学生班主任工作总结

学生班主任工作总结（共15篇）

1.学生班主任工作总结 篇一

自担任13财3班班主任以来，我自认为已经尽职尽责了。在工作方面，我积极配合学生处和院长室，认真及时的完成每一项工作。

对于表现不好的学生，我及时打电话给他们的家长与他们取得联系，督促他们认真学习;为了抓好班级的日常管理，我建立了一支团结协作、工作能力强有力的班委队伍，让他们成为我的好帮手，班上的事事有专人管，班上的卫生纪律一直比较良好。

在学习方面，我鼓励他们学好课本知识的同时，积极探索有关高职考的内容，在学期刚开始，就让每个同学制定学期计划和3年的目标，让每个同学有目标。在本次期中考试中，我们及时对班级前10名的颁发了荣誉证书，极大地鼓舞我们班级的士气。

在纪律方面，我有空就去教室里转转，发现纪律不是很好的马上找学生谈话，及时调整爱说话的同学的位置。

在出勤方面，对经常迟到的通校生，我打电话与其家长取得联系，让家长督促学生早起;在仪表方面，我经常组织班干部突击检查，对于佩戴首饰和不戴校徽的同学扣德育量化分处理。

在寝室管理方面，本学期我们13财3共有40位住校生，其中男生分布菊B311，312;女生分布在综合楼。女生大部分比较自觉，个别男生生活习惯不是很好，是寝室管理的重点。我经常下男生寝室与他们谈心，沟通，及时了解他们生活方面的问题。

当然学习是学生的重要任务，但我个人认为学生第一要学会做人，第二要掌握学习方法，第三要学好文化知识。我经常教导学生碰到老师要主动打招呼，进老师办公室要喊报告等礼仪方面的礼节。为了丰富学生的课外生活，我除了积极参加学校组织比赛以外，我利用班会课的时间举行各种即兴表演，本学期举行了以篮球赛球员和德育前10名奖励为主题，班委组织全班同学积极参与聚会的重大活动，极大的增强班级的凝聚力。我经常召开班干部会议，及时了解学生的学习和纪律情况。

通过近一个学期的努力，我们班级拥有了办事能力强，工作积极性高，团结协作的班委队伍;班上很多同学学会了关心他人，能主动帮助他人，好人好事不断。在领导的关心与支持下，一学年来，我们13财3荣获校军训优秀连队，军歌嘹亮比赛二等奖，班容班貌评比一等奖，元旦节目也荣获二等奖，学雷锋先进班级，争优创先，学雷锋二等奖，黑板报二等奖，安全法制，卫生教育主题活动二等奖，心理健康教育三等奖，男子三对三篮球赛三等奖，在校园吉尼斯比赛中，朱昱静荣获第一名，在未来之星比赛中，滕彬彬荣获三等奖等等。为了让家长与学生做出更正确的选择，开学初我们成立了学习兴趣小组，进一步加强了学风建设。

本学期的工作重点，抓好班级的早读。在学习委员陈美花与各课代表如高慎浴，谢阿飞等同学的共同努力下，我们班的早读声不断，每天有专人负责，多次受到学校领导的表扬。

在抓后进生方面，我一改以往强悍的作风，耐心的与他们谈心，对他们放低要求，多给他们鼓励，对他们多一分宽容，少一分责备。其实他们也没有那么坏，只是不爱学习。经过一个学期的努力，他们也增强了团体意识。

当然，管好一个班级，光靠班主任一个人是远远不够的，这还有赖于各位领导和任课老师的配合与支持。

2.学生班主任工作总结 篇二

一、幸福的关键词:爱

陶行知先生曾说过:“没有爱的教育将会使之枯燥,像山泉枯竭一样。”作为一个班主任,“爱”便是根本。只有当你全身心地爱学生,时时刻刻地眷恋着学生,学生才会有你这个老师。

(1)生活上,我“溺爱”着孩子们。在生活中,我时刻关心着孩子们,学生生病了,我带他们去医院;学生闹情绪了,我细致耐心地开导;学生淘气了,我会假装愤怒地举起手,然后轻轻地拍拍他的头,半气半笑地说:你呀,什么时候才不让我操心呢?面对老师这样的态度,再淘气的学生也会不好意思地低下头,红着脸向我认错……我还在办公室里准备了一个“医药箱”,里面总断不了一些常用的创可贴、风油精、感冒胶囊之类的药品,学生的小疾病一般会在我这个“医生”的“治疗”下痊愈……作为一个班主任,我让学生在“溺爱”中健康地成长。

(2)思想上,我“偏爱”着孩子们。大多学生都很不喜欢偏心的班主任,但每一个学生又都渴望班主任能偏爱自己,虽然一个优秀的班主任在工作中要做到公平公正,但我觉得在具体的细节上也要学会“偏心”。为此,我经常“有意”让每一个学生都认为老师偏爱他。善用“偏心”,能取得意想不到的效果。

1悄悄话示偏爱。当学生缺乏信心时,我悄悄对他说:“你能行的,我看好你哟!”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时,我走过去悄悄提醒他:“别走神儿,黑板在呼唤你呢!”批改作业时,我不仅仅只在作业本上打上等级,还会留下恰到好处的评语。对于尖子生,我会提醒他们戒骄戒躁;对于中等生和后进生,我会充分挖掘他们的闪光点,鼓励他们。用悄悄话和学生沟通,成了我当班主任的一大法宝。

2用眼神传偏爱。在课堂上,我尽量用眼睛扫视每一个学生,让大家觉得,老师在看着我呢,老师在关注着我啊!这样同学们就会用心听讲,积极参与到教学活动中,努力地展示自己的风采,教学效果也会出奇得好!在生活中,我也会用温柔的、疼爱的眼神注视着每一位学生,让他们感受到老师的关怀、老师的重视,老师的“偏爱”。一个看似不经意的眼神,只要善于利用,也能在班级管理中收到出人意料的效果!

我的“偏心”不仅没有伤害学生,而且给他们增添了前进的动力,也激励着他们用心去做最完美的自己。

二、幸福的关键词:宽容

一个好的班主任还要有一颗宽容的心,宽容有时候比责罚更有力量。

(1)“迟钝”一点,给学生思考的余地。班主任做久了,常会有这种感觉:一看到学生犯错恨不得立刻纠正过来,有时还伴有粗暴的批评。而学生在这种情况之下,对老师的批评也没有从心底真正接受,甚至有抵触的情绪。这时,我会对“事件”迟缓处理,让他们自己去发现错误,进而改正。

一次,我刚走进教室,学生就跑来告诉我有两个同学“打疯”了。我一听赶紧过去,见我来了,他们停下了手,可还是一副气呼呼的样子。我见他们还在气头上,就让他们回到座位上等待上课。课后,我把他们叫到讲桌前,问:“现在心情怎么样?还委屈吗?”他们低着头,不说话。于是我又说:“看来还有满肚子的委屈,老师给时间让你们回想事情的经过,放学的时候告诉我好吗?”到了放学的时候,我一看他们的表情就知道没什么问题了,再问问他俩,他们都不好意思了,还相互道了歉。其实,孩子之间闹些矛盾,是常有的事,班主任不妨“迟钝”一点,让他们自己去解决问题,我们只做好引导工作。

(2)“糊涂”一点,给学生更多的自信。班上总会有一些特殊的学生,调皮捣蛋的,贪玩不认真学习的……对于他们的小缺点,我会装作“糊涂”,尽量维护他们的“自尊”,发现优点给予鼓励。

班上有一个学生平时懒于学习,成绩不理想。有一次数学测验,他破天荒得了满分,我知道他肯定是作弊了。我强压着怒火故意表扬他。有同学立刻大声说:“老师,他作弊。”我装作不知道并帮他澄清说:“你们别怀疑他的成绩,他的家长打电话告诉我说他最近非常认真,这是他努力的成果,我相信以后他还会继续努力下去,令大家刮目相看的,是不是?”听了我的话,他脸红地点了点头。第二天测验时,我站在他旁边,看着他认真地默写,我顿感释然。事后,他对我说“对不起”,并对我保证以后认真学习。现在,他的学习态度有了很大改善,成绩也在逐步上升。

人非圣贤,孰能无过?给学生一个犯错的机会,就是留给他们修复错误的空间。

三、幸福的关键词:偷懒

不负责任的班主任是可恶的,而整天为班级工作而忙得焦头烂额的班主任又有点可悲。那么如何当一个民主、有效而轻松的班主任呢?答案就是———不时“偷偷懒”。

“偷懒”其实是让学生作为主体来自我管理,班主任的作用是把自己手中一些可以放开的权力都交归学生,由学生行使权力,提高学生的主人翁意识。

(1)我的班级我做主。每学期初始时,我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖,而是鼓励他们去做,诸如班会、晨会,甚至运动会、排舞蹈等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任,不仅带来了班级管理层次的大提升,还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

(2)我的课堂我做主。在教学中,我也尝试让学生过一下当老师的“瘾”。我把作业中的练习留给学生来讲,并做适当的指导,然后鼓励学生大胆走上讲台,以老师的身份给同学们上课。这样,每一个授课的学生不仅感到新鲜好奇,理解了老师平时上课时的良苦用心,而且听课的同学也因为课堂的新颖而特别用心地听讲。

3.深入了解学生 做好班主任工作 篇三

中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术……”由此可见班主任工作是多么的重要。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么,就必须从一切方面去了解人。”所以,要想做好班主任工作,必须要深入了解学生,研究学生,唯有如此,才能指导有效、教育得法。班主任如何深入了解学生呢?笔者想就这个问题谈一下我的体会。

一、找学生谈话,进行心灵的沟通

这是了解学生最直接、最准确、也是最有针对性的一条途径。谈话一般有三种类型:随意性谈话,自由交谈,畅所欲言;调查性谈话,针对某人某事,了解过程,弄清原委;教育性谈话,包括鼓励、表扬、批评等。通过与学生真诚的谈话、交谈,去了解学生的状况,发现学生的问题,从而可以因材施教,更有效地教育学生。

二、收集书面材料,了解学生的情况

这种途径最适合了解学生。可以通过阅读学生的学籍卡、毕业登记表、入学通知书、体检表格、个人介绍表等,对这些材料进行分析,掌握每个学生的家庭类型、生活条件和本人情况。也可以通过日记、周记、作文、问卷调查和心理测试等,掌握学生当前发展变化的情况,以及对学校、教师的要求。尤其问卷调查最为有效,可设计类似下列一些问题:

“你心目中最理想的班主任是……”

“最好的班级应该是……”

“你喜欢哪些学科?你学习上的最大困难是什么?”

“你有什么爱好和特长?”

“你最喜欢怎样的人?最讨厌怎样的人……”

通过分析问卷材料,可以直接有效地深入了解学生。

三、通过班干部来掌握班级的信息,了解学生的状况

班干部是班主任的得力助手,一定程度上也是学生和班主任之间沟通的桥梁。他们对班级的了解有时比班主任更全面、更深刻,而且班干部本身组织性、纪律性和思想品质也比较高。所以,班主任要注意发挥他们的作用。可以定期召开班委、团支部、寝室长成员会,向班主任汇报班级的状况,以便及时动态掌握班级情况,对学生予以表扬、肯定或批评、纠正。特别是遇到突发事情,更要向班干部去了解情况,以便掌握更全面更准确的信息,从而及时、公正、圆满地解决问题。

四、开展课外活动,真实全面了解学生

在各种课外活动中,学生毫无顾忌地表现了自己真实的一面,这时班主任能了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系,既能发现他们身上的缺点和不足,更能看到他们身上的潜在的动力和闪光点。

五、家访也是了解学生的一条重要途径。

由于本人身处农村中学,大多数同学来自农村家庭,父母外出打工者居多,所以我往往是利用寒假过春节前后这段时间进行家访。通过家访可以了解学生的过去、学生的家庭生活状况、父母对学生的要求,也可把学生在校的表现汇报给家长,以便双方共同努力,促进学生的健康成长,从而达到家庭教育和学校教育的有机统一。

六、细心观察,学会赏识

要多去教室、寝室,拉近与学生的距离。可在教室询问学生的学习状况,可在寝室了解学生的生活情况,集体劳动也应该深入到学生中去。只有这样才能获得学生充分的信任,才能建立“亦师亦友”的关系,才能真正走进学生的心灵。

4.小学生班主任工作总结 篇四

在过去的一年里，我们班级总共收获了三次文明寝室的评比，收获了三次优秀班级的评比。并且在期中和期末考试里，我们班级都收获了非常优异的成绩。这些虽然有我自己努力的成分，但是如果没有学生们对我班主任工作的配合，如果没有家长对我工作的支持，我们班级也很难取得此次成就。所以我很庆幸我遇到了xx班级，遇到了xx班级的全体学生们。

过去一年我把我作为班主任的工作分成了三大块来管理。一个是班级，一个是寝室，一个是家长方面。寝室和家长方面，我没有太下功夫，主要把重点都放在了班级管理上。所以接下来我就来总结一下过去一年，在班级上面的管理。 在班级方面，就是从纪律、卫生、成绩，这三个方面来管。

首先从纪律上来讲，课堂纪律是是最需要重视的一块。因为如果课堂纪律不好的话，影响的不仅仅是老师的教课心情，还影响了学生们的学习情况。所以在过去的一年，我紧抓课堂纪律这一块。每天都会不定时，不定期的去抽看学生们在上课时的情况。一旦发现有同学出现吵闹，扰乱课堂秩序的情况，我都一律按照最严格的惩罚来处理。

其次在卫生方面，我制订了早中晚的打扫任务名单。按照力量、男女的配比来给他们进行合理的分配。也让给每小组指定了一个卫生组长，让他们好好进行当天卫生打扫进度的监督。

最后，在成绩上。我给班级制订了一个奖惩的制度。凡是每次考试进入班级排名前十的同学，都能获得一份大礼包。而考试排名在最后十名的同学，就要到我这来背诵古诗十篇，外加一个星期的卫生打扫。

5.小学班主任学生管理工作总结 篇五

小学班主任学生管理工作总结篇一

2013年8月，我跨出校门，满怀激动的心情加入到了农村小学教师队伍之列，从那天起，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我12年的教学生涯中，每年都担任班主任工作。我深知作为一名农村小学的班主任，其工作是多么的艰巨和繁重。

班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课教师、学校与家庭的桥梁。要管理好一个班级，班主任必须要结合本班的实际，采取相应措施。在这十多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就自己的实际情况谈几点看法：

一、让爱温暖留守儿童

现在农村由于父母外出打工，大部分学生成了留守儿童，他们生活在年迈的爷爷奶奶身边，缺少父母的关爱，同时在学习上也缺少督促，长期下去，他们变得越来越孤僻、内向，学习自觉性也越来越差，成绩大多不够理想。我所带的班级同样也存在类似的情况，针对以上现象，我在班级管理上做到以下几点：

1、打开他们的心扉和他们做朋友

我一有空就深入班级，走到他们中间，和他们聊天、玩游戏，倾听他们的心声，并努力帮助他们完成心愿。长期以往，他们愿意把心声和想法说给我听，我也积极地为他们排忧解难，让他们能感受到老师的爱也很温暖。

2、帮助困难留守儿童，给予他们物质上的支持

2014年，我担任五年级班主任，我班有一名学生叫黄孝良，他父亲去世，母亲外出打工，他和年迈的的爷爷生活在一起，平时的生活来源就靠爷爷捡破烂维持。该生在班级整天无精打采，学习成绩下降很快，当时我去他家家访了解情况后，我带头捐款并积极倡议全校师生伸出援助之手，同时学校也给予了大力的支持。在我们的共同努力下，他家的情况有了一定的改善。而黄孝良在同学、老师的关爱下学习也提起了精神，成绩上升的很快。

3、创造条件，帮助他们与父母及时联系

因为留守儿童长期与父母相隔两地，他们与父母缺少有效的沟通，针对此种情况，我每天都安排时间让他们到办公室打电话和父母聊聊天，说说心里话，让他们也能感受到父母爱得温暖。

二、让学校和家庭紧密联系

家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。因为家访是做好班主任工作的重要途径，由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子?怎样教育孩子?并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和任课教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。只有学校教育和家庭教育紧密联系在一起，才能最大限度地发挥教育的作用。

三、让包容激励学生成长

“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

四、让爱与严格相伴

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，我想你离成功已经不远了。

小学班主任学生管理工作总结篇二

对小学班主任而言，最琐碎的是班级管理和学生教育问题。如果班级管理仅靠班主任单枪匹马，把三十几个性格迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要培养一支能力强、素质高的班级小干部，协助班主任老师展开管理工作。在班级管理中，他们往往发挥着重要的作用。因为他们是一个坚强集体的核心力量，也是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。他们作为同学的同龄人，每天学习、生活在一起，能为班主任及时提供学生的思想、行为信息，是班主任工作的得力助手，能让班主任的工作轻松自如，得心应手。那么如何培养有管理能力，有责任心，能独当一面的小干部呢?我认为应该从慧眼识人、明确责任、能力锻炼这三个方面来培养，学会给学生一份责任。

一、学会慧眼识人

记得有一位名人说过：“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。”所以学会识人、选人和用人就显得尤为重要，因为他直接关系到一个班级管理的好坏。换句话说，这就需要我们班主任有一双伯乐的眼睛，随时随地随处地观察学生们的表现和工作能力，寻找属于自己的那匹千里马加以培养和重用。

那么如何才能发现人才呢?学生刚入学时，班主任由于不太了解学生的情况，可以先指定那些在幼儿园有“领导经验”的学生担任班长，其他岗位可以先不设置。然后在平时的学习生活中多观察，并且有计划地多组织团体活动，尤其是那些能够充分展示自己，发现领导才能的活动，设置各类小组，这样就能够选出几名有组织能力、协调能力的学生担任其他职务。在这个过程中，不妨把学生按照能力的大小大致分几个层次，确保以后的任用。等到了三四年级，有些小干部开始表现得骄傲浮躁，比如学习成绩下降，威望下降，工作不认真，不负责等。这时，需要班主任适时引导，批评教育，但切记不要盲目撤职。因为在学生成长过程中，这些现象是很正常的，盲目撤职可能会适得其反。但是我们可以换一个方法，就是在三四年级每学期的开始，可以对每个小干部职位做一次民意调查和民主选举，这时的选举结果通常都是公平公正的。民主选举(提前公告)的目的是使现任小干部产生危机感，也使认真负责的小干部更加自信。

通过这些方法，我们既可以培养出一批称职的优秀小干部，又能激发全班同学的积极性和竞争意识，使大家都积极主动的参与，从而使班级工作在小干部的带领下有序的开展，这往往要比班主任一个人唱独角戏好得多。

二、明确责任，各司其职

当我们发现人才，确定班干部成员后，如何对小干部进行管理也是很关键的问题。我们要让每个小干部清楚自己的职责，并且各司其职。争取做到班内工作有人管，班级干部有事做。具体的应该从以下几个方面来实施。

首先，懂得意义，了解责任。先让他们想一想，作为班干部，同学们把你选上来的目的是什么?而你为什么要当班干部?以此来教育小干部珍惜同学们的信任，努力为班级服务，要吃苦在前，享乐在后;要以身作则，不能利用职务之便徇私舞弊，要心有班级。由此，让小干部在心里清楚的明确自己的责任。

其次，设岗定责，明确责任。经过一段时间的培养锻炼，小干部的领导才能已经逐渐显现，不同的小干部展示的才能也各有不同，但无论是谁，都表现得越来越好。这个时候，就可以把班级管理中的各项工作岗位及主要职责都设置出来，每个岗位安排一名小干部，还可以有一名候选人或小助手。我们班在学习、纪律、卫生、文艺四方面设置了20个岗位，有写字管理员、作业检查员、早读监督员、迟到记录员、午餐纪律小组长、书桌检查员、开关负责人、图书角管理员等，当然还有班长、副班长、各中队委员、值日组长、课代表。实践证明，岗位职责越具体，小干部的工作效率越高。

再次，制定制度，规范责任。小干部心里明确了责任还远远不够，为了使班级管理更加规范有序，必须及时制定干部管理条例，规范管理制度，定期组织小干部会议，交流管理经验和心得体会。启发小干部在严格遵守管理制度、奖罚分明的同时，还应讲究管理艺术。由此，让小干部进一步明确自己的责任。

最后，树立高度的工作责任感。学生中的小干部往往容易犯冷热病，即做事三分钟热度，不能坚持到底，容易放弃。这时班主任要教育他们坚持把每一件事情办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或者马马虎虎，更不会中途放弃;工作时要主动，讲实效;工作中如果出了差错，应该主动承担责任，不能推卸责任。通过这些教育来提高班干部的思想觉悟。

三、严格管理，培养锻炼

小干部有了明确的职责后，班主任老师应该信任、支持他们的工作，并且放开手大胆地使用他们。但需要注意的是，他们毕竟还是十几岁的孩子，在工作中难免会出现各种各样的问题，也会遇见自己解决不了的问题，这个时候就需要我们严格管理，让他们在工作中进行锻炼。具体的应该从以下几点来谈。

第一，指导工作方法。学生干部工作产生差错时，班主任老师要进行指导。既要及时制止其错误的做法，又要考虑到小干部美好的心情和愿望，不能轻 易泼冷水，打消他们的积极性。在具体工作中班主任可以从三方面来人手，管理、锻炼小干部。

(1)“扶着走”。何为“扶着走”?就是班主任老师要有耐心，手把手地教，不要嫌麻烦。而“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个全新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到很多的第一次，例如：第一次喊起立，第一次整队，第一次开会，第一次帮老师做事，第一次组织学生活动，第一次带领学生做卫生等。在每一个“第一次”前，班主任都要耐心指导，并且做到手把手，一步一步地教。并且年级越低，越得细心指导。

(2)“领着走”。这是半扶半放阶段。小干部有了一些经验以后，班主任可以在班级的各种具体工作之前，让小干部提前设想，提前安排，而自己只充当军事，帮助出谋划策。例如班里的纪律不好，可以请小干部谈谈自己的想法，然后制定一个他认为比较不错的解决方法，最后班委团队和老师共同来商量、解决。又或者班级组织集体活动，可以请小干部谈谈安排什么活动，需要注意哪些问题等。像这样经过班主任一步步的耐心引导，小干部会逐渐成熟起来。

(3)“放开走”。小干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆的工作。但“放开走”并不意味着班主任什么也不管，而是要在一旁给予指导，出现问题时立即帮助解决，同时实行民主监督，让全体同学来监督他们的工作。此外，班主任可定期召开班干部例会，让班干部之间互相交流经验，开展批评和自我批评。同时班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的小干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

第二，提高工作能力。小干部能力的高低，关键在于班主任的指导和训练。所以班主任在管理班级的过程中，要有意识的让小干部多听、多看、多学、多干，让他们从“听”“看”“学”“干”中体会班主任管理班级的方法和目的，从而真正做到四位一体，将自己所听、所看、所学的都用到实践中去，用事实说话。最重要的是，班主任要不断创造机会，让小干部去实践，放手让他们大胆地去做，让他们在班级事务管理的实践中提高自身的素质和工作能力。同时，也要确保小干部严格要求自己，因为有的小干部会有这种想法——“我是管别人的”，于是横行霸道，指手画脚，只知道行使自己“管”的权利，却忘了自己“理”的义务。所以每个小干部要严于律己，树立高度的责任心，做到榜样的作用。这里需要强调，班主任必须对所有的同学一视同仁，不能差别对待，要随时随地教育小干部不要骄傲自满。

第三，帮小干部树立威信。因为小干部是辅助班主任的班级管理者，所以帮助小干部树立威信的十分重要，且非常必要。具体的做法如下：

(1)班主任要给小干部创造独立工作的机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

(2)班主任要时刻教育学生尊重小干部，服从小干部的领导。班主任要在日常生活中使学生认识到，尊重小干部就是尊重集体，服从小干部就是服从集体。以此在提高小干部在同学心目中的地位。

(3)班主任要定期在班里汇报一下小干部的工作和事迹，并且适当地给小干部荣誉，让同学们知道班干部为集体付出的劳动和辛苦，让他们在心里对小干部有个崇拜。

(4)在小干部工作有失误时，班主任应主动给小干部减压。小干部在开展工作中难免会出现失误。此时，班主任应主动承担责任，帮助小干部减轻压力。批评小干部尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

培养一支能独当一面，敢于大胆开展工作，能力强，有责任心的优秀小干部团队不是一朝一夕就能一蹴而就的。我们要在平时的工作中多培养、多锻炼，给学生一份责任，换自己一身轻松!

小学班主任学生管理工作总结篇三

一、基本情况

本班有学生36人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。

二、主要成绩

1、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及《文明班评比条例》，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。

2、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。

3、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。

4、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学生的身心得到全面发展。

5、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生的安全防 范意识，本学期我班事故率为零。

三、主要做法

1、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。

2、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。

3、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。

4、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。

5、加强与家长联系，共同督促学生进步。

6、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。

7、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。

四、经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学，平时上课经常开小差，我发现他原来是因为没在户口，自卑感强，心理不平衡才造成这种情形的。我知道后并没有在课堂上过分责备他，相反却经常与他谈心，他听后想到自己平时的行为，羞愧地低下了头。

之后努力学习，在期末检测中成绩进步较大。假如当时不是用爱心去感化他，而是怒斥他，或许会迫使他走上斜路，就大相径庭了。教育是一门高深的学问，教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题，他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。

五、存在问题与工作设想

存在问题：

1、个别学生团结协作意识淡薄。

2、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。

3、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。

工作设想：

1、在集体活动中，培养学生团结协作精神。

2、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。

6.学生班主任工作总结 篇六

富有一颗热爱学生的心是班主任应具备的基本品质。虽说应用一颗博爱之心去发现学生的长处，从而喜欢学生，但现实中仍有许多学生被老师认为是讨厌的、丑陋的、笨拙的、调皮违纪的„„著名教育家丁有宽先生“以爱为主、偏爱差生”的教育思想并不是广大教师不理解、不明白，而是没有真正做到热情关怀学生，没有真正做到像教育前辈——胡瑗那样“视诸生如子弟”。笔者试从以下几个方面谈谈“如何爱咱们的学生”。

一、了解心理，尊重个性

几年的班主任工作，摸出了小学生较为突出的心理特点为：好奇、好强、喜欢游戏、好模仿、喜欢成功、喜欢别人赞许等。如果教师没深入学生的心灵深处去探索去了解的话，就易误认为：好动、调皮捣蛋、不听管教、无理顶撞、取闹等。这样，教育者就容易对此类学生产生厌恶、轻视、不信任等心态。就我所担任的班中有一位长时间受到旁人歧视的周艺，平时不守纪律，无心向学，与教师顶撞。我设法从多方面了解他，了解到他违纪的原因是长时间挨批评，错、坏事都往他身上推等原因造成的。知道原因后，我设法给予周艺多方面的鼓励、关心和帮助，最终使他恢复了活泼天性，纪律、学习都变好了。陈鹤琴在《儿童心理学》强调：做教师，教育儿童的可靠途径之一，便是了解儿童，了解儿童的学习和思想，喜怒哀乐，儿童成长过程中所产生的一切变化和环境，我们都应有相当的研究和认识。只有了解儿童后施教，方有实效。了解儿童，才能有正确有效的儿童教育思想，才是揭示儿童教育途径的真谛。反之，则是错误的思想导致错误的教育。把儿童好动的天真烂漫斥之为顽皮、不听管教，把好奇、求知斥之为多嘴多舌。这样，爱学生从何谈起呢？

爱学生应尊重他们自我发展的意愿，保姆式教育会剥夺孩子们活泼的天性，摧残他们的好奇心。“我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的天真烂漫”。（陈鹤琴《儿童心理及教育儿童之方法》）这才是对学生的真爱。

二、善于“换位”调整心态

在日常教育教学中，常会听到许多班主任训斥学生：“这样的问题都回答不了，真笨。”“怎么你又打架。”“你不想学就坐在桌位上睡觉好了。”班主任并没有意识到这些控制力极弱、好胜、好强的小学生，这样一声声的训斥只会禁锢学生的心灵，激化原有的矛盾。应该怎样处理这些问题呢？处世中的“换位”能化解人与人之间的许多矛盾，解开许多难以解开的结，这给我的班主任工作有很多启迪。当学生犯错了，我总会用“假如是我„„”去换个位置替学生想，然后才采用教育方法，这样的教育收到很好的效果。

调整心态，蹲下来看学生，时常提醒自己应保持积极心态，那自己眼中的学生就是可爱的，学生就能与自己接近，乐于听从自己的教导，健康成长。绝不能采用消极压制的方法教育学生，古代教育学家王守仁说：“若近世之训蒙稚者，目惟督以句读课仿，责其检来，而不知导之以礼，求其聪明，而不知养以善，鞭挞，绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囚狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩复以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸芬，日趋下流。是盖驱这于恶，而求其为善也，何可得乎？”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》）消极压制的办法会适得其反，应从积极方面入手，顺学生身心发展规律，让学生轻松学习，乐学而不疲。只有这样才能收到教育的效果，同时也能体现教师对学生的爱的价值。

三、挖掘闪光点，树立信心

“爱是教育的前提”，热爱自己和学生，就应对学生有一份责任心，让学生能得到较为全面的发展，绝不能出现有栽倒在自己手下的悲剧。下层生更是教师应热爱的对象，为了转变他们，必须挖掘其闪光点，树立起信心，让学生有强烈的学习愿望。记得1996年，刚踏上教坛的那年，我所接任的六年级（3）班有个叫周杰的学生，根本无心向学，把精力都放在了玩耍上，不仅如此，常在班上搞恶作剧，成绩排至全班最后，前任班主任把他定为“无

可挽救的学生”。然而，在接触不到三个星期后我却看到了希望，为了转变他厌学的思想，主动接近他，并时常参与他最喜爱的篮球运动。一次，我们玩得最投入的时候，他意外地连投中5个三分球，我和队友都为他拍掌称快，他笑得格外灿烂。此时，我意识到了这是教育他难得的机会。我趁休息之机与小杰聊起投篮准的原因，并给他讲了“卖油翁倒油”的故事，让他领悟到学习犹如投篮。此后，周杰各方面的进步很快，期末取得了一份好的成绩。周杰的进步又成了其他“问题生”的“教材”，起到了以点带面的效果。这启示了我：捕捉学生的闪光点，常给赞许的话语，树立起他们的自信心，这是培养热爱学生情感的有效途径。

在现实中往往有许多学生不讨人喜爱，导致有许多教师用统计法来统计班里有多少令人伤脑筋的学生。为什么这些学生不可爱呢？主要原因有三：

1、学生不理解教师对他的爱或是感受不到教师的爱；

2、教师爱的诚心不够；

3、爱的方式不能让学生所接受。因此，作为教育者应当不断提高成长中的个人文化知识，培养学生的审美能力，提高理解能力，只有这样，爱才能到位，才能实现爱的价值；其次，应用一颗赤诚、火热、博大的心去爱学生，让他真正感受到教师的伟大；最后应注意教育方法，把握严格与宽容的尺度。

7.班主任工作必须以学生为本 篇七

一、班主任工作必须树立以学生为主体的意识

因材施教、加强教育的针对性是班主任教育工作的基本原则之一。班主任工作看起来是以班为整体,但班级是由不同个性特点的学生组成,因此,班主任工作的出发点仍然是“材料”各异的学生个体。这就决定了班主任工作的基础、重点、难点都是学生,也即德育工作的主体必须是学生。学生是道德认识的主体、活动的主体。

第一,工作中应以学生为中心,关注学生的需要、兴趣,关注学生的特点,把学生作为一个正在不断发展、完善的活生生的个体,有针对性地开展班主任工作、班级活动,特别注意培养学生的道德意识、评价意识、集体意识、合作意识、进取意识,引导学生积极参加集体活动,接受教育、自我教育、不断发挥并挖掘自己的内在潜力,从而不断进步。

第二,必须坚持强调“循循善诱、以情动人”的工作态度。当代的学生思想非常活跃,甚至复杂,各种不符合教育规范、要求的言、行时常可能出现,作为班主任应该及时向学生指出、纠正、解决这些问题,不能一味地以制度“压”,应该坚持:洒向学生都是一片爱!尊重学生的人格,要给学生以改正错误的机会、环境,特别是同学与同学间、同学与老师间应该有融洽、民主、宽容的人际关系。

第三,对于高中生,特别是即将告别学校,走向社会、踏上工作岗位的职业高中的学生,班主任工作的很重要的内容是要让学生懂得在校既要“会求知、会学习”,同时还必须“会做人、会生活、会劳动”,只有具备这“五会”的学生,才能算是合格的职高毕业生,才能适应当今复杂的社会环境、激烈的人才竞争、残酷的市场淘汰机制、快速更新的知识与信息等形势的要求。

二、重点培养学生基本的生活与工作态度、能力

第一,培养学生正确的生活意识,如生存能力、学习生活、集体生活、课余生活能力,提高生活的自理能力,培养积极向上的人生观。

第二,培养学生待人接物的正确态度,如一个班级内、学习小组内、寝室内的同学关系,为人处事的原则及习惯,自我评价与评价他人的能力、辨别善与恶、美与丑、对与错的道德标准、审美观点。结合职业道德、职业纪律的教育,养成学生良好的情操。

第三,培养朴实的劳动意识,如参加校外社会义务服务、校内班级、小组、寝室的日常清洁卫生、学生干部服务管理等,培养“我为人人”、乐意奉献、勤于劳动的观念。

第四,配合学校和科任教师加强专业技能和就业素质的培养。特别是要善于利用现代计算机网络技术吸取更新知识、信息的意识培养,同时还应在课外活动中加强书法、美术、普通话、说话等个人工作素质的训练与培养,让学生形成学习、更新知识与技能的观念,使他们在校既学到书本知识,更重要的是应该学到终身受用的学习方法。

班主任深入了解学生后,通过各种活动、工作,围绕一个宗旨:以学生为主体,根据学生实际,加强教育的针对性,使学生能按正确的培养目标健康成长、不断进步,才能体现老师真正关心学生、对学生负责的态度,才能引起学生的感情共鸣,曲折迂回,通过方方面面的生活、学习、活动来促进德育工作。

三、班主任要注重对“后进生”的转化工作

当前,许多职业学校招生都存在困难,因此,在招生中往往降低生源的质量,这不仅使职校所谓的“后进生”,即“双差生”在数量上有所增加,而且其组成、其表现、其心理更加复杂,这就使职业学校班主任的后进生转化工作难度更大,任务也更艰巨。重视和做好后进生转化工作,让进入职校读书的每一个学生都成才,是班主任的一项重要职责。

首先,要对班里的后进生现状及心理进行分析。因为职教的特殊性,职校学生在心理及认识上也有其特殊性,职业学校的后进生现状比普通中小学的情况要复杂得多。从成绩较差的学生来说,有勤奋好学,一心想把成绩赶上去的,只是因为基础太差或者智能较低而使成绩总是上不去,这部分学生总感“心有余而力不足”,恨自己脑瓜子不开窍;也有不热爱专业(或某些课程)而将大部分精力都用于学习其他知识的,他们是“身在曹营心在汉”,心思不在学习上;还有不思上进,无心进取,只想混文凭或者仅仅混几年日子的。而在思想上表现不够好的学生主要是学习目的不明确,入校的动机不纯,这与职业学校的性质有关,因为在这里,他们没有升学的压力,没有沉重的课业,更没有紧张的学习气氛,各门功课,有60分就喊万岁了;特别是一部分家庭经济条件较好的学生,他们较多的时间花在了上网、玩游戏和交朋友、谈恋爱上,甚至去赌博、打架。总之,职校生由于思想上的复杂性,以及知识基础和认识上的较大差别,不仅造成了职校生成绩和思想上的较大差距,而且也给后进生转化工作带来很大的困难。

其次必须端正工作态度,在思想和言行上慎重对待他们,切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们,不可因为表现欠佳而鄙视他们,也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实,他们也未尝不想自己将来能成为有用之材,未尝不想将来在社会上干一番事业。退一步说,或许他也是误入歧途,总会有转变过来的一天。因此,班主任必须根据学生的心理特征认真分析他们的思想状况,寻找教育的突破口,这就要求班主任必须充分与他们接触,与他们交朋友,充分了解他们,然后再耐心地加以引导,启发,帮助他们树立信心,克服缺点,使他们转变过来。

再次要信任他们,也要让他们信任你,缩短师生间的差距。学生虽尚未成人,但也不像初中生和小学生,他们已有较强的认识判断能力,自我意识较强,要取得他们的信任就得先信任他们,尤其是对待“后进生”,不能有丝毫的鄙薄轻视之意,要多与他们接触,交谈,在了解中增强其信任感,在信任中加深了解,只有在缩短了师生思想上的差距,取得他们的信任时,才能了解到他们的内心世界,才能找到“差”的根源,这是做好后进生转化工作的前提。

赞扬他们,让他们树立信心。任何人都有其思想或行为上的“闪光点”,职校生虽然不像小学生那样爱表扬,但适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策和鼓励,特别是当他们有了进步,即使只有一丁点儿,也要给予充分肯定,使其增强必胜的信心。

鼓励他们,减轻其心理压力。对于自尊心极强的这些不大不小的职校生,基础较差,学习上不去,在思想上难免会产生一种自悲感,从而形成一定的心理压力。有的会因此而泄气,甚至还会产生“破罐子破摔”的想法,因此,要不时给他们打气,鼓起他们的勇气,让他们丢掉包袱,轻装前进,同时,要使他们明白,书本知识固然重要,但更重要的是实践能力,要他们多参加实践,培养动手能力,这无疑对他们的学习能起到很大的促进作用。

照顾他们,培养其兴趣。在职业学校,学生的知识基础可能会有较大的差别,在教学过程中就要注意照顾那些基础知识较差的学生,在学习初期可复习一些必要的基础知识,教学进度也可以放慢一些,同时在课堂上也注意照顾他们的接受能力,努力改善教学方法,使他们能够听得懂,学得好,这样才能培养他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。努力使学生保持浓厚的学习兴趣,是教好一门课程的最大动力。

总之,班主任尤如雕刻艺术家,即使是一块最普通的木头,也要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,并用心雕琢,使其能够变成一件有价值的艺术品。职教工作者要有这种科学严谨的态度,有这种锲而不舍的钻研精神,努力探索好的教育、教学方法,不断提高教育、教学质量,为国家培养更多的有用人才。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社

[2]张万祥.给年轻班主任的建议.华东师范大学出版社

[3]班华.今天,我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路.华东师范大学出版社

[4]齐学红.职业学校班主任.南京师范大学出版社

8.班主任如何做好学生的思想工作 篇八

关键词： 班主任 思想工作 学生

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

1案例介绍

我所教的一个班级有名学生，非常蛮横，情绪不稳，脾气暴躁，非常散漫，不能自觉地遵守学校的规章制度，学习不认真，经常不完成作业，课堂经常看一些武侠小说，经常与老师同学发生冲突，有时心情烦时打自己，有时打别人，甚至拿起砖頭打老师；还经常和一些不三不四的社会青年交往，总想在班级、学校“立棍儿”当所谓的“老大”，学校领导和班主任对他进行多次的教育，但该生还是经常犯错误，在家里家长束手无策，在学校里，老师对他没办法，他成了所有的老师和同学讨厌的对象，大部分同学都不爱与他交往，当他不知道悔改，执迷不悟，还经常和老师顶撞，有时不爱听老师讲，就捂上耳朵，还说“我不听，我不听···”这样老师在课堂上对他不理睬，他就更加放纵自己了，经常恐吓其他同学，有时还损坏公物，团伙打架等。

2案例分析

根据心理学的有关知识，可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为障碍。学生心理障碍包括躯体障碍、情感障碍和行为障碍。中学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中，因适应不良，自我调节困难，缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题。主要包括不良习惯，多动症、依赖行为、退缩行为、攻击行为、品德行为等。

在本案例中，此学生是家中父母对他教育方法不当，从小就养成唯我独尊的习惯，有求必应，我行为素，从不关心、体贴他人，自制力差，发展成为所谓的问题学生。

3个案处理

针对这位同学的这种不良行为，我在教育过程中，采取了很多方法，其中一个重要的方法是与家庭密切配合，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，取得了良好的效果。具体做法如下：

3.1以良好的辅导关系谈话

用一种坦然宽容的口气与他交流、沟通，并告诉他是平等的对话，他可以说任何他想说的话，并向他保证谈话内容绝对保密，总之，让他毫无顾忌地畅所欲言，在我的鼓励下，他还是说出了他家庭和本人的一些情况。

3.2通过讨论，说明攻击行为的后果

就最后一次发生的攻击性行为的来龙去脉进行深入讨论，了解和分析攻击行为的动机、过程和结果，主要侧重于该生在攻击的前后心理感受，以及事情过后的反思。通过讨论让他明白：攻击别人不是解决问题的最好办法，而是一种害人害己的事情，不但自己的愤怒、挫折等情绪得不到排解，甚至会激化，还会给别人造成痛苦和伤害，这不是一个好学生应有的表现，老师、家长和同学都不希望你这种行为再次发生，如再次发生，会受到严厉的惩罚。

3.3学校、家庭结合，改变教育方法

心理学研究表明：父母对孩子的行为的形成具有举足轻重的影响，因此学校、家庭相结合，是改善孩子心态最有效的方法。此学生是家中的独生子女，从小家长对其十分溺爱，再加上家长本身文化素质低，管孩子的方法简单、粗暴，他就在“棍棒之下出孝子”的家教氛围中长大，很少与孩子沟通交流，经常会以为一些小事或成绩不理想而责骂惩罚，从而使孩子产生逆反心理，破罐子破摔。我首先让该生明白家长的教育方式不当之处，但家长的出发点是好的，作为子女要理解父母的苦心。同时也与家长沟通让家长明白，自己在管理孩子过程中的一些不当，并向家长介绍一些健康知识和教育孩子的方法和技巧，让家长多鼓励孩子，关心帮助孩子，尽量减少孩子的挫折感和不适感。做家长的尤其要学会发自内心的欣赏自己的孩子，看到孩子身上独到之处。以增加孩子的自信，增加其自我评价，起到鼓励其向上成长的作用。通过与家长配合，经常沟通，对该生无论在学校还是在家的闪光点都及时给与肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心里承受能力奠定了坚实的基础。

3.4赏识教育

赏识教育不仅有助于学生养成自信、自尊、自强个性、而且还可以激发学生的潜能，使他们富有创新精神。马克思认为：当人的基本需要得到满足后，才具有最充分，最旺盛的创造力。学生在老师和家长欣赏、鼓励的目光下学习和生活，其内在的潜能和积极兴就会得到充分的发挥。同时他们也会不断地向更新、更高的目标进发。

3.5心理引导，建立自信

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时不捕捉学生的闪光点进行因势力导，使他产生积极的情感，从而以点带面促进他全面进步。例如，谁说XX没有优点？我班XX同学每天来学校最早，并主动为班级打扫卫生，···看到这一现象我真的为他感到高兴，说明他有一颗热爱集体的赤诚之心这一点就足够让其他同学佩服的了。无论在那一方面，只要有点滴进步，老师就给与肯定，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友。同学们也越来越关注他的变化。他的朋友越来越多了他也慢慢的融入了班级这个大集体，乐观、向上、有自信了、能以平和的心态对待一切，学习成绩日趋进步了。

4案例反思

春风化雨，润物无声，功夫没白费，经过一学年的教育，该生已变成一位认真学习，友善待人，尊敬师长，爱护公物，热爱班级体，能严格自律，受家长和老师喜欢，受同学欢迎的和善的好学生。

心里健康教育更多时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝健康、科学、有效的方向发展，是我们学、班主任、家长义不容辞的责任。同时也需要学校、家庭和社会紧密结合，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁;去寻找智慧的金钥匙，去寻找心灵的家园。

参考文献

[1]心理健康辅导 基础理论.-北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4.

[2]心理健康辅导 个体辅导.-北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4.

9.学生班主任工作感想 篇九

转眼我做电信学院2010级八班学生班主任已经将近一个学期，中间有开心，有感动，当然也有烦恼，有难过。但是，无论如何，我从不后悔选择担当了学生班主任这一职务，在这将近一个学期的时间，我学到了很多，理解了很多，同时对照着自己也在慢慢成长。

学生班主任是学生和辅导员之间的一个桥梁，帮助大一同学们更好的适应从高中到大学的过渡，尽自己最大的努力，在学习和生活上给他们一些好的建议和适时的帮助；同时，学生班主任也是辅导员管理班级的助手，配合辅导员一同解决班内出现的一些问题，督促他们努力学习，遵守学校的各项规章制度。在这段当学生班主任的时间内，我了解到，其实每个学生在现在的教育制度下虽然看似大同小异，但其实他们都有自己的特点，有真正爱学习的，喜欢钻研自己喜欢的学科，有希望在大学充分锻炼自己适应社会的能力的，有不喜欢学习但由于社会竞争的压力强迫自己不断努力的，也有虽然认为学校学的知识并不重要但为了要拿文凭，要拿奖学金而刻苦学习的，还有自己不喜欢，在父母的强迫下来到学校的，当然也有在学校只是想要混完四年青春的，不论何种情况，或许有时候我们都不能了解他到底在乎些什么。

是的，学生是形形色色的，他们的思想更加丰富，二十三个

学生在管理过程中会出现各种各样问题，这正是我们作为学生班主任该解决的，他们在学习上难免会有懒惰，懈怠的时候，我们就是要在他们徘徊在坚持与放弃的时候，及时的给他们疏导，帮助他们度过犹豫不决的时候，不做让自己以后后悔的事。

学生已经不是一个轻松的职业，学习任务日益增重，经历了高中三年的辛苦，拿到了一张进入大学的门票，高中时候在幻想大学的轻松与自由，刚刚进入大学的大一学生，难免会觉得不适应，难免会迷茫，这些都是我们能够充分理解的，因为我们刚刚经历过，所以我们必须得借助自己的经验，帮助他们尽快适应大学，找到自己该奋斗的方向，大一有早操和晚自习的限制，也许有的同学并不能充分理解学校希望他们在大一就养成好的学习和生活习惯的初衷，我们必须得及时的开导他们，毕竟这样的安排确实也很有效果。

将近一个学期的学生班主任的工作，虽然有时候会辛苦，会麻烦，但这都是值得的，看到8班23个同学都积极奋进，思想上要求进步，班级风气越来越好，学习氛围日益浓厚，我从心底里高兴，同时我相信他们的未来不可限量。

电 信 学 院

2010级学生班主任

工 作 感 想

八班学生班主任：王萌

10.学生班主任工作总结 篇十

每个人在成长过程中，总会遇到一些不如意的时候，心情很是糟糕，也总有遇事莽撞，意气用事得时候，也有事后的自我评价和反思。

让学生写日记、开展道德长跑活动，以作文的形式，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，更有利于学生的成长。

起初，在学生犯了错误以后，我总是习惯于将学生进行一番批评，找出他们的错误所在，并责令他们改正。从表面上来看，学生似乎已经接受了教师的批评，部分学生会有一定程度的改进。然而在大多数情况下学生会因为教师的言语等不够慎重，或是教育方法不对，更引起学生对教师的抵触心理。他们总会想当然的以为教师在找他们的麻烦，而并没有意识到教师的良苦用心。这就与我们教育的初衷大相径庭。

在学习了“魏书生的工作方法”之后，我再遇到学生出现错误的时候，就引导学生写“两个自我的对话”，写“心理病例诊断”，写事件说明书，改变教师的单纯的说教，而是引导学生进行自我剖析。用良好的态度就、情感，高尚的情操，来改变学生恶劣的态度、卑微的思想。这种自我教育的方式的的确确促进了犯错学生的思想改变。

然而教师所面对的是整个集体，而不单单是一个人。当班级中出现一定的不良情绪、不好的苗头时，则要适时的引导学生进行集体的反思、辩论。

进入初四以来，学生的学习任务也日益加重，再加上学生的学业基础、认识观、价值观的差异。面对者日益繁重的学业，日益疏远的同学关系，日益下降的成绩，看过许多不平事，遭受过许多不公正的待遇，总会有许多的困惑。

作为班主任的我，积极利用语文老师的优势，将学生的练笔与思想教育相结合，可谓一举两得。

前段时间，初四刚刚开始开始课间跑操，部分学生怨声载道，投机取巧者更是不再少数。我及时的引导学生，帮助他们细致分析课间操的价值，借助《课间跑操的乐趣》练笔的机会，让他们去寻找其中的乐趣，积极引导学生看到事物的有利的一面，让积极上进的心态始终占据学生的思想领地。

针对小部分学生带手机进校园的现象，我在班级中开展学生带手机进校园的讨论，并在此基础上写出了《中学生带手机进校园的弊端》的文章，使学生意识到作为消费主体和特殊身份的中学生佩带手机的危害，从思想上给以引导和教育。

当然，只有调动起学生的积极的思考，让学生主动的接受教师的建议，这样的反思教育效果才是最好的。而学生对于教师的不信任的态度一旦形成，再好的方法也无济于事。更加上学生的思想的懒惰，家庭教育的缺失和不当以及自我约束的能力不强，都有可能导致教育的失败。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要真正的改变学生的思想，并非一朝一夕能够完成，需要长期的坚持不懈的努力，才能够真正实现学生的自我反思、自我教育、自我约束、自我改变。

11.根据中职学生特点做好班主任工作 篇十一

关键词：教师信念；大学英语；课堂教学；影响分析

中职生与“九义生”有很大的不同。“九义生”主要学的是知识类的基础学科，而中职生主要学的是技能类的专业课程。“九义生”有相关法律（义务教育法）作后盾，并有升学压力，这样环境下的教学动力较为充足些；而职业教育虽说这几年国家已很重视，但由于传统观念使然，成效不容乐观。中职生学习的随意性较大且有偏科（即重专业课、轻文化课）行为，所以教学活动就缺乏应有的动力。

有人说：“班主任是世界上‘最小的主任’，可这‘最小的主任’管的事却特别多、特别细，大到教育教学工作，小至学生的吃、喝、拉、撒，样样都少不了班主任的操心。”班主任对班级学生如何管理及管理水平的高低，将影响到学生的发展和班风的形成。职校学生有自己的特点，如果照搬普通中学的管理方法必然难以奏效。下面通过具体事例谈谈职校班主任管理班级的一些方法：

一、变化来自信任

一位哲人说过：“人类本质中，最基本的愿望是‘渴望被肯定。’在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪光点，巧妙应用语言，创设赏识情境，使学生找回自信，并促其学业进步。”职校学生由于多来自于农村，且大都是中考考不上高中才来读中职的，因而都带有自卑感，缺乏自信心和上进心，求学的动力不足，特别需要被肯定和教师的信任、鼓励。

王某，是我所带班级的一位学生，该生接受知识的能力较强，但入学以来一直沉默寡言，心事重重样子，不乐意参加集体活动，学习成绩一直拖班级后腿。我通过深入调查，了解到他是因为中考失利，从而产生自卑感，心灰意冷，总觉得在人前抬不起头，以至自暴自弃。我做他思想工作时，抓住他的心理特点，首先赏识他接受知识能力强，文章也写得漂亮。在得到他的信任后，我进而用“失败也是一种财富”帮他解开心结并进行人生规划，鼓励他只要努力学习，发挥自己的潜能，就会“行行出状元”，创造人生的辉煌，我还跟他谈了比尔·盖茨的经历。此后，经过一段时间的观察，发现他学习变得主动用功了，在一次全校技能比赛中，他还为班级争到了第二名的成绩，成为班上的佼佼者。所以，帮助学生树立信心，尊重信任学生，适时地加以引导，会有效地促进学生的进步。

二、以理服人，谆谆善诱

中职学生经历较多的挫折，加上面对社会激烈竞争，有的难免心理状态不好，脾气变得固执、倔强。班主任在与学生接触的过程中，对暴躁学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于學生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生的情绪，促使学生转变思想，提高认识，最终使问题得到解决。

我班有位学生孟某，学习还可以，但性格有些内向，脾气比较暴躁，动不动就发火打架，偶尔情绪不佳未请假就不来上课。有一次因多次旷课接受处罚时，他很不乐意，对教师和考勤班干的语气很冲。在这种情况下，如果采取训斥、指责的方法去应对，往往会越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生之间的感情。于是，我翻出考勤记录，把全班旷课的情况一一列出，让他清楚考勤班干是公正的。在事实面前和教师的开导下，他暴躁的情绪逐渐平息下来。从那以后，他很少再有迟到、旷课的情况，性格也变得温和开朗了许多，与同学、老师关系也融洽多了。

三、身教重于言传

古人云：“亲其师，信其道。”作为班主任，其一言一行都影响着学生。所以，我首先严格要求自己，加倍努力学习，提高自己的思想素质和专业素质，一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自己的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重、关心每一位学生的成长和进步。学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就耐心地教他们如何做好值日工作、班级物品如何摆放等，并且都是由我先做示范。开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了职高和普高、初中学习的不同之处，以及如何适应职高的学习等。同时向他们传达了学校的有关规章制度，以此约束学生在各方面的行为，强化管理。为了保证有一个好的学习环境，重点强化了纪律观念和时间观念。特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，教师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，从而为形成良好的班风和学风打下良好的基础。

班主任的付出不是为求回报，而是为了学生有一个好的未来，只要学生学到本领，将来能自食其力，或更好地为社会有所贡献，无论我们的工作有多么艰辛，只要看到一批批学生从我们的手中放飞，我们都无怨无悔。

参考文献：

李金平.班主任工作的苦与乐.甘肃教育，2007.

12.学生班主任工作总结 篇十二

一、以理解学生为出发点, 努力拉近师生感情

在网络化、信息化的今天, 初中学生的生活已不仅仅局限于校园本身, 也不仅仅局限于学习, 而是变得更加丰富多彩, 同时他们也会碰到更多困惑。对于初中学生来说, 很多困惑是他们凭一己之力所无法面对、解决的。作为一名初中班主任, 要熟悉把握初中年龄段学生的性格特点, 对他们在生活、学习中遇到的问题给予指导, 帮助他们排解困惑、指明方向。要真正的理解尊重学生, 设身处地的为学生着想, 多关心、支持学生, 对学生在学习、生活中出现的变化, 要及时发现、疏导, 让学生感受到班主任的亲切, 信任感更强。同时, 当学生面对困难和挫折时, 尤其是在学生遇到挫折时, 班主任要及时表示出对他们的关切和理解, 力所能及的帮助学生排忧解难, 收获的将是学生对班主任的感激, 进而是尊敬, 师生间的情感就会更加贴近。因此, 尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。可以说, 初中班主任信任学生、尊重学生, 就能唤起他们的自尊心、自强心, 激励他们奋发向上, 积极进取, 在学习和生活等方面取得明显进步。

二、以加强沟通为切入点, 民主公平管理班级

初中班主任一般都承担着一些课程的教学任务, 工作忙、任务重, 班里发生的样样事情, 有时不能每件事都了解得特别清楚, 在处理问题时偶尔会带上一些自己的主观感情色彩, 如果事实并不是像班主任了解的那样, 就轻易的下结论, 那么不仅仅容易使学生受委屈, 而且班主任也将面临信任危机。所以, 及时、准确的与学生进行沟通联系, 就可以了解学生的所思所想、所盼所愿, 使他们乐于与你交流, 有利于培养学生的民主意识、公正意识。反之, 如果武断专横, 则会失去民心, 导致德育工作被动。同时, 班主任作为学生学习的直接榜样, 在学生成长之路上对学生骑着潜移默化的影响, 如果班主任的知识丰富、能力超众、品行端庄, 就会在学生心中树立起使人敬服的威望, 这也是公平民主管理班级的重要前提。

三、以赏识学生为着力点, 激励学生自信自强

俗话说:“好学生是夸出来”。可以说, 每个人都渴望被别人赞扬认可, 初中学生也不例外。所以, 初中班主任要善于发现学生们的优点, 带着欣赏的心态去看待学生, 不能总是去挑剔。在班里总有一部分所谓的“差生”, 对于这部分学生, 更需要班主任的关爱和赞许, 这些学生可能学习成绩不好, 但总有自身的优点。班主任就是要善于发现优点, 用信赖的眼神、鼓励的微笑, 为学生们树立强大信心。作为初中班主任, 要时时刻刻的提醒自己, 赏识学生、爱护学生、认可学生, 对学生取得的没一点进步, 都要及时给予鼓励认可, 切实激发起学生积极向上的心态, 真正让赏识教育成为学生进步成功的催化剂。只有善于赏识, 才有希望能培养出的是热爱生活、充满自信、勇于挑战困难的人才。

四、以集体活动为关键点, 切实凝聚班级合力

一个初中班集体如果没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班集体活动。初中学生有强烈的表现欲, 他们希望通过自身的表现来展示能力和才华, 获得认可并感受到成功的快乐。如何引导他们向健康的方向发展, 是班级工作的重点。所以, 班主任要善于组织开展各种有益的活动, 在活动扮演倡导者和指导者的角色, 充分相信学生、尊重学生、依靠学生, 大胆地放手让学生去组织和实践, 同时在活动中放下架子, 积极参与, 这会极大的拉近班主任和学生间的距离, 增强班级凝聚力, 促进良好班风的形成。同时, 要全力锻造一支优秀的班干部队伍, 从工作内容, 工作方法、工作艺术上进行指导, 帮助他们处理好学习和工作的关系, 在学习、生活上严格要求他们, 使他们真正成为班级建设的排头兵。要大胆地使用他们, 让他们充分探索搞好班级工作的新路子, 对工作中的不足要及时指出, 对工作中的困难要及时予以帮助, 对工作中的成绩要及时给以表扬和奖励。可以说, 一支得力的班干部队伍, 会大大减轻班主任的工作压力, 使班级管理更加轻松愉快、和谐向上。

总而言之, 初中班级是一个整体, 学生在这个集体里学习、生活、成长。班主任只有持续不断的加强德育思想教育工作, 帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观, 才能树立良好班风, 建立良好班集体, 使学生养成“班级兴衰, 人人有责”的集体荣誉责任感, 在提升班级德育工作效果的同时, 切实增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。

参考文献

[1]刘静.班主任做好德育工作之我见[J].《中学课程资源》.2007年第10期.

[2]蔡汉荣.班主任怎样做好德育工作.《广东科技》.2008年第第03期.

[3]万兵.善于探索才能做好班主任工作[J].《基础教育参考》.2010年第02期.

13.学生班主任工作总结 篇十三

女儿小时候常喜欢问我：“妈妈，我长得没有小枫漂亮，学习不如小枫优秀，也不如小枫讨人喜欢，你是不是很失望？是不是希望小枫做你的女儿？”小枫是我同事的孩子，与女儿一般大。也许，无形之中，小枫的优秀带给女儿莫大的压力。每次，我都会用我喜欢的台湾作家张晓风《初雪》中的话来回答她：如果我们骄傲，是为你本身而骄傲的，不是为你的健康、美丽或者聪明。你是人，不是我们培养的灌木，我们绝对不会把你修剪成某种形态来使别人称赞我们的园艺天才。你可以照你的倾向生长，你选择什么样式，我们都会喜欢——或者学习着去喜欢。我抚摸着女儿柔软的卷发，看着她的眼睛，说：“孩子，你和她一样的优秀！能看到别人的优点，这就是你最大的长处。我喜欢你做我的女儿，也因此感谢上天的恩赐！”

由此及彼，我们对待学生又何尝不是如此呢？

“也许我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，对你的所作所为不会欣赏，但今天，我仍愿意试着去接受你，无论是你的长处，还是缺点。希望大家也能试着接受我。”

这是我在新学期第一堂课的开场白。我始终认为，学会接受学生比学会欣赏学生、赞美学生更重要。

学会接受学生，就预示着携手尊重。只有真正接受了学生，才能正视学生的差异，承认他们每个人都是唯一的个体。才能把差异当作教育中的一种财富和底蕴，而不是令人头疼的问题。才能向学生传递出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，才能允许他们犯错误，视他们的缺点为成长、发展的生长点，不苛责，不抱怨，对他们始终充满着宽容和期待。要知道，每一名学生都值得我们去抚慰、去关照。

学会接受学生，就预示着懂得责任。只有接受了学生，我们才会明白：在人生的某一个时期，我们如期邂逅，不能选择，不能推卸的责任。我们责无旁贷地要和他们一起走过人生的沟沟坎坎，我们有责任扶他们一把或陪伴他们一程，留给他们有意义的一段记忆。视他们如兄弟、姊妹、儿女，自觉取消任何可能伤害他们心灵的功利想法，与他们一起荣辱与共、健康成长。

学会接受学生，就预示着心怀宽容。我们只有真正生活在学生中间，才能触摸他们真实的心灵，感知这些小生命的烦恼痛苦，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的泪水和汗水。快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。原来，他们都是如此生动、丰富的生命，他们也曾如此艰辛地努力过，虽然并没有达到预期的效果。

学会接受学生，就预示着要更多地聚焦他们的努力和态度。于是，我每一次的表扬或批评学生时，都不再是简单的对与错的判断，而是耐心地分析、细细地引导。他们有权利拒绝老师的劝告和指导，自由选择自己的成长方向。他们不是我们园中的果树，可以不必挂我们理想的果实。

学会接受学生，就预示着品味成长。一条不可割断的纽带建立起来后，只会随着时间的推移而更加坚固。我与学生已密不可分，他们的每一点进步，都会让我充满喜悦。不管将来他们是怎样的性格，会有如何的际遇，我都会庆幸自己所曾经拥有的。因为，从他们内在的力量，我获得了力量；从他们的进步中，我已获得成功的人生体验。

期末考试结束，一位名叫冬冬的女孩，很高兴地拉住我说，这次数学测验，她得了24分，终于不再是个位数了。我也很替她高兴，为她不曾丢弃的人生态度。

14.班主任和做学生思想政治工作总结 篇十四

胡小红

自年2003年7月参加工作以来，我一直担任班主任，虽尝到了班主任的酸、甜、苦、辣也积累了丰富的经验，更体验了当班主任的乐趣，现将多年来的班主任工作总结于后：

班风，指班级的作风，风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，国有国法、家有家规、校有校规、班有班规，不以规矩就不成方圆。一个良好的班集体就必须有章可循，有律可依。才能创造浓厚的学习氛围。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班集体对学生的一切道德行为，良好的表现为一种支撑、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，不是规章制度的约束，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论、是班风的陶冶和潜移默化的影响。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导、学生是主体、学生干部是主心骨，注意发挥干部的小助手作用。用干部作为支撑点调动所有学生的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。提倡班风好我誉，班风差我耻的良好风尚。学生有了这种责任感就有极强的内驱力，激发了一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。班风好，学风就浓。那么怎样才能发挥学生的主 1 体作用呢？

一、在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动有着极强的目的性，它是实现目标的重要途径。我当班主任以来积极组织学生参加学校和社会组织的对学生有益的活动，让他们在那些大熔炉中去锻炼、受到启迪。特别是近几年来我对培养班队于部这一环做得非常好，培养出了优秀的班队干部，向高一级学校输送许多合格的学生干部人材。每个班干部一多，干部又能干，我当班主任就很轻松。有事让班委管理，困难让大家一起解决，八仙过海，各显神通。我只是宏观管理，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示。使他们的表现欲望得到满足。如我担任的2009级班主任时培养出一批优秀的干部。班长雷芳组织能力强。班务工作安排得井井有条。口才好讲起话来滔滔不绝，进入高中以后也是班上的学习委员，高中的老师也很喜欢她。她是当时五通镇中学的骄傲，也是2009级一班的骄傲，更是老师汗水的结晶。我也得到学校和老师的一致好评。

二、在班级建设中，建立等融洽和谐的师生关系。班主任应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教学思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛，让每个学生真正从心里感受到集体的温暖。我在教2012级3班的时候，班上有一 2 名女生名叫商会，该生在校表现好，成绩优秀，因从小被父母遗弃，养母的年龄又太大，且常年多病，家庭经济非常困难，我每月自己拿一点钱补助她，学校也给适当的生活补贴，使她感到学校的温暖，眼看要辍学的学生在老师和同学们的帮助下，顺利地读完了初中三年，得到了大家的好评。我教的班只要有困难的学生我都会帮，从无怨言。我常常给病了的学生垫支药费，给没生活费的垫生活费，给没零花钱的同学垫支零花钱（如理发费）等。师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，学生畏惧我，学生敬佩我，我生赞叹我，学生离不开我。

三、发挥学生自我教育功能，让学生自己管理自己

传统的班级管理，主要是以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监督，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后还蕴藏着智慧和创造力，可是在有的班主任的监管下学生对教师的俯首贴耳，循规蹈矩，把他们的个性被扼杀了。我坚持：说服为主，灌输为辅的原则，给他们讲道理，以理服人，采取循循善诱的方法，提出问题，让他们共同讨论。找到正确的坐标。变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟，此外根据学生的好动特点，重开展丰富多彩课余活动。满足他们好动的心里，采用多种方法来管理学生，在集体活动中培养团结，整体观念。让他们学习轻松，管理起来轻松，形成一个团结协作，积极进取的一个优秀班集体。我所教的2014级二班被评为了县级优秀班集体。

总之，在这些年的班主任工作的生涯中我也有失败过，但成功的多，呕心沥血，兢兢业业把自己所有的心血都倾注在了孩子们身上，感受颇多，酸、甜、苦、辣挥之即去，赞誉永驻学生心间。

15.学生班主任工作总结 篇十五

一、热血———爱心与恒心的体现

“没有爱就不会有教育”,这点对班主任来说是至关重要的,它是当好一个班主任必须具备的先决条件。首先,只有满腔热情地投入到班主任工作中,才能真正管好一个班,收住每颗心。班主任工作琐碎、繁杂,是对班主任耐心的最大挑战。其次,学生各自的个性特点、家庭背景、兴趣爱好千差万别,没有细致认真地引导就寸步难行。再次,班规不能订得太细,但要保证能顺利地实施和执行。我历来就坚持给学生充分的精神活动空间,称作“思想可以无限驰骋,但行动要有所约束”。

要始终如一地给学生做出表率,持之以恒地对待班主任工作的各个层面、各个细节,这是每个班主任必须具备的素质。

二、辛劳———时间与精力的堆积

从学生一进校的那一天起,班主任的时间与精力就与学生连在一起了。首先,从培养班风入手,必须陪伴他们;从培养学风入手,必须陪伴他们;从培养个人的习惯入手,更必须陪伴他们。没有一系列时间的堆积,一个班就会成为散沙一堆,甚至变得无可救药。其次,要张弛结合,劳逸结合,与时俱进。另外,专业不同,特点不同,引导方式也不同。例如我带的每个班就有不同的风格和特点,所以,我就因班施教,对症下药,成功地培养了各类优秀人才。最后,要强调的是学生精力充沛,必须找事情给他们做,换句话是不能让他们闲着,否则他们过剩的精力与体力总要给你找麻烦。反过来,也就对班主任提出了更高的要求,必须是事无巨细,面面俱到,投入到班集体的各项活动中去,与他们同甘共苦才会取得好的成绩。

三、汗水———心与心的交流

一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自己的威信。要教育好学生,要带好一个班,给予学生更多的关爱固然十分重要,但要走进学生的内心世界,在平等交往的过程中与学生建立起深厚的师生情谊的确不是一件容易的事。因此,班主任也要不断进取,不断学习,付出辛劳的汗水,用自己的人格魅力、知识魅力,使学生发自内心地喜欢你,佩服你。当今的学生思想活跃,独立意识和创新意识极强,他们不再满足于老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能改变居高临下的态度,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚与他们交往。做他们思想上、志趣上的朋友就应放下架子,设法融入到学生中去,和他们推心置腹,诚恳相待。把学生当作自己的亲人来看待,关注他们的一切;把学生当作自己的朋友来看待,走进他们的心灵深处。使他们乐于接近我,心里话敢对我说,犯了错误敢在我面前承认。班上不管出了什么大小事情,随时有人向我及时汇报,使我对班上学生的思想动态、行为举止了如指掌。在开展班级工作时让我得心应手,游刃有余,这就是“信任”发挥作用的结果,也是心与心交流的奥妙所在。

四、眼泪———失败与成功的交织

这几年,学生大多数是在非常顺利和受宠的环境中成长起来的,他们有的心理素质较差,抗挫折能力更弱。在平时,要善于观察分析学生的优点和缺点。金无足赤,人无完人,教师要细心观察,全面了解,去发现学生的优点和缺点,注意做到心理换位。教师往往不同程度地存在着“自我中心”的倾向,易从自己的角度,用自己的眼光和感情看待周围的世界、处理所遇问题,这不利于全面地了解学生,妨碍师生之间的感情交流和相互理解,影响教育效果。

一个好的班主任一定要学会欣赏学生、信任学生、给予学生同等的关注。把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量多给予鼓励和热切的期待。记得L被学校勒令回家时,我真正感受到自己的失败,与学生一起痛哭流泪。当学生取得成绩时,及时表扬并予以肯定,点点滴滴,让他们感受到对他们的关心,产生对班主任的依恋与信赖,学生要求进步的动机就会得到强化。当学生遭受挫折、失去信心妄自菲薄时,指出他们的优点,帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感,鼓励他们重新树立信心。要帮助学生树立正确的竞争态度,以平静自如的心情投入竞赛活动。加强对学生意志品质的教育和训练,使学生明白,在成长过程中难免会遇到挫折和困难,但只要持之以恒,勇敢行动,就可以获得成功。

在班会中开展“找优点”的活动,是我在班主任工作中最有效的方法之一。让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告,发扬优点长处,纠正缺点短处,避免对自己做出过高或过低的评价,使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理,以正确的定位参与竞争。

每学期我在班上都设奖项,让学生尝到创新与竞争的乐趣,树立自信,乐于参加集体活动。例如设优胜奖、学习进步奖、学习优秀奖、优秀小组长、优秀发言奖等。最近几年,我在班里扩大了奖励范围,又设立了最佳班委、最佳组长、最佳课代表、最佳劳动标兵、最佳文体特长生等奖项,效果还是蛮好的。

对一个真正全身心投入班级管理的班主任来说,酸、辣、苦、甜只有自己心里最清楚。学生的喜怒哀乐,可以主宰你的每一根神经。当班级多次取得成绩,获得学校嘉奖时,我与他们一起欢呼雀跃,如痴如醉,喜悦之情溢于言表。当送走每一个毕业班,我与学生同唱《祝福》《星语心愿》时,全班抱头痛哭,依依不舍的情景仍历历在目。每当这时,就让我想起歌词:“不经历风雨,怎么见彩虹。”心里充满了酸楚与无奈,欢乐与喜悦。