高考前怎么样让孩子放松心情(共2篇)(共2篇)
1.高考前怎么样让孩子放松心情 篇一
网名为“一叶秋风”的家长说,女儿在北碚区重点中学上高三,学习成绩中等,平时考试成绩在480分左右。“女儿以前学习很努力,但最近表现有些异常,早上起床后总是磨磨蹭蹭,晚上回家后再也不复习功课,而是要看会儿电视才去睡觉。而且,女儿还不时在父母面前说班上某某同学之所以成绩好,是因为复读的原因。”
后来,家长跟女儿谈了心,才知道女儿是因近几次模拟考试考得不好,变得非常灰心。“女儿说,反正今年也考不上好学校了,不如明年复读再考。”女儿的想法,让家长不知如何应对。
美丽谎言鼓励女儿
“一叶秋风”抛出的问题,让QQ群里许多家长产生共鸣。网友“灵山”的女儿在南开中学读书,两月前也曾装病不去上学,但他用自己的妙招化解了女儿的困惑。
“灵山”在QQ上告诉重庆晚报记者:“今年3月,女儿也说不想考了,还回来装病,想明年复读。我反复询问才搞清楚,原来她认为今年考一本的可能性不大,所以信心全无。”就此,“灵山”一边给女儿减压,一边告诉她即使要复读,今年也要去参加高考,起码当成一次模拟考试,也可了解高考的情况。如果今年不去考,明年岂不是更紧张?
“灵山”分析女儿的心理动因是担心考不上好大学,今后找不到工作。于是他编了一个谎言:“你的工作我已找好了,你放心考。结果这个谎言还真把娃娃的心结解开了。她现在开朗多了,学习也轻松了许多。”
“马上就要高考,女儿却突然变懒,天天说要复读一年再考个好大学,这该怎么办?”昨天,重庆晚报中高考QQ群里,有家长向大家紧急求助。
应鼓励孩子不要放弃
“高考巨大压力,学生有逃避退缩心理是正常的。父母要做的只有一件事:那就是鼓励他坚持,千万不可一时心软让他放弃今年的高考。”重庆晚报中高考QQ群专家团成员、心理专家陈建国说。
他说,即便父母有让孩子复读的打算也不应表露,应鼓励孩子去经历一次挑战,至少为明年复读积累经验。
2.高考前怎么样让孩子放松心情 篇二
关键词:小学语文;口语表达;放松心情;不自觉
在进行小学语文教学过程中,自身口语能力的提升并不是一蹴而就的事情,特别是对于一些学生,由于他们上课时内心比较紧张,这时要让他们进行口语训练是很困难的一件事情,为此教师要想提高学生的口语能力,必须先让学生放松心情,从生活中寻找一些题材,让学生在不自觉的情况下提升口语能力。
一、翻一翻广告画册,互相传递情感信息
广告画册是生活中常见的一类物品,平时小学生可能很少去关注这些物品,但如果在课堂上看广告画册肯定是一件非常新鲜的事情,教师如果能将与课文内容相关的广告画册带入课堂,不论是新奇百怪的物品,还是刺激的游戏画册,都可以让学生在翻阅画册的同时进行口语表述,可以让学生在互递情感的同时,不自觉地提高口语表达能力。
比如,在讲授课文《黄果树瀑布》这一课的时候,由于这一课的内容与旅游有关,教师可以在上课前给学生分发几张事先从旅行社拿回来的广告画册,画册中印满了各种旅游信息和旅游价格,学生看到这些画册后,首先感到非常疑惑,这种疑惑会促使学生之间进行交流,且学生与学生之间的交流内容都是不一样的,比如有的学生说道:“哇,你看看,去趟韩国才2000块钱,好便宜啊!”另外一个学生说道:“我今年去韩国了,我感觉韩国没有什么意思,不过你可以去尝尝韩国的美食。”还有学生说:“韩国很好啊,我最喜欢韩国的海边。”另外一位学生说:“最好的海边还是在我们中国的三亚,你看三亚旅游好贵啊。”大家这样的自由交流在不自觉中就提高了学生的口语表达能力。
二、读一读新闻头条,共同探讨时事国事
新闻对于每个人来说都是非常重要的,每个人都有一类自己喜欢的新闻,因此在上课前读几条不同方面的新闻,并引导学生对这些新闻进行探讨是一个非常有意义的事情,为此教师可用在上课前几分钟,让事先准备好的学生将自己喜欢的新闻朗读出来,并与大家进行新闻探讨,在共同探讨生活趣事或国家大事的同时提高口语表达能力。
比如,某位学生喜欢体育新闻,于是一次上课时他在课堂上读了一段英超的引援新闻,朗读完以后,班级中的一些足球迷顿时疯狂起来,他们纷纷进行探讨:“我觉得这个球员到了那个球队,肯定会非常厉害!”“你可不懂了,那个球队现在欠缺的是防守能力,进攻能力本身就很强,再引入一个强援,尽管能提升进攻能力,但是防守不行还是不可以啊。”学生之间先是一两个进行交流,后来一些不懂球的学生也纷纷加入到足球新闻的探讨之中,这时教师可以引导一下学生:“足球这样一个充满活力的运动,你们是不是都很喜欢啊,不然改天我们一起去踢足球吧。”这句话将整个课堂引入到一个新的高潮,大家在不自觉中加强了口语探讨,提高了口语表达能力。
三、聊一聊生活趣事,一起分享生活情趣
每个学生的生活中都会遇到很多趣事,面对这些趣事与其让他们在底下偷着乐,不如让他们讲出来与其他同学进行分享,在分享的过程中可以促进学生与学生之间的口语交流,引导学生更好地进行口语表达,教师可以根据课文内容引导学生选择一些趣事,也可以在上课前直接让学生寻找趣事。
比如,在讲授课文《姥姥的剪纸》一文时,教师可以这样引导学生:“大家都在自己的姥姥家玩过吧,肯定有不少姥姥家游戏的趣事吧,自己想一想并将其分享给大家,将你自己的快乐与大家共享,让我们都能感受到你的欢乐吧。”于是学生纷纷进行思考,纷纷回忆着自己在姥姥家的趣事。有个学生说道:“小时候姥姥买来一条罗非鱼,张着嘴在盆里,我看着可怜以为它饿了,就拿着半块馒头一点点地喂它,它一点点地吃得很快,一会儿就全部吃完啦!我很开心地去叫姥姥,姥姥来了以后发现罗非鱼死了,后来我才知道是我把它撑死了。”大家听完这个故事后纷纷感到很有趣,有学生说道:“哈哈,鱼张嘴是在喘气,不是饿啊。”有学生说道:“这条鱼也是傻,自己饱不饱还不知道啊。”有学生说:“不过撑死也比被人直接开膛死得舒服。”大家纷纷对这一趣事进行探讨。这个故事探讨完以后,又有其他学生讲了其他的故事,大家在听故事的同时,不断地进行口语交流,自身口语能力自然在不自觉中得到了提升。由此可见,这也是一种提高口语表达水平的好办法。
总之,在进行小学语文教学的过程中,提高学生口语表达能力的方式多种多样,但受传统教育的束缚,很多学生在课堂上精神是非常紧张的,他们不敢进行太多的口语交流,为此教师应先努力让学生放松下来,在生活中寻找一些内容进行教学,不论是广告画册、新闻头条还是生活趣事,教师都应将其引入课堂中,让学生通过这些生活中的内容与其他同学进行分享和探讨,让语文学习
变得更加活,只有这样才能保证小学语文教学变得更加有生气。
参考文献:
[1]牛卫红.论小学语文课堂口头表达能力的培养[J].厦门教育学院学报,2011(1).
[2]姚艳.重视口头表达,实现小学语文课堂高效目的[J].读与写,2013(8).
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