小学校园环境卫生管理办法

小学校园环境卫生管理办法（共18篇）

1.小学校园环境卫生管理办法 篇一

小学校园环境卫生管理制度

为全面贯彻党的教育方针，切实提高师生身体素质，创造一个整洁、优美、舒适的工作、学习环境，根据上级有关要求并结合学校实际，特订本制度。

一、教学卫生

1、教师应保障学生每天学习的时间，适当安排课内外作业，尽量减轻学生课业负担。

2、学生应认真做好眼保健操和广播操，上好体育体活课，加强体育锻炼，增强身体素质。

3、教师要准时下课，保证学生有充分的时间休息。夏季班主任可组织学生进行半小时左右的午睡。

4、班主任每周要调整学生座位，矫正学生视力。

5、各科教师要严格培养学生正确阅读坐姿、握笔、听讲的姿势。

二、保健卫生

1、学校应明确学生个人卫生的要求，各班班主任要切实做好学生的晨检工作，加强学生个人卫生检查，及时上报因病缺勤学生的名单。

2、班主任及相关任课教师要配合卫生部门做好学生的计划免疫工作。

3、班主任教师要做好卫生保健工作指导，并通过班主任加强学生对常见病的预防进行教育，并确保得病（传染病）学生按规定时间进行休息，防止传染病在校内蔓延。

4、班主任、体育教师要根据分工组织好学生的体质测试工作，并及时做好相关资料的记录、上报工作。

5、学校在招生时应及时收取学生的《儿童计划免疫接种证》，并要求学生进行健康体检。

6、学校应组织师生员工进行定期体检，建立学生和教职工健康档案并做好保管工作。

三、环境卫生

1、学校设立环境卫生工作领导小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作。同时明确环境卫生的包干责任范围和卫生标准，确保日常环境卫生和突击性环境卫生都有教职工负责。

2、学校建立卫生检查评比制度。办公室的日常卫生由行政值日人员负责。

3、全校教职工都应加强学生卫生习惯的教育与培养，帮助学生养成文明卫生习惯，以确保墙壁无手脚印，地面无痰迹，桌椅无刀痕，使校园真正做到净化和美化。

4、教职工应自觉养成良好的卫生习惯，遵守学校的规章制度，做学生的表率。

四、除灭害虫

1、学校要落实除“四害”的兼职人员，根据“四害”发生的不同季节，采取不同的方法，开展杀灭“四害”的工作。

2、定期做好厕所、垃圾箱等地点的消杀蚊蝇工作。

3、每学期要求投放药物1-2次（食堂使用专门灭鼠工具――粘鼠板）。

2.小学校园环境卫生管理办法 篇二

关键词：留守儿童,环境景观,设计思考

近几年在中国有这样一个词越来越被政府和社会所关注-“留守儿童”, 而这一词也是中国所特有的。随着改革开放, 绝大多数农村儿童的父母远走他乡离开年幼的孩子外出打工, 这些留守儿童太早失去了父母的呵护与教导, 这严重影响了留守儿童的学习、生活及安全。农村留守儿童问题是全社会都不容忽视的, 其中留守儿童的教育环境问题尤为重要。由于家庭教育的缺失, 农村小学便成为留守儿童教育的唯一场所, 小学校园规划设计合理与否直接影响着留守儿童的身心健康。现在很多农村留守儿童小学学生的生活和学习环境甚至不能满足基本的需求。所以建筑设计者或环境艺术设计者不仅要规划好学校的室外空间环境, 同时也希望通过合理的室内空间环境规划设计, 达到室内空间环境美观、方便、适用、经济的效果, 以满足留守儿童的行为心理需求, 使留守儿童和其他同龄人一样快乐成长。

好的校园环境设计能够营造文化氛围, 著名教育家陶行知先生尤其强调“在生活中学习”, “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。”让孩子们走进自然, 走进生活, 给孩子一片自由的蓝天。让留守儿童学生在学校的学习和生活中受到校园文化的熏陶, 从而感受教育, 做到校园环境景观育人。

小学教育阶段优秀教育为培养孩子优良品质奠定良好的基础, 也是最佳的教育时期。因此, 留守儿童小学校园环境设计要对开启智慧、净化心灵、陶冶情操起到的作用。同时要服务于学习、生活, 为学生提供自然、健康、和谐的物质空间。

一、设计理念

留守儿童校园环境景观设计应遵从多方面的因素结合考虑, 既要考虑小学生所处年龄阶段, 还要考虑留守儿童的特点。采用符合“寓、教、娱、乐”的小学校园景观环境设计理念, 寓——寓意深沉, 通过在景观中的元素, 达到蕴含及引导出学校文化理念、知识及内涵的意旨。教——一草一木参与教育、一景一物引导教育。课堂之外可以给予学生同样重要的环境教育。娱——享受教育的同时, 也要享受童年, 享受生活。景观要为学生和老师提供舒适的生活环境。乐——乐于学习、乐于耕耘、乐于成长、乐于收获、乐得其中。

将知识、快乐、健康和环境融为一体。使学生在一个生态自然、幽静美丽的校园环境中轻松快乐的学习。从而达到教书育人的目的。

二、留守儿童校园道路设计

整个学校道路系统的明确, 孩子们上学的道路以及学校周围的道路规划, 学校内部小公园的道路铺装等等。做一些人性化的处理, 道路边摆放一些休息的座椅, 供学生休息。道路都要修建成水泥路, 为了避免一些安全问题。

道路铺装分布规划:水泥路 (大部分校园活动区) 防滑铺砖 (陡坡的地方做防滑措施) 鹅卵石 (主要分布小公园幽径小道, 鹅卵石做一些处理, 利用不同颜色摆出不同图案以及文字, 有利于小学生钻研学习, 激发小学生户外生活的学习兴趣) 其他铺装 (其他地方) 。

三、留守儿童校园植物配置

(一) 绿化设计种植原则

自然生态型原则根据当地的自然条件状况, 充分利用当地植物品种的多样性, 遵循自然演变特征, 达到自然生态的群落效果。

地域文化性原则要营造适宜的地域景观类型, 映照具有文化的环境氛围, 并选择与其相适应的自然群落类型。

立体时空原则注重植物景观配置随时间、季节变化设计植物景观效果, 达到一年四季景观效果各有心意。在垂直空间中注重植物配置的层次感, 达到乔木、灌木、地被植物的立体配置。

经济美观原则尽量避免养护管理费时费工、水分和肥力消耗过高、人工性过强的植物景观设计手法, 强调植物群落的自然适应性, 应用方便管理的原则。

(二) 校园的植物配置

在设计中配置植物时, 在植物种类选择、季相、高矮、颜色等方面充分体现区段的特点和观景要求, 保证绿化主题性、连续性, 让学生学生宛若生活在自然景观长幅画卷中一样, 考虑到校园景观功能区分布范围, 在植物种类配置上以当地树种为主搭配适当的其它一些树种, 同时又要保证有着良好而通畅的观景视廊。

(三) 栽植生态植物

适量栽植能吸附尘埃, 过滤空气的生态植物。另外, 有些植物还能分泌出杀菌素, 如冷杉、松、柏、栎等, 能明显减少空气中的细菌数量, 增加校园环境空间中的空气清新洁净。植物中有很多能够吸引鸟类和昆虫的浆果植物、蜜源植物, 适当种植此类植物可将鸟类、昆虫引入校园, 为孩子们提供观察鸟类、昆虫的机会。校园景观设计可以将生态植物和墙体结合设计成景观植物墙体, 结合学生生物课程自己设计种植小植物, 既美化校园, 又可以从中学到知识。在学习中激发孩子们热爱自然的情感, 体会人与自然和谐共处的美好校园环境。营造新鲜氧气的“制造厂”。

(四) 突出季相变化

校园中春花秋实、夏荫冬青的环境会让少年儿童体验到鲜明的季节变化, 进而领略到大自然中生命的顽强与神奇。留守儿童小学校园的植物配置应坚持植物不同类别的结合, 如乔、灌、花等生态植物相互组合, 将植物的季相变化完美的搭配栽植。落叶树和常绿树搭配栽植, 使得校园四季都有不同的观赏植物;灌木应多用开花或结果的品种。要充分利用植物季相变化进行配置, 如栽植迎春、连翘、桃花等, 以强化春暖花开、四季各异感觉, 栽植银杏、海棠、金银木、樱桃、李子、栾树等, 以强化硕果累累、充实丰盈的意境等等。

(五) 景观材料及配套设施

活动区域设施以娱乐体育设施为主, 还可为学生的课余时间提供活动场地。在留守儿童小学校园景观中, 还可适当增加做游戏彩色地面铺装、一米高度的绿篱做成的迷宫、室外固定式棋盘等, 课余时间给孩子们另一个充满无限乐趣的校园空间。孩子积极向上的性格在游戏中取胜中慢慢培养。

建筑小品材料方面保持在色彩上、材料样式、造型上与整体环境风格统一性和趣味性相结合的设计原则是。主要采用自然、生态的装饰材料来进行建造, 坐具多采用木制结构。配套设施包括儿童游戏架、座椅、垃圾筒、简易健身器具以及自动喷灌系统等。颜色上鲜艳具有辨识性和亲近性。

铺装材料上主要采用陶土烧结砖、彩色塑胶地面、嵌草砖等材料, 精心设计精美图案, 以符合不同的活动区域和小学阶段学生心理的心理需求。在立面上采用外墙乳胶漆、木材等装饰材料来体现自然、典雅的风格。

(六) 景观亮化设置

由于学校没有灯, 晚上行走很不方便, 我们灯光亮化按照其小学校园建筑个性特点和校园景观环境设计特点, 采用节能环保的光源灯具, 达到实用和美观在校园灯光亮化上完美结合。在适应周边环境的前提下校区亮化采用采取高杆灯、景观灯及草地灯相结合的方式。

高杆灯:校园道路两旁

草地灯:各处草坪上

景观灯:学校内小景观处, 校园小花园

综合小学的实际情况及当地的地理、人文环境, 对于校园环境景观进行整体规划, 让学生融入校园这个大家庭, 让留守儿童们感受到“家”的温暖和学习的乐趣。为了农村留守儿童的校园景观环境更加和谐, 美好。使学生的德、智、美、体全面发展, 更好的学习, 更好的给农村留守儿童一个美丽的童年。

参考文献

[1]陈有民.《园林植物与意境美》.中国园林, 1985.

[2]陈子牛.周建洪对中小学校园绿化的探讨2000 (02) .

[3]苏雪痕.《关于植物造景的若干问题》, 1986.

3.小学校园环境卫生管理办法 篇三

全校师生充分认识食品卫生安全工作的重要性、紧迫性和长期性，增强教职工的责任感和使命感，卫生安全工作纳入学校各项规范化管理之中，建立分工负责齐抓共管的卫生安全长效机制，学校先后成立了卫生安全工作小组、食品卫生安全教育组织机构、传染病预防工作领导小组、食品卫生安全工作领导小组、健康教育三级网络等组织机构。学校一把手为学校卫生安全管理第一责任人，并为各组织机构组长，副校长为副组长，学校疫情报告人为各班卫生员→班主任→安全保卫科长、校医，学校卫生安全各项工作分工明确，责任到人，有序地开展各项工作。

二、做好食品卫生安全工作，确保学校教育教学工作正常进行

学校领导始终把食品卫生安全工作放在重要位置，主管校长经常组织开展工作，使食品卫生安全工作形成了制度化、规模化的格局，食品卫生安全工作更加深入人心，全校师生人人讲食品卫生安全，时刻注意食品卫生安全，每位教职工都自觉承担对学生卫生安全教育的责任，并能在教育教学活动中开展食品卫生安全教育，有效地遏制了食物中毒事件的发生，确保学校教育教学工作的正常进行。

学校加大投入力度，改善了学校卫生安全基础设施。学校饮用水卫生安全，有“QS”质量安全标识，定期对供水设施进行清洗，请疾病预防控制机构进行水质检测，确保供水符合卫生标准，消除了因饮水不洁造成的肠道传染病。学校还不断加强校园周边的食品消费环境整治，与工商行政部门联合取缔了无证照食品店和饮食摊点，保证了学生安全放心消费。学校不断完善食品卫生安全应急体系，建立了突发卫生事件应急处理预案，食物中毒报告制度，如发生卫生安全事件做到早发现、早报告、早处理，争取最大限度地减少损害。

三、科学、迅速、有效地防治传染病

首先，校医联合学年部各班卫生员坚持晨检工作，每天早自习对每个班学生进行观察，了解学生出勤、健康状况，发现有传染病早起症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及类似传染病病人时，及时报告学校校医、安全保卫科长。校医对上报学生及时检查，对学生患病情况和可能原因进一步排查，以做到对传染病病人的早发现、早报告、早隔离、早治疗。同时做好因病缺课学生情况统计分析工作。

其次，加强对教室、宿舍、食堂、图书馆等人群聚集场所的通风换气，特别是在传染病流行季节，早、中、晚由卫生员各通风20分钟，确保室内空气新鲜，做好室内外环境卫生消毒（含氯制剂）。积极参加爱国卫生运动，除“四害”消灭传染源。

再次，学校确保学生每天的体育锻炼时间，督促学生课间到户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质，提高抗病能力。

四、改善学校环境和教学卫生条件，创建健康科学的育人环境

学校领导在校园环境建设中坚持“校园环境高品位，一景一处都育人”如气势宏伟的校门、“拥抱未来”大型雕塑，校风、校训，先进的塑胶跑道、草坪足球场、水泥篮球、排球场地，洁净的人行道及大面积的绿化花园和设计先进的喷泉，校园环境已达到“绿化、美化、亮化”标准。学校被评为国家级绿色学校，学校共有90多间教室，所有采光照明均符合国家卫生标准，平均照度150XL，教学设备先进，学生课桌椅符合国家卫生标准。教室及宿舍环境洁净，食堂、卫生间设施符合卫生要求。人人讲卫生，学校以年级部为单位做好室内外卫生检查及个人卫生检查评比工作。班级积极争创卫生流动红旗，以讲卫生为荣，不讲卫生为耻。

五、积极开展健康教育，提高卫生安全意识和能力

学校卫生安全工作重在预防，健康教育是卫生安全工作的重要环节。首先，健康教师上好每两周一节的健康教育课，充分利用好课堂40分钟，为学生讲述更多的健康知识。其次，广泛开展多种形式的健康教育宣传活动，利用板报、传单、广播讲座等形式宣传卫生安全知识。每学期举办一次卫生安全知识竞赛，举办一次以卫生安全知识为内容的主题班会，利用校园网络进行卫生安全知识教育。通过多方位、多渠道的宣传教育，学生们掌握了许多卫生安全知识。

通过学习保质期和保存期的区别，食品中不安全因素有哪些，如何认识食品标识，如何预防食物中毒和食源性疾病等知识，使学生能够发现食品中不安全因素，拒绝不安全食品，不断地形成科学的、安全的、合理的饮食习惯，提高了学生卫生安全防范意识和能力。

学校加强对肺结核、流感、水痘、手足口病等传染病的健康教育，师生掌握了预防知识，有效地防治传染病的发生。

4.小学校园环境卫生管理办法 篇四

第一章 总则

第一条 为了将强学校整体环境的卫生管理，创建文明、整洁、优美的学习、工作和生活环境，制定本制度。

第二条 本制度适用于学校的卫生设施的设置、建设、管理、维护和环境卫生的清扫保洁、废弃物收运处理及食堂的卫生管理。

第三条 凡在学校工作的教工和外来人员，均应遵守本制度。

第四条 总务处为学校环境卫生管理的职能部门，负责学校的环境卫生管理工作，学校的其他部门都应当按照各自的职责，协同做好环境卫生的管理工作。

第五条 总务处应当加强有关环境卫生科学知识的宣传，提高学校师生的环境卫生意识，养成良好的环境卫生习惯。

第六条 专职保洁人员应当认真履行职责，文明作业。任何人都应当尊重保洁人员的劳动。室内的清扫保洁工作由使用者承担。

第二章 公共区域的清扫与保洁

第七条 学校公共区域（包括主次干道、公共绿地、体育场等）的清扫与保洁日常由政教处组织学生清扫，周末及节假日由专职保洁人员清扫。公共区域的垃圾由专职保洁人员清倒。办公及教学区楼内公共区域由各个年级分工负责清扫，室内的清扫工作由使用者及管理者承担。各部门负责清倒的垃圾应按照总务处指定地点清倒并实行相应“门前三包”的责任制管理。

第八条 学校统一使用的宣传设施、公告栏等公用设备由行政办负责安排清扫与保洁。各部门及系部使用的宣传设施、公告栏等应由各部门自行负责保持清洁。可移动宣传设施在使用完毕后应由使用部门及时收至总务处指定地点存放。

第九条 学校的施工场地及因施工而产生的垃圾由施工单位负责清扫保洁及垃圾清运，基建处在与施工单位签订项目建设合同或协议时，就要把有关由施工单位负责建筑工程施工现场的卫生管理、建筑垃圾和工程渣土的处置等事项写进合同或协议。

第十条 需临时占用道路或场地开展活动的部门，提前三个工作日提交书面申请至总务处，经有关部门审核批准后方可开展活动，并负责占用区域和占用期间的清扫与保洁。

第十一条 学校会议室的日常卫生由行政办负责清扫和保洁，但其他部门使用后应负责清扫保洁。

第十二条 禁止在学校内公共场地倾倒、堆放垃圾，禁止将卫生责任区内的垃圾扫入道路或公共场地，禁止随地吐痰和乱扔果皮、纸屑、烟头及各种废弃物。

第十三条 公共区域的卫生至少每日清扫一次，并须采用适当方法减少灰尘飞扬，做到无垃圾、无积水、无死角。

第十四条 公共区域的排水沟应经常清除污秽、保持清洁畅通。公共厕所保持清洁，做到无异味、无污秽，对于公共厕所和垃圾堆放处要定期实施药物喷洒，灭杀蝇蛆。

第十五条 任何个人不得在窗外搁置、悬挂物品，禁止在树干、电线杆、建筑物上张贴悬挂各种海报、条幅、标语及广告宣传品（学校统一安排的除外）。

第十六条 车辆停放必须按照保卫处规定区域和位置停车，严禁乱停乱放。第十七条 学校内的树木、花草要定期养护和整修，保持鲜活完好，任何人不得损毁、攀摘或向绿化带抛洒垃圾，不准利用树木晾晒衣物。

第十八条 有毒、有害的危险品及可造成二次污染的废弃物严禁随意丢弃，具体处理办法参照《高危物品使用管理办法》执行。

第三章 室内卫生的管理

第十八条 学校各部门要建立每日轮流清扫卫生的制度。

第十九条 室内应保持整洁、做到地面无污垢、杂物；桌面、窗台无灰尘、污迹、要做到窗明几净、垃圾入篓、无杂物堆积。

第二十条 办公室内办公用品要摆放有序，不得存放与工作无关的物品，个人物品要妥善安排在抽屉或柜子中。

第二十一条 各部门产生的垃圾、废弃物，应当倾倒至总务处规定的地点，在倾倒过程中不得洒落和随意倾倒，如有违反，必须清扫干净。

第四章 卫生设施的设置和管理

第二十二条 环境卫生设施（如垃圾箱、公共厕所等）的设置与管理，应当符合学校的需求和相关规定。

第二十三条 任何部门和个人不得擅自在道路或门前放置各类垃圾容器，公共区域的垃圾容器设置、清洁、维护由总务处统一管理，任何部门和个人不得随意更改。

第五章 奖惩

第二十四条 总务处有权利组织开展卫生检查工作，检查结果可与部门或个人年终考核结合。

第二十五条 总务处对于违反下列要求的部门和个人有权利责令当即改正，拒不改正者将移交人事处或财务处进行处理，一、随地吐痰、乱扔果皮、烟头、纸屑及废弃物；

二、垃圾不倒入指定位置，随意弃置的；

三、施工工地未设防护栏设施，施工中垃圾不及时处理，竣工后未及时清理和平整场地，影响校容和环境卫生的；

四、占用、损毁环境卫生设施的；

五、不履行环境卫生责任区清扫保洁义务，影响环境卫生的；

5.小学校园环境卫生打扫标准 篇五

整洁、美观的教室环境有助于推进班集体文明与文化建设，是创建良好班集体的重要基础条件。做好教室卫生工作，需要班级每一位同学的积极参与。特此对教室及包干区的卫生打扫及物品摆放作如下要求：

整体要求：实行班级负责制。卫生委员要协助班主任安排、落实具体工作，并加强指导和检查督促，全班同学共同参与，做到每处每角有人扫，每时每刻有人管，劳动工作见效果，保洁认真不含糊。

一、公共卫生包干区：

公共卫生包干区卫生要求：（1）无纸片果皮；（2）垃圾筒及时清理；（3）走廊、楼梯（由有关班级负责）：地面、栏杆要保持干净；（4）花池内无白色垃圾；（5）厕所便池和地面干净。保洁分为三个等级：非常清洁（清扫及时，地面、花池无白色垃圾、无果皮、纸屑及其它杂物；走廊、楼梯打扫干净，栏杆干净；无死角）；清洁（清扫后，有垃圾堆未搓或有未清扫到区域）；不干净（无清扫痕迹，地面脏，有纸屑、口香糖、果皮等杂物）

二、教室卫生：

1、五净：（1）教室及走廊地面要打扫干净；（2）黑板及板槽要擦干净；(3)前后门要擦干净（4）墙壁及墙标、讲台、窗台、小柜要擦干净；（5）垃圾桶（箱）及畚箕内的垃圾要倒净。

2、五齐（1）讲台、课桌椅摆放整齐；（2）标语、画像、图表张贴悬挂整齐；（3）卫生工具摆放整齐；（4）讲台、课桌上的书本、物品摆放整齐（5）小柜内物品摆放整齐。措施：

（1）各班要有《卫生值日表》，分工要明确。

（2）班主任要重视，每天督促检查。

（3）学校每天检查，并做好记录。

（4）每班每天必须早晨、下午做好卫生清扫工作，不可拖延。

（5）卫生检查专人负责，天天检查记录，每周向全校公布。

6.小学校园环境卫生整治工作总结 篇六

自11月底xx教委办下发关于开展“垃圾不落地，校园更美丽”卫生大整治活动的通知,结合西门村开展的“美丽乡村，从我做起”综合整治活动，学校高度重视此项活动，特召开行政会议和全体教师会议进行文件的学习与卫生整治工作安排,组织了“垃圾不落地·校园更美丽”的一系列环境卫生整治活动。

一、领导重视，分工明确、成立以校长带头的卫生整治领导小组，教师参与积极性较高。

2、各部分卫生分工明确，责任到人：校园周边环境卫生（柯建雄）；校门口环境卫生（许美蓉等护导长）；校园环境操场及卫生区（各班班科任老师）；班级卫生（许婉珊）；配套室卫生（苏娜红）。

二、突出问题，有效整改

、发现问题

大礼堂发现门口有较多蜘蛛丝；幼儿园前的台阶处下能够有烟头；操场杂草较多；部分班级图书柜上有灰尘；综合楼楼梯拐角处有死角。

2、有效整改

经过讨论，决定采取换岗位检查整改情况。通过换岗位检查，发现卫生问题得到了很大的改观：蜘蛛丝的存在较少，在力所能及的地方几乎看不到；通过在学校门口张贴“保护环境·需要你我他”倡议，接送幼儿园孩子的家长随地乱扔烟头的现象改善了很多；通过借助卫生评比将卫生区杂草、灰尘、死角等纳入评比项目之后，各班班科任老师和学生对以上问题的态度渐渐从被动变成主动关注.三、结语

7.小学校园环境卫生管理办法 篇七

一、学校卫生档案的类型

《学校卫生工作条例》中规定学校卫生工作的主要任务是:监测学生健康状况,对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯,改善学校卫生环境和教学卫生条件,加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。这就决定了学校卫生档案工作内容,大致可分为以下几个类型:

(一)基础档案。基础工作资料的内容包括学校基本情况,如全院及各班男女学生数、住宿生数等。学校卫生概况、 卫生设施登记、卫生管理组织机构、校医务室设备及经费(包括药品器材登记本、药品器材消耗年终统计表、门诊用药消耗登记本),各项卫生工作制度及职责、学校饮服人员从业健康证、 学期卫生保健工作计划及总结、工作日记或卫生大事记,学校卫生工作有关的文件等。

(二)学生健康档案。学生健康及发育监测有关资料,包括学生健康检查卡(《学生体质健康卡》)、常见病及传染病检查与统计资料,学生门诊登记,学生因病缺课、伤害事故、死亡、高危疾病等登记分类汇总资料,女生月经卫生管理资料, 学生生长发育调查与统计资料及原始材料的统计资料等。

(三)卫生监测档案。内容包括各项制度、学校食堂和饮用水情况、校内公共场所情况、各种卫生检查记录、食品原料和有关用品索证资料、学校卫生监测报告(有关教学卫生、体育卫生、教室采光和照明及卫生设施、饮食和饮水卫生、环境和厕所卫生、劳动卫生等的监督检查或调查测定和分析资料)、学校突发卫生事件及处理资料等。

(四)卫生宣教档案。包括卫生宣传稿、卫生人员健康教育教案、教案课时安排表、卫生员培训记录,教职工、学生卫生知识考试试卷等原始材料。

(五)其他档案。有关图片、声像、会议交流材料、外出参观学习材料、专题调查工作的记录本、学术论文与交流材料,学习笔记和文摘等资料。

二、学校卫生档案工作建档要规范化

高职院校卫生工作建档首先是有利于促进学校卫生保健工作的规范化、促进师生身体健康。需要收集和上报的资料信息较多,搞好资料的建档和建立规范的管理制度,有利于学校卫生机构进行自上而下的管理,促进学校卫生工作的规范化。为学校卫生档案工作向着标准化、规范化、科学制度化、档案程序化的管理体系发展提供了依据。

(一)专人专管。学校卫生建档工作贯穿整个学校卫生保健工作的始终,必须明确专人负责,认真记载,注意保存,必须加强管理。档案要不定期进行整理,重视资料积累。一般工作程序如下:工作中获得的第一手资料(卡片、登记表、监测报告等)——分类、整理、立卷、排放——统计分析、制图表及分析资料——归档、报送。具体方法可以根据学校卫生工作内容将各项工作指标设计印刷成规范表格。按性质及其使用情况可以分为“日常工作登记、调查表”和“统计上报表资料”两大类。

(二)建档制度要明确。学校卫生资料档案要按照一定的建档制度,经过整理、加工、编码分类,按规定格式归档,这样有利于资料的检索和利用,并且具有长期或一定时期的保存价值。

通过建立规范化的学校卫生档案。可以指导学校卫生工作的全面开展,有利于检查、总结与管理学校卫生工作。因此, 建立健全学校卫生档案以及作好管理工作是十分重要的。

三、加强学校卫生档案的管理和使用

(一)强化服务意识,统一规范管理,确保收集效果。学校卫生工作档案属公有,任何人不能占为私有或撕毁、损坏, 也不能因个人工作调动而予以携带。学校卫生资料档案的管理是学校卫生信息管理的过程,因此要充分利用档案所反映的学校卫生工作信息,为学校保健工作服务,发挥其作用。要建立健全相关工作管理制度,指定专人负责管理,避免污损、散失。不断改善保管条件,使之完整、及时、准确,并积极提供借阅利用。学校卫生档案资料的收集、整理、鉴定、统计以及利用,均离不开工作人员的努力。

(二)加强网络建设,提高卫生档案服务于师生的效能。 随着《学校卫生工作条例》在学校中的贯彻、执行,工作人员要在档案的利用方面下功夫,不断提高工作责任心。随着科学技术的发展和学校办公条件的不断改善,学校医务室都配备了电脑,这样使汇总、统计和整理资料数据的完整性和准确性都有了很大的提高。同时也方便卫生档案的查阅、使用。随着信息化时代的到来,一定要加强学校卫生工作者电脑知识的培训,提高业务工作能力,以顺应时代的需要,更好的按《学校卫生工作条例》的要求完成好卫生档案的管理工作,为学院的卫生工作提供高效、快捷、精准的一线资料。

加强学校卫生档案管理工作有利于总结学校卫生工作经验,是考核学校卫生保健工作质量和学校卫生工作管理水平的重要依据,也为学校今后的卫生工作提供了方向和方法。希望广大卫生档案工作者能够以更大的热情投入到档案管理工作中去!

参考文献

[1]曹姗.浅议如何加强医疗卫生档案管理[J].新疆医学,2015(5):683-684.

8.小学校园环境卫生管理办法 篇八

记者:汪校长,您好!熊岳高级中学作为有着辉煌历史的百年老校,走过了一条不平常的路,请您简要介绍一下学校近年来的发展情况。

汪校长:我校自1910年建校至今,已经走过近百年的历史。1958年,学校被列为省教育部门直属的7所重点高中之一;1980年,被评为辽宁省首批办好的重点高中;2004年,学校又以高标准进入省示范性高中的行列。目前,学校有校级领导3人,中层干部17人,教职员工244人。

我校东倚风光秀丽的望儿山,西临波涛浩瀚的辽东湾,占地9.4万平方米,建筑面积4.6万平方米,绿化面积8600平方米,是一所历史悠久、校风优良、环境优雅、文化底蕴深厚的历史名校。2007年5月,熊岳高中新一届领导班子成立。新班子成立后,立即着手对学校的全面工作进行了深入细致的调查研究,从而理清了我校在办学思想、学校管理、办学条件、师资队伍、教学质量、环境建设等方面的不足与问题,使全校领导和教师极大地增强了危机感、紧迫感和使命感,并在全校教师和领导班子认真讨论、反复研究的基础上,确定了学校近期的振兴总目标。我们将这个振兴总目标表述为:“继承历史名校优良传统,打造‘两全(全面贯彻教育方针,全面提高教学质量)、三高(领导班子高效能、教师队伍高水平、学生素质高层次)、四优(优良的校风、优美的环境、优秀的业绩、优厚的待遇)的具有鲜明艺术教育特色的和谐学校(简述为两全、三高、四优、特色、和谐)。”我们在振兴总目标的指导下,确立了一年、三年、五年总体工作思路。一年多来,我们全校教职员工团结拼搏,艰苦奋斗,勇于创新,自强不息,从抓好环境建设,抓实内部管理入手,高水平、高质量、高效率地全面实施“3210”工程,使校风建设、教师队伍建设、提高教学质量三项重点工作成效显著,高三教学楼、塑胶操场两项重点工程如期完成,十件实事逐一兑现。我们的努力和成效得到了上级领导机关的充分肯定,我校被评为“省文明单位”和“区先进基层党组织”;同时,我校的发展得到了广大家长的高度赞许,得到了社会各界的广泛认可;更为可喜的是,我校广大师生继续保持着高涨的进取意识,我们学校继续保持着良好的发展势头。

记者:近年来,熊岳高级中学着力于环境建设,打造绿色人文校园,请您讲讲贵校在这方面具体实施了哪些措施。

汪校长:我校把“狠抓环境建设,打造绿色人文校园”作为牵动学校全面工作、振奋师生精神风貌的突破口,全力以赴,狠抓不懈。校园环境建设既包括硬环境建设,又包括软环境建设。为兼顾软硬环境建设的协调发展,使有限的资金得到科学的使用,我们依据学校实际情况,制定了“先外后内,软硬兼顾”的校园环境建设策略。从这个策略出发,我们在制定了“坚持以园区建设为先,以楼宇建设为后;软硬兼顾,齐头并进”的“时间表”和“路线图”之后,踏踏实实地开始了“保质保量,保时保效”的校园环境建设。

相对而言,我们将更多的注意力投放到学校的软环境建设中来。“让一草一木说话,让一砖一瓦动情”,在“寓教于物”的教育理念指导下,我们将“熏陶”和“养成”的功能融入到校园、校舍、校容、校貌、食堂、宿舍、教室、走廊、树木、花草、校标、校徽中去。比如在教学楼逐层分布着“学会感恩”、“中国名校”、“与伟人对话”等主题的宣传挂图;在食堂布置了以“处世”、“节俭”、“劳动”、“感恩”、“创新”为主题的20余幅宣传画和60多条名言,等等,它们无不在潜移默化地陶冶着学生的思想与情操。

记者:请问贵校是如何抓实内部管理,打造和谐有序校园的?

汪校长:我校是一所农村高中,半数以上的学生来自农村和乡镇企业职工的家庭。与兄弟学校相比,从学生状况到师资水平,熊岳高中都不占优势。要办好这样的学校,只有依靠管理。只有树立以人为本的管理理念,抓实学校内部管理,让管理出成效,靠管理促发展,通过提高管理效能来提高办学质量,才是我们谋求振兴的根本出路。为实现这样的目标,我们以民主、科学的态度,以求是、求实的作风翻开了我校管理改革的新篇章。

一是抓好干部管理。在干部管理上,我们从狠抓工作态度入手,强调干部要加强学习,加强思想品德修养,只有干部勤修“政德”,才能要求教师勤修“师德”,从而激励全体学生勤修“品德”;强调以身作则、真抓实干,工作积极主动、高质高效,专门提出了“五不准、六必须”的严格要求,人手一份,要求经常对照反省;建立例会制度,每周五下午第七节班子例会,单周的周一下午第七、八节中层干部例会,汇报、总结、布置工作;要求中层干部每天在《个人工作日志》上列出当天工作事项,并记录一天工作过程和完成情况,每周交校长审阅一次;每天对自己分管工作至少进行一次全面巡查,每周至少一次深入一线征求意见,研究工作,及时发现,解决问题;要求每天的两名值班领导,全面巡查,严格考勤,特别是早晚自习、课间、三餐、归寝等重要时段必须在岗,每晚至少有一人住校值宿,交班后值班记录立即交三位校长传阅;每学期组织全体教师从责任心、团结协作、工作作风、工作能力、工作效果5个方面对中层干部进行民主测评,计分排序,好的对其进行表彰,排在后面的进行谈话。

经过一年多的严格管理,学校领导干部以真诚、关爱、尊重赢得了教师的爱岗、敬业、奉献,赢得了学生的勤学、善思、进取,赢得了学校“今年花胜去年红”的发展。

二是抓好教师管理。在教师管理工作中,我们主要抓了以下四个方面的工作:(1)实施“民心工程”;(2)强化教师考评;(3)加强师德建设;(4)扎扎实实抓青年教师培养。我们在管理中强调,管理工作要表民情,达民愿,察民心,顺民意,每一项规章制度的出台,都要经过教职员工的讨论和审议,否则不能通过。我校有一套完整的教工考评制度,我们强化教学工作的常规管理,对教师出勤、劳动纪律和教学效果进行严格的、客观公正的考评,常抓不懈,并做到日清、周结、月公布,期末根据量化考核分数排队,并兑现奖惩。我校始终坚持用优良的传统和校风对在岗的教师进行师德教育,倡导教师恪守以德立教、甘于奉献、严谨治学、廉洁自律的职业操守;对青年教师敢于委重任,压担子,尽量实行“大循环”、“跟班走”,大胆启用教龄5年以内的青年教师担任班主任,采用“扶着走”、“带着跑”的办法,让他们得到锻炼和提高。

三是抓好学生管理。首先,落实学生《日常行为规范》,狠抓学生行为习惯养成教育。针对一些学生乱扔杂物、不戴校签、不穿校服等不良行为,我们抓住饭后及课间、归寝等9个重点时段以及走廊、宿舍、食堂、操场等重点区域,安排政教处、学年部、团委、学生会和值班教师进行严格检查,重点整治,消除管理死角和空档,切实做到学生在哪里管理就到哪里,哪里有学生哪里就有管理。其次,加强对学生的思想疏导和教育。我校每学期组织十余次“可爱的熊岳高中”、“校园文明礼仪”、“关爱生命、健康成长”等系列德育专题讲座,组织召开了十余次“规范日常行为,严明校规校纪”、“加强安全教育,预防校园伤害”、“狠抓复习方法,冲刺期末考试”等系列主题班团会,并组织学生进行专题讨论,加强学习目的和学习态度教育,注重学生自治、自理、自控能力的培养,营造良好的班风、学风和校风。第三,狠抓舍务管理。舍务管理是有住宿生的学校的管理难题。我校专门成立了舍务管理处,狠抓管理,现在学生公寓井然有序,学生严守舍纪,按时作息,卫生状况良好。学生休息好了,精神面貌好了,学习的积极性提高了,学生、教师和家长十分满意。舍务管理已成为我校管理工作的一个亮点。

9.小学校园环境卫生管理办法 篇九

为积极响应省、市、县党委、政府开展的环境大整治活动，结合我校实际，优化育人环境，提高我校卫生环境质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以创建优美、整洁、文明、和谐、有序的教育环境为目标，确保学校正常教学秩序的顺利进行，为师生创建安全、文明、和谐的学习、生活环境。

二、组织机构： 组 长：程良友

成 员：冯金良 朱爱珍 冯琳洁 胡长生 吴火松 史玉兰 雷燕青

三、工作目标: 实现校园环境更加靓丽、校园文化更加浓郁、师生言行更加文明，提升我校卫生工作管理水平，增加师生员工的文明卫生意识，改善校园环境卫生，提高师生员工的健康和卫生素质。

四、实施步骤:

1、宣传发动

在全校大力宣传开展环境卫生清洁工程的重要意义和目标。全面提高广大师生的思想认识，明确工作重点，制定出切合实际、全面可行的具体实施方案，整体部署，全面实施，重点落实，对校园卫生死角、积存垃圾，“脏乱差”现象进行细致的排查。

2、全面治理

依据区局环境卫生清洁工程的整治要求及标准全面启动“环境卫生清洁工程”，积极组织开展环境卫生集中清理整治活动。

3、整治时间

（一）宣传发动阶段（2月份）：成立领导机构，制定整治方案，广泛宣传发动，营造良好氛围，做到环境卫生，人人参与。

（二）突击整治阶段（3月份）：具体实施整治方案，全面清楚学校园卫生死角，重点对校门口、操场、教室、厕所、食堂等场所进行清洁，达到地无杂物、路见本色、立面清洁、秩序规范，以靓丽整洁的校园环境面貌迎接新学期。

（三）综合整治阶段（4月份-5月份）：按照《方案》要求，再一次彻底整治，进一步强化提高，再检查、再清理、再美化，突出重点，解决难点，标本兼治，着力治本，务求实效。

（四）形成长效阶段（6月份）：在以上整治基础上，查漏补缺，做好总结，做好环境卫生的长效管理和检查考核工作。对存在问题和不足进行整改，逐步完善各种管理制度，真正建立学校环境卫生长效管理体制。

五、具体措施:

1、明确责任，务实求效

为确保这次整治活动的开展，我们按照“以校为主、班级管理”的原则，严格落实环境卫生责任制。我们要按照教办环境卫生方案，发挥职能，搞好协调配合，确保我校环境卫生综合整治工作顺利进行。加大宣传力度，大力营造声势，迅速掀起卫生综合整治高潮。

2、强化督查，常抓不懈

对各班、各卫生区的环境卫生少先队大队部进行严格认真的督导检查，对卫生状况不好的督促清理整治，确保环境卫生整治工作长效化、制度化、规划化、经常化。

10.小学校园环境的标语 篇十

小学校园环境的标语

1、珍爱生灵，节约资源，抵制污染，植树护绿

2、保护环境，保护自然就是保护人类自己

3、跨越新时空，享受新生命。

4、保护环境，从你我开始。

5、保护环境，从我做起。

6、百年校园，静净尽显。

7、明净之道，何忍污之。

8、只留下您的足迹，请带走您的“云彩”。

9、爱护身边的环境，等于爱护自己的生命!

10、小草也有生命，爱惜身边的每一个生命!

11、水是有限资源，点点滴滴都是情!

12、人人播撒绿色美，处处享受环绿美。

13、我是环保小卫士，保护环境，是你我的责任!

14、轻轻地走，正如你轻轻地来，不留下一片纸屑。

15、伸出你的双手，呵护美好校园。

16、我们进步的`阶梯，不需要绊脚石。

17、“我”是美丽的，“脸”上有“斑”就不漂亮了。

18、让地球远离污染，让绿色走进家园。

19、爱护一草一木，建设美丽校园。

20、大榕树下阳明院爱护环境敬先贤。

21、保护环境，靠你，靠我，靠大家!

22、让我们的身边充满绿色，让我们的心情飞扬!

23、请用清洁回馈榕树母亲般的荫蔽。

24、让世界充满色彩，让生命充满精彩!

25、树环保之风，迎美好明天

26、保护环境从我做起，爱护学校从学生做起

27、天蓝水清 地绿居佳

28、合理利用资源 保护生态平衡

29、同心描绿色， 众手绘蓝天。

30、把蓝天留给你我,让绿水环绕人间。

31、请每天反省:除了污染,我还留下了什么?

32、珍爱生活之园,珍惜生命之水,珍视生存之土。

33、蓝天美丽因为有白云, 大地锦绣因为有草木。

34、实行清洁生产 综合利用资源 打造绿色竞争力

35、景随爱护生, 绿由双手植, 祸从污染起, 福自环保来。

36、绿色贵在保持，环保重在行动。

37、打开蓝天的窗，扣开青山的门，走进环保世界，共享美丽人生。

38、以法保护自然环境，以德创建社会文明。

39、人生百年 环保千秋

40、用心灵播撒绿色的种子，用汗水犁出绿色的家园。

41、点点滴滴环保情，殷殷切切爱国心。

42、保护环境爱家园，健康生活每一天。

43、追求环保是你我的心愿，参与环保是你我的责任。

44、让绿色走进家园，使生命远离污染。

45、千方百计治理污染，齐心协力保护环境。

46、绿色深呼吸，阳光好滋味。

47、手拉手，创造美好环境;心连心，构建和谐社会。

48、加强污染防治工作，共同构建和谐株洲。

49、如果自然是母亲，那么我们就应该是孝子。

50、保护环境就是保护人类自己。

51、自然在身边，保护在心中。

52、同在蓝天下，共爱一个家。

53、与新生活同行，与大自然同居。

54、楼道整洁，当然有你一份功劳!

55、跨越新时空，享受新生命。

56、保护环境，从你我开始。

57、保护环境，从我做起。

58、百年校园，静净尽显。

59、明净之道，何忍污之。

60、只留下您的足迹，请带走您的“云彩”。

61、爱护身边的环境，等于爱护自己的生命!

62、小草也有生命，爱惜身边的每一个生命!

63、水是有限资源，点点滴滴都是情!

64、人人播撒绿色美，处处享受环绿美。

65、我是环保小卫士，保护环境，是你我的责任!

66、轻轻地走，正如你轻轻地来，不留下一片纸屑。

67、伸出你的双手，呵护美好校园。

68、我们进步的阶梯，不需要绊脚石。

69、“我”是美丽的，“脸”上有“斑”就不漂亮了。

11.小学校园环境卫生管理办法 篇十一

[关键词]高等院校 校园环境 安全管理

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0183-02

在和谐社会和“中国梦”伟大建设中，高校具有特殊的地位和作用，社会稳定的各方面情况都会波及校园，高等院校的安全已经成为社会安全和稳定的晴雨表。随着高校在服务社会和地方经济文化建设中的作用越来越大，校外各种单位、团体、群众直接进入高校的频率也不断提高，开放式的校园环境给传统安全管理模式带来了各种挑战。

一、高等院校校园与公共场所的含义与联系

1.校园一般是指用围墙划分出的、学校可供使用范围内的区域，包括教学活动、科研活动、学生和教职工日常学习和生活的范围。然而，也有一些学校是没有用围墙明显的划分出可使用范围的，此时，一般习惯中教学及课余活动的范围也可称作是校园。随着办学规模的扩大，很多高校的校园呈现多校区、分片区状态，新校区的地址多选在城乡接合处或偏远的郊外。以四川美术学院为例，曾经的办学主体黄桷坪校区位于主城区，占地200余亩，校内外的分界线由围墙明确划分，每个校门均设有门卫对校园进行封闭式管理；现在的办学主体虎溪校区位于重庆市大学城，占地近1000亩，校园几乎没有围墙，部分区域以树木、灌木为界，部分区域的教学楼、宿舍楼直接临街而建，外来人员无需经由校门便可进入学校。

2.公共场所一般是指人群经常聚集、供公众使用或服务于人民大众的活动场所。根据国务院1987年颁布的《公共场所卫生管理条例》将公共场所分为7类28种，分别为：住宿与交际场所：宾馆、饭馆、旅馆、招待所、车马店、咖啡馆、酒吧、茶座；洗浴与美容场所：公共浴室、理发馆、美容院；文化娱乐场所：影剧院、录像厅、游艺厅、舞厅、音乐厅；体育与游乐场所：体育场、游泳场、公园；文化交流场所：展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；购物场所：商场、书店；就诊与交通场所：候诊室，候车（机、船）室，公共交通工具。

3.校园与公共场所的联系，从所辖场所而言，高等院校校园和公共场所存在着交叉，高校校园内主要存在以下公共场所：学生集体宿舍，图书馆，教室，食堂，校园超市，运动场，体育馆，公共浴室，医务所，展览馆（美术馆、博物馆）。

校园内的公共场所与社会公共场所存在的区别主要表现在使用主体上，校园内的公共场所的使用权主要为本校学生、教职工，但是随着时代发展，高校被赋予了更多服务社会的功能，主体对校内公共场所的独享地位也逐渐受到动摇。教育部2002年颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》明确指出有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。2012年，在北京的19家高校博物馆组成的北京高校博物馆联盟成立，同时宣告在京高校博物馆陆续免费向社会公众开放。近年来，也不断有各级人大代表、政协委员提案呼吁高校体育场馆对社会公众开放。笔者所在的四川美术学院，其学校美术馆、虎溪公社等承办各类展览的场地常年对社会公众开放，每年6月举办“开放的6月四川美术学院艺术游”，全方位向公众展示学校的教学、科研、创作活动。2013年4月，学校虎溪校区更作为一件整体公共艺术作品，获得了“首届国际公共艺术奖”，是亚洲地区唯一获奖的优秀公共艺术项目。

二、传统高校校园安全管理模式在开放式校园环境下的不足

传统的高校校园安全管理模式，主要由门卫岗位、保安巡逻、保卫处值班、辅导员管理相结合，随着时代发展和科技进步，各高校逐渐引入了智能门禁、道闸系统，消防自动化系统，视频监控系统和物业服务公司等多层管理模式。这些人防、物防、技防条件的进步，提高了高校安全管理工作的水平，但是在开放式校园环境下，仍然存在着一些不足。

（一）管理意识和业务能力的不足

在校园环境不断开放和物防技防条件日益更新的背景下，安全管理人员的管理意识和业务能力存在滞后现象，如何准确甄别校外组织或人员的身份，如何根据特定条件对不同群体予以恰当的管理方式，如何处置由校外因素引发的校园安全隐患和突发事件，如何熟练掌握和使用高科技物质和技术条件，都成为安全管理的难点。

（二）制度建设和执行权限的不足

目前，高等院校的安全管理主要参照2004年9月颁布的《企业事业单位内部治安保卫条例》（中华人民共和国国务院令 第421号），各省市、各高校也自主制订了一系列相关的安全管理制度，但是其主要对象多为校内学生和教职工，对外来组织和人员的限制有限。同时，由于安全管理队伍在处理校内安全事件时经常遭遇无权行使执法、处罚、侦破权力的困扰，且社会公众的法律意识日益浓厚，在处理某些案件时力不从心。

（三）安全管理队伍结构不够合理

笔者认为，按照新时期高校安全管理工作的要求，除了校卫队的基本配置外，高校安全管理部门的人员的合理构成应当由法律、消防、计算机、信息化、思政、教育学、心理学等专业中的高级人才组成，这样才能满足高校安全管理工作中各个层面的需要，在处理各类安全事件时方可形成合力，共同解决问题。但是在实际情况中，很多高校的安全管理队伍达不到此标准，更多的人员构成仍以传统的保卫人员队伍配置为主，主要发挥的还是“站站岗、巡巡逻、劝劝架、消消气”等最基本的安全保卫作用。

（四）协同力与沟通力的不足

高校的安全管理工作绝非安全管理部门能够一力庇之，高校校园的安全稳定需要全校各部门和广大师生共同参与、协同创新才能实现。随着高校办学规模的扩大化，数十人的安全管理队伍根本无法实现对数百上千亩校园的全覆盖式管理，更无法保证将开放式的校园环境下的安全管理工作做得面面俱到。在实际工作中也会出现与其他部门、单位、公安机关的沟通不畅，协作不足的情况。这一方面是由于个别部门或工作人员的安全统筹意识不够，一方面也是由于目前的工作机制尚且不够健全所致。

三、转变安全管理模式，迎接开放式校园环境挑战的几点探索

（一）积极主动开展各类培训

除了参加上级主管部门组织的业务和技能培训外，高校应当发挥自主性和能动性，投入足够的人力物力和财力，定期组织法律法规、公共管理、消防技能、交通管理、治安管理、信息化管理等相关的业务培训，在开放式的校园环境背景下，还要加强安全管理队伍对公共艺术、突发事件、群体性事件等相关知识和处置方法的了解和掌控。门卫、保安等与社会公众接触较多的岗位人员尤其要强化服务意识和能力培训，并通过提高待遇、奖惩并举等手段提升重点岗位人员的工作主动性和积极性。

（二）健全完善安全管理制度和工作机制

在进一步贯彻和落实《企业事业单位内部治安保卫条例》和各省市制订的相关法规外，高校要结合校园环境不断向社会公众开放的实际情况，结合校情制订和完善适合本校的安全管理制度和安全管理工作机制，将制度受众从师生员工为主体的传统模式逐步转化为既面向校内，又涵盖服务和监管公众的新格局；要依照本校内的公共场所如图书馆、运动场、美术馆、博物馆和其他面向社会公众开放的活动和场所的特点，分类细化管理，不能简单笼统的搞“一刀切”。尤为重要的是制度和机制的不断更新和落到实处，不仅要依靠安全管理部门进行执行和监督，而且需要校级党委、行政的推动和监管，否则管理制度制而不行、行而无效，定会形成恶性循环，导致安全管理工作无法顺利开展。

（三）合理调整安全管理队伍结构

高校的安全管理队伍结构调整，一方面要通过学校人事招聘制度，由安全管理部门直接引进、招聘拥有相关专业背景和业务技能的人才；一方面也要通过整合现有安全管理队伍人才资源，通过业务培训、继续教育、交流学习等途径，充分发现人才的潜能；还可以通过建立安全管理督导组，聘请其他单位、部门的专业人员，兼职参与安全管理队伍，在特定事件、特定时段提升安全管理工作的能力。

（四）加强联动形成安全管理合力

开放式校园环境下的安全管理工作，仅仅依靠安全管理部门是无法完成的，必须建立多位一体的管理模式，通过各单位、各部门、全校师生员工共同参与、协同创新方可形成合力，齐抓共管。首先要加强与学校所在地的公安机关、周边高校的交流和沟通，定期召开工作会议研判形势，通报情况，商讨对策；同时要依靠学校党委、行政的宏观把控和指导，明确各单位、各部门、各工作岗位在学校安全管理工作中应当承担的工作职责，通过建立安全管理工作组定期研究部署工作，签署安全管理责任书等形式明确学校安全管理工作中各部门应当发挥的作用；另外要加大宣传，充分利用校园媒体、公共媒体将“平安校园，人人有责”的观念传播到每个师生员工心里，树立主人翁意识，调动参与积极性，并通过成立安全管理的志愿者队伍、学生社团组织、教职工督导队伍等形式，奖惩并举，形成全校上下一心，整体防控的态势。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王东亮，新华网.《在京高校博物馆将陆续免费向社会公众开放》http：//news.xinhuanet.com / edu / 2012-04 / 11 / c_122959687.htm，2012-4-11.

[2] 沈惠章.论和谐校园构建中高校安全保卫工作的改革创新[J].北京人民警察学院学报，2008（2）：50-52.

12.小学校园环境卫生管理办法 篇十二

一、什么是数字化校园

数字化校园的概念，最早由美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯。格林在其1990年发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中提出的[1]。具体来说，数字化校园就是学校根据自身发展的需要，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具—计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对学校教学、教科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以形成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制[1]。通过实现从环境 (包括设备、教室等) 、资源 (如图书、讲义、课件等) 到应用 (包括教学、管理、服务、办公等) 的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育全过程的信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的[1]。

笔者在对文献的研究中发现，数字化校园的应用模块一般包括网络基础服务、教学应用系统、教务管理系统、资源管理平台、网络办公系统 (OA) 、数字图书馆、综合门户系统、校园一卡通系统、档案人事财产类等其他系统。就数字化校园的规模而言，各中小学校因各区信息化建设所处的阶段、学段特点及学校规模等的不同而产生一定的发展差异。随着教育信息化的纵向发展，数字化校园的建设进入由上至下与由下至上相互糅合的阶段，不同规模、不同层次的学校根据自身发展需求设置数字化应用模块。目前应用的模块主要有网络办公系统 (OA) 、校园网站 (属综合门系统) 、学籍管理系统 (教务管理系统) 等。但建设教学应用系统、资源管理平台的学校比较少，应用常态化的就更少了。因此，我们既要加强对数字化校园面向教育教学应用模块的研究，也要加强学校师生使用其模块的应用设计活动。

二、什么是中小学教师的信息能力

1. 什么是信息能力

信息素养包含技术和人文两个层面的意义，它包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这四方面。其中，信息能力是整个信息素养的核心，从狭义方面讲，包括信息技术操作能力和运用信息技术解决问题的能力以及对信息和信息资源的搜索、评价、获取、利用、表达、交流和创造的能力[4] (如图1所示) 。

2. 中小学教师的信息能力

中小学教师的信息素养具有其职业的独特性，它指向教育教学实践，教师具备信息技术知识和信息技能、形成利用信息技术促进教育教学实践的能力是教师信息素养的关键。其着眼点是教师通过对教育教学信息资源的搜索、评价、获取、表达、交流和整合加工以优化教学，促进学生学习以及自身职业素质和能力的提高[4]。

三、中小学教师信息能力培训现状

十多年来，教师接受信息技术类培训课程经历了基础操作、办公软件应用、教育技术能力培训三个阶段，在培训方式上也经历了校本培训、模块化考试、瀑布式培训、远程学习等方式。在这些培训中，比较多的课程设计仍然沿袭计算机操作观的培训，主要是面向软件使用的教学，而缺乏面向信息素养观的、基于问题解决的策略性技术课程。而且培训的组织实施缺乏长效机制和有效的评估机制及应用支持体系.因此，虽然时间和精力没少花，但是培训效果不明显[6]。在学校调研、信息能力比赛、教师课件比赛等活动中，都可以看到教师信息能力仍然不能满足当前的教学需求。

笔者对近几年的市教师继续教育信息技术类课程进行质性分析，以2011年的1102期市继续教育课程为例 (见表1) ，面向各学科教师的公共技术课程有11门，其中针对一线教师的急需培训的课程只有多媒体素材在教学中的处理和应用一门。从培训方式来看，基本都是通过网络课程和远程教育进行，对于技能性课程来讲，这无疑是纸上谈兵。事实上，教师需要实战式的课程内容，需要教练式的技能传授，需要案例式的点拨指导。可见，针对教师信息能力方面的课程内容和培训设计等急需纳入培训工作。

三、中小学数字化校园环境下教师的信息能力

菲利普·纳尔认为，能力是“活动的动态组织结构”，情景是能力的源泉和标准，教师的能力需要在情景中体现和发展[7]。因此，笔者基于中小学数字化校园环境，分析教师应该具备的信息能力组成结构及层次。

1. 中小学教师信息能力的组成

中小学教师信息能力，包括通识部分和专长部分。通识部分，由计算机基础操作、办公软件基本运用、因特网基本运用、网络平台运用技能、信息核心技能组成。专长部分，由数字化系统应用能力和信息技术应用专长能力组成，具有一定的个性和特色。一方面，是指面向不同学校的个性化的系统应用，例如基于交互白板、专题学习网站、Moodle网络校本学习课程等的教学以及一对一数字化学习模式的运用等。另一个方面，是指面向教师个体的个性化应用能力，例如利用动画软件制作教学积件对教育教学进行诠释，多用在理化生等学科，进行微观世界学习探究；或利用超级画板等专用软件对数理关系形成过程进行演绎。在通识部分可以忽略掉中学和小学的应用差异；在专长部分，不同学段和不同学科对技术应用的需求各有侧重。

2. 中小学教师通识信息能力的层次

中小学教师通识信息能力有4个层次：第一层是计算机基础操作，第二层是办公与网络基本运用，第三层是网络平台基本运用技能，第四层是信息核心技能。4个层次构成教师信息能力结构 (如图2所示) 。

持有技术消融观的学者可能会这样认为：计算机基础操作、办公软件、网络基本运用这三方面也属于同一个层次。笔者认为，恰恰是不少专家和学者太少接触一线，不了解教师的现实困难在哪里，把苗拔得过早、拔得太高了，需要加强的技术未消融的认识以及处理技术消融的过渡工作还有很多。

3. 各能力层的技术应用点

中小学教师信息能力的第一层次和第二层次的技术应用点，在过去十年里已经与广大一线教师有较长时间的磨合，基本上与大众达成共识，笔者在此不再累述。第三层次与第四层次是教师应用网络的必经门槛，还需要加强培训。

(1) 网络平台的运用技能。第三层次的网络平台运用技能，在数字化校园中的使用极为普遍，但在数字化校园的建设进程中，网络平台系统多、更换多也是常事。例如区域办公平台、学校办公平台、学籍、人事管理系统等，很多教师在使用时平台时依赖固化习惯，因此，基于工作进行的常用项，如注册、登录、平台菜单功能逻辑及其人机交互过程都是需要教师掌握的。教师容易出错的是：利用网页编写器发布文章，对于图片、音视频的插入，经常将图片与音视频作为附件上传。

(2) 信息能力的核心技能。第四层次的信息核心技能，是教师经常用到的，也是核心关键的技能。具体指信息搜索、获取、交流、加工、利用和表达6个方面。同时，笔者将根据实际应用，将六大信息核心技能划分为3个模块，其应用点具体如下。

模块一：信息的沟通与交流，在技能点上侧重于利于邮件系统、即时通讯工具等网络交流工具进行一对一、一对多、多对多的交流，掌握利用网络通讯工具与同行、家长、学生展开交流与合作的技巧。除了因特网的公共邮件系统、博客、论坛，还有基于校园网的OA系统、邮件系统、校讯通系统、师生博客系统、学科论坛等。

模块二：信息的检索与获取，主要指教师基于因特网，使用搜索引擎进行互联网信息的 (如文本、图片、动画、视频等各种媒体格式的信息) 检索 (重点是百度和Google的搜索技巧) 、评价和下载的方法，结合数字化校园建设的资源库应用，在资源中检索和获取相应类型的信息。

模块三：信息的加工和利用，主要指教师要了解多媒体素材的类型、特点及作用，能使用简易型多媒体工具小软件处理图片、音频、视频等多媒体素材，制作多媒体作品表达主题信息 (例如数字故事、学科教学课件等) 并形成资源重构的观念和能力。特别对于建设校园视频点播应用模块的学校，教师的多媒体素材加工能力的培训需求更为迫切。

四、数字化校园环境下中小学教师信息能力的培训策略

1. 通识部分的培训策略

(1) 实施分类分层策略。首先根据教师信息能力层次，对学校教师进行层次诊断，划分到对应类别里，再结合年龄特点，组织学习培训小组，逐层过关。例如，面向中青年组的信息核心技能培训，面向老年组的系统平台操作培训。还有面向不同学科应用需求的培训，例如文史类学科教师，他们用到视频资源的几率较大，对他们进行互联网视频资源下载与基于学校资源库学科资源的集结、下载和点播培训；对于理化类学科教师，实施swf或fl v文件资源的采集和重构方法的培训。

(2) 实施阶段性晋级策略。根据学校教师信息能力现状，开展阶段性培训和测试晋级工作。培训和测试内容均基于数字化校园的常规操作与应用。测试时可以围绕各层次的技术应用点设置内容包，进行分包测试。如邮件发送测试、网络公文发布测试、图像基本处理测试、信息搜索测试等。

(3) 实施积件式策略。积件式策略，既可作为资源建设的策略，也可作为培训内容划分的策略。

PPT是目前课堂教学主要使用的课件形式，教师喜欢将网上搜索到的学科资源根据自己的教学认识和习惯进行重组。因此，按照教学内容的需求划分积件包，进行积件式资源建设，有利于教师下载、拆解、重组PPT和再分享。

培训内容设计的积件式策略，指将大技术模块划分为小技术模块进行培训，笔者将其称为技能积件式培训。以技能积件为概念进行资源建设和使用培训，有利于教师积跬步以致远。例如图像的像素处理、音频剪辑、视频文件压缩、文件格式转换、多媒体文件插入到PPT等的技术运用等，制作截图步骤或屏幕录制媒体，积累成可视化的操作帮助库，供教师供他们自主学习。

2. 专长部分的培训策略

教师信息能力的专长部分，在技术和意识方法上具而有一定的门槛，不要求全体教师都能发展起来，而要适合特色教师或专项团队的学习和深入。同时，学校信息化应用发展机制方面要紧密配合。

(1) 标兵模式策略。根据学校数字化应用模块实际和教师个体特长情况，建设特色模块，鼓励有余力的教师发展，让一小部分人先“强”起来。例如，本区景泰小学的数学和信息科组，利用Moodle进行混合式教学、网络教研，方圆实验学校利用Wiki进行网络教研，钟落潭镇竹料第一小学利用师生博客系统进行未成年人的道德教育。这些模式实验发展到一定阶段，再培训、示范、带动其他教师参与应用。

(2) 网络联盟策略。加强教师网络教研的意识和实践，建立网络联盟团队。联盟团队可以是基于校本的，如果是校际、区际甚至国际的则更好。联盟的内容可以面向教学案例的文本研讨和在线写作，可以是面向实验课视频的研讨分析，可以是面向基于视频点播的重难点微课研究，可以是基于主题的团队协作 (如综合实践主题课程的开发等) 。

(3) 借东风策略。中学对数字化校园的管理、资源管理等方面的应用需求较大，小学对数字化校园的校园文化协同、师生竞赛、数字图书馆等的应用需求较大。不同规模、不同类别学校，可以挖掘学校应用的特色模块，发起应用培训和应用比赛，引入更多专家资源及展示的机会，拓展教师应用的视界，激活创作潜力。例如，竹料第一小学的学生博客平台建设得不错，可以发起小学生现场主题博文的跨校联赛；本区开展的教师能力系列赛事，如教学资源搜索比赛，可以通过省现代教育技术实验工作及学术会议在国内外推广。

五、结束语

由上至下的培训开展十多年了，教师也经历了很多，而技术始终要在自家使用，而且符合教育教学工作需要才可能成为常态。有常态才有技能可言，有技能、有方法、有应用生态才有能力可言。数字化校园的硬件与软件系统建设已经走了较长的一段路，应用系统及应用生态的建设，还需要依照中国教育教学的生态环境特点去建设，这样才能够使信息化的应用更加深入，促进技术消融、技术无痕应用的发展。

参考文献

[1][2][3]张光明.以校园数字化建设推进宁波教育信息化的策略与实践[J].中国电化教育, 2011, 4:45-48.

[4][5]龙丽嫦.农村地区中小学教师信息能力培训的评价研究 (广州市教育科学“十一五”规划课题开题报告) .2007, 9.

[6]龙丽嫦.中小学教师I C T技能培训体系研究[J].中国电化教育, 2012, 4.

13.校园环境卫生管理制度及考核办法 篇十三

一、校园环境卫生由学校后勤部具体负责管理。

二、校园环境卫生分区分块管理，并由专人负责专人检查，校园环境卫生共分四大块：教室卫生、公共区卫生、宿舍卫生、办公室卫生。各责任人和检查人必须保障在学校正常工作日内与举行重大活动期间，责任区内无纸屑无污迹无死角，无乱扔乱画乱倒行为。

三、教室卫生、公共区卫生坚持一日两扫, 学校后勤部定时组织检查。

四、定期大扫除制度。周五下午或大型活动前出具体通知，举行全校大扫除，并由后勤部进行检查。

五、随查制度。为加强学校环境卫生的管理，自本制度实施之日起，学校对各班教室、保洁区、宿舍、办公室随时抽查，并当场给予反馈和整改。

六、各项检查评分情况由后勤部汇总后纳入各责任人检查人的绩效月常规考核。

七、学校全体教职员工有义务维护校园环境卫生，应带头执行校园卫生管理制度。

八、考核标准：

（一）教室卫生：

1.地面：干净无灰尘、无纸片和杂物、坚持每天拖地（雨雪天例外）。（有一处不干净扣1分、大面积不干净扣3分、严重者扣5分）。2.教室门、窗、窗槽、开关：（一处不干净扣1分）。

3.桌椅摆放及教室内物品摆放：（要求：合理整齐、书桌内无杂物，有一处不干净扣1分）

4.黑板：外边框无灰尘，黑板槽内无大量粉笔沫。

5.每天没有及时清倒垃圾的扣1分。

（二）公共区卫生：

公共区：要求每天打扫干净。无果皮壳、纸屑、烟蒂、痰迹、杂草、碎砖垃圾，泡泡糖渣等。物品按类归档摆放整齐有序。如发现保洁区内有一片纸片扣1分；树叶、杂物均酌情扣分。

（三）宿舍卫生

1.地面：干净无灰尘、无纸片和杂物、坚持每天拖地（雨雪天例外）。（有一处不干净扣1分、大面积不干净扣3分、严重者扣5分）。

2.门、窗、窗槽、开关：（一处不干净扣1分）。

3.桌椅摆放及宿舍内物品摆放：（要求：合理整齐、被褥整齐，无乱拉线乱搭物品。有一处扣1分）5.每天没有及时清倒垃圾的扣1分。(四)办公室卫生

1.地面：干净无灰尘、无纸片和杂物、坚持每天拖地（雨雪天例外）。（有一处不干净扣1分、大面积不干净扣3分、严重者扣5分）。

2.办公室门、窗、窗槽、开关：（一处不干净扣1分）。3.桌椅摆放(离开座位必须把椅子放入桌子下，不合要求的扣月常规考核1分)、办公室内物品摆放：（要求：合理整齐、书桌上无杂物，有一处不合要求扣月常规考核1分）4.每天没有及时清倒垃圾的扣1分。

注：

1.不定时随查各区卫生检查不合格扣1分。2.周五定期检查中各区卫生检查不合格扣2分。

14.小学校园周边环境治理方案 篇十四

为了切实维护我校校园安全和社会和谐稳定，严厉打击各种针对师生的违法犯罪行为，保障师生人身、财产安全，改善校园及周边的治安、卫生、管理状况，切实解决当前影响学校及周边治安秩序的突出问题，创造有利于广大学生健康成长的良好环境，加大对学校内部及周边地区的安全管理和整治力度，切实解决当前影响学校及周边治安秩序的突出问题，创造有利于广大学生健康成长的良好环境。特制定本实施方案：

一、指导思想和工作目标：

以科学发展观为统领，坚持以人为本，突出重点，大力整治影响学校安全秩序的突出问题，通过专项整治，达到“案件事故少，内部秩序好，校园安全稳定，师生家长满意，”的目标。

二、整治重点

（一）各类盗窃、敲诈、抢劫师生财物，侵害师生人身权利的各类违法犯罪活动；校园及周边地区存在的流氓团伙、黑恶势力。

（二）校园及周边地区非法或违规经营的网吧、电子游戏厅、音像书刊点和违章建筑、饮食摊点等。

（三）学校内踩踏、火灾、教育教学设施和食物中毒等安全隐患。

三、工作措施

（一）以强化内部安全为核心，全面加强学校安全整治

1、建立健全学校安全组织网络。成立以校长为组长的校园周边环境治理工作领导小组。

组长：王福祥

副组长：姚元秋（乡派出所副所长）

成员：全体教职工

校长为安全工作第一责任人，总务主任具体负责校园内部安全工作。各班级建立健全安全工作制度、岗位安全责任制度、工作成效考核制度等相关制度；

2．严格落实门卫工作制度。

3．加强学校内部人员教育和管理。要严格按照《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》，防范和避免内部人员侵害学生事件的发生。

4．积极开展安全教育和训练。学校要把安全常识教育纳入学校教育计划，充分利用广播、黑板报、宣传栏等宣传阵地，以安全常识为主要内容，针对广大师生尤其是不同年龄段学生的特点，有计划、有重点地开展宣传教育，积极开展形式多样的安全技能学习和训练。通过经常性的安全教育和技能训练，使广大师生牢固树立安全意识，不断提高他们的安全防范和自我保护能力。

（二）分步实施，全面落实各项工作

全面部署和排查阶段。根据县综治委、教育局的有关文件精神，制定整治行动实施方案，配合相关部门对校园周边治安环境进行调查摸底，同时，对本校园内的卫生、安全管理状况，特别是对踩踏、火灾、教育教学设施安全隐患等突出问题进行调查摸底，查找存在的突出问题，制订整治措施，建立专项整治工作台账，进一步完善校园内部管理。

（三）以综合治理为抓手，全面加强对学校及周边环境的综合整治

1．校园周边200m范围内确有违规无证摊点，学校是教育部门，不是职能部门，因此，学校只能向工商、卫生监督等部门进行呼吁，在内部制止学生不准去购买。

2．确保校园周边200米内无娱乐场、互联网、电子游戏厅。

3．学校常派教师对校园周边进行巡视。

（四）以排查调解为手段，及时化解涉及学校安全的矛盾纠纷

1、学校周边环境治理涵盖师生人身、食品卫生、文化活动等方面，系综合性治理，应取得社会各界的广泛支持与通力配合。学校对周边环境应密切关注与监控。

2、学校在做好内保工作的同时，重视学校周边环境的安全治理工作，主动联系辖区的派出所、村委会、工商管理、文化监管等部门共同抓好治理工作。

3、值日人员除做好校内的巡视工作，还应注意对校园外附近环境的巡查，发现社会流盲、不良少年对学生骚扰及各种事故，要针对不同情况及时报告 “110”、“120”、“122”或附近派出所，保护学生的安全。

4、每天放学前，教师要提醒学生，注意交通等各项安全。

5、要教育学生自觉遵守社会公德以及各类法规，维护社会公共秩序，敢于与坏人作斗争，并掌握正确的维护方式和方法，提高学生的自护能力。

6、建立学校突发事件教师救护队，高度警觉，随时出动。

四、具体要求

(一）学校于学期初对校内及周边的环境进行一次彻底的排查，制定校园及周边治安环境整治方案并认真填写《本校校园周边环境隐患排查登记表》，及时上交中心校。

（二）集中做好校园周边环境治理的宣传工作，大力提高师生的自我防范意识，交通安全意识。大力开展好法制教育、安全教育、自护教育、犯罪预警教育、网络管理和网络文明教育。教育广大学生树立正确的世界观，杜绝一些社会上不良风气的侵蚀，全面提高师生的思想道德意识。

（三）积极协助有关部门解决存在的突出问题。协助教育局、公安局、文

15.小学校园环境卫生管理办法 篇十五

“完全开放FTP服务”是指匿名用户具有读、写权限的FTP服务。当然,出于安全考虑,这种权限的FTP服务只对内网教师用户开放。在Linux环境下搭建,不仅可以合法免费获得相关软件,为学校节约成本,而且具有很高的效率和安全保障。

一、完全开放FTP服务的搭建

1. 软件安装

我校使用的Linux操作系统是Debian4.0版本。FTP服务器软件使用的是开源免费的Vs f t pd。Vs ft pd被认为是Linux下最安全、最快速的FTP服务器软件。我们可以使用原始代码编译安装该软件,也可以直接使用系统自带的二进制代码软件包进行安装。为了简单起见,我们直接使用系统自带的软件包。在Debian Linux环境下,我们只需在控制台执行一行命令就可以完成安装,当然要有root权限,即:#apt-get install vsftpd。如果安装正确,系统会自动启动FTP服务。此时,用netstat命令能看到21端口在监听。用浏览器或FTP客户端软件应该能够匿名访问到该服务,但只能浏览,即只有读的权限。

2. 软件配置

安装完Vs f t pd后,我们需要完成一些配置来满足具体需求。首先,指定FTP服务器的根目录。在Linux系统下,我们用vi打开/etc/passwd文件,会看到一行类似ftp:x:105:65534::/home/ftp:/bin/false的信息,其中“/home/ftp”即表明FTP服务器的根目录为/home/ftp文件夹。如果/home目录下没有FTP文件夹,我们需要手动创建一个,并保证它为FTP用户所有,具有读、写和执行的权限。其次,我们需要配置Vs f t pd服务器的具体信息。编辑Linux系统下的/etc/vsf tpd.conf文件,为了达到我们的需求,主要配置如下参数:

listen=YES#使vsftpd运行在standalone模式

listen_address=172.16.1.7#为了安全,将其绑定在内网IP地址172.16.1.7上

anonymous_enable=YES#允许匿名用户访问

write_enable=YES#允许运行各种FTP写命令

anon_upload_enable=YES#允许匿名用户上传文件

anon_mkdir_write_enable=YES#允许匿名用户创建文件夹

anon_other_write_enable=YES#允许匿名用户进行其他写操作

×ferlog_file=/var/log/vsftpd.log#做日志

重新启动Vsftpd服务后,用FTP客户端工具就能访问该FTP服务器了。同时我们也可以进行一系列的读写操作,如上传文件、创建文件夹、删除文件等。由于对匿名用户开放了较高的权限,所以我们把该FTP服务器的监听地址绑定在内网IP地址上,保证它只能被内网用户访问。

二、完全开放FTP服务的管理

服务器配置完成后,教师就可以在办公室把上课用的文件传到完全开放FTP服务器上,再到班级把文件下载下来使用。教师之间也可以通过完全开放FTP服务来共享文件。事实证明,这种方式用起来非常方便,也很安全。可是,我们在使用的初期出现了若干问题,如:在根文件下,任意用户均可上传文件,文件数量逐渐增多,显得非常乱,教师要想找到自己的文件非常困难;还有的教师只上传不删除,把服务器的空间全部占用,从而出现各种异常情况;还有部分教师用完全FTP来保存私人文件,结果导致被别人删除,文件丢失。针对如上问题我们采取了一系列的管理措施。

1. 根目录管理

根据组别设置根目录下子文件夹分类,并禁止向根目录传输文件,只能向子文件夹中传输文件。我们通过如下技术手段来实现。

首先,通过FTP客户端登录FTP服务器,在其上根据组别分别建立相应的文件夹。其次,在服务器端改变根目录所在文件夹(如:/home/ftp)的属性和文件属性,让该文件变为root用户所有,并且其他用户只有读的权限。其命令如下:

#chown root:root/home/ftp

#chmod 644/home/ftp

这样用户就不能向根目录里传输文件了,因为根目录对于匿名用户只有只读权限,只能向下一级目录传输文件。这样根目录下文件夹就规范了,分类明确了,也便于使用了。

2. 文件定期删除

为解决教师习惯于只上传而不删除文件的问题,我们编写了定期删除脚本,并在Linux的计划任务程序的配合下,实现每周六定期删除相应子文件下的所有文件。为了避免删除造成重要文件丢失,我们先把文件保存在相应的类似回收站的文件夹中,保留一周后再删除,其实现脚本节选如下:

done

e×it 0

把该脚本文件放在Linux系统下的/etc/cron.weekly目录下,再做些相应的时间配置,就可以达到删除的目的了。

3. 对教师进行相应的培训

通过培训,让教师明白“完全开放FTP服务”只是提供临时文件中转服务的,不能用该FTP服务器存储文件,也不能用它来传输保密文件。

三、应用过程中遇到的技术问题

1. 上传文件夹报错

终端用户Windows-xp-sp2-IE6环境下用Windows资源管理器上传文件夹时报错,其错误如下图所示,只有点击确定后才能上传。当升级到IE7后就没有该问题了。当然,使用其他专业的FTP客户端工具,如:Cuteftp、Flash FXP等也可以避免出现类似问题。

2. 禁止部分网段访问

我们在使用的过程中,曾经出现机房的学生机访问该FTP服务器的情况。为了解决该问题,我们通过在三层交换机上加上访问控制列表来屏蔽学生机房网段,也可以通过Linux系统自带的Iptables访问控制来实现。

16.小学校园环境卫生管理办法 篇十六

[关键词]中小学 管理 和谐

一. 学校的管理应恪守“以人为本”的理念

“以人为本”是科学发展观的核心,管理的对象是人,应该由人出发。以人为本。中小学作为以培养人为目的的特殊社会组织,确立以人为本的管理理念更是学校管理中的责任和义务。按照青少年的身心发展规律,先“礼”后“管”,关注师生需要,把师生的利益放在第一位,激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性和创造性。学校的教育教学管理策略选择、运用要讲辩证法,要采取更为科学有效的管理策略,让 “以人为本”的思想落到实处。

二. 把握“统筹兼顾”的方法

学校的管理应牢牢把握“统筹兼顾”的方法,管理工作着重从以下几个方面进行开展。

1.加强责任意识管理

全校教职工都要有主人翁思想,要有很强的责任感和事业心,自觉行使自己的权利,自觉履行自己的义务,认真负责地搞好自己的工作。不少校园安全事故的发生就是因为管理工作者责任意识不强,管理疏忽造成的。因此有必要在全校师生中开展“加强责任意识,构建和谐校园”的主题活动,大家一起进行讨论,一起学习,把“责任重于泰山”意识融入师生的生活中,做到管理无纰漏、安全无隐患。

2.加强安全意识管理

安全管理是学校管理工作的重中之重,人的生命只有一次,生命可贵,一旦失去就再也不会回来。近年来,校园安全问题已日益成为社会关注的焦点,同时也是学校自身发展过程中凸显出的实践难题。由于学生尤其是中小学生在认知水平、防范意识、应变能力、社会经验等方面的局限性以及学校安全规范化建设的不到位等因素的制约,学校伤害事故的出现很难避免。因此人人要有保障安全、防范事故的意识,将学校安全作为一切工作的前提。生命不保,谈何学习和工作,全校上下要人人齐努力,时时刻刻防止安全事故的发生。

3.加强规则意识管理

严格遵守法律法规和规章制度,依法办学,依法执教,按规定办事,依照规则规范行为处理问题,将遵守规则形成习惯,做到有章可依,有章必依。有了规则的约束和指导。每个学生都生活在不超越底线的自由状态中,生活在和谐与秩序中。然而对于规则意识淡薄的中小学来说,他们在日常生活中还不能自觉地遵守规则。在他们身上经常出现思想与行为脱节的现象,教师有必要采取一些行之有效的途径和方法,帮助中小学生提高规则意识、养成规则行为。

三.“自顶向下”落实管理责任制

1. 加强中小学学校管理,校长是关键

有什么样的校长,就有什么样的学校,这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。校长既是学校的组织者、教育者、管理者、经营者,也是学校的领导者。一位真正好的学校校长,不仅要有管理意识,更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革,全面实施素质教育构建和谐校园的关键。中小学校长要学会领导,善于领导,并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园,和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中,机构与机构之间,人与人之间,事与事之间,难免产生这样那样的矛盾,这就需要领导“晓之以理,动之以情,导之以行”做好协调工作,把一切矛盾消除在萌芽状态。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制,校长要真正发挥这种领导体制的威力,只有在工作中重视协调,善于协调,为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境,才能使全体人员在愉悦的环境中,上下一心,形成一种合力,献计献策,共同把事情做好。

2. 加强中小学学校管理,全体教师是主体

学校管理工作的效果依赖于广大教育工作者主导作用的发挥,要更好地发挥主导作用,必须有较高的素质。要通过各种途径,强化教育工作者的育人意识,使他们认识到作为人民教师,不仅仅是传道授业解惑的教书匠,更是学生心灵的塑造者。只有全体教职工的共同努力,才能形成学校管理工作的“合力”,营造出有利于学生良好思想品德发展的环境;要提高广大教师素质,包括为人师表、言传身教观念的强化,必要的德育知识、心理学知识等的武装,德育渗透的技能技巧的掌握等,以加强和改善学校的管理。

3. 师生共同努力,营造和谐校园

衡量学校管理的好坏最终还是看学生的表现,因此,中小学生必须配合学校、老师的工作,加强自身纪律,遵纪守法,尊敬父母,尊重同学,学会与他人和睦相处,共同营造和谐美好的校园。

四. 总结

“和谐凝聚力量,和谐成就伟业”。建设和谐校园是学校的工作目标,更是学校工作中的一件大事,只要企校教职工群策群力,同心同德,学校一定能够成为一个文明、祥和、友爱的和谐校园。

[参考文献]

[1] 王立云. 加强和改善中小学学校管理[J]. 素质教育论坛 2008,78

[2] 韩雨巧,王成龙,王青. 浅谈中小学生应对突发事件能力及相关建议[J]. 中国电子商务 2010,(6)

[3] 孙青. 学校和谐管理的理性思考[J]. 现代特殊教育 2009,`(2)

[4] 李圣保. 着力四个方面构建和谐校园[J]. 科学咨询 2007,(2)

17.小学校园环境广播稿 篇十七

甲：在浩渺的宇宙空间，在广阔的太阳系中，有一颗特别引人注目的小行星，她像一颗白纱缠绕着的蓝宝石镶嵌在茫茫苍穹之中，这，就是我们人类共同的家园——地球。

乙：我们只有一个天，只有一个地，我们只有一个太阳，只有一个地球。

为了我们共同的家园，我们要热爱地球，保护地球，让地球充满绿色的生机，使地球成为当代和后代人安全而宜人的家园。

甲：但是，由于长期以来人们对环境保护的问题重视不够，人为的破坏和自然生态的退化迭出，现在，世界上已经出现了影响生存的`诸多危机。

乙：是啊，人类在开发、利用、建设地球的同时，也在无情的破坏、污染 和摧残她，虽然人们已经认识到了这一点，并采取了一些补救措施，但是人类的生存环境还是发生了很大的变化。

甲：环境与人类生活息息相关，因此，我们要重视环境保护。

乙：你说得很对!环保，已被越来越多的人重视，大人要环保，我们高中生，也要注意环保!

甲：下面，就让我俩为大家介绍一些环保小知识。

乙：让我们一起走进环保小世界!

甲：我们所说的“环保”，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。

乙：我国环境保护的三大政策是

1、预防为主;2、谁污染，谁治理;3、强化环境管理。

甲：污染是环境污染的简称，指由于某种物质或能量的介人使环境质量恶化的现象。

乙：全球十大环境问题指：

1、全球气候变暖 2、臭氧层的耗损与破坏 3、物多样性减少 4、酸雨蔓延 5、森林锐减 6、土地荒漠化 7、气污染 8、水污染

9、海洋污染 10、危险性废物越境转移

甲：环境的十大威胁指：

1、土壤遭到破坏 2、气候变化和能源浪费 3、生物的多样性减少 4、森林面积减少 5、淡水资源受到威胁 6、化学污染 7、混乱的城市化 8、海洋的过渡开发和沿海地带被污染 9、空气污染 10、极地臭氧层空洞

乙：污染大气的主要元凶有颗粒物质、硫氧化物、氮氧化物、一氧化碳、碳氢化合物等。

甲：“温室效应”的形成，与我们可是息息相关。

煤、石油、天然气等燃烧产生的过量二氧化碳就像玻璃罩一样，阻断地面热量向外层空间的散发，将热气滞留在大气中，就形成“温室效应”。

乙：同学们可别以为现在大冬天的，天气越暖和越好，其实，“温室效应”的危害可大呢!“温室效应”会使全球气象变异，产生灾难性干旱和洪涝，并使南北极冰山融化，导致海平面上升。

甲：环保，其实它并不空洞。

我们也可以为环保尽力。

想当好一名“环保小卫士”吗?请听以下建议：

乙：在上厕所时节水。

一般的马桶水箱中约存有10公升清水，完厕后当然不可以一按了事。

这里提供两个省水方案，第一、在马桶中放置几个盛水的瓶子，只要不浮起就可以，以不妨碍浮球运作为原则，这样每次耗水就少一两公升。

第二、改用二段式马桶水箱，大便后全放，小便后则放一半的水。

乙：卫生纸是所有纸类中最不可能回收的，而且对纸力的要求也最低，一般再生纸的最后一次循环就是制成卫生纸。

不要购买原木浆制造的卫生纸和有压花纹路、淡彩图案及香味的纸，这些纸对使用者亳无助益，却徒然浪费能源。

印在卫生纸上的香味是粗劣色素及香料，印染过程中也会产生较多的污水，所以最好买白净无味的卫生纸。

甲：不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱也不要乱扔，你可以在身边带一个小的垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

乙:拒收“垃圾广告”信函，浪费纸张、能源、人力的广告信函看也不要看。

甲: 使用可再充电的电池。

乙: 在我们的日常生活中，有许多小事都对环境造成潜移默化的破坏。

“星星之火，可以燎原”。

这些一点一滴的小事，一点一滴的破坏，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。

地球不是你的，也不是我的，而是我们从我们后代手中借来的!因比，我们有义务从现在开始，保护环境，捍卫我们共同的家园!

甲:拯救地球，一起动手，保护环境，从我做起 !让我们一起把环保进行到底!

18.小学校园环境卫生管理办法 篇十八

小学校园环境卫生工作总结一

一、营造浓厚的宣传氛围

加强宣传教育是我们开展环保教育的主要途径，我校利用红领巾广播站、黑板报、班报、主题队会等形式开展系列宣传教育活动，从而形成浓厚的环保宣传氛围，从而使环保意识扎根在学生的脑海和心田。

二、建造优美的校园环境

良好的校园环境是对学生进行环境教育的主要阵地，因此，我校注重加强校园文化建设，明确提出“校园无处不育人，校园无时不育人”的口号。一位四年级学生在日记中写下：“置身校园，如同进入花园;校园内外，绿树成荫;楼前楼后，花繁草茂;花丛林带，四季飘香;艺术板块，美的熏陶。”为了保持校园优美的环境，我校开展了“弯

弯腰”活动，要求每位学生每天捡一张废纸、一个塑料袋;开展护绿活动，让每位护绿小队队员认养一棵树、一盆花，每学期进行一次总评，评出若干名优秀护绿队员;与此同时开展垃圾分类回收工作，在校内设立垃圾分类回收箱，把垃圾分为废纸、废电池、废塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾进行合理处理。良好的校园环境成为强有力的德育阵地，学生置身其中，耳濡目染，潜移默化。

三、形成立体的环保教育网络

1.课堂教学渗透教育

学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合才有生命力，在环保教育中我们注重了课堂教学渗透教育。目前，我校的各科教学都能结合学科特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。

2.团队活动集中教育

少先队的集中教育活动是环保教育的重要环节。少先队定期开展以环保为主题的班队会，保证教育的一致性，并结合植树节、环境日等特殊环保节日集中开展大型的宣传教育活动。如在本学期秋游期间开展了“热爱大自然、欣赏大自然、保护大自然”的主题大队活动，开展“争当环保小卫士”活动，四年级中队发出倡议，全校师生积极响应，每个学生都写出一份“争当环保小卫士”决心书，用实际行动美化环

境，净化心灵，结合活动的开展，少先队又评选出40名校园环保小卫士，利用红领巾广播、黑板报等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识。

3.家长学校延伸教育

为了进一步提高全民的环境意识，增强社会的共同责任感，我们把环保教育工作延伸到家长学校中，在家长学校工作会议上，学校有计划地就如何提高市民素质，增强环保意识做了专题讲座，同时，开展了小手牵大手，共创绿色明天活动，学校与家长签订了协议书，共同参与学校和社会环保活动，共同开展家庭绿色行动和绿色消费活动，从而使学校教育与家庭教育有机地结合起来，促进了环境教育工作的开展，使环保活动成为全社会的共同目标。

四、取得了阶段性成果：

1、环境意识增强

在环境知识获得的基础上，引导学生从思想上、情感上重视环境、关心环境、爱护环境，进而形成对待环境的正确态度。在校环保队成立之初，我们对校环保队员进行环境意识调查，从调查结果显示，学生对环境的认识是模糊的，环境意识是淡薄的，他们只是被动地接受别人的观点。经过实践，学生的环境意识增强了。我们对学生进行环境意识现状调查，了解我校环境教育实践的成效。从调查表中显示，环境知识掌握有了较大的提高。

2、环境行为到位

通过环境教育，使学生认识到环境保护是个长期行为，只有每个人的积极参与，我们生存的环境才有可能得到有效的保护。引导学生参与校内外环境活动，学生用自己的行为去证明自己是环保小卫士，做到全员参与、全程参与，养成不随地丢纸屑的好习惯。

通过全校师生的共同努力，目前我们已做到了“环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社会”。我们认为，孩子们既是“绿色教育”的受教育者，也是向成人进行“绿色教育”的“小老师”，很多孩子回家成了建设“绿色家庭”的生力军。创建“绿色学校”是向全社会推广环境教育的一条捷径，我们完全可以通过一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区。

小学校园环境卫生工作总结二

一、加强组织管理

学校在确立创建“绿色学校”目标后，成立了以校长为组长的领导小组和以书记为组长的工作小组，两个领导小组制定创建制度，把创建目标分解到学校各部门，使学校各部门分工细致，职责明确。工会、教导处、总务处、少先队再制定相应工作方案。学校定期召开创建专题会议，研究并解决创建过程中出现的新问题，及时提出下一步的工作目标。这样我校的创建“绿色”工作得以有序开展，形成了多角度，高视野的创建效果。

二、在浓郁的氛围中提高环保意识

创建绿色学校不仅是学校的面貌改变，更重要的是要培养师生的环保素养，提高师生的环保意识。为此，学校每学期都要开展环保专题培训，学校领导和有关教师举办环保专题讲座，对不同年龄的孩子讲座的形式和内容也有所不同。学校还采取“请进来派出去”的方法，加强教师环保知识培训，请进来就是请环保部门的专家来校传授环保知识、介绍国内外环境动态，宣传有关环保的法律法规等。派出去就是选派领导和教师到兄弟学校学习创建经验。我校先后参加了十三中创建交流会、东苑小学的创建经验介绍和四村小学的创建现场学习会。通过校内外的培训学习增加了教师的环保知识。培养了师生的环保意识。为我校开展创建“绿色”学校工作做好了思想准备。

学校创建“绿色学校”工作的经费使用做到专款专用，并纳入到学校的财务管理中，做到创建经费动态管理，在厉行节约原则的指导下保证了创建工作又好又快地开展。

三、发挥课堂主渠道作用，开展生动的环保教育活动

我们深知培养具有环保意识的现代文明公民，不可能一蹴而就，必须把环保教育纳入到学校教育教学的方方面面，发挥课堂教学的主渠道作用，才能使创建工作高效、长期的进行下去，最终培养出具有环保意识和环保行为习惯的文明小公民。我校的做法是：

1、发挥主渠道作用，渗透环境教育

为了提高环境教育的效果，学校规定，各学科制定教学计划都要根据教育部下发的《环境教育大纲》要求，增加适合本学科教学要求的环境教育内容。课堂教学要渗透环境教育。

在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

2、开设环境教育专题课，重视活动课在环境教育中的作用

依据小学生的身心发展特点，我校开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动课。活动课以班级为单位按计划开展，内容有记录，这是班主任工作的重要内容。环境教育专题课是提升学生环保意识的又一重要工作。我校环境教育专题课有教师、有教材、有课时、有教案。学校把各班每月第一周的班队会定为环境教育专题课。为提高环境教育专题课的地位，学校安排班主任兼任环境教育专题课教师，并与其它学科同样的要求。教导处还安排领导和相关教师担任环境教育辅导员，每学期分年级举办环境教育讲座。

3、开展生动活泼的环境兴趣小组和环境实践活动

我校在课堂主渠道中进行环境教育的同时，开展了环境实践教育活动，使环境教育活动成为课堂教育的有力补充。学校成立了两个环境兴趣小组和环保志愿者队伍。环境兴趣小组和环保志愿者队伍既是兴趣小组活动和环境实践活动的生力军，也是学校环境教育活动的引领者，并在学校环境教育工作中起到示范作用。环境兴趣小组在班级开展的养绿养殖活动、举办环保黑板报、手抄报、宣传栏、环保监督等活动，在学校的环境教育工作中起到重要作用。学校还开展了参观水厂、走进自然、文体节、“二手货”交易市场、假期返校美化校园、环保倡议等。这些活动的开展，使学生不仅接受了“人与自然”和谐理念的熏陶，也使学生得到“人与人”和谐相处的人文情怀的教育，同时也推动了学校的德育工作，丰富了学校的德育内容。

4、开展内容丰富的环保专题活动，培养学生保护环境的意识

通过“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“师生环境知识问答”、“环境知识”测试、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保进万家、学生环境征文评比等专题活动的开展，不仅提高了师生环境素养，拓展了环境教育的，而且把环境教育推到了社会，推到家庭。如从学生环保征文中可以看到，孩子以独特的眼光和视角，表达了对现在环境现状的忧虑;对破坏环境行为的愤慨;呼吁社会和家庭要重视环保;对蓝天绿水美好环境向往等情感。这些活动的开展，让学生从小就能明白自己肩负着环保的责任。

四、拓展创建工作，提升学校办学品位

在创建过程中也提高了学校的管理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品管理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规管理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。

我校以创建“绿色”学校为契机，努力实施素质教育，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，校园墙画、壁画、专栏等图文并茂，形式多样，内容涵盖了学校办学理念的各个方面，图文与绿化交相辉映，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环保行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现“创英语特色学校，建师生发展乐园”办学目标打下了良好基础。

五、升华创建，实现人文和谐

绿色创建的最终目标是为人的最优发展创造最优的环境、实现人的最优发展。所以，我们将创建延伸至对弱势群体的关注，实现师生之间的和谐。目前，主要的做法是实施“师生一对一牵手工程”，把关注弱势群体纳入学校的常规工作;对教师中的弱势群体和退休教师倍加关心。可以自信地说，现在学校的氛围真实很好。

六、创建带来的变化

创建使学校和师生的面貌发生了很大的变化。用区教育局领到的话说：“雨山中心小学已经看不出是农村学校了，随时走进校门，都会有卫生、整洁、美观的感觉”。虽然这话主要是鼓励，但我们也确实看到：师生的卫生意识、文明习惯的变化令人欣喜。

通过创建学校从面貌到多有了较大改变，教育教学质量也有一定提高。创建“绿色学校”已成为我校科学发展的又一推动力。近几年来我校先后取得了市“英语特色学校”、市“预防教育示范学校”、市“文明卫生单位”、市“语言文示范学校”等荣誉称号。师生的环境作品也获得奖项，如，我校尹菲小朋友的环保科幻画在国家级评比中获奖、学生的环保作品在市级科技创新评比中获奖;美术组教师带领学生绘出的〈大嘴鳄鱼〉环境作品收录在小学美术教材中、夏本英老师的环保论文在区、市两级评比中取得好成绩、学生的环境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖报上发表。

七、存在问题与努力方面

虽然我们在创建中取得了一些成绩，但也清醒看到学校在发展中还有许多问题，如，学校心理咨询室工作、环境教育的形式与内容统一、学校的环境教育在推动社区和家庭环保的作用、环境教育在现行课程体制下的开展等方面，都需要提高和完善。

今后我们将继续努力，在继续深化绿色创建的上下功夫，使师生与环境、教师与学生、学校与社会的关系更加和谐，不断丰富创建的内容，拓展创建的形式，让绿色创建与学校其它工作进一步融合，以取得更好的教育和行动效果。

小学校园环境卫生工作总结三

今年，我校继续认真加强环保宣传教育工作，特别是注重加大了对环保工作的资金投入，绿化、美化、净化了校园环境，为我校争创绿色学校打下了良好的环境基础。我们主要做了以下工作：

一、认真加强对环保宣传教育工作的领导，确保环保宣传教育工作的顺利进行

今年来，学校领导认真重视加强学校的环保宣传教育工作，明确环保宣传教育的工作思路，增强环保宣传的力量，切实加强了学校环保宣传教育工作的领导和资金投入，确保了环保宣传教育工作的顺利实施。

二、继续加强环保宣传教育工作，不断提高全校师生对环保工作的认识和环保知识水平

加强环境保护工作，必须提高全民族的环境意识、忧患意识和参与环境保护的自觉性，动员全社会的力量共同参与。学校为增强全校师生的环保意识，“中华勵志網”提高大家参与环保工作的积极性、自觉性和环保知识水平，采取多种形式抓好环境宣传教育。

1、坚持利用每周星期一早上的升旗总结对全校师生进行环境教育，学校团委会、学生会结合每周值周总结，针对学校环境卫生工作中存在的问题，对全校师生进行环境教育，要求大家爱护环境、爱护学校的花、草、树木，养成良好的卫生习惯，共同创造良好的教育教学工作环境。

2、积极开设环保专题讲座，提高学生的环保知识水平。为培养更多的环保工作人才，提高学生的环保知识水平，专门向学生传授有利改善环境的相关知识，组织学生开展环保研究性学习，如“我市绿化现状的调查”、“××水污染”等课题，学生深入县城及郊区进行环境污染调查，在研究的过程中，切身体会到了环保的重要性。同时，在生物、地理、数学课等教学活动中，科任教师还结合有关环保知识对学生进行环境教育，寓教于学，收到了良好的教育效果。

3、认真办好环保宣传专栏和环保图片展。上半年学校组织学生会举办了两期环保宣传专栏，在校内两次张挂环保宣传图片50多张。

4、在世界环境日，学校认真贯彻文件精神。在校门口举办了环境宣传站，挂宣传横幅一条，宣传图片××多张，散发宣传资料××多份，围绕“让世界充满生机”的主题向群众开展环保宣传。

三、继续绿化、美化校园，创造良好的教育教学环境

学校在欠贷的情况下，仍投入经费*万多元，进行校园绿化、美化工作，聘请专业花木工管理全校的花木，铺硬底化路面××多平方米，使学校的校园环境得到进一步的改善。

四、搞好校园卫生，净化校园环境，继续开展创建“绿色学校”的各种活动

学校认真坚持一系列的清洁卫生扫除和检查评比制度，每天由专人负责检查，每天公布检查结果，每月评出内务管理先进班，“中華励誌网”每周星期五下午全校进行清洁大扫除。此外学校还积极组织青年志愿者上街打扫街道卫生，清洗绿道栏杆，清除白色污染，认真清除治理污染城市环境的“牛皮癣”，继续开展创建“绿色学校”的各项活动。

今后，我们将继续加强环境宣传教育工作和环境保护工作，大力开展“绿色学校”的各种活动，把学校环境建设得更加美好。

小学校园环境卫生工作总结四

环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康，《全国环境宣传教育行动纲要》(1996——2010)指出：中小学要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动，通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动，使学生受到丰富多彩的环境教育，本校所在的浦阳镇是浦江交通、经济、金融中心，而且我校是全县示范性小学，因此，我校自建校以来，一直非常重视环境教育，把环境教育列入学校重点工作，学校被誉为“花园式的窗口学校”以其整洁、舒爽的环境赢得了同行、家长和社会的一致好评。学校领导和老师都十分关注环保问题，总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中，并先后开展了《环境教育研究》、《城镇小学环境教育实验与研究》、《少先队环保教育模式探究》等环保课题的研究，已积累了丰富的环境教育经验，形成了独特的活动方式，具有强烈的环保责任感。在“争创绿色学校”活动中我校动员全校师生积极投入此项活动中，在这次活动中，我们内容丰富，活动精彩，并取得了一定的成绩，现总结如下：

一、加强组织领导，重视队伍建设

1、组建机构。我校一直把如何开展环境教育列入重点，并专门成立了领导小组，由校长亲自任组长，由分管领导任副组长，负责全面组织实施工作，组员由中层干部、大队辅导员、班主任、部分任课教师组成。通过2001年的实践，我校领导充分认识到环境教育对全面实施素质教育的重要性，2002年加强力度争取取得更好的效果。

2、重视队伍建设

我校领导重视增加领导班子和全体教师的环境教育的理念，积极动员全体教师参加高一级学历进修深造。通过学习提高环保理念。领导成员中就有三人参加华东师范大学研究生班的学习。同时还得到了两位高校教师裴文敏教授、黄小莲讲师的指导，也得到了杭师院与浙大的大力协助，并对学校环境辅导教师作了专门指导。

二、全员渗透环境教育思想

全员渗透环境教育指除校长切实负责起学生环境教育的责任外，全体教师积极参加环境教育的校本课程开发，各科教师以至职工都参与环境教育实践，形成一个积极的“软”环境。

我校建成由校长、骨干教师、团队干部、班主任相结合的实施网络，定期召开会议，制定环境保护及绿化美化环境的工作计划，拨出绿化专款，制定切实可行的活动计划，并开设环保兴趣小组，使环保工作达到了“无处不教育，无处不管理，事事有章法，人人有职责”的局面，逐步使环境教育向科学化、规范化迈进。教育的关键在教师，学校定期组织教师学习环境保护的有关知识，提高广大教师的环保技能，使广大教师的教育观念得以转变，环境意识得以增加，教师们能充分认识到新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，并把这种认识变成教育的具体行动，从而成为环境教育中教与学双方面中的主动者，为环境教育开展提供重要前提。

三、全过程渗透环境保护意识

(一)学科渗透

在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但我校要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育;如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等;二是结合乡土教材，专门开设环保课;三是利用周一晨会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。

(二)在活动中渗透

1、通过报告会。我们邀请了环保局专家对全校师生进行了环境教育专题报告会，使师生对环境问题有了新认识。

2、在全校的班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛，分年级进行调查研究、野外考察：①由一、二年级组织公园植物环境调查，②三年级组织进行废弃物情况调查，③四年级进行学校噪音情况调查，④五年级进行浦阳江用水情况调查。

(三)2001年我校在一年一次的校园文化艺术节上搞了一个环境教育图片展，让全校师生进行参观教育。2002年我校又结合校园文化艺术节举行了班级环保知识竞赛，对学生环保意识的提高有了很大的促进。

(四)把环境教育与少先队的各项活动相结合。

①与三项竞赛相结合，开展文明班级、文明学生的活动，每学期结束学校评出文明班级，还要评出文明学生。

②与值周班工作相结合，在全校各点设立文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。

③与少先队环保站相结合，变废为宝，增强环保意识。

④在团县委的号召下，到街上宣传环境保护的重要性，并在校内外开展“你丢我捡，你贴我剥”的活动。

⑤与大队活动相结合开展了一次全校性的主题队会，内容为：时装表演。服装由学生平时收集的易拉罐、塑料袋、废纸等，通过生动有趣的时装表演，使全校师生的环保意识更强。

⑥与“五自”争章活动相结合，制订环保章、整洁章、观测章等特色章。组建“白鸽美化家园小队”、“雏鹰洁净服务小队”、“城市环保小队”、“校园小小美容师”等假日小队，深入社区、街道开展调查城市环境污染情况，慰问先进环卫工人，“植树节”开展绿化、美化校园活动，使学生时刻都意识到环境保护的重要性。

(五)把环境教育与家庭、社会活动相结合。

我校开展了各种活动。

△我校请裴文敏教授、黄小莲讲师作了《保护环境人人有责》的报告会。

△我校组织假日小队成员到校隔壁棉花厂取样，拍下照片，拿到环境监测站检测，取得了监测站的支持，减小了棉花厂对我校师生的污染，此活动将继续进行。

△我校组织学生对浦阳江进行取样、调查，2001年3月份成立了环保站“绿色环保公司”。2002年环保站初见成效。

△全校举行了环保征文活动，并邀请家长参加。

△在县环保局的支持下建立“环保实验室”，学生可在实验室中制作很多有趣的环保实验，利用双休日和课外活动开展实验操作、观测，使学生走进环保科学中。

△在县城建局的支持下，在青年路建立“红领巾示范街”。

△和父母一起一袋多用，劝说饮食界别使用一次性筷子，倡导学生外出都自觉准备一只垃圾袋。

△由于今年许多地方都得过伤寒病，我校就引导高年级学生进行“伤寒病由来”的小研究。

△举办了县“变废为宝”(时装表演为形式)的环境教育现场会。

△各中队按社区成立了环保假日小队，在小队中我们放手学生自己设计活动方案，采访环卫工人，收集环保信息，了解环保知识，提高环保意识。结合“每月一星”的评比活动，在各环保小队中评出“实践星”获得者以此激励队员。

△全校还举行“携手创文明，争创环保小卫士”的少先队主题队会，通过讲、演、唱等形式，宣传环保知识，组织学生走进社会，增强其社会责任感。

以上这些活动，既培养了学生的环保意识，促进少先队员的养成教育，同时要求学生从我做起，从学校做起使我们的校园建成更加美丽的“绿色校园”。

小学校园环境卫生工作总结五

为了全面贯彻党的教育方针和学校卫生工作条例，监测学生健康状况，对学生进行卫教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校的卫生环境和教学卫生条件，提高师生的健康水平，做好服务育人的工作，本学期做了如下工作：

一、领导重视，管理规范、资金保障。

学校卫生工作领导小组多次召开会议，就学校卫生工作要点和一些突发的重要工作及时布置安排，各班主任各负其责，使学校卫生工作有了强大的支持力，另外学校还投入相当的资金用于添置常用器械和药品。

二、积极开展健康教育活动，强化健康意识。

健康教育课纳入课表正常运行，做到有计划、有进度、授课认真，测试规范，并组织开展两次教研活动。有计划性、针对性地开展健康教育宣传，本学期共开展健康教育讲座三次，黑板报宣传二次，画廊宣传牌二块，横幅宣传一次。开展健康知识宣传活动，做好学生预防接种及师生常见病的防治工作。教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操;加强个人卫生教育，进行个人卫生习惯抽查，以养成讲卫生光荣，不卫生耻辱的新风尚。对学生进行一次健康体检，建立健康档案。做好青春期卫生知识宣教，开展卫生知识专题讲座。班主任及任课老师辅导、督促学生勤剪指甲，勤洗手、正确做好广播操和眼保健操。

三、健康监督，疾病防治体检工作有条不紊。

组织学生参加一年一度的学生体检工作，做到准备充分，秩序井然，顺利完成任务，体检结束后，认真做好近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫营养不良等常见病及传染病的防治工作，做好资料的统计汇总。防近工作持之以恒，本学期十月份的防近周我们进行了专题防近讲座和横幅宣传，给每位视力低下的学生发了一份“爱眼、护眼”家校联系卡，家校结合共同防治近视，工作总结《小学卫生工作总结》。小学卫生专班定期检查学生眼保健操，读写姿势，并组织全体教师学习教学卫生要求，在课教学中关心每个学生的生长发育，身心健康。传染病防治细致扎实，秋冬季是许多呼吸道传染病的好发时期，流感和其它呼吸道传染病都有可能因为气温的急剧变化而出现反季节流行。为了抵御任何传染病的侵袭，我们严守把关，通过发放学生每天病缺登记表来密切关注学生身体状况，以便能随时起动传染应急预案。本学期，为了引起在校每个人的重视，利用集体晨会对全校师生进行了专题培训，使我校卫生工作顺利开展。

四、加强卫生监督、搞好环境卫生，美化、净化育人环境。

环境卫生长抓不懈。本学期我们迎接了督导检查，通过多种形式开展卫生知识宣传。利用黑板报、宣传窗、、国旗下话、班队活动课等阵地进行卫生知识宣传，按规定开设卫生健康教育课。实行卫生岗位责任制，搞好校园环境卫生，营造健康优美的育人环境。划分卫生区，责任落实到班级，每天两扫。制定师生“人人参与保洁”卫生责任区，每周一大扫，保持校园环境洁美观，办公室、专用教室卫生责任落实到人和班级，要求做到整洁美观教室窗明几净。教育学生自觉遵守《小学生日常行为规范》。继续做好灭“四害”工作，做到专人负责，措施落实。卫生检查办法：学校成立卫生检查评比小组，每天下午放学后检查，并在黑板上公布检查结果，每周一在全校会上公布卫生获奖班级。室内外和保洁区做到一日三打扫，每周一大扫，保持地上无纸屑、杂物，室内窗明几净物品摆放整齐，拖把、抹布洗净拧干挂在指定的地方。学生个人卫生每周选择不同的项

目检查一次，学校随时抽查。始终保持园校环境清洁优美。班级的卫生工作情况作为班主任考核、评比先进班级等依据之一。