五年级民族常识教案 共

2024-08-28

五年级民族常识教案 共(10篇)

1.五年级民族常识教案 共 篇一

五年级民族常识教育教案

教案设计

设计者: 二次备课 第一课 五十六个民族是一家

教学目标:

1、了解在我国辽阔富饶的土地上,生活着56个民族,其中汉族人口数量最多,其他55个民族较少。

2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。

教学重难点:了解少数民族的名称和他们生活的地方。

教学时间:四课时

第一课时

一、谈话引入新课。

在我国辽阔富饶的土地上,生活着56个民族,其中汉族人口数量最多,其他55个民族人数较少,习惯上称为少数民族。同学们,你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方?让我们一起漫步民族花园,去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!

二、学习新课

1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。

2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。

3、阅读并思考,待下节课回答:我国一共有多少个民族?其中汉族人口约占全国总人数的百分之几?少数民族呢?少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方?你们班有少数民族学生吗?他们都是哪个民族的?

4、唱一唱:全班齐唱《爱我中华》,之后,说一说对这首歌的理解。

5、想一想,连一连。待下节课向同学们说一说:认真阅读资料卡中的内容,然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。教案设计

二次备课 设计者: 广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

三、课外拓展

小调查:你的家乡居住着哪些民族?这些民族有哪些特色的生活习俗?向你周围的人呢了解一下,并把你调查的结果记录在资料卡上。

板书:

1、五十六个民族是一家

内蒙古自治区 乌鲁木齐

广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

第二课时

1、谈话引入新课。

同学们,现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。他们各自拥有多少人口?又生活在祖国的什么地方呢?

2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。

内蒙古自治区 乌鲁木齐 教案设计

设计者: 二次备课 出示资料:我们伟大的祖**亲,有着56个优秀儿女,在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中,汉族人口最多,大约占全国总人口的91.5℅。其他55个民族人口数量虽较少,但他们居住的地域范围却非常广阔,从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原,从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原,都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆,战略地位非常重要,少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。

伟大祖国的56个兄弟民族,在漫长的历史发展中和睦相处,团结互助,用自己辛勤的劳动,共同开拓了祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化,推动了人类社会的进步。

3、在小组内进行回答,再指名回答。

我国一共有多少个民族?其中汉族人口约占全国总人数的百分之几?少数民族呢?少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方?

4、在全班进行统计:你们班有多少少数民族学生吗?他们都是哪个民族的?

板书: 汉族91.5℅ 少数民族8.41℅

五十六个民族是一家

内蒙古 广西 西藏 云南 贵州 宁夏 新疆 青海 四川 教案设计

二次备课 设计者: 第三课时

1、认真阅读资料卡中的内容,然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县(旗)。

资料:新中国成立后,在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治,让他们自己管理本民族的事物。现有5个自治区、30个自治州、120个自治县(旗),还设立了1173个民族乡。我国的五个民族自治区分别是:内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。

2、指名说一说:我国有多少个自治区、自治州、自治县(旗)?

3、根据上节课的学习,指名学生在黑板上连一连。

4、指导学生找一找

教材第六页:下面的地图展示了部分民族在我国各地的分布情况,找一找少数民族比较集中的地区是哪些,在地图上分别标出五个自治区。

在教材上的地图上填完后,在教师出示的地图上让学生指着说一说。

第四课时

1、做一做

动手做一张自治区拼图,可以请其他同学评价和欣赏,还可以和同学比赛,看谁拼得又快又好!

(1)材料:透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔

(2)步骤:将透明薄纸覆在中国地图上,把地图上各地区的轮廓画下来;然后将透明纸覆在纸板上,用铅笔在透明纸上沿着刚才画的轮廓,再次用力地刻画一遍,这样地图的痕迹就会留在纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区,还可以画出其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色,要记住,相邻的地区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来,一个漂亮的拼图就做成了!

2、课外拓展

(1)小调查:同学们,你的家乡居住着哪些民族?这些民族有哪些特色的生活习俗?向你周围的人(父母、邻居、居委等)了解一下,并把你调查的结果记录在资料卡上。

(2)小制作:请同学们找相关的资料,了解某民族的基本情况或习惯,并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展览。教案设计

设计者: 二次备课 第二课 美丽富饶的民族地区

教学目标:让学生了解少数民族生活的地方,地大物博,不仅有迷人的自然风光,有吃名单旅游胜地,而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点:让学生了解少数民族的地方特色。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

1、谈话引入新课。

同学们,通过前面的学习,我们已经知道,祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方,地大物博,不仅有迷人的自然风光,有著名的旅游胜地,而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

(1)阅读教材第9页《秀丽的山河》,思考:少数民族地区有哪些旅游胜地?你游览过哪些地方?

(2)阅读后在小组内进行讨论交流。

(3)指名说一说。

(4)师生小结:在我国少数民族居住的地区,有许多风景秀美的旅游胜地,如:湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景,展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话:桂林位于广西壮族自治区东北部,这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹,他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美,因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣赏名句:我看见过波澜壮阔的大海…… 教案设计

二次备课 设计者: 第二课时

1、谈话:我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地,还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产,拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们,让我们走进这些美丽的少数民族地区,去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》,想一想:少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果?

小组内进行交流;指名说一说:

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃,勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物,那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区,气候温和、雨量充沛,适宜种植价值较高的经济作物,如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方,而北方盛产牛、羊、马?这和什么因素有关呢?

让学生独立思考;在小组内进行讨论交流;指名说一说。师生补充总结:

南方少数民族地区,气候温和、雨量充沛,适宜种植价值较高的经济作物,如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北方少数民族居住在辽阔的草原,那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。教案设计

设计者: 二次备课 第三课时

1、提问:少数民族地区有着广袤的森林,你知道这些森林中有哪些物产吗?

2、自己阅读,然后在小组内进行讨论交流。

3、指派小组代表给大家说一说,师生补充总结:我国约有50℅的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区,有着大量的优质木材,如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密,它们只有顽强地生长,才能最大限量地享受到阳光,因此,这些树木一般都很直、很高,是上等的建筑材料。此外,森林中还盛产人参、红花、天麻、三

七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材;有许多珍禽异兽,如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。

4、谈话:我国少数民族地区河流纵横,水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地,都在西部少数民族地区。

5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地?在小组内讨论交流。

6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解,了解一下家乡河流的水利资源。

7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源?(先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源,再进行补充总结:我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富;内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池,西藏的铜矿,云南和广西的锡、铅、锌,黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。)教案设计

二次备课 设计者: 第四课时

1、探究与体验。

(1)你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗?试着连一连。(板书)

珠穆朗玛峰 新疆

天池 四川

张家界 西藏

火焰山 吉林

九寨沟 湖南

(2)说一说:阅读12页的资料卡,然后说一说,在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。

(3)议一议:你的家乡有哪些农作物和特产呢?当地为什么适宜种植这些农作物和特产?与同学讨论一下,然后把自己的答案写下来。

2、演讲会

谈话:如果你是一名旅客,游览这些民族地区的名胜古迹时,看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就,你会有什么感想?查找相关资料,写一篇演讲稿,在班级演讲会上抒发你的情感吧!

教学反思:在《五十六个民族是一家》一课的教学中,让学生高歌《爱我中华》一首歌时,学生情绪高涨,唱情饱满,从中可以表现出学生热爱祖国,热爱少数民族的高尚情怀。但在了解少数民族的名称时,学生理解的比较困难,尤其是那些比较不常见的民族名称,学生看书读时都出现错误。另外,对我国五个少数民族自治区也比较陌生。针对这些问题,我采用了让学生“开火车”读少数民族名称的方法,每人读一个少数民族名称。认识五个少数民族自治区时,我利用教室里的中国地图,让学生从地图上找到五个少数民族自治区。对这种教法学生比较感兴趣,学习效率也比较好。教案设计

设计者: 二次备课 第三课 多种多样的语言文字

教学目标:让学生了解我国是一个多民族的大家庭,大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,各民族兄弟姐妹共同努力,发展着祖国的文化,促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点:了解我国大多数民族都有自己的语言。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

1、教师谈话:我国是一个多民主的大家庭,各民族兄弟姐妹共同努力,发展着祖国的经济和文化,促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考:阅读教材16页《民族花园》。思考:瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种?他们只会说本民族的语言吗?学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结:瑶族的语言大致分为四种,勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋,他们不仅讲本民族的语言,还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能,有利于他们吸收其他民族的文化,更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。教案设计

二次备课 设计者: 第二课时

1、谈话:汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流,汉语是我国使用人数最多的语言,也是世界上使用人数最多的语言之一;而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流,他们使用语言的情况有哪些呢?我们共同来讨论。

2、指名学生根据自己的理解说一说。

3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想:哪种语言是我国使用人数最多的语言?我国有56个民族,他们都只使用本民族的语言吗?哪些少数民族除了使用本民族的语言外,还使用其他民族的语言?我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字?

4、在小组内交流。

5、指名回答,大家评议总结:

(1)有的少数民族没有自己独特的语言,或者基本上不再使用自己民族的语言,比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

(2)有的少数民族内部使用着多种语言,如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言;瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

(3)有的少数民族还会使用其他民族的语言,如锡伯族除了自己民族的语言,还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

(4)我国的55个少数民族使用的语言,约在80种以上。教案设计

设计者: 二次备课 第三课时

1、教师谈话:我国的55个少数民族使用着80种以上的语言,有多少种少数民族文字?

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说,师生交流补充总结:

(1)我国有22个少数民族使用着28种本民族文字,其中有的是传统文字,有的是创新文字。

(2)和方方正正的汉字不同,我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写;蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写,行序从左往右。

(3)新中国成立前,蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后,国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展,帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、探究与体验

学一学:你们班里有哪些民族的学生?你会说哪个民族的问候语呢?说一说自己的民族的问候语是什么?并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

议一议:我国是一个多民族的国家,各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外,一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流,而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候,大家通过什么方式进行交流呢?你有什么好的建议或办法?

先在小组内交流,然后指名说一说。教案设计

二次备课 设计者: 第四课时

1、引入新课。

同学们,你们会唱少数民族的歌曲吗?学唱一首少数民族歌曲,参加班级的歌咏比赛吧!出示少数民族歌曲:

藏语 《阿妈》

壮语 《壮家娃》

傣语 《回来欢度泼水节》

蒙古语 《吉祥三宝》

维吾尔语 《真诚的心》

土家语 《摇篮曲》

唱一唱:让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。

记一记:我国有一些少数民族地名,是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容,你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名:哈尔滨-------满语,意思是“晒网场”;齐齐哈尔--------达斡尔语,意思是“天然牧场”;呼和浩特--------蒙古语,意思是“青色之城”;包头--------蒙古语,意思是“有鹿的地方”,所以也叫“鹿城”;拉萨-------藏语,意思是“圣地”;日客则-------藏语,意思是“最好的庄园”;克拉玛依--------维吾尔语,意思是“黑色的原油”。

在《多种多样的语言文字》这课的教学中,因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出,所以,当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时,很多同学非常踊跃,说出了一些藏语的问候语,如“你好”,“你要去哪里”,“请您吃馍馍喝茶”等,还用藏语数出了一到十的数字,甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。学生对此很感兴趣,说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时,学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几种少数民族,说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。教案设计

设计者: 二次备课 第四课 绚丽多彩的服饰

教学目标:

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。

2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时,更是增添带了节日的喜庆气氛。

教学重难点:

了解少数民族的服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志。

教学过程:

第一课时

1、谈话引入新课。

前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时,更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们,让我们一起进入民族百花园,再次去了解少数民族的服饰!

2、复习上节课内容,阅读与思考

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》,回答:

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点?(我国北方地区气候寒冷,特别是东北地区,冬季漫长,居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。)

我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点?(我国南方气候温和,少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈,各有特色。)

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点?(西北地区许多少数民族,服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装,与维吾尔族有些相似。)

为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重,而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢?这种不同的风格和什么因素有关系?(北方气候寒冷,南方气候温和,南方和北 教案设计

二次备课 设计者: 方少数民族的服饰跟气候特点有关系。)

3、探究与体验

看教材25页图,认一认:根据前面学习的知识,你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗?

阅读教学26页,比一比:北方少数民族的头饰各有什么特点?

阅读教材27页,连一连:根据上面学到的知识,你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗?

板书:

北方气候寒冷 服饰宽袍大袖

绚丽多彩的服饰

南方气候温和 飘逸轻盈

绚丽多彩的服饰

________________________________________ 教案设计

设计者: 二次备课 第二课时

1、导入新课

北方气候寒冷,北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重,南方气候温和,南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系,那么,少数民族的头饰又有什么特点,跟什么因素有关系?

2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。

小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。

指派小组代表说一说,大家补充,师生总结。

我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩,他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。

北方少数民族:喜欢戴帽子

回族戴小白帽,维吾尔族人戴四棱小花帽,塔塔尔族姐妹们在绣花帽,土族人戴织锦毡帽银链,哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等,这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。

南方少数民族:喜欢裹头巾

男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主,不同民族的头巾裹法是不相同的,每个民族都有自己的规矩;女子头巾上的装饰很讲究,绣织有艳丽的图案。

3、让学生想象一下,各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装,戴上本民族特色的头饰汇聚一堂,将会是怎样的一幅景象。

让学生描述一下景象,师生总结:如果在过节或喜庆的日子里,祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装,戴上本民族特色的头饰汇聚一堂,就会成为万紫千红的花的海洋。

4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。

在小组内讨论交流后,指派小组代表说一说。

5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识,你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗?连连看!

板书:

南方民族头饰特点 喜欢戴帽子

独具特色的头饰

北方民族头饰特点 喜欢裹头巾 教案设计

二次备课 设计者: 第三课时

1、复习少数民族头饰的特点

提问:南方少数民族头饰有什么特点?北方少数民族头饰有什么特点?指名学生说一说。

2、指导学生做一做

谈话:少数民族的头饰多姿多彩,我们可以找一些简单的材料,一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作,你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。

3、布置材料和工具

白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊

4、讲解制作步骤

(1)先用一根线或纸条量一下自己头部的周长,记住这个尺寸。

(2)纸帽的做法:

剪一块宽为10厘米的白纸板,纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。

在白纸板上画出帽子上的图案,永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上,然后将纸板围成一个帽圈,用曲别针别住,一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链,或者插上羽毛。

3、头饰的做法:

头圈------跟纸帽的做法差不多,剪一条3厘米宽的硬纸条,纸条的长度要比头部的周长再长2厘米,把纸条一面涂上鲜艳的颜色,再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。

图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形,涂上颜色后剪下来,如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形,也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。

头圈和图形做好以后,用曲别针把它们别在一起就行了,不用的时候还可以拆开存放。

在班级或学校的联欢会上表演节目时,如果你戴着自己做的民族帽子和头饰,一定会给节目增添光彩和情趣呢!

5、实践园地

让学生分组进行服装设计:你们更喜欢哪个民族的传统服装,他们的服装有什么特点,课后查找相关资料,设计一件漂亮的民族服装,使之既具有少数民族传统服装的特点,又便于生产与生活 教案设计

设计者: 二次备课 第五课 风格各异的住房

教学目标:

1、让学生了解中华民族大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国,热爱少数民族的情怀。

教学重难点:

了解我国少数民族地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响,创建出了风格各异的住房。

教学时间:

四课时

教学过程:

第一课时

1、谈话引人新课

在中华大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房,去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》

学生自己默读后在小组内进行讨论交流,根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样?

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话:经过几千年的历史发展,我国各民族人民创造 教案设计

二次备课 设计者:

教案设计

设计者: 二次备课 出了风格独特、式样繁多的住房,这些房子点缀在中华大地上,为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。

让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》,思考:

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异?

游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房?

哪些少数民族普遍居住在平定房里?建造平定房的材料是什么?

学生阅读后先在小组内交流,交流后指名回答。

大家评议总结:

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同,经济、生活方式也不同,他们的住房结构各具特色。

长期以来,蒙古人民生活在辽阔的北方草原上,以放牧为主,要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要,他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时,普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉,拆迁也很方便。

4、课外拓展

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片,更进一步了解南方和北方住房不同的特色。教案设计

二次备课 设计者: 第二课时

1、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。

提问:哪些少数民族普遍居住在平顶房里?建造平顶房的材料是什么?

让学生展示收集的有关平顶房的图片,并做介绍。

新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料,周围用打好的土块砌成。

提问:你还知道哪些少数民族居住什么样的房子?

给大家介绍。

让学生一边展示图片,一边介绍。

供学生参考:

在我国大兴安岭的北端,居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族,他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”(也叫“歇人柱”)的住所。“仙人柱”是鄂伦春语,意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖,以便排烟透气。

提问:

在湿润多雨的南方少数民族地区,人们一般居住在什么样的房子里?

学生阅读教材第32页。

指名学生说一说,师生总结:

在湿润多雨的南方少数民族地区,人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层,所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住,下层圈养家禽、牲畜,放置农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料,建成别致的小竹 教案设计

设计者: 二次备课 楼。一幢幢造型独特的小竹楼,掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中,与大自然融为一体,美丽极了。

2、探究与体验

出示资料:在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上,有一种四面墙壁都布满小孔,有点类似蝈蝈的房子,当地人管它叫“荫房”或“晾房”,它是制作当地著名特产必不可少的设施呢!

提问:你知道这种小房子是用来做什么的吗?

3、师小结:

如今,随着经济的发展、人们生活水平的不断提高,少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失,越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房,过着幸福的生活。教案设计

二次备课 设计者: 第三课时

1、组织学生议一议

阅读下面的资料,在小组内说一说自己的感受。

材料一:我国南方气候湿热,居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房,是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高,但它“吊”在水面和山腰,好像空中楼阁。

材料二:在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区,周围有许多高山,羌族同胞就地取材,用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁,高度在10至30米之间,过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠,经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。

让学生动手写一写:看到这些别具一格的住房,我的感受是:

写完后,学生在小组内交流自己的感受,再指名小组代表说一说。

2、组织学生进行小游戏《找房子》

准备卡片

红色卡片:蒙古包 帐篷 仙人柱平顶房 干栏式楼房

小纸条: 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族

藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族

教案设计

设计者: 二次备课 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族

游戏规则:

五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上,卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条,找12位同学抽签,每位同学抽到一张纸条,代表着自己属于哪一个民族,然后以最快的速度找到自己的房子,和持红卡片的同学会合。做一做,看看哪组的同学反应最快? 景颇族

3、游戏后小结板书: 傣族

蒙古包 蒙古族

哈萨克族

帐篷 柯尔克孜族

塔吉克族

仙人柱 藏族

裕固族

平顶房 鄂温克族

鄂伦春族

干栏式楼房 维吾尔族

羌族 教案设计

二次备课 设计者:

教案设计

设计者: 二次备课 第四课时

1、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。

学生阅读后在小组里互相演讲,再指派两个小组代表给大家演讲,大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。

2、小组讨论:你认为哪个民族的民居风格最有特色,该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料,给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧!

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考:

藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷,由牦牛毛编织而成,先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条,然后根据需要尺寸缝织成帐篷,这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一,形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1.6-2m。帐顶系好牦牛绳,四周钉堤桩牵牢,用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗,可通风、采光、出烟,雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙,以御风寒侵袭。

夏帐篷,为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成,有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷,由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩,在青山绿茵的旷野,散布着点点白帐,缕缕炊烟,别具情趣,很具藏族文化特点。普通的帐房一般较为矮小,平面呈正方形或长方形,用木棍支撑高约2米的框架;上覆黑色牦牛毡毯,中留一宽15厘米左右、长1.5米的缝隙,作通风采光之用;四周用牦牛绳牵引,固定在地上;帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙,上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用,帐房内陈设简单,正中稍外设火灶,灶后供佛,四周地上铺以羊皮,供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

3、阅读教材第35页,了解《北京的四合院》

小组内交流北京四合院的特点,再指名说一说。

回忆自己家乡的四合院,给同学们做一下介绍。

4、小调查

如果有客人到你的家乡旅游,你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢?调查一下家乡的民居有什么 特点,将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友,还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!教案设计

二次备课 设计者: 第六课 别具风味的饮食

教学目标:

1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、让学生了解多民族独特的饮食,欣赏多民族独特的饮食。

3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。

教学重难点:

懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。

教学准备:

收集有关民族饮食的图片文字资料,了解家乡的民族饮食,如藏族的和回族的特色小吃。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

1、谈话引入新课:

由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞,他们的饮食和草原生活有关;生活在东北的赫哲族,他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方,去品尝他们别具风味的饮食,做一个小小美食家!

2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考:

油香是哪个民族喜爱的传统食品,有什么样的美丽传说呢? 教案设计

设计者: 二次备课 阅读后在小组进行交流。

指派小组代表发言,大家评议总结。

3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。

4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。

要求:在小组长的组织下,通过交流整理收集的民族特色饮食,为在全班展示做好准备,同时要选好发言的代表。

进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面,可以选择从一个方面或几个方面进行交流。

5、小组派代表在全班讲述。教案设计

二次备课 设计者: 第二课时

1、谈话:我国各民族有很多独特的风味美食,这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。

2、读一读,想一想,说一说。

(1)让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。

认真想一想,回答下面的问题:

牧区的少数民族同胞的食物什么为主?

以粮食为主的少数民族同胞,其饮食习惯各有什么特色?

(2)阅读后在小组内进行讨论交流。

(3)派小组代表发言,大家评议总结:

生活在牧区的少数民族同胞,由于从事畜牧业生产,养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉,食用奶酪、奶皮,喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。

从事农业生产的少数民族同胞,都以粮食为主食,但各自的吃法却不相同。

(4)提问:从事农业生产的少数民族同胞,都以粮食为主食,但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品?

哪些民族喜欢吃“手抓饭”?“手抓饭”是怎样制成的?

(5)小组内进行讨论交流。

(6)指派小组代表说一说。师生总结:

佤族、黎族等少数民族,喜欢把米装在竹筒放在火上烧 教案设计

设计者: 二次备课 烤,使米饭带着竹子的清香味。

壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。

朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。

新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族,常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱,有的加入葡萄干、木瓜等,炒闷成喷香 可口的什锦饭,由于焖好的饭用洗净的手抓食,所以又称作“手抓饭”。

3、拓展

(1)请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。

(2)请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如,油炸馓子,蜜馓等。

(3)请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。

4、课外实践

让学生在家长的帮助下,试着做一做自己感兴趣的民族饮食,并在班上交流自己的感受或写一写日记。教案设计

二次备课 设计者: 第三课时

1、完成幻灯片连线练习:

藏族 馕

维吾尔族 糌粑

满族 酸辣食物

回族 油香

苗族 侗族 炸糕

佤族 黎族 糯米糕

壮族 糍粑

朝鲜族 竹筒饭

维吾尔族 乌孜别克族 手抓饭

2、说一说

阅读教材38页的“你知道吗?”资料,说一说自己的感受。

(1)思考:我国信奉伊斯兰教的民族有哪些?伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定?

(2)在小组内交流后指名说一说。

(3)在小组讨论:怎样尊重这些民族的饮食习惯?

(4)指派小组代表说一说本组的讨论结果。

3、课外延伸

访一访

谈话:你去过少数民族餐馆吗?那里的饮食有什么特点?利用周末的时间去少数民族餐馆采访,了解那些民族的饮食文化,并试着用学到的知识解决实际问题。

布置准备工作: 教案设计

设计者: 二次备课(1)确定采访对象

首先要想清楚,你要采访的对象是餐馆的老板、服务员,还是厨师?采访对象不同,你设计的问题也要有差别。

问题设计:

(2)估计面临的困难

如果你去采访的时候,餐厅内有许多客人在就餐该怎么办?餐馆的人拒绝采访该怎么办?如果采访的时候你“忘词”了怎么办?

为了避免采访时发生这些尴尬,你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员,进行采访情景模拟,这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭,在吃饭期间完成你的采访。

对于这些困难,你准备好了吗?

采访的时间最好选择:

联系采访的地点:

采访遇到困难的解决方法:

通过采访,对该民族的饮食特点有哪些了解?写出你的采访日记。教案设计

二次备课 设计者: 第四课时

1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。

2、指导学生做小小设计师。

(1)谈话:如果你是某民族饭店的管理人员,每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么,对于不同的少数民族同胞,你知道应该给他们什么风格的菜肴吗?该用什么礼节招待少数民族宾客呢?和小组的同学讨论一下,然后根据不同的民族特点,设计出别具一格的菜单,让生意更加兴隆!

(2)出示设计表格

我的设计

民族:

饮食风味:

饮食禁忌:

待客礼仪:

2.五年级民族常识教案 共 篇二

教学目标:

1、认识细胞,了解红细胞、白血球、血小板的特点,并掌握研究细胞的方法。

2、明白人体工作站也需要保养和维护,养成良好的生活习惯,关注并积极维护人体的健康。

3、懂得珍惜健康,珍爱自己的身体。

教学准备:

1、学生了解人体细胞的分布、种类、功能。

2、搜集更多的“人体之最”和其他知识。

3、教师联系好医生辅助教学。

教学过程:

复习旧知,质疑导入。

1、通过上节课的学习,你了解人体哪方面的知识?

2、平时我们的手指被划破出血了,过一会儿,会自动止血,这是谁的功劳呢?

3、对,是一种神奇的细胞在充当止血勇士。同学们,我们人体就是由无数个细胞组成的。今天我们就一起来认识细胞,你们通过查找、搜集,初步认识了哪些人体细胞?

二、学习新知,指导方法。

1、对以上细胞,咱们都充满了好奇,想把他们的模样认识得清清楚楚,作用弄个明明白白。教材上以三种细胞为例,为我们指引了很好的研究方法,请同学们对照图示,默读文本,准备交流学习所得。

2、交流:我最感兴趣的`一种细胞。老师设计以下表格来呈现学生的答案:

细胞名称

细胞分布、数量

细胞功能

细胞寿命

……

3、活动:小小细胞我最棒。人体的每一种细胞都肩负各自的使命,缺一不可,到底谁对人体更重要一些呢?请大家选取自己最熟悉的一种细胞夸一夸。

4、大家说一说我们可以怎样去研究其他的细胞?

三、精心维护,健康成长。

正如大家所说,细胞、器官为了人体的健康真是鞠躬尽瘁,但是他们会疲倦,也会生病,和其他机器一样,也需要我们的精心保养和维护。

活动1:运动对心脏功能的影响

1、先测测自己处于休息状态时一分钟内的心跳频率和呼吸次数,记录下来。

2、跳跳绳,跑跑步……运动几分钟,再测测心跳频率和呼吸次数,记录下来

3、集中不同孩子记录的实验结果,分析为什么存在差异,说明了什么?

4、这项实验给你什么启发。

生1:积极锻炼可以是我们的身体更强壮。例如跑步可以使肌肉更结实,还可以使心脏、呼吸器官的功能更强健。

生2:保证充足的睡眠,足够、合理的营养也很重要,有时候我们先一天晚上没睡好,第二天就会无精打采,根本没心思上课,还有长期熬夜的人,一般都是面黄肌瘦,身体不好。

活动2:“我的睡眠”小调查

1、发放调查表。(样式见活动提示)

2、指导如实填写。

3、收集呈现,并讨论怎样的睡眠质量高。

4、引导学生征对自己的实际情况和讨论结果科学制定睡眠安排表。

5、教师:是啊,不注意锻炼和休息及合理、卫生的饮食,身体里面的器官就会发出无声的抗议,同学们,想想自己最近身体是否有异常的地方?

活动3:我是小医生。

1、说说自己是否有不舒服的地方。

2、教师出示表格记录孩子们的身体异常情况。(表格见活动提示)

3、请医生当场分析解答,或教师携表格请教医生再回复学生,或建议学生告知父母,速去医院求诊。

活动4

交流:维护人体健康,除了要做到以上四个方面,你还还有哪些好的建议?

四、自主作业,继续探究。

1、知识竞赛:“奇妙的人体”。

2、选取自己有疑问、有兴趣的问题继续研究。

3、制作小报:把自己最感兴趣的人体知识介绍给大家。

3.五年级民族常识教案 共 篇三

一、教学目的: .通过第四单元思想篇中的“易学精微”方面的学习,引导学生感受中华传统文化德行并重的、深刻的、辨证的力量。2 .通过看文、品文、插入资料等,引导学生了解发奋图强,永不停息的意思。感受《周易》的魅力。

二、教学重点:

通过“《周易》其书”、“生生之德”、“阴阳五行”、“趋吉避凶”四个部分,感受中华传统文化德行并重的、深刻的、辨证的力量。教学难点:通过看文、品文、插入资料等,引导学生了解发奋图强,永不停息的意思。感受《周易》的魅力。

四、教学过程:

导入:同学们,上节课我们一起了解了《杏林春暖》方面的内容,这节课我们一起走进《易学精微》这个章节。教学过程:

(一)学习《周易》其书

1.自读59页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2.读“经典原文”,并结合注释理解意思。3.集体说一说自己的理解。4.阅读“文化雅苑”,了解王维。5.结合“思考实践”的内容,培养学生的理解能力。6.读“京味天地”,了解“九五至尊”。

7.汉字寻根:体会象形字的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。

(二)学习《生生之德》

1.提出要求:按照第一节的学习方法学习第二节《生生之德》。2.汇报自己的学习成果。3.对于不同的意见,互相补充。4.在《思考实践》中,课下完成。

(三)学习《阴阳五行》

1.自己结合前面的自学方法自己学习《阴阳五行》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。

4.在《思考实践》中,鼓励学生自己积累一下。

(四)学习《趋吉避凶》 1.自学《趋吉避凶》的内容。

2.集体汇报:根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。

3.在学习《思考实践》中,鼓励学生参与讨论。

4.民族常识教案 篇四

一、教学目标:

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的 重要标志。

2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚 丽的民族服饰载歌载舞时,更是增添带了节日的喜庆气氛。

二、教学重难点:

了解少数民族的服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志。

三、教学过程:

1、教师谈话引入新课: 前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。懂得少数民族同 胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰载歌载舞 时,更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们,让我们一起进入民 族百花园,再次去了解少数民族的服饰!

2、复习上节课内容,阅读与思考

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》,回答: 我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服 饰有什么特点?(我国北方地区气候寒冷,特别是东北地区,冬 季漫长,居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族 都喜欢穿袍服。)我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有 什么特点?(我国南方气候温和,少数民族的服饰更是多种多

样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈,各有特色。)维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的 服饰有什么特点?(西北地区许多少数民族,服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装,与维吾尔族有些相似。)为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重,而南 方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢?这种不同的风格和什么因素 有关系?(北方气候寒冷,南方气候温和,南方和北方少数民族 的服饰跟气候特点有关系。)

3、探究与体验

看教材 25 页图,认一认:根据前面学习的知识,你知道下面 图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗?

阅读教学 26 页,比一比: 北方少数民族的头饰各有什么特点?

阅读教材 27 页,连一连:根据上面学到的知识,你能从头饰 上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗?

板书设计:

绚丽多彩的服饰

北方气候寒冷 服饰宽袍大袖

南方气候温和 飘逸轻盈

5.五年级民族常识教案 共 篇五

第二单元 我在民族大家庭里 第五课 丰富多彩的民族风情

一、教学目标:

1.知道各民族有着各自的传统节日和习俗,传统的节日表达着人们不同的情感,反映了劳动人民淳朴而美好的愿望。

2.知道一些民族的节日习俗和来历。

教学重难点:懂得尊重各民族朋友和他们的风俗习惯。课前准备:学生收集有关民族节日方面的资料。

二、教学过程:(一)导入

1.播放课件,活动《爱我中华》。

2.让学生说说自己知道的民族的名字及民族的节日。

3.引言:我国是个统一的多民族的国家,每个民族都有自己独特的传统节日,有趣极了。虽然各个民族的节日习俗不一样,但不一样的节日同样的喜庆,(板书课题)现在让我们一起去感受那份浓厚的喜庆之情吧!(二)传统节日介绍(1)藏历新年 1.观看藏族图片。

教师对藏族进行简短的介绍。2.学生自由阅读第一段。

3.讨论:你从这段话中知道了什么?(教师板书:藏历新年 藏历初一)4.教师介绍“叩长头”,观看课件。(2)那达慕大会 1.欣赏草原风景。教师简单介绍蒙古族。

2.观看课件,讨论:藏族朋友们在干什么? 3.教师介绍那达慕大会举行的时间、活动的内容。(板书:那达慕大会 夏秋季闲时)4.集体有感情地朗读课文第二段。(3)火把节 1.观看彝族图片,教师简单介绍彝族。2.学生默读火把节的传说。

3.老师介绍火把节进行的时间和相关内容。(板书:火把节 农历六月二十四或二十五)(4)歌婆节 1.观看壮族图片。教师简单介绍壮族。

教师介绍:壮族的歌婆节是纪念“歌仙”刘三姐。2.欣赏电影《刘三姐》片段。(三)作业活动

1.请同学们把课前收集的资料和其他同学讨论讨论,完成课本上的表格作业。2.请同学介绍自己的作业。(四)课后小结

五十六个民族五十六朵花,各民族既有共同的追求,也有各自的风采,我们不仅要尊重少数民族朋友,还要尊重他们的节日习俗。

6.五年级生命与健康常识教学总结 篇六

五年级生命与健康常识教学总结

本学期,在五年级《生命与健康常识》教学工作中,以提高课堂教学质量,提高学生卫生保健意识为目标,并结合本班实际情况,严格按照期初工作计划顺利开展。课前,我能认真钻研教材,根据五年级学生的特点,备好每一节课。教学时,能尽量采用最好的方法,提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。《生命与健康常识》这门课程与学生的身体健康与生命安全息息相关,但有的学习内容比较枯燥无味,为符合儿童形象思维的特点,在教学中我利用了直观教具,如挂图、多媒体等进行教学。学生学起来比较有趣,对知识的掌握比较容易,这样就充分调动了学生学习的积极性。同时,我在教学过程中注意面向全体学生,注意培养学生的思维,发现学生的闪光点,多表扬和鼓励,让每个学生在轻松、愉快的气氛中学到更多的科学知识。为了更好的巩固所学知识,把课堂延伸到课外,我根据具体教学内容布置了适当的作业,使学生把课堂所学贯穿到自己日常的行为,真正做到学以致用。在期末测试中,学生都交上了一份令人满意的答卷。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但仍有许多需要改进的地方,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的素质而努力。

7.五年级民族常识教案 共 篇七

姓名

成绩

一、填空

1、人的骨骼有()、()作用。

2、()月()日是国际劳动妇女节。

3、赖宁从小爱(),不怕(),关心()。

4、肌肉的作用是()。

5、骑车要走(),不闯()。

6、好书是我们的(),我们应该多读()。

7、二、谁做得对,对的打√,错的打×。

()

()

()

()

()

三、连线

1、将常见的标牌、标志和它的意思用线连起来。

2、把骨和它所在的部位用线连起来。

上肢骨

头部 颅 骨

上肢 下肢骨

躯干 脊 椎

8.五年级民族常识教案 共 篇八

1、科学饮食每一天

教学目的

1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。

2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。

3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点

1、了解食物中有6种营养素。

2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备

1、课件。

2、统计卡片。课时安排:两课时 教学过程

第 一 课 时

一、故事导入:

1、营养小故事——胖乎乎的文西

2、提问:

(1)文西为什么容易生病?(2)从故事中,你知道了什么?

二、认识六种营养素

1、提问:平时你最喜欢吃什么?

1、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。

2、学生活动——表格统计

(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)(2)发放表格——统计本组最喜欢的食物

1(3)讨论:从表格中,大家找到了什么秘密?

3、汇报:

(1)你们小组是怎么统计的?(2)你们组发现了什么?

(3)你认为哪组的统计方法最好?为什么?

4、质疑:你有什么问题吗?

5、讲述:为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的食物呢?

6、出示课件——六种营养素

3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。

7、提问:从小博士的话中,你知道了什么?

8、小结

三、作业布置

让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解家里每天的食物搭配。

板书:

1、科学饮食每一天

蛋白质、脂肪、淀粉、营养素

维生素、矿物质、实物纤维

2、选择安全的食物

一、提问:(1)食物中有哪些营养素?

(2)家里每天的食物是怎样搭配的?为什么要这样搭配呢?(3)你在观察的时候,还发现了什么?

二、搭配食物:

1、学生活动——为自己搭配一天的实物

2、汇报:你们小组是怎么搭配的?

3、学生评价:哪一组搭配的实物最好,为什么?

4、学生第二次搭配实物

三、学会选择安全的食物

1、提问:出示一个发霉的苹果,问:你看到了什么?

2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中(2)你敢吃吗?为什么?

(3)这时,你想到了什么问题?(安全饮食)

2、课件出示——各种植物、动物(1)学生观看——农民达农药(2)问:蔬菜上会残留什么?

(3)你家里是怎么处理的?(用盐水浸泡)(用淘米水来洗)

3、出示课件——小博士一天的饮食建议

四、了解良好的饮食习惯

3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。

1、提问:这节课,你了解到什么?

2、听故事——偏食的小量(1)问:故事中讲了什么?

(2)学生讨论:他做得对吗?为什么?(3)学生思考:我们应该怎么做?

3、汇报

五、总结、反馈

1、提问:这节课,你又了解到什么?

4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。

2、质疑:关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?

3、作业:回家后,找一找生活中的绿色食品。

3、肠胃 你好吗

教学目的

1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。

2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。

3、养成良好的卫生饮食习惯。教学准备:

1、课件。

2、人体模型。课时安排:两课时

第 一 课 时

一、质疑导入:

1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?

2、揭示课题:

这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。

二、新授:

1、认识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗?

1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。(2)出示人体模型,问:你认识哪些器官?

(3)学生活动——找出自己认识的部位,每一个部位有什么特点?(4)借助介绍:

食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门(5)学生活动——两人一组,了解肠和胃

2、了解胃等消化器官的作用(1)出示课件——一粒豌豆的旅行(2)提问:从故事中,你知道了什么?

3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。(3)学生活动:

四人一组讲豌豆的旅行

3、质疑:

关于肠胃,你还有什么问题吗?

三、作业布置

4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。

第 二 课 时

教学过程

一、提问:

(1)你了解了哪些关于胃的秘密?(2)你是怎么知道的?

二、新授:

1、了解吃出来的胃病(1)出示课件,学生观察

3、采用课件演示,让学生了胃病的根源,从生活入手了解自己的活动。(2)提问:图中的小朋友做得对吗?为什么?

(3)讲述:生活中的胃病,有很多是人吃出来的,可见,胃病跟人的饮食有非常密切的关系。(4)知识测验: 1)你的胃部反酸吗?

2)你的上腹部或下腹部疼痛吗? 3)你饭后打嗝,口臭吗?

2、知道护胃的方法

(1)提问:你打算怎么保护你的胃?(2)出示课件,学生观察(3)讨论:怎么保护胃

1)饭后“五不宜”

2)打响保胃战

3)做做健胃操

4)远离“脏手病”

三、巩固、反馈

1、总结本课内容。

2、提问:通过学习这节课,你知道了什么?

4、我们去爬山

教学目的

1、了解爬山的重要性,知道爬山对人体的作用。

2、学会制作简单的担架。

3、养成良好的锻炼身体的习惯。教学重点

1、知道爬山对人体的作用。

2、养成良好的锻炼身体的习惯。教具准备:

1、课件。

2、白纸。课时安排:两课时 过

第 一 课 时

一、导入:

1、提问:你爬过山吗?你知道那些关于爬山的秘密?

2、揭示课题:

这节课,《我们去爬山》,板书课题。

二、新授:

1、了解爬山是一项有趣的运动

(1)出示课件——邀请书 通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。

(2)学生阅读

(3)提问:从邀请书里,你了解了什么?

2、听故事——毛泽东爱爬山。

(1)提问:从这个故事中你知道了什么? 了解伟人的爬山爱好,树立学生运动的意识。(2)讨论:从故事中,你感受到哪些爬山的乐趣?(3)学生汇报

3、出示课件——“爬山,要小心”

通过观察、讨论,让学生了解爬山应注意的事项。(1)从课件中,你知道了什么?(2)你认为爬山要注意什么?(3)小结。

三、总结、反馈

1、通过这节课的学习,你知道了什么?

2、关于爬山,你还想了解什么?

第二课时

一、讲述:这节课我们《出发,我们去爬山》 二:新授

1、学生活动(1)

(1)分小组设计:爬山要准备什么?

(2)汇报:你们组准备了什么?为什么要准备这些东西?

2、学生活动(2)。(1)看书

(2)学生交流——我知道了什么?(爬山的技巧,迷路了‘磨出了小泡)

3、学做简易担架

(1)出示课件——了解国际求救信号(2)教师示范——学做简单的担架(3)学生活动——制作简易担架(4)评价学生做的担架。

4、小结:这节课,你学会了些什么? 我们去爬山 爬山的准备

迷路了

冷静

找方向

爬山的技巧

5、你打预防针了吗

教学目的:

1、通过上网查找,了解有关保护身体的方法。

2、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。

3、培养学生良好的健康习惯。教学重点

1、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。

2、培养学生良好的健康习惯。课时安排:两课时 教学过程

第 一 课 时

一、学生活动:

1、阅读

2、小组交流——我知道了什么?我还了解了什么?

3、汇报:我知道了哪些预防针的秘密?

二、新授:

1、了解疫苗

(1)出示课件,学生观察

(2)问:疫苗有什么用?你知道哪些疫苗?

(3)讲解:疫苗,有的用注射的方法,有的用口服 的方法接种到人体内,帮助人们抵抗传染病的侵犯(4)借助介绍:

2、知道预防针很重要

(1)提问:你知道怎么预防吗?

(2)讲述:不去人多的地方,坚持锻炼身体,接种疫苗是预防的方法。(3)出示课件

3、勇敢地打预防针

(1)出示课件——计划免疫卡(2)提问:从卡中,你又了解了什么?(3)讨论:怎样才是勇敢的打好预防针?(4)学生汇报(5)小结。

第 二 课 时

过 程 设 计

一、提问:你还想知道哪些关于预防针的秘密?(学生汇报,老师记录)

二、学生讨论、分组

1、确定本组研究的主题。

2、小组分工合作

三、学生活动

1、上网查找

(1)学生自由组合,分好工,明确主题(2)学生活动——查找

2、将自己查找的东西制作成可展示的物品小组内分工与合作完成

3、展示自己或本组的作品,学生评价(1)各组派代表战时(2)学生评价

4、总结反馈 你打预防针了吗

预防很重要:不去人多的地方

坚持体育锻炼 打预防针须知:一人一针,一管一消毒

预防接踵禁忌症

打完预防针后

板书的设计在于集中课文的重点,突出难点,有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。

6、居室卫生有讲究

教学目的

1、通过观察、交流的方法,了解居室的污染情况。

2、通过阅读、汇报、探讨的方式,知道怎样保持居室的卫生。

3、培养学生良好的卫生习惯。教学重点

1、通过阅读、汇报、探讨的方式,知道怎样保持居室的卫生。

2、培养学生良好的卫生习惯。

1、课件。

2、水彩笔。课时安排:一课时

一、学生阅读,提出问题

1、学生阅读

2、汇报:你知道了什么?

3、质疑:关于居室卫生,你有什么问题吗?

二、新授:

1、学生介绍自己的居室(1)学生分小组介绍自己的居室(2)学生汇报

2、了解居室的污染

(1)出示课件——螳螂的自述

(2)从中你知道了什么?你打算怎么做?

(3)学生交流:家里有卫生死角吗?该怎么做呢?(4)提问:你还知道哪些家居污染?

3、怎样维持家居环境

(1)提问:怎样保护家居环境?你还有什么办法清洁居室?(学生汇报,老师板书)

(2)讨论:小朋友应该怎么做保持卫生呢?

三、拓展与反馈:

1、学生活动——测测你家的清洁指数

通过测试的方法,让学生了解清洁指数,并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。

(1)学生用水彩笔测试(2)汇报

(3)提问:从中,你又知道了什么?

2、介绍几种室内除异味的方法

(1)出示课件,通过几种室内除异味的方法的认识,加强学生的环保意识。(2)讲述四种方法(柑橘除异味、清凉油法、淘米水、旧报纸)

3、课后总结

4、作业:向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”

7、远离烧烫伤

教学目的

1、了解烧烫伤的来源,知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、学会烧烫伤救护操,不迷信。

3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯 教学重点

1、了解烧烫伤的来源,知道一些烧烫伤的治疗办法

2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。课时安排:一课时

一、导入:

1、提问:生活中有许多快乐的事情,但一不小心,也有烧烫伤的时候,你烧烫伤过吗?

2、讲述:这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。

二、新授:

1、常见的烧烫伤

(1)出示课件——常见的一些烧烫伤,学生观察(2)了解信息“儿童中的烧烫伤”

(3)质疑:关于烧烫伤,你有什么问题吗?

2、了解烧烫伤的原由(1)提问:怎么会烧烫伤呢?

(2)出示课件,观察图中的小朋友在干什么?可能会出现什么情况?(3)提问:生活中,我们还应注意哪些烧烫伤的危

3、了解烧烫伤的防护

(1)讨论:我们应该怎样防止烧烫伤?(2)学生汇报

(3)出示课件,——治烫方法(4)从课件中,你知道了什么?(5)出示课件,——防烧救护操 1)自学救护操

2)互相表演救护操

4、老师介绍防烧烫小发明

三、总结、反馈

1、这课,你学会了什么?

2、小故事——烫伤造成败血症

从故事中,你明白了什么?

8、我是小小包扎员

教学目的

1、了解磕磕碰碰是在所难免的。

2、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。

3、培养学生健康的保护自己的意识。教学重点

1、学会受伤后怎么处理,了解一些生活小常识。

2、培养学生健康的保护自己的意识。教学准备:

1、课件。

2、纱布、胶带、人体模型。课时安排:一课时

一、导入

1、出示课件,用课件演示包扎的过程,让孩子初步了解情况,学生观察

2、讲述:这节课我们来当小小包扎员。(板书课题)

二、新授:

1、了解磕磕碰碰是常见

(1)老师自我介绍——小时侯不小心摔交(2)提问:你们也摔过吗?是怎么摔的?

(3)讨论:从刚才大家的交流中,你想到了什么?

(4)讲述:生活中磕磕碰碰是常见的。

2、学习受伤后的处理

(1)听故事——伤疤的故事,提问:你知道了什么?(2)学生观察课件——小伤口和大伤口教(3)小结。

3、学习包扎伤口(1)教师示范

(2)学生小组活动——包扎伤口(3)各组派代表上台表演(4)学生互相评价

4、了解伤口处理的秘密(1)听故事——受伤的小明

(2)提问:小明错在哪里?如果是你,该怎么做呢?(2)讨论:故事告诉我们什么?

三、巩固、反馈(1)阅读课文

(2)关于这一课,你还有什么问题吗?(3)这课的学习,你明白了什么? 学会护理:(1)小伤;

(2)包扎(快、准、紧、牢)

9、植物朋友告诉你

教学目的

1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。

2、知道植物能给我们人类带来好处,同时也会带来麻烦。

3、培养学生爱护植物的思想。

教学重点

1、知道植物能给我们人类带来好处,同时也会带来麻烦。

2、培养学生爱护植物的思想。课时安排:一课时

一、导入:

1、提问:

(1)你知道生活当中有哪些植物?(2)从植物那儿你知道了些什么?

2、讲述:这节课我们来学习《植物朋友告诉你》(板书课题)

二、新授:

1、了解各种各样的植物(1)出示课件——植物

(2)提问:你知道这是什么植物?它有什么作用?(3)讨论:(植物的分类)(4)汇报:

1)你们组是怎么分的?为什么这样分?

2)你同意他们组的分法吗?为什么?

(5)讲述:根据不同的标准,我们把植物分成不同的类别。

2、知道植物给我们人类带来的伤害(1)故事——植物的述说

(2)提问:从故事中你知道了什么?(3)讨论:我们应该怎么做?(4)小结。

3、学生活动——阅读课文(1)学生阅读课文

(2)小组交流——植物朋友告诉你什么?(3)汇报

三、巩固、反馈:

1、这节课,你知道了什么?

2、质疑:你还有什么问题吗? 植物是我们的朋友。植物告诉我们:

1、帮助我们。

2、不要被漂亮的外表吸引。

10、魔法兔子的网络日记

教学目的

1、了解网络的优势和不足。

2、学会正确的上网,了解上网的必备知识。

3、培养学生健康上网的意识。教学重点

1、学会正确的上网,了解上网的必备知识。

2、培养学生健康上网的意识。课时安排:一课时

一、提问:

1、你知道什么是网络吗?

2、你认为网络是什么?

3、你喜欢上网吗?为什么?

二、听故事——比尔.盖茨的故事

1、学生听故事

2、提问:从故事中,你明白了什么?

3、讲述:希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。

三、认识网络

1、讨论:网络好吗?为什么?

2、学生汇报

3、出示课件——小明妈妈的话

(1)讲述:一个小网虫的妈妈的话,多伤感呀!大家一起读一读吧?(2)提问:读了以后,你有什么感受?(3)你想对小明说什么?

4、出示课件——小明同学的话(1)自由阅读

(2)读中又了解到什么?

四、了解正确的上网

1、提问:我们应该如何正确上网呢?

2、学生齐读P53的《上网诗》

3、质疑:诗中有什么不明白的地方吗?

4、讨论:上网诗告诉了我们什么?

5、提问:我们应该如何正确上网呢?

6、学生阅读P53——健康上网须知

五、总结、反馈:

1、概述本课内容。

9.五年级幸福作文集锦(共) 篇九

在生活、工作和学习中,大家都不可避免地会接触到作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写起作文来就毫无头绪?以下是小编收集整理的五年级幸福作文10篇,希望能够帮助到大家。

五年级幸福作文 篇1

幸福是什么?这个问题对于每个人来说,都有不同的感受。每一个人的生活里处处都包含着幸福。我沐浴在幸福的阳光下,快乐的成长!

幸福在那热腾腾的红烧鱼里。我吃着香喷喷的每一口,顿时有一种幸福的感觉涌上心头,心里美滋滋的。因为红烧鱼里有妈妈的爱,吃着它,就是幸福!

幸福在那一份满意的答卷里。我看着通过努力学习,获得的成功;听着家人们鼓励的话语;看着老师欣慰的笑脸,这也是幸福!

幸福在那严肃的批评里。这可意味着老师和家长对我并没有放弃,他们对我仍然充满着希望,及时纠正我的错误。听着语重心长的每一言,每一语,这也是一种幸福!

幸福在我和同学们的一张张笑脸里。我和同学们一起快乐地做游戏,一根根小小的鸡毛也许就会成为我们心爱的玩具。我们奔跑着、欢笑着,这又是一种幸福!

幸福在那一只温暖的输液瓶里。在妈妈一个动听的故事、情愿地陪伴下,在医生一个可怕而又温柔的举动——扎针下……我又将要自由了!这还是幸福……

幸福太多太多了,就像天空中的繁星不可计数。有时,一个眼神,一个举动,一番话语,都让你的心深深感觉到了幸福,我们都在这个美好的世界里幸福、快乐地成长!

五年级幸福作文 篇2

常常在脑海里思索着幸福是什么?是不是像水中花、镜中月一触就会消失的无影无踪?还是像天际的云彩、天上的星辰可望不可及?悄悄地我给幸福下了一个定义:唯美的爱情童话、感人的死里逃生,耀眼的众星捧月才是幸福。也因此,我常常觉得在很不幸,十九年的生活平淡的就像一杯无味的白开水,一潭吹不起风浪的湖水。直到那天,我才明白幸福就在手边,时刻地在你身旁嬉戏,只是你不察觉罢了。

那天如往常一样的回家,隐约在空气中嗅到一股不平常的气味,带着淡淡的忧愁,才知道奶奶已停留在弥留之际。我慌忙感到奶奶床头,听奶奶呓语。隐约听到“有你这个孙女听我唠叨,真的很幸福。”那一刻,我真的悔不当初。天知道奶奶认为幸福的事,在我这里竟成了一种折磨人的讨厌。可现在回想起来,在奶奶唠叨声中,不是包含着关爱之情吗?依偎在奶奶身边不是让幸福天时陪伴着我吗?也许真的如别人所说的,在受尽“疾病”和“困苦”之后,才知道以前的健康快乐无忧地活着就是一种幸福。思前想后,我不经愚笑自己以前的无知网,把幸福看的太高了。其实幸福是只要你一低头、一伸手就会触及到的。

为家庭忙前忙后的母亲们,请把你那为生计愁苦的一张脸低头看下吧!你会看到身边的儿女正为你绽开如花的笑容:为事业打拼的成人们,请放慢你那疾驰的脚步,低头看看两旁,那大自然的宝藏在为你们毫无保留的敞开着;正在台灯下埋头苦读的学子门,请你把手中的笔放下,伸手去拿桌上母亲为你准备的热牛奶品尝吧!在身边如此多的小事中,你是否感觉到一种难以言传的慰藉和幸福正溢向你的心房呢?

五年级幸福作文 篇3

今天上午,发生了一件令人意想不到的事情——陈老师收兴趣小组报名费时,收到了一张百元假钞。陈老师决定自己掏钱补上,可我们怎么能同意呢?班长沈艺提议,班级每人出2元。可是陈老师没收,又一一退给了我们。见陈老师这样,我们一时没了主意。

中午放学时,王愉琪悄悄地把我、刘琦、张筠清等同学拉到一边,神秘地说:“我有主意了!下午每人带十元钱,等陈老师把钱交给学校后,我们再把这些钱给她,怎么样?”我们完全赞成。下午到校后,我们商量好,读书时间一结束,就去交钱。一想到这个计划,我心里便有说不出的兴奋。

终于到休息时间了,我们分组向办公室进军,我和王愉琪打头阵,把钱交给陈老师后,见她没追出来,便让刘琦去交。就这样,十个人在教室与办公室之间来来回回。

本以为这件事就算过去了,但第一节课刚上,陈老师便拿出我们上课前交给她的钱,说:“孩子们,谢谢!你们的情老师领了,但这钱可不能收。”怎么办呢?

很快,又有了新的主意!我们把一百元钱包在一张纸里,并写下了最想说的话,还在封面上写上“礼物”两个字。王愉棋一边哄陈老师收下,一边逼得陈老师和我们拉钩,发下了“谁退就是小狗”的誓言。我们这才满意地笑开了颜。

快要放学了,陈老师抱着一大摞书,匆匆地走进来,我以为又要退钱,吓了一跳。

陈老师清了清嗓子,说:“孩子们,这些书是我送给你们的礼物!”我兴奋极了。接过书一看,哇!装帧可精美了,扉页上写着:“金钱有价,真情无价。”落款是:比鸭子还幸福的陈老师。我的心里顿时涌起了一股暖流……

回家的路上,我抱着书,一个劲地傻笑,陈璐说我被幸福冲昏了头脑。我回了她一句:“我比鸭子还幸福!”

五年级幸福作文 篇4

幸福的滋味是什么?有人认为只要活着就是一种最简单不过的幸福,但有人却觉得非得要功成名就才是最快乐的幸福,不管是哪一种,都有它独特的意义。而在幸福中,找寻其滋味,却是一大学问。

在这个杂乱无章、晦暗无望的世界里,诸多人已经放弃拥有幸福,选择让自己活在黑暗不幸的深渊。为什么要如此轻易的放弃呢?伊巴涅斯曾说:我有权力成为幸福的人,哪里有幸福就到哪里去寻找。即使在读书这条道路,你找不到快乐,也可以在玩乐中发现幸福;即使在外表这条路,你找不到梦想,也可以在内在中发掘希望。每个人都能够向幸福前进,谁都无权阻碍这条路,你说是不是呢?

幸福越与人共享,它的价值越增加。把自己的幸福拘限于一个小框框里,只会让它像个无糖的糖果,渐渐失去甜度,增加酸苦辣。何不将这小小幸福分享给每个人,让所有人感受属于大家的美味。这岂不是比糖果还甜、比山珍海味更有意想不到的滋味。

人生只有一次,无法像电脑一样按一下回复键,就有办法重来。所以,让我们的每一分每一秒,都踏实地体会幸福的滋味、疯狂地过着无憾的美丽人生。

五年级幸福作文 篇5

孝敬父母是中华民族的传统美德。现在,我已经不是无知的小孩,而是一名懂事的小学生了。不信的话就看看吧。

有一次,爸爸喝醉了酒,我就照顾起他来。我先烧水,把冷水倒入壶中放在电磁炉上,开中火。我等啊等啊,终于烧好了。我又把热水倒进盆里。然后费了九牛二虎之力把爸爸拉到卫生间,让他做在椅子上,先把他的袜子脱了,把他的脚放入水里。我先把爸爸脚上的灰搓没了,把被子铺好,又把爸爸架到床上。这时我已经筋疲力尽了,便昏昏沉沉得睡倒在沙发上。第二天,爸爸醒来发现自己在家里,就问我:“是谁把我送回家的呀?”我自豪的说:“是我呀。”爸爸说:“不错嘛小子,没白养你!”我说:“当然啦,切。

还有一次我帮奶奶捶背,我上捶下捶,左捶右捶,我高兴地捶了好久,停下休息在看电视时,看到电视有捶背器。我用我的零花钱买了一把捶背器给奶奶。奶奶看了高兴的说:“你真是奶奶的乖孙子。”我听了非常高兴。

看吧,我现在是一个孝敬长辈的好孩子吧!

五年级幸福作文 篇6

当你坐着父母的车去上学时;当你吃着丰盛的晚餐时;当你睡在软绵绵的床上时,你有没有想过,在另一个地方,生活着一个弱势群体,他们过着贫困的生活,不曾拥有幸福。

在我们班上,有一户贫困家庭的学生——小俊(化名)。每当学校因为要捐款给贫困家庭的学生而大声报出他的名字时,他的自尊心受到了多么大的伤害!小俊很自卑,走路都低着头,正是因为这样,发生了一场悲剧。

那天,小俊又被班上的那些同学嘲笑了,他很生气,但又不敢说,只能忍气吞声。这让他一整天心不在焉,我好几次看到他在座位上默默的流泪,我想去帮助他,但每次拍拍他的肩膀,他总是马上把眼泪擦干,装作若无其事的样子,我不忍心开口,便直说没事。可就在放学的路上,小俊被车撞了!这个贫困家庭真是雪上加霜啊!他的妈妈悲痛欲绝,而每天在外面的爸爸却管也不管,出于母亲的坚强,这个家还是撑下来了。经过医生的诊断,小俊的腿保住了,但需要在家里长期休养。没办法,他只好休学了。

嘲笑小俊的那些同学悔过了,他们纷纷拿起笔,在卡片上写上他们的一句句祝福,并向小俊表示了深深的歉意。经过我的提议,我们班将举行一次为小俊的捐款活动。最后,我们用捐来的钱买了许多水果和吃的东西,还买了一台收音机,给躺在床上的小俊解解闷。

礼物收到后,小俊感动得热泪盈眶,感激地说不出话来,只是流泪。

给予别人帮助的同时给自己带来快乐,是一种善良,是一种美德,更是一种精神!让我们给他们送去阳光和快乐!

五年级幸福作文 篇7

如果可以,我想穿越时空问问你:“幸福是什么?”

陶渊明笑笑,轻声吟出了“采菊东篱下,悠然见南山。”,原来他所憧憬的幸福,就藏在这两句诗中间。李商隐听罢,挥毫写下了“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”哦,原来他认为与妻子共度时光就是幸福。

原来幸福藏在细碎间。

刘禹锡屡遭贬谪,身居陋室,但他认为“陋室不陋”,写出了“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”的千古绝唱,这是一种宠辱不惊的幸福。“一箪食,一瓢饮,在陋室,人不堪其忧,回也不改其乐。”安然处之,这是一种甘于淡泊的幸福。

其实,幸福就是一种感觉,像轻柔的声音寂灭后,回忆中荡漾的音乐,像甘美的紫罗兰枯萎后,敏感的嗅觉中缭绕的花香。

一位医生给病人做完了一例成功的手术,目送病人出院,此刻,他最幸福。那位母亲给孩子刚刚洗完澡,怀抱着婴儿面带微笑,这时,她最幸福,这个顽童刚刚在海滩上筑起了一座属于自己的城堡,他望着自己的劳动成果时感到了无与伦比的幸福。

原来幸福很渺小,却又被懂得幸福的人无限放大,我们都很幸福,只不过同为幸福盲的我们感觉不到罢了。

幸福就藏在平凡的生活中,试着去发现幸福,哲人曾说过:生活中缺少的不是美,而是发现美得眼睛。那我就模仿一下他的话:“生活中也不缺少幸福,而是缺少发现幸福的目光。”

原来幸福蕴藏细碎间,只是你我从未发觉。

五年级幸福作文 篇8

有人曾问我:“幸福是什么?”我说:“幸福是美妙的乐曲。”又有人问我:“幸福是什么?”我说:“幸福是痛痛快快无忧无虑地和伙伴们玩耍”还有人问我:“幸福是什么?”我说:“幸福是彼此的宽容。”“幸福是邻里的和谐。”幸福给人的感觉总是美好而又温暖,我们的生活中每时每刻都充满着幸福……

处处琴声多美妙

我居住的是鹭江海景小区,每到傍晚,楼上楼下处处荡漾着美妙的琴声:有摇滚又疯狂的吉他声、有婉转动听的古筝声、有清新悠扬的萨克斯声、细腻清晰的小提琴声和着温润饱满的口琴声。听!谁的音乐如此天真浪漫,当然是我拿手的钢琴声啰!每当几种乐器此起彼伏响起时,仿佛在开演奏会似的,还有窗边那婉转细腻的波涛声一旁伴奏,简直天地间浑然一体!浪漫旋律,随风而至,回荡在耳畔,给人以如痴如醉的美的享受!

哥们玩耍真痛快

每到下午放学时,呼喊声、玩耍声响彻云霄,小区里的哥们都在花园里“集合”,不约而至!当然也少不了我,一放学,一股玩劲儿就涌上我心头,放下书包,飞也似地冲下楼去玩。呵呵!和哥们一起打羽毛球、荡秋千、踢足球、做运动、追逐,我们玩得可起劲啦!想玩啥就玩啥、对着天空大呼小叫也快活,当夜幕降临,在大人的催促下才依依不舍地回家写作业,时间都是在欢乐的沙漏中一点一点地留下童年的足迹、童年的欢笑、童年的梦想!

邻里友爱好温馨

“唉呀!是谁把我家的.衣服弄脏了。”二十六楼的王阿姨在喊,二十七楼的李阿姨已经下楼道歉:“对不起!我家阳台在粉刷,不小心污物滴到了你的衣服了,拿过来我帮你洗干净。”王阿姨连忙说:“不用麻烦了。”“下雨了,这是谁家的衣服?”“你家的快递到了!”“你家小孩现在在学什么啊?”经常听到邻里之间这样的问候。还有邻里的妇女小孩们,经常相约一起坐下来喝着功夫茶,吃着美味的小点心,伴着海的歌韵,尽赏着鸿山美丽的风光,述说着甜甜的家常……大家一起谈天说地,其乐融融,真是幸福的一家人,幸福的大家庭!

物业工人真可爱

生活在温馨、愉快的小区里,当然少不了物业工人们,他们总是默默无闻地工作,带给他人幸福。保安们就是这么一个可爱的人。他们帮妇女们看小孩与小孩们玩耍,谁提了重物马上帮忙开门等候,老人家来了,他们推住沉重的大门扶他们进出,他们的勤快和微笑让我们感觉真可亲可敬的人。整洁的社区环境少不了勤劳的保洁员,他们每天早早地打扫卫生,人们点头和感谢让他们脸上洋溢着劳动的幸福!清新的环境让我们心旷神怡!

生活在美丽的鹭岛,我们的心一直畅游在幸福的旋律中,充满了宁静和感恩……

五年级幸福作文 篇9

花朵感恩大地,是因为大地给了她的鲜艳娇嫩;苍鹰感恩天空,是因为天空给了它展示自己的舞台;白云感恩蓝天,是因为蓝天给了它自由与广阔……而我们,我们又该感恩谁呢?

感恩父母!身体发肤,受之父母,是父母给了我们一切。不是吗?伤心时,安慰鼓励;开心时,欢呼呐喊;生病时,百般呵护……他们一直守护在我们身旁,不求回报。滴水之恩,涌泉相报,可是他们给予的不是一滴水,而是一片汪洋大海,“谁言寸草心,报得三春晖”啊!

感恩老师!曾子曾有避席之礼,懂得去尊重给予自己知识的人,后成一段佳话。老师传授了我们知识,教会了我们做人,把他们的青春年华,奉献给了我们,可谓是鞠躬尽瘁!“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,他们教给了我们那么多,而我们又回报了什么呢?感恩戴德,何以为报啊!

感恩同学!朝夕相处,日久情深。跌倒时扶起你,伤心时鼓励你,孤独时陪伴你,一起并肩作战,一起度过豆蔻年华。

感恩对手!如果没有了他(她),你会有今天的成绩吗?是他(她)让你扬鞭奋进,不断提高。是他(她)一直激励着你,让你一次又一次攀上了更高的“山峰”!

感恩地球!地球是我们人类的母亲。是她赐给了我们食物与居所,无私地养育着我们,滋润着我们。羊有跪乳之情,鸦有反哺之义,动物都知道感恩,难道我们不应去感恩这位无私的母亲――地球吗?

学会感恩,你会发现生活的美好。其实一直有这么多人为我们奉献着,俗话说:“投之以桃,报之以李。”我们不应该这样吗?用自己的心与行动去感恩那些帮助过我们的人,学会感恩与回报,幸福也会变得触手可及。

花朵会感恩大地,苍鹰会感恩天空,白云会感恩蓝天。衔环结草,以报恩德,感恩其实是如此美好!

感恩——幸福的真谛!

五年级幸福作文 篇10

生活在二十一世纪的我们,每天都被幸福感包围着。大到医疗,教学,小到衣食住行,无一不让我们幸福满满!

每天早上我背着书包,踏着欢快的脚步走进环境优美的校园,来到宽敞明亮的多媒体教室学习。课间小伙伴们争先恐后来到操场上做游戏,橡胶跑道上有小小运动员矫健的身影。欢声笑语充满整个校园!

走进商场,五颜六色,款式各异的衣服呈现在眼前:羽绒服,棉袄,皮草,羊毛衫······看得人眼花缭乱。不管你高矮胖瘦,都会有适合的一款。每个人都能穿出不同的风格,展示不一样的风采!

说到美食,现在的人们不再像以前以填饱肚子为目的了,讲究的是荤素搭配,营养均衡。妈妈每天从早点开始,一天三顿变着花样做给我吃,什么补脑呀,补钙呀,补充维生素呀。街边的特色饭店,小吃更是数不胜数。连以前只有在电视上才看到的披萨,韩国料理,日本料理,现在家门口都能尝到。

每当放学回到温馨的家,我都会感到心里暖暖的。装修精良的客厅,阳光充足的阳台,一应俱全的家用电器。爸爸妈妈还为我创造了专属于我的小天地,墙上挂着我帅气的照片,书橱里放着我百看不厌的书籍,书桌上放着各种学习用品。亲爱的妈妈还爱摆弄花花草草,不仅美化了家里环境,还使得家里的空气特别清新。

外出时一般都是妈妈骑电瓶车载我,路程远点汽车就派上用场啦!自从家里买了汽车,妈妈也学会了开车。遇到节假日,爸爸妈妈会开车带着我和奶奶去旅行,让我们饱览祖国的大好河山,开阔眼界。不过我也经常提醒爸爸妈妈,尽量减少开车,低碳生活!

10.五年级民族常识教案 共 篇十

教案

第四单元《中华民族歌》

一、教学内容

1、唱《中华民族歌》

2、做选择恰当的音填空创编旋律

3、听《我爱你,中华》

二、教学目的

1、学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国的怀抱中的幸福、快乐之情。

2、通过选择恰当的音填空练习,培养学生的主音感、调式感;继续进行旋律的创编练习,开拓思路,激发兴趣,培养创造力。

3、通过欣赏,进一步了解旋律的表现力,感受音乐形象,培养音乐联想力和想象力。

三、教学重点和难点

1、重点:指导学生用圆润、轻巧的声音唱好歌曲。

2、难点:培养学生的音乐联想力和想象力。

四、教具准备:录音机、磁带、八孔竖笛

五、时安排:四时

第一时

教学内容:唱《中华民族歌》

教学目标:能感受生长在祖国的怀抱中的幸福快乐之情,而用轻巧、圆润的声音来表现歌曲。

教学重点、难点:大跳的音准、节奏;比较轻巧与圆润。

教学准备:磁带、录音机、图片资料

教学过程:

导入:今天给大家带来了一组图片,请看:

(包括中国大好河山的景物图片,贫困地区儿童的读书图片)

看到这些,你想说些什么?(在背景音乐下交流

一、发声练习:

师:现在呢,我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。

1)出示:副歌部分的“啦”

2)比较轻巧与圆润

师:放眼看看我们的祖国吧,心中满是激动,用歌声来表达,好吗?(学生唱)瞧,这是什么?“跳音记号”想想这里用“跳音记号”是为了表达什么?也用歌声来表现。(学生唱)

3)找出异同

师:仔细观察,这两句旋律中,你发现了什么?(节奏、旋律线条的相同)

那再来听听这句旋律,也具备这样的特点吗?

3—|312|343|21||

呀,我们今天又学了一招,还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句?

二、解决大跳音程、附点与切分节奏

师:大家觉得自己的记忆力如何?那我可得亲眼所见,亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。

听一组音,记下第一个音和最后一个音,并用“LA”唱出来。

6123|—||36|3—||63|2—||163|2—||

(需要有速度的变化)

再来听一听这一旋律的节奏?(第一乐句)出示:A、2/4XXXX|XXX|XXXX|X—||B、2/4XXXX|XXX|XXXX|X—||你能拍出A的节奏吗?

你真厉害的!能跟大家说说你的诀窍吗?怎么能拍的如此准确?

再来听听(第二乐句),这句的节奏是?我们一起来拍一拍。

好方法总是这么流行,掌握的真快哦!那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢?

三、学唱歌曲

教材分析:

《中华民族歌》是一首欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。A歌曲结构为二段体,B段由四个规整的乐组成,段为副歌,有三个乐句。全曲旋律起伏较大,四至六度音程的跳跃贯穿始终,加上以八分、十六分音符为主构成的节奏型,以及切分、附点节奏的使用,整首歌曲显得轻快、跳跃,具有积极向上的情绪和气氛,表现了少年儿童在祖国的怀抱中幸福、快乐地成长的可爱形象和立志为祖国攀高峰的决心和勇气。

1、范唱:

师:那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧,看看大家和我是不是心灵感应的,听听从我的歌声中,你感受到我什么样的心情?

2、磁带哼唱

师:唱唱想想,这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分?

3、演唱形式的设计

4解决学生演唱中的问题、有表情的演唱歌曲(交流如何演唱好?)

四、总结下

师:我们用歌声来表达了《中华民族歌》的心情,再来看看这些图片,你又有什么样的心情呢?

安全小常识:乘车时要坐稳扶好,没有座位时,要双脚自然分开,侧向站立,手应握紧扶手,以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

第二时

教学内容:1选择恰当的音填空2创编旋律

教学目标:

1、通过选择恰当的音填空练习,培养学生主音感,调式感。

2、通过创编的练习,开拓学生思路,激发兴趣,培养创造力。

教学重点、难点:创编

教学准备:多媒体

教学过程:

一、复习《中华民族歌》。

1、复习歌曲,师生评议。

2、歌曲的副歌部分,两个连音线的出现使歌曲情绪变得舒展,但短暂的三拍后旋律又恢复了跳跃的节奏,这一情绪的变化非常细腻生动,刻画了少年儿童活泼可爱的形象和幸福甜蜜的情感,学唱是要让学生仔细体会,乐句的处理可在前两小节稍作渐强,随后渐弱,唱好跳音,演唱回显得更加生动,3、采用领唱、齐唱等演唱形式演唱歌曲。

4、唱好歌曲。

二、创设情境

师:(看《樱桃小丸子》片段)大家喜欢小丸子吗?今天小丸子也来到我们的堂上了哦!小丸子,你来做什么的呀?

三、选择恰当的音填入括号中

师:小丸子,别急。说说到底发生了什么事,大家会帮助你的是吗?

小丸子:音乐老师让我在音乐之前,在黑板上抄写一条旋律,可现在变成这样了哦(出示)有两小姐看不见了,这可要怎么办那,要被骂了哦。(别急、别急。)

好象是D;好象是LA;好象是RE;又好象是SL。

师:不要着急,我们一起来帮助小丸子,好吗?

1、视唱旋律:怎么你们一唱到最后都唱D呀?!

2、选择恰当的音

师:小丸子,瞧,还差一小节了,大家加油哦!这里是个什么音呢?那就把这些音都填进去唱唱,看看哪个音最合适?

3、小结:

师:小丸子,看,这不就完整了嘛!快去上音乐了,不然真的要被骂了。

小丸子:我真是太谢谢大家了,大家和我一起去上音乐吧。

四、创编旋律

小丸子老师:谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。(小丸子偷笑)

下面呢,请同学们按下面的节奏创编旋律。

1、出示节奏

师:这样的创编旋律我们也做过,我们也来创作吧。看谁作的好听。

2、自由创作,师巡视。

3、先来听听小丸子她创作的旋律吧。(评价)

4、我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。(学生作业)

五、总结下

小丸子:大家真棒,我要向大家学习,谢谢大家。

师:还有什么要跟小丸子说的,快抓紧说哦。(交流)

安全小常识:不要轻信陌生人,不要接受陌生人的礼物,不能跟陌生人走,更不要带陌生人回家,以免受骗上当。

第三时

教学内容:听《我爱你,中华》、教学目标:通过欣赏《我爱你,中华》,感受乐曲中的音乐形象,能该手但段曲式的表现方式,通过图形、动作等感受音乐段落的变化,培养学生的音乐想象力和联想力。

教学重点、难点:感受音乐形象,段落变化教学准备:磁带、录音机、彩笔

教学过程:

一、导入

师:请看,这有两幅画,画中表现的是什么?(交流)

那么,根据展示厅的要求,要为这两幅画选择音乐,就请我们来设计下,找一找用什么样的音乐。

二、欣赏分析:(略)

1、听《我爱你,中华》

师:听到乐曲后,你是怎样想的?(初步感受乐曲情绪)

2、听《我爱你,中华》

师:再来听一听《我爱你,中华》,感受水草轻盈的舞蹈。

1)唱,师弹奏

听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象?那么你觉得老师的弹奏到位吗?(交流评价)

2)听A段(多听)

仔细听听,还有哪里也是描绘水草摇曳的形象?当你听到之后,立刻举手示意老师。

3)听B段

那么听到的这一段,让你感受到什么?与刚刚听到的,表现的有何不同。

4)听全曲

三、总结下

第四时

一、教学安排

综合复习八孔竖笛曲。

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、教学过程

1、复习《我爱你,中华》。

2、复习《中华民族歌》。

3、请个别同学进行演奏。

四、作业:全面复习八孔竖笛。

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