科学小实验单元作文

科学小实验单元作文（共16篇）

1.科学小实验单元作文 篇一

盼星星盼月亮，我终于盼来了米丝鱼老师的实验作文课会扭头的小鸡。

同学们，材料准备好了么？米丝鱼老师有魔力的声音从电脑中传来。准备好了！我低头看看书桌上早已准备好的材料：装满水的玻璃杯、三只在纸片上画的黄色小鸡。

同学们，在开始之前我先问你们一个问题：你们相信你们画的小鸡会动、会扭头吗？不相信！电脑里传来一片嘘嘘声。是呀，小鸡是我们画在纸上的，已经被固定在纸上了，怎么会扭头呢？我很疑惑，不知米丝鱼老师葫芦里卖的什么药。

带着疑问，实验开始了。实验小火车驶进了实验第一站：把涂色的小鸡纸片贴在玻璃杯后。我用右手大拇指按住纸片的一端，然后用食指按住纸片的另一端，简单固定了一下。我蹲下身，透过装满水的玻璃杯看到纸片上原本不大的小鸡居然变成了巨无霸。我以为接下来小鸡马上就会转头，可我盯着小鸡看了很久，却并没有看到它转头，我不解地想：下一步小鸡应该会转头了吧？

实验第二站的大门打开了：把小鸡纸片慢慢拉远，然后仔细观察接下来会发生什么。我用两只手各拉紧纸片的两端，然后俯下身来，隔着玻璃杯和水看着纸片，发现小鸡仍然没有转头，我半信半疑地将纸片逐渐移远，只见纸片上的小鸡渐渐模糊，身子变得又细又长，突然小鸡的头从原来的左边转向了右边，身体也恢复了原样。太神奇了！我很好奇，这到底是为什么呢？

正在大家疑惑不解的时候，米丝鱼老师为大家揭晓了实验原理：原来是凸透镜的作用。透明圆形玻璃杯加入水后就相当于一个凸透镜，当物体离凸透镜很近时，它会把物体图像放大；随着物体远离凸透镜时，它就会把物体图像反转，并且缩小物体图像。

科学真神奇，小小实验里蕴含着大大的真理。我真期待米丝鱼老师下一节实验作文课。

2.科学小实验单元作文 篇二

一、家庭小实验的特点和现状

家庭小实验实施的时间和地点不受实验室条件的限制，学生可以利用课余时间进行实验。实验器材具有家庭化的特点，可收集生活中的化学药品，如食盐、食醋、鸡蛋壳、铁钉、铅笔芯等。同时，可以用生活用品替代实验仪器，如用水杯代替烧杯，塑料饮料瓶作为反应容器，家用塑料小勺代替药匙，等等。实验内容与生活贴近，学生可以通过实验了解日常生活现象中的化学原理。实验的自主性强，学生独立操作，亲身体验、观察，有更多的机会获得直接经验。同时实验的趣味性又强，可以与家人一起完成，形式轻松，让学生体会到学习的乐趣。然而，由于受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起教师、学生及家长的重视。许多家庭小实验形同虚设，没有起多大的作用。其原因归结为以下几点：首先，现行的考评机制影响了家庭小实验的开展。面对着升学压力和有限的教学时间，教师很少顾及家庭小实验，没有在思想和行动上给予足够的重视，往往是教师的演示实验或者讲实验代替了家庭小实验。其次，客观条件也限制了家庭小实验的落实。在有些家庭，特别是在农村地区，学生往往由于无法找到实验材料而无法进行实验。再者一些学生长期寄宿在校，很少有机会接触家庭小实验，从而使得教师对家庭小实验的教学流于形式。

二、家庭小实验的组织实施

家庭小实验是在学生的课余时间开展的实验活动，其组织实施的措施如下：

1. 要让家长认识到实验在科学学习中的地位和作用。

家庭小实验是学习而不是不务正业。

2. 教师应当做好前期的准备工作。

一方面，要尽量多地教给学生一些收集常见药品、简易仪器的方法。如废电池中的锌片、石墨棒，路基中的石灰石、塑料瓶、钢丝等。教师根据学生家庭中的实际情况还应提供一些必要的药品，如胆矾、盐酸等。在实验器材方面，教师要引导学生学会改制一些废品为简单器具。如滤纸可用棉花或几层棉布代替，漏斗也可用饮料瓶的上部截得，且可大可小，试管可用针剂瓶、玻璃管可用饮料吸管代替等。另一方面，要求学生在接到实验任务后，根椐实验要求认真阅读教材，在头脑中复习整理相关知识，懂得反应原理，并设计出详细的实验方案。

3. 教师的指导必不可少。

为了使学生少走弯路，提高实验成功率，在学生动手实验之前，教师要详细地审查学生设计的实验方案，检查计划的药品用量是否适当，操作顺序是否正确，发现问题及时指导纠正。对于学生难以预想的影响实验效果的一些因素要提前向学生说明。此外，教师还应对家庭小实验进行安全指导，对实验中可能出现的安全问题，教师要提前预测，提醒学生注意，并向学生介绍有关实验中意外事故的处理方法，防患于未然。

4. 实验是由学生完成的一项具体工作。

根据各个家庭小实验的不同特点，可以采用两种不同的方式进行实验。一种是学生回家或在宿舍单独实验，采用这种方式的家庭小实验的特点是简单易行，原料易得且价廉。如“巧除水垢”、“羊毛织物燃烧”等实验。有些家庭小实验较复杂，所用物品难找或昂贵，许多化学药品需要教师统一发放。根据学校的实际情况，若学生单独操作药品还不能满足要求，对于这些实验就采用分组实验的方式，即把全班同学每5人分成一个小组，组内同学共同完成任务。

5. 对实验结果进行验收。

家庭小实验是学生利用课外时间完成的实验，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价。教师及时验收和评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重，有利于培养学生浓厚的实验兴趣。根据家庭小实验的不同特点，可以采用不同的验收方式。对于多数最后都能得到具体有形的实物样品的实验可以采用实物验收的方式，展示这些实物样品能直接反映实验完成的优劣。例如：做完“结晶硫酸铜晶体”这一实验后，把全班同学制成的硫酸铜晶体放在一起，师生共同参观验收。同学们在参观、比较、评价别人“实验成果”的同时会主动对照自己的实验结果，发现优点和不足，分析原因。有些实验的成败是通过实验过程中的实验现象体现的，这类家庭小实验可以采用检查学生实验报告的方式验收。教师通过认真审核实验报告，评定学生的实验完成情况。教师在对实验结果验收的同时，还要进行科学合理的评价，评价结果要及时反馈给学生。对于实验的成功之处要充分肯定，对于不妥的地方要明确指出，同时要提出教师的指导意见。这样有利于培养学生科学、求实、严谨的学习品质。

6. 实验后教师要解答学生的疑问。

学生在独立完成家庭小实验的过程中，总会遇到或联想到一些自己不能解决的问题。这些问题集中表现在以下几个方面：一是某些实验原理不明，实验现象不能解释;二是实验失败或效果不佳时查不出原因;三是对自己的某些新的设想不能肯定。因此，教师在每次实验后应该及时安排时间答疑，鼓励学生大胆提出问题，共同分析，耐心解答。这样既丰富了学生的知识，又培养了学生的探索精神。例如，在做“红花绿叶”这一实验时，学生们按要求一般都能完成实验，但却不清楚实验原理。为此，要向学生讲解石蕊、酚酞等酸碱指示剂的组成及变色原理。再如，在用酸溶液除去热水瓶水垢的实验中，有时水垢很难除去，对此学生可能提出质疑。教师要向学生说明，这可能是酸的浓度太低或者酸性弱的缘故。

三、做好家庭小实验的意义

1. 家庭小实验与课堂知识联系紧密，有利于巩固学习成果。

例如，在做食醋与苏打粉反应的实验时，需清楚这是酸与盐反应，生成另一种酸与另一种盐，生成的气体是二氧化碳。但是否所有的酸与盐都能发生化学反应，需要怎样的条件，都是学生要认真思考的。所以家庭小实验能促使学生对课堂知识的深入思考，真正巩固知识。

2. 家庭小实验使学生在生活中接受科学教育，培养情感。

开展家庭小实验，可以让学生走出学校的小天地，走向社会的大学校。家庭小实验中使用的仪器、试剂许多是生活中常用的物品，而要完成这些小实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器、试剂，才能创设自己的“实验室”，从而可以密切学生和社会的关系，培养学生的社会活动能力和生活能力。由于实验是在家庭中进行的，一方面可以得到家庭及社会的帮助，调动社会助学的积极性;另一方面也可以使家庭其他成员，甚至左邻右舍接受科学教育，这种强大的社会作用是在教室中无法达到的。

3. 家庭小实验有利于激发学生的创新思维和能力。

3.神奇的科学小实验 篇三

Keeping Water Separate保持水分离

Fill two identical glasses with water. Add two tablespoons of salt to the water in one glass and stir1) well. Add a few drops of food coloring to the water in the other glass.

Cover the glass containing the colored water with a sheet of paper, turn it upside down and place it on top of the glass containing salt water. (Be sure to do this trick over a saucer2) or bowl.)

Gently pull the paper out from between the glasses. The colored water and the salt water will remain separate.

将两个同样的杯子注满水。往一个杯中加入两汤匙盐并搅拌均匀；另一个杯中加入几滴食用色素。

在装着有色水的杯子上盖一张纸，然后把它倒过来，扣在装着盐水的杯子上。(做这个实验时,请用盘子或碗接着。)

轻轻地抽出两个杯子之间的纸。有色水和盐水将保持分离的状态。

How Does It Work?实验原理

Salt water is heavier than colored water, so the two stay separate as long as the boundary between them isn't disturbed. Try turning the two glasses over, though. The heavier salt water will now be on top, so it will flow down and mix with the colored water.

盐水比有色水重。所以，只要两者之间的边界不被打乱，它们就会保持分离的状态。不过，试着将两个杯子倒过来。现在重的盐水位于上边，因此它将往下流，与有色水混合在一起。

A Can That Can"Walk" 会“走”的罐子

Place an empty aluminum3) can on its side on the floor. Blow up a balloon and tie a knot4) in the end. Rub a tissue5) back and forth on the balloon.

When you put the balloon near the can, the can will start rolling toward the balloon.

将一个空的铝罐横放在地上。吹好一个气球并在末端打一个结。用一张纸巾在气球上来回摩擦。

当你将气球靠近罐子时，罐子将朝向气球的方向开始滚动。

How Does It Work?实验原理

When you rub the balloon with a tissue, the balloon gets a negative electric charge6) of several thousand volts7). When you put the balloon near the can, electrostatic8) induction9) affects the molecules10) in the metal. The outside of the can gets a positive charge, so it is drawn toward the balloon and starts rolling in that direction.

当你用纸巾摩擦气球时，气球会获得几千伏特的负电荷。当你把气球移向罐子时，金属中的分子受到了静电感应的影响。罐子的外侧获得了正电荷，所以它被气球吸引，开始朝其滚动。

A Candle That Sucks Water 吸水的蜡烛

Place a candle upright in the middle of a saucer. Fill the saucer with water. Light the candle. Place a glass over the candle. When the flame goes out, the water in the saucer will get sucked into the glass.

在碟子的中间直立放置一根蜡烛。在碟子中装水，点燃蜡烛，然后在蜡烛上倒扣一个杯子。当火焰熄灭时，碟中的水将被吸入杯子中。

How Does It Work?实验原理

When the candle is burning inside the glass, the heat makes the air expand, so some of the air escapes outside the glass. The candle goes out after it uses up all the oxygen, so the air inside the glass cools. As it cools, the pressure inside the glass drops. Some of the carbon dioxide11) formed by the flame dissolves12) in the water as well, decreasing the pressure even more. The water outside the glass on the saucer is forced into the glass by the higher air pressure outside.

当蜡烛在杯中燃烧时，热量使空气膨胀，部分空气被挤出杯子。杯中的氧气耗尽后，蜡烛熄灭，里面的空气冷却下来。随着温度降低，杯中的压力也随之下降。燃烧产生的部分二氧化碳溶解在水中，使压力进一步减小。外部较高的气压将杯子外的水压入杯中。

A Flying Trash Bag会飞的垃圾袋

Hold the mouth of a black trash bag in one hand. Use a hair dryer to blow hot air into the bag. Seal13) the mouth of the bag with tape. Tie a long piece of string around the tape so you can hold it. Take the bag out into the sun. The bag will rise slowly into the air. (It's best to do this trick in an open area on a windless day.)

手握一只黑色垃圾袋的袋口，用电吹风往袋子里吹热风，然后用胶带扎住袋口。在胶带周围系一根长绳，这样你就可以牵着它。把垃圾袋牵到阳光下，袋子就会慢慢升入空中。(最好选择无风时在开阔的场地做这个实验。)

How Does It Work?实验原理

Since the bag is black, it absorbs heat from the sun. That heat makes the air inside the bag expand and become lighter. When the bag and the air inside are lighter than the surrounding air, the bag starts to rise.

因为袋子是黑色的，它会吸收来自太阳的热量。吸收的热量会使袋中的空气膨胀并逐渐变轻。当袋子和里边的空气变得比周围的空气轻时，袋子就开始上升。

Egg Into Bottle 将蛋吸入瓶中

Find a glass bottle that has a mouth slightly smaller in diameter than an egg. Pour some hot water into the bottle (be careful!), shake it vigorously and empty the water.

Peel a soft-boiled egg and place it on the mouth of the bottle. Leave it there for a while and it will get sucked inside.

找一个瓶口直径略小于鸡蛋的瓶子。向瓶中倒入一些热水(请小心！)，猛烈摇晃瓶子后将水倒掉。

将一个松软的水煮蛋剥好放在瓶口。让它在那儿放置一会，它将被吸入瓶中。

How Does It Work?实验原理

The vapor from the hot water drives the air out of the bottle. Once the egg seals the top of the bottle, the air can't get back in. As the water vapor cools, it turns back into water, causing the pressure inside the bottle to drop. The higher pressure of the outside air pushes the egg into the bottle.

4.科学小实验作文 篇四

中午一点，太阳刺眼地照耀在窗台，我忽然听到“咚咚咚”的敲门声，我心想：会不会是表妹来到了。我兴高采烈地飞快地跑去开门，果然是她，她一进门就对我说：“有什么好玩的东西吗？”“没有玩具”我回答道。我挠了挠头，想了想，“有了，科学实验。”我拿出火柴盒、放大镜和墨镜，接着从小盆栽拔下一片树叶，跟妈妈解释说：“我和表妹做一个实验，可能有强光，我拿了墨镜，以防伤眼。实验中可能还会有火，不过很少，放心吧！”妈妈允许了我们玩。

我们把树叶放在又猛烈阳光的地方，帮表妹戴上墨镜，教她拿着放大镜，对着火柴头，然后说：“你现在是不是见到一个阳光点，将放大镜调到一定距离，看到阳光又小又光就可以了，等大约十秒钟，它就会冒烟、有火。”表妹按我说的做，大吃一惊，感叹道：“太神奇了！真是太神奇了！”嘻嘻，好玩不“我问。”很好玩呀！为什么会这样呢？“表妹说。拿放大镜将太阳光聚焦成一个点后产生热量，火柴头有红磷，遇热后就会燃。”我回答道。“谢啦！”表妹说。

5.科学小实验作文 篇五

今天，作文班的黄老师拿出了一个盛满了清水的玻璃杯，然后把一个小瓶子放了进去，瓶子立刻沉到了杯底，老师笑眯眯地问我们：“你们知道怎么才能让瓶子浮上来呢？”小胖子苗田雨说道：“放盐！”老师听了以后从包里拿出了一大包盐，向杯子里倒了一半盐，用筷子搅拌均匀。小瓶子立刻浮了起来。老师接着说：“如果把剩下的盐全倒上会怎么样？”见我们都没说话，老师把所有的盐都倒了进去，这时，只见小瓶子立马浮出了水面。

老师告诉我们，之所以加盐会让小瓶子浮出来是因为在盐水里小瓶子所受浮力大。老师还告诉我们，在地球上有一个神奇的海，叫死海，人们可以躺在死海上读书看报，还能看电视呢。死海的水里含有比普通海里多十倍的盐，还含有许多矿物质，如果一阵风吹过，死海会纹丝不动，这是为什么呢？原来，死海比重比普通海水比重大很多。

喔，原来浮力与比重有关呀，我要好好学习，了解更多科学知识。

6.科学小实验作文 篇六

每天早晨妈妈开车送我去上学的路上，等红绿灯通行时，我总是不厌其烦地看着红绿灯交换，有时还看到交警叔叔站在控制柜旁边手动更换红绿灯，多想有机会自己也控制一下交通信号灯啊！

暑假的一天，我翻出了姐姐的初中物理科学实验箱，我兴奋极了。怕挨姐姐骂，我关上门，坐在椅子上专心致志地做起红绿灯的实验来。一会儿，几根电线缠在一起，怎么都解不开，我心急，恨不得拿把剪刀咔嚓一下的。妈妈见我死拉几根线，走过来帮忙，一边说：做红绿灯要细心哦。”在妈妈帮助下，好不容易理清了每根电线，我急不可耐，把铜丝胡乱绕在铜片上，草草了事。妈妈生气地看着我，一句话不说，一把抢过去。只见她一根一根、小心地解开被我绕的乱七八糟的像头发丝那么细的铜丝，用手指捻紧，穿过铜片孔，又绕着穿一次铜孔，然后紧紧的锁住，绕了好多圈。然后递给我检查牢固度，我也一言不发认真地看着妈妈每个动作，我佩服不已。妈妈却说：“接跟电线，并不难，可不是每个人都能做到保证又精又好，为什么呢？”我低下了头，默默的接我手里的电线，每看到铜丝乱、出毛时都会马上解开来重新来。终于完成了信号灯的安装工作，也明白时做事要精益求精。这时，我看到遮雨的灯盖倒斜一边，想把它重装，可是要解开很多好不容易接好的电线，妈妈走过来，说了一句：“如果这时一个马路上的信号灯呢?要精！”这似乎给了我动力，我解开电线重新装了起来，每一步都那么小心……

7.科学小实验单元作文 篇七

初中科学这门学科, 仅学习教材知识还是不够的, 要有合适的教学模式才能让新教材发挥应有的作用。在进行科学小实验的时候, 就要选择小组合作探索的方式, 学生自由组合成小组来进行学习, 培养学生的思考能力、沟通能力和合作能力。具体的说, 合适的实验教学模式分为以下几种。

(一) 运用教学模具, 为学生营造学习氛围, 调动学生学习科学的积极性

初中学生的注意力还不能够进一步集中, 所以枯燥的学习方式就会使学生提不起兴趣, 为了避免这种现象的发生, 在教育教学中就应引用现代化先进的教学设备和教学仪器辅助教学, 如多媒体图像生成, 视频教学, 让学生在愉快的学习氛围中接收知识, 吸收知识。

(二) 提出问题, 让学生自主思考, 解决问题

教师可以利用中学生好奇心强这一心理特点, 准备一些与科学教学内容相关的图片、视频, 在课堂上展示, 让学生跟随自己的思路, 集中注意力, 在这期间教师就可以提问, 让学生们进行思考, 这样学生的思维能力也相应有所提高。

(三) 注重实践, 提高学生动手动脑能力

新教材更注重学生们的动手能力, 将理论知识与实践相结合, 才能真正的学以致用, 在课堂教学中还可以引导学生探讨一些生活小常识的实验课题, 寻找学生感兴趣的科学小实验, 进行详细的讲解和分析, 教师应该鼓励学生亲自进行实验, 学生参与其中, 加深对科学实验的理解与记忆。大大提高了学习效果。

二、科学小实验的教学案例

新课改的科学教学理念是, 科学学习要以探究为核心, 因此在科学探索研究方面就是要让学生能够通过自己的观察、实验、制作等活动来提高自主学习能力。在实验教学中, 可以采用分组实验的方法:全班分为6个小组, 每小组准备好教学模具, 如透明胶带、剪子等用品。例如如何快速建造高塔实验, 以小组为单位进行搭建, 然后讨论问题: (1) 哪一种方法能够增强支架的稳定性和承受力? (2) 采用怎样的结构构造能使高塔最稳固, 所使用的材料又最少? (3) 小组进行讨论, 你对自己建造的高塔和其他小组所建造的高塔有什么样的意见和建议?在这当中, 小组的组长要对组内其他成员的想法进行综合, 确定自己组高塔的形状, 并画出简图, 对小组成员进行明确的分工, 共同来建造高塔。高塔建成之后成员要进行测试, 检测出高塔的承重力是多少, 并做好相应的记录。小组在全班面前进行展示和讲解, 最后各小组进行讨论, 讨论如何改进高塔, 如何增大承受力, 各组学生提出建议。

在这次科学实验中, 学生们通过亲自动手进行制作, 然后交流讨论, 得出了相应的结论, 在这个过程中, 学生本身对实验有着浓厚的兴趣, 注意力比较集中, 思维也相对活跃, 学生进行独立的思考之后再和成员之间进行讨论沟通, 集思广益。这无形当中就培养了学生们的自主学习能力。

三、新课程改革下初中科学教材的特点

社会发展迅猛, 国家正在迈向新时代, 陈旧的教育教学模式已经被淘汰。所以, 这就要求我们教师要分析新课程改革下的初中科学教材的特点, 有针对性地进行教学。中学的科学学科教育是最基础的, 注重培养兴趣, 新课程教材具有一定的实用性, 有以下几方面特点。

(一) 教学内容设计给学生一定的探索空间

科学研究重视的不仅仅是过程和内容, 更重要的是找到一个适合的探索方式, 教材中很多的问题都是以让学生探索为引子, 这就锻炼了学生们独立思考的能力, 也培养了学生对科学探索的兴趣。

(二) 教材完整性更强

自然界系统、科学技术、人类社会等几大项都包含在新课改的教材当中, 内容相当的丰富, 初中阶段的教学内容主要是研究五大系统, 即STS、生命、物质、地球空间、科研探索。这五个系统形成了一个庞大的知识体系, 满足了学生们对知识的渴求。

四、提升中学科学教学效果的策略

(一) 教学目的明确

学习科学的目的要明确, 这样才能更快地去吸收知识。确立目标, 是一个关键的步骤, 这个目标可以大到整个学科, 可以小到每一章节。初中科学教学的主要目的是培养学生兴趣, 让学生对科学产生浓厚的兴趣, 从而进一步地进行钻研探索, 因此在教学过程中, 教师一定要注重培养学生的兴趣, 让每个学生都能学有所用, 提高自身的素养和能力。

(二) 充分地利用教材

尽管新课改的教材有完善的知识体系, 但是能够充分利用教材的也就是教师了, 要明确教学大纲, 下足功夫备课, 准备新颖的教学资料, 才能带动学生的积极性, 从而真正地去利用教材内容。

我国教育教学事业正在蓬勃发展中, 社会对于学生们的科学素养要求也越来越高。教师必须明确教学目的, 选择适合的教育模式, 对学生起到一个教育引导的作用, 在科学实践中培养学生的合作能力、动手能力、思考能力, 发挥科学小实验在培养学生动手能力方面的作用, 充分利用新教材内容, 为学生营造良好的学习氛围, 提高学生学习效率, 提高教师教育水平, 使我国的教育教学事业更上一层楼。

摘要：在国家实施新课改的今天, 科学小实验在培养学生科学素质方面发挥了巨大的作用。文章就如何进行科学小实验教学进行了探讨, 结合科学小实验本身的特点, 陈述了科学小实验在培养学生综合能力方面的作用。

关键词：新课改,科学小实验,分析

参考文献

[1]高琳.基于新课改下的初中化学教学策略研究[D].福州:福建师范大学, 2008.

8.科学小实验单元作文 篇八

一、激发幼儿的好奇心，让幼儿在宽松的氛围里去探索发现

我们的孩子们天生就对这个世界充满好奇，喜欢探究周围的一切事物与现象。所以，在孩子的日常生活中，我从不过多的规范来约束幼儿，禁锢他们的思想，更多的是鼓励孩子去发现。我们会一同去探索发现，一同种植大蒜，观察颜色的变化等等。而在主要教学活动中，我选用了《静电》、《水》、《种植大蒜》、《瓶子》、《颜色》五个系列的活动，活动内容都是围绕孩子们的生活而开展的。这些活动对于孩子们来说，都是对周围生活的一种探索。从生活出发，首先能调动孩子们的兴趣，而活动内容的选择也是针对孩子的兴趣，《摩擦起电》中，让孩子通过动手试一试去发现静电是怎么产生的，怎样能够产生静电；而在《瓶子吃鸡蛋》中，通过实验很好的激发了幼儿的探索兴趣。而这些活动都是适合小班幼儿的兴趣特点的，实验活动又能很好的激发幼儿对科学小实验的好奇心。

二、引导孩子在科学小实验活动中主动探索

教师组织的每一个活动，都应是让孩子探索、获得、积累的过程，也是幼儿探索实践能力得到挖掘的客观条件，而科学小实验活动本身就能很好的激发幼儿的探索兴趣。在每一个活动中，我总是让幼儿大胆去探索，从不对孩子们说“不对”“不行”之类的话，让幼儿在积极的尝试操作活动中去寻找答案。在《会跳舞的小纸削》的活动中，我给孩子们提供了塑料棒、吸管、小木棍、毛皮、棉布、化纤面料、毛料、小纸削等材料，整个实验过程中，主要是让幼儿自己探索。在操作过程中，孩子们带着我的问题：谁能让小纸削跳舞；怎样让小纸削跳，去探索、去尝试。活动中孩子们有的互相模仿，将毛皮和塑料棒摩擦，塑料棒能让小纸削跳舞；而同样也有孩子不局限于老师提供的材料，通过探索他们发现，塑料棒和头发摩擦，塑料棒也能让小纸削跳舞；又如孩子探索发现毛皮和小木棍摩擦，小木棍不能让小纸削跳舞等等，而我自始自终都是作为一名支持者、旁观者和参与者，当孩子们遇到困难时，我不主动去帮助解决，而是引导他们自己想办法。孩子们通过思考与探索，终于发现塑料棒、吸管和毛皮、化纤面料、毛料摩擦，塑料棒、吸管能让小纸削跳舞；塑料棒、吸管和棉布摩擦，小木棍不能让小纸削跳舞；小木棍和毛皮、棉布、化纤面料、毛料摩擦，小木棍都不能让小纸削跳舞；更有部分小朋友发现，不用任何老师提供的材料，直接用手和衣服摩擦，手也能让小纸削跳舞，手还能让头发跳舞。活动结束后，孩子们玩着摩擦起电的游戏，都特别的开心。诱导孩子主动参与实验活动，不仅增强幼儿主动学习的兴趣，调动孩子参与活动的积极性，还能培养幼儿从多角度去探索、去思考问题、解决问题的能力。

三、鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探索兴趣

在科学活动中，孩子是活动的中心、主体，教师的职责主要是给予孩子鼓励、鞭策、引导，为孩子的探索开创条件、提供帮助，让孩子的奇思妙想得以实现。在活动中，我还注重让孩子自己讲述与别人不同的方法，并给予尝试和支持。在实验活动中，我不让幼儿按照一种思维方式去思考问题，而是让他们根据自己的新见、新想，无拘无束地表达和验证自己的观点和想法。

如在《颜色》系列活动中，让孩子对颜色的变化进行猜想观察。孩子们根据自己的想象进行猜测，在眼睛看的观察过程中认为红色和蓝色会变成绿色、黄色、黑色等；红色和黄色会变成紫色、粉色、橙色等等；而蓝色和黄色可能会变成淡绿色、玫红色等。接下来通过实验确定红色和蓝色会变成紫色，红色和黄色会变成橙色，黄色和蓝色会变成绿色。通过让幼儿猜一猜、试一试，激发了幼儿的探索兴趣，让幼儿主动参与到活动中来，不约束孩子们的思维，鼓励他们大胆想象并敢于实践，从而让孩子们展开想象的翅膀，培养了幼儿实事求是的科学态度。

四、教师的创新素质是激发幼儿对科学探索兴趣的重要原因

有学者研究指出，教师本身素质的局限是不利于幼儿创新素质培养的重要原因。所以，对于教师除了有一定的教师教学技能、专业技巧以外，还应该具备较强的创新能力和创新观念。试问，一位没有任何创新能力和创新思想的教师能教出有很好创新素质的幼儿吗？答案一定是否定的！因此，教师必须加强自身学习，给自己上好这堂创新课。

在科学小实验教育活动中，教师要给孩子一定的操作空间、一定的自由度，让孩子能自由、互动的探索，鼓励他们相互探索、积极讨论，并为孩子的想法提供条件，让他们的想法更有可行性，在科学活动过程中，教师的创新思维给予孩子很好的启发，培养了孩子探索科学的兴趣和学会运用科学的方法。

科学小实验活动，极大地满足了幼儿的好奇心、求知欲，萌发了幼儿对科学探索的兴趣和探索科学的兴趣，是培养探索型人材的有效途径之一。

9.科学小实验作文600字 篇九

科学小实验作文600字：奇妙的变化

扬州市维扬实验小学六（3）班 张璇

“咦？变红了！”“变绿了！”“唉？怎么变成了紫色？”“实验室”里不时传来我的喊声。咦，这是怎么回事呢？原来我正在厨房——“实验室”,研制关于酸性和碱性的问题。这学期的科学书中介绍了紫甘蓝水可以识别酸碱性物质的法宝哟！酸性变红，碱性则变绿。

任何科学探索都会将谜团揭晓得一清二楚。我怀着试试看的心情找到了我的实验室。此时我的心情是既激动又紧张。我按照书中的步骤开始了我的实验，也开始了一段奇妙的旅程。我先从冰箱里拿出紫甘蓝的几片“外衣”.用菜刀将它们变成了碎片，接着我又如法炮制地将其余几片“变了身”,紧接着，我又娴熟地将它们送回了家——罐子。我随后又用热水淹没紫甘蓝碎叶的“家”透明的水一下子便被“染”成了淡蓝色。沸腾的水逐渐变冷了，我用过滤网过滤掉水中的杂质，接下来，紫甘蓝水便要秀出它的绝活——大变脸了，我把紫甘蓝的水分成几份，接下来便是见证奇迹的时刻，有请第一份紫甘蓝华丽登场。我滴几滴醋，一会儿一缕绛红在淡蓝色的水中来回穿梭游曳，信步在淡蓝色水的世界中，很快便扩散到各个角落，由此我知道醋是酸性的。然后我又在另一份试剂中洒了一丝小苏打，魔术师紫甘蓝水似乎有些疏忽，绿色不太明显我又多加了一点，绿色的颜色才明显地呈现在我的眼前。这是我有一个大胆的猜想，如果往绿色试剂中掺杂酸性物质会不会恢复到原来的模样。“咦，变得更绿了，绿得苍郁，绿得深沉！”“唉，怎么变成桔红色了？”“呀，都变成绛紫色了！”„„紫甘蓝水最终没能恢复到最初的模样！

从这次的小实验中，我学到了许多。不仅更深入地了解了那些物质是碱性，哪些物质是酸性，还学会了制作PH试纸，最为重要的是通过这次小试验，我增长了科学知识，还直观地了解到物质的酸碱性，学会用实验验证知识，我深深体会到：只有通过不断地科学探索，才能加强巩固已学的知识，还能探索未知的奥妙，解决心中的谜团。

10.初中科学家庭小实验的指导策略 篇十

【关键词】初中科学 家庭小实验 指导策略

科学家庭小实验就是充分使用家庭生活中的物品来完成相应的小实验，进而有效对科学学科进行探究和学习。家庭小实验自身具有一定的趣味性、可行性以及灵活性等多种特点，它作为学生在课堂教学之外的一种形式，不仅能够对课堂教学的不足进行补充，还可以让学生对所学的知识进行巩固，进一步对学生的观察能力、实践能力、分析能力以及处理问题能力进行培养，并且还能激发学生学习兴趣，从而提升学生在科学方面的素养。需要注意的是，在学生进行家庭小实验时，教师要对其进行相应的指导，避免出现意外。

一、在进行家庭小实验时，保证实验选题的多样性

首先，联系生活。科学本身就是一门较为基础的学科，学科发展与人们的日常生活之间联系得十分紧密，并且在实际生活中也得到了非常广泛的应用。因此，在课堂教学结束以后，教师一定要给学生布置一些和生活相联系的实验让学生回家完成，这样不仅让学生感觉到自身所学能够得到应用，还能培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解完《溶质质量分数》以后，要让学生在家中配置相应的溶液，如含量为0.9%，质量为500g的生理盐水。通过配置溶液让学生体会不同浓度溶液在实际生活中的用途，充分体验科学与生活之间的联系。

其次，实验选题要与教学目标相吻合。不管是在课前还是在课后，学生所进行的家庭小实验一定要与实际教学目标相符合，进而达到对科学知识进行巩固和探究的目的，从而有效提升学生自身实验能力和水平。

最后，注重趣味性。众所周知，兴趣是学生最好的老师，同时也是激发学生主动学习的动力。因此，教师在布置实验任务时，一定要布置趣味性较强的实验，以实验带动学生学习科学的兴趣，进而提升学生对科学学习的积极性和主动性。例如，让学生在家中利用生活中的物品制作酸碱指示剂，让学生观察液体的反应以及颜色的变化，激发学生的学习兴趣。

二、要保证家庭小实验形式的丰富性

（一）多设置一些独立操作的实验，激发学生的主观能动性

布置家庭小实验不仅能够提升学生自身操作水平，还能培养学生学习的独立性。教师要尽可能给学生布置一些能够独立完成的实验，进而对其自主能力以及主观能动性进行培养，提升学生各方面素质水平。例如，让学生绘制等高线地图，这样学生不仅动手能力得到训练，还能加深对地图绘制原理的理解。

（二）组织学生进行小组实验，提高学生合作能力

新课程改革中明确指出，要提高学生日常沟通交流以及合作能力，因此家庭小实验一定要符合新课改要求。可以组织学生在同学家中进行合作实验，提高学生间的合作能力，增进学生间的沟通和交流，进而在互帮互助状态下提升学生各方面的能力和水平，同时也有效调动学生学习科学的积极性。

三、保证家庭小实验选取器材的科学性

在进行家庭小实验之前，要对实验器材进行选择，一定要保证器材的合理性以及与生活之间的贴近性，使用生活中的一些物品来代替实验室器材。而生活中的这类器材是比较广泛的，例如玻璃杯、镜子、小药瓶以及破旧玩具等等，这些都可以被当作实验器材。因此在生活中学生要对这类物品进行收集，并摆放整齐，为小实验做好准备。例如，在进行观察铁钉生锈的试验中，就可以使用矿泉水瓶来代替实验室中的烧杯。

四、要保证家庭小实验操作的规范性

家庭小实验是课后学生在自己家中完成的，虽然远离教师，但是又不能完全没有教师的指导。教师可以为学生提供较难购买或者是很难获得的物品，如pH试纸等，并且还要对学生的实验报告进行指导和分析。

此外，学生在进行家庭小实验的过程中能够积累诸多知识，提升实践操作的能力，进而把实验所具有的作用充分发挥出来。合理评价在家庭小实验这个活动当中属于最主要的环节，等学生完成实验以后回到学校，教师一定要对他们的实验情况进行及时评价和反馈，进而让学生了解自己还有哪些不足之处。

五、结论

11.科学小实验单元作文 篇十一

关键词：科学,实验,学生

一、熟悉材料, 贴近生活实际

要上好科学实验课, 首先就得通读整册科学教材, 对整册教材所需材料进行整体性的研究, 列出清单, 有步骤、分阶段地进行材料准备, 才能得心应手。而如果在准备具体某一课时才去准备材料, 就难免会发生措手不及的情况, 影响科学课的教学。每册教学参考书上都有主要材料清单, 上面列出了本学期要用的主要材料。因此, 在开学初就应该认真通览, 做到心中有数。

如五下教材《物体在水中是沉还是浮》一课设计的探究活动是:“胡萝卜在水中是浮的, 把萝卜切成一半、四分之一、八分之一、更小, 还会浮吗?”但是由于教师课前没有熟读教参, 也没有预实验, 在实际的教学中却发现胡萝卜整个沉在水底, 继续实验, 发现萝卜不论大块的还是小块的, 还是沉的。这一实验结果令学生傻眼, 它如何说明“同种材料的物体在水中的沉浮与其轻重、大小无关”的论点呢?显然这是一堂失败的科学课。课后再次观察研究发现, 新鲜的、水分足的胡萝卜沉在水底, 而存放时间久的、比较干瘪的胡萝卜就会浮在水面上。可见, 教师课前对材料的熟悉与否, 会直接影响实验教学的效果。

二、预做实验, 贴近学生实际

科学课中的每项实验, 在让学生动手实验之前, 教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错, 哪些现象不够明显, 哪一项器材要换, 哪一种方法需要改进。教师课前做好实验, 才能更有针对性地指导学生, 才能预防各种失败和事故, 防止教学中的失误。在科学实验教学中, 课前教师的预实验环节是必不可少的, 通过课前的预实验, 能让教师在课前掌握实验所需的较为精确的时间、熟悉实验操作流程、选择并改进实验材料、充分预见实验中的意外因素, 从而更好地发挥教师的指导作用, 促使实验教学效果的显著提高。

如《用水测量时间》一课, 用饮料瓶制作简易水钟的分组实验, 需要重复实验以提高数据准确性, 基于四种情况的滴漏实验, 每组做三次, 再加上“古代水钟的介绍”, 差不多需要一节课的时间。如果按照教参的课时安排, 把“实验数据分析”、“水的流速分析”、“选用滴漏进行计时的原因”等讨论挤进这一课时, 那么时间就完全不够了。因此, 在教学前, 我对饮料瓶盖上孔的大小进行反复实验并计时, 最终确定了孔的大小, 节约了多次实验的时间。这样, 所有的教学内容都能“从容不迫”地完成, 学生学得也非常扎实。

教学意外是课堂中的“不速之客”, 它同样“埋伏”在实验探究中, 很多时候因为它的出现使得一些验证性实验的实验结果与理论结果不符, 甚至“南辕北辙”, 让老师处于尴尬的境地。预实验有助于预见教学意外, 从而以周密的防范措施保证学生的实验探究获得“预期”的效果。

三、自制教具, 贴近教学实际

自制教具就是教师和学生利用简便易行的方法, 就地取材, 自己动手制作的教具。自制教具是为了解决教学中的重点和难点, 便于学生对科学知识更好的理解和应用。在进行演示实验时, 由于受到实验器材的限制, 常常会造成教室后面的学生看不清实验现象。为此, 我们可以“化小为大”, 针对实践性比较强的实验, 用自制的教具进行演示, 让学生不仅能直观地观察实验现象, 还能亲自动手操作。

如科学六上教材中有四季星座的教学内容, 要求学生重点掌握各星座的相对位置以及在春夏、秋冬季节根据北斗七星和仙后座寻找北极星的方法。教学难点是理解随着时间的推移, 星座在天空位置的改变。这些内容教师若纸上谈兵, 学生则很难理解, 面对茫茫星空, 他们会无所适从, 难以辨认。我便根据星座的特点制作了一个模拟活动星空的演示伞, 这把伞制作简单, 操作方便, 材料易得, 经济美观又非常实用, 而且教学效果甚佳。把本来离学生远而大的星空概念直观形象地呈现在学生面前, 使他们真正掌握了认识星空的本领。材料准备:太阳伞1把 (黑色最佳) , 莹光笔1支 (银色最佳) 。制作方法:利用伞内原有的八块面, 将其分为春、夏、秋、冬四个区域, 每两块为一个区域。先定好北极星的位置, 再根据实验室提供的活动星座的平面图安排每个星座的相对位置和所在区域即可。使用方法:打开伞, 辨认即可。顺时针旋转体现随时间推移各星座的移动情况。

自制教具造价低廉、实用性强、贴近教学, 在科学实验教学中可以弥补学校的教学资源不足, 这不仅容易做到人人动手实验, 还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及探究精神。学校的科学实验活动, 也因为有了自制教具这朵小花的绽放而更加精彩!

发现是科学探究的开始。由于好奇是儿童的心理特点, 它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索, 从而提出探究性的问题。如果教师能通过实施材料的控制, 让学生成为“问”的主体, 成为一个“信息源”, 那么, 学生学习的积极性和主动性将被大大激发, 学生经历的学习过程也就截然不同。所以, 教师课前对材料实施控制, 让学生与材料亲密接触, 使其在活动前和活动中体验材料所蕴含的概念, 获得对事物的感性认识, 这是科学活动的重要内容, 也是提高课堂效率的重要途径。

参考文献

[1]科学 (3~6年级) 课程标准研制组.科学 (3~6年级) 课程标准解读.武汉:湖北教育出版社, 2002, 63-64

[2]刘默耕.小学自然课改革探索.武汉:湖北教育出版社, 1998, 133~137

12.科学小实验-四年级作文 篇十二

同学们议论纷纷，有的说杯子里的水会洒下来，有的说纸片会掉下来，有的说纸片会被水浸湿，然后与水一同掉下来……

老师听后都摇摇头，然后温和地说：“实践是检验真理的唯一标准，要想知道事实真相，只有我们自己亲手做一做。”

同学们都跃跃欲试，于是老师安排我们回家后一定要认真完成这个实验，而且他说只要认真做了，一定会有意想不到的发现。

放学一回到家，我就迫不及待地开始准备做实验。首先我拿出一只玻璃杯，接着又找来一张纸，并根据玻璃杯杯口的大小，剪出一块比杯囗大的纸片，最后还往玻璃杯里灌满了清水，并把剪好的纸片放在灌满水的玻璃杯杯口上。一切准备就绪，见证奇迹的时刻到了。

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我拿起水杯，手腕一转，“哗啦”，水比纸片落得还快。没有什么意外啊，真不好玩。幸亏是在水池子上面，若在地板上，洒落的水就够我收拾半天。我很失落，甚至有些生气，不会是老师骗我们吧!

这时爸爸走过来问我：“你不写作业，在干什么?”我告诉他，我在做实验，但没成功，不知道什么原因。

爸爸问我是什么实验，我给他大概介绍了一下，没想到爸爸竟兴致勃勃地说：“简单，我做一遍给你看!”我高兴地跳了起来，目不转睛地看着爸爸的每一个动作。

爸爸往那个玻璃杯里重新灌满了水，另外找了一张纸，小心地盖在杯口上，又用手将纸顺着杯沿轻轻地压了一圈，我看到已经有水被挤压出来。然后，爸爸左手按住杯口，右手端起水杯并快速将其倒置。当他慢慢地把左手拿开时，奇迹真的出现了，杯子里的水竟没有掉下一滴，那张纸像被水吸住了似的，紧紧地蒙在杯口上。

我很好奇，恳求爸爸教我。在爸爸的指导下，我也成功地完成了这个实验，真是令人欣喜。

我问爸爸，为什么会发生这种现象。爸爸告诉我，这是大气压力作用的结果，要想让杯子里水不洒出来，关键是要排空纸片下面的空气。爸爸还说，我们将在中学的物理课中详细学习这方面的知识，这就是科学。

13.科学小实验四年级作文 篇十三

今天，一来到教室，就看到郑老师在黑板上写着“科学小实验”五个醒目的大字。前两天在家里准备好的科学小实验，小伙伴们都迫不及待地要展示给大家瞧瞧了!

第一个上场的是梁浩，他为我们带来的小实验是柠檬酸和碳酸钙的反应。

梁浩首先从工具箱中拿出柠檬酸和碳酸钙，再拿出试管，滴入四滴管水。然后，他拿出一个小药勺，小心翼翼舀了一勺柠檬酸粉放入试管，再用塞子塞住管口，轻轻摇晃试管，使柠檬酸粉在水中充分溶解，成为柠檬酸液。接着，只见他将小勺擦干净，又舀了一勺碳酸钙加入柠檬酸液中。这时，奇迹出现了，只见试管中迅速冒出许多的小气泡，梁浩解释说，这些小气泡就是二氧化碳。哦，原来碳酸钙和柠檬酸液混合会产生二氧化碳!

第二个上场的是梁芷宁，她准备的实验和梁浩的差不多，只不过，她将碳酸钙换成了小苏打，会有什么不同呢?同学们安安静静地看着她演示，等待着奇迹的出现。梁芷宁的实验步骤和梁浩一样，也是先将柠檬酸粉溶解在水中，形成柠檬酸液，然后加入小苏打，但是试管内没有什么反应。这是怎么回事呢?大家都很奇怪，梁芷宁想了想，说：“可能是小苏打量太少了，我再试一次吧。”这一次，她加大了小苏打的量，啊，成功了!只见试管内小气泡不断地往上冒，都快要冲出试管了。原来，柠檬酸液和小苏打也可以产生二氧化碳。

14.科学小实验单元作文 篇十四

关键词：科学小实验；促进；幼儿；和谐的发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-139-02

一、问题的提出

当前，我们正处于知识经济的时代，知识经济时代的灵魂是就科学技术。因此，幼儿科学教育日益受到关注和重视，但以往的科学活动教师只重结论、轻过程；重传授、轻领悟；重知识、轻智慧”，在我们的《新纲要》中明确的指出：“幼儿喜欢探究、操作、实验、关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验”。随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动由“封闭走向了开放”，由“静态变为动态”，“以知识为中心”转向“以探究为中心，这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。

今天的幼儿将是新世纪的主人，加强幼儿科学启蒙教育，已经成为现代教育的一个重要课题。

二、科学小实验活动中存在的困惑与原因分析：

1、科学小实验活动中内容选择的困惑。幼儿科学小实验内容的如何科学地选择是教师们常常感到很困惑的一个问题，很多教师选择活动的内容虽然内容新颖，但忽视幼儿的认知特点，忽视了设计成让幼儿去探究的活动，忽视了能给幼儿提供连续的对科学的理解和体验的活动。

2、科学小实验活动中把握幼儿心理特点的困惑。由于幼儿年龄较小自控能力差，心理具有不稳定性。对任何事物都易感兴趣同时也易厌倦，教师如果不能充分把握住幼儿心理，采取灵活的教育手段，寓教育于乐、寓教于游戏之中，孩子不会产生兴趣，因为有了兴趣，才能有动力，有了动力才会有创新与成功。 产生“我要学”的愿望。

3、科学小实验活动中幼儿探究精神培养的困惑。教师在指导幼儿实施科学小实验活动时，往往只看孩子是否掌握试验结果，而忽视了幼儿探究科学的过程。如果幼儿有失败，或有和别人不一样的行为或探索方法。老师没有静观变化及时给予鼓励，而是制止孩子的不一样的行为，这样很容易扼杀孩子探索的欲望，使幼儿的情感需要和幼儿自主的探索精神得不到发展。

三、开展科学小实验活动促进幼儿全面和谐发展的对策

1、实验内容丰富多彩，让幼儿接触科学像接触好玩的游戏。幼儿学习的基本方式是“在玩的过程中学习并巩固知识”，通过游戏方式引发幼儿的学习的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。

2、设计的问题能激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学的探索能力。探索的欲望是推动幼儿进行实验活动的内部动因。这就是说幼儿的好奇心一旦被激发，就会对实验活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚韧的意志参与科学实验，进行有效的探究。激发幼儿探究的欲望，在幼儿的探究活动中是以问题为导向的。在教学活动中，怎样向幼儿提出有质量的问题是很重要的，教师应根据幼儿的不同发展水平提出不同层次的问题。问题要带有启发性，能激发幼儿思考，同时，问题的设计要注意开放性，使幼儿能大胆地表达。另外，问题要紧扣活动内容，使幼儿答问时有明确的思路。以指导幼儿做实验，帮助幼儿提出某种设想，引导幼儿去观察操作发现，思考小实验中产生的现象，用小实验中的事实来解释现象的发生，并鼓励幼儿能用其他多种方法或独特的方法来验证。

3、操作实验幼儿自己动手，让幼儿在亲身体验感知实验的过程中得到发展。幼儿在认识事物时，总是喜欢摆动、拼拆、移动等，这表明幼儿的思维离不开动作，对好奇的问题会主动的进行探索，因此，我们为幼儿准备的操作材料不应是只能看、不能动的摆设物，而是必须为幼儿提供有利于他们动手操作的材料，吸引他们主动愉快地参与到实验活动中。

4、在科学实验的操作过程中，让幼儿获得探索成功的快乐，培养幼儿自信心。美国教育学家皮亚杰的认知发展理论指出“幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。幼儿只有通过探索、操作实践才能获得丰富的科学知识和经验。”孩子们在操作小实验过程中，获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣和热情。科学小实验不局限于知识的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要，每个幼儿通过实验材料做出成品，每个幼儿都可以确认实验结果，并通过这个过程获得成就感，培养幼儿教育必须的自信心。因此，幼儿的科学实验活动的操作过程尤为重要。

5、科学报告自己记录，促进幼儿归纳、分析、推理、表达能力的发展。在科学小实验中，幼儿边操作边记录获得的信息，这样能使幼儿既关注探索过程和事物的变化，又能把抽象的信息变成具体的图表，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上通过分析推理归纳得出结论。我们教师要支持、引导幼儿记录操作中获得的信息，幼儿学习记录收集的信息或观察到的结果，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来，鼓励幼儿用语言和同伴进行交流，这对幼儿终身的学习和发展都具有重要的意义。

四、结论

总之，科学小实验活动是幼儿探索科学的有效途径，幼儿通过科学小实验活动在主动探索科学奥秘的过程中，使他们各方面的能力都获得发展。对幼儿进行科学教育活动既是他们今后学习、发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。在科学教育活动中，积极引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探索，让孩子们从小就发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣，让幼儿真正成为了探索活动的主人。

参考文献：

[1] 管培红.《幼儿园科学教育理论与实践》 中国环境科学出版社

[2] 施燕编著.《学前儿童科学教育》上海.华东师范大学出版社.1999年1月

[3] 袁立开、蔡铁权《科学课程教学论》 浙江教育出版社

[4]《儿童像科学家一样》 国际科学教育新视野译丛

[5]《建构儿童的科学》国际科学教育新视野译丛

[6]《儿童早期的科学经验》国际科学教育新视野译丛

[7]《科学的探索者》国际科学教育新视野译丛

[8]、高潇怡.幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题.（北京师范大学科学教育研究中心，北京 100875）

15.一次科学小实验作文 篇十五

”我自言自语道，

一次科学小实验(转载)作文

。剩下的

我该去看看妈妈买来的小金鱼。我快步走到扁圆形的鱼缸前，鱼儿好像欢迎我似的，一上一下地向我游来。其中，狮子头金鱼扬着大脑袋，甩着红白相间的尾巴，好像在炫耀自己的美丽。我突发奇想：鱼在水里为什么会控制平衡?

我

”我把双面胶粘在我的拇指和食指上，一下把小鱼儿粘住了，我小心翼翼地拿起了剪刀，一下一下地把小鱼儿的鳍剪了下来，剪完后，我就把秃头秃脑的鱼儿轻轻地放进了鱼缸里，起初，小鱼儿挣扎了一会，就沉到水底，过了好一会儿，它也没有再游动。看来，我的猜测是正确的。

我还有点担心，就去查阅了百科全书，上面果真写着：鱼的鳍是让鱼掌握平衡的。鱼的尾巴是掌握方向的。通过这次实验，我觉得经过观察和实验获得知识，是多么有趣呀!

16.小喷泉科学小实验作文200字 篇十六

上周日我过得可高兴了。爸爸陪我做了好多科学小实验，我终于实现了我的愿望，当了一回小小科学家。

我最喜欢的是“小喷泉”实验。我们准备了一个塑料矿泉水瓶，用锥子在底部弄了一个洞，然后把气球塞入瓶中，并把气球口与瓶口固定。接着我从气球口用力吹气，爸爸用橡皮泥把瓶底的小孔塞住并从气球口向气球里加满水。最后我拔掉瓶底的橡皮泥塞，奇迹出现了，水哗得一下从瓶口喷出，真得有点喷泉的味道。爸爸给我解释说：水从瓶口喷出，是因为瓶子外的空气压力比瓶内的真空压力大，拔掉瓶底的橡皮泥后，空气通过瓶底的小孔立即进入瓶内，给气球很大压力，气球内的水就喷出来了。科学真的非常有趣，看来我当科学家的愿望没错，不过我要当的是研究人体的科学家。