谈谈学校常规管理

谈谈学校常规管理（9篇）

1.谈谈学校常规管理 篇一

狠抓常规管理 共建和谐校园 学校常规管理是基础教育管理工作中一项重要内容，是保证学校秩序正常、环境优美、校风纯正的基础性和关键性工作，直接关系到学校外在形象和学生全面素质的培养提高。近两年，垫江县包家学校在狠抓教育教学质量的同时，抓住学校常规管理不放松，内部管理逐步规范，校园环境整洁有序，师生言行文明礼貌，在农村中小学校中树立起了一道亮丽风景。该校的主要做法是:

一、制度措施强有力。

建章立制是每个管理者所必需的首要工作。一个学校就是一个整体，如果没有了规章制度，没有了组织纪律，学校的工作就会像一盘散沙，无法开展工作。该校通过深入研究、结合校情先后制定了强有力的管理制度28个。《学校行政领导工作制度》、《学校组织机构管理制度》、《学校教育、教学工作管理制度》、《学校教育、教学常规管理制度》、《学校教学质量管理制度》、《学校素质教育管理制度》、《教学职能处室管理制度》、《学校师生员工管理制度》、《教师管理制度》、《学生管理制度》、《班级工作管理制度》、《学生德育量化考核管理制度》、《住校学生安全管理制度》、《学校档案管理制度》、《学校安全保卫制度》、《学校图书馆管理制度》、《学校后勤工作管理制度》、《学校财务管理制度》、《学校校车管理制度》、《学校食堂管理制度》、《学校住宅、宿舍管理制度》、《学校环境卫生管理制度》、《学校财产、设施管理制度》、《学校医务保健管理制度》、《学校工作督导达标制度》、《教育教学工作督导评估制度》、《教学质量评估达标制度》、《教职工工作评估达标制度》。为了保证以上制

度的落实该校还制定了以下措施：落实了“五个坚持”。一是坚持两个全面：全面贯彻党的教育方针，全面提高育人素质；二 是坚持两个中心：坚持以素质教育为中心，坚持以提高效率为中心；三是坚持两个严格：严格考核，严格奖惩；四是坚持两个一起抓：初中、小学、幼儿园一起抓，普教成教两基工作一起抓；五是坚持抓好六会教育：学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。注重抓好六项常规工作：一是思德思风专项教育活动，符合八荣八耻及师德八条要求；二是常规管理及阵地建设，注重布置督导及责、权、利 统一；三是每项工作贯穿“三字”红管理线：早、实、效；“四个三”建设：三风建设，校风、班风、学风；三化建设：净化、绿化、美化；三室建设：办公室、教室、寝室；三员建设：行政、班主任、团队干部；“五校”活动：记校训、着校服、配校卡、守校规、添校誉；六心教育：尊师爱校、勤学守纪、团结友爱、爱护公物、讲究卫生、文明礼貌。通过强有力的制度和措施，使教师、学生的评优评先有了量化的依据，鼓舞了教师工作的积极性，激发了学生学习的积极性，保证了各项工作的顺利进行。

二、狠抓落实谋实效。

该校采取五项措施落实各项制度，取得了明显成效。

一抓学习，明确目标。

从解决好“教职员工怎样学”和“学生怎样学”两个问题入手，采取多种形式学习领会学校常规管理制度及要求，明确抓好学校常规管理的基本目标是建立文明礼貌、团结和谐、安全有序、卫生整洁的校园环境，有效增强了教职员工和学生干部管理行为的自觉主动性和目标指向

性。

二抓队伍，落实责任。

注重培养学校常规管理人员队伍，一支是学校领导班子队伍，主要发挥主导作用。学校明确规定校级领导带头任教一门主学科，掌握教学指挥的主动权。坚持随堂听课制度。负责教学管理的中层干部每周至少听两节随堂课。学校领导做到定期和不定期相结合检查备课教案笔记和学生作业。此项检查每学期不得少于五次。负责教学工作检查的同志做到及时反馈，一方面把检查情况同有关老师交流，另一方面利用每周五的政治学习时间向全校教师反馈。一支是学生管理队伍，是以学生会、班团队组织人员为主体、包括全体学生人人参与的学生管理队伍，是学生在校一日规范、学校纪律卫生检查评比的主要执行机构和主力军，主要发挥学生自主管理的主体作用，培养提高学生自主管理能力，养成良好学习和生活习惯。

三抓规范，统一要求。

坚持建管并举、以管为主，按统一的标准规范师生言行。如在落实校园“四化”制度时，统一要求各班做到“净化，不能看见一点白色垃圾；美化，不能有杂乱无章之感；绿化，花草树木种植要整齐、错落有序；亮化，校园不能留黑暗死角”学生下课要文明休息，不得大声喧哗，上下楼梯轻声、慢步靠右行。该校的规范化管理坚持不断的反思和总结在周工作计划表里就单独列出一项“管理问题的反思与策略”。周工作例会一项重要的内容就是要求每人必须找出自己在日常管理中所发现的问题，并提出解决办法。月例会，大家将教学管理中的各项问题进行

全面梳理，集中商讨解决的策略。学期末总结会，再将平日里整理出的一个一个小问题对号入座，重新修订和完善学校的教学常规管理方案，提出新的管理规范和标准。

四抓质量，提升素质。

学校完善落实抓七项素质教育措施：一是学前教育、义务教育和成人教育一起抓；二是升学统考学科与升学非统考学科一起抓；三是德育、智育与好中差学生一起抓；四是家庭教育、学校教育和社会教育一起抓；五是教研教改、课堂教学和课外辅导一起抓；六是传授知识、培养品德和提高能力一起抓；七是过程考核与综合评估一起抓，通过科学、公平、公开检查考核，算出学校及教师个人量化考评得分。每年教师节，对业绩突出的优秀教师、优秀班主任给予物质和精神上的奖励，激发增强了广大教职员工争先创优的工作动力。

五抓创新，打造特色。

不断创新符合时代发展的学校常规管理标准和要求，改革传统的德育评价模式，采用学生德育量化考核，实行“文明星评选表彰”模式，以班级为单位，每月评选“十佳学生”和“十佳明星”（进步之星、诚实之星、体育之星、学习之星、卫生之星、文艺之星等），使每一名学生都有机会展示自己的个性价值，增强了德育工作活力，拓展了常规管理的内容、形式和要求。

三、真抓实干出成果

1、抓常规管理，促师生行为规范。

教师能做到师心慈：爱护学生，诲人不倦；师仪端：仪表端正，言

谈文明；师风正：谦虚谨慎，团结互助；师志坚：致力教育，勇于献身；师学勤：勤奋学习，力求上进；师业精：业务熟练，指导有方；师纪严：纪律严明，遵纪守法；师德育：作风正派，道德高尚。学生做到：墙上无脚印鞋印；地面无痕迹垃圾；教室整洁无脏物；公共设施无损坏；用水用电无浪费；谈吐文明无脏话；穿着大方无怪装；团结友爱无打骂；完成作业无抄袭；考风端正无作弊。学校形象得到空前提升、职工凝聚力得到空前加强，实现了超常规跨越式发展，包家学校正向着名校的目标又迈出了坚实的一步。

2、抓常规管理，促学校工作全面推进。

近两年来，该校先后获得了全国青少年五好小公民主题教育“知荣明耻树新风”读书征文活动优秀组织奖，重庆市爱国卫生先进单位，重庆市卫生工作单位，县安全稳定工作先进单位，县规范教育收费先进单位，县教育系统党风廉政建设先进集体，县两基工作先进单位，县优秀团组织，县中小学实验教学工作绩效考核先进集体，县学校课程改革先进集体，县学校教育宣传工作先进集体，县第二十三届青少年科技创新大赛优秀组织奖。两年来，该校教育教学质量持续提高，在全县同类学校中名列前茅。其中2008年中考取得骄人成绩，78人参考有10余人升入市重点高中；在每期的全县抽测和统一检测中各学科各项指标跃进全县前三分之一位次的占80.5%，在全县中间位次的占12.5%，在全县后三分之一位次的仅占7%。科研课题结题3个（其中，市级1个，县级2个）并有两个市级课题现已立项。教师在教学技能大赛中，获市级奖3人次，获县级奖18人次；在国家级刊物上发表论文5篇，在市级刊物

上发表论文126篇，在县级刊物上发表论文145篇；教师创作的案例、教学设计、课件等在各级各类评比中获奖100余人次；受市县级表彰24人次；学生在各级各类学科竞赛、演讲比赛、书法比赛、舞蹈比赛、乒乓球比赛、摄影比赛、运动会、科技作品比赛中获团体奖21次，获单项奖258人次。

2.谈谈学校常规管理 篇二

就是要和睦共事。对一个家庭来说, 过日子讲求“家和万事兴”;对一个商人来说, 做买卖靠“和气生财”;一个地方、一个国家, 也是“和则治, 治则兴;争则乱, 乱则衰”。孔子曰:“礼之用, 和为贵。”荀子提出:“和则一, 一则多力, 多力则强, 强则胜物。”《孙子兵法》提出“全胜策”思想, 把内部团结、政治清明, 不战而屈人之兵, 作为上上策, 都体现出同心同德、团结一致的作用。校长要把“和为贵”作为学校班子建设的第一要素, 就是提醒教师在共事的过程中, 要“重和”、“维和”, 用心打造出和谐的群体, 这就需要每个成员都要像珍惜生命一样珍惜和谐。人能走到一起, 携手共事是一种缘份, 是一件幸事, 大家工作一场, 能够友谊一场, 于人于己于事业都有好处。团结出成绩、出干部, 是不变的真理;一荣俱荣、一损俱损也是不争的事实。当然, 人相处在一起, 磕磕碰碰的事是难免的。怎么办?关键还是在讲大局的基础上, 互相宽容。要把宽容作为一种美德, 有容事容人、不讲恩怨的雅量, 有相互谅解、坦诚相见的气度, 有闻过则喜、从谏如流的胸襟。要尽量多记别人的好处, 不吝啬去夸奖别人, 这样就能收到你敬人一尺、人敬你一丈的回报, 甚至会起到化干戈为玉帛的效果。

2. 业为先

就是要事业为重。纵观古今中外历史, 任何一个国家的崛起, 无一例外首先是事业的兴盛。历史上主要大国的兴衰历程中, 揭示了一个共性的规律, 即兴业才能安邦, 兴业才能变强。就一所学校而言, 教学质量是学校永恒的主题。目前, 素质教育提得很响。但讲素质教育并不等于不要升学。它与升学教育不是对立的, 但升学不能违背党和国家的教育方针政策, 不能违背学生身心发展规律。有人认为, 素质教育就是不要考试, 不要分数。其实素质教育不是不要考试, 也不是不要分数, 而是目前的中小学教育中考试太多、太滥, 分数至上、分数焦虑太严重, 理应控制考试次数, 控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。因此, 校长要时刻抓住教学质量这根生命线, 只有质量提高了, 才会有社会声誉, 才会有好的生源和师源, 学校才能够向良性方面发展。

3. 安为福

这里的“安”毫无疑问是指“平安”, 它主要指的是身体安康, 工作安稳, 身体上要保重。健康不是一切, 但没有健康就没有一切。校长要提醒教师和学生, 一定要注意安全, 锻炼身体, 这样才有工作和学习的本钱。“安全重于泰山, 没有安全就没有一切。”暑期到来之前, 要对学生进行预防溺水专项教育。放寒假前, 要教育学生防止滑冰落水, 春节开展防止鞭炮炸伤等教育。学校要组织专门人员定期、不定期对伙房、小卖部进行卫生检查, 防止出现腐烂变质食品, 影响师生的身体健康。春秋两季传染病流行时, 要加大消毒的力度。同时, 对学校的保卫人员要加大管理力度, 防止不法分子进入校园。注重人防和技防的有机结合, 适当安装一些探头以及其他监控设备也很有必要。另外, 积极协调公安、心理研究等部门定期对学生和教师进行法制安全教育和心理健康教育, 这也是很有必要的。

4. 民为本

就是要权为民用, 执政为民。在十届全国人大五次会议闭幕后召开的记者会上, 温总理有一段很精彩的开场白, 值得我们大家铭记, 这就是我们的“一切权力都是人民赋予的, 一切属于人民, 一切为了人民, 一切依靠人民, 一切归功于人民”。中国古代的贤明君、臣常念“民本思想”之经, 大家熟知的宋代范仲淹在他失意的时候, 仍感慨写出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的传世名言, 以至被后人当作为官准则, 我们学校的校长, 应该比封建官吏的境界更高。校长要特别在意能为群众办多少实事, 要通过会议、听课等各种方式, 从中听取身边教职员工的意见与建议, 搞清他们在想什么、盼望什么、反对什么, 力求把他们的呼声当作校长治校办学的第一信号, 以此集众人之智慧对学校进行有效管理。特别要在意自己在教师的口碑怎么样, 在离任的时候也能让广大教师怀念你, 那才是最大的成功。不要到自己离任之后, 老师们提起之后咬牙切齿, 甚至发狠要把你送进司法机关。如果是这样, 你就是一个彻底失败的校长。

5. 读为乐

“腹有诗书气自华。”读史使人明智, 读诗使人聪慧, 读哲理使人深刻。博览群书, 如站在思想巨人的肩头, 能洞察万物, 见地别具。校长应懂得只有读万卷书, 管理才能有神。一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。因此校长:一要读教育经典, 二要读教育报刊, 三要读人文书籍, 四要读边缘学科, 五要读历史地理。这样才能让你对世界保持一种新鲜感, 才能促使你不停地思考, 才能使你的观点不落后于教师、学生。读书, 会在无形中提升你的品位, 强化你的人格魄力, 从而使自己在工作中影响教师、学生。也就是说校长要多去读书, 以研究的态度去学习, 把学习看成是发展的动力, 去实现智慧的积累与提升。

6. 写为趣

校长要养成一种多动笔的习惯, 把听到的、看到的、悟到的有新意的东西及时记下来.这样就会“日久生智”。古人说过:“做学问之道, 不光要吃得进, 还要吐得出。吃是读, 吐是写。”一个校长不能只会读别人的文章, 也应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动笔。动笔写文章, 不仅可全方位搅动校长的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情, 更可通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教、以写促管去快速提升校长的智慧。苏霍姆林斯基一生写了41本专著、600多篇论文、1000多篇供学生阅读的作品, 他的治学经验和治校智慧, 至今仍令人称道。这启示我们:校长应懂得多用笔去生成自己的智慧。

7. 悟为风

校长的教育理念、教学思想不是从天上掉下来的, 也不是从书本上来的, 更不是他们头脑中固有的, 而是从他们鲜活的教育管理生活中来, 从教育实践中来, 从教育反思管理与研究中来。可是有的校长辛苦干了许多年, 工作就是上不去, 原因不是不敬业, 是工作中缺乏悟性。有悟性的校长注重在“教然后知不足”、“学然后知不足”的同时, 寻找自己的“管然后知不足”;把管理的着力点放在调动师生教与学的积极性上, 放在服务于师生的发展上。一个人, 只有善于醒悟, 才能不断进步, 不断发展。有这种好习惯的人, 一定会不断地改进工作方法和策略, 不断地产生新的思路和措施, 使自己的工作更加优化, 更加系统, 更加科学, 更加有效。校长要养成这种好的习惯, 反思是一种优秀的工作和生活习惯, 也是一种很实用的行动研究方法。善于反思的校长才有可能是一个能够完全成功的校长。

8. 先为荣

校长要具备敢为人先的精神, 勇于突破自我。现代社会飞速发展一日千里, 办学竞争也日益激烈, 所有的学校都在进步都在发展, 学校之间的互相交流也频繁了, 加之信息时代信息和方法的传播快速, 所以, 只有不断地坚持创新的学校, 才能使自己永立前锋。当然, 创新不是简单的标新立异, 也不是任意的改动。校长的办学创新必须以教育科研为基础, 必须从学校实际出发寻找新契机。创新需要科学的策划。教育策划随着市场经济的发展和教育竞争的日益激烈, 以及应优质教育发展的要求脱颖而出并且正在异军突起。通过教育策划, 校长可以对学校的总体或者某一项工作的具体定位、发展战略、运作策略和模式等等, 有一个全面系统的认识、设计和创造性谋划。完成一项教育策划方案, 进一步实施完成这项工作, 校长在充分运用自己的办学智慧的同时, 也就会使自己变得更加明智和完善。

9. 谦虚为先

3.从“蝴蝶效应”看学校常规管理 篇三

学校常规管理是学校管理的基础。“基础不牢，地动山摇”。常规管理，关系到学校管理的规范、有序，也关系到学校管理的创新和发展，是凸显办学思想、实现办学愿景的前提。常规，看似校园里不起眼的“蝴蝶”，却能产生办学的巨大效应。近年来，我校按照《江苏省中小学管理规范》的要求，加强学校常规管理，取得了显著成效。主要做法有六点：

一、文化引领，常规管理从育人出发

近年来，学校文化建设成了提升学校品位的主要载体。我们认为，文化建设归根结底是要让校园成为师生心灵向往的地方，成为师生精神生长的地方，成为师生终身眷念的地方。文化即人化。从教育的本原即“育人”的意义上说，学校文化建设的最高要求就是“育人”，以育人为建设的基本标准，以育人为取舍的根本原则。学校文化建设的路径可能不同，但一定不能绕过常规管理这条根本之道。离开了学校的常规管理，学校文化建设就变成了无源之水，无本之木。所以，“育人”理应成为学校常规管理的出发点和落脚点。

1.重新审视，凸显学校文化的高度

我们将学校常规管理提升到学校文化建设的高度来审视，让“学生向往、教师幸福、社会满意”的办学愿景，让“为每个孩子的幸福人生奠基”的办学主张扎根到常规管理的现实土壤中。将常规管理的首要原则确立为“教育性”原则，让常规管理的方方面面都凸显育人功能，赋予其每个细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染师生的立体的画，无声的诗。

2.着眼育人，挖掘学校文化的深度

优秀的校园文化能为常规管理的实施提供良好的心理基础和文化氛围，有利于常规管理水平的提高。我们充分发挥学校文化的目标导向作用、软性管理作用和凝聚作用，让学校育人目标与学生成长目标整合一致，这种融于校园文化的育人目标，集中反映了学生群体的精神愿望、道德理想和行为准则，具有极强的影响力与号召力，起着规范学生的心理和行为的作用。

二、建章立制，常规管理以规范导航

学校制度建设是为了保证正确的办学方向，依据法律规定的职责、权限、程序，形成依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的学校治理结构和工作机制。因此，加强学校制度建设是落实常规管理的重要条件，是推进学校发展的重要前提。近年来，我校围绕《江苏省中小学管理规范》八个方面20条管理规定，对照学校管理中的不足，提出了“科学管理，制度先行”的治校思想，把学校管理定位在建章立制、依规治校的办学方略上，以抓好学校制度建设为切入点，扎实开展常规管理。

1.完善制度，让常规管理与时俱进

结合学校实际，我们广泛听取意见，通过继承、淘汰、完善、补充，形成了一套比较健全的包括职责篇、规章篇、考核篇三个部分的制度汇编。如，为加强教学管理工作的科学性、规范性，强化全体教师的法规意识与责任意识，保证学校良好的教学秩序，我们及时出台了《教学事故认定及处理办法》，明确了事故类别及与之对应的事故情形，并视情节轻重，给予相应的处理。如，针对学生德育管理中正副班主任职责不明的情况，我们出台了《正副班主任岗位职责》。此外，我们还出台了《教师导护工作制度》《骨干教师工作室制度》《优秀班主任评选办法》《星级中队、文明班级评选办法》《校本研修制度》《年级部考核办法》等。针对一段时间家长反应比较强烈的学生课业负担重问题，我们及时从教学管理的制度层面做了一些硬性规定，包括家庭作业三级管理制：任课教师报告、教研组长审核、教导处监控；赋予三权，即学生自主选择权、班主任统筹权，学生家长豁免权，切实保证了学生合理的课业负担。

2.注重反馈，让常规管理落在实处

建章立制不是目的，而是手段，旨在更为有效地激发师生的积极性，提高教育质量。因此，常规管理的结果必须及时反馈，而且要一针见血。我校常规管理反馈的途径通常有两种：一是当面交流，提出建议，二是集体反馈，归纳点评，真正发挥常规管理的及时调控功能。

三、凸显主体，常规管理让师生参与

在常规管理实践中，我们深深认识到，常规管理不应只是一种硬性的手段，师生也不应是常规管理的单一执行人，常规教育更应该成为一种人性的内需。因此，如何将常规要求合时、合理地内化为师生自己的需要，激活师生的主体意识，实现常规的硬性管理与柔性管理相结合，成为我们常规管理创新探索的重要内容。

1.由配角到主角，实现学生自我管理

我们在落实学生养成教育“日查、周评、月反馈”制度的基础上，开始在中高年级推行常规民主商议、商评制度。即班主任组织各班进行行为规范的民主商议，对班级的常规管理目标、常规管理措施进行集体讨论、商量、确定。各班学生就班级工作各抒己见，畅所欲言，形成了符合各自班级管理实际的班规、班约。于是，“勇攀红旗节节高”“常规管理晴雨表”等符合学生实际、体现学生意愿、能充分调动学生能动性的常规竞赛活动应运而生。学生不再是常规管理的被动服从者，而成为自主管理的“第一责任人”；常规教育也不再是冷冰冰的“规定”，而是转化为学生的热情参与。

2.由单向到互动，实现教学多维管理

在教学管理中，我们明确提出了符合新课改理念的教学常规三个维度的“六五四”要求，即学生“学”的六项常规，学习时充分践行“学习者、参与者、思考者、合作者、实践者、探索者”；“教”的五项常规，教学时充分体现“组织者、指导者、协调者、支持者、开发者”；“管”的四项常规，管理中体现“服务者、评价者、调控者、总结者”。让师生成为教学常规管理的主角。endprint

四、持之以恒，常规管理用坚守保障

思想是图纸，行动是建筑。不尚空谈，重在行动。我们认为，常规管理重在落实，重在持之以恒。魏书生讲过，教育所做的一切不过是些常识，关键是“守住守住再守住，巩固巩固再巩固，拓展拓展再拓展，不动摇，不懈怠，不折腾”。常规管理，我们的理解就是将学校管理的规范通过常抓变为常态。为此，我们开始了“简单事，天天做”的持之以恒的探索和实践。

1.养成教育重在常抓不懈

学生的养成教育，是培根育本的教育，是学生未来发展的奠基工程，而行为习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，是“知、情、意、行”的有机统一，是一项复杂的系统工程，没有长期的坚守，靠喊口号永远不能解决问题。为此，我们从小处着眼，从基础抓起，从身边入手，认真拟定了《学生养成教育实施方案》，使养成教育更加具体，更加生动，更具操作性。我们持续开展“好习惯银行积分制”活动。让学生像储蓄一样，把一段时间内养成的好习惯储存起来。每周五，班主任组织本班学生进行自评、互评，利用每周末时间，家长、老师对其好习惯目标达成情况进行评价，填写《“好习惯银行”存储记录表》。通过对积分的不断追求，逐步养成良好的习惯。我们还坚持开展“习惯养成教育积星榜”活动。严格执行“星级中队”评比制度。在班级习惯养成教育逐日常规检查评比的基础上，每月每年级评选出习惯养成教育三星级班级3个，四星级班级2个，五星级班级1个。在每班教室门口设立“习惯养成教育积星榜”，把各班每月得星个数张贴在积星榜上，为学生的养成教育注入持续动力。

2.教学要求重在持续内化

执行课程计划，是学校教学管理工作中的底线。为使这项工作真正落到实处，我们实行了教学常规管理每日必查制。即教导处每天都安排专人就某一课时执行课程计划的情况进行普查，每班必到，尤其注重抽查艺体常识学科授课时段，发现问题及时通报，情节严重的列入教学事故。对教师的备课、反思、批改作业、校本研修等常规要求，我们坚持月普查、通报制度。教学常规管理的天天抓，月月抓，年年抓，使规范要求逐渐内化为教师的职业自觉。

五、追求精致，常规管理因细节生辉

高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说，一切大事，都是由小事组成的。教育从本质上讲，是一种细节文化。因此，学校的常规管理也应逐步走向精致，用精致的管理来提高学校管理效能和办学水平。

1.追求精致，坚持“细而有度”

追求管理的精致，就要把小事做细，细事做精，要从大事着眼小事入手，做到细中求精、细而有度、刚柔并济，但不是事无巨细。我们在认真研读各类教师规范、学生规范的基础上，梳理出《教师一日常规25条》《学生一日常规50条》。对师生从早上入校到下午离校，每个时段的应然状态做了明确规定。对养成教育的目标，我们注重离学生的生活经验近一点、小一点、实一点，形成序列，循序渐进。如，对“上课专心听讲”这一习惯，低年级的要求是“上课专心听讲、不做小动作，不随便讲话”；中年级的要求是“上课专心听讲，不开小差，积极举手发言，发言时声音洪亮”；高年级的要求是“学会倾听师生的发言，敢于发表自己的独立见解”。如，在作业的布置与批改上，我们对每科作业量的要求、作业时间、作业的形式、批改的要求（包括批改符号）、评价的要求等，都做了具体明确的规定。

2.追求精致，坚持“品质提升”

精致的管理是一种以文化为特征的管理模式，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，是既注重细节、过程，又重视结果、效益的管理，是质量与效益同步提高的管理。如，我们举行了校训表述语的征集活动，经过宣传发动、组织撰写、评选结果等环节，加深了全体教师对学校办学理念、办学宗旨、办学特色的理解，更好地推动了我校的文化内涵发展，努力实现着精致管理的终极目标，即对人精神的引领和品质的提升。

六、注重激励，常规管理靠评价助推

科学的评价机制是激发师生参与管理的催化剂，是促进学校常规管理走向高效的必由之路。

1.评价要立足过程

在学校常规管理中，不仅需要终结性的结果评价，更需要形成性的过程评价，且评价的重心在“过程”。

我们通过“形象大使”“习惯之星”（包括“体育之星”“读书之星”“守纪之星”“礼仪之星”）的评选，感召个体；通过星级中队、文明班级评比，激励群体。我们的星级中队一月一评，是在一日常规检查评比的基础上产生的。学期结束，综合班级得星情况、得分情况，评选出文明班级。这样做，有效避免了过去到学期结束时一次性评分忽高忽低的现象，最大限度地做到公平公正，激发了所有班级全程参与管理的热情。

2.评价要关注发展

改革传统评价目标单一、手段单调的做法，实现评价目标多元化、评价手段的多样化是实现通过评价促进学生全面发展的最有效途径。在学生管理中，我们建立了“单项评价———综合评价，过程评价———终极评价，校内评价———校外评价”三结合的文明习惯评价体系。教师用发展的眼光、欣赏的眼光去评价学生，帮助学困生评出信心，中等生评出希望，优秀生评出增长点。探索开展了“老师的话”“同学的话”“自己的话”“家长的话”四语连心式评语活动。使学生评价从平面走向了立体，从个体走向了集体，从校内走向校外。

4.学校常规管理自查报告 篇四

xx县第五小学创办于1998年，位于xx县城南无定河西岸的开阔地段，距县城中心2.5公里。在十多年的发展中，学校初步形成了自己的办学品质和风格追求，以其亮丽的校园环境、进取的教师团队、和谐的育人氛围、先进的办学理念和骄人的工作业绩，赢得了社会各界的认同和赞誉。学校先后评为“陕西省示范家长学校”、“陕西省关心下一代先进单位”、“榆林市教科研先进单位”。现就我校316工程自查情况汇报如下：

一、办学方向

我校按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量；坚持以依法治校，规范办学行为；坚持实施素质教育，积极推进课程改革；坚持进行评价改革，建立正确的师生评价机制；坚持适龄儿童就近入学，实行控辍保学责任制；坚持落实“减负”要求，进一步减轻学生的课业负担；坚持不放弃一个差生，探索防差转差途径。

学校以“为成功人生而奋斗”为校训，以“敬业”、“精业”、“创业”为教风，以“勤学、乐学、会学”为学风，以“充实工作、快乐学习、幸福生活”为校风，积极践行“为学生发展奠基，为教师发展铺路，为学校发展创新”的办学理念，以先进的文化引领人、发展人，努力实现师生全面健康发展，促进学校更好更快发展。

为坚持正确的办学方向，学校进行了以下的实践与探索：每学期组织机关作风整顿及自查自纠活动，规范办学及教师行为；制定《教师综合评价办法》、《学生发展性评价》，实行多元评价师生，体现出评价的合理性，符合现代教育评价的要求；落实“减负”要求，制定《减轻学生课业负担实施方案》，积极探索“减负”而高效的教学途径；重视起始年级良好学习及生活习惯的培养，做好防差转差工作，不让一个学生输在起跑线上；强化控辍保学责任，设立控辍保学奖；接纳残疾儿童入学，保证了适龄儿童入学率、残儿入学率、毕业率均为100%。这些做法，取得较大的实效，积累了不少经验，赢得广大师生和家长的一致好评，是办好人民满意的学校的前提。

二、办学经费和办学条件

在经费使用上，严格执行政策要求，规范财务管理，创建节约型校园。把政府下拔的公用经费均投入到学校教育教学工作和学校、教师的发展之中。在经费使用中重点向三个方面倾斜：向教师发展倾斜，向教学一线倾斜，向改善办学条件倾斜。做到合理理财，阳光透明。

学校占地面积3825平方米，建筑面积2200平方米，生均占地8.5平方米，达到人均使用标准。三年来，在上级部门的大力支持下，学校偿还了“普九”债务69万元，并投资300多万元建成与辛店中学共用综合楼，投资120多万元改造和维修了校园及教学楼，新建了大门、厕所、操场、旗台，安装了暖气，添置了大量的教学设备。新建和补充各功能部室，目前图书室藏书7213册，生均16册；实验室使用面积63平方米，安装24张实验桌，满足72人进行实验操作；建成少队部、微机室、远程教育室、电子备课室、多媒体教室、舞蹈室、档案室、展室十个部室，并充分发挥功能部室的作用，制订各类岗位职责和工作要求，努力提高使用率，满足教学需要。现在校园干净整洁亮丽，校园文化氛围浓厚，办学条件优越。

三、教师队伍建设

我校现有在编教师44人，（离岗5人，外借6人，病假2人），其中小教高级14人，本科学历18人，县级教学能手4人，曾受省市县表彰教师15人，岗位达标率为100%，教师平均年龄不足35岁，素质优良、结构合理、团结进取。

学校把“为教师发展铺路”作为治校理念之一，积极为教师成长创造条件，搭建平台，通过一系列卓有成效的举措，打造和谐、进取、创优的教师团队，提升师德水平，促进专业化发展。学校制订了《教师培训计划》、《教师行为规范十不准》、《校本研训制度》、《班主任工作条例》等制度和要求，并重在积极落实，富有成效。

1、开展如何做一个好教师大讨论。

组织教师集体研讨《中小学教师职业道德规范》，结合机关作风整顿制定《绥德五小教师行为规范十不准》，开展“如何做一个好教师”大讨论，要求人人找差距，寻不足、写体会，并开展征文活动，整理优秀教育格言24条，并上墙张贴在各办公室，用自己的格言装扮办公室，更有效地达到启迪和自律的目的。

2、月专题学习。

每月由值月领导编印一期学习资料，下发给每一个办公室，为教师提供高品味的精神食粮，以此作为主要学习内容进行研讨和分享，书写学习体会，要求每人每学期整理学习体会不少于一万字。

3、课堂大练兵。

三年来，我校坚持进行以课堂教学为重点的岗位练兵活动。开展“人人上公开课”、“新教师上岗课”、“同课异构”、“磨课”等活动。加强教研组建设，每周一次教研活动。实行月课堂教学诊断制度，以此提高教师的执教能力。

4、走出去培训。

今年，我们启动了全员外出培训计划，目前已安排28人赴西安、银川学习，投入资金占到下拔经费的二分之一。外出学习教师将自己学习中的体会、感悟写成汇报材料，在教学研讨会上交流，并把新理念、新方法运用到教育教学实践中。

5、请进来引领。

每学期，我校均邀请市县教育专家及名师来校引领，先后邀请市教研室副主任冷永良，县教研室耿永君主任，教研员田小涛、黄亚琴、黄慧霞等来校指导。本学期还邀请了辛店中学杨东明校长及两名骨干教师进行示范教学，邀请绥德一中心理学教师来校就教师心理健康进行辅导和维护。聆听专家的报告、观摩名师的示范，老师们深受启发，开阔了视野，丰富了知识，树立了全新的理念，提高了专业水平。

6、校际交流。

我校先后同满堂川中心小学、韭园乡中心小学、神木县九年制学校建立合作关系，就课堂教学进行了广泛交流研讨，为教师的成长提供了锻练的平台。

7、阳光健身活动。

本学期，我校启动了教师“阳光健身”活动，投入6000多元添置了体育设施设备，倡导教师课前20分钟参与健身活动，老师们参与热情之高，展示出昂扬向上的精神风貌。

8、重视班主任队伍建设。

我校在班主任建设方面取得优异的成绩，通过目标引领制度管理，名班主任示范，外出培训、班主任节等形式引导教育班主任以忘我的精神投入到工作之中。班主任们任劳任怨，不计得失，珍爱学生，成为我校教师向前看齐的典范。

通过一项项人性化的举措和一次次打磨雕琢，构建起现代学校的“学习型”团队，一支新型骨干队伍正不断形成、壮大。王宇老师获省课堂教学竞赛二等奖，曾在神木县进行了示范教学；常荣老师获省课改新秀；田艳老师在神木县、横山县进行示范教学，参与市阳光师训活动，在县内做专题讲座；马茸老师执教的校本课《我有一个响亮的名字》获市优质课展评二等奖，综合实践课《我们身边的垃圾》在县内进行了交流；李丽老师的美术课《盾牌》曾在县内进行交流；常荣、郝彩莲、李文娟为满堂川乡和韭园乡进行了示范教学。老师的成长进步，一个个名教师脱颖而出，再次证明了我校教师队伍建设的措施是得力的，成效是显著的。造就一支素质优良的教师队伍，为绥德五小的持续发展奠定了坚实的基础。

四、学校管理和教育教学

学校本着“以校为本、以人为本、以发展为本”的管理原则，坚持科学治校，实施精细管理，走出一条“制度化、人性化、目标化”三位一体的学校管理新路子。

1、班子建设。

学校制定了《班子成员双五工作要求》，要求班子成员管好一条线、蹲好一个点、上好一门课、值好一个月、印好一份学习资料，在工作中自树形象、履行职责、勤政自律、顾全大局、团结协作。班子成员不辱使命，不负重望，各司其职、各尽其能，以身示范，成为我校和谐奋进的核心力量。

2、制度建设。

根据学校实际，我们制定了各类岗位职责和工作要求60多条，从教育、教学、教辅管理有章可循。同时重视发挥评价的杠杆作用，制定了《教师综合考核办法》、《绩效工资分配方案》、《先进个人奖励办法》，以其科学性、人文化更好地调动广大教师投身工作的积极性，形成不用扬鞭自奋蹄的良好的局面。

3、德育工作。

我校坚持把德育工作放在首位，学校德育工作机构健全，每学期均有德育工作计划、措施、方法和总结。在德育中构建了“三四五”德育体系。即重视三支队伍建设，重视发挥值月领导、班主任、值日生的骨干作用；进行四个主题教育，即每学期均实行月主题教育办法，深入进行三生教育，养成教育、感恩教育、书香教育；坚持五条途径育人，即教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人。德育工作凸显了校本特色，形成了亮丽校园、活力校园、和谐校园独特的校园文化。

4、课堂教学。

（1）严格落实课程计划，开齐课程，开足课时，开发校本课程，重视综合实践活动的研究，新课程实施以来两大难点问题在我校有所突破。

（2）实施有效教学，推进“三环节”教学模式。我们借鉴洋思中学、杜郎口中学、山东昌乐二中的成功经验，采用“学习、论证、实验、研讨”，的策略，全力推进以“预习、互动、检测”为重点的三环节教学模式，突出学生的主体地位，优化课堂教学。学校已形成比较完善的实验方案，老师们正积极投身于实验教学之中。

（3）加强教学过程管理。建立了明细的教学常规要求，实行定期不定期就教师的案头工作和课堂教学进行检查、调研和评估。校长一学期听课近40节，业务副校长每学期听课超过50节，<莲山~课件 >每学期把教师教学评价文档列入本人业务档案。

5、文化建设。

我校把与时俱进的校园文化，作为提高素质，培养人才的重要载体。为此，我们着力做好以下几点：营造环境文化，以亮丽的校园、醒目的校训、先进的教育理念、令人注目的标语、精彩纷呈的厨窗作为感染师生的“主体的画，无声的诗”。内化理念文化，通过看、读、诵、品校训、教风、学风、校风，在师生中发挥潜移默化的同化作用。描绘愿景文化，学校制订了《三年发展规划》，发展愿景、战略目标、实施措施具体清楚，与时俱进，同时，每学期、每均有奋斗目标，切合实际，振奋人心。重视活动文化，我校每学期都要精心组织好五节，即科技节、艺术节、读书节、体育节、双语节。安排好文学社、鼓号队、舞蹈队三个兴趣小组的活动。

6、教科研工作。

我校成功进行了“国家课程校本化的实验研究”，今年着力进行“名校课堂教学改革在我校整合实验”，同时树立“教室即教研室、教师即教研员”的课改新理念，重视“小事研究”和小课题研究，要求人人一个小课题，一堂实验课、一份实险报告，一份实验总结，每周一篇教学反思，听一节课。

7、安全工作。

制定了各类安全职责和制度，落实安全责任，保证每一时段，每一条块均有安全负责人，同时及时补救各个漏洞，经常性开展安全教育，普及安全知识，培养学生安全意识和自我保护能力，建校以来无重大事故发生。

8、体卫工作。

开足体育课时，添置体育器材40件，基本满足教学和学生健身需求。每天安排两操及眼保健操，每学期组织一次大型运动会。开设健康课，有计划、有教案。积极进行健康宣传教育，有专门宣传栏，定期更换内容。开展“创卫”工作，有专门部室，专人负责。开展“三个一”读书学习姿态教育，矫正不良读书学习习惯。做好疾病防控工作，及时上报学生体育达标情况。

9、财务财产管理。

建立了严格的财务、财产管理制度，做到严格、规范，确保资金使用合理，校产管理有序，服务好师生、学校的发展。

10、学籍管理。

有专人负责，及时办理转出转入手续，造册登记转入转出学生名单。

五、教育教学成绩

通过我们多年的努力，教育教学成绩稳步提高，学校的满意度，美誉度不断提升。

1、教学质量稳步提高。

通过学期教学质量检测，我们欣喜地看到教学合格率、优秀率逐年提高，部分年级合格率超过县内强校水平，近二年有6人次获县优秀教学奖，本学期我校参与县科学实验竞赛荣获县团体第二，学生参与各类竞赛获奖上百人次。

2、校本德育初显特色。

德育工作已成为我校的亮校之本，无论是德育内容建设、德育队伍建设、德育途径的拓展均取得骄人的成绩。我们的值月领导、班主任、值日生只有不同的，没有不好的，责任心强，方法科学，学生养成了良好文明习惯、卫生习惯，校园亮丽、文明、和谐。

3、教学改革成绩喜人。

随着课堂教学改革的深入，教师参与教学改革的热情高涨，课堂上师生角色变了，气氛活了，效率高了。学校校本课程《生活语文》获榆林市课改成果展评一等奖，三年来教师在省市县获奖论文25篇。

4、学校声誉与日俱增。

原市教研室副主任刘新国，市教研室副主任冷永良先后来我校整理课改成果，校长延永胜在市第十一次城区小学校联会上做专题讲座，米脂县教研室组织城区小学校长来我校参观学习。神木县水磨河九年制学校来我校交流治校经验，绥德五小在市内外得到同行的认肯。

学校取得的成绩，离不开敬业、爱生、素质优良的教师队伍，也离不开勤政、务实、善思的领导班子，更离不开上级部门和社会各届的支持。我们坚信，有县教育局的正确领导，县教研室的科学指导下，我们昂首阔步，朝着“环境更亮丽、师资更进取、管理更科学、成绩更优异”的目标迈进，用生命的赤诚诠释教育创新的今天，描绘学生一生发展的美好未来。

六、存在的问题

1、师资培训任重道远。

2、教师结构性短缺严重，幼教、艺术教师短缺。

3、微机室急需改造，无法正常运行，计算机陈旧老化。

4、文档资料不足（由于各功能部室本学期才投入使用）。

学校校长（签字）：

5.加强学校常规管理2 篇五

荔城镇初级中学常规管理工作汇报材料

一、加强教学管理、提高教学质量

我校属城乡结合部类型初级中学，是荔浦县初级中学中基础相对薄弱的学校，由于历史的原因，学校招收的学生，文化基础相对较差，学校的教育教学质量曾一度处于全县中下水平。为提高教育教学质量，学校狠抓常规管理，全校师生奋发向前，共创佳绩。

（一）加强师资培训 打造精英教师队伍

我们深知，教师在整个教育事业中占着主导的地位，教师所学知识直接影响着学生的知识，教师只有不断地随着社会的脚步才能传授给学生更多的知识，教师们树立“活到老学到老”的终生学习观念，学校大力支持、鼓励教师参加进修、函授、外出参观学习和听课，并制定有教师学习制度。学校非常注重教研教改、教育科研工作，始终把向教改科研要质量，以质量求发展作为工作之本，坚持教育科研、教学教改导向，依靠教改、科研提高教师素质和学校教学质量。2009年以来，学校有200多人次参加了优质课观摩、骨干教师培训，考研教改培训人、班主任培训。6次请来具有较高教育理论和研究水平的上海、北京教育专家，对学校教研教改、教育科研学术指导，并对教师进行上课、备课一对一以指导，使学校教师业务得到提升，建设了一批热爱教育事业、师德高尚、教育教学水平高且有一定研究能力的科研队伍，培养了一批批教育教学骨干，学校现有高级教师6人，中学一级教师45人，国家园丁B类学员1 人，研究生学历1人。

（二）、常规工作不松懈 教学质量再提高

教学工作是学校工作重中之重，学校教学工作围绕着如何提高课堂教学效率，提高学校教学质量开展。严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。具体体现在“严、细、实、抓”四个字：

1、执行计划突出“严”字。严格执行课程计划，科学合理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。

2、检查工作坚持一个“细”字。在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。

3、奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。

4、课堂教学突出一个“抓”字。教务处领导坚持深入课堂抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核各个环节的工作。

严格的管理踏实的工作，使学校教学质量显著提高2008至2009学年度上下学期、2009至2010学年度上学期的县、市教学质量检测中有语文、化学、政史等科目分别进入全县前三名，其它科目也达到了中等水平，重点中学录取率与其它乡镇中学齐平。2009年学校5位教师参加全县“教师基本功比赛”3人获一等奖，2人获二等奖，2007年、2009年分别获广西区级“教研先进单位”。

（三）、质量立校，科研兴校

质量立校，科研兴校，这是荔城中学教师的又一新理念，早先年在荔城中学讲课题研究，哪是讲故事。近年，由于领导重视，教师们素质的提高，讲校本研究那是兴奋的事，学校在学生思想品德、创新能力培养，转化学困生，有效课堂教学等方面都有课题研究；共有桂林“十一五”8个，其中B类课题4个，C类课题4个，到今已有C类课题4个、B类课题1个顺利结题。特别是C类课题《初一新生音标教学》和B类《新课程下城乡结合部初中学困生成因及转化策略》都通过了B级鉴定，具有一定的推广价值。今日的荔城中学形成了人人有课题，个个搞研究的良好氛围，促进了教师的专业成长，使教书匠变成研究学者。

（四）因材施教 特长教育结硕果

在狠抓教学质量提高的同时，学校注重学生个性特长的培养，成立了篮球、田径、射箭、美术等兴趣小组，培养学生感受美、欣赏美、健康美、创造美的能力，打造学校特色。特别是我校射箭兴趣小组的同学表现非常优秀，2002届毕业学生李文全成为国家射箭队主力队员，获2008年北京奥运会射箭团体铜牌后。2009年在校学生黄睿、陈伟、莫诗玲、张诗涓等同学代表桂林市射箭队参加广西青少年运动会，其中黄睿同学获得了第二名和第三名两项奖，陈伟、莫诗玲、张诗涓分别获得了不同项目的第三名奖。2010年5月081班学生黄睿代表广西队参加全国青少年射箭锦标赛荣获冠军，为广西人民赢得了荣誉，为荔城中学争了光。学校连年获荔浦县体育先进学校，2009年获桂林市体育工作先进单位。

二、以德为先 教育管理显人文

在德育教育工作中，我们本着以德为先 以人为本的育人理念，不断探索新的管理模式和教育形式，在学生养成教育方面取得了一定成绩，显出荔城中学的办学特色，为提高学校教育教学质量奠定了坚实基础。

（一）、建章立制，科学管理

就学校生源来看，与县里其它初中相比，大多数学生文化素质较差，思想品德、文明程度的水平低下，思想波动大。早些年学生迟到、旷课、打架、偷盗、外出上网、违反课堂纪律、男生长发、乱扔垃圾、损坏公物现象严重，特别是学习成绩低下。为此学校想方设法，参照中学生守则、中学生行为规范，结合学校学生实际定出了《荔城中学学生行为规范细则80条》，为了进一步实施这一细则，学校以开会动员、分班讨论、班级量化、总结表扬、推广先进班级经验等形式来推动转化工作，全方位制度化管理学生。

（二）层层管理 德育工作显成效

德育是素质教育的灵魂，强有力的德育工作是提高教育教学质量的基础。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们非常重视构建校园德育管理体系，实行校长、党支部书记负总责的多位一体德育管理模式，即校长、党支部-政务处-年级分管领导-学生会、团总支-班主任-班级；校长、党支部-教务处-年级分管领导-教研组长任课老师-班级；校长、党支部-其他德育机构-派出所、家长、村街委会-班级。这样，从学校领导到班主任、老师，都明确了自己的德育工作责任和工作细则，形成学生人人管，德育层层抓的好局面。

（三）、优化校园环境，陶冶学生情操

学校是学生成长的摇篮，是学生生活的乐园，是学生学习的场所，优美洁净的校园能催人奋进，陶冶学生的心灵。因此，我们学校十分注重校园环境建设。几年来，根据学校实际合理的布局，努力使校园达到绿化、净化、美化、人文化，凸现教育氛围，体现文化品位，使每一个景点能启智，每一块墙壁会说话，每一个空间能放彩。2009、2010年我校投入了大量资金，新建校园文化长廊、学生舞台。在教室、学生宿舍内外悬挂张贴名人画像和名言警句。出版了一期又一期的学习墙报、教育法律法规宣传墙报。校园内都能看到校训、校风、教风、学风、办学理念提词。新建了花带、花圃，形成春有花，夏在荫，秋有香，冬有绿的怡人景致，营造出浓厚的校园文化氛围，陶冶学生情操。

“以德为先以人为本”的人性化的育人理念，给荔城中学的德育管理带来新的局面，学生品德素质有了很大提高，多年来学生犯罪率为零，2007年、2009年学校分别获桂林市“德育工作先进学校”荣誉称号。

四、后勤管理抓服务 硬件建设上台阶

荔城中学面积窄，运动场地缺乏，县委县政府对此非常重视，大力支持我校成功征地十七亩，完成了具有300米环形跑到的运动场一期工程建设，实现荔城中学师生多年梦寐以求的夙愿。2009年新建钢混结构两层面积1100多平方米的学生食堂楼1栋，学校配套投入20多万元，新添置可供1500名师生使用的大型锅炉、蒸饭柜现代化餐具一套、新型学生餐桌等，解决阻碍我校发展壮大的瓶颈问题，彻底改变我校师生就餐用餐落后的面貌。同时学校自筹资金逐年更新学生课桌和教师办公桌，配备电教设备，现在学校有多媒体教室两个，计算机近100台，教师办公室配有计算机、激光打印机并接入光纤宽带，极大改善了学校的办学条件。创建中存在的问题

在取得成绩的同时，学校也没有忘记重新审视学校的发展，对学校近年来的工作和成绩做了充分肯定的同时，也发现了不少问题：

一、学校发展相对缓慢，我校属城乡结合部类型初级中学，与其它同级的学校相比，学生素质和基础跟兄弟学校相比还存在一定的差距，给学校的管理和发展带来一定的难度。

二、学校教室紧张，招生压力大，功能室被挤占，影响教育教学质量的提高。今后努力的方向

学校常规管理工作只有不断完善，不断创新，才能适应新形式发展，才能适应时代要求。今后我们将对照《区义务教育学校常规管理规定》的要求，进一步细化管理，提升管理水平。特别是在学生特长培养方面加大力度，是更多的特长学生能为国争光，在教育科研方面更重视，使学校科研队伍更强大，科研成果进一步推广，全面提高教育教学质量，努力把我校创办成人民满意的学校。

荔城镇初级中学

6.学校教学常规管理制度 篇六

第一章教学管理

第一条、严格执行课程计划，开足开齐各类课程（特别是健康、科技、环境、综合实践课等）；

第二条、使用教学常规手册；

第三条、教师相互听课；

第四条、教研工作具体落实，备课组有集体备课记录；

第五条、教学常规管理制度完善，过程落实；

第六条、狠抓教育教学科研工作。

第二章课堂教学

第七条、目标明确，重难点突出，教学方法得当；

第八条、组织严密，充分体现教师的主导作用和学生主体地位，注重学生创新思维的培养；

第九条、合理使用电教设备；

第十条、用普通话上课、表达清晰、书写规范汉字、板书整洁美观合理； 第十一条、教学设计合理。

第三章课业负担

第十二条、各科作业量适当；

第十三条、作业批阅及时认真；

第十四条、有个别辅导；

第十五条、严格执行教辅资料使用“三限”政策；

第十六条、节假日严禁补课；

第十七条、禁止参加未以教育主管部门批准的竞赛。

第四章学籍管理

第十八条、严格学籍管理，按照规定办理转入、转出、休学、复学、借读手续，不拒收服务区内适龄儿童少年入学；不拒收正常转入学生；

第十九条、不拒绝办理有正当理由的转出学生手续；

第二十条、有健全的学籍管理制度和防辍控流机制；

7.谈谈幼儿班级常规的建立 篇七

一、理清什么事常规

常规从字面上解释是指需要经常遵守的规则和规定。幼儿园常规是指幼儿在园区一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范准则, 包括生活常规, 游戏常规, 学习常规等。

二、幼儿园常规教育的必要性

在一次认识沙的活动中, 一位老师为了发展幼儿的自主性, 让幼儿有充分愉悦的体验, 活动中没有任何明确的规则, 让幼儿“自由自在”地去探究沙的秘密。活动一开始幼儿高兴得不得了, 尽情地想着法子玩沙, 不一会儿出现了沙到处“横飞”, 幼儿的告状声、哭叫声此起彼伏, 整个活动场面混乱不堪, 活动难以继续进行。在这个活动中, 表面上看, 这位老师给了幼儿开放的环境和自由, 重视幼儿的自主探究、情绪体验。实际上, 在混乱和充满危机的场景中, 幼儿的内心体验并不一定是愉悦的, 也不会有序地、自主地探究周围现象, 更多的则是放任自流, 随心所欲, 以致难于养成良好的行为习惯。事实证明, 在一日生活中, 加强幼儿常规教育, 是确保幼儿安全、发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。对幼儿秩序感的建立及保障幼儿教育活动顺利进行具有非常的重要性。因此, 认真做好班级的常规管理工作, 让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

三、如何建立良好的常规

(一) 在尊重幼儿的前提下, 以积极的方式对幼儿提出明确的要求

幼儿对常规的理解和掌握是习得性和生成性的统一, 对大多数常规而言, 它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织中, 是要求幼儿必须适应、内化和遵守的规则, 这些规则通常是需要由掌握着权威和标准的成人按幼儿的特点和发展需要, 科学地、有阶段地来告诉幼儿什么是好的或坏的, 什么是正确的或错误的, 什么是应该的或不应该的, 什么是允许的或禁止的。由此, 教师在帮助处在他律规则时期的幼儿习得这些常规时, 要采取正面教育的原则, 在尊重的前提下, 以积极的方式对幼儿提要求, 提出的要求必须是明确的。比如, 教师在组织幼儿集体活动时, 一幼儿独自乱跑, 教师在禁止时, 可明确告诉幼儿:“请你赶快回到自己的座位”, 而不说:“请你不要乱跑”。前者不但制止了幼儿的不当行为, 还直接告诉了幼儿该怎么做, 后者却让幼儿无法知道自己该怎么做。又如我们时常给孩子们说的“吃饭前要洗手, 打饭要排队, 一个一个来”一样, 避免了拥挤凌乱, 又让孩子保持了秩序。即我们在帮助幼儿习得常规时, 可直接告诉幼儿具体如何去做和做什么, 而不是告诉他不要如何做和做什么。

(二) 设立“光荣榜”提高幼儿的自觉意识

每个班上的孩子都有不同的特点, 只要老师善于去发现孩子的这些闪光点, 老师在班上设立一个“我是谁, 我最棒”的“光荣榜”, 可以利用这个闪光点, 表扬这些幼儿, 能起到先锋模范带头的作用, 还能进行现场常规教育。如:在耍玩具后, 有些孩子随手到处乱丢乱弃, 而有的孩子则能把玩具分类整理收纳好, 老师可以利用这一闪光点, 表扬那些分类收纳好玩具的孩子, 并在“光荣榜”里给他贴上一朵小红花。

(三) 尊重幼儿个性发展, 让幼儿参与规则的建立

在建立规则时, 如果教师单纯根据自己的经验来宣讲规则和制定规则, 不考虑幼儿的实际需要以及幼儿的理解能力和接受度, 其结果就导致规则界限不清、幼儿对规则的理解同教师不一致, 而最终幼儿的规则意识不强。因此, 教师在建立规则时, 不管在内容或方式上都应当充分考虑到幼儿的实际需要和实际的理解, 尊重幼儿的个性发展, 让幼儿参与规则的建立。如玩具摆放的常规, 教师完全可以把它交由幼儿自己讨论建立。只有在他们参与下建立的常规要求, 才能真正被其接受, 幼儿也在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里, 感到快乐、满足。

(四) 避免过多的限制和统一的管理

在幼儿的一日生活组织中, 为了加强幼儿的常规管理, 使幼儿有着良好的行为习惯, 也存在着对幼儿过多的限制和统一的管理的现象。如:玩玩具必须在指定的地方玩;吃饭时不准说话;先拿到食物的幼儿必须等教师一声令下后才可以开始吃等。因此, 我们在建立幼儿的常规时, 应以幼儿的发展为前提, 避免在许多琐碎的细节上作大量不必要的规定, 以免规则繁冗累积, 使幼儿的活动处处受到限制, 应尽可能地支持、引发幼儿积极参与活动。

(五) 在集体常规教育中注重个别教育的作用

在日常教学活动中, 教师多数情况会根据规则的性质和孩子的实际情况, 面对集体颁布规则和要求。但在常规的遵守上, 不同的孩子需要不同的指导方法。如年龄相同的幼儿在个性和能力上存在显著的个别差异。因此, 采用集体常规教育的形式时, 应注意以下两个前提: (1) 在孩子面临共同的问题需要解决; (2) 共同的指导能够达到目的。如完全剔除以上情况, 教师就要考虑采用同样要求下对幼儿实施不同的指导方法。个别教育指导, 这种与孩子更亲近、更尊孩子个性的方式, 更有助于幼儿将常规要求转化为自身愿望的一部分。如在教幼儿使用剪刀时, 教师在指导女孩时, 在常规要求上着重体现剪的技巧, 而在指导男孩时, 特别是那些随意舞动而不知道剪刀危险、不知道剪刀用法的孩子时, 教师在常规要求上就得明确树立安全操作的态度, 然后才教授使用剪刀的技巧。

(六) 长期一贯的坚持

常规的养成并非一朝一夕就能达到的, 幼儿的常规一旦建立后, 需要得到巩固和强化。教师可借助日常生活的不断重复的特性, 要求幼儿长期一贯的坚持, 在日常生活中的“不断重复”中得以巩固, 从而形成良好的常规。

8.学校常规管理精细化的实践与思考 篇八

结合我校对常规管理精细化的实践，我谈点个人的看法。

第一，要实施学校常规管理精细化，全校上下必须达成共识，认识到实施常规管理精细化的必要性和重要性，同时各部门责任人还要认识到自己所肩负的重担。

第二，学校要成立精细化管理的组织，全面落实常规管理精细化的要求，制定出学校精细化管理的各项措施。我校具体的做法是：学生日常行为养成管理由政教处负责，由分管副校长、政教主任、班主任组织开展工作；教学常规的精细化管理由教导处负责，由教导主任、教研组长组织开展工作；总务处负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理；校园文化建设、班级文明评比由校党支部、团委、学生会负责，由学校党支部书记、团委书记牵头开展工作；教导处、教研组、年级组负责学校教科研、校本培训的管理。此外，通过实行学校领导轮流值周、领导包级、包部门、包班、教师值周制，层层签订目标管理责任书，使学校的各项工作事事有人管，事事有人干，从而形成了一支“心往一处想，劲往一处使”的团队。

第三，学校要结合本校实际制定一系列精细化管理的制度，教师要制定自己精细化教学的措施，学生要确立自己精细化学习的目标，从而让学校精细化管理有章可循、有法可依。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

第四，学校要抓实过程管理，将质量关贯穿于整个工作的始终。为此我校制订了教学常规抽查、周查、月查和多元评价制度。要求教师严格执行教学精细化管理常规，做到备课、上课、作业批改、课后辅导、达标测评“六认真”，课后要有教学反思，测后要有试卷分析。从而保证了教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。教学质量也大幅提升。

第五，学校要建立一套科学、完善的考核激励机制。校委会要精细督查，逐级考核，并对督导结果进行书面通报，以便表扬先进，激励后进。对存在问题的部门和个人采用复查的形式，在力求公开、公正的前提下将督查结果与年终考核，绩效工资挂钩。

第六，在实施精细化管理的过程中，我们不能忽视教师自我发展的需要和学生自我管理的需要。过度的精细化管理，从教师的角度来看，教师往往会为了在考核中得高分，做事情之前先想到各种规定，各种已定下来的条条框框，这样教师就成了流水线上按照规范操作忙碌的工人。长期下去，教师的能动性和创造性就会削弱。从学生的角度来看，过度精细化管理，学生的自主管理能力可能被忽视，参与意识可能受到压抑，他们只能按照规定做，不敢越雷池半步，这样培养出来的学生缺乏个性，或者说个性被压抑。那么他们的创造性也会大打折扣。因此在严格管理的前提下，学校还要重视人的发展需要，尽可能多地给教师和学生以时间和空间的自由，对于创造性的做法和建议要积极采纳，不要让精细化管理成为管理人员工作方法简单粗暴的保护伞，不要让精细化管理成为学校管理图懒省事的理由，更不要让精细化管理成为师生对立、师校对立的导因。

第七，在学校精细化管理过程中，学校领导还要不断强化“管理就是服务”的意识，要用良好的服务态度、服务水平、服务质量保证精细化管理的顺利实施。管理者不能高高在上，要关心人、理解人、尊重人。唯有如此，才能有效地领导和管理学校。所以，在精细化管理中，学校领导必须确立“以人为本，强化服务，注重情感，民主治校”的人本化管理思想。

9.学校常规管理讲话稿 篇九

各位同志：

按照座谈会安排，下面我就如何加强学校管理作一发言，发言仅在于抛砖引玉，与大家交流、探讨，不当之处，请大家指正。常规管理是维护学校正常教育教学秩序的基本保证,是形成良好校风、学风、教风的前提和基础，从其范围来看：无非是人的管理、教育教学的管理、后勤管理这三大块，从层次来看，学校管理要经历三个阶段：第一阶段为常规管理阶段。“常规”，在《现代汉语词典》上有两种解释：一是指沿袭下来经常实行的规矩；二是通常的做法。“常规管理”就是经常性的管理，平时应该做什么，怎么做，做到什么程度。要以县教育局制定的《中小学学校常规管理方案》为引导下，学校形成一套经常性“常规管理模式”，具有明显成效的管理框架，用于的学校管理和常规管理。第二阶段为规范化管理阶段。在这个阶段，各类学校由常规管理进入规范化管理，并努力改革创新，在学校管理上形成各自的特色和特长。第三阶段为“精品化”管理阶段。这个阶段的学校管理特点是：在校园环境建设上，力求形成“立美育人”的格局；在教育教学管理上，主要是变“应试教育”为“素质教育”，力求体现教育现代化的内涵发展目标；在学校队伍管理上，突出以人为本，力求提高以人的凝聚力、创造力为核心的人本管理水平。

在新形势下的学校管理思路完善如何定位，如何强化学校管理，提高办学水平，我认为要从以下几个途径去实现：

一、抓学习。学习是智慧的源泉，是学校领导和教师不断用新知识武装自己，提升自身素质，以知识和智慧管理学校，提高

学校规范管理、科学管理的重要途径。要提倡不重视学习的干部是不合格的干部，不重视学习的教师是不合格的教师的思想观念，要明白任何学习上的自我满足和松懈，都只能导致思想上麻痹和行动上的落伍。在学习中，要克服那种自我满足、自我陶醉的“差不多”的思想，不以为然、不屑一顾的“无所谓”的思想和心浮气躁、借口推脱的“顾不上”的思想，要强化终身学习的意识，积极创建“学习型校园”，建立科学合理的学习制度，营造积极向上的学习氛围，研究科学的学习方法，努力学政治、学理论、学业务、学新知识，勤于学习、善于学习、学而不厌、学以致用，才能使学校各项工作在不断学习中求发展，求进步。

二、抓队伍。要做到常规管理、规范办学，干部队伍和教师队伍建设是关键。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求我们学校的领导、教师必须身先士卒，率先垂范，用自己的良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让受教育者得到启迪和帮助；要切实树立“学高为师，身正为范”的意识，强调“身教重于言教”，带头讲学习、讲政治、讲正气，讲大局、讲原则、讲服务、讲奉献，与时俱进，自加压力，永远保持良好的精神状态，争取在教学上是“一把好手”，在师德上是“一座丰碑”，才能赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

三、抓制度。制度，是一种规矩，一种标尺，一种统一的要求，是学校常规管理、规范办学的重要保障。“没有规矩，不成方圆”，没有严格、科学、规范的制度作保证，是不可能做到规范管理的，必须立规矩，建制度，做到说理教育和制度管理结合，提倡自觉与强制要求相辅，惩罚与奖励结合，用制度管人，制度面前人人平等，严格要求，对事不对人，一碗水端平，使全体师

生从不自觉到自觉，从不习惯到习惯，一丝不苟，自觉养成遵规守纪，严谨细致的工作作风。

四、抓质量。提高教育教学质量是学校规范办学的核心，教育教学质量的高低，是衡量学校办学水平的标准，是一所学校的立校、生存之本，是检验规范办学成果的重要手段，也是学校提高知名度、发展壮大的催化剂。骄人的成绩是学校树立良好形象的重要“砝码”，上乘的质量才能体现出领导者、为师者的才干、学识、水平和价值。因此，学校要牢固树立“以学生为中心”和“以质量求生存，以质量求发展”的观念，苦练内功，增强教师业务技能和育人素质，培养良好的教风、学风、考风，以一流的教学，一流的质量满足广大人民群众对优质教育的需求，才能办人民满意的教育。

五、抓细节。“细节决定品质，细节决定成败”，常规管理、规范办学要“从最细微最切近的事物入手”（叶圣陶），于细微处见精神，切不可眼高手低，好高骛远，大事做不来，小事不愿做或等着做大事。“鸡毛蒜皮”的小事往往折射出一个人的品质，一个学校的管理水平，比如，卫生、礼貌等都是一些非常小的事情，但只要做好了，一来可提高学校办学的声誉，在人们心目中树立起尊师守纪、卫生文明的良好形象，二来可以培养学生身体力行的动手能力、爱护劳动成果的自觉意识和学会尊重他人、文明礼貌、讲卫生的良好习惯。所以抓常规管理一定要树立“学校无小事，事事见精神”的理念，从身边的小事做起，从一点一滴做起，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐渐养成良好的行为习惯，促进规范管理水平的提高。

六、抓活动。活动是学校对外宣传的“窗口”和“名片”，是形成特色办学的有效途径。活动也是常规管理，规范办学的载

体，是培养学生集体主义、乐群精神的平台，是对学校实施素质教育、对学生接受知识技能的一种检验，是学生综合素质的集中展示。抓活动有利于培养学生的团结拼搏精神，陶冶学生情操，形成较强的凝聚力，增强集体荣誉感。学校应通过组织各种丰富多彩的文体活动，寓教于乐，为学生提供展示自我的舞台，张扬个性，陶冶情操，形成生动活泼，充满朝气的校园氛围，形成学校特色、名片，才能更大限度地增强社会竞争力，使学校成为社会、家长放心、学生健康成长的乐园。

七、抓环境。墨子说：“近朱者赤，近墨者黑”。古时孟母三迁的故事和“芝兰之室与鲍鱼之肆”的对比等，都形象地说明环境对人的成长起着重要的作用。优良的校园环境潜移默化地影响着学生的思想感情和生活方式。因此要规范学校办学一定要高度重视校园环境建设，让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让健康向上的文体活动丰富校园，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一块墙壁都“会说话”，发挥其特有的育人功能，使校园处处充满文明、健康、科学、高雅的气氛，为学生的成长、成才创造一个优良的育人环境。

八、抓落实。常言道“上面千条线，下面一根针。”学校工作千头万绪，但最重要的是求实、务实、抓落实，要“三分决策，七分落实”才能收到实效。我们讲过程管理，但落脚点是看结果，看实效，“以实绩论英雄”。凡事抓而不紧，抓而不实，等于不抓。只布置，不落实、不检查、不总结，再好的计划、理论，再高的要求，再完善的制度、守则，也只是纸上谈兵，一纸空文。抓落实是一个艰苦的实践过程，必须戒虚名，注重实际，戒空谈，注重实干，戒漂浮，注重实践，戒形式，注重实效，做到脚踏实

地，持之以恒，切忌一暴十寒，忽冷忽热，才能使学校常规工作桩桩落到实处，件件产生效益，使学校管理上水平、上档次。

九、抓创新。江泽明同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学校的各项工作要有成效、有特色，必须要有创新意识和精神，富于想象力和创造力，以超前的思维、境界来谋划学校的发展，抢占治校办学的制高点，打好主动战。一定要克服工作上满足于一般化或固步自封、自以为是的思想，创建有利于“创新”的环境氛围，在尊重科学的基础上，求新、求变、求实、求高效率，努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”，使学校的各项工作始终充满生机与活力，努力创一流业绩，攀事业高峰。

十、抓总结。总结是一个自我反思的过程，也是思维创新的过程，是总结经验，汲取教训，发扬优点，克服不足，不断从成功中寻找规律，丰富经验，升华理论，不断从经验管理向科学、规范管理的过程。总结是一种评价、肯定、推动，通过总结，肯定成绩，振奋精神，树典型、立模范，激励先进，鞭策后进，巩固成绩，扩大战果；通过总结，可以找出差距，看到问题，认清形势，戒骄戒躁，自加压力，迎头赶上；通过总结，不断反思自省，完善工作，确立新的目标，才能永远保持高昂的斗志，饱满的热情，开拓创新，不断谋求学校新的发展。

总之，规范学校管理，提高学校办学质量和效益是一个容易忽视而又亟待解决的问题，有很多的方法、技巧有待我们去思考、丰富和完善，我们必须勤学习，重实践，求真实，重实效，善总结，永创新，创造性地开展工作，辛勤耕耘，无私奉献，才能在激烈的竞争中立于不败之地，使学校管理上等级、上台阶，创名牌。篇二：学校管理经验交流发言稿 阳溪镇2012—2013学教育教学质量表彰会

学校管理经验交流发言稿

尊敬各位领导、各位同仁：

大家好！在这激情飞扬的五月，我们大家刚刚度过了一个愉快而祥和的“五一”劳动节后又欢聚在此，参加全镇教育教学质量表彰大会，在这喜庆的时刻，我作为“先进单位”的一名代表站在这里和大家共同交流，让我倍感荣幸！在上一年工作中，我校能荣获“先进单位”的光荣称号，是在县教育局、镇党委政府及中心校的正确领导下取得的，同时也是在我校全体师生的团结合作和坚持不懈的努力下取得的。在这里，我代表阳溪小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感谢！也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意！借此机会，将我校教育工作情况向大家作一个简要的汇报：

阳溪小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是：“以人为本，科学、规范管理”。学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高；

第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自己存在的价值和成功的喜悦。同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的工

作积极性和责任心。同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生形成良好的生活学习习惯上收到了非常好的效果。而且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并通过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。

根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，形成了新的阳溪小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。但通过一年以来学校工作的开展，学校领导班子求真务实，开拓进取；教师严谨踏实，干劲十足，不管是校园环境的整治，学生安全问题的整顿，还是与各级领导的沟通，都取得了可喜的成绩，可以说，新的阳溪小学迈出了可喜的一步，坚实的一步，为下一步学校的飞跃发展奠定了良好基础。此时此刻，我感到了自己责任的重大，更感到了各位领导和老师殷切的期盼。借此机会，向在座的各位领导、教师作出如下承诺：

第一、从我自身做起，从一切为了师生的发展、学校的发展着想，建立强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，严于律己，以身作则，以高尚的人格影响师生，促进良好的师风、学风和校风的形成。

第二、加强学校教学管理。以“狠抓教学常规管理，努力提高教学质量”为学校一切工作的主线，积极开展素质教育，实施新课程改革，振奋精神，负重奋进，攻坚克难，狠抓落实，努力提升学校办学声誉。

第三、加强学校安全管理。把安全作为学校工作的重中之重，坚定“生命至高无上，安全责任为天”的思想。利用班会、橱窗、安全教育课等形式

对学生进行防火、防电、防溺水等的教育。安全工作坚持日日讲、日日查、发现安全隐患及时排除、强化师生安全意识，提高师生的防范能力，并且将管理落到实处，责任到人，实行责任追究制度，杜绝安全事故的发生。

第四、加强师生管理。

1、坚持定期政治和业务学习，提高教师的政治思想和业务能力。

2、严格执行各项规章制度，严肃劳动纪律，规范教师办公秩序，使每名教师都能自觉严格执行学校提出的各项管理规定和要求，严格执行考勤签到制度、请假制度、教师工作制度，自觉遵守学校作息时间。

3、利用校会、班队会加强学生纪律安全教育、学习教育、道德礼仪教育，使学生养成良好的学习习惯。

4、加强学校少先队工作管理，促进学生管理工作的有序开展。第五、加强制度管理与人本管理相结合。我们在管理中坚持制度无情人有情，无情制度有情操作的原则，充分发挥制度管理的积极作用，同时尊重教师的需求，一切以教师的发展与提高为准则，创造条件促进教师的师德素质发展、业务发展、能力发展。

我相信，有了上级领导的大力支持和厚爱，有了全体教职工的努力拼搏，我们阳溪小学将会不断实现学校发展的新跨越，将会以崭新的面目展现在大家面前。

最后，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利，阖家欢乐。谢谢大家！篇三：“常规管理百校行”督查情况通报反馈讲话稿

“常规管理百校行”督查情况通报反馈讲话稿

文秘“常规管理百校行”督查情况通报反馈讲话稿

根据奉节教发〔2011〕2号文件要求，从3月下旬开始，“常规管理百校行”督查组不定时、不打招呼深入全县十个片区，对7所高中学校的毕业班教学工作和39所中小学的常规管理工作进行了督查。督查中，督查组采取进校园、进课堂、进功能室、进食堂、进寝室、进厕所等地开展实景拍摄，查阅相关资料，召开有关会议，与学校交换意见等形式，较为全面地了解了被查学校的常规工作管理情况。现将常规管理工作督查情况汇总通报如下。

一、主要亮点

绝大部分学校坚持向管理要效益、向管理要质量，不断采取措施，强化常规管理，工作卓有成效，其主要表现是：

（一）措施得力，校园环境建设成效显著 1.注重卫生死角清扫工作。金盆小学、下广小学、康乐小学、新民小学、实验初中、兴隆初中等学校不仅要求每天扫除要彻底，还专门有整治卫生死角的工作措施，并组成“校园爱卫先锋队”负责监督巡查，以确保校园全天清洁。2.注重校园绿化培育工作。公平初中、实验初中、新民初中、吐祥小学、鹤峰小学、康坪小学等学校多方筹措或挤出资金狠抓校园绿化建设，同时将绿化区域划分到班级，实行班级绿化管理负责制，培养了学生爱绿、护绿的良好习惯。3.注重校园文化建设工作。长龙中学、安坪小学、康乐希小、白帝小学、奉师附小、汾河小学等学校结合学校特色教育努力建设校园文化，形成了独具特色的校园文化氛围。

（二）严格要求，教学常规工作成绩突出 1.校长全身心抓管理。朱衣初中、公平初中、龙池小学等不少学校的校长以校为家，全身心抓学校管理工作，得到了广大教师的充分认可和肯定。2.教师坚持以生为本。多数教师做到了以生为本，想学生之所想，做学生之需做。奉节中学高三年级组的作业批改根据学生的实际，有个性化的评语和情况分析记载；奉师附小四（5）班语文课注重培养学生的朗读能力和阅读习惯。3.严格执行课程计划。多数学校根据课程标准，严格执行课程计划。香山小学的英语课、电脑课，竹园二小的音乐课等，学校开足了课时，教师上课有激情，学生学习兴趣浓厚。4.全面开展教研活动。公平初中、朱衣初中、康乐希小、白马小学、龙池小学、竹园二小、新民小学、公平小学、吐祥小学等学校人人听课、人人评课、人人打分量化形式的教研活动已形成常规，并做到了教研活动周周有记录、月月有统计、期期有评比。

（三）制度齐全，学校功能室管理到位 1.制度上墙悬挂到位。万胜小学、安坪小学、永乐小学、长龙中学、奉节中学等学校制度齐全，上墙悬挂规范。2.教师办公室清爽整洁。平皋初中、鹤峰小学、安坪小学、康坪小学、黄井小学等学校教师办公桌上物品摆放整齐，办公室地面、墙壁整洁、干净。3.各功能室管理到位。奉师附小、康乐希小、吐祥小学、朱衣初中、公平初中、长龙中学的实验室使用频率高，特别是奉师附小每天至少有两个班在实验室进行实验操作；新民小学、吐祥小学、荆竹小学、朱衣初中的电脑室整洁、清爽，课程落实到位；奉节中学、竹园初中、安坪小学、黄井小学、康坪小学的图书室规范，开放借阅效果好；竹园二小的多功能教室，安坪小学、新民小学的会议室和留守儿童亲情聊天室既整洁又档次较高。

（四）注重实效，后勤管理工作井然有序 1.抓实了两院的管理工作。新民初中学生宿舍楼里的洗漱间、厕所、走廊非常干净。实验初中、奉节中学、康坪小学、黄井小学、下广小学、荆竹小学的学生寝室内部管理到位。金盆小学、安坪小学专门聘请武警培训学生的内务整理，使得学生寝室和洗漱间的管理工作提档升级，上了新的台阶。2.抓实了食堂的卫生工作。青莲初中、兴隆初中、新民初中的学生食堂餐桌摆放整齐，卫生工作到位。康坪小学、香山小学、新民小学食堂内部整洁、清爽，工作人员按要求统一着装。朱衣初中严把购物关，保证了学生食堂食品的质量。明水初中食堂管理严格按照有关要求落实，连储物间都设立了防潮层。3.抓实了厕所的冲洗工作。实验初中、万胜小学、香山小学、奉师附小、新民小学、黄井小学等学校的厕所坚持天天冲洗，保持了干净，做到了基本无臭味。

（五）警钟长鸣，校园安全工作常抓不懈 1.校园保安人员尽职尽责。竹园二小的保安在上学和放学的时候积极主动疏通校门前的车辆等障碍，力保校门通畅。奉师附小、永乐小学、长龙中学等学校的保安严格登记制度，任何人进校都一视同仁。2.安全隐患排查整治到位。为防患于未然，多数学校坚持定期进行安全隐患的排查工作。秋田小学、庙湾小学、梅子小学、白马小学、江南小学、竹园初中等学校由校长亲自带队巡查校园安全状况，排查整治安全隐患。石岗小学、公平小学、金凤小学等学校正处于建设施工中，学校派驻专人在施工地段巡查值班，以确保学生的安全。

（六）开拓创新，素质教育工程彰显特色 1.“个十百千万”工程稳步推进。多数学校在实施“个十百千万”工程的同时，摸索总结出了切合学校实际的路子，而且效果显著。龙池小学不仅做到了天天有记载、周周有活动、月月有简报、期期出成篇四：市级常规管理示范校演讲稿

同心育英才 携手绘蓝图

各位领导，各位评委：

大家好！

创建市级常规管理示范校，一直是我们的努力目标。下面就我校

常规管理经验总结汇报如下——我汇报的题目是“同心育英才，携手

绘蓝图”。

一、学校概述

双庙明德学校毗邻承秦公路，位于青龙县城西5公里处，改扩建

于2007年，是在原双庙中学的基础上建立起来的一所容有3-9年级

学生的农村寄宿制学校。

学校占地14588.5平方米。学校现有14个教学班，在校生565 人，教职工75人。（其中，高级教师4人，一级教师43人，本科毕

业30人。）

二、办学条件

学校设施齐全，教学条件优越：图书室、阅览室、微机室、多媒

体教室、远程接收室、电子备课室、书画室、舞蹈室、生物实验室、物理实验室、化学实验室、卫生室、体育器材室等一应俱全。实验开

足率100%，能够满足学生实验教学和其他各种成长需求，有助于学

生能力的培养和开发，实现课堂高效。

三、办学理念

为加强标准化建设，促进学生的全面发展，学校提出了“一个创

建（即创建标准化、九年一贯、寄宿制学校）”、“两个提高（即提高 教育教学质量，提高办学水平和档次）”、“三个转变（转变落后局面，转变管理模式，转变办学特色）”和“四严方针（即从严治校、从严

治教、严格要求、严格管理）”的办学思想。以教学为中心，狠抓常

规管理，努力提高学校的办学品位和办学档次，积极打造“家园式、——青龙镇双庙明德学校创建市级常规管理示范校演讲稿

花园式、乐园式、军营式”书香校园，努力为学生创造良好的学习环

境，搭建全面发展的素质平台。

四、育人目标 几年来，学校着力创建“青少年业余军校”、“舞蹈项目校”和“书

画项目校”。开展经典诵读，创建以弘扬国学为主体，并融读书、艺

术、体育、科技、法制与安全、心理与卫生为特色的校园文化。少年

军校是对学生“形”的塑造，使学生达到“强健体魄、规范操守、作

风优良”的目的；国学教育是对学生“魂”的浸润，使学生达到“明

德明理、成人成才、贡献社会”的目的。

五、主要成绩

几年来，我校先后被省市县授予“明德办学甲等校”、“先进少年

军校”、“德育管理先进校”、“教学管理先进校”、“中考成绩突出单位”、“语言文字规范化示范校”、“系统先进单位”等荣誉称号及各种表彰

奖励34次。

六、常规管理及做法

（一）建立健全组织，制订学校管理制度，完善管理体制。

每学期初，我们都能根据学校实际和学期工作重点，制定适合我校教育教学的工作计划，健全组织，明确分工。为此，我校先后修订

了双庙明德学校《德育管理手册》、《校园安全管理手册》、《教学常规

管理手册》、《教职工考核实施办法》、《食品卫生管理制度》等规

章制度集。在教育、教学、总务三大块，确保有明确任务和工作方向。

对所有机构权利与责任等，都有详细具体的说明，切忌遇事相互推诿

扯皮，实现管理高效。

（二）加强教师队伍建设，注重德教，提高教师整体素质。

1、我校注重教师队伍建设，深入终身学习理念，落实“青蓝”

工程，加强新理念、新课标的培训，特别是对新任教师、实验教师、青年教师加大培训力度。积极鼓励教师外出学习，学校还有计划的安

排教师参加市、县、学区内的各级各类的业务培训。为教师搭建平台，铺设名师之路，形成良性循环，提高教师队伍的整体素质。

2、注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。实行校长

室——教育处——班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配

合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。每学期

坚持开好“四种会”，即：每两周一次主题班会；每月一次主题校会；

每学期1－2次班主任经验交流会；每学期一次家长会。以此推动班

主任积极主动思维和工作，为维护和稳定学校秩序做出了巨大贡献。

（三）注重学生行为规范，确保学校各项工作稳步发展。

1、加强对学生的管理，进一步完善学生管理制度。

2、加快教育信息化进程，充分利用互联网和农村远程教育资源，开展教育教学活动。

3、加强校园文化建设，提升校园文化品位。加强师生的文明礼

貌、环保、节能意识教育，创建和谐的书香校园。

4、做好控辍保学工作，力创无辍班、无辍学学校。

（四）深化教育改革，推进素质教育，促进学生全面发展。

1、关爱学生。开展心理健康教育，建立心理健康档案，使学生

形成健康心理和健全人格；做好问题学生和留守儿童的思想工作，充

分利用校班会、团队这块德育工作的主阵地对学生进行正面教育，努

力使学生健康成长。

2、有效的开展校本教研。紧紧围绕“一个中心”（以课堂教学 为中心），“两个基本点”（以促进教师专业成长和促进学生的全面

发展为基本点）进行校本教研，深入开展教学研究，建设新型校本教

研文化。

3、继续深化我校基础教育课程改革。以学科为重点，实现教学

与管理的突破与创新；扎实推进课程改革向纵深发展，取得新成绩。

4、突出抓好教学过程管理。进一步加强我校的三级课程管理，坚决杜绝随意增减课时总数和学科课时数现象的发生；认真落实“三

清”工程和“青蓝”工程，切实解决“三学”问题，要从学习兴趣入

手，因材施教，切实减轻学生的心理负担，促进学生愉快学习。

5、高度重视教育科研工作。加强课题研究与管理，突出实际，重在行动的推进，把科研成果转化教学行为；学校的十二五科研课题 组成员加紧研究，注重资料的积累，保证按时结题；积极开展小课题

研究，注重实效。

6、抓好书香校园建设。加强学科课程的刚性管理，开齐开全音、体、美、卫等课程，以舞蹈、书画、科技教育为突破口，逐步提高学

生的审美能力和科技素养。

7、继续推进百千万读书工程。适时召开读书交流会，故事会，演讲，征文比赛，培养学生良好的读书习惯，提高学生的读书兴趣，促进学生的全面发展。

（五）宿舍实行“星级管理”，为寄宿学生创设温馨的家。

为科学有效地加强宿舍管理，促使寄宿学生良好习惯的养成和文

明素质的提高，营造宿舍与宿舍之间，学生与学生之间的良性竞争工

作的新局面，我们在宿舍管理工作中贯彻人本教育理念、实行星级评

定。2008年起，根据学校实际，制定了星级管理方案，并试行。宿

舍管理工作从此进入了一个崭新的境界，三星宿舍由试行之初的一、二个变为现在的二十多个。“昨日星光寥落，今朝繁星满天”，真正

开创了我校宿舍管理工作的新局面。

（六）重视文艺、体育、综实校本工作，落实成人教育理念。

1、我校是县局批准的舞蹈和书画艺术项目校，一直以来崔秀英 和徐燃两位老师在上好音乐和美术课的前提下，坚持舞蹈、美术兴趣

小组的辅导。有时利用个人的休息时间对学生进行辅导，爱心和责任

心换来的是秋天的累累硕果。中学部李爽等人表演的舞蹈《军校女兵》

获县级一等奖，王乐彬同学表演的葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》获得县级器乐类二等奖；小学部蕫一同学表演的独舞《凳凳龙》获得县级一等奖，侯可欣、侯新月的电子琴合奏《编花篮随想曲》获县级一等奖，合唱《阳光体育之歌》获得总校三等奖。

2、我校在重视艺术的同时也没有忽略体育特长生的培养。张立存、王天民和闫志海三位主任，负责学校体育队训练的重任。几位老师的辛勤耕耘，换来的是学生们的满腔热情和运动成绩的稳步提高。去年在全县中学生运动会上取得了团体第五名的优异成绩，今年获得团体总分第三名的好成绩。其中肖德生、李红林两同学被青龙一种破格录取为体育特长生。

（七）家校联系，形成强大教育合力。

1、举办讲座，对家长进行教育方法、亲子沟通技巧等方面的指导，向家长宣讲心理健康、社会工作等方面的专题教育，规范教育内容，保证教育质量。

2、加强家访工作。每学期家访率达到80%，对了解学生家庭教育和家庭环境，取得家长配合起到至关重要的作用。

3、挖掘家庭教育资源，服务于学校教育。通过家校联系，形成强大的教育合力，确保学生在老师、家长的共同关怀之下健康成长。

（八）强化依法治教,规范各项管理，树立良好教育形象

1、进一步规范学校的财务和后勤管理。保证义务教育阶段学校在新的机制下正常运转；加强固定资产管理，健全管理制度，做到固定资产台帐清楚，帐物相符，管理规范；

2、做好勤工俭学工作。总务处制定规划，积极谋划，为创建安全和谐校园奠定基础，搞好服务。

3、抓好学校安全稳定工作。牢固树立“校园安全工作，责任重于泰山”的意识，确保学校教育教学有序进行。篇五：高庄小学学校常规管理工作经验发言稿

高庄小学学校常规管理工作经验发言稿

尊敬的各位领导，各位老师，： 首先，我非常感谢领导给我这个向大家学习、与大家交流的机会。我认为，学校的常规管理是学校健康发展的保证，高庄小学一直比较重视常规管理工作，也取得了一些可喜的成效。随着教育的不断发展，学校的常规管理也赋予了更新的内容和更高的要求。在上级领导的关心和指导下，通过全校师生多年的共同努力，高庄小学常规管理工作一步一个脚印，到现在也只能算初见成效。现在，我代表高庄小学向在座的各位领导和同志们就我校在常规管理方面所做的一些工作简单地做个介绍，期望得到领导们、同志们的督导和指正。

一、基本情况（先简单地介绍一下我校的基本情况）邹城市石墙镇高庄小学始建于1950年1月，新校于2007年9月建成投入使用。现有6个教学班，学生282人，教职工15人，学历达标率100%。

学校占地面积9322平方米，建筑面积 1656平方米。设有计算机教室、少先队活动室、广播室、图书室、阅览室、资源接收室、光盘播放室、有线广播系统，良好的办学条件为大力推进素质教育奠定了坚实的物质基础。

学校始终坚持社会主义办学方向，全面实施素质教育，高举“改革、合作、创新、发展”的大旗，发扬“不怕困难怕落后、项项工作争一流”的精神，围绕“站在新起点，瞄准新目标，增添新干劲，实新现跨越”这一主题，自我加压，不辱使命，明确地把办学的着力点放在全面实施素质教育、全面提高学生的综合素质上来。坚持常规工作上档次，重点工作求突破，创新工作见实效，整体工作上水平，较好地实现了即定目标。

文化发展学校，特色铸就品牌。文化与特色唤醒了学校发展的勃勃生机，也铸就了学校发展的灿烂辉煌。学校先后被评为“邹城市教育工作先进单位”、“石墙镇少年儿童工作先进单位”，在镇教育办公室组织的各项活动中，均取得了优异成绩。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我校将乘着时代东风，与

时俱进，开拓创新，同心协力、精诚共进，努力把我校建成“质量高、校风好、环境美、有特色”的办学目标奋力前进。

二、常规管理（常规管理牵涉到学校工作的方方面面，在这里，我只就校园文化管理和校园环境卫生管理三方面谈谈我校的一些具体做法）

1、校园文化管理

校园文化是学校的内涵，没有文化的校园就象一个没有灵魂的躯壳，浓厚的校园文化氛围，能激发人的热情，催人奋进。加强校园文化建设，我校的具体做法是：首先在硬件上下功夫，校舍布局力求科学合理，美观大方。二是在教室的走廊上悬挂名言警句写真牌和师生的优秀书画作品，以开辟走廊文化。三是在围墙、建筑物醒目位置书写永久性标语及“校训”、“校风”、“教风”、“学风”及学校的“办学理念”。在教室里张贴名人挂像和名人名言以及各种管理制度，开辟学习园地和图书角。在厕所、楼道里张贴带有提示性语言的挂图并在适当的位置配上相关的标志，以开辟墙壁文化。四是利用学生自己出版的墙报、黑板报，开辟长廊文化。五是要相关人员一定要佩戴好相关标志，如少先队员要戴好红领巾，值日领导和值日教师要戴好值日牌。六是充分利用红领巾小广播的文化窗口作用，要求定时播放学生来稿和校内新闻。通过以上建设性的工作，为全校师生创设了一个时时受教育，处处受感染的育人环境，基本上达到了每面墙壁都能说话，每个角落都能育人的目的。

2、校园环境卫生管理