学霸教你如何学习初中地理

学霸教你如何学习初中地理（4篇）

1.学霸教你如何学习初中地理 篇一

年末已经到来。还有几天就到，对于学生来说，这个阶段最重要的就是期末考试。期末考试不仅是我们过去一学期的学习检测，也是我们向父母提交的重要证明。在这个过程中，很多学习成绩中等的学生，都在不断努力复习学习，希望可以最大限度的提高自身成绩，让期末考试成绩可以达到理想目标。那我们都有什么方法可以提高成绩呢?不如试试学霸的3个学习方式!

一、上课认真听讲

其实学习最重要的，就是上课认真听讲，不要出现走神的情况。在面对自身早已熟知的内容，也要认真听取老师见解内容，查看其中是否有自己没有了解的知识。

还要跟随老师的授课思路，这样不仅可以复习以往的学习过的知识点，也能加强这方面的学习记忆，查漏补缺，以防知识点不牢的情况出现。当我们在考试时遇到这类题目，不仅能得心应手的回答，也能最大限度的保证我们不会出现纰漏而失分!

二、偏科要多学

偏科是很多同学都会出现的情况，即使是学霸都会出现偏科的情况，我们的学习成绩如果想要出现突破式的提升，那么弥补偏科绝对是最好的一种方式。

毕竟偏科很多是个人兴趣与学习习惯才造成的，只要下定决心不断弥补，那么成绩绝对可以取得非常有效的提升。如：以往只能回答选择题，但通过苦读苦背，至少可以将以往经常出现错误的填空题、选择题回答正确率大大提高，整体的成绩自然可以取得有效的提升!

三、练习题不能少

很多同学其实都非常聪明，对于课本上的知识点都可以快速理解记忆，如果没有达到举一反三的地步，那么他们更多只能应付常规题型，可能只要一遇到题型较为复杂的题型，可能就会不知所措，无从下手的情况。

要想有效的解决这个问题，那么练习题绝对是不能少的，多多刷题，不仅可以了解同一道题型不同出题方式。下次遇到相似的题型式，我们就可以根据这些经验来合适的解题方法。刷题过程不仅可以了解题型不同，也是巩固知识点，对自身查漏补缺的重要方法。很多学霸都会使用这种方式，来拓展自己的解题思路，破题突破口，这样才能不断保持成绩提升!

本文编辑：小Z

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2.学霸教你如何学习初中地理 篇二

在初中地理课堂教学过程中引导学生进行小组合作学习是很有必要的。初中地理教师要想做好学生小组合作学习的组织就要做好小组合作学习之前的准备工作, 还要做好合作学习过程的科学组织和合作学习后期的中肯评价等工作。

一、合作学习的前期准备要充分

出于激发学生的学习兴趣、引导他们深入地理解并掌握学习的任务的目的, 地理教师应该在课前做好学生合作学习的前期准备。首先要做的是从学情出发, 结合学习的内容, 选择那些与生活密切相关且适宜探究性的、开放度高的话题。之所以强调从学情出发是为了明确合作学习的方向, 定好合作学习课题的难易程度, 这样才不至于出现因为难度太大, 学生合作不来或是难度太小, 学生合作兴致不高的情况。之所以强调结合学习的内容是因为合作学习的方式应该灵活机动, 这样才能提高学生合作的兴趣。

二、合作学习的过程要科学组织

课前准备是否充分、得当是学生小组合作学习能否成功的基础和保障。但是小组合作学习能否出成效关键还是要看合作学习过程的组织是否科学、有效。有经验的教师都知道, 小组的合作学习是要和小组的交流展示相结合的。所以说, 合作学习的过程很重要, 但是小组的交流展示更重要。合作学习的过程组织得好不好关系到合作探究的效果, 而只有通过小组的交流展示我们才能知晓学生的学习所得。因此, 学生小组合作学习过程一定要注意教师监察和学生展示的两个环节。

(一) 教师监察

小组成员之间的学习基础和能力是有差距的, 这提醒我们要注意在小组合作学习的过程中会有个别的学生可能会跟不上学习的节奏, 游离于课堂学习之外。因此, 教师要善于引导小组之间开展“兵教兵”的活动。此外, 各学习小组关注的角度、学习的方法和研究的深入程度也不尽相同, 这就决定了各小组的研究成果难免会出现多样性甚至会有优劣之分。这就要求教师要在学习小组合作探究的过程中做好组间巡视, 留意值得拿出来进行集中讨论的话题, 为解决课堂学习目的、引导教学深入做好准备。

(二) 学生展示

组织学习小组进行交流展示的好处多多。一来学生的学习兴趣得到了正面激发, 再者就是学生的口头表达能力、逻辑思维能力等得到了锻炼、提高。更重要的是, 在交流展示的过程中, 学生的思维得到了碰撞, 通过组与组之间的讨论、激辩, 正确的学习成果会得到深化, 而不够成熟或者是错误的学习成果会得到印证, 有利于矫正自己的学习不足。不过要注意的一点是, 除了小组之间的相互交流和相互论辩, 还需要的是教师引导学生对普遍存在的问题进行深入探讨, 或是对学习小组的闪光点或典型错误进行归纳小结。因有只有这样, 课堂学习的任务才能有保障。

三、合作学习的后期评价要中肯

学习小组合作探究完了, 交流展示也结束了并不意味着课堂学习就大功告成。这个时候还需要的是教师对这堂合作探究课做一个必要的总体评价。这个总体评价应该和各学习小组交流展示过程中教师零言碎语的点评是有区别的。因为各学习小组交流展示过程中教师的评价是针对个体的, 而课堂结尾阶段的总体评价是针对所有学习小组, 是有一个归纳、总结、提高的作用的。从利于课堂教学的衔接的角度而言, 更好的做法是和针对性的跟进练习相结合。

事实证明, 更多的讨好式的评价只能是让课堂教学的氛围显得热闹、繁荣, 并不能促进学习的进步。因此, 我们要坚决摒弃不分好坏的一味赞扬, 采取理性、中肯的评价。让学生能够真正地明了自己学习上的得与失, 修正自己的学习行为, 并且通过有针对性的跟进练习弥补各自的学习。除此之外, 这样中肯的评价也利于学生在下一阶段的学习中继续发扬优点, 克服不足习惯的养成。

摘要：初中地理课堂教学过程中教师要引导学生进行小组合作学习。初中地理教师要想做好小组合作学习之前的准备工作, 还要做好合作学习过程的科学组织和合作学习后期的中肯评价等工作。

3.面霸教你如何与新公司谈薪水福利 篇三

上周和一个年轻的面霸朋友刘见面聊天：他本科工作5年多，已经工作过5家公司，全是欧美企业。他经常说：要涨工资，要么升职，要么跳槽，当然是跳槽更来得方便!我点头：那是，不过你这样跳也有公司要你?他：大哥，你真是个老古董啊。你想，你只要是对方想找的人，他们会管你几年换一次工作?全世界都在急功近利，老外也一样!我：哎呀，大哥OUT了!他每跳一次槽，工资就涨30%以上。2009年1年里就面试了50多家欧美知名企业。现在他的月收入快接近上海每平方米的平均房价了。我说你跳槽有什么心得吗?他说那当然：胆大心细，精心准备，知己知彼，灵活机动。最后胜利多多!我：有意思，你就具体给大哥说说吧。他半杯啤酒下去就开始滔滔不绝起来。你别说，下面的话，还真是那么会事。1，工资到手的才叫钱：开出的期望薪水，比自己底限要高出20%以上。因为绝大部分新公司会给你坎价。录用书上要有关于每月基本工资具体数额。是否缴纳四金?比例是什么?2，福利，大家没有你也不会有：不要在福利上纠结。比如饭贴车贴、年终奖，如果大家没有，你谈了也白谈。3，销售业绩奖金，听得到摸不着：正规的公司会口头和书面中，有关于销售业绩的具体提成方案。4，不要把年终奖计算到自己的新收入中去：当你听到年底发4、8、10个月工资作为奖金的话，你只要听听激动一下就够了。当然对于那些极少数公司会在合同里写明年终奖数额的，我们要万分感激。5，股票分红!

[面霸教你如何与新公司谈薪水福利]

4.学霸教你如何学习初中地理 篇四

一、创设良好的教学氛围, 激发学生的学习兴趣

新课程改革的核心理念是为了每一个孩子的发展, 教师要明确学生在教学过程中的主体地位, 将教师的教和学生的学有机结合起来, 创设一个和谐、民主、平等的教学环境, 确保学生在教学过程中始终保持一种轻松愉悦的心态, 使课堂成为教师和学生思想交流碰撞的自由天地。一堂课45分钟的时间, 要想让学生始终处于积极主动的学习状态, 保持浓厚的学习兴趣并不是一件简单的事情, 教师的鼓励和表扬在其中发挥着积极的作用。教师的鼓励和表扬是学生主动学习的催化剂, 一个肯定的微笑、一句贴心的鼓励都能激发学生学好地理的自信心。因此, 教师在教学中要多鼓励、表扬学生。需要注意的是, 即使学生的回答不够准确, 我们也不能急于纠正, 这样会打断学生的思路, 而应该采用适当的方式积极引导, 摆正心态, 平等对待每一个学生, 想方设法促进每一个学生的全面发展。

二、利用课堂导入环节, 激发学生的学习兴趣

精彩的课堂导入可以极大地提高学生的学习兴趣, 调动他们学习地理的积极性和主动性。比如在讲解“地图和地球”这一章节的内容时, 我在导入环节向学生提出了一个问题:“我们所熟知的著名航海家哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲一共花费了三十七天的时间, 而第二次到美洲去, 只花费了二十天的时间, 两次的起点和终点相同, 可是相差了十七天, 大家想想看, 这到底是什么原因呢?”通过问题的设置, 学生的好奇心被调动了起来, 学习兴趣空前高涨, 展开了丰富的想象和热烈的讨论, 很自然地意识到了地图的重要性和地球形态的神奇。

三、精心设计课堂提问, 激发学生的学习兴趣

初中地理教材有别于大多数的科普读物, 也不像语文学科那样极具人文性和艺术感, 尤其是地理成绩不计入中考成绩, 所以学生往往对地理不感兴趣。教师要想提高学生学习地理的兴趣, 就需要根据教学内容和教学目标, 精心设计课堂问题, 激活学生的思维。比如在了解了长江地带洪水日益频繁之后, 让学生思考两个问题: (1) 为什么会造成这一情况? (2) 你认为解决这一问题的有效办法有哪些?在班内让学生展开自己丰富的想象, 充分发挥自己的观点和看法, 允许学生标新立异, 以培养学生的创新精神和创新能力。

四、充分利用地图, 激发学生的学习兴趣

地图是初中地理课堂教学过程中常用的教学用具, 它是一种特殊的地理教材, 学生通过阅读地图, 能了解到更多的地理知识。在地理教学中, 教师可以根据教学内容, 有针对性地选择地图辅助教学, 帮助学生掌握基础知识, 了解地理特点。具体做法:教师在教学中要边讲边画图, 让学生的注意力始终随着自己的笔迹转移, 让他们的眼睛、耳朵、脑子齐上阵, 必要时还要引导学生自己作图, 培养他们的动手能力和学习兴趣。

五、充分利用现代化教学手段, 激发学生的学习兴趣

现代化教学手段的应用给初中地理教学带来了新的生机和活力。通过多媒体教学设备, 教师可以把各种地理现象和地理概念直观地呈现在学生面前, 文字、图形、声音的有机结合, 充分调动起了学生的各感官, 使很多抽象、难以理解的地理知识生动、形象起来, 降低了学生学习的难度, 激发了学生的学习兴趣。比如在学习“印度”这一章节的时候, 我播放了一段介绍印度风土人情的纪录片, 学生在优美的风景和音乐当中徜徉, 仿佛置身其中, 在感受印度文化的艺术性的同时, 获得了美的享受。

六、运用风趣幽默的教学语言, 激发学生的学习兴趣

教师的语言是学生获得地理知识、完成学习任务最直接的工具。地理学科教学效率的高低很大程度上取决于教师教学语言水平的高低。教师的幽默感会拉近师生的距离, 使学生因喜欢老师而喜欢上他所教授的学科。在地理课堂教学过程中, 教师的教学语言不但要准确、精练, 还应该具有一定的幽默感, 风趣幽默的语言可以使课堂教学妙趣横生, 学生的兴趣高涨。

总之, 激发学生的学习兴趣是一种积极的教学手段, 这种方法能够激发学生的学习潜能, 使他们积极主动地投身到地理课程的学习中去, 变“要我学”为“我要学”, 继而形成教与学的良性循环, 提高初中地理课堂教学效率。

参考文献

[1]邢振芳.浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].现代教育科学:教学研究, 2011 (4) .

[2]张继勇.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊:教学交流旬刊, 2012 (5) .

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[5]魏冬云.初中地理教学中如伺激发学生的学习兴趣[J].中国校园文学:教育教学研究, 2011 (11) .