书香班级建设与研究

书香班级建设与研究（精选15篇）

1.书香班级建设与研究 篇一

“书香班级”建设与活动计划（讨论稿）

大连市第九中学德育室

一、指导思想：

读书，是学生们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。给学生创设一个好的读书环境，让每个学生多读书、好读书、读好书，应成为我们教育的努力方向。建设“书香班级”，让我们的所有的学生养成每日读书的好习惯，全面吸收大量知识，积累丰富精神财富，为幸福人生奠定良好的精神底蕴。

二、活动目标：

营造浓厚的读书氛围，建设九中特色鲜明的校园文化，培养读书兴趣，给每个学生铸造一把终身享用的阅读金钥匙，使每个学生养成良好的读书习惯，增强综合素质，在浓厚文化熏陶中愉快健康成长，并能在阅读中感受中华民族优秀的传统文化和民族传统。

二、“书香班级”建设的内容与措施

（一）制定班级读书计划和个人读书计划

1．根据本班的实际情况，制定班级读书计划。

2．学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好每学期要读的书。（存放成长档案袋里）

（二）建设“书香班级”

1.进行教室的环境布置：让班上的墙壁、黑板、充溢着浓烈的书香氛围，营造读书气氛。

2．记住班级“读书宣言”（如：做一个阅读者，远离浮躁与平庸；做一个阅读者，让生命更加精彩；做一个阅读者，拓一方心灵净土），要求每个同学走进教室就是看书，而且要安静地看。

3.把教室一角建成“图书角”。设置图书管理员，制定借阅制度。墙上贴读书名言，形成浓厚的读书氛围。教育学生节约零用钱购买名著。也可利用家中藏书，每人可选一至两本带到学校。定时向学生出借图书。图书角实行全天性开放，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

（三）积极参加班级任课语文老师名著阅读指导课，认真阅读并赏析语文附录后有关名著。

（四）开设阅读名著校本课，成立“书友社团”（沙龙）。开展名著中个性化人物点评活动，让学生透过书本，探究生活，完善人格，培养学生的自主阅读和合作阅读能力。

三、围绕“书香班级”建设开展各种评比活动

（一）开展“读书讲名著”活动。充分利用每天的中午时间，学生观看名著影视资料片，或自发讲一讲自己读的名著，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个情节。

（二）开展“我和父母共读书”活动。利用致家长一封信或家长会，把一些学校和家长们好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视书香环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

（三）班级出“读书报”。每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版四期读书报。

（四）评比“书香少年”。学生自己读的书完成3本以上的（需精读），积极参加班级学校各种读书活动，表现突出，可以参与班级和学校“书香少年”评比。

（五）评比“书香班级”。在班级纪律卫生等项量化考核良好的基础上，每个月评出“书香班级”，可重复获得，只有评比上“书香班级”称号年初才能参加市区“三好班级”评比。

（六）未达到“书香班级”标准，可依据班级建设情况，参评分项称号，彰显班级亮点与特色。如“文明班级”、“绿色班级”、“阳光班级”环境好班级”“自主班级”等等。

创建“书香班级”活动不是一朝一夕的事情，我们将长期坚持下去，让读书成为同学们的一种习惯，成为同学们的一种需要，让我们的班级真正成为一个“书香班级”，为我们创建“书香校园”添砖加瓦，为深化素质教育，奠基学生幸福人生做贡献。

2011年7月

2.书香班级建设与研究 篇二

一、 建设书香班级中存在的问题

1.环境影响。当今社会,越来越多的人被电视、电脑、手机等层出不穷, 不断升级的电子产品冲击着视觉, 能够静下心来阅读纯文字的人越来越少。

2.为考而读。严峻的中考、高考竞争, 让整个社会比以往更加重视成绩。学校为考而教,学生为考而学, 他们把课外阅读当做读“杂书”,读无用之书。

3.缺少习惯。学生从小没有养成阅读的习惯。笔者在一届又一届的学生中发现, 每个六十多人的班级中, 喜欢阅读的学生不过十来人。根据调查显示,2012年我国年平均阅读量仅为4.35本。

4.推荐失误。个别教师和家长在给学生推荐读物时,要么选择四大名著,要么选择“世界100篇最美散文”, 他们没有考虑到学生的年龄特征和认知水平,不重视学生的兴趣,没有给学生自主选择的权力, 导致学生没有遇到喜爱的读物,从此和阅读擦肩而过。

5.评价缺位。要想让所有的学生都喜欢阅读,只凭说教,一味地给学生提出要求, 是达不到预期目的的。没有细致而及时的评价体系, 就不会激发学生的阅读兴趣,就不会使学生读有所得。

二、建设书香班级的对策

1.“四步”推进

(1)精读先行,读识结合。拼音教学一结束, 笔者就选择全拼的《笠翁对韵》作为诵读内容,晨读午诵,每天一两句,滚动推进。学生在愉快的阅读中增近了和文字的距离,识字量迅速增长。

(2)动员家长,亲子共读。家庭教育在孩子的成长中起着不可替代的作用。笔者通过宣传教育专家的名言说理、举办伟人成才故事会、 介绍发达城市“亲近母语”阅读盛况、请兰州一中的教师作报告、优秀家长现身说法等,让家长明白“分数赢得一时,读书赢得一世”。

(3)泛读激趣 ,“悦”读为重。笔者在班级阅读中倡导“读一百本书,把一本书读一百遍”。既要把自己钟爱的经典烂熟于心,又要博览群书。在这之中,最重要的是“悦”读,即无负担快乐阅读。

(4)及时沟通,合力推进。沟通是打开心灵的窗户。在班级读书活动中, 笔者通过校讯通、写信、家长会等方式,积极和家长进行沟通, 及时解决读书活动中出现的问题。

2.“五招”获书。

一是动员家长通过网店邮购,建立家庭小书柜。二是建立班级读书角, 个人小书社。三是规定学生每周到书城一次。四是建立学校图书馆。五是办理省、市图书馆借书证。在实际教学中, 笔者每周一早晨到校的第一件事就是奖励周末到书城看书的学生。为鼓励家长给孩子买书,笔者经常在班里开展“晒晒我的小书柜”、“跳蚤市场”等活动。

3.“六种”奖励

(1)拍照。笔者经常给专注读书的学生拍照, 并把照片作为班级电脑桌面; 由家长提供家里书柜的照片,在开展“晒晒我的小书柜”活动时展出;个别家长把学生周末在书城、图书馆的照片传到班级群里,引导学生热爱阅读。

(2)发奖。笔者经常给周末去书城的学生和读完整本书的学生发小奖品、盖“米老鼠”印章;设立班级读书记录单、读书小明星、读书大王和读书公主等, 并配合发奖;鼓励学生统一背诵经典,自觉背诵,决不强求,不论学生何时背诵完整本书, 只要凭借家长的签字条, 笔者就会在班上郑重地给该学生发好书一本, 给其家长发喜报一张。

(3)发校讯通。通过校讯通表扬、激励学生。如,学生写的《读〈雾都孤儿〉有感》、《你若盛开,清风自来———读〈林徽因传〉有感》等文章,获班级“世界经典阅读比赛”特等奖,笔者会在第一时间通过校讯通表扬获奖者, 激励全班学生大量阅读。

(4)“摘苹果”。当学生的阅读水平整体提高后, 笔者将教室后面的黑板设计成一棵“智慧树”,学生每读完一本书, 就让他将书名写到一个“苹果”上,并在班队课上统一“摘苹果”,比比谁读得书多。

(5)展示。教室侧面的文化墙是学生展示读书成果的好阵地,经常贴“好书推荐”、“读书感悟”、“读书记录单”及“读书明星”的照片,能够激发学生阅读的积极性,增加学生阅读的自信心。

3.书香班级建设与研究 篇三

毓正教育，即“正身、正行、正学、正心、正德、正气”。其中，“正身、正行、正学”，是指要打好学生的基础，培养学生端正的生活习惯、行为习惯和学习习惯。“正心、正德、正气”是从人格品质层面来讲的，即努力培养学生具有一颗“正心”、一种“正德”、一股“正气”。实施毓正教育，大大地改善了学生的习惯与品性，提升了学校教学质量。

在学校“毓正”理念的指引下，许多教师也在积极思考自己的育人目标、班级建设规划。结合学生实际、教师特长、班级意愿以及学校理念，成功打造出一个团结向上、乐学善思的书香班级。

一、了解班情，为“正”探路

不同的原生态班级会呈现出不同的特点，班级教学与管理的有效开展，离不开对班情的正确认识。一年级刚接手这个班级，笔者就全面地了解了该班的学生特点、家庭组成，并与部分家长进行了较多的交流。经分析，这个班的孩子约有一半来自稳定良好的家庭，这些家长重视孩子的培养，愿意陪伴以及帮助孩子的成长；有另一半来自外来务工家庭，这些家长大多心有余而力不足，明白培养孩子的重要性，但为了谋生，没有时间去钻研教育技巧，也极难抽出时间去陪伴孩子。大部分孩子都由爸爸妈妈管教，但也有2个孩子的管教基本由保姆阿姨负责，5个孩子的学习几乎只靠自己。

这是一个很普通的班级，学生家庭参差不一，家长素质良莠不齐。最初的学生以及家长差异看起来似乎毫不起眼，但随着年级的升高，一定会在学生的行为习惯以及学习能力上拉大差距，最终导致两极分化。

在充分了解班级情况后，笔者初步定下了自己的班级管理方向：第一，要充分调动先进家长的主动性，借助先进家长的力量，形成家长群上正之舆论风气；第二，要逐步转变落后家长的思想观念，找到落后家长的“最近发展区”，引导他们体验陪伴孩子成长的乐趣。

二、家校协标，向“正”启航

卢梭在《爱弥儿》中，提供了家长成功教育孩子的案例，引起了人们对家庭教育的重视。在孩子的成长过程中，家庭、学校以及社会都对他同时产生作用。如果家校能够一致，那么对孩子的导向就会更加成功。

为了打造一个浩然正气、凝聚力强的班级，笔者决定为班级定下一个长达6年的班级目标。为此，在一年级第一次家长会上，笔者就向全班家长系统介绍了自身、班级以及学校情况，并清楚阐述打造一个凝聚力强的班级的重要性。家长会结束后，笔者给家长们布置了一项新颖的任务——与自己孩子一起，思考班级目标。很快，在班级QQ群上，部分家长有了回应，很多家长都提出了自己的培养目标。笔者把所有家长的意见一一收集，并分条列述。

在第二次家长会中，笔者把之前家长们思考的目标一一列出，并重点介绍了其中老师能更好地落实的几个目标，最后，由全体家长举手表决，选出赞成人数最多的班级目标——书香班级。好书如镜，可以知兴替、明得失、促自省。翰墨书香养正气，家长们和笔者都希望，借助书香班级，营造良好阅读氛围，让孩子能乐学善思，并在书香的浸润之下，养成浩然正气。

三、 各方献计，义“正”辞约

马斯洛曾在《人类激励理论》中提出，人类的需求至少包括以下五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。在信息畅达的21世纪，人的个性化发展越来越突出，家长和孩子也有尊重以及自我实现的需求。

班级目标定下来以后，笔者发动全体家长和学生细化思考班级文化建设的内容。通过广泛征集意见，全班同学定下了“读经典文，做有德人”的班级口号。再次通过讨论，老师、学生以及家长都达成了一致：“有德人”，应该是具备“孝心、爱心、恒心、诚心”等四种基本品质的孩子。班级目标、班级口号，学生和家长都有份参与，他们尝到成功的甜头后，更加积极地为班级出谋划策了。于是，笔者就顺理成章地定下了班级事务的决策方式——“大家提议，举手表决”。发动最广大的家长与学生一起参与班级建设，使班级核心文化严正公允、易被认可；用简约的话语将班级和新文化概括提炼，便于集体成员牢记于心。

通过民主协商的方式来拟定班集体的重大事宜，可以很好地满足家长和孩子的“尊重”和“自我实现”的需求。因此，笔者在工作开展中，能不断获得家长和学生的支持，也使自己从繁重的班主任工作中解放出来，取得了事半功倍的成效。

四、 活动育人，养心固“正”

健康有益的班级活动，能促进班级正文化的建设。健康有益的班级活动，应力求内容丰富，契合班级建设目标，符合孩子年龄与心理特点，还应富有趣味，以让学生喜闻乐见。

为了让“正”之果实能被每一位学生品尝，教师还应当想办法让每一位同学都能在活动中找到自己的角色和定位，创造机会让所有同学都参与。此外，为了调动大家参与的积极性，给予充分的选择机会也是一个不错的办法。

比如，在开展班级读书活动的时候，笔者让大家在独自阅读或者与家长一起阅读的时候，把阅读心得记录下来。为了让所有的孩子都能喜欢阅读，笔者一开始并未规定阅读的内容，学生可以凭兴趣，或阅读文学作品，或阅读历史故事，或阅读体育技巧说明，或阅读百科知识，或阅读漫画作品，或阅读新闻报纸……读书心得的记录形式也可以多样，学生可以选择写成读后感，也可以选择发挥绘画才能绘成一幅画（历史故事可以绘成连环画，体育技巧可以绘成说明图，百科知识也可以用图标说话……），还可以选择以朗读的形式进行录音，或者在读书交流会上把阅读的小故事演出来……阅读的种类多样，阅读的汇报多样，就给予了学生充分的选择机会。当学生拥有了选择权之后，他的主动性也就被调动起来了。每一个学生个性不同，因此也总能在广阔的选择上找到适合自己的以及自己喜欢的阅读种类和汇报方法。

4.书香班级建设要求 篇四

1、要求每位学生捐赠图书1本以上。（内容不健康，不利于学生成长的书籍不要，请严格

把关。）书不够的班级到学校图书室统一借阅。要求至少人均两册以上。

2、每班选一名工作认真负责的学生担任班级图书管理员。将所有捐赠图书登记造册，相应

借阅记录登记完整。

3、3～6年级制定好学期阅读计划，收集入柜。

4、每生准备一个专一的阅读笔记本，教师指导学生如何做好笔记。期末展评评优并予以奖

励。（学生阅读笔记本应规范统一。）

5、每两周每生制作一张“采蜜卡”，收集入柜。

6、每两周每生写一份读书心得或读后感，收集入柜。

7、家长、学生每学期共读一本书，并写出各自读书心得，收集入柜。

8、期末评选出三个“书香班级”，每班若干名“读书小明星”，全校评选三名“优秀图书管

理员”。

9、所有教师每学期必须读一本有关教育方面的书籍，并写出读书心得，上交学校存档。

5.三班书香班级建设 计划 篇五

一、指导思想：

细水长流，汇成大海。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力!

二、读书目标：

让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：

让读书伴我成长。

四、活动设想：

1、每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

2、建立班级图书角，学生每人至少带一本图书，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。

3、语文课可以结合语文课外阅读，开展识字读书活动，鼓励学生多识字，多读书。

4、准备一本好词佳句积累本,做到每周至少记6个好词，一个佳句、一段美文。

5、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

6.小学三年级书香班级建设方案 篇六

书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯,《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料.为能更好地贯彻这一新课标要求,着眼于学生的终身发展,学校将积极开展大阅读教育,努力为学生营造一个书香校园,使读书成为学生的习惯,使校园更富人文底蕴,充满智慧和生机.二.活动目的:

1,引导学生与好书为友,与好书为伴,培养良好的读书习惯,争做“读书之星”.2,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质.3,促进语文课堂教学的改革,以读促写,走读写结合之路,提高教学质量.4,营造书香班级,塑造内涵丰富,特色鲜明的校园文化.三,活动对象:

全班学生

四.活动口号:

以读书为快乐 伴书香而成长

五,活动方法要求:

(一)构建阅读体系

1,制定读书计划书,读书记录卡:

(1).每个学生结合个人实际,每学期制定出读书成长规划和读书目标,具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰,使其生动活泼,各具特色,其中要有读书的内容,目标,实施时间等.(读书三本以上)

附例表:

我计划在本学期

阅读以下书籍

书目 完成时间

1,2,3,4,5,目标:

三月第一周课外阅读记录表

月 日至 月 日 得 总计 颗

星期 书名或文章题目 我能拿到的 家长签名

(每读一页计一星)

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

(2)根据本班的实际情况,制定班级读书计划:

背诵诗歌,阅读《鲁滨逊漂游记 》(英.但.笛福),《格林童话》10篇

等.其中要有措施,有保障,有效果,有考评,简洁明了,易于操作.附例表:

古诗词类

题目

熟练程度

检查者

日期

盖章通过

题诗后

望洞庭

江南春

登科后

凉州词

偶书

(3).组织一次“读书计划书”展示活动.2,编制阅读书目,合理选择读物,选出班级/个人必读和选读的书目.班级学生必读书目:

《鲁滨逊漂游记 》(英.但.笛福),《格林童话》10篇

成语故事:《为虎作伥 》,《叶公好龙》,《望梅止渴》 《滥竽充数》,《三人成虎》,《瓜熟蒂落》,《瓜田李下》,《鹬蚌相争》

《夸父追日 》,《凿壁偷光》

学生个人自选书目:

《小学生必读书目》中的规定书目中选读.(二)广开书源,开发阅读环境

1,设计班级读书信条,将班级读书口号“以读书为快乐,伴书香而成长”写在教室黑板的左上方,每位学生都要会背诵班级读书口号.2,围绕读书进行个性化布置,开辟班级“书香栏”,内容为“好书推荐”,“读书之星评比”,“读书感悟”等,体现浓厚的文化氛围,营造读书的氛围,力争触动学生心灵,激起学生读书兴趣.3,每位学生拟定好自己的读书格言,并制作成读书书签,择优粘贴在“书香栏”里.4,建立班级个性化藏书架,给书架命名为“书海淘金”.要求每人选一至两本带到学校,建立班级小书库.选好图书管理员(),统计藏书目录,图书角定时向学生出借图书(每月3次).5,每周规定阅读时间,保证一周有一次自由阅读时间,.班级小书库实行全天性开放,充分利用每分每秒的时间,保证学生在一天中的读书时间不少于1小时.必读书目一般在学校阅读,每星期三阅读指导课一节.自选书目一般在家中阅读,要求每天晚上读30分钟.6,每天的语文课利用课前的一分钟让学生推荐好书,每周背诵一首班级读书计划中的古诗词,每周从语文课中挤出一节课作为阅读交流课,以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书,好书或好文章,交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的班级读书氛围.(三)积极组织读书活动,检查读书效果.1,建立读书成长册:

每个学生都要建立一本“读书成长册”,将读书活动中读到的精彩片段,好词好句,名人名言,心得体会以及每学期制定的读书计划书,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来.2,出读书小报:

(1)学生在老师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料,格言和读书的心得体会等,一学期出版一期读书小小报.(2)学期末组织一次读书小小报评比活动.3,“读书之星” 评比:

本学期,学生只要读完一本书,填写好相关的读书记录卡,可获一张“小小书虫”激励卡.学生只要获3张激励,老师自己将借书给他看.学生只要获10张激励卡,(其中必须有六本是《小学生必读书目》的推荐书目)就可获班级“读书之星”称号,予以奖励.六,读书活动安排:

第一个月:

1,制定班级和个人读书成长计划表并展示.2,设计一张书签.在书签上写上课外收集1—2句关于读书有益的名言,读读,背背,利用晨会课等时间在班中进行交流,并选择一些张贴在教室的“书香栏”.3,建立班级小书库.第二个月:

1,经典诗文,读书名言诵读比赛活动

2,参加校级作文比赛.第三个月:

1,写一篇读书笔记.读了那么多书,一定有什么想法,写下来吧.觉得自己写得还不错的可以向报纸,杂志或是学校的晨曦报投稿.2,读书小报的制作评比活动.3,出一期关于读书方面的黑板报

第四个月:

7.书香班级建设与研究 篇七

摘要：本文通过对目前高职院校班级学风的现状进行分析，对呈现出来的问题进行了归纳，并以浙江广厦建设职业技术学院13级软件1班为研究对象，采用了学习小组、兴趣小组、竞赛、考证以及专业主题讲座等形式营造班级学习氛围，为改善班风和提高学生综合素质起到了良好的效果。

关键词：学风 创新 实践

1 概述

学风建设是学校永恒的主题，是贯彻党和国家教育方针的根本保证，是培养高素质高技能人才的重要条件。良好的学风能够为学生起到“润物细无声”的效果，能够激发学生强烈的学习欲望，促进学生的成长和成才。

而目前高职院校的90后学生，受到社会价值观、网络、手机等种种外界因素的影响，呈现出的学风现象不容乐观，归结起来有以下几点：

①学习目标不明确。部分同学认为到大学来就是为了混张毕业证，学好学坏没关系，认为出了校门有家人安排，不用自己操心，过着漫无目标的日子。②学习动力不足。因为缺乏目标，学生不知道自己应该干什么，该干什么，部分学生过着“做一天和尚撞一天钟”的迷茫日子，对未来职业的发展没有任何的策划。③学习态度不认真。部分学生学习不用功，上课时间经常偷偷玩手机，下课时间回寝室继续玩游戏，考试前“临时抱佛脚”，最后勉强考试及格，他们就认为达到了自己的要求。④动手能力不过硬。仅凭课堂上的训练，远远达不到高技能人才培养的要求，学生对操作似乎会，却缺乏熟练操作的能力。⑤学生的从众心理比较强。由于高职院校的学生最主要的弱点就在于自控能力比较差，如果班级整体的学习风气不好，部分本来想学习的学生也会受到不良学风的影响而产生放弃学习的念头。学生有互相“攀比”的心理，认为“别人不学习，我也不学习，反正大家都差不多”。

针对以上的情况，各个学校都在教育教学方面加大改革的力度，从人才培养方案的制订、课程教学大纲的编写、教学模式的选取、课堂教学的方法与手段等方面下大功夫进行整改，旨在能够使学校教给学生的知识是社会所需，学生能够通过老师的教学掌握所需的知识和技能。但实际的情况反映，仅仅是学校和老师在学风建设方面进行努力还是远远不够的，根本达不到我们人才培养的预期目标，归根结底，最主要的是没有真正的调动起学生学习的积极性和主动性。良好的学风还应该在班级、学生个体方面加强建设，如何通过有效的手段营造班级良好的学习氛围，引导学生个体认识到学习的重要性，对整个学校的学风建设将起到非常重要的作用。

2 班级学风建设的探索与实践

2.1 基于学习小组学习模式的实践与研究

建立学习小组，将班里44名同学分为11组，每4人一组，设立一名组长。划分各个小组时，一方面要充分掌握每位同学的特点、学习水平；另一方面要考虑学生之间平时的关系，尽量做到各组之间学习水平相当，同学能够互相进步。

在专业课的教学过程中，充分发挥小组成员之间的团结协作能力。学习小组主要在以下几方面开展活动：一是在课堂学习的过程中，当每组在完成教师布置的课堂任务时，如果组长遇到问题不能解决的，由老师指导组长完成，其他同学遇到问题时，可由组长来解决，这样做可以大大减轻教师的指导压力，同时使得课堂的效率得到一定的提高。二是在完成课外作业时，学习小组可以共同讨论来完成，使得学生之间的互帮互助作用充分的发挥出来。

2.2 以兴趣小组为载体，激发学生学习兴趣

根据专业特点和学生以后的就业方向，在班级成立网页制作和程序开发两个兴趣小组，吸收尽可能多的同学参与到其中，让学生根据自身的实际情况和未来发展的方向选择相应的兴趣小组，每组成员按照企业开发团队模式组织。由指导老师收集企业实际的项目需求，项目的选取按照学生学习水平的情况，先选择一些比较容易的项目，在学生基本技能比较扎实的情况下，可以选择一些较为复杂的项目来完成，让学生通过接触实际的项目，体会到学习的乐趣和完成任务时的成就感。

2.3 以竞赛为契机，营造良好的学习氛围

考虑到每位学生的实际水平不一致，因此在竞赛方面分为两个层次来开展：

一是班级内部的竞赛。要求每位学生参与，在班级里营造一种你追我赶的局面。学习竞赛的内容紧紧和专业课程对接。根据每门课程的进度和学生的学习进度，选取竞赛的内容，特别是一些核心能力所需的技能，通过竞赛这种方式让学生更加熟练掌握核心技能。拟在每月开展一次这样的活动，这样可以给学生比较充分的准备时间。例如：对于软件专业目前的学习进度，可开展“英文文字输入比赛”、“页面特效比赛”、“SQL争霸赛”、“班级网站制作比赛”、“专题演讲比赛”等，每次比赛设立一等奖、二等奖和三等奖，分别给予素质拓展加分以及相应的物质奖励，激发学生积极参与的热情。

二是鼓励并指导学生积极参加各级各类的学科竞赛。目前本专业学生能够参加的省级以上比赛主要有：浙江省大学生程序设计竞赛和“蓝桥杯”软件开发与设计大赛。按照学生平时的学习情况，选拔一批能够参加比赛的选手，做好前期的思想动员，让学生能够认识到比赛的重要性，平时利用晚自修等课余时间进行培训和指导。通过这种竞赛可以培养一批特长生，使他们能够成为班级专业学习的榜样。

2.4 以考证为抓手，提升学生的自学能力

职业资格证书是学生走上工作岗位的敲门砖，因此在学校大力倡导并推行“双证书”制度的要求下，动员学生积极参加相关职业资格证书的考试。在软件企业中，员工职称的评定基本上都是以考代评，要求的资格证书都是由全国劳动和社会保障部组织的软件资格与水平考试。由于学生对这方面不是很清楚，需要老师在平时引导。目前本专业与北大青鸟合作办学，学生主要考取的是北大青鸟的相关证书，该证书要求每位同学都要去考，但该证书不能用于职称的评定，因此除了在教学过程中要求学生完成北大青鸟考证内容的学习并考取相关证书外，还要根据班级里学生未来的职业发展指导学生考取全国劳动和社会保障部统一认证的资格证书，如：初级程序员、软件设计师等，对专业能力不强的同学可以让他们考取初级程序员，学习水平好一些的同学，可以让他们考取软件设计师证书。这些职业资格证书的考试，主要靠学生平时的自学来完成，老师起答疑解惑的作用。学生通过考证，一方面为自己将来职业发展准备好了一些基础条件，另一方面也可以提升学生的自学能力。

2.5 以学生为主体的专业主题讲座为依托，扩展学生的专业视野，提升学生的语言表达能力。

先由班里基础较好的同学就自己对本专业某一内容的认识和学习，通过收集资料、制作PPT，然后在班级里进行讲解，也可由老师指导选取某些新技术，让学生在课余时间学习，将自己学习的成果以讲座的形式展示，此项做法可逐步扩展至班级其他成员，锻炼学生自主学习的能力，扩展全体同学的专业视野，通过这种方式，也可以有效锻炼学生的语言表达能力，为学生将来走上职业岗位奠定良好的职业素养。

3 总结

通过研究实践，使得班级学风在以下几个方面得到了明显的改善：

①通过有效活动的开展，使学生整体的学习积极性有较明显的提高，形成良好的班级学习氛围。

②通过专业教师的引导，能够在班级里培养一批特长生，使他们能够通过参加各级各类比赛专业能力得到进一步的提升。

③学生自主学习能力得到提高。

④学生职业素养得到培养。

参考文献：

[1]赵琳.高职院校“3-3-2联动式”学风建设策略初探[J].职教探索，2013年5月.

[2]黄浏展.高职院校学风建设的探索与思考[J].成人教育，2013（11）.

[3]卢培苗.对症下药，软硬兼施：“90后”高职大学生学风现状原因及对策建议[J].教育教学论坛，2013（31）.

8.浅谈农村小学“书香班级”的建设 篇八

重庆市九龙坡区金凤小学

刘小林

初识“班级文化”这个词，感觉有几分高不可攀，甚至觉得一群顽童与“文化”接轨是对牛弹琴。然而细细揣摩“班级文化”的内涵后，我开始以全新的眼光来思考这个理念。

作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级，它既是一种教育制度，又是一种文化模式——班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。其核心内容就是班级文化。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键；它具有潜在性和隐形性，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，因此，每一个班主任教师都应该努力做好班级文化建设工作，特别是在农村，切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

班级文化主题是班级生活的核心理念，凝聚集体智慧，符合教师、学生个性特点。它定位班级文化建设目标，是集体活动的指南，能促进集体荣誉感、责任感的形成。班级环境要凸现文化主题，有明确的理想和目标，并以此产生陶冶和教育作用，避免随意性，否则一切行动都只是盲目的。

作为我本人，喜爱阅读。我觉得：捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。所以，我积极地引导我的学生迷上阅读，爱上阅读。要让孩子们赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。通过开展读书活动，激发学生读书兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！我通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。在近几年的班主任工作实践中，我主要从以下三个方面进行精心设计和具体实施“书香”班级文化建设，并取得了初步成效。

一、班级物质文化的美化

班级物质文化，主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。班级物质文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使教室的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。其具体的班级物质文化的美化工作如下：

1、根据班级情况和学生们的酝酿确立班风为“尚美、求真、砺志、笃行”，班训为“知识改变命运，奋斗成就未来”，班级图标设计为“春芽”，读书宣言为“敏而好学，不耻下问”“胸藏万卷，造就天骄”“天道酬勤，厚积薄发”、行动口号为“慧而明理，静能生智”。将班风张贴在教室前方黑板上面，将班训张贴在教室后墙上，班级标识张贴于教室后墙的中间，读书宣言张贴在教室的窗玻璃上，行动口号张贴在教室右侧的瓷砖上，每位学生都要会背诵班风、班训、级读书宣言与行动口号。

2、围绕读书进行个性化布置，在教室左侧墙壁上开辟班级“读书博览会”，内容为“新书推荐”、“读书论坛”、“书海拾贝”、“名人驿站”四个栏目，每月由小组轮流更换。这些栏目体现浓厚了的文化氛围，营造了读书的氛围，触动了学生心灵，激起了学生的读书兴趣。

3、教室右侧墙壁上的“经典美文”“中队风采”特别引人注目。这两个栏目每月都由几名同学负责更新，素材也征集于班中同学。这不仅扩大了同学们的知识面，更重要的是还可以不时地激励同学们积极进取，在学习中获得知识的同时，也获得了更大的乐趣。这些富有特色的小角落常常引来同学的驻足观看，特别受到同学的青睐。

4、征集名人名言“每日一背”。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，让学生这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。设立“小荷才露尖尖角”展示平台，将学生优秀的书法、绘画、习作、手工艺作品等张贴于瓷砖上，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐，感受到学校生活的乐趣，喜欢学习。

5、办好黑板报。黑板报每个班都有，由于缺乏对黑板报的足够重视，导致黑板报形同虚设，落人俗套。应当认识到，黑板报是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的 “一方宝地”。可以充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容要丰富彰显班级特色。无论文字编辑、版面设计，师生应共同参与创作，为学生的创造力、组织能力的培养创造舞台。

6、建立班级个性化图书柜，给书柜命名为“书香驿站”。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。

7、对卫生角进行个性化布置，制作图案，张贴班级卫生宣言“环境美如画，健康每一天”。

8、开展班级特色阅读活动。

（1）每天早上二十分钟的经典诵读。（2）每天午后四十分钟的自由默读。

（3）每周一节语文课定为书刊阅读指导课。

（4）每周师生进行读书摘抄。教师对作读书笔记的方法和要求等进行指导，并及时交流反馈。

9、每月以小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。

10、在日常的读书活动中，我根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励，期末评选出五名班级“读书小明星”。

必须特别指出的是：全体参与是关键！学生是班级的主人，班主任要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。在班级环境文化建设上，许多班主任在第一步都会意识到组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用的重要性。但有可能,班主任会把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。这样，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分营造书香班级氛围，我采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表达自己的观点，表现自己的美感，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

二、开发班级学科文化

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生自主发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。我作为班主任,同时又是语文老师, 有完全充分的机会来调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的课堂教育活动，充实学生的语文学习生活，激发学生的语文学习兴趣。

1、小游戏。提到“游戏”二字，学生应该都会来劲了吧，是的，这就是班级笑声的来源之一。而这些个游戏所针对的都是课文中的成语和词语，用“接龙”“你演我猜”等形式帮着学生积累、运用语言文字。这就是所谓的“寓教于乐”吧！游戏让我们在开怀的笑声中记住了词语，背下了课文，扩大了词汇，更为重要的是，一种浓厚的学习兴趣和强烈的竞争意识与团队精神由此而生。

2、日记。坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这是公认的事实，然而，在担任班主任工作的实践中，指导学生写日记也是一项必不可少的工作。

由于学生生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为克服这一现象，我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事，有感而发，不编造；所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。实践证明：日记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。

3、“小书房”行动。

（1）语文课前三分钟，举办“读书交流”活动，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（2）同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。（3）每个学生都要建立一本“读书采蜜本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

（4）鼓励学生与父母进行“亲子阅读”，开展“感悟对对碰”活动。

三、指导班级活动文化

小学生活泼好动，好奇心强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多色彩的生活。正是课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

“阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班这两年的常规主题活动。活动由学生推选负责人主持策划，从活动内容到活动形式都由他们自己决定。虽然主持风格还纯属模仿，虽然过程还很幼稚，但在整个过程中，我看到了学生们尽情释放的热情，要建设班级的文化氛围决不能忽视这种意识。因为，一个人如果缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。我们三（2）班的“书香班级”也正是这样一步步创建的。

在建设班级文化的日子里，在陪伴孩子们阅读的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我的学生因我的付出而幸福、快乐，我也因他们对我知识的折服、情感的依恋而使我幸福、快乐。

9.书香班级建设与研究 篇九

为营造良好的书香校园、书香家庭氛围，使读书成为老师、学生、家长学习生活的习惯，确保读书活动效果，小学党支部、校委会经过研究，决定在全校范围内开展 “书香班级、书香少年 书香家庭”评选活动，希望以此推动读书活动向深层次发展。具体方案如下：

一、书香班级评选条件

1、有争创书香班级的计划与总结。

计划或总结中体现创建思路，主题明确，切实可行；能开展特色活动，形成自己的活动个性；有成果，有各类活动资料（活动方案、活动小结、照片、班级文化布置的照片、证书、奖状等）；学生在学习生活中有明显转变。

2、落实好每天学校的晨诵、午读（午写）常规。（中午1：30——2：00 在教室里练好一张字以后开始阅读，少先队、值周检查）

3、每人每学期阅读适合本年段阅读水平的读书量，学生能养成每天书包里放一本课外书的习惯。

4、保证每学期至少开设读书交流会三次（低年级为读写绘，高年级为阅读交流会）激励学生多读好书，效果良好。检查和上交“读书交流会内容。）

5、班内有读书专栏，展示读书成果（结合班级文化建设进行）；班级读书角管理良好、能发挥实效性（图书人手两册以上）。

6、班级有计划地借阅图书馆图书每学期不少于两次，并培养孩子爱护图书的习惯。

评选说明：

1、考核小组到班上实地考评班级的软硬件文化及积累的成果。

2、各班可根据以上要点结合实际情况，允许有补充与创新。在学校组织的与读书有关的活动中获奖，如“小小朗诵家”、“小主持人大赛”各种征文及学生文章获奖或刊登在校报、各大报刊的均可加分（请在总结中体现并提供复印件）。

3、本次读书节各项活动成绩计入书香班级评选中。推荐方式：

1、各班主任将基本材料“书香班级”建设活动计划”、“读书交流会资料”以及评选条件提及的材料（证书、奖状、发表文章等）复印件整理、收集；

2、学校组织评委对推荐书香班级进行认真评选，将按照每年级班级数的百分之五十评选（去尾法）出本学年的书香班级。

二：少年读书达人评选条件

1、认真做读书笔记和批注等；积极参加学校组织的各种读书活动；具有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣；认真阅读相应年级的课外阅读必读书目和中外名著。能在全班起阅读模范带头作用。

2、也可从读书量大、发表文章多、读书活动中表现出色、读书成长记录材料丰富且有特色等进行推荐。

推荐方式：

1、各班主任评选出5名班级 “少年读书达人”，在班级自行奖励，并推荐两名学生参加学校“少年读书达人”的评选（实额）。

奖励形式：

颁发证书、奖品；获校级的“书香少年”的学生名单将在学校公示。

三：书香家庭评选条件

知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生存方式。读书也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争创书香型家长。

1、家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯；

2、开展亲子阅读，可以共读一本书，有固定的读书时间与场所。

3、家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，形式自定。

4、家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响；

5、孩子品行表现良好，学业优良，有作品在各级各类杂志刊物上发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

推荐方式：

1、采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行；

2、每班至出一个“书香家庭”候选，并推荐到学校。

3、获奖家庭名单将在学校公示。参评要求：

参评家庭须上交的材料包括：

1、申报表

10.让班级洋溢书香气息 篇十

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0087-01

让班级洋溢书香气息，就是引领学生爱上阅读，意识到读书的重要性，培养自觉读书的习惯，班级形成人人爱读书、会读书、乐读书的风气。这需要班主任营造浓郁的读书氛围，教给学生读书的方法，开展丰富多彩的读书活动，培养学生读书的兴趣，想方设法为学生创设读书的条件。

一、营造读书的氛围

教育家陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。好学是传染的，一人好学可以染起许多人好学。”一个洋溢浓郁书香气息的班级，会让读书形成一种风气，让读书成为一种习惯。班级是学生一天之中活动时间最长的地方，班级的风气会对学生产生潜移默化的作用。为此，笔者在教室环境布置上，力求让学生一进教室就很想读书、自觉读书。如在教室的门口张贴“今天你读书了吗？”的标语，时刻提醒学生勤读书、天天读书。教室的左右两边墙壁上，张贴伟人读书的名人名言，如周恩来的“为中华之崛起而读书”等，让伟人陪伴学生读书，成为学生前进的动力。有的学生还自创名言，张贴在课桌上鼓励自己读书，如我们班的“调皮大王”就写了“让读书改变自己”这句名言鞭策自己。笔者在教室的一角设立了“读书吧”，专门存放同学捐赠的图书。同学们踊跃捐赠了两百多本书，大家相互分享、交换阅读。在阅读中，学生还可以对文章进行画、注、批，遇到精彩之处时，或是引起情感的共鸣，或是与自己的观点相悖，他们自觉地画上记号，标注见解，批写自己的心得体会，提高了阅读速度和学习效率，达到事半功倍的效果。

二、师生共读

开展读书活动是对学生读书的收获和成果的展示。教师通过一系列丰富多彩的活动，培养学生对读书的热情，对生活的热爱和对未来的向往。一位热爱阅读的教师，才能成为学生阅读的榜样，教师带出一个书香班级，才能和学生产生情感共鸣，和学生分享阅读的快乐，进而与学生进行心灵对话。每天午读20分钟是笔者和学生共同阅读的时间，在这段时间里，笔者尽情享受阅读带来的快乐与宁静。如“讲半个故事”是学生又爱又恨的活动，笔者与学生精心挑选一些特别吸引人的、生动有趣的故事，选择精彩的片段，利用课前5分钟声情并茂地讲给大家听，如《爱丽丝漫游奇境记》《阿凡提的故事》《木偶奇遇记》等。笔者每次讲一篇故事，不管讲到哪里，只要讲够5分钟就停下来，并提示道：“想知道故事的结局，就请看……”每到这一刻，学生急得抓耳挠腮，恨不得马上去找这本书来看，大大激发了学生的阅读兴趣。

三、主题阅读

主题阅读是针对同一主题，在同一时间内阅读大量书籍的方法。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：“小学生课外阅读量不少于145万字，增加阅读量，扩大阅读面，让学生多读书，好读书，读好书，读整本书。”为此，笔者积极开展了“主题阅读”活动，将课内阅读和课外阅读充分融合，扩大学生的阅读量，让人人爱上阅读，让班级时时、处处洋溢着书香气息。首先，抓住主题和阅读方法。学习一个单元前，笔者让学生一边阅读，一边思考“单元导读”，领会编者的意图，抓住本单元的主题和阅读方法。如语文S版四年级上册第三单元的导读内容是：“我们都在悄悄地长大。在成长的过程中，每个人总会有很多难以忘怀的事情。阅读本单元课文，注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。”我们从导读中领会到了本单元就是以“成长”为主题，最后一句话提出了阅读的方法。确定了阅读主题，笔者引导学生精读本单元的一篇文章，让学生通过多种形式反复读，以读代讲、边读边批注。让学生在读中认字、释词、品句、明理，从而领会文章的内容、作者的思想、表达的方法。之后是“以文带文”的阅读，即引出一篇同一主题的拓展阅读文章，把在精读课文中所获得的基础知识、阅读方法、经验，迁移到课外阅读中进行略读。如围绕“成长”这一主题，笔者与学生一起阅读了《语文新阅读》中“成长的足迹”4篇文章：海明威的《一天的等待》、佚名的《你怎么看自己》、布·乔皮奇的《给国王画胡子》、罗英的《坠落的梦想仍然可以高飞》。笔者让学生带着文章后面“阅读感悟”的问题，进行自主批注阅读。这样，学生学习一个单元就阅读了8篇文章。还有的主题是围绕某位作家而设定的，如语文S版四年级下册第一单元，选取了冰心奶奶的作品《只拣儿童多处行》。在精读这篇文章后，笔者引领学生以“走进冰心奶奶”为主题进行拓展阅读，如《繁星》《春水》《超人》《寄小读者》等。学生没有书本的，就可以在网上搜集，或是由个别读过书本的同学在班上宣讲，这样学生实现进一步阅读，理解冰心的作品，大大增加了阅读量。

笔者通过构建书香班级，期望学生们快乐地徜徉在书海里，尽情汲取书籍的芬芳，将来能真正用知识去为国家做一点贡献，让书香伴随着孩子成长，让书籍成为他们的终身伙伴。

11.书香班级建设与研究 篇十一

随着我校读书活动的层层推进，在学校、家庭和班级之间营造了良好的读书氛围，涌现出了一批优秀的学生、班级和家庭，为此特开展“书香少年”、“书香班级”和“书香家庭”评比活动，以便更好地树立典型，为今后更深入地开展读书活动积累一定的经验，并不断提升学校高雅的校园文化底蕴。现将评比方案公布如下：

一、评比内容及比例：

1、书香少年：每班按班级人数的百分之五评选出班级书香少年（一年级、四年级、五年级每班各3人，二年级三年级每班各2人），全校共评出17名“书香少年”。

2、书香班级：全校共评出2个“书香班级”。

3、书香家庭：每班民主评选出1个家庭，全校共评出7个“书香家庭”。

二、评比细则：

（一）“书香少年”评比条件：

（1）爱惜图书、热爱读书，节假日喜欢到书店、图书馆买书、看书，有良好的阅读习惯。（2）有较广的阅读视野，阅读量大；拥有自己的家庭小书架，有一定的藏书量。喜欢与别人交流自己的读书感受，能够把自己读到的好书推荐给其他人共同分享。

（3）能认真阅读学校和班级推荐的篇目，每天有二十分钟以上的阅读时间，读书时能认真做好读书笔记，善于积累，养成每天阅读书报的良好习惯。

（4）能积极参加班级、学校和上级主管部门组织的读书活动，在活动中表现优秀，能在全班起模范带头作用。

（二）“书香班级”评比条件：

（1）班主任及语文老师热爱读书，有引导学生阅读儿童文学及其它相应图书的能力，定期向学生推荐课外阅读书目。加强学生课外阅读的检查与指导，定期上课外阅读指导课。重视调动家庭及社会力量，引导学生家庭开展亲子阅读活动。

（2）班级有浓郁的书香氛围，班级图书角干净整洁、装扮有特色，藏书量大，并能使其充分发挥其作用，图书角管理有序，图书能够经常更换、无破损。

（3）全班学生喜欢读书、爱惜图书，并有随时记读书笔记的习惯；班级对学生的阅读质量有明确要求，大多数学生有较广的阅读视野，能达到—定的阅读量。

（4）落实好每天的晨诵、午读和每周的阅读课，保证学生课外阅读的时间和质量。

（5）有班级读书计划和总结。开学初，能结合本班实际情况制定读书计划；能根据所定计划开展切实可行、丰富多样的读书活动，活动有特色、有成果，有各类活动资料（活动方案、过程性资料、活动小结等）；学期末，能针对各项读书活动的开展情况进行学期有效的总结，为以后更好的开展读书活动积累经验。

（三）“书香家庭”评比条件：

（1）家庭成员均喜欢读书，有良好的阅读习惯。家长和孩子能共同拟定读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书、读好书、读整本的书。家庭有固定的读书时间与场所，家庭读书活动能做到坚持不懈。

（2）家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。家庭成员爱书好学，有一定家庭文化投入，有较好的文化知识素养，家庭书香氛围浓郁，拥有“家庭藏书屋” 和“ 家庭书架”，有一定的藏书量，有一定数量的适合孩子阅读的课外读物。

（3）能利用家庭藏书，积极参加学校和班级的各项亲子共读活动。

（4）家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

（5）家长经常利用周末或节假日带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚，成为家庭成员的一种生活方式。

（6）孩子品行表现良好，学业优良。有作品在各级各类杂志刊物上发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

三、评选材料：

1、“书香少年”：学生阅读量、读书照片，读书格言及感受、读书笔记、读书成果，各种读书活动的参与情况与结果等。

2、“书香班级”：班级读书活动计划，过程性资料（文字、图片、视频等），读书活动总结，教师课外阅读指导，晨诵、午读、阅读课的成果，图书角管理借阅情况等材料。

3、“书香家庭”：书香家庭申报表，家庭现有藏书量，适合孩子读的图书数量，全家共读照片，家长和学生的读书笔记、摘录、读后感、读书成果，亲子共读故事等。

四、评定程序：

1、书香少年评选：

学生民主推荐——语文老师审查——学校审批

2、书香班级评选：

语文教研组评选推荐——学校审批

3、书香家庭评选：

家庭自主申报——语文老师核实、择优评定——学校审批

注：每班的“书香少年”、“书香家庭”最终评审结果汇总至王乔处，最后上交学校审批通过；“书香班级”名单由语文教研组长直接将结果汇总至于校长处，由学校审评通过。

五、评定时间：

12.书香班级小学一年级班级活动计划 篇十二

一、指导思想

孩子爱书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。我校以“小学生课外阅读习惯的培养”课题研究为依托，用阅读引领成长，让师生和家长亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，打造书香校园。

二、活动目的1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的视野，提高学生的内在素质与修养。

2、激励教师与书本为友，与大师对话，用优秀文化浸润心灵，完美自我。

3、努力建设“书香班级”、“书香校园”，营造良好的读书氛围，师生共同体验阅读的快乐，努力创建“学习型学校”。

三、活动主题

“我阅读，我快乐，我成长”。

四、活动对象

本班学生

五、活动口号

“与书为伴，书溢童年，香满校园”。

六、成立小组

阅读活动策划：班长

组织检查：各组负责人

成员：各组组长、语文课代表、班长

七、活动要求

1、班级建立图书角，丰富班级图书架、班级图书采用学校提供与学生教师捐赠相结合的方式进行图书的储备，做到最少人手一册，保证学生有书可读。

2、加强图书管理工作，教育学生爱书。每班评选爱好阅读、责任心强的学生。班级图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作，提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动，认真耐心做好图书的循环使用工作。

3、积极开展书香班级的创评工作。

4、认真落实早读和晚读活动。引导和帮助学生养读书习惯。每天早读20分钟，晚20分钟，真正做到“每天读书40分钟”。

5、认真做好活动课外阅读的辅导工作。

6、班级开展“读书大王”评选表彰活动。学校在本学期结束时开展教师阅读心得交流活动，每位教师必须写一篇读书体会文章。

7、注意及时指导，加强合作筹备2011年春季学校“校园读书节”活动。

读书大王评选标准

1、阅读图书数量居同学之首。

2、阅读速度居同学之首。

3、阅读效率居同学之首。

4、阅读范围超越多数同学。

5、有良好的阅读积累习惯。

6、能积极主动地与老师、家长、同伴交流阅读体会。

7、阅读与学习能够结合起来，促进学习效率。

8、有强烈的求知欲、读书欲。

优秀阅读推广老师评选标准

1、任教班级有自己的阅读章程，并按计划有序有效开展班级阅读。

2、拥有自己与孩子阅读交流的阵地，积极主动参与阅读推广活动。

3、能带领孩子海量阅读，并能显出突出成果（阅读笔记，师生发表的读书文章，学生自办的阅读小报等）。

4、能督促学生完成阅读计划，并能坚持教师同步阅读。

5、关注阅读个体，有意识进行阅读个案研究。

书香小组评选标准

1、小组有自己的图书架，图书收藏量丰富且不断补充更新。

2、小组图书保护好，学生养成爱书的好习惯。

3、小组阅读活动有序进行，有自己的小组阅读登记资料。

4、小组学生有良好的阅读习惯，有写阅读笔记的习惯。

13.营造书香班级 享受快乐阅读 篇十三

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会：

一、营造浓郁书香氛围

（一）用心布置教室，使教室溢满书香气

接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如读万卷书，行万里路；读书百遍，其义自现。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了读书的芬芳味道。

（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地

被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。

（三）家校携手，营造家庭读书氛围

为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。

二、培养学生读书习惯

（一）科学推荐阅读书目

《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过：“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。

（二）科学安排读书时间

为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。

三、精心设计读书活动

（一）读书交流会

配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。

（二）举行明星家长会

英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。

14.书香班级总结材料 篇十四

班主任：***

一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书： “一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”朱永新教授也在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了高二（2）班追求的目标。

以书香打造特色，以书香追求卓越，是我高二（2）班一个美好的理想追求。本学期我们以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“创建书香班级”、撰写读书笔记为途径，借全市开展“快乐读书”活动的契机，扎实开展书香班级创建活动。

一、明确目标

1、以创建书香班级为目标，打造一个充满浓郁文化气息的“书香角”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生共同成长。

2、激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想，让师生勤读书、善思考、多记录。引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型学校，学习型班级建设。

二、营造书香浓郁的读书氛围

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、窗户充溢着浓烈的书香。在高二（2）班的墙壁上就有“书香满园”阵地，分为两个板块：名句欣赏和每周一诗。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，适当运用鲜花、音乐、书签等。教师定期推荐一些适合学生阅读的书籍，调动学生读书的积极性。

（一）向学生推荐的数目主要列举如下：

《致加西亚的一封信》，《你在为谁读书Ⅱ（青少年人生规划)》，《读史馆：大唐，如此江山》，《读史馆：北宋，帝国书生意气》，《传记馆：生命之舞——邓肯自传》，《点亮人生--激励人生的365个哲理故事》，《一生的忠告》，《中国改变世界》，《科学探索者(环境科学)》，《围城》，《平凡的世界》，《红色骑兵军》，《百年中国小说精选(导读版)》，《平凹散文》，《毕淑敏散文》，《余光中散文》，《季羡林散文》，《林清玄散文》，《传记馆：拿破仑传》等一些适合高中生阅读的优秀书目

（二）建立班级图书角

“每人捐献一本书，可以阅读一百本”我请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由班干部陈立飞、杨莉娜负责，认真对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。

（三）举办读书会

班级每周一有一节“阅读课”，专门用来指导学生进行阅读。每个学生每个月要读1本书以上，并精读其中3篇文章。定期举办“读书会”，以“名人名言”、“读写手册”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

三、班主任做好榜样示范作用

我能立足于每一天的教育教学生活，撰写工作随笔，教学反思。在写随笔的过程中，反思自己，总结自我，超越自我。

通过开展读书活动，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。

15.新学期小学书香班级建设方案 篇十五

阅读之于个人，能净化灵魂，提升精神品质。课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。通过阅读，让书成为孩子们的朋友;通过阅读，提高学生的综合素质和欣赏能力。让孩子在阅读中体验到独特的快乐，养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，感受成长。

二、具体工作：

准备阶段：

1、布置书香教室，营造读书氛围。

2、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

3、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，并在教室布置中增加阅读宣传这一项，在墙壁上贴出班级读书口号，开辟读书园地的墙报。推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

4、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的课外书。

实施阶段：

1、现在图书琳琅满目，二年级的同学年龄又比较小，对事物的分辨能力也不够，因此我们要不定时的向学生推荐一些对成长有益的书。培养学生能自主的判断什么是好的书，引导学生去多读一些经典、名著、益智的故事书。

2、让学生充分利用早晨晨读时间、中午的“午读”时间进行阅读，保证学生每天在校、在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

3、定期布置学生背诵古诗和诗歌，并利用早读课时间全班齐诵。

4、教师以身作则，从自身做起，每天早上及中午饭后做到和学生一起看书。每周二自由阅读课坚持指导集体读书活动，确保读书的质与量。初步教给学生读书做记号，利用《小书迷成长册》做好读书笔记，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

5、开展交流活动，如选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家看”活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。

6、鼓励每位同学在家里设立自己的小书库。

7、开展家庭读书乐活动。让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。

8、认真组织学生阅读所订的报刊杂志上的内容，积极参加“读写大奖赛”。

9、实行读书漂流活动，年级里每班各读一本书，读完后进行漂流。

10、出读书小报。每个学生在班主任教师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等，出一期读书小小报。

总结评比：

1、定期进行班级评比，评出一——三星级“小书迷”，给予鼓励。表现突出的学生可以授予“读书星”称号。利用读书活动，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。

2、尽量组织学生参加各种书评、读后感的征文活动，让学生在阅读中感受成功的喜悦。

3、做好学生习作后的后续工作，认真批阅，注重交流，向外投稿。