金黄色葡萄球菌

E．变形链球菌

正确答案：E

69．关于球菌性口炎的临床特征下列哪项是错误的 A．球菌性口炎临床多为继发感染，原发感染少见

B．急性病程，多伴头痛、咽痛等全身不适

C．腔粘膜及牙龈发红、糜烂，表面形成丝缎状灰白色伪膜

D．涂片或培养可见大量球菌

E．多见于青壮年，主要特征为口腔粘膜出现绿豆大小的散在的溃疡

正确答案：E

70．坏疽性口炎的发病原因可能是

A．口腔卫生不良

B．维生素缺乏

C．局部创伤

D．病毒感染

E．细菌感染

正确答案：E 71．坏疽性口炎的临床特征为

A．牙龈红肿，牙齿松动及牙周袋溢脓

B．牙龈粘膜有汇集成簇的水疱

C．牙龈粘膜剥脱、红肿

D．附着龈苍白水肿、可有坏死及出血

E．牙龈乳头呈刀削状缺损，疼痛出血，有特异口臭

正确答案：E

72．口腔结核病损最常见的形式为

A．结核初疱

B．结核性溃疡

C．寻常狼疮

D．结核性骨髓炎

E．结核性根尖周炎

正确答案：B

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

73．口腔结核的病原微生物是

A．细菌

B．病毒

C．支原体

D．真菌

E．原虫

正确答案：A 74．口腔念珠菌病致病菌中最主要、毒力最强的念珠菌为

A．高里念珠菌

B．假热带念珠菌

C．近平滑念珠菌

D．热带念珠菌

E．白色念珠菌

正确答案：E

75．口腔念珠菌病常发生于以下情况，除了

A．长期使用广谱抗生素

B．长期使用免疫抑制剂

C．患有慢性消耗性疾病

D．长期精神紧张

E．白色念珠菌本身毒力增强

正确答案：D

76．哪一类人群易患口腔念珠菌病

A．患有胃肠道疾病

B．有烟酒嗜好

C．更年期妇女

D．长期应用抗生素者

E．青壮年

正确答案：D

77．激素类的口腔制剂不能用于哪种口腔粘膜病的治疗

A．复发性口腔溃疡

B．扁平苔藓

C．多形红斑

D．类天疱疮

E．口腔念珠菌病

正确答案：E

78．口腔念珠菌病临床最常出现的症状为

A．口干

B．阵发痛

C．粗糙感

D．麻木不适

E．冷热痛

正确答案：A

79．确定慢性增殖型念珠菌病有无异常增生的最有价值的诊断技术为

A．涂片境检

B．唾液培养

C．血CEAi914定

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

D．活体组织检查

E．血清铁含量测定及念珠菌抗体的检测

正确答案：D

80．最易引起口腔粘膜及皮肤发生过敏反应的药物是

A．四环素

B．增效联磺片

C．氯喹

D．阿西平

E．0．05％洗必泰液

正确答案：B 81．药物过敏性口炎的发生与以下因素有关，除了

A．药物本身直接致敏

B．药物降解产物或代谢产物

C．服用药物的数量

D．病人的个体素质

E．药物在体内蓄积作用

正确答案：A

82．药物过敏性口炎选用激素的方法为

A．强地松，每日30mg，1～2周 B．强地松，每日60mg，3～4周

C．强地松，每日10mg，1～2个月

D．强地松开始每日60mg，逐渐减至10～15mg／d，疗程半年

E．强地松30～40mg／d，3～4个月

正确答案：A

83．药物引起口腔粘膜产生变态反应炎症的途径为

A．口服

B．含漱或湿敷

C．涂擦

D．注射

E．以上都是

正确答案：E

84．血管神经性水肿发病诱因，与下列哪项因素无关

A．某些药物或食物

B．外伤

C．精神因素

D．肠道寄生虫

E．病毒感染

正确答案：E

85．血管神经性水肿一般不发生在 A．唇

B．舌

C．上腭

D．眼睑

E．咽喉部

正确答案：C

86．多形渗出性红斑属 口腔内科学习题及答案（A1型题3）

A．感染性疾病

B．传染性疾病

C．变态反应疾病

D．遗传性疾病

E．自身免疫性疾病

正确答案：C

87．鉴别多形渗出性红斑与药物过敏性口炎最重要的是两者

A．发病急缓不同

B．治疗方法不同

C．预后不同

D．致病诱因不同

E．组织病理表现不同

正确答案：C

88．下列哪项描述不符合多形红斑的临床特征

A．发病有季节性，春秋季多见

B．发病过程缓慢，常迁延不愈，无自限性

C．病损特征为红斑、水肿、大疱、糜烂等

D．口腔、皮肤、眼、生殖器均可出现病损

E．可伴有不同程度的全身反应

正确答案：B

89．多形渗出性红斑口腔粘膜病变特点为

A．粘膜表面出现溃疡

B．红斑、水疱

C．粘膜出现针头大小的透亮水疱

D．粘膜出现致密的白色伪膜

E．粘膜表现为白色条纹

正确答案：B

90．口腔变态反应性疾病，不包括

A．血管神经性水肿

B．接触性口炎

C．药物性口炎

D．斯展综合征

E．Riga病

正确答案：E 91．多形渗出性红斑也称为

A．大疱性表皮松解症

B．巨型荨麻疹

C．斯展综合征

D．普及综合征

E．腐败性口炎

正确答案：C

92．下列哪项不是复发性口腔溃疡的临床特征

A．好发于中青年

B．反复发作的溃疡为圆形或椭圆形，表面有黄色伪膜，周围红晕

C．多见于唇、颊、舌等非角化粘膜

D．病变可影响到口周皮肤

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

E．病程7～14天，有自限性

正确答案：D

93．复发性口腔溃疡治疗措施中哪项效果最佳

A．口腔局部消炎、止痛、促愈合 B．手术切除

C．注射转移因子或口服左旋咪唑

D．尽可能找出与发病有关的全身和局部因素，加以治疗

E．补充营养

正确答案：D

94．以下哪条不是疱疹样口疮与疱疹性口炎的鉴别要点

A．两者病因不同

B．两者病损表现形式不同

C．两者分布部位不同

D．两者病程不同

E．是否影响皮肤

正确答案：D

95．下列哪项病损表现不可能为机械性刺激所致

A．糜烂、溃疡

B．炎性增生

C．充血水肿

D．白色角化

E．组织坏死

正确答案：E

96．坏死性龈口炎的致病菌为

A．梭形杆菌和疏螺旋体

B．放线菌

C．链球菌和螺旋体

D．梭形杆菌和密螺旋体

E．丝状菌

正确答案：A

97．坏死性龈口炎在临床上易与下列疾病相混淆，除了

A．膜性口炎

B．白血病

C．粒细胞减少症

D．急性疱疹性龈口炎

E．口腔结核

正确答案：E

98．急性疱疹性龈口炎多发生于

A．舌腹、口底粘膜

B．唇、颊粘膜

C．牙龈、硬腭粘膜

D．口底、软腭粘膜

E．唇、舌粘膜

正确答案：C

99．单纯疱疹除可在口腔粘膜发病外，尚可在以下哪些部位出现病损，除了

A．生殖器

口腔内科学习题及答案（A1型题3）

B．口周皮肤

C．结膜、角膜

D．呼吸道粘膜

E．躯干、四肢皮肤

正确答案：D

100．发生在软腭后部及咽喉部的急性伪膜型念珠菌病应与以下哪种疾病鉴别

A．膜性口炎

B．疱疹性咽峡炎

C．传染性单核细胞增多症

D．急性疱疹性龈口炎

E．白喉

6.口腔科学论文 篇六

A．粘性多肽

B．荚膜

C．内毒素

D．脂磷壁酸

E．菌毛

正确答案：C

12．龈下菌斑中能产生白细胞毒素的细菌是

A．嗜二氧化碳噬纤维菌

B．牙龈卟啉菌

C．具核梭杆菌

D．伴放线放线杆菌

E．螺旋体

正确答案：D

13．牙用菌斑中的细菌主要通过以下方式破坏牙周组织，除外

A．直接侵入牙周组织

B．产生代谢产物直接毒害组织细胞

C．产生各种酶破坏细胞间质

D．产生抗原，激活宿主的免疫反应

E．产生内毒素，激活宿主的炎症反应

正确答案：A

14．有关牙周病致病菌较为公认的观点是

A．菌斑大量堆积导致牙周病

B．外源性特异致病菌的感染导致牙周病

C．非特异性的口腔正常菌群混合感染导致牙周病

D．不同类型的牙周炎其龈下菌斑的组成基本相似

E．不同的牙周组织炎症有相关优势菌的存在

正确答案：E

15．有关牙周病的致病菌其不正确的观点是

A．牙周健康区与病损区菌斑中的微生物组成不一样

B．牙周病的致病菌均是口腔的正常菌群

C．同一患者的不同病损部位其微生物组成不一样

D．每一类型的牙周炎症均有其关键的特殊致病菌

E．牙周病与口腔中的菌群失调有关

正确答案：D

16．牙周病的致病菌，哪项是不正确的

A．慢性牙周炎非附着菌斑的量增加

B．慢性牙周炎非附着菌斑以革兰阴性厌氧杆菌为主

C．快速进展性牙周炎的非附着菌斑量增加

D．快速进展性牙周炎非附着菌斑以革兰阴性厌氧杆菌为主

E．局限型青少年牙周炎的菌斑量显著增加

正确答案：E

17．有关牙石，哪项是不正确的

A．牙石对牙周组织的危害主要来自机械刺激

B．牙石增加了菌斑的滞留

C．龈下牙石需用探针检查

D．龈下牙石对牙周组织的危害大于龈上牙石

E．牙周病的治疗应彻底清除牙石

正确答案：A

18．引起食物嵌塞的原因，除外

A．牙齿错位或扭转

B．牙齿缺失后长期未修复

C．修复体在龈缘的位置

D．修复体未恢复邻面触点和边缘嵴

E．咬牙合面的过度磨损

正确答案：C

19．关于合创伤，哪项是错误的

A．台创伤影响牙周炎症的扩展途径和组织破坏程度

B．合创伤可引起牙周炎症

C．慢性合创伤常因牙磨损、牙齿突出等因素所致

D．急性合创伤常因修复体等医源性因素所致

E．继发性合创伤是因牙周组织支持力不足所致

正确答案：B

20．引起合创伤的因素，除外

A．修复体有高点

B．修复体邻面接触点的位置和外形恢复不良

C．正畸加力过猛

D．牙齿错位

E．牙周炎

7.口腔科学论文 篇七

1 口腔内科学实验教学存在的问题

实验部分内容陈旧,无法适应当前日新月异的口腔医学发展。比如,临床上所用的银汞合金早已是胶囊的形式,由银汞合金调磨器迅速调和而成。但在有些高校还在教学生如何用研磨的方式调制银汞合金。光固化复合树脂已经普及于临床,而口腔内科学实验课上教师还在教学生如何使用EB复合树脂充填窝洞。这样的实验课浪费课时,对学生以后的临床工作也毫无帮助。

实验教学方法单一。大部分实验以验证性实验为主,基本是由教师讲解、示教,学生“照猫画虎”,这样的方式在巩固和加深学生对理论知识的理解方面很有帮助,但在培养学生发现、分析问题和创新能力方面作用甚微。部分学生进入临床实习甚至于毕业后临床分析及操作能力差,很长一段时间都不能较好的胜任工作。

临床操作训练不足。现有的口腔内科学实验教学中设置的基本操作训练虽然较为全面,但其实验操作繁琐,受实验课时间的限制,学生对所有的操作练习只能机械式模仿一遍,并不能达到熟练或掌握某项技能的要求,部分动手能力较差的学生可能受到很大的影响,甚至于对毕业实习怀有恐惧心理,没有自信。

实习基地条件差。很多医学院校,特别是大专类院校实习基地的条件不尽如人意,往往存在实习条件差,病源少,病种单一等诸多问题,学生在实习中操作机会少,有的学生实习一年连牙周手术中最基础的牙龈切除成形术一例也接触不到,其实习效果可想而知。要在现有的实习条件下,提高学生的临床操作能力及分析、解决问题能力,必须在实验课教学上下大功夫、花大力气。

基于目前口腔内科学实验教学环节所存在的诸多问题,为了达到使学生更好地掌握口腔内科学基本操作,尽快适应临床操作的目的,缓解临床实习基地条件差的矛盾,切实提高口腔医学生的临床综合素质,实验教学改革势在必行。

2 口腔内科学实验教学改革的一些思路

2.1 构建新的实验教学体系

由于现行实验教学体系单一,绝大部分实验为基本操作训练,不利于学生综合素质的培养。我们所建立的新型实验教学体系在内容上分为基本操作训练、临床思维培训以及临床综合能力培养3个子体系。

基本操作训练其目的是让学生熟练掌握口腔内科学治疗中最基本的操作,比如窝洞的预备、根管治疗、龈上洁治术、龈下刮治术等等。临床思维培训是让学生对疾病有较为全面的认识,能对口腔内科学常见疾病进行诊断、鉴别诊断及治疗。临床综合能力培养是在基本操作训练及临床思维培训的基础上,对学生所做的进一步强化训练,使学生在进入临床前就基本具备了处理较为复杂病例的能力,尽快适应复杂的临床环境。

2.2 更新实验课教学内容

近年来口腔内科学发展迅速,治疗材料的发展更是日新月异,这就使得口腔内科学实验教材不可避免的出现知识陈旧。只有不断地更新实验内容,才能跟上学科的发展。因此,要整合、重组实验教学内容,对传统的实验项目加以精选,删减一些陈旧、简单的验证性实验,开设设计性实验和综合性试验。同时,将实验设计、病例讨论引入实验课堂,充分调动学生的学习积极性和主动性,增强学生的参与意识。例如删减掉蜡牙上雕刻洞形的实验内容,增加在龋患牙上制备洞形的设计性实验;将社会实践引入实验课教学等。

2.3 改善实验课教学方法

第一类,验证性实验。这些实验筛选自原有的实验,并附有详细的、供学生自行阅读的实验指导,教师通过必要的示教及讲解后,由学生具体操作,以掌握口腔内科学治疗中最基本的临床操作。

第二类,设计性实验。这类实验属于启发型,宜分小组进行。比如洞形的制备,将带有龋病的离体牙安装在仿头模上,学生根据龋坏程度设计实验方案,包括需要的实验用品、洞型的设计,制洞的方法及步骤,并提出操作中应该注意的事项,教师根据学生每个人的实验设计情况进行评价、打分,指出问题所在,对于不合格的学生重新进行设计,直至设计合格后再开始实验操作。实验完成后,交流讨论实验心得,进一步加深学生对实验内容的认识和学习。这类实验减少了学生的依赖性,提高了他们的积极性和责任心,在基本操作训练的基础上,使学生的临床思维能力及分析、解决问题的能力都得到了提高。

第三类,综合性实验。一直以来,实验课教学是以一个时间单元来完成的,一个单元时间内安排一个实验内容,单一而机械,学生所获得的有效知识也有限。可以打破时间单元的界限,在实验教学中设计一些综合实验,将牙体牙髓疾病、牙周疾病及儿童牙病,甚至与口腔修复学有机的结合起来,同时将理论与基本的操作串起来。比如,利用仿头模实验教学系统,在其上安装同时具有根尖周炎和牙周炎的模型,告知学生患者的症状、体征及检查结果,由学生做出诊断及鉴别诊断,提出治疗方案。教师评判无误后,由学生们选择治疗所需器械,进行治疗。在每一阶段治疗结束后,教师检查并进行评价,指出学生在治疗中的不足。这样既培养了学生的动手能力和独立思考能力,又在很大程度上扩展了学生对所学知识的纵向和横向思维。除了在实验室里对学生进行综合性实验外,还可以走出实验室,比如成立社区服务队,在专业教师的指导下,对社区居民进行口腔检查及义诊,在实践中促进知识的综合运用,领会与患者交流的技巧,并将义诊中的典型病例及医患交流实例带回实验课堂进行讨论,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使学生在反思中进一步提高应变、交流及分析问题的能力。

综合性实验使学生的基本实验技能得到最大限度的提高,一定程度上提高了学生处理复杂病例的能力,使其迅速适应复杂多变的临床环境。但是,这种综合实验方法在实验室的准备、教材的准备、代课教师业务素质的提高以及代课教师之间的协调都需要时间来完成,实施的开始阶段有一定困难[1]。

2.4 增加实验课外基本操作训练

按教育部要求修订并执行的教学计划,课时数有所减少,而改革后的设计性实验和探索型实验仅依靠课内学时明显不够;高校扩招又增加了实验人数;再加上要注重对学生能力和素质的培养,实验小组划分较小等。由于以上原因实验课时缺口较大,为了保证学生对口腔内科学基本操作的掌握,鼓励学生利用空闲时间进入实验室,可按照“灵活性、多样性”的原则为学生提供操作机会,在实验室教师的指导下,学生根据自身的学习情况进行一些针对性训练,有利于他们较好地掌握实验技术,培养创新能力,为切实提高临床综合能力奠定良好的基础。

3 加强实验室建设和管理,为实验课教学的顺利开展提供良好保障

近年来,我院在口腔实验室的建设方面投入资金,添置较先进的仪器设备,以期给实验教学改革带来较大的突破。

同时,开放实验室。为了确保实验室开放的效果,首先,要建立健全各种管理规章制度,以确保实验工作科学合理地运行;其次,加强实验室队伍的建设与管理,建立一支结构合理的实验技术队伍,保证开放实验室各种潜能的发挥,顺利地完成实验教学任务;最后,完善实验教学档案和仪器设备管理,建立开放实验管理系统,利用管理软件对开放实验和仪器设备进行规范化管理。良好的开放式实验教学环境和条件,将使学生的学习积极性和学习潜力得到充分的发挥,提高学生的创新思维、动手能力,有利于学生自主学习和个性化发展,从而使实验教学水平有突破性的提高[2]。

参考文献

[1]盛德乔.医学生化实验课改革势在必行[J].右江民族医学院学报,2002,24(3):463-464.

8.口腔癌：易被忽视的口腔“杀手” 篇八

口腔癌的常见表现有：1.口腔颔面部出现新生物，表面呈颗粒状，菜花样或早期出现溃烂、疼痛等症状；2.舌、颊等部位出现不明原因的疼痛，麻木；3.牙齿不明原因的疼痛，迅速松动、脱落等；4.口腔或颜面部的溃疡持续两周以上不愈合；5.不能解释的口腔黏膜出现白色或红色的斑块及浸润块。不过，一些口腔颌面肿瘤早期可无明显症状，有时易被误诊为慢性炎症、溃疡病、牙病或肉芽组织增生等，而待症状明显时，多半已到中晚期，为根治带来困难。

确诊靠“病理”

发现口腔癌或怀疑患口腔癌者都应尽早就医，有的需要拍×线片，做B超、CT或磁共振。根据疾病症状、局部情况、影像学表现，医生一般可做出初步诊断。口腔癌的明确诊断一般需要做局部活检或穿刺抽吸后经病理切片，在显微镜下确诊。基层医院若不能确诊，应及时到上级医院诊治，大型综合性医院都设有口腔专科，在口腔癌的诊断治疗上具有较丰富经验。

手术是首选

治疗口腔癌，应树立综合治疗的观念，即根据癌肿的病变情况（组织来源、分化程度、生长部位、病变大小、淋巴结转移等）和患者的全身状况来决定治疗方案。治疗措施有手术切除、放射治疗、化学药物治疗、免疫治疗、冷冻治疗、激光及中草药治疗等。目前，手术仍是治疗口腔肿瘤最主要和有效的方法，适用于良性肿瘤或用放射线及化疗不能治愈的恶性肿瘤。手术的创伤取决于手术的范围。手术时，医生会根据不同口腔颌面肿瘤原发灶的位置、病理分类、浸润深度、浸润模式、分化程度、临床分期、病程时间和瘤体周围组织情况等综合因素来确定切除范围，避免因“多切”而导致功能障碍，或因“少切”而导致肿瘤复发。

预防最关键

由于口腔肿瘤早期症状不典型，容易被漏诊和误诊，故预防肿瘤的发生十分关键。具体措施包括：消除外来的慢性刺激因素，及时处理残根、残冠、错位牙，磨平锐利的牙尖，去除不良修复体和不良的义齿，以免口腔黏膜经常受到刺激或损伤，诱发癌肿，特别是舌、颊、牙龈癌；注意口腔卫生，不吃过烫和刺激性的食物；定期进行口腔检查；戒除烟酒；从事户外暴晒或接触有害工业物质的工作时，应加强口腔防护；避免精神过度紧张和抑郁；不讳疾忌医，发现病变应及早就医，力争做到早期发现、早期诊断和早期治疗。