中学生精彩的军训心得体会

中学生精彩的军训心得体会（精选20篇）

1.中学生精彩的军训心得体会 篇一

今天，我们学校的四年级和五年级去社会实践基地军训。 我们怀着一种兴奋的心情和欢乐的笑声去到社会实践基地，每一个教官都很严肃好象我们来的第一天就要给我们一个下马威似的，可是我们并不怕。 星期一我们先安排好宿舍然后，我们就开始了训练，我们的教官教我们起步走我们认真的听认真的看。然后，教官给我们讲在基地的纪律我们。我们洗耳恭听。

晚上，我们的教官给我们了很多时间洗澡。 过了很久我们就下去了，第一次就是我们女生先下去的我们的动做可真快啊! 很快我们就吃完了晚饭，就训练了很久就去睡觉了。 就这样很快的过完了一天。我们就进入了甜美的梦乡。 隐隐约约听见了哨声，哦!是教官吹哨了我们快速的从温暖的被窝中爬了出来就开始了第二天的训练第二天也没有什么特别的不过今天是我们八连的打饭我们刷好牙整理好内务就去了饭堂打饭了，我觉得打饭是一件苦差事我不想干可没办法谁叫今天是我们打饭呢! 啊!终于星期二过完了，可真是度日如年啊! 星期三来到了我们有一节高尔夫课是闫教官教我们的，闫教官就是我们四年级时候的教官他对我们很好，所以，我们认识闫教官。

今天，集合的时候一个总教官说我们大新小学的表现的不好就把我们上午的功能课给了前海的学生，我们只能够下午再上功能课了。我们终于等到下午的功能课了，我们看见了闫教官，他给我们讲了高尔夫的来历，然后，让我们认识一些打高尔夫的动作就让我们自己开始动手打。

今天，下午可过的真快啊! 晚上，我们就开始看电影了，看完就去睡觉了! 第四天，我们大新小学的一整个上午都要训练广播体操我们在火辣辣的太阳下暴晒，太热啦!我们很慢的过完了一天。星期五我被一个呼噜声吵醒了，我不知道是谁在打呼噜我认真仔细的听，哦!是我旁边的人在打呼噜啊! 教官吹哨了我们都起了床就飞快的弄好一切就下去了。 我们坐车回到了那个可爱又温暖的校园。 那五天的军训生活是那么的多姿多彩啊!

2.中学生精彩的军训心得体会 篇二

那么究竟什么样的课才算是好课呢? 我认为评价一堂课不仅要评老师的表现,更要评学生的表现。学生的精彩才是课堂真正的精彩。

在新课程理念中,学生才是课堂的主体,老师应该发挥主导作用,学生在课堂上的表现、发挥,学生在课堂上知识是否得到增长,能力是否得到提高,思维是否得到拓展,学生是不是真正参与到课堂中,有没有真正体会到课堂的乐趣,这些围绕学生产生的种种思索,才是我们评价课堂、评价老师的真正标准。

我们现在在各种场合都不停地宣扬学生在课堂上的主体地位,似乎非常重视这个问题,可事实上,许多老师在课堂上真的贯彻落实了吗? 在课堂上让学生讨论问题,让学生多一些发言机会,仅仅做到这些就够了吗?有些课看上去很热闹,学生分小组讨论,气氛很热烈,发言时也很积极踊跃,与老师的配合也很好,但这样的课堂很多时候就像在表演。我经常在听课之后思索:这真的是我们要的课堂吗? 就真的是新课程改革追求的以生为本吗?这真的是教育教学目标吗? 学生在这样的课堂上真的能成为主体吗?

很多时候,在看似热闹的课堂背后,我总觉得似乎缺失了一些什么,而这缺失的东西正是教学中必需的东西。认真研究这些课之后,我产生了一个疑问:为什么课堂上都是学生配合老师,而不是老师配合学生呢? 谁配合谁不正体现了谁为主谁为次吗?

许多看上去很热闹的课其实冷静下来仔细分析, 就会发现在看似热闹的背后,还是老师在唱独角戏。整堂课依然按照老师事先设置好的路线进行,在老师的控制之下,一个一个步骤,一个一个环节,按教案上写的程序逐步完成,如此而已。

我在听课时发现,当老师提问时,如果学生的回答不符合老师的教学思路, 那么不管这个学生的回答有没有讨论的价值,有没有进一步挖掘的意义,老师就断然加以否定,并且马上开始“循循善诱”,把学生往自己事先设计好的教学思路上引导,追求所谓的“流畅”、“一气呵成”,一心要完成教学任务以致错过很多课堂上即时生成的东西。

一次听课,一位老师反复地“引导”,叫了好几个学生,可就是不往他的思路上走,紧张得满头大汗,我同情之余又觉得有些可悲。其实有两个学生的回答很独到,只要适当引导,课堂反而会更出彩,更能上出新意,留下可供人回味的东西,但教师往往没能抓住。现在的课堂就像老师事先设置好的跑道老师是导航员,学生的思维就像跑道上的赛车,不管赛车速度有多快,性能有多棒,只能按固定速度、固定路线跑,如果超速了,或者“大逆不道”地想另寻一条更近的赛道,就会被“好心的“导航员”引回“正轨”。

由此看来,课堂主体其实很多时候依然是教师,虽然不似以前那样明显,以孤家寡人的一言堂形式呈现,但其实只不过换了一种面貌而已,本质上并没有多大差别。学生可能从表面来看似乎获得了一定的发言权,但事实上依然是任老师摆布的傀儡,只不过操控的线变得更长、更隐蔽。在这样的课堂上,老师传授的,学生学到的,可能仅仅是知识而已,学生根本没有获得思维拓展和能力提高。可能有人会反问,老师的职责不就是传授学生知识吗? 但古人曾说:师者,所以传道授业解惑也。传授知识只能算是授业而已,根本谈不上解惑,更勿论传道了。语文学科之所以不同于其他学科,就是因为它是一门人文性很强的学科,机械的知识传授绝不是语文教学的根本目的。如果老师仅仅把目光停留在单纯的知识传授上,那么语文学科的人文性,或者说语文之所以是语文的基础和根本就全都丧失了。

语文首先应该是一门有趣的学科, 学生应该在语文课堂上获得更多乐趣,在学习知识的同时,获得思维的拓展、能力的提高、精神的熏陶和灵魂的成长。课堂为什么不能变得更有趣一些,是不是每堂课都非要按事先设定好的既定思路进行学生是有血有肉,有自己思想、情感和需求的人,不是我们按统一要求、统一规格制造出来的千篇一律的产品。如果学生无法感受到学习的乐趣,无法从情感上喜欢甚至热爱这门学科仅仅为了学习知识而上课,那么学生能学到多少东西呢? 这样的课堂体制下培养出来的学生会获得真正意义上的提高和成长吗? 当这种不喜欢变成厌倦甚至厌烦时,教育能说是成功的吗? 老师的存在意义是什么呢?

思绪不禁回到千年前,当年先圣孔子坐在大树下,面对三千门徒时,他是如何传道授业解惑的呢? 他当年提出的因材施教我们今天做到了吗? 他对学生举一反三的要求我们今天实现了吗? 难道21世纪教育却落后于千年前的古人? 当今天的我们面对课堂上那一双双求知的目光时,我们应该何去何从呢当有一天这求知的目光渐渐黯淡,即将消散时,我们又应该何去何从呢? 当我们现在走进课堂时,又能看到多少学生是带着期盼、求知的目光注视我们呢?

教学的科学规律应该是有教有学、教学相长。今天的课堂依然以教为主、以学为辅,教师依然是课堂的中心,学生依然被无形的枷锁束缚、牵引,又怎么能感受得到学习的收获和乐趣呢? 当老师依然陶醉于自己的恣情发挥时,事实上正是教育失败的表现。只有真正把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人,让课堂由以教为主变成以学为主,让课堂由学生配合老师转变成老师配合学生,学生才能真正体会到学习的乐趣教育才是真正成功的教育。

学生的精彩才是课堂上真正的精彩。

摘要：评价一堂课好坏的标准是什么?什么样的课才算是成功的课?学生在课堂上的主体地位究竟该如何体现?热闹的课堂其实并不是真的象征着学生话语权的获得,很多时候,传统教学只不过换了一种面目出现。撕下假面,真正面对学生,把课堂还给学生,才是教师必须做到的。其实,学生的精彩才是真正的精彩。

3.学生的精彩才是课堂的精彩 篇三

一、转变教学观念，找准角色定位

三尺讲台固然神圣，教师站在讲台上威武、有尊严，可学生走上讲台也同样精彩、荣耀。因此，我恳请教师，能勇敢地走下讲台，真情地走近学生，变课堂为学堂，还学生的主体地位。前些时间，我有幸走进部分学校，目睹一些教师的课堂教学实况，同一些教师也进行了交流。其中有欣喜、有欢乐，能感受到课改带来的变化、成果。但更多的是思考：还有一部分教师在坚守讲台，更多的是讲述，是灌输，课堂缺少生机，学生学习缺少活力和热情，课堂还是教师讲的多，学生活动少，教学方式变化不大，教师角色定位不准。为此，我们应当冷静分析、深入思考。

走下讲台只是形式，转变角色才是实质。“传道、授业、解惑”是古训，作为教师职责没有错，但光做好这一点是远远不够的，我们教师更多的是学生学习活动的组织者、合作者、引导着、参与者，组织好学生的学习活动更是我们义不容辞的责任。从制订教学计划开始，教师就要找准自己的角色定位，把学生从幕后推向前台，变看客为主演，教师要从台上走下来，当好编导，设计好课堂活动，要用丰富、有趣的学习活动激发和调动学生的积极性、主动性，突出学生的主体地位。这才是教师劳心费神的时候，是体现才能、施展才华的时候。课堂上教师可能更多的是看客，只要预设能顺利生成，教师就当好观众，鼓掌、喝彩就是了。学生活动顺利时教师是看客；当学生活动受阻时，教师就要参与引导、疏导，学生不能解决的问题，教师就要帮助解决，必要时还要讲解，并不是教师就不能讲，或者不敢讲，该讲的时候还得讲。总之，好的课堂，不是靠教师的精彩讲解讲出来的，而是靠学生的突出表现形成的。学生的精彩，就是课堂的精彩，更是教师的光彩。

二、相信学生，把“讲台”变成学生的“舞台”

既然学生的表现决定着课堂教学的优略，既然学生是课堂的主体，那么，教师就应该相信学生。学生是有无限的智慧和能力的。在科技、信息飞速发展的今天，学生时有教师所不及的地方，可以解决教师一时解决不了的问题，常常有教师意想不到的神奇表现。2009年高考最牛的作文，是一考生用甲骨文写成，评卷教师不认识，最后找专家花两三天时间才翻译出来的。且不说作文的质量高低，但就甲骨文水平，是他的任课教师所无法企及的。这虽是个例，是偶然现象，但这就足以说明学生的潜能是无穷的。一般的，虽然学生的知识、经验和教师相比有一定的欠缺，但解决一般问题的能力还是有的，教师要相信学生，要为学生提供施展才能的机会，要敢于放手让学生去做。学生自己能做的事情，教师不要代办；学生自己能解决的问题，教师不要代劳；学生自己能搞懂的东西，教师不要去讲。洋思的“先学后教，当堂训练”的成功实践，就是最好的佐证。“先学”就是让学生先自己学习，学生学不懂，解决不了的，教师再“后教”。“教”是对学生自主学习解决不了的东西，教师引导学生合作解决，通过合作学习仍然不能解决的，教师才给以讲解。在课堂上，教师首先要做的是搭建好舞台，让学生充分地表演、尽情地发挥。成功的表演，可以提升学生（表演者）的自信心，可以激发学习的兴趣和热情，同时对其他同学也是一种很好的鞭策和鼓舞。对学生来说，每一次展示都是一种荣耀、一次进步。从认知角度讲，学生自己动手搞懂的东西要比教师讲解掌握得更快、更牢靠。俗话说：“耳听不如眼见，眼见不如亲手干”。教师要重视学生的动手操作能力训练和实践，尽可能让学生动手、动脑，多实践、多思考。

总之，课堂上，教师要找准自己的角色定位，把着眼点放在学生的学习活动上，把注意力放在提高教学效率上，把教书当事业干，把学生当朋友看，相信你每天面对的都是一张张幸福的笑脸，你在学生心目中将有至高无上的尊严！

4.中学生精彩的军训心得体会 篇四

我系参加了20xx级新生开学典礼暨军训汇操表演活动。随着一声“分列式正式开始”的口令下，我系作为第一个出场的连队首先亮相。

伴着《阅兵进行曲》的响起，他们雄赳赳气昂昂的依次走过了主席台，向大家展示着蒙中医系的风采!

一连为男生连队，他们口号嘹亮，动作整齐划一，为我们做了很好的开头;二连为女生连，她们英姿飒爽，犹如盎然绽放的铿锵玫瑰，赢得了一片掌声;三连为男女混合连，他们迈着有力的步伐紧随其后。最后，我系荣获“优秀连队”和个人“优秀标兵”称号的奖状。

分列式结束后，同学们与教官做着最后的道别，唱最后一首歌、打最后一遍拳，很多同学都留下了不舍的泪水。

军训虽然乏味，但是其中也有甘甜之味，为期9天的军训虽然短暂，但是却更加的锻炼了同学们的毅力与坚韧不拔的精神。活动结束后，我系陈拴珍老师、李桂芬老师及xx级各班班主任和同学们做了有趣的互动。

老师们纷纷展现自己的歌喉，同学们由悲转喜，脸上都笑的乐开了花。陈老师还说，一次的成败不代表什么，可怕的是今后的萎靡不振，我们要在今后的日子里努力学习，认真做事，争取做到最好!他希望同学们继续发扬军训时的优良作风，以更饱满的状态投入到大学生活去。

陈老师的一番话使得同学们纷纷鼓掌表示赞同，本次活动也在一片欢声笑语中结束了。荣誉的取得，让所有为此付出的学生和老师都得到了回报，回想在军训的这九天中，我系老师的如影随形、每天加训时挥洒的汗水都让18级的同学们明白一切艰辛的付出都是值得的。

5.学生开学军训的心得体会 篇五

清点确认宿舍物品、打扫教室卫生等前期准备工作让接下来的军训有了一个良好的开始，而这成功的一半完全来自于每个学院成员心中对集体的那一份支持，那一份强烈的荣誉感!我们相信，这样一些积极向上的同学会是学校的骄傲!

军人保家卫国，最重要的是要有一颗诚挚热忱的责任心，永远记得自己所肩负的责任。在这几天的军训中，一位男同学的所作所为就充分诠释了责任心的真谛——即使接下来的训练再苦再累，他也不忘从教室搬来满满当当的大桶水放到训练场地，及时解决了同学们的补水问题;即使在休息中他也不敢懈怠，紧紧关注着水桶;训练结束后，他依然不忘自己的职责，揩去脸上的汗水，扛起大桶，留给我们一个勤劳潇洒的背影……

有了一颗随时待命的责任心，军不同于民的地方，那就是严明的纪律!在军训过程中，因为几个人的小懈怠，教官便让我们站军姿三十分钟。起先大家口中多少都有点小抱怨，但教官严肃的一段话让我们明白了什么是集体、什么为纪律。“你们是一个集体，一个人犯了错，为什么不提醒他?那么既然犯了错，就是要心甘情愿接受惩罚!”一番话过后，每个同学都把腰板挺得更直，精神面貌也都焕然一新——是啊，我们是一个集体!军训，就是要有一个真正军人的样子!

6.学生军训的学习心得体会 篇六

三年前的.军训让我记忆犹新，那时的我们比此时稚嫩，全身都是名为青春的利刺。那是的军训虽然时间短，但比现在要苦的多，每天天不亮就要起床上课，白天面向太阳站立军姿，驿站就是一上午，汗水流进眼睛也不能擦拭，也不能带帽子，晚上回宿舍，上衣可以拧出一杯水。但是，所有人都坚持到了最后一天，教官的幽默，同学们的团结都令我难以忘记。

现在我正在经历着大学的军训，虽然此时的阳光比之前强烈，虽然现在军训的时间比之前更长，或许是因为人长大了点，吃苦的能力比以前更强，每天除了有些疲惫外并没有其他问题，军训虽然苦，但却能如咖啡般品出别样的滋味：我原先认为不行的，现在却考验了我并告诉我坚持到底，胜利终将属于自己。每天站立军姿，我也不再觉得难熬，纵然两腿发酸，却可换得一身挺拔。如果没有这样的军训，我都不知道拥有片刻的休息和日常的休闲时光是多么的奢侈。

我们的队伍是由四个班组成，虽然不是一个班级，原本互不相识，但因同在一个方阵，随着军训日子的增加，大家的默契度越高，感情也越深厚，特别是对于远离家乡求学的同学们来说，军训真的给了大家一个很好地适应过程。在军训过程中，劳累与紧张减轻了我们想家的情绪，消除了彼此间的陌生感，更锻炼了我们吃苦独立生活的能力，让自己成熟了许多。

7.论地方高等院校大学生军训的意义 篇七

1国防教育是维系国家安全与发展的需要

任何一个国家和民族在其发展的历史长河中, 都会遇到各种各样的困难和问题。归纳起来无非是安全问题和发展问题。发展是安全的基础, 安全是发展的保障。为了保证安全和发展, 国家要有强大的国防实力, 更需要有大批优秀的国防人才, 由此必须增强全民的国防观念, 这些都离不开国防教育。

当前, 国际形势的主要趋势是缓和, 世界大战的可能性大大减小, 保持相对和平的国际环境, 为各国提供较为稳定的外部条件是能够实现的。然而, 无数历史经验告诉我们, 在和平时期, 人们的和平麻痹思想容易滋长, 国防观念容易淡化。因此, 对全民开展国防教育, 使全体国民增强国防概念, 关心和支持国防事业, 提高包围国家和民族安全的自觉性, 是巩固和加强国防, 保证国家长治久安和实现国家发展战略目标的一项重要战略措施。加强国防教育, 使全体公民清醒的认清国际形势、国内形式, 认识国防建设对于保卫国家安全和经济建设的重要作用, 明确保卫国家应尽的责任和义务, 对于维护国家的安全是非常重要的。

2国防教育是增强综合国力的需要

国家的综合国力, 是以经济技术为基础, 包括政治、经济、文化、教育、科技、意识形态、对外关系、国防等的综合建设与综合作用。国防是国家综合国力的重要体现。开展国防教育就是要使人们认识到国防在四化建设中的地位, 认识到国防力量是综合国力的有机组成部分, 自觉的把国防现代化作为实现四个现代化的一大目标去为之奋斗, 这是全面实现现代化宏伟目标的必然要求。因此说, 衡量一个国家国防力量的强弱单纯从军事力量比较是片面的。现代的综合国力理论, 把国家的国防力量和经济力量统一起来。通常认为, 综合国力包括国土面积、自然资源、人口的数量和质量、国民生产、科学技术、文化教育、交通运输、社会政治制度、国防能力、内外政策、意识形态、领导的能力与魅力等因素。

国家的安全需要以一定的经济、军事实力为后盾, 这是毫无疑问的。但是, 它还要有国民的精神为基础。一定的经济、军事实力只有与国民崇高的爱国主义, 以及把国家安危系于一身的精神结合起来, 才能发挥出巨大的威力。而国防教育正俱有培养国民的爱国主义精神和国家安危意识的重要使命。

3接受国防教育是法律赋予每个公民的神圣义务和职责

一个国家和民族要发展强大, 必须使每个公民能够以国家利益为重, 系国家安全为一身, 关注国家和民族在世界民族之林中的地位。公民必须忠于自己的国家。因此, 为了保卫国家的安全, 公民必须依法履行对国家的义务。

当前, 世界上许多国家都把国防教育作为公民的基本教育内容。在我国, 国防教育早已引起党和政府的高度重视, 尤其是青年学生, 始终是作为教育的主要对象。在对全民开展国防教育中, 《兵役法》第43条规定:“高等院校的学生在就学期间, 必须接受基本的军事训练。根据国防建设的需要, 对适合担任军官职务的学生, 再进行短期集中训练, 考核合格的, 经军事机关批准, 服军官预备役。”第45条规定:“高级中学和相当于高级中学的学校, 配备军事教员, 对学生实施军事训练。”为了贯彻执行《宪法》和《兵役法》的规定, 全国各级地方政府又相继制定了结合本地区特点的国防教育法规。2001年颁布的《中华人民共和国国防教育法》用一章共五条的条款对学校开展国防教育作了明确的规定。在高校开设军事理论课, 接受基本军事训练是让符合法定年龄而无条件服现役的公民接受国防教育和依法服兵役的一种形式, 是法律赋予每个大学生的光荣义务和历史使命。

4国防教育是加速国防现代化和落实战时兵员动员的重要措施

国防现代化是指国防建设具有现代先进的科学技术水平, 其核心是要建设一支强大的现代化、正规化的革命军队, 其标志是武器装备现代化。在现代战争中, 人的因素仍然是第一位的, 但是我们对人的因素要作全面的理解。它不尽包括人的勇敢、觉悟和牺牲精神, 还包括人的智慧和才能, 包括人对科学文化技术的掌握和运用。

国防教育的重点对象是各级领导干部和大学生。大学生具有文化程度高, 接受能力强, 知识更新速度快等特点, 对大学生开展国防教育, 开设军事理论课和军事训练, 挑选一部分专业对口, 适合担任军官职务的大学生, 再集中一段时间进行专业训练, 就可服军官预备役, 或充实到部队去弥补我军院校培养专业技术人才的不足。我军自1983年以来从地方高校选拔培养的一大批大学生, 已经在部队建设中发挥了很好的作用。

5国防教育是培养合格人才的好形式

当代大学生机勃勃、奋发向上、充满青春活力, 接受能力强、思维敏捷、积极进取, 这是目前大学生显著的特点。他们中绝大多数爱祖国、爱人民、爱社会主义, 有维护国家安定团结大局的政治觉悟。但是, 他们从小生活在优越的环境中, 缺乏艰苦锻炼和社会实践, 知识面较窄, 知识结构尚不完善, 鉴别是非能力差, 容易受非无产阶级思想的影响。国防教育是一门综合性的科学:它集德、智、体、美教育于一身。因此, 对大学生开展国防教育可以促进大学生的全面发展和成才。

我们党和政府明确指出:“高等学校培养出的大学生、研究生, 应当有坚定正确政治方向, 爱祖国, 爱社会主义, 拥护中国共产党的领导, 努力学习马克思主;应当热心于改革开放, 有艰苦奋斗的精神, 努力为人民服务, 为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当自觉地遵纪守法, 有良好道德品质;应当勤奋学习, 掌握现代化科学文化知识。还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子。”目前在高校开展的国防教育, 正是紧紧围绕这一目标而进行的。

摘要：地方高等院校大学生是国家的栋梁之才, 是国家昌盛、繁荣、富强的根本保证。根据《宪法》、《兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和地方高等院校的实际情况, 从五个方面论述了地方大学生军训的意义。

关键词：地方高等院校,军训意义

参考文献

[1]周林.美国西点军校体育发展计划管窥[J].武汉体育学报, 2002, (3) .

8.中学生精彩的军训心得体会 篇八

关键词：高校;大学生;军训

高校学生军训教育是一个国家国防教育的重要组成部分，是培养和储备后备兵员、壮大国防力量的有效手段，对强化大学生国防意识、提高大学生国防素质有着十分重要的意义。

一、美国大学的军训教育

1.制度沿革。根据相关资料记载，在“美西战争”爆发前，美国实施强制性军训的大学已经达到42所。第一次世界大战爆发后，1916年美国国会通过了《国家防卫法案》，规定在大学中实施强制性的军训教育。第二次世界大战爆发后，美国预备军官制度在大学中扩充实施，约有10万名大学毕业生在二战期间转任现役军官投入战场。1964年，美国国会通过了《预备军官团振兴法案》，规定大学军训采取选修制度。同时，为吸引更多优秀学生参加“预备军官训练团”，特别设立了很多高额奖学金颁给特别优秀的学生。

2.管理编制。美国大学预备军官制度，由国防部负责监督实施，与教育部并无直接关连，在海、陆、空各军种下各自成立预备军官司令部，分别独立运作。美国大学生军训课程一般分为三个阶段实施：基础课程、军事基地训练、进阶课程。

3.实施成效。美国大学预备军官军训制度，提供了美国主要的军官人力来源。以美国陆军而言，75%的尉官、60%的校官和56%的将官都来自预备军官。此外，预备军官的培养成本相对较低，只有军官学校成本的1/4。预备军官退役后，由于本身十分优秀，加上较具荣誉感、责任感、敬业精神，领导管理能力较佳，民间各企业都乐于罗致为技术经理人才，此与军中人事结构也相吻合。

二、中国大学的军训教育

1.制度沿革。1955年中央军委为贯彻落实《中华人民共和国兵役法》，提出在非军事院校中进行军事训练为部队培养预备役军官，并进行了军训试点。1985年新中国成立后的第二部《兵役法》颁布，同年9月第二次非军事院校学生军训试点开始。1994年国家重新修订了《高等学校学生军事训练大纲》，要求军事训练要作为高等学校的一门必修课，列入教学计划，训练成绩记入学生档案。2001年教育部、总参谋部、总政治部下发了《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》。

2.管理编制。我国的学生军训工作是在国务院、中央军委领导下，由教育部、国防部负责。教育部设立国防教育工作机构，各省（自治区、直辖市）教育行政部门配备学生军训工作人员。军队有关学生军训工作由总参谋部、总政治部组织实施，设置军队各级学生军训工作办公室。各高校成立了军事教研室，与武装部合署办公，负责学生军训工作。但在随后的高等院校机构改革中，很多高校对武装部进行了不同程度的调整，出现了撤销武装部，武装部和学工部合署办公、武装部和保卫处合署办公，武装部合并到其它部门等情况。我国的大学军训主要采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式进行，军事技能课训练时间为2～3周。

3.实施成效。我国的大学生通过军训，初步掌握了基本的军事技能和知识，普遍增强了国防观念、组织纪律性和吃苦耐劳精神。部分大学生通过军训了解了军人，对自我价值进行了重新审视，积极将自身的择业志愿投向军队这座大熔炉，在一定程度上提高了军队人员的素质。

三、两国大学的军训教育比较及启示

1.进一步加强法律保障制度。中美两国针对本国大学的军训教育，均制定了相关的法律保障制度。相较而言，美国的法律制度连贯性比较强，也比较完善，确保了军训在美国教育中的重要地位和有效开展。而在我国，由于法制观念薄弱，资金支持力度不够，军训在我国教育中出现了中断，直到近年才逐步走向规范化。因此，我国应该根据国家战略和国防需要，细化军训教育实施内容，规范军训教育实施过程，进一步加强法律保障制度建设，建立起一个规定具体、切实可行的军训教育法律保障体系，保证军训教育能够有法可依。

2.进一步规范管理编制。美国大学的军训教育完全纳入了国家动员体制，直接由国防部负责监督实施。学生可以通过参加“预备军官训练团”，接受军训教育，享受相关奖学金。而在我国，军训教育由教育部、国防部共同负责，造成了军方对学生军训教育不承担直接责任，未将学生军训纳入国家和军队的预备役训练管理体系。高校重于人才培养，仅将军训教育作为学生素质教育的有益补充，缺乏对军训教育的足够重视。因此，我国首先应该调整学生军训教育管理体系，将学生军训尽早纳入国家和军队的预备役训练管理体系，建立独立的，自上而下的专门负责学生军训教育的管理机构。其次，进一步明确学校武装部和军事教研室的工作职责，完善学校武装部和军事教研室机构设置、人员编制和经费保障，确保学生军训教育顺利进行。最后，应丰富学生军训教育内容和形式，在各个年级设置不同的军训教育内容，给予一定的学分，使学生能够根据自身兴趣，主动参加军训教育。

3.建立人才接纳和流动机制。美国大学的军训，为美国预备军官的培养和选拔提供了有力的帮助，美国大学预备军官则是美国主要的军官人力来源。我国大学的军训，则缺乏这种人才接纳和流动机制，仅仅停留在单一的军训层面上。因此，我国应该依托高校加强我国军队人才建设，逐步提高我国军队官兵的科学文化素质，理顺大学军训和军队培养预备役军官、现役军官的关系，打通学生通过大学军训参军报国的通道，建立相应的人才接纳和流动机制，从更大范围内选拔高素质人才参军报国。

参考文献：

[1]朱信号，龚衍丽.大陆与台湾地区普通高校军训教育比较研究[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2005（4）：69-72.

[2]张正明，罗静.中美普通高校国防教育的比较及启示[J].山西师大学报（社会科学版），2006（4）：142-145.

[3]刘钢.美国大学的军训教育[J].世界教育信息，1998（11）：8-10.

9.高中学生军训的心得体会 篇九

这次军训我实在是不知道怎么表达自己内心的想法了，我一直想着保持坚定的意志，一直坚持到底，在这次军训的过程中我很多次都坚持不下去了，这跟我一开始想法是不同的，我觉得军训不会这般严格，可是我错了，既然到了军训当中就一定要知道军训没有什么偷懒，军训没有什么侥幸，来到了军训就一定遵守军训的一切，这次在军训当中我很清楚的知道自己应该做什么，我觉得大家都在坚持我又有什么理由不去坚持。

顶着烈日骄阳，在冒着热情的水泥地上面，来来回回的训练，站着军姿我们每一个人都焕发光彩，似乎脸上有很多的抱怨，但是抱怨过去到了休息的时候就是轻松，就是笑容，军训不累是假的，但是在累的同时能感受到其中的乐趣是真的，一次次的训练，一个动作都是要求到极致，我听过了很多次，在军训中没有好，只有最好，我们没有一个人在军训的时候说自己做好了，我知道大家在内心都是想说我还能再好，没有人会绝得自己做的比如他人优秀，在军训中优秀是短暂的，只有不断的跟自己较劲，不断的磨合军训这般才能在军训中成长起来，现在我一直在想为什么我在当时会有那种想法，那种只想不比别人查的想法，现在我知道了，那是精神的力量。

是那种精神的力量让我坚持了下来，想了很久，一直以来没有经历过这种军训的，不知道在军训中我应该怎么做到这一点，现在我想通了，就是那种不服输的`精神，每一个人都有就是看在什么是偶爆发出来，不服输的精神是很可怕的，是很值得学习的，这次十几天的军训激发了我的斗志，激发了我的那种意识力，我非常愿意让自己在这种情况下保持坚定地意志，军训是比较短暂的，继续保持这种精神还是需要看今后，还是需要在今后的学习中维持下去，我很多时候都会告诉自己这一点是无比珍贵的，这是一个开始，这也是所有事情的开头，接下来的学习中保持军训中这种不服输的精神，我相信我会做的越来越好。

10.女大学生的军训心得体会 篇十

女大学生的军训心得体会1

近十天的军训生活转瞬即逝，回望曩昔的一天天军训生活，我们终于体验到了什么是真正的军事化训练与生活。喊着洪亮的口号，我们见证太阳的起落，无法细数汗水的滴落，亦无法言述伤病的困扰，而我们却不曾轻言放弃，从未向艰苦垂头。咬一咬牙，就可以直起身体；提一下眉，就可以神采熠熠，这点酷热有怎能比得上我中华儿女内心对故国灼热的情感！

从未想过我的19岁诞辰就这样在军训中度过！诞辰蛋糕便是馒头，蜡烛便是火柴，可是我却那样高兴，因为伙伴们唱给我的诞辰歌是那么温暖一一柔黄色光亮映出一圈晒得黝黑的脸，那笑容里有种比火光温暖了力量。

军训是件弗成思议的事，19年来，我从未这般刚强过，亦从未这般自豪过，这种喜悦欢欣，随同着腰酸背痛和汗如雨下，也随同着自满自豪。在这个属于军训的酷热15天，我们一起疯闹、我们一起拉练、我们一起啃馒头，一起被和顺的教官们照顾，认识了许多多少许多多少有趣的可爱的姑娘，发明我许多多少新的想法。这种集体生活给我带来了从未体会过的平安感，也许，多年以后想起这段时光的我们，必然会冲动如初吧。

起初的几天，每个随同着起床号的早上，我的全身像是散架子了似的，碰哪都像针扎的一样。原来就不白的皮肤晒的更黑了，变的粗拙了；手心第一天就磨出了茧子；生病伤风了，很想家，想妈妈，想妈妈做的汤……这几天受的苦和心里的委屈打破了我心底自觉得很刚强的防线。想到父母无微不至的照顾，想到躺在沙发上吃零食观电视的滋润的小日子，心里的那种酸酸的感到就像是跌荡放诞起伏的海浪一样在喉头彷徨。我只能使努力气把眼泪憋回去，我奉告本身：你可以本身瞧不起本身，然则你不允许别人笑话你。

可是，我照样坚持不住了。一个军训停止的晚上，我终于不由得一个人跑到一边，拨通了爸爸的电话。本想和爸爸聊聊天，抚慰一下本身那颗不安的心。结果电话拨通了，我却哭的淅沥哗啦的一句话都说不出来。挂断电话，突然发明本身阁下不知道什么时候站着我的小伙伴们，她们拍着我的肩膀说，想家了吧，怕什么啊，你还有我们啊。就这样，眼泪又决了堤一一瞧你们那傻样，还安慰我呢，本身眼圈还红着呐！

现在的我们既然身穿划一的绿色戎衣，那就应该以一个武士的姿态来规范本身，提醒本身。这短暂的半个月大概便是我人生中的唯一，是我在求学路上的奠基石，甚至是一些步入社会后的一份财富以及助推器。这半个月的汗、泪、苦、笑，将成为我大学生活最难忘的一笔！

女大学生的军训心得体会2

“绿装红颜，勇往直前；军鹰三连，翱翔九天。”穿着一身迷彩军装，我们踏着齐步勇敢前进。军训，我们来啦！

还没军训的时候就听学长学姐说过，军训又苦又累，但又甜又美。第一天来军训的时候确实很不适应。一天三馒头一鸡蛋、上的是旱厕、洗的是两天一个澡，站军姿、走齐步，一天下来我们就叫苦连天，抱怨基地条件艰苦，嫌弃食堂饭菜不合口味。我们开始怀疑学长学姐说的又甜又美的军训了。直到现在，军训已经过半了，回想起来有汗水，但更多的确实是欢声笑语。

站军姿，双手合拢紧贴裤缝，脚跟并拢，脚尖分开成六十度，眼睛目视前方。教官教我们盯着远方树梢的一个点，这样眼睛就不会乱看了。于是我们心里就在想，目光盯着一点不动会不会就成斗鸡眼了呢，想到这就不由自主地想笑。但训练是一件严肃的事情，所以我们都尽量憋住不笑，休息的时候我们才嘻嘻哈哈地聊天，气氛非常欢快。教官说起他不近视的原因，竟然是因为以前看书老分神，把我们都逗乐了。他也教导我们要好好学习，充分利用大学的时光充实自己。休息时，我们也会和其他连拉歌，氛围也十分融洽和谐。正步走，总有班长迷之话语：“教官不行了，抽筋了。”……看似枯燥乏味的训练，欢乐却无处不在！

军训项目的形式也是非常丰富多彩的。观看阅兵电影；在7月6号我们还进行了12公里的野营拉练。披着晨曦，唱着强军战歌，我们一路欢笑、一路前进。在命令下趴倒在地，捂着毛巾跑过“毒烟”区，在山坡上大喊：“我们是信息科大人，我们来啦！”。12公里的拉练下来，大家一点儿都不觉得累，反而觉得特别有趣，这也是一个感受万里长征的辛苦、亲近大自然的美好的好机会。为了纪念7.7事变，我们在7月7号进行了实弹射击，这真的是我们每个人人生中宝贵的经历！我们感慨自己也是一个打过真枪的人了，在此也得特别感谢平北军训基地给了我们实弹射击的机会！除此之外，我们还有军事理论课，接下来我们也将有文艺演出、汇报表演等活动，相信我们也将充满青春与活力去珍惜剩下的军训时光！

军训让我明白，我不再是受人庇护的小鸟，而是搏击长空的海燕；我不再是华而不实的温室花朵，而是雪中绽开的梅花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”，是我这几天军训的体会。我相信在剩下的七天军训之后，我也将收获“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”的军训结果。

女大学生的.军训心得体会3

“绿装朱颜，勇往直前；军鹰三连，飞翔九天。”穿戴一身迷彩戎衣，我们踏着齐步大胆前进。军训，我们来啦！

还没军训的时候就听学长学姐说过，军训又苦又累，但又甜又美。第一天来军训的时候确实很不适应。一天三馒头一鸡蛋、上的是旱厕、洗的是两天一个澡，站军姿、走齐步，一天下来我们就叫苦连天，埋怨基地条件困难，嫌弃食堂饭菜分歧口味。我们开始狐疑学长学姐说的又甜又美的军训了。直到现在，军训已颠末半了，回顾起来有汗水，但更多切实其实实是欢声笑语。

站军姿，双手合拢紧贴裤缝，脚跟并拢，脚尖分开成六十度，眼睛目视前方。教官教我们盯着远方树梢的一个点，这样眼睛就不会乱观了。于是我们心里就在想，目光盯着一点不动会不会就成斗鸡眼了呢，想到这就不由自主地想笑。但训练是一件严肃的事情，所以我们都尽量憋住不笑，休息的时候我们才嘻嘻哈哈地聊天，氛围异常欢快。教官说起他不近视的原因，竟然是因为以前观书老分神，把我们都逗乐了。他也教育我们要好好学习，充分应用大学的时光充足本身。休息时，我们也会和其他连拉歌，气氛也十分融洽协调。正步走，总有班长迷之话语：“教官不可了，抽筋了。”……观似死板乏味的训练，欢畅却无处不在！

军训项目的形式也是异常富厚多彩的。看观阅兵片子；在7月6号我们还进行了12公里的野营拉练。披着晨曦，唱着强军战歌，我们一路欢笑、一路前进。在命令下趴倒在地，捂着毛巾跑过“毒烟”区，在山坡上大叫：“我们是信息科大人，我们来啦！”。12公里的拉练下来，人人一点儿都不感觉累，反而感觉分外有趣，这也是一个感想感染万里长征的费力、亲近大自然的美好的好机会。为了纪念7。7事变，我们在7月7号进行了实弹射击，这真的是我们每个各人生中名贵的阅历！我们感慨本身也是一个打过真枪的人了，在此也得分外感谢平北军训基地给了我们实弹射击的机会！除此之外，我们还有军道理论课，接下来我们也将有文艺演出、陈诉请示表演等运动，相信我们也将充溢芳华与活力去珍惜剩下的军训时光！

军训让我明白，我不再是受人卵翼的小鸟，而是搏击漫空的海燕；我不再是华而不实的温室花朵，而是雪中绽开的梅花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”，是我这几天军训的体会。我相信在剩下的七天军训之后，我也将劳绩“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”的军训结果。

女大学生的军训心得体会4

近十天的军训生活转瞬即逝，回望过去的一天天军训生活，我们终于体验到了什么是真正的军事化训练与生活。喊着响亮的口号，我们见证太阳的起落，无法细数汗水的滴落，亦无法言述伤病的困扰，而我们却不曾轻言放弃，从未向困难低头。咬一咬牙，就可以直起身体；提一下眉，就可以神采熠熠，这点炎热有怎能比得上我中华儿女内心对祖国炽热的感情！

从未想过我的19岁生日就这样在军训中度过！生日蛋糕就是馒头，蜡烛就是火柴，可是我却那样开心，因为伙伴们唱给我的生日歌是那么温暖一一柔黄色光亮映出一圈晒得黝黑的脸，那笑容里有种比火光温暖了力量。

军训是件不可思议的事，19年来，我从未这般坚强过，亦从未这般自豪过，这种喜悦欢欣，伴随着腰酸背痛和汗流浃背，也伴随着骄傲自豪。在这个属于军训的炎热15天，我们一起疯闹、我们一起拉练、我们一起啃馒头，一起被温柔的教官们照顾，认识了好多好多有趣的可爱的姑娘，发现我好多新的想法。这种集体生活给我带来了从未体会过的安全感，大概，多年以后想起这段时光的我们，一定会感动如初吧。

起初的几天，每个伴随着起床号的早上，我的全身像是散架子了似的，碰哪都像针扎的一样。本来就不白的皮肤晒的更黑了，变的粗糙了；手心第一天就磨出了茧子；生病感冒了，很想家，想妈妈，想妈妈做的汤......这几天受的苦和心里的委屈冲破了我心底自认为很坚强的防线。想到父母无微不至的照顾，想到躺在沙发上吃零食看电视的滋润的小日子，心里的那种酸酸的感觉就像是跌宕起伏的海浪一样在喉头徘徊。我只能使尽力气把眼泪憋回去，我告诉自己：你可以自己瞧不起自己，但是你不允许别人笑话你。

可是，我还是坚持不住了。一个军训结束的晚上，我终于忍不住一个人跑到一边，拨通了爸爸的电话。本想和爸爸聊聊天，抚慰一下自己那颗不安的心。结果电话拨通了，我却哭的淅沥哗啦的一句话都说不出来。挂断电话，突然发现自己旁边不知道什么时候站着我的小伙伴们，她们拍着我的肩膀说，想家了吧，怕什么啊，你还有我们啊。就这样，眼泪又决了堤一一瞧你们那傻样，还安慰我呢，自己眼圈还红着呐！

11.谈学生军训期间班主任工作的重点 篇十一

【关键词】 军训 班主任工作 重点

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-094-01

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小学生军训主要是高年级的学生参加，其内容主要有队列训练、内务整理、三防知识和野外生存基本知识等；目的是对学生进行国防教育、加强其组织纪律性、培养其吃苦耐劳的能力，具体地说，是锻炼其系统协调性、行为规范能力、自理能力和意志力，为以后进入中学打下良好基础。随着教育形势的发展，小学生军训地点逐渐由学校转向校外的德育基地或军营中。当班主任带队到达目的地后，学生的生活、训练大部分就由教官统一安排和指挥。这时，班主任工作的重点也随之发生了变化。班主任要将工作的重点从平时的班级管理、思想教育、维护秩序、指导活动等，及时转移到配合教官、辅导学生心理、加强与家长的沟通上来。

一、配合教官

教官不熟悉学生，如果要在短时间里把学生训练成队伍整齐、纪律严明的团队，除了严格要求外，还需要班主任的积极配合。因此，在小学生军训期间，班主任的积极配合就显得尤为重要。

班主任首先要向教官介绍班级情况。军训一开始，班主任就要尽早地与教官沟通，详细介绍班级情况，比如学生的总人数和男女生比例，学生的思想状况、学习能力、行为习惯、生长环境、道德品质、意志力等，还要介绍个别学生的特殊性格、行为特点和健康状况。让教官能根据学生的特点进行训练，便于在训练中“因材施训”，提升训练效果，避免意外情况的发生。

其次，配合教官做好学生的思想工作。为培养小学生的纪律意识、吃苦耐劳的精神和坚强的意志，教官在训练中的要求是严格的：站军姿要求直，排队要求“快、静、齐”，动作不到位就要被“请”出队伍，吃饭不能说话而且限时，洗澡洗衣要限时……学生一开始对军训可能有新鲜感，随着训练强度的加大、时间的推移和天气的变化，便会由新鲜转为厌烦，这时班主任要及时深入学生，掌握学生的思想状况。对于存在的问题，认真分析，及时解决。

第三，做学生的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在军训期间，班主任要在吃苦耐劳方面做学生表率，与学生一起“军训”：一起晨练、一起“站”军姿、一起晒太阳、一起休息……在许多的“一起”中，老师的表率作用就会感染学生，学生就能从心底里接受军训，教官对学生的训练才会更顺利、更有效。

二、辅导学生心理

军训期间，班主任工作的地点和任务发生了大的变化，这时做好学生心理的保健比平时显得更加重要。小学生第一次进入全封闭的军营生活，在训练中难免会遇到伤心、流泪、为难、不适应等一系列的问题，这时班主任可以说是学生最亲近的人，班主任的一言一行，点滴关怀都会使学生感到比平时更加亲切，所以班主任就要比平时更加注意学生心理的保健，让学生始终抱着积极、乐观、向上的健康心理参加军训。

（一）做学生的知心朋友。如果认为思想工作做好了，学生就没有心理问题了，这是一种错误的观点。因为思想工作不等于心理保健。小学生军训的思想工作是要让学生知道军训的意义和重要性，通过表扬、树榜样、竞赛等方法激发学生参加军训的热情。而心理保健是要帮助学生拥有一个健康的心理去积极适应军训的环境，通过询问、沟通、倾听、指导等方法解决学生在军训中遇到的一些问题，让学生顺利完成军训活动。

（二）当好学生的“家长”。教官好比是将领，他们冲在前线指挥学生，而班主任就像是学生的家长，有义务照顾好他们。军训的学生大部分是第一次离开父母过集体生活，面对的又是严厉的教官，刚训练没两天就会开始想家，有时一首歌、一句话，都会让孩子流下想家的泪水，更有甚者哭着要求回家。这时，班主任要当好“家长”，走到他们的身边，让学生感到：离开家了，班主任就是他们最亲最近的人，就像父母一般可亲。

三、加强与家长的沟通

在军训期间，为了不影响学生训练，一般都是采取封闭式训练，家长没有特殊情况不能与孩子通电话、不能来探望、不能送物品，有事与班主任联系。因此，家长们徒增了不少的担忧。一到目的地，班主任往往会接到许多家长的电话。他们有的说天凉了想送衣服，有的说孩子有点咳嗽想送点药，还有的说孩子没有带够零花钱，请老师先借一点。军训期间仍会有家长每天都来电话询问孩子的情况等，有的班主任一天要接十几、二十几个电话。作为班主任要理解家长的心情，要耐心地做好家长的工作。担心，缘于对孩子情况的不明。这时班主任如能及时的把孩子军训的信息传递给家长，家长往往会化担心为放心，同时会给班主任以大力的支持。

军训是特殊的教育形式，它对于磨练学生的意志，养成良好的生活、学习习惯，帮助学生养成吃苦耐劳的精神都具有重要的教育意义。军训的主角虽然是教官和学生，但班主任也要当好“配角”，明确自己的工作重点，做好“后勤工作”。

[ 参 考 文 献 ]

[1]何艳茹.《心理卫生与心理辅导》，辽宁大学出版社，全国高等教育自学考试指定教材，1999年12月第1版.

12.中学生精彩的军训心得体会 篇十二

【精彩片断一】

教师谈话:同学们, 昨天有位朋友来看望我, 我买了些菜, 做了些好吃的招待她, 你能帮老师算一算每种菜各买了几千克吗? (用投影出示四张图片: (1) 青菜每千克2元, 一共用去4元; (2) 蘑菇每千克6元, 一共用去4.2元; (3) 鱼每千克8元, 一共用去25.6元; (4) 鸡蛋每千克4.2元, 一共用去7.98元.) 让学生算算每种菜分别买了几千克.算到鸡蛋时, 学生发现了不太好算———除数变成了小数.教师进一步“激”发学生:“能想出解决的办法吗?”学生经讨论思考后得出可以用估算、单位换算或商不变的性质来解决问题.

师:这三种方法都能解决这道题, 哪种方法更好呢? (学生思考后得出:单位换算和商不变的性质的方法都很好.)

师:再帮老师算一下这道题, 买了3.5千克鸡蛋, 一共用了17.5元, 每千克鸡蛋多少元?

通过这道题学生发现单位换算的方法也不是所有时候都适用, 有一定的局限性.最终商定用商不变的性质解决问题最好.

【精彩点分析】

激活点:

这节课的一开始, 我就把学生带入了生活情境中, 在他们计算每种菜的千克数时, 发现了鸡蛋的千克数与众不同, 所以一时“冷场”, 跟刚才争先恐后的气氛形成明显反差, 虽然是短暂的安静, 但实际上学生们都在认真思考, 争取获得第一个回答问题的自豪感!这里, 我充分利用了学生的心理特点, 激发他们自主地, 积极主动去想出解决问题的办法.而在引导学生得出最佳方法时, 我又增加一道题来“激”他们自己去发现哪种是最佳方法.

精彩点:

在问题的牵引下, 同学们很快就找出了几种方法来解决问题, 实际不管是哪种方法, 目的都只有一个, 就是把除数转化成整数再计算.学生要解决这个问题, 不可能空中楼阁似的凭空想象, 只能是借助已有的知识经验, 这一环节的设置, 不仅引导学生自主复习了估算, 单位换算以及商不变的性质等知识, 而且也训练了学生从众多的知识点中提取出能解决问题的这三个知识点, 体现了数学的活学活用, 更重要的是训练学生学会了抓住重点, 合理运用知识解决问题的能力.

【精彩片断二】

在巩固练习这一环节, 我设计了……“实践活动题”几种不同呈现形式的游戏.

“连一连”:连线题, 学生可以亲自上台用鼠标操作拖动连接.

“算一算”:把口算题以炮弹发射的形式出现, 增加趣味性.

“赛一赛”:列竖式计算题.

“比一比”:能体现商不变性质的三组规律题同时出现, 在计算的同时发现规律.

“实践活动题”:跟本节课内容相关的拓展题, 训练学生的灵活运用能力.

激活点:

知识材料的呈现要有多样性, 才能让学生感到有兴趣.例如, 第一关“连一连”, 我设计出交互式的动画, 学生可以上台亲自用鼠标操作, 操作正确或错误还有声音提示;再例如第二关“算一算”, 其实就是书上很常见的口算题, 但这些题目如果就是口算题的形式一下子呈现, 学生肯定激不起兴趣, 但以炮弹发射式的游戏出现, 学生就很新奇了, 他们迫不及待地举起手要说出答案就是最好的证明.

精彩点:

计算课上的练习, 不仅仅是为了巩固计算法则, 训练计算的速度与正确率, 更重要的是让学生在练习的过程中找到规律, 得出结论.例如第三关的设计, 看似和第二关差不多, 都是一些简单的口算题, 但用这样一组一组的呈现方式, 在无形中提醒了学生它们是有联系的, 会有什么联系呢?从而引发学生思考.在获得计算训练的同时, 还能自主发现其中的规律, 在这样的前提下, 学生完成“实践活动题”就不会觉得难以入手了, 而且又实现了规律的实际应用, 使学生能自主灵活地学习.

【精彩片断三】

边播放“辽宁号”航母首航的视频边和学生谈话:它是我国的第一艘航母“辽宁号”, 这是它8月份首次试航的视频, 我们来看一看它的甲板, 宽是70.5米, 猜一猜, 要多少个人双臂张开手拉手才能达到它的宽度?

学生观看视频, 进行猜测, 然后教师继续谈话:告诉大家, 我量过了, 我的双臂张开, 长度大约是1.5米, 动手算一算, 你们猜得对不对?

学生动笔计算进行验证.

进行爱国主义教育:“辽宁号”的出现向世界充分展示了我国强大的海军力量, 也增强了中国人收复钓鱼岛的信心!同学们都是祖国的后备军, 要认真学习, 快快长大, 祖国的更加强大就要靠你们啦, 有信心吗?

激活点:

数学要从生活中来, 最终还是要回到生活中去.因此在这节课的最后, 我用“辽宁号”航母的相关内容作为这节课的结束, 先引导学生猜, 再用计算进行验证, 通过各种方式来感受航母的大, 既达到练习的目的, 又增强了学生的自豪感和自信心.这样的处理, 使这节课在即将结束时气氛达到高潮, 得到了很好的效果.

精彩点:

13.中学生军训心得体会 篇十三

本来对此次的军训并不怎么憧憬，总觉得军训没什么意思，不就是走走、跑跑、站站吗？更何况规矩还多得要命？可在操场上集合，教官那整齐有力的脚步声，以及那短促洪亮的声音，使人闻到一丝威武的味道。我不禁对这次的军训有了向往。

随后，各营找到自己的训练场地，便以站军姿的开场白开始了今天的训练。“脚跟靠拢，双脚张开60°夹角……”教官句句精细的描述，让我了解到军姿的重要，它代表了一位军人的尊严。

刚站完军姿，接着训练“向右看齐跺小碎步”，在我看来，那就是个简单的跺脚，可当听见同学们脚下传来的声音却是出乎意料的大，这时，我才明白团结对于我们的意义。

14.中学生军训心得体会 篇十四

进入初中，就意味着要进行残酷的军训。而我们这些衣来生手，饭来张口的小公主。怎么能一下子离开父母的怀抱，这就像刚刚新生的雏儿，离开鹰妈妈的怀抱，这简直是天方夜谭，但是老师说过：军训不但能培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。我们为什么不试一试呢?刘翔在以前在运动界也只是个无名小卒，后来经过他不断的努力，才有了现在的成就。是啊，只有付出才会有收获，军训也不是一样吗。

出来迎接我们的是一位个字不高20来岁的小伙子，哦，他就是我们的教官啊。我们本来以为教官是非常冷酷无情的，所以我们心有余悸，怕惹恼了教官，引来“杀身之祸”。但是我们错了，我们发现教官是个和蔼可亲的人。没一会儿就和我们聊上了天，慢慢的时间飞逝到了午饭时间。

今天是第一天，我们根本不懂规矩，我们万万没有想到吃餐饭，规矩还能写满满一张纸。如果没按要求做，你只能让你的肚子咕咕叫，闹空城计。所以我们只有恭敬不如从命了。下午真正的训练才刚刚开始。什么“一二一，稍息 ，立正 ，跨立，报数。”就把我们弄得头晕目眩。但教官依然不生气,一样一样慢慢来，通过，他细心的指导这些知识嗖的一下钻进了我们的大脑。一下子我们挺起了胸膛，飒爽英姿;顶着炎炎烈日，在汗水中拼搏我们很累，但是我们要支撑着沉重身躯却，为着一个伟大的信念我们依旧丝毫未动双腿，停教官一下指令我们就软绵绵的趴在了地上。

15.回应,让学生的对话更精彩 篇十五

一、回应———指导学生要独立思考,先有自己的看法

对学生而言,形成有效对话要抓住两个学习的关键点,一是要积极独立思考,先有自己的想法;二要善于倾听,在分享同伴学习成果中完善自己的想法。

基于以上理解,让学生在对话中能多维度、更深度地参与到对话话题中,教师要注重培养学生独立思考的意识,凡事先自己想想,再听听别人的,再自己想一想,当他们再进行对话时,就会把话题引入的更加深刻,当学生在对话中能够积极地相互回应的时候,对话就有了更多相互分享的成份,就真的是学生在学了。实践中,我们实施学习前置与教学后置的预习单策略,即课前自学(学生)、课始共学(学生)、课中助学(教师),教师的教学是以预习单为起点的,课前学生们自学新知、搜集资料、提出疑问、找寻重点等这些预习为学生的课堂学习提供了更多、更深刻的对话结点,他们从预习单开始了与文本、与自己、与同伴、与教师的主动对话,实现了对教与学的翻转,学生有了更加渴望的对话需求,学就自然成为了课堂的主导,因为有了对学习内容的先期思考,学生间更有了对话的互动话题和需求,也就出现了更多基于倾听与思考的相互回应,这样多维交互的对话让学习实现了同伴互惠、成果分享,促使探究进行得更为深入、有效。

二、回应———鼓励与同伴产生思维的碰撞

互惠学习实现了学生充分经历知识形成过程并有效习得学习方法的双赢,它要改变学生单向接受教师指令的任务式学习,而把学习权彻底教给学生。“惠”的核心是相互给予、互助分享,在对话中的深层回应是实现学生间互帮互学、合作共赢的有效策略。实现课堂上学生精彩的对话,教师要注意培养学生的三个意识。

1. 善于听取对方想法的倾听意识。

倾听是学生独立思维的进行时,有思维才有碰撞,进而才会有学习。倾听是产生对话的关键,是学习在学生身上发生的重要表现形式,我们认为倾听不仅是听取别人的发言,读书、实验、观察等都是学生在倾听中探索认知的过程,善于倾听是学生能够在对话中“惠及”同伴和从同伴那“受惠”的关键,有效地倾听可以让学生在对话中产生回应,将基于探索的对话推进深入,学习就在倾听、回应、再倾听、再回应的过程中,彼此更多地分享着而实现了互惠成长。可见,培养倾听意识,构建相互倾听的学习关系是产生精彩对话的根本。

2. 敢于坚持自己观点的自信意识。

教师在课堂教学中要关注对学生自信意识的培养和保护,在对话中淡化对认识对与错的表彰与否定,要多鼓励学生敢于阐述自己的观点,而不是被动接纳或盲从于权威,鼓励学生积极回应同伴的追问,在与同伴的积极对话中,实现自我修正与完善,进而走向真正的学习。

3. 能够自主辨析的探究意识。

对话的精彩不是场面的激烈,而是探究过程的深刻。教师要注重培养学生在对话中积极地探究意识,有探究的对话才会产生更多的、更深刻的回应,我们的课堂对话才更精彩、更有意义。

三、回应———形成基本的学科思想与方法,增强回应的能力

具备良好的学科思想是学生能够形成精彩对话的支撑。转变学生的学习方式就是要着重实现课堂教学由单纯的获取知识量向形成学科思想、掌握学习方法的转变,获得思想与方法、启迪学生的智慧才是教学的真谛。当学生基于自己具备的学科思想与方法展开对话时,他们会有更多的问题与回应,对话才会真正成为同伴间的互帮互学、相互启发的探究学习。

把学习权教给学生是互惠学习的主要目标,帮助学生习得有效地学习方法是提升综合学力的关键。在引导学生开展互惠学习中,我们帮助学生形成了自学前置、互惠跟进、自理建构的互惠学习模式,并采取“一听二说三理”的思维训练策略,着力从“听”“说”“理”三个环节培养他们的学习素养。

1.“听”是学习在学生身上正在真实发生的重要状态。

听是倾听而不是一般意义上的听,倾听是带着自己的观点审视他人的想法,进而生成或完善为新的认知的学习过程。会学习的人首先是一个善于倾听的人,听是学的开始,带着自己的想法听就是思考,对照文本以及每个人的观点听就是学习。因此,阅读、实验、观察、分析的学习状态都是面对不同学习对象的倾听,教给学生倾听的意识和方法是提升他们学习素养的关键。

2.“说”就是学生正在积极主动的学习进行中,说的意义在于自我阐述、相互辨析、共同分享。

如果听是知识的入口,那么说就是知识的出口,强化出口在学习中的作用,既是对学习入口的深化,更是实现学生主动学习的必须途径。通过相互说自己的想法,说疑惑,说评价等,在积极、民主而自主的研讨氛围中,培养学生大胆而有调理的阐述能力是对学生终身受益的学习素养。说是实现学习互惠的主要方式,教师营造一个安全有序的发言氛围,交给学生清晰而富有感情的表述自己的想法的教学,就是让学习成为了学生自己的事,这样生生争鸣的课堂学习就就是互惠的学习,更是富有意义的相互启发,合作探究式自主学习。

3. 学生学习的深刻意义不仅在于学会新的知识,还实现了对知识结构的整理和知识间关系的建构,尤其是这种建构是要由学生来完成才是有意义的。

“理”的意义在于基于自我思考、彼此分享基础上对认知的结构化处理,通过自己梳理,将书本、同伴的认知转化为自己的认知。在听、说的过程中完成学习分享,我们要引导学生对学习过程中的初始认知到当下的生成认知在头脑中进行整理,自我梳理的意识和能力是学生获取知识并很好地将知识用于解决问题,形成学力的重要环节,它不是简单地总结,而是基于自我理解的认知提升。

可见,注重培养良好的学科思想与方法,是实现课堂学习中精彩对话、深刻学习的重要学科素养。

四、回应———具备互帮互学,互惠学习的意识和能力

构建和谐有序的对话氛围,教师要关注四个方面:

1. 深刻而有意义的互惠不仅局限于学习内容,更要涵盖学习方法、学科思想、人格、态度等多个维度。

要注重学生基本交往素养的培养,如相互尊重、彼此欣赏、互帮互学、相互倾听等合作意识和能力的养成,一些善意的批评、建议的技巧,会促进对话的和谐融洽,这些交往素养都是推进学生间互惠学习的必要条件。积极友好的对话情景会生成更多的善意回应,进而形成波纹效应,实现学生对知识获取方式的有效转变。

2. 基于尊重的学习氛围是形成互惠回应的关键。

教师要注意为学生营造一个富有安全感且有序的课堂对话氛围,在此,我们要尊重学生的差异性,对、错、快、慢不再作为学习优略的考量依据,让每个学生都愿意发出自己“声音”,每个学生和各种观点都会得到同样的尊重和关注,当对话是基于充分的自愿、自由和平等的时候,它的精彩就会在学生天性思想碰撞中迸发出来,可以说,学生个体的差异性也正是促成精彩对话的重要因素。

3. 建立对话模型。

有条理的表述能力是有效回应的保障。在学生对话环节,我们提出了“三阶段思维模式”。此模式具体操作如下:第一阶段:由教师面向全体学习者提出“互动”要求,先请一个学生上讲台,向全班学生阐述自己的观点,问其他同学对自己的观点有什么问题;第二阶段:第一个与台上互动的学生先概括评述对方观点,然后阐述自己观点,最后面向其他学生抛出下一个问题;第三阶段:此时,更多的学生参与进来,与前两个学生互动,表明自己所支持、赞同的一方,或是自己另有其他的观点。这样就达成了“互惠学习”课堂教学中学习者在互动过程中的互利互赢,形成良好的互动循环,最大限度地让学生参与到学习中来。

4. 培养以“一帮一”为模式的互助分享习惯,让回应更有效、更实用,增强回应的针对性和深刻性。

在学生间建立起相对固定的“一帮一”互惠对子,有利于让施助者与需求者及时实现互惠对话,进而让学习在每个学生身上得到有效地发生,这就是互惠学习所追求的对话的意义所在。实践中,教师把学习存在差异、比较合得来的学生结为学习联盟,给他们搭建随时相互关顾的互惠关系。让学生通过“一帮一”把自己的想法、收获分享给同伴,帮助同学解决学习中的困难、疑惑。同时,在长期的密切交往中,学生的情感、态度、价值观也会得以有益的相互影响和补充,这种相伴共学状态是助长学生学力的很好策略。

16.让学生亮出精彩的自己 篇十六

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生的求知欲往往源自于学生对于所学习科目的兴趣，进而主动去寻求答案，认真深入学习。在实际教学中，我努力做到每节课每名学生面前都似乎有一幕灵动的3D影像，学生在我创设的情景中，感受着这节课的内容，汲取着知识中的精华所在，始终保持兴趣盎然，享受学习带来的满足感 ，那是一种潜移默化的语文素养的提升，在教授《群鸟学艺》的时候，我做了充分的准备，精心制作了各种鸟类图片和视频，课程导入中，我设计了一个故事的情景，告诉学生今天有一群可爱的鸟类朋友来做客，让后多媒体展示鸟类的图片和视频，学生注意力全被吸引过来，思路完全被老师引领，学习兴趣也被激起，趁此机会，揭示课题，引导他们展开想象，如身临其境，学习效果是不言而喻的，这样比粗浅的语言描述更能启迪学生的智慧，从而达到教学的目的。

一个被人称道的课堂，一定不是教师个人的独角戏，师生互动是课堂充满生机活力的不可或缺的条件，所以，在课堂上，教师通过巧妙设置一些问题，学生的思路被牵引，思维被激活，学生通过教师的点拨和自身的思考得到了问题的答案，获取了知识。因此有人说，每个课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。虽然不能道尽全部，但是一个没有学生参与的课堂，是不可能有高质量和高效率的。有心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”我在教学《群鸟学艺》时，进入课题之后，首先我让学生就课题说出自己的疑问，让后带着这些疑问自读课文，把问题的答案在文中画出来，解决不了的问题就用特殊标记标出，学生亲自动手且看且做且想且画，手、口、脑全方位被调动，学习的积极性被激发，学生积极的参与，整个课堂就活起来了。

在任何科目的教学中，都要允许异见的存在，语文科目尤其如此，问题总不是有唯一答案的，只要言之成理者，就应该给予他们认同感，给他们讲自己想法的渠道和条件，大胆的各抒己见。教师更可顺势而为，让学生对提出不同见解同学的回答进行思考和辩论，真理是越辩越明。在辩论中，在加深他们对问题的理解的同时，也让学生感受到知识的无穷和学无止境的道理。一个开放性的课堂，教师不能吝啬时间，而去阻止学生思想火花的碰撞，给予他们思考和争辩的机会，课堂自会充满无限生机和活力。在教学《群鸟学艺》时，我向学生提问：“通过这个故事的学习你们知道了什么道理？”绝大多数的学生基本都认识到只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。但是有一个学生有与众不同的回答，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。课程最后，我对同学的们讨论结果做了细致的分析和总结，引导他们正确的认识到这个故事要告诉我们的是一个什么样的道理。 如此一来，学生独立思考的积极性得到很好的保护，使得学生在语文课堂敢于亮出自己。

爱学生，没有比爱更伟大的教育，让学生感受到你对他们的关心和热爱，感受到他们处在一个平等和谐的氛围中。在每个平凡的日子里，具体的教学中，教师应该关注学生的言谈举止，尤其是那些学困生，每个教师都被赋予了一双发现美的眼睛，我们要善于利用它，细心搜索到学生某个优点和闪光之处，让他们感受到时刻被关注，有内容可与参与。 因材施教不是一句空话，有教无类更不是笑谈，我们不经意间的冷淡与不适当的批评，可能都在他们幼小的心灵投下了阴影，当信心被挫伤，那些兴趣也会缺失。所以，我们要创设一些条件，让学困生的主动性调动起来，让他们在课堂获得一定的成功，尝到成功的喜悦，使课堂的知识真实的惠及每位同学。

那么如何做呢？我认为可以尝试分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。因为成功相伴，所以喜欢也就亦步亦趋的跟随了。

总而言之，语文课堂要想活力四射，有型有料，就要让学生动起来，让他们快乐的学习，让他们敢于亮出精彩的自己。

17.中学生军训活动心得体会 篇十七

第一天：初尝苦头

午饭后，一到三连去军训，我们去上课。内容是生命的意义。老师教了我们很多的常识和舞蹈。我的感受很深刻：其实如果说什么东西最重要，肯定就是生命了。因为如果没了生命，我们就做不了任何东西了。有些人失去了某些东西就说要去死，那是万万不能的！因为失去了的东西，只要你还有生命，你就可以去争取回来；但是，你要是没了生命，就再也争取不到任何东西了，也就真的失去一切东西了！所以，生命是最重要的！

课后，我们回寝室休息几分钟后，就集队去吃饭了。我们一边说话一边吃，教官大吼一声，说：“吃饭不许说话！”我们吵闹的声音马上降下来了一大半。有的人说：“教官好凶！”有的人说：“哇！教官的声音好大！有的人甚至说：“教官是个坏人。”我觉得饭菜还不错，可有些人却当着教官的面说：“好难吃！”教官的脸立刻变得很严肃地说：“你知道吗？我们吃得比你们要少，饭菜也没你们好，你们还挑食？教官说得对！天底下甚至还有人吃不上饭的，他们是多么渴望想吃上几口饭啊！所以我们不能挑食。

晚上是我们全部人军训的时候。我们非常无精打采，教官非常生气，后果非常严重。教官命令我们蹲下，这一蹲就是两个小时左右。当然，这两个小时内，若我们还做不好，就继续蹲。但是，令我们开心的是八点半到了，军训结束了，我们可以回寝室休息了！我们愉快地洗完澡，又开心地上床睡觉。我想，军训也不是很累嘛！可是，到了第二天……

第二天：夺命军训

早上起来后，广播响起了，说三分钟后，全部连队上军体场军训！不一会儿，我们搞完自已的东西之后，就来到了军体场。军官一会儿让我们喊口令，一会儿让我们踏步，让我们感到很不耐烦。于是，我们开始做动作不认真，队列不整衣，结果就罚站了一个上午。上午还不够，中午还要继续！一天下来，我们哭的哭，叫的叫，全身都疼。幸好这天晚上还有个晚会，不然，我们就真的要自尽了。晚会基本上就是看表演、唱国歌，我们也很卖力地去唱歌。可是，二连居然把班服和班旗都带来了！这就是在作弊嘛！果然，他们是最好的，拿到了第一名，可是其他人都觉得不公平，为什么就多个班服和班旗就能拿到第一名？为什么就可以多加几分？我也很不服气。

第三天：尾声

这一天是待在这里的最后一天，也是我们拿到“团队星”的一天，活动内容就是检阅。我们要将教官教过我们的动作全部做一遍，做得最好的一个连就可以得到这颗星。每个连都精神抖擞、面色严肃，队列都非常整齐。每个人的声音都很大，都像个小军人。最终二连得了第一名，他们得了“团队星”，教官说：“你们每个连都表现得很好！每个连的分数都只差一点，你们很棒！”最后，我们和二连都拿到了一个“优秀连队”，我们兴高采烈拍掌欢呼。但是，我们绝不会骄傲，我们会把这个成绩保持，甚至做得更好！

最后，三天两夜的军训圆满结束了，在巴土上，虽说我们嘴上说着：“啊！军训好累，我下次再也不会来这鬼地方了！”可是，我们心里都恋恋不舍，我们怎么可能忘了这个充满欢快、抱怨、幸福的地方呢？这个地方将会留下我们的欢笑，我们的汗水，我们的足迹！

18.高一学生入学的军训心得体会 篇十八

七天，在漫漫的人生中只不过是匆匆的一瞬间。但在军营中度过的七天，绝对是不平凡的七天。

七天的军训中，包含着我们的酸甜苦辣。站军姿，起步走，跑步，正步走，蹲坐。我们一遍又一遍地重复着枯燥的动作；唱歌喊口令，我们用全身的力气吼叫，却总不能让教官满意。腰酸了，必须撑着；背疼了，还要挺直；喊哑了嗓子，喉咙还依然忍痛嘶叫。无论是滂沱的大雨，还是火热的烈日，我们的训练依旧；不管是流汗还是流泪，我们的步伐不能停止。铁一样的纪律无时不刻地约束着我们。在严格的要求下，有我们疲惫的身躯挺立，有我们酸痛的手脚重复着动作。严肃的教官，艰苦的生活……所有的一切，我们必须坚强地面对。因为我们身披军装，因为我们身在这绿色的军营。

七天中，我们饱尝了从所未有的痛苦。但军训中也有许许多多的甜。教官优美嘹亮的歌声写照了真实的军营生活，唱出了军人的顽强意志和对亲人的挂念，打动了我们中的每一个人；篮球比赛的精彩激烈，拔河比赛的咬牙拼命，耳边仍然回荡着震天动地的加油声，欢呼声；野外行军时欣赏到了日出时分的田园别致的美景，享受到了新鲜的空气给身心带来的清新的快感，沁人心脾；实弹射击的紧张与兴奋，震耳欲聋的枪声中的火药味还能依稀嗅到；还有文艺汇演随着优美的旋律，动人的舞姿而跳动的细胞。更有老师、同学的无微不至的关心与体贴，教官的善解人意和幽默感。艰苦中我们深深地体会到了集体的温暖，滋味是特别的甜美。

19.学生的“需求”才是课堂的精彩 篇十九

苏教版第二册《统计》这节课, 新课部分大致情况如下:

(一) 创设情境, 回顾旧知

1.由喜羊羊作为原型带饼干给好朋友吃。饼干有圆形、星形、花形三种形状。

2.想想有什么好办法清楚知道每种形状的饼干各有几块?

3.用分一分、排一排、数一数来统计每种饼干的块数。 (引题:统计)

(二) 探究新知

(第一次放动画)

1.喜羊羊看到了好朋友——小猴, 就分了一些饼干给小猴。统计小猴每种饼干各吃了几块?讨论发现要用纸和笔记下来。 (板书:记)

2. (小组讨论) 准备怎样记录, 才能清楚每种饼干的块数呢?

请一个报幕员, 学生只需听名称用水彩笔记录在练习纸上!

(第二次放动画)

1. (记录结束) 三种资源: (1) 按顺序画; (2) 用图形但是分类了; (3) 用数字代替; (4) 用统一的符号可以是|或√代替。

2.比较得出:为了记录方便会用统一的符号来代替

3.这个小朋友也是用符号来代替记录的。

4.总结:在统计时我们选用简单、统一的符号。小朋友选用的是竖线、圆圈也是可以的, 数学上一般选用的是画√的方法。 (板书:画√)

5.想让别人看明白, 我们在统计之前先要写上名称, 小朋友不会写字也可以用画图。

(第三次放动画) 总结方法后再次记录。

1.先准备写上三种图形的名称。记录——校对

2.把结果记录到这张统计表中, 计算合计。

3.从这张统计表中能知道什么?

显然, 本节课老师关注到了学生喜欢什么, 兴趣在哪里。本以为只要课堂的节奏掌握好, 应该是一节成功的课。可效果却差强人意, 甚至有些问题无法进行下去, 只能由老师来“代劳”, 为什么会这样呢?接下来是我对本节课的一些思考。

【反思】

一、“喜欢”不一定是最“需求”的

传统的教学观念是以牺牲学生的个性来换取学生未来的成就的, 现在我们提倡教师关注儿童世界、进入儿童的生活。既热闹, 学生又有所得的局面才是双赢的课堂。那么, 本节课中, 看似学生“喜欢”的表面下是什么呢?是什么导致课堂的“冷场”?我觉得学生看热闹似的看完了“小猴吃饼干的动画”, 一部分的孩子就仅仅是看了一个动画片, 早就把老师的问题抛到了脑后, 还有一部分孩子由于老师的问题不够明确, 将问题理解成了“一共有几块饼干?”所以基本上第一次的动画是失败了, 由于课堂时间有限, 教师不可能再放第二遍。因此, 学生就没有了要记录的需求。没有了第一次的需求, 接下来怎么会去想“怎么记录”这个问题呢?

没有了学习的需求, 这样的课堂怎么能进行。从学生喜欢感兴趣的事物入手, 没错。但是放任兴趣, 而不能引导好, 甚至为了“喜欢”而放弃了数学的意义, 无法完成教学的目标, 这样的课堂肯定是失败的。调整后的教学设计如下:

(一) 创设情境、回顾旧知 (同上, 略)

(二) 探究新知

设计:交警叔叔让小朋友帮忙统计一下我们学校门口一分钟内来往的每种车辆分别有几辆?【第一次视频:学校门口一分钟内来往的车辆】 (后面环节基本不变)

教学的最初起点是现实世界, 就是学生熟悉的校门口。还是帮助孩子们比较崇拜的交警叔叔完成一个任务, 学生自然是比较起劲, 听得也会更仔细!教师可以利用这些原型创设教学情境, 并指导学生对这些原型进行观察、研究和探讨。从中归纳出方法, 帮助他们更好地探求客观世界的规律。但是作为教师, 我们也应清楚认识“生活中的数学”并不是数学的全部, 还是要使数学回归到数学中去。

二、多样的教学方法, 提升学生的“需求”

任何一种教学方法都不能使用于各种教学情境中, 只有适应一定的社会条件、教学环境、教学目标、教学内容、学生的年龄特征等才是最佳、最适合学生的教学方法。《统计》调整后的教案, 是适应了学生的需求, 但“需求”还没有最大化。如果条件允许, 可以将孩子们带到校门口, 观察一分钟来来往往的车辆, 感受车辆的繁忙、交警叔叔的辛苦。接下来, 帮助交警叔叔完成一个任务, 效果会更好。第一次就让学生在校门口数每种车辆的数量, 产生光数不记, 无法完成任务这个矛盾!那么要记录, 我们回教室, 老师把刚刚小朋友看到的拍下来, 可以再放一次。学生会更兴奋, 更会把握好这个机会, 还可以让学生讨论一下“怎样记录更好呢?”

现在, 大多数教师会利用课件代替学生真正的实践操作, 这肯定是不行的。学生体验不到位的话, 就无法产生学习的需求, 是在老师的暗示和指引下学习。有机会带孩子们真正地体验一次, 要比老师在教室讲上10次可能都会好。记得前段时间教学《认识厘米、米》, 我带学生量教室长、篮球场的长、宽, 并走走要几步。虽然时间要多花不少, 可是学生的体验却是实在的。

20.中学生精彩的军训心得体会 篇二十

关键词：军训；思想政治教育环境；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-065-01

“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”。而人的思想政治品德是在一定的环境中形成与发展的，环境对人的思想政治品德起着重大的影响。同时，思想政治教育活动的开展也受复杂环境因素的影响。因此，要有效的开展思想政治教育工作，就必须认真研究各种环境因素对思想政治教育对象的影响。军事课程是高校本、专科大学生的一门必修课，该课程目前主要有军事理论教育和军事技能训练（以下简称军训）两大部分组成，其中承担军训任务的一般为中国人民解放军或武装警察部队的官兵。部队官兵进驻校园或大学生走进部队营区，这使得军训期间大学生所处的环境不同于平时的校园环境。因此，研究军训期间思想政治教育环境的特殊性，在此基础上有针对性的选择思想政治教育内容和开展思想政治教育活动具有重大意义。

一、军训期间思想政治教育环境的特殊性

（一）鲜明的军事性

军训期间的校园不同于平时，处处显现着军事色彩。形式上体现为学生统一着作训服，按照军队的团、营、连、排、班建制组织，有着统一的作息时间表，对学生的管理参照《中国人民解放军内务条令》、《中国人民解放军内务条令纪律条令》、《中国人民解放军内务条令队列条令》等方面；教学内容上，大学生需要系统学习军事思想、军事科技、国防历史等军事理论知识和轻武器射击、单兵或分队战术等军事技能。浓厚的军事色彩，在军训初期可以吸引学生的兴趣，严格的纪律要求，使对学生的管理更加容易，但头顶酷暑，环境艰苦，行动受限，有怨难言，学习压力大，这也是军训时期思想政治教育工作面对的大学生实际。

（二）人际关系的多样性

原本的校园人际关系很是简单，主要是学生和教职工的关系。但是军训期间，部队承训官兵的进驻，使校园人际关系变得多样，需处理教官与教师、教官与学生、教师与学生等三对关系。另外，随着近些年来，个别大学生在军训期间出现意外猝死的新闻报道，也牵动了学生家长的心。因此，媒体报道部分家长是在学校陪着子女完成军训后才放心返程的。这样家长的介入使校园人际关系变得更加复杂，家长与教官、家长与教师、家长与学生、教官与学生、教官与教师、教师与学生等六对关系均需考虑。稍有不周，就可能出现问题，例如，2007年长沙高校出现家长哭求军训教官照顾，2013年石家庄学院出现教官与军训新生的冲突。

二、军训期间思想政治教育内容的选择

（一）爱国主义

爱国主义是思想政治教育的重要内容。军训期间军事理论课程的开设和军事技能的训练为高校思想政治教育工作者对大学生进行爱国主义教育提供了不可多得的资源。通过了解中国国防历史特别是近代屈辱的国防，可以帮助学生树立为国奋斗的决心；知晓当代中国所处国际战略环境，可以激发大学生的责任心；学习军事技能更是为了在危急之时，能够拿起武器，保家卫国。同时，部队承训官兵言传身教中所体现的家国情怀也在潜移默化之中感染着大学生。曾有军训学生对笔者讲，当他听到仅比自己大三岁的教官却已在军中服役四年，而因为执勤任务已经三年未回家探亲之时，他已泪流满面。

（二）心理健康教育

军训是大学新生入学后的第一课。从家乡来到高校，对新环境的陌生感；经历了2个月自由散漫的假期后，突然间被严格的纪律所束缚，自由活动受到限制；外在酷热的天气以及可能出现的饭菜不合口和乡土不服等因素，很可能造成部分学生出现厌倦、畏惧、烦躁等消极心理。因此，军训期间的思想政治教育应包含一定心理健康教育内容，通过举办讲座和一对一的咨询等多种方式随时关注学生身心的变化，引导学生掌握自我心理调适技巧，为军训及今后大学生活奠定基础。

三、军训期间思想政治教育工作的开展

（一）组建复合型的思想政治教育队伍

组建一支合格的思想政治队伍是做好大学生军训期间思想政治工作的前提。大学生军训期间的思想政治教育队伍既应包含两课教师、辅导员、班主任等专职人员，又应包括心理健康教育人员、军训教官、英雄模范等兼职人员。思想政治教育工作者要时刻关注学生，善于通过其言行、情绪的变化掌握学生思想动态，并有针对性采取个别谈心或集中讲座等方式帮助学生。

（二）做好舆论宣传工作

思想政治教育的功能之一就是保证作用，即有利于其他工作的开展。为了完成军训工作，思想政治教育工作者要在军训开始之前通过入学教育、召集军训学生座谈开会、举办往届图展等方式做好军训宣传动员工作，让学生明白军训的意义所在，使军训顺利开展；在军训过程中要挖掘先进典型树立学生学习的榜样，举办主题征文比赛鼓励参训学生表露真情实感，同时做好突发事件的通报，掌握军训的动态。

（三）注重军训成果的巩固

通过军训，广大学生的国防观念得到了增强，爱国主义、集体主义意识得到了强化，特别是组织纪律性有了显著的提高，能够做到服从指挥，统一行动，令行禁止。但是，随着外在强制性要求的消除，军训结束后，许多学生放松了自我约束，開始变得自由散漫。因此，高校的思想政治工作者要特别注意通过日常评比等方式，严格要求学生，积极构建巩固军训成果的长效机制。

参考文献：

[1]李霞.大学生军训中的思想政治教育研究[J].四川文理学院学报.2009（06）.

[2]邬红波，俞党跃.大学生军训成果长效性的思考与探索[J].成都大学学报，2007（3）.

[3]徐久春.重视大学生军训期间的心理变化及思想政治教育[J].太原城市职业技术学院学报.2011（07）.