东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料

东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料（2篇）

1.东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料 篇一

附件3：

上海市中小学（含中等职业技术学校）德育工作

先进个人评选标准试行

一、中小学优秀班主任

（一）评选范围

1．本市中小学（含中等职业技术学校）在岗班主任。

2．已获历届上海市中小学优秀班主任称号的，此次仍可参加评选。

（二）评选条件和要求

1、热爱班主任工作，全面贯彻党和国家的教育方针，有坚定的理想信念，热爱教育事业，热爱学生，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，从事教学工作10年以上，担任班主任工作5年以上。原则上在学校年终考核中连续三年成绩优秀。参评者须附最近3年所在学校对班主任的年度考核评价材料（复印件）。

2、能够出色完成《教育部关于进一步加强班主任工作的意见》提出的工作职责，有科学的教育理念和方法，善于引导学生，注重培养学生良好的思想品德和行为习惯；积极组织开展“温馨教室”、班集体建设及社会实践活动，营造良好的班级文化氛围。注重学科德育的探索与实践，有较强的教学研究能力，教书育人取得突出成绩。

3、充分发挥学生的主体作用和创造性，积极组织学生社团、兴趣小组、志愿者服务活动，具有较强的自我教育、自我管理、自我服务的运作机制。所带班级具有积极向上，勤奋进取、求实创新的优良学风。

4、在家庭教育指导、学校与社区合作等实践活动方面成效显著，结合学生实际，全面提高学生素质，获得教师、家长、学生的公认。

二、中小学优秀德育课教师

（一）评选范围

1．本市中学思想政治（品德）教师，中等职业学校德育课教师、小学品德与社会课教师。

2．已获历届上海市中小学思想政治（品德）课教师称号的，此次仍可参加评选。

（二）评选条件和要求

1、热爱中小学思想品德课教学工作，从事高中《思想政治》课、初中《思想品德》课、中等职业学校德育课、小学《品德与社会》课教学工作10年以上。

2、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“两纲”为抓手，突出社会主义核心价值体系教育。能够遵循学生身心发展规律和教育发展规律，坚持理论联系实际，不断改进教育教学方式，提高德育课程的有效性。

3、在课堂教学中，善于运用多媒体等现代化教学手段，注重社会资源的开发利用，结合政治、经济、文化、社会等领域的重大事件，形象生动地开展教学活动，增强德育课教学的感染力和吸引力，教育教学效果显著。

4、注重德育理论的学习与研究，在国家或省（市）级刊物上发表自己的研究成果（含发表、获奖、论文、案例、教案、课件或课题）。

三、中小学优秀德育工作者

（一）评选范围

1、本市区县教育局分管或从事德育工作的行政干部或德育研究的工作人员；学校分管或从事学生工作的在岗德育工作者。

（二）评选条件和要求

1、热爱本职工作，在第一线从事学生德育工作10年以上（共青团干部、少先队专职辅导员可适当放宽年限），成绩突出。

2、认真贯彻落实中央8号文件精神，加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，积极推进本单位德育工作改革，针对地域特点和学生的成长规律，科学有效地开展德育工作的管理，创新德育工作的手段与模式。

3、注重德育理论的学习和德育科研，有科学的教育理念和方法，结合“两纲”要求，积极探索学科德育、主动构建课外实践体系、组织开展“温馨教室”和班集体建设、积极开展心理健康教育和生命教育。充分发挥学生的主体作用和创造性，学生社团、兴趣小组、校园文化丰富多彩，效果显著；

4、注重与家庭、社区的沟通协调，积极开发利用社区教育资源，为未成年人思想道德实践创造条件。在家长学校建设，志愿者服务、公益活动、学校社区沟通合作等方面成绩显著。

2.东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料 篇二

在平时工作中始终以“一切为了残障孩子，为了残障孩子的一切”为思想动力，长期担任培智高中餐饮服务和客房服务职业教育课程，结合学生的生理和心理特点，尽心竭力、无怨无悔向学生传授职业技能，让学生更好地融入主流社会。

一、情系特教，爱心滋润

她是一名特殊教育学校的职业教育教师，她的教育对象是残障孩子，十九年来她始终用心、用情守护着这些折翼天使，以高度的责任心、爱心和耐心做好职业教育工作。如果说老师是蜡烛，燃烧自己，温暖学生；老师是园丁，修剪枝丫，培育花朵。那么，作为一名特教的教师，更要化作一缕阳光，去照耀、去温暖、去融化学生。她只是一名普通的职教教师，在平凡的工作岗位中，没有惊天动地的壮举，也深知自己不是最优秀的，但她却用青春谱写了一曲幸福职教人的赞歌！

既然选择了特教教师职业，这个职业承载着千万残障家庭的希望和梦想，这就决定了教师的工作每时每刻不敢有丝毫懈怠，虽然充满艰辛，但必须默默奉献；教师这样的职业，是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。这就决定了需要用良心和智慧去塑造人的心灵，不断地完善自我。唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。

刚上班时，面对和自己年龄相差不多的培专业职业高中学生，她的内心有着丝丝的不安。她深深的知道，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是她寻找机会融入到学生中去。学生想学跳舞，她就主动给她们做义务教练，一个姿势，一串动作，她都陪着她们，悉心指导。看着大家一脸的汗水，学生笑了，笑得是那样的甜美。从此，她不仅是他们尊敬的师长，更成为了他们的知心朋友。

二、痴心耕耘、业务精湛

2000年参加工作至今，杨旭已经在特教岗位兢兢业业工作了十九年。从初出茅庐的愣头愣脑到现在的热爱与驾轻就熟，这其中经历了很多的酸甜苦辣，但更多的是一种信念和坚持。

从事特教职业教育的都知道，由于学生不同程度的障碍状况，决定了教师必须要付出更大的努力与更多的艰辛。特教学校职业高中的学生有其自身的特点，有其内在的规律，更有其独特的个性。如何教好这些学生，是摆在她面前的一个传统而又崭新的课题。她有着丰富的职教教学经验，一路走来，清晰地留下了一串串足迹：多次参加市县各级各类培训；多次为兄弟特校上接待课，课堂教学水平不断提高，在教学工作中本着为学生服务，把爱献给学生的信条，踏实教学，关爱学生，坚持用科学发展的眼光来研究职业教育，力争冲破传统的思想束缚，创造出新型的教育方式，对于学生，少一份责备，多一份关爱，早已成为她成为矢志不渝的一个信念！

特教职教课是操作性和专业性都非常强的课程，空洞的理论讲解充其量只能够应付考试而已，而学生，需要的是真正的一技之长，每一个动作要领如果教师在讲解的过程中差之毫厘，效果即会失之千里。实在的专业技能，需要的是增强就业的竞争能力。培养职业高中学生掌握技能需要经历是一个漫长的过程，她通过坚持不懈的努力，抓住学生转化的时机，创造有利的条件，争取转化的成效，引导帮助学生一点点的建立自信，充分肯定和认可学生细微的改观，她的心中一直持有”等待、等待、再等待”的耐心，面对这些问题，她把技能搬进教室，把时间交给学生，把功夫用在手上，于是理论不再空洞，学习不再枯燥；情绪不在烦恼，生活不再单调。餐饮课上她带领学生端起酒杯，折出一朵朵漂亮的餐巾花，客房课上，她陪学生演练中式铺床的各个步骤，仅仅抖单一个动作，就演练了上千遍，每次课后回家，她的胳膊都要疼上几天。一次次的实际操作，一天天的动手训练，学生的综合素质提高了，专业技能增强了，为就业打下了坚实的基础，这正是职业教育的核心所在。

为了能把学生的技能培养更专业，她感到的是一种厚重的责任。因为她深深的知道：肩上挑着的不仅仅是一所学校，一班学生，而是学生的未来，家庭的希望！在学校经费相对紧张的情况下，她还自掏腰包为学生买练习的酒店用品，还经常上网看视频，找资料学习餐巾折花、摆台、传菜等各种专业知识，联系各大酒店参观学习。还去就近的饭店练习操作。为了能把客房课上的更加专业和符合酒店标准，她还特意联系中专学校的专业老师，去那里请教和学习中式铺床等一系列的客房服务技能。高标准、严要求。学生做的不专业就重来，一遍遍，一次次。慢慢的，学生的专业水平有了很大的提升，这其中凝聚的更多的是她的心血和汗水。