德育汇报

德育汇报（精选6篇）

1.德育汇报 篇一

落实德育常规工作 突出思想道德教育的实效性

——茨河镇中心学校德育工作汇报材料

一、基本情况

学校建于1968年。现有教学班10个，在校学生450人，教职员工60人，其中专任教师48人，专任教师合格率100%，市、县级学科带头人10人，近两年来在省、市、县优质课竞赛中获奖20多人次，教学论文获奖达到150人次。学校在各级党委、政府的大力支持下，兴建餐厅、师生宿舍、综合办公楼和学术报告厅及各类教学设施配套。兴建李亚声烈士事迹陈列室，并被县委县政府命名为爱国主义教育基地。

学校在各级党委、政府和县教育局的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，取得了可喜成绩，2006－2008年连续三年被团县委评为“五四红旗团委”；其中许峰同志被评为德育工作先进个人。2006－2008年学校被评为“文明单位”。

二、主要成绩及做法：

（一）高度重视德育工作的组织领导与队伍建设

1、学校成立了以校长兼党委书记的肖世栋同志为组长，副书记王正江，副校长方明平为副组长，政教主任许峰，教导主任王关群及各班班主任、政治老师为主要成员的德育工作领导小组，形成了党、政、工、团及具体教师齐抓共管的工作局面，并建立健全了相应的工作制度，将德育工作纳入每次会议的固定议题，定期研究德育工作的新思路、新方法。

2、建立健全了专门的德育文档，收齐所有的德育工作文件及学习贯彻文件的会议记录，分学期制订德育工作计划，及时汇总德育工作总结及经验材料。并将德育工作计划的目标分解到每月的具体工作中，做到月月有重点，年年有收获。同时，及时印发各种教育资源中先进的德育工作资料，组织教师搞好自学，作好笔记，写有体会，提高教师德育素质。

3、切实落实班主任工作和团队工作，根据学校工作实际，制订班主任培训计划，定期开展培训，定期召开班主任工作会议，检查督导班主任工作的落实。制订详实可行的班主任工作制度和班级工作量化考核细则，对班级从早操、课间操、眼保健操、卫生、读报、班会、班干部会、家访、就寝等各方面进行量化考核，保证了班主任工作计划到位、行动到位，检查到位，考核兑现到位。期中期末对班级工作突出的授予先进班集体，对班主任给予相应奖励。使班主任的工作直接与班级的考核及个人的考评挂钩，促实班主任工作落到实处，落到细处。与此同时，按照校历安排，团队活动与班会工作交叉并进，开展团的知识讲座，行为规范竞赛，发展新团员，专题心理辅导讲座，大型文艺汇演，朗诵、演讲、作文竞赛，祭扫烈士墓，丰富多彩的活动既保证了班团队工作的落实，更让学生在润物细无声中受到潜移默化的教育。

4、充分利用校内“李亚声烈士爱国主义教育基地”，充分发挥基地的德育功能。多年来，我校充分利用校内外德育教育基地，发挥“五老”活教材作用，坚持每年一次大型“祭扫烈士墓，感悟英雄魂”的活动，让学生在听英雄故事，寻英烈足迹，扬烈士精神等系列活动中受到热爱祖国、珍惜幸福，共创美好未来的感召；同时，每学期不定时开展一次法制教育活动，充分发挥校外法制校长的作用，真正实现联警治校。

（二）狠抓德育常规及校园文化建设

1、坚持每周升降国旗制度，每周一早晨全校师生无一例外的参加升旗仪式，并由年轻团员教师轮流进行国旗下讲话，结合时事和学生实际深入浅出，循循善诱，并坚持作好讲话记录。

2、坚持落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》。每班都张贴，每生都背诵，每月都评比，每年都竞赛，使行为规范的知晓率达100％，达标率达95％以上。并与每月的综合素质考评和年终的思德鉴定紧密结合，保证学生良好行为习惯的养成。

3、充分发挥班委会，共青团的先锋模范作用，班会每月一主题，每周一活动，结合每周校内和班内实际情况，每班制定班团队活动方案，通过讲故事，听报告，听演讲，看影碟，互评议等形式开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到潜移默化的思想教育。

4、坚持五个一活动：即：每学期一次大型德育活动，一次心理健康知识讲座，一堂法制教育课，一次国防教育，一次学生家长会。

5、坚持评先表模，奖优促进的制度。每学期其中期末考试结束后，都要分类评出各类先进和学习进步的同学和文明班级、文明寝室，发展新团员，运用通报表扬，会后照相，张榜公布，班内墙板展示等形式大肆宣传，文明班级和寝室实行挂牌昭示，奖励先进，激励后进，营造一种争先恐后，力争上游的健康竞赛氛围，促使全体师生向善、向上、向美。

6、重视培优促中帮困工作，确保教育面向全体学生，不让一个人掉队。摸清各班优秀生，学困生，留守生，问题生的名单，与任课教师结对子，随时随地抓好思想、学习、生活上的跟踪服务工作，建立师生心灵沟通卡，加强对学生思想教育工作，并重点做好记录；在班内与同学们建立“手拉手”互助组，互帮互助，相互促进。同时，利用家长学校和家访及家校联通信，争取家长的配合和支持，共同完成培优促中帮困工作。

7、强化安全责任意识，加强学校安全工作。

（1）逢会必讲安全，逢检必查安全，确保安全工作警钟长鸣。

（2）在学校办公楼醒目处悬挂“安全在我心中，生命在我手中”的安全工作警示标志。（3）坚持对学校的后勤食堂、食品卫生、商店、房屋、电路等进行了安全检查，并建立健全相应的各项责任制度。

（4）对所有在校学生做到一天24小时心中有数：一是严格执行点名制度，周日晚有值周干部带队，逐班落实到校人数，查清未到学生动向，上课有任课老师点名，晚上就寝有班主任点名签到，熄灯后，有管寝室教师再次清点、核对。二是男、女生宿舍各安排一名教师进驻，负责晚休纪律及突发事件。三是课余时间有值周教师负责监控学生动向。四是大门凭证出入，严格控制住读生出校。

（5）对全校问题学生进行摸底排查，登记造册，责任已经明确到每个老师，实行24小时全天候管理，确保学生在校一分钟，学校负责60秒。

8、加强校园文化建设，改善育人环境，增强育人效果：

A、在校园醒目位置悬挂“文明团结，勤奋进取”的校风校训和“生命在我手中，安全在我心中”的安全警示语；名人画像，行为提示语；刷写“八荣八耻”。

B、各班教室挂有班训、班标、《日常行为规范》、《中学生守则》和名人名言。

C、学生寝室、食堂、多媒体教室均挂有温馨提示语，让学生在无声的育人环境中心灵得到净化，行为得到转变。

D、加强师德建设，强化任课教师全员育人意识和水平，切实发挥为人师表的作用，用自身言行影响学生。

E、教室、办公室、多媒体教室、食堂、寝室等公共场所环境洁净清雅；校园内绿化、美化、净化，合理合适。

9、充分发挥黑板报、宣传栏、广播站和心理咨询室的育人作用，广播站一天一报道，宣传栏一周一更换，黑板报一月一更新，传递先进德育信息和新的动向；宣传先进，曝光后进，心理咨询室不定时开放，接受学生心理问题的咨询。校园网建成后，每天坚持收看新闻30分，下载播放教育性强的专题节目。

10、充分发挥课堂德育渗透主阵地的作用

对学生的思想教育最主要的还是课堂渗透作用，教师的常规教学的各个环节从教学计划、教案、课堂教学到考试都离不开渗透德育，听评公开课，达标课、优质课都将德育渗透作为重要标准。

（三）德育效果显著 成绩突出

1、我校根据县教育局“六个一体化”的总要求，重点在教育内容“一体化”方面进行了有益探索，主要作法是：分段要求，分类实施；突出重点，循序渐进。

（1）七年级重点进行行为规范的养成教育，新生入学第一个月重点进行解读、背诵。开学典礼上由政教干部重点解读，然后要求记诵守则和规范原文，达到人人会背，条条能写。第二个月重点进行竞赛，量化考评，坚持三年不辍。引导学生运用所背规范条款规言导行，在校、在家、课内、课外的一切言行都与规范进行比对，从而由说理教育上升到实践教育和体验教育。每月底对学生本月履行规范情况进行“诚信践诺量化考评”，由小组到班级逐级评比，依据来源于小组长、值日干部原始记载和任课教师的评价，考评结果与学生学习目标和成绩一并公示上墙，每月坚持，期末汇总后载入“学生思想品德鉴定表”。从而由实践教育、体验教育升华到养成教育，促使学生自觉实践，自主参与、你追我赶，共同进步。

（2）八年级重点进行爱国主义教育。一是课堂主渠道，思想政治课，地理课、音乐美术课，这些教材含盖祖国灿烂的历史文化，美好河山，二是利用综合实践活动课开展实践活动，通过制定计划、实施调查、成果展示等环节进行体验分析。三是通过法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、革命领袖、英雄人物诞辰日等具有特殊意义的日子，集中开展教育活动。（3）三年级重点进行确立远大志向，树立和培育正确的理想信念教育。

我们充分利用课程资源和现代远程教育技术，多角度、全方位进行。坚持收看《新闻联播》，正面引导，每学期请民警讲法制课，讲案例，参观“珍爱生命、远离毒品”图片展，从反而吸取教训，参观海洋动植物标本展，“洁身自爱，抗击艾滋”健康教育讲座等树立社会责任感，通过观看影片、电视，了解王永志、钱学森、杨振宁等科学家以及本县本镇一些种植养殖大户，企业家的成长史、发展路，树立“一颗红心、两个准备”的理想。每年中考报名人数达85％以上。升入高一级学校学习的学生达90％以上。

2、积极组织学生参加校内外各类志愿服务工作，几年来，我校多次组织学生清扫街道、集贸市场和马路两旁；清除垃圾路障，并有青年团员们自发组织志愿服务者帮助孤寡老人和贫困学生。

3、坚持对学生的思想道德的教育和评定，每周自评定，每月班评定，每年总评定，对照学生诚信量化测评表和综合素质评定表抓好日常思想行为评定，年终根据学生思想品德鉴定细则，通过自评，互评，班内评，教师核定等方式进行最终评定，填好“思想品德鉴定表”进行存档，几年来，无违法犯罪行为发生。

4、德育工作扎实有效，独具特色，积累丰富经验，取得了可喜的成效，撰写的德育经验材料在县德育工作会上交流。2006－2008年连续三年被团县委评为“五四红旗团委”；其中许峰同志被评为德育工作先进个人。2006－2008年学校被评为“文明单位”。

三、存在问题及今后打算

1、德育工作内容和方法，不以时俱进，有待进一步的探索。

（1）学习他人千里德育工作思路和加强德育领导小组的培训。（2）结合我校实际，找准德育弱点，据实制定德育工作重点，加强德育工作的针对性和实效性。

2、全员参与的行骗和局尚未形成，需进一步加强德育意识；

（1）增强校委会的凝聚力，调动全体教师服务教育。服务学生责任意识；

（2）改进教师考核制度，将教师的德育成效与之实际利益挂勾，以经济带动责任意识。

3、德育常规工作不够落实，今后要加强督导落实。

4、留守学生和学困生的思想教育是个薄弱环节，应作为教师心灵访谈的重点。

茨河镇中心学校 二00九年十二月

2.德育汇报 篇二

关键词：德育体系,德育方法,德育实效

近年来, 丹东市振兴区在推进素质教育工作的进程中始终把德育放在教育的首位, 特别是自中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》实施以来, 我区从实际出发, 采取更加有力的措施, 不断加强学校德育工作, 积极推进未成年人思想道德建设工作, 德育工作向着德育特色、德育实效的方向不断前进。

一、倾力协调四种关系, 进一步增强德育工作主动性

一是德育工作与全面管理的关系。

学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地和主课堂。管理不到位, 德育工作难有成效。我区要求各校把德育贯穿于学校管理的各个环节, 融入到学校工作的方方面面, 落实到每一个人和每一桩事、每一件物上, 按照全员参与、全面渗透、全程育人的目标, 做到管理育人、教书育人、服务育人、环境育人, 促使学校德育工作经常化、制度化和规范化。

二是校内教育与校外教育的关系。

加强成年人思想道德教育, 学校是关键, 家庭是基础, 社会是保障。但长期以来三者脱节, 找不到最佳结合点及长效机制。以致出现“5+2=0”的悖论, 即学校5天的正面教育抵不过社会2天的负面影响。因此, 我区进一步树立正确的教育观、人才观, 建立起学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络和机制, 明确职责, 重新整合各方面的德育资源, 着力优化校内外育人环境, 共同致力于未成年人思想道德教育工作。

三是整体规划与循序渐进的关系。

德育工作是个系统工程, 必须从长计议、一步一个脚印地落实。长期以来, 我区从全局考虑, 做好德育工作规划, 确定合理、科学的目标任务, 制订行之有效的方法步骤, 明确职责措施, 使德育成为看得见、摸得着、动真格、实实在在的硬指标。并根据不同年龄阶段学生的身心发展规律, 确定不同阶段的德育目标内容, 分阶段、有计划地实施, 通过由低到高、由浅入深、日积月累的长期教育过程, 逐步提高德育工作的水平。

四是面向全体与因材施教的关系。

学校德育工作应当是一切为了学生, 为了学生的一切, 面向全体学生, 促进学生全面发展。我区倡导教师、学校、家庭、社区个个层面的人群要平等对待学生, 让每一位学生真正感受到来自全社会的关爱, 从而激发起好学上进的欲望, 积极主动与教师密切配合, 促进教学相长。由于个体差异性的存在, 学生的发展也不可能齐头并进, 这是不得不承认的现实。因此, 我区各校还采取因材施教策略, 针对不同个性的学生采取不同的教育方法, 既要锦上添花, 又要雪中送炭, 不能仅仅把关注的目光放在优秀学生身上, 忽视、冷遇甚至排斥“后进生”, 把受教育者推向对立面, 人为地加大德育工作的难度。

二、着力抓好五个关键, 进一步加强德育工作针对性

一是抓培训, 重示范。

德育工作必须要坚持全员性、系统性, 要增强针对性、实效性, 要加大全员育人力度, 加快德育工作者的专业化建设水平。面对新课程改革的要求, 我区充分利用网络信息技术优势, 善于统筹德育资源, 创设良好的育人氛围。首先, 树立本土师德标兵, 强化全员育人机制。其次, 建章立制, 实施班主任工作等级评价。再次, 加强“家长学校”建设, 构建德育网络。

二是抓常规, 促养成。

培养学生良好的行为习惯是学校德育工作的基本要求, 德育常规是德育实效实现的主要途径。几年来, 我区着力抓规范———培养行为习惯, 要求各学校要抓学生日常行为规范的落实, 加强行为习惯的训练。把规范细化为校纪校规、班纪班规, 贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确学生一日常规, 包括进校、离校、集会等校园规范, 起床、用餐、就寝等家庭规范, 上学、放学、行路途中的交通规范。要求教导处、团委、学生会每学期组织多次全校性的检查, 通过对学生仪表仪容的检查, 规范学生的穿戴, 体现中学生的精神面貌。新生报到注册后要组织学习《学生手册》, 开展遵守《学生手册》的教育活动。总之, 在抓规范的落实过程中, 既从大处着眼, 又从小处着手, 力求让学生做到在学校是个好学生, 在家庭是个好孩子, 在社会是个好公民。

三是抓活动, 强体验。

通过活动创设德育情境是我区在全市首开先河发起的倡议。系列体验活动层出不穷, 广泛开展了爱国主义教育活动、诚信教育活动、德育共建活动、青年志愿者活动、主题班会活动、校园文化建设活动、心理健康教育活动。要求学校建立专项活动档案, 建立学生成长记录袋, 作为改革学生评价的重要内容备查。

四是抓共建, 建网络。

育人资源不只局限于学校内部, 要更加充分挖掘校外育人资源。学校与社区紧密联系, 实现教育资源整合, 有利于拓展教育空间, 促进学校文化与社区文化的融合, 从而为学生全面发展营造和谐的育人环境。我区共有45个社区, 教育系统联动社区以“五老” (老干部、老战士、老专家、老教师、老模范) 、“十大员” (思想道德报告员、优良传统宣传员、校外活动辅导员、净化环境监督员、法制心理咨询员、科学文化传授员、脱贫致富帮扶员、家庭教育指导员、捐资助学协调员、失足劣迹帮教员) 为代表, 全面加强专业文化市场管理队伍及青少年宫、纪念馆、爱国主义教育基地等各类文化教育阵地辅导员队伍, 以及了解青少年、德艺双馨的青少年文艺工作者队伍的建设, 并明确每支队伍的相应职责和任务, 每年对其作用发挥情况进行讲评, 注重激发专兼职人员的工作热情。

五是抓考评, 创和谐。

加强督导评估, 确保德育工作健康发展, 我区把德育工作纳为督导评估的重要内容, 既在对学校和校长的综合评估中考核德育工作, 又开展单项的德育检查活动。评估结果要作为学校评优的重要依据, 引导学校重视并抓好德育工作, 建立并实施符合素质教育要求的德育评估、奖励机制, 形成育人合力。

三、竭力达成六大特色, 进一步凸显德育工作实效性

一是环境渗透化。

学生良好行为习惯的培养, 离不开校园文化的熏陶。我区在培养学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的过程中, 十分注重校园文化对学生的感染渗透。“勤思好问炼求真品质, 谦恭礼让展文雅风范”是我区校园文化建设的目标与行为规范要求的体现。通过对人渗透性的、潜移默化的影响, 最终达到陶冶性情、净化心灵、培养人格、升华人生的目的。

二是媒介可视化。

2008年初, 我区建立了振兴教育信息网, 为振兴区教育系统的各个层面人员, 提供一个全新的展示平台, 高质量、高水平、全方位地展现新德育、新教育、新振兴, 形成宣传强势;报纸通过“系统导航”“互动平台”“小荷初绽”“成长雨露”等版块, “德育大家谈”“老师信箱”等德育专栏, 为学校、家庭、社会共同肩负学生学习习惯、生活习惯、行为习惯等养成教育提供最直接的德育服务, 深受好评。

三是活动实效化。

我区遵循学生良好习惯和意志品质的形成和发展是在体验活动中实现的教育原则, 十分重视通过实践体验来培养学生良好的行为习惯, 每次突出一个主题, 学生个个有收益, 人人有提高。同时充分利用素质教育实践基地的便利条件, 积极开展针对学生的体验教育。围绕团队精神的培养、合作意识的形成、体能素质的增强、生活经验的丰富等主题, 广泛培养学生的各种良好习惯。

四是师表导行化。

我区许多学校有一项不成文的规定, 即任课教师必须于课前两分钟站到教室门口, 等候上课。每到上课前, 教师们都整整齐齐地站在各自的教室门口, 就像等候发车的列车员。教师应该在学识和品行上成为表率, 这是我区对教师的基本要求。像这样的规定还有很多, 如教师间操带操, 与学生同操, 与学生同走队列, 每天放学把学生送出校门外等。实践说明, 教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式。因此, 我区在抓学生行为习惯养成的同时, 重点强调教师的以身作则。特别在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面, 明确提出“教师忌事忌语‘八不准’”, 而且列入检查、考评的内容。

五是内容课程化。

好习惯升级评价、文明礼仪、物放有序等细则、做法, 已经编成校本教材, 成为德育课程。针对学生在学习、生活、行为等方面的不良习惯, 我区提出了“学生要努力养成10个好习惯”的要求。通过实践, 我们发现, 一旦成功地改掉第一个坏习惯后, 再改掉其他坏习惯就变得越来越容易。事实上, 随着一个个坏习惯被好习惯逐个取代, 学生将变得越来越善于改变自己的习惯。也就是说, 学生已经在开始养成“改掉坏习惯”的习惯。一旦这样的习惯养成, 他们便会像一列运动着的火车那样, 不断地追逐着自己的理想。

六是德育特色化。

德育内容的拓展、德育形式的创新, 使道德教育得以内化, 道德情感得到升华, 使学生的主观能动性和自我教育的道德思维与能力全面提高, 使其在自主管理、自主教育和自主发展过程中践行健康的、文明的、正确的道德行为。学校有特色才有出路, 教师有特点才有魅力, 学生有特长才有发展。我区从2002年起, 积极开展德育特色的创建活动, 发挥各校的优势, 形成各校独有的文化个性。德育特色促进了学生的个性发展, 营造了和谐的教育环境。

3.2012德育汇报 篇三

1、德育课程体系

我们将《中共中央、国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见》、《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》和《五中一日常规》作为德育课程主要教材，把德育课程体系与新课程改革的要求结合起来，使德育课程全员、全程贯穿在学生成长过程中构建了我校的五级德育课程：校会、年级会、班团会、社会实践、社区服务五部分组成。校会包括：每周一的升旗；大型纪念活动（五〃

四、九〃一八 一二〃九）；大型教育活动（感恩教育、爱国主义教育）；常规教育活动等。年级会包括：每日晨跑、晚锻炼；年级特色活动（初二年级开展的特色班集体申报活动，涉及卫生免检、书香班级、绿色班级等）；常规管理。

班团会：包括主题班会、团会；班级特色活动；常规管理 社会实践：国防教育（初一军训）；社会大课堂；常规教育 社区服务：与石园北二社区开展“校居共建”活动；参加社区举办的“爱护环境”“关爱残疾人”等活动；定期去社区打扫卫生、参加公益活动。

2、德育课程多样化

八月新生一入校，就组织开展军训;九月尊师月；十月，“爱国月”十

二月安全教育月；三月学雷锋；四月读书月；五月感恩月；六月祝福月；日常活动如珍珠串线。

二、构建育人的德育场

学校提出:德育无处不在、无时不在、无人不在，要求时时都育人，处处都育人，人人都育人。学生一进校就进入学校的德育“场”。

(1)德育在每个教职员工

我们在全体教师会上明确提出“学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师”这种全员育人的工作理念，任何时候当事老师都是第一责任人，要积极热诚地帮助学生、教育学生，较大问题在事后要向班主任、年级甚至学校反映。

（2）德育在每节课

我们认为，德育工作是作为教育工作者都应该做到的事情，是应该渗透到每个课堂的。因此要求每一门课程都可以结合自己的教学内容，适当渗透德育教育。我们老师的教案中都能体现德育目标，德育如何渗透课程、渗透教材，这一直是我校各个教研组、备课组教明活动经常讨论的问题（3）德育在校园的每一处

优化育人环境，营造良好的德育环境，使学生受到潜移默化的教育影响。学校定期更换楼道橱窗，在一层大厅张贴新二十四孝图；定期制作、展示展板，这些都起到了很好地教育效果。(4)德育在家校沟通联络之中

我们历来关注家校合作工作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合。我校设立了开放周活动，让家长前来听课、观摩班会，通过开放周让家长了解学校的现状与发展趋势，了解了课堂教学和课改动向。

同时，政教处还鼓励班主任家访，通过家访，使家长和班主任、学校的沟通越来越好。

三、加强德育队伍建设

为了不断提高学校德育工作水平，政教处一直着力加强学校德育工作队伍建设工作德育工作。

1、加大班主任培训力度。班主任是德育工作的主力军，我校一直高度重视班主任的培训工作。开学初，聘请北京国子监中学的优秀班主任赵淑芳老师就如何做好班主任工作做专题报告。

2、今年11月派学校骨干班主任赴丹东学习，回来后，向全校教师做经验交流。

3、校内，定期对班主任进行培训。（怎样做好班主任工作、做一个有故事的班主任、探讨有效的班级管理模式、五中学生行为习惯实施方案等）。

4、班主任上交工作札记，内容包括理论学习笔记，工作反思等。除了有一支优秀的班主任德育队伍，我校还大力培养一支自主型的学生会干部。对于学生干部，学校贯彻“在使用中培养、在培养中使用”相结合的原则。现在各个学生会部门的干部都积极投入到学校的管理当中。卫生部、纪检部每天检查卫生、纪律；宣传部每天播放广播等等，创设了全体学生参与学校管理，人人当家作主的良

好氛围。

四、大力开展读书工程

为了让读书成为每位师生的习惯，培育师生文明素养，一年来，我校大力开展读书工程。为了方便同学们借阅，学校在综合楼一层设立了开放书柜，陈列了500多本书籍供学生们借阅。同时，为了给学生们提供自我教育的机会，书柜由学生来管理，一年来，书柜借阅有序、高效运转。

为了推进读书活动，学校设计了一系列的活动。

1、开展了全校性的读书心得交流会。交流会上，各代表畅所欲言，气氛活跃。他们谈到怎样合理利用课余时间，有序读书；谈到阅读的收获，并向大家推荐适合自己阅读的好书。通过读书交流会活动，同学们互取所长，学到了更多的读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉行成。

2、定期开展读书征文评比活动，并将获奖同学的文章出版成集。同时给予获奖同学一本图书的奖励。

3、开展星级学生评选活动。我校为鼓励学生读书、爱书，进行了多种“星”评选活动。每个学期，在全校范围内评选出“读书之星”、“爱书之星”、“作文之星”、“文明之星”、“管理之星”等星级个人一大批，几乎覆盖到全校一半学生。很多学生是自上学以来第一次上台领奖状，兴奋之情溢于言表。

五、开展丰富多彩的学生活动，打造活力校园

本着“解放学生、发展学生”的理念，一年来，我校开展了丰富多

彩的学生活动，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

1、运动会由每年的一次变成两次，同时在运动会中增加了趣味性比赛，学生的参与达到了80%以上。

2、成立了书法、舞蹈、动漫等8个学生社团，每天下午第八节课活动，使学生们的兴趣、特长得以发展。

3、举办体育节。这也是我校的传统运动，体育节中设计了男女篮球比赛等。

4、成立健美操队。这只队伍由最初的40人发展到现在的120人，他们训练的身影成为操场上最亮丽的一道风景线。并两次参加市、区运动会开幕式的表演。

5、坚持晨跑、晚锻炼活动，并进行了以年级为单位进行跑步展示，此项活动坚持一年来，磨练了学生们的意志，学校的肥胖率在去年降低5个百分点的基础上又下降了2个百分点。

6、积极开展各种体育小型比赛，如跳绳、接力跑、拔河等班级联赛等。

7、创新升旗仪式。原来五中的升旗有固定的主持人、升旗手，程序也是一成不变的，为了学生更好地实现自主，给学生更多展示、锻炼的机会，学校打破常规，升旗由各班主动报名参加，内容形式上也不断创新，一年来，共有200多名学生上台主持、展示自我，全面提高了学生的综合素质。

六、重视心理工作。

1、根据中学生心理生育发育特点，开设心理健康教育课。

我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康教育课。心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节授课内容，体现了心理健康课的实用性和实效性，解决了学生存在的心理问题。

2、以课题为引领，开展心理工作。我校有市级心理课题《以积极育积极，以幸福育幸福》。今年6月，在我校召开了“开展积极心理健康教育 促进幸福班级建设的研究”的课题视导既心理健康教育现场会。在现场会上，我校专职心理教师贾兰玉和班主任黄东霞分别上了《学会宽容》《我也很不错》的展示课，然后，进行了课题初期进展的汇报。此次现场会的召开对我校的心理工作起到了很大的推动作用。得到了首师大、区教委及兄弟校领导教师的高度肯定。

4.总校德育汇报材料 篇四

===总校地处===北部，下辖一所中学、三所完全小学和？个教学点，共有教职员工？人，学生？人，其中住宿生？人。几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。现就德育特色工作情况做如下汇报：

一、建立健全德育制度，力求德育管理无空档。

德育制度是实施德育的标准和保证，为了更好的贯彻党的德育方针和上级有关部门的德育工作，我校首先从建立健全德育制度入手，全面覆盖德育工作的方方面，力争让德育常规管理不出现空档。

1、完善各种德育组织。我校成立由责任校长挂帅的德育工作领导小组，研究部署本校德育工作，召开定期会议安排部署德育工作；完善各校党支部、政教处、团总支、少先大队等德育工作执行部门，设置专门办公室和办公设备。选派工作能力强、有工作经验、思想过硬、作风正派的教师充实到德育工作部门。成立家长委员会和依法治校工作领导小组，按程序选举家长委员，聘任法制副校长、法制辅导员，为其安排工作时间，提供办公条件。

2、建立各项德育制度。

制度管理是我校常抓不懈的工作，一切以制度用人，用制度管人。为强化学校德育工作，我校结合本地实际先后完善制定了《学校德育考核目标责任书》、《专任教师德育评价手册》、《班主任管理考核

制度》、《团队德育工作指导意见》、《优秀团队考核评价标准》等很多切实可行的各项德育工作制度，有效地保证了本地区学校德育工作的顺利、有效进行。

二、做实德育工作，力求德育形式有创新。

1、做实学生常规德育工作，强化养成教育。

德育工作无处不在，因此常规德育是做好各项工作的基础和保障。为让德育更加贴近生活，我们抓住社会上司空见惯，老百姓看得见、摸得着的小事情，狠抓中小学生文明习惯教育，围绕《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，结合中小学生的年龄特点和生活实际，深入开展了“争做文明小公民”主题教育。让学生自主组织活动，通过喜闻乐见的主题活动落实认知、培养习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉和行动。学校通过宣传发动，明查暗访，印发学生校外行为调查表，聘请校外监督员，给学生家长公开信等具体工作，反复强调，反复训练，反复检查，反复落实。这一活动的开展，得到了社会的广泛认可，家长也积极的参与到活动中去，社会普遍反映，学校的学生文明了。学校还充分利用清明节、中秋节、重阳节等传统节日，“教师节”、“国庆节”、“五四青年节”、“六一国际儿童节”等重要节日，整合德育资源，对学生进行传统美德教育。

2、抓好德育“12345工程”，打造师生德育队伍。

为了更好的搞好德育工作，加强制度建设，营造良好的德育氛围，我校于2009年制定了德育“12345工程”。即：营造好一个氛围（德

育）；落实好两个重点（爱国主义教育，养成教育）；建设好三支队伍（班主任队伍、专人教师队伍、团队队伍）；开展好“四节”活动（读书节、艺术节、体育节、科技节）；落实好五项评比（“优秀班主任”、“德育工作先进个人”、“优秀教师”、“德育工作先进集体” “优秀学生干部”）。“12345工程”实施两年来，有效地推动了我校德育工作地深入开展。

3、完善师德考评机制，确保师德建设落到实处。

“师德决定生德”，建立健全师德评议、考核和奖惩制度，是促进师德建设的有效手段。我校始终加强中小学教师的师德理论学习，让每位教师明确师德建设的规范要求并把师德学习作为政治学习的重要内容，认真记好笔记，写好个人心得体会。学校领导每月检查一次教师的师德学习材料，学期末将学习情况记入《师德考评记录册》的相关栏目。

我校紧密结合政风行风评议工作进一步完善师德评议考核制度，扎实深入开展“学生评教师、教师评校长、家长评学校、社会评教育”的“四评”活动，通过民主测评票，征求广大教职工的意见，加大对学校及其领导班子的考评力度；通过下发“致学生家长的一封信”，加强对教师和学校整体形象的考评。力争做到评价内容具体化、评价方法多样化、评价主体多元化，真正发挥师德评议的督促作用。加大师德建设奖惩的力度。施行“师德师风一票否决制”。在中小学教师学历达标的基础上，提倡教师加强文化知识和业务理论学习；在全镇教职工中树立“教育荣辱，人人有责”的理念，树立“做一名让学生

尊敬的教师，建立一支让社会信任的队伍，办好让人民满意的教育”的师德建设目标。

规范教师教育教学行为，既关系到教师自身的师表形象，也关系到学校内部的团结协作，更关系到全镇教育事业和谐快速发展，是百姓民生关心的焦点、热点问题。我校出台相关政策，设置“高压线”、“警戒线”，下大力度全面规范教师教育教学行为，树立良好师表形象。认真探索新时期教师职业道德建设的特征和对策，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对我校师德师风状况进行监督和评议，通过开展师德建设主题活动，使我镇教师职业道德在积极向上、健康有序、协调发展的良好基础上得到明显的提升。几年来，我校下辖的中学、小学从未发生教师违背师德遭家长举报事件。

三、立足农村教育，力求德育内容有特色。

1、开展中华传统美德实效性研究活动。

我校地处农村，各种硬件设施相对落后，但朴实的民风、民俗为德育工作提供了广泛的素材。自2007年起，我校积极启动了“民族地区中小学生中华传统美德实效性研究”活动，历时三年，圆满的完成了16个德目的美德教育课题，顺利经过了国家级验收，1名教师获得国家级德育先进个人，43名教师获得自治区级优秀辅导员，有200多人获得了各级美德之星。通过开展丰富多彩的美德主题活动，绝大多数学生都能够熟知中华传统美德教育主要德目及其要义，能熟练讲解主要德目的典型故事，能记诵发生在我地区及蒙古族中的经典美德故事，树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强忠于民族、热爱

祖国的情感，达到能够明辨道德是非与品行优劣，能用传统美德自我调节、自我约束、自我修养的目的，形成良好的道德意识，养成良好的道德行为习惯。这一活动的开展，在社会上引起广泛影响，家长说孩子懂事了，社会反映学生文明了，老师说学生进步了。2010年研究活动已经结题，但是我校并没有就此结束，第二轮美德教育活动正在实施中。相信通过不间断的美德教育，势必会影响整个地区，对社会的精神文明建设起到积极的推动作用。

2、创新德育评价，探索量化管理。

完整的评价体系，是推动德育工作见实效的“催化剂”。为了让德育评价真正发挥作用，我校结合教学评价体系，积极开展“德育学分管理制度”的探索与试点。“德育学分管理制度”借鉴学分制的评价内容和方法，融德育内容、途径和载体于一体，以学分的形式评价学生。每学期给学生一个基础分，把学生在校期间的思想品德、遵规守纪、文化学习、日常行为等方面的表现纳入其中，标准量化，综合计分，每周一小结，每月一公布，每学期一统计，对优秀者进行分级表彰。量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供了抓手，使学校德育由粗放走向科学。综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责，变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。钢性要求增加了德育力度，让德育真正成为评价学生的一条硬指标。

3、坚持丰富多彩的实践活动,建立德育效能机制。

我们认识到只有学生喜欢的德育才是真正的德育；只有让孩子们参与其中，亲身体验，美好的教育才能融入他们的血脉和精神，内化为人的心性品质；只有立足乡土，才能创造出个性鲜明，而又充满活力的德育文化。为此我校制定切实可行的德育综合实践活动方案，建立定时和随时下校检查德育工作制度。要求各校从青少年的身心成长的实际出发，区分不同年龄层次，设计、组织、开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教育、科技、文化、艺术、体育等活动，创设品牌项目，抓住契机开设各种类型的兴趣小组，定期举办各项比赛、展览、专题教育活动，把思想道德建设的要求融入其中，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性的统一，努力提升活动水平，充分发挥活动的综合育人效能。

5.德育汇报三 篇五

（三）为推动德育主题教育月活动的深入开展，本周我校组织师生参加了四项德育教育活动：

一、诵读民族经典，弘扬中华文化

为使学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，从而创造一个良好的校园育人环境。本周开始，我校以特色阅读为平台开展了弘扬中华传统文化，践行《弟子规》诵读活动。首先组织学生观看《弟子规》解读的视频，再利用主题班会课展开大讨论，然后掀起诵读的高潮。

《弟子规》诵读活动，使同学们和睦了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，课前纪律好转了，学生上课精神了，学生的学习兴趣提高了。《弟子规》的诵读，既丰富学生的校园文化生活，也使学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

二、唱黄帝颂歌，做文明传人

铸鼎塬祭祖活动，成为中华文明共同建设精神家园的重要载体，也成为我们传承历史文明、推动民族复兴的盛典。3月9日，我校百余名师生奔赴铸鼎塬，参加“黄陵祭祖”活动，诵唱《黄帝颂歌》并扫墓祭奠，使当代学子从感性到理性，从传统到现代，提高了对中华儿女传承民族精神、崇敬始祖、祝福祖国、实现民族振兴的认知。

这是德育主题教育月中的一项社会实践活动。活动过程中，同学们深刻认识到，中华民族对于人文初祖的缅怀，也是对中华民族伟大复兴的期盼和庆祝。维护国家统一，弘扬民族精神，促进华夏文明祝愿伟大祖国长治久安、和谐统一、繁荣鼎盛是中华民族人民共同的心愿。

本次教育活动在同学们心中留下深刻的印记。祭祖不仅深刻地挖掘了中华传统文化，更提高了学生的文化素质和道德修养。活动后我校还通过主题班会的形式号召学生增强爱国主义情感，学习先祖的勤劳和智慧，努力使自己成为新时代的优秀人才，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

三、坚定信仰，激荡思想，积极进取

理想很饱满，但是每一个成长中的中学生，他们的理想在未实现就像是仍未长大的萌芽，如果缺乏锻炼，没有经历过风霜雨雪，理想终会夭折。为此，3月11日下午，我校特邀请灵宝市党校教研室主任李伟东老师给全体师生做了《信仰的力量——与青少年谈中国梦》的德育专题报告会。激励学生要在践行中国梦的过程中，与信仰对话、与理想对话，激荡思想、坚定目标，要有责任感和使命感，在学业上积极进取，要有担当、有责任，在学业上不断进取，让青春焕发出绚丽光彩。

四、践行中国梦，争做出彩中学生

为深入学习社会主义核心价值观，引导中学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。3月12日下午，我校举办“中国梦.我的梦”主题演讲比赛。

比赛中，选手们结合自己的所见所闻所思所想，生动阐述了自己对“中国梦.我的梦”的深刻理解，同学们把“中国梦”融入了自己的学习生活，用热情洋溢的话语淋漓尽致地讲述了自己心中的美丽梦想，在铿锵有力的语言中表达了自己对“中国梦”的美好憧憬。从“中国梦”的历史文化传承延续到“中国梦”的现实发展，从“个人梦”、“环保梦”到“民族梦”、“中国梦”，处处绽放着思想与梦想的火花，展现了当代中学生的风采与激情。

6.讲究德育艺术增强德育实效 篇六

一、新生入学

新生进入一个新的环境, 他们或多或少都会产生良好的愿望, 萌发重新开始的向上心理。这往往会成为学生生活道路上的一个新的转机。因此, 教育工作者要特别注意抓住这个有利时期, 有的放矢地对学生进行教育。如学校优良传统教育、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》教育, 从而收到预期的教育效果。

二、入团前后

在中学入团, 这是许多同学共同的愿望。当他们第一次接受团的教育, 第一次参加团的活动, 第一次向团组织递交入团申请书时, 心情是非常真诚, 非常圣洁的。当然, 也有少数人入团动机有差异, 但不管怎样, 在争取入团的过程中, 他们都会变得出奇的“听话”, 对团组织和老师的意见, 他们会毫无异议地接受, 并很快改正。对团组织和老师交给的任务, 他们会想方设法地去完成。这对加强他们的团的基本知识的教育效果肯定很有帮助。入团后, 当他们看到自己的名字上了红榜, 当他们领到自己渴望已久的团徽、团员证, 当他们举起右手在团旗下庄严宣誓时, 一种团员的光荣感、责任感和使命感便会油然而生, 这更是他们接受共青团理想教育的大好时机。

三、遇到困难

马卡连柯说过:“我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”心理学、教育学告诉我们:尊重、信任和友爱是人的高级需要。每个人都希望得到别人的尊重、信任和友爱, 从而得到感情上的满足。学生尤其希望得到老师的尊重和爱护。因此, 当学生生病或学习生活发生困难时, 老师应该满腔热情地帮助学生解决困难, 使他们感受到学校的温暖, 师生的柔情, 从而产生一种向上、向善的动力。这时, 如给学生提出一些要求, 也就易于为他们所接受。

四、受到奖惩

受到表扬、奖励的同学, 他们获得的是愉快、成功的体验, 可产生愉快感、自豪感, 虽然未必每个学生都会记下自己欢快的情绪, 但从他们眼神中不难看出内心的感动。因此, 恰当地应用“奖励激励法”必然会极大调动学生的积极性, 形成热的效应, 使其他学生产生羡慕之情, 仿效之行, 从而形成你追我赶、从善如流的好局面。而惩罚对学生来说, 并不是一件愉快的事情。因此, 教师应特别注意做好被惩罚学生的工作, 帮助其认清错误, 明确方向, 放下包袱, 轻装上阵。让受惩罚的学生, 从中感受到教师的爱, 教师的期望, 从而让其改正缺点, 不断进步。

五、新年伊始

新的一年, 能给学生带来新的振奋, 新的憧憬, 使学生充满信心地跨入新年, 揭开人生历史上新的一页。因此, 一年一度的辞旧迎新活动, 学生倾注了全部的希望和热情, 他们自编自演文艺节目、组织快乐游园活动, 交换贺年片和新年礼物等。此时, 如果向学生提出新年要求, 就为学生所喜闻乐见, 易于接受了。

六、干部轮换

很久以来, 中学生干部的“三年一贯例”, 作为学生管理上的固定模式, 一直被沿用。近年来, 随着改革的深入发展, 为了适应政治体制改革的需要, 培养干部能上能下的观念, 一些班级把实行学生干部轮换制作为班级管理的一项重要改革进行尝试。实践证明, 实行干部轮换制可以调动大部分学生的积极性, 增强学生的主人翁意识, 他们在参与管理的过程中, 往往会对自己提出更高的要求, 表现在学习上努力, 工作上卖力。但由于干部大调整, 许多是“新手”, 不可能一上任就娴熟地开展工作。因此, 新干部急需老师的指导。与此同时, 对于一些“轮换”下来的干部应及时做好思想工作, 肯定他们的成绩, 帮助他们树立能“官”能“民”的思想, 积极支持新干部做好工作。

七、节日活动

一年里, 有许多与学生有关的节日.利用这些节日和纪念日组织开展活动, 可调动同学的积极情绪, 使他们乐于接受教育。如春节组织访亲拜友, 慰问老师;植树节组织绿化美化校园;清明节组织祭扫烈士墓;“五四”青年节组织各种比赛, 召开表彰“三好生”“优秀学生干部”大会;“十一”举行“我爱祖国歌咏比赛”;“十·十三”少先队建队纪念日组织主题中队会等。这些活动能增进学生对党史、国史、军史、团史、队史的了解, 有助于陶冶学生的思想情操, 促进学生德智体全面发展。

八、心理受挫

人生自古无直路。学生不是生活在真空里, 因此同学之间难免有时被人误解, 有时被人嫉妒, 有时为流言蜚语而苦恼, 有时为师生矛盾而烦闷……这时他们渴望有人理解, 有人同情。作为一名德育工作者, 不能让学生在人生的长河中喝了几口苦水, 便大叫苦海无边, 自甘沉溺, 而要不失时机地帮助学生一道分析受挫原因, 正确认识前进目标。化压力为动力, 保持自信和乐观的态度, 那么, 学生将不会忘记老师的教诲。

九、社会实践

常言道, 百闻不如一见。当代学生特别崇尚实际, 如果学校能适时地组织学生参观访问、社会调查等, 使学生接触社会、了解社会, 用社会的积极信息来教育学生, 让学生感受改革开放二十年来我国的巨大变化, 理解什么是真正的时代责任感, 从而让学生发现自己的不足, 更加珍惜时间, 发愤学习, 掌握过硬的科学文化知识, 努力成为“四有”新人。

十、毕业前夕

毕业前夕, 学生思想变化快, 波动性大, 容易产生一些心理倾向。这些心理倾向因受社会因素和个性心理特点的制约表现多种多样。有的态度端正, 学习安心, 希望以优异成绩升入更高一级学校;有的渴求知识, 希望成才, 对前途充满信心;但有的由于受到某些社会弊端的影响, 使他的成才动机模糊;有的甚至自暴自弃。因此教师要深入实际, 掌握学生毕业前的心理倾向, 以对症下药, 有针对性地做好思想工作, 帮助学生“一颗红心, 两手准备”。

辩证唯物主义认为, 任何事物内部都存在着矛盾, 矛盾的斗争性推动事物的发展。同样, 学生思想内部的矛盾斗争是思想品德发展的根本动机。一个学生无论向哪个方面发展, 都必须在思想上经过矛盾转化。积极情绪的出现, 正是学生想向好的方面转化的动力。此时, 外部如给予适当的“加温”, 就能促使学生积极情绪的高涨, 促进学生思想情绪的转化。因此德育工作者必须善于捕捉并积极创造上述积极情绪产生的有利时机, 通过生动活泼的教育形式, 促使学生积极的内因在外因的影响下得到健康发展, 使学生美好的理想得到实现, 思想境界得到提高。

参考文献

[1]邢元敏.大中小学德育规程[M].北京:高等教育出版社, 2002.