专题学习心得体会

专题学习心得体会（精选12篇）

1.专题学习心得体会 篇一

学习强国心得体会专题【三篇】1

近期，“学习强国”平台成为大家日常学习的一大乐趣。以中宣部打造的最具权威的理论学习的平台，权威解释以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以了解时政资讯，学习视频点播等形式，通过学习提升理论思想境界，强魄铸魂，成为每个人学习的精神家园。

学无止境，“学习强国”平台以学习积分、在线答题等形式让人对学习有了新的了解。学习也不再是枯燥的过程，成为了一种兴趣和爱好，成为一种日常必不可少的一部分，更加激了人的求知欲。每天的学习积分成为大家每天的问侯语，大家都在学习，都在进步，都在努力中前行。我相信，文化是潜移默化的，“学习强国”激发了学习的力量。学习是一个永恒的过程，“学习强国”从积分到日常成为每个人每天的常态，成为茶余饭后的一大乐趣，通过日复一日的积累，必有成长。

“学习强国”助力了学习，引领了学习的新风尚，在丰富大家的学习内容和资源的同时，让大家更加重视学习，善于学习。如今，学习已成为我们新时代中必不可缺的内容，把学习当成一种追求，当成一种风尚，成为每个人孜孜不倦的追求，通过学习增进理论知识，增强理想信念，提高思想觉悟，成为一种动力。

我们的党历来重视学习，我们的单位也是非常重视学习。在以**厚德文化的引领下，“学以养德学以明智

学以致用学以立业”的指导下，学习成为每个人成就梦想的出发点，所以我们不仅要认真学习理论知识，更要学好自己的专业知识，拥有熟练的技能，把学习的成果运用在实际工作中，为**更好更快发展做出应有的贡献。

学习强国心得体会专题【三篇】2

2019年1月1日，“学习强国”学习的平台上线。

2019年2月17日，“学习强国”北京平台完成各项测试准备，在PC端和手机客户端正式同步上线。

2019年2月28日，“学习强国”上海学习的平台在PC端、手机客户端正式上线。

一款横空出世的学习的平台强势占据了各大手机应用商店的头版头条。“学习强国”突然成了一个热词，成了人们见面交流必谈的话题。作为一个首个由国家主推的学习的平台，借着智能手机的普及，利用人们缝隙时间学习成就了这款应用。笔者一开始接触“学习强国”APP的时候，有着强烈的抵触心里。作为一名党员，不仅学习任务变重了，而且学习变成了一个政治任务。但当真正深入接触并使用这个应用的时候，很多感想都悄然发生了改变。

从新闻联播到学习的平台的上线，让学习拥有新的活力。记得以前每天7点钟新闻联播的音乐准时响起时，有多少人守在电视机前，收看CCTV1的新闻联播，但现在这已不再是家家户户了解国家动态的唯一渠道了，连报纸都已经渐渐离开人们的日常生活。取而代之的是新媒体的产生，互联网的高速、微博的人气、朋友圈的普及和APP的应运而生，都是时代前行的转变。学习模式的转变，让学习拥有一种新的活力。

从大块时间到零碎时间的使用，让学习拥有新的效力。所谓的学习不再只是简单的围坐在一起，看看书、讨论讨论时事热点，而是笔者在等车的时候学习学习习近平总书记最近发表的重要讲话，在工作的空闲时间了解了解民生大事，在休闲娱乐的空隙感受感受每日一曲和每日一讲。时间的有效利用，让学习的可用性不断提高。

从应付学习到主动了解的过渡，让学习拥有新的能力。“学习强国”APP中有推出答题环节，本着政治任务必须完成的原则，笔者打开了每周一答。有别于其他答题，这个应用中的答案解析就放在下面，本着让读者了解的目的，记忆才是这个环节的侧重点。本周的学习排名，让好胜的笔者争取不断学习，让学习成为一种内在的动力，让知识成为潜移默化的学问。学习态度的有力扭转，让学习的可接受度进一步提升。

一直觉得创新不是一个国家简单就能做到的，但“学习强国”APP的上线，让笔者看到了国家的改变。我们不再是墨守成规的民族，我们懂得跟随潮流，利用新鲜事物去不断改变与进步。

叮!您的好友“学习强国”已上线。

学习强国心得体会专题【三篇】3

学习强国这个软件的上线，让许多人开始重新进入学生时代，学习交流自己的学习感悟和心得体会，让更多的人收获了许多宝贵的经验。在刚刚开始学习这个软件的时候，自己的认识就非常不到位，有的时候可能就错误的认为这是一种流于形式的东西，思想上没有足够的重视，为了刷分而在被动的接受。但随着不断深入，自己在这一方面的认识得到了非常大的提高，特别是之前的被动学习已经不见了踪影，我开始从“要我学”转变成了“我要学”的状态，这个APP让我认识到，学习也是一种习惯。

在认知层面，可能还有不少人存在着对学习强国这个软件认知的偏差，甚至有的人片面的将其理解为强行的意识灌输。我觉着，之所以存在这样的误解，在于有些人没有正确认识这个软件的作用。有的人在抱怨单位的强制学习和拉榜排名，这也是自己的价值观在一定层面上出现了扭曲的行为。评估是为了更好的帮助党员推进学习，在整个学习氛围中养成比学赶帮超的环境，使每个人增强学习的动力，更好的养成学习的习惯。

实际上，我们需要把学习强国这个APP作为学习的一种巨大动力，当成一种共同的爱好，一起学习一起进步。我们在学习强国的学习过程中，需要不断强化目标意识，以软件为工具，真正将其作为我们学习的助手，切忌刷分式的假把戏，做到知行合一，以行求知。重视学习并善于学习一直是我们的优良传统，在思想上一定要抵制形式主义侵袭，将真实学习内化于心，把学习当成一种习惯来做。

让学习成为一种习惯，重在持之以恒的坚持。学习一小时的学习强国可能对于我们来说，并不是什么难事，但如果一直持续坚持学习里面的内容，并认真做好反思和总结就不是一件容易的事情。作为一名监控员，在工作之余，如果能够养成一种良好的阅读习惯，对于我们自身的成长帮助会非常大。把学习当成一种生活方式，当成一种生活态度，不拘于形式，它能在我们的生活中不断的帮助我们提升工作的能力，找到一些为人处世的方法。能让我们在监控员这个平凡的岗位中，不断丰富自我，完善自我，在平凡的岗位中实现自己的理想。

2.专题学习心得体会 篇二

专题学习网站是在网络环境下, 围绕某一专题进行深入研究的资源学习型网站, 以此来培养学习者的创新能力和实践能力[1]。其本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统, 强调通过学习者主体性的探索、研究和协作来解决问题, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

1.1 专题学习网站的组成

建立专题学习网站的目的是为学生深入开展专题学习、研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。因此, 专题学习网站应包括专题知识、专题资源库、专题学习应用工具和专题学习评价4部分。

1.2 专题学习网站的分类

专题学习网站根据网站主题和功能可分为以下几类: (1) 某一学科的专题学习网站; (2) 某一知识点的专题学习网站; (3) 培养综合能力的专题学习网站; (4) 主题学习网站。

2 学科专题学习网站存在问题

目前, 建设最多、应用最广的专题学习网站是各学校和教师建立的学科专题学习网站[2]。这些网站为学生自主学习、协作学习和探究学习提供了有力保障, 也为课堂教学注入了新活力, 但也存在许多问题。

2.1 对学科专题学习网站的本质认识模糊

在学科专题学习网站建设过程中重知识呈现, 轻研究设计。许多教师对学科专题学习网站的本质认识较模糊, 以致其虽然利用了先进的网络教育技术, 但采取的却是“填鸭式”的落后教学方式。

2.2 专题资源匮乏

许多学科专题学习网站提供的信息资源较少, 有的只是简单地进行外部链接或将课本知识一成不变地发布在网上, 不足以帮助学习者进行自主学习和探究学习。其原因在于创建人员对学科专题学习网站的认识不足或专题资源建设方法存在问题。

2.3 缺乏必要的学习支持服务

有些学科专题学习网站没有任何形式的帮助功能, 而利用网站进行的学习往往是在师生、生生分离的状态下进行。因此, 有必要为学习者提供必要的学习支持服务, 使其遇到问题能及时得到解决。

2.4 不注重学习过程的评价

网络环境中, 评价依然发挥着重要作用, 然而学科专题学习网站一般不对学习成果进行评价, 即使有评价, 也只是单一的标准化练习或测试。

3 学科专题学习网站建设策略

学科专题学习网站应向学生提供大量专题学习资源和协作学习交流工具, 让学生自主选择、确定项目, 并从中收集、分析、选择资料以解决实际问题。学科专题网站的设计应强调以学生的“学”为中心, 为学生提供丰富多彩的学习资源, 做到操作简便, 学习导航清晰, 交互性及整体性强, 注意各知识点的横向联系, 特别是内容的联系与一致性。笔者认为学科专题学习网站建设应注意以下几点。

3.1 学科专题学习网站的主题要求

主题要求来源于课本, 又不拘泥于课本。若从课本内容入手, 学科专题学习网站可以有非常广泛的题材, 但若从课本题目入手, 学科专题学习网站就需要不断扩展。同时, 网站内容的选择需围绕特定专题进行, 从不同角度入手, 进行多方面知识的有机整合, 形成专题知识库, 让学习者对事物形成整体认识。

3.2 学科专题学习网站设计的基本要求

网站设计要求简洁美观, 注重艺术性和可操作性的结合。首先, 选择的学习资源应具有艺术性。网络资源是取之不尽的宝库, 教师在设计制作过程中要尽量多收集资料, 筛选出最美的、最清晰的, 能带给学生美感的学习资源[3]。其次, 网站设计应具有艺术性, 但应避免过于花哨。

3.3 利用学科专题学习网站的要求

学科专题学习网站要求学习者带着任务自主学习, 网站设计一定要体现学习者思考—发现—创造的过程。教师可通过以下方式, 使学科专题学习网站不仅成为学习者的学习工具, 而且成为其学习助手和电子教师。

(1) 可以设计一个电子教师, 以电子教师的身份设计具有启发性的语言, 引导学生思考。网络环境下的教学, 注重培养学习者的自主学习能力, 在这个过程中怎样发挥教师对学生的引导作用是一个问题。这时电子教师就发挥了优势, 可以随时给学习者提供帮助。 (2) 学科专题学习网站不是简单地直接呈现结论, 而是给学习者提供可操作的实验, 使其通过探索自己得出结论。实验操作注重学生在过程中的感知和体验, 允许学生出现错误, 并鼓励学生多次尝试。学生在实验过程中应有自己的理解, 进而有所创新。

3.4 建立学科专题学习网站学习支持服务系统

在学科专题学习网站中为学习者提供必要的学习支持服务主要考虑以下几方面。

(1) 提供必要的技术性服务。假定学习者没有网络学习经验, 对教师或教师群体创建的专题学习网站也不熟悉, 那怎样才能让学习者熟悉专题学习网站, 并进行知识学习和研究性学习?应该提供哪些与网站使用相关的信息?用什么样的形式呈现这些信息?学科专题学习网站在思考和解答这些问题的过程中, 就构建了初步的技术性服务系统。 (2) 对研究性学习活动提供支持服务。研究性学习活动支持服务包括指导学习者提出问题, 进行研究方法指导, 采用有效策略引导学习者讨论, 对学习者研究性活动提出建设性评价, 提供研究结果的评价量规, 组织学习者自评和互评等。 (3) 建立包括网站地图、概念图、站内检索等内容的完善的导航系统。 (4) 提供必要的学习及交互工具, 如学习笔记系统、BBS、论坛等。

3.5 构建学习过程的评价体系

(1) 对专题知识学习的评价。专题知识学习活动评价的目的主要是考查学习者的专题知识掌握情况。因此, 可以采取标准化测试形式, 测试结束后直接评分, 并就学习者存在的问题提出补救性建议。值得注意的是, 题目的形式应该多种多样, 如可以游戏式测试激发学习者的兴趣。 (2) 对研究过程的评价。研究过程的评价不是一次性的结果评定, 而是在整个研究活动中不断进行的连续过程评价。评价的主要依据是学习者的发言, 教师应针对学习者在论坛中的发言情况, 以不同身份及时作出建设性评定。另外, 评价主体应该多样化, 如充分考虑学习同伴的评价及学习者的自我评价。 (3) 对研究结果的评价。在学习前制订评价量规。有效的评价方式是在量规中列出不同等级, 并详细说明每一等级的特征, 以促进学习目标的实现, 便于学习者进行自评和互评。

关键词：学科专题学习网站,学习资源,研究性学习

参考文献

[1]谢幼如, 尹睿.专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究, 2003 (10) :34~38.

[2]张艳红.专题学习网站的结构设计及相关案例分析[J].中国远程教育, 2003 (3) :51~53.

3.专题学习心得体会 篇三

关键词：专题学习网站；课件；网络课程

中图分类号：TP393

1 什么是专题网站

专题学习网站是围绕某门课程或多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，还能让学生进行自主学习和协作交流，并对学生的学习情况进行在线评价反馈。专题学习网站，通过创设一系列的接近真实的情景、問题和专题，让学生通过协作、交流互动等方式对某一专题进行深入细致的探究和学习，从而形成对该主题的知识结构。它是基于建构主义学习理论的一种网络教学模式，它强调学生借助网站提供的教学资源，通过自身的学习探究活动和与其他学习者或帮助者的协作努力，完成对新知识的学习，达成教师的教学任务。

2 专题学习网站在课件教学中的设计

组成专题学习网站的资源是多种多样的，它包括一切与本专题相关的各种形式的资源，只要是能服务于本专题学习主题的深入展开，都可以考虑把它收集进来。当然，内容必须要保证其科学性和合理性。本文作者在课件学习专题网站中建设了文字教程、课件模板、实验指导、素材资源、疑难解答和交流互动板块。其中文字教程部分按照制作课件需要掌握的操作技能进行阐述，这样更利于学生的知识技能的掌握。课件模板主要是提供给学生一些PPT模板，为一些不会自制模板的同学在制作课件时提供参考或方便。实验指导部分主要是解决当课上教师讲解完实验操作后，如果学生还没有掌握，就可以通过这部分的视频教程进行自学。学生在学习和制作课件时经常因为没有素材而苦恼，素材资源部分主要提供丰富的图像、声音、视频和动画资源，省去了学生搜集和制作素材的工作，提高了学习效率和效果。疑难解答板块对学生在制作课件时经常遇到的问题进行解答，解决学生出现的共性问题，避免了教师的重复解答，提高教学效率。交流互动板块为学生自主学习和提高提供了相互交流的平台，让学生之间和教师学生之间有更好的资源共享和学习交流的机会。

3 专题学习网站在教学中的作用

3.1 专题网站可以解决因学生的学习基础不同而导致教学内容不好安排的问题，便于进行分层次教学

课件制作需要掌握多种媒体素材（文本、图形图像、声音、动画视频）的获取方法和编辑技巧，是一项综合的计算机多媒体使用技能。讲课前，教师必须要考虑学生的课件制作理论基础以及学生们是否学过图像和音视频等课件制作相关的编辑软件，才能确定讲授内容和采用的教学方法，但是经常因为学生的基础不同而不知所措。现在，有了专题学习网站的帮助，教师不用再考虑学生基础不一致的问题。在课前的预习中，学生基础不好的同学可以在网站中自学那些基础教程，这样所有同学都可以在专题学习网站的帮助下而站在同一学习起点。

学生在接受知识时也有快慢的差别，教师在课堂上讲授完一个知识，有的同学很快就理解了，有的学生还在思考为什么，教师这时就不能接着讲下一个知识，已经理解的同学这时就无事可做，浪费了课堂上的宝贵时间，有了专题学习网站的辅助，学得快的同学就可以在专题学习网站中找到那些下一步要学的知识自己进行预习或练习。

3.2 解决学生课件素材需要长时间积累的难题

学生在制作课件时出现最多的问题就是课件中基本上全是文字，很少应用图像和音频已及动画这些多媒体，课件的内容不够丰富。出现这样的原因一部分是学生没有意识到应该用多媒体的必要，而更多的原因是学生们获取不到想要的多媒体素材。自行制作多媒体素材需要学生掌握很多的多媒体编辑软件的使用，对于非专业的学生来说自己编辑素材是不太可能的。在课件专题学习网站中存储了大量的各类多媒体素材，并针对制作课件的需要进行了分类整理，在专题学习网站中既提供丰富的多媒体素材又教授使用方法，课件学习专题网成为学生制作课件的“百宝囊”。但是素材多种多样的，时刻在更新的，这也要求制作的专题学习网站提供上传素材的功能，让学生也能将自己好的素材上传分享给其他人。

3.3 为学生提供自学和交流的平台

专题学习网站既可以成为教师讲授课件的辅助工具，也能让那些没有开设课件制作课程的同学在这里进行自学，可以不受师资和学时的限制，专题学习网站就是一个讲授课件制作的敞开式课堂，学生可以随时进入进行学习，任意点击想要学习的内容。同时专题学习网站中提供的交流互动板块也为学生提供了互相学习、相互提高的平台。在这个交流板块中，学生间可以互相帮助，解决学习中的问题，既可以互相提高又可以弥补师资不足的问题。

3.4 成为学习课件的“词典”

课件专题学习网站可以看作是一个课件制作的百科书，学生遇到课件制作的问题可以在这里找到答案，这里有课件的教程，也有常见问题的疑难解答，还有交流互动的平台，这样的多种解决问题方式可以充分满足学生学习的需要。

4 制作专题学习网站应注意的问题

4.1 专题学习网站同时需要教师的引导

专题学习网站不可能完全代替教师的课堂讲授，它还离不开教师的指导。学生在学习网站中的教程内容时，有些难以理解的部分还需要教师的解释和说明，因网站中的教学内容多数是静态呈现的，没有交流互动的，很难和教师上课时的交流反馈相比。所以，教师在学习的过程中是必不可少的，只有教师和专题网站两者互相配合，才能达到教学的最优效果。

4.2 专题学习网站需要不断的更新完善

知识是时时刻刻在更新的，同样，作为教学内容的专题学习网站更要紧跟知识的前沿动态。在教程内容板块中，要经常对学生的常见问题和知识需求进行统计，将其制作成教程发布到网站中。在课件素材的板块中，各类素材也要不断充实和更新，课件制作也要求新，这样才有时代感和进步感。其中素材的更新不能只靠教师来完成，要建立会员积分的制度，发动学生进行素材的更新和扩展。

4.3 专题学习网站不等于网络课程

网络课程就是通过网络表现的某一门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。网络课程是严格按照课程标准，根据教材知识点的逻辑顺序进行编排。专题网站具有很强的针对性和明确性，内容以某个专题为线索，集合与专题相关的各个学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容。它打破传统的知识结构和顺序，在综合多门学科知识的基础上，重新组建有序的、符合学生认知规律和特点的知识模块，从而达到高度的整合。二者的相同点在于都是基于网站发布的学习资源。但专题学习网站比网络课程更全面，展示的知识面更广泛、更系统。

5 结语

随着互联网和信息技术的发展，网络学习对传统课堂教学产生了巨大的影响，网络学习独具的特点和作用逐渐被人们接受和欢迎，专题学习网站作为一种网络教学形态正被越来越多的人所关注，作为教育工作者应该尽快适应时代变化，充分认识它的作用，使其更好的为教学服务。

参考文献：

[1]远新蕾，臧国铭.自主学习模式下网络学习资源库建设研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（2）.

[2]陈庆贵，王及文.专题学习网站的建设与应用研究报告[J].中国电化教育，2007，03.

基金项目：提高师范生课件制作能力的学习资源库建设，项目编号：12-XJ14036。

作者简介：何春钢（1981.4-），男，讲师，硕士学位，研究方向：教育技术学。

4.专题学习心得体会 篇四

长胜街道党工委书记党军科

按照市委组织部的安排，2011年6月11日-6月18日，参加了自治区党校和青岛中国海洋大学创新社会管理专题培训学习，通过这次专题研讨班学习交流，特别是听了几位领导教授的精彩授课以及青岛市的观摩学习，我对创新社会管理有了更深的认识，受益匪浅，感受良多。作为山东经济社会先发地区的青岛市,自2008年起,启动了以政府管理重心下移为特点、强化基层社会管理的改革步伐，实施属地管理,由政府职能部门对城市管理负全责转向街道办事处负责制；启动社区工作站建设,实现政府管理“到底到边”；夯实基层阵地,强力推进基层社区“三个中心”建设——这三篇基层基础建设的组合文章,共同构成了城市社会管理体制机制的重大探索。其人员配置、资金投入、工作推进速度之快属全国之首,并在一定程度上优化了当前城市基层组织架构和管理模式。结合本次学习，下面我谈谈对创新社会管理肤浅认识和体会：

一、创新社会管理是科学发展观在治国理政上的新思考、新探索和新发展

社会管理理论是科学发展观的一个极其重要内容，与时俱进创新并自觉践行社会管理理论是各级党和政府必备的基本功。社会管理系统性强、涉及面广、操作难度大，往往牵一发而动全身，准确掌握其目标体系、方针原则、方法要求，进一步创新社会管理机制体制，丰富社会管理内涵，改善社会管理环境，改进管理模式方法，是检验领导干部统筹兼顾、把控大局、协调发展、狠抓落实的能力与作风的重要标准。当前我们正处于社会分层日趋多元、利益矛盾愈加复杂、社会整合和社会控制任务日益繁重、社会公共产品相对短缺的背景下，以创新求和谐，积极创建社会和谐的新体制已显得尤其重要。党中央、国务院敏锐发觉社会管理中存在的诸多弊端，适时提出要创新社会管理，正是切中了矛盾要害，扭住了问题关键，必将对我国经济社会发展产生积极、深远影响。因此，我们一定要从政治高度来看待创新社会管理对夯实党的执政基础、密切党群干群关系、确保党和国家长治久安的极端重要性，自觉增强创新社会管理的紧迫感和责任感。

二、创新社会管理贵在重民生，谋在顺民意，成在解民忧

社会管理体制的改革是一项综合的庞大的创新工程，需要经过坚持不懈而富有智慧的探索。我认为贵在重民生，谋在顺民意，成在解民忧。

贵在重民生，就是要坚持把改善民生与促进发展摆在同等重要的地位，主要是体现在党和政府的执政理念上，扎根在广大党员干部的心坎中，反映在为民谋利的行动上。就是要把一切工作的出发点和落脚点放在民生发展大计上。党中央明确提出构建和谐社会的四个着力点：扩大就业、完善社会保障体系、理顺分配关系和发展社会事业，这些民生大计也是社会管理体制改革和创新原着力点，要优先解决广大群众最迫切需要解决的问题。

谋在顺民意，就是我们在谋划社会发展、各项事业等“高层设计”中，要时刻以民声、民意为基础和方向标，着眼人民群众现实和长远需求，顺应时代发展、人民群众愿意需要，相信群众的首创精神和群众智慧。社会管理的第一要义和首要前提是立足公正正义、维护群众的合法权益。提高人民普遍的生活满意度和幸福感，是良好社会管理的最高追求。顺民意，就要广泛征求群众意见，听取群众的利益诉求，把决策部署考虑更周全些，把困难问题想得更严重些；就要统筹兼顾，照顾各方，协调一致；就要现实社会管理的科学化，建立健全重大决策听证、质询、公示、论证以及责任追究等制度，公平管理，科学决策，切实把群众想办、愿办的事情办好，集中力量把一些难事办成。

成在解民忧，就是要在解决群众具体困难忧愁中使实劲、见实效，把主要精力、全部心思都用在为民办实事上，用在主动联系、沟通群众感情上，下力气解决群众反映敏感、解决难度大的热点难点问题，以诚挚之心、真诚之举赢得百姓实心实意的满意度，以实际成效取信于民。

三、作为最基层的街道办事处应高举民生大旗在为民解忧、创新社会管理上尽心尽责

作为最基层的街道办事处，肩负着真诚倾听群众呼声、真实了解群众愿望、真情关心群众疾苦、真心解决群众困难的责任。街道社区是社会矛盾、社会焦点、社会敏感问题相对聚集的地方，既要确保政府相关政策的贯彻落实，又要维护群众的合法权益，既要促进社会和谐稳定发展，又要不断满足人民群众日益增长的社会价值需求和现实物质追求。在街道创新社会管理中，我认为应抓好以下几个方面的工作。

一是创新思想。进一步解放思想，创新社会管理方法，加强社会管理，逐渐形成管理科学化、沟通信息化和服务社会化的高效管理体系。结合街道辖区具体环境条件因地制宜，走出一条最有利于辖区发展的道路；

二是服务百姓。要充分发挥基层党组织和共产党员凝聚人心、服务群众的作用。街道社区党组织和广大党员干部要牢固树立“民生的事是天大的事，老百姓的事无小事”的理念，始终带着感情带着责任，办好群众关注的事、急需的事、普遍得实惠的事；

三是平安大众。把老百姓最关心的、影响群众安全感的突出治安问题解决好，为每家每户都创造一个平安和谐的环境。平安创建进万家，百姓安居才乐业，应上下齐动，采取各项措施，使辖区的治安得到改善，为群众创造了一个健康、平安、和谐的安居环境，为经济及各项事业的发展奠定良好的基础；

四是改善民生。注重拓展街道自身服务的能力，实施积极就业政策，采取多种措施鼓励自主创业，自谋职业；加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，加大公共设施建设，优化公共资源配置，把更多精力用于解决各类社会矛盾；

5.网络学习心得体会正文开始专题 篇五

正文开始第一次接触，它给我的感觉是新颖。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生了兴趣。刚开始接触网络学习，我也是有点陌生，不太会运用。在年轻同志的指导下很快适应了，慢慢地就会找到学习的窍门和网学习的课程。晚上回家也能找时间上网学习。

通过一段时间的网络学习，我感觉到：学习绝不能图一时兴趣，更不能赶时髦、装门面。而是要充分利用好这次系统学习的机会，充实自己、完善自己。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在“求知”的道路上，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是胜利，珍惜现在，珍惜所有。在传统的课堂中，知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，就需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了网络，利用多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。就能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使网教活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。教学方式的改变，也改变了我自己。

6.专题学习心得体会 篇六

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廉政专题党课心得体会 1 ?

在市局组织的廉政党课报告会上，市局党组书记、局长周万生同志结合当前形势和自身学习体会，从如何看待当前党风廉政建设和反腐形势、主动适应廉洁政治常态等方面为我们上了一堂生动的党课。通过学习，我认识到尽管我党在党风廉政建设和反_工作中取得了巨大的成效，全体党员干部对党风廉政建设和反_斗争重要_的认识有了很大提高，党委的主体责任和纪委的监督责任得到了强化，但反_形势依然严峻复杂，反腐倡廉工作任重而道远。要切实做到拒腐防变，必须从自身做起，从工作中的点点滴滴做起。

一、强化反腐倡廉，提高思想认识 ?

_现象的存在是我们不容回避的问题，这方面的问题最伤群众的感情，最损害党和人民群众的关系。我们要毫不松懈地抓好党风廉政建设，以实际成效取信于民，坚持立党为公、执政为民。要坚持标本兼治、综合治理的方针，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于食品安全监管、稽查工作的全过程。要强化理想信念教育和廉洁从政教育，牢固构筑拒腐防变的思想道德防线。要时刻把党和人民的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，始终做到自重、自盛自警、自励，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，以自身的模范行动

实践为民服务的根本宗旨。

二、严格依法行政，规范行政行为 ?

依法行政，规范行政行为是食品药品监管部门科学监管的落脚点。首先要把制度建设作为重点，通过制定和完善一系列规则制度，规范执法行为，杜绝缺位、越位和不到位的问题。要将案卷评审制度和案件回访制度纳入执法部门及公务员的绩效考核，作为其政绩及工作业绩的重要评价指标。案件查处要做到“三看”、“三不论”和“三到位”。“三看”即一看该案违法事实是否清楚;二看该案适用法律、法规是否准确;三看该案每一个程序是否合法。“三不论”即不论案大案小，取证都要一样的严谨周密;不论罚多罚少，罚款都要进入国库;不论处重处轻，尺子都要一视同仁，不能看人执法。“三到位”即责任到位、程序到位、质量到位。在行政处罚上，推行调查、审核、决定三分离制，规范行政处罚行为，通过以上措施确保依法执法、公正执法、廉洁执法。其次要树立“三贴近”的意识，深入基层、深入实际、深入群众，倾听群众呼声，关心群众疾苦，建立健全群众诉求、举报快速反应机制，公开投诉、举报电话，按照“分级负责、归口管理的原则”，做到分工明确、责任落实、热情接待、认真对待、及时办理。

三、强化监督制约机制，主动接受监督 ?

强化监督制约机制，主动接受社会和群众监督是科学监管的重要保证。首先要全面推行行政执法责任制，强化行政执法人员的责任意识，建立健全行政执法错案和过错责任追究制度，开展执法检查，以检查促执法，对行政“不作为”和“乱作为”坚决查处，决不姑息。其次认真贯彻行政执法与刑事执法衔接工作机制，主动接受检察院对行政执法部门的行政执法案件的监督，杜绝以罚代法，避免职务犯罪。再次开展行风评议工作，主动接受_、政协、群众和新闻媒体的监督。同时要加强电子政务网络建设，拓展政务公开和公众参与范围，增强办事透明度，上网公示行政处罚案件，通过以上措施把局部的、浅层次的一般_监督，上升为硬_的、全方位的规范 ?

廉政专题党课心得体会 2 ?

一、注重自身学习，头脑时刻牢记廉政建设 ?

每个人正确的思想人生观与客观事物的反应密切相关，作为一名最基层的干部只有通过经常地学习教育，才能真正打牢思想基础，自觉坚持洁心，洁身、洁行、以廉为荣，以俭立身，耐得住艰苦，自觉做到艰苦奋斗的作风不变，吃苦耐劳的精神不变，在平时工作中多看书，多看新闻，多学习一些政策文件，学习廉洁自律的各项规定，还要学习先进人物的事迹，不断鞭策自我，查找差距，提高自身的觉悟，通过这次宣传片中的一些典型材料警醒自我，通过学习，明白什么能做，什么不能做，头脑中的意识要时刻保持清醒的状态，我们在最基层村里做工作，是与老百姓们接触最多的，这也是对我们自身思想认识要求很高的，首先我们知道的知识要全面，才能正确的引领好老百姓，干部也是老百姓们的学习榜样，我们只有做好自我思想觉悟提高，才能更好的为人民服务。

二、扎扎实实干好工作，转变工作作风

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我身在劳动保障的服务窗口，每天与很多老百姓打交道，有来咨询相关政策的，有办理社保和居民养老保险业务的，每天都能遇到形形色色的人和事，我要摆正好自己的位置，端正好自己的工作态度，运用自己的工作技能，帮老百姓解决好每一件大事小事，自己能解决的一定要办好，遇到困难的要与上级部门领导及时沟通处理好，扎扎实实干好工作，做到让来办事的老百姓们都满意。

此外我要转变自己的工作作风，要有务实的工作作风，做到说老实话、办老实事、做实在人，对自己知道的知识做到知无不言，工作中不做保留，每个人的潜力有大小，职位有高低，我们虽然是一名最基层的干部，但是只要踏下心来做事，哪怕就是村民咨询问题一件小事，我们要实实在在做人，才能在本职工作中干出一番成绩。

三、从小事做起，时刻敲响警钟 ?

在工作和生活中时刻做到“善小而不为，莫以恶小而为之”，不该自我得到的，一丝一毫也不沾，不拿老百姓一根针线，做到严于律己，时时自省、自律、自重、自警。

廉政专题党课心得体会 3 ?

”守纪律讲规矩”这六个字言简意赅的指出了新时期、新形势下我党加强自身建设的新的方向与目标，是广大党员必须遵守的行为准则，也是坚定不移的走群众路线的基本要求。具体到教育工作者而言，守纪律，就是要求我们对法律法规、政策原则、规章制度和工作程序的遵循、履行和坚守。而讲规矩，则是为确保幼儿园的科学、持续发展，而要求教师必须遵守的规章、条文。因此守纪律、讲规矩是

每一个人完整人格的重要构成，更是每一名教育工作者必须始终遵循的政治操守和最基本要求。通过近期的学习与参观自治区廉政警示教育基地，结合工作实际，谈谈个人的体会和认识。

一、“守纪律”是基本准则。党的纪律，包括政治纪律、组织纪律、群众工作纪律等，是党的各级组织和党员必须遵守的。只有严明纪律，我们党才能团结一致，战胜各种困难，推进事业的发展。如果党的纪律成为摆设，就会形成“一人违纪，众人随之”的“破窗效应”。因此，作为教育工作者，我们必须强化纪律意识，要遵守工作纪律，在工作中坚持原则，敢于碰硬，勇于担当，对违反原则的事情说不，经得住诱惑，守得住清贫，耐得住寂寞;要遵守生活纪律，严格要求自己，不该去的场所不去，不该交的朋友不交;要遵守廉洁纪律，模范执行中央八项规定、《廉政准则》、干干净净做事，清清白白做人，严格按党性原则办事，按政策法规办事，按制度程序办事，以制度管人管事，做到依法治教，依法执教，做一名守纪律的教育工作者。

二、“讲规矩”是基础要求。讲规矩，就是要熟知规矩，守住规矩。一支队伍没有了规矩，就会步调不一，形如散沙;一项工作没有了规矩，就无法开展，不能成功;一个社会没有了规矩，就会失去秩序，陷入混乱。正所谓：没有规矩，不成方圆。“定了规矩就要照着办”、“要加强对党员、干部特别是领导干部的教育，让大家都明白哪些事能做、哪些事不能做、那些事该这样做、哪些事该那样做，自觉按原则、按规矩办事”。习总书记的这些要求就是我们必须遵守的。但是讲规矩，并不意味着要墨守成规，不意味着要束手束脚，规矩与

创新不是一对矛盾概念。作为教育工作者，就是要在遵守国家法律法规的前提下，坚持自主创新，坚持联系实际、求真务实、脚踏实地做幼儿的引路人，采用更加适合幼儿发展的方式来开展教育教学工作，创新教学形式，改进教学方法，真真切切的为幼儿和家长服务。

三、做“守纪律、讲规矩”的表率。作为教育工作者，学习并贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，必须准确把握纪律和规矩执行的各种要求、标准和尺度，以更有实效的行动，认真践行主题教育。一是做政治上的“明白人”。人不以规矩则废，党不以规矩则乱。要带头在政治上守纪律、讲规矩，用党的先进思想指导工作实践，自觉做到在思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致，进一步提高政治敏锐力、政治鉴别力和政策水平，增强贯彻落实党的方针、政策的自觉性、坚定性，确保政令畅通，更好的完成各项工作。二是做守纪律的“带头人”。要严格按照规章制度执行，按照党纪法规开展工作。坚定用党的纪律约束和规范言行举止，要带头遵守廉洁从教各项规定，执行中央“八项规定”和“八不准”纪律，把好纪律约束关、言行规范关、生活情趣关。自觉净化“工作圈”、“生活圈”、“娱乐圈”，树牢教育工作者的良好形象。三是做讲规矩的“代言人”。要严格按照习近平总书记提出的“五个必须”标准，常以规矩意识砥砺自身，将纪律当作带电的“高压线”，真正把规矩印进心里，做到规矩面前无特权，规矩约束无例外。通过开展主题教育，把讲规矩纳入到工作与生活之中，把教书育人的要求内化于心，外化于行，形成“守纪律、讲规矩”的价值取向和行为习惯。

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廉政专题党课心得体会 4 ?

一、深刻认识廉政党课、警示教育活动的重大意义 ?

在我市刚刚召开的六届市纪委五次全会上，市委书记__向全市人民尤其是党员领导干部，传递出中央、省委、市委对党风廉政建设和反腐败斗争的一系列新判断、新思路、新举措、新要求。会上明确指出，在各种新常态中，高压反腐是政治新常态的主要内容和突出标志。习总书记也释放出明确信号：保持高压态势不放松，查处腐败问题，必须坚持零容忍的态度不变、猛药去疴的决心不减、刮骨疗毒的勇气不泄、严厉惩处的尺度不松，发现一起查处一起，发现多少查处多少，把反腐利剑举起来，形成强大震慑。在全国从严治党的新要求下，作为一名党员领导干部，务必政治上的坚定、头脑的清醒，思想与行动时刻与党中央保持高度一致，深刻认识此次廉政党课及警示教育活动的重大意义，自觉增强廉洁自律意识，筑牢拒腐防变思想防线。时刻发挥表率作用，自觉接受监督，努力做到为政以廉、为政以德、为政以民。认真抓好春节期间廉洁自律、反对奢侈浪费等工作的落实，持续改进作风，扬清风，树正气，为学校发展发展作出积极贡献。

二、只有时刻严守纪律、严明规矩才能做到清正廉洁 ?

面对权力关、金钱关、美色关，一些党员、干部经不起诱惑，不守纪律、不讲规矩，从自我放纵到为所欲为，最终走向腐化堕落的深渊。一个个腐败案例警示我们：纪律漠视不得，规矩破坏不得。只有严守纪律、严明规矩，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，才能筑牢拒腐防变的思想防线，才能做到清正廉洁。

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警示教育片《发票报出来的罪恶枷锁》令人深思，发人深省，周口市委原常委、政法委书记朱家臣利令智昏、知法犯法、索要发票、铤而走险，从一个令人尊敬的地厅级干部变成了令人厌恶的无耻之徒，一点点沦丧了道德，一步步丧失了党性原则走向了无底深渊,从他可悲的蜕变人生中我们不难看到：权力非药，却能迷醉心魂;利欲无牙，却能吞噬理想;金钱无手，却能推人堕落。党员领导干部一旦贪欲膨胀，利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗;一旦恃权轻法，心存侥幸，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。

其实发票本不是枷锁，但倘若加入贪欲，就会开出罪恶，党纪是刚性的纪律，国法是不容触碰的底线，我们每一个领导干部应该心存敬畏、手握戒尺，严以修身、严以用权、严以律己，任何时候、任何情况下都不越界、越轨。要对照历的惨痛教训、现实中的反面典型、身边的“四风”现象，反思“理想信念树得牢不牢”、“廉洁自律做得好不好”等问题，以案为鉴，深刻反思，汲取教训，明辨是非，明确方向，带头守纪律、率先讲规矩，做遵法守法用法的好模范。

三、认真落实两个责任，不断开创中专工作的新局面 ?

作为中专的党委书记，肩负着带领全体教职工提高教学质量、共谋学校发展的重任;肩负着提升我市职业教育服务经济社会发展能力的重任;肩负着为经济建设培养更多合格技能人才的重任。目前，学校的发展正处于爬坡的重要阶段，中专新校区建设还没有完全竣工，筹建__社会管理职业学院还有大量的工作要做，教育教学质量还需要进一步提高等等，事情重要，责任重大，要想促进学校更好更快

发展，为广大教职工谋取利益，党风廉政建设是我们干事创业的最基本保障，因而 20__年我们的党风廉政建设工作任重道远，只能进一步加强，不能有丝毫的放松，必须进一步加大惩治腐败力度，聚焦“四风”，强化执纪监督，积极推动落实，坚持无禁区、全覆盖、零容忍;要进一步明确责任，党风廉政建设和反腐败斗争人人有责，必须明确党委主体责任和纪委监督责任，各主管校长要抓好分管部门的党风廉政建设工作，在管住自己的同时，管住自己的亲属及身边的工作人员，纪检监察室要聚焦党风廉政建设和反腐败斗争这个中心任务，突出主业，强化监督问责，坚决遏制腐败现象蔓延;要真抓实做，从现在做起，从小事做起，以身作则，真正树立为民务实的清廉形象。因为只有有了廉政建设工作为我们保驾护航，我们才能搭建一个干事创业的好平台;才能理出一个创新发展的好思路;才能营造一个和谐友爱的好环境;才能培养一种纯正务实的好风气;才能建设一个团结共事的好班子;才能带出一支敬业上进的好队伍;才能使我们的各项工作稳步推进，才能圆满完成党组织交付我们的各项任务，办出让人民满意的职业教育，为我们__市实施“四大一高”战略、实现“三大战略”定位做出新的更大贡献。

20__年是我校转型、发展、提升的关键之年，我将认真履行“两个责任”，将从理想信念、党纪国法、道德情操上对全体党员干部、教职工进行教育，从制度建设、管理监督上对教师进行约束，认真推进廉政文化进校园，切实加强党风廉政建设，立足抓早抓小，防患于未然，使广大教职工树立廉洁自律、大公无私、乐于奉献的责任担当

意识，确保广大干部、教师既能干好事、干成事，又不出事，建设风清气正的美好校园。

廉政专题党课心得体会 5 ?

一、强化学习意识，切实提高自身综合素质 ?

加强学习，与时俱进，是适应新形势、新任务要求的迫切需要。因此，要把学习作为一种政治责任和精神追求，要以学习为手段，以提高自身的政治素质和业务能力为目标，兴学习之风，树立系统学习，终生学习观念，明确学习目的，制定学习目标，落实学习任务。面对日新月异的新形势，当前，重点要抓好“科学监管观”等政治理论学习，抓好法律法规的学习，抓好食药监业务和现代科技等知识的学习，努力拓宽自已的知识面，不断树立现代意识和超前意识，进一步提高自己的工作能力和本领。

二、强化制度意识，提高按制度和规定办事的自觉_ ?

没有规矩，不成方圆，制度是机关管理的重要形式。强化制度意识，首先要熟悉和掌握党和国家的各种制度和规定。许多违反原则、违反纪律的事情，都与对相关制度和规定无知有关。在实际工作中，要严格按照各项规章制度办事，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松，并充分利用系统文化建设的成果，将机关管理与自身自律有机结合，使有形的制度成为无形的规范，不断提高按制度和规定办事的自觉_。

三、强化廉洁自律意识，自觉接受内外部监督 ?

要树立自觉接受监督的意识，把自己的一言一行都置于组织和

群众的监督之下。一系列典型_案件，严重违法违纪的人，虽然与他们本人不注重学习，放松世界观的改造有关，但是与他们不主动接受监督也有直接关系。因此，作为组织就必须加强对机关干部进行有效的监督。作为个人要自觉地把自己置于组织和群众监督之下，对组织和群众的意见要本着“有则改之，无则加勉”的态度，以外力促使自己内在廉政细胞的生长。我们要从廉洁自律做起，严格要求自己，加强自我约束，自觉接受党内外各种形式的监督，加强自我警示，做到警钟常鸣，提高“思廉、践廉”自觉_。

要做到廉洁勤政，还要增强“六种意识”：一是增强服务意识，防止和反对官僚主义、衙门作风;二是增强法律意识，防止和反对有法不依、执法不公;三是增强效能意识，防止和反对政令不畅、效率不高;四是增强实干意识，防止和反对浮躁空谈、精神不振;五是增强节俭意识，防止和反对铺张浪费、贪图享受;六是增强廉洁意识，防止和反对为政不廉、以权谋私，切实改进和加强党员干部队伍思想作风，进一步促使广大党员干部树立起为民、务实、清廉的良好形象。党员干部要带头做到爱岗敬业，乐于奉献，热爱药监事业，提高工作质量。我们每个党员都要有所为，都能有所为，落实科学发展观，以求真务实的作风加强勤政廉政建设，把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的理念，变成我们每个人的自觉行动，全力打造人民群众满意机关。今年是开展反腐倡廉制度建设推进年，也是我局各项工作争先进位之年，工作任务较重，作为股室负责人，要带头做到廉洁自律，认真履行工作职责，严格监管，坚持原则，公道公正，确保人

民群众的饮食用药安全有效。

总之，通过廉政党课的学习，进一步提高了自己的廉洁意识，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定了坚实的基础。今后要警钟常鸣，努力做到自重、自省、自警、自勉，耐得住寂寞、抗得住_，顶得住歪风、经得住考验，做到廉洁自律，成为一名合格的公务员，把人民赋予的权力用好用正，为食药监事业的发展做出贡献。同时也为“反腐倡廉制度建设推进年”活动和我局各项工作争先进位作出自己应有的贡献。

7.浅谈专题学习网站的建设 篇七

一、对专题学习网站的理解

(一) 专题学习网站的本质

专题学习网站的本质是一个基于校园网络资源的专题研究、协作式自主学习系统。它通过教师在网络学习环境中的引导向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具 (如:BBS、管理平台、网络考试系统等) , 让学习者自己选择和确定研究的课题或项目, 自己收集、分析、选择信息资料并应用知识去解决实际问题, 让学生能通过一种方式进行自我评价和自我反思。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题的解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力, 培养其良好的创新意识与信息素养。

(二) 专题学习网站的内涵

专题学习网站是一种网络化学习方式, 它以整合性、教学性、系统性为原则选择一些专题、组织数字化的学习资源, 开展教学活动。专题学习网站是一种整合了学习资源及学习过程的教学软件, 它借助现代信息技术与网络提高学生的信息素养, 培养学生的学习能力。专题学习网站不仅有机地实现了信息技术与课程整合, 也顺应了新课改所强调的学科领域综合化, 符合自主、探究与合作学习的要求。此外, 专题学习网站是深入开展研究性学习的一种数字化学习方式, 体现了师生共建资源的思想。同时, 由于网站处于不断的建设中, 因而能提高网络教学资源的使用性和时效性。

(三) 专题学习网站的组成

(1) 专题知识库———是指通过收集整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体, 按一定的教学策略进行分类、组织, 以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件, 把专题学习内容以及相关文本以PPT文件、网页、Web Quest等方式结构化处理并展示。

(2) 专题资源库———是指按有关资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库, 并提供良好的资源上传、资源下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能。还包括专题学习素材资料、相关资源网站的链接等。

(3) 专题学习工具———是指为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论和重构知识的工具。

(4) 专题学习评价———是指为学习者提供自我学习评测的手段, 包括在线测试、思考性问题、形成性练习和自查量表等。

(5) 专题学习成果———专题学习网站既具有为学习者提供基于资源的自主学习、情景探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能, 还能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。专题学习网站还提供良好的学习交流工具, 让学习者可以按主题分组进行讨论、提问、回答等。因此, 专题学习网站既是学习资源, 同时也是一种很好的学习平台。

二、专题学习网站的建设

(一) 专题学习网站建设的理论指导

1. 建构主义学习理论

建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的, 以学习者为中心的学习, 强调学习者的认知主体作用, 同时注重教师的主导作用, 认为教师是学习建构的帮助者、促进者, 而不是知识的传授者与灌输者。教师应该在激发兴趣、引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论的要求, 不仅为学生提供了一个自主学习、主动建构知识和协作交流的网络资源平台, 而且因其网络资源的丰富、生动、形象和网络环境的容量大、非线性、交互性, 无疑又成为学生兴趣的焦点。因此, 专题学习网站的建设正是建构主义学习理论的尝试和体现。

2. 多元智能理论

多元智能理论在智能多元上的创新为建构性教学提供了更宽广的学生智能的领域, 也指导我们在教学环节因素中具有更综合性的考虑, 为更全面地挖掘学生的潜能提供理论依据。专题学习网站为各科教学中渗透多元智能的教学创造了条件。

3. 信息学、教育学、心理学理论

专题学习网站的建设以现代信息技术和网络技术为依托, 其硬件设备是学生获取信息、建构知识的物理基础, 软件资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信息论与网络技术的指导。由于专题学习网站的建设主要针对学生学习, 其根本目的仍然是教育。因此, 网络学习资源的筛选、整合与配置必须以教育学、心理学理论为指导, 在保证内容的科学性和准确性的同时, 还必须符合教育学、心理学的原则。

(二) 专题学习网站建设的原则

1. 专题选择的原则

专题选择是专题学习网站建设的首要环节。专题的选择直接决定了整个专题学习网站知识的组织结构以及在专题网站上展开的教学应用范围, 因此, 选择专题既要兼顾教学内容, 又要兼顾知识领域的扩展。首先, 要对选题进行需求分析, 明确关于该专题的学习需求, 并确定能否为学习者综合能力的提高提供详实准确、科学系统的学习资源。其次, 要分析选题的可行性, 明确选题能否体现信息技术与课程整合的特点, 所要系统描述的专题是否有必要采用信息技术作为表现手段。再次, 要进行选题的应用价值分析, 即专题的选定能否由该专题拓展到各学科的相关层面, 是否具有较高的应用价值。

2. 专题内容的设计原则

首先, 要遵循专题学习网站的教学应用作用。专题学习网站是一种资源型学习网站, 教师可以借助网站上提供的教学信息组织课堂教学, 但更重要的是用于供学生进行自主探究学习。因此, 专题网站的知识内容及结构设计应该比较完整, 功能模块比较健全, 突出学习者利用资源对某一专题知识进行系统性学习的特点。其次, 要符合专题学习网站使用对象的特征。任何一个专题学习网站都不是普遍适用的网站, 一旦专题内容确定, 它就相应地有了特定的使用对象。因此专题学习网站的教学内容设计一定要符合学习者的认知心理特征, 突出学习者不同年龄段的思维、情感等特征。再次, 要结合专题学习网站的学科特点需求。专题学习网站在内容设计上要立足于某一学科, 立足于教学问题解决, 立足来源于课程标准所规定的内容。其目的是为了让学生通过专题学习网站的学习既能达到课程标准的要求、完成学科教学任务, 又能拓展知识面, 培养自主探究、协作学习的能力。

3. 专题学习网站的学习策略设计原则

专题学习网站建设要加强对学习策略的设计, 要将学习策略融入在知识体系设计中, 并在知识体系设计中加以体现, 使学习者在学习过程中能将学习策略潜移默化地转移到自身的知识结构中。学会学习是课程标准对学生学习目标的一个重要要求, 学会学习就是学习策略问题, 使学习者通过专题学习网站能对学习的组织方式进行学习, 解决在专题网站的情景中学什么、怎么学的问题, 利用专题网站提供的资源, 在专题学习网站的知识内容体系中融入学习策略设计, 以Web浏览器作交互界面可以促进学习者与教师之间的交互, 并使学生在交互过程中体会学习策略的能动作用, 从而逐渐达到学会学习的目标。

4. 专题学习网站的技术性设计原则

专题学习网站要具有完备的双向交流功能, 有明确的导航条或搜索窗口;有较多的链接层 (能自由返回) 和丰富的栏目 (如:学科研究、在线学习、主题论坛、留言簿等) ;交互设计合理, 能全面实现后台数据库查询、添加、修改等功能;页面便于访问、浏览、参与, 网站保证能够具有很高的链接点通率;网站具有相对的稳定性, 很高的执行效率和安全性 (如:关键数据的保护, 服务功能的正常提供, 网站的防攻击能力, 对异常灾害的恢复能力等) ;网站具有较强的兼容性, 能兼顾多种浏览器用户和多种操作系统环境正常浏览;页面不出现偏差或横向滚动条;分辨率改变时, 主页外观保持不变;网站中各种制作工具合理配合使用;页面上包括影、音、像、动画等格式丰富的素材;网站便于维护。

5. 专题学习网站的艺术性设计原则

专题学习网站要有艺术风格特色, 使浏览者有较直观、较深刻的印象;网页色彩、框架、素材搭配协调, 整体感较强;版面设计新颖, 布局合理, 层次分明, 突出重点, 造型美观;结构安排动静有序, 色彩清晰、明快、有意境。

参考文献

[1]陈庆贵.专题学习网站研究成果选编.北京:中央广播电视大学出版社.

[2]韩瑛, 寇海莲.专题学习网站的设计研究.电化教育研究, 2007, (11) .

8.小议高中语文专题性学习活动 篇八

关键词:专题性学习 高中语文 方法指导 挖掘教材 课外迁移

高中语文专题性学习是指学生在教师的指导下,对自然、社会和生活等方面的某问题进行专题性研究,在研究过程中主动获取知识、积极应用知识、全力解决问题的学习活动。语文专题性学习是课内学习的延伸与拓展,可以有效引导学生发现问题、探究问题和掌握知识。下面,笔者结合多年的教学实践,谈谈对高中语文专题性学习活动的看法。

一、强化方法指导,激励学生积极参与

通过高中语文专题性学习,可以改变学生单纯地接受教师传道授业和解惑的局面,着力构建好开放、综合的学习环境,为学生提供多种渠道来获取知识,专业化地提升学生的语文素质。同时,将学到的知识有机结合于实践,从而达到培养创新精神和实践能力。语文教师应该根据课标要求、专题特点以及学生具体情况,确定专题性学习的途径和方法。首先要合理分组分工。根据专题性学习的具体内容,进行合理的分组分工,每组最好不要超过10个人,每个小组由教师指定组长或学生推荐组长,组长负责协调和分工,小组根据自己的长处和有利的条件选择或到教师处领取专题性学习问题。其次要合理采取活动形式。教师应根据开展的专题性学习活动的性质、难易等特点,规定完成期限,并根据期限,适时进行督查和指导,特别是要帮助学生确定活动实施的具体形式,一般来讲,语文专题性学习可以分为活动型(例如专题研究戏曲的形式)、资料型(例如专题研究四大名著)、调研型(例如专题研究农民问题)、综合型(例如专题研究居民文化中的建筑特色),当然,这几种方法也要互相补充,互相印证,这才可以更好地开展专题性学习活动。最后是合理进行成果展示和评价。教师应该根据学生的专题性学习的成果,采取不同形式,予以展示和评价,以不断鼓励学生和显现学生的价值,比如:进行专题性学习论文成果展或成果研讨会等等,以激励更多的学生以更大的兴趣投身到专题性学习中来。评价要重在鼓励,重在激励学生积极参与的热情,重在让学生掌握和理解更多的知识。

二、强化挖掘教材,激励学生专题探究

语文学科的知识具有复杂性、综合性等特点,所以在语文课文的实践教学中常常会涉及很多未知领域,而这也是在课堂内无法解决或没有时间解决的问题,这些问题恰恰可以成为语文专题性学习的重点或难点的课题。比如:笔者在教学《“文明”与“文化”》时,就针对部分学生对该文中心论点“文明与文化互为里表,文明是内核,文化是表现形式;不同文化之间的交流与渗透是普遍的,必要的”产生的困惑和疑问,提出专题性学习课题:让学生在充分理解“文明”和“文化”概念的基础上,阐述两者之间的区别与联系。帮助学生在解决问题的过程中学到了探究方法,进而加深了对课文的理解。又如笔者在教学《雷雨》后,就要求学生从课文中找出关键字、词、句,反复朗读,体会前后的变化,感受字里行间存在着的阶级矛盾。由此,引导学生通过这部现实主义的话剧,探究一下30年代中国时代社会的大变动,鼓励学生从不同角度阐述反动资产阶级的罪恶本质和当时中国悲剧性的现实。这样,就让学生由课内走到课外,既能深挖出苏教版教材的深度,又能激发学生进行专题性学习的兴趣。

三、强化课外迁移,提升学生探究水平

要想顺利有效地开展高中语文专题性学习活动,就必须着力提高学生的语文综合素养,要向课堂40分钟要质量、求效果,但光光依靠课堂40分钟的时间还远远不够,因为现实生活中时时有语文、处处有专题性学习的影子,语文教师应将“指挥棒”指向课外,让学生尽情地到课外去汲取知识营养,丰富知识,开阔眼界,陶冶情操,从而夯实学生开展语文专题性学习的基础。一方面引导学生研读名著。新课程改革对高中学生的阅读量做出了明确规定。所以,语文教师要让高中学生有计划、有目的、有选择地阅读古今中外的文学名著,并相应地写读书笔记、写读后感,定期进行交流,这样,会让学生站在一个很高的层次,在写作上与大师进行交流,在思维上与大师进行碰撞,在获得文学知识的同时,也获得了专题性学习的文字功底。另一方面要引导学生着力关注社会。任何专题性学习都离不开社会因素,离开社会因素的专题性学习就是没有意义或没有层次的学习活动。所以让学生平时多关心时事政治,多关心社会,多关心自然,多关心身边的人和事,要引导学生有选择地看电视报纸,平时要多看新闻类电视节目以及《实话实说》、《文化访谈录》等电视栏目。要有计划、有步骤地组织学生进行社会调查,让学生充分了解社会,观察现实,清楚自己所生活的环境,每一次社会调查,都必须要学生写出调查报告或论文等,以提高学生的社会参与能力,为深度开展语文专题性学习打下坚实的基础。

9.专题节目《榜样》学习心得 篇九

为深入贯彻落实兰州新区组织部下发的《关于认真做好专题节目<榜样>学习宣传工作的通知》彩虹城中心社区及各二级社区全体社工干部于2016年11月30日采取集中观看的形式，开展了对专题节目《榜样》的学习。

“向榜样看齐、做合格党员”是此次专题节目的主题，节目邀请到一代又一代具有坚定理想信念，为民干实事、为民干担当、为民甘奉献的中国共产党员，是他们把当的崇高理想和勤劳敬业完美结合，展现出共产党人“不忘初心”的执着与坚守，更彰显出当代共产党人“继续前行”的精神风貌。

退休干部罗官章放弃优越的退休生活，一心一意带领村民闯出一条致富路，如今耄耋之年依旧没有停下奔波的脚步。“如果人人都想去山外，那大山里的孩子谁来教育”这是一位为国家的教育事业甘愿三十六年如一日的伟大乡村教师——支月英，她说“我不是因为有希望才选择坚守，而是只有坚守了才会有希望”，字字铿锵，句句有力，说出了一个坚定的共产党员一生不变的信条。烈士子女方梅带着崇拜与热爱学习父亲、实践父亲；大国工匠李万君人称“焊工总教头”用坚守赢得荣誉；退役师级干部“流动的党旗”苗振水为千万农民工党员奔走不歇；“娄底警花”李贝以弱小身躯担当社会安危；工程院士王恩东为国家的网络安全筑起了一道名为中国创造的万里长城；琼沙三号——生命之船，坚定党员理想信念，乘风破浪，不辱使命！他们尽职尽责、敢于创新、不断进取，他们廉洁奉公、严于律己、质朴简单，认真贯彻执行党员义务、严守党员纪律，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的赞誉。

他们表现出了高尚的品德和顽强的意志，默默奉献，把自己的心血和力量献给教育事业，把自己的精神和时间都献给了人民。

当下社会风气不正，年轻人工作浮躁，没有吃苦耐劳的品质，更没有为社会大众奉献青春的勇气，因为他们缺乏榜样的熏陶。

古语有云“见贤思齐”，效仿榜样，从思想上、行动上都要向榜样看齐，以榜样为“镜”，找准自身缺点与不足，给自己报以“黑脸”，坚决向自身不良习惯说不，主动与突出问题“叫板”。作为党员，应该时刻树立榜样意识，甘于奉献、敢为先人、清正廉洁、克己奉公，这样才能在改革发展的浪潮中屹立不倒。

作为社区工作者，我有义务践行榜样之路，看齐榜样，争做合格党员。榜样的力量是无穷的，他们就是一个标杆。这些生动的例子，既能让奋进的人更加坚定于自己的事业，也能给萎缩的人的敲一个警钟：合格党员并不是遥不可及的目标，这只是对党员最低的要求，一个优秀的党员，可以把这些事情做得更好，可以成为一个榜样。

作为社区工作者我有义务宣扬榜样的事迹，争取让更多的人感受到正能量带给我们的充实，引导青年一代树立正确的人生观，世界观和价值观。

10.专题讲座学习心得笔记 篇十

自主发展取向的教师专业成长

主要观点记录

一、新时期教师面临的挑战有哪些？ 1.社会变革对教师的挑战。

1）社会变革对教师能力的挑战2）社会变革对教师角色的挑战首先教师要成为学生学习的指导者。其次，教师要成为信息资源的设计者和咨询者。再次，做完学习群体的协作者。2.课程改革对教师的挑战。

1）新课程对教师教育观念的挑战2）新课程对教师知识内容的挑战 3）新课程对教师教学方式的挑战 3.世界教育发展对教师的挑战

1）终身教育理念对教师的挑战2）行动创新的理念对教师的挑战

二、怎样做一名人民满意的教师？

1、学生满意的教师

1）了解关心学生，尊重信任学生2）教师应该有渊博精深的知识 3）教师要处理好与家长的关系

2、教育专家满意的教师

高素质的教师应具备的条件：首先，应具备良好的职业道德即师德。其次教师还应是专家型的人才。最后，应具有创新精神。

3、理想教师的素质结构 1）教育思想

教育思想的第一层次是教育认识，第二层次是教育观念，最高层次是教育理念。（教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。）2）知识结构

普通教育科目学习要体现广度，专业教育科目学习要体现深度，教育科学知识学习要体现实用。3）能力结构

教学组织能力，语言表达能力，课程设计能力，班级管理能力，教育研究能力，理解他人和与他人交往的能力，教育机智。4）专业情意

专业情意是教师职业发展中非认知方面心理因素及其结构的发展和健全，包括职业价值观、职业动机、职业态度等。教师的专业情意体现在以下几方面： 专业精神、专业情操、专业性向、专业自我。

三、我国教师专业成长的现状如何？

1、教师主体地位尚未确立，专业自主受到限制

2、教师知识结构单一，教学能力、研究能力有待提高

3、教师培训体制落后不能满足教师专业发展需求

4、教师自身职业发展动机不强

四、影响教师专业成长的因素有哪些？

（一）影响教师专业成长的内部因素

1、教师对专业成长的认识和理解

2、教师自身的需要与态度

3、教师自身的专业基础

4、教师的教育观

（二）影响教师成长的外部因素

1、教师教育体制

2、职前培养模式

3、教师专业发展理论

4、教师专业发展组织

5、教师群体。

五、促进教师专业成长的途径有哪些？

（一）观念先行

1、建立教师的自我专业认同

2、教师专业成长意识的养成3、在体验反思中实现教师专业成长

（二）行动支持

1、积极主动学习教育理论知识

2、建立教师学习共同体

（三）环境创设

1、实施民主化管理，教师参与学校管理

2、回归教师专业成长自主权，加强教师的自我管理

3、实施发展性教师评价制度，促进教师专业发展

（四）教师实践

1、教师在行动研究中实现教师专业发展

2、参加在职学习与培训

3、在教师博客中实现教师专业成长

案例式学习心得

作为一名光荣的人民教师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人。教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。21世纪的小学教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要敢于创新，不要一味的用老一套办法。不能有“宁愿墨守成规，也不敢于创新”的思想。

11.专题学习心得体会 篇十一

一、《传感器》课程专题学习网站的教学设计

教学设计是应用系统科学的方法分析和研究教学问题和教学需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

1.网站的需求分析与功能定位

专题学习网站的功能定位主要体现在以下几个方面:建立一个资源库,方便教师和学生搜集资料;提供协作交流讨论区,方便教师与学生、学生与学生之间的协商研讨;根据专题构建系统完善的内容结构,便于教师和学生的自主学习;提供在线自评系统,便于及时检测反馈。

2.学习内容的分析

《传感器》课程专题网站是一个面向中等职业学校数控、机电、电子等专业学生的专题学习网站,紧紧围绕传感器及其应用展开,主要目标是为学生学习传感器的专题知识提供帮助,提高学生应用信息技术进行学习的水平。该专题学习网站是以课程教学内容为核心,以网络化的协作学习、测量评价为手段,旨在建构课程内容、资源环境、工具手段相结合的网络化教学模式。

3.关于学习者特征的分析

《传感器》课程专题学习网站针对的学习对象是中等职业学校二年级学生。他们具有以下学习特点:中职学生的学习兴趣存在较大差异,有的学生勤学爱问,有的学生有厌学倾向,并且对于基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。在学习习惯上,中职学生知识面较狭隘,习惯于教师“传道、授业、解惑”这种被动接受式的传统教学方式,缺乏独立发现和自主学习能力。在学习交往中,中职学生的学习表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习的机会很少。

4.知识结构体系的设计

心理学家加涅认为,人类习得的技能是以图式的形式贮存在记忆中。图式是通过命题互相联系的并与一个起组织作用的一般概念相关联的记忆的网络。传统的按照章节单元顺序排列的课程内容割裂了学习者对知识的完整性和系统性掌握。专题学习网站的内容则是围绕一条主线(即专题)展开,进行结构化重组,形成一个既有逻辑又符合学习者认知结构(即图式)的结构体系,在体系中重新划分和建立自己的知识点。《传感器》课程专题学习网站主要包括以下几个内容:学习指导、教学内容、例题集锦、相关实验、练习测试、在线答疑、相关资源、学术动态和学习导航。

二、技术实现方法的分析

1.相关开发技术概述

(1)Browser/Server三层结构。采用Browser/Server(浏览器/服务器)结构,用户界面完全通过WWW浏览器实现,一部分事务逻辑在前端实现,但主要事务逻辑在服务器端实现,形成3-tie 结构。B/S结构,主要是利用了不断成熟的WWW浏览器技术,结合浏览器的多种Script语言(VBScript、JavaScript…)和ActiveX技术,通用浏览器实现了原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能,并节约了开发成本,是一种全新的软件系统构造技术。随着Windows 98/Windows 2000将浏览器技术植入操作系统内部,这种结构更成为当今应用软件的首选体系结构。

(2)ASP和IIS。该课程网站选用了Dreamweaver MX 作为网页制作工具。Dreamweaver MX 融合了UltraDev 动态网页制作软件的优势。目前流行的动态网页制作语言,如ASP、ASP.NET、JSP、PHP、ColdFusion等都可以在Dreamweaver MX 提供的环境下进行开发。

此外,采用 VBScript 和少量的 JavaScript 语言在Windows 2000 Server 的IIS(Web 服务器软件)上构建ASP作业平台。

IIS(Internet Information Server(互联网信息服务),是一种Web服务组件,其中包括Web服务器、FTP 服务器、NNTP 服务器和SMTP 服务器,分别用于网页浏览、文件传输、新闻服务和邮件发送等方面。它使得在网络(包括互联网和局域网)上发布信息成了一件很容易的事。

(3)ACCESS 2000数据库和SQL数据库查询语言。动态网页是通过数据库生成网页,数据库的创建和连接也是成功生成动态页面的重要方面之一。该网站选用MicrosoftOffice 系列应用软件中的ACCESS 2000 开发后台数据库。ACCESS 2000具有界面友好、操作简单、功能全面、使用方便的特点,逐渐成为 Windows 平台上运行的信息管理系统的首选。此外,ACCESS 2000还进一步增强了网络功能,因此被选作该网站后台数据库的开发工具。结构化查询语言SQL是IBM在20世纪70年代开发的查询语言,它已成为关系型数据库环境下标准的查询语言。

2.各子系统的主要技术实现

(1)用户管理子系统。已注册的用户在每次访问网站时应首先登录网站。网站的登录使用了用户名、密码和身份类型来判断用户的登录页面,否则显示登录失败。因此,将除登录、注册页面以外的页面设为限制访问的页面。新用户注册时,若用户名、密码为空,用户名已用,密码两次输入不一致的情况,都必须重新注册。注册成功后将保存注册的信息。

(2)资源管理子系统。资源管理子系统主要实现用户对网站资源的浏览、检索、下载和上传的功能。为了方便用户的使用,网站设置了热区、导航栏、相关链接、分类索引目录来方便用户对网站资源的浏览。为了进一步方便用户对网站资源的查找,在页面中设置了搜索功能。用户可以在网站中下载所需的资源,可以通过给出的资源存放路径下载资源。

(3)交流讨论管理子系统。留言板主要通过留言页面(leave-message.asp)、显示留言页面(message.asp)、搜索留言(search.asp)及搜索结果页面(dosearch.asp)、留言详细页(detail.asp)来实现。这中间,页面会经常地与数据库交换信息。页面要和数据库连接起来,首先要设置系统数据源,并将数据库添加到系统数据源DNS中。

(4)管理员管理子系统。网站的管理子系统主要实现了对文章资源的管理、对留言板的管理和对论坛的管理,主要完成的是对数据库中的数据进行查询、删除和修改操作,以此更新、维护网站内容。对管理员管理子系统的实现是以Dreamweaver MX 设计其管理界面,通过已创建好的DSN连接与相关数据库进行数据交换,将数据库的内容进行显示,或将更新后的数据存入相关数据库,并且在数据库更新后,将为每一个调用该数据库信息的页面提供统一的更新后的数据内容。

12.优化生物学科专题学习网站的对策 篇十二

出现上述这些问题, 多与教师的思想观念、技术水平有密切关系。教师必须以新课程理念为指导, 以转变学习方式为起点, 以促进学生发展为目标, 并将这样的思想融入网站设计之中。

一、设计效果取决于教学设计系统化程度

教学设计是运用系统方法, 在对教学系统中的各种要素 (教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等) 进行科学分析的基础上, 整合各种课程资源, 运用现代学习心理学理论, 设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准。具体而言, 进行教学设计时, 要根据课程理念、学科内容、师生特点、实际环境, 进行目标设计、问题设计、情境设计、活动设计、实验设计、语言设计、媒体设计、课程资源设计、评价设计、板书设计等, 最终达到学的最优化与教的最优化的统一。

在评价设计时, 要既重视过程性评价, 又重视终结性评价;既重视基础性评价, 又重视发展性评价;既重视自我评价, 又重视他人评价等。例如《毒品不是儿戏》专题学习网站中的评价方式就初步实现了多样化 (表1) 。

二、科学建构生物学科专题学习网站的内容框架和结构框架

在设计专题学习网站结构时, 要注意在网站性质、结构、框架、内容、功能、资源利用等方面进行规范操作, 建成的网站要便于开展网络环境下的自主、合作、探究学习。

在设计专题学习网站内容框架时, 把专题学习网站分成六大模块, 即情境模块、任务模块、资源模块、过程模块、评价模块、总结模块等。其中, 任务模块、资源模块、过程模块和评价模块是重点。

界面清晰、图文并茂、链接合理、互动便捷的专题学习网站, 可以激发学生的学习兴趣和探究愿望, 促进学生的自主发展。一般来说, 专题学习网站的结构包括结构化知识、扩展性资源、讨论区和评价区。

结构化知识指的是通过收集整理并开发建设的与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学资源。这些资源按一定的教学策略进行分类和组织, 并以网站形式予以展示。本部分应该构成专题学习网站的主干知识, 是学生自主学习的重点。教师应该充分利用现代教育技术手段, 帮助学生克服难点。扩展性资源体现出与专题相关的其他扩展性综合知识, 以进一步拓宽学生的学习视野, 获得发展性知识。需要注意的是, 无论是结构化知识还是扩展性资源, 都必须与网站的“专题”密切相关, 要注意科学性、层次性、时效性、典型性和趣味性。要坚持“贴近社会、贴近生活、贴近学生”的原则, 坚持“预设性与生成性相统一”的原则, 建设交互性强、内容丰富、质量上乘的生物学科专题学习网站, 逐步建立起以学生及其学习活动为中心的“自主-合作-探究学习模式”。

讨论区要能够引导学生根据学习专题, 构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。评价区便于展示各项任务的评价标准, 构建基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库, 收集与专题相关的思考性问题、形成性练习、总结性考查等资料, 让学生能够进行网上自我学习评价。学习评价注重过程性评价与综合性评价, 不仅包括基础知识, 还包括学习能力与探究能力、情感态度与价值观等方面的评价, 从而全面地培养学生的生物素养与人文精神。

三、精选平台, 帮助教师摆脱网络技术的束缚

生物学科专题学习网站的建设与应用, 脱离不了网络技术。寻求先进的教学软件和网络平台, 发挥其功能优势, 能够帮助教师摆脱网络技术的束缚。

华东师范大学-苏州工业园区教育技术博士后科研工作站研发的数字化教学平台, 提供模板式教学设计、向导式教学设计和自主式教学设计等多种现代教学设计功能, 提供多种模块。利用这样的平台, 可以设计基于网络的实时交流响应、数据统计分析、即时评价反馈等专题活动 (表2) 。

对于生物学科而言, 数码生物显微镜及其网络系统也具有明显的优势。它能让教师摆脱光学显微镜的局限, 方便地将微观现象转换成图片、视频等, 实时展示到大屏幕上, 从而使学生能够在教师的指导下, 轻松而细致地对微观世界加以定点观察、分析、测量等。

教师要及时了解这些先进的教学软件与网络平台的功能与特点, 并灵活自如地运用于网络教学之中。

参考文献

[1]李克东.信息技术创新应用的目标和方法[DB/OL].http://202.116.45.198/xxjsjy/webcourse/ztyx1.htm