自己写儿童诗

自己写儿童诗（共16篇）

1.自己写儿童诗 篇一

暑假生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜, 可能参加了有意义的活动, 也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说, 再写一写, 注意写出自己的感受和体会。

【习作指导】

老师:孩子们, 丰富多彩的暑假生活刚刚过去, 在这六十多个日日夜夜中, 一定珍藏着你们许多说不完、道不尽的故事, 要是能把这些美好的回忆写下来, 那可是一件非常有意义的事情!这次习作就让我们一起写一写自己的暑假生活吧!现在让我们回到那快乐的暑假, 细细回味一下, 在你的暑假生活中都发生了哪些有意义的事情。

小丫:我是学校舞蹈队的一员。今年暑假, 姑姑把小表妹送到我家, 要我教她跳舞。在当“小老师”的过程中发生了许多有趣的事情。

毛豆:我和爸爸妈妈已经有六年多的时间没回安徽老家了。今年暑假, 我们终于回到了老家。在享受着与亲人团聚的快乐的同时, 我也发现家乡变得美丽、变得富饶了。这让我感到非常高兴。

小丫:暑假里的一天, 我参观了家乡的名胜古迹——临清舍利宝塔。那宏伟的宝塔和周围秀丽的景色给我留下了深刻的印象。

老师:说到暑假生活, 同学们想说的话还真多!的确, 在我们的暑假生活中发生过许多事情。它或许是一次采访, 或许是一次参观, 或许是一次发现, 或许是一次劳动……这么多的事情, 我们到底写什么呢?习作前, 同学们要仔细回忆一下自己的暑假生活, 把自己印象深刻的事情一一罗列下来, 然后进行一番比较, 想一想, 写哪件事最有意思, 从而确定好习作内容。确定好习作内容, 同学们再想想怎样才能把这次习作写好呢?

小丫:要写好这次习作, 首先要注意把内容写具体, 把事情的经过说清楚。如写自己学习游泳的经历, 就要注意把学习游泳的经过写具体, 讲清自己在学习游泳时怎样想、怎样做、怎样说, 特别要注意写好在学习游泳的过程中自己遇到什么困难, 是怎样克服的。在这其中要特别注意把自己是怎样训练使身子浮在水面, 并能在水面前进的这一重点内容写具体些。这样, 才能让别人读了你的文章马上就能明白你是怎样学会游泳的。

毛豆:为了把内容写具体, 习作时可运用本组所学到的表达方法进行细致描写。如《草虫的村落》一文, 作者发挥丰富的想象, 运用拟人、比喻等修辞手法, 将草虫世界生动地展现在大家面前。

老师:说得很好!只有把内容写具体, 别人读了你的文章才能知道事情的前因后果, 才会产生身临其境的感觉。在把内容写具体的同时, 习作中还要注意什么?

小丫:还要注意写出自己的感受和体会。以学习游泳这件事为例, 习作时还要注意把对感受的描写贯穿于学习游泳的全过程, 如在学习游泳前自己怎样想, 在学习游泳的过程中遇到困难时怎样想, 学会游泳后自己心情又是怎样的。

毛豆:我非常赞成小丫的说法, 但我想提醒大家注意的是, 在写感受时要做到真实, 当时怎样想就怎样写, 不说假话、大话、套话, 这样才能感染人。

2.尊重儿童自己的生活 篇二

关键词 儿童；生活；尊重；成长

以上便是本人在考虑这个主题及阅读《儿童的生活与教育》的一书开始前所产生的一些疑问。那么通过自己的思考和阅读，在这些问题上有了一定的新的认识，以下便是我对儿童及儿童生活的相关问题的认识。

一、人在儿童期表现出来的特性

古罗马著名哲学家西塞罗在《论自然》中说：以前的哲学家靠近摇篮，因为他们认为在儿童的思想中能看出自然的意图，儿童就像一面镜子，能反映出自然。儿童身上有自然，儿童的特点能反映人类的本性，但在人生之初，个人的本质是深藏不露的，只有随着时间的推移，每个人才能逐渐认识自己。儿童期不是可笑的、邪恶的阶段，儿童应该是受到精心培养的，具有一个美好未来和希望的个体。

从西塞罗描绘的儿童，我们可以看到儿童好强、易怒的个性。儿童天生热衷于游戏，在游戏中丝毫不知疲倦，这样的游戏与我们今天看到的有组织的游戏不同，它是发自儿童天性需求的、缪斯式的游戏。

通过对儿童的历史追溯以及近现代的科学儿童观的建立，我们可以看到儿童是柔弱的、纯洁的，反映了儿童身体的特点，而儿童的非理性、自然性和游戏性则揭示了儿童精神和智慧的特性。

二、儿童期存在的意义

既然人在儿童期不可避免的表现出来与成人所不同的性质特点，那么作为一个人的一生来说他的儿童期存在的意义又是什么呢？是否单纯的认为儿童期就是把这些儿童期的特性矫正为成人应有的特质呢？而这个儿童期只是一个单纯的过渡而已，除了其所要达到成人标准的目标外，就其本身而言没有任何意义？

笔者认为答案是否定的，以上的观点是片面的、歧视的看待儿童及儿童期。首先讨论一下儿童期存在作为人的类的意义。儿童从婴儿期到成人期的转变必须在人类社会的环境中完成，而人的生存和成长对同类的依赖性胜过任何其他动物。婴儿期的幼儿没有他人的帮助根本无法生存。在整个动物界，人类对同类的依赖时间最长（儿童期），这也是人类为其大脑发达和储蓄学习潜力而付出的代价。再考虑人作为文化的存在讨论一下儿童期存在的意义。人类的发展进化包括遗传进化和文化进化，而文化的进化虽然缓慢但是所沉淀和要求人所具有的物质和精神方面的准备是很长的，这就是儿童期存在的又一个意义。然而人的漫长的遗传进化过程中其生物装备相对动物而言是有很大弱点的，故只能够在人工创造的环境中，即在某种文化中，才能生活。正如博尔诺夫所强调的人的天然缺陷与文化之间从一开始就是互相补充的，而且是一个统一体得两个互补环节。那么这个儿童期的存在很大程度上就是使得这个互补的过程得以顺利进行的基础。

由此可见，儿童期既是进化的产物又是历史的结果。在生理意义（遗传进化）上儿童期对于人类成长是必不可少的，其时值在进化史上的变化不大。而社会意义（文化进化）上的儿童期的长短则取决于人类社会发展的成熟程度。儿童期作为人的发展中的特定阶段，需要一个充分的时间来发展自我、超越自我。这就是儿童期存在的意义。

三、尊重儿童自己的生活

讨论了儿童期具有的特性和儿童期存在的意义为我们更好的理解和尊重儿童生活提供了支持。

毋庸置疑，儿童与成人是不同的，他们有他们自己的生活与成人不同。因为他们要了解熟知我们人类社会，这是要求儿童意义层面的理解的，所以面对我们儿童我们不能只能单纯的纠正其与成人不符的地方，或者是按照成人自己的想法去安排儿童的生活，这样做都是不妥的。正如博尔诺夫所说“人成了不断求新的生物”，这种生物成了虽不完美但因此而能不断使自己完美起来的生物。那么可以理解为人是一种“不确定的”，即不定型的，其本质还在发展的动物。人的这种不特定化的发展为人的发展提供了很大的可塑性，这也要求人的儿童期需要很长时间来支撑。人的“不定型”给人带来了无限发展空间，但这样的空间是在一定的背景中发生的。因为儿童个体发育过程中社会文化的复杂性直接或者间接地影响其速度。

3.自己写英文简历怎么说自己的好处 篇三

The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.首要必备本质是吃苦耐劳精力好、学习才能优、事业心强和身体棒。托福报名

Young, bright, energetic with strong career-ambition.年青、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

Good people management and communication skills.Team player.有杰出的人员办理和外交才能。能在团体中发扬带头作用。

With good analytical capability.有较强的剖析才能。

Strong leadership skills.有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.可以同别人一道极好地作业。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又牢靠者，而且身体健康、性情开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业才能，并能独登时从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术和很强的团体精力。

Be highly organized and effecient.作业很有条理，就事效率高。

Willing to learn and progress.肯学习进步。

Good presentation skills.有杰出的表达才能。

Positive active mind essential.有活跃、灵敏的脑筋。

Having good and extensive social connections.具有杰出而广泛的社会关系。

Being active, creative and innonative is a plus.思想活跃、有创始和改造精力尤佳。

Ability to deal with personnel at all levels effectively.长于同各种人员打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without

supervision.有活跃的作业态度，情愿和可以在没有监督的情况下勤勉地作业。

Able to work under high pressure and time limitation.可以在高压力下和时刻约束下进行作业。

4.为了儿童自己作文 篇四

到了晚上爸爸的朋友给我买了电池就走了，晚上我回到家里就洗牙齿洗脸，睡觉了。到了第二天我兴高采烈的拿着我爸爸朋友送给我的遥控车开始玩了。

到了第七天，我意想不到的事情发生了，那时候我正在玩，我开遥控车开到下坡的时候，遥控车突然失控了，直往下冲，正好地下车库里面有一辆车开了上来，那辆车的轮胎有刚刚好压到了我的遥控车上面，咔嚓一声，我的遥控车就被压得粉身碎骨，我赶紧跑过去，一看轮胎被压歪了，电池被压弯了，看完了我就默默的回家了。

这个故事明显的告诉我们，自己要会自护，不然就会出事，比方说：我的遥控车失控了，结果被压得粉身碎骨。要是我们自己不听爸爸妈妈的话，不要在马路上玩，也会像我的遥控车一样粉身碎骨的。

还有一次，我们班的一位女同学（先梦佳）中午，他擅自离开学校，没有经过她妈妈的允许，就和他的一位朋友到朋友家去了，后来那位女同学（先梦佳）的妈妈来学校了，她妈妈问了老师她的女儿在不在？老师说不在，老师又问她的妈妈说：“她没有在家吗？”她妈妈说不在家，于是他妈妈和老师一起去找，他们找了又找，终于找到了，原来在一个新交的朋友家，这件事过了以后老师就讲给我们听。

5.关于写自己作文 篇五

在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的写自己作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写自己作文 篇1

表现自己是一种能力，一种才华。——题记

你是那么的爱你自己，但是你知道吗？为什么你的才华无人知晓？你的能力无人肯定？你的潜力无人发掘？这意味着什么？你要表现自己，表现出你的优点。当今社会重于什么？重于表现自己。

既然你爱自己就要去表现自己。

表现自己是一种能力，一种才华。

好多时刻，你不必因害怕而去躲避，应该鼓起勇气去挑战自己。几千年来的封建王朝，束缚了许多有才华人的思想。今天，我们不应该延续那封建思想，而应冲破束缚，去展现自己的风采。

曾经的“虚心使人进步，骄傲使人落后”，如今早已过时，当今社会只有“骄傲使人进步，虚心使人落后”的现代化局面。

你的优秀，亮点，当你表现出来的时候，不仅会觉得放松，而且你会发现，你的优点，你的长处。放开胆，表现出，它会加强你的能力，提升你的才华。

表现自己是一种动力，一种满足。

当你不顾一切向前冲的时候，你便会发现，你早已丢下了顾虑，摆脱了束缚，犹如鸟儿在空中自由自在的飞翔般畅快。

傍晚的余辉下，尽情的舞蹈，展现出你的魅力，引来蜜蜂蝴蝶为你做伴，心中便不会空虚，觉得充实。

散发出迷人的光彩只因你的表现而成为动力，心灵的痛快爽朗使得你感到深深地满足。那只因你的表现而得来的。

表现自己是一种诱惑，一种迷恋。

星光下的灿烂，对于我来说它是一种浪漫，一种享受。我爱它，你爱吗？

让我来代替你回答吧，“爱”！那么美，那么诱人，谁会舍弃？你经得主诱惑吗？既然不，那就尽你最大的努力表现出来吧！我爱百合散发的淡淡清香，它深深的吸引我，甚至让我永久的迷恋！你会吗？会的话就好好的表现自己吧，因为你是最棒的！

你爱自己，爱那么真实，因为这样，你去表现你自己。

我发现我的能力一直在加强，我的才华一直在提高，我一直在表现自己。——后记

写自己作文 篇2

我的拿手本领是什么？你猜猜看。

爸爸妈妈经常带我去看音乐会，有一次我突然看见了一位姐姐在弹琴。听着，听着，就让我入了神，我问妈妈：“这个姐姐弹的是什么琴呢？”妈妈说：“她弹的是古筝。”“我也想学，我也想学！”我说。就这样爸爸妈妈带我去高老师那里开始学古筝。

古筝分为琴弦和琴码。它大约长2米，宽30厘米。一共有21根琴弦，琴码像桥洞，琴弦的右边还有许多小孔孔，帮助把琴弦拉直。

弹古筝可以让我们的左右手配合能力强一点。一开始，老师先让我们学习古筝指法练习，这样可以给练习曲子打好基础。然后高老师再领着我们弹刚学过的曲子，最后再教我们新曲子。

开始高老师先教我们节奏，我总是打不好节奏，要不是快了，要不是慢了，但我没有灰心，继续练，突然我产生了一个想法：如果一边拍手，一边打节奏，可能会好吧！结果，我试了试果然比以前好了许多。但是把节奏带到曲子里面去，我又弹不好了，妈妈鼓励我说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”于是我就下定决心说：“我一定坚持不懈地练。”以前是弹半个小时的，现在我把时间延长，改为一个小时。一天我去琴行买琴弦的时候，无意中突然发现了一个节拍器，于是我买了一个，我每天都跟着节拍器弹曲子。不知不觉的，我的节奏好了起来，还得到了高老师的表扬，我心里别提有多高兴，因为我终于尝到了成功的喜悦。

有一次，我去演出，轮到我表演了。我一步步走向舞台，心里有点害怕，万一我弹错了怎么办？如果弹的不好怎么办？我走到古筝旁边，坐了下来，手颤抖地弹了起来，生怕弹错一点。突然，有个小妹妹大声喊到：“这个姐姐弹得真好！”我听了，不再害怕了，大胆地弹起来。我弹完了，观众为我鼓起掌来。我好像脚底踩了一朵云一样，身体轻飘飘的。

你想不想学古筝，如果你也想学就到《新雷古筝》，我跟你不见不散哦！

写自己作文 篇3

我叫胡慧姬，现在在育才教育集团第二实验学校上四年级，今年11岁。我圆圆的脸蛋上，嵌着一双明亮的大眼睛，两只耳朵长在两旁，一个小鼻子镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。

我有个乐于助人的特点。记得有一次，我们下午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老爷爷身上背着很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老爷爷去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老爷爷累得走不动了。于是我对她说：“老爷爷，我帮助你把东西背回家吧！”老爷爷高兴地回答说：“好，好。谢谢你，小朋友。”我一边背着东西一边搀扶着老爷爷。不一会儿，就到了老爷爷家。我把东西放到老爷爷的屋子里，老爷爷直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜滋滋的。

我学习优异，我每学期都被评为三好学生。我还特别喜欢数学、我数学每次考试都是名列前茅，还在几次数学比赛中得过奖。我的爱好广泛，我喜欢唱歌跳舞，我小的时候，每次看到电视里唱歌，我就给他伴舞；我看到电视里跳舞，我就给他伴奏。这学期，在学校艺术节“童声嘹亮”—校园小百灵歌手比赛中获得“十佳歌手”称号。我喜欢画画，我还荣获第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛铜杯奖。我喜欢语文、体育，外语，我的愿望是当一个能用外语主持的主持人。现在我正担任红领巾广播科学小天地的主持。呢。

我呀，还特别热爱劳动，每次打扫卫生不到最后我是不会回去的。在家里我也经常帮妈妈扫地擦桌子。暑假我在外婆家，每次洗澡后的衣服裤都是我自己洗的。我还帮外婆喂鸡，摘桑叶养蚕宝宝。

我热爱祖国，热爱人民，听说四川汶汌大地震后，我总是抹眼泪，捐了款，虽然我们家并不富裕，但我还总是提醒我爸妈捐款、多捐点款。

我有许多优点，但我也有缺点，我有时有粗心的毛病，比如在数学作业中，370x5=185，结果把积缩小了10倍。我这个人还爱玩电脑游戏，有时父母不提醒会入迷，吃饭也不吃，觉也不睡。妈妈就给我一条规定：如果四年级期末考试考不到90分以上，就不准我玩游戏。以后我要少玩游戏，把精力要用在学习上。取人之长，补己之短。我要改变自我，做一个更完美的我。

写自己作文 篇4

转眼间，我们已来到这世界上16、7年，小时候，面对新衣服的诱惑时，是否把握住自己，不为了新衣服乱花钱，初中时，是否把握住自己，克服了青春期懵懵懂懂的爱恋？

现在我们以马上面临中考，马上走上把握自己命运的舞台，你有是否把握住自己不断的充实自己呢？

记得那一天，我拖着沉重的书包，一步一步的.走回了奶奶家，打开门，一阵酸菜的香味迎面而来，哦，今天吃的是酸菜，妹妹已经坐在了桌子上，我挨着她坐下，一顿饭吃的其乐融融。

晚饭后，妹妹上楼了，我也钻进了被窝，丝毫没有面临中考的紧张气氛，突然间，妹妹尖锐的嗓音传了过来，我本以为她又看到了蜘蛛，可他却喊道，我的那个白头发的娃娃那？

这是奶奶的声音传了过来，那个娃娃让我给你姨奶家了。马上就看到妹妹媲美珠穆朗玛峰的脸，接着就是一直哭，还不让奶奶上楼，这样的举动惹恼了我，我给父亲打了电话。

父亲非常快就过来了，妹妹看到父亲就说我的不好，本以为，父亲会问我怎么了，可却没想到，父亲说，你好好睡觉，好不容易可以早点休息一天。我刚要躺下，妹妹就哭着说道，你们都偏向她，母亲就给他做好吃的，我什么都没有。父亲说，你姐这不拿上中考了么

听到这话眼泪在我的眼眶里打转，明明学习不认真，把握不住自己，可父母却给我如此多的爱，明明成绩不理想，把握不住自己的心，往往是人在课堂心在外，可父母却以为我学习非常累，为我准备最好的环境，突然觉得对不起他们，也就是从那天起，我努力的把握住自己那颗放纵惯了的心。

把握自己，就是把握住了机会。

把握自己就是把握住了自己的舞台。

6.自己写儿童诗 篇六

“写一个自己喜欢或崇拜的人”是写人序列中适合在五年级进行的一次习作训练。为使训练目标更集中、高效,根据高年级学生年龄特点以及课程标准要求,我们将本次习作的主题定为“写一个自己喜欢的人”。为拓宽学生思路,扩大选材范围,所写的人可以是身边熟悉的人,也可以是从书籍、报刊、电视媒体上了解到的人。

从学生以往的习作情况看,学生从三年级到五年级虽说进行过多次写人的训练,但对写人习作的认识还是有些肤浅。如何通过具体事例,抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,仍然是五年级学生学习写人时面临的难点。

为了更好地突破重点、难点,落实本次习作目标,我们对单元内容进行了重组。将《彭德怀和他的大黑骡子》作为典型例文进行教读,拓展阅读的内容都是从课外或者是其他版本的教材中选择的课文。所选文章既有曾经学过的课文《“番茄太阳”》《理想的风筝》,又有课外阅读作品如《我的老师》《我家的男子汉》《保姆马秀花》等,这些课文都是作者抓住一件或者是几件事来突出人物特点。选择这些例文是为了更好地借助它们进行方法的指导、语言的积累。

为便于学生积累,我们精心设计了“阅读收藏夹”和“素材储备夹”,目的是引导学生在阅读学习的过程中积累语言、搜集素材,为习作做好充分的准备。

本节课是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上的一节习作评改课。

【教学目标】

1.通过阅读和观察生活,能选择恰当的事例写出人物的特点。

2.通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【教学重点】

通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【课前准备】

1.通过阅读推荐的文章,明确习作主题,学习描写人物的方法,填写好“阅读积累夹”和“阅读收藏夹”。

2.阅读选文开拓学生思路,搜集习作素材,填写好“习作准备夹”和“素材储备夹”,重点是指导学生根据人物特点选择恰当的事例。

【教学实录】

一、选择恰当事例表现人物特点

师:同学们,这次我们的习作是要写一个喜欢的人。课前,我看了一下大家的习作储备夹,发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的,有的是来自于书籍、报刊上,甚至有的同学喜欢的人来自于影像作品中。在这么多喜欢的人中,你写了谁,写了他(她)的什么特点,又是用什么事来写的呢?谁来交流一下你的初稿?

师:好,怡佳,请你来。

生:我写的是王姝威。她的特点是乐于助人、聪明。

师:看着大家来说,好吗?

生:我写的第一个事例是……第二个事例是……这两个事例写出了王姝威乐于助人的特点。事例三写的是王姝威的聪明这个特点。

师:你再给大家说一下,你这一次要写的人是谁?

生:我写的是我的好朋友王姝威。

师:好,你要突出她的什么特点?

生:乐于助人和聪明。

师:好,同学们,刚才听了怡佳写的初稿,大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点,发表一下自己的看法。

生:有。

师:哪里?具体说说。

生:一位同学绊倒了,别的同学都没有去扶,而偏偏王姝威去扶了,从这儿可以看出她乐于助人。

师:从这个事例中看出她乐于助人。还有吗?

生:第一个事例能看出王姝威乐于助人。因为她乐于助人,所以在借本子的时候吃了许多闭门羹。如果为了朋友只是走两步,她就不会挨家挨户地去借,只有她真心想帮助别人的时候,才会挨家挨户地去问。

师:你听得很仔细,把这个细节都给抓住了,真棒!我非常同意这两位同学的观点,怡佳的这个事例的确突出了人物的特点。谁还想接着来交流?

生:我写的是我的爸爸。我的爸爸特点是:办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。(生读自己的初稿)

师:那么,刚才听了她读的初稿之后,你有什么想法?

生:没有突出爸爸的幽默。

师:没有突出爸爸的幽默,若歌你自己觉得呢?

生:幽默的这个事例没有写。

师:幽默的这个事例没有写,一会儿修改的时候再写一写,好吗?非常好,还有吗?

生:前两个事例都能突出爸爸的前两个特点,语言、动作都描写得特别好,特别详细。

师:你觉得她写得挺详细的。

生:她写的第一个事件,爸爸给她检查作业,充分体现出爸爸的一丝不苟和认真,就连针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸真的很仔细检查她的作业。

师:你总是能够关注到习作中的这些细节,真好!还有谁想谈一谈?

生:针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸是一个非常严谨的人,而爸爸可能不是一次给她检查作业,肯定是很多次帮她检查作业,所以说这里可以看出爸爸非常负责。

师:很好!通过这个事例我们可以看出爸爸的严谨。我们再请若歌给大家念一念她的第二个事例。先跟大家说一下,第二个事例突出爸爸的什么特点?

生:第二个事例是突出我爸爸责任感强。

师:责任感强。我们来看看她的第二个事例能不能突出爸爸的责任感强这个特点。你重新给大家读一下。

(生朗读第二个事例)

师:你们有什么意见?

生:她的第二个事例没有突出爸爸的责任感强。

师:为什么?

生:因为一开始说的是爸爸答应别人的事都能做到,而这件事并不是写爸爸答应帮别人干什么事。她应该选择一个她爸爸答应别人做什么事就一定要做到的事例,而不是带她到树丛中观察,天已经黑了,还没有写作文什么的。

师:她的这个观点,你同不同意?

生:我同意。

师:那就是说,在待会儿的修改中,你应该从哪个方面进行修改?

生:我应该从……我爸爸让我怎样很好地观察植物。

师:怎样观察植物?你第二个事例为了突出爸爸什么?

生:责任感强。

师:对呀。

生:应该是……(一时说不上来)

师:谁来帮帮她?

生:我觉得应该写爸爸要带她出去,虽然有非常重要的事情要干,但是因为答应了她,还是带她出去了。

师:同学们,为了突出人物的特点,一定要选择恰当的事例。(板书:选择恰当的事例)

师:刚才我们听了怡佳和若歌的初稿,知道了原来为了突出人物特点选择恰当的事例是多么的重要。不知道你们自己的初稿里面所选择的事例能不能突出人物的特点,现在就把自己的初稿读给同桌听一听,让同桌帮你把把脉,在能突出人物特点的事例后面打“√”。好了,开始吧。

(生同桌交流初稿)(4分钟)

【点评:“先学后教”“以学定教”在这一环节中有所体现。因为课前翻阅了“生活聚焦点”素材储备夹,了解到学生搜集素材的情况,在课上再加强学生之间的交流,让他们互相启发,打开视野,拓宽素材的来源,从而培养了学生自主选择习作素材的能力。课堂上,有一名学生的选材并不符合人物的特点,教师没有急于发表意见,而是引导学生给该名同学提提建议,从课堂效果来看,学生给出的意见和建议是能够对同伴有所帮助的。进行了个别指导之后,又加强了同伴之间的互助,让同桌进行事例的筛选,从最后的筛选结果来看,所有的学生都能够根据人物的特点选择恰当的事例。】

二、通过对具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物特点

师:刚才同学们都听了同桌的初稿,认为自己的同桌写得很棒的请推荐一下,让我们全班来分享一下他(她)的初稿。

生:我认为我的同桌王俊写得很好,他的人物事例突出了人物的特点。

师:突出了人物的什么特点?

生:他写的是刘畅幽默的特点,用两个事例很完整地突出了他的特点——幽默。

师:你这么极力地推荐王俊的作品,那我们就来看一看,王俊的这个初稿是不是像你说得这么棒。我们洗耳恭听。

生:我最喜欢的人物是刘畅,人物的特点是幽默……(朗读初稿)

师:谢谢王俊。的确,这个初稿写得还不错。听了王俊的初稿,觉得有什么值得你学习的地方?

生:语言和动作都描写得很好。

师:哪些语言你认为描写得很好?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

师:稍微等一等。(再次出示王俊的初稿)

师:王俊写的小主人公是谁?

生:(齐)刘畅。

师:对了,他写了小主人公刘畅的一句话,是什么?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

(师画出学生复述的地方)

师:这句话让你读出了什么?

生:读出了刘畅的幽默。

师:这份幽默当中还有对同学的关心呢。

生:他的第一个事例说:光光的妈妈伸手就要打光光,刘畅见机蹦到光光面前护着光光,然后说:“伯母大人,君子动口不动手,难道你不想做君子?”

生:这句话他之前也加上了动作,非常形象地写出了刘畅是一个幽默的人。

师:他这一份幽默是为了保护自己的同学,还很机智呢。

师:看来呀,在我们的习作中,把人物做事过程中所说的话写清楚也非常重要。

1. 阅读与习作指导结合,指导学生写好语言

师:让我们一起回到阅读积累夹中,看一看课文中那些经典的描写人物语言的部分吧。

(师课件出示《我的老师》片段)

我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好。他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”

再问:“写的什么?”说:“字。”

又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:他是谁?

生:我的老师。

师:《我的老师》里边的那个三岁半的小孩子——

生:孙涵泊。

师:看孙涵泊说了什么?你又读出了什么?

生:孙涵泊很真实。

师:嗯,怎么就读出真实来了?

生:他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:你瞧,孙涵泊回答爸爸的话的时候,不是一个字,就是——

生:两个字。

师:这么简练的回答,把这个小孩子的天真、真实、不做作的特点一下子就展示出来了。我们再来看这又是谁?她说了什么?

(师课件出示《“番茄太阳”》片段)

“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

师:你们看,不同的人物在不同的环境下说出来的话,我们就可以体会到不一样的情感。所以说,我们在写人物语言的时候,一定要注意,人物的性格不同、身份不同、所处的环境不同,他说话的特点就——

生:不同。

师:所以在写语言的时候,一定要恰如其人,恰如其分。

(板书:语言)

2. 阅读与习作指导结合,指导学生写好神态

师:你们看,还记得他是谁吗?(课件出示《彭德怀和他的大黑骡子》片段)

彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!”

生:彭德怀。

师:小声地读读这两段话,你们读出了一个怎样的彭德怀?

(生自由朗读)

师:谁来说说?

生:从这部分中,我读出了彭德怀杀骡子的决心。“彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:‘邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!’”

师:还有吗?

生:我读出了彭德怀的坚定和愿意与战士们同甘共苦的决心。

生:我感受到了彭德怀很喜欢大黑骡子和想让部队走出草地的决心。

师:具体说说看。

生:彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲(xīnɡ)口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

师:不着急,杀——

生:牲(shēnɡ)口。

师:同学们刚才不仅读了彭德怀的话,更重要的是关注了这些文字,感受到了彭德怀杀大黑骡子的决心以及彭德怀对大黑骡子的那份喜爱。读到这个地方,你们觉得在文章当中进行语言描写的时候,还应该注意什么?给大家提一个好一点的建议。

生:要加上神态。

师:说完整话。

生:可以在写语言之前加上神态。

师:非常好!当我们在描写人物语言的时候,可以把人物说话时的神态加进去,(板书:神态)那样就可以读出更加丰富的内涵。

师:刚才在交流自己初稿的过程中,有哪位同学觉得自己的初稿写得不是很理想,这里有一个好机会,可以让全班同学来帮你提提建议。

(生朗读初稿)

3. 抓住动作描写把事例写具体

师:听了刘尧的初稿后,你有什么建议?

生:我觉得他缺少了奶奶的动作。

师:缺少了动作,具体说说。

生:比如说,每天都能够在厨房里见到奶奶忙碌的身影,可以说一下,奶奶在厨房里是怎样忙碌的,还有她的神态。

师:还有谁?

生:事例三应该写写奶奶的动作,刘尧感冒了需要合理安排饮食,可以写写奶奶为刘尧合理安排饮食而付出的劳动有多辛苦。

生:我也觉得第三个事例应该写写奶奶的动作,因为当时奶奶是抱着他去医院的,应该写写奶奶怎样抱他去,回来又是怎样照顾他的。

生:我觉得可以把奶奶打扫家里之前的样子和打扫之后的样子做比较。

师:你能不能具体地来说一说?

生:奶奶打扫之前,家里有些地方非常脏,有些角落里也布满了灰尘,但是经过奶奶的精心打扫之后,那些灰尘变得无影无踪了,一些脏地方也变得干净了许多。

师:通过前后变化的对比来衬托出奶奶的爱干净和能干,是吗?

生:通过别人的话语赞赏奶奶,来衬托出奶奶爱干净。

师:刘尧你有没有听过这样的话?

生:有时候,奶奶不在家,有的人看到我就会开玩笑地说:“要不让你奶奶到我家里住上几天,帮我家里打扫一下。”

师:看来奶奶的能干、爱干净真是家喻户晓了。

生:可以通过写别人的懒惰来衬托奶奶的勤快。

师:这是一种衬托。

生:应该写写家里为什么一直这么干净,是因为奶奶丰富的经验。

师:是她丰富的经验。刘尧有没有看过平日里奶奶打扫卫生的样子?

生:一般我在房里写作业,写完作业的时候经常看到。

师:当时什么样?

生:做饭的时候,奶奶先把饭蒸上,蒸上之后就拿着拖把拖地,等饭好了之后,她又去厨房盛饭去了。

师:你看到奶奶忙前忙后的,对吧?刘尧,刚才这么多同学都给你提了小建议,你来梳理一下同学们的建议,说一说应该从哪些方面进行修改。

生:我觉得应该从动作和语言两方面来进行修改。

师:动作方面,也就是说要抓住奶奶做家务的动作来写一写,是吗?刚才你也说过了,看到奶奶忙前忙后的样子,我相信一会儿在修改的过程中,你一定会把这一点写得很棒的。

师:正像同学们说的那样,如果我们在习作中能抓住人物的动作来描写,就能够读出人物的情感。我们来看课文中的段落。

(课件出示《理想的风筝》片段)

逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。

师:记得他是谁吗?

生:刘老师。

师:小声地读读,想一想作者苏叔阳为什么要写刘老师的这个动作?

(生自由朗读)

生:因为刘老师每次转身的时候,都是大家最触目惊心的时候。

师:为什么?

生:因为刘老师本身是一个残疾人,而他有那么大的勇气给同学们讲课,然后,又用拐杖使劲地转身给大家写粗壮的粉笔字。

师:谁还有?

生:他是个残疾人,行动不便,但是他还是要这样艰难地写板书,说明他热爱自己的职业,热爱他教的这群学生。

师:看来抓住人物有特点的动作来描写,就像过电影一样,能把这个人一下子展示在我们的面前。从人物的一举一动当中,读出人物做事时的情感,这很重要。

师:我们接着来看。回顾这个画面,又让你们读到了一个怎样的刘老师?(课件出示)

有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。

生:童心未泯。

生:不服老。

生:热爱生活。

师:正是因为作者抓住了刘老师这一连串的动作,把一个热爱生活的刘老师展示在了我们的面前。仿佛把当时的场面展现在了我们的面前。

师:再一起来看,还记得他吗?(课件出示)

我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。……他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没在济济的人群里了。

生:《我们家的男子汉》。

师:小声读读。

师:这个小男子汉的每一个动作都充满了力量,这一连串的动作,怎能让我们忘记他的“光辉形象”呢?在写人物动作的时候,我们还要选择合适的动词。

师:同学们,刚才我们已经初步读过了自己的初稿,告诉大家“文章不厌百回读,文章不厌百回改”。下面再一次去读一读你的初稿,看看你所选择的事例写得够不够具体,是否需要进一步的修改。如果遇到困难,可以和同学交流一下。

三、自主修改初稿

(生自主修改习作,用时13分钟。)

(师巡视、进行个别指导。)

【点评:在学生自主修改初稿时,教师巡视学生的修改情况,并选择有用的教学资源加以利用,通过与初稿对比,引导学生自行发现把事情写具体的关键在于要抓住“语言、神态、动作、心理”等,并通过阅读与习作的有机结合,化难为简,引导学生学以致用,从而培养了学生自主修改习作的能力。预设的内容没有前后之分,完全来源于课堂上的生成,并根据课堂生成及时进行调整。】

四、学生习作展示

师:发现大家的思绪已经飞到喜欢的那个人身边了,和他(她)共同经历他(她)所做的事情,有种停不下笔的感觉。我想经过这一番的修改之后,大家的习作一定会更棒。

师:这样吧,刚才有几位同学读了初稿,咱们全班给他们提了建议,我们看看他们修改之后的成果。吴若歌先来,上来就说同学们给你提建议的那个地方。

生:我的爸爸责任感很强。

师:也就是说你展示的是第二个事例,跟大家说明白了。

生:我说的是第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:好的,你写的这个事例中说“如释负重”,我们一般情况都是说“如释重负”。还有,幸亏爸爸的这个事不是急事,要不然的话,我觉得应该先让爸爸去忙完这个事情,然后再带你去观察植物,对不对?她的这个事例有没有突出爸爸的责任感强?

生:有。

师:还有谁?刘尧请你来。

生:我这次重点修改的是第一个和第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:非常好,这两个事例,通过抓住奶奶的动作把奶奶的爱干净、能干写出来了,真不错。

五、给文章拟题目

师:习作的题目就是习作的眼睛,如果能起一个醒目一点的题目,你的习作会更有吸引力的。

师:我们先一起来回顾一下学过的几篇文章,我们来看《“番茄太阳”》,作者使用什么方法来拟的题?

生:巧用修辞、借用标点。

师:大家记得非常清楚,在《理想的风筝》这篇文章当中,作者采用的是揭示主题的方法,那《保姆马秀花》呢?

生:点明身份。

师:从题目当中我们就知道了作者要写的是他们家的——

生:保姆。

师:题目直接点名了人物的身份,那么,你们的习作要拟一个什么题目来吸引读者呢?先自己认真地思考一下。

(生思考)

师:谁来说说你的题目?

生:《聪明的歌王》。

师:《聪明的歌王》,他肯定唱歌很厉害,是不是?

生:《淘气鬼的传奇》。

师:有点马小跳的感觉。生:《小济公》。

师:你在写这个题目的时候还要注意一点就是要——

生:加标点。

师:非常好,“小济公”上面最好要加引号。

生:《搞笑的聪明娃》。

师:这些题目都非常好。听了同学们给自己文章拟的题目,我都迫不及待地想去细细地品味一下同学们的习作。课下,大家给自己的文章加一个过渡和结尾,誊抄在习作收藏夹中,我们下节课再来慢慢赏析,好不好?

生:好!

师:这节课就上到这里,下课!

【点评:学生是课堂的主体,课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。在这个环节中值得一提的是,教师让课前进行初稿展示的学生展示了修改之后的成果,这既是对这些学生的鼓励,也是对提建议的学生的肯定。】

【评析】

王春蕊老师所呈现的这节课,是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上进行的一节习作讲评课,分为指导学生“学会选择恰当事例”“学会抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物特点”“给自己的习作取一个题目”三个环节。整节课,王老师紧紧围绕本节课的教学目标展开教学,学生的主体性得到了比较充分的体现,习作目标也得到了较好的落实。主要有以下几大亮点:

第一大亮点是“教会学生选择恰当事例表现人物特点”。

教师通过指名展示、同桌交流,引导学生在最能突出人物特点的事例上面打“√”,不能突出特点的就删掉,让学生明白选择合适的事例才能突出所写人物的特点。这既是对上节课学生积累的大量事例的积极回应,也是对学生自主选择习作素材的能力的培养。从课堂表现看,这一目标的达成度还是比较高的。

第二大亮点是以点带面的指导方法。

如何抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,是五年级学生写记叙人的习作时面临的难点。教师选择了有代表性的两位学生的初稿作为例子引导学生参与修改习作。这样以点带面,点面结合,对学生领悟表达方法有很大的帮助。

第三大亮点是引入阅读材料进行指导。

抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体是本次习作训练的重点,是应该主要用力的地方。在这一环节,教师及时引入阅读材料,如,通过回顾阅读《“番茄太阳”》中明明的语言,学生体会到了人物的语言是与人物说话时的环境有关系的,环境不同,说话的特点就不同;通过回顾阅读《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀的语言,学生体会到在描写人物语言的时候,既要注意人物语言要符合人物特点,又要注意人物说话时的神态……然后,给学生时间修改自己初稿中描写人物语言的部分。从课堂观察看,学生大都能积极地、有目标地修改自己的习作。

“课堂教学的有效性”重点体现在学生对初稿的修改情况,所以教师专门设计了“教学目标达成度”观察量表,对学生的“修改字数”及“修改有效度”进行了统计和分析。通过观察学生修改前后习作的变化不难发现,学生的习作进步是非常明显的,可见这次习作讲评采用的教学策略发挥了积极的作用。

7.新年祝福自己写 篇七

去年此时，收到一条老友的祝福，边读边感动，觉得他真懂我，句句都说到我的心坎上，让人备感亲切温暖。可是翻看最后一行时，却看到署名竟是别人。原来他也是转发的，顷刻心情一落千丈。

以前我也常常做顺水人情，喜欢把祝福群发、转发，因为快捷省事。但从那以后，我才体会到，当别人看到10个祝福短信，有三个一样，两个署名不对时，该有多么伤心失落。于是，2013年我决定亲自编写新年祝福，送给亲朋好友，让他们感受独一无二的真诚关爱。

第一份祝福，我要送给这世上最爱我的父母：爸，2013年您就60大寿了，鬓间的丝丝白发，还有微驼的背，让长大成人的儿女心疼不已。喊一声老父亲，操劳一辈子的您，是时候安养晚年了。儿子请您放下庄稼农活，多保重身体。妈，新年了，您又老了一岁，我的成长换来的却是您的苍老，怎不叫儿子感伤啊！我在外一切都好，不要牵挂，您的安康就是对我最好的爱。

一位老同学，同窗10年，感情胜过亲兄弟，2013年他就要结婚了。我告诉他：爱情或许是一个人的事情，但婚姻必须两个人去经营。在新的一年里，恭贺你喜结良缘，希望你与她相互爱惜，好好共处，把小两口的日子过得高高兴兴、红红火火。

单位的顶头上司，是位文雅的中年男人，平时喜欢写些小文章投稿。他的宝贝女儿年后即将高考。我便写下：希望您明年事业蒸蒸日上，家庭和睦幸福。另外，多写美文，文章见报似芝麻开花节节高。祝您的爱女能考上好大学，前程似锦。

一个以前闹过别扭的同事，趁此机会向他道声歉：对不起，那时是我做得过分了，还请您原谅。来年我们依旧是好同事、好伙伴，希望大家合作融洽，让部门业绩再创新高……

最后一份祝福，我写给自己：一祝身体健康，二祝爱情永久，三祝工作顺利。

新年新气象，亲自编写祝福，传递一声问候，收获一份感动。何乐而不为呢？

（安徽 汪亭）

8.【精品】写自己作文 篇八

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的写自己作文3篇，欢迎大家分享。

写自己作文 篇1

今天我在网上测了一下我在爱情公寓中是什么角色，结果是“想象力丰富的富豪千金林宛瑜”。富千金算不上，但但想象力丰富的这个词对我来说是在合适不过了的。

我经常会发呆，去想象一些只会在言情小说中出现而根本不可能发生的情节故事。而在故事中自己就是女主角，有事会想着想着，就会傻傻的笑。一半笑自己去想象那些华丽而不切合实际的东西，一半笑自己竟然也能沉浸在自己想象的情节中。

我是个想象力丰富的女孩，和我做朋友要有点心里准备哦！你，准备好了吗？

写自己作文 篇2

我觉得我现在比小的时候听话了。小时候吃饭的时候我很不听话，还有做其他事情也不听话。但是现在我已经是二年级的小学生了。

幼儿园的时候，每天上学和放学的时候，都要人来接我，中午起床被子叠的很乱，被子叠的一团糟。中午吃饭的时候也吃的很慢，别人都吃完了，我自己还没有吃完。我觉得我成长的很慢，也不愿意跟别的小朋友一起玩。性格有点内向。上幼儿园的时候，我们天天晚上还要看绘本，字还不认识，还要和妈妈一起读。

20xx年，我刚入学，我也没有跟其他同学们一起交流过，没有他们交交朋友，表现出了那时候的我不爱说话。一年级的时候，我有些字还不认识。每天晚上回家都要把今天上午和下午学到的知识再复习一遍，熟悉一下。我觉的很麻烦，天天晚上都要搞的这么晚，我才能睡觉。一年级的时候，还要我们家的人来回的去接送。

上二年级后，我就进步了很多，上学和放学可以自己回来了。叠被子也比一年级叠得棒多了。自己也可以读《老鼠记者》了。吃饭也快多了。以前，我干什么事情都很慢，现在，我也越来越快了。

我成长了！

写自己作文 篇3

真不知道，到底应该用什么语言来形容这堂课；也不知道，到底该用什么心情来面对这堂课。华丽的词藻描述不出这堂美丽的课，朴实的语言又描述不出这堂课的非比寻常。一霎间，我感到词穷，我竟无法描述这堂课，如我的心情一般，到底是感恩？还是内疚？是惊喜？还是热血沸腾？那么说不清的心情，却浓郁可怕，堆积在心头，越堆越多，越堆越多，最后充满了整个心腔，就要爆发了！一瞬间，我明白了。我想，我会用我的语言静静地述说。这是一堂让人心中充满感恩的课！这是一堂处处充满惊喜的课！这是一堂让人热血沸腾的课！这是一堂让人找到目标的课！这是一堂将星星之火点燃的课！这是一堂无价的课！

第二次，总会比第一课多了那么一点东西。面对这样一堂，第二次，更是多了几分意义。第一次，面对这堂课，一百零一个目标，那些似乎遥不可及的梦想，我压根不敢去触碰。所以，有些畏惧，有些自卑，却还是在最后公众承诺了一番，我说的很慢，字字坚定，当时我也不知道哪儿来这种勇气，而我的心中也坚信，绝不是说说那么简单，一定要做到！也一定会做到！镇海中学，当我站起来说出这个目标时，我感到肩头的.重量，却在众人的惊呼声和肯定的掌声中变得微不足道，仿佛从来都不不曾存在，我的心被填得满满的，暖暖的。

这一次，再次面对这些，我有了更深的感触，如果上次是将我的新温暖了，那么这次，是真正的心灵深处的触动，当再次面对。那一百零一个目标，我没有退缩，没有犹豫，毅然写下的，是我执着的东西，是我永不会放弃的东西！无法述说，这堂课，我学到了些什么，只是，朋友间的言谈有着微妙的变化，“以后，要一起去环球旅行哦！”“以后，要常来我的城堡玩哦！”……这些话，这些事，对我们来说，触手可及，我们相信，只要坚持，它就在跟前，“格局决定布局，布局决定结局。”

9.写自己作文 篇九

我的妈妈可漂亮了，她的五官端正，很美丽，有又长又黑又带点卷的长头发，很像回力刀一样弯的眉毛，很浓很浓，浓得发亮。高高的鼻梁，很白很白，一张樱桃小嘴，火红火红的像太阳一样，皮肤也是雪白雪白的，很漂亮。

妈妈很爱发脾气，记得有一次，我们在家吃饭，我不想吃了，就躺在沙发上休息，老妈吃完饭就拿起木条走了过来，我一没注意，老妈就拿木棍打我，我疼得哇哇大叫：“救命啊!”妈吗停住了手说：“快去吃饭。”我也就只好认命了。还有一次，我打掉了一个盘子，妈妈心急如焚说：“快扫掉。”我赶紧扫掉了碎片。妈妈还是K了我一次，这就是我妈妈的性格。

妈妈在学习上很关心我，有一次，我作业没做完，老妈又没在家我写不出来。妈妈耐心的教我做作业，而且不仅仅这一次，有很多次都是这样的。我很感谢我妈妈，因为她那么多次都耐心的教我写作作业。生活上，妈妈也很关心我，有一次，我先在下面玩，玩着玩着，肚子就饿了，我不知道怎么办?我想着想着就想到了一个好办法，好办法就是上去看看妈妈在不在家，于是，我按了我家的门铃，按了两三次就有人开门了，妈妈在家，我果然又吃到了东西。

妈真好，她又贴心又温柔，我爱我的妈妈，这就是我的妈妈，一个很温柔体贴的好妈妈。怎么样，我的妈妈很温柔，体贴和很美丽动人吧?你觉得我的妈妈好不好呢?

10.记得给自己写情书 篇十

恢复了些许平静后,她继续说:“我也不知道怎么会搞成这样,现在他不理我了,去他公司找他,他不见我,在他的家门口等他,他就不回家,打电话不接、发信息也不回,他怎么这样绝情?昨晚我找了个公用电话打过去,他接了电话,但一听是我,立刻就挂了线。我当时真的想死掉算了,没有什么东西值得我留在这个世界……”

齐小姐说的“他”是她的前男友,去年两人相识于一次聚会,然后他找到齐小姐的老同学,间接地约上齐小姐一起出去看电影,之后就开始单独约会齐小姐,所以很快跟他成了一对恋人。齐小姐非常依赖男友,很享受他为她安排一切的那种惬意感觉,可她渐渐发现,男友越来越不喜欢照顾她了,三个多月后,就以齐小姐不是很适合他为由提出分手。

齐小姐不能接受,因为她已经很依恋他了,哭了很多天,回忆他对自己的关心和体贴,而自己没有同样做些关心他的事,她非常后悔。她也清楚,因为是家中独女,自己一直在宠爱中长大,从来不用去理会别人的感受,男友想离开与这有关。“可是,我可以努力去改呀!他怎么就不能再给我一次机会呢?分手后,我尝试再认识别的男孩儿,但都没有那种感觉了,没有一个比得上他那样好的。去年刚分手的时候,他还和我有联系,还能通个电话、发个短信,可今年春节后,不知道为什么,他慢慢疏远我了,也不接我的电话,可我不能没有他啊!到他公司去找他,同事说他出差了,我知道他其实并没有出差,而是故意躲着不见我。我就一直打他电话、不停给他发短信,后来电话终于打通了,可他却在电话里没好气地说:‘你是一个好烦的女人!你不要再骚扰我了!’我的心很痛,想不通这到底是为什么?” 齐小姐求助:她非常依赖前男友,享受他为她安排的一切,可男友提出分手。现在分手已久,她一直无法忘记他,也不愿意与别人来往,整天什么事也不想做。她认为自己失去了生活的意义。专家认为——

心理分析

爱情里究竟有什么? 当两个人走到一起时,难免会产生相依相偎的情愫。可是一旦这种依赖感变成了爱情的全部,就会让爱情失去了原有的平衡。

总的说来,当男女双方的互相依赖程度对等时,就会达到和谐的两性关系。可是一旦其中一方对对方的依赖感大大超出另一方时,就容易出现问题。拥有强烈依赖感的一方总是努力想要找寻爱的证据,总嫌对方付出得不够。他(她)总是一而再地指责另一方对自己缺乏关心,从而让对方觉得窒息、束缚,甚至不堪重负。

以最本质的角度来说,每个人都是单一的个体。具有强烈依赖感的人总是试图否定这种人类与生俱来的孤独性。在这个过分推崇人类交流的社会中,这一点也变得越来越不为人所重视。但事实上,我们都必须明白一个道理:人最能依靠和依赖的还是我们自己。不管那个人和你的关系多亲近,但对于你来说,除你以外的任何人都不会百分之百地受你掌控。把自己的快乐与希望寄托在别人身上,总难免会承受失望的打击,倒不如培养自己的自信与独立,用自身的能力随时随地为自己带来快乐,也让你爱的人觉得爱你是一种轻松的享受,而并非沉重的负累。

齐小姐情感过于依赖与童年经历有关,对情感的过于依赖一般来自早年或童年的经历,童年时被过分关注、照顾,长大后则会过于依赖他人。齐小姐是家中独女,父母非常疼爱,给了她太多的照顾,所以她长大后没办法独立生活,很自然地在感情中依赖男友,分手时则不能接受现实,依赖他人的人,很容易把对方当成自己的全部而且比自己更重要,而很少关注自己的内心需求,齐小姐把自己的快乐全部放在男友身上,失去这种依赖会让她产生无用感、孤独感,所以很难从痛苦中走出。

建议:学会自爱才能爱人

事实上,如果齐小姐在生活中能正好找到一个人,他正好是以被人依赖和保护 ,她需要在内心里做一个跟男友分手的仪式。早年过于依赖父母、被过度保护,齐小姐的心理没有得到相应的成长,缺乏独立性,因此把别人给她的关心看成是生活的全部, 这种心理倾向需要“补课”。方法就是走上社会、结交朋友,努力增强自己的自信心。寻找除他以外的快乐感觉开始。试着一个人逛街、吃饭、看电影,甚至自己给自己写情书,做些以前非得两个人在一起时才做的事;联络已经好久不见的朋友,建立起自己的社交圈和关系网,因为一个人除了婚姻,还包括很多其他的关系,而且爱并非生活的全部,走出去,可以培养心理健全、有所收获,一段时间后,她的焦虑会渐渐消失。兴趣爱好也可减轻痛苦。更重要的,是要学会爱自己并勇于爱自己,这样才能爱别人,没有男友也可生活得很好。

11.自己写儿童诗 篇十一

一、为什么孩子不说话

我带着小朋友们来到校园里找春天。我站在玉兰树前, 让孩子们看白玉兰的花苞是什么样子的;我和孩子们一起俯下身子, 看茶梅花是什么颜色的;我指着海棠花的枝头, 让孩子们猜一猜, 那红红的尖儿是海棠的叶还是海棠的花?……校园里, 孩子们高兴极了, 看了这儿看那儿, “叽叽喳喳”似乎有说不完的话。

满怀期望地回到教室里, 我让孩子们说说自己看到的春天。我失望地发现, 大多数孩子只会说“我看到了茶梅花, 它是红红的”“我看到了白玉兰的花苞, 它像一个毛笔头”……不甘失败的我翻出观察时拍下的照片, 让孩子们再一次观察, 从颜色到形状, 从花瓣的数量到叶子的大小, 我不停地启发孩子们想象这些花、芽像什么。可是, 在春天的阳光下, 活泼可爱得像一群小鸟的他们, 这时候似乎一下子都变成了闷嘴的葫芦。我只好用自己的语言描述了一下我看到的景象, 然后匆匆地下了课。第二天, 孩子们写的话交来了:

“操场边花坛里的白玉兰醒来了, 树枝上长满了毛茸茸的花骨朵, 它们好像还怕冷, 不肯脱去毛外套。”

这一段话是我上课语言的翻版。

“春姑娘用手中的魔法棒点燃了春的气息, 让春天成为一个鸟语花香的季节。粉红的桃花竞相开放, 绿色的柳树吐出嫩芽, 黄色的小鸟在枝头唱歌。春风瞬间吹暖了大地, 苏醒了万物, 到处充满了阳光, 充满了向往!”

这一段明显是爸爸妈妈帮着编的, 因为那时校园的桃花还根本没开。

二、春天到底是什么

为什么最爱说话的孩子, 面对自己最喜欢的春天时, 变得不会说话, 说不出自己的想法?我陷入了沉思:

1. 春天是会说话的生命

卢梭在《爱弥儿》中说:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情, 那简直是最愚蠢的事。”在成人眼中, 这个世界就是一个事实与规律的世界, 其中充满各种规则与秩序。如果我们仔细观察孩子, 聆听孩子内心的声音, 我们经常会发现, 儿童眼里的世界与成人所理解的世界是完全不同的。儿童的眼中只有“人”。儿童把动物当人, 把植物当人, 甚至把一切物品也当成人。在儿童的世界里, 一切东西都是活的, 都有眼睛和嘴巴, 都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。孩子一本正经地给小布熊喂饭, 把小布熊当成了同自己一样的人;树脂冒出来, 孩子说树在哭;窗户是房子的眼睛。儿童这种拟人化的心理, 是博大的关怀、同情与奇特的想象力的源泉, 体现出了人性美好的一面。当明白了这些以后, 再来看我的教学, 我突然发现, 我把春天看成

了“物”, 面对没有生命的冰冷的“物”, 孩子们怎么会感兴趣呢?

2. 应该让儿童与春天对话

因为把春天当成“物”, 所以找春天时, 我注重的是观察。在观察中, 我把一朵花变成了颜色、形状与大小, 把一棵树变成了树皮、树干与树叶。学生看得也许很仔细, 可是这样的观察, 却往往只注重了“部分”而失去了整体, 让一朵花有了颜色却不再美丽, 让一棵树有了高矮却失去了伟岸。在这零碎的“部件”中, 孩子失去了发现“美丽”的能力。我想:也许对于一个孩子来说, 观察固然重要, 可是带着感情去感受生命, 发现生命却更为重要。那怎样才能感受春天中种种事物的美呢?既然春天在儿童的心中是会说话的生命, 那么, 就应该让儿童与春天对话, 带着赞美与热爱, 在对话中发现花的美、树的绿、鸟的可爱、芽的娇嫩。孩子的心天生是美好的, 是柔软的, 只要带着爱意, 他们一定能发现春的美丽。

3. 春天应该就是儿童自己

春天, 新鲜而美丽。儿童, 也是新鲜而美丽。他们天真、善良、美丽, 且活力四射。冰心先生在《只拣儿童多处行》中这样深情地写道:“花也和儿童一样, 在春天的感召下, 就会欢畅活泼地, 以旺盛的生命力, 舒展出新鲜美丽的四肢, 使出浑身解数, 这时候, 自己感到快乐, 别人看着也快乐。”我们也可反过来说“儿童和花一样”, 春天就住在儿童的身上, 儿童就是春天。

卢梭认为, 儿童天生就是属于大自然的, 儿童是自然的有机构成部分。春天是一年中最美丽的季节, 儿童渴望倾听春天的声音, 拥抱那蓬勃的生命。我突然明白, 作为老师, 我们应该理解孩子的这种天性, 让孩子回到自然, 回到春天。

三、在言语中找回春天

有了这样的想法, 我进行了第二次尝试。这一次, 我的主题是《春天里, 我想变……》

1. 唤醒春天的感觉

课前, 我让孩子们到大自然中去, 自由自在地去看、去听、去玩。画一画印象中的春天, 唱一唱春天的歌。上课了, 我问孩子们:春天里, 你最想做的事儿是什么呢?孩子们可高兴了, 他们七嘴八舌, 有的说喜欢在草地上尽情地打滚, 有的说喜欢和小朋友们比一比谁跑得快, 有的说喜欢扯开嗓子冲着蓝天唱一首歌, 还有的说喜欢和远处的小鸟打个招呼……这个话题成功地打开了孩子们的话匣子, 让孩子们无拘无束地进入了关于春天的对话之中。

2. 春天里, 我想变

接下来, 我设计了一个情境:有一个小朋友玩了一天, 有点累了, 就睡着了。在睡梦中, 她好像来到了春天, 变成了春天这个大家庭中的一员——一棵小草。我出示了这样一段文字:“春天里, 我想变成一棵小小的青草。我要美美地伸个懒腰, 钻出地面去看春天。我要在下雨的时候, 好好地洗个澡, 把自己洗得干干净净、漂漂亮亮。我要看着蜜蜂和蝴蝶唱歌、跳舞, 对她们说:‘勤劳的蜜蜂, 漂亮的蝴蝶, 快来吧!请来和我做朋友!’”

我问孩子们:“春天里, 你想变什么?”孩子们兴奋极了, 纷纷举手, 他们有的想变“大树”, 有的想变“蝴蝶”, 有的想变“青蛙”, 有的想变成“风儿”。利用这个契机, 我指导孩子们说好“春天里, 我想变……我要……”“春天里, 我想变……我听到了……我看到了……”“春天里, 我想变……我和 () 说……”等句子。孩子们的奇思妙想让我感动, 让我幸福, 因为这些语言才是真正属于孩子们的精彩。

春天里, 我想变成一只大脑袋细尾巴的小蝌蚪。我要在小河里自由自在地游泳。我要跟小鱼交个朋友, 请他帮我一起找妈妈。我要浮出水面, 跟河边的柳树姑娘打个招呼, 说:“我来跟你捉迷藏吧!”

春天里, 我想变成小鸟, 在夜晚咬一口月亮, 在早晨“叽叽喳喳”地唱歌, 背上我的妈妈去太空旅行。

春天里, 我想变成蓝天。蓝天很高, 可以看见草原有多么美, 小花有多么美, 别人的生活有多么幸福。蓝天很蓝, 像蓝蓝的小河, 蓝蓝的海宝和蓝蓝的窗帘。蓝天真美丽呀, 我真的好想变成蓝天呀!

春天里, 我想变成一棵大树。我要让小鸟在我的身上做窝, 生一个大大的鸟蛋, 孵出一只可爱的小鸟。

……

3. 春天里, 我不想变

并不是所有的孩子春天里都是想变的, 我们既要让孩子在想象中感受春天的美丽, 也要让孩子在现实中感受春天的幸福。想到这儿, 我又创设了一段情境, 告诉孩子们:有一个男孩, 在春天里不想变。他这么说:“春天里, 我就想做个男孩子。我要到草地上去, 和小狗比跑步, 和小兔比跳远, 和小猫比爬树。我要去放风筝、去踢足球、去做游戏。我要在泥地里打个滚, 我要到小河边捉蝌蚪, 我要到油菜地里听蜜蜂‘嗡嗡’叫, 玩得满头大汗!”我告诉孩子们, 在春天里, 大家是自由的, 你想变就变, 不想变就不变。孩子们的脸上洋溢着笑容, 他们又开始说, 如果不变他们想干什么。在变与不变的言语之中, 他们尽情享受这无限的春光。

12.写自己作文 篇十二

自开学以来，我信息学学习了两个月了，我对它很感兴趣，非常喜欢!它主要讲的是编程序，学程序。我学的是pascal。

程序有许多作用。期末的时候，老师算平均分总是算得焦头烂额，数据看得眼花缭乱。只要编好程序，将成绩输进去，电脑就会将平均分告诉你。以前，闰年的排法大家老是搞错，通过程序不仅可以判断今年是不是闰年，还可以看哪几年是闰年。学习编程使我有了很大的改变。首先，我的我的打字速度有了很大的变化。以前，我的打字速度很慢，通过学校和家里的练习，我的打字速度突飞猛进，速度将近加快了一倍。学习编程序要花很多时间。一周要上三次，星期一和星期三各一节，星期五有两节。我每节课都准时到，生怕落下一节。平时上课时，陈老师耐心地教着我们，将每个语句的用处都告诉我们。到了要1我们编程序的时候，陈老师会在大屏幕上演示一遍，让我们理解，才让我们自己编。编程还让我的思维变得更加灵活，奥数变的更容易做出，口算的速度也变的越来越快!

我喜欢信息学，更喜欢编程。我希望能通过自己的努力代表学校去市参赛为班级争光!

13.写自己作文 篇十三

这不，星期天一大早，妈妈就告诉我一个好消息——外婆要来啦!原来还在睡懒觉的我，立马就从床上蹦起来。外婆来了，不就意味着零食来了吗?外婆最疼我了，哪一趟她老人家是空着手来我家的呢?

历来以“蜗牛”著称的我，一反常态，以刘翔跨栏的速度洗脸刷牙吃早饭，表现得异常“出色”。妈妈一个劲儿地夸我懂事，我则在一旁捂着嘴偷笑。她哪里知道我心里的小九九呢!我是想好好儿享受一下零食，不想遭受她的阻挠，所以，才先好好儿表现一番呢。

我打开电视消磨时光，没想到，电视屏幕上竟出现了旺仔小馒头的广告，我的零食欲又发作了——觉得满嘴都是甜丝丝的。我用力地甩甩头，想把脑袋里的零食瘾都甩出去，可还是不行，脑子里不断出现广告里的画面。

14.让儿童创造自己的数学 篇十四

数学课程建设的一个重要方向，就是回归教育的原点——儿童。儿童最大的特性是生长，数学学习应顺应儿童生长的需要。

新课改推进以来，我们发现，在我们的数学课堂中出现了一些“新鲜元素”——学生喜欢的情境、好玩的游戏、小组学习……但是，细究这些“新鲜元素”，会发现，很多教学情境，更多地重视营造一种情趣，试图激发学生的兴趣，创设解决问题的“敲门砖”，并不能触及数学知识的本质。小组学习也往往演变成小先生的“一言堂”，整堂课看上去热热闹闹，到下课学生却不知所云。透过这些形式，我们看到，很多时候，学生学习其实还停留于教师告知的状态，学生的很多数学学习过程都是在教师的指令下完成的，学生虽然“经历”了这一过程，但对这是怎样发生的毫无感悟也无从感悟，或者说学生在数学学习中只有“感”而没有“悟”，这样的学习怎么可能真正发生？

我一直在思考，儿童立场的教学观应该一切从儿童出发，儿童既是教育的出发点，也是教育的最终归宿。一切从儿童出发，就要顺应儿童的发展规律，顺应儿童的数学教学的核心任务是找到适合儿童学习数学的方式。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：传统的数学教育传授的是现成的数学，是反教学法的，学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生自己去把要学的东西创造或发现出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是生吞活剥地把现成的知识灌输给学生。他认为引导和帮助学生进行“再创造”是一种最自然、最有效的学习方法。

深刻理解弗赖登塔尔的“再创造”教育理论之后，我发现“再创造”的教学原则与新课标倡导的教学方式非常吻合。新课标提出的教育理念、目标要求都力求还原儿童正常的发展需求，还给学生曾经被剥夺的创造的权利，使学生在数学学习过程中获得健康，产生兴趣，激发好奇心；力求让学生在数学课堂上有自己的思想和话语，能用自己独特的眼光和角度，从自己的实践和经验中发现问题、解决问题。用一句话来概括，就是要让儿童创造自己的数学。

15.写挑战自己上下 篇十五

前好几节课都很轻松，就是蹬蹬腿，跟着教练纠正动作，然后再游就可以了，因为我们这批学生，虽然都十一二岁，但毕竟都和我差不多，一年多没下过水。一种庆幸感油然而生!我还以为后面的课也只是蹬蹬腿，跟着教练纠正动作，然后再游就可以了，虽然有一点点累，但我可以接受，哪知……

第6节课出乎意料，教练说我们都掌握了一定的技巧，还说什么现在要求我们开始真正的跳过那个怕累的槛，以及一堆特“深奥”的话。

他把我们赶下水，教练允许我们先休息三十秒，之后让我们游400米的蛙泳，说先让我们热热身。虽然有略微的恐惧感，不过我还是再次庆幸，蛙泳没有自由泳那么累，哨声后，我们开游，这蛙泳是前2圈不累，后面的，就累咯!总是感觉腿啊，手啊，都像绑了石头一样，使不上劲，我感觉腿软绵绵的，怎么划，也划不快。我只好让自己在水中飘一会儿，然后再游。

休息了三十秒之后，教练让我们再游200米自由泳单臂划手。200米?嗯，可以接受，自由泳单臂划手?我感觉这绝对不是我的强项!但我也跟着半信半疑的游了起来，第一圈还好，不累，我信心起来了一半，因为我一年多没下过水了，这样游不累算好的!但是，在我游第二圈的时候，我的腿有一种抽筋感，眼睛看向水底的瓷砖，它们在异常缓慢的移动，唉!我游的太慢了，实在跟不上，我自由泳的进度貌似不行耶，像个“先进版”的水蜗牛，因此，我扭头看我的蜗牛同伴们，他们也是，看样子颇难受。我的信心又下去了。

教练在岸上等我们，他终于允许我们休息长一点时间——1分钟!休息过后，教练让我们最后的半个小时内，游自由泳交替配合，我再次跟着出发。

我的腿奋力的打着水，我在水里有时听不到，但我敢肯定，溅起了巨大的水花。这样来回交替的划似乎很快就会在水里憋不住，于是，我每次出水，都大口大口的吸空气，并且奋力的划水，我再次把目光转向水底的瓷砖，它们移动速度较快!我不禁开极了——前一个小时的训练看来非常的有用啊!

16.写自己作文 篇十六

自己就是人物自身、本身，那么你了解自己吗？有关文章内容，欢迎大家一起来借鉴一下！

篇一：可爱的我

一双大大的眼睛，一张能说会道的樱桃小嘴，一头乌黑浓密的头发，一个挺拔而高挑的身材，再加上一个爱哭的脾气，这就是活泼可爱的我。

嗨，我是杨疏桐，今年9岁，三年级。我喜欢看书，画画，写毛笔字，尤其是画画最好。

我爱看书，有时入了迷就什么也不理了。有一个星期天，我在书房看书，妈妈叫我去吃饭。一遍，二遍，三遍，我还是津津有味地捧着书。妈妈急了：“书呆子！快来吃饭！”她大喊起来。“吃饭？不高兴！我要看书！”我慢吞吞地抬起头。经过一场争吵，我还是不情愿地带着一脸泪水坐在饭桌旁。

我也很会“说话”的哟。记得有一年秋天放学回家，老爸领着我。因为他有些“谢顶”，说道：“这银杏树的叶子和我的头发一样了”。我马上接下去：“银杏树叶子明年春天又会长出来的，可你的头发呢？老爸听了哑口无言，只能夸我聪明。当时，我和他都哈哈大笑起来。

这就是活泼可爱的我，你喜欢我吗？

篇二：可爱的我

我是建瓯实验小学的一名学生，我长有乌黑油亮的头发，头发下长着个鹅蛋脸，脸色红润，我还长着一对剑眉，看上去眉清目秀，我有一双杏儿眼，炯炯有神，不仅有个高鼻梁，鼻梁挺直，而且有个嘴若含丹的嘴唇。

爸爸给我取了个小名叫做”牛仔“，他期望我既有牛辛勤劳动的精神，又有斗牛士的竞争精神，这就是可爱的我。

我最可爱的一面就是有一双巧手。昨天，我一直缠着爸爸教我做”投石车“，爸爸被我缠得无可奈何，只好教我做。首先，我按爸爸的吩咐找来一块底座，再找来两根长方形的木条，并用三个小木块固定好。接着，我又找两根小木条来把刚才的两根大木条撑起来，再用一块中等大的木块钉在塑立大木条前，作为支架。最后，用一个螺丝钉旋在一根长棍上，过载横梁上，一辆简易的”投石车“就做好了。你可别小看这”投石车“，在古代这可是重要的攻城武器，虽然简陋，却发了我们足足两个小时才完成，而且还给了我们无穷的乐趣，我们的欢声笑语在空中久久回荡。

这就是可爱的我，我不仅又一双灵巧的手，还有许许多多的事都是我可爱的一面……

篇三：可爱的我

我叫陈思锦，今年9岁，在石家庄市红星小学五年级二班上学。

我扎着一只马尾辫，一张瓜子脸，张着一双不大不小明亮有神的眼睛，眼睛上长着浓浓的弯眉，眼睛下是俊俏笔挺的鼻子，一张金元宝似的小嘴儿，总有说不完的话。

我是个性格开朗，好动，活泼可爱的女孩子，但有的时候有些胆小。妈妈让我问老师家里的电话号码，我却不敢问老师，还怕妈妈给老师告状。随着年龄的增长，我现在胆越来越大了。

我还有个特长是：电脑！我对电脑方面特别的突出，这些都是我自己学来的！从这儿，我总结出一条定律：只要勇于实践，不管错多少次，必定会取得成功！因为我勇于实践，所以，我总是比较出众，深受同学们和老师们的喜爱！

但是，我有个缺点就是：不太幽默。但我相信同学们还是会喜欢我的！

我的.爱好是画画儿和看书，特别爱看惊险小说。我也非常喜欢跳舞，练功时多苦多累我都不怕。

我的理想是当舞蹈家，让大家看我精彩的演出。

篇四：可爱的我

我是一个漂亮的小女孩。

我长着苗条身材，个子在1。35米左右。乌黑光亮的秀发，苹果似的脸蛋又大又红，圆溜溜的。头上面长着两颗水汪汪的大眼睛，好像水晶里透着颗明亮的黑宝石。下面长着一张樱桃小嘴，嘴唇极薄，透着灵气，一笑露出一排不大整齐的牙齿，我的脖子又细又长。下面长着健壮的双主肩。修长的腿下面长着一双可爱的小脚丫，这就是我。

我戴着一副眼镜。圆圆的镜片，紫色的边框，我戴上了以后，它们都说我文质彬彬的。这就是我最大的特点。

我爱挑食，每次都有不爱吃的东西，我爱吃小食品。比如说，薯片、薯条、腊条、腊片、巧克力，……

我不爱劳动。有次，妈妈叫我扫地，我正在看动画片，正看的尽兴，这时候妈妈叫我说：”你帮妈妈扫地“我好像没听见一样还继续看。妈妈又说了一遍，我还纹丝不动的做在那。还找理由说我给忘了。

在家里爸爸妈妈说我鬼点子多，可也拿我没办法，有次我感冒了，明明我没吃药，妈妈问我，我却硬说吃了，后来，妈妈让我数了数剩下的药，我无话可说了。等妈妈发话。我笑嘻嘻的说：”我不是感冒了吗，被烧糊涂了，妈妈别生气。“爸爸，妈妈听后，拍了拍我的头，无奈的笑了，我也得意的笑了起来。

瞧！这就是可爱的我。大家都这么说。

篇五：可爱的我

大家好，我叫陈子言，小名叫闹闹。

为什么叫闹闹呢？因为我在妈妈肚子里的时候给妈妈带来了很多的麻烦。虽然我叫闹闹，可是很多时候我都很安静的。我现在经常一个人觉觉了，不好像以前那样要摸着大人的鼻子才能睡觉；坐车的时候我也很安静，我还跟姑姑说，开车的时候要少说话，要注意安全的。

我有许多家，我外公、我爷爷、我姑姑那里都是我的家，我不上学的时候经常去玩。

最喜欢哪里？我也不知道，反正哪里好玩就喜欢哪里了。

这几天我有一个烦恼，为什么大人会说谎呢？爸爸说要做个诚实的孩子，可姑姑昨晚说好了我睡着的时候她不走的，等我醒来时她早已溜回家了，为什么呢？

这就是我，在慢慢长大、什么又不晓得、又总喜欢问为什么、又总喜欢安静的小男生。以后我爸爸妈妈会经常把我的生活成长故事写在上面的。你喜欢吗？介绍一下你吧。

篇六：介绍我自己

我嘛，总是留着平头，我的眉毛挺浓，眼睛很黑、亮亮的，虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。

小学时，我和同学相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞，所以我和同学发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学请我办事，我总是尽力而为，可是有的时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。

粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“大粗心”变成个“小细心”。

看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品，我拿起来就放不下——迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑，完全是身临其境。

别看我挺瘦，我还喜欢体育呢！我很喜欢打乒乓球，在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的。

好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友。

篇七：介绍我自己

我，一个平平凡凡的我，既然没有嫦娥那样的风采，更没有西施那样的婀娜。小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，外表给人的感觉。性格内向，平时沉默寡言，不爱表现自己。只是老师和同学对我的一致评价。我不否认我的却是这样的一个人。时遇挫折，时遇不顺，我在大家面前从来不流露丝毫，只原在背地里哭鼻子，彼此来拂去心头的阴云，在学习诸事如意的时候，我也和大多数女孩子一样，说说笑笑，蹦蹦跳跳，来表达自己心中的喜悦之情，可是总不能想有的女孩子那样毫无顾及地表现自己，只是我一大特点，也许是一大缺点吧！

画画是我的专长，不论书本上，还是笔记本上随处留下我绘制的小动物，小人物，远山近景等。高兴的时候描绘几笔，喜悦之情就表现得淋漓尽致，有次画画比赛还得了二等奖呢！优点固然存在，缺点也是难免的，意气用事是我最大的缺点。几次深刻的教训和自己仔细的考虑，这个缺点虽然大有改正，但要彻底去掉它，还需要我付出更大的努力。这就是我，一个活泼可爱的小女孩，你们喜欢和我交朋友吗？

篇八：介绍我自己

我叫刘婷玲，今年13岁了，我身高1。55米。弯弯的眉毛，鼻子端正，唇似绽桃，笑的时候总露出光洁闪亮的牙齿。

我有一个缺点，就是胆小。记得有次上课，老师提问，我明明会回答，可是不敢举手发言，老师突然叫我的名字，我当时很紧张慢慢的站起来，我不好像别人那绘声绘色的回答，而是用语无伦次好像蚂蚁那么小的声音回答，吞吞吐吐，在老师的鼓励下，我终于说完了，老师对我说：“回答的很好，假如声音再大一点，那会更好的。”老师说完，着下子我才不紧张些。瞧我那胆小的样子。

随着年龄的增长，胆小的缺点慢慢的改了，我开始喜欢水粉画了。每当双休日我都会拿起笔画画，我多么期望自己能够当上一名伟大的艺术家。对了，我还有一个优点，就是喜欢看书。假如我闲着没事做，我都会拿起一本书，坐在沙发上看书。天长日久，日积月累，我现在学习越来越好了。