体育水平四教学计划

体育水平四教学计划（精选14篇）

1.体育水平四教学计划 篇一

一、面向全体学生的教学——设计全体学生能够完成的动作

(一) 内容设计

1.原地两种步伐练习

(1) 右脚在前, 左脚在后

左脚向前跨出一小步脚跟过渡到脚前掌并用力起跳, 同时右腿屈膝上提, 双手用力向前上方举起, 左脚蹬离地面后模仿单手肩上投篮动作, 最后双脚落地屈膝缓冲。教师可以采用“左——跳”的信号组织学生练习, 左脚跨出前喊“左”, 跳起前喊“跳”。

(2) 右脚在后, 左脚在前

右脚迅速向前跨出一大步, 同时模仿接球的动作, 然后过渡到 (1) 的动作。教师可以采用“右——左——跳”的信号组织学生练习, 上右脚前喊“右”, 上左脚前喊“左”, 起跳举球前喊“跳”。

2.复习行进间运球技术动作

3.学习左脚支撑、右脚抬起的原地单手肩上投篮练习

根据全体学生都掌握了原地单手肩上投篮的学情, 教师组织学生一人一球, 抬起右脚进行单手肩上投篮练习, 反复学练直至每个学生能够熟练自如的投篮。

4.学习左脚单脚支撑跳起后的单手肩上投篮练习

教师指导学生在3的动作基础上, 采用原地左脚单脚支撑跳起的单手肩上投篮动作进行练习。

(二) 设计分析

本设计能够面向全体学生, 所设计的单个的动作能够与主教材 (行进间单手肩上投篮) 紧密联系, 而且较为简单, 全体学生只要稍微练一练就能在短时间内掌握这些简单的单个动作, 也就是说“跳一跳就能摘得到”。

此外, 教师可以增加这些动作的难度, 通过不同的形式呈现出来, 如, 提高运球速度、提高弹跳高度等, 这样的练习能发展学生的体能, 能培养学生上、下肢的协调配合的能力。

二、对学生进行分层教学——设计串联的技术动作学练

(一) 内容设计

1.左脚向前跨一步后迅速起跳投篮的练习

教师组织学生右脚在前、左脚在后, 左脚向前跨一步迅速起跳后进行单手肩上投篮的练习。教师可以采用“左——投”的信号组织学生练习。

2.2人一组的合作性练习

2人一组, 1人站在同伴行进间单手肩上投篮路线的右侧附近单手水平持球;投篮学生右脚在后, 左脚在前, 右脚向前跨出一大步同时接同伴的固定球, 接着左脚快速上一步起跳后投篮, 最后双脚落地, 屈膝缓冲。

3.学习原地运一次球接跨步接球上篮的动作

学生左脚在前, 右脚在后, 原地运一次球后跨右脚持球, 接着迅速跨左脚跳起投篮。教师可以通过“拍、右、左、投”的信号组织学生练习。一开始学练时, 教师喊“拍”, 学生运一次球;喊“右”, 学生跨右脚的同时持球;喊“左”时, 再跨左脚;喊“投”时, 左脚起跳右手托球上举并用腕和手指拨球将球投出。

4.原地多次运球后学练行进间单手肩上投篮动作

学生通过多次原地运球后进行完整的行进间单手肩上投篮的练习。

5.学习在慢走中运球接行进间单手肩上投篮动作

6.学习提高运球速度的行进间单手肩上投篮动作

(二) 设计分析

本设计将单个动作结合起来练习, 从在“线”上看串联的技术动作是层层递进的, 其复杂性和难度也是逐渐提高的, 符合运动技能的形成规律, 符合学生的身心特点, 符合学生的认知能力和运动水平。特别是每一个练习都为下面一个练习做出铺垫。这样学生也不会感觉有难度, 即使部分学生偶感有难度, 只要教师适时引导, 就能帮助其克服难度, 完成动作之时学生又会体验到挑战难度后的成功感。当然, 这些练习的形式并非是一成不变的, 教师完全可以根据学生的能力分组教学。比如, 对于体能、技能水平相对较弱的组可以按部就班地进行学练;而对于体能、技能水平较高的组可以选择“六个内容设计”中的几个动作进行学练。此外, 还可以通过游戏化、趣味化、同伴合作的教与学的方式与方法, 以激发学生的学练兴趣、提高学生的练习质量。比如, 在学生原地多次运球后接单手肩上投篮动作时, 教师可以适时的报数, 可以喊“1、2……”, 让学生听信号快速反应完成相应的运球个数后完成行进间单手肩上投篮的动作。再比如, 在两个人合作学练中, 教师可以让学生“比一比”, 提醒学生看哪一组合作得好、看哪一组能够快速完成动作等等。

三、关注不同身心特点的学生——设计有效的个别指导

(一) 内容设计

通过以上的学练后, 学生绝大多数能够做出该动作, 只有极少数的学生会出现失误。当然, 因学生不同的身心特点往往会显现出学会的技术动作有所差异, 主要表现在技术动作的优美程度、动作的速率等等。此时, 教师要对完成得好的学生通过短时间的指导帮助他们复习巩固好技术动作, 并使其做得更好;而对于出现失误的学生, 一方面教师可以去指导他们纠正错误, 另外也可以从做得较好的学生中选择部分学生去教他们, 形成“兵教兵”、“点对点”, 使得完成得好的学生做得更好, 而有失误的学生能够改正错误, 并逐渐向好的方向发展, 使得全体学生都能学会行进间单手肩上投篮的动作。

(二) 设计分析

在课堂学习中, 部分学生能够很好地掌握行进间单手肩上投篮的动作, 当然必定有部分学生掌握的程度不是太好, 甚至个别学生还会出现错误动作, 这些都是很正常的。此时, 教师不应该批评那些做得不好的学生, 相反, 教师要适时地进行有效指导, 灵活地实施教与学的方法。本设计教师采用了分层和分组教学的形式, 即:完成动作优美的组、完成动作较好的组、完成动作稍有失误的组等;纠正错误动作的方法, 即:采用教师帮助学生纠正错误, 学生帮助同伴纠正错误的方式, 这样的学习方式能够很好地提高纠错的效率, 帮助“好的学生更好、不好的学生也会逐渐变好”, 最终提高了本节课教学的效果。

2.体育水平四教学计划 篇二

关键词：小学体育；教学模式；现状

在经济社会的飞跃发展下，我国的社会现状也在不断改变着，人们不仅仅是生活质量有所提高，国民的思想观念也有所改变。对于孩子也不再只是关心他们的学习成绩，更加注重孩子的德智体美劳全面发展。其中，体能是使学生有健康体魄的重要环节，是全面发展的基础。因此，小学体育教学就被社会各界报以希望，期待孩子们生理和心理上都能通过合理的体育教学得到锻炼和提升。教育部门、学校和教师也积极进行小学体育教学的完善。笔者依据自己多年的实践教学经验，提出自己的观点。

一、关于小学体育教学现状中不足的分析

小学体育在开始并不被重视，发展也较为缓慢。长期以来，我国小学的体育教学都沿用传统的以教师、教材、课堂为中心，学生反而处于被忽略的地位。关于小学体育教学现状中的不足主要有从三方面来阐述：（1）作为决定教学质量核心的教师，他们对决定小学体育教学水平具有至关重要的作用。传统的教学观念都是以教师为主，学生的课堂参与度不足。这样使学生不能自主愉快地融入体育课堂中，也就不能从中得到更好的锻炼；（2）作为体育学习接受者的学生，他们正处于生长发育的阶段，这时也是他们学习体育的关键期。但是他们好动、贪玩的特点使他们不主动甚至逃避体育学习；（3）作为体育教学的重要外在因素—教学环境和氛围，大部分小学学校都不能为学生提供一个优良的体育教学场地和丰富多样的体育设备。

二、创新教学模式，提高教学水平的措施

1.提升小学体育教师的自身素养和教学能力

作为小学体育教师，除了具有基本的教师职业素养外，还要加强体育锻炼，有过硬的身体素质。这样才能给学生树立好“健康第一”“终身锻炼”的好榜样，激发他们的学习兴趣。特别是小学中的男孩子，对于身体强健的老师会心存崇拜，更加乐于接受他们的学习任务，进步也会十分快。另一方面，小学体育教师在教学中要创新教学模式，设计合理新颖的教学内容提升自己的教学方法。例如，使用做游戏的方式或竞争的方式来进行体育活动，像老鹰捉小鸡、丢手帕等游戏能锻炼学生的反应能力，或者小组比赛，如，篮球等比赛培养学生团队协作能力和竞争意识。最后，对小学体育教师进行定期的培训，这对提升教师素质是必需的。长久下去，对提高小学体育教学素质有较大帮助。

2.结合实际情况，挖掘学生潜力

为了提高小学体育的教学水平，教师应该一切从实际出发，实事求是。小学生作为学习的接受者，在教学活动中担任着重要的角色，教师要结合每位学生不同的接受能力和自身特点进行有差别的教学，而不是对固定的教学内容不断单调地重复教学。并且这样的教学效果也会很差，与提升教学质量的理念是背道相驰的。在这样的教学方式下，一些学生的体育潜能会被挖掘出来。因为一些学生一方面可能有缺点，但是别的方面或许很擅长。只有对不同学生进行个性化教育，才能真正促进学生的进步和对学生潜力的挖掘。笔者所教学的新疆特克斯县喀拉托海乡寄宿制中心小学中，大多数学生都很活泼、好动，这时笔者就注意激发学生的运动潜能，帮助学生在锻炼身体的同时，激发应变能力。

3.营造轻松、民主的师生关系，构建和谐平等的课堂氛围

师生关系是学生的学习生涯中最重要的人际关系的一种。轻松、民主的师生关系下，学生与教师才能形成和谐愉快的课堂气氛。只有在教师的权威地位发生改变，教师从高高在上的主导位置上走下来时，才能构建和谐平等的课堂氛围，而这样的气氛无论是对师生的关系还是教学的质量都会有很大的改善，有利于学生创造力的爆发。笔者有这样的实践经验，在一节体育课上，我建议学生去参加社会实践活动，只是我放弃了以前惯用的强制要求的严格态度，选择戴上了红领巾，用与学生身份平等的少先队员的身份出现在学生的面前，我告诉学生：我们每个人都是社会主义的接班人，肩上都担负着建设祖国的任务。因此，我们都要好好学习书本知识，同时锻炼我们的实践动手能力，这样才能使我们更加进步。

4.激活课堂气氛，培养学生自主合作的探究能力

自主、合作、探究的学习方式已经越来越多地被教师接受。实践证明，这种教学方式对于培养学生的与人沟通合作能力以及独立精神都有重大作用。学生只有在积极参与、发现问题、自主探究和小组合作中，才能激发好奇心和求知欲，提高学习兴趣，将被动地接受知识转为主动地学习知识。当然，这样的收获也是十分丰厚的。例如，从与学生交流他们最喜欢的体育运动和体育运动员的话题入手，让学生对一些体育来源、作用或体育与生活等问题进行自主探究、小组合作讨论、老师点评等环节，逐渐让学生对体育知识有更加具体透彻的认识。当然，教师的引导也是十分有帮助的、重要的。

在21世纪这样一个崇尚竞争的时代，学校的体育教育应该以培养创造型、复合型人才为目标。在小学体育教学中，要加强教师的自身素质，重视对教师的定期培训，使教师能够创新教学模式，结合学生实际情况，激发学生潜能，并通过建立和谐民主的师生关系进而营造出使学生快乐学习的愉悦自由的课堂气氛。这样的教学模式的调整，就会使小学体育课堂变得十分轻松愉快，教师和学生都会感受到非凡的学习体验和更快、更有价值的学习收获。

参考文献：

吴云.游戏在小学体育中的运用探究[J].成功：教育版，2012（04）.

3.四、教学水平专题 篇三

根据天镇县科教局《关于印发《天镇县中小学、幼儿园目标管理考评方案》的通知》【天科教字【2018】5号】文件的要求，进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提高教学质量”的措施提出如下实施方案。

一、指导思想

在新学期，我校将以全面提高教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。

二、工作思路

围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。

1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。

2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全镇中等位次。

3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度

4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。

三、奋斗目标

小学教育全面生动发展。强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生的学习能力和发展潜力。提升高分人数，力争各年级成绩在全县同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”（优秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具体措施

1、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量（1）、提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。（2）、典型引路，开展示范课活动。

我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益革和教师素质的提高。（3）、以老带新，帮助青年教师尽快成长

在担任新的年级新的学科的教师中，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

4、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

5、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。

4.体育水平一教学计划 篇四

水平：水平一 执教：徐

新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据新生的生理和心理特点，特制行本学期的教学计划。

一、学期教学目标：

1.全面锻炼，努力增强学生的体质。

2.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

3.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。4.掌握简单的运动技能，学会科学的方法锻炼身体。

二、学生基本情况分析： 一、二年级年龄小，基础差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律性意识不够。他们活泼好动，注意力不集中，但非常乐意参加体育活动和上体育课，通过一学期的学习，我想他们基本能掌握队列队形的有关动作及要求。本学期还应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。

三、教材分析：

新学期一、二年级体育课内容有队列队形、走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。

四、教学内容：

1.教材的重点是以游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列队形的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。

五、教学措施、教学进度与教学时间安排

5.体育水平四教学计划 篇五

本节课教学内容是篮球运球，是水平二四年级体育课内容，这节课在教学设计上以篮球游戏贯穿整个教学过程。体现让学生在体育课中“玩”起来的指导思想。让学生在“玩”中学习篮球运球技术，“玩”中发展自己的个性，“玩”中培养学生实践能力。充分调动学生的积极性，并且在教学中引导学生学会评价，学会合作，学会欣赏他人。

一、根据实际灵活运用不同的教法和学法

课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。根据学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“学”的结合。在教学实践中，灵活运用各种教法与学法。在课堂中使用兴趣教学法，游戏竞赛法等等来增加课堂气氛。

二、充分调动学生学习的积极性

让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成比较好的循环。促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

三、存在的不足：

在诱导学生运球时，利用的方法很好，但没有提示重点、难点(手腕，大臂带动小臂)，使有些学生运球动作不协调，一小部分学生失去了练习的兴趣。

6.体育水平教学计划的制订方法 篇六

一、目标分解法

制订水平教学计划时, 将《课程标准》中的水平目标分为几个集合群, 依据由简到繁、由易到难的原则, 列出一组目标集合与另一组目标集合之间的排列关系, 在教学中选择一些最适合实现某一目标集合群的学习内容进行教学。此方法能清晰地说明年级的目标与基本教学内容, 如下表1。

二、单元组合法

根据地方、学校特点, 对能够实现各水平目标的学习内容进行选择, 对选择出的内容项目做进一步排列, 以单元的形式呈现。通过这些教学单元的教学, 全面实现水平目标。对于四种主要的教材层次, 即精学教材、粗学教材、介绍性教材和锻炼性教材, 要分别采用超大单元、大单元、小单元和超小单元的规模, 分别安排10课时～20课时、3课时～9课时、1课时～2课时和10分钟/课时的学习。此单元组合法的优点是能清晰地说明每个年级各单元的基本教学内容。如在七、八、九年级每个学期都安排有跳绳, 就可以先把跳绳教材划分为如下六个单元, 分别安排在每个学期之中。

1.七年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表2)

2.七年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表3)

3.八年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表4)

4.八年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表5)

5.九年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表6)

6.九年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表7)

三、分解组合结合法

首先进行目标的分解, 形成几个以目标集合群为特征的时间单元, 然后在各时间单元中选择最适合实现这个目标集合群的项目、内容, 组成以项目为主要特征的内容单元进行教学。分解组合结合法的优点是能使人清晰地了解每个年级每个学期每个时间单元的基本教学内容。如七年级上学期每月主要教学内容 (表8) :

注:3课时/周

7.略谈如何提升小学体育教学水平 篇七

【关键词】小学体育 教学水平

一、小学体育教学的现状特点

由于目前小学体育教学还未列为小升初的必考科目，所以当前的小学体育教学工作很难引起学校以及家长的高度重视。虽然2007年中共中央国务院《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》中，已经明确指出：我国青少年的耐力、力量、速度与体能指标持续下降，而且超重和肥胖比例明显增加，但是到目前为止关于小学体育的教学改革仍未取得很好的效果，学生身体素质仍未得到明显提高。

（一）适宜的体育教学教材较少

由于体育学科与语文、数学等主要课程的教学不同，多年来一直未形成系统的体育教学及管理系统，在全区范围内也没有形成统一、有效、适宜的体育教学教材。因此，多数体育老师一直是按照经验办事、按照经验教学，彼此之间没有统一的教学交流和对比的平台，存在课程设置随意性较大，考核标准不统一的现状。加之学校及家长的认识不够，因此体育教学工作也很难取得突出成绩。

（二）小学生的特征比较明显

由于小学生的年龄在 6—12 岁之间，所以纪律性缺乏、自我约束能力较差、好动性强，体育课堂教学较难管理，课堂安全管理成为体育教学的重点工作。由于小学生年龄小，所以缺乏坚强的意志品质以及吃苦耐苦的精神，加之现在的学生多是独生子女，所以存在娇生惯养、意志薄弱、逆商缺乏的情况，很难正确面生活中的挫折和失败。所以小学体育教学中如何引导学生健康爱好，培养学生健康的心态形态是关键，也是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段。

（三）体育教学要充满趣味性

充满趣味性的体育教学是满足儿童情绪、调动学生学习积极性的基础。由于小学生对运动关注注意力不集中，为了有效提高学生兴趣，就必须深入挖掘学生的关注焦点以及爱好，利用千方百计来调动起学生的积极性，学生与老师紧密配合，才能有效完成教学工作，使学生在快乐的体育活动中感受体育的魅力。

（四）体育教学游戏化成为常态

由于“游戏教学”是引起小学生吸引力及关注度的最好方法，因此，体育教学游戏化已经成为体育教学的常态方式。小学生具有自我控制力差、注意力不集中、兴奋指数持续时间短、单调练习易产生疲劳等等特点，所以必须要利用变换游戏的教学方法来加深教学印象，通过游戏来培养并提高小学生对体育教学的兴趣。

二、提升小学体育教学水平的措施

（一）培养学生的良好意志

体育教学的终极目的是培养学生完善的人格。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳、小病、不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。只有健康的体魄才能塑造健全的人格，只有健全的人格才能使学生成为真正的有用之才。

（二）培养学生终身锻炼的观念

锻炼对于我们每个人来说都因该是陪伴我们一生的运动。“生命在于运动”的观念是体育锻炼的金玉良言。对于小学生，我们要从小培养他们终生锻炼的观念，这不仅是培养一种体育运动的兴趣，更重要的是要培养学生的一种观念习惯，这种良好的习惯是为了塑造学生更加完善的性格。国家所提倡的全民健身运动是对我们有效开展体育教学以及体育活动工作的有效写照。

（三）适当安排体育课外作业

中共中央国务院2007年在《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》中已经明确的提出了适当安排体育课外作业，增强青少年体质的意见。而对于我国近年来的体育教学实际，仍然没有将该意见落实到实处。在这方面，我们有必要好好向瑞典、丹麦、澳大利亚、新加坡等国学习，认真学些这些国家在体育教学课外作业研究中取得的经验与成绩，结合中国当前教育的现状制定出适合我们自己的体育课外作业模式，将有效提高学生身体素质重要工作来抓。

（四）结合小学生特性开展体育教学工作

小学生的特性有很多，我们最常用的方式就是游戏教学法。其实还有很多方式可以值得探讨与研究。比如，我们可以将音乐与体育教学有机结合，让学生感受音乐与体育融合的美；我们可以充分拓展体育教学方式，将一些体育机构组织的轮滑、跆拳道、攀岩等活动与体育教学相结合，促进学生拓展思维；我们也可以将小学体育教学与一些明星的体育生涯故事来结合，激發学生对体育的爱好，感受体育带给大家的纯粹的快乐。

（五）不断提高体育教师的工作能力

提高体育教师的工作能力，主要可以从如下几个方面着手：一是培养教师学习的态度，可以充分利用网络资源来学习、提升个人的学习能力；二是要扎实掌握常见体育课程教学的规范和实际应用，才能不断促进体育活动成为日常活动；三是学校要重视体育老师工作的重要性，要适当的为体育教师创造为外出培训的机会，争取通过交流来拓宽视野，提高能力。

三、结束语

如何提升小学体育教学水平，关系着有效改善小学生身体素质，是当前小学体育教学研究的重点。本文从五个方面提出了具体的措施，希望通过本人的实际工作经验总结，可以为小学体育教学工作者拓宽思维，促进当前我国小学体育教学改革取得实效。

【参考文献】

[1]刘文革.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平 [J].杂文月刊·教育世界 2015年01期

[2]吴红丽.论如何提高小学体育教学水平 [J].课程教育研究（新教师教学），2013年25期

8.对高水平体育教学管理的研析论文 篇八

0引言

体育是教育的重要组成部分，随着我国经济国力的增强，教育事业的深入发展，国家竞技体育的重心在慢慢地向着教育领域进行着战略回归转移。为了更加健康地推动高水平体育在高等教育中的发展，本文就当前高等教育中的高水平体育的教学、管理谈以下观点。

1高校高水平体育教学训练的特点

1.1突出强度重质量：我国运动员专业体制的教学训练是以训练时间的积累来培养优秀运动员，专业队训练的最大资源是时间，时间是以训练为中心来安排。而高校教学训练时间的资源恰恰是最稀缺的。高校学生只能利用课余时间和节假日来训练，他们相当大的精力要用来进行大学学业的学习。如何应对、解决这一矛盾？高校教师要敢于打破传统的“长时间”“大运动量”的训练理念，要精心计划每次训练课的内容，循序渐进地提高训练水平，突出训练的强度。训练要围绕着强度的核心目标来进行。所谓强度，包括了生理强度、心理强度、技术强度等。

1.2针对训练挖潜力：高校体育生的训练尤要重视其针对性。经历中学训练的学生，身体素质、专项运动技术尚不成熟完善，这是一个较为普遍的现象。目前，我国中学体育教师工作很辛苦，一个教师往往带好几个项目的学生训练，专项技术和能力不可能抓的很细很全面。这就给高校教师提出了更为明确的教学训练任务：认真选好有发展潜力的“半成品”，经过高校阶段的训练变为“成品”直至“精品”。这就需要强调再针对性上下工夫，高校教师在训练上一定要把准这个“脉”。体育生在大学时期是身体发育最终成熟期，应该是出成绩的时期，结合个人的特点，抓住思想上、技术上，素质上，心理上等方面的主要问题矛盾，在指导思想上、技术、战术、训练安排、训练手段、训练要求等等方面加强针对性的训练，就会较快地提高运动成绩。

1.3比赛训练出成绩：高效办高水平体育同学校其它学科一样，重在出成果。培养高水平的运动员必须在竞技的环境中才能体现出来。高校要积极组织学生运动员参加各种体育比赛活动，在比赛中才能更好的锻炼队伍，提高水平，完善技术。各种比赛就是一种最积极最有意义的训练检验和大强度训练方式。运动员只有通过多次的比赛锻炼，才能更有效地提高自己、认识自己、完善自己，他们才会深刻体会努力、勤奋、付出、与成就、获得、荣誉的真实感受。

1.4文化修养显特色：新一代的大学生运动员应战线其特色与风采。而这个特色与风采就是文化修养素质。文化修养素质的培养是高校高水平体育教学训练中不可忽略的重要内容。在日常训练工作中，要点点滴滴潜移默化地教育学生自觉地用大学生的标准严格要求自己，体育赛场上要有“霸气”而遵纪守法，生活中文明礼貌且富涵“谦气”，训练上拼搏进取要充满朝气，用实际行动来弘扬更快、更高、更强的时代体育精神，作一个合格的先进体育文化的代表与宣传者。

2高效应对的措施

2.1建设一支合格的教练队伍：高校办高水平体育，首要的是建设一支合格的教练员队伍。在人员聘用上采用竞争上岗的教练负责制，教练员要政治思想好，要善于学习，对专项技术有深刻的理解，训练方法有创造性，对国内外该项目的技术前沿发展有所把握，敬业精神强的教师担任。目前，我国高校由于体制和条件的限制，还很难涌现出名牌教练。高校在积极挖掘培养自己的人才潜力的同时，也可适当引进人才。要充分认识到高水平体育运动训练的科学性，长期性，复杂性与系统性。2.2以人为本改革体制：多年来高校带队训练的老师其岗位定职并不明确，在人们的思想里一般的理解为“兼职”，大学体育老师主要是上公共体育课。这种观念反映在体制上就是高校至今在教练的聘任职称上没有一个成文的文件，训练工作的优劣，成绩的大小全凭领导的印象和需要，今年重视，明年可能就不那么重视，缺乏具体的量化标准，缺乏制度上的认定。正因为如此，高校训练员的工作岗位缺乏竞争力，与专业队训练的竞争压力无法相比。高校带训练的教师待遇偏低，仅以北京大学为例上一次普通学生的体育课90分钟，课时费是40元；而一次训练课平均150—180分钟，课时费是20元。大学体育教师的工作头学很多，体育课，体育科研，群体工作，课余训练及相关的社会工作等。而高水平的体育训练是一项科学的严谨的系统工程，从事高水平训练的教练一定要从这些繁杂的工作中相对地脱离出来，一心一意带高水平的训练。在学术职称的评定方面，有突出训练成绩的教练应肯定他们在学术职称上的地位。既办高水平体育，相关的体制就要跟上。尤其是要体现尊重知识尊重人才，给教练的工作及成长创造一个良好的环境。相信，这是高校办好高水平体育的重要举措。

2.3实事求是科学管理：体育特长生的管理目前已不是简单的体育部一元化管理。而是体育部、学生所在系和学校的三重管理。体育特长生是一群特殊的大学生群体，学校对他们的管理目标应该是更加促进他们的全面发展，更加有利于他们充分发挥特长，在体育上不断创造优异的成绩。要根据运动训练的特点、比赛任务的需要，学生在比赛中创造成绩的优劣，在学籍管理上体现出一定的弹性。上至校长下至普通的教务人员应充满理解、支持、关爱鼓励的态度来对待目前在体育生管理上还存在的诸多问题，如果要求体育生不断为学校争得荣誉的同时又要求与普通生一样严格的各科文化考试通过率，那就忽略了这个群体的特殊性，会给办高水平体育的工作造成许多矛盾和困难。高水平体育成绩的获得，必然要有生理上、心理上、精力上、时间上的大量投入付出。高效应积极探索对体育特长生的管理制度，在完成大学基本学业的前提下制订一套相对合理的鼓励制度，激励他们边学习边为国家的体育事业作出贡献。

3结语

3.1体育隶属文化、教育的范畴，创建一流大学就应建设一流的体育教育。大学培养高水平的体育人才是高等教育的任务之一，也是顺理成章的。这也是我国改革开放以来教育领域深层次改革的一个例证。办高水平体育虽然还处在探索、过渡、“试办”阶段，但它顺应了国际教育的大趋势，进一步理顺了我国体育教育培养人才的体制，具有强大的生命力。高校办高水平体育绝不是表面上特招几个体育特长生的简单形式，而是高校挖潜、提高全面教育层次、质量的改革。高校有高水平的体育，进一步充实了高校高水平的教育。英国的剑桥、牛津；美国的哈弗、耶鲁…纵观世界名牌大学都无一例外地拥有值得自己骄傲的体育。我国的高等教育要坚持这个改革方向，不断完善培养高水平体育人才的机制，为高校培养出更多的优秀体育人才而奋斗！

3.2“过河”的任务已明确，“架桥”的具体工作需要高校的努力。招生—管理—训练—比赛—毕业，整个工作系统的流程，各个环节的工作需要不断探索、创新、总结与完善，需要不断提高认识和科学的工作精神。学校、体育生所在的系、体育部应进一步加大合作的力度，为体育生创造较好的学习、训练条件。我们应清醒地认识到目前高校培养高水平学生运动员在一些基础条件方面与实际的要求还有一定的差距，诸如：饮食营养、练后恢复、运动医疗、体育科研等，仍需要长期的努力工作。但是，高校办高水平体育的过程同样是创建一流大学的过程，我们应不断克服困难努力把这个工作做好。

参考文献：

[1]中国体育报.—2005.8.23.[2]中国高校体育改革回顾与展望—北京体育大学出版社2001.1

9.小学四年级体育教学计划 篇九

随着基础教育改革的深入，为了更好地适应课程改革、课程与教学、理论与实践相结合的需要，根据我校实施体育与健康课程的要求，学校教育应坚持“健康第一”的指导思想，坚持全面实施素质教育的原则。推进以体育与健康为中心的新课程建设的校本化、科学化实施，坚持加强体育与健康课程改革的整体设计研究和推进，以“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”为目标，将体育与健康课程建设、开展课外体育活动、实施学生体质健康标准有机融合;

以素质教育理念和“健康第一”理念为指导，推进体育与健康课程教学改革，使其在学校教育中真正发挥健身育人功能，促进中小学生德、智、体、美全面发展;面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性体育活动和竞赛，培养学生适应社会发展的创新精神和实践能力，努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应一代人发展的专业知识和专业能力。

二、教学目标：

体育参与：激发学生参与体育运动的兴趣和自觉锻炼的意识;学会向别人展示自己的行动，学会欣赏别人或自己的行动;最好参加全民健身计划。

运动技能：在很多球类、体操、武术、舞蹈或节奏类活动，以及区域性运动中做出简单的组合动作，并能在动作中说出自己的名字或术语。知道不遵守运动游戏规则会造成身体伤害;知道如何在安全的环境中锻炼和玩耍。

身体健康：基本保持正确的身体姿势;培养敏感、协调、平衡能力;描述身体特征就是讲述身体主要部位的功能，描述自己的身体特征，并与同龄人的身体特征进行比较。

心理健康：让学生在参与更激烈的游戏或运动时，坚持完成运动任务;对体育活动表现出高度的热情，在体育活动中努力展示自己。了解体育活动对心理健康的作用以及身心发展的关系;正确认识体育活动与自尊自信的关系;学会通过体育活动调节情绪。

社会适应：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德;在体育活动中表现出合作行为，就是要懂得在集体体育活动中如何与他人合作，如何与他人合作完成体育任务。

三、教学任务：

1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量，认真执行体育教学大纲和课程计划，认真备课，上好课，正确引导学生自觉锻炼

2、加强体育学习。教师通过听课、备课、课后总结等方式参与教研活动。

3、贯彻新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践过程中，课程改革经历了从理解、逐渐熟悉到创造性实施的过程，教研组教师应该相互学习、相互交流、共同提高、共同成长。

4、组织丰富多彩的

学习田径、体操、小球类、民族传统体育、节奏活动、舞蹈等基本技能，掌握简单的运动技能，进一步发展体能，提高基本身体活动能力。培养学习基本技术的兴趣和热情，以及勇气、坚韧、不骄不躁、不失风度、自觉遵守规则、团结协作等优良品质。

四、四年级学生生理心理特征分析

(一)生理发育的特点

一、四年级学生一般9—10岁，属于人类发展的儿童期。一般来说，他们的身体发育处于相对稳定的阶段。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标，男生从9—10岁开始急剧上升，女生从8—9岁开始急剧上升。四年级学生属于身体发育最快的时期。

2、四年级学生安静时间的平均脉搏相对低于三年级;女生血压指数在10岁时迅速上升;男孩和女孩的平均肺活量都有所增加，但没有显著差异，男孩略大于女孩。

3、四年级学生身体素质指标有所提高，男生在50米、立定跳远、50米乘8往返跑方面优于女生，无明显差异;女生立位屈曲优于男生，差异明显;速度、腰腹力量、柔韧性、速度耐力素质指标是四年级学生的敏感期，是关键的发展期。敏感的素质发展也是极其敏感的，学习和掌握技术动作更快。

4、四年级学生胶质多，钙少，可塑性较大，弹性大，坚固性差，不易断裂，易弯曲、变形、脱臼、损伤。因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备。

10.体育水平四教学计划 篇十

关键词：小学体育 教学水平 提高措施 良好途径

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0249-01

1 小学体育教育的意义和重要性

小学教育，可以说是一个打基础的阶段，应该让学生养成良好的学习和生活习惯，这是一个重要的阶段，可以说在未来学生的性格、生活、学习习惯的形成都与小学这个阶段有着密切的关系。小学体育教学在小学教育整个体系中的意义非常重大，体育教学对其他教学有重要的辅助作用，因此，学校要特别重视小学体育教学水平，小学体育教学在小学教育水平的提高，有助于帮助学生养成积极的锻炼习惯，提高学生的身体素质，还可以培养学生的健康意识。同时，学生在体育学习的过程中，可以充分领略到竞技比赛过程中的喜悦和快感、满足感，从而可以拓展学生个人生活的领域，促进学生健康、全面的发展。

在教学过程中，教师应积极改善他们的教学方法，教学方法也要与时俱进，跟得上时代的步伐，同时也要因时而异、因地而异，从而帮助学生更好地养成学习和生活的习惯。同时，教师要培养学生的学习精神，培养学生独立学习、独立生活的能力，体育可以是一个很好的运动，从而也可以使学生更加积极地投入到其他方面之中，起到积极地促进、辅助作用。

小学教育，体育和其他学科的整体系统特性，有很大的不同，它具有自身的鲜明特点。特别是在小学体育教学中，小学体育教育的教育对象是小学生，小学生本身的身体素质，这个因素也导致了小学教育教学的特殊性，小学教育包含着小学体育教育和小学文化教育，这两方面包含了文化课的教育和体育教育，教育的目标具有双重性。学校要保证学生接受到合理的文化课教育的同时，也要保证身体素质教育的合理性，这也就是说，学校不能加重小学生文化教育的负担的同时，也不能加重身体锻炼教育方面的负担，学校要在这两个方面寻求一个平衡点，力求使学习和体育教育两方面同时发展，这同时体現了“两手抓，两手都要硬”的观点，在这里，学校必须给予高度的重视，任何偏重一方，忽视另一方的做法都是欠缺考虑的，也必然会导致不良的后果，过分重视文化课，会导致小学生身体素质的下降，过分重视体育教育，小学生的文化素质下降，更严重的是，小学生慢慢导致喜欢玩，厌学的思想越来越普遍，因此，两方面的把握很重要，对于学校的教育来说，具有重要的意义。

2 小学体育教育追求的目标

小学体育教育的目标相对来说很明确，首先，小学体育教育应该帮助小学生养成良好的锻炼习惯，提高他们的健身锻炼和运动技能。其次，小学体育教育主要的场地是在户外，这样可以使小学生充分接触自然生活，接触大自然，这样可以很好地培养小学生的个人爱好，使他们逐渐热爱运动，鼓励学生进行锻炼，使学生养成长期的体育锻炼的好习惯。再次，小学体育教学也要求学生养成健康的生活方式，通过体育教学，合理科学的体育锻炼，不仅可以增强学生的身体素质，同时可以养成良好的生活方式，在培养良好的生活方式的过程中，了解到科学的学习习惯和健康的生活习惯，增强他们的健康意识的培养，并努力实现个人学习和生活上的目标。通过不断地锻炼，提高身体素质，这样也有助于学生在课堂上的学习，不仅身体好，学习也好，这样才能达到学校教育的目的。

3 提高小学体育教学水平的措施

3.1 提高体育教师队伍整体素质

在一定程度上来说，教师在学生的成长中的作用是非常重要的，甚至可以超过家长在学生中的作用，教师为人师表，在塑造学生的性格、学习习惯、生活习惯方面都是有一定作用的，良师出高徒，这句话是有一定的道理的，因为在学生成长的过程中，模仿的能力是学习知识的主要能力，之后才是创造，因此，优秀的教师是提高体育教学水平的重要基础。只有通过积极的教师队伍建设，提高教师的整体水平，才能从根本上提高体育教学水平。学校要进行相关的师资培训，使他们了解最新的体育教学水平和学习计划的前景，提高教师素质是提高体育教学整体水平的重要保证。体育教师和其他教师交流经验，学习到更多的体育教学实际措施，然后互相借鉴。在学习过程中，教师应该深入思考，改变传统的体育教学方法，促进体育教学创新，不断提高体育教学水平。

3.2 更新体育教学理念

改变传统落后的体育教育理念的限制，一些传统的教学方法已逐渐被淘汰。在体育教学的过程中，小学体育教师要总结教学与实践方法，然后将这些教学和方法形成思想，然后进行交流和学习。进行新的教学理念的更新，是小学体育教师的基本要求之一。教师要发展体育精神，促进学生的身心健康，只有这样，才能实现体育教育目标，教师在教学过程中应注重合理利用教学目标，实施有效的教学方法。使学生在教学过程中完成相应的目标和要求，鼓励学生培养体育锻炼的热情。

3.3 体育课程教学要注重科学性

体育教学要注重实际效果，尊重自身的规律，不能盲目的进行体育锻炼，要综合考虑到时间规律，生理规律等等，不能因为重视体育锻炼，就不分时间、不分地点、不分个人盲目进行锻炼，有的学生适合轻度锻炼，就不能强加训练，要因人而异，尊重生活规律，科学的进行体育锻炼。这样，才能使体育教学符合科学规律，也更能满足学生的需求，达到合理的循环。

4 结语

小学体育教育是国民教育的重要组成部分，提高小学体育在整个小学教育中具有重要的意义。提高小学体育教育水平要针对小学体育教学的特点和目标，以此为基础，提高体育教师素质，只有好的教师，才可以使学生形成一个健康运动的概念，提高学生的综合素质，尊重规律，科学的进行体育锻炼，不仅达到增强身体素质的目的，更利于个人良好生活习惯的养成。

参考文献

[1]李婷婷.体育锻炼要适当[J].考试：高考文科版，2011（5）.

[2]周曼.让体育锻炼助你一臂之力[J].家庭中医药，2011（2）.

11.如何切实提升高中体育教学的水平 篇十一

关键词：高中体育,教学策略,教学方法

加强体育锻炼, 可以使学生的身体素质得到质的提高, 还有利于他们健康人格的形成, 使他们形成乐观开朗的人生态度。据资料记载, 最早提出体育概念的应该是法国人, 时间是1760年。在一篇《论述儿童身体教育问题》的论文中, 法国人首先使用了这一概念。现在国际上普遍使用“Physical Eduation”来泛指“体育”。“Sport”一词源于拉丁“Disport”, 它的本意是指离开工作去游戏、玩耍、进行娱乐活动等。我国的体育教育伴随着上世纪新的教育体系的建成而逐渐形成, 当时的学校都很重视体育, 一方面是新型教育的题中应有之义, 另一方面也与救国图存的时代主题相合。但是, 当前的高中体育教学却没有达到新课程标准的要求, 教师和学生都忽视了体育锻炼的重要性, 导致体育教学效率不高, 因此, 我们应想办法提升高中体育教学水平。

一、高中体育教学的基本要求

我国颁发的高中体育课程标准中提出体育教学的根本目标是切实提高学生参与各项运动的能力。具体说来, 在高中教育阶段, 体育课的重点是田径, 田径教学可以在让学生掌握田径基本知识和技巧的基础上增强耐力和敏捷性。除田径教学之外, 教师还可以教授体操、武术等项目。这些内容有助于提高高中生的反应能力、灵活性等。

按照高中体育教学的要求, 在充分考虑学生身体素质的前提下, 教师可以对体育课程进行阶段性的分工。在高一年级的体育课上, 应该是田径为主, 让学生进行长短跑、跳远、跳高的基本训练, 并适当增加跑跳运动的时间, 从根本上改变学生身体素质低下的情况。高二、高三年级, 学生可以体操、武术等学习为主, 在团体的训练中提高学生对于参加体育锻炼的认识。

二、高中体育教学现状

(一) 体育课没有引起足够的重视

虽然素质教育的口号喊了很多年, 但在社会压力之下, 无论是从家长还是学校重视的还是学生的成绩, 而体育课又不是高考科目, 所以在很多学校看来, 体育课成了浪费时间的鸡肋。从学生的角度来讲, 他们从小没有养成锻炼身体的好习惯, 在体育课上, 他们关心的是能否出去玩一会儿, 而具体到动作的要领和技巧, 以及训练所需要的耐力和体力则是他们不关心和不想付出的。

(二) 授课时间受到限制

从上文的论述中我们可以知道, 无论从哪个角度来讲, 高中都被认定为学习文化知识的重要阶段, 因而忽视了体育锻炼。这种对于体育课的忽视表现出来就是体育课的时间不能够得到保证。因为有普九验收及上级部门的督促, 高中的体育设施基本齐备, 但在利用率上还有些欠缺。高中生受升学压力的影响, 课业学习的任务非常繁重, 体育课的授课时间受到了限制, 教师不能展开系统的体育教学, 往往是带领学生在操场上跑一圈, 一旦自由活动开始, 学生不是去散步聊天, 就是回到教室学习。

三、提高体育教学水平的几点策略

高中体育教学在如此尴尬的教学环境中如何才能做出一点成绩, 帮助学生有健康的身体来应付繁重的学习任务呢?

(一) 要展开思想教育

学生不想动, 不仅仅是因为懒, 还因为他们没有从思想上认识到体育锻炼的重要性。作为体育教师, 我们应该善于宣传和攻心战, 让学生认识到体育锻炼的重要性, 让他们懂得体育锻炼和文化学习之间的关系。从长远来看, 高中阶段是人一生中最重要的阶段, 也是长身体的关键时期, 如果不能在这一时期锻炼好身体, 就不能为以后的人生之路铺设良好的地基;从眼前来看的话, 身体动作的灵敏性和头脑的敏捷性是互为表里的, 一个人身体动作越灵敏, 他的反应能力也会越灵敏, 动作越缓慢、笨拙, 他的思维也会迟缓, 适时的身体锻炼是必须的, 可以帮助学生提高头脑的反应能力。所以, 身体锻炼不仅不会影响学习, 还会帮助学生提升大脑的反应能力, 进而提高他们的学习能力。

此外, 体育锻炼是调节情绪的最好方式, 适当的体育锻炼可以帮助学生改变郁闷的心情, 提升他们的快乐指数, 还可以帮助学生走出情绪低落的深谷, 让他们充满朝气和活力。学习不是一就而就的是一件需要坚持的事情, 需要坚韧的品质, 学生可以通过身体锻炼来增强意志力, 发挥拼搏奋进的精神。

(二) 根据学生兴趣开设体育课程

体育教学的总体目标就是要从身体方面提高学生的素质, 锻炼他们的力量、速度和灵敏度, 帮助学生形成开朗的性格、坚韧的品质、健康的观念。这些目的可以通过不同的锻炼形式来获得, 而不仅仅限于规定课程。所以, 在高中体育教学中, 教师可以根据学生的兴趣开设课程, 比如, 根据男学生的爱好, 开设武术课, 通过拳法教学, 让他们在齐声呐喊中获得力量;对于女学生, 可以让她们分组跳绳、过山羊等。体育活动没有幼稚和成熟之分, 只要是有利于身体锻炼, 又能被学生乐意接受的形式都可以尝试。

教师还可以依据学生的体育锻炼爱好, 组织学生参与跑步、跳绳、健美操等集体性的体育锻炼活动, 丰富学生的学习生活, 使他们体会体育运动的乐趣。另外, 开展适当的课余体育运动, 还可以增进师生的沟通, 开阔学生的视野, 调节枯燥的高中生活。

最后, 教师要善于利用时间, 把体育课从课内延伸到学校生活中, 要把晨跑和课间操的时间都利用起来, 以此来协调课时不够和体育教学之间的矛盾。

参考文献

[1]韩朝阳.增强五种能力, 提升体育教学水平[J].新课程改革:中学版, 2011 (2) .

[2]闫利民.把握课程标准提升体育教学水平[J].科技创新导报, 2013 (9) .

12.体育水平四教学计划 篇十二

南昌大学附属小学

廖文华

随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入，大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用，也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。为此我校承担了“十五”期间湖北省《地方体育课程资源的开发和运用》的子课题《小学体育网络信息资源的开发与运用》。将网络信息资源引进体育欣赏课便是我们课题的研究之一。

我校是国家级篮球传统项目学校，篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此，我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口，并充分利用现代教育技术，将其物化为资源光盘，为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。

[流程一]声像展示，激发欣赏动机

1、课件展示

师导：同学们，篮球的世界，英雄辈出，篮球的星空，群星闪耀，而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星。猜猜看，他是谁？

（1）课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。（2）学生猜。

2、播放CBA比赛片断

师导：说得对，篮球作为风靡全球的运动之一，它究竟有怎样的魅力呢？让我们把目光投向激动人心的赛场。

（1）放CBA片断《相信自己》，并滚动播放本课主题。师导：看了激动人心的比赛，篮球的魅力究竟在哪儿呢？（2）生汇报。

生1：我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟，神出鬼没的传球，精准的投篮，精彩的扣篮，都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌，就显得更加出众了。

生2：我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张，他们的表情随着场上的形势或喜或悲，或沉默或呐喊。

师评：带兵千日，用兵一时，这也是教练水平的大展示。

生3：我看见场下的球迷那激动的表情，就像他们在场上比赛一样，他们吹着喇叭，挥舞着充气棒，举起自制的横幅，为球员们呐喊助威。

师评：在赛场，球迷与球员互相点燃激情，他们的梦想交相辉映，他们的力量互相给予，形成篮球运动历久不衰的魅力。

生4：我刚才看见了一个让我感动的场面，那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起，并摔倒在地，可以想象，两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的，但他们并没有下场，而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。

师评：对，顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。

师总：同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点，真不错。[反思]学生是学习的主体，调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时，学生的兴趣一下被调动起来，因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是CBA的经典主题歌，扣人心弦的画面，慷慨激昂的歌曲，学生的热情逐渐燃烧，思想被放飞，想去了解更多的篮球信息。

[流程二]搜索浏览，享受欣赏乐趣

师导：（接总结）你还想了解更多的篮球信息，欣赏更多的精彩片段吗？请同学们访问篮球公园网站，可以互相讨论，也可以共同欣赏。

生网上欣赏。（教师巡回辅导，并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。）

[反思]这是一个学生自主探究的过程，他们按自己的兴趣去寻找相关的信息，课堂上十分热闹，有的个别欣赏，有的集中欣赏，有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外，也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络，同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断，也能看到CBA联赛的球场英雄；可以找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；可以了解篮球的有关规则，也能领略篮球的技术要领；既能找到篮球明星的辉煌历史，也能看到篮球比赛的轶闻趣事。

[流程三]拓展思考，自由倾吐心声

师生互动练习：同学们，我们来做一个小练习，老师演示球员号码，请你们以最快的速度说出来。（教师手势演示，学生猜。）

师导：篮球公园，精彩无限，欣赏了你喜欢的内容，你有什么体会，说出来与大家分享。

生1：刚才我看了乔丹的个人介绍，我觉得他的飞身扣篮令我敬佩，他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心：如果说张伯伦是上帝派来的使者，那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。

师评：希望你也能够成为篮球场上的飞人。

生2：我观看了NBA的扣篮大赛，有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐，有的球员跳起来在空中玩着高难度动作，将球大力扣入篮筐，他们的技术水平令我敬佩。

生3：我欣赏了NBA与CBA的比赛，我发现他们投篮都有很准，特别是NBA防守到位，进攻速度快。相比之下，我不喜欢看CBA的比赛，他们的节奏太慢了。

师评：你的见解值得探讨，相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善，CBA的比赛会一天比一天好看。

生4：看了女篮的比赛，我认为她们比男篮还出色，我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。

师评：你很善于从平常的资料中发现问题，从历届国际大赛的成绩看，女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够，希望大家今后多看一看女篮的比赛。

生5：我刚才学习了一些裁判手势，我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。

师评：你能给大家演示一下吗？ 生演示。

师：谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他？ 生生互动，师鼓掌。

生6：我查看了一些篮球明星的成长历程，发现他们从小就开始打篮球，能吃苦耐劳，对篮球有着对生命一样的热爱。

生7：欣赏了篮球公园中NBA的队徽，我觉得十分漂亮、别致，给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽，大致是一只老鹰抓着一个篮球，紧紧不放，像是在向别人示威：“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊！

师评：你在从另一个角度欣赏篮球，这也很不错。

生8：我在网上查看了一个NBA、CBA球员的年薪，其中来自中国的“小巨人”姚明在NBA闯荡，三年年薪1800万，太令我佩服了，我长大了也要到NBA去打球，赚这么多钱，成为中国乃至世界万众瞩目的人物。

师评：你的发言很有意思，姚明的年薪为什么这么高呢？我想这是美国对姚明价值的认同，也是姚明个人努力的结果。你想去NBA打球，很有志气，但必须付出艰苦的努力。

生9：我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在NBA的资料，我觉得他们能去NBA打球，为中国人争了光，我为他们感到骄傲。

师：老师和你有同感，这三位球星，特别是姚明，已经征服了许多美国观众，改变了美国对中国人的传统看法，据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场，一睹NBA的风采。

生10：我了解了中国队员在NBA的表现，他们的表现都非常不错，但在祖国需要他们的时候，姚明、巴特尔回到了祖国，为祖国在亚锦赛夺得了冠军，立了大功，而王冶郅没有回来，这种表现不是很好，只想着自己的前途，而忘记了祖国的利益。

生：我不同意杜翔的观点，王冶郅如果回国，就可能失去和NBA俱乐部的合同，对他的前途有影响。

生：姚明、巴特尔为什么能够回来比赛，难道他们就不怕失去与NBA俱乐部的合同吗？我想王冶郅只想到了个人的利益。

生：王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高，他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛，他可能会回来参赛。

生：那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢？这是不爱国的表现，他只考虑了个人的利益。

生：王冶郅不回国并不是不爱国，他考虑自己的前途多一点并没有错。生：王冶郅是八一队的现役军人，军人以服从命令为天职。

师评：同学们仁者见仁，智者见智，我想王冶郅的成长离不开祖国的培养，当个人的利益和祖国的需要产生冲突时，我们应该记住，祖国的利益高于一切。

[反思]体育欣赏课的目的是培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。要欣赏体育，就必须理解体育，而不是简单的用眼去看，用耳去听，而是用心去“品”，只有品出“味”来，才能走进体育，完善自我，才能体验到体育运动的健与美，从而产生各种联想，并把联想变成实际行动，使学生敢于创新。因此，体育欣赏课不仅是“欣赏什么”、“如何欣赏”还应欣赏后“有所得”。

欣赏完毕时，教师不是武断地喊“停”而是用一个小游戏，有利于迅速集中学生注意力，提高学生练习兴趣。学生的发言踊跃、大胆，甚至为某一观点争得面红耳赤，充分表达自己或小组的看法。教师适时点评，对学生进行鼓励，也能引领学生形成健康的人生观、价值观，教师的主导作用得以充分显现。

[流程四]课堂小结，课外延伸

师总：今天，同学们通过网上学习，领略了篮球本身及篮球精神的魅力，心动不如行动，让我们投身到篮球运动中，去体验篮球运动的快乐与魅力吧！

[反思]体育欣赏不是简单地去看、去听，还应去“想”，最终去“做”，引发学生欣赏——羡慕——向往——理解——实践——愉悦的心理感应。课的结束，教师话锋一转，指出“心动不如行动”，引导学生走向篮球场去体验篮球运动快乐与魅力。

[拓展与思考]

运用网络资源开设体育欣赏课是一次大胆的尝试。笔者认为有以下几方面的意义。

1、是学生学习方式的一次变革。体育欣赏以学生探究合作学习小组为基本组织形式，学生自己提出欣赏主题，去主动探究欣赏内容，教师只是课堂的组织者、引导者，将学习的主动权交给了学生。

2、是体育理论教学和实践教学的延伸和拓展。学生的认知水平因人而异，各不相同，设置资料库，解决了“吃不饱”与“吃饱了”的矛盾。计算机的信息贮备具有多样化、丰富性，学生可以根据自身的需要去探索知识。由于体育教师个体本身不是运动全材，性别的差异、年龄的增长，许多运动项目的示范难以完成，借助网络欣赏教学，不但可使学生观看到逐帧分解示范，还可以观看到不同难度的动作示范。

13.四年级上学期体育教学计划 篇十三

一、基本情况分析

本学期四年级教学班，他们的生长发育正常，掌握了一定的体育技能，但在身体素质方面还有待提高。

二、教学目标

1、对体育与健康课表现出学习兴趣，能认真上好体育与健康课。

2、发展体能，发展柔韧、灵敏、速度素质。

3、学习走和跑、跳跃、游戏、韵律活动等基本活动，发展基本活动能力，培养身体正确姿态。

4、体验进步或成功时的心情，体验退步或失败时的心情。

5、体验集体活动和个人活动的区别，在体育活动中尊重他人。

6、通过利用一些废旧用品制作体育课堂用具，让学生学会废物利用以及培养学生的环保意识，让学生养成爱护环境、爱护大自然的良好行为习惯。

三、教学内容

1、队列队形

2、广播操

3、篮球与游戏

4、跳短绳

5、短跑

6、立定跳远

四、教学方法

1、转变学习方式

2、探究式学习

3、创新性学习

4、师生互动

5、学生在体验、实践中构建知识培养创新、实践能力。

五、课程实施

（一）教学组织

1、行政班教学：以行政班为单位的教学。

2、分组教学：以学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础，把全班学生分成几个小组，有教师统一指导，小组长带领分别进行练习的一种组织形式。

（二）教学方法

1、教学改革

1）认真学习体育与健康课程标准，转变体育教学观念。

2）坚持“健康第一”的指导思想。

3）激发兴趣，培养学生终身体育的意识。

4）开展民主教学，重视学生的主体地位。

5）关注学生的个体差异，改革评价制度。

6）提高学生心理健康水平，增强社会适应能力。

2、引导学生积极参与体育活动

1）引导学生参与体育活动，开展课外体育活动，养成锻炼身体的习惯。也可丰富学生课余文化生活，充分发展其个性和才能，有利于学生身心健康发展。

2）坚持每天一小时体育活动，参加学校群众性体育活动，例如：象征性长跑活动、体育大课间等。

3）参加区、市组织的体育比赛。

4）坚持班级体育锻炼，全体学生参加体育锻炼，调动学生参加体育锻炼的热情。

5）培养学生良好的锻炼习惯，发展学生的个性，坚持自觉经常锻炼身体。

3、激励机制。素质教育的深入发展，特别是新的课程标准的颁发，教学不能停留在传授，要注重学习方法的指导。在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。

14.体育水平四教学计划 篇十四

根据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》、《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》、《无锡市中小学体育与健康课程教学基本要求》, 从水平二学生的生理、心理特点和需要出发, 在教学中注重发展学生的个性, 开发学生潜能, 使学生掌握锻炼的方法, 并力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能, 即引导学生积极主动参与学、练, 培养学生坚强的意志品质, 使学生形成合作意识与能力, 并在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。在游戏中体验锻炼的价值, 合理运用一系列教学策略, 关注个体差异, 达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。

二、教材分析

本课选自2014版江苏省小学体育与健康体育教师用书《科学的预设艺术的生成》水平二低单杠与游戏单元的第一课时, 此单元在整个教材中占11.3%, 有着无可替代的重要性。

仰卧悬垂是比较易学的悬垂动动作, 在体操术语中称为混合悬垂。本课对平时极少接触单杠的学生来说是有点困难的, 表现在握杠手臂力量控制不稳与悬垂时的挺髋不够充分, 因此本次课我们要重点解决这一问题。

教学中, 根据水平二 (四年级) 学生的心理特点和认知规律, 注重学生体验式学习, 不过分强调动作细节, 通过多种手段吸引学生的注意力, 让学生领会动作要领, 掌握动作技术, 享受运动快乐, 从而达到预期的教学目标。此教材能充分发展学生上肢、肩带、腹背肌肉力量和柔韧性, 提高身体的协调能力, 培养他们相互协作创新意识、敢于挑战、乐观向上的进取精神。

三、学情分析

本单元教学对象为水平二四年级的学生, 该年龄段的学生是第一次接触低单杆教学, 但部分学生已有玩单杆的经历和体验, 具有较强的表现欲, 且活泼好动, 少数因体质单簿或肥胖, 基本活动能力较差, 但他们有较强的求知欲望, 敢于挑战新的活动内容, 团队意识比较强烈, 也有一定互助合作的观念, 为本课目标的达成又奠定了心理基础。本课充分利用自主合作学习的形式, 可以让学生在练习活动中自主探究学习, 学生的学习能动性也能较好地调动起来。

四、教学重点与难点

教学重点是直臂悬垂;教学难点是身体挺直不屈髋。

五、设计思路

体操中单杠教材内容在平时迫于单杠器材较少, 无法达到一定的练习密度和强度, 以及存在一定的安全隐患, 因此很多教师都不敢拿出来上公开课。但是怎样才能更有效地上好单杠课呢?

笔者最初的器材是体操棒, 第一次试教过程中教师发现因学生的个体差异, 学生没有足够的力量做支架扶体操棒, 练习时器械不稳, 易造成安全事故;第二次试教时利用了跨栏架, 但其面板呈扁平状, 与单杆的圆柱相冲突, 且不符合握器械的方法。综合两次试教, 除了器材本身反映出的问题, 最主要的问题还是学生练习时间减少, 从而导致练习密度的降低。为了让学生能在安全前提下, 去不断挑战自己, 笔者就开始思考有什么样的器材既能激发出学生的学习兴趣, 又能安全实用, 于是便在学校器材室仓库中无意间发现了学校基建时剩下的自来水管, 觉得如果做成简易单杠, 那将是多么具有挑战意义。于是就和学校领导商量着尝试做了一副单杠, 没有想到这个单杠可练习、可拆卸, 可当小足球门, 可练习传接球, 可随意摆放, 进行障碍跑, 学生们玩得不亦乐乎。为了增强安全性, 一是在练习中两人轮流试做并保护同伴, 二是在单杠4个底座套上了废旧的自行车内胎, 达到防滑的作用。

整堂课以体操训练营为主题, 贯穿全课, 教师将教学重难点融入了热身操以及垫上辅助练习仰卧支撑, 通过垫上的练习, 使学生挺髋的动作要领。从两人练习基本动作仰卧悬垂到双人同时练习并交换伙伴练习;从根据图片练习3种仰卧悬垂动作再到自由进行创编, 学生们不仅掌握了技能, 又学到了悬垂在生活中的意义。

六、教学流程

1.花样慢跑和自编的热身操。在组长的带领下寻找营地进行慢跑, 学生通过哨音不断变换营地, 并强调了轮转要求, 避免了满场变换跑导致相互间的碰撞, 消除安全隐患, 这样既满足了学生单杠的好奇心, 又营造气氛和调动学生学习热情, 同时渗透了德育内容遵守规则, 以及团队合作意识。

考虑到学生接受新鲜事物的能力, 选择了有激励曲风的歌曲《加油歌》, 伴随着激情的音乐, 教师一起带领着大家做起了热身操, 时而挥臂加油, 时而肩部绕环, 时而双手握杠压肩, 在达到热身目的同时, 也无意间练习了握杠。

2.辅助练习——仰卧支撑。此练习中, 不断强调挺髋动作, 让学生体会如何保持身体挺直, 有效地突破了本课的教学难点。

3.主教材——仰卧悬垂。针对四年级学生有很强的求知欲和表现欲, 模仿能力强等特点, 根据直观性教学原则, 通过教师和学生的共同示范让学生明确动作要点。在教学中培养学生勇于挑战和超越自我的心理, 通过直观教学法、领会教学法、分层递进法、游戏法等教法来提升学生的动作。利用自主练习法、合作探究法来激发和调动学生创新动作的学习欲望和练习热情, 从两人轮流练习到双人同时完成再到小组自由交换伙伴进行练习, 引导学生相互观察、挑战、超越, 共同提高。并通过多元评价的方法来激励学生通过不断地尝试挑战, 引导学生观察体验动作方法。在各环节的教学过程中遵循由易到难、循序渐进的原则, 使学生在练习中逐步掌握动作, 同时通过有效合理的保护帮助, 使学生安全高效地完成动作。在拓展环节中, 考虑到教材内容与生活密切联系, 拉近学生与教材的距离, 创设情景:“假如洪水来了你能创编出几种双脚离地的方法来躲过?”这样既激发了学生的学习兴趣, 营造了课堂气氛, 同时结合本课渗透德育内容, 不断鼓励学生开拓思维, 勇于挑战自我, 使学生在掌握运动技能的同时又能感受到体育也应用于生活, 知道了其锻炼的价值, 有效达成了本课的教学目标。素质练习”矮人走”这是一个发展下肢力量的练习。学生以音乐为媒介进行矮人走过单杠, 碰见伙伴击掌鼓励, 走过单杠最多者获胜, 学生乐此不彼地练习着, 让学生感受了运动的魅力。

4.放松部分, 伴随着美妙的音乐《夜的钢琴曲》, 学生们坐于垫上一起进行柔韧性的练习, 以达到最好的放松效果, 整堂课均辅以教具相结合的方式将课串联起来, 也充分体现了一物多用、一用到底的教学理念, 使学生有效掌握了动作, 完成并超过了本课预设40%的练习密度, 达到游戏、技能、放松有效的和谐统一。

七、课后反思

本课通过自制单杠巧妙布置, 发挥音乐的作用, 使课堂气氛活跃, 充分利用自制单杠, 创设多种练习方式, 通过实效性的练习方法, 让学生从由易到难、由简到繁, 再到自主创编动作, 循序渐进地进行练习, 并为下节课将要学习的内容进行了拓展, 发展了学生自主创编学习的能力, 在练习中学生有交流, 学生有共享, 化枯燥为有序。体现一物多用、一用到底的教学理念, 使学练更有趣、更实效。充分考虑教材与生活的联系, 以拉近教材内容与学生的距离, 在教学中有效运用师生互动性语言与手势, 紧紧吸引学生注意力, 积极融入到学生的学练中去, 边指导边参与, 激发学生的学习兴趣, 促进男女生互动与交流。

然而学生存在个体差异性, 笔者只是单纯观察学生对动作完成的表现, 却忽视了对个别学生过程性的评价。在同伴交替练习时, 练习者只是通过同伴的语言来得知动作的完成度, 如能将现代化信息技术引入课堂如IPAD拍摄视频, 通过更为直观的图像来了解自己的动作, 将更有利于学生的发展, 达成本课认知目标。

指导教师点评:

陈老师教学目标定位准确合理, 重点突出, 难点有突破的方法, 所有教学手段、方法、内容都是围绕目标展开。整节课环环相扣、层层递进, 充分发挥了教师主导作用和学生主体作用。教师驾驭课堂能力较强, 能充分调动学生练习的积极性和练习兴趣, 并在拓展部分使单杠教学融于生活中, 两人合作、小组合作创编出多种悬垂的动作, 使学生较好地掌握单杠悬垂的技能, 完成教学目标。本课亮点:多功能创新的单杠器材, 简便实用, 使原本枯燥、难学的单杠教材变得有趣和实效, 使该内容教学达到一定的运动量和练习密度, 值得借鉴。