小学体育《篮球行进间运球》教学反思

小学体育《篮球行进间运球》教学反思（共11篇）（共11篇）

1.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇一

本课是小学体育教学水平（三）教学内容。整堂课我以“健康第一”为指导思想，始终以学生为主体贯穿本课。

课的开始通过篮球运动员姚明引出课题，让学生都能很快的去接受理解篮球运动。为本课顺利进行做好铺垫。好的开始是成功的一半，针对高年级学生的生理心理特点，开始我采用游戏活动来提高学生的学习兴趣，学生在玩的过程中不仅锻炼了身体，还学会了怎样和同伴共同完成任务。在通过篮球的各种玩法，两手掌上下摸球、抛球过头后击掌比多、两人相互同时滚球抛球进一步熟悉球性，进一步提高学生的学习兴趣，原地运球时比较枯燥的，技术要求对初学者比较难掌握我采用边运球，边看教师手指，并能大声说出教师所出示的手指数字，这样就能避免学生总是低头看球运球。

课中通过教师的讲解示范，学生能直观的了解行进间运球的方法，根据学生的认知情况，我采用由易到难，由浅入深的教学方法使大多数学生都能掌握行进间运球的动作要领，采用慢走运球、慢跑运球、中速跑运球、饶障碍物运球来巩固学生技术动作、看到学生逐步掌握行进间运球，练习时候不是太积极。我果断的采用游戏《运球捅球》来刺激学生求知欲，增加困难和挑战性。收到良好的教学效果，看到学生们积极动脑，不服输的精神，我想这才是最真实体育课，体育课就是让学生能在愉快中锻炼身体，在活动中相互帮助，相互提高。

在今后的教学中，我还应继续认真仔细的钻研教材，在教学的方法上不断的完善充实自己。把新颖多样的体育课献给爱运动的学生们。让每位学生都有个健康的体魄。

2.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇二

篮球教学是中学体育教学的主要内容之一。由于篮球技术的多样性、多变性以及组合性, 为课堂教学带来了难度。同时, 常规的教学方法更趋向于教学的整体性, 缺乏对学生的差异化教学, 这样就容易削弱学生学习积极性。因此, 采用适宜学生实际的篮球教学方法设计, 对于激发学生学习积极性, 提高教学质量具有重要的作用。

实质上各种篮球技术都是由若干相互关联的技术环节所组成的, 因此, 立足这一思考, 依据程序教学原理, 借鉴分解教学方法, 对“运球行进间上篮”技术的动作结构顺序及各技术环节的内在联系进行细致剖析, 设计了“分解步骤式”教学方法, 旨在为篮球教学探寻适宜的教学方法, 从而激发学生学习积极性, 提高教学效果。

二、篮球技术教学分解步骤设计的指导思想

自20世纪50年代中期, 美国心理学家、哈佛大学教授斯金纳积极提倡程序教学法以后, 引起了广大心理学界、教育界人士的重视。这种方法的理论基础是斯金纳的新行为主义操作条件反射学说和强化理论, 其核心是:人类行为是一个有序的过程, 它可以借助自然科学的方法来进行研究, 通过有序地选择教学信息, 改善学生的学习活动, 能有效地控制学生学习的过程。

程序教学是根据程序编制者对学习过程的预先设想, 把学习内容由浅入深地直线地编排, 并把这些学习材料分成许多连续的步子, 然后呈现给学生。

在呈现每一个步子学习时, 要求学生进行回答 (行为) 反应。如果学生按照要求回答 (行为) 正确了, 再进入下一步的学习。如果学生没有达到预期的要求和目标, 则继续进行这一步子内容的学习。每个学生都要按照规定顺序的内容学习, 不能随意跳越任何步子和内容。

根据斯金纳提出的程序教学思想, 在篮球教学中, 教师要依据认知规律和技能形成规律, 在仔细剖析篮球技术动作结构的基础上, 把一个完整的、复杂的篮球技术内容分解为若干相互联系的小步骤内容, 并编制出学习顺序, 让学生按既定的程序进行每一步骤内容的学习。经过及时的练习考查获得学生在某一步骤内容上的学习反馈信息。如果学生按要求完成了学习任务, 则继续下一个单元学习, 否则, 就继续学习和练习当前步骤内容的技术动作, 从而逐渐向预定的教学目标逼近。

这种教学设想把篮球技术练习中的反馈、强化和每个小步骤内容的练习效果联系起来, 从而及时对学生形成刺激, 学生在练习和思考过程中更进一步强化了技术的规范性和正确性, 这样保障了教学效果。

三、“运球行进间上篮”技术分解与步骤设计的基本思路

“运球行进间上篮”是篮球技术教学中的一项基本技术内容, 这项技术需要学生具备一定的运球能力、上下肢的协调配合能力、脚步动作、身体平衡能力以及手臂投篮技巧, 因此, 它是篮球技术教学中具有一定难度的内容。

从整个技术环节和动作顺序看, “运球行进间上篮”技术包括了“运球—跨步拿球—上步—起跳—投篮”这几个环节。完成该技术时的手脚协调配合、脚步动作连贯性以及投篮时的身体平衡与手法用力是最核心的技术环节, 也是初学阶段的教学重点和难点。“运球—跨步拿球” 需要学生上下肢配合一致;“跨步 (拿球) —上步—起跳”是行进间上篮的核心技术动作, 需要掌握好步幅、步数、速度和制动;“起跳—投篮”一方面需要学生具备较好的身体平衡能力, 另一方面还要求学生掌握正确的投篮手法和控制好手臂用力。

在“分解步骤式” 教学设计时把学习内容分解成 “原地抬腿起跳投篮—上一步起跳投篮—上二步起跳投篮—原地运球上篮—行进间运球上篮” 这五个步骤学习内容 (图1) 。“原地起跳投篮”主要让学生练习投篮手法和空中平衡;“上步起跳投篮”主要练习脚步动作及其与起跳的衔接;“原地运球上篮”主要练习跨步拿球时上下肢的协调配合;“行进间运球上篮”则主要练习运球和上篮整体动作的衔接。教师为每个步骤内容都设置了练习目标和要求, 学生按照这些步骤的顺序进行每一内容的练习, 每一步骤练习结束后教师对学习结果进行考评, 并把评价结果及时反馈给学生, 达到要求的学生就可以进入下一步骤的内容练习, 没有达到的则继续在这站练习。这样, 学习快的学生就能继续学习后续新的内容, 而学习慢的学生则可以继续提高巩固现学内容, 满足了学生个体差异的学习需要。

在常规教学法中, 运球行进间上篮技术只是做一些简单的分解, 并不会如“分解步骤式”般分成若干联系的小步子, 即便教师也同样为学生设计了如上五个学习步骤和内容, 但却是在每一步骤内容练习结束后, 所有学生都一视同仁地要进入下一站练习 (图2) 。这样, 就不可避免地产生学习快、水平好的学生感到现有内容难度太低, 学习慢、水平差的学生感到后续的练习难度大或完成不了的现象, 最终打击学生学习积极性, 降低了教学效果。

四、“分解步骤式”教学设计的效能机理

在教学实践中, 通过“分解步骤式”教学, 学生基本都能在一次课时中较好地初步完成“运球行进间上篮”技术动作。产生如此良好的教学效果, 与该设计的特点密切相关。概括而言, “分解步骤式”教学设计实现良好教学效果的效能机理表现在以下方面:

1.激发学生积极的学习反应

一个好的教学过程, 必须使学生始终处于一种积极学习的状态。通过这一设计思路, 保证了每个阶段都能使学生产生反应, 然后通过强化或奖励来巩固这些反应, 并促使学生做出进一步的学习反应。这些积极的反应组合形成一条积极的学习反应链贯穿于整个篮球课堂教学之中, 从而达到提高教学效果的目的。

2.合理地预设小步骤学习内容

在教学中, 所呈示给学生的学习内容是在认真剖析“运球行进间上篮”技术环节和结构基础上, 合理地被分解成一步一步的, 前一步的技术学习是后一步技术学习的铺垫, 后一步的学习又是前一步学习的延续, 通过这些关联的、逐阶性的内容, 来促使学生一步一步地掌握完整的运球上篮技术。并且, 由于相临的两个步子之间的难度相差很小, 容易被学生理解和接受, 且每进入下一步骤的学习都意味着对前一步骤内容的较好掌握, 因此, 学生既能在学习中逐渐建立自信, 也使得学生很容易地完成完整技术动作的学习。

3.及时有效地进行学习反馈

斯金纳等人把每一反应的及时反馈作为学习的基本要素之一。“分解步骤式”教学特别强调及时反馈, 即在技术教学过程中, 学生的每个正确的学习反应必须立刻反馈。这个反馈的结果就是学生是否能够进行下一步子的学习, 这也从侧面使学生知道了自己掌握技术的进度。任何一个学生只要对上一步 (前一技术动作) 能按照要求完成, 便可立即进行下一步 (下一技术) 的学习, 这种进阶本身便是一种积极的反馈:告诉学生, 你已经掌握前面的技术了, 可以开始第二步的学习了。

4.自定步调时考虑学生个体差异性

“分解步骤式”教学时, 按照学生对每一步骤技术的学习情况来决定该学生是否可以进行下一步骤学习, 因此学生可以按照各人自身的情况来决定学习的进度和速率。这与常规教学在课堂教学中一般以“中等”水平的学生为参照点的教学法不同, 常规教学法会使技术掌握较快、水平较好的学生被拖住, 而学习慢、水平差的学生又跟不上, 致使学生之间学习水平差距越来越大, 并降低了学生学习的积极性。“分解步骤式”教学则相对关注到了个体差异性, 每个学生可以按自己最适宜的速度进行学习, 在一定程度上控制了学习中个体差异的问题。

五、结论

(1) 提高中学篮球课程教学效果, 需要加强对符合中学篮球教学需要的适宜的教学方法的研究设计。根据篮球技术结构特征和环节进行合理的分解划分, 不能破坏完整技术。

(2) 教师要根据学生水平与场地情况, 合理安排小步骤的站点与数量, 合理调整和安排队形分布。同时, 由于小步子学习呈分散状态, 教师更要加强对整个课堂的监控, 了解每步子学习内容中学生的练习进程。

参考文献

[1]马毅.普修课篮球小步子教学结合反馈调节的实验研究[A].国家体委科教司编.全国体育学院教学科研论文报告会论文集[C].1986.

[2]周显雀.关于篮球技术程序化教学训练方法的初步研究[J].北京体育学院学报, 1988 (2) .

3.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇三

学习内容：

1、行进间运球

2、“S”形运球接力 学习目标：

1、学会比较原地与行进间运球的异同点。

2、体验行进间运球的身体姿态，发展灵敏协调素质。

3、有序练习，表现出良好的体育道德和集体主义精神。

教学重点：会比较原地与行进间运球的异同点。教学难点：能在行进间运球中保持用正确的身体姿态 器材准备：篮球12个 标志瓶若干

教学程序：

一、身心准备阶段

1、体委整队、报告人数、师生问好、宣布本课内容。

2、队列练习：

要求：注意力集中、站对快、静、齐。

1、螺旋跑、蛇形跑。

要求：一路纵队跑，紧跟队伍。

2、准备活动：徒手操 要求：动作到位

二、学习阶段

（一）、自主学习

1、复习旧知（原地运球）(1)、强调有关安全问题及要求。

(2)、熟悉球性：学生成散点状用各种玩球方法展示自己。原地运球：教师巡视学生练习情况，讲解运球技术，并根据学生实际技术的掌握，进行针对性练习。2---3次

2、自主自学（行进间运球）

（1）老师提出问题，（原地与行进间运球有什么不同？）请学生回答并独自练习、体验。

（2）教师示范，讲解行进间运球技术，重点讲解原地与行进间运球的异同点。

（3）近距离行进间运球（走步运球）。

（4）学生再次练习（老师个别点拨、对技术差的学生有目的指导）。（5）集体练习: 慢跑运球

3、体验成功，增加难度（“S”形运球接力比赛）（1）老师讲解比赛方法、要求。（2）小组运球练习

（3）组间比赛：不断增加障碍，进行往返运球接力赛（4）老师评价。

三、放松身心阶段

放松游戏：滚球比赛

四、知识回顾与小结本课：师生共同收放器材。

五、教学反思：

在本次课中我采用小组合作学习，小组成员一起练习，一起评价，一起纠错，并且为每个小组设置了一名小组长，负责组织和帮助同学。在本次课中，各个小组在老师布置练习后都积极开展活动，但是小组长发挥的作用还不够，同学们出现的各种错误动作没有得到相互的纠正，取得的效果没有达到预期的目标。其次表现在主教材教学中，在这个过程中，我先让学生跟着老师一起做固定练习，然后让学生进行小组练习，要求学生之间互相观察、纠错，这个时候学生表现的很积极，对其他同学进行指导和纠错不够主动积极。在分散开自由练习的时候我要求各个小组长组织好队伍，并且对同学进行指导帮助，小组同学进行相互评价，课堂气氛比开始活跃了很多，并且学生在小组讨论，相互帮助，相互评价中得到全面发展。

本次课的不足之处：

表现不够亲合力。在课后讲评，我发现自己的语言不够委婉；一直是命令式的语言，一些激励性、鼓励性的语言很少运用。教师的语言的作用很重要对学生的发展有很大的催进作用，在今后的教学中多向其他老师学习语言技巧。

4.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇四

五一路小学 郭乐

一、课堂常规：

体委：立正…向右看齐…向前看

体委：报告老师，XXX班应到XX人，实到XX人，报告完毕。

师：好，回到队伍中。

师：全体都有，从右往左1.2报数

学生：1、2、1、2（报数）

师：由二列横队成四列横队——走

学生：1.2.3（变成四列横队）

师：由四列横队成二列横队——走

学生：1.2（变成二列横队）

师：由二列横队成四路纵队——走

学生：1.2.3.4（变成四路纵队）

师：由四路纵队成二列横队——走

学生：1.2.3.4（变成二列横队）

二、宣布本堂课内容：

师：我校自从1968年建立篮球队以来已经有47年的历史，篮球是我校传统特色项目，在前不久刚结束的《第六届我们是冠军》篮球赛中大家也看了大哥哥大姐姐们为捍卫自己的班级，在球场上奋勇拼搏的状态，我希望几年以后的你们，也要为自己的班级争夺增光添彩。

这节课我们要学习的内容是《篮球行进间单手高运球》，在学习前，我们先做一下准备活动，慢跑两圈，全体都有，向右——转，跑步——走。

学生听从老师指令跑步热身……

三、基本部分：（篮球行进间运球动作教学与练习）

以研究性教学为基础，挑选个别学生做出行进间运球的动作，学生积极参加，老师和学生共同指出展示学生的不足之处，加以改正说明，最后老师详细做分解动作教学，使学生更加明确动作的要领和重难点。

师：有哪位同学给大家做一下行进间单手高运球？

学生A进行行进间单手高运球

师：刚才A同学在运球过程当中大家有没有看出他的不足之处，有哪位同学告诉大家？

学生B指出A的不足处

师：非常好，看来B同学观察特别细心。还有哪位同学给大家来做一下行进间单手高运球？

学生C进行行进间单手高运球

师：在C同学运球过程当中大家看到哪里不对？哪位同学告诉大家？D同学，你来大声告诉大家…

师：D同学非常棒，大家一定要向这两位同学一样要认真观察。

教师详细讲解《行进间单手高运球》的动作要领及重难点，并且示范分解动作和完整动作，学生认真观看教师讲解与示范，听清重难点的注意动作。教师下达口令要求，让学生以分组接力的形式进行练习，在练习过程当中教师指导和纠正动作，学生相互检查动作。

四、游戏：行进间S形单手高运球《传球接龙》

教师下达口令集合学生，以组织游戏的形式来让学生更好的掌握行进间单手高运球，与此同时也加强学生的团队合作能力。

游戏规则：每组学生变成四路纵队，上身弯腰，下身双腿分开成马步，第一名同学双手持球置于地面，听到哨声开始后双手用力从胯下依次拨球，最后一位学生双手持到球后成S形单手高运球依次前行至第一位后继续以同样的方式传至最后一位。

五、结束部分：

教师集合整队，口令指挥，结合呼吸进行上和下肢的韧带拉伸，最后针对本课做一小结，与学生再见。

品评：

一、在教学内容的安排上。本节课以健康第一为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，所以在课的开始我通过对篮球校史、篮球基本知识了解，采用由易到难，从简到繁的教学方法，调动学生学习篮球的的积极性，以分组和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能，同时培养学生合作精神，以小组为单位来进行研究性学习，在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的练习部分，对调动学生的激情和队伍的调动还不够，男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，兴趣很浓，全都参与练习。并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显著。

二、在教学过程的组织上。根据三年级学生的模仿能力弱的年龄特点，在讲解与示范的时候，用正确和错误的动作进行行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，表现教学设计，教学反思，工作计好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。

5.《篮球行进间运球》说课稿 篇五

一、指导思想

本课以健康第一为指导思想，以新课程标准为理论依据，在教学中以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。结合教材特点，以及现阶段学生身心发展特点，本课着重突出了合作学习、分层学习、探究学习等教学思想。通过多种体育教学活动，让学生掌握动作技能，以此促进学生的健康发展。

二、教材分析

篮球是深受学生喜爱的一项运动，具有关注度高，普及广泛，集体性强以及强调攻守转换等特点，是现阶段体育与健康课程教学的重要组成部分。从事篮球运动有利于发展学生的力量、速度、协调性等身体素质，同时培养学生团结协作、机智果敢、勇于拼搏的意志品质。本课所学的行进间运球，是篮球运球技术中的重要组成部分，是在篮球原地运球基础上的进一步学习，能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好基础。本教材的重点是手按压球的后侧上方，难点是行进间运球时手脚的协调配合。篮球运球单元我共设置4课时，本节课为第二课时，篮球行进间运球技术。

三、学情分析

本节课教学对象为水平三，六年级的学生共计40名，本班学生男女比例相当，身体素质普遍较好，但也存在个别差异。现阶段学生处于生长发育的高峰期，学生学习本身缺乏稳定性、持久性和连续性。但这一时期的学生想象力较为丰富。因此，为充分有效地调动学生上课的积极性，教师应通过多种教学活动，以游戏、竞赛为主的教学方式，让学生学习和掌握动作技能，同时，教师应在组织小组性的活动时应照顾到身体素质稍差的同学。

四、教学目标

1.通过示范和讲解，学生了解行进间运球的动作结构，理解行进间运球在篮球运球技术中的重要性。

2.通过教学活动和实践练习学生掌握用手指按压球的后上方的动作要领。

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3.发展学生的力量，速度，协调等身体素质。

4.培养学生团结协作，机智果敢，勇于拼搏的意志品质。

五、教学重难点

重点：用正确手型，按压球的后侧上方。难点：行进间运球时手脚的协调配合。

六、教学方法

讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、分层练习法。

七、教学过程(一)收心热身

体委整队师生问好之后宣布本节课的内容。为提高学生对本课教学内容的兴趣，集中学生注意力，向学生提出问题：相信大家都看过篮球比赛，也都有自己喜欢的球星，那大家想不想像球星一样在球场上熟练的运球?宣布课程内容之后检查着装，安排见习生。

在队列队形练习中我安排了齐步行进与立定，增强课堂纪律性，提高学生集体荣誉感。(二)愉悦身心

图形跑，徒手操，拉伸(三)增智促技 1.榜样力量大

老师结合图示做篮球的行进间运球的动作示范，在示范的同时提醒学生注意老师运球时手的动作，拍球的部位以及球的落点。示范结束后向学生进行提问，并让学生积极回答，培养学生主动思考以及观察学习的能力。

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2.说说更清楚

在学生回答完相应问题之后，教师结合“以肩为轴腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动”的口诀对动作结构和动作要领进行讲解，有助于学生对动作结构的理解和动作要领的记忆，帮助学生建立完整的动作表象。

3.练练提高快(四个环节)①走动式运球

学生分为人数相等的4组，在10米内以走的形式做往返运球。折返一次换手一次，完成折返后，另一名同学接球做练习。通过练习学生学习和掌握运球时眼看前方，用力排球后上方的动作要领。

②慢跑运球

在走的形式运球练习结束之后，安排学生在原有的分组上，做10米内跑动形式的往返运球。要求学生在跑动的过程中，后脚蹬地运球前进，求得落点在同侧脚的侧前方，通过本练习，加深学生对动作技术的理解和对动作要领的掌握。

③迎面击掌接力

经过之前的练习，学生在慢跑运球已经较为熟练，安排学生做迎面击掌接力的行简介运球比赛，在比赛中让学生体会跑的步伐与球弹起的节奏一致的感觉。用时最多的一组成员必须每人说出一项奥运会比赛名称。通过接力赛既提高了学生的动作水平，又能拓展学生的奥林匹克体育知识。

④山羊、斑马、长颈鹿游戏

学生进行分组，成横队在底线站立，在底线至中线进行行进间运球，教师下扣了，山羊、斑马、长颈鹿学生模仿，并进行相应中、高运球，运球时掉球同学在该组同学完成运球后需说出掉球时动物的特征。所有同学完成后，按原有的顺序由中线向底线运球。通过本游戏，一方

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面可以让学生掌握不同高度下进行行进间运球，另一方面学生在体育活动中不仅锻炼了身体，还拓展了知识，充分发挥体育存进学生身心发展的重要作用。

4.分层来提高

根据学生的掌握情况进行分层练习，掌握较好的同学做绕标志桶练习;一般的同学做行进间告诉运球练习;学习情况需提高的同学在教师指导下进行巩固练习。通过分层教学，让每一位学生都能得到发展和提高。

5.一起展风采

学生分成人数相等的4组，成纵队站立与底线后，在中线位置放置标志桶，让学生进行绕标志桶接力赛。要求学生在比赛过程中不得掉球，从标志桶绕回时必须换手，用时少的组获胜。

6.辅教材：书写快乐

在原有分组的基础上，学生两两相对成纵队，以仰卧传接球姿势准备，最后一名同学持球头后触地后进行仰卧传球，将球传到第一位同学时双手抱球身前书写快字，然后将球传回，最后一名同学做同样向前传球至第一位同学，书写乐字。先完成为获胜。通过游戏，一是可以发展学生的腰腹力量，使学生可以更好的全身协调发展;二是培养学生团结协作的精神和积极参与体育活动的良好行为。

(四)放松身心

拍打并于老师一起说出拍打部分的肌肉名称，发展学生的正确健康体育锻炼的知识，拍打后进行完美拉伸。安排进行抓手指的小游戏。

常规下课总结回顾，表扬。师生再见，手环器材

八、课后说明

场地器材：篮球40个，标志桶4组

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密度30%-35% 负荷：130-140次/分 创新与特色。

以上就是体育说课稿《篮球行进间运球》，希望能对考生有所帮助！更多说课稿可查看中公教师网-说课频道。

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6.小学体育篮球运球教学反思 篇六

课堂回顾：在进入课的准备活动时，我首先带领同学们做了几节篮球操，利用篮球是同学们身体各个主要关节得到活动。做完操后我又问同学们 你们玩过呼拉圈吗? 玩过呀! 老师，我也玩过! 好，那你们看这是什么? 我把呼拉圈拿在手里，高高地举在头上。 老师可以在脖子上转，在腰上转，还可以在腿上转 老师，我也行。 同学们争先恐后，有几个甚至要过来试试，我急忙又问 那你们能不能像转呼拉圈一样，用手使篮球在脖子、腰上、腿上转呢? 话音刚落有几个同学已经开始练习了， 老师，您看我练得好不好! 老师，您看我呢? 同学们练得热火朝天，几分钟后，随着我一声哨响，练习结束了。 今天，我们继续学习运球技术，大家分成两组在东西半场的三分线内运球练习。 同学们每人一个篮球迅速的来到了自己的场地开始练习，还没有多大一会儿，一个同学就气冲冲来找我了 老师，他不给我让道儿，我向前运球他把我球给碰出界了 老师，张苑也把我的球给碰出去了。 老师，我也是 老师 不大一会儿我身边聚集了十几个同学，我一看这正是一个好机会，于是终止了所有同学的练习。 大家过来一下!同学们，为什么有这么多人球被碰出界了? 老师，人太多了，地方太小了。 老师，我觉得地方大一点就好了。 我用手轻轻的摸了摸了他们的头，说： 那么咱们有没有办法呀? 同学们一下子安静了，好像被我的问题难住了， 那你们再去试试，同时想一想，怎样避免相撞? 同学们兴趣很高，都积极去寻找答案了。

几分钟，有几个同学兴高采烈跑到我的面前， 老师，我知道了!我遇见其他同学马上停下来，然后转身向后再接着运球! 老师，我是直接运球向后退 我是用急停，然后等他过去了我在过。 老师，我是改变方向从他左面过去的。 好!同学们非常聪明，运用的方法都非常好，今天，我们学习最简单、最合理的方法之一 体前变向运球，大家想不想学? 想学! 我开始介绍体前变向运球的基本技术。 基本的技术大家已经了解，可怎样练习动作，我还没有想好，同学们是否能帮我想想办法，完成练习? 好的! 那么下面大家自由分组，小组讨论练习方法。 我从这个组走到那个组，听着每个小组的讨论，小组讨论激烈，有的三五成群埋头沉思、研究，有的进行激烈争论，还有的已经指挥本小组练了起来 同学们，我发现每个小组的方法都非常好，都有各自的特点，大家想不想把本小组的方法和其他同学的比一比呀? 想! 那好，哪一组首先展示?同学们互相评价优点与缺点。 老师，我们组先来，我们是运球行进，快要相撞时各自变向避开一个同学向左一个同学向右 第一组的同学先说了自己的方法。第二组的同学也争先恐后， 老师，他们的动作有一定的危险，容易相撞，我们用同学做障碍，依次过障碍运球变向练习我们的方法好!我们用折线运球法 第三组的同学说着自己的方法。 我们用 我看着同学们这么热情这么投入也深受感动， 同学们，你们的方法都很好，那么咱们可不可以借鉴一下其他组同学的方法进行练习。 好呀! 那么你们选择自己喜欢的方法和老师一起进行练习吧!

通过这次课的学习，大部分同学在游戏之中接触了篮球运动不可缺少的 变向运球 ，整节课同学们始终处于较兴奋的状态。学生活动积极，课堂氛围热烈，学生真正的成为了课堂学习的主人。

教学反思

7.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇七

墨江二中 鲍元明

一、主题与背景：

结合我校的实际情况（每年的春夏季学校举行篮球比赛），以篮球运动为中心来带动和辐射其它的一切活动，不断培养学生团结、合作、进取的道德品质。作为每年的高一新生，对新的学校充满着新的希望，新的起点，认真努力学习的共同心理特征（特别是篮球运动是我们普洱市群众性最普及的第一大运动项目），篮球是高中生最喜欢的运动之一，而本课题“行进间运球低手投篮”是篮球运动中攻击性最快、最强的得分技术手段之一（和原地或跑跳投篮、运球肩上投篮构成篮球运动主要得分的方式），行进间低手投篮的技术好坏运用将直接影响篮球运动水平竞争和激烈程度，为此研究本课题的分析意义深远。

二、课题情景描述

预备铃响后，学生向体育课的集合地点方向奔走时，学生看到一幅幅NBA的球星拿着篮球跨步的图片挂在两边的树上，几个男生还用手去触摸，呆立着，近看几秒，“哇„„！”紧接着到了球场集合点，更让他们喜出望外的是看到高三的学哥学姐们在他们的视线范围里拿着篮球龙腾虎跃的进行着漂亮规范的示范练习“行进间运球低手投篮”，几个男生和女生更惊叹不止„„！“老师，今天的课要学什么内容的？”几个男生充满模仿与叹喜地问。

“同学们也看到了，这是我们学校高三专业篮球的特长生（两男两女）”在做练习，就是我们今天的中心教学内容篮球——行进间低手投篮（通俗点，就是跑着运球跨三步低手上篮），刚说完，一个男生就说：“三步上篮„„以前学过点！”我竖起老拇指指向他。

“太帅啦！”很多女生发出向往和羡慕的目光，几个平头男生则马上做出模仿的样子，再看见球场边线中央一侧摆着电脑更是好奇至极。

三、教学设想

（一）案例概述：篮球运动是一项以球为工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。本案例是一堂尝试新课程改革下的分组、开放、平等、互助合作的课堂教学。教学设计上不同于以往的满堂灌、指令式的学习，而是利用形象的真人、生动的场景、图片、多媒体和递进的教学方式等，充分引导学生参与练习、探讨，让学生充分发表意见，通过自主、合作的学习，得出结论，有利于学生的学习和记忆，在课的开始，对课题的讨论和解答，取得一些较好的效果，但也存在一些问题待以后解决。

（二）案例教学注意事项 1教学目标：

（1）使学生初步掌握行进间单手低手投篮的基本技术动作；（2）结合学生的差异性，通过不同方式的学习课题，达到不同学生的身心得到一定程度的锻炼；

（3）通过学生跑跳投的练习活动，发展学生的速度、弹跳，投掷的能力，培养学生坚韧不拔的顽强品质。

2教学要求：

在教学中将行进间运球单手低手投篮与行进间单手肩上投篮加 以比较，使学生了解两者的区别，包括应用时机、速度、手法的不同等。

3动作要点：（以右手为例）运球后右脚跨步拿（护）球，左脚迈步蹬地充分向前上方跳起，同时右脚自然屈腿前摆，右手托球伴随惯性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入篮。

4、教学重点：速度快慢与举球高低和投篮力量之间的协调配合。

5、教学难点：踏跳拿(护)球和手型托球上举动作协调配合。

6、教学方法及建议：

（1）球场一用笔记本电脑重复播放国家队专门训练运球低手投篮的技术方法，并交替展示一个由原地定位低手投篮的电脑动画，让学生清晰的感触到课题技术的核心运动轨迹。

（2）球场二播放NBA比赛的与课题最接近的视频集锦；（在播放过程中教师用语言提示主要看课题的研究在实战中的运用）。

（3）原地的单手托举球练习，辅助区内。双手持球于胸前，使球移至投篮手一侧翻转后单手托球前上举（至平行于肩或高于肩腕指上挑使球至空中）。反复练习，体会低手投篮动作，提高手控制球能力和手型的运动轨迹。（4）步伐练习，辅助区内。先跨一大步右脚，再跨一小步左脚同时有力的踏跳，右脚自然屈腿前摆在空中成弓箭步（上体微微左后转动），左脚自然下垂，强化学生步伐的准确性。

（5）脚和手的组合，学习区内：原地持球右脚跨步护球，左脚踏跳两手翻转后单手托球前上举（模仿电脑动画的动作）,规范脚和手技术动作配合的准确性。

（6）原地慢速运球至跨步低手的投篮练习，成长区内。主要体会跑动速度与举球高低的关系，调整投篮出手距离。

（7）快速行进间运球低手投篮练习，腾飞区内。主要体会速度对投 篮举球高低和腕指上挑力量大小的影响，提高投篮命中率。

（8）教师和五个男生进行三对三的半场比赛，拓展创新区，教师拿到球时，快速有力的结合多方面的技术（假动作、传球、投篮突破）用语言大声提示“嗨，看好，它的技术开始延伸和变化了！”

建议：

（1）如何尝试新课程下的体育课教学？

（2）指导学生探究学习，教学中启发学生自己找影响投篮命中率的因素，分析出提高命中率的方法；行进间单手低手投篮与行进间单手肩上投篮的特点、作用不同，低手投篮出手柔和，投篮时球在身体的前侧，一般快攻时或快速跑动而前面没有人防守时运用，投篮距离较远时也不宜使用，教师应培养学生养成在不同情况下，采用正确低手投篮方式的习惯；（3）在行进间单手低手投篮教学中，在完成动作基础上，要求学生腾空时间稍长，动作舒展大方，投篮出手时，手尽量接近篮圈，使整个动作优美流畅。（4）如何让学生在探究练习中，使每个人各有所获，都得到发展，缩小差距。

7、教学过程：

场景（1）：课的开始前五分钟，进行场景的布置、铺垫 为了更好的完成教学目标，我提前在学生来运动区的两边的树上挂了一些NBA的球星做低手投篮等的图片，以及在预定的篮球场的球圈下方附近用不同颜色的粉笔画上起点线和箭头指向，大脚印，并在旁边的区域标注属于什么区域？如电脑视频区，手型感触区，脚步辅 助区，学习区，成长区，腾飞区，尝试创新区，放松休息思考区等。插入球场练习分布图。（2）课的开始（告诉学生，篮球运动是我们学校的特色运动项目，学校每年春夏季都要举行篮球比赛）。在指定点集合，教师针对开始学生对笔记本电脑的好奇。带领学生到视频区：在球场边线的中心位置，利用笔记本电脑播放国家队训练定位和行进间低手投篮的视频，要求学生认真的巡回观看真人与视频的课题示范，其目的是冲击学生的视觉，加深学生对课题的视觉概念，并进行对比，找到课题技术的重点和难点。要求学生看好后（按看好的先后顺序分成三组）每人到场边的球框里拿一个球，沿另一块球场的线边跑边腰侧绕球感练习，接着成一定的间隔距离围着球场的三个圆圈做定位球操（优美轻柔的音乐伴奏），教师领做。

场景（3）：教师提问“今天的课有什么特别吗？”学生回答：看电脑，看人！教师又问：“看到些什么啦？”不断引出课的主题，让学生在小组中能进一步对课题有正确的认识。同时教师在三分线外做完整的行进间低手投篮的示范动作，再结合行进间肩上投篮进行对比，把课题的重要性加以突出。教师说：“今天的课用生活中的现象就是给予学生摆设了一桌丰盛的篮球运动餐”，“有几碗呢？”等，接下来，请同学们慢慢的去品尝每一碗的味道，不求同学们每碗都吃饱，但求你们每碗都去尝一尝。

（4）学生练习要求：有序解散，同学们开始到各自相应的区域进行巡回交替的尝试，根据个体差异，让学生们自己去选择学哪一项，但要围绕课的主题技术的规范化，循序渐进，有简单到组合的过程，运动与放松休息的原理，向课堂45分钟要效率。并不断提醒他们模仿尝试不同的区位，做不同的动作要求，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去思考,教师进行巡回观察、引导、启发、帮助，并不断用语言给予鼓励，如“同学们加油，就像在家里自然的去品尝每一碗菜一样，敢于尝试，你就是勇者，战胜自己就等于战胜一切！”

场景（5）：学生递进式的练习动作、场区。分解练习区（是课题的核心区域）:在两块球场的中心圆圈附近，要求学生认真练习脚和手的辅助练习，得到巩固和熟练；学习区是组合练习，在球场的两个篮圈的45度角的位置处（离篮圈2-3米），定位持球低手投篮，要求学生把手和脚的辅助练习组合起来；进入成长区域:前后站位，左脚在前，右脚在后（离篮圈2-3米）原地拍球至低手投篮；腾飞区域,是熟练自动化的低手投篮，在三分线前后附近（5至6米）起点运球行进间低手投篮，反复练习；最后是创新区域，结合多方面的辅助技术（假动作、传球、投篮、突破）进行自编自创，可以三五成群或独立的进行一系列的动作展演。要求一切的创编练习都要围绕着课题进行练习。球场分布图

四、案例分析

本以为按着教学的设想把课堂充分的还给学生，让学生在课堂里轻松愉悦的进行运动，但事与愿违，在观察指导中，看到一个男生呆立的站着，一个练习区都不去尝试，仅用眼睛观看，我就过去靠近他，轻声的问：“怎么啦，这位同学，是哪里不舒服吗？”学生：“没有！以前初中时经常生病请假，长时间不运动，身体体质有点薄弱，不想 做那些运动！”听了后，我又问：“来到高中，还可以运动锻炼吗？”生说：“医生，说可以！”他告诉我。我顿时感觉怎么疏忽大意？把这部分学生给予照顾不到位呢？于是我沉思片刻，“喔，得进行区别对待教学啦！”及时调整一点内容结构，领他到球场边的台阶进行柔韧和速度素质的示范：压肩、压腿以及高抬腿练习，让他尝试跟着做，并说：“就像在家里吃饭菜一样，量体裁衣，做你能接受的范围运动练习，就是进步了！”他说：“行！”，师：“好，先慢慢练习着，只要运动就是最棒的！等会儿老师再过来！”做一些简单的基本功练习等让他获得一点身体锻炼的同时，起到身心的辅助作用。在巡回指导中又看到部分女生在辅助区里，蹑手蹑脚，害怕去跨步，做得缓慢而宁乱，踏跳没有力，不积极，她的步数不够，步伐不正确，特别是左脚的踏跳与持球手的翻转托球上举的手位反了（正确是掌心对着天），女生有心理畏惧是很正常的反应，但这个反应就是我的困惑。我到腾飞区里，跟做得好的同学商量“愿意帮助不会做的同学进步吗？”“愿意！”同时又问他们，“你们有什么妙招吗？”我又问：“怎么帮呢？”生：“返回去多尝试脚步和手型的辅助区的练习。”我又问“那几个是女生，有畏惧的心理，你们又会怎样去做呢？”生说：“降低难度，多回去看图片、视频，提高做动作的准确性，树立自信心，我们在旁边帮助她、保护她、鼓励她，让她慢慢去做，用语言“跨出脚，摆动手，就是成功啦！激励她。”我又竖起大拇指送给他们！说了一个词：“好，精准扶贫！”这时，那个体质弱的男生来到我的身边：“老师，压腿高抬腿做好了，我还到各个练习区里慢慢的尝试了动作，老师我做给你看这节课的主要内容——行进间单手低手投篮！说着他便拍着球在我的旁边示范给我看，老师我运动舒服”虽然动作稍微缓慢，不舒展，但动作还是正确的。我欣慰的摸着他的肩膀说：“OK!到休息区里休息放松一会儿”。我看着他往休息区方向过去，用赞许的目光注视了近十秒钟。我又去看了那个有畏惧心理 的女生，她也在同伴的帮助下更勇敢的去各个练习区尝试练习了。渐渐的，在两块球场里呈现了豪放展演、创新技能的，谦虚帮助他人的，还有的到运动休息、放松思考区里休息的。学生你帮我，我帮他，形成了独立自主，互助互学的一幅动静结合、欢声笑语的科学运动画面。这时，在各个练习区里，创新区域里的同学越来越多，他们不断变化莫测，特别是折回去看NBA球星的动作模仿更起劲。“太帅啦，赞赏声，谢谢你的帮助等等，声声入耳，还有几个同学说：“我更喜欢模仿国家队员的技术动作，因为人种基因更相似。”把课堂归还给学生，教师只是学生的引路人，启蒙者，给与学生宽广，轻松的教学环境，给与学生的不只是在教技能知识，更是在激励学生平等和谐的相处。

五、教学反思、研究

通过对本课题高一年级《行进间运球低手投篮》的一堂教学案例的简析，结合新课程的理念，“头脑不是可以被填满的容器，而是一举等待给点燃的火把。给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。”本教学案例是师生交往、积极让学生从教学中拉近了教师与学生之间的距离、拉近了学生与学生的距离，新课程改革的“三维健康观”（知识技能、情感心理和社会交往的健康）得以绽放。教学中的案例既是教师教学机智应变、学生互助互学的体现，又是因材施教，区别对待原则的延伸，师生的角色位置得到充分体现。

1、反思与回顾：

（1）练习内容为什么像餐桌上的菜一样摆设不同的学习练习区呢？

（2）课中学生自主探究、互助互学的做法值得借鉴，如何更好地贯彻课改精神，真正地让学生参与到自主探索的学习中去，是今后的教学的首要问她。

2、学生访谈

问：同学们今天这节课的主要学习什么呢？同学们学会了吗？还 有哪些问题，尽情发言？

体质弱的那个男生答:主要学习了《行进间低手投篮》的技术动作；

问：同学们对这种递进式教学方式有什么看法吗？

生：我觉得这样的教学方式非常的好，“就像逛超市一样”劳逸结合，发表自己的不同见解，学的知识技能记忆深刻。

3、作业：课后请同学们在学会低手投篮技术的基础上，结合（传球、突破等）不断熟练的运用、拓展。

4、课后记：过去的很多教学课都是灌输、指令，满堂练，教师牵着学生的鼻子走；

8.行进间运球上篮说课稿 篇八

一、指导思想

本课遵循“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，引导学生用科学的方法锻炼身体，学练结合，合理的搭配教材，灵活运用教学方法和手段激发学生的学习兴趣，拓展学生思路，使每个学生都能在练习中体验到成功，更使有技术特长的学生张扬其个性，满足其展示自我的愿望。

二、教材与学情分析

行进间运球上篮是篮球的基本技术之一，掌握了该技术可以丰富个人的得分手段；

通过此练习，可发展学生的速度、灵敏和协调素质；

初二年级学生处于青春期前期，自尊心强，好表现，但自制力较差；他们还具有很强的模仿欲望和能力，信息加工能力好；学生喜欢篮球，但该教材对女生而言有一定难度。

三、教学目标

1、认知目标：通过学习行进间运球上篮的技术，明确动作要领，初步形成技术概念。

2、技能目标：通过本课学习，80%的学生能基本掌握行进间运球上篮的脚步动作；20%的学生脚步节奏明显，并基本做到上下肢协调配合，发展学生的速度、灵敏素质。

3、情感目标：通过素质练习培养学生的团队合作意识。

四、教材重点与难点

重点：脚部动作；难点：脚步节奏、上下肢协调配合

行进间运球上篮的技术动作中，脚步动作的掌握对于初二年级的学生来说是十分重要的，所以第一次课我将以脚步动作作为本次课的重点；而要掌握好脚步动作，脚步节奏的控制对于初一年级学生来说有一定难度，而且在学习行进间运球上篮的过程中手脚的动作是需要协调完成的，例如：第一步跨步的同时手要接球（请加上手与脚的示范，做第一步的示范动作）。所以，对于这个年级的学生来说，本次课我将脚步节奏和手脚的协调配合作为难点。

五、教学方法

本课采用了：讲解法、动作示范法、游戏法、练习法以及预防纠错法

六、教学流程

开始部分：2分钟课堂常规后为了集中学生的注意力我安排了一个小游戏”大西瓜和小西瓜。

准备部分：为了活动学生的内脏器官，提高学生的练习兴趣，我精心选择了一个游戏 叫作“地球与卫星“，时间为3分钟小强度；为了活动学生的各个关节以免受伤，我安排了5分钟的徒手操主要活动学生的肩、膝、踝等关节。

基本部分，30分钟。

第一部分是主教材，新授内容：行进间运球上篮，安排了18分钟、

第一步我先进行完整示范，让学生对行进间运球上篮有一个大概的了解，接着，我边讲解边示范，读出口诀（一跨大步接球稳，二跨小步向上跳；低手托球将臂伸，指腕上挑球前旋。同时做出示范。）接下去我做第三次慢动作示范，并提醒学生重点看脚步动作，因为本节课的重点就是脚步动作，并同时让学生记住口诀的第一二句。

为了让学生尽快的掌握脚步动作，我选择了四个练习手段，第一个练习手段是上两步起跳，模拟上篮练习，这个练习主要是让学生体会行进间运球上篮的.脚步动作；为了提高练习密度我采用了全班集体的形式进行。这个练习完成后，我让学生分四组一排一排进行第二个练习，行进间连续脚步动作练习，这个练习主要是为了让学生在连续的行进中基本掌握徒手脚步动作。

这两个练习的强度都是中等强度。

因为篮球是手脚配合的练习，虽然本节课手部的动作不是重点，但是在掌握脚步动作的基础上，让学生尝试手脚协调配合，有利于下一课的学习，所以我采用了第三个练习，跨步拿球上篮练习，这个练习，主要是让学生体会，第一步跨出时的接球和第二步后向上跳的手臂伸展动作。

在此基础上，过渡到第四个练习，慢跑中拿球上篮练习。

这两个练习也是中等强度，为了与实战紧密结合这两个练习将学生分成了八组在两片篮球场的8个球架下练习，而且为了提高练习密度与强度第四个练习我设置了三组标志物让学生连续进行（边说边在黑板上画）。通过这四个手段的练习，期望使学生基本上掌握脚步动作，并体会手脚的配合，在练习中我将不断用语言提示学生练习的重点，并根据学生错误动作的出现，视情况采用集体或个别纠错，帮助学生尽快掌握动作。因为本节课的主教材主要是下肢练习，所以我选择了利用篮球进行的上肢和腰腹的“传球接龙”游戏，并通过此练习，发展学生的上肢和腰腹力量，同时通过集体的合作练习来培养学生的团队合作意识。这个游戏安排了12分钟，较大强度。结束部分的放松练习，我采用了学生非常熟悉的“天气预报”游戏， “大雨”就拍打大腿；“小雨”就拍打小腿；“中雨”就拍打手臂；“暴雨”就全身抖动。

此外，准备部分要说清楚

1、热身采用了什么手段

2、操，主要活动了那几个关节（涵盖了目的）

基本部分主教材一定要说清楚为了解决什么问题，选择了多少练习手段与步骤，每一步骤的目的、组织形式 （可图示）及你的意图以及你是如何指导的，主要说指导中要强调的关键话语，点明你的亮点。要紧扣本课的目标与重难点

辅助教材要讲明你选择的目的以及如何进行和组织形式（可在黑板上图示）

结束部分的放松练习也要说明目的、组织形式。

七、场地器材与安全措施

场地器材：本节课我准备用两片篮球场，40个篮球、36个标志物。

9.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇九

这是一节体育组组内公开课，执教教师是戴老师，上课内容是行进间单手肩上投篮和运球接力。我对这节课总体评价是一节比较成功的课，具体表现有以下几点：

一、教学内容搭配合理，目标明确，教学设计科学，教学思路清晰，教态自然亲切，组织和场地布置简单易行，并且有效。

二、教学过程。由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，（这个环节主要是一个热身过程。基本部分：

（一）1、无球练习；2、固定球练习；3、接反弹球练习；4、运一到两次球做行进间高手投篮练习；5、短距离运球做行进间高手投篮练习。

（二）运球接力比赛。结束部分：1、整队，回收器材；2、进行放松练习；3、总结评价本节课；4、师生再见。在这节课中戴老师是按照以上的流程上课的，所以整节课展示有序，由易到难，由浅到深。整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。

这堂课的教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。主体教材为篮球的行进间运球和学生的个体学习能力很好的结合，其中穿插的.练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。

三、教师备课认真，课中难点、重点都写得非常清楚，安全问题也作了提示。本堂课中还充分体现了二期课改的主要精神。以学生为本、以学生的发展为出发点。提高学生的创新精神和实践能力。学生在“玩”中学、学生在“乐”中学，师生互动、生生互动都在本次课中得到了很好的体现。尤其是分队的教学比赛中，老师积极参与

四、本课的运动负荷安排合理，心率、密度都适度，学生既学到了技术，体会了成功，又达到了锻炼其体质的效果。

五、教学效果。学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。

10.《篮球运球》教学反思 篇十

二、在组织教学方面，首先在队形上打破常规，让学生跑步进场，活跃课堂气氛，在进入基本部分――行进间运球时，突出教师的主导、学生为主体，充分把宝贵的时间留给学生，安排好练习队形的调动，让他们有充足的时间来模仿练习，其次是教学方法上要灵活，根据五年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与示范的时，利用原地运球与行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。所以说以后上课不要怕麻烦，认真设计好课的内容，多准备一些器材，让学生在快乐中玩，在游戏中学。

教学建议：

11.小学体育《篮球行进间运球》教学反思 篇十一

行进间单手肩上投篮教学内容选自体育与健康五年级篮球教材。它是运球与单手投篮的组合动作，在学生已经学会运球与投篮的基础上，把这二项内容结合起来练习，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生篮球组合技术的能力，使学生进一步了解行进间单手肩上投篮在篮球比赛中的作用。为了能更好的发挥学生的主体性，因此，在辅教材选择上，以“寻宝”(定向运动)耐久跑为目标。

二、教材分析：

篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加篮球运动，对发展身体素质，促进青少年的生长发育，形成良好的个性和心理素质，提高健康水平都有着重要的作用。在初中阶段选用篮球这一运动项目，目的是以篮球多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握整体篮球技战术打下铺垫。让学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。行进间单手肩上投篮建立在运球与投篮的基础上，它对跨步与接球的同时性要求非常高，是篮球比赛得分的一种重要手段，把其作为重要内容对初中学生进行教学，可以提高学生对篮球练习的成功感，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。教学中通过分层教学的安排，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和运用打下坚实的基础。素质“寻宝”游戏，主要是为了提高学生的练习兴趣，发展学生的体能。充分发挥学生主体的意识，培养学生自学的能力。

三、说学情：

小学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。男女生对篮球特别喜爱，学生对篮球的练习兴趣与欲望也较强，自学能力较高。轻快敏捷的教学方式比较适合学生的个性，适当正确的比赛能提高学生的竞争能力。

四、说教学目标和重点、难点

1、运动参与：培养学生对篮球的爱好，并能个个都乐意参与其中。

2、运动技能：通过本次课的学与练，大多数的学生都能初步掌握行进间单手肩上投篮的基本动作，少数的学生能够熟练掌握。

3、身体健康：发展学生协调、速度、灵敏等各项身体素质，全面提高身体健康水平。

4、心理健康：通过本堂课的教学，主要使学生能感受到成功教育带来的快乐和鼓励。

5、社会适应：通过本次课的学习，增强学生的判断能力，语言表达能力。培养学生相互指导、相互帮助及提高学生的观察、模拟、创想能力。

根据以上目标和学生实际，确定本次课的教学重点为跨步的同时接球。难点为跳起投篮时控制住身体的平衡，投篮出手动作连贯柔和。

五、说教法

通过教师的启发、诱导、设疑、直观演示、要点提示、讲练结合以及游戏竞赛等教学方法，让学生清楚地了解行进间单手肩上投篮的动作要点及目的作用，同时简化技术难点，降低技术规范，变竞技运动中的篮球为游戏化、普及化、大众化、生活化的篮球，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件、更有能力参与这项运动。

六、学练方法

采用自学模仿法、小组讨论学习法、分区、分层练习法和游戏竞赛法等，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究、团结协作的学习氛围，在充满趣味和自我展示的教学中尝试运用已有或现学的篮球技能，激发其学练情趣和求知欲望。在竞争激烈的“寻宝”游戏中体现出学生的自我探索、自我发现的学习法。

七、说教学程序

鉴于以上考虑，本课教学将通过三个阶段组织实施。

(一)调动情绪激发兴趣阶段(7分钟)

1、一分钟自由运球练习。目的是通过练习让学生体会运球的感觉并逐步将注意力集中。

2、游戏“运球占位”。目的：通过使学生充分活动身体各关节、增加学生球感和激发兴趣点，更好地投入接下来的练习。

(二)发展潜能合作竞争阶段(30分钟)

1、让学生建立正确的行进间单手肩上投篮的模糊意识及初步概念。

2、让学生分组进行练习：行进间运球与原地间手肩上投篮的动作练习。(在上几次课的基础上)目的是为本堂课完整的行进间单手肩上投篮做铺垫，并通过这二项练习尽量提高学生的连贯性与投篮的命中率。为接下来学生完整练习时提高兴趣。

3、(以右脚为例)让学生每人一球，右脚放后，听口令原地做三步上篮的动作(不投篮)。目的是让学生熟悉及正确掌握三步上篮的动作。

4、(以右脚为例)原地运球，右脚放后，集体听口令，做三步上篮的动作(不投篮)要求：跨步的同时接球。目的是培养学生的连贯性，在稍迟的练习中不会出现走步动作。

5、学生自由分组，人数不限，让其自行进行练习。并要求小组间能够相互学习并都能正确掌握，如个别不会的可问教师。目的是让学生能正确体会及自我感受三步上篮的正确动作。并有充足的时间去熟练掌握。

6、动作串连练习：运球、上篮。目的是通过练习学生的真正正确的掌握完整的行进间单手肩上投篮的基本动作。使本堂课的练习有所成就感，提高练习的兴趣及自信。

7、学生自我评价练习的效果及具体感受，请优秀学生进行示范，并让所有的学生都积极参与评价。最后由教师对上述所学的篮球及学生的表现进行一个概括总评。

8、“寻宝”游戏：每个篮球底下贴一个字，然后学生自由选择教师所给的纸条，并根据纸条上的“寻宝”路线，每到一个点，找到并翻开篮球记下篮球上的字，跑完所有的路线后，回到大本营，看哪个学生完成的速度又快，所写的字又对。最后由教师判定名次。目的：通过这次的练习，发展学生的奔跑能力，提高学生的身体素质及学生的练习兴趣，培养学生自学能力及吃苦耐劳的精神品质。

(三)调节情绪恢复身心阶段(5分钟)

1、放松游戏“小白船”目的以游戏来放松身体与心情。

2、学生自评、教师总评。目的：学生自评感觉与学习心得(二人一组，相互传达，教师巡听。)

3、收回器材。

4、师生再见。

课后思考题：